第一篇：教案 對外漢語 我是跟旅游團一起來的

教案

第六課《我是跟旅游團一起來的》

08對外漢語

王黎 20080341024

教案

第六課 我是跟旅游團一起來的

一.課型

初級漢語綜合課

二.使用教材

《漢語教程》下冊 第六課

主編：楊寄洲 北京語言大學出版社

三.教學對象

掌握1000詞左右的留學生

四.教學內(nèi)容

1.生詞：32個，包括名詞20 個，動詞10 個，形容詞1 個，副詞2 個，助詞1個。

（有兼類詞）2.語法

（1）是……的 句式（2）一……就…… 句式

（3）程度的表達：形容詞重疊 3.課文：我是跟旅游團一起來的

五.教學目標

1.認識領(lǐng)域

（1）通過詞語的學習，能夠準確掌握生詞的意義和用法。

（2）通過語法的學習，能夠掌握句式的語義特征，句式特點和準確用法，正確率達到90%。

（3）通過課文的學習，能夠理解并記憶課文的內(nèi)容，能運用本課詞語和句式結(jié)構(gòu)基本完整地復(fù)述課文內(nèi)容及描述自己的某種經(jīng)歷，新語言點和詞語的正確使用率在90%以上。

2.技能領(lǐng)域

（1）聽：能夠聽懂每分鐘180個音節(jié)以上的課文。

（2）說：能夠以敘述體復(fù)述課文，以對話體表演課文內(nèi)容，話語自然流暢。（3）讀：聽完課文后，能夠以每分鐘200字左右的語速朗讀課文，語音，語調(diào)基本準確，自然流暢。

（4）寫：能夠以每分鐘12~15個字的速度書寫本課生詞。3.情感領(lǐng)域

（1）學生有了解中國傳統(tǒng)思想文化的愿望。（2）學生有描述自己的某種經(jīng)歷的愿望。4.學習策略

幫助學生繼續(xù)自覺運用比較，分類，歸納，等學習策略，通過個別化學習引導(dǎo)和培養(yǎng)學生的自主意識，通過小組學習體會合作學習的長處。

六.教學重點和難點

1.詞匯

掌握重點生詞：一……就……

利用

需要

組織

互相

安排

商量 和疊詞的 詞義和用法 2.語法

（1）是……的……句式的肯定式和否定式的區(qū)別和用法（2）一就句式的意義和用法（3）程度的表達：形容詞的重疊

七.教學方法

1.課堂教學按照“生詞—語法—課文—成段表達”的順序，循序漸進。2.運用直觀手段，使用多媒體輔助教學。

3.涉及互動形式的小組活動，鼓勵學生合作學習。

4.講練結(jié)合，精講多練，聽說領(lǐng)先，同時加強漢字的讀寫訓練。八.教學時間

全課公六個課時，分為三講。每講兩課時，約100分鐘完成。第一講: 1.復(fù)習第五課 2.生詞1~8 3.語法點：是??的 4.課文

（一）第二講：

1.復(fù)習第一講的生詞 2.復(fù)習“是??的”句式 3.生詞9~22 4.課文

（一）5．語法點：一??就??

第三講：

1.復(fù)習生詞，課文

（一）2.生詞23~29

3.生詞練習

4.課文

（二）5.自由表達

6.課后練習九.教具

實物類: 圖片類:生詞卡

媒體類:PPT 課文音頻

十.教學步驟

第一講

（第一二課時，100分鐘）

(一)組織教學（2分鐘）

(二)復(fù)習（5分鐘）

1.生詞（使用生詞卡）

（1）集體認讀（2）輪流認讀（3）個別認讀 2.語法

(三)導(dǎo)入（1分鐘）

請問各位同學是怎么來中國的呢？嗯，大部分同學都是坐飛機來的。再問大家一個問題，大家的假期有什么打算呢？嗯，很好，我們今天要學的第六課里的丹妮絲呢假期就跟著旅行社一起來中國，因為她的漢語說得好，她當了旅行社的翻譯和導(dǎo)游，大家是不是很羨慕（覺得這樣很好）呢？呵呵，好的，那我們就一起努力學習漢語吧。

(四)生詞（20分鐘）

前天

后天

導(dǎo)游

研究生

打工 利用

假期

旅行社

組織

老板

1.領(lǐng)讀。2.練習。

前天：昨天的前一天。后天：明天的明天。

導(dǎo)游：當你到一個地方旅游,有一個人引導(dǎo)你四處游覽,這個人就是導(dǎo)游。

我們要去北京旅游，想找一個好的導(dǎo)游帶我們。

研究生：她讀完大學，想考研究生。

在中國，研究生要讀三年。

打工：做工，上班。在餐廳打工

在圖書館打工

他的生活費都是自己打工掙來的。

利用：應(yīng)該利用周末時間去看看老朋友。

我們應(yīng)該利用好課堂上的每一分鐘。

假期：這學期，我們有兩個月的假期。

假期不用上課，你想利用假期做什么呢？

旅行社：這家旅行社有去云南旅游的團。

旅行社有到各地旅游的旅行團。

組織：組織活動 班級組織

老師讓班長組織全班同學去清洗公交車。（動詞）

我們班是一個團結(jié)上進的班級組織（名詞）

老板：公司老板

企業(yè)老板

小明長大以后想當一家公司的老板。

學校門口快餐廳的老板人很好。3.齊讀。4.個別認讀。5.用生詞填空。

你明天要上課，那你（后天）有什么打算？我（后天）要去超市買點東西。我們班下學期要（組織）一次春游。這家公司的（老板）對員工很好。

你是什么時候來的？是（前天）坐飛機來的。

我們要（利用）好每一天的時間，來學習和生活。暑假好多同學都不回家了，他們都想去（打工）。

(五)語法: 1．導(dǎo)入 今天我們一起學習一個很常用，很常見，也很簡單的句型。2.說明句型結(jié)構(gòu) 是……的

漢語用“是……的”強調(diào)已經(jīng)發(fā)生或完成動作的時間，地點，方式，目的，施事和受。事等。在肯定句中“是”可以省略，否定句中“是”不能省略。肯定句：

（1）我（是）去年九月來中國的。（2）我們（是）從美國來的。（3）他（是）坐飛機來的。否定句：

（4）我不是來旅行的，我是來留學的。

（5）他不是一個人來的，是跟朋友一起來的。（6）他們不是坐火車來的，是坐飛機來的。

動詞如果有名次作賓語時，賓語常常放在“的”后邊。例如：

（7）A： 你是在哪兒學的漢語

B： 在北京學的（漢語）

（8）A：你怎么去的上海

B：我坐飛機去的上海

3.練習：

運用“是??的”句型回答問題：

（1）你今天早上是怎么來學校的？（2）你是一個人來的嗎？（3）你今早在哪兒吃的早飯？

（4）這是老師從哪里借的書？（手里拿著圖書館借的書問）（5）你早上幾點起床的？

下面我們一起做幾組替換練習： 1.A：她是從哪兒來的？

B：她是從（德國）來的。（美國 日本 香港 加拿大 韓國 意大利）A：她是一個人來的嗎？

B：不是，她是跟（旅游團）一起來的。（朋友 丈夫 參觀團 公司經(jīng)理 體育代表團）2.A：你們?nèi)ィú┪镳^）了嗎？（體育館 展覽館 花店 西安 法國）

B：去了。

A：你們是怎么去的？

B：我們是（坐汽車）去的。（騎車 打的 走路 坐火車 坐飛機）

3.A：你是來（留學）的嗎？（旅行 買書 參加比賽 學習語言 參觀 報名）

B：不是，我是來（旅游）的。（參加比賽 買光碟 看比賽 學習中醫(yī) 照相 考試）

(六)課文

（一）（45分鐘）.導(dǎo)入：

下面我們一起來看看中文水平很好的丹妮絲這次來中國除了當導(dǎo)游，還做了些什么 2.敘述體：

（1）學生看PPT圖片，聽老師說兩遍: 丹妮絲前天坐飛機跟旅游團一起來到了中國，今天她準備去看看王老師，王老師還以為丹妮絲已經(jīng)工作了呢，問了丹妮絲才知道，她還在讀研究生，這次是利用假期在一家旅行社打工當導(dǎo)游，他們組織了一個旅游團，旅行社老板知道丹妮絲要來中國，就讓丹妮絲帶著游客來了中國。丹妮絲帶著旅游團在香港玩了三天，又去了深圳，最后從深圳坐火車過來看王老師。PPT圖片內(nèi)容如下： 丹妮絲······跟旅游團一起來到了中國，今天她準備去······，王老師還以為丹妮絲······了呢，問了丹妮絲才知道，她還在·····，這次是····在一家旅行社·······，他們······一個旅游團，······知道丹妮絲要來中國，就讓丹妮絲帶著·····來了中國。丹妮絲帶著······在····玩了三天，又去了···，最后從深圳······過來······。

（2）回答問題：

1）丹妮絲是怎么來中國的？（坐飛機來的）

2）丹妮絲和誰一起來中國的？（跟旅游團一起來的）

3）丹妮絲今天要去干嘛？（去看王老師）

4）王老師以為丹妮絲怎么了？（王老師以為丹妮絲已經(jīng)工作了）

5）是誰讓丹妮絲來中國的？（旅行社的老板）

6）丹妮絲是利用什么時間來中國的？（利用假期）

7）丹妮絲來中國以后先后去了哪兒？（先去了香港，又去了深圳）

8）丹妮絲是怎么過來看王老師的？（是坐火車來的）

（3）看PPT，領(lǐng)說一遍。

（4）PPT文字減少，齊說一遍。

（5）PPT文字減少，男女學生分組各說一遍。（6）輪流說。

3.對話體：

情景會話1（A：丹妮絲B：王老師）A：王老師，您好！好久不見了。

B：你好！丹妮絲，你是什么時候來的？ A：前天剛到的。B：是來學習的嗎？

A：不是，是來旅行的。B：一個人來的嗎？

A：不是，我是跟旅游團一起來的。我當翻譯，也是導(dǎo)游。

B：你已經(jīng)工作了？

A：沒有，我還在讀研究生。B：是在打工嗎？

A：是的，利用假期到一家旅行社打工。他們組織了一個旅游團，老板就讓我陪他們來了。他知道我需要來中國收集資料，所以，一有來中國的旅游團，他就安排我陪團來。

B：這個老板還真不錯。

A：是。他給了我很多幫助。B：去別的地方了嗎？

A：去了。我們先在香港玩了三天，又去了深圳，是從深圳過來的。B：坐飛機來的嗎？

A：不是，坐火車來的。旅游團的人都想坐坐中國的火車，看看鐵路兩旁的風光。B：什么時候回去？

A：旅游團后天就回去了。我跟老板商量好了，晚回去幾天，我要到孔子的故鄉(xiāng)去一趟。今天下午是自由活動時間，所以來看看老師。B：在這兒吃了晚飯再走吧。練習：1.教師領(lǐng)說課文內(nèi)容。

2.兩兩練習，自由分角色朗讀課文，并標記不認識的詞匯。

(七)總結(jié)本課內(nèi)容（3分鐘）(八)布置作業(yè)（2分鐘）

1． 預(yù)習生詞：p91~92頁生詞10~22。

2． 寫一小短文，告訴老師你最想去中國的哪個地方旅游和為什么想去那里。

第二講

（第三四課時，100分鐘）

（一）復(fù)習（10分鐘）1.生詞 2.語法：“是??的”句型

請同學用“是??的”造句，否定形式和肯定形式各造一句。

3.檢查作業(yè)

（二）生詞

（二）（30分鐘）

需要

經(jīng)常

收集

安排

幫助

幫

希望 鐵路

風光

商量

故鄉(xiāng)

自由

活動

1.領(lǐng)讀。2.練習。

需要：必須有 應(yīng)該要

我太累了，需要休息一會兒。

這道題目太難了，需要花很多時間才能做出來。

經(jīng)常：常常 時常

周末，大衛(wèi)經(jīng)常去超市買東西。

3.4.5.6.我經(jīng)常去姥姥家看她。

經(jīng)常做運動，對身體好。

收集：招收聚集

收集資料

收集卡片

收集郵票

安排：按先后處理事務(wù)工作

安排工作 安排生活

幫助：好朋友總能在你遇到困難的時候幫助你。

我們應(yīng)該在他人需要幫助的時候（名詞），及時幫助（動詞）他人。

王老師在生活和學習上都給了我很大的幫助。（名詞）

幫：同動詞形式的幫助。

昨天張佳生病了，她只好找同學幫她交假條給老師。

希望：心里想著能實現(xiàn)某種情況：天氣太熱了，希望明天能下雨，就涼快了。（動詞）

心愿；理想 ：年輕人應(yīng)該對未來充滿希望。（名詞）

鐵路：也稱“鐵道”。汽車是在公路上走的，火車是在鐵路上走的。

在西藏修建一條鐵路是一件很困難的事情。

風光：風景 景象。去云南旅游，你會發(fā)現(xiàn)云南的風光跟別的地方很不一樣。

坐火車能看到道路兩邊的風光。

商量：我們商量一下下午去哪兒玩吧。

你一個人拿不定主意的話，可以找爸爸媽媽商量。

故鄉(xiāng)：出生或長期居住過的地方。

我在北京出生，在北京長大，所以我的故鄉(xiāng)就在北京。

自由：不受約束。

假期到了，我們想去哪兒就去哪兒，想干嘛就干嘛，很自由。

活動：體育活動 文娛活動 野外活動

學校每年都組織大家參加各種體育活動。

她經(jīng)常參加學校組織的各種文娛活動。齊讀。個別認讀。

領(lǐng)讀（包括重點句）。選詞填空

陪

組織

希望

風光

收集

鐵路 幫助

研究

老板

利用

需要

1.丹妮絲（研究）的是中國的孔子。

2.她常（利用）暑假去一家公司打工。3.我這次是為寫論文（收集）資料的。

4.學好一門外語

（需要）時間。著急是不行的。5.她現(xiàn)在已經(jīng)是一家大公司的（老板）

了。6.我（希望）

畢業(yè)以后能當翻譯。7.她這次是（陪）代表團來的。

8.我們班的同學都能（幫助）有困難的同學。9.坐火車去可以看看鐵路兩遍的（風光）。

10．學校（組織）我們?nèi)ツ戏铰眯辛艘惶耍チ撕枚嗟胤健?/p>

（三）語法。（25分鐘）

一??就??：

“一??就??”連接一個復(fù)句。

A:表示后一動作緊跟著前一動作發(fā)生。例如： 今天我一下課就去找你。

他一到中國就會給我來個電話。姐姐一畢業(yè)就參加工作了。

B:表示前一動作是條件和原因，后一動作是結(jié)果。例如： 她一喝酒就臉紅。我一感冒就咳嗽。

他一喝咖啡就不能睡覺。

一有來中國的旅游團，老板就安排丹妮絲陪團。練習：（替換）

一（看）就（知道好不好）。

（聽）

（知道他是南方人）

（聽）

（就喜歡這個歌）

（用）

（就覺得不錯）

（喝）

（就知道什么茶）

（摸）

（就知道是什么做的）

（四）課文

（一）（30分鐘）

通過復(fù)習導(dǎo)入：

昨天我們學習了課文，丹妮絲來中國看王老師來了。我們剛剛學習了新的生詞，下面我們大家來一起朗讀一下這篇課文。1.朗讀課文。（女生讀丹妮絲的會話，男生讀王老師的會話）

2.根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

（1）丹妮絲為什么會在假期來中國？（丹妮絲利用假期到一家旅行社打工，他們組織了一個旅游團，老板就讓丹妮絲陪他們來了。）

（2）旅行社老板為什么讓丹妮絲陪團來中國？（老板這道丹妮絲要來中國收集資料，所以，一有來中國的旅游團，老板就安排丹妮絲陪團。）

（3）旅行團的人為什么想坐火車回來？(因為他們想看看鐵路兩旁的風光)（4）丹妮絲為什么要晚回去幾天？(因為她跟老板商量好了，她要到孔子的故鄉(xiāng)去一趟，可以晚回去幾天。)（5）丹妮絲為什么在今天下午來看王老師？(因為今天下午是自由活動時間，所以來看看

老師。)

（五）總結(jié)本課內(nèi)容（3分鐘）

（六）布置作業(yè)（2分鐘）

1．鞏固記憶今天學的生詞。2．完成下列句子。

例：下午一到四點我就去操場鍛煉身體。

（1）我每天一起床就（）。

（2）她一到冬天就（）。

（3）她一感到寂寞就（）。

（4）他一喝酒臉（）。

（5）這種花一到夏天就（）。

（6）我一喝酒臉（）。

（7）他一下課就（）。

（8）她一感冒就（）。

第三講

（第五六課時，100分鐘）

（一）復(fù)習（20分鐘）

1.朗讀疑難詞組

利用時間

組織春游

收集資料

安排見面

幫助他人

自然風光

商量事情

自由自在 美麗的故鄉(xiāng)

有意義的活動

一聽就懂

一看就會

一說就知道

一感冒就發(fā)燒 一下課就回宿舍

一下課就吃飯

一看書就忘記時間 2.語法：

是??的

替換練習：將前面括號中的內(nèi)容依次替換為下面所給的詞語 第一組：

A: 你去（北京）了嗎？ B: 去了。

A:你是什么時候去的北京？

B: 我是（上個星期）去的。

銀行

郵局

大使館

王老師家

醫(yī)院

公園

前天

昨天

上星期

昨天晚上

今天上午

星期日

第二組：

A :（你的漢語）在哪兒學的？

B :（我的漢語）是在（我們大學學）的。

這件毛衣

這張光盤

這件衣服

研討會

電影節(jié)

晚會

買

買

做

舉行

舉行

舉行

中國

書店

北京

臺灣

上海

禮堂

（二）生詞（25分鐘）

互相

老外

呀

鼻子

頭發(fā)

眼睛

聲調(diào)

1.領(lǐng)讀。2.練習講解。

互相：表示彼此同樣對待的關(guān)系。互相學習互相尊重 互相幫助 互相支持

你教我英語，我教你漢語，我們倆相互學習。

老外：中國人對外國人的統(tǒng)稱。

這幾年，有很多老外來中國旅游，有來自美國的，法國的，德國的。

呀

：嘆詞，表示驚疑。呀！下雪了。

助詞，在句末。他從小就沒有了家呀！

鼻子： 嗅覺器官。

你用鼻子聞一聞就真的這是什么了。

她的鼻子又高又挺，真好看。

頭發(fā)：你的頭發(fā)太長了，該剪了。

中國人的頭發(fā)一般都是黑色的直發(fā)。

眼睛：藍色的眼睛很漂亮，很迷人。

王爺爺年紀大了，眼睛不太好，看不清書上的字兒。

聲調(diào)：字音的高低升降。

普通話的聲調(diào)有陰平，陽平，上聲，去聲，四類。老師說，要說好普通話，一定要學好聲調(diào)。

3.齊讀。4.個別認讀。5.用生詞填空。

這條街上住著許多來自世界各地的（老外）。

漢語跟英語不一樣，漢語是有（聲調(diào)）的語言。

男孩子們都喜歡（頭發(fā)）長長的女孩。（互相）（眼睛）（鼻子）（呀）！你打扮的漂漂亮亮的，要去哪兒啊？

（三）語法（15分鐘）

程度的表達：形容詞重疊

漢語有些形容詞可以重疊使用，表示程度深。單音節(jié)形容詞的重疊形式是AA，口語中的第二個音節(jié)可以兒化。如：

（1）好好兒

慢慢兒

早早兒

遠遠兒

（2）我高高的鼻子，黃黃的頭發(fā)，中國人一看就知道我是老外。（3）別著急，你慢慢兒說。

雙音節(jié)形容詞的重疊式為：AABB。重疊后第二個音節(jié)可以讀輕聲。如：高高興興 漂漂亮亮 馬馬虎虎等，作狀語是一般要帶“地”。例句：（1）她高高興興地對我說，下個月就要結(jié)婚了。（2）他馬馬虎虎地把作業(yè)做了，就去看電視了。

（四）課文

（二）你的漢語是在哪兒學的（35分鐘）

導(dǎo)入：同學們學習漢語已經(jīng)有一段時間了，我想問大家一個問題，你們愿意找一位中國朋友教你學習漢語同時你們教他學習你們國家的語言嗎？嗯，看來大家都覺得這是個不錯的想法，今天我們一起來看看麥克在和田芳他們倆是怎樣互相幫助的。1.PPT展示圖片內(nèi)容如下：

麥克從??開始在美國的????學漢語。教麥克學漢語的有??也有??。田芳覺得麥克的漢語說的??，中國人一??就????。麥克說一看他的樣子也知道他是??，因為他長著??????。田芳和麥克兩人??，以后????。田芳教麥克??，麥克教田芳??。麥克說他的英語也是??，因為他爸爸??，媽媽??，他十歲??。

請大家看圖片，聽老師說兩遍。（老師說的是敘述體）敘述體內(nèi)容如下：

麥克從去年暑假開始在美國的一所語言學校學漢語。教麥克學漢語的有中國老師也有美國老師。田芳覺得麥克的漢語說的馬馬虎虎，中國人一聽就知道麥克是老外。麥克說一看他的樣子也知道他是老外，因為他長著高鼻子，黃頭發(fā)，藍眼睛。田芳和麥克兩人商量好，以后互相幫助學習。田芳教麥克漢語，麥克教田芳英語。麥克說他的英語也是馬馬虎虎，因為他爸爸是美國人，媽媽是意大利人，他十歲才到的的美國。

2.根據(jù)課文內(nèi)容回答下列問題。

1．麥克的漢語是在哪兒學的？

2．麥克是什么時候開始學習漢語的？ 3．麥克的漢語是在哪里學的？

4．田芳覺得麥克的漢語說的怎么樣？ 5．為什么大家一看就知道麥克是老外？ 6．麥克為什么說他的英語馬馬虎虎？

3.情景會話

看PPT圖片朗讀課文（找?guī)捉M學生角色扮演朗讀課文）

田芳：麥克，你的漢語是在哪兒學的？ 麥克：在美國學的。田芳：學了多長時間？

麥克：我是從去年暑假才開始學習漢語的，學了一年多了。田芳：是在大學學的嗎？

麥克：不是。是在一個語言學校學的。田芳：是中國老師教的嗎？

麥克：有中國老師，也有美國老師。你覺得我的漢語說得怎么樣？ 田芳：馬馬虎虎。中國人一聽就知道你是老外。

麥克：一看也知道我是老外呀，高鼻子，黃頭發(fā)，藍眼睛。我知道，我的發(fā)音和聲

調(diào)都不太好。

田芳：我們相互幫助好不好？我?guī)湍憔殱h語，希望你能幫我練練英語。麥克：好啊。不過我的英語也是馬馬虎虎。田芳：什么？你不是美國人嗎？

麥克：我爸爸是美國人，媽媽是意大利人，我十歲才到的美國。我可以當你的老師嗎？

田芳：馬馬虎虎吧。

麥克：不，不能馬馬虎虎，我們都要認真學習。

3.給大家8分鐘的時間請同學兩兩分組根據(jù)自己學習漢語或者其他語言的經(jīng)歷編寫對話，并到講臺上表演。

（五）總結(jié)本課內(nèi)容。（5分鐘）

第六課我們一共學習了三個語法點，分別是：“是??的”句式，“一??就??”句式和“疊詞”的形式和用法，這三個語法點，在中文中都是很常用的，希望大家在使用漢語交流時多使用新學的句式和生詞。

（六）布置作業(yè)。

1．預(yù)習第七課。

2．每人找10個疊詞，并用找到的疊詞造句。

.附錄：1.生詞：

前天

后天

導(dǎo)游

研究生

打工

利用

假期

旅行社

組織

老板需要

經(jīng)常

收集

安排

幫助

幫

希望

鐵路

風光

商量

故鄉(xiāng)

自由

活動

互相

老外

呀

鼻子

頭發(fā)

眼睛

聲調(diào)

2.課文：

《我是跟旅游團一起來的》

課文一：

丹妮絲：王老師，您好！好久不見了。

王老師：你好！丹妮絲，你是什么時候來的？ 丹妮絲：前天剛到的。王老師：是來學習的嗎？ 丹妮絲：不是，是來旅行的。王老師：一個人來的嗎？

丹妮絲：不是，我是跟旅游團一起來的。我當翻譯，也是導(dǎo)游。王老師：你已經(jīng)工作了？

丹妮絲：沒有，我還在讀研究生。王老師：是在打工嗎？

丹妮絲：是的，利用假期到一家旅行社打工。他們組織了一個旅游團，老板就讓我陪他們來了。他知道我需要來中國收集資料，所以，一有來中國的旅游團，他就安排我陪團來。

王老師：這個老板還真不錯。丹妮絲：是。他給了我很多幫助。王老師：去別的地方了嗎？

丹妮絲：去了。我們先在香港玩了三天，又去了深圳，是從深圳過來的。王老師：坐飛機來的嗎？

丹妮絲：不是，坐火車來的。旅游團的人都想坐坐中國的火車，看看鐵路兩旁的風光。王老師：什么時候回去？

丹妮絲：旅游團后天就回去了。我跟老板商量好了，晚回去幾天，我要到孔子的故鄉(xiāng)去一趟。今天下午是自由活動時間，所以來看看老師。

王老師：在這兒吃了晚飯再走吧。

課文二：

田芳：麥克，你的漢語是在哪兒學的？ 麥克：在美國學的。田芳：學了多長時間？

麥克：我是從去年暑假才開始學習漢語的，學了一年多了。田芳：是在大學學的嗎？

麥克：不是。是在一個語言學校學的。田芳：是中國老師教的嗎？

麥克：有中國老師，也有美國老師。你覺得我的漢語說得怎么樣？ 田芳：馬馬虎虎。中國人一聽就知道你是老外。

麥克：一看也知道我是老外呀，高鼻子，黃頭發(fā)，藍眼睛。我知道，我的發(fā)音和聲

調(diào)都不太好。

田芳：我們相互幫助好不好？我?guī)湍憔殱h語，希望你能幫我練練英語。麥克：好啊。不過我的英語也是馬馬虎虎。田芳：什么？你不是美國人嗎？

麥克：我爸爸是美國人，媽媽是意大利人，我十歲才到的美國。我可以當你的老師嗎？

田芳：馬馬虎虎吧。

麥克：不，不能馬馬虎虎，我們都要認真學習。

第二篇：《一起來跳繩》教案

一起來跳繩

活動領(lǐng)域：健 康 活動班級：大(1)班 執(zhí)教教師：甘佳旭

活動目標：

1.學習跳繩的方法，嘗試手腳協(xié)調(diào)地進行跳繩游戲。2.探索長、短繩子的多種玩法。

3.能與同伴合作，協(xié)調(diào)地進行跳繩。

活動準備：

長繩3條 短繩11條 筐子1個 音樂《跳繩歌》

活動重點：

學習跳繩的方法，嘗試手腳協(xié)調(diào)地進行跳繩游戲。

活動難點：

能與同伴合作，協(xié)調(diào)地進行跳繩。

活動過程：

一、準備活動

幼兒聽教師口令由一路縱隊小跑步成大圓，變小圓，停下后由小圓走成兩路縱隊。

二、游戲活動——大家一起來跳繩

(一)每名幼兒自取一條單人跳的短繩，鼓勵幼兒用短繩做跳躍動作，表現(xiàn)短繩的各種玩法。如雙腳跳、單腳跳，原地跳，行進跳。教師在一旁觀察，請?zhí)煤玫挠變簡为毐硌萏K，并鼓勵幼兒練習用各種方法跳繩。

(二)師示范跳單人的短繩，并請一名幼兒和老師合作示范玩跳繩：師幼面對面站立，教師晃繩，幼兒和教師同步跟著跳。請幼兒觀察教師的動作，說說老師是怎么跳繩的。

(三)師讓幼兒分散練習跳繩。讓幼兒手持繩子的兩端，將繩子垂在身體前面，幼兒雙腳向前跳過后，再將繩子從后繞過頭頂繞到身前，重復(fù)上述動作。并請幼兒自由選擇伙伴，嘗試兩人一組玩合作跳一條單人短繩的游戲。然后讓幼兒練習雙人跳繩。教師在一旁觀察，必要時進行跳繩方法的再次引導(dǎo)。

(四)教師引導(dǎo)多人一組玩跳長繩的游戲，并教幼兒練習長繩跳的方法：請兩位幼兒搖繩，分別拉住長繩的兩端，讓一位幼兒站在長繩的中間，長繩搖動后，隨著繩子有節(jié)奏地跳。待幼兒熟悉后，可讓數(shù)位幼兒在長繩中間一齊跳。也可待繩搖動后，跳進繩中跳，一個接著一個，每人在繩中跳幾下再跑出，如遇失誤，應(yīng)與搖繩者互換位置。

三、結(jié)束活動

師幼隨游戲結(jié)束提醒的音樂將長、短繩子繞成團，放在指定的筐中后離場。

第三篇：《大家一起來》教案01

大家一起來

教學目標：

1．通過欣賞，引導(dǎo)學生感受歌曲活潑歡快的情緒，激發(fā)他們對舞蹈的興趣。2．根據(jù)音樂的節(jié)奏和旋律特點，創(chuàng)編韻律操，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

教學重、難點: 1．感受歌曲動感的節(jié)奏和活潑歡快的情緒。

2．根據(jù)音樂的節(jié)奏和旋律特點，創(chuàng)編韻律操，表現(xiàn)音樂。

教材分析: 歌曲《大家一起來》分為三個部分。這首歌曲是根據(jù)瑞典作曲家羅伯特.烏爾姆和羅賓.雷克斯創(chuàng)作的樂曲《蝴蝶》改編而成,由于節(jié)奏明快、旋律流暢而廣泛流傳。

教學過程:

一、導(dǎo)入新課

欣賞孫悅演唱《大家一起來》視頻，導(dǎo)入新課教學。提問：這位歌手是誰？這首歌的名字叫什么？

學生回答：這位歌手叫孫悅，這首歌的名字叫《大家一起來》。

師：這首歌曲是根據(jù)瑞典作曲家羅伯特.烏爾姆和羅賓.雷克斯創(chuàng)作的樂曲《蝴蝶》改編而成,由于節(jié)奏明快、旋律流暢而廣泛流傳。

教學要求：學生初步感受歌曲活潑歡快的情緒和強烈的節(jié)奏感。

二、歌曲欣賞

1．初聽歌曲《大家一起來》：提問：這首歌曲是什么情緒？ 師：這首歌曲活潑歡快，是一首家喻戶曉的歌曲。2．復(fù)聽：

提問：這首歌曲可以分成幾個部分？每個部分的旋律、節(jié)奏有何特點？有沒有相同的部分？并為歌曲旋律排序。

回答：這首歌曲分成三個部分，第一部分的旋律優(yōu)美、運用了切分節(jié)奏。第二部分旋律跳躍、節(jié)奏緊湊。第一部分和第三部分相同。

3．欣賞《大家一起來》動畫，跟錄音輕聲學唱歌曲。

在學唱歌曲時，教師指導(dǎo)學生唱準歌曲中的變化音和切分節(jié)奏。4.學生根據(jù)歌曲內(nèi)容、節(jié)奏分組自編動作。提出要求:（1）在創(chuàng)編動作時，要符合歌曲的特點，既要有輕快活潑的動作，也要有優(yōu)美的動作。但主題動作不宜過多，可以每一個樂句編一個動作，重復(fù)的部分，可以編一樣或稍加變化的動作。

（2）課本中的插圖可供大家參考，可以學一學，隊形要有簡單變化，在結(jié)束時建議可以擺一個造型。5.分組展示。

（1）跟著音樂分小組進行表演。（2）分組展示，師生共同評價。

教學要求：通過各小組之間的創(chuàng)編與匯報展現(xiàn)，使學生體驗歌曲動感的節(jié)奏，擴展學生的音樂視野，豐富學生的情感體驗，從而培養(yǎng)訓練學生的節(jié)奏感和運動協(xié)調(diào)能力。評選。（最佳創(chuàng)意獎，最佳表演獎）

（1）每一項由學生自主投票選舉。（2）頒獎。

7.跟著音樂表演韻律操。

三、課堂小結(jié)

這首歌曲節(jié)奏明快、旋律流暢，在人們當中廣泛流傳。通過小組的合作創(chuàng)編，激發(fā)了我們對舞蹈的興趣，培養(yǎng)了同學們的創(chuàng)新能力，相信同學們今后一定能創(chuàng)編出更有創(chuàng)意、更具特色的韻律操。

第四篇：《一起來畫小動物》教案

《一起來畫小動物》教案

教學目標：

1、通過簡單易掌握的簡筆畫，激發(fā)孩子們對繪畫的興趣；

2、教會孩子們用簡單流暢的線條和基本的幾何圖形來概括生活中常見的小動物，培養(yǎng)繪畫的基本功底；

3、通過貼近生活的簡筆畫圖案，培養(yǎng)孩子們對生活的觀察力，引導(dǎo)他們于平凡的景物中發(fā)現(xiàn)生活的美好；

4、讓孩子們能運用畫筆表達自己的所感所想，啟發(fā)培養(yǎng)孩子們的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力。

教學重、難點：

1、學習簡筆畫小動物的技巧，準確把握形狀和特點。

2、熟悉并掌握簡筆畫技巧，自己用簡筆畫畫自己喜歡的小動物

一、情境導(dǎo)課：

教師：“同學們，你們喜歡小動物嗎？那老師說個謎語，你猜猜他是誰？（老師說謎語，學生猜。謎語：闊嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大；不吃米，不吃瓜，專吃害蟲保莊稼。耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。）你還喜歡那些小動物？他們有什么特點呢？你能學一學他們的聲音或走路的姿態(tài)嗎？”

“同學們說的真好！那老師考考大家。大家看屏幕上都是誰呀？快用筆把他們連起來吧?！?“看！它們來了！”（教師展示小動物圖片）你能說說它們的特征嗎？你們想不想畫一畫它們??？今天就和老師一起學畫動物簡筆畫。（ppt展示：一起來畫小動物）

二、學畫簡筆畫

1、學畫長頸鹿

“長頸鹿有什么特征？”跟老師學畫長頸鹿。

（1）教師示范畫長頸鹿。

（2）展示學生作品并作評價。

同學們，你們覺得怎樣才能畫好長頸鹿呢？（要抓住它的特征）

2、學生自主學畫魚、獅子、貓。

（1）請同學們根據(jù)動物的特征，仔細觀察，把其它的小動物畫出來吧。找?guī)酌麑W生上臺畫

（2）教師巡視指導(dǎo)

（3）展示作品并評價

小結(jié)：

同學們，你覺得怎樣才能畫好簡筆畫呢？對了，每個小動物都有自己獨特的形象特征，只要我們抓住這個特征就能把它畫出來。

三、自由創(chuàng)作

師：“同學們，這些小動物之間還會發(fā)生什么故事呢？你想不想把他們放在一起，創(chuàng)作一幅有情境的簡筆畫??？下面就開始吧?！?學生在優(yōu)美的音樂聲中創(chuàng)作。

教師展示學生作品并評出最佳創(chuàng)意獎和優(yōu)秀小畫家獎。

四、課堂總結(jié)

同學們，動物是人類的好朋友，你能為小動物做些什么呢？同學們說的很好。保護小動物就是保護我們?nèi)祟惖纳姝h(huán)境。讓我們用我們的真誠、愛心，還大自然界一片美麗的綠色，讓小鳥自由飛翔，讓小魚快樂游玩，讓所有的動物都能舒適自在地生活。

第五篇：大家一起來教案

大家一起來

教學目標：

通過欣賞歌曲《大家一起來》，感受歌曲的動感節(jié)奏。在上一課時的基礎(chǔ)上小組合作創(chuàng)編一段韻律操，為下一課時的熱舞比賽做前期的準備工作。教學重點：

感受歌曲的動感節(jié)奏，并創(chuàng)編一段韻律操。教學難點：

根據(jù)音樂的節(jié)奏和旋律特點，創(chuàng)編韻律操。教學過程：

一、導(dǎo)入：

今天我們一起來欣賞一首流行音樂《大家一起來》。

播放歌曲。

請同學們邊聽邊體會歌曲的情緒。

聽后，提問：“誰來說說歌曲的情緒？”

二、再聽。

邊聽邊輕聲跟唱。體會歌曲由幾個部分組成？每個部分的旋律有何特點？有沒有相同的部分？

生答，師小結(jié)。

三、跟錄音輕聲學唱歌曲。

四、小組創(chuàng)編一段或全部韻律操。

同學們學的可真快！接下來老師請同學們分小組為歌曲創(chuàng)編動作。我們在創(chuàng)編動作時，要符合歌曲的特點，既有輕快活潑的動作，也要在優(yōu)美的動作，但主題動作不宜過多?？梢悦恳粋€樂句編一個動作，重復(fù)的部分，可以編一樣或稍加變化的動作，我們課本中的插圖，可供大家參考，可以學一學，隊形要有簡單變化，在結(jié)束時建議可以擺一個造型。

這次創(chuàng)編活動，老師設(shè)了兩個獎項：最佳創(chuàng)意獎，最佳表演獎。同學們，有信心拿到這兩個獎嗎？好，大家自由活動，找一個適當?shù)奈恢瞄_始編排吧。

老師到各組指導(dǎo)。

五、小組匯報展現(xiàn)。

現(xiàn)在是我們的匯報展現(xiàn)時刻，注意，每組在匯報時，其他組的學生可以用歌聲為場上表演的同學加油，充當啦啦隊，為他們助威！在這里，我還準備了一個特別獎——優(yōu)秀啦啦隊獎。哪個組的歌聲最棒，就把這個獎頒發(fā)給他們，好不好？

六、評選。

同學們剛才的表演非常精彩，各有千秋，連老師都非常佩服?？晌覀兊莫勴検怯邢薜模F(xiàn)在我們每一項獎都由學生自主投票，同意哪個組為最佳創(chuàng)意獎的，請伸出幾個手指。