第一篇：小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：小兔找食物

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：小兔找食物

活動(dòng)名稱：小兔找食物

活動(dòng)目標(biāo)： 1、3以內(nèi)數(shù)的點(diǎn)數(shù)。鞏固對(duì)3以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

2、根據(jù)蔬菜的數(shù)量與實(shí)物卡片、數(shù)字卡片的匹配

3、通過(guò)操作讓幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣

活動(dòng)準(zhǔn)備：

蘿卜、白菜、蘑菇

數(shù)字：1.2.3.等

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入引出課題

教師：今天兔媽媽帶兔寶寶去郊游玩吧?。ㄟ呑x兒歌邊走進(jìn)教室）帶領(lǐng)幼兒向老師問(wèn)好，并坐好。

二、出示貼絨白菜。蘿卜。蘑菇。并提問(wèn)：

教師：寶寶門都做好了么。來(lái)來(lái)小眼睛閉上，我們一起數(shù)oen;two;tree.；；；瞧這里有什么呢？（蘿卜；白菜、蘑菇）

它們各有多少呢？（1個(gè)蘿卜；2棵白菜，3個(gè)蘑菇。）并引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)而且放進(jìn)籃子里

三、蔬菜的數(shù)量匹配相應(yīng)的實(shí)物卡片

教師：能干的兔寶寶們摘了這么多的蔬菜。我們請(qǐng)客人起來(lái)分享吧！

一個(gè)蘿卜我們就只請(qǐng)：一只兔吃

兩棵白菜呢？應(yīng)請(qǐng)幾只兔子吃呢：

蘑菇呢？誰(shuí)來(lái)幫幫忙呢？

四、根據(jù)蔬菜的數(shù)量匹配相應(yīng)的數(shù)字卡片

教師：咦！都這么厲害呀！這是誰(shuí)來(lái)了（數(shù)字1.2.3.）數(shù)字寶寶看到小兔子玩的那么開(kāi)

心，它們也想找好朋友做游戲了：

一個(gè)蘿卜：數(shù)字寶寶1就和一個(gè)蘿卜找朋友

兩棵白菜呢：數(shù)字幾何它做好朋友

蘑菇呢？

五、請(qǐng)幼兒操作蔬菜題卡：

教師：哇；你們太棒啦。聽(tīng)蔬菜們?cè)谡f(shuō)什么呢？哦；原來(lái)它們想請(qǐng)你們幫蔬菜寶寶們操作題卡;完成好嗎？（講操作要領(lǐng)）

六、結(jié)束

寶寶們都做完了嗎：今天兔寶寶門真能干，快到中午了。寶寶肚峨了吧！請(qǐng)寶寶們排隊(duì)我們來(lái)做頓豐富的午餐吧(來(lái)源：屈老師教案網(wǎng))

屈老師

第二篇：小班數(shù)學(xué)活動(dòng)：找食物（精選）

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)：找食物

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意幫助他人，體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。

2、聽(tīng)懂教師的指令，能自主的尋找與數(shù)字相對(duì)應(yīng)的食物。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用正確的方法進(jìn)行5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件《找食物》。2、1—6的數(shù)字卡片、食物圖片

3、幼兒操作卡片幼兒人手一份。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、觀看課件，直接導(dǎo)入活動(dòng)

（1）教師配合課件講述故事：

毛毛蟲(chóng)和小螞蟻的爸爸媽媽都出去旅行了，兩個(gè)小動(dòng)物待在家里覺(jué)得很無(wú)聊，于是兩個(gè)好朋友準(zhǔn)備自己出去找食物。

（2）尋找食物，復(fù)習(xí)4以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。

“看看毛毛蟲(chóng)找到了什么？有幾顆？我們一起來(lái)數(shù)數(shù)。”

小結(jié)：當(dāng)食物排成一橫行時(shí)，我們要按從左到右順序一個(gè)接著一個(gè)的數(shù)。

“小螞蟻又找到了什么？有多少？你是怎么數(shù)的？”

小結(jié)：當(dāng)食物排成兩行時(shí)，我們要先從左到右、從上至下，一個(gè)接著一個(gè)的把第一行數(shù)完，在數(shù)第二行，這樣就不會(huì)漏數(shù)。

（3）學(xué)習(xí)找標(biāo)記進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。

“小螞蟻和毛毛蟲(chóng)又找到了食物可是它們卻排成了不同的形狀，這次我們?cè)趺磾?shù)呢？”

教師小結(jié)：當(dāng)食物排成圓形時(shí)，可先找到標(biāo)記，然后在用手指一個(gè)接著一個(gè)的點(diǎn)圖形來(lái)數(shù)，這樣我們就能又快又正確的數(shù)出來(lái)了。

2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

（1）情境引入，讓孩子積極參與。

“下雨了，小螞蟻和毛毛蟲(chóng)都找不到食物了，誰(shuí)愿意來(lái)幫助它們呢？”

（2）提出要求，幼兒操作。

① 小螞蟻和毛毛蟲(chóng)告訴我們了他們要找的食物的數(shù)量，我們一起來(lái)幫幫忙，好嗎？（教師選擇性的進(jìn)行示范）

② 請(qǐng)你用正確的方法來(lái)數(shù)一數(shù)它們的食物。

3、結(jié)束活動(dòng)。

師：我們幫毛毛蟲(chóng)和小螞蟻找到了它們想要的食物，趕快送給它們?nèi)グ?！說(shuō)課：

我想從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程這三個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)本次的活動(dòng)，在組織小班的數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要給孩子創(chuàng)造一個(gè)情景，所以我選擇了小螞蟻和毛毛蟲(chóng)這兩個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物想象來(lái)作為這一次活動(dòng)的主角，根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)及本次活動(dòng)的內(nèi)容，我將活動(dòng)的重點(diǎn)定位為能自主的尋找與數(shù)字相對(duì)應(yīng)的食物，難點(diǎn)定位為用正確的方法進(jìn)行5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。

數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)該注重孩子的操作，注重孩子參與數(shù)學(xué)活動(dòng)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)，經(jīng)過(guò)從具體到抽象，從外在都內(nèi)在的一種轉(zhuǎn)換過(guò)程，讓孩子經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題然后找到解決問(wèn)題的辦法，才能真正展示數(shù)學(xué)活動(dòng)給孩子帶來(lái)的魅力與成就感。為了解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我從以下三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織了本次活動(dòng)：

第一環(huán)節(jié)分為兩大部分，一是復(fù)習(xí)4以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，二是學(xué)習(xí)5以內(nèi)封閉式的點(diǎn)數(shù)，我運(yùn)用課件配合講述故事的形式，讓孩子們來(lái)融入到這個(gè)情景中，燃油運(yùn)用兩個(gè)小動(dòng)物比賽的形式讓孩子來(lái)父系以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，在此過(guò)程中我主要運(yùn)用了教師示范法和個(gè)別幼兒示范法，在學(xué)習(xí)5以內(nèi)封閉式點(diǎn)數(shù)這一部份中我采用了找標(biāo)記進(jìn)行點(diǎn)數(shù)的方式來(lái)降低活動(dòng)的難度，在每一次孩子點(diǎn)數(shù)完之后都會(huì)有數(shù)字的呈現(xiàn)，讓孩子一次又一次的感受活動(dòng)中的成就感，從而突破活動(dòng)的難點(diǎn)。第二個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子動(dòng)手操作，其中我依然運(yùn)用情景的方式，讓孩子繼續(xù)保持活動(dòng)的興趣，我運(yùn)用語(yǔ)言提示和示范講解法來(lái)讓孩子理解操作要求，我注重將活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓孩子在自主探究式的學(xué)習(xí)方法中來(lái)操作、學(xué)習(xí)。第三個(gè)環(huán)節(jié)檢驗(yàn)操作結(jié)果，在這一過(guò)程中，我運(yùn)用了教師檢驗(yàn)、個(gè)別幼兒進(jìn)行檢驗(yàn)的方法，教師從半退到全退的方式再一次將活動(dòng)的自主權(quán)交給了孩子。反思：

1、活動(dòng)情景的設(shè)計(jì)比較好，不會(huì)使數(shù)學(xué)活動(dòng)顯得枯燥無(wú)味，并且活動(dòng)中我從讓小動(dòng)物比賽到合作來(lái)讓孩子學(xué)習(xí)與同伴之間相互幫助的良好品質(zhì)。

2、活動(dòng)中我注重調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，讓幼兒多次在活動(dòng)中體驗(yàn)成就感。

3、在學(xué)習(xí)5以內(nèi)封閉式點(diǎn)數(shù)時(shí)，我注重關(guān)注孩子的掌握情況，關(guān)注個(gè)別教育。

4、我在幼兒進(jìn)行操作前，能較簡(jiǎn)明的交代游戲規(guī)則并配有簡(jiǎn)單的示范，讓孩子理解操作要求。

5、在教育的制作上可以更精致，配上動(dòng)物的聲音可能會(huì)更好的吸引孩子的注意力。

6、根據(jù)孩子的發(fā)展情況還可以加強(qiáng)活動(dòng)的難度，設(shè)計(jì)一些沒(méi)有標(biāo)記的圖片，讓幼兒從形象過(guò)渡到抽象。

第三篇：幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)――小兔找水果

幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)――小兔找水果目標(biāo)：在游戲中初步感受上、下、里、外空間方位。準(zhǔn)備：1．設(shè)置一個(gè)家的場(chǎng)景。白兔和黑兔的頭飾(各為幼兒人數(shù)的一半)。2．實(shí)物或圖片水果。過(guò)程：1．以游戲的形式導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。?教師扮兔媽媽出遠(yuǎn)門回來(lái)了，給兔寶寶帶來(lái)了許多水果。?告訴幼兒有許多水果藏在家里了，請(qǐng)小朋友找一找?找到以后告訴大家在哪里找到的。2．認(rèn)識(shí)上、下、里、外空間方位。每請(qǐng)4名幼兒找水果，找到后說(shuō)一說(shuō)分別是在哪里找到的。(教師事先將水果藏在桌子上、桌子下、籃子里和籃子外)?幼兒藏、找水果，鞏固認(rèn)識(shí)上、下、里、外空間方位。將幼兒分成兩組，一組幼兒扮黑兔，一組幼兒扮白兔。先請(qǐng)黑兔藏水果，白兔找水果，第二次游戲時(shí)交換角色。教師在幼兒藏、找水果的過(guò)程中問(wèn)一問(wèn)幼兒：“你把水果藏在了哪里?你是在哪里找到水果的?”鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言“我在xx找到了xx”(如“我在籃子里找到了蘋果”)和“我把xx藏在xx”(如“我把橘子藏在了桌子的下面”)進(jìn)行表述。建議：在日常活動(dòng)中擺放生活用品、玩具等，讓幼兒繼續(xù)尋找進(jìn)一步鞏固方位詞的認(rèn)識(shí)。評(píng)價(jià)：1．能掌握方位詞。2．喜歡藏、找游戲。

第四篇：小班語(yǔ)言《小兔找太陽(yáng)》教案

《小兔找太陽(yáng)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：紅紅的，圓圓的。

2、鼓勵(lì)幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：

小灰兔圖片許多個(gè)圓（紅色的圓）PPT 活動(dòng)過(guò)程： 一：開(kāi)始部分

讓幼兒猜一猜今天佳佳老師帶來(lái)了什么，引出主題。師：老師給大家?guī)?lái)一個(gè)朋友，猜猜是什么呢？（露一點(diǎn)點(diǎn)卡片，讓孩子猜）

二：基本部分

1、老師出示道具——小灰兔，小朋友和小灰兔打招呼。小灰兔今天是來(lái)找東西的，出示信封，信封里裝有四個(gè)圓，老師在后面逐一出示四個(gè)圓，老師先讓幼兒把里面的東西取出來(lái)（一個(gè)圓，增添神秘感）

2、在黑板上出示12個(gè)圓，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)什么東西是圓的？（幼兒說(shuō)，老師添畫(huà)——磁鐵石，氣球，頭，籃球，西瓜，棒棒糖，蘋果，太陽(yáng)，頭，地球，鏡片，輪胎，井蓋）

3、出示小灰兔要找的東西——一個(gè)紅色的圓

（1）師：小兔子這些是不是你要找的圓??？（老師帶動(dòng)孩子一起問(wèn)問(wèn)小兔子，老師跟兔子對(duì)話，給孩子真實(shí)感）

（2）出示紅色的圓

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（讓孩子自己通過(guò)觀察表達(dá)出小兔子找的圓是紅色的）

（3）讓幼兒從剛才的12個(gè)圓中找一找哪一個(gè)圓和小灰兔找的一樣——又圓又紅，然后貼上紅色的圓（除了小朋友的頭像，地球),給小灰兔找了6個(gè)又圓又紅的東西（讓孩子自己思考什么東西是紅色,鍛煉孩子的思考能力）

4、幼兒：小灰兔，小灰兔，這是你要找的圓東西嗎？ 師：小灰兔說(shuō)“快啦，快啦”

繼續(xù)引導(dǎo)孩子圓的東西在天上，讓孩子再次篩選 繼續(xù)出示紅色的圓，邊上有云彩，幼兒說(shuō)是天上的太陽(yáng)，就請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)從給小灰兔找出來(lái)的6種東西，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)能在天上的？（一一排除）

最后出示太陽(yáng)——小灰兔要找的是太陽(yáng) 三：老師講故事《小灰兔找太陽(yáng)》

有一天兔子坐在樹(shù)下，問(wèn)媽媽：“媽媽，媽媽，太陽(yáng)是什么樣的呀？”媽媽說(shuō)：“媽媽把太陽(yáng)畫(huà)在一張紙上，放在信封里，你帶著信封自己去找找。”小灰兔打開(kāi)信封一看，看見(jiàn)了一個(gè)圓，太陽(yáng)是圓圓的東西，在你們的幫助下，小灰兔找到了這么多圓圓的東西。接著往下看，太陽(yáng)還是紅紅的，在你們的幫助下，又找到了這些又紅又圓的東西。小灰兔接著看，又紅又圓的東西在天上，還會(huì)發(fā)光，最后找到了太陽(yáng)。太陽(yáng)是圓的，紅色的，在天上，還會(huì)發(fā)光。

1、小灰兔為什么要找太陽(yáng)？找太陽(yáng)干嘛呀？ 幼兒：太陽(yáng)能讓身體暖和

2、大屏幕中出示圖片，讓幼兒看一看還有誰(shuí)在找太陽(yáng)？（烏龜，河馬，烏鴉，花，樹(shù)，人，被子，太陽(yáng)能）

四：活動(dòng)延伸，讓孩子了解太陽(yáng)的功能

讓幼兒在平常的生活中找一找還有什么東西需要太陽(yáng)。

第五篇：小班語(yǔ)言教案：小兔找太陽(yáng)

小班語(yǔ)言教案：小兔找太陽(yáng)

教學(xué)班級(jí)：幼兒小班 授課教師：楊學(xué)蕓 活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，理解故事內(nèi)容。

2.培養(yǎng)幼兒通過(guò)觀察、比較，能用紅紅的、圓圓的詞語(yǔ)來(lái)描述。3.鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽地表述自己的想法。4.體驗(yàn)交流溝通的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)掛圖；自制背景圖片；小兔、媽媽、松鼠的頭飾；紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1.教師說(shuō)出謎語(yǔ)，請(qǐng)小朋友猜想謎底。

謎面：

有位老公公，面孔圓又紅。有朝一日不見(jiàn)它，不是下雨就刮風(fēng)。

（太陽(yáng)）2.通過(guò)這個(gè)謎語(yǔ)引入本活動(dòng)的中心點(diǎn)。師:小朋友們你們知道謎底是什么嗎？ 小朋友們爭(zhēng)著說(shuō)出自己的答案。

師：小朋友不知道也沒(méi)關(guān)系，上完今天這一課后，我相信大家就都知道這位“老公公”是誰(shuí)了。

二、欣賞故事，想象表述。1.操作圖片，教師有表情講述故事。

（1）松鼠告訴小兔太陽(yáng)是什么樣的？（紅紅的、圓圓的）（2）第一次小兔指著什么說(shuō)是太陽(yáng)？（紅燈籠）

媽媽是怎么回答它的？（那是燈籠，太陽(yáng)在外面）（3）第二次小兔指著什么說(shuō)是太陽(yáng)？（紅蘿卜）

媽媽是怎么回答它的？（那是蘿卜，太陽(yáng)在天上）（4）第三次小兔看到什么說(shuō)是太陽(yáng)？（紅氣球）

媽媽是怎么說(shuō)的？（那是紅氣球，太陽(yáng)只有一個(gè)，還會(huì)發(fā)光??）

2.進(jìn)一步理解故事。

（1）教師完整講述故事。

A．故事的題目叫什么？故事中有誰(shuí)？它干了什么事？

B．小兔第一次指著什么說(shuō)是太陽(yáng)？第二次指著什么說(shuō)是太陽(yáng)？第三次又說(shuō)什么事太陽(yáng)？最后太陽(yáng)找到了嗎？

C．小兔在什么地方找到的太陽(yáng)？太陽(yáng)是什么形狀的？是什么顏色的？（幫助幼兒理解故事的內(nèi)涵）

（2）教師出示活動(dòng)圖片引導(dǎo)小朋友講出故事內(nèi)容。

3.游戲：分角色扮演表演故事。

4.對(duì)小朋友的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。