第一篇：典中點2016秋九年級語文上冊第六單元第23課捕蛇者說教案

《捕蛇者說》

教學(xué)方法要點：

基本的教法是讀讀講講，將疏通文意和誦讀練習(xí)結(jié)合起來進(jìn)行，讀一段講一段，爭取使學(xué)生在課上成誦或基本成誦。要點如下：

1.著重解釋實詞，將實詞視為理解句意的基點。不僅要使學(xué)生了解詞義，還要使他們懂得一些解詞的方法，要滲進(jìn)一點訓(xùn)詁常識。大部分語句讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中自行領(lǐng)悟，只講個別難句，而且只述其大意，不作“對號入座”式的硬譯，也不搞煩瑣的語法分析。

2.講文章的理路。除劃分結(jié)構(gòu)層次而外，還要講講大小層次之間的關(guān)系，要探究作者行文的用心，以促進(jìn)學(xué)生的領(lǐng)悟，加快記誦的速度。

3.學(xué)生的誦讀練習(xí)必須自始至終在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。教師要用領(lǐng)讀方式使學(xué)生感知文句的抑揚頓挫，要指導(dǎo)學(xué)生利用虛詞辨析文句的語氣，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生記誦中存在的問題并指出解決的方法。

4.在整個教讀過程中貫徹“動之以情”的原則。教師應(yīng)作表情朗讀，在其他教學(xué)環(huán)節(jié)中也應(yīng)盡可能地引發(fā)學(xué)生在感情上跟作者共鳴。動情，也是促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)悟的一個重要因素。

5.抓緊預(yù)習(xí)。除試讀課文、看注釋而外，還要讓學(xué)生動動手，把生僻詞語劃出來或摘抄若干詞、語、句。教學(xué)設(shè)想：

擬用三課時（共135分鐘）教讀，大致分配如下： 誦讀練習(xí)（包括教師范讀和領(lǐng)讀）用70分鐘； 教師講解和啟發(fā)提問（包括學(xué)生作答）用50分鐘； 完成課文后面的練習(xí)用15分鐘。教學(xué)過程：

一 關(guān)于整體感知。這是誦讀練習(xí)的準(zhǔn)備，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的愿望。步驟如下：

1.導(dǎo)入本課。讓學(xué)生背誦小學(xué)時讀過的柳宗元的短詩《江雪》。啟發(fā)學(xué)生了解：“千山”兩句寫環(huán)境的冷峭；“孤舟”兩句寫漁翁的孤高性格。這首詩是柳宗元貶居永州時期寫的，是《捕蛇者說》的同期作。（板書課題）

2.簡述柳宗元被貶經(jīng)過。唐順宗永貞元年（805），任用王叔文、王伾推行新政，柳宗元任禮部員外郎；僅七個月，保守派就迫使順宗退位，擁立他的長子李純（即唐憲宗）為帝。王叔文被殺，王伾在貶所病死。柳宗元被貶為永州司馬──其實是處于被看管地位，毫無權(quán)力可言?！扒进B飛絕，萬徑人蹤滅”也正是他這個時期政治環(huán)境的寫照。

提問：（1）課文中有兩處明顯地反映了作者政治上無權(quán)的狀況，請找出來。（“余將告于蒞事者??則何如”“故為之說，以俟夫觀人風(fēng)者得焉”）（2）從這兩句話你看出了什么？（在惡劣的政治環(huán)境中依然關(guān)心人民疾苦，敢于為民請命，這正是“寒江獨釣”的精神。）學(xué)習(xí)這篇課文，首先要注意這一點。3.教師有表情地朗讀全文。

4.提示體裁特點和全篇要旨。先跟舊課文（《馬說》《黃生借書說》）作比較，使學(xué)生了解：“說”這種議論體裁跟純議論文不同，形式多樣而寫法靈活；這篇“說”尤其特殊，大部分是敘事，只有末段是議論，但敘事是為議論張本，故末段為全文核心。

提問：（1）末段中哪一句是作者立論的根據(jù)？（“孔子曰：‘苛政猛于虎也?！保?）此話出處注釋已說過，現(xiàn)在請看它的原文（見“附錄”），說說課文里有哪些話是受了它的啟發(fā)？（“吾祖死于是??幾死者數(shù)矣”“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎”）

二 誦讀第一段

1.齊讀一遍后解釋下列詞語：

①［御］蛇已咬人，就不是拿棍子來抵擋的事了，而是要找藥來治，“御”當(dāng)引申為治愈?！盁o御之者”即無藥可救，必死無疑。上文說草木“盡死”，這里換一個說法，避免重復(fù)。

②［臘］原作“昔（）”，“月”旁是后來加的?！拔簟钡纳喜渴侨獾募y理，下部是“日”，意思是將肉放在太陽下面曬干。

③［已］盡止。在本句中有病根盡除義，故得引申為治愈。

④［其二］即兩條蛇，這是古人的習(xí)慣說法。（不宜作語法分析，說成“蛇之二”，學(xué)生更難懂。）

⑤［租入］這是古代特殊用語。入，入官倉。租入，應(yīng)向政府繳納的租稅，簡言之，就是租稅。

2.齊讀一遍歸納段意并劃分層次（先說蛇；次說捕蛇）。3.領(lǐng)讀和誦讀指導(dǎo)（同步進(jìn)行）。

前一層用說明語氣讀。第一大句：首句提挈全段，須讀得平緩；“黑質(zhì)”句說蛇的外形特征，可稍重；以下分說蛇對草木和人的危害，這是本句重點，應(yīng)讀得更重些。句中“而”“以”，都表示并列關(guān)系，宜輕輕帶過。第二大句：因前句說“害”，此句轉(zhuǎn)而說“利”（有治惡疾功能），故用“然”開頭，“然”要重讀，且有延長音；“臘之”和“以為”之間有極短停頓?！耙选币惨刈x，以下分舉疾名，用平調(diào)讀。這兩大句要讀出對比色調(diào)。

后一層用敘事語氣讀?！捌涫肌?，有提頓語氣，以下三小句宜緩緩讀來，至“捕之者”作一頓；“當(dāng)其租入”要重讀（這是要害），讀后宜作稍長停頓（有設(shè)置懸念作用）；然后用出乎意外的語調(diào)讀“永之人”一句──蛇有劇毒，人們本當(dāng)畏葸不前，而結(jié)果竟是“爭奔走焉”！此中有作者無窮感慨?！盃帯币刈x。

4.學(xué)生練習(xí)背誦，至少讀三遍，能背出一大半即可。

5.提問：這段文字無論說明或記敘，都很平實，但作者用意很深，說說你的體會。（這是一道開放性的題，內(nèi)容、寫法都可涉及，主要之點是已含“賦斂之毒有甚是蛇”之意）

三 誦讀第二、三段

這兩段跟第四段合為本文主體部分，原不可分，因篇幅過長，姑作兩部分教讀。1.齊讀（分兩組，各讀一段）后解釋詞語：

①［專其利］與今語“專利”。專，獨占、獨得。

②［嗣］“”表義，“司”表聲。本義是諸侯繼位，“口”象征國土，“”即“冊”，像史官所讀文件。引申為繼承。

③［戚］本義是斧（如“舜舞干戚而有苗平”）。引申為促迫（通“蹙”）。再引申為憂（如“休戚與共”），本句即用此義。又，由“促迫”還可引申出相近、相親之義（如“寡助之至，親戚畔之”）。

④［蒞事］到官視（管理）事。蒞，臨、到。2.領(lǐng)讀和誦讀指導(dǎo)

這兩段寫作者和蔣氏的對話，文字不多而波瀾橫生，要使學(xué)生感知這一點，須將重點放在感情分析上并兼及理路。

“專其利三世矣”不是艷羨之辭，它承上文“爭奔走”一語而來，是背面敷粉的寫法──蔣氏能“專其利”，則可知其他捕蛇者必死于蛇無疑。其中蘊(yùn)含著作者巨大的隱痛?！耙印?，要用深沉的調(diào)子讀。又，“三世”伏下句祖、父、身三代人命運，要讀得清晰。

蔣氏答語表明，所謂“利”是三代人用生命換來的，哀痛極深，要讀得低沉?！耙印?，有“存者且偷生，死者長已矣”之嘆。又，此句伏下段“與??居者”諸句，理路分明。

作者的勸慰之辭要讀得平緩。他有解民于倒懸之志，而又無權(quán)實現(xiàn)，這種矛盾心情表現(xiàn)在“悲”“且”二字之中，“悲”要重讀，“且”可輕讀，且有余聲?！昂酢?，猜測語氣，輕讀?！案粢?，復(fù)若賦”二語引出下文蔣氏自陳心曲，要讀得清晰而又緩慢?！皠t如何”，用征詢對方意見的語調(diào)讀。又，“悲”伏結(jié)尾“愈悲”。

3.學(xué)生誦讀練習(xí)（至少三遍）。

［說明］以上三段課本只要求熟讀，教師不作背誦檢查，但可以提倡學(xué)生自查或互查。四 誦讀第四段

1.齊讀一遍后解釋下列詞、語、句：

①［則吾斯役??，未若??之甚也］“則”，這里可以視為“則吾語汝（那我就告訴你吧）”的省文?！拔慈??之甚”，不如??那樣嚴(yán)重。全句意思是，恢復(fù)繳租的不幸遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了捕蛇。

②［向??，則??］這種句式用來表示對過去的事情作假定。③［頓踣］頓，以頭叩地。踣，即“仆”，向前仆地。

④［往往］古義是“處處”。《陳涉世家》：“旦日，卒中往往語?！?/p>

⑤［與吾居十二年者，今其室十無四五焉］不少老師認(rèn)為此句有語病，因戶口逐年減少，許多人與蔣氏為鄰不足12年。其實作者意思是12年來戶口減少了十分之五六。讀文言文有時不可死摳字面意思，要善于會意。

⑥［隳突］“隳”是后起字，原作“墮（）”，毀城之義，引申為破壞。突，從“穴”“犬”，本義是狗從穴中突然跑出，引申為奔突。此語十分形象地刻畫了悍吏騷擾村民的情形。

⑦［弛］本義是“弓解弦”，與“張”相對。引申為松弛、輕松。

⑧［齒］“止”是聲符，下像口中牙齒排列形狀。牛馬等每年長一齒，“齒”得引申為年齡?！耙员M吾齒”中的“齒”，再引申為天年。

2.啟發(fā)學(xué)生了解本段理路：這是蔣氏對作者“更役”“復(fù)賦”這一建議所作的答復(fù)。綱領(lǐng)是“吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也”這一句，意即役不可更，賦不可復(fù)。以下分兩層說明理由：前一層概述60年來鄉(xiāng)鄰在重賦壓迫下的悲慘遭遇，說明復(fù)賦的結(jié)果必將是“非死則徙”，而捕蛇還可以“獨存”；后一層敘述悍吏來鄉(xiāng)騷擾的情形，說明復(fù)賦則居“不得寧”，而捕蛇則安。結(jié)末重申不敢怨恨此役之意。

3.領(lǐng)讀和誦讀指導(dǎo)

本段共269字，背誦練習(xí)宜分層進(jìn)行，最后連貫背誦全段。

“大戚”回應(yīng)上文“貌若甚戚”，可見蔣氏畏賦有甚于蛇，應(yīng)重讀?！鞍Ф币痪湫问缴鲜窃儐?，實際是懇求，“乎”當(dāng)用升調(diào)讀?！皠t吾斯役”兩句統(tǒng)攝全段，要慢讀，用哀告語氣，有字字血淚之意，“復(fù)吾賦”三字要重讀。讀后應(yīng)作稍長停頓。

前一層：“向吾”一句為本層提挈語，也要慢讀。“病矣”之“矣”，含無窮感慨，當(dāng)有余音；“六十歲矣”之“矣”，表陳述語氣，可輕讀。以下兩大句極言賦斂之毒，為本層主意所在，前一大句當(dāng)用描摹語調(diào)讀，腦子里要有哀鴻遍野的“視象”，有沉痛感；后一大句回應(yīng)上文“專其利三世”，說60年來村中人口銳減的情況，可用平調(diào)讀，但要有世事滄桑之感。讀后作稍長停頓，再出下句，并突出“死”“徙”二字；“耳”要輕讀，有余聲，表限制語氣，猶言只有這兩種出路，別無選擇，更為沉痛。末句“而吾以捕蛇獨存”，內(nèi)容與上文有對比色調(diào)，但所表達(dá)的卻是蔣氏“存者且偷生”的感情，要讀得委婉些。

后一層：第一、二兩大句皆當(dāng)用描摹語調(diào)讀，要有對比色調(diào)：前句緊迫，后句從容。“謹(jǐn)食之”以下兩大句系補(bǔ)敘，用平調(diào)讀。然后轉(zhuǎn)入解釋，故用“蓋”字領(lǐng)出：“蓋”猶今語“其實”；“一歲之犯死者二焉”回應(yīng)開頭“歲賦其二”，要讀得清晰；“熙熙而樂”不是真樂，要讀出聊以自慰之情；“豈若”一句要讀得聲淚俱下，“旦旦有是”要重讀，“哉”有強(qiáng)烈感嘆意味，讀后有稍長停頓。

“今雖”以下三小句是本段結(jié)束語，哀而不傷，但“迫偷生”之情味更濃；“安敢毒”一句回應(yīng)上文作者之問，宜讀得輕緩，使有余韻。

4.學(xué)生練習(xí)背誦.5.教師補(bǔ)充介紹文中所說“六十歲”期間全國征稅的基本情況（詳見人教社教學(xué)參考書所附史實）。

6.檢查背誦。五 誦讀第五段

本段應(yīng)著重指導(dǎo)誦讀。“愈悲”，回應(yīng)第三段“悲之”，讀時須有濃烈感情?！翱琳币痪洌貞?yīng)第二段蔣氏語，“也”有深沉感嘆意味。以下“疑之”要輕讀，“猶信”要重讀，如此方能跌宕生姿。“孰知”一句點明主旨，讀時須有悲憤感情。末句當(dāng)用委婉語調(diào)讀。學(xué)生讀三、四遍后，即可檢查背誦。

六 完成課文后面的練習(xí)（略）。

第二篇：九年級語文捕蛇者說

《捕蛇者說》教案

教材分析：

《捕蛇者說》選自義務(wù)教育語文版九年級課文，這篇課文是柳宗元被貶官永州司馬時寫的一篇揭露封建統(tǒng)治者殘酷壓迫剝削勞動人民罪行的文言文。本文主要運用對比和襯托的手法，突出文章的中心思想。

教學(xué)理念：

平時文言文教學(xué)比較煩索，字、詞、句、篇等都要一一落實，學(xué)生學(xué)得比較枯燥，教師教得也比較乏味。為了擺脫這種局面，我反復(fù)思考，怎樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)論是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動起來。

教學(xué)思路：

對課文大意的理解，改變以往教師逐字逐句講授的方法，變?yōu)樽寣W(xué)生提問、教師檢查雙邊互動的模式；對文章主題的理解，改變以往逐段講授式或逐題提問式，變?yōu)橐砸稽c提挈全文，學(xué)生討論式。在教學(xué)過程中強(qiáng)化文章的朗讀和及時鞏固。

學(xué)習(xí)目的：

1.了解“說”的特點；

2.理解本文襯托、對比寫法；

3.掌握積累本文的文言詞語（古今異義、詞類活用、一詞多義）； 4.認(rèn)識柳宗元同情人民、痛恨苛斂的思想感情。教學(xué)重點：

a、對比、襯托手法的運用及其作用； b、“說”的體裁特點； 教學(xué)難點：

正確評價作者所表達(dá)的思想感情； 教學(xué)方法：

討論、點拔、朗讀； 第一課時 學(xué)習(xí)過程： 一.簡介 1.課文

《捕蛇者說》以獨特的寫法（襯托、對比）尖銳、深刻地揭露了封建統(tǒng)治下賦稅的苛酷，揭示了廣大人民遭受的苦難不幸，表現(xiàn)了作者對勞苦大眾的深切同情，對殘暴統(tǒng)治的強(qiáng)烈憤恨。

2.文體

“說”，是古代的一種文體。這種文章往往帶有雜文、雜感的性質(zhì)，或因事發(fā)論，或抒發(fā)感觸，行文較為自由靈活?！罢f以感動為先”（李善），文中蘊(yùn)含著感情。“說”這種文體后來變?yōu)橐蚴乱蚶矶稣f，“與論無大異”，我們比喻它是“雜文”。本篇的特點是在末了點明主旨，即所謂“卒顯其志”。

3.作者

柳宗元（公元773—819年），唐代杰出的文學(xué)家。早年曾在朝中作官，政治上有抱負(fù)，有理想。唐順宗永貞元年（公元805年），王叔文執(zhí)掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的額外賦稅，查辦貪官污吏等等，史稱“永貞革新”。柳宗元積極參加這次革新，是核心人物之一，被任命為禮部員外郎（官階相當(dāng)于副司長）這年他32歲。這次革新很快就遭到失敗。王叔文被殺，參與者都被懲處，柳宗元被貶為永州（今湖南零陵）司馬。十年后，柳宗元又被貶到更荒遠(yuǎn)的柳州（今廣西柳州）任刺史。最后死在柳州，死時才46歲。《捕蛇者說》是柳宗元被貶到永州時寫的。

二.思考

1.柳宗元為什么要寫這篇文章？ 2.《捕蛇者說》的文體有什么特點？ 3.在課文中作者發(fā)表了什么觀點？

4.學(xué)習(xí)這篇文言文，我們要掌握哪些字、詞？ 三.分析本文的結(jié)構(gòu)

全文共5段，可歸納為三大部分：

第一部分，第1段；第二部分，第2至4段；第三部分，第5段。第一部分又可分為三層。

第1層（“永州之野產(chǎn)異蛇”至“無御之者”）：寫蛇的產(chǎn)地、外形特征和劇烈的毒性。第2層（“然得而臘之以為餌”至“殺三蟲”）：寫蛇的醫(yī)學(xué)功用。

第3層（“其始”至“永之人爭奔走焉”）：交代出永州人爭捕異蛇的原因。這一部分是寫毒蛇之毒和永州人爭捕毒蛇的原因。

這里，讀者不禁會問，毒蛇既有劇毒，一旦咬了人，人就會喪命，為什么僅僅因為它可以頂租稅，人們就甘愿冒著死亡危險，爭先恐后去捕捉它呢？這就暗示出田租賦稅比毒蛇更可怕這一事實。這一部分著力去寫毒蛇之毒，也正是為了襯托下文所要寫的田租賦稅之苦。

第二部分可分為三層。

第1層（第2段）：交代蔣氏三代人所受的毒蛇之害。這一段開頭寫蔣氏三世專享捕蛇的好處，接著用則字一轉(zhuǎn)，交代蔣氏三代身受捕蛇之害，說明不納稅之利是用三代人的生命換取來的。捕蛇并不是什么專利，而是送死。既然如此，那么放棄這種苦差好不好呢？

第2層（第3段）：這是個過渡段，寫作者出于憐憫、同情之心，想為蔣氏解除捕蛇的痛苦。通過這一段，把文章的內(nèi)容由寫毒蛇的毒害過渡到寫賦斂的毒害上去，使文章再生波瀾，由此而引出蔣氏對賦斂之毒的血淚控訴。

第3層（第4段）：這是文章的中心部分，是蔣氏對作者提出的“若毒之乎”這一問題的長篇答話。在這一段答話中，蔣氏把捕蛇和納稅兩件事作了具體而充分的對比，控訴了苛稅重賦給人民帶來極大的苦難。這一段又可分為六小層：

第⑴小層（“蔣氏大戚”至“則久已病矣”）：通過蔣氏之口，說出賦稅之不幸更甚于捕蛇之不幸。正因為這樣，所以當(dāng)蔣氏聽到作者要“更若役，復(fù)若賦”的建議時，才“大戚”，“汪然出涕”。那么交租納稅，到底不幸到什么程度呢？

第⑵小層（“自吾氏三世居是鄉(xiāng)”至“往往而死者相藉也”）：寫出六十年來，鄉(xiāng)鄰們傾家蕩產(chǎn)，顛沛流離，啼饑號寒，尸橫遍野的悲慘遭遇，是文中“鄉(xiāng)鄰之生日蹙”的具體寫照。

第⑶小層（“曩與吾祖居者”至“而吾以捕蛇獨存”）：進(jìn)一步對農(nóng)村人煙稀少、十室九空的悲慘狀況，作了極概括的歷史回顧。“而吾以捕蛇獨存”一句由“而”字一轉(zhuǎn)，說明捕蛇雖苦雖險，但除此之外，更無生路。

第⑷小層（“悍吏之來吾鄉(xiāng)”至“雖雞狗不得寧焉”）：生動具體地勾畫出官吏催租逼稅的兇暴面目，及給人民帶來的深重災(zāi)難。

第⑸小層（“吾徇徇而起”至“豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉”）：寫捕蛇人，因冒死捕蛇而換來的暫時的安定生活。

第⑹小層（“今雖死乎此”至“又安敢毒耶”）：照應(yīng)第三段，回答了作者向他提出的“若毒之乎”的問題，答案是不敢以捕蛇為苦。

第三部分，點明全篇主旨。這一段可分為兩層：

第1層（“余聞而愈悲”至“今以蔣氏觀之，猶信”）：這一層由“疑乎是”到“猶信”的轉(zhuǎn)折，更增強(qiáng)了賦斂之毒比毒蛇更毒這一主題的表現(xiàn)力。

第2層（“嗚呼”至“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”）：點明了本文的主題，即“賦斂之毒有甚是蛇”，說明了寫作目的，即“俟夫觀人風(fēng)者得焉”。

四.生字正音記形。

嚙（nia）人 臘（xī）之 攣（luán）踠（wǎn）瘺（lòu）癘（lì）當(dāng)（dàng）其租入 嗣（sì）為之 幾（jī）死者數(shù)（shuò）矣 蒞（lì）事者

鄉(xiāng)鄰之生日蹙（cù）殫（dān）其地 頓踣（bó）

死者相藉（jia）曩（nǎng）隳（huī）突 恂（xún）恂而起 其缶（fǒu）謹(jǐn)食（sì）之 熙（xī）熙而樂

以俟（sì）夫（fú）

五、課文分析

1、解釋。

2、翻譯。孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！

六、寫作特點總結(jié)

一.使用襯托突出重點。

本文寫毒蛇之害以襯托重賦苛政之害。捕蛇以抵賦，蔣氏之祖、父死在這上頭，而蔣氏卻甘愿干此差事，這就令人心悸地看到“賦斂之毒有甚是蛇者”。

二.使用對比表現(xiàn)主題。

文章以其鄉(xiāng)鄰60年來由于苛賦之迫而“非死則徙”的遭遇與蔣氏“以捕蛇獨存”的狀況作對比，觸目驚心地表明“賦斂之毒有甚是蛇者”。

多角度對比，從各層面揭示了嚴(yán)重的社會問題。例如：“鄉(xiāng)鄰賦斂之苦”對比“ 蔣氏捕蛇之‘樂’” ；鄉(xiāng)鄰 因賦稅而號呼轉(zhuǎn)徙，饑渴頓踣，死者相藉，十室九空的現(xiàn)實與蔣氏以捕蛇獨存；鄉(xiāng)鄰因賦稅而受悍吏的騷擾，嘩然而駭，雞狗不寧而蔣氏只要蛇在便“弛然而臥 熙熙而樂”； 鄉(xiāng)鄰的痛苦是“旦旦有是”而蔣氏“一歲之犯死者二焉”，??這諸多對比有力地突出了文章的主題。

板書設(shè)計： 捕 蛇 者 說 柳宗元

“役”之幸 “賦”之不幸（捕蛇者）（鄉(xiāng) 鄰）

以捕蛇獨存 非死則徙爾 馳然而臥，熙熙而樂 嘩然而駭 后 死 先 死 第二課時

教學(xué)目標(biāo)：鞏固練習(xí)，加深理解。習(xí)題： 一.閱讀選擇題

＜甲＞余聞而愈悲?？鬃釉唬骸翱琳陀诨⒁??！蔽釃L疑乎是，今以蔣氏觀之，猶信。嗚呼！孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎？故為之說，以俟夫觀人風(fēng)者得焉。

＜乙＞孔子過泰山側(cè)。有婦人哭于墓者而哀。夫子式而聽之，使子路問之，曰：“子之哭也，壹似重有憂者?！倍唬骸叭?。昔者吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉?！狈蜃釉唬骸昂螢椴蝗ヒ?？”曰：“無苛政?！狈蜃釉唬骸靶∽幼R之，苛政猛于虎也?！?/p>

1.比較下面一組句子中加點的“去”字，選出意思相同的一組（）（1）何為不去也（２）委而去之，是地利不如人和也（3）登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)（4）少時，一狼徑去，其一犬坐于前 A、（１）（２）（３）（４）B、（１）（３）（４）C、（２）（３）（4）D、（３）（４）

2.選出對下面一句話在文中的意思理解正確的一項（）孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎？

A.誰知道搜刮老百姓的毒害不比這毒蛇更厲害呢？B.誰知道搜刮老百姓的毒害有比這毒蛇更厲害呢？ C.誰不知道搜刮老百姓的毒害比這毒蛇更厲害呢？D.誰不知道搜刮老百姓的毒害不比這毒蛇更厲害呢？ 3.選出分析正確全面的一項（）

A.＜甲＞文主旨在于揭露賦斂之毒甚于毒蛇的殘酷現(xiàn)實

＜乙＞文的主旨是反映孔子告誡弟子要行仁政而不能施行暴政。

B.＜甲＞文重在說明《捕蛇者說》一文的目的是希望統(tǒng)治者能知道民間疾苦； ＜乙＞文記敘孔子過泰山側(cè)的見聞，重在表明孔子及弟子對勞苦人民的同情。

C.＜甲＞文寫作者對“苛政猛于虎”的說法由“疑”而“信”，從而點明賦斂比毒蛇還毒的主旨； ＜乙＞則通過一婦人家中的不幸遭遇的記敘，表現(xiàn)：“苛政猛于虎”的中心。

D.＜甲＞文寫作者聽蔣氏訴說后始而生“悲”，繼而生“疑”，終而乃“信”的思想變化過程及其感慨； ＜乙＞文是在記敘婦人訴說之后，以畫龍點睛之筆，得出“苛出猛于虎也”的結(jié)論。二.閱讀答題

蔣氏大戚，汪然出涕曰：“君將哀而生之乎？則吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也。向吾不為斯役，則久已病矣。自吾氏三世居是鄉(xiāng)，積于今六十歲矣，而鄉(xiāng)鄰之生日蹙，殫其地之出，竭其廬之入，號呼而轉(zhuǎn)徙，饑渴而頓踣，觸風(fēng)雨，犯寒暑，呼噓毒癘，往往而死者相藉也。

1.解釋下列句中加線的詞.（1）君將哀而生之乎：生：（2）而鄉(xiāng)鄰之生日蹙：生：（3）殫其地之出： 殫：（4）犯寒暑： 犯：

2.下列各句中的加點的“為”與“向吾不為斯役”意思相同的一項是（）A.若止印三二本，未為簡易。B.溫故而知新，可以為師矣。C.吳廣素愛人，士卒多為用者。D.不足為外人道也。

3.下列各句的加點的“而”與“號呼而轉(zhuǎn)徙”中的“而”用法相同的一項是（）A.吾恂恂而起，視其缶，而吾蛇尚存。B.人不知而不慍，不亦君子乎？ C.然得而臘之以為餌。D.永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章。4.翻譯：

（2）則吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也。（2）向吾不為斯役，則久已病矣。

5.此段文字出自《 》，這篇文章選自《 》，作者是：

三.閱讀

其始，太醫(yī)以王命聚之，歲賦其二，募有能捕之者，當(dāng)其租入，永之人爭奔走焉。

有蔣氏者，專其利三世矣。問之，則曰： “吾祖死于是，吾父死于是。今吾嗣為之十二年，幾死者數(shù)矣?！毖灾踩羯跗菡?。

余悲之，且曰：“若毒之乎?余將告于蒞事者，更若役，復(fù)若賦，則何如?”

蔣氏大戚，汪然出涕曰：“君將哀而生之乎?則吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也。向吾不為斯役，則久已病矣??今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣，又安敢毒耶?”

余聞而愈悲?？鬃釉唬骸翱琳陀诨⒁?。”吾嘗疑乎是，今以蔣氏觀之，猶信。嗚呼!孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎?故為之說，以俟夫觀人風(fēng)者得焉。

1.解釋下列句子中加線的詞

(1)當(dāng)其租入 當(dāng)：____(2)今吾嗣為之十二年 嗣：____(3)吾祖死于是 是：________(4)故為之說。為：_______ 2.解釋文中加線詞的意義：

?。篲______________ 俟：_________________ 3.翻譯下面的句子。

吾嘗疑乎是，今以蔣氏觀之，猶信。_____________ 4.主旨句是_________________ 5.下列各組句子中加線的詞意義和用法相同的一組是（）A.今吾嗣為之十二年 若毒之乎

B.太醫(yī)以王命聚之 以俟夫觀人風(fēng)者得焉 C.歲賦其二 更若役，復(fù)若賦

D.又安敢毒耶 孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎 6.翻譯“君將哀而生之乎”為現(xiàn)代漢語。

______________________________________________________ 7.選文中最能反映蔣氏內(nèi)心沉痛之情，打動作者的是哪一句?

課后反思：

第三篇：湖南省耒陽市九年級語文上冊第六單元23捕蛇者說學(xué)案

23.《捕蛇者說》導(dǎo)學(xué)案

教師寄語：但求日積月累，收獲于細(xì)微；不要左顧右盼，專注于自我?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解“說”的特點； 2.理解本文襯托、對比寫法； 3.掌握積累本文的文言詞語；

4.認(rèn)識柳宗元同情人民、痛恨苛斂的思想感情。【學(xué)習(xí)重點】

1、學(xué)習(xí)和掌握文言詞語。

2、“說”的體裁特點。

【學(xué)習(xí)難點】 正確評價作者所表達(dá)的思想感情?！举Y料鏈接】 簡介文體和作者：

柳宗元（773——819），唐代文學(xué)家，字子厚，河?xùn)|解（現(xiàn)在山西運城解州鎮(zhèn)）人，世稱柳河?xùn)|。唐德宗貞元九年（793）中進(jìn)士，十四年（798）又考取博學(xué)宏詞科。先后任集賢殿正字，藍(lán)田縣尉和監(jiān)察御史里行（即見習(xí)御史）。唐順永貞元年（805），參加王叔文革新集團(tuán)，任禮部員外郎。但這場改革僅歷時7個月就失敗了，王叔文被殺，柳宗元被貶為永州司馬。

柳宗元的貶地永州（州治在今湖南零陵市），在當(dāng)時是相當(dāng)荒僻落后地區(qū)。司馬是刺吏的助手，有職無權(quán)。柳宗元在這里住了將近十年，到元和十年（815）才被改派到柳州當(dāng)刺史。在刺史任上取得顯著政績。但因長期內(nèi)心抑郁，健康狀況惡化，終于病死在柳州，年僅47歲。柳宗元和韓愈同是唐代古文運動的倡導(dǎo)者和奠基人。他的散文題材廣泛，內(nèi)容深刻，形象生動，語言簡練，在文學(xué)史上有重要地位。他還寫了不少政治和哲學(xué)論文。在詩詞創(chuàng)作上，善于用簡樸疏淡的語言表達(dá)深刻的思想內(nèi)容。他的詩文稿由劉禹錫編為《柳河?xùn)|集》。

“說”，是古代的一種文體。這種文章和現(xiàn)在的雜文、雜感的性質(zhì)相似，或因事發(fā)論，或抒發(fā)感觸，行文較為自由靈活?！罢f以感動為先”（李善），文中蘊(yùn)含著感情，這是“說”的一大特點?！恫渡哒哒f》中就蘊(yùn)含著柳宗元當(dāng)時的悲憤之情。這篇文章在寫法上獨具特色，我們在學(xué)習(xí)時要注意研究這點?！緦W(xué)習(xí)過程】

一、預(yù)習(xí)反饋。

1．.給下列加點字注音

嚙（）臘（）餌（）瘺（）嗣（）蒞（）蹙（）．．．．．．． 踣（）藉（）隳（）恂（）缶（）弛（）俟（）．．．．．．． 攣（）幾（）死者數(shù)（）徙（）．．．．2．.本文選自________是作者被貶到_______所寫。作者 ______，字_______，_____ 代著名的______家、________家，河?xùn)|人，人稱 _______，他的集子就叫__________。唐宋八大家之一。唐宋八大家是指___________________________。3．解釋下列粗體字的字（詞類活用）

得而臘之以為餌。臘：

殫其地之出。出：

竭其廬之入。入：

退而甘食其土之有。有：

哀而生之乎。生：

鄉(xiāng)鄰之生日蹙。日：

4、一詞多義

賦①歲賦其二（）②復(fù)若賦（）

?、賱t入已病矣（）②醫(yī)之好治不病以為功（）毒①若毒之乎（）②毒蛇（）

食①退而甘食其土之有（）②謹(jǐn)食之（）若①若毒之乎（）②言之，貌若甚戚者（）

已①可以已大風(fēng)（）②向吾不為斯役，則久已病矣（）

于①苛政猛于虎也（）②積于今六十歲矣（）③吾父死于是（）文言虛詞“而”的用法：“而”字從詞性上看都是連詞，但從意義和作用上看，則可以分為①表并列②表承接③表轉(zhuǎn)折④表修飾等。

黑質(zhì)而白章（）然得而臘之以為餌（）君將哀而生之乎（）而鄉(xiāng)鄰之生日蹙（）而吾以捕蛇獨存（）吾恂恂而起（）其余，則熙熙而樂（）

二、合作探究。

（一）研讀課文

1.聽讀課文朗讀。要求：邊聽邊把自己讀音和停頓有誤的地方做好標(biāo)記。2.自主讀課文。學(xué)生放聲讀，要朗讀順暢，停頓正確。3.小組讀，適機(jī)點撥加點字的讀音。

募有能捕之者。募（）幾死者數(shù)矣。幾（）曩與吾祖居者。曩（）．．．隳突乎南北。隳()．4.正確讀出下列的句子。

永 之 人 爭 奔走 焉。而 鄉(xiāng)鄰 之 生 日 蹙。叫囂 乎 東 西，隳 突 南北。

（二）疏通文意

1.全文可劃分幾部分？（小組討論）

2.自譯課文：學(xué)習(xí)小組長合作對照注釋串講，其他人指出認(rèn)為不妥之處，做好標(biāo)記，并借助工具書討論解決問題。（把爭論點作為問題在班上交流）

3.對學(xué)生提出的質(zhì)疑，教師引導(dǎo)共同討論解決，形成一致認(rèn)識。4.指明分別展示各自的譯文，師生共同矯正、評點。5.共同譯讀全文。

（三）歸納積累

說說下列句子中加點詞的意思或用法。

1.于 余將告于蒞事者（）2.其 當(dāng)其租入（）

積于今六十歲矣（）視其缶（）

吾祖死于是（）退而甘食其土之有（）

苛政猛于虎（）專其利三世矣（）3.若 貌若甚戚（）4.已 可以已大風(fēng)

（）

更若役（）則久已病矣

（）5.悲 余悲之

（）6.毒 若毒之乎

（）余聞而愈悲

（）孰知賦斂之毒??（）

7.之 太醫(yī)以王命聚之（）8.而 黑質(zhì)而白章

（）

言之

（）而鄉(xiāng)鄰之生日蹙

（）

余悲之

（）然得而臘之以為餌（）

君將哀而生之乎（）則弛然而臥

（）

三、小結(jié)整理。

四、達(dá)標(biāo)檢測。

1.加點字注音和解釋不完全正確的一項（）A.而鄉(xiāng)鄰之生日蹙(cù)蹙：窘迫。B.謹(jǐn)食（sì）之，時而獻(xiàn)焉食：吃 ．．C.曩（nǎng）與吾祖居者曩：從前。D.蔣氏大戚（qī）戚：悲傷 ．．2.解釋下面加粗的字。

（1）然得而臘之

（）

（2）以俟夫觀人風(fēng)者得焉

（）（3）苛政猛于虎也（）3.寫出下列加點詞的古今異義。①則久已病矣 ．古義：

今義：

②可以已大風(fēng) ．．古義：

今義：

③以盡吾齒 ．古義：

今義：

4.翻譯句子。

（1）今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣，又安敢毒耶？

譯文：

（2）孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎？

譯文：

5.《捕蛇者說》選自________，這篇文章是柳宗元被貶到________時寫的。柳宗元是唐宋八大家之一。其他七人中唐朝有________，宋朝有、、、、、。

6.下列句子朗讀節(jié)奏劃分正確的一項是（）

A.比吾鄉(xiāng)鄰/之死則已后矣

B.比吾鄉(xiāng)鄰之死/則已后矣

C.比/吾鄉(xiāng)鄰/之死則已后矣

D.比吾鄉(xiāng)/鄰之死/則/已后矣下面 7.下列四項中，加點虛詞的意義或用法相同的一項是（）A.而鄉(xiāng)鄰之生日蹙／黑質(zhì)而白章 B.竭其廬之入／其真不知馬也 ．．．C.悍吏之來吾鄉(xiāng)／主人處處款之 D.雖雞狗不得寧焉／故雖有名馬 ．．．．8.加點詞的用法或意義相同的一項是（）A 退而甘食其土之有

B 吾恂恂而起 ．．其真無馬耶

北山愚公者，年且九十，面山而居 ．．C 豈若若鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉

D 又安敢毒耶 ．． 桓侯故使人問之

孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎 ．．9.補(bǔ)出下列句子中省略的成分。

永州之野產(chǎn)異蛇，（）黑質(zhì)而白章；（）觸草木，（）盡死；（）以嚙人，（）無御之者。

10.根據(jù)提供意思從學(xué)過課文中找出八個帶“然”的形容語。例：像鳥兒張開翅膀似的坐落在泉邊（翼然臨于泉上）

①眼淚汪汪的。（）②放心地躺下（睡著）。（）③被嚇得哭天叫地的。（）④醉醺醺的倒在眾賓當(dāng)中。（）⑤高高興興，自得其樂。（）⑥房屋整齊美觀。（）⑦眼前一片凄涼景象。（）⑧七嘴八舌表示贊成。（）

11.封建社會的蔣氏在重稅的壓迫下痛不欲生，而在社會主義制度下，全國人大常委會決定自2006年1月1日起廢止《農(nóng)業(yè)稅條例》，這意味著在中國延續(xù)了2600多年的農(nóng)業(yè)稅壽終正寢。聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一段話，表達(dá)下農(nóng)民的喜悅之情。

五、反思 我的收獲： 我的問題：

23.《捕蛇者說》導(dǎo)學(xué)案（編號：015第2課時）教師寄語：但求日積月累，收獲于細(xì)微；不要左顧右盼，專注于自我。九年級（上）執(zhí)筆：劉志開 審核： 課型：新授課 執(zhí)行時間：16.9.班級 組名 姓名 評分 小組長簽名 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解本文襯托、對比的手法。

2、認(rèn)識柳宗元同情人民、痛恨苛斂的思想感情。

【學(xué)習(xí)重點】 認(rèn)識“說”這一文體的特點及對比的寫法?！緦W(xué)習(xí)難點】 認(rèn)識柳宗元同情人民、痛恨苛斂的思想感情?！緦W(xué)習(xí)過程】

一、學(xué)習(xí)反饋。

1．“說”是古代的一種____,大多是一事一議，往往是借一件事或一種現(xiàn)象來表述作者對某些事物或問題的______，跟現(xiàn)在的_____大體近似。形式上則表現(xiàn)為__________，或先敘后議，或先議后敘，或邊敘邊議。

2．指名復(fù)述課文或背誦課文。

二、合作展示。

１、文章開頭，作者為什么要如此強(qiáng)調(diào)“異蛇”之毒？

２、蔣氏的自述反映了什么？文章在這一段著重寫什么？

３、作者是怎樣描寫蔣氏“斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚”的？

４、文章作者運用手法，從四個方面進(jìn)行了比較，請用原文回答問題。

（1）死與生的對比：鄉(xiāng)鄰因要繳納賦稅，結(jié)果是“ ”，“ ”。而蔣氏“ ”。

（2）危與安的對比：鄉(xiāng)鄰因要繳納賦稅，被悍吏驚擾得“ ”。而蔣氏只要“ ”，便可“ ”；只要“ ”，便可“ ”。

（3）常危與暫危的對比：鄉(xiāng)鄰因要繳納賦稅，在冒死亡問題上是“ ”。而蔣氏則“ ”，其余則“ ”。

（4）先死與后死的對比；蔣氏說：“今雖死乎此，”。５、結(jié)合課文內(nèi)容分析，本文哪句話揭示了主題。

6、《捕蛇者說》文末“故為之說，以俟夫觀人風(fēng)者得焉?！边@句話反映了柳宗元什么樣的思想感情？

7、如果你是“觀人風(fēng)者”，看到《捕蛇者說》后有何感想？（提示：可從蔣氏、作者、朝廷、觀人風(fēng)者等方面任選一個角度談感想）

三、拓展深化。

1、【學(xué)生瀏覽課文，?朗讀第1段，討論或獨立思考后回答】

1本篇“說”在形式上表現(xiàn)為先敘后議，還是先議后敘，還是邊敘邊議呢？ ○

2文中哪些段落主要是敘？哪些段落主要是議？ ○

③第1段從表達(dá)方式看，僅僅只有記敘嗎？

2、我們在朗讀第4段時，應(yīng)該用怎樣的語氣來讀，才符合蔣氏說話時的心理？

（先讓一個學(xué)生試讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評點后，再讓這個同學(xué)或另一個同學(xué)朗讀。）

3、第4段中哪一句話可以用來概括蔣氏答話？作者里采用了怎樣的寫法？有什么作用？

4、作者寫作本文的意圖是什么？對此你有怎樣的看法？（讓學(xué)生暢所欲言，教師適當(dāng)點撥。）

5、本文為了表情明意，寫作上有什么特點？

四、小結(jié)整理。

這篇文章通過蔣氏祖孫三代人寧可死于毒蛇之害而免于苛稅的描述，深刻揭露了封建統(tǒng)治者殘酷壓迫剝削勞動人民的罪行。文中寫蔣氏的自述，自始至終采用了對比襯托的手法，從各個時期、各個角度將捕蛇者的所謂的“利”與鄉(xiāng)鄰因賦稅帶來的不幸進(jìn)行對比，兩相映襯，給人留下鮮明深刻的印象，從而有力地突出了全文的中心。

五、達(dá)標(biāo)檢測。

1、給下列加點字注音。

瘺（）癘（）當(dāng)（）其租入 嗣（）為之 曩（）幾（）死者數(shù)（）矣 蒞（）事者 鄉(xiāng)鄰之生日蹙（）殫（）其地 頓踣（）死者相藉（）隳（）突 恂（）恂而起 謹(jǐn)食（）熙（）熙而樂 以俟（）夫（）

2、閱讀

（甲）余聞而愈悲?？鬃釉唬骸翱琳陀诨⒁?。”吾嘗疑乎是，今以蔣氏觀之，猶信。嗚呼！孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎？故為之說，以俟夫觀人風(fēng)者得焉。

（乙）孔子過泰山側(cè)。有婦人哭于墓者而哀。夫子式而聽之，使子路問之，曰：“子之哭也，壹似重 有憂者?！倍唬骸叭?。昔者吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉?！狈蜃釉唬骸昂螢椴蝗ヒ玻俊痹唬骸盁o苛政。”夫子曰：“小子識之，苛政猛于虎也?！?/p>

1.比較下面一組句子中加點的“去”字，選出意思相同的一組（）（1）何為不去也（２）委而去之，是地利不如人和也（3）登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)（4）少時，一狼徑去，其一犬坐于前

A、（１）（２）（３）（４）B、（１）（３）（４）C、（２）（３）（4）D、（３）（４）2.選出對劃線句子意思理解正確的一項（）

A.誰知道搜刮老百姓的毒害不比這毒蛇更厲害呢？B.誰知道搜刮老百姓的毒害有比這毒蛇更厲害呢？

C.誰不知道搜刮老百姓的毒害比這毒蛇更厲害呢？D.誰不知道搜刮老百姓的毒害不比這毒蛇更厲害呢？

3.選出分析正確全面的一項（）

A.（甲）文主旨在于揭露賦斂之毒甚于毒蛇的殘酷現(xiàn)實；（乙）文的主旨是反映孔子告誡弟子要行仁政而不能施行暴政。

B.（甲）文重在說明《捕蛇者說》一文的目的是希望統(tǒng)治者能知道民間疾苦；（乙）文記敘孔子過泰山側(cè)的見聞，重在表明孔子及弟子對勞苦人民的同情。

C.（甲）文寫作者對“苛政猛于虎”的說法由“疑”而“信”，從而點明賦斂比毒蛇還毒的主旨；（乙）則通過一婦人家中的不幸遭遇的記敘，表現(xiàn)：“苛政猛于虎”的中心。

D.（甲）文寫作者聽蔣氏訴說后始而生“悲”，繼而生“疑”，終而乃“信”的思想變化過程及其感慨；（乙）文是在記敘婦人訴說之后，以畫龍點睛之筆，得出“苛出猛于虎也”的結(jié)論。

3、中考點擊

（1）根據(jù)提示或要求寫出課文中相應(yīng)的句子。

《捕蛇者說》的“吾嘗疑乎是”一句中“是”字指代：_________________________。（2）下列句子中朗讀節(jié)奏有誤的一句是（）

A、永州/之野產(chǎn)/異蛇，黑質(zhì)/而白章

B、枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家 C、孰知/賦斂之毒/有甚/是蛇者乎

D、北極/朝廷/終/不改，西山/寇盜/莫/相侵（3）下列句中加點字的注音正確的一項是（）

A、是以先帝簡拔以遺(wèi)陛下。

B、河曲智叟亡(wáng)以應(yīng)。C、復(fù)立楚國之社稷(jī)。

D、更(gèng)若役，復(fù)若賦，則何如？

六、反思。我的收獲： 我的問題：

第四篇：九年級語文上冊 19 捕蛇者說教案 蘇教版

捕蛇者說

柳宗元

教學(xué)目標(biāo)

了解“說”的特點。

理解本文襯托、對比寫法。掌握本文言字詞句

認(rèn)識柳宗元同情人民，痛恨苛斂的思想感情。教學(xué)重點、難點：

重點

1、對比、襯托手法的運用及其作用；

2、“說”的體裁特點； 難點

正確評價作者所表達(dá)的思想感情； 教學(xué)設(shè)想

1、《捕蛇者說》以獨特的寫法（襯托、對比）尖銳、深刻地揭露了封建統(tǒng)治下賦稅的苛酷，揭示了廣大人民遭受的苦難不幸，表現(xiàn)了作者對勞苦大眾的深切同情，對殘暴統(tǒng)治的強(qiáng)烈憤恨。教學(xué)中始終要注意這點。

2、本文詞語量大，實詞以數(shù)十計，虛詞“之、以、而、乎、焉”等均各有多種用法。講明詞義（實詞、虛詞），這是本文教學(xué)中要用相當(dāng)時間來完成的重要任務(wù)。

3、加強(qiáng)誦讀、背誦練習(xí)。教學(xué)時數(shù)

兩課時 第一課時

教學(xué)過程 引讀

投影

白居易《買花》

帝城春欲暮，喧喧車馬度。

共道牡丹時，相隨買花去。貴賤無常價，酬值看花數(shù)。

灼灼百朵紅，戔戔五束素。

上張帷幕庇，旁織笆籬護(hù)。

水灑復(fù)泥封，移來色如故。

家家習(xí)為俗，人人迷不悟。

有一田舍翁，偶來買花處。低頭獨長嘆，此嘆無人諭。

一叢深色花，十戶中人賦。

讀了白詩，我們已初步感知到唐中期后人民賦稅之重、生活之苦難。今天讓我們學(xué)習(xí)柳宗元的《捕蛇者說》，具體了解一下古代賦斂之毒甚于蛇毒的社會現(xiàn)實。

初讀

朗讀課文。要求：字音正確、句讀分明。讀畢，酌情講評。（出示投影）

1、作家

柳宗元

字

，山西人，世稱

，又稱

，唐代著名文學(xué)家,“

”之一。柳宗元被貶永州后寄情山水寫下了著名的《永州八記》,我們學(xué)過其中的2、文體

“說”

古代的一種文體?？梢杂洈ⅲ梢宰h論，都是為了說明一個道理。如《馬說》說明了“千里馬常有，而伯樂不常有”的道理；《愛蓮說》說明了“蓮,花之君子者也”的道理.《捕蛇者說》說明了“賦斂之毒有甚是蛇”的道理。“說”，這種文體。往往帶有雜文、雜感的性質(zhì)，或因事發(fā)論，或抒發(fā)感觸，行文較為自由靈活?！罢f以感動為先”（李善），文中蘊(yùn)含著感情，這是“說”的一大特點?！恫渡哒哒f》中就蘊(yùn)含著柳宗元當(dāng)時的悲憤之情。這篇文章在寫法上獨具特色，我們在學(xué)習(xí)時要注意研究這點。

3、字詞

嚙（）

臘（）

餌（）

瘺（）嗣（）

徙（）

踣（）

藉（）

隳（）

恂（）缶（）

弛（）

俟（）

孿（）幾（）死者數(shù)（）

蒞（）蹙（）

4、了解本文的結(jié)構(gòu)

全文共5段，可歸納為三大部分：

第一部分，寫毒蛇之毒和永州人爭捕毒蛇的原因。第二部分，敘述蔣氏一家及鄉(xiāng)鄰們的遭遇。第三部分，點明全篇主旨。

三、品讀

第1—3段的實詞詞義、虛詞用法。段意概括。第1段 詞句：

“永州①之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)①而白章；觸草木，盡死；①以嚙人，無御②之①者。然得②而臘③之②以為鉺，可③以已大風(fēng)、攣踠、瘺、癘，去死肌，殺三蟲。①其始，太醫(yī)④以王命聚④之，歲賦②其二，募有能捕⑤之②者，當(dāng)③其租入。永⑥之人爭奔走焉。”①⑥“之”：的?！爱悺保浩嫣??！百|(zhì)”：本體，指蛇身。①“而”：表并列。“章”：彩色，花紋?！坝|”：接觸?！氨M”：全部，都。①“以”：而，如果?！皣А保阂??！坝保旱钟?。②“之”：代蛇毒。①“者”：指辦法?！叭弧保喝欢＂凇岸保喝绻！芭D”：曬干。③④⑤“之”：代蛇。②③④“以”：用?！盀椤保鹤?，制成。“鉺”：藥鉺?！耙选笔箘佑梅?，使……離去，這里意為治好。“大風(fēng)”：麻瘋?！皵佦l”：手腳不能屈伸的一種病。“瘺”：脖子腫?！鞍O”：惡瘡。“去”：除去?！八兰　保菏ジ杏X的肌肉，壞死的肌肉。“三蟲”：人體內(nèi)的寄生蟲。①“其”：指所要述說的事?！疤t(yī)”：御醫(yī)，皇帝的醫(yī)生?！熬邸保菏站??！皻q”：名詞用作狀語，每年。②“其”：指蛇?！岸保簝纱?。“募”：征集，召募。②“者”：指人?！爱?dāng)”：當(dāng)作。③“其”：指能捕捉到蛇的人?！叭搿保豪U納?！叭恕保好瘢苤M唐太宗李世民之“民”。“焉”：于此，在這件事上。第2段 詞句：

“有蔣氏①者，專其利三世矣。問①之，則曰：‘吾祖死于是，吾父死于是。今吾嗣為②之十二年，幾死②者數(shù)矣?！寓壑?，貌若甚戚③者?！雹佟罢摺保罕硗ｎD，“專”：獨占，享有?！捌洹保褐覆渡咭缘肿赓x。①“之”：代蔣氏?！皠t”：卻?！坝凇保涸?。“是”：這事?！八谩保豪^承，接續(xù)?！盀椤保鹤?，干。②“之”：代捕蛇以抵租賦這事。“幾”：幾乎，差點兒。②“者”：指“幾死”的情況?！皵?shù)”：多次。③“之”：代以上說的這些話?！懊病保耗樕??！叭簟保汉孟??！吧酢保汉堋！捌荨保罕?。③“者”：指其表情。第3段 詞句：

“余悲①之，且曰：‘若毒②之乎？余將告于蒞事者，更若役，復(fù)若賦，則何如？’”“悲”：憐憫。①“之”：代蔣氏?！扒摇保翰⑶??！叭簟保耗??！岸尽保涸购蕖＂凇爸保捍渡咭缘肿赓x這事?！皩ⅰ保捍蛩??！案妗保焊嬖V?！坝凇保杭坝?，給。“蒞事者”：管政事的人，指地方官；“蒞”，臨，統(tǒng)管，治理?！案保ǎ绋ィ睿纾焊鼡Q?！耙邸保翰钍?。“復(fù)”：恢復(fù)?！皠t”表連接，那么?！昂稳纭保喝绾危趺礃?。探究

1、該節(jié)主要有哪兩種表達(dá)方式？。

2、寫毒蛇的“異”主要表現(xiàn)在，等 三個方面？

3、寫“永之人爭奔走焉”的原因的句子是

。4、文中“爭” 這句在全文中作用？

5、從文段中作者的語言描寫可以看出，作者對人民苦難的態(tài)度如何？ 表達(dá)出作者對人民苦難的關(guān)心和同情。

6、該節(jié)表現(xiàn)捕蛇人血淚控訴的綱的句子是

？寫鄉(xiāng)鄰被苛稅逼的傾家蕩產(chǎn)的句子

？

7、你是怎樣理解文段中蔣氏“專其利”中的“利”的？

所謂的“利”是用蔣氏祖父和父親的生命以及自己的九死一生換來的。利的背后隱藏著無限的痛苦和悲傷。

五、作業(yè)

整理并復(fù)習(xí)知識點、熟讀課文 第二課時 復(fù)習(xí)檢查 品讀

1、第4段 詞句：

“蔣氏大戚，汪然出涕曰：‘君將哀而生①之乎？則吾斯役②之不幸，未若復(fù)吾賦不幸③之甚也。向吾不為斯役，則久已病矣?！捌荨保罕??！巴羧弧保簻I水盈眶的樣子?！疤椤保貉蹨I。“君”：敬稱。“將”：打算?！吧保菏箘佑梅ǎ埂?。①“之”：代自己，我?！八埂保哼@。②③“之”：的。“未若”：不如。“甚”：厲害。“向”：舊時，往昔?！盀椤保鹤?，干。“病”：苦。這幾句寫蔣氏極為悲哀地回答作者，說如果恢復(fù)他的租賦，那么這給他帶來的不幸要遠(yuǎn)比捕蛇給他帶來的不幸大得多。

‘自吾氏三世居是鄉(xiāng)，積于今六十歲矣，①而鄉(xiāng)鄰之生日蹙，殫其地之出，竭其廬之入，號呼②而轉(zhuǎn)徙，饑渴③而頓踣，觸風(fēng)雨，犯寒暑，呼噓毒癘，往往④而死者相藉也。曩與吾祖居者，今其室十無一焉；與吾父居者，今其室十無二三焉，與吾居十二年者，今其室十無四五焉。非死則徙爾。⑤而吾以捕蛇獨存?！白浴保簭摹！笆恰保哼@?！班l(xiāng)”：行政區(qū)域單位?！胺e”：累積?！坝凇保旱健！皻q”：年。①“而”：表承接，意為在這六十年間?！吧保荷睢！叭挣尽保阂荒瓯纫惶炀狡龋弧叭铡?，名詞用作狀語；“蹙”，緊迫，減縮?！皻棥保罕M?！敖摺保焊F盡?！疤枺ǎ瑷ⅲ铮┖舳D(zhuǎn)徙”：哭喊著輾轉(zhuǎn)遷徙；②④“而”：連接狀語與謂語。③“而”：因而。“頓”：困厄?！磅邸保旱瓜?。“觸”：接觸，冒著?！胺浮保河|犯?！昂魢u”：呼吸?！岸景O”：有毒的疫氣；“癘”，疫病?！巴保撼３??！跋嘟濉保夯ハ鄩褐弧敖濉?，坐臥其上?！瓣佟保和?，從前?！笆摇保杭摇！把伞保赫Z氣詞?！胺恰瓌t……”；不是……就是……?！搬恪保哼w徙。“爾”：語氣助詞，罷了。⑤“而”：但是?！耙浴保阂驗?，由于。“存”：存活。這幾句是蔣氏自述鄉(xiāng)鄰在這六十年間“非死則徙”的不幸遭遇，他自己卻由于捕蛇抵賦而存活下來。

‘悍吏之來吾鄉(xiāng)，叫囂①乎東西，隳突②乎南北，嘩然①而駭者，①雖雞狗不得寧①焉。吾恂恂②而起，視其缶，③而吾蛇尚存，則弛然④而臥。謹(jǐn)食之，時⑤而獻(xiàn)②焉。退⑥而甘食

其土之有，以盡吾齒。蓋一歲之犯死者二③焉；其余，則熙熙⑦而樂。豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉！今②雖死③乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣，又安敢毒耶？’“悍吏”：兇暴的官吏；“悍”，蠻橫?！爸保喝∠渥营毩⑿浴！敖袊蹋ǎ楱。铮┖鯑|西，隳突乎南北”：互文，意為叫囂隳突乎東西南北；“叫囂”，呼喊喧鬧；①②③“乎”：于，在；“隳突”，沖撞毀壞。“嘩”：吵嚷，喧嘩。①②④⑤⑦“而”：連接狀語與謂語?！榜敗保后@擾?！罢摺保褐干鲜觥敖袊獭敗钡尿}擾惡行。①②“雖”：即使。“寧”：安寧。①③“焉”：語氣詞，啊?！扳保盒挠蓄檻]的樣子?！捌潴尽保耗莻€瓦罐。③“而”：順連?！俺凇保悍潘伞！爸?jǐn)”：謹(jǐn)慎小心。①“食”：飼，喂養(yǎng)。“時”：按時。②“焉”：之，代蛇?！巴恕保簹w家。⑥“而”：就?！案省保何睹?。②“食”：吃?！耙浴保憾??！氨M吾齒”：過完我的歲月；“齒”，人的年齡。“蓋”：連詞，承接上文申說原因，沒有實在意義?！胺浮保河|犯，冒?！岸保簝纱?。“熙熙”：快樂的樣子?！柏M”：哪里?！叭簟保合??！暗┑保禾焯??！笆恰保捍暇渲胺杆馈薄！耙选保阂呀?jīng)?！鞍病保涸趺矗睦?。“毒”：怨恨。這幾句是蔣氏自述比起鄉(xiāng)鄰們因繳納租賦而受悍吏騷擾蹂躪，天天遭受不幸，他干捕蛇這差事要有“幸”得多，一年中他只需“犯死”兩次，其余時間就可“熙熙而樂”。這些話顯然含著譏刺，含著怨憤。

2、第5段 詞句。

“余聞而愈悲?？鬃釉唬骸琳陀诨⒁病！釃L疑乎是，今①以蔣氏①觀①之，猶信。鳴呼！孰知賦斂②之毒有甚是蛇者乎！故為③之說，②以俟夫②觀人風(fēng)者得焉。”“而”：表承接?！坝保焊印！翱琳保簹埧岬恼睢！懊汀保簝幢！坝凇保罕??！昂酢保河冢瑢??！笆恰保捍鬃拥脑??！敖瘛保含F(xiàn)在。①“以”：根據(jù)。①“觀”：看。①“之”：代孔子之言?！蔼q”：仍然?！靶拧保嚎尚拧！笆搿保赫l。“斂”：賦稅。②“之”：的。“毒”：害。“甚”：超過。“故”：因此?！盀椤保簽榱?。③“之”：代上述之事。“說”：寫此“說”。②“以”：而，表目的。“俟”：等待?！胺颉保ǎ妯玻褐甘敬~，那。②觀”：考察?！叭孙L(fēng)”：民風(fēng)，民情風(fēng)尚；“人”，避諱唐太宗李世民的“民”，以“人”代之?！暗醚伞保旱玫剿弧把伞?，之。

三、探究

1、文中寫蔣氏的自述，始終采用了對比和襯托的手法。試加以歸納。

蔣氏從各個角度將捕蛇的不幸和賦稅帶來的不幸加以對比：以他“捕蛇獨存”和鄉(xiāng)鄰“非死則徙”相對比；以他“弛然而臥”和鄉(xiāng)鄰的“雞狗不得寧”相對比；以他的“一歲之犯死者二”和鄉(xiāng)鄰“旦旦有是 ”相對比；以他的“比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后 ”和鄉(xiāng)鄰的“先死”說明捕蛇的不幸。

2、文中的“苛政“指什么？《捕蛇者說》中引用孔子的話，其中“苛政”又指什么？柳宗元為什么要引用孔子的話？

殘酷的統(tǒng)治；苛重的賦稅；是為了 以此突出蔣氏遭遇的社會意義,說明苛政害民不是一時一地的現(xiàn)象,而是從來如此.3、如果你是“觀人風(fēng)者”，看到《捕蛇者說》后會有何感想？（可從蔣氏、作者、朝廷、觀人風(fēng)者等任選一個角度作答）

四、鞏固

1、《捕蛇者說》的作者是唐朝的著名文學(xué)家柳宗元，他的字是子厚，世稱 柳河?xùn)|，又稱柳柳州。與、、、、、、并稱為“唐宋八大家”。

2、作者在這篇文章中，通過記述蔣氏祖孫三代的遭遇，發(fā)出了“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！”的感慨。

10、“旦旦有是”中“是”指代的內(nèi)容是

？

11、與“安敢毒焉？相照應(yīng)的句子是

12、出自該節(jié)的兩個成語是

，．

13、蔣氏悲痛的哭訴中，表明全段落答話核心的一句話是什么？ 則吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也。

14、作者對勞動人民的悲慘是充滿同情的，但又無力改變這種狀況，這從哪句話可以體現(xiàn)出來？

故為之說，以俟夫觀人風(fēng)者得焉。（也是作者寫作目的）

15、蔣氏捕蛇九死一生，卻不以捕蛇為苦，反而“熙熙而樂”。用自己的話說說，造成這種反常心理的原因是什么

苛政猛于虎也?。ɑ蛘撸嘿x斂之毒有甚是蛇）

四、總結(jié)

實詞總結(jié)（文中只作一種解釋者不列）

為 ①作，制成?！叭坏枚D之以為餌”。②做，干。“今吾嗣為之十二年”。③為了?！肮蕿橹f”。

已 ①離去，意為醫(yī)治?！翱梢砸汛箫L(fēng)”。②已經(jīng)?！氨任徉l(xiāng)鄰之死則已后矣”。賦 ①征收。“歲賦其二”。②租賦?！笆胫x斂之毒……”

癘 ①惡瘡?！翱梢砸选?、癘’。②疫病，疫氣?！昂魢u毒癘”。入 ①繳納?！爱?dāng)其租入”。②收入?！敖咂鋸]之入”。歲 ①每年。“歲賦其二”。②年?！胺e于今六十歲矣”。

甚 ①很?！懊踩羯跗菡摺薄＂趨柡??！拔慈魪?fù)吾賦不幸之甚也”。③超過?！笆胫x斂之毒有甚是蛇者乎！”

若 ①好像?！懊踩羯跗菡摺薄＂谀??！叭舳局?？”

毒 ①怨恨?！叭舳局?？”②有毒的?！昂魢u毒癘”。③害。“孰知賦斂之毒……” 生 ①活，存活?！熬龑Ф?？”②生活?！岸l(xiāng)鄰之生日蹙”。食 ①吃?！巴硕适称渫林小?。②ｓì，飼?！爸?jǐn)食之”。

觀 ①看。“今以蔣氏觀之”。②考察。“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。虛詞總結(jié)

之 ①的?！坝乐葜岸喈惿摺薄＂谌∠渥营毩⑿??！昂防糁畞砦徉l(xiāng)”。③代詞。“問之，則曰”（代人，他）“君將哀而生之乎”（代自己，我）“今吾嗣為之十二年”（代事）“以嚙人，無御之者”（代物，蛇）“言之，貌若甚戚者”（代話語）

而 ①表并列?！昂谫|(zhì)而白章”。②表承接?！巴硕适称渫林小薄＂鄄⑶?。“君將哀而生之乎？”④但是，卻。“而吾以捕蛇獨存”。⑤連接狀語和謂語?！疤柡舳D(zhuǎn)徙”。以 ①而，如果?！耙試?，無御之者”。②用，拿?！疤t(yī)以王命聚之”。③因為?！岸嵋圆渡擢毚妗?。④根據(jù)?！敖褚允Y氏觀之”。⑤表目的?！肮蕿橹f，以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。

焉 ①兼詞，于此?！坝乐藸幈甲哐伞?。②之?！皶r而獻(xiàn)焉”。③語氣詞?！敖衿涫沂疅o一焉”。

乎 ①嗎?！熬龑Ф酰俊雹谀?。“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！”③（句中）于，在?！敖袊毯鯑|西”。于 ①在?！拔嶙嫠烙谑恰?。②給?！坝鄬⒏嬗谏W事者”。③及于，到。“積于今六十歲矣”。④比?！翱琳陀诨⒁病?。寫作特點

提問：本文為了表情明意，寫作上有什么特點？ 講解：本文寫作上有兩個突出特點：①襯托。寫毒蛇之害以襯托重賦苛政之害。捕蛇以抵賦，蔣氏之祖、父死在這上頭，而蔣氏卻甘愿干此差事，這就令人心悸地看到“賦斂之毒有甚是

蛇者”。②對比。以其鄉(xiāng)鄰60年來由于苛賦之迫而“非死則徙”的遭遇與蔣氏“以捕蛇獨存”的狀況作對比，觸目驚心地表明“賦斂之毒有甚是蛇者”。

五、布置作業(yè)

1、復(fù)習(xí)整理知識

2、通過合理想象，承接第④段內(nèi)容續(xù)寫百字左右的故事。板書

板書“毒”對比襯托貫穿全文非死則徙爾吾以捕蛇獨存雞狗不得寧焉吾則弛然而臥則熙熙而樂鄉(xiāng)鄰旦旦有是一歲犯死者二我后死眾鄉(xiāng)鄰先死蛇賦斂毒毒賦斂之毒甚于蛇題旨 教后記

第五篇：《捕蛇者說》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1．理解并掌握“毒、賦、食”等文言實詞，了解“乎、而”等文言虛詞的多種用法。2．理解本文用襯托、對比襯托中心的寫法。

3．把握文章“賦斂毒于蛇”的主題和作者對人民疾苦的同情?！窘虒W(xué)重難點】

1．理解本文用襯托、對比襯托中心的寫法。

2．把握文章“賦斂毒于蛇”的主題和作者對人民疾苦的同情?！菊n時安排】二課時 【教學(xué)過程】 第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們回到曾經(jīng)繁盛但已經(jīng)衰落的唐朝，此時，我們面對一個這樣的景況：朝廷苛征重賦，人民不堪負(fù)擔(dān)。這時，出現(xiàn)了一種新的繳稅方式：用捕捉的毒蛇抵稅，捕蛇要冒生命危險，甚至有可能喪失生命。你會作怎樣的選擇？（讓學(xué)生選擇并說明理由）

唐代著名文學(xué)家柳宗元寫的《捕蛇者說》中就具體地敘述了永州人民的選擇?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，看看他們?yōu)槭裁催@樣選擇。（板書課題、作者）

二、了解作者、作品

1、了解作者：柳宗元（773—819），唐代杰出的文學(xué)家。20歲起步入仕途，政治上有抱負(fù)，有理想。唐順宗永貞元年（805年），王叔文執(zhí)掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的額外賦稅，查辦貪官污吏等等，史稱“永貞革新”。柳宗元積極參加這次革新，是核心人物之一，被任命為禮部員外郎（官階相當(dāng)于副司長），這年他32歲。這次革新很快就失敗了。王叔文被殺，參與者都被懲處，柳宗元被貶為永州（今湖南零陵）司馬。10年后，柳宗元又被貶到更荒遠(yuǎn)的柳州（今廣西柳州）任刺史。最后死在柳州，死時才47歲。柳宗元和韓愈同是唐代古文運動的倡導(dǎo)者和奠基人。他的散文題材廣泛，內(nèi)容深刻，形象生動，語言簡練，在文學(xué)史上有重要地位，較有成就的是《永州八記》。柳宗元的詩，數(shù)量較多的是抒寫個人抑郁的心情和離鄉(xiāng)去國的悲哀。從這些詩篇里，我們可以看出一個有理想的正直的人在不合理的黑暗社會里遭受到怎樣殘酷的迫害！在柳詩中成為特有的新穎題材的是對西南地帶少數(shù)民族生活進(jìn)行多方面描繪的作品。其中洋溢著非常濃厚的地方情調(diào)和氣氛。至于刻畫自然景物的小詩，如《江雪》、《漁翁》等，都是膾炙人口的名作。著有《柳河?xùn)|集》四十五卷，《外集》二卷。

2、了解作品：《捕蛇者說》是柳宗元被貶到永州時寫的?！罢f”，是古代的一種文體。這種文章或因事發(fā)論，或抒發(fā)感觸，是一種敘事兼議論的文體?！斑@種文章往往帶有雜文、雜感的性質(zhì)，或因事發(fā)論，或抒發(fā)感觸，行文較為自由靈活。“說以感動為先”（李善），文中蘊(yùn)含著感情，這是“說”的一大特點。如《馬說》說明了“千里馬常有，而伯樂不常有”的道理；《愛蓮說》說明了“蓮,花之君子者也”的道理?！恫渡哒哒f》中就蘊(yùn)含著柳宗元當(dāng)時的悲憤之情。這篇文章在寫法上獨具特色，特點是在末了點明主旨，即所謂“卒章顯其志”。我們在學(xué)習(xí)時要注意研究這點。

3、了解寫作背景：文中提到“自吾氏三世居是鄉(xiāng)，積于今六十歲矣?！边@里說到的“六十歲”指的是唐玄宗天寶中期到唐憲宗元和初期這一段時間。這段時間內(nèi)，戰(zhàn)爭頻繁，造成全國人口銳減，而朝廷為了維持大量的花費卻大量增加各種稅收，造成人民負(fù)擔(dān)日益加重，人民在重賦逼迫下逃往他鄉(xiāng)，但悍吏仍不放過，“有流亡則攤出（由留存戶共同負(fù)擔(dān)），已重者愈重?！?/p>

三、預(yù)習(xí)交流，朗讀全文

1、落實下列字詞的讀音（PPT投影）：

嚙（nia）御（yù）得而臘（xī）之?dāng)佦l（luán）瘺（lòu）癘（lì）當(dāng)（dàng）其租入嗣（sì）幾（jī）死者戚（qī）蒞（lì）事者日蹙（cù）殫（dān）轉(zhuǎn)徙（xǐ）頓踣（bó）呼噓（xū）

曩（nǎng）悍（hàn）吏隳（huī）突恂恂（xún）而起 缶（fǒu）謹(jǐn)食（sì）之苛（kē）政孰（shú）知 以俟（sì）夫觀人風(fēng)者

2、學(xué)生放聲自讀課文。要求：（1）基本讀準(zhǔn)斷句，注音語氣節(jié)奏。（2）反復(fù)朗讀課文，做到瑯瑯上口。（3）讀準(zhǔn)下列句子的停頓： 永州之野/產(chǎn)異蛇 然/得而臘之/以為餌

募/有能捕之者，當(dāng)/其租入。

吾祖/死于是，吾父/死于是今/吾/嗣為之/十二年，幾/死者數(shù)矣?！?/p>

君將/哀而生之乎？則/吾斯役之不幸，未若/復(fù)吾賦/不幸之甚也，向吾/不為斯役，則久已病矣。自/吾氏三世居是鄉(xiāng)，積于今/六十歲矣，而鄉(xiāng)鄰之生/日蹙，殫/其地之出，竭/其廬之入，孰知/賦斂之毒/有甚/是蛇者乎！故/為之說，以俟夫/觀人風(fēng)者/得焉。

3、學(xué)生分段朗讀，同伴評價

四、小組合作，理解閱讀

（一）指導(dǎo)學(xué)生自主研讀第1節(jié)并思考以下問題：

1、對照注釋，圈畫重點詞句，同桌討論解釋翻譯

2、全班交流難點詞解和翻譯

3、既然題目叫“捕蛇者說”即說一說有關(guān)捕蛇人的事作者有沒有開頭就指明這個捕蛇人是誰，他是怎么捕蛇的？那作者從什么寫起的？

4、第1節(jié)從哪幾方面寫了蛇的“異”？

5、為什么文章開篇就描寫蛇之“毒”呢？

6、永州人爭捕毒蛇的原因是什么？體會“爭”字的表達(dá)效果。

（二）指導(dǎo)學(xué)生自主研讀第2、3節(jié)并思考以下問題：

1、對照注釋，圈畫重點詞句，同桌討論解釋翻譯

2、全班交流難點詞解和翻譯在學(xué)生回答的過程當(dāng)中穿插重難點字詞句的講解。

3、第2、3段寫了什么？

第二段段的段意可概括為寫蔣氏悲哀地敘說他一家三代都干這捕蛇以抵租賦之事的悲慘遭遇。第三段這段寫作者憐憫，同情蔣氏的不幸，并告訴蔣氏打算用“更役復(fù)賦”的辦法為他解除不幸。

4、這段首句“有蔣氏者，專其利三世矣”對蔣氏作介紹，是否還有別的意思？ 首句不只對蔣氏作介紹，更在抒發(fā)作者內(nèi)心的悲憤之情，“專其利三世矣”，語中含有強(qiáng)烈的譏諷意味。段解：

第1段：寫異蛇的性狀和永州人冒死爭捕這種蛇的原因。太醫(yī)聚蛇承特殊醫(yī)療功用，永之人爭相捕蛇與蛇之劇毒形成強(qiáng)烈反差。“爭”字很關(guān)鍵。既然蛇有劇毒，為什么還“爭”著去捕蛇？是為了免受苛征重稅之苦。一個“爭”字反映出賦斂之毒比蛇的毒還要厲害?！坝乐藸幈甲哐伞边@句話，在結(jié)構(gòu)上承上啟下。

第2段：概述蔣氏三代人的悲慘遭遇。由羨入悲，把事情的本質(zhì)揭露得格外深刻——原來這所謂的“利”是以生命換來的。本自然段是下面將要說的社會悲劇的序幕，這樣寫凸現(xiàn)文章雖短而波瀾橫生的特點。

第3段：寫作者聽了蔣氏訴說三代人遭遇后的感情和態(tài)度，反映了他對人民深重苦難的關(guān)心和同情。“更若役，復(fù)若賦”的建議，引出了下文蔣氏大段催人淚下的苦訴。這一段在全文結(jié)構(gòu)中具有過渡的作用。第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、檢查字詞。

2、指名口譯第一段重點詞句。

二、研讀第二部分

學(xué)生帶著以下問題齊讀4節(jié)，蔣氏一家的遭遇如何？你對此的態(tài)度如何？作者對此的態(tài)度如何？

三、疏通文意

學(xué)生同桌之間或四人小組展開互譯，有疑問的地方借助工具書或交流解決，待質(zhì)疑。教師巡視答疑，重點詞句重點講解，指導(dǎo)學(xué)生掌握。

四、問題討論，各抒己見

1、你認(rèn)為捕蛇者到底是“幸”還是“不幸”呢？

提示：蛇的毒性之大，致使蔣氏祖父和父親都因捕蛇而死，可見捕蛇者是“不幸”的，然而他與鄉(xiāng)鄰們比卻又是“大幸”了。

適時指導(dǎo)學(xué)生分成蔣氏和鄉(xiāng)鄰們兩組，比較他們的生活狀況?？梢孕纬杀砀瘛?/p>

蔣氏 鄉(xiāng)鄰們

生存狀況 以捕蛇獨存 號呼??十室九空

生活狀況 弛然而臥，熙熙而樂 悍吏??不得寧焉 危險次數(shù) 一歲之犯死者二 旦旦有是 死亡先后 后 先

2、作者用“有蔣氏者，專其利三世矣”對蔣氏作介紹，有何深刻含義？（這句話不只是對蔣氏作介紹，更是抒發(fā)作者內(nèi)心的悲憤之情，“專其利三世矣”含有強(qiáng)烈的譏諷意味，原來所謂的“利”是用祖父、父親的生命和自己的九死一生換來的。）

3、在和作者對話的過程當(dāng)中，蔣氏的心情反常而復(fù)雜，請用自己的語言加以描述。（捕蛇隨時有生命危險，但與交賦稅相比，這個危險卻又小得多了，因此蔣氏寧愿冒著生命危險捕蛇也不交賦稅）

4、作者在這一部分主要采用了什么樣的寫作手法？有何作用？（對比襯托突出了文章的主題：賦斂之毒有甚是蛇者）

五、疏通研讀第五段

1、指導(dǎo)學(xué)生口譯第5段，明確重點字詞句的意思。

2、分析下列句子在本段中的作用。①余聞而愈悲。②苛政猛于虎。

③孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎?、芤再狗蛴^人風(fēng)者得焉。

六、總結(jié)回顧課文內(nèi)容，形成完整的板書。

1、文章結(jié)構(gòu) 第一部分（1）：簡要敘述異蛇毒性之劇及其特殊的醫(yī)療功能，并交代了永州之人爭相捕蛇的緣由。

第二部分（2--4）：通過寫蔣氏自述，揭露苛捐雜稅給廣大人民帶來的深重災(zāi)難及農(nóng)村十室九空的慘狀。第一層（2）：概寫蔣氏三世捕蛇的遭遇。第二層：（3、4）：寫作者的建議和蔣氏的訴說。第三部分（5）：引用孔子的話結(jié)束全文，點明題旨，并簡明交代寫作意圖。

2、中心思想：

課文通過對捕蛇者蔣氏寧愿捕蛇而不愿受苛稅之苦的記述，反映了封建社會下層人民遭受的苦難，揭露了封建統(tǒng)治階級橫征暴斂的罪行，表達(dá)了作者對人民疾苦的深切同情。

3、運用對比和反襯的手法突出中心。

（1）以蛇之毒反襯賦斂之毒，突出賦斂對人民的毒害程度之深。

（2）以異蛇之毒與永州人競相捕蛇進(jìn)行對比，暗示了苛稅之毒甚于蛇毒。（3）以鄉(xiāng)鄰在苛捐雜稅下，民不聊生、非死則徙、十室外九空與“吾以捕蛇獨存“進(jìn)行對比，說明捕蛇優(yōu)于納稅，表現(xiàn)出賦斂之毒有甚至于蛇毒的主題思想。

（4）以悍吏來吾鄉(xiāng)催逼租稅鬧得雞犬不寧的情景與蔣氏的“弛然而臥”、“熙熙而樂“進(jìn)行對比，進(jìn)一步突出主題。

3、語言精練，極富文彩。

對偶句的精彩（請學(xué)生找出文中的對偶句）

4、質(zhì)疑之聲：

柳宗元作為封建時代的一名官吏卻寫出如此“大逆不道”之文章，有人認(rèn)為他是為百姓之生活困苦而疾呼，但也有人認(rèn)為這不過是他被貶官后的失意所為，對朝廷之不滿更多的是一種私心，你如何看待？（可結(jié)合其經(jīng)歷及當(dāng)時社會背景來談）

劉如君