第一篇：鄂教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元寫作《秋頌》-教學(xué)教案

寫作 秋 頌 【教學(xué)構(gòu)想】

本單元的寫作訓(xùn)練內(nèi)容是要為秋天寫一曲頌歌，即學(xué)習(xí)用詩(shī)歌的形式來(lái)表達(dá)對(duì)秋天的贊美之情。應(yīng)該說學(xué)生對(duì)秋天比較熟悉，值得寫的地方也很多，但關(guān)鍵是要寫出每個(gè)學(xué)生眼中的秋天和心中的秋天，也就是要寫出他們對(duì)秋天獨(dú)特的情感體驗(yàn)，這自然成了本次作文訓(xùn)練中的重點(diǎn)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出初中階段學(xué)生的作文目標(biāo)——要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)出來(lái)。

依此原則本次作文課的重點(diǎn)確定為引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)秋天，了解、描繪、領(lǐng)悟、欣賞秋天，從而歌頌秋天、禮贊秋天。讓學(xué)生寫作時(shí)做到有內(nèi)容，負(fù)載情感，張揚(yáng)個(gè)性，即披情人文，文現(xiàn)個(gè)性。至于教材要求寫一首歌頌秋天的詩(shī)，那只是一種形式而已。不應(yīng)刻意教給學(xué)生一些寫詩(shī)的方法、技巧和理論。因?yàn)榭諏?duì)空的理論對(duì)初二的學(xué)生來(lái)說不僅枯燥而且深?yuàn)W，最終達(dá)不到寫作訓(xùn)練的目的，也偏離了本次寫作的中心?；诖?，教學(xué)時(shí)將本次作文訓(xùn)練課分解為兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：第一，尋找歌頌秋天的內(nèi)容。第二，選取歌頌秋天的形式。第一個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是訓(xùn)練思維，激發(fā)情感，激情澎湃自然出好詩(shī)。第二個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是在思維成熟的基礎(chǔ)上訓(xùn)練語(yǔ)言、安排結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言生動(dòng)定能感染讀者。兩個(gè)環(huán)節(jié)相輔相成，最后合成—個(gè)完美的整體?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】 [教學(xué)目的] 1．激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。

2．引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、優(yōu)美的語(yǔ)言文字表達(dá)自己對(duì)秋天的贊美之情。3．鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌。[教學(xué)準(zhǔn)備] 要求同學(xué)們課外搜集古詩(shī)詞中寫秋的詩(shī)句，并抄寫在筆記本上。并做簡(jiǎn)要的分析理解。[教學(xué)安排]

一、吟詠古詩(shī)，拜訪秋天

通過品讀吟詠秋天的詩(shī)詞，感受秋天的美麗，領(lǐng)悟作者借秋天所抒發(fā)的感情。1．競(jìng)說有關(guān)寫秋的詩(shī)句，營(yíng)造濃濃的讀寫氣氛。2．欣賞、品讀秋之美，激發(fā)勃勃的賞美熱情。

3．從古人筆下了解秋天的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)具體的描寫秋天的方法。

二、觀察聯(lián)想，禮贊秋天

用自己的語(yǔ)言抒寫自己心中的秋之歌，盡量寫出自己對(duì)秋天感受最深的一點(diǎn)。進(jìn)行多角度的訓(xùn)練，力求讓學(xué)生多掌握一些描寫秋天、贊美秋天以及表達(dá)感情的方法。及時(shí)反饋信息。

三、錘煉語(yǔ)言，創(chuàng)作秋詩(shī)

用心提煉語(yǔ)言，合理安排結(jié)構(gòu)，使其成為一首頌秋之詩(shī)。[教學(xué)步驟]

一、課前熱身(導(dǎo)入話題)師：秋天是一年中最舒適的一個(gè)季節(jié)，它清新涼爽；同時(shí)也是一個(gè)美麗的季節(jié)，它色彩豐富；更是一個(gè)值得期盼的季節(jié)，它碩果累累滿枝頭；它還是一個(gè)多情多思的季節(jié)，常常勾起人的情思。它的確是一個(gè)值得歌頌的季節(jié)。古往今來(lái)有許多文人墨客寫下不少詩(shī)篇謳歌秋天，人們贊美秋天的成熟、豐收。請(qǐng)同學(xué)們打開記憶的閘門，搜索一下大腦中儲(chǔ)存的有關(guān)秋天的詩(shī)詞。然后來(lái)競(jìng)說秋詩(shī)秋詞，看誰(shuí)記得多。

課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生說到的可能大多是以前學(xué)過的詩(shī)詞。例如：王維的《山居秋暝》、劉禹錫的《秋詞二首》、白居易的《暮江吟》、杜牧的《山行》、馬致遠(yuǎn)的《秋思》等。

(此環(huán)節(jié)主要將學(xué)生課前準(zhǔn)備的素材展示出來(lái)，并選取有代表性的詩(shī)詞寫在黑板上，讓他們對(duì)秋天有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。為下一步走進(jìn)秋天、了解秋天作準(zhǔn)備。)

二、吟詠古詩(shī)，拜訪秋天

此環(huán)節(jié)的目的在于激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生在吟詠聲中走進(jìn)秋天、領(lǐng)略秋天，從而悟出贊美秋天的方法。

引導(dǎo)學(xué)生分析所詠詩(shī)詞是如何描寫秋天的，主要運(yùn)用了什么方法，抒發(fā)了詩(shī)人什么思想感情?請(qǐng)推薦該詩(shī)的同學(xué)進(jìn)行分析。

為了分析簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，告訴學(xué)生按以下句式表達(dá)：(詩(shī)人)通過描寫秋天的——，抒發(fā)了的情感。

經(jīng)過分析，學(xué)生一定能明白名家都是通過描寫秋天具體的景物，來(lái)抒發(fā)自己的思想感情，其感情的抒發(fā)又與所寫景物的特點(diǎn)及作者當(dāng)時(shí)的處境、生活環(huán)境和心情有關(guān)。啟發(fā)學(xué)生分析所舉的詩(shī)詞是描繪了怎樣的秋景，抒發(fā)了什么樣的思想感情。主要明確以下要點(diǎn)：

詩(shī)人杜牧通過楓林的一片火紅，看到了秋天的勃勃生機(jī)，看到了秋天山林呈現(xiàn)的熱烈，詩(shī)人唱出了春不如秋，霜葉紅于二月花的贊美之歌。

自居易則給我們描寫了深秋時(shí)節(jié)，夕陽(yáng)映在江中的美麗畫面，詩(shī)中意境優(yōu)美，格調(diào)清新，那夜晚露水的晶瑩剔透和新月似銀弓的美麗呈現(xiàn)在眼前，表現(xiàn)了作者出任仕途中的愉快心情。王維的《山居秋暝》則為我們描繪了山間秋雨過后的清新景象。

劉禹錫筆下畫出了秋天晴朗天空下白鶴凌空飛舞的奇景，從詩(shī)中讀出了作者樂觀向上的豪邁情懷。

馬致遠(yuǎn)的《秋思》則是另一種風(fēng)格的詩(shī)，寫出了一個(gè)天涯游子的悲傷之情，因而在作者眼里樹是枯的，藤是老的，連烏鴉都是昏的，一切皆籠上了一層凄涼的氣氛。

分析小結(jié)：原來(lái)，這些作者都是借具體景物的描寫來(lái)抒發(fā)自己對(duì)大自然的熱愛，以及對(duì)人生的一些感悟。詩(shī)人筆下的秋天皆因眼中之景和心中之情的不同而不同。其景與情是交融在一起的，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。(如果同學(xué)們找到自己喜歡的現(xiàn)代詩(shī)也可用同樣的方法進(jìn)行分析。)

三、觀察聯(lián)想，禮贊秋天

此環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流，打開思路，激活思維，啟發(fā)聯(lián)想和想象。并在討論中解決歌頌秋天的什么，怎么歌頌的問題。

師：同學(xué)們已從古詩(shī)詞中得到不少啟發(fā)，下面我們來(lái)觀察眼前的秋天，每個(gè)同學(xué)選取一兩個(gè)方面，來(lái)禮贊秋天。

(學(xué)生自愿組合討論，教師匯集討論交流結(jié)果。)預(yù)設(shè)情況：可寫自然的風(fēng)、雨、日、月、霜等；可寫花草樹木中的典型物，如菊花、楓葉、青松等；可以寫動(dòng)物的變化，如秋蟲四起，陣雁高飛；可以寫秋天收獲的情景；也可以通過對(duì)比，來(lái)寫秋天與其他季節(jié)的不同，抒發(fā)對(duì)秋天的獨(dú)特感情；也可以由自然的秋天聯(lián)想到人生的秋天，即生命的成熟，或人生耕耘后的收獲，或人生的衰老；可由秋菊聯(lián)想到高潔的人品，可由秋風(fēng)秋雨觸發(fā)離別相思之苦；還可以展開想象的翅膀，寫心中的秋天美景或理想中的秋天；還可以借助《夏天的旋律》和《夏之絕句》兩文從聲音即聽覺的角度來(lái)寫秋天；還可以從色彩方面來(lái)寫秋天；還可以用擬人的方法來(lái)寫秋天，把秋天當(dāng)作人來(lái)寫，更親切可愛……總之，秋天可寫的內(nèi)容是豐富多彩的，寫作的方法也是靈活多樣的?？筛鶕?jù)自己對(duì)秋天的獨(dú)特感受和情感體驗(yàn)具體安排。(此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生將自己所想到的寫下來(lái)，三言兩語(yǔ)都行，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。)

四、錘煉語(yǔ)言，創(chuàng)作秋詩(shī)

經(jīng)過前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生心中有了寫秋的具體內(nèi)容，也掌握了一些贊美秋天的方法。因而此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是訓(xùn)練如何用詩(shī)的形式來(lái)寫秋。具體分三步進(jìn)行： 第一，引導(dǎo)學(xué)生明確詩(shī)歌應(yīng)有哪些形式上的要求。大致擬定以下幾點(diǎn)：

①詩(shī)要分節(jié)分行寫，每一節(jié)大致4-一6句，句式上比較整齊，每行的字?jǐn)?shù)大致相近。

②詩(shī)的語(yǔ)言凝練，還講究押韻。現(xiàn)代詩(shī)可以靈活一些，用韻大致相近即可，這樣誦讀起來(lái)瑯瑯上口。

③詩(shī)是言志的，因而一定要在詩(shī)中抒發(fā)詩(shī)人的情感，建議初寫者將感情直抒出來(lái)。

④為了使詩(shī)歌內(nèi)容豐富多彩，往往需要運(yùn)用聯(lián)想和想象兩種思維方法。其中聯(lián)想主要有相似聯(lián)想和對(duì)比聯(lián)想。而想象則是在頭腦中加工創(chuàng)造出新形象的方法。

第二，應(yīng)該說每一個(gè)創(chuàng)新都自簡(jiǎn)單的模仿始。因而此環(huán)節(jié)的第二步就安排一次仿寫。教師準(zhǔn)備幾個(gè)不同的材料進(jìn)行仿寫，每個(gè)仿寫的要求和目的不同，并讓學(xué)生抽簽選擇仿寫的材料。具體如下：

①改變寫春之詩(shī)的個(gè)別字，將其變成一首寫秋的詩(shī)。意在學(xué)習(xí)詩(shī)歌分節(jié)分行的結(jié)構(gòu)和錘煉詩(shī)的語(yǔ)言。

母親／每當(dāng)我想給您一陣春風(fēng)／您笑一笑之后／給我整個(gè)春天。

②給出一首寫秋詩(shī)的前半部分，要學(xué)生續(xù)寫后半部分，主要練習(xí)詩(shī)歌的情感表達(dá)。(學(xué)習(xí)運(yùn)用擬人等手法來(lái)抒情)秋天／像一個(gè)穿著金色裙的仙女／她那輕飄的衣袖／拂去了太陽(yáng)的焦熱/ 將明亮和清爽撒給大地／她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒／捧起沉甸甸的果實(shí)／奉獻(xiàn)給人間／人們都愛……(續(xù)寫)③仿照第一節(jié)詩(shī)另選物象描繪秋天美的畫面，重點(diǎn)訓(xùn)練詩(shī)歌如何表現(xiàn)畫意，即寫出詩(shī)歌美的意境。一枚落葉輕輕飄下／似一只金色的小船／滿載秋天的回憶／飄近厚厚的書冊(cè)／一抹淡淡的初霜／叫心靈懂得了珍惜

④仿照句式寫一首四季詩(shī)。意在訓(xùn)練聯(lián)想和想象能力。

如果說，春天是一個(gè)花枝招展的姑娘；那么，夏天是 ；秋天是 ；冬天是。(在實(shí)踐中運(yùn)用各種方法創(chuàng)作詩(shī)歌，讓學(xué)生在理論指導(dǎo)下尋找感性體驗(yàn)。

第二篇：鄂教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全集第三單元寫作《意外》-教學(xué)教案

【教學(xué)構(gòu)想】

本次作文題目為“意外”，就是要同學(xué)們留心去觀察生活，將生活中的每一個(gè)意外用筆去記錄下來(lái)，在寫作過程中加入自己在生活中的關(guān)注與思考。寫事對(duì)于學(xué)生來(lái)講，是一個(gè)永恒的話題。但寫了這么久，學(xué)生有沒有進(jìn)步呢?他能在不同的年齡階段寫出不同的自我感悟嗎?從現(xiàn)在中學(xué)生的現(xiàn)狀來(lái)看，即使是寫《我最難忘的一件事》《最發(fā)人深省的一件事》能夠做到流暢地去表達(dá)和敘述事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，做到中心突出，主題明確的也是少之又少?！耙馔狻边@是一個(gè)極易引起學(xué)生在生活中的關(guān)注和思考的題目，現(xiàn)在的中學(xué)生的生活是豐富多彩的，在現(xiàn)在的學(xué)生生活中交織著幸福、快樂、驚喜、意外、黯然、傷心??正是有了這些，我們的生活才變得更加的多彩：這次作文需要我們拿起筆來(lái)記錄生活中的每一個(gè)意外，寫出從這次意外中所得到的一些感悟，加上自己的真情實(shí)感，即完成了寫作訓(xùn)練。

不過在寫作的題材的廣泛性上，教師可適時(shí)地做一些引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生思維過于局限之時(shí)，教師可補(bǔ)充一些思路。首先應(yīng)讓學(xué)生知道寫什么，讓他們做到有米可炊。

至于怎么寫，教師可根據(jù)班上同學(xué)的具體程度選擇訓(xùn)練重點(diǎn)：或如何處理詳略、或如何敘述一件事，如何突出意外，我這篇文章能不能讓讀者感到意外、以及該如何選擇新穎的寫作形式。重要的是，本次訓(xùn)練只解決一個(gè)問題，切口要小，目的要單這樣才能達(dá)到真正訓(xùn)練、提高學(xué)生寫作水平的目的。【教學(xué)設(shè)計(jì)】 [教學(xué)目的] 1．圍繞主題，選擇真實(shí)、準(zhǔn)確、生動(dòng)的資料。2．用生活中的細(xì)節(jié)去突出意外。[教學(xué)安排]一課時(shí) [教學(xué)步驟]

一、語(yǔ)言導(dǎo)入渲染氣氛

(往常一向穿著樸素、自然的老師今天竟穿了一身色彩鮮艷、樣式前衛(wèi)的時(shí)裝來(lái)到學(xué)校，同學(xué)們發(fā)出小聲的驚叫，對(duì)老師也投來(lái)驚訝的眼神??)生活是什么?有人說生活是貝多芬在無(wú)聲的世界里創(chuàng)造出來(lái)的命運(yùn)交響曲，有人說生活是愛迪生在重重挫折中那屹立不倒的勇氣和決心，而我則認(rèn)為生活是雨后那由赤橙黃綠青藍(lán)紫所交織成的七色彩虹，那七種燦爛的顏色則是象征著生活中的熱情、不屈、黯然、活力、失落和意外。意外也是我們生活中不可缺少的一部分，如果沒有意外，生活會(huì)缺少色彩。一次經(jīng)過努力后的意外成功，可以讓你相信“有努力就會(huì)有成功的存在”；一次意外的中國(guó)射擊的金牌，可以讓我們相信“一切皆有可能”；一次意外的落水，讓我們與金牌擦肩而過，它讓我知道“在事情還沒有結(jié)束時(shí)，誰(shuí)也無(wú)法預(yù)料下一秒會(huì)發(fā)生什么”??

在你們的生活中，有沒有一個(gè)個(gè)奇妙的“意外”呢?你的身上有沒有發(fā)生過“意外”，“有心栽花花不開，無(wú)意插柳柳成蔭”的境遇你有過嗎?如果有，就請(qǐng)同學(xué)們敞開自己的心扉談一談?? 生l：我一直認(rèn)為當(dāng)今社會(huì)上拾金不昧的人是早已瀕臨滅絕的，那次我的錢包掉了，里面有我媽媽的銀行存折和一些現(xiàn)金，本以為是不可能再找回的，后來(lái)竟有人按照錢包里的地址找到我，并將錢包還給我，他的行為讓我感到很意外，并讓我相信這個(gè)世界仍有拾金不昧的人。生2：眾所周知周杰倫、s．h．e都支持臺(tái)獨(dú)，但在祖國(guó)大陸，仍有許多人支持他們、喜歡他們，這讓我很意外。

生3：我的體育成績(jī)一向不好，每次體育考試，我都是班上的倒數(shù)第一，為此我感到非常自卑。我每天早上5點(diǎn)鐘起來(lái)跑步，終于在一次體育考試中取得了全班第23名的好成績(jī)，這次意外的進(jìn)步讓我明白了：世上無(wú)難事，只怕有心人。

師：大家所說的意外。都是發(fā)生在身邊的事，在去年暑假里，同學(xué)都在關(guān)注奧運(yùn)的盛況，那么在奧運(yùn)期間，有沒有讓你激動(dòng)的意外呢，談一談?(當(dāng)學(xué)生的思維過于局限的時(shí)候，教師的引導(dǎo)有助于學(xué)生思路的拓寬，也能幫助學(xué)生提高自己的認(rèn)識(shí)。)生4：當(dāng)我國(guó)110米跨欄選手劉翔在這項(xiàng)一直由外國(guó)人保持著冠軍記錄的運(yùn)動(dòng)中，“意外”地奪得了冠軍，我相信一切皆有可能。

二、講述故事創(chuàng)設(shè)情節(jié) 師：我來(lái)說說我的意外吧!(教師講述當(dāng)年自己的母親和父親的故事，配上輕音樂。)當(dāng)年，老師的父親與母親生活原本幸福美滿，后來(lái)診斷出父親有絕癥之后，母親仍舊無(wú)微不至地照顧父親，但父親對(duì)她又打又罵，母親只能默默流淚。父親去世后，母親改嫁，新爸爸對(duì)我很好，他馬上取代了父親在我心中的位置。有一次我翻出一篇文章看過之后才明白，父親之所以那樣對(duì)母親是為了讓母親對(duì)他死心，在他死后，能找到另一個(gè)好歸宿，這是多么的意外呀!給大家5分鐘的時(shí)間默默地想一想自己生活中的一件意外的事，思考一下應(yīng)用什么樣的筆法來(lái)描寫這件事，又該怎樣表達(dá)出這件事的意外。

三、互相交流拓展思路

師：請(qǐng)大家在組內(nèi)講述大家心中最意外的那件事，大家對(duì)每個(gè)人的敘述都要做出點(diǎn)評(píng)：①選材是否較好，能否為中心服務(wù)。②講述是否清楚，能否讓讀者感到意外。同時(shí)在點(diǎn)評(píng)別人的過程中，要取長(zhǎng)補(bǔ)短，將自己的思路整理得更加完善。

(由每組推薦3名同學(xué)口述一遍自己的寫作思路，由全班同學(xué)點(diǎn)評(píng)，由教師最后做點(diǎn)評(píng)。)

四、思路成文

播放輕音樂，讓學(xué)生將思路成文。【教學(xué)后記】

高爾基曾經(jīng)說過，世界上最美的語(yǔ)言就是人民群眾的語(yǔ)言，也就是生活中的語(yǔ)言。過去在作文課上，我們過于重視對(duì)于學(xué)生寫作技法上的訓(xùn)練，較為強(qiáng)調(diào)作文語(yǔ)言的通順、流暢性以及語(yǔ)言的準(zhǔn)確、優(yōu)美。正所謂言為心聲，在我們追求語(yǔ)言美的同時(shí)，也就忽視了作文中的“心聲”。柳斌說過：“真情實(shí)感是文章的靈魂?！蔽蚁胱魑牟粌H僅是培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，更是一種情感世界的挖掘，倘若一篇文章能夠做到有真情實(shí)感，有自己的生活體驗(yàn)與感悟，這樣讀者也就可以感到一份真實(shí)與純樸，打動(dòng)讀者也就不難了!因此本節(jié)作文課，側(cè)重于啟發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)與感悟，倘若學(xué)生可以將自己的體驗(yàn)與感悟流暢地以書面的形式表達(dá)出來(lái)，用什么寫法來(lái)表達(dá)也就不重要了，因?yàn)椤罢鎸?shí)的東西才是最感人的東西”，“說實(shí)話，論社會(huì)，講生活，感人生”。相信這就是未來(lái)的文化發(fā)展趨勢(shì)，外國(guó)的作家之所以能屢次獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，也許就是因?yàn)樗麄儗⒁陨蠋c(diǎn)做到并升華了，這是值得我們學(xué)習(xí)的。因此這節(jié)作文課就是培養(yǎng)學(xué)生做到“說實(shí)話，論社會(huì)，講生活，感人生”的第一步!

第三篇：鄂教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元寫作《花兒的話》-教學(xué)教案

【教學(xué)構(gòu)想】

童話和寓言是伴隨著童年的瑰麗魔幻水晶球，它的光彩照亮了孩子們童年的生活?？鞓沸腋５耐踝庸?、活潑可愛的小動(dòng)物，是他們童年時(shí)期最要好的朋友；是所有奇妙幻想的發(fā)源地，它教給了孩子們充滿智慧的人生哲理，使孩子們快樂幸福地長(zhǎng)大。編者安排本冊(cè)書第一單元“幸福的滋味”的寫作訓(xùn)練是“花兒的話”，讓我們可以又一次重拾兒時(shí)的幸福滋味，也給了我們一次訓(xùn)練想象能力的機(jī)會(huì)，更重要的是，學(xué)會(huì)創(chuàng)作童話和寓言，給別人帶來(lái)歡聲笑語(yǔ)。怎樣寫童話和寓言呢?我想，首要的是要引導(dǎo)學(xué)生從讀過的童話和寓言中總結(jié)出它們的特點(diǎn)，從而知道童話和寓言該怎么寫。這僅僅只是長(zhǎng)征路上邁出的第一步。怎樣才能寫好呢?重要的一點(diǎn)就是充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象能力，因此可設(shè)計(jì)一個(gè)想象能力的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生想象的興趣。熱身運(yùn)動(dòng)結(jié)束后，我們就可以進(jìn)行最關(guān)鍵的一步：讓學(xué)生構(gòu)思，設(shè)想自己將賦予什么花怎樣的情感和思想，通過什么故事來(lái)體現(xiàn)，要告訴人們什么人生道理?在這一環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上想象，所賦予的某一種花的情感和思想，甚至語(yǔ)言、心理活動(dòng)和動(dòng)作都應(yīng)該和這種花的習(xí)性或者與它在人們心中的形象聯(lián)系起來(lái)?？梢越o學(xué)生找一兩篇范文讓學(xué)生感受一下?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】 [教學(xué)目的] 1．以豐富優(yōu)美的想象，曲折離奇的情節(jié)，高度的擬人化，去創(chuàng)造童話世界。2．通過童話或者寓言反映自己對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的獨(dú)特感受和認(rèn)識(shí)。[教學(xué)重難點(diǎn)] 重點(diǎn)：．結(jié)合曾經(jīng)學(xué)過的課文和學(xué)生熟悉的課外作品使學(xué)生明確童話和寓言的特點(diǎn)。難點(diǎn)：以花的話為題，反映自己對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的獨(dú)特感受和認(rèn)識(shí)。[教學(xué)安排]一課時(shí) 這是第一單元“幸福的滋味”的寫作指導(dǎo)課，目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生了解寓言或童話故事的寫法，了解文題“花兒的話”的含義，激發(fā)學(xué)生豐富的想像力，選擇一種花，描述一個(gè)故事，將花和人融為一體，告訴人們應(yīng)該怎樣對(duì)待生活，對(duì)待學(xué)習(xí)，對(duì)待成功與挫折，對(duì)待自己和別人；應(yīng)該養(yǎng)成怎樣的習(xí)慣和品質(zhì)，學(xué)會(huì)哪些做人的道理。從而使學(xué)生不再一拿到作文題目就發(fā)愁，變不知如何下筆為知道應(yīng)該怎么寫。[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)入

回想過去，許多的回憶都是非常甜蜜的，無(wú)論是放煙花、吃楊梅、看白云、聽社戲、偷豆子，還是第一次嘗試去做一件事，抑或是戰(zhàn)勝膽怯的經(jīng)歷，每一次想起都讓人回味無(wú)窮。除此之外，恐怕沒有人能忘記童話或寓言帶給我們的美妙滋味。我想，陪伴我們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的少不了那一個(gè)個(gè)充滿魔力的童話或寓言故事。大家想一想，給我們留下深刻印象的有哪些童話或寓言故事呢?(學(xué)生會(huì)答到《白雪公主》《海的女兒》《丑小鴨》《灰姑娘》《睡美人》《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《農(nóng)夫和蛇》《獅子和老鼠=》《漁夫和金魚》《愚公移山》等等。)

二、思考

1．為什么這些童話或寓言令我們難忘呢?(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生從自己的閱讀體驗(yàn)中提煉出童話和寓言的特點(diǎn)，從而指導(dǎo)自己的寫作。)(同學(xué)們會(huì)答到：故事情節(jié)曲折有趣，人物形象生動(dòng)，并且能力過人，豐富奇特的想象和夸張，教給我們一些做人的道理，如《白雪公主》善有善報(bào)，惡有惡報(bào)，心靈美才是最重要的?！逗５呐畠骸犯嬖V我們一個(gè)人為了自己所愛人的幸福而犧牲自己的幸福是多么的不容易啊!又是多么的偉大呀!《丑小鴨》讓我們明白了在最自卑的時(shí)候只要不放棄希望，就能創(chuàng)造生命的美麗?！队薰粕健肥刮覀兌糜袌?jiān)忍不拔的意志才能取得成功的道理。)總結(jié)：童話：①豐富奇特的想象和夸張、擬人、象征手法的運(yùn)用，超越時(shí)空的制約，造成濃烈的幻想氛圍；②故事情節(jié)曲折離奇； ③人物形象生動(dòng)有趣，大多具有超能力； ④教給我們一些做人的道理； ⑤語(yǔ)言兒童化，通俗生動(dòng)。

寓言：①與童話相比，篇幅一般較短；

②借此喻彼，借近喻遠(yuǎn)，借古喻今，借小喻大，使深?yuàn)W的道理在簡(jiǎn)單的故事中得到體現(xiàn)。2．想象在寓言中的作用。

愛因斯坦曾經(jīng)說過，想像力比知識(shí)更重要，想象概括了世間的一切，對(duì)于一篇童話和寓言來(lái)說，想象好比源頭活水，有了想象，童話、寓言才有勃勃的生機(jī)，如何才能擁有豐富的想像力呢?我想，想象的翅膀需要經(jīng)常放飛，現(xiàn)在我們就來(lái)鍛煉鍛煉： 小羊被狼抓住了。小羊雖然嚇得發(fā)抖，但是他鎮(zhèn)定地哀求道： “狼伯伯，求求你，在吃掉我以前，能否吹個(gè)笛子給我聽呢?” 想象一下，狼答應(yīng)了沒有?故事將會(huì)怎樣發(fā)展，結(jié)果如何? 給我們?cè)鯓拥膯⑹?(此環(huán)節(jié)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的想像力，學(xué)生的想象無(wú)論結(jié)果怎樣都應(yīng)給予一定的肯定。)(有的同學(xué)說沒有，羊成了狼美味的午餐。有的說答應(yīng)了，狼被自己的笛聲陶醉了，羊趁其不備溜走了。有的說，笛聲引來(lái)了獵人，狼被殺死，羊獲救了。告訴我們?cè)谂c自己強(qiáng)大的敵人對(duì)抗時(shí)，要有智慧，講究策略和方法。)(設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是考慮到學(xué)生所想象的故事有比較有現(xiàn)實(shí)積淀的，但肯定有脫離現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的，因此，對(duì)于這種情況，通過具體例文的感受和分析來(lái)引導(dǎo)學(xué)生立足于現(xiàn)實(shí)進(jìn)行想象很有必要。)例文一：

寓言：薔薇與雞冠花

薔薇和雞冠花生長(zhǎng)在一起。有一天，雞冠花對(duì)薔薇說：“你是世上最美麗的花朵，神和人們都十分喜愛你，我真羨慕你有漂亮的顏色和芬芳的香味?！彼N薇回答說：“雞冠花啊，我僅曇花一現(xiàn)，即使人們不去摘，也會(huì)凋零，你卻是永久開著花，青春常在。”

這是說，事物各有所長(zhǎng)，也各有所短，不必羨慕別人有你所沒有的東西，你也有別人所沒有的東西。(一學(xué)生說：“薔薇花是世上最美麗的花朵，顏色漂亮，香味芬芳；雞冠花不太漂亮但可以永久開花?！币粚W(xué)生補(bǔ)充說：“薔薇花很快就會(huì)凋謝。通過花兒的對(duì)話所要體現(xiàn)的道理已經(jīng)在寓言的最后一句話中明確指出來(lái)了。”教師說：“這就是寓言的特點(diǎn)?！?例文二：

童話：我是一朵小野菊

我的家住在藍(lán)黛灣旁邊的嘟嘟橘子園里，花園主叫我矢雛菊，我有大海波濤般黛藍(lán)色的細(xì)長(zhǎng)花瓣。我常想，如果在嘟嘟橘子園里我有一萬(wàn)個(gè)姐妹該多好，那么我們會(huì)每天緊緊抱在一起，迎著夏天濕熱的南風(fēng)一起跳舞，黛藍(lán)色花瓣在風(fēng)中翻飛，忽左忽右，一定和藍(lán)黛灣漲潮的波濤一樣漂亮吧!嘟嘟橘子園里還有粉粉的大波斯菊，橙橙的非洲菊，紅紅的太陽(yáng)菊，清晨花兒們?cè)诮馉N燦的太陽(yáng)下紛紛睜開眼時(shí)，總會(huì)嘰嘰喳喳地議論誰(shuí)的瓣還皺著，誰(shuí)身上的露珠最剔透，而我從來(lái)沒有機(jī)會(huì)參加這樣的討論，因?yàn)榛▋簜兌疾幌矚g我。大波斯菊說：“花兒都應(yīng)該是紅紅粉粉紫紫的，你怎么是藍(lán)色，真奇怪!” 太陽(yáng)菊說：“你又瘦又小，到嘟嘟橘子園的人怎么可能喜歡你!” 非洲菊說：“你是一朵野菊花，是花園主在藍(lán)黛灣的巖石縫里找到的?！?/p>

我知道，她們說的都是真的，我哭了，在這個(gè)美麗的大花園里，我沒有姐妹。清晨的太陽(yáng)照在我的眼淚上，一個(gè)長(zhǎng)著和我花瓣顏色一樣藍(lán)眼睛的小女孩站在我面前，輕輕地說：“媽媽快看呀，這花多漂亮，花瓣上的露珠(其實(shí)是我的眼淚)多像水晶呀．媽媽，明年春天叫爸爸多種些這樣的花吧!”

“天呀，花園主的女兒居然喜歡她!”太陽(yáng)菊驚嘆。

后來(lái)，每天清早，我睜開眼，想曬曬太陽(yáng)，非洲菊總伸長(zhǎng)她細(xì)長(zhǎng)的腰肢，擋住陽(yáng)光，夜里我想嗅嗅露珠，大波斯菊總伸開枝葉，接住露珠。慢慢的，我的藍(lán)色開始變淡，花瓣開始打皺。

“呵呵，她快死了!明年花園里最美的還是我們!”大波斯菊高興地笑了。我在心里勇敢地告訴自己“我要活下來(lái)，明年夏天我還要和一萬(wàn)個(gè)姐妹一起跳黛藍(lán)色的舞蹈!”我的根扎進(jìn)更深的泥土，努力地吸取著養(yǎng)分。

秋天，我在秋風(fēng)中用勁地?fù)u晃自己，把花蕊里的種子散向四周。冬去春來(lái)，我的姐妹們從泥土里伸出腦袋。夏天到了，我的周圍終于有好多好多的姐妹，也許真的有一萬(wàn)個(gè)吧。濕熱的南風(fēng)吹過，嘟嘟橘子園迎來(lái)了夏天的第一批客人，有人喊道：“哇!快看呀，這一片藍(lán)色的小花多漂亮，翻飛的花瓣多像前面藍(lán)黛灣的波濤呀!” 我和姐妹們緊緊地抱在一起，迎著南風(fēng)跳舞。一學(xué)生答道：“波斯菊是非常名貴的品種，如果安排她就不符合她在菊花這個(gè)家族中的身份和地位，讀者讀來(lái)也會(huì)覺得不合情理?！?一學(xué)生又補(bǔ)充說：“這個(gè)故事告訴我們的道理是即使我們非常平凡渺小，我們會(huì)經(jīng)歷生活中形形色色的困難和挫折，但我們應(yīng)該勇敢地面對(duì)，只有這樣，才能獲得幸福和美好的生活。)

第四篇：鄂教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全集第28課《橘頌》-教學(xué)教案

【教學(xué)構(gòu)想】 《橘頌》是中國(guó)詩(shī)歌史上第一首詠物詩(shī)，是《楚辭?九章》中的一篇。整首詩(shī)節(jié)奏感強(qiáng)，文辭優(yōu)美，但語(yǔ)言較為深澀，而且還運(yùn)用了托物言志的寫作手法。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有困難，理解有一定的難度。所以在教學(xué)時(shí)可以嘗試以下教學(xué)模式進(jìn)行：

2．互動(dòng)感悟：精讀全文，通過自主探究的方式理解詩(shī)句意思，試找出文章中的重點(diǎn)句，并將自己理解中的難句梳理出來(lái)，在討論、交流時(shí)形成對(duì)文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等全面深刻的認(rèn)識(shí)。3．局部突破：教師總結(jié)學(xué)生的感受后，針對(duì)學(xué)生異議或重難點(diǎn)，對(duì)解決問題的關(guān)鍵和突破口進(jìn)行引導(dǎo)分析。

4．鑒賞創(chuàng)造：文言文教學(xué)不僅要讓學(xué)生通過掌握必要的文言知識(shí)，達(dá)到閱讀淺顯文言文的目的，而且還應(yīng)該學(xué)習(xí)文中所蘊(yùn)含的豐富的歷史文化知識(shí)、寫作知識(shí)、領(lǐng)悟體會(huì)其中的思想感情和人生哲理，以培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】 [教學(xué)目的] 1．掌握本文重要實(shí)詞，辨析文言虛詞的不同用法，注意古今詞義的不同。2．掌握詩(shī)歌朗誦技巧，通過朗誦逐步理解詩(shī)歌主旨。3．學(xué)習(xí)文章托物言志、詠物抒情相結(jié)合的寫作手法。[教學(xué)重難點(diǎn)] 重點(diǎn)：掌握本文重要實(shí)詞，辨析文言虛詞的不同用法，注意古今詞義的不同。[教學(xué)安排]兩課時(shí) [教學(xué)步驟] 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課 1．教師導(dǎo)人：

《晏子春秋》記載：“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳?！遍贅涞倪@種奇異特性本是一大遺憾，但在深深熱愛故；國(guó)鄉(xiāng)土的屈原看來(lái)，這種“受命不遷，生南國(guó)兮”的秉性，正可與自己矢志不渝的愛國(guó)情志相通。所以他遭讒被疏時(shí)，以南國(guó)的橘樹作為自己的榜樣，深情地寫下了詠物名篇一一《橘頌》。

2．介紹屈原生平及本文寫作背景。

(通過教師的導(dǎo)入和介紹，可以渲染氣氛、加強(qiáng)體驗(yàn)、增加感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。)

二、初讀課文，整體感知

l．大聲、自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀對(duì)停頓，注意語(yǔ)氣。

2．由學(xué)生提出應(yīng)該注意的字詞讀音、句內(nèi)停頓及個(gè)別語(yǔ)句的語(yǔ)氣處理，并且進(jìn)行范讀。3．同學(xué)們根據(jù)朗讀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。3．全班齊讀。

(學(xué)生通過反復(fù)朗讀課文，熟悉文中的詞句，為疏通文意做準(zhǔn)備)

三、學(xué)習(xí)課文

1．學(xué)生再次朗讀課文，結(jié)合課下注釋和查找工具書，試著理解課文，疏通文意。將自己無(wú)法解決的字、詞、句劃出來(lái)，在小組討論時(shí)解決。

2．分小組討論，逐段翻譯課文。四人一組，由一人負(fù)責(zé)翻譯全文，其他三人邊聽邊記下和自己理解不一致的地方。

3．在討論時(shí)，學(xué)生將閱讀所得、所感以及困惑提出．與小組同學(xué)進(jìn)行相互交流。

4．全班探討問題，找出文章中的重點(diǎn)句，提出小組討論時(shí)難以理解的句子，共同解決。還有不懂的地方，由教師答疑點(diǎn)撥。5．學(xué)生反復(fù)誦讀，達(dá)到一定熟練的程度，直至背誦。

四、布置作業(yè) 1．背誦課文。

2．思考課后練習(xí)提出的問題。

(將課后練習(xí)作為作業(yè)讓學(xué)生思考，是為下一節(jié)課分析課文做準(zhǔn)備。)第二課時(shí)

一、教師出示重點(diǎn)詞句，學(xué)生解答 1．重點(diǎn)字詞。

徠服壹志曾枝剡棘摶文章類 姱廓淑離師長(zhǎng)置 2．重點(diǎn)句子翻譯。

深固難徙，廓其無(wú)求兮。蘇世獨(dú)立，橫而不流兮。閉心自慎，不終失過兮。淑離不淫，梗其有理兮。3．檢查背誦。

(復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生掌握重要的字、詞、句，檢查背誦課文的情況，使學(xué)生養(yǎng)成勤背詩(shī)文的好習(xí)慣。)

二、探究、理解課文內(nèi)容

1．詩(shī)中哪幾句寫了橘的生長(zhǎng)習(xí)性? 后皇嘉樹，橘?gòu)品?。受命不遷，生南國(guó)兮。

具體從橘樹的外形美麗動(dòng)人和美好精神兩個(gè)方面來(lái)歌頌。3．從哪些方面寫了“橘”的外形美? ①讀課文，從中勾畫出描寫“橘”外形的句子。②將找出的句子進(jìn)行歸納提煉。

葉一綠；花一素；枝一曾；棘一剡；果一形摶、精色、內(nèi)白

4．這些外在美又表現(xiàn)了橘怎樣的精神品質(zhì)，請(qǐng)?jiān)谖恼碌暮蟀攵握页鱿鄬?duì)應(yīng)的句子。課文原句：“獨(dú)立不遷”、“廓其無(wú)求”、“橫而不流”、“閉心自慎”、“淑離不淫”、“梗其有理”。說明了“橘”淡泊寧?kù)o、疏遠(yuǎn)濁世、超然自立、豁達(dá)正直的精神品質(zhì)。

三、拓展延伸

1．屈原作為一個(gè)愛國(guó)、追求崇高人格的詩(shī)人．借橘的特性表達(dá)了自己扎根故土、忠貞不渝的愛國(guó)情感。那么，古今中外還有哪些人具有“橘“的精神品質(zhì)?(學(xué)生在此環(huán)節(jié)往往很活躍，很多學(xué)生都會(huì)想到我們?cè)?jīng)學(xué)過的一些名人和革命英雄的故事，以此展開話題，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的回答給予肯定和鼓勵(lì)。)2．選擇一種植物，模仿本文的手法，寫一篇400字左右的抒情短文。

(本文學(xué)習(xí)了托物言志、詠物抒情的寫作手法，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生將這種方法運(yùn)用到寫作中去。)【教學(xué)后記】

中學(xué)語(yǔ)文課本中文言文篇目占到近四分之一，教學(xué)大綱雖然對(duì)文言文的要求有所降低，只要求學(xué)生讀懂，但這對(duì)初中學(xué)生來(lái)說，讀懂也不是一件易事。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的實(shí)際情況，我采用了這樣的教學(xué)方法： l。“讀”字當(dāng)先，激發(fā)興趣。

初中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文乃為啟蒙，沒有文言文語(yǔ)感，文字生疏，且無(wú)停頓斷句常識(shí)，要學(xué)好文言文，良策之一就是把“讀”字?jǐn)[在首位。讀法有多種，但我認(rèn)為，在教學(xué)中范讀、默讀、朗讀、齊讀是必不可少的。

文言文中有些字的讀音，同我們今天語(yǔ)言中常見的讀法不一樣，這就需要老師的范讀，以加深記憶。通過老師的范讀，能使學(xué)生掌握住音節(jié)停頓，讀得瑯瑯上口。這時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課下注釋默讀，在讀懂課文的基礎(chǔ)上，教師在教學(xué)中再指名朗讀、組織齊讀。教師一面驗(yàn)收讀的效果，一面評(píng)價(jià)讀的成效，使學(xué)生有興趣和信心去學(xué)習(xí)。讀多了，要求背誦就水到渠成，且能理解大意。其所謂“讀書百遍，其義自見”。

2、切合實(shí)際，教會(huì)方法。

第五篇：八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元寫作教案

一、先掌握新聞基礎(chǔ)知識(shí)

（一）什么是新聞

廣義的新聞泛指報(bào)紙、廣播、電視中常用的各種報(bào)道文章，包括消息、通訊、特寫、報(bào)告文學(xué)、調(diào)查報(bào)告、評(píng)論等。

狹義的新聞專指消息。除了評(píng)論等少數(shù)議論文，絕大多數(shù)新聞都是記敘性文體。

（二）新聞的特點(diǎn)

1.真實(shí)性2.新鮮性3.傾向性4.選擇性

（三）新聞的五要素

即五個(gè)“W”。什么事What？誰(shuí)被牽連到這個(gè)事件之中（Who,何人）？是什么時(shí)候發(fā)生的（When,何時(shí)）？什么地方發(fā)生的（Where,何地）？為什么發(fā)生這個(gè)事件（Why, 何故）？有的還要加上一個(gè)H（How,怎么樣）？

新聞要素＝5“W”＋1“H”，在五個(gè)W和一個(gè)H中，最主要的是What(何事)、Who(何人)。

（四）新聞的體裁（文學(xué)作品的表現(xiàn)形式）

新聞體裁大致有以下幾種：消息（簡(jiǎn)訊）、通訊、報(bào)告文學(xué)等。

二、怎樣寫好消息（新聞）

（一）選擇好消息的材料，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。同樣是寫消息，有的同

學(xué)寫的消息讓同學(xué)們覺得確實(shí)是好消息，不但給大家知識(shí)，還很有趣，有的同學(xué)寫的消息則不然。

（二）擬寫一個(gè)有水準(zhǔn)的標(biāo)題。剛開始寫消息，不要寫什么主標(biāo)、副標(biāo)、引標(biāo)，就擬寫好主標(biāo)即可。首先標(biāo)題要點(diǎn)出文章精華，這是能否引起讀者閱讀興趣的關(guān)鍵，要把文章最有價(jià)值的新聞事實(shí)寫在標(biāo)題之中；其次標(biāo)題要簡(jiǎn)短易讀，不要一寫就是幾十字，寫好標(biāo)題使其具有較高的藝術(shù)性；再就是標(biāo)題擬寫可以巧用修辭。

（三）導(dǎo)語(yǔ)要干凈利落，簡(jiǎn)潔明了，必須花力氣砍去空話、套話以及泛泛之言。既不要啰里啰嗦，也不宜拐彎抹角。要防止出現(xiàn)千篇一律的套用政治性術(shù)語(yǔ)和口號(hào)。

（四）注意倒金字塔式，把高潮或結(jié)局放在開頭，然后再介紹其余內(nèi)容。

（五）加強(qiáng)語(yǔ)言修煉，盡量寫得文采斐然。

（一）我市慶祝第30個(gè)教師節(jié)文藝晚會(huì)在光明大劇院舉行 9月9日晚6點(diǎn)，由市教育局主辦的我市慶祝第30個(gè)教師節(jié)文藝晚會(huì)在光明大劇院舉行。全市教育系統(tǒng)廣大教師歡聚一堂，載歌載舞，用各種各樣自編、自導(dǎo)、自演的節(jié)目慶祝教師節(jié)。

晚會(huì)開始前是市教育局致辭，接著是副市長(zhǎng)頒發(fā)了2013年我市的“十佳教師”榮譽(yù)證書和獎(jiǎng)金，并對(duì)2014年上學(xué)期工作做了回顧和小結(jié)。

本次晚會(huì)節(jié)目豐富多彩，動(dòng)感十足、活力四射。晚會(huì)在合唱《飛

來(lái)的花瓣》中拉開了帷幕，一開場(chǎng)便贏得了陣陣掌聲。歌曲聯(lián)唱《一分錢》《校園的早晨》《同桌的你》《二十年后再相會(huì)》展示了廣大師生對(duì)校園的熱愛。音樂情景劇《老師 媽媽，媽媽 老師》、舞蹈《春蠶》、音詩(shī)畫《紅燭贊》、歌伴舞《心曲》、古韻新曲《春風(fēng)化雨》、報(bào)告劇《陽(yáng)光童年》、舞蹈《桃李芬芳》、歌伴舞《校園春秋》、情景表演《記憶》、情景劇《長(zhǎng)大后我就成了你》、舞蹈《乘著知識(shí)的翅膀》等節(jié)目展現(xiàn)了我市廣大師生積極向上的精神風(fēng)貌，表達(dá)出對(duì)老師最誠(chéng)摯的祝福。

晚會(huì)還邀請(qǐng)一位91歲高齡的老教師，講述了一家三代從事教師事業(yè)永不悔的事跡，并和在場(chǎng)的教師一起宣誓，將晚會(huì)推向高潮。晚會(huì)在歌伴舞《老師，你我共同的名稱》中圓滿落幕。

優(yōu)美的旋律、動(dòng)人的歌聲、歡快的舞蹈、真實(shí)的畫面、感人的場(chǎng)面遙相呼應(yīng)，給現(xiàn)場(chǎng)觀眾帶來(lái)視覺的沖擊、心靈的震撼、精神上的升華。一首首膾炙人口的歌曲，一個(gè)個(gè)動(dòng)人的舞蹈，一聲聲的問候，一句句的祝福，將晚會(huì)一次次推向高潮，贏得在場(chǎng)觀眾陣陣掌聲。

本次晚會(huì)，充分展示了全市教育系統(tǒng)廣大師生員工精湛的藝術(shù)才華，從一個(gè)側(cè)面反映了我市教育工作者的整體素質(zhì)和昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。

點(diǎn)評(píng)：該作文是一篇很典型的教師節(jié)消息（新聞）。標(biāo)題和導(dǎo)語(yǔ)基本一致，很簡(jiǎn)明地概括了消息最主要的內(nèi)容。材料真實(shí)、新鮮，報(bào)道及時(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)明而且富有文采！

（二）益民小區(qū)獻(xiàn)孝心，母親節(jié)日獎(jiǎng)母親

5月8日是今年的母親節(jié)，益民小區(qū)居委會(huì)照例在人民劇場(chǎng)舉行了“母親節(jié)日獎(jiǎng)母親”慰問表彰大會(huì)。30位受表彰的母親和236名小區(qū)居民參加了這次盛會(huì)。

益民小區(qū)連續(xù)三年被評(píng)為鐵西區(qū)文明社區(qū)，這30位母親功不可沒。她們?cè)诰游瘯?huì)主任胡月琴大媽的組織下，成立了社區(qū)衛(wèi)生醫(yī)療服務(wù)隊(duì)，組建了社區(qū)環(huán)境管理小分隊(duì)，創(chuàng)辦了社區(qū)托兒所、養(yǎng)老所。她們挑起了社區(qū)服務(wù)的大梁，贏得了益民小區(qū)780名居民的尊敬和愛戴。慰問表彰大會(huì)上，孩子們獻(xiàn)上了優(yōu)美的舞蹈、甜蜜的歌聲和深深的祝福。居委會(huì)主任代表全社區(qū)居民送上了慰問品和濃濃的敬意，臺(tái)下不時(shí)響起感激的掌聲。

“母親節(jié)日獎(jiǎng)母親”活動(dòng)開展以來(lái)。益民小區(qū)居民的思想發(fā)生了可喜的變化，居民之間關(guān)系融洽了，愛心增強(qiáng)了，整個(gè)小區(qū)講奉獻(xiàn)的風(fēng)氣已初步形成。

點(diǎn)評(píng)：該作文是一篇很典型的教師節(jié)消息（新聞）。標(biāo)題和導(dǎo)語(yǔ)基本一致，很簡(jiǎn)明地概括了消息最主要的內(nèi)容。材料真實(shí)、新鮮，報(bào)道及時(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)明而且富有文采！