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      欣賞 小狗圓舞曲

      時(shí)間:2019-05-15 07:33:39下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《欣賞 小狗圓舞曲》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《欣賞 小狗圓舞曲》。

      第一篇:欣賞 小狗圓舞曲

      第四課時(shí)

      欣賞《小狗圓舞曲》

      教學(xué)內(nèi)容 《小狗圓舞曲》(鋼琴獨(dú)奏)教學(xué)目標(biāo)

      1.通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲,感受樂(lè)曲所描繪地音樂(lè)形象,培養(yǎng)學(xué)生的想象和觀(guān)察力。

      2.通過(guò)聆聽(tīng)和身體的動(dòng)作,使學(xué)生感受圓舞曲的特點(diǎn)及樂(lè)曲所表現(xiàn)的情緒。

      3.通過(guò)聽(tīng)賞培養(yǎng)學(xué)生們的愛(ài)心,懂得動(dòng)物是人類(lèi)的朋友。教學(xué)過(guò)程 1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      (1)教師播放樂(lè)曲《跳圓舞曲的小貓》。

      (2)教師提問(wèn):同學(xué)們還記得這首樂(lè)曲的曲名嗎?樂(lè)曲中的小貓形象是怎樣的?(優(yōu)雅、高貴、自信、快樂(lè))2.聆聽(tīng)《小狗圓舞曲》

      (1)教師提問(wèn):這首樂(lè)曲的速度是怎樣的?

      (2)你感覺(jué)這首樂(lè)曲描寫(xiě)的小動(dòng)物應(yīng)該是什么形象?(快樂(lè)、俏皮、淘氣)

      (3)教師介紹《小狗圓舞曲》及其創(chuàng)作背景。3.分段欣賞

      (1)A段 ①這段音樂(lè)的速度是怎樣的?表現(xiàn)什么? ②用畫(huà)旋律線(xiàn)條的方式,理解音樂(lè)形象:小狗歡快地追逐、玩耍。(2)B段 ①這段音樂(lè)跟剛聽(tīng)過(guò)的A段音樂(lè)比較,速度有什么不同? ②小狗在做什么?(在跳舞、在主人懷抱里撒嬌)(3)再現(xiàn)段 ①這段音樂(lè)跟前面哪一段相似? ②結(jié)尾處音樂(lè)的力度是怎么的?請(qǐng)學(xué)生想象小狗在做什么。(4)完整欣賞《小狗圓舞曲》 學(xué)生完整欣賞樂(lè)曲,感受樂(lè)曲的音樂(lè)形象。

      安全:不在路上扒車(chē)、追車(chē)、強(qiáng)行攔車(chē)或拋物擊車(chē)。

      第二篇:《小狗圓舞曲》教案

      《小狗圓舞曲》教案

      004km.cn 課題

      小狗圓舞曲

      教學(xué)目標(biāo)

      激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的能力,鋪設(shè)學(xué)習(xí)的臺(tái)階。有課內(nèi)延伸至課外,擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn)

      用不同的教學(xué)手段,感受圓舞曲的特點(diǎn)及樂(lè)曲中不同的音樂(lè)情緒。

      教學(xué)難點(diǎn)

      用不同的教學(xué)手段,感受圓舞曲的特點(diǎn)及樂(lè)曲中不同的音樂(lè)情緒。

      課時(shí)安排

      課時(shí)

      教學(xué)準(zhǔn)備

      鋼琴、小樂(lè)器

      教學(xué)過(guò)程

      環(huán)節(jié)名稱(chēng)

      環(huán)節(jié)目標(biāo)(設(shè)計(jì)意圖)

      操作過(guò)程

      環(huán)節(jié)反思

      備注

      導(dǎo)入、師:今天老師帶來(lái)一首樂(lè)曲送給大家,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),并隨著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)?!斗ǎ?tīng)國(guó)號(hào)》伴奏,師第一段拍手,第二段跟著旋律跳一跳)

      2、師:這首樂(lè)曲是幾拍子的?(生答三拍子)剛才老師聽(tīng)了這首曲子情不自禁地跳了起來(lái),你們有沒(méi)有想跳舞的感覺(jué)?那就一起來(lái)試一試,先聽(tīng)老師講解一下舞蹈動(dòng)作。請(qǐng)男生把手放在背后,象小紳士一樣,請(qǐng)女生象小公主一樣手提裙擺。記住,音樂(lè)是舞蹈的靈魂,我們一定要跟著音樂(lè)的節(jié)拍跳舞。(播放《法國(guó)號(hào)》,師帶著學(xué)生跳舞)

      3、師:剛才我們所跳的是圓舞曲(寫(xiě)黑板上),它又叫華爾茲,它是一種可以轉(zhuǎn)圓圈的舞蹈。

      小朋友們,今天我們的音樂(lè)課堂真熱鬧,小貓小狗都來(lái)跳舞,其實(shí)用小動(dòng)物作題材的樂(lè)曲還有很多,下一次老師再給大家介紹

      欣賞《小狗圓舞曲》、初聽(tīng):師:你們知道小狗為什么來(lái)嗎?其實(shí)它也想來(lái)跳圓舞曲。你們聽(tīng),它跳的正歡呢!

      2、介紹樂(lè)曲并簡(jiǎn)單分段賞析:師:請(qǐng)小朋友比較一下《小狗圓舞曲》和《小貓圓舞曲》,它的速度怎樣?又是用什么樂(lè)器演奏的呢?(速度更快,鋼琴)非常棒,這首樂(lè)曲速度飛快,因此又被稱(chēng)為《一分鐘圓舞曲》。這首樂(lè)曲是波蘭作曲家肖邦寫(xiě)的,你聽(tīng)這段音樂(lè),能說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得小狗在干什么嗎?(師彈奏鋼琴,生敘述)小狗想咬住自己的尾巴,便不停地轉(zhuǎn)圈圈,肖邦覺(jué)得很有意思,于是寫(xiě)下了這首樂(lè)曲。如果改成這樣的旋律,你覺(jué)得好嗎?為什么?(師再次彈奏不同的旋律)中間,你覺(jué)得小狗在干嗎?(師彈奏第二段)小狗轉(zhuǎn)的頭暈了,于是休息片刻,搖搖晃晃的走著。最后又開(kāi)始追逐自己的尾巴。

      3、完整欣賞:

      師:這首樂(lè)曲有趣嗎?讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一下。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      小狗圓舞曲

      作業(yè)布置

      無(wú)

      004km.cn

      第三篇:《小狗圓舞曲》教案

      《小狗圓舞曲》

      歌曲分析

      《小狗圓舞曲》又稱(chēng)《一分鐘圓舞曲》或《瞬間圓舞曲》。由波蘭作曲家肖邦作于1846~1847年間。初 作為鋼琴曲,后被改編為長(zhǎng)笛曲、管弦樂(lè)曲等。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、通過(guò)聆聽(tīng)、表演和編創(chuàng)活動(dòng),突出小狗圓舞曲的主題,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心與觀(guān)察能力。

      2、理解歌曲的內(nèi)容,有感情地演唱,并能發(fā)揮想象力編創(chuàng)動(dòng)作表演。

      3、能選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器為歌曲伴奏。

      4、運(yùn)用×和×編創(chuàng)節(jié)奏,并能背唱自己熟悉的有關(guān)小動(dòng)物的歌曲。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

      1、通過(guò)自主創(chuàng)編動(dòng)作表演,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生的編創(chuàng)熱情。

      2、學(xué)習(xí)用歡快活潑的動(dòng)作表現(xiàn)自己感受到的意境與情感,教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入

      1、師:今天老師帶來(lái)一首樂(lè)曲送給大家,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),并隨著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)。(聽(tīng)《法國(guó)號(hào)》伴奏,師第一段拍手,第二段跟著旋律跳一跳)

      2、師:這首樂(lè)曲是幾拍子的?(生答三拍子)剛才老師聽(tīng)了這首曲子情不自禁地跳了起來(lái),你們有沒(méi)有想跳舞的感覺(jué)?那就一起來(lái)試一試,先聽(tīng)老師講解一下舞蹈動(dòng)作。請(qǐng)男生把手放在背后,像小紳士一樣,請(qǐng)女生像小公主一樣手提裙擺。記住,音樂(lè)是舞蹈的靈魂,我們一定要跟著音樂(lè)的節(jié)拍跳舞。(播放《法國(guó)號(hào)》,師帶著學(xué)生跳舞)

      3、師:剛才我們所跳的是圓舞曲(寫(xiě)黑板上),它又叫華爾茲,它是一種可以轉(zhuǎn)圓圈的舞蹈。

      二、新授

      1、初聽(tīng)《小狗圓舞曲》

      師:今天,還有一位會(huì)跳舞的小伙伴也來(lái)到我們的音樂(lè)課堂,它是誰(shuí)呢?聽(tīng)了下面這首樂(lè)曲你們就會(huì)找到答案。不過(guò)這個(gè)小伙伴對(duì)你們可有個(gè)要求,希望你們能靜靜地看它跳舞。如果實(shí)在想說(shuō)出它是誰(shuí),你可以用動(dòng)作表示出來(lái)。

      2、復(fù)聽(tīng)《小狗圓舞曲》 師:原來(lái)是小狗在跳舞(在黑板上寫(xiě)“小狗”),這首《小狗圓舞曲》是美國(guó)作曲家安德森寫(xiě)的一首管弦樂(lè)曲。小狗的叫聲是用小提琴來(lái)模仿的。那小狗跳的這首曲子是幾拍子的呢?它跳舞時(shí)的情緒和舞步有沒(méi)有變化呢?帶著這兩個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)你們和老師一起用圖形來(lái)表示我們所聽(tīng)到的。(在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中,師在黑板上畫(huà)圖形譜)

      3、欣賞第一部分

      師:通過(guò)剛才我們一起畫(huà)的圖形譜,你們覺(jué)得小狗是怎樣跳舞的呢?(學(xué)生敘述)小朋友,你能說(shuō)一說(shuō),為什么這里的線(xiàn)條變粗了呢?你從音樂(lè)里感受到了什么?(生敘述:音樂(lè)加重了,樂(lè)器加多了)其實(shí),一開(kāi)始的音樂(lè)快慢交替,描繪了一只天真活潑的小狗在悠閑自在地翩翩起舞,后來(lái)啊,很多小狗都被吸引過(guò)來(lái)了,也開(kāi)始跳起了圓舞曲。讓我們?cè)賮?lái)感受一下樂(lè)曲的第一部分,請(qǐng)你跟著音樂(lè)輕聲地哼一哼。

      4、哼唱主旋律

      (1)師:這一直在樂(lè)曲中反復(fù)出現(xiàn)的旋律就是主旋律。請(qǐng)你跟著老師的琴聲用LA 和DA 來(lái)唱一唱。(2)加歌詞演唱

      師:用LA 來(lái)唱有點(diǎn)單調(diào),所以老師加上了歌詞,我們一起來(lái)唱一唱。

      5、欣賞第二部分,跟著跳一跳

      師:這只小狗越跳越興奮,越跳越起勁,它開(kāi)始在舞池里快速地旋轉(zhuǎn),讓我們一起跟著它跳一跳。(手,踮腳)

      6、欣賞第三部分

      師:這只小狗跳的有點(diǎn)累了,但它還是舍不得離去,還想繼續(xù)跳下去,于是它放慢舞步,繼續(xù)悠閑地跳著。小朋友,你們聽(tīng)聽(tīng),這段旋律熟悉嗎?和哪一段旋律相似?

      師:大家都聽(tīng)出來(lái)了,原來(lái)和第一段旋律相似。那么我們把這段旋律稱(chēng)為A,第二段稱(chēng)為B,第三段呢,和A段旋律相似,那我們就稱(chēng)它為A′。

      7、完整欣賞

      師:小狗想邀請(qǐng)我們一起加入他們的舞蹈,小朋友們?cè)敢鈫??不過(guò)一直跳舞有點(diǎn)累,所以我們聽(tīng)第一段時(shí)輕輕地跟著旋律演唱,聽(tīng)第二段時(shí)就跟著小狗跳舞,聽(tīng)第三段時(shí)我們邊唱邊學(xué)小狗的動(dòng)作。

      8、尾聲

      師:在樂(lè)曲的尾聲部分誰(shuí)出現(xiàn)了?(小狗)對(duì)呀,突然的幾聲狗叫使正在專(zhuān)心跳舞的小狗大為震驚,這時(shí)的音樂(lè)用了什么樣的旋律呀?(一連串上行音)

      沒(méi)錯(cuò),一連串的上行音,形象地描繪了小狗聽(tīng)到小狗的叫聲后迅速逃離舞池的場(chǎng)面,就這樣,作曲家巧妙地結(jié)束了全曲。這首樂(lè)曲就是由4小節(jié)的引子加上A段、B段、A′段,還有這個(gè)小狗出現(xiàn)的尾聲組成的。

      三、欣賞《小狗圓舞曲》

      1、初聽(tīng)

      師:你們知道小狗為什么來(lái)嗎?其實(shí)它也想來(lái)跳圓舞曲。你們聽(tīng),它跳的正歡呢!

      2、介紹樂(lè)曲并簡(jiǎn)單分段賞析

      師:《小狗圓舞曲》的速度怎樣?又是用什么樂(lè)器演奏的呢?(速度快,鋼琴)

      非常棒,這首樂(lè)曲速度飛快,因此又被稱(chēng)為《一分鐘圓舞曲》。

      這首樂(lè)曲是波蘭作曲家肖邦寫(xiě)的,你聽(tīng)這段音樂(lè),能說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得小狗在干什么嗎?(師彈奏鋼琴,生敘述)小狗想咬住自己的尾巴,便不停地轉(zhuǎn)圈圈,肖邦覺(jué)得很有意思,于是寫(xiě)下了這首樂(lè)曲。如果改成這樣的旋律,你覺(jué)得好嗎?為什么?(師再次彈奏不同的旋律)

      中間,你覺(jué)得小狗在干嗎?(師彈奏第二段)小狗轉(zhuǎn)的頭暈了,于是休息片刻,搖搖晃晃的走著。最后又開(kāi)始追逐自己的尾巴。

      3、完整欣賞

      師:這首樂(lè)曲有趣嗎?讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一下。

      四、小結(jié)

      師:小朋友們,今天我們的音樂(lè)課堂真熱鬧,其實(shí)用小動(dòng)物作題材的樂(lè)曲還有很多,下一次老師再給大家介紹。

      第四篇:小狗圓舞曲教學(xué)反思

      小狗圓舞曲教學(xué)反思1

      《小狗圓舞曲》是一首歡快,詼諧的鋼琴曲,演奏速度極快,整首樂(lè)曲在一分鐘左右的時(shí)間內(nèi)完成,所以又被成為《一分鐘圓舞曲》。

      因?yàn)檠葑嗨俣瓤?,所以?duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)就大大增加了難度,怎樣使學(xué)生能夠更準(zhǔn)確的把握音樂(lè)的旋律呢,我采用了放慢速度分段聆聽(tīng)的方式,首先讓學(xué)生整體聆聽(tīng),感受音樂(lè)的大致形象,學(xué)生能夠準(zhǔn)確的在笨重的大象和輕盈的小狗之間做出正確的選擇,并能夠根據(jù)音樂(lè)的速度,靈巧的感覺(jué)得出小狗的答案。樂(lè)曲是A+B+A1的結(jié)構(gòu),我采用了畫(huà)旋律線(xiàn)和舞蹈以及用樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏的三種方式讓學(xué)生在不同的方式中感受音樂(lè)。因?yàn)闃?lè)曲速度快,即便是放慢聽(tīng)起來(lái)也很難把握,第一段畫(huà)旋律線(xiàn)本來(lái)在我預(yù)想下應(yīng)該對(duì)二年級(jí)的娃娃來(lái)說(shuō)是有難度的,可是聆聽(tīng)下來(lái)效果還不錯(cuò),只要將旋律線(xiàn)每個(gè)部分細(xì)化,再用擬人的方式告訴給學(xué)生,接收效果還是不錯(cuò)的,比如說(shuō)旋律線(xiàn)一上一下,我可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)小狗在上山下山,這樣,學(xué)生就能夠很準(zhǔn)確的把握了。

      第二部分是采用舞蹈的方式,因?yàn)檫@段旋律速度較慢,舞蹈起來(lái)不會(huì)顯的慌張,但是舞蹈動(dòng)作對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)較難,動(dòng)作難了,我講解的地方用時(shí)就較多,忽略了聆聽(tīng)這一部分,應(yīng)該讓動(dòng)作和音樂(lè)相結(jié)合,一邊聽(tīng)一邊學(xué)做動(dòng)作。最后一部分是A段的重復(fù)再現(xiàn),學(xué)生基本上已經(jīng)對(duì)旋律很熟悉了,加樂(lè)器對(duì)于他們來(lái)說(shuō)并不是很大的問(wèn)題,但是,第三段的速度和第一段的速度有些不同,要學(xué)生準(zhǔn)確的把握拍子還是有一定難度的,學(xué)生知道這個(gè)樂(lè)器過(guò)了該輪到自己打擊樂(lè)器了,但是音樂(lè)的拍點(diǎn)還不能準(zhǔn)確的把握,只有在老師的指揮下完成,但是如果最后展示的時(shí)候老師一味的帶著學(xué)生走又會(huì)給人不敢放手讓學(xué)生自己去表現(xiàn)的感覺(jué)。

      除了三部分的講解之外,我還給學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中穿插了樂(lè)曲的創(chuàng)作背景以及圓舞曲的定義這些知識(shí),讓學(xué)生對(duì)樂(lè)曲有一定深度的了解。四個(gè)班上下來(lái),參差不齊,有的班能夠掌握,有的班掌握起來(lái)還是比較吃力,整堂課給我的感覺(jué)就是樂(lè)曲難,教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)難,學(xué)生不一定能很好的掌握。這學(xué)期是我第一次上欣賞課,在很多方面還存在不足,希望能在這方面有所提高,多聽(tīng)課,多模仿,把握欣賞課的上課要領(lǐng),在今后的教學(xué)中取得好的成績(jī)。

      小狗圓舞曲教學(xué)反思2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、感受圓舞曲流連貫、轉(zhuǎn)動(dòng)的旋律的特點(diǎn),創(chuàng)作符合圓舞曲特點(diǎn)的旋律,并合作表演, 鞏固音樂(lè)知識(shí)。

      2、說(shuō)、演等多種感官的體驗(yàn),自主總結(jié)出圓舞曲的旋律特點(diǎn),并能在音樂(lè)活動(dòng)中創(chuàng)作音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè)。

      教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確把握聽(tīng)賞樂(lè)曲中音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象。

      教學(xué)重點(diǎn):感受圓舞曲的特點(diǎn)及樂(lè)曲中不同的音樂(lè)情緒。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件、小貓的頭飾、小狗的頭飾等

      教學(xué)過(guò)程:

      一、組織教學(xué): 師帶學(xué)生聽(tīng)音樂(lè),模仿各種小動(dòng)物動(dòng)作進(jìn)入課室按坐位依次坐下。(音 樂(lè):《小狗圓舞曲》 A 段)。

      二、

      1、導(dǎo)入:

      師:噓,你們聽(tīng),誰(shuí)來(lái)了?。◣熒趯W(xué)生中開(kāi)始上課)

      老師有個(gè)要求,請(qǐng)你靜靜的聽(tīng),如果誰(shuí)猜出來(lái)千萬(wàn)不要說(shuō)出來(lái),等音樂(lè)完了之后告訴 大家。

      生:初聽(tīng)樂(lè)曲,并做搶答。

      師:原來(lái)這是一只可愛(ài)的小狗,你平時(shí)觀(guān)察的小狗它有什么樣的特點(diǎn)?

      2、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲:

      師:這只小狗,美這還不是一只普通的小狗,接下來(lái)我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍,當(dāng)你聽(tīng)到樂(lè)曲有變化的時(shí)候,想象小狗的形象是什么樣子的。老師也和小朋友一起來(lái)欣賞。

      復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲,老師用圖譜法誘發(fā)學(xué)生想象。

      師:同學(xué)們你們?cè)谛蕾p的時(shí)候,老師也和你們一起欣賞了一遍,我還畫(huà)了一幅美麗的畫(huà),你看看哪幅圖能表現(xiàn)樂(lè)曲中小狗的形象,說(shuō)一說(shuō)為什么。

      3、感受樂(lè)曲

      師:想一想:這只可愛(ài)又活潑的小狗伴隨著樂(lè)曲的情緒變化,會(huì)有什么樣的表情,動(dòng)作?

      (老師演奏時(shí)用表情、語(yǔ)言提示)

      三、小結(jié)下課。(隨著音樂(lè),學(xué)生結(jié)伴律動(dòng)出教室。)

      小狗圓舞曲教學(xué)反思3

      教學(xué)中有小鳥(niǎo)失去家園這一環(huán)節(jié),通過(guò)引導(dǎo),學(xué)生的心馬上為小小鳥(niǎo)擔(dān)憂(yōu)起來(lái),學(xué)生自己開(kāi)始想辦法?怎么幫?從而教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境,保護(hù)綠化。最后總結(jié)遇到困難要膺任而上。當(dāng)然,本課設(shè)計(jì)還有諸多不盡人意的地方,比如說(shuō)教室的安排應(yīng)做到更加情境化,頭飾應(yīng)做到人手一個(gè),師生應(yīng)當(dāng)配合的更加默契等等。在今后教學(xué)中應(yīng)做到盡善盡美。

      通過(guò)以上反思和總結(jié),我明確了今后應(yīng)采用的辦法:一、抓好常規(guī)工作,平時(shí)課堂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都要強(qiáng)化,規(guī)范。二、以學(xué)生為本去設(shè)計(jì)教案教學(xué)。三、多關(guān)注男同窗,多激勵(lì)表?yè)P(yáng)進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

      小狗圓舞曲教學(xué)反思4

      語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?!弊鳛榻虒W(xué)引導(dǎo)者和組織者的教師,在教學(xué)中要充分發(fā)揮自己的作用,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的條件。前幾天的語(yǔ)文課上,《窮人》一課的教學(xué)給了我很大的啟示。

      《窮人》是俄國(guó)大作家列夫托爾斯泰的一篇文章,主要寫(xiě)桑娜和丈夫在自家十分艱難貧窮的情況下,收養(yǎng)因病去世的鄰居西蒙的孩子,反映了舊俄時(shí)代人民的悲慘生活和窮人的善良。本文對(duì)人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)細(xì)膩,感人至深。因而在教學(xué)中,我努力抓住這一主線(xiàn),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行感情朗讀,深入分析人物內(nèi)心,此時(shí)感覺(jué)學(xué)生的情感已融入到文章角色之中,我認(rèn)為已到了學(xué)生練筆的最佳時(shí)機(jī),便不失時(shí)機(jī)地安排學(xué)生續(xù)寫(xiě)漁夫一家今后的生活狀況,期待通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生真正理解課文,體會(huì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗,培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。然而當(dāng)學(xué)生的小練筆呈現(xiàn)在我眼前時(shí),卻讓我大失所望,內(nèi)容空洞、單一、學(xué)生的理解過(guò)于膚淺。我靜下心來(lái)細(xì)細(xì)思考,發(fā)現(xiàn)之所以如此,主要是,教學(xué)本課,我采用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析、指導(dǎo)朗讀來(lái)解決重難點(diǎn);啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行合理想象。使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟到主人公美好心靈,學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)。

      小狗圓舞曲教學(xué)反思5

      值得高興的是在幼兒跌倒時(shí),我以“呀,這只小狗轉(zhuǎn)暈了,他都跌倒了?!眮?lái)解釋孩子躺在地上的表現(xiàn),不是手足無(wú)措、視而不見(jiàn)。同時(shí)難過(guò)的是沒(méi)有引導(dǎo)孩子如何使自己不跌倒,致使許多孩子跟著紛紛跌倒。有些老師說(shuō)我后面的課有點(diǎn)急,這是由于意外的發(fā)生引起的緊張?jiān)斐傻模齻兘ㄗh我在備課時(shí)預(yù)先想好幼兒的反應(yīng),這樣當(dāng)出現(xiàn)意外情況時(shí),不會(huì)很緊張。最令我意外的是:我會(huì)那么溫柔的對(duì)待孩子。說(shuō)實(shí)話(huà),我一向是一個(gè)大嗓門(mén),我一說(shuō)話(huà),十步遠(yuǎn)的人都能聽(tīng)到,但這次我卻……可能是自己意識(shí)到了這個(gè)情況,怕嚇壞孩子吧。

      我了解到:不管上什么課,不管是小班、中班、還是大班,老師的引導(dǎo)語(yǔ)言、動(dòng)作、眼神,甚至是說(shuō)話(huà)聲調(diào),都能深深影響孩子的情緒,不同年齡層的孩子要用適合于他們年齡特點(diǎn)的方式對(duì)待,不能一視同仁。活動(dòng)內(nèi)容要富有懸念,語(yǔ)言要精練,有時(shí)孩子比我們以為的聰明多了,我們也能從孩子身上學(xué)到很多東西,正所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”也。

      小狗圓舞曲教學(xué)反思6

      《孫中山破陋習(xí)》這篇課文以鮮活的文字?jǐn)⑹隽藢O中山親眼目睹了姐姐被迫纏足的痛苦和母親疼愛(ài)而又無(wú)奈的情景,因而在辛亥革命成功后,他首先廢除纏足陋習(xí)的事。故事旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)和體會(huì)孫中山對(duì)纏足這一封建陋習(xí)的憎恨和他敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。劉老師的課對(duì)這一難點(diǎn)的把握十分到位。

      一、線(xiàn)索十分清晰

      劉老師從:姐姐為什么會(huì)由原來(lái)活潑開(kāi)朗的女孩變得再也沒(méi)有笑臉和歌聲“入手,在學(xué)生充滿(mǎn)疑問(wèn)的時(shí)候,引出”纏足“,體會(huì)這一陋習(xí)的“陋”之所在。接著引出孫中山和媽媽的對(duì)話(huà),通過(guò)朗讀,讓學(xué)生走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界,體會(huì)到了媽媽的傷心和無(wú)奈,也了解到了孫中山的心痛和憤怒。最后回到文章結(jié)果,孫中山破陋習(xí),感受人物之偉大。劉老師整節(jié)課的教學(xué)走的是一條情感的主線(xiàn),學(xué)生也很入情,也能悟情。

      二、結(jié)合課后練習(xí)中的句子比較訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力滲透其中。

      句子的比較法是語(yǔ)文教學(xué)中常用的教學(xué)方法,劉老師很好的抓住了這一點(diǎn),讓學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的同時(shí),也潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了如何把句子寫(xiě)具體的訓(xùn)練。

      如:“這件事刺痛了他的心?!迸c“這件事深深地刺痛了他的心?!眱删湓?huà)的比較,問(wèn)學(xué)生哪一句話(huà)最能反映此時(shí)孫中山的內(nèi)心。讓學(xué)生體會(huì)到“深深地”、“幼小的”兩詞說(shuō)明他雖然年紀(jì)小,但永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的同時(shí),也讓學(xué)生體會(huì)到了,把句子寫(xiě)具體,可以寫(xiě)出人物的心理活動(dòng),這是一種很好的寫(xiě)作方法,一舉兩得。

      三、充分朗讀,感悟人物性格特征。

      本文主要是孫中山與他媽媽的人物對(duì)話(huà),感情真摯動(dòng)人。在教學(xué)中老師指導(dǎo)學(xué)生默讀,分角色朗讀,師生朗讀;以不同的形式,花了很多時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練;再通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己所體驗(yàn)的情感,走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,體會(huì)媽媽的傷心和無(wú)奈,了解孫中山的心痛和憤怒。

      四、練習(xí)說(shuō)話(huà),培養(yǎng)學(xué)生想象能力和搜集資料的能力。

      劉老師在教學(xué)中,設(shè)計(jì)了讓學(xué)生講講回去了解的纏足的事,想一想孫中山當(dāng)時(shí)的心情,還有讓學(xué)生看看小鞋的圖片,自己談?wù)劯惺?,到最后出示孫中山圖象,請(qǐng)學(xué)生用孫中山爺爺,我想對(duì)您說(shuō):“…………”的句式來(lái)說(shuō)話(huà)練習(xí)。這些說(shuō)話(huà)練習(xí),結(jié)合圖片,激發(fā)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字表情達(dá)意,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

      五、借助多媒體,畫(huà)龍點(diǎn)睛。

      我想,學(xué)生水到渠成的感悟除了老師引領(lǐng)學(xué)生感悟課文的語(yǔ)言文字比較透徹外,多媒體的運(yùn)用,不可小看,這是文字所沒(méi)有辦法所表達(dá)出來(lái)的信息。這篇文章所說(shuō)的陋習(xí)離我們學(xué)生的時(shí)代比較久遠(yuǎn),劉老師就利用多媒體讓學(xué)生看到當(dāng)時(shí)封建社會(huì)婦女穿的小鞋,女人被纏足后的畸形的小腳,加上她聲情并茂地解說(shuō),學(xué)生就加深了對(duì)纏足的了解,深切地感到纏足這種陋習(xí)對(duì)中國(guó)婦女的殘害實(shí)在是太深了,從而到最后在交流感悟時(shí),學(xué)生自然而然地說(shuō)出孫中山的偉大,孫中山破纏足陋習(xí)真的是解放了廣大中國(guó)婦女。

      小狗圓舞曲教學(xué)反思7

      詩(shī)句淺顯易懂,并涉及到家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)故事《牛郎織女》,表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

      1、借吟誦悟情,提高學(xué)生閱讀能力。

      “書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)。為了提高學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和能力,在教學(xué)中,我對(duì)讀的設(shè)計(jì)有范讀,吟誦,個(gè)別讀,齊讀,師生合作讀,引讀,邊讀邊議,邊讀邊評(píng),邊讀邊想象。有的地方為了突出詩(shī)情詩(shī)境,強(qiáng)化讀,采用“一讀、再讀、三讀”,讓詩(shī)情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴,從而受到感染,激發(fā)濃厚的情趣,體味詩(shī)中的意境和作者的感情。

      一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。每首詩(shī)都有某種情調(diào)的表達(dá)。《乞巧》這首詩(shī)就表達(dá)一種喜悅的情緒,所以,問(wèn)題“牛郎織女日盼夜盼,終于盼到了相會(huì)團(tuán)聚的時(shí)刻,你覺(jué)得他們此時(shí)的心情會(huì)如何?”的提出會(huì)使學(xué)生自主的去讀,讀出心情,也會(huì)讀得更動(dòng)聽(tīng),讀得更動(dòng)情,讀得更感人。這樣也勢(shì)必會(huì)提高學(xué)生閱讀古詩(shī)的效果和能力。

      2、借畫(huà)面補(bǔ)充,提高學(xué)生閱讀能力。

      要想提高閱讀古詩(shī)的實(shí)效,就得讓學(xué)生理解古詩(shī)的背景。教學(xué)時(shí),我首先由以前積累的關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)引入新課,為了達(dá)到補(bǔ)充資料、豐富閱讀信息、了解古詩(shī)的背景的目的,我播放了學(xué)生喜愛(ài)的神話(huà)傳說(shuō)《牛郎織女》動(dòng)畫(huà)片,讓學(xué)生走進(jìn)與乞巧相關(guān)的一個(gè)家喻戶(hù)曉神話(huà)傳說(shuō),領(lǐng)悟“牽??椗珊訕颉钡膩?lái)由,體會(huì)它千古傳頌的魅力,繼而出示織女的資料,一步一步深入孩子們的內(nèi)心,感受七夕節(jié)又叫乞巧節(jié)的原因及盛況,品味對(duì)幸福的向往之情。

      小狗圓舞曲教學(xué)反思8

      鋼琴獨(dú)奏曲《小狗圓舞曲》是波蘭音樂(lè)家肖邦在世時(shí)最后發(fā)表的圓舞曲。樂(lè)曲以快速進(jìn)行,在很短的瞬間終止,因此又被稱(chēng)為《瞬間圓舞曲》或《一分鐘圓舞曲》。全曲為簡(jiǎn)單的三段體,在四小節(jié)引子過(guò)后,主旋律以反復(fù)回轉(zhuǎn)的形態(tài)出現(xiàn),速度很快讓人目不暇接,中段是優(yōu)美抒情的旋律,一、二兩段形成明顯的對(duì)比,第三段為第一段的反復(fù)。

      在教學(xué)時(shí),我先播放音樂(lè),讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)初步感受音樂(lè)的情緒變化;再次聆聽(tīng)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)樂(lè)曲速度的變化為樂(lè)曲分段,然后指導(dǎo)學(xué)生辨別哪兩個(gè)部分是基本相似。分段聆聽(tīng)時(shí),分析比較一、二兩段在旋律進(jìn)行及節(jié)奏上的各有什么不同。聽(tīng)賞過(guò)程中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生配合音樂(lè)的情緒與節(jié)奏、速度等音樂(lè)元素進(jìn)行小狗的模仿表現(xiàn)。通過(guò)這樣的欣賞教學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)聽(tīng)賞的興趣。

      小狗圓舞曲教學(xué)反思9

      音樂(lè)對(duì)學(xué)生的美育作用是潛移默化的,其中蘊(yùn)涵著道德哲理和豐富的情感體驗(yàn),因而在欣賞教學(xué)中,通過(guò)讓學(xué)生仔細(xì)地聆聽(tīng)樂(lè)曲,張開(kāi)想象的翅膀,在廣泛的時(shí)間,空間里遨游,用心去感受,體驗(yàn)音樂(lè)的美,從中找出最佳的答案。

      如在欣賞課《小狗圓舞曲》中,我是這樣設(shè)計(jì)的:初聽(tīng)時(shí),讓學(xué)生初步感受樂(lè)曲的情緒是怎樣的;再聽(tīng)時(shí),讓學(xué)生按節(jié)奏的變化區(qū)為樂(lè)曲分段,并辨別哪兩個(gè)部分基本相似;分段聽(tīng)時(shí),分析比較兩個(gè)主題在旋律進(jìn)行及節(jié)奏上的特點(diǎn),聯(lián)想這兩個(gè)主題各描寫(xiě)了小狗怎樣的形態(tài),并隨著音樂(lè)模仿小狗的不同神態(tài),動(dòng)作;接著分小組討論,可用哪些形式來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲 于是學(xué)生們充分發(fā)揮想象,有的創(chuàng)編故事,有的創(chuàng)編小品,有的用繪畫(huà)等形式惟妙惟肖地表現(xiàn)樂(lè)隊(duì)員后出示一條旋律,學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察后找出提示中的旋律進(jìn)行及變奏規(guī)律,進(jìn)行創(chuàng)編樂(lè)曲,然后分別視唱改編前后的樂(lè)曲,再次體驗(yàn)旋律,節(jié)奏等因索與樂(lè)曲情緒的關(guān)系。

      這樣經(jīng)過(guò)在不同層次上的反復(fù)聆聽(tīng)及親身體驗(yàn),合作參與后,使學(xué)生在體驗(yàn),內(nèi)化的基礎(chǔ)上得出音樂(lè)的旋律進(jìn)行及節(jié)奏變化與音樂(lè)所表現(xiàn)的情緒之間的內(nèi)在聯(lián)系,并通過(guò)再次合作,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探究問(wèn)題,解決問(wèn)題,從而進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。通過(guò)這樣的欣賞教學(xué),學(xué)生的想象力,創(chuàng)造力及實(shí)踐能力均有提高;思維及反應(yīng)能力較前敏捷;自修心增強(qiáng);研討氣氛形成。

      小狗圓舞曲教學(xué)反思10

      新課程的改革,使得小學(xué)的知識(shí)要體現(xiàn)與初中更加的接軌,五年級(jí)上冊(cè)第四單元“解簡(jiǎn)易方程”中進(jìn)行了一次新的改革。要求方程的解法要根據(jù)天平的原理來(lái)進(jìn)行解答,也就是說(shuō)要通過(guò)等式的性質(zhì)來(lái)解方程,這一方法雖然說(shuō)讓方程的解法找到了本質(zhì)的東西,但是也讓我感到了許多困惑

      1、從教材的編排上,整體難度下降,有意避開(kāi)了,形如:45—X=23等類(lèi)型的題目。把用等式解決的方法單一化了。在實(shí)際教學(xué)中我們要求學(xué)生較熟練地利用等式的方法來(lái)解方程,但用這樣的方法來(lái)解方程之后,書(shū)本不再出現(xiàn)X前面是減號(hào)或除號(hào)的方程題了,學(xué)生在列方程解實(shí)際應(yīng)用時(shí),我們并不能刻意地強(qiáng)調(diào)學(xué)生不會(huì)列出X在后面的方程,我們更頭痛于學(xué)生的實(shí)際解答能力。在實(shí)際的方程應(yīng)用中,這種情況是不可避免的。很顯然這存在著目前的局限性了。對(duì)于好的學(xué)生來(lái)說(shuō),我們會(huì)讓他們嘗試接受——解答X在后面這類(lèi)方程的解答方法,就是等號(hào)二邊同時(shí)加上X,再左右換位置,再二邊減一個(gè)數(shù),真有點(diǎn)麻煩了。而且有的學(xué)生還很難掌握這樣方法。

      2、內(nèi)容看似少實(shí)際教得多。難度下降后,看起來(lái)教師要教的內(nèi)容變得少了,可以實(shí)際上反而是多了。教師要給他們補(bǔ)充X前面是除號(hào)或減號(hào)的方程的解法。要教他們列方程時(shí)怎么避免X前面是除號(hào)或減號(hào)的方程的出現(xiàn)等等。

      小狗圓舞曲教學(xué)反思11

      3月20日下午,按區(qū)繼教中心的安排,我在所帶教學(xué)班,上了《沁園春·雪》這節(jié)課。為了上這節(jié)課,我雖然作了比較充分的準(zhǔn)備,但為了保證這節(jié)課的“原生態(tài)”,我既沒(méi)有在本班提前預(yù)演,也沒(méi)有在平行班級(jí)進(jìn)行試講。這一節(jié)課上下來(lái),我認(rèn)為整個(gè)教學(xué)過(guò)程基本是按課前的教學(xué)設(shè)計(jì)在推進(jìn),也基本完成了教學(xué)任務(wù)。但教學(xué)設(shè)計(jì)往往是一種理想狀態(tài)下的設(shè)計(jì),在實(shí)際的操作過(guò)程中,常常會(huì)出現(xiàn)更多的問(wèn)題。

      反思這節(jié)課,我認(rèn)為還存在這樣一些問(wèn)題:

      1、學(xué)生的調(diào)動(dòng)不盡人意。

      因?yàn)槭窍挛缱詈笠还?jié)課錄課,考慮到學(xué)生的精神狀態(tài)可能不會(huì)太好,因此,我特意在上課之前,換上平時(shí)不愛(ài)穿的本裝,一走進(jìn)教室,就聽(tīng)到學(xué)生的一陣驚呼,加之平時(shí)與學(xué)生的關(guān)系比較融洽,我以為學(xué)生會(huì)因此而亢奮,在教學(xué)過(guò)程中會(huì)有積極的表現(xiàn)。但事實(shí)上,學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)并不盡人意。我想除了因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這種架式有些膽怯外,可能還另外的原因:一是問(wèn)題的設(shè)計(jì),二是學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí),我注意到盡可能只設(shè)計(jì)一些對(duì)學(xué)生體悟詩(shī)詞感情的問(wèn)題,而且盡可能使問(wèn)題指向明確,但在實(shí)踐中,有些學(xué)生的回答卻與我的問(wèn)題相去甚遠(yuǎn),我想這也許是高估了學(xué)生的理解領(lǐng)悟能力所致。在學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)上,設(shè)計(jì)得不夠豐富,導(dǎo)致學(xué)生大多數(shù)時(shí)間都是在思考或回答問(wèn)題,使課堂氣氛顯得有點(diǎn)沉悶,學(xué)生的參與度不夠高。

      2、學(xué)生誦讀指導(dǎo)不夠細(xì)致和充分。

      在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我是計(jì)劃通過(guò)關(guān)鍵字的品讀,讓學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌的感情,進(jìn)而指導(dǎo)誦讀,但在實(shí)際操作中,還是未能將二者很好地結(jié)合起來(lái)。例如在品讀上闋“望長(zhǎng)城內(nèi)外,惟余莽莽,大河上下,頓的滔滔”中的“惟”和“頓”字時(shí),品讀了作用情感,但沒(méi)有即時(shí)指出該如何讀。在品讀下闋“惜秦皇漢武,略輸文采,唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷,一代天驕,成吉思汗,只識(shí)彎弓射大雕”幾句中的“略”、“稍”、“只”幾個(gè)字的作用和蘊(yùn)含的感情時(shí),也沒(méi)有及時(shí)指出應(yīng)該如何處理朗讀時(shí)的重音與語(yǔ)速等問(wèn)題,使朗讀指導(dǎo)的效果大打折扣。

      針對(duì)這些問(wèn)題,我認(rèn)為可以從這幾個(gè)方面改進(jìn):

      1、進(jìn)一步縮減教學(xué)內(nèi)容,重點(diǎn)放在朗讀上,并將朗讀與關(guān)鍵詞的品味有機(jī)結(jié)合起來(lái)。例如在問(wèn)題設(shè)計(jì)上少提一些問(wèn)題,也沒(méi)有必要引導(dǎo)學(xué)生從上闋說(shuō)到下闋,而是將上下闋的品讀任務(wù)分配給各小組,由他們先品再讀,在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行必要的引導(dǎo)的指導(dǎo),我想這樣的.話(huà),品和讀會(huì)結(jié)合得更好,既將課堂還給了學(xué)生,又能提高課堂的效率,效果可能更好。

      2、讓學(xué)生充分地活動(dòng)起來(lái)??梢韵冉o學(xué)生充分的時(shí)間先讀先品,讓學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行品和讀的實(shí)踐,談朗讀處理,這樣學(xué)生的參與度會(huì)提高,學(xué)生由于有了說(shuō)的實(shí)踐,課堂發(fā)言可能也會(huì)積極和精準(zhǔn)一些。

      小狗圓舞曲教學(xué)反思12

      新課標(biāo)對(duì)文言文教學(xué)提出了如下要求:“要重視繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化,理解和尊重多元文化,要有助于學(xué)生增強(qiáng)民族自尊心和愛(ài)國(guó)熱情,有助于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)?!边@對(duì)于提高學(xué)生閱讀文言文的能力、增加學(xué)生的傳統(tǒng)文化積淀有很大的作用。在這樣一種新的形勢(shì)之下,如何有效地開(kāi)展文言文教學(xué)成為一個(gè)急需解決的問(wèn)題。

      對(duì)于文言文教學(xué),我曾經(jīng)以教師講解為主,不重視學(xué)生誦讀,因?yàn)槲难晕挠兄v頭,其中的實(shí)詞、虛詞、句式、情感、理趣等等,都可以講出很多“東西”來(lái)。這種教學(xué)方法并不是不受學(xué)生歡迎,不少學(xué)生還很愛(ài)聽(tīng)老師“侃”,但這種做法卻不能使學(xué)生真正喜歡文言文本身,他們喜歡的只是其中的所謂文化。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后,我在教學(xué)中感到了一種“舍本逐末”的尷尬。

      于是我參照新課標(biāo)精神嘗試改變文言文教學(xué)思路,從由教師講解變成讓學(xué)生誦讀,從重視翻譯到重視感悟。我把自己的思考設(shè)計(jì)為“文言文四步誦讀法”:一讀,讀準(zhǔn)字音,二讀,讀懂句意,三讀,讀出情感,四讀,品味評(píng)價(jià)。《蘭亭集序》的教學(xué),基本上就是按照這一思路進(jìn)行的。

      《蘭亭集序》是一篇文言散文。文章寫(xiě)景語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,議論語(yǔ)言深刻。作者借助富于韻味的文言語(yǔ)言,極富魅力地表達(dá)了當(dāng)時(shí)人們的生存體驗(yàn)。

      在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生帶著任務(wù)去讀書(shū),每一遍誦讀都有目的,每一遍誦讀都有任務(wù)。通過(guò)誦讀,使學(xué)生身臨歷史的情境,直入文本深處,切身體驗(yàn)“此景此情”,與作者進(jìn)行面對(duì)面地溝通與交流,產(chǎn)生心靈之間的感染與共鳴,從而在更深的層次上感悟文本、感悟人生。

      采取誦讀的教學(xué)方法后,我發(fā)現(xiàn),許多過(guò)去需要講解的知識(shí)在誦讀中就解決了。比如實(shí)詞的意思,這節(jié)課中,有學(xué)生不懂“俯察品類(lèi)之盛”的“俯察”的意思,就另有學(xué)生告訴了她自己總結(jié)的規(guī)律:文言文句式整齊,通過(guò)和上文“仰觀(guān)宇宙之大”中“仰觀(guān)”二字對(duì)比,就可以很容易地理解“俯察”的意思。再比如虛詞的用法,如果讓教師來(lái)講解“也、哉、夫”表達(dá)不同語(yǔ)氣的知識(shí),哪里比得上在誦讀中感受“信可樂(lè)也!”“豈不痛哉!”“悲夫!”三句話(huà)中的情感更自然呢?

      可以說(shuō),誦讀是學(xué)習(xí)文言文的一把鑰匙,一把重要的鑰匙,一把不可替代的鑰匙。學(xué)生在誦讀中就能夠有所感知,就能夠增加積累,就能夠形成語(yǔ)感。當(dāng)然,這節(jié)課還有很多缺憾,而我感到最大的缺憾,就是因?yàn)闀r(shí)間原因沒(méi)有展開(kāi)更充分的誦讀活動(dòng)。

      在以后的文言文教學(xué)中,應(yīng)該還嘗試新的教學(xué)方法,最終的目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)文言文。

      小狗圓舞曲教學(xué)反思13

      教學(xué)內(nèi)容:

      聆聽(tīng)《小狗圓舞曲》。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)聆聽(tīng)、表演和創(chuàng)編活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心與觀(guān)察能力。

      2、解歌曲的內(nèi)容,有感情的演唱,能填創(chuàng)歌詞,并能發(fā)揮想象力編創(chuàng)動(dòng)作表演。

      3、能選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器為歌曲伴奏。

      教學(xué)重點(diǎn):理解歌曲的內(nèi)容,有感情的演唱,能填創(chuàng)歌詞,并能發(fā)揮想象力編創(chuàng)動(dòng)作表演。

      教學(xué)難點(diǎn):分小組進(jìn)行填寫(xiě)游戲,要求邊說(shuō)邊做小動(dòng)物的動(dòng)作。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、常規(guī)練習(xí)

      1、隨樂(lè)曲自編動(dòng)作進(jìn)室,(要求自創(chuàng),無(wú)規(guī)范動(dòng)作要求,但要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏)。

      2、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容:表演及唱。

      3、小練習(xí):節(jié)奏練習(xí)

      二、新課學(xué)習(xí):

      1、欣賞樂(lè)曲《小狗圓舞曲》。

      1) 初聽(tīng),啟發(fā)學(xué)生邊聽(tīng)邊引導(dǎo)學(xué)生辨別樂(lè)曲中聽(tīng)唱的內(nèi)容;想到什么?(可從標(biāo)題入手去分析、去想象;

      2) 復(fù)聽(tīng),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入角色地進(jìn)行表演,(教師可稍作引導(dǎo)性動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生參與即興表演)

      2、通過(guò)自編動(dòng)作表演歌曲《小狗圓舞曲》, 錄音、學(xué)生的伴奏、歌表演結(jié)合起來(lái)表演。

      三、小結(jié)下課。(隨著音樂(lè),學(xué)生結(jié)伴律動(dòng)出教室。)

      小狗圓舞曲教學(xué)反思14

      盡管許多學(xué)生對(duì)字母有了一定的掌握,但大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的字母學(xué)習(xí),中間難免存在著許多似是而非的現(xiàn)象。例如學(xué)生對(duì)“Gg、Jj、Hh、Ll、Qq、Rr、Uu、Ii”這幾個(gè)字母存在著一定的錯(cuò)誤發(fā)音,我就在教學(xué)中加強(qiáng)這幾個(gè)字母的訓(xùn)練?!癎g”和“Jj”強(qiáng)調(diào)[dэ]的發(fā)音。“Hh”注意[ei]的發(fā)音?!癓l”要講清結(jié)尾兩種發(fā)音的不同用法?!癚q”和“Rr”要讓學(xué)生能辨清與語(yǔ)文課中音序表發(fā)音的區(qū)別?!癠u”和“Ii”要讓學(xué)生把音發(fā)到位。

      把字母按讀音進(jìn)行分類(lèi)是字母讀音教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù),也是學(xué)生覺(jué)得有一定難度的一項(xiàng)內(nèi)容。如何使學(xué)生能較為輕松地得到較好的掌握?通過(guò)比較實(shí)踐,我采用游戲的方法,讓學(xué)生在玩的過(guò)程中不知不覺(jué)地得到掌握。可以采用“摘蘋(píng)果”、“找朋友”、“釣魚(yú)”等各種形式各異的游戲方法。讓學(xué)生充分地動(dòng)起來(lái),動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)腳。也可以同時(shí)進(jìn)行小組競(jìng)賽,既能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神,又能培養(yǎng)他們的思維能力和學(xué)習(xí)興趣,可謂一舉多得。

      小狗圓舞曲教學(xué)反思15

      本節(jié)課,在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一些改革,以新理念為指導(dǎo),教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)積極性,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí),注重借助多媒體進(jìn)行合理情境的創(chuàng)設(shè),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,從而學(xué)好語(yǔ)文。

      一、盡可能體現(xiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)。

      1、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)是學(xué)生認(rèn)知逐步提高的過(guò)程。

      在設(shè)計(jì)讀書(shū)環(huán)節(jié)時(shí)首先是讀通,其次是讀懂;再次是讀好;最后要求嘗試背誦。要求逐層提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)逐步深入。

      2、體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

      新課程標(biāo)準(zhǔn)還明確指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”學(xué)生說(shuō)荷花的姿態(tài)三種,教師就順勢(shì)引導(dǎo),以便學(xué)生更自主地理解“一朵有一朵的姿態(tài)”。

      再比如作業(yè)的設(shè)計(jì):“如果你覺(jué)得有更合適的作業(yè),也可以自主選擇完成另外的作業(yè),還可以將你認(rèn)為很有價(jià)值的作業(yè)推薦給老師或同學(xué)!”這些都充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。

      3、重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的領(lǐng)會(huì)

      新課程標(biāo)準(zhǔn)還明確指出:“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?!?/p>

      學(xué)生在閉目欣賞的同時(shí),經(jīng)歷了一次課文中的語(yǔ)言文字在學(xué)生腦海中反映的再造想象的過(guò)程。學(xué)生憑借各自不同的積累,在不同層次水平上理解了這段文字,想象了這段文字所表現(xiàn)的內(nèi)容,不僅體現(xiàn)了語(yǔ)文姓“語(yǔ)”這一要求,而且使學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的過(guò)程又成了鍛煉思維的過(guò)程,可謂一舉兩得!

      第五篇:小班音樂(lè)欣賞《小狗圓舞曲》

      小班音樂(lè)欣賞《小狗圓舞曲》

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、感受A段與B段旋律不同的情緒,初步了解作品所表達(dá)的主要內(nèi)容。

      2、嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)作品的理解。

      3、體驗(yàn)小狗嬉戲的快樂(lè)。

      重點(diǎn):感受A段與B段旋律不同的情緒,初步了解作品所表達(dá)的主要內(nèi)容。難點(diǎn):嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)作品的理解。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒人手一條自制的“尾巴”;《小狗圓舞曲》的音樂(lè)、小狗的叫聲;相關(guān)的PPT 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:和家長(zhǎng)一起了解小狗的生活習(xí)性和小狗喜愛(ài)的活動(dòng)。

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、音樂(lè)欣賞A段。

      1、幼兒聆聽(tīng)A段旋律第一遍,感受快速、活潑的音樂(lè)情緒。

      2、幼兒聆聽(tīng)A段旋律第二遍,初步感知旋律與音樂(lè)形象。

      提問(wèn):“聽(tīng)了這段音樂(lè),你覺(jué)得開(kāi)心嗎?”“音樂(lè)是快快的還是慢慢的呀!”(快快的)

      3、幼兒聆聽(tīng)A段旋律第三遍,初步感知音樂(lè)形象

      提問(wèn):“其實(shí),這段音樂(lè)里還藏著一只小動(dòng)物,會(huì)是誰(shuí)呢?你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?!?/p>

      4、請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn),請(qǐng)其他幼兒模仿跟學(xué)。

      二、音樂(lè)欣賞B段。

      1、播放B段音樂(lè),感知音樂(lè)變化。

      提問(wèn):“小狗玩累了,這個(gè)時(shí)候它會(huì)干什么呢?”(播放B段音樂(lè))〇幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。

      提問(wèn):“你怎么知道的?你從哪里聽(tīng)出來(lái)的。”(音樂(lè)里)“那這個(gè)音樂(lè)是變快了還是變慢了?”

      2、隨樂(lè)集體表演。

      三、再次欣賞——A段。

      再次欣賞A段音樂(lè),體驗(yàn)音樂(lè)得再次速度變化。

      四、欣賞《小狗圓舞曲》,并提供自制“尾巴”讓幼兒嘗試用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)作品的理解。

      1、邊完整欣賞音樂(lè),邊游戲。

      2、介紹音樂(lè)名稱(chēng)及作者。

      五、結(jié)束部分

      完整播放《小狗圓舞曲》,在結(jié)束部分引導(dǎo)幼兒隨著配班教師離開(kāi)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。

      延伸活動(dòng):提供自制樂(lè)器、傳統(tǒng)樂(lè)器讓幼兒嘗試隨著節(jié)奏演奏,細(xì)細(xì)品味樂(lè)曲的旋律及樂(lè)曲所表達(dá)的情感。

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