第一篇：小學(xué)課文《趵突泉》教案

我們要讓學(xué)生通過朗讀來理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。接下來小編為你帶來小學(xué)課文《趵突泉》教案，希望對你有幫助。

第一課時

教學(xué)目標 ：

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，通過查工具書，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字，理解新出現(xiàn)的詞語。

2、結(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點，初步學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進行描寫的方法。

教學(xué)重點、難點：

學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進行描寫的方法。

教學(xué)過程 ：

一、初讀課文，了解課文內(nèi)容，檢查預(yù)習(xí)情況。

1．注意以下字的讀音：

2.形近字

佛——拂 潑——撥 潔——結(jié) 搖——遙

秘——密 嫵——撫 扁——偏 倦——蜷

3．理解生字詞語：

二、仔細觀察圖畫，再認真讀課文，在圖畫中試著找一找大泉眼，并想一想每個自然段講的是什么?

1．小組學(xué)習(xí)，概括自然段段意：

第1自然段：是濟南的三大名勝之一。

第2自然段：泉水清淺、鮮潔，它為濟南增添了美。

第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。

第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。

這是一篇寫景的文章，作者按照去公園游覽的路線從不同方面介紹了。

三、指導(dǎo)朗讀課文。

四、作業(yè)

熟讀課文。

第二課時

教學(xué)目標 ：

1、學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。

2、仿照課文中的句子，用“那么……那么……”寫句子。

教學(xué)重點、難點：

學(xué)習(xí)作者把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫的方法。

教學(xué)過程 ：

一、學(xué)習(xí)第一段。

第一自然段只一句話，上半句講是濟南的三大名勝之一，下半句“單講”。那么，這一段在文章里起了什么作用？

（文章開門見山，語言簡潔，起到了“引起下文”的作用。）

二、看圖畫，閱讀學(xué)習(xí)第二自然段。

小組學(xué)習(xí)，思考：

1．作者還沒有來到公園，就已經(jīng)感受到了的美了，那是為什么呢？

2、泉水的特點是什么？

3、你是怎么理解泉水特點的？

4、“假如沒有，濟南定會丟失一半的美。”“美”是什么意思？作者為什么這樣說？

（是在橋上看到的流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環(huán)境。）

（清淺”“鮮潔”）

（“清淺”的意思是干凈、清澈見底。“鮮潔”的意思是水質(zhì)鮮活，沒有雜質(zhì)。）

（“美”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。作者感到在濟南美麗的山光水色之中，的美麗占有十分重要的位置，假如沒有，就大大遜色了。）

三、看圖畫，閱讀學(xué)習(xí)第三自然段。

1．教學(xué)過渡：作者說“假如沒有，濟南定會丟失一半的美?！苯酉聛恚覀兙涂纯吹降资窃鯓拥摹懊馈?。

2、讀課文，學(xué)生小組討論，思考：

（1）這一段哪幾句具體寫大泉？作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點？

（2）寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的？

（3）作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么？反復(fù)讀這三句話，從中體會作者深深的感受。

（3～6句）

（看到水從三個大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）

（“像煮沸了似的，不斷地翻滾?！薄啊瓫]晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦?！保?/p>

（自然的偉大）

3．在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）

4、如果說，平時的那么“翻滾”，“好像永遠不知疲倦”，那么，冬天的怎樣呢？

（更好）

怎么“更好”？是一個怎樣“更好”的景象？平時的泉“偉大”，冬天的泉給我們留下什么印象？

（“神秘的境界”）

6、小結(jié)：這一段描寫大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。

7、有感情地朗讀這一段。

四、閱讀學(xué)習(xí)第四段。

1．齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？

（多姿多態(tài)）

2．小泉有什么特點？

（過渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”）

怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？

（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）

3．反復(fù)讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細品味小泉的各個特點，體會作者賦予的感情。

4．作者寫小泉，采用了什么手法來寫的？

（比喻）

5．有感情地朗讀這一段。

五、總結(jié)：

是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動，富有詩情畫意。作者抓住景物的特點，描寫了的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。

板書設(shè)計 ：

教案示例二

教學(xué)目標 ：

1．通過看圖和理解課文，了解濟南名勝的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

2．學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫事物特點的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。

3．掌握本課生字詞。有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)過程 ：

第一課時

學(xué)習(xí)目標：

1．觀察圖畫，初步感知課文；

2．學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

教學(xué)步驟 ：

（一）導(dǎo)入 新課

1．啟發(fā)談話：同學(xué)們見過泉水嗎？是什么地方的泉水？能說說你所見到的泉水的樣子嗎？

2．簡介。

在山東省會濟南市舊城區(qū)西門南側(cè)，面積約3公頃，包括周圍的金錢泉、柳絮泉、漱玉泉等16個泉口和幾處古建筑，現(xiàn)統(tǒng)稱為公園，是濟南的三大名勝之一。泉池長約30米，寬約20米，成長方形。池內(nèi)有五股泉水，涌量每秒鐘可達1.6立方米。泉水高高涌起，可高達半尺多。2400多年前，我國史書上就有關(guān)于它的記載。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1．指名讀“預(yù)習(xí)”要求，看一共提了幾點要求。

2．點名檢查預(yù)習(xí)情況，其他同學(xué)可補充。

3．自由朗讀課文，注意生字讀音。

（1）“開火車”認讀生字。

（2）熟讀文中帶有生字的詞語。

4．質(zhì)疑問難、學(xué)生相互解答，教師幫助學(xué)生歸納出帶有共性的問題。

（三）圖文對照；初步感知

1．觀察課文插圖，找一找大泉眼和小泉眼。

2．對照畫面朗讀課文，看一看，課文中的哪些內(nèi)容和畫面內(nèi)容一致。

（四）再讀課文，讀懂每個自然段

1．自由讀課文，自己試著概括自然段的意思。

2．通過小組討論、全班交流的形式歸納自然段的意思。

（1）講是濟南的三大名勝之一。

（2）講的泉水清淺、鮮潔。

（3）講大泉的景色。

（4）講小泉優(yōu)美動人的姿態(tài)。

（五）簡介千佛山、大明湖，讀懂課文一、二自然段

1．學(xué)生根據(jù)收集的資料向全班介紹千佛山、大明湖。

2．指讀課文第一自然段。

討論：“現(xiàn)在單講”。這句話有什么作用？

明確：引起下文

3．自由讀第二自然段，用文中的詞概括一下泉水的特點。（清淺、鮮潔）

4．“假如沒有，濟南定會丟失一半的美。”這句話你是怎樣理解的？

5．討論、交流。

體會在濟南風(fēng)景中所占的重要位置。

（六）課堂作業(yè)

1．熟讀課文，思考課后練習(xí)。

2．熟讀生字及帶有生字的詞語。

第二課時

學(xué)習(xí)目標：

1．學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫事物特點的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。

2．掌握本課生字詞。有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)步驟 ：

（一）復(fù)習(xí)引入

（二）繼續(xù)探究課文內(nèi)容

1．學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）看圖，朗讀課文第三自然段，說說大泉眼在什么地方，它冒出的泉水是什么特點。

明確：晝夜翻滾、晶瑩活潑、熱氣飄蕩

（2）指讀4～6句，同學(xué)們看畫面，體會大泉的美。

（3）點撥：假如你站在邊，望著這永遠不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水，會怎樣想？

明確：大自然多么神奇、多么偉大。

（4）冬天到來之時，的景色美嗎？此時你有怎樣的感覺？

（5）指讀課文第六句。

（6）引導(dǎo)學(xué)生展開想象。

（7）設(shè)疑激趣，你知道冬天為什么會出現(xiàn)這樣的景象嗎？

（8）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三自然段。

2．自學(xué)第四自然段

（1）出示自學(xué)提示

①這一自然段描寫了小泉的幾種姿態(tài)？（3）

②小泉給你留下了怎樣的印象？

③你能想象一下小泉的其他姿態(tài)嗎？

（2）自讀、勾畫、理解。

（3）教師引讀，體會小泉動態(tài)之美。

（池邊還有小泉呢：有的……有的……有的……）

4．引導(dǎo)中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽想象，描述小泉的其他姿態(tài)。

5．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

（三）總結(jié)全文

1．分段朗讀課文。

2．你喜歡文中的哪些句子？讀一讀，體會一下好在什么地方？

3．學(xué)完本文，你最大的感受是什么？

4．教師小結(jié)：作者把寫得如此之美，與它平時細致觀察和描寫具體形象是分不開的。使人讀后，不禁為大自然的神奇力量而感到驚嘆，更為祖國秀美的山河而自豪。

（四）延伸拓展

你到過濟南的千佛山、大明湖嗎？給大家介紹一下。

（五）學(xué)習(xí)生字

1．熟讀文中帶有生字的詞語。

2．組內(nèi)討論識記生字的方法。

3．教師重點指導(dǎo)“藻”字的讀音和間架結(jié)構(gòu)。

4．學(xué)生在田字格內(nèi)練習(xí)生字詞。

（六）布置作業(yè)

1．摘抄自己喜歡的句子。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

（七）板書設(shè)計

教案點評：

這是本學(xué)期所學(xué)習(xí)的第一篇課文，同時，它又是一篇看圖學(xué)文。該教學(xué)設(shè)計示例緊扣本單元教學(xué)的重點，利用插圖引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，邊觀察，邊朗讀，圖文結(jié)合，認識了大、小泉的特點。也為下面課文的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

第二篇：趵突泉課文原文

《趵突泉》記敘了濟南名勝趵突泉的美麗景色,字里行間洋溢著作者對趵突泉的贊美之情。

《趵突泉》

千佛山，大明湖和趵突泉，是濟南的三大名勝，現(xiàn)在單講趵突泉。

在西門外的橋上，便看見一溪活水，清淺，鮮潔，由南向北流著。這就是由趵突泉流出來的。假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。

泉太好了。泉池是差不多見方的，三個泉口偏西，北邊便是條小溪，流向西門去?？茨侨齻€大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠不感到疲乏，只有自然有這樣的力量!冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長長的水藻上飄蕩著，不由你不想一種似乎神秘的境界。

池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡;有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著;有的半天才上來一個水泡，大、扁一點，慢慢地，有姿態(tài)地搖動上來，碎了?？?，又來一個!有的好幾串小碎珠一齊擠上來，像一朵攢得很整齊的珠花，雪白;有的……這比那大泉還更有趣。

《趵突泉》作品原文

趵突泉的欣賞

老舍

千佛山、大明湖和趵突泉，是濟南的三大名勝?，F(xiàn)在單講趵突泉。

在西門外的橋上，便看見一溪活水，清淺，鮮潔，由南向北的流著。這就是由趵突泉流出來的。設(shè)若沒有這泉，濟南定會丟失了一半的美。但是泉的所在地并不是我們理想中的一個美景。這又是個中國人的征服自然的辦法，那就是說，凡是自然的恩賜交到中國人手里就會把它弄得丑陋不堪。這塊地方已經(jīng)成了個市場。南門外是一片喊聲，幾陣臭氣，從賣大碗面條與肉包干的棚子里出來，進了門有個小院，差不多是四方的。這里，“一毛錢四塊!”和“兩毛錢一雙!”的喊聲，與外面的 “吃來”聯(lián)成一片。一座假山，奇丑;穿過山洞，接聯(lián)不斷的棚子與地攤，東洋布，東洋磁，東洋玩具，東洋……加勁的表示著中國人怎樣熱烈的“不”抵制劣貨。這里很不易走過去，鄉(xiāng)下人一群跟著一群的來，把路塞住。他們沒有例外的全買一件東西還三次價，走開又回來摸索四五次。小腳婦女更了不得，你往左躲，她往左扭;你往右躲，她往右扭，反正不許你痛快的過去。

到了池邊，北岸上一座神殿，南西東三面全是唱鼓書的茶棚，唱的多半是梨花大鼓，一聲“喲”要拉長幾分鐘，猛聽頗像產(chǎn)科醫(yī)院的病室。除了茶棚還是日貨攤子，說點別的吧!

泉太好了。泉池差不多見方，三個泉口偏西，北邊便是條小溪流向西門去。看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆的看三分鐘，你便覺出自然的偉大，使你不敢再正眼去看，永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退縮，只是自然有這樣的力量!冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長的水藻上飄蕩著，使你不由的想起一種似乎神秘的境界。

池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快的上來一串小泡;有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著;有的半天才上來一個泡，大，扁一點，慢慢的，有姿態(tài)的，搖動上來;碎了;看，又來了一個!有的好幾串小碎珠一齊擠上來，像一朵攢整齊的珠花，雪白。有的……這比那大泉還更有味。

新近為增加河水的水量，又下了六根鐵管，做成六個泉眼，水流得也很旺，但是我還是愛那原來的三個。

看完了泉，再往北走，經(jīng)過一些貨攤，便出了北門。

前年冬天一把大火把泉池南邊的棚子都燒了。有機會改造了!造成一個公園，各處安著噴水管!東邊作個游泳池!有許多人這樣的盼望?？墒牵镉执詈昧?，漸次改成了木板棚;鄉(xiāng)下人只知道趵突泉，把攤子移到“商場”去(就離趵突泉幾步)買賣就受損失了;于是“商場”四大皆空，還叫趵突泉作日貨銷售場;也許有道理。

拓展閱讀：《趵突泉》閱讀答案

閱讀短文，完成練習(xí)。

趵突泉

老舍

千佛山，大明湖，趵突泉，是濟南的三大名勝，現(xiàn)在單講趵突泉。

出了濟南的西門，在橋上就看見一溪活水，清淺，鮮活，由南向北流著。

岸邊的垂柳倒映在水面，上下都是綠的，幽靜極了。這水就是從趵突泉流出來的。假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半的嫵媚。

沿著小溪往南走，就來到趵突泉公園。一個開闊的泉池，差不多是見方的，占了大半個公園。池里的水清極了，游魚水藻，都可以看得清清楚楚。泉池中央偏西，有三個大泉眼，水從泉眼里往上涌，冒出水面半米來高，像煮沸了似的，不斷地翻騰。三個水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦。要是冬天來玩就更好了，池面騰起一片又白又輕的熱氣，在深綠色的水藻上飄蕩著，會把你引進一種神秘的境界。

池邊還有數(shù)不清的小泉眼。有的不斷地冒泡，均勻的小氣泡連成一串，像一串珍珠隨著水流飄曳。有的要隔一會兒才冒出十來個氣泡，只見氣泡輕快地往上躥，好像你追我趕似的。有的半天冒出一個氣泡，那些氣泡比較大，大多扁扁的，一邊往上升一邊搖曳，碰著水面就碎了。在陽光照射下，大大小小的水泡五光十色，沒有哪一種珠寶能比得上。

1.根據(jù)原文填空。

一()熱氣　一()活水　一()境界　一()珍珠

2.按原文填空。

(1)在橋上就看見一溪活水，________，________，由南向北流著。

(2)永遠那么________，那么________，好像永遠不知________。

(3)在陽光照射下，大大小小的水泡________________，沒有哪一種珠寶能比得上。

3.下面運用了“擬人”修辭手法的句子是

[ ]

A.冒出水面半米來高，像煮沸了似的，不斷地翻騰。

B.氣泡輕快地往上躥，好像你追我趕似的。

C.假如沒有趵突泉，濟南會失去一半的嫵媚。

4.這篇游記的寫作順序是

[ ]

A.時間順序

B.空間順序

C.景物順序

參考答案：

1.片　溪　種　串

2.(1)清淺　鮮活(2)晶瑩　活潑　疲倦(3)五光十色

3.B

4.B

第三篇：趵突泉教案

《趵突泉》教案

執(zhí)教：夏星辰

教學(xué)目標: 1．通過朗讀來理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

2．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和理解、表達能力。3．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點、難點: 了解大泉、小泉的特點，體會語言的美，學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描述的方法。

一、導(dǎo)入新課 揭示課題

出示“千佛山”、“大明湖”、“趵突泉” 生朗讀，指導(dǎo)朗讀“趵”

千佛山、大明湖、趵突泉是濟南的三大名勝，今天，我們就跟隨老舍先生一起去領(lǐng)略趵突泉的神韻所在。

二、回顧復(fù)習(xí)整體感知 請同學(xué)們翻開課本，回顧第一課時所學(xué)，然后說說第一自然段在文中起什么作用。

三、片段選讀 精心開辟

1、閱讀2、3、4自然段說說文中從哪幾個方面描寫趵突泉的。（趵突泉的位置、大泉、小泉）

2、齊讀第二自然段，說說趵突泉流出的水有什么特點？

3、結(jié)合2、3自然段，找一找趵突泉在公園的地理位置，小組討論畫出方位圖（找同學(xué)黑板展示）。

4、哪些句子描寫了“大泉”的特點？（晶瑩、活潑、不知疲倦，學(xué)生找到相應(yīng)段落，欣賞大泉圖片，了解大泉的位置，結(jié)合圖示體會大泉眼涌出的樣子）

5、平時的大泉是晶瑩、活潑、不知疲倦的，那冬天的大泉是什么樣子？（神秘）

6、大泉的最大特點是什么呢？

出示句子： 三個水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒、冒、冒！永遠那么晶瑩、那么活潑，好像永遠不知疲倦。

① 抓住“純潔”“活潑”“鮮明”理解大泉的清淺。② 抓住三個“冒”理解泉的活力和泉的翻滾。1）注意“冒”的字形

師：這個“冒”字很特別，上面是個“冒”字頭，和“日”不同的是它要寫得扁扁的，和“曰”不同的是它中間一橫和封口的這一橫既不挨著左邊一豎，也不挨著右邊的橫折。

2）理解“冒”的意思

師：“冒”是什么意思？用你自己的話說說。

生回答指可能：往上竄 翻滾 跳躍 奔騰 鉆 3）.主干問題：為什么作者連用三個“冒”？

師：為什么作者連用三個“冒”？不急著說，把這一段好好讀一讀，呆會兒我們來交流各自的想法。（學(xué)生討論后出現(xiàn)多種說法。）生可能回答如下：

生：因為趵突泉的大泉有三個泉眼，所以作者用了三個“冒”。

師：（指圖）一個泉眼一個“冒”，三個泉眼三個“冒”，冒，冒，冒。那如果有五個泉眼呢？那就用五個“冒”？冒，冒，冒，冒，冒？八個泉呢？所以，你的說法乍一聽挺有道理，仔細一想，有點牽強。

師：不過，你提醒了大家趵突泉一個重要的獨一無二的特點，就是有三個泉同時在冒。

生：作者用了三個“冒”，還讓人感覺泉水冒得時間很長很長。師：讀這段文字，你還可以從哪里感受到趵突泉冒得時間已經(jīng)很長？

生：從這句話可以看出趵突泉冒得時間已經(jīng)很長：“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。”

師：是啊，這是一眼一年四季，晝夜不停，老那么翻滾的泉讀“冒、冒、冒?！?師：這是一眼永遠不感到疲乏永遠不停息的泉讀“冒、冒、冒”。

生：作者用了三個“冒”，讓人感覺泉水不斷往上冒，冒得很高，速度很快。師：說的有道理，根據(jù)他的回答來讀一讀“冒、冒、冒”（注意讀時速度快一些，節(jié)奏鮮明。）

生：用了三個“冒”，讓人感覺到這泉水很有活力。

師：說的好，這是一眼有活力永不停息的泉讀“冒、冒、冒” 指導(dǎo)讀

師：老舍先生在濟南生活了七年，明媚的春天，他去看趵突泉，它在--冒；炎熱的夏天，他去看趵突泉，它在--冒；涼爽的秋天，他去看趵突泉，它在--冒；即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它還是在--冒，白天去看趵突泉，它在--冒；晚上去看趵突泉，它也在--冒。所以數(shù)次游覽趵突泉的老舍在文中這樣寫--（讀）看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。趵突泉晝夜如此的冒，一年四季如此的冒，十年也如此的冒，一百年也如此的冒，一千年也如此的冒，師：我感覺這里用三個“冒”，配合前面的三個“永遠”和一個“好像永遠”，讀起來很舒服，很有節(jié)奏感，我們一起在來讀一讀來體會一下老舍先生的語言美。

用“永遠??永遠??永遠??好像永遠??”句式說一句話。指導(dǎo)朗讀（出示圖片幫助理解）

小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了平時大泉“晝夜不息地翻滾”和冬天趵突泉的神秘感，使我們和作者一樣感受了大自然的震撼。

四、自學(xué)小泉 感受有趣

文章除了寫大泉的美，還寫了小泉的美，自學(xué)課文第四段感受小泉的美。自學(xué)點撥：①小泉涌出的水有什么特點？（活潑、有趣、優(yōu)美）②理解并能運用句式“有的??有的??有的??”

五、總結(jié)全文 感受文美

《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動、富有詩情畫意。作者抓住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。

六、課堂練習(xí)

1、按課文填空

2、結(jié)合“趵突泉或?qū)⑼Ｓ俊边@條新聞，談?wù)勀愕目捶?/p>

七、板書設(shè)計 趵突泉

大泉：晶瑩、活潑、不知疲倦平時：翻滾 純潔 活潑 鮮明 活力

冬天：神秘 小泉：活潑、優(yōu)美、有趣

第四篇：人教版小學(xué)語文第八冊教案《趵突泉》

人教版小學(xué)語文第八冊教案《趵突泉》

教學(xué)要求

1.通過觀察圖畫和對課文的理解，感受到趵突泉的美，陶冶愛美的情趣，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。2.讀懂每個自然段，了解大泉和小泉的特點；體會作者是怎樣抓住特點描寫的。

3.學(xué)習(xí)生字并理解：“幽靜、嫵媚、晶瑩、疲倦”在文中的意思，積累好詞佳句。

4.有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。教學(xué)重點

抓住重點詞句了解大泉和小泉的特點，學(xué)習(xí)作者抓住特點描寫事物的方法。教學(xué)難點

本文的圖是一幅國畫，要使學(xué)生從圖中欣賞美，從語言文字中感受美，起到圖文互補的作用。本文只從圖中是感受不到趵突泉自身的整體美的；這也是與其他看圖學(xué)文的不同之處。教學(xué)準備

投影片、《趵突泉》的錄像帶。教學(xué)時間 3課時。

第一課時：觀察圖欣賞趵突泉的美，初讀課文看看語言文字怎樣表達這自然之美，弄清每段內(nèi)容。

第二課時：學(xué)習(xí)課文，抓重點詞句了解大泉和小泉的特點，學(xué)習(xí)作者抓住特點描寫事物的方法，從中欣賞趵突泉的美。

第三課時：學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句，進一步有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦課文。教學(xué)過程

第一課時

一、整體觀圖，了解圖畫的基本內(nèi)容

（一）出示圖畫，整體看圖，看圖上都有哪些景物？

（二）圖中石碑上寫著什么？引出課題。教師板書課題趵突泉。

（三）簡介文章作者老舍先生。

二、初讀課文，了解課文的基本內(nèi)容

（一）第一遍讀課文，讀準字音，同時劃下不理解的詞語。1.全班起立出聲自由讀文。2.劃出不理解詞語。

3.出示生字卡片及新詞訂正讀音。

4.對不理解詞語進行質(zhì)疑。全班查字典理解，或帶入分析文章中解決。

（二）教師范讀課文，學(xué)生劃出文章介紹了趵突泉的哪些景物？（教師范讀，使學(xué)生感受美。）

（三）再讀課文，學(xué)生標出自然段，說說每段的主要內(nèi)容。1.趵突泉是濟南的三大名勝之一。2.從西門橋上看到的趵突泉流出的水。3.大泉的景色迷人，水量大，充滿活力，永不疲倦。4.小泉的晶瑩、美麗。

（四）請四位同學(xué)分段讀文。學(xué)生們看看每一段描寫的景物在圖中什么位置。

三、根據(jù)課前預(yù)習(xí)要求自由讀文，并將初讀文章中的疑問提出

（一）自由讀課文

（二）質(zhì)疑、解疑。

第二課時

一、導(dǎo)語

上節(jié)課我們整體觀看了圖，初讀了解了課文內(nèi)容，并知道了本文的作者老舍先生。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)老舍先生抓住事物特點描寫的方法，從語言文字中欣賞趵突泉的美。

二、分段讀文，整體感受全篇內(nèi)容

（一）請四位同學(xué)分段讀文。

（二）分別說出段意。

三、細讀課文，理解內(nèi)容

（一）讀第1段你知道了什么？

（二）理解“現(xiàn)在單講趵突泉”是什么意思？

（首先理解“單”是什么意思，隨后引導(dǎo)學(xué)生理解由這句話引出下文。）

（三）學(xué)習(xí)第2段，理解第2段內(nèi)容。1.讀第2段，有幾句話？

2.四句話之間是什么關(guān)系？請小組討論后，在全班發(fā)表意見。（這里圖文對照理解柳、泉是濟南的特色，而趵突泉又為“第一泉”照應(yīng)了圖中石碑上的“第一泉”。重點理解第四句“假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半的嫵媚?！闭f明趵突泉的地位?！皨趁摹币辉~要理解。）

（四）結(jié)合課后作業(yè)理解第3段。

1.讀第3段并說說了解到大泉眼是怎樣的？ 形狀：差不多見方。大小：占了大半個公園。

水清：清極了，清到“游魚水藻，都可以看得清清楚楚”的程度。位置：泉池中央偏西。

大泉眼的特點：水量大，永不停歇。）

以上內(nèi)容學(xué)生說不全，要通過指導(dǎo)閱讀弄清上述問題。2.理解課后思考題。出示投影膠片（1）

（1）指導(dǎo)朗讀，幫助理解。

（2）說說讀了這句話后你的感受。出示投影膠片（2）

（1）要是冬天來了就更好了，為什么？請同學(xué)說說、讀讀。（2）想象一下這句話描寫了一種怎樣的景象。（3）指導(dǎo)朗讀。

（五）學(xué)習(xí)第4段。

1.讀第4段。（請學(xué)生自由讀）2.學(xué)生自學(xué)。讀一讀、畫一畫眾多小泉眼的不同姿態(tài)想一想小泉眼美麗的景象。

3.討論自學(xué)收獲。

（1）向同學(xué)們介紹一種小泉眼的姿態(tài)。（2）到黑板前畫一畫小泉眼的姿態(tài)。（3）陽光下的小泉眼哪里美？

4.大泉眼、小泉眼的美不同點在哪？ 5.指導(dǎo)朗讀描寫小泉美的姿態(tài)的句子。

四、朗讀全文，總結(jié)板書，激發(fā)情感

（一）概括板書，教師總結(jié)全文。

（二）指導(dǎo)朗讀，激發(fā)情感。

第三課時

一、導(dǎo)語

上節(jié)課我們通過對文章語言文字的理解感受到了趵突泉的美。這節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，并將這么美的文章背誦下來。同時學(xué)習(xí)鞏固生字、新詞。

二、鞏固生字學(xué)習(xí)

（一）出示生字卡片，讀準字音。

（二）學(xué)生自己說說生字字義及記憶方法。

（三）重點書寫指導(dǎo)。

幽yōu：注意這個字書寫筆順。藻zǎo：注意這個字是上下結(jié)構(gòu)。

倦juàn：注意這個字右半部分?！?”。

三、重點詞理解詞義并會運用

（一）“幽靜、嫵媚、晶瑩、疲倦”等詞在課文中怎樣出現(xiàn)的？

（二）說說詞義，并說如何運用。

四、指導(dǎo)背誦

本文敘述的線索由三大名勝之一引出趵突泉，由溪水引出趵突泉公園；由大泉眼講到小泉眼。教師可依此指導(dǎo)分段背誦。下列板書作為背誦提示。

五、作業(yè)

1.背誦課文。

2.完成生字詞作業(yè)。

第五篇：趵突泉 公開課教案

《趵突泉》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、有感情朗讀這篇課文，欣賞美文佳句。

2、交流自己喜歡的美句，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

3、感受大自然的偉大，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。教學(xué)重點：交流自己喜歡的美句，談?wù)勛约旱母形?。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課： 師：誰見過泉水？生：

那什么是泉水？生：地下流出來的 的確是啊，古人說：誰如果見過了泉水，他就會幸福，那今天呢，我們和同學(xué)們一起去欣賞一下我們中國奇泉----趵突泉

關(guān)于趵突泉，老師也收集了一段關(guān)于趵突泉的錄像，想看一看嗎？（瀏覽全文，想一想-趵突泉留給你的整體印象是什么？

怎么樣？（生說說感受）

我們現(xiàn)代的著名文學(xué)家老舍先生就對趵突泉有一段非常精彩的描述，這就是今天我們要學(xué)的課文（師指黑板上的課題）――趵突泉。想讀一讀嗎？

二、初讀課文

1、請同學(xué)們自己讀讀課文，把課文讀通順，邊讀邊想一想，你覺得文中哪一句話最能體現(xiàn)趵突泉在濟南的地位？用筆把它劃下來。

2、交流，課件出示中心句：“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。” 誰也找到這一句的，請你來讀讀這個句子。

還誰也找到這一句的，也請你來讀讀這個句子。

(指導(dǎo)朗讀，重點：定，一半)

為什么說假如沒有趵突泉，濟南定會丟失一半的美？ 師引：如果沒有這泉，生接―――濟南定會丟失一半的美。

（或）帶著你對這個句子新的理解，再來讀讀這個句子吧（指名讀，齊讀）過渡：這么美的趵突泉，老舍先生是如何來描寫的呢？請一位同學(xué)讀第三自然段，其他同學(xué)邊聽邊劃出自己喜歡的或者你認為寫得很美的句子。

三、學(xué)習(xí)“大泉”

把自己剛才劃的句子讀一讀，然后讀給同桌同學(xué)聽一聽，并說說自己的感受。

2、交流。

句1“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！”

你從這句話中感受到了什么？（神奇、自然的偉大）誰還想來談?wù)劊?從哪些地方看出自然的偉大？

（晝夜不停，老那么翻滾；，好像永遠不感到疲乏。）

你來念一念這三個冒冒，冒，冒（指導(dǎo)朗讀三個冒）念出生生不息的活力 師，明媚的春天，老舍先生去看趵突泉，它在——冒，冒，冒；炎熱的夏天，他去看趵突泉，它在——冒，冒，冒；涼爽的秋天，他去看趵突泉，它在——冒，冒，冒；即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它還是在——冒，冒，冒，師引：在這樣的泉水面前，你只立定呆呆地看三分鐘，便呆――生接：覺得自然的偉大，師引：偉大得――生接：使你再不敢正眼去看。

這樣的泉，你會用哪些詞語來形容它？（偉大、壯觀、神奇、氣勢雄偉、力量無窮）

過渡：還有讓你覺得美的句子嗎？

句2“冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長長的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種神秘的境界?！?/p>

這句話又讓你感受到了什么呢？（一種神秘的美）板書：神秘 誰還想來說說？

朗讀讀出冬天泉水神秘的美。

3、三個大泉那么生機勃勃，冬天的泉水又是那么神秘，面對著這大泉，你會發(fā)出怎樣的感嘆？老舍先生又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

（泉太好了）

誰來當當老舍先生來發(fā)發(fā)感嘆？ 把“太好了”讀好。指名讀，齊讀。

四、學(xué)習(xí)“小泉”

過渡：大泉這么雄偉壯觀，力量無窮，深深地吸引了我們；然而的小泉可比大泉更有趣呢

1、課文第四自然段寫了小泉的許多姿態(tài)，請你讀一讀，劃出你最喜歡的那種姿態(tài)的句子，多讀幾遍，你還可以畫一畫或者做做動作，等會兒請同學(xué)們猜猜你畫、表演的是哪一句，好嗎？ 師巡視可以讓學(xué)生畫畫

第一種姿態(tài)：

“有的像大魚吐水，極輕快地躥上來一串水泡；”

上臺展示 1你為什么喜歡這個句子？（有趣）

2能把這種有趣的感覺讀出來嗎？誰也想來讀讀？ 第二種姿態(tài)（以讀為主）

有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著；”

1指名讀，你感受到什么了。一串珍珠在水里斜放著，感覺很美。

2他讀時你們體會到美了嗎？自己讀一讀，邊讀邊想象一下，一串珍珠在水里斜放著什么樣？

第三種姿態(tài)（重點）指名讀

做動作讀

全班做動作

“有的半天才上來一個水泡，大，扁一點，慢慢的，有姿態(tài)地，搖動上來，碎了；”

1自己加上動作進行朗讀，看誰的動作最能夠準確地表達出句子描寫的姿態(tài)。（感受水泡慢，上來的費勁。）

2指名表演，其他同學(xué)一起讀。（半天時間長，慢?？矗腥ぃ?/p>

3大家加上動作，都感受著讀讀。第四種姿態(tài)

“有的好幾串小碎珠一起擠上來，像一朵攢得很整齊的珠花，雪白；”

1指名讀

2為什么吸引你（很美）

3朗讀。

2、想像仿寫 有沒有了？小泉的樣子和姿態(tài)只有這些嗎？你是從那發(fā)現(xiàn)的？（體會省略號的用法）（你真會讀書，是個會思考的孩子）

a讓我們想像一下，小泉還會有什么樣子呀！請你用你聰明的小腦瓜進行想像，把它寫到白紙上。最好學(xué)著書上的句式：有的像-------------

b誰寫好了想讀給大家聽一聽？

3、你會用什么詞語來概括小泉？（有趣多姿）板書。

五、小結(jié)

同學(xué)們，今天我們走進了趵突泉，感受到了她的壯觀的美，神秘的美，有趣的美，多姿的美。趵突泉真是：（課件出示小詩）

師：這真是

六、作業(yè)

課文學(xué)完了，課外，你想給自己布置點什么作業(yè)呢？ 指名說說

師：老師這兒有幾個作業(yè)，你如果感興趣，可以選一個做一做。

1、摘錄并背誦文中自己喜歡的句子。

2、小組合作做一份有關(guān)趵突泉的綜合小報。3．畫一畫自己心目中的趵突泉

泉眼如輪，泉水上涌，珍珠隨處涌。