第一篇：一輪文言文復(fù)習(xí)必修三指南錄后序 五人墓碑記

徐州七中高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)教學(xué)案

必修三文言文復(fù)習(xí)

【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

1、掌握《指南錄后序》中的重要實(shí)詞意義與用法、特殊句式等文言知識(shí)點(diǎn)。

2、背誦并默寫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

【復(fù)習(xí)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、解釋文中的加點(diǎn)詞語(yǔ)或翻譯加橫線的句子。

指南錄后序 〔宋〕文天祥

德佑二年二月十九日，予除（）右丞相兼樞密使，都督（）諸路（）．．．．．軍馬。時(shí)北兵已迫修門外，戰(zhàn)、守、遷皆不及施?？N紳、大夫、士萃（）于左丞相府，．莫知計(jì)所出。會(huì)使轍交馳，北邀當(dāng)國(guó)者相見，眾謂予一行為可以紓禍。（）國(guó)事至此，予不得愛身；意（）．北亦尚可以（）口舌動(dòng)也。初，奉使往來(lái)，無(wú)留北者，予更欲一覘北，歸而求救國(guó)之策。．．于是，辭相印不拜（），翌日（），以（）資政殿學(xué)士行。．．．．初至北營(yíng)，抗辭慷慨（），上下頗驚動(dòng)，北亦未敢遽輕（）吾國(guó)。不幸呂師．．．孟構(gòu)惡于前，賈余慶獻(xiàn)諂于后，予羈縻不得還，國(guó)事遂不可收拾。予自度（）不得脫，．則直前詬虜帥失信，數(shù)（）呂師孟叔侄為逆，但（）欲求死，不復(fù)顧利害。北雖．．貌敬（），實(shí)則憤怒，二貴酋名曰“館伴”，夜則以兵圍所寓舍，而予不得歸矣。．． 未幾，賈余慶等以祈請(qǐng)使詣（）北。北驅(qū)予并往，而不在使者之目。予分當(dāng)引．．．決（），然而隱忍以行。昔人云：“將以有為也”。．至京口，得間（）奔真州，即具以北虛實(shí)告東西二閫，約以連兵大舉。中興機(jī)會(huì)，．庶幾（）在此。留二日，維揚(yáng)帥下逐客之令。不得已，變姓名，詭（）蹤跡，草行．．．．．露宿（），日與北騎相出沒(méi)于長(zhǎng)淮間。窮餓無(wú)聊，追購(gòu)（）又急，天高地迥，號(hào)呼靡．．．及。已而得舟，避渚洲，出北海，然后渡揚(yáng)子江，入蘇州洋，展轉(zhuǎn)四明、天臺(tái)，以至于永嘉。

嗚呼！予之（）及于死者不知其幾矣！詆大酋當(dāng)死；罵逆賊當(dāng)死；與貴酋處二十．日，爭(zhēng)曲直，屢（）當(dāng)死；去（）京口，挾匕首以備不測(cè)，幾自剄死；經(jīng)北艦十余里，．．為巡船所（）物色，幾從魚腹死；真州逐之城門外，幾旁徨死；如（）揚(yáng)州，過(guò)瓜洲揚(yáng)．．．子橋，竟使（）遇哨，無(wú)不死；揚(yáng)州城下，進(jìn)退不由，殆例送死；坐桂公塘土圍中，騎數(shù)．．千過(guò)其門，幾落賊手死；賈家莊幾為巡徼所陵迫死；夜趨（）高郵，迷失道，幾陷死；．．質(zhì)明（），避哨竹林中，邏者數(shù)十騎，幾無(wú)所救死；至高郵，制府檄下，幾以捕系死；行．．城子河，出入亂尸中，舟與哨相后先，幾邂逅死；至海陵，如高沙，?？譄o(wú)辜死；道（）．海安、如皋，凡（）三百里，北與寇往來(lái)其間，無(wú)日而非可死；至通州，幾以不納死；以．小舟涉鯨波出，無(wú)可奈何，而死固付之度外矣！嗚呼！死生，晝夜事也，死而死矣，而境界危惡，層見錯(cuò)出，非人世所堪。（）痛定思痛，痛何如哉！

予在患難中，間（）以詩(shī)記所遭，今存其本，不忍廢，道中手自抄錄。使北營(yíng)，．留北關(guān)外，為一卷；發(fā)北關(guān)外，歷吳門、毗陵，渡瓜洲，復(fù)還京口，為一卷；脫京口，趨真州、揚(yáng)州、高郵、泰州、通州，為一卷；自海道至永嘉、來(lái)三山，為一卷。將藏之于家，使 1

來(lái)者讀之，悲予志焉。

嗚呼！予之生也幸，而幸生也何所為？求乎為臣，主辱，臣死有馀僇（）；所求乎．為子，以父母之遺體（）行殆（），而死有余責(zé)。將請(qǐng)罪于君，君不許；請(qǐng)罪于母，母．．．不許；請(qǐng)罪于先人之墓。生無(wú)以救國(guó)，死猶為厲鬼以擊賊，義也；賴天之靈、宗廟之福，修我戈矛，從王于師，以為前驅(qū)，雪九廟之恥，復(fù)高祖之業(yè)，所謂“誓不與賊俱生”，所謂“鞠躬盡力，死而后已”，亦義也。嗟夫！若予者，將無(wú)往而不得死所矣。向也使（）予委．．．骨于草莽，予雖浩然無(wú)所愧怍，然微以（）自文（）于君親，君親其謂予何？誠(chéng)不自．．．意返吾衣冠，重見日月，使旦夕得正丘首，復(fù)何憾哉?。ǎ?fù)何憾哉！

是年夏五，改元景炎，廬陵文天祥自序（）其詩(shī)，名曰《指南錄》。

二、背誦《茅屋為秋風(fēng)所破歌》 杜甫

八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。

南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚杖自嘆息。

俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹!

安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山!嗚呼!何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足!

徐州七中高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)教學(xué)案

必修三文言文復(fù)習(xí)

【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

1、掌握《五人墓碑記》中的重要實(shí)詞意義與用法、特殊句式等文言知識(shí)點(diǎn)。

2、默寫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，背誦歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》。

【復(fù)習(xí)過(guò)程】

第二課時(shí)

一、默寫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。

南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚杖自嘆息。

床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹!

嗚呼!何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足!

二、解釋文中的加點(diǎn)詞語(yǔ)或翻譯加橫線的句子。

《五人墓碑記》（明）張溥

五人者，蓋當(dāng)蓼洲周公之被逮，激于義而死焉者也。（）至于今，郡之賢士大夫請(qǐng)于當(dāng)前，即除（）魏閹廢祠之址以葬之；且立石于其墓之門，以．．旌（）其所為。嗚呼，亦盛矣哉?。?夫五人之死，去今之墓（）而葬焉（），其為時(shí)止（）十有一月耳。夫．．．．十有一月之中，凡富貴之子，慷慨得志之徒，其疾?。ǎ┒?，死而湮沒(méi)不足道（）．．．．者，亦已眾矣；況草野之無(wú)聞?wù)邭e？獨(dú)五人之皦皦，何也？

予猶記周公之被逮，在丙寅三月之望（）。吾社之行為（）士先者，為之聲．．．義，斂貲財(cái)以送其行，哭聲震動(dòng)天地。緹騎按劍而（）前，問(wèn)“誰(shuí)為（）哀者？”．．．眾不能堪，抶而撲之。是時(shí)以大中丞撫（）吳者為魏之私人（），公之逮所由使也；．．．吳之民方痛心焉（），于是乘其厲聲以呵，則噪而（）相逐（）。中丞匿于溷藩．．．．以免。既而以吳民之亂請(qǐng)（）于朝，按（）誅五人，日顏佩韋、楊念如、馬杰、沈．．揚(yáng)、周文元，即今之傫然（）在墓者也。．． 然五人之當(dāng)（）刑也，意氣揚(yáng)揚(yáng)，呼中丞之名而詈（）之；談笑以死。斷．．頭置城上，顏色（）不少（）變。有賢士大夫發(fā)五十金，買五人之頭而函（）．．．．之，卒（）與尸合。故今之墓中全乎為五人也。． 嗟乎！大閹之亂，縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人歟？（）而五人生于編伍（）．．之間，素不聞詩(shī)書之訓(xùn)，激昂大義，蹈死不顧，亦曷故哉？且矯（）詔紛出，鉤黨之捕．遍于天下，卒以（）吾郡之發(fā)憤（）一擊，不敢復(fù)有株治；大閹亦逡巡畏義，非．．．．．

常之謀（）難于猝發(fā)，待圣人之出而投繯道路，不可謂非五人之力也。．．． 由是觀之，則今之高爵顯位，一旦抵罪，或脫身以逃，不能容于（）遠(yuǎn)近（），．．．而又有剪發(fā)杜門，佯狂不知所之（）者，其辱人賤行，視五人之死，輕重固何如哉？ ．（）是以蓼洲周公忠義暴（）．于朝廷，贈(zèng)謚褒美，顯榮于身后；而五人亦得以加其土封（），列其姓名于大堤之上，．．．．凡四方之士無(wú)有不過(guò)而拜且泣者，斯固百世之遇也。不然，令五人者保其首領(lǐng)（），以．．老于戶牗（）之下，則盡其天年，人皆得以隸使之（），安能屈（）豪杰之流，．．．．．．扼腕墓道，發(fā)其志士之悲哉！故予與同社諸君子，哀斯墓之徒有其石也而為之記，亦以明死生大之大，匹夫之有重于社稷也。（）

賢士大夫者，冏卿因之吳公（），太史文起文公，孟長(zhǎng)姚公也。．．．．．．

三、背誦《醉翁亭記》 歐陽(yáng)修

環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)？山之僧智仙也。名之者誰(shuí)？太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。

若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。

至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥；釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，坐起而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂(lè)也。然而禽鳥知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。

徐州七中高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)教學(xué)案

必修三文言文復(fù)習(xí)

【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

1、默寫《醉翁亭記》。

2、掌握課外文言文中的重要實(shí)詞意義與用法、特殊句式等文言知識(shí)點(diǎn)。

【復(fù)習(xí)過(guò)程】

第三四課時(shí)

一、默寫：

晦明變化者，山間之朝暮也。，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。

二、文言文閱讀（19分）（2013屆徐州高三一模）閱讀下面的文言文，完成5～8題。

武陽(yáng)縣君程氏墓志銘

司馬光

治平三年夏，蘇府君終于京師，光往吊焉。二孤軾、轍哭且言曰：“今將奉先君之柩歸葬于蜀。蜀人之祔也，同壟而異壙。日者吾母夫人之葬也，未之銘，子為我銘其壙?！币蛟唬骸胺蛉酥?，非異人所能知也，愿聞其略?！倍路钇涫聽畎菀允诠?。

光拜受，退而次之曰：夫人姓程氏，眉山大理寺丞文應(yīng)之女，生十八年歸蘇氏。程氏富而蘇氏極貧。夫人入門，執(zhí)婦職，孝恭勤儉。族人環(huán)視之，無(wú)絲毫鞅鞅驕居可譏訶狀，由是共賢之?；蛑^夫人曰：“父母非乏于財(cái)，以父母之愛，若求之，宜無(wú)不應(yīng)者。何為甘此蔬糲，獨(dú)不可以一發(fā)言乎？”夫人曰：“然。以我求于父母，誠(chéng)無(wú)不可。萬(wàn)一使人謂吾夫?yàn)榍笥谌艘曰钇淦拮诱?，將若之何？”卒不求。時(shí)祖姑猶在堂，老而性嚴(yán)，家人過(guò)堂下，履錯(cuò)然有聲，已畏獲罪。獨(dú)夫人能順適其志，祖姑見之必悅。

府君年二十七猶不學(xué)，一日慨然謂夫人曰：“吾自視，今猶可學(xué)。然家待我而生，學(xué)且廢生，奈何？”夫人曰：“我欲言之久矣，惡使子為因我而學(xué)者！子茍有志，以生累我可也?！奔大莱龇驽髦灾紊?，不數(shù)年遂為富家。府君由是得專志于學(xué)，卒為大儒。夫人喜讀書，皆識(shí)其大義。軾、轍之幼也，夫人親教之，常戒曰：“汝讀書，勿效曹耦，止欲以書生自名而已。”每稱引古人名節(jié)以厲之，曰：“汝果能死直道，吾亦無(wú)戚焉?！币讯?，二子同年登進(jìn)士第，又同登賢良方正科。轍所對(duì)語(yǔ)尤切直驚人，由夫人素勖之也。

始夫人視其家財(cái)既有余，乃嘆曰：“是豈所謂福哉！不已，且愚吾子孫?！币蚯笞逡鲋F者，悉為嫁娶振業(yè)之。鄉(xiāng)人有急者，時(shí)亦周焉。比其沒(méi)，家無(wú)一年之儲(chǔ)。夫人以嘉祐二年四月癸丑終于鄉(xiāng)里，享年四十八。軾登朝，追封武陽(yáng)縣君。嗚呼，婦人柔順足以睦其族，智能足以齊其家，斯已賢矣；況如夫人，能開發(fā)輔導(dǎo)成就其夫、子，使皆以文學(xué)顯重于天下，非識(shí)慮高絕，能如是乎？古之人稱有國(guó)有家者，其興衰無(wú)不本于閨門，今于夫人益見古人之可信也。（選自《蘇洵集附錄》）5.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A．退而次之曰

次：編次，撰述 ．B．生十八年歸蘇氏

歸：出嫁 ．C．由夫人素勖之也

勖：勉勵(lì) ．D．比其沒(méi)，家無(wú)一年之儲(chǔ)

沒(méi)：失去 ．6.下列句子中，全都表現(xiàn)程氏“孝恭勤儉”的一組是（）

①無(wú)絲毫鞅鞅驕居可譏訶狀

②獨(dú)夫人能順適其志

③我欲言之久矣，惡使子為因我而學(xué)者

④即罄出服玩鬻之以治生

⑤夫人喜讀書，皆識(shí)其大義

⑥鄉(xiāng)人有急者，時(shí)亦周焉

A．①②③

B．②③⑥

C．①④⑤

D．④⑤⑥

7.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．蘇洵在京城去世后，蘇軾和蘇轍兄弟二人告訴前去吊唁的司馬光，他們要將父親的靈柩送回四川老家安葬。

B．有人勸說(shuō)程氏向蘇家父母求得一些財(cái)物，而程氏認(rèn)為雖然可以求得，但是害怕有人說(shuō)自己的丈夫而沒(méi)有接受這個(gè)建議。C．蘇軾和蘇轍兄弟小時(shí)候，都是由程氏親自教育的。程氏常常引用古人的事例來(lái)勉勵(lì)他們，后來(lái)他們同一年考中進(jìn)士，又同登賢良方正科。

D．司馬光認(rèn)為女子如果能做到使家族和睦，善于治理家事，就已經(jīng)很賢惠了，而程氏在此基礎(chǔ)上，還能做到勉夫教子，可謂見識(shí)高遠(yuǎn)。8.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）何為甘此蔬糲，獨(dú)不可以一發(fā)言乎？（3分）

答：（2）汝果能死直道，吾亦無(wú)戚焉。（3分）

答：（3）因求族姻之窮者，悉為嫁娶振業(yè)之。（4分）

答：

附錄：

二、文言文閱讀（19分）5．（3分）D（沒(méi)：同“歿”，死）6．（3分）A（④寫其持家之才⑤寫其讀書識(shí)義⑥寫其善良助人）7．（3分）B（應(yīng)為向自己的父母求得一些財(cái)物）8．（1）（3分）為什么甘心吃這樣的粗食呢，難道不能夠說(shuō)一句話嗎？（大意對(duì)、語(yǔ)句通順得1分，“何為”、“獨(dú)??乎”各1分）（2）（3分）你們?nèi)绻転檎蓝?，我也沒(méi)什么憂愁悲哀的。（大意對(duì)、語(yǔ)句通順得1分，“死直道”、“戚”各1分）（3）（4分）于是尋求生活困窘的族人和親戚，都為他們嫁女娶妻，救濟(jì)他們，使他們有產(chǎn)業(yè)。（大意對(duì)、語(yǔ)句通順得1分，“窮”、定語(yǔ)后置句式、“振”各1分）

參考譯文：治平三年的夏天，府君蘇洵在京城逝世，我前往吊唁。他的兩個(gè)兒子蘇軾、蘇轍邊哭邊說(shuō)：“我們將護(hù)送先父的靈柩回四川安葬。四川人合葬的風(fēng)俗是同一座墳冢而不同的墓穴。從前，我母親安葬時(shí)，沒(méi)有為她寫墓志銘，請(qǐng)您替我們?yōu)樗龑懸黄怪俱懓伞！庇谑俏艺f(shuō)：“夫人的賢德，不是別人所能知曉的，希望你們能告訴我有關(guān)她的大概事跡?！碧K軾、蘇轍兩兄弟便把記錄母親事跡的事實(shí)材料恭敬地拜送給我。

我恭敬地接受，回到家中，撰述如下：夫人姓程，是眉山大理寺丞程文應(yīng)的女兒，十八歲時(shí)嫁到蘇家。程家家境富裕而蘇家極其貧窮。夫人嫁過(guò)來(lái)以后，秉持婦道，孝順、恭謹(jǐn)、勤勞、節(jié)儉。同族人從各方面觀察她，沒(méi)發(fā)現(xiàn)她有絲毫不快、傲慢等可以指責(zé)的樣子，因此大家都認(rèn)為她很賢惠。有人對(duì)夫人說(shuō)：“你父母并不缺少錢財(cái)，憑借你父母對(duì)你的疼愛，假若你去

向他們請(qǐng)求資助，應(yīng)該沒(méi)有不答應(yīng)的。為什么甘心吃這樣的粗食呢，難道不能夠說(shuō)一句話嗎？”夫人說(shuō)：“是的。如果我向父母請(qǐng)求資助，父母確實(shí)沒(méi)有什么不能答應(yīng)的。但萬(wàn)一有人說(shuō)我的丈夫是向別人求取財(cái)物來(lái)養(yǎng)活妻兒的，那又將怎么辦呢？”最終也沒(méi)有向父母開口請(qǐng)求。當(dāng)時(shí)蘇洵的祖母尚在世，年老而性情嚴(yán)厲，家人經(jīng)過(guò)堂下時(shí)，都非常小心謹(jǐn)慎，即便這樣發(fā)出腳步聲，他們也害怕被責(zé)怪。唯獨(dú)夫人能順從迎合她的心意，祖母見到她就高興。蘇洵到二十七歲還不知道學(xué)習(xí)，有一天，感情激昂地對(duì)夫人說(shuō)：“我看自己現(xiàn)在還是可以發(fā)憤求學(xué)的。然而全家要依賴我生活，如果我求學(xué)，將會(huì)斷絕生活來(lái)源，怎么辦呢？”夫人說(shuō)：“我很早就想說(shuō)這件事了，只是不想讓你認(rèn)為是因?yàn)槲也艑W(xué)習(xí)的！你如果有志向，就讓我來(lái)承受生活的勞累吧?！庇谑悄贸鏊蟹椘魍?，賣掉它們來(lái)經(jīng)營(yíng)家業(yè)，謀求生計(jì)，沒(méi)有幾年就成了富裕之家。蘇洵因此能夠?qū)Ｐ闹轮就瓿蓪W(xué)業(yè)，最終成為一位學(xué)問(wèn)淵博的人。夫人喜歡讀書，能理解書中的大道理。蘇軾、蘇轍小時(shí)候，夫人親自教導(dǎo)他們，經(jīng)常告誡他們說(shuō)：“你們讀書，不要效仿同輩人僅僅想要讓人知道自己是個(gè)讀書人罷了?！背３７Q述援引有關(guān)古人名譽(yù)節(jié)操的事例來(lái)勉勵(lì)他們，她說(shuō)：“你們?nèi)绻転檎蓝溃乙矝](méi)什么憂愁悲哀的?！辈痪?，二子同年考中進(jìn)士，又同時(shí)考進(jìn)賢良方正科。蘇轍答辯語(yǔ)言尤其懇切率直，使人驚異，這都是夫人平時(shí)對(duì)他勉勵(lì)的結(jié)果啊。

先前，夫人看自家的財(cái)物已經(jīng)有盈余，就感嘆說(shuō)：“這難道就是所說(shuō)的福氣嗎？這種情況不停止的話，將會(huì)使我的子孫被錢財(cái)蒙蔽啊。”于是尋求生活困窘的族人和親戚，都為他們嫁女娶妻，救濟(jì)他們，使他們有產(chǎn)業(yè)。對(duì)于有急難的同鄉(xiāng)人，也時(shí)常周濟(jì)他們。等到夫人逝世的時(shí)候，家中沒(méi)有可供一年使用的財(cái)物儲(chǔ)備。夫人于嘉祐二年四月癸丑在家中去世，享年四十八歲。蘇軾進(jìn)入朝廷，夫人被追封為武陽(yáng)縣君。唉，作為女子，如果她的溫柔和順從能夠使家族和睦，她聰明才智能夠治理家事，這就已經(jīng)是賢能了；更何況像夫人這樣，還能啟發(fā)開導(dǎo)教育幫助成就了自己的丈夫、孩子，使他們都能憑借文學(xué)才能被天下人所知、尊重，如果不是見識(shí)思慮高超過(guò)人，能像這樣嗎？古人說(shuō)國(guó)君和士大夫們的興盛衰敗沒(méi)有不來(lái)源于妻子的，今天從夫人來(lái)看，更可見古人的話是可信的。

第二篇：五人墓碑記 復(fù)習(xí)教案 優(yōu)秀實(shí)用

白塔高級(jí)中學(xué)高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案

主備人：

編號(hào)：

上課時(shí)間：

《五人墓碑記》復(fù)習(xí)教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、梳理文言知識(shí)點(diǎn)，掌握重要的文言知識(shí)。

2、背誦課文最后兩段。

3、理解古人的生死觀，學(xué)習(xí)正方對(duì)比的論證方式?！净A(chǔ)知識(shí)歸納】 通假字：

1．其為時(shí)止十有一月耳?！坝小蓖坝帧?，用于整數(shù)與零數(shù)之間?！爸埂?同“只”，不過(guò) 2．?dāng)抠D財(cái)以送其行，哭聲震動(dòng)天地?！百D”同“資”，資財(cái)，錢財(cái) 3．蹈死不顧，亦曷故哉？ “曷”同“何”

4．獨(dú)五人之皦皦，“ 皦皦”同“皎皎”，明亮的樣子，這里指名聲顯赫

5.斷頭置城上，顏色不少變?！吧佟蓖吧浴?，一點(diǎn)兒，稍稍 6.縉紳而能不易其志者，“縉”同“搢” 古今異義詞：

1．吾社之行為士先者 古：品行+成為 今：受思想支配而表現(xiàn)出來(lái)的活動(dòng)

2．是時(shí)以大中丞撫吳者為魏之私人 古：自己人，可譯為“黨羽”、“爪牙” 今：個(gè)人 4．?dāng)囝^置城上，顏色不少變。

古：臉色 今：顏料或染料

5．大閹亦逡巡畏義，非常之謀，難于猝發(fā) 古：異乎尋常 今：副詞，十分，很 7．令五人者保其首領(lǐng)以老于戶牖之下 古：頭顱 今：借指某些集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)人 8．吳之民方痛心焉 古：痛恨 今：極度傷心

9.卒以吾郡之發(fā)憤一擊 古：發(fā)泄憤怒 今：決心努力

10.凡富貴之子，慷慨得志之徒 古：胸懷大志或情緒激昂 今：大方，不吝嗇 11.然五人之當(dāng)刑也，意氣揚(yáng)揚(yáng) 古：神情 今：意志氣概，志趣性格 詞類活用

1、夫五人之死，去今之墓而葬焉 名詞活用為動(dòng)詞，修墓

2、慷慨得志之徒，其疾病而死 名詞活用為動(dòng)詞，生病

3、吾社之行為士先者，為之聲義 形容詞用為名詞，伸張

4、緹騎按劍而前 方位名詞作動(dòng)詞，上前

5、眾不能堪，抶而仆之 動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使??倒下

6、是時(shí)以大中丞撫吳者為魏之私人 名詞動(dòng)用，出任??巡撫

7、買五人之脰而函之 名詞動(dòng)用，用盒子裝

8、激昂大義，蹈死不顧 形容詞用如動(dòng)詞，激動(dòng)振奮

9、不敢復(fù)有株治 動(dòng)詞用如名詞，株連治罪的事情

10、不能容于遠(yuǎn)近形容詞用如名詞，遠(yuǎn)近的百姓

11、贈(zèng)謚美顯，榮于身后 名詞的使動(dòng)用法，使??榮耀

12、則盡其天年，人皆得以隸使之 名詞作狀語(yǔ)，像對(duì)待奴隸那樣。

13、安能屈豪杰之流 動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使??屈身

14、亦以明死生之大 形容用如動(dòng)詞，表明 ；形容作名詞，重大意義

一詞多義

發(fā) 發(fā)五十金 拿出，動(dòng)詞。

非常之謀難于猝發(fā) 發(fā)動(dòng)，動(dòng)詞。發(fā)其志士之悲 抒發(fā)，動(dòng)詞 野芳發(fā)而幽香：開花

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白塔高級(jí)中學(xué)高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案

主備人：

編號(hào)：

上課時(shí)間：

行 吾社之行為士先者 品行，名詞。

斂貲財(cái)以送其行 出行，動(dòng)詞。

其辱人賤行 行為，名詞。固

輕重固何如哉 本來(lái)，引申為“究竟”“到底”，副詞。斯固百世之遇也。實(shí)在，真是，副詞。

特殊句式：

（一）賓語(yǔ)前置（2句）1．誰(shuí)為哀者？

疑問(wèn)句，疑問(wèn)代詞“誰(shuí)”作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置。按“為誰(shuí)哀者？”順序譯 2．鉤黨之捕遍于天下

“之”是提賓標(biāo)志，按“捕鉤黨于天下遍”順序譯

（二）定語(yǔ)后置（2句）

1.縉紳而能不易其志者 應(yīng)按“能不易其志之縉紳”順序翻譯 2.四海之大

（三）介詞結(jié)構(gòu)后置（11句）1．郡之賢士大夫請(qǐng)于當(dāng)?shù)?7．是以蓼洲周公，忠義暴于朝廷 2．且立石于其墓之門 8．贈(zèng)謚褒美，顯榮于身后 3．中丞匿于溷藩以免 9．列其姓名于大堤之上 4．既而以吳民之亂請(qǐng)于朝 10．令五人者保其首領(lǐng)以老于戶牖之下 5．而五人生于編伍之間 11．匹夫之有重于社稷也

6．不能容于遠(yuǎn)近

（四）判斷句

1．公之逮所由使也 5．不可謂非五人之力也。非，否定判斷 2．是時(shí)以大中丞撫吳者為魏之私人 6．斯固百世之遇也 固，副詞表判斷 3．即今之傫然在墓者也 7．賢士大夫者，冏卿因之吳公，太史文起4．故今之墓中，全乎為五人也。文公，孟長(zhǎng)姚公也。

（五）被動(dòng)句

1．激于義而死焉者也 3．不能容于遠(yuǎn)近2．予猶記周公之被逮 4．蓋當(dāng)蓼洲周公之被逮

（六）省略句 1．誰(shuí)為哀者 3．激昂大義 2．?dāng)囝^置城上 4．待圣人之出而投繯道路

翻譯重要句子，注意特殊句式。

1、縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人歟？

2、鉤黨之捕遍于天下，卒以吾郡之發(fā)憤一擊，不敢復(fù)有株治。

3、為之記，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。

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第三篇：必修3：五人墓碑記(蘇教版))

《五人墓碑記》一課一練

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1．下列各組中加點(diǎn)的字注音全部正確的一項(xiàng)是（）A．蓼州liǎo

逡巡jūn

湮沒(méi)yān

社稷jì

B．贈(zèng)謚yì

緹騎tí

溷藩hùn

傫然lěi

C．詈之lì

大堤dī

廢祠sī

佯狂yáng

D．猝發(fā)cù

貲財(cái)zī

戶牖yǒu

皦皦jiǎo

2．下列各組中的多義詞解釋全部正確的一項(xiàng)是（）A．發(fā)

①有賢士大夫發(fā)五十金 動(dòng)詞，拿出 ②非常之謀難于猝發(fā) 動(dòng)詞，發(fā)動(dòng) ③發(fā)其志士之悲哉 動(dòng)詞，抒發(fā) B．當(dāng)

①蓋當(dāng)蓼州周公之被逮 介詞，在……的時(shí)候 ②郡之賢士大夫請(qǐng)于當(dāng)?shù)?動(dòng)詞，掌握 ③然五人之當(dāng)刑也 動(dòng)詞，判罪 C．于

①郡之賢士大夫請(qǐng)于當(dāng)?shù)?介詞，向 ②且立石于其墓之門 介詞，在 ③不能容于遠(yuǎn)近介詞，跟 D．以

①即除魏閹廢祠之址以葬之 連詞，表目的關(guān)系，而 ②是時(shí)以大中丞撫吳者為魏之私人 介詞，用 ③既而以吳民之亂請(qǐng)于朝 介詞，把，將

3．下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)古今義基本相同的一項(xiàng)是（）A．吾社之行為士先者，為之聲義

B．?dāng)囝^至城上，顏色不少變 ．．．．C．哭聲震動(dòng)天地

D．令五人者保其首領(lǐng)以老于戶牖之下 ．．．．4．下列各句中加點(diǎn)的字詞活用現(xiàn)象沒(méi)有同類的一項(xiàng)是（）A．去今之墓而葬焉

B．吾社之行為士先者，為之聲義

C．安能屈豪杰之流

D．買．．．五人之脰而函之

E．不能容于遠(yuǎn)近

F．亦以明死生之大

G．人皆得以隸使之

H．眾不．．．．．能堪，抶而仆之

I．以吳民之亂請(qǐng)于朝 ．．5．下列句子中，與例句句式相同的一項(xiàng)是（）

例：激于義而死焉者也（被動(dòng)句）

A．即今之傫然在墓者也

B．況草野之無(wú)聞?wù)邭e C．予猶記周公之被逮

D．誰(shuí)為哀者 6．填空

①《五人墓碑記》選自＿＿＿＿＿＿＿，作者＿＿＿＿，明末文學(xué)家。崇禎時(shí)，與同鄉(xiāng)張采等組織＿＿＿＿，繼承東林黨人傳統(tǒng)，進(jìn)行文學(xué)和政治活動(dòng)，影響很大。

②《五人墓碑記》在文體上屬于＿＿＿，它除了記事之外，尤重＿＿＿＿。本文所議論的中心是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（用課文中的話作答）。

③“縉紳而能不易其志者”中的“縉紳”原指古代大臣把笏插在腰間，文中指做官的人，這是采用了＿＿＿＿的修辭手法。

二、遷移閱讀

閱讀下文，完成后面的題目。

周順昌，字景文，吳縣人。萬(wàn)歷四十一年進(jìn)士。授福州推官。捕治稅監(jiān)高寀爪牙，不少貸。寀激民變，劫辱巡撫袁一驥，質(zhì)其二子，并質(zhì)副使呂純?nèi)?。或議以順昌代，順昌不可，純?nèi)缫源算曧槻?。擢吏部稽勛主事。天啟中，歷文選員外郎，署選事。力杜請(qǐng)寄①，抑僥幸②，清操皭然。乞假歸。

順昌為人剛方貞介，疾惡如仇。巡撫周起元忤魏忠賢，削籍，順昌為文送之，指斥無(wú)所諱。魏大中被逮，道吳門，順昌出餞，與同臥起者三日，許以女聘大中孫。旗尉屢趣行，順昌瞋目曰：“若不知世間有不畏死男子耶？歸語(yǔ)忠賢，我故吏部郎周順昌也。”因戟手③呼忠賢名，罵不絕口。旗尉歸，以告忠賢。御史倪文煥者，忠賢義子也，誣劾同官夏之令，致之死。順昌嘗語(yǔ)人，他日倪御史當(dāng)償夏御史命。文煥大恚，遂承忠賢指，劾順昌與罪人婚，且誣以贓賄，忠賢即矯旨削奪。先所忤副使呂純?nèi)纾槻と?，以京卿家居，挾前恨，?shù)譖于織造中官李實(shí)及巡撫毛一鷺。已，實(shí)追論周起元，遂誣順昌請(qǐng)囑，有所乾沒(méi)④，與起元等并逮。

順昌好為德于鄉(xiāng)，有冤抑及郡中大利害，輒為所司陳說(shuō)，以故士民德順昌甚。及聞逮者至，眾咸憤怒，號(hào)冤者塞道。至開讀日，不期而集者數(shù)萬(wàn)人，咸執(zhí)香為周吏部乞命。諸生文震亨、楊廷樞、王節(jié)、劉羽翰等前謁一鷺及巡按御史徐吉，請(qǐng)以民情上聞。旗尉厲聲罵曰：“東廠⑤逮人，鼠輩敢爾！”大呼：“囚安在？”手?jǐn)S鋃鐺于地，聲瑯然。眾益憤，曰：“始吾以為天子命，乃東廠耶！”蜂擁大呼，勢(shì)如山崩。旗尉東西竄，眾縱橫毆擊，斃一人，余負(fù)重傷，逾垣走。一鷺、吉不能語(yǔ)。知府寇慎、知縣陳文瑞素得民，曲為解諭，眾始散。順昌乃自詣吏。又三日，北行，一鷺飛章告變，東廠刺事者言吳人盡反，謀斷水道，劫漕舟⑥，忠賢大懼。已而一鷺言縛得倡亂者顏佩韋、馬杰、沈揚(yáng)、楊念如、周文元等，亂已定，忠賢乃安。然自是緹騎不出國(guó)門矣。

順昌至京師，下詔獄。許顯純鍛煉，坐贓三千，五日一酷掠，每掠治，必大罵忠賢。顯純椎落其齒，自起問(wèn)曰：“復(fù)能罵魏上公否？”順昌噀血⑦唾其面，罵益厲。遂于夜中潛斃之。時(shí)六年六月十有七日也。

明年，莊烈帝即位，文煥伏誅，實(shí)下吏，一鷺、吉坐建忠賢祠，純?nèi)缱灚?，并麗逆案。順昌?zèng)太常卿，官其一子。給事中瞿式耜訟諸臣冤，稱順昌及楊漣、魏大中清忠尤著，詔謚忠介。

（選自《明史 ? 列傳一百三十三》）

注：①請(qǐng)寄：請(qǐng)托。以私事相托；走門路，通關(guān)節(jié)。②僥幸：求利不止，意外獲得成功或免除不幸。③戟手：用食指中指指點(diǎn)，其形如戟（古兵器）。形容怒罵時(shí)情狀。④乾沒(méi)：侵吞公家或別人的財(cái)物。⑤東廠：明代特種偵察機(jī)關(guān)，為宦官所掌握，從事特務(wù)活動(dòng)，以鎮(zhèn)壓人民和官員中的反對(duì)派，凡事可直接報(bào)告皇帝，權(quán)力在錦衣衛(wèi)之上。⑥糟舟：水道運(yùn)官家的糧食和軍糧的船。⑦噀（xùn）血：血含在口中而噴出。

1、下列句中加點(diǎn)的字注音和釋義全都正確的一項(xiàng)是（）數(shù)譖于織造中官李實(shí)及巡撫毛一鷺

忠賢即矯旨削奪 ．．A．zèn 誣陷

jiǎо

偽造 B．jiān 誣陷

jiǎо

改換 C．zèn 說(shuō)謊話

jiāо

偽造 D．jiān 說(shuō)謊話

jiáо

假托

2、對(duì)下列句中加點(diǎn)的字詞解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A．純?nèi)缫源算曧槻?/p>

銜：懷恨 ．B．許以女聘大中孫

聘：嫁 ．C．然自是緹騎不出國(guó)門矣

國(guó)：國(guó)家 ．D．一鷺、吉坐建忠賢祠

坐：定罪 ．

3、下列句中，沒(méi)有通假字的一句是（）

A．旗尉屢趣行

B．時(shí)六年六月十有七日也 C．激昂大義，蹈死不顧，亦曷故哉

D．余負(fù)重傷，逾垣走

4、下列句中加點(diǎn)的字用法與例句加點(diǎn)字的用法相同的一項(xiàng)是（）例句：顯純椎落其齒 ．A．劫辱巡撫袁一驥，質(zhì)其二子

B．以故士民德順昌甚 ．．C．蜂擁大呼，勢(shì)如山崩

D．順昌贈(zèng)太常卿，官其一子 ．．

5、根據(jù)文章內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的兩項(xiàng)是（）

A．本文主要敘述了周順昌反對(duì)閹黨、同情人民，因而得到人民支持的歷史事實(shí)。B．本文提到周順昌“捕治稅監(jiān)高寀爪牙”，當(dāng)高寀激起“民變”的時(shí)候有人主張讓周順昌代替副使呂純?nèi)?，而周順昌?jiān)決不肯，說(shuō)明反對(duì)閹黨和同情人民是緊密地聯(lián)系在一起的。

C．原江蘇巡撫周起元被罷官時(shí)，周順昌曾為文送他，其中有贊美周起元，斥責(zé)閹黨的話。魏忠賢獲悉此事后，指使東廠特務(wù)羅織罪名，借機(jī)陷害。

D．被迫害的“六君子”之一魏大中被捕路過(guò)蘇州，當(dāng)時(shí)請(qǐng)假家居的周順昌激于大義，竟與魏“周旋累日”，還把女兒許配魏的孫子。在談話中，切齒痛罵閹黨。這事被緹騎報(bào)告魏忠賢，周順昌終于被革職。

E．雖然本文和《五人墓碑記》的體裁不同，一是傳記，一是墓碑記；兩文突出的重點(diǎn)也不同，本文是為周順昌立傳，突出周的品德，及蘇州市民對(duì)周的感戴，而《五人墓碑記》是為五義士樹碑立傳，突出五人死難的經(jīng)過(guò)。但兩文的表達(dá)方式基本相同，都是以記敘為主。

6、翻譯文中劃線的句子。

①有冤抑及郡中大利害，輒為所司陳說(shuō)

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

②知府寇慎、知縣陳文瑞素得民，曲為解諭，眾始散

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

附參考答案：

一、1．D．（逡：音qūn； 謚：音shì；祠：音cí）2．A．（B③“面對(duì)”，C③“被”，D②“憑……身份”）3．C．（行為：行，道德品行；為，成為。顏色：面容，臉色。首領(lǐng)：頭顱）

4．G．（G，名詞作狀語(yǔ)，像奴仆那樣。AD，名詞活用作動(dòng)詞。墓，修墓；函，用木匣子裝。BE，形容詞活用作名詞。先，表率；遠(yuǎn)近，遠(yuǎn)近的人。CH，使動(dòng)用法。屈，使……屈身；仆，使……倒下。FI，形容詞活用作動(dòng)詞。明，表明；亂，作亂）

5．C．（C和例句都是被動(dòng)句，C直接用“被”表示被動(dòng)，例句用“于”表示被動(dòng)。A，判斷句，B，反問(wèn)句，D，賓語(yǔ)前置句，疑問(wèn)代詞“誰(shuí)”作介詞“為”的賓語(yǔ)，提前）

6．①《七錄齋集》 張溥 復(fù)社 ②碑文 議論 以明死生之大，匹夫之有重于社稷也 ③借代

二、1、A．

2、C（“國(guó)”是指“國(guó)都、都城”而不是指“國(guó)家”）

3、D（A．“趣”通“促”，催促；B．“有”通“又”；C．“曷”通“何”）

4、C（C項(xiàng)與例句都是名詞作狀語(yǔ)，椎，用椎；蜂，像蜂一樣。A是意動(dòng)用法，意思是“以……為質(zhì)”；B項(xiàng)是名詞活用作動(dòng)詞，意思是“感激”；D項(xiàng)是名詞活用作動(dòng)詞，意思是“授官”）

5、BE（有人主張讓周順昌代替高寀做稅監(jiān)去平息“民變”，而不是代替副使呂純?nèi)纾訠項(xiàng)錯(cuò)。本文是以記敘為主，而《五人墓碑記》則是以議論為主，兩文的表達(dá)方式有較大差別，所以E項(xiàng)錯(cuò)）

6、①百姓有了冤屈及有關(guān)郡中重大利害之事，周順昌總要向有關(guān)官府陳說(shuō)。②知府寇慎、知縣陳文瑞一向得民心，這時(shí)婉轉(zhuǎn)疏導(dǎo)勸諭，集會(huì)的士民才散開。

第四篇：蘇教版高一語(yǔ)文必修三：指南錄后序 復(fù)習(xí)教案(一)

蘇教版高一語(yǔ)文必修三：指南錄后序 復(fù)習(xí)教案

（一）課題

《指南錄后序》復(fù)習(xí)

（一）總課時(shí)數(shù) 第 節(jié) 教學(xué)目標(biāo)

1、積累文言知識(shí)，提高文言文閱讀能力。

2、領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，學(xué)習(xí)文天祥以死報(bào)國(guó)的愛國(guó)精神。教學(xué)重難點(diǎn)

見教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)參考 網(wǎng)絡(luò)資源 授課方法

誦讀式 討論式 點(diǎn)撥式

教學(xué)輔助手段 多 媒 體 無(wú)

專用教室 無(wú)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教 學(xué)

二次備課

一、文學(xué)常識(shí)

１．文天祥，初名云孫，字天祥，改字宋瑞，又字履善，號(hào)文山，吉水人． ２．《指南錄》，是 宋文天祥的詩(shī)集。“指南”，比喻象磁針那樣永遠(yuǎn)指向南方，絕不改變，借以表達(dá)作者冒死奔向南宋決不向來(lái)自北方的元軍屈服的思想感情。他的詩(shī)句“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”，就道出了《指南錄》取名的意義所在。序，文體名稱，亦稱“敘”。一般寫在著作正文之前，寫在正文之后的叫后序，也叫跋。有別人寫的，多介紹或評(píng)論本書內(nèi)容。有作者自己寫的，大都說(shuō)明寫書宗旨和經(jīng)過(guò)，《指南錄后序》屬于這一種。

二．難讀字注音（見課本）三．通假字

⑴具以北虛實(shí)告東西二閫 “具”通“俱”，副詞 全 都 ⑵層見錯(cuò)出 “見”通“現(xiàn)”，動(dòng)詞 出現(xiàn) 四．古今異義

⑴ 窮餓無(wú)聊，追購(gòu)又急

古義：無(wú)依無(wú)靠;今義：?jiǎn)握{(diào)，沒(méi)有意義 表示沒(méi)什么可做 ⑵ 以至于永嘉 古義：到達(dá)了;今義：表示退一步的副詞 表語(yǔ)意上的轉(zhuǎn)折 ⑶ 初至北營(yíng)，抗辭慷慨

古義：意氣激昂 今義：大方 ⑷ 為巡船所物色

古義：搜尋 今義：尋找需要的人才或者東西（5）幾彷徨死

學(xué)生回顧基礎(chǔ)知識(shí)

朗讀課文，注意讀音

學(xué)生討論總結(jié)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教 學(xué)

二次備課

古義：走投無(wú)路 今義：猶豫不定，不知道往哪里好 五．詞類活用

⑴北雖貌敬(名詞作狀語(yǔ),表面上)⑵分當(dāng)引決(名詞作狀語(yǔ),按道理)⑶草行露宿(名詞作狀語(yǔ),在草叢,在露水中)⑷日與北騎出沒(méi)于長(zhǎng)淮間(名詞作狀語(yǔ),每天)⑸道海安，如皋(名詞作動(dòng)詞,取道)⑹廬陵文天祥自序其詩(shī)(名詞作動(dòng)詞,為?作序)⑺名曰《指南錄》(名詞作動(dòng)詞,命名)⑻則前詬虜帥失信(名詞作動(dòng)詞,上前)⑼北亦未敢遽輕吾國(guó)(形容詞作動(dòng)詞,輕視)六．一詞多義 及

①戰(zhàn)守遷皆不及施(趕上)②予之及于死者，不知道其幾矣(到達(dá),至,動(dòng)詞)使

①會(huì)使轍交馳(使者)②使北營(yíng)(出使)③使來(lái)者讀之(讓)辭

①于是辭相印不受(推辭)②抗辭慷慨(言語(yǔ))間

①得間奔真州(機(jī)會(huì))②間以詩(shī)記所遭(有時(shí)候)③間令吳廣之次所旁叢祠中(暗中)④中間崩倒之聲(夾雜)⑤扁鵲立有間(一會(huì)

學(xué)生從課文中尋找重要的文言現(xiàn)象并解釋

學(xué)生識(shí)記并整理

課外作業(yè)

教 學(xué) 小 結(jié)

課題

《指南錄后序》復(fù)習(xí)

（二）總課時(shí)數(shù) 第 節(jié) 教學(xué)目標(biāo)

1、梳理文言知識(shí)點(diǎn)，掌握重要的文言知識(shí)

2、領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，學(xué)習(xí)文天祥以死報(bào)國(guó)精神 教學(xué)重難點(diǎn)

見教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)參考 網(wǎng)絡(luò)資源 授課方法

誦讀式 討論式 點(diǎn)撥式

教學(xué)輔助手段 多 媒 體 無(wú)

專用教室 無(wú)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教 學(xué)

二次備課

一、虛詞整理 其

①以其無(wú)禮于晉（代詞，他）②君知其難也（代詞，這件事）③失其所與（代詞，自己的）

④吾其還也（表語(yǔ)氣，商量，還是）焉

①子亦有不利焉（語(yǔ)氣詞）②焉用亡鄭以陪鄰（哪里）③將焉取之（哪里）則

① 則直前詬虜帥失信（連詞，表示承接，就）② 夜則以兵圍所寓所（連詞，表示轉(zhuǎn)折，卻）以

①意北亦尚可以口舌動(dòng)也（介詞，用）② 以資政殿學(xué)士行（介詞，憑）③將以有為也（介詞，憑借）④然而隱忍以行（連詞，表示承接，）以

①意北亦尚可以口舌動(dòng)也（介詞，用）②以資政殿學(xué)士行（介詞，憑）③將以有為也（介詞，憑借）④然而隱忍以行（連詞，表示承接，）

⑤挾匕首以備不測(cè)（連詞，表示目的，用來(lái)）

學(xué)生思考回答

歸納整理

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教 學(xué)

二次備課

二、重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯

①不幸呂師孟構(gòu)惡于前，賈余慶獻(xiàn)諂于后，予羈縻不得還，國(guó)事遂不可收拾。

不幸的是，呂師孟早就同我結(jié)怨，賈余慶又緊跟著媚敵獻(xiàn)計(jì)，于是我被拘留不能回國(guó)，國(guó)事就不可收拾了。

②予分當(dāng)引決，然而隱忍以行。昔人云：“將以有為也”。我按理應(yīng)當(dāng)自殺，然而仍然含恨忍辱地前去。正如古人所說(shuō)：“將要有所作為啊！” ③嗚呼！予之及于死者不知其幾矣！唉！我到達(dá)死亡的境地不知有多少次了！

④死生，晝夜事也，死而死矣，而境界危惡，層見錯(cuò)出，非人世所堪。死和生，不過(guò)是晝夜之間的事罷了，死就死了，可是像我這樣境界險(xiǎn)惡，壞事層疊交錯(cuò)涌現(xiàn)，實(shí)在不是人世間所能忍受的。⑤嗚呼！予之生也幸，而幸生也何所為？

唉！我能死里逃生算是幸運(yùn)了，可幸運(yùn)地活下來(lái)要干什么呢？

三、練習(xí)鞏固 見《三維設(shè)計(jì)》

四、總結(jié)

特殊句式：

1、予羈縻不得還

2、幾為巡徼所陵迫死

3、日與北騎相出沒(méi)于長(zhǎng)淮間

4、而幸生也何為

5、不幸呂師孟構(gòu)惡于前，賈余慶獻(xiàn)讒于后

學(xué)生到黑板翻譯

學(xué)生說(shuō)出答案及理由

課外作業(yè)

教 學(xué) 小 結(jié)

第五篇：蘇教版高一語(yǔ)文必修三：五人墓碑記 教案教學(xué)設(shè)計(jì)2

蘇教版高一語(yǔ)文必修三：五人墓碑記 教案教學(xué)設(shè)計(jì)2

課題

《五人墓碑記》

（二）總課時(shí)數(shù) 第 節(jié) 教學(xué)目標(biāo)

1.梳理文言知識(shí)，積累重要的文言現(xiàn)象2 2.認(rèn)識(shí)五位義士“激昂大義，蹈死不顧”的斗爭(zhēng)精神，理解作者關(guān)于生死價(jià)值的闡述 教學(xué)重難點(diǎn)

在熟讀的基礎(chǔ)上，掌握本文涉及到的實(shí)詞及文言句式，進(jìn)一步鞏固詞類活用，以增強(qiáng)語(yǔ)感，提高文言文的閱讀能力。教學(xué)參考

語(yǔ)文教材 語(yǔ)文教參 網(wǎng)絡(luò) 授課方法 學(xué)講

教學(xué)輔助手段 多 媒 體 無(wú)

專用教室 無(wú)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教 學(xué)

二次備課

一、導(dǎo)入新課 課前預(yù)習(xí)檢測(cè)

二、知識(shí)梳理 實(shí)詞 通假字

1．其為時(shí)止十有一月耳 有：通“又，”用于整 數(shù)與零數(shù)之間

2、斂貲財(cái)以送其行 貲：通“資”，錢財(cái)

3、亦曷故哉 曷：通“何”，什么 古今異義

1、慷慨得志之徒(慷慨 古義：胸懷大志或情緒激昂 今義：大方，不吝嗇)

2、顏色不少變(顏色 古義：臉色 今義：泛指顏料或染料)

3、非常之謀難于猝發(fā)(非常 古義：不同于一般的

4、不然，令五人者保其首領(lǐng)以老于戶牖之下(首領(lǐng) 古義：頭和脖子 今義：領(lǐng)導(dǎo)、領(lǐng)袖)

5、吳之民方痛心焉（痛心古義︰痛恨今義︰極端傷心）

6、是時(shí)以大中丞撫吳者為魏之私人（私人古義：同

分組寫在黑板上

文言句式 判斷句

五人者，蓋當(dāng)蓼洲周公之被逮，激于義而死焉者也。2.倒裝句 郡之賢士大夫請(qǐng)于當(dāng)?shù)?狀語(yǔ)后置)且立石于其墓之門(狀語(yǔ)后置)既而以吳民之亂請(qǐng)于朝(狀語(yǔ)后置)縉紳而能不易其志者(定語(yǔ)后置)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教 學(xué)

二次備課

黨 今義：個(gè)人的）詞類活用

A.名詞用作動(dòng)詞

1、夫五人之死，去今之墓而葬焉(修墓)

2、其疾病而死，死而湮沒(méi)不足道者(患疾病)

3、是時(shí)以大中丞撫吳者為魏之私人(擔(dān)任巡撫)

4、買五人之脰而函之(用木匣裝起來(lái))B.形容詞用作動(dòng)詞 亦以明死生之大(表明)C.形容詞用作名詞

匹夫之有重于社稷也（重大作用）亦以明死生之大(重大意義)D.名詞用作狀語(yǔ)

人皆得以隸使之(象對(duì)奴隸那樣)E.動(dòng)詞使動(dòng)用法

眾不能堪，扶而仆之(使??倒下)安能屈豪杰之流，扼腕墓道(使??屈身)

3.被動(dòng)句

激于義而死焉者也。不能容于遠(yuǎn)近。4.省略句

激昂大義(省略介詞“于”，激昂于大義)

斷頭置城上（“置”，后省略介詞“于”，即“置于于城上”）

共同訂正理解識(shí)記

三、練習(xí)鞏固見學(xué)案

課外作業(yè)

教 學(xué) 小 結(jié)

課題

《五人墓碑記》

（三）總課時(shí)數(shù) 第 節(jié) 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)記敘、議論和抒情相結(jié)合的寫法以及對(duì)比論述的方法

2、了解本文跌宕多姿而又組織嚴(yán)密的特點(diǎn) 教學(xué)重難點(diǎn)

1． 學(xué)習(xí)本文夾敘夾議，運(yùn)用對(duì)比方式進(jìn)行議論，同時(shí)兼用抒情的寫法

2． 認(rèn)識(shí)五位義士“激昂大義，蹈死不顧”的斗爭(zhēng)精神，理解作者關(guān)于生死價(jià)值的闡述

教學(xué)參考

語(yǔ)文教材 語(yǔ)文教參 網(wǎng)絡(luò) 授課方法 學(xué)講

教學(xué)輔助手段 多 媒 體 無(wú)

專用教室 無(wú)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教 學(xué)

二次備課

一、導(dǎo)入新課 易

1、寒暑易節(jié)，始一反焉(變換《愚公移山》 2、世易時(shí)移，變法宜矣(改變《察今》)

3、縉紳而能不易其志者(改變，本課)

4、由是賊中險(xiǎn)易遠(yuǎn)近虛實(shí)盡知之(容易《李朔雪夜入蔡州》)發(fā)

1、見其發(fā)矢十中八九，但微頷之(放射《賣油翁》)

2、忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)(出發(fā)《琵琶行》)

3、大閹亦逡巡畏義，非常之謀難于猝發(fā)??(發(fā)動(dòng)，)

4、有賢士大夫發(fā)五十金，買五人之脰而函之(拿出，)5安能屈豪杰之流，扼腕墓道，發(fā)其志士之悲哉(抒發(fā)，)

6、野芳發(fā)而幽香(生長(zhǎng)，開放《醉翁亭記》)

二、課文分析

1、梳理文章結(jié)構(gòu)

回顧上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)

做學(xué)案并回答

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教 學(xué)

二次備課

第一部分：第1、2段，交代為五人修墓的由來(lái)，說(shuō)明五人之死的不同尋常。1段。寫五人死因及立碑緣起。．首句籠罩全篇扣五人。次句扣墓碑。句末感慨，引出議論。2段通過(guò)對(duì)比，突出五人之死不同尋常。

第二部分：第3、4段主要記敘蘇州市民的反暴斗爭(zhēng)以及五人死難的經(jīng)過(guò)。

前一層敘述蘇州市民反閹斗爭(zhēng)經(jīng)過(guò)，用事實(shí)印證上文“激于義”三個(gè)字；后一層寫五人慷慨就義。

第三部分：第5、6段評(píng)價(jià)五人之死的偉大意義和社會(huì)價(jià)值，揭示文章的中心——匹夫之有重于社稷也。這兩段從表達(dá)方式上看以議論為主，議中有敘。第5段論述五人之死在當(dāng)時(shí)政治斗爭(zhēng)中的意義。用一反問(wèn)極言在魏閹統(tǒng)治時(shí)期不附逆者極少。又用一提示性的問(wèn)句揭示出五人之死確實(shí)于“激于義”。

第6段論述五人之死的重大意義。連用四個(gè)長(zhǎng)句，運(yùn)用強(qiáng)烈對(duì)比，提出死的輕重問(wèn)題，突出五人之死重于泰山，點(diǎn)明“匹夫之有重與社稷”這個(gè)重大主題。第四部分：第7段補(bǔ)敘賢士大夫的姓名，照應(yīng)文章開 頭。屬于碑記格式的范疇。

2、寫作手法

A、夾敘夾議，敘議結(jié)合。從全文看，前兩部分側(cè)重記敘，第三部分側(cè)重議論。兩部分之中，記敘和議論又互有穿插。

B、巧妙使用對(duì)比。文章多處使用對(duì)比，突出五人慷慨就義的英勇事跡和重大意義。⑴富貴之子、士大夫不關(guān)心國(guó)事無(wú)所作為死不足道和五人之皎皎對(duì)比； ⑵大閹之亂變節(jié)易志的縉紳和五人激昂大義、蹈死不顧的對(duì)比； ⑶高爵顯位的辱人賤行和五人贈(zèng)謚美顯、榮于身后對(duì)比；

⑷假想五人不死于義盡其天年而毫無(wú)意義和五人死得重于泰山、令豪杰扼腕墓道對(duì)比。討論文章的結(jié)構(gòu)并回答

指出手法并作具體回答

課外作業(yè)

教 學(xué) 小 結(jié)