第一篇：2011年秋家訪教案1

家訪教案

趙琛

家訪目的

進一步加強學校教育、家庭教育、社會教育三結合工作，建立健全學校、家庭、社會綜合教育網絡，形成強大教育合力；進一步強化學校、教師服務意識，改進工作作風，加強內部管理，樹立教育良好形象，努力實現(xiàn)“辦人民滿意的教育”目標。

工作任務

向家長宣傳學校教育工作發(fā)展思路。

向家長宣傳學校取得的成績，聽取和收集家長對學校工作的意見和建議。

向家長匯報其孩子在校的表現(xiàn)，了解學生在家中的表現(xiàn)狀況，如生活習慣、學習習慣、思想表現(xiàn)等。

了解學生家庭基本情況，如經濟情況、文化教養(yǎng)、家庭對學生的影響等。

普及家庭教育知識，幫助家長提高教育水平，以達到配合、支持學校教育工作

教師家訪準備工作要求

教師家訪前，要做好以下準備工作：

1提前與家長預約，定好時間。

2做好對家訪學生開學這一階段在學校各方面情況的了解。

3依據(jù)了解到的學生情況，做好家訪目的、家訪談話內容的準備工作。

教師家訪時要求 教師家訪時，必須遵守以下要求：

1教師要按照與家長的約定時間，按時家訪。

2教師家訪時要衣著大方，態(tài)度和藹、誠懇，對學生的情況要一分為二的與家長進行交流，3要注意方式方法，要以鼓勵為主，在肯定進步的同時提出存在的問題。

4教師要根據(jù)學生情況，積極向家長介紹相應的科學的教育方法，決不允許教師只講問題，不講方法。

5教師要積極向家長宣傳學校辦學思想，下學期工作思路（習慣的培養(yǎng)，書香校園，體育藝術2+

1、綜合實踐活動、文明禮儀教育等）以及學校所取得的各項成績，通過與家長的溝通，要使家長了解和支持學校教育工作。教師要虛心、認真聽取家長的各種意見和建議。

教師家訪結束后要求

教師家訪結束后，要做到以下要求：

1教師家訪結束后，要把家長反應的問題、建議及時向學校領導匯報。

2教師家訪結束后，要認真做好家訪學生情況登記。

3教師要及時把了解到的學生的家庭情況，與其他任課教師進行溝通，以便各任課教師更有針對性的對學生進行教育。

4教師要跟蹤了解學生在家訪后各方面的變化、反應，并及時給以相應地教育。

5教師家訪結束后，要認真總結此次家訪工作，要總結經驗、找出不足。（建議每位教師以本次家訪為內容寫一篇《家訪感言》或《家訪故事》作為教育隨筆。）

6、家訪活動結束，年級組長要寫出本年級活動工作小結，匯總家長意見，上交教務處，教務處在此基礎上進行匯總小結。

第二篇：《秋游去》教案1

《秋游去》教案

教學目標

情感與態(tài)度：引導學生回憶、感受秋天外出游玩的美好，培養(yǎng)親近大自然的情感；通過了解出行安全常識，培養(yǎng)學生樹立守秩序、愛護環(huán)境等基本的文明意識。

行為與習慣：培養(yǎng)學生愛護環(huán)境等基本的文明行為。

知識與技能：了解出行的安全常識；通過學習選擇適合自己外出游玩的物品，引導學生感悟到做事情要符合自己的實際情況，不應盲從、攀比。

過程與方法：學習并初步具備選擇秋游物品的能力，在集體外出活動時具備初步的自護能力。

教學重點

感受秋天外出游玩的美好，培養(yǎng)親近大自然的情感。

教學難點

了解出行安全常識，培養(yǎng)學生遵守秩序、愛護環(huán)境等基本的文明行為習慣。

教學準備

教師準備：引導學生研討所需要的課件。學生準備：調查周圍秋游的好去處。

課時安排

1課時。

完成話題“秋游去哪里”“集體出游要注意什么”的教材內容。

教學過程

活動一 ：難忘的秋游 1．[播放視頻：秋游去]（1）提問：同學們，通過上節(jié)課的學習我們了解了秋天的美麗。以往秋天的時候你們有沒有跟隨家人或朋友外出游玩（秋游）、欣賞過秋天大自然的美景呢？（請學生舉手示意）

（2）提問：你和誰到哪兒游玩，看到了秋天什么樣的景色呢？

（教師注意引導追問：和誰去的？看到了什么？你當時有什么感受？為什么？）（3）小結：通過同學們的介紹，老師好像也看到了美麗的秋天，滿山的紅葉、金燦燦的稻谷、紅彤彤的高粱??秋天真是豐收的季節(jié)、美麗的季節(jié)。如果能在秋天的時候和家人、朋友到大自然當中去看看秋天的景色，那真是一件幸福的事情。

2．提問：同學們在一年級時，參加過學校組織的秋游活動嗎？（引導學生回憶：在秋游的時候都看到什么了嗎？在秋游的時候你印象最深的活動是什么？）

（板書：秋游去哪里）

3．小結：秋游的形式可以是多種多樣的，我們可以登山、遠足、采摘、垂釣??在秋天，我們要更多地投入到大自然的懷抱，感受大自然的美好。

【設計意圖：感受秋天大自然的美好。】 活動二： 秋游要注意什么

1．過渡：秋游不僅讓我們欣賞了秋天的美景，還能夠在一起快樂地游戲，真是一項有趣的活動呀！你們知道嗎，秋游活動中還有很多學問呢。今天我們就一起來研究秋游里的學問吧！

（1）提問：同學們認為，秋游時要注意些什么呢？（2）[播放課件：秋游要注意什么] 學生模擬秋游并交流研討，知道要根據(jù)秋游時間的長短、所去的地點和當?shù)氐奶鞖馇闆r，合理地選擇所帶物品。

2．小結：不管是在學校的秋游活動中，還是和家人一起去秋游，注意安全都是最重要的，安全了我們才能夠盡情游玩。

【設計意圖：了解秋游的準備和注意事項?！?活動三： 闖關游戲 開展闖關的游戲活動。

游戲規(guī)則：全班分成若干組，每組選擇把守一道“關”，圍繞本道關口的內容，小組同學討論問題的答案，教師做補充。

（1）秋游出發(fā)前要檢查什么？

答案包括：檢查相關的物品是不是帶齊；穿的鞋適合不適合玩；穿的衣服與當日的天氣是不是合適等。

（板書：物品準備恰當）

（2）大家一起游玩時，怎樣做到互相關心和幫助？

答案包括：爬山時，幫助有困難的同伴；行走時，大家互相提醒，防止走丟；同伴缺水，主動幫助等。

（3）怎樣保護旅游點的環(huán)境？

答案包括：不隨便摘樹葉和花朵；不亂扔垃圾；不踏莊稼。（板書：愛護環(huán)境）

（4）秋游完，回家路上應注意什么？

答案包括：不在路上追跑打鬧；看相關路口標志不迷路等。（板書：安全出游）每個小組推薦3至4名同學闖關，其他同學把守本組負責的關口。闖關的同學走到第一道關口，回答問題，守關的同學做裁判，全部答對進入第二關，沒能答全時，該組這名同學被罰下，其他成員繼續(xù)依次闖關。

最后，哪組闖關同學能全部過關、安全回家，則獲得“小小旅行家”獎。（被罰下的同學，可以在其他組同學沒能答全時，補充正確答案，再加入闖關。）【設計意圖：通過游戲活動，進一步強化學生的安全秋游、文明秋游的認識?！?板書設計

準備物品恰當 愛護環(huán)境 安全出游

秋游去哪里

第三篇：《故都的秋》1教案

《故都的秋》教案 康保民 教學目標：

理解本文“以情馭景，以景顯情，情景交融”的藝術手法，學會從景物描寫中把握作者的思想感情。

教學重點：

以情選景；體會作者在景物的細致描寫中融入的情感。

教學難點：

作者主觀感情與客觀景物的融合。

課時安排：一課時

教學過程：

一、導語

同學們，今天我們要一起來欣賞一篇非常優(yōu)美的散文。在進入對這篇文章的學習前，讓我們先來看一幅畫，這是我根據(jù)大家學過的一篇課文中描寫的景象畫的，請你根據(jù)畫面的內容把這篇課文背出來好嗎？（畫面上是《天凈沙秋思》描繪的場景）這首詞表達了作者一種什么樣的思想感情？你是怎么體會到這種感情的？ 美學家說：“一片自然風景就是一個心靈的世界?！蹦敲矗覀兙蛷摹豆识嫉那铩纷呷胗暨_夫的心靈世界，看作者又通過對秋天的描寫抒發(fā)了自己怎樣的深情呢？

二、初讀課文，感知內容

1.學生大聲朗讀課文。自己不理解的詞語用筆劃出來，查字典解決。不理解的句子，用筆劃出來，等到分析的時候交流解決。

2.學生找出自己喜愛的句子或段落，然后朗讀給大家聽，并說出自己喜愛的理由。

3.挑出一個學生選出課文的3段內容，然后大家共同朗讀。

三、再讀課文，分析課文的景色之美，品味情感之純

1.在你讀了這篇文章之后，你認為作者都是描寫了秋天的哪些風景呢？請用最簡練的語言把他們說出來。

秋天：秋院、秋槐（花）、秋蟬（蟲）、秋雨、秋果

2.那么我們來看一下作者筆下的秋槐有什么特點呢？用自己的話簡單概括。

像花而又不是花的那一種落蕊，鋪得滿地，腳踏上去，沒有聲音，連氣味都沒有，只能感出一點點極細微、極細柔軟的觸覺。

3.作者都是從哪些角度對這些落蕊進行了描寫呢？

花鋪滿地，寫視覺形象；腳踏花地，寫觸覺感受。

4.他看到、踩到這樣的落蕊有什么樣的感覺呢？你說作者為什么會有這樣的感覺呢？

細膩、清閑、落寞。

正因為這里寂靜無人，作者獨自徘徊，無人可與交流，便只有與自然相交融。揣摩作者的心境，大約是因為難得的悠閑而欣喜，也可能因為無事可做而又寂寞吧。

提示背景：1896年12月7日生于一個知識分子家庭。1912年夏考入之江大學預科，不及半載因參加**被校方開除。翌年進入杭州蕙蘭中學，因絕望于教會學校的奴化教育遂回家閉門苦讀。1921年6月，與郭沫若、成仿吾、張資平等人發(fā)起成立了創(chuàng)造社。7月第一部小說集《沉淪》問世，對當時文壇產生巨大影響。1923年7月發(fā)表小說《春風沉醉的晚上》，為我國現(xiàn)代文學史上最早表現(xiàn)工人形象的作品之一1930年作為發(fā)起人在上海成立中國自由運動大同盟，同年3月發(fā)起成立中國左翼作家聯(lián)盟。1933年4月移居杭州后，寫了不少山水游記和詩詞，其中游記尤為出色。1934年7月，郁達夫“不遠千里”從杭州經青島去北平，再次飽嘗了故都的秋“味”，并寫下了優(yōu)美的散文──《故都的秋》。1935年發(fā)表《出奔》，描寫尖銳的階級斗爭。1938年在中華全國文藝界抗敵協(xié)會成立大會上當選為常務理事。

郁達夫的文學活動貫穿了從五四運動到抗日戰(zhàn)爭的幾個重要革命時期，從最初表現(xiàn)青年的苦悶開始，逐漸擴大到反映勞動人民的不幸，以至描寫革命風暴的到來。他是一個愛國主義者，也是一個跟隨時代一道前進的作家。他的作品真實而深刻地反映了他那個時代的部分精神面貌。在藝術上，則側重于表現(xiàn)自我，帶有較濃重的主觀色彩，既有表現(xiàn)對舊社會的抗爭與憤激的直抒胸臆，也有坦率的自我暴露、病態(tài)的心理描寫、悒郁感傷的心靈傾訴，形成感情意味濃厚的浪漫主義傾向。

5.作者是怎樣把自己的那份落寞和景物銜接在一起的呢？請你結合文字談談自己的理解。

提示：作者首先心中充滿了情感，而景物只是作者情感抒發(fā)的一個載體，他在描寫景物的時候，就讓景物帶上了自己的情感特色。比如把對落蕊靜態(tài)的描寫，正是作者內心平靜的寫照，正是他感到秋天氣息，讓自己的內心向外宣泄的一個窗口。

6.你能按照剛才分析秋槐的這些步驟，分析一下其他幾種景物嗎以及作者抒發(fā)的情感嗎？請大家對照課文思考五分鐘，然后來回答這個問題。

過程（略）四、三讀課文，分析課文的表現(xiàn)手法及作者對秋的總體情感

1.作者對北方秋天的總體感覺是什么？他描寫的那幾種景物能體現(xiàn)這一特點嗎？試舉例說明。

來得清、來得靜、來得悲涼。

如秋雨，“忽而來一陣涼風，便系列索羅的下起雨來了”這體現(xiàn)了雨的“清”“靜”；人們說“一層秋雨一層涼”體現(xiàn)了秋的“悲涼”。

2.南方秋天的特點是什么？作者為什么要寫南方秋天的特點呢？

空氣來得潤，天的顏色淡，只能感覺到一點清涼。

突出北方秋天的特色，也暗含著作這對北方秋天的喜愛之情。

3.那么你能各用一個字來形容作者心中南方、北方秋的特點嗎？

淡、烈

4.現(xiàn)在請大家閱讀文章第十段，然后回答，“故都的秋”在作者的心目中引發(fā)的是一種喜悅，還是一種悲傷呢？

學生可根據(jù)自己的理解任意回答，不必拘于一種。

五、遷移訓練

在對景物的描寫中，有時往往一字著色，一字著情。如我們的“春風又綠江南岸”“紅杏枝頭春意鬧”。下面請你從下面所給的字中選出一個你認為最恰當?shù)?，填到括號內，說說這樣選擇的理由。1．選詞填空

靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。

雨中（）葉樹，燈下白頭人。（《喜外弟盧綸見寄》司空曙）綠紅黃殘

提示：黃。既抓住了景物的特點，又流露了作者的心境，并且符合對偶。

六、作業(yè)

從課文中選擇兩句你認為非常美的句子，然后仿造它的格式寫出兩句自己對秋天感受的句子。

（河北省魏縣第一中學）2007-10-09 人教網

第四篇：秋意秋情教案1

秋意·秋情

一、復習目標

1、復習學過的描寫秋天的詞語、古詩和好句，讓學生鞏固所學內容。

2、通過對課文內容的理解回顧，積累描寫秋天的詞語、句子、詩句，并把積累的語言運用到實踐中去。

3、讓學生感受秋天景色的美好以及人們獨特的情感，從而培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

二、復習重難點

重點：積累描寫秋天的好詞佳句及詩句，并把積累的語言運用到實踐中去。（包括寫話練習）難點：讓學生用自己喜歡的方式描繪學生心中的秋天，贊美秋天，培養(yǎng)寫作能力，激發(fā)他們熱愛大自然的情感。

三、復習課時：1課時 復習過程 一.導入

孩子們，走進秋天的大門，一幅幅連綿不斷的畫卷就會展現(xiàn)在我們眼前，讓我們隨著美妙的音樂去欣賞五彩繽紛的秋天！1.（課件出示）欣賞秋天

2.談感受：秋天多美??！在老師的眼里，秋天是碧云天，黃葉地。秋天是萬山紅遍，層林盡染。秋天是稻浪滾滾，碩果累累。那么在你的心目中它又是什么呢？（學生說一句話）過渡：（課件）是啊，秋天是一首首詩，秋天是一絲絲雨，秋天是一場場音樂會，秋天也是小朋友放飛的一只只風箏。這節(jié)課就讓我們再次走進以秋天為主題的第三單元課文。去感受這濃濃的秋意（板書），去體驗這獨特的秋情。（板書）。二.積累詞句

聽說我們小朋友來找秋天，詞語寶寶迫不及待地跑出來了，我們打打招呼吧！

紫紅 淡黃 雪白 火紅

香香的 甜甜的 酸酸的 脆脆的刷刷 沙沙 蕭蕭 口瞿口瞿

奔跑 抖動 尋找 千呼萬喚

1.讀詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（色彩——看到的 氣味——聞到的 聲音——聽到的 活動——親身經歷的）

小結：是的，本組課文從從看到的色彩，聞到的氣味，聽到的聲音以及經歷的活動等多角度去描寫秋天。讓我們回顧課文，找出你最喜歡的一句話讀一讀。

2.積累好句

（1）學生讀課文找句子讀.（2）指名讀

（3）老師也收集了一些句子，咱們四小組來比賽讀讀，好嗎？一小組一句。

出示課文相關句子

（它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！

聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢!）

小結:這些句子寫得多美啊，作者把秋天寫得有聲有色，把秋天寫活了.。

（5）學生展示課外積累的描寫秋天的好句。

小結：其實，不管是寫一句話，一段話，還是一篇文章，要想把它寫美，是有秘訣的，你們想得到這個秘訣嗎？可是，要想得到秘訣，需要闖關四關，你敢挑戰(zhàn)嗎？

三.星級挑戰(zhàn) 一星級：

按課文內容填空：做風箏時，孩子們心中充滿了憧憬和希望；放風箏時，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑，線斷以后，我們大驚失色，千呼萬喚；找風箏時，我們都哭了，個個垂頭喪氣。

交流小結:秋天給孩子們帶來了快樂，也帶來了憂傷。

二星級：黃黃的（）紅紅的（）雪白的（）香香的（）甜甜的（）酸酸的（）選一個詞寫一句話_________________________________ 交流、反饋、評價 三星級： 古詩句填空

1、秋天是那么的美麗，難怪古代詩人看到這么美麗的秋景，寫下了不少有名的詩句，讓我們回憶一下，我們學過的描寫秋天的古詩有哪些？ 《山行》《贈劉景文》《夜書所見》《九月九日憶山東兄弟》

3、你們還記得這些詩嗎？老師要考考你們。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

荷盡已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝。蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。(1)指名說（2）男女生連讀

4、創(chuàng)設情境填古詩：詩句娃娃跑進一段話中，你還會填嗎？

深秋時節(jié)，我獨自一人來到公園，走在湖邊的小路上，一池的荷葉已經枯萎，花壇里的菊花欣然怒放，不禁讓我起蘇軾寫的_______________,_____________?！?/p>

不遠處，火紅的楓葉漫山遍野，怪不得詩人杜牧會情不自禁停了下來“__________,___________?！鼻锾斓木吧敲疵溃硖幩l(xiāng)的我卻倍感孤獨，讓我情不自禁地吟誦起“_______________，________________。

反饋、交流

3、孩子們，在古詩的長河里，除了我們學過的這幾首，還有很多描寫秋天的古詩，你知道還有哪些？

《秋夕》、《登高》、《秋思》、《楓橋夜泊》、《山居秋暝》、《望洞庭》、《風》 四星級：仿寫

聽聽，聽聽，秋的聲音，秋的聲音, 大樹抖抖手臂，____________，“刷刷”，_____________, 是黃葉道別的話音。______________。

小結：闖關成功，原來秘訣就藏在這段話里，我們來找找吧！

三、關注表達

1.出示《秋天的雨》第二自然段。

(1)自由讀,想一想這段話圍繞哪句話寫的，主要寫了哪些景物？ 這么多這么美得景物作者是怎么寫的？

（作者采用比喻、擬人等修辭手法，抓住景物的特點把景物的特點寫活了。）板書：（1）總分結構（2）分類有序（3）運用修辭 四．運用 出示秋景圖 指導寫法： 3.仿寫

秋天是豐收的時節(jié)。_______________________ 秋天是遼闊的音樂廳。_____________________ 秋天是____________。_____________________ 課堂小結：孩子們，這堂課我們從多角度走進秋天。欣賞了秋天的美景，聞到了秋天的氣息，聆聽了秋天的旋律，感受到了秋天的情趣！

第五篇：家訪心得1

課外訪萬家家訪心得體會

垌冢小學 嚴艷芳

邁出最后一名受訪學生的家門,夜幕已經降臨,一陣寒意迎面襲來。雖然疲憊得一句話也不想說，但心情卻是愉悅的，充實的。一個聲音在心底反復響著：幸虧來了，幸虧來了！如果不是堅持來學生家，我就失去了這次與家長傾心交流，走近孩子心靈深處的機會了。

回顧半個多月的家訪歷程，我感受最深的一點就是作為教師的的確確應該走進學生的家庭，走近他們的生活，親身體驗孩子成長的環(huán)境，去感受他們的喜怒哀樂，否則你就無法真正去了解一個個多維的、個性的、可塑的生命個體，也無法真正實現(xiàn)自己作為孩子成長道路上的引路人的價值。

我們的崗位——是值得珍愛的。我們的家長，要么生意繁忙，要么公務纏身，要么雙雙在外拼搏，他們將孩子送到學校，無非希望孩子得到更好的照顧，有更好的成長環(huán)境。所以，我們需要付出更多的努力，承受更大的壓力。倦怠，有時也會如影隨行。但是，當走近一個個村莊，一戶戶的家庭，看到主人真誠、熱情地迎進孩子的老師，訴說著自己育兒的苦惱，分享著孩子進步的喜悅，特別是聽老師對孩子的個性、問題分析得頭是道而茅塞頓開、無比崇拜時，作為老師，我真的平添了幾分底氣，幾分自豪。原來，在這物欲橫流的社會，我們耕耘三尺講臺，固守清貧，用詩書裝點氣質，用樸素充實心靈，我們的工作，從小里說關系著家庭的幸福與希望，從大里說關系著國家的未來與興旺！我們的崗位，是值得我們用生命去珍愛的！

我們的學生——是需要用心去呵護的。長期守候在教室狹小的天空里，我們的心胸可能會變得狹窄。對于孩子所犯的錯誤，我們會生氣甚至覺得不可理喻。走進學生的家庭，你會找到很多問題的真正答案，從而對學生多一份寬容，多一份理解，多一份呵護。有的父母公務、生意繁忙，孩子雖然得到了物質的滿足，精神上卻很孤獨無助，所以他們花錢大手大腳卻常拖拉作業(yè)、脾氣爆躁；有的父母離異，所以他們上課眼神渙散甚至愛小偷小摸；有的家里還有弟弟妹妹所以他們的家庭作業(yè)常被莫名其妙地撕破、弄臟??“家庭是孩子的第一所學校。”不同的環(huán)境，造就不同的人生，了解了他們的生活，今后我們也不會簡單、粗暴的對待他們所犯的錯誤，一棍子打死，會更多一份細心、耐心、愛心，去呵護他們幼小的心靈，靜聽花開的聲音。

我們的教育——是任重而道遠的。什么樣的教育才是成功的教育，那就是讓學生從內心深處認同、理解并從中受益的教育。面對現(xiàn)在這個紛繁復雜的社會，面對孩子不再純潔的成長環(huán)境，找到一把能開啟學生心扉的鑰匙，對我們老師來講可能是一時的發(fā)現(xiàn)，對學生來講可能就是一生的銘記。作為一名教師，就是要不斷地探索教育方法，不斷地提升教育水平，與時俱進，用自己的智慧、激情去影響你的學生，也影響著他身后的家長，從而使教育形成家庭、社會、學校的合力，讓每一個孩子獲得幸福的人生。

感謝家訪，它讓我對孩子們有了更深的了解，對家庭教育有了更新的認識，也讓自己的境界，上升到了一個新的高度。