第一篇：玩皮球教學(xué)反思

玩皮球教學(xué)反思

篇一：玩皮球>教學(xué)反思

《玩皮球》這一歌曲節(jié)奏簡(jiǎn)單歌詞通俗易懂，學(xué)生學(xué)會(huì)此歌曲很容易基本上是幾分鐘就能掌握了，那么面對(duì)這么簡(jiǎn)單的歌曲我在設(shè)計(jì)這課時(shí)根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)、和平時(shí)的興趣愛好，首先用一個(gè)律動(dòng)《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》拉開了學(xué)生興趣的大門，在活躍的氛圍中提高了學(xué)習(xí)的興趣，然后通過根據(jù)歌曲節(jié)奏玩拍皮球游戲解決了附點(diǎn)音符的難點(diǎn)，孩子們探索、體驗(yàn)著游戲中的音樂。在游戲中很自然的過渡到要學(xué)習(xí)的歌曲中，發(fā)揮孩子們的想象力和創(chuàng)造力給歌曲起名字。然后根據(jù)足氣的皮球和不足氣的皮球的彈性特點(diǎn)引導(dǎo)孩子們感受音樂中力度及速度的變化并引導(dǎo)孩子們能夠感受和表現(xiàn)出來。

最后引申到各種游戲中的音樂，從此在學(xué)生心田上就種下了游戲中音樂的種子！在教師的導(dǎo)問下，通過小組討論、練習(xí)，匯報(bào)，學(xué)生嘗試自己創(chuàng)編節(jié)奏，借用拍皮球來給歌曲伴奏，訓(xùn)練學(xué)生雙聲部，甚至多聲部節(jié)奏的合奏能力，從而獲得不同的情感體驗(yàn)，再一次體育游戲給我們的音樂學(xué)習(xí)所帶來的巨大幫助。學(xué)生得以真情流露，盡情地品味著期間的樂趣，這正是奧爾夫教學(xué)法中原本性音樂自然的特性體現(xiàn)。學(xué)生喜聞樂見的體育游戲有很多很多，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，進(jìn)一步聯(lián)想到同樣也需要團(tuán)結(jié)協(xié)作的各項(xiàng)活動(dòng)，并帶領(lǐng)學(xué)生模仿拍皮球的節(jié)奏跳繩。

篇二：玩皮球教學(xué)反思

傳皮球活動(dòng)我班一共開展了兩個(gè)課時(shí)，分別從傳球節(jié)奏的快慢感知到方向變化的感知。兩課時(shí)我均采用了逐層深入的方法，讓幼兒在玩中學(xué)、在玩中感知音樂的變化，在感受音樂的同時(shí)玩游戲，使整節(jié)課有了趣味性。活動(dòng)中我也重視了幼兒之間的相互合作意識(shí)，傳球的難度逐步加深，除了對(duì)音樂的把控外還有自身之間的密切配合，才能順利的完成游戲。

整節(jié)課幼兒的參與性高，集中力強(qiáng)，興趣濃厚，對(duì)音樂的變化把握較準(zhǔn)確，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。但也有不足的地方，每次游戲難度增加時(shí)，應(yīng)重復(fù)提示游戲重點(diǎn)，我有些過高的高估幼兒的能力，不過在第二課時(shí)時(shí)，我有意識(shí)增加提示，明顯較第一課時(shí)有了明顯的效果。同時(shí)傳球活動(dòng)是個(gè)集體活動(dòng)，尤其是當(dāng)球數(shù)增加到三個(gè)同時(shí)進(jìn)行時(shí)，稍有失誤就會(huì)撞球，在這當(dāng)中我忽略了幼兒的個(gè)體差異，對(duì)掌握慢的幼兒照顧不到位。這些都是我在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)的，力爭(zhēng)要細(xì)心觀察，努力上的更出色。

篇三：玩皮球教學(xué)反思

活動(dòng)結(jié)束，聽了同伴們的意見與建議，結(jié)合自己的想法，對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的反思。

1、“物”雖普通，切入點(diǎn)有新意

“一物多玩”中“物”和“玩”是兩個(gè)關(guān)鍵詞。在一物多玩的活動(dòng)中即離不開“物”，也離不開“玩”。在選擇了“球”為本次活動(dòng)的“物”后，怎么玩？引導(dǎo)幼兒怎么新穎的玩是我不斷思考的問題。分析孩子對(duì)球的原有經(jīng)驗(yàn)，孩子們從小班開始就能滾球、拍球、拋球等技能，到了大班下學(xué)期如果還是重復(fù)這些他們已經(jīng)掌握的技能，對(duì)孩子們來說還會(huì)有興趣嗎？所以我在引導(dǎo)孩子們動(dòng)腦筋“一球多玩”的基礎(chǔ)上，結(jié)合足球，讓孩子們學(xué)習(xí)“控球”的技能，對(duì)孩子們來說是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。

2、這個(gè)活動(dòng)緊扣“球”的主題

本次活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能緊緊圍繞“球”的主題而開展，這是我本次活動(dòng)的亮點(diǎn)和特色。

在熱身運(yùn)動(dòng)中，我先出示“球”的字卡，然后讓孩子們聯(lián)系生活，說出你所知道的球的名稱及它們的打法。因?yàn)閷?duì)于大班下學(xué)期的孩子來說，豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)代傳媒的多渠道影響，說出各種球的名稱已不是難事。所以，他們每說出一個(gè)，我們就來學(xué)學(xué)打這種球的姿勢(shì)。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)孩子們來說是一舉三得。一是挑戰(zhàn)他們的智慧，要說出其他人沒有說過的球的名稱，還要做出相應(yīng)的打球姿勢(shì)；二能梳理孩子們對(duì)球的經(jīng)驗(yàn)，三是在學(xué)練各種打球姿勢(shì)的同時(shí)，進(jìn)行了合理的熱身運(yùn)動(dòng)。

在“一球多玩”的環(huán)節(jié)中，通過讓幼兒自由探究，以一個(gè)人玩、兩個(gè)人合作玩等多種形式和方式，引導(dǎo)幼兒積極探究，體驗(yàn)一物多玩的快樂。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，從一個(gè)人玩到兩個(gè)人合作玩，體現(xiàn)大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，環(huán)節(jié)體現(xiàn)層次性與遞進(jìn)性。

隨后，在一物多玩的基礎(chǔ)上，著重突破“控球”的技能技巧的練習(xí)，通過創(chuàng)設(shè)、比一比誰的小皮球最聽話的情境，讓幼兒在玩一玩、比一比的情境中快樂學(xué)習(xí)，從而突破“在行進(jìn)中用均勻的力量踢球，聽到口令后能用腳尖馬上控制皮球”技能技巧的學(xué)習(xí)與鞏固，突破難點(diǎn)。

最后，還是借助人手一個(gè)的皮球，以做球操的方式結(jié)束本次活動(dòng)。

3、不足：難點(diǎn)突破可以更加精彩

從實(shí)際教學(xué)來看，對(duì)于“控球”這個(gè)技能技巧的掌握，孩子們處于兩極分化的狀態(tài)，有的孩子掌握得很好，有的孩子為了一味地控制住球，而讓球處于超低速狀態(tài)。所以，我覺得在難點(diǎn)突破方面，可以采取逐步推進(jìn)的方法。一開始可以讓兩個(gè)孩子站成一定的距離，合作控制一個(gè)球，讓孩子們對(duì)球速、控球方法有個(gè)初步的接觸與熟悉。然后再學(xué)習(xí)獨(dú)立控制一個(gè)皮球，比比誰的皮球最聽話。

第二篇：《玩皮球》教案

《玩皮球》教學(xué)設(shè)計(jì) 重固小學(xué)

朱萬萍

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能在課文的語言環(huán)境中識(shí)記本課生字“玩、球、猴、拍”；指導(dǎo)漢字“玩”的筆順。

2．朗讀兒歌能做到不添字，漏字；在朗讀中初步了解兒歌內(nèi)容。

3．能模仿兒歌中的“我來拍拍皮球，___________________（皮球怎么樣）”來說話。

4．能認(rèn)識(shí)、讀準(zhǔn)復(fù)韻母au、ou、iu及它們的四聲，練習(xí)拼讀帶有著幾個(gè)韻母的音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)和難點(diǎn)：

能認(rèn)識(shí)、讀準(zhǔn)復(fù)韻母au、ou、iu及它們的四聲，練習(xí)拼讀帶有著幾個(gè)韻母的音節(jié)。

教學(xué)技術(shù)和學(xué)習(xí)資源應(yīng)用：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一．揭示課題。

師：小朋友，你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多兒歌，今天，我們要繼續(xù)讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音。

1．出示課題。

（1）指讀課題。

（2）看老師范寫課題中的三個(gè)字。（重點(diǎn)指導(dǎo)“玩”的寫法。）

2．觀察“玩”和“球”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共同之處：都是“王”字旁的字。

3．交流記“球”的方法。

4．學(xué)生交流知道的其它球類的名稱。

（根據(jù)學(xué)生的口述，隨機(jī)出示球類的名稱。）

5．老師對(duì)出示的球類進(jìn)行歸類，反復(fù)識(shí)記生字“球”。

二．聽錄音，學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)生字。

1．出示兒歌內(nèi)容。

要求學(xué)生邊聽邊看，字字過目，初步了解兒歌內(nèi)容。

2．再聽兒歌，根據(jù)要求聽清、記住兒歌中的相關(guān)句子。

課文中的我是怎么玩皮球的，皮球上的小猴怎么樣？記住兒歌中的有關(guān)句子。

（1）學(xué)生自述。

（2）同桌互述。

（3）指述。

3．學(xué)生自讀兒歌，邊讀邊認(rèn)一認(rèn)兒歌中的生字。

4．小組交流讀。

5．指名幾個(gè)小組讀。

6．用“滾雪球”的游戲形式，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。

7．齊讀。

8．抽讀兒歌中的生字。

（1）小老師領(lǐng)讀。

（2）開火車讀。

（3）在班中抽讀。

9．交流記“拍”的好方法，拓展帶有提手旁的字“打、拉、排”，老師當(dāng)場(chǎng)板書，滲透部首“提手旁”。

10．做叫號(hào)游戲，鞏固記憶生字。

（1）字的叫號(hào)游戲。

（2）詞的叫號(hào)游戲。

11．創(chuàng)設(shè)情景，模仿兒歌中的句子，拓展說話。

（1）出示畫有小狗、小鳥、小兔、松鼠的皮球。

（2）請(qǐng)學(xué)生挑選其中的一個(gè)邊玩邊說。

（3）交流。

（4）請(qǐng)學(xué)生回家后將自編的兒歌說給家長(zhǎng)聽。

三．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu，練習(xí)拼讀帶有著幾個(gè)韻母的音節(jié)。

1．通過已經(jīng)識(shí)記的生字“球”、“猴”，學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu、ou（看口型，讀準(zhǔn)音）。

2．看圖訓(xùn)練聽和說，鞏固讀準(zhǔn)三個(gè)復(fù)韻母。

出示文中的海鷗圖，做“拷貝不走樣”的游戲，鞏固讀準(zhǔn)ou。

（學(xué)生認(rèn)真地聽、記老師根據(jù)圖畫內(nèi)容說的一句話，進(jìn)行復(fù)述。）

3．出示文中的游泳圖，學(xué)生模仿看圖說一句話，鞏固讀準(zhǔn)iu。

4．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao。

（1）跟著老師讀準(zhǔn)復(fù)韻母ao。

（2）看圖（奧運(yùn)五環(huán)旗），聽老師說一句話，邊聽邊記。

（3）復(fù)述老師的話，在說話中強(qiáng)化ao。

5．抽讀復(fù)韻母。

6．讀準(zhǔn)復(fù)韻母ao、ou、iu的四聲。

（1）“開開滑板車”讀準(zhǔn)四聲。

（2）抽讀四聲。

7．滲透iu的標(biāo)調(diào)規(guī)律。

（1）區(qū)分認(rèn)讀ui和iu。

（2）指導(dǎo)學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)iu的標(biāo)調(diào)規(guī)律：i、u在一起，調(diào)號(hào)標(biāo)在后。

8．練習(xí)拼讀兒歌中出現(xiàn)的音節(jié)qiu、xiao、hou、tou。

四．游戲闖關(guān)，復(fù)習(xí)鞏固。

1．第一關(guān)：找名片。（練習(xí)拼讀音節(jié)。）

2．第二關(guān)：比眼力。（通過觀察“猴、狗、貓”，滲透反犬旁，引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字）

3．第三關(guān)：練播音。（在新的語境中鞏固識(shí)記字、詞。）

第三篇：19、玩皮球教案

2015學(xué)年第一學(xué)期

一年級(jí)語文備課（讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音）

姚立紅 玩皮球

一、【教材分析】

《玩皮球》是一年級(jí)第一學(xué)期第二單元“讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音”的第19篇課文。就教材本身而言它既不是單純的識(shí)字教材，也不是一般的漢語拼音教材，它肩負(fù)雙重任務(wù)：既要學(xué)習(xí)漢語拼音，同時(shí)還有識(shí)字的任務(wù)。

《玩皮球》是首兒歌。雖說全文只有兩句話，但是簡(jiǎn)短有趣，充滿童趣。這首詩(shī)歌以一個(gè)孩子的視角寫了拍皮球的情況，體現(xiàn)了小孩子拍皮球的喜悅。作者先介紹了媽媽買的皮球是什么樣子的，皮球上面畫著小猴，我拍一拍皮球，小猴也跟著翻翻跟頭。

拼音部分是3個(gè)復(fù)韻母ao、ou、iu及其4聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一幅插圖，本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字及學(xué)習(xí)ao、ou、iu的發(fā)音，聲母與ao、ou、iu組成音節(jié)的品讀及練習(xí)。

文中出現(xiàn)4個(gè)生字“球、買、畫、拍”，學(xué)習(xí)筆畫“豎折”和部首“提手旁”。生字的學(xué)習(xí)盡可能鼓勵(lì)學(xué)生用多種科學(xué)的方法進(jìn)行記憶。學(xué)情分析： 【學(xué)情分析】

這是一首充滿趣童的兒歌，學(xué)生識(shí)記容易，充滿興趣。由于一年級(jí)的學(xué)生年齡比較小，自控能力較差，課堂上還要盡量創(chuàng)設(shè)各種游戲，以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

本次教學(xué)還因?yàn)槭且装嘟虒W(xué)，師生之間的默契也是一大挑戰(zhàn)。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境時(shí)要盡量全面考慮學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)策略上盡可能全面考量。

本課的新知識(shí)是復(fù)韻母ao、ou、iu的教學(xué)，學(xué)習(xí)新筆畫：豎折，偏旁部首提手旁。對(duì)于學(xué)生而言，復(fù)韻母的發(fā)音規(guī)律需要特別強(qiáng)調(diào)。i、u在一起，聲調(diào)標(biāo)在后也需要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加以掌握。作為教師，要結(jié)合課文內(nèi)容，準(zhǔn)確掌握該教什么，以學(xué)定教。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母、聲母，能正確拼讀“mā、jǐ、huà”等音節(jié)，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音；學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu，正確掌握復(fù)韻母的發(fā)音規(guī)律；能在老師的指導(dǎo)下練習(xí)拼讀jqx和i和ao相拼的三拼音以及gkh和ou相拼的音節(jié)，nl和iu相拼的音節(jié)。

2、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“球、買、畫、拍”4個(gè)生字，學(xué)習(xí)筆畫“豎折”，能在老師的指導(dǎo)下用正確的讀寫姿勢(shì)描摹“畫、拍”2個(gè)生字。

3、能正確朗讀兒歌，字字過目，做到不加字、不漏字、不改字。能用“誰干什么”的句式說一說兒歌中的媽媽買皮球，我拍皮球，小猴翻跟頭的句子，能感受到玩皮球的歡愉。

4、能看圖拼讀音節(jié)并連線，在老師指導(dǎo)下讀準(zhǔn)音節(jié)，尤其要注意音節(jié)中的“ao、ou、iu”的發(fā)音。

【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí) 2015學(xué)年第一學(xué)期

一年級(jí)語文備課（讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音）

姚立紅

第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母、聲母，能正確拼讀“mā、jǐ、huà”等音節(jié)，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音；學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu，正確掌握復(fù)韻母的發(fā)音規(guī)律；能認(rèn)讀復(fù)韻母“ɑo、ou、iu”，及它們的四聲，學(xué)習(xí)它們與聲母組成的音節(jié)。

2、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“球、買、畫、拍”4個(gè)生字。學(xué)習(xí)筆畫“豎折”，能在老師的指導(dǎo)下用正確的讀寫姿勢(shì)描摹“畫、拍”兩個(gè)生字。

3、能正確朗讀兒歌，字字過目，做到不加字、不漏字、不改字。能用“誰干什么”的句式說一說兒歌中的媽媽買皮球，我拍皮球，小猴翻跟頭的句子，能感受到玩皮球的歡愉。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“球、買、畫”3個(gè)生字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

能認(rèn)讀復(fù)韻母“ɑo、ou、iu”，及它們的四聲，學(xué)習(xí)它們與聲母組成的音節(jié)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、拼音卡片、課文錄音、ppt、皮球等

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)聲母：小朋友們，前幾節(jié)課小朋友們聲母寶寶交上了朋友，今天老師把它們帶來了，它們非常想和小朋友們見面，大家高興嗎？

（開火車復(fù)習(xí)聲母。）

2、老師這里有幾把密碼鎖要打開，必須要先把鎖里的音節(jié)讀出來，誰愿意幫助老師。（指名復(fù)習(xí)音節(jié)）

二、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、（出示皮球）師：小朋友們學(xué)得真好，和那么多拼音寶寶交上了朋友，今天上課老師帶來了什么？(出示ppt)（球）

（1）學(xué)習(xí)生字：球（讀準(zhǔn)韻母iu）看老師的口型，聽老師的讀音，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）學(xué)習(xí)iu的四聲。2015學(xué)年第一學(xué)期

一年級(jí)語文備課（讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音）

姚立紅

（3）iu和ui比較有什么不同？

（2）師：除了皮球，你還知道哪些球？(出示ppt)（“一字開花”游戲，用不同的方式積累詞語）

2、（出示課文中的插圖）師：看一看圖畫中的小男孩在干什么？（1）交流。（練習(xí)說話，把話說完整）（2）揭示課題：19 玩皮球

3、齊讀課題。

二、讀兒歌，識(shí)字學(xué)拼音

（一）學(xué)習(xí)第一句，學(xué)習(xí)生字

聽兒歌，讀準(zhǔn)字音。

1、聽課文錄音，聽清楚生字的讀音。請(qǐng)大家聽仔細(xì)，說說你聽到了什么？

交流出示課文。（整體出示）

2、再聽錄音，仔細(xì)聽，皮球是誰買的？球上畫了什么？（1）出示句子：媽媽買個(gè)皮球，上面畫個(gè)小猴。出示“小猴”，滲透韻母“ao、ou”

（2）這句話中還藏著兩個(gè)字寶寶，讓我們一起先來學(xué)習(xí)一下。

A、學(xué)習(xí)：買①開火車拼讀 ②你有沒有好辦法記這個(gè)字？ ③除了買皮球，你買過什么？

B、學(xué)習(xí)：畫 ① ② 請(qǐng)位小老師來領(lǐng)讀

學(xué)習(xí)新筆畫：豎折學(xué)習(xí)新筆畫：豎折可以用麥管演示以前學(xué)過的哪個(gè)字也有 “豎折”這個(gè)筆畫？（山，出）

③ 書空

④ “一字開花”：除了“畫家”之外，你喜歡畫什么？

（4）指導(dǎo)朗讀：師：小朋友們，字寶寶著急地想回家，誰來讀這句句子。指導(dǎo)讀輕聲：出示（媽媽、上面）（要求不加字、不漏字、不錯(cuò)字）（出示PPT）

（二）學(xué)習(xí)第二句，學(xué)習(xí)生字

師：媽媽買來皮球，我干什么呢，小猴又會(huì)怎樣呢？我們?cè)賮砺犅犱浺?。說說你都聽到了什么。（1）交流

（2）出示句子：我來拍拍皮球，小猴翻翻跟頭。（3）學(xué)習(xí)“拍”

①出示生字卡片：拍 老師這里有個(gè)皮球，誰來拍一拍？ 2015學(xué)年第一學(xué)期

一年級(jí)語文備課（讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音）

姚立紅

②做拍皮球的動(dòng)作，除了“拍皮球”，還可以拍什么？（拍手、拍肩、拍腦袋、拍腿??）③想想我們學(xué)過的字中，哪些字帶有“提手旁” ？（把、打??）（如果學(xué)生說的字是自己在課外書上看到的，要及時(shí)表?yè)P(yáng)。）（3）指導(dǎo)朗讀句子

出示:跟頭（輕聲）：這里也有個(gè)輕聲，照著我們前面學(xué)的樣子，誰來讀。嗯，把輕聲寶寶平安送回家，你能讀好句子嗎？（多種方式朗讀）

三、讀兒歌

1、現(xiàn)在我們把字寶寶、詞語寶寶送回兒歌中，讓我們一起讀一讀兒歌。（要求不加字、不漏字、不錯(cuò)字）（出示PPT）A、自由讀

B、指名讀（及時(shí)點(diǎn)評(píng)，圍繞讀正確點(diǎn)評(píng)）C、齊讀

2.各種形式的誦讀。

教師領(lǐng)讀：媽媽買個(gè)皮球。學(xué)生讀：上面畫個(gè)小猴。（后面幾行同上）3 師：我輕輕一拍皮球，皮球就會(huì)跳個(gè)不停，此時(shí)我的心情會(huì)怎么樣？ ? ? ? ? 該怎么讀好第2句話呢？（出示：我來拍拍皮球，小猴翻翻跟頭。注意讀好輕聲翻翻、拍拍、跟頭）

指名讀；齊讀； 試著背一背

四、書寫練習(xí)：

畫：注意畫字的筆順和在田字格的位置。（上下結(jié)構(gòu)，下面的筆畫在寫的時(shí)候先里后外。）

拍：能在老師的指導(dǎo)下用正確的讀寫姿勢(shì)描摹“拍”注意左右結(jié)構(gòu)以及提手旁的筆順。

五、作業(yè)：把兒歌都給爸爸媽媽聽，做到不加字、不漏字、字音準(zhǔn)確。板書：

19、拍皮球 買個(gè)皮球 拍拍皮球 畫個(gè)小猴 翻翻跟頭

第二課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)： 2015學(xué)年第一學(xué)期

一年級(jí)語文備課（讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音）

姚立紅

1、能在老師的指導(dǎo)下練習(xí)拼讀jqx和i和ao相拼的三拼音以及gkh和ou相拼的音節(jié)，nl和iu相拼的音節(jié)。

2、能看圖拼讀音節(jié)并連線，在老師指導(dǎo)下讀準(zhǔn)音節(jié)，尤其要注意音節(jié)中的“ao、ou、iu”的發(fā)音。

一、學(xué)習(xí)韻母，拼讀音節(jié)

1、讀準(zhǔn)復(fù)韻母。

（1）師：小猴看見大家學(xué)得那么好，可高興了，給我們送來了三件禮物，讓我們和它們見見面吧。（2）（出示三幅插圖）說說你看到了什么？（3）出示：奧運(yùn)五環(huán) ɑo ɑo ɑo

海鷗飛翔ou ou ou

水上游泳iu iu iu（4）指導(dǎo)發(fā)音。

①師范讀，仔細(xì)觀察老師的口型。

②學(xué)生跟讀。（指名，開火車讀，齊讀）

③編順口溜，鞏固讀音。

凹凸不平ɑo ɑo ɑo

歐洲各國(guó)ou ou ou

風(fēng)景優(yōu)美iu iu iu

2、讀準(zhǔn)復(fù)韻母的四聲的讀法。

（1）師：我們給這些復(fù)韻母戴上小帽子----標(biāo)調(diào)。

（2）（出示三個(gè)復(fù)韻母的四聲）

āo áo ǎo ào

ōu ?u ǒu ?u iū iú iǔ iù

（3）指名讀，小老師領(lǐng)讀，叫號(hào)讀、齊讀

3、比較iu與ui

（1）出示：uī uí uǐ uì iū iú iǔ iù

（2）師：仔細(xì)看看，你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

（3）出示句子：i、u在一起，調(diào)號(hào)標(biāo)在后。（學(xué)生朗讀）

4、朗讀兒歌，鞏固拼音。

（1）在兒歌中找一找含有ɑo、ou、iu韻母的字。（2）游戲：送拼音寶寶回家。

① 把含有ɑo、ou、iu韻母的字音貼到相應(yīng)的生字上。2015學(xué)年第一學(xué)期

一年級(jí)語文備課（讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音）

姚立紅

②拼讀音節(jié)。

（3）朗讀兒歌。（讀準(zhǔn)字音，讀通句子）

四、游戲鞏固，復(fù)習(xí)韻母

1游戲：比比誰的眼睛尖（ɑi和ɑo，iu和ui的比較）（1）抽讀（2）搶讀（3）比讀

2游戲：比比誰的拼讀準(zhǔn)（創(chuàng)設(shè)情景完成書中的連線游戲）（1）自由讀（2）小組內(nèi)交流讀（3）全班反饋

五、作業(yè)：

1、正確熟讀p59頁(yè)復(fù)韻母ao、ou、iu和它們的四聲。

2、正確拼讀p60頁(yè)的音節(jié)。

第四篇：19、玩皮球--教案

19、玩皮球

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“球、買、畫、拍”4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫“豎折”，能在田字格中按筆順描摹“買、畫、拍”3個(gè)字。

2、能認(rèn)讀復(fù)韻母ɑo、ou、iu，及它們的四聲。初步學(xué)習(xí)拼讀與ao、ou、iu組成的音節(jié)。

3、能正確朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，熟讀成誦。

4、在朗讀過程中，體會(huì)“我”玩皮球時(shí)的快樂心情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

在語言環(huán)境中，用各種方法識(shí)記本課4個(gè)生字。【教學(xué)難點(diǎn)】

運(yùn)用順口溜、念兒歌等方法認(rèn)讀復(fù)韻母ɑo、ou、iu，繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、課文錄音、詞語卡片。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)

【課前預(yù)習(xí)】聽課文錄音，跟著讀一讀。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能在語言環(huán)境中認(rèn)讀“球、買、畫、拍”。

2、正確朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。

3、能在老師的指導(dǎo)下按筆順在田字格里正確描寫“畫、買、拍”?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

能在語言環(huán)境中認(rèn)讀“球、買、畫、拍”?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

能在老師的指導(dǎo)下按筆順在田字格里正確描寫“畫、買、拍”。【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 1（出示皮球）師：這是什么？ 2學(xué)習(xí)生字：球 ①出示生字卡片：球 ②記字的好方法：

③仔細(xì)看電腦演示，問“球”的哪幾筆是“提”？（第四筆和第八筆）④師：“球”除了“皮球”之外，你還知道哪些球？ 3出示圖片，師：圖畫中的小男孩在干什么？ 今天我們就來學(xué)習(xí)一首有趣的兒歌——玩皮球 揭示課題：19 玩皮球

二、啟發(fā)談話，學(xué)習(xí)生字 1 學(xué)習(xí)“買“ ①出示生字卡片：買 ②你有什么好方法記住它？

③它的第一筆是什么筆畫？（橫鉤）前幾課學(xué)過哪個(gè)字也有這個(gè)筆畫？（皮）齊讀課題。④誰來書空？集體書空

⑤“買”和“賣”是一對(duì)反義詞，師書寫一下，并演示給學(xué)生看。2 學(xué)習(xí)“拍” ①出示生字卡片：拍

②做拍皮球的動(dòng)作，除了“拍皮球”，還可以拍什么？（拍手、拍肩、拍腦袋、拍腿??）③想想我們學(xué)過的字中，哪些字帶有“提手旁” ？（把、打??）（如果學(xué)生說的字是自己在課外書上看到的，要及時(shí)表?yè)P(yáng)。）3學(xué)習(xí)“畫” ①出示生字卡片：畫

②認(rèn)識(shí)新筆畫：豎折；

③問：“畫”共幾筆？第7筆是什么筆畫？（電腦演示，共2遍）（誰來書空）集體書空 ④以前學(xué)過的哪個(gè)字也有 “豎折”這個(gè)筆畫？（山，出）⑤“一字開花”：除了“畫家”之外，還能和哪些字交朋友。

三、讀兒歌

1、現(xiàn)在我們把字寶寶、詞語寶寶送回兒歌中，讓我們一起讀一讀兒歌。（要求不加字、不漏字、不錯(cuò)字）（出示PPT）A、自由讀

B、指名讀（及時(shí)點(diǎn)評(píng)，圍繞讀正確點(diǎn)評(píng)）C、齊讀

2.各種形式的誦讀。

教師領(lǐng)讀：媽媽買個(gè)皮球。學(xué)生讀：上面畫個(gè)小猴。（后面幾行同上）3 師：我輕輕一拍皮球，皮球就會(huì)跳個(gè)不停，此時(shí)我的心情會(huì)怎么樣？ ? ? ? 該怎么讀好第2句話呢？（出示：我來拍拍皮球，小猴翻翻跟頭。）指名讀；齊讀； 試著背一背

【說明】

熟讀、背誦課文不僅是理解課文的重要手段，而且也蘊(yùn)含著詞語、句式的積累。學(xué)生誦讀兒歌的過程，也是將課文中的語言文字儲(chǔ)備到“語言倉(cāng)庫(kù)”的過程。通過日積月累，學(xué)生的詞匯才能逐日見豐。背誦環(huán)節(jié)注意因人而異，學(xué)生的基礎(chǔ)不同，背的要求也就不同，能背則背，背不出則不要勉強(qiáng)，可允許學(xué)生看書。

4、仿寫兒歌：

這只皮球上還可能畫著老虎、小狗、小花貓，你能不能學(xué)著課文的樣子，自己來編編兒歌。

四、復(fù)習(xí)鞏固 1.叫號(hào)游戲

買 拍 把 球 畫 山 2.指導(dǎo)寫“畫”字。（1）學(xué)習(xí)筆畫“豎折”。

（2）教師范寫，學(xué)生觀察“畫”在田字格中位置。（3）學(xué)生書空，注意筆順正確。3.指導(dǎo)寫“畫、拍”字。（1）觀察字在田字格中的位置。（2）學(xué)生書空，注意筆順正確。4學(xué)生描摹，教師巡視指導(dǎo)。【附板書】 球ɑo ou iuāo áo ǎo ào

玩皮球

買 畫 拍

ōu óu ǒu òu i ū iú iǔ iù

第五篇：大皮球教學(xué)反思

小班歌曲《大皮球》的歌詞和旋律都比較簡(jiǎn)單，比較適合小班幼兒的教學(xué)，而且在平時(shí)的活動(dòng)中，幼兒對(duì)玩皮球很感興趣。在歌曲的學(xué)唱過程中，選擇與孩子們生活中喜愛的事物—大皮球”相結(jié)合，整個(gè)活動(dòng)在老師游戲口吻帶動(dòng)下，可以讓孩子們的整個(gè)學(xué)唱過程顯得更為生活化、更為游戲化。在教學(xué)活動(dòng)的開始，我先讓幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)熟悉理解歌詞，組織幼兒學(xué)習(xí)歌詞“看小貓和小狗給我們帶來了什么呀？大皮球長(zhǎng)得什么樣呀？你玩過皮球嗎？皮球可以怎么玩呢？拍的時(shí)候會(huì)怎么樣的？”鼓勵(lì)幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)說說，拍皮球的時(shí)候你有沒有發(fā)現(xiàn)什么秘密呀？還邊拍邊問：為什么這個(gè)皮球一會(huì)跳的低一會(huì)跳的高呢？幼兒發(fā)現(xiàn)拍的輕球跳的低拍的重球跳的高，與此同時(shí)引導(dǎo)幼兒用做動(dòng)作邊用較輕和較響的聲音念這幾句歌詞。

由上可見，幼兒園的歌唱活動(dòng)應(yīng)該是生活化、游戲化的歌唱活動(dòng)，是集多種領(lǐng)域相互滲透式的歌唱活動(dòng)。我們可以通過以下幾點(diǎn)優(yōu)化歌唱活動(dòng)教學(xué)組織：

1、用多種方式練習(xí)，提高學(xué)習(xí)的趣味性。在幼兒進(jìn)行練習(xí)、鞏固的時(shí)候，不能簡(jiǎn)單、機(jī)械地重復(fù)，教師要善于觀察孩子的情況，及時(shí)總結(jié)，并在音準(zhǔn)、節(jié)奏、感情處理、速度和力度等方面對(duì)孩子提出恰當(dāng)?shù)囊蟆Ｍ瑫r(shí)還要注意個(gè)人、小組、集體相結(jié)合，即可以預(yù)防孩子歌唱疲勞，又可以使孩子養(yǎng)成注意傾聽他人習(xí)慣。

2、用多種多樣的方式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。任何手段都是為了達(dá)到目的而創(chuàng)造和采用的，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以用一種，也可以同時(shí)采用幾種方法，教學(xué)有法，但無定法。

3、充分運(yùn)用各種感官，增強(qiáng)活動(dòng)的樂趣。德國(guó)著名作曲家、音樂教育家卡爾.奧爾夫提出把語言、動(dòng)作、音樂和表情緊密地結(jié)合在一起去進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主體性。在歌唱活動(dòng)中，我們也可以根據(jù)歌曲的內(nèi)容、幼兒的能力，適當(dāng)?shù)睦奂觿?dòng)作因素、語音因素、游戲因素等，還可以組織幼兒體驗(yàn)領(lǐng)唱、輪唱、分聲部合唱等多種形式，增加歌唱的樂趣，豐富歌唱的內(nèi)容。

在了解幼兒年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過以上幾點(diǎn)可以有效消除反復(fù)練唱和記憶歌詞所帶來的枯燥感，使幼兒邊玩邊唱，輕松主動(dòng)地學(xué)會(huì)了歌曲，使歌唱活動(dòng)顯得如此自然和順理成章。在整個(gè)活動(dòng)中，也能使幼兒情緒高漲，興致盎然。同時(shí)，教師也要在歌唱活動(dòng)中盡可能地提供給幼兒合適的合理的操作機(jī)會(huì)，有了一定操作經(jīng)驗(yàn)的孩子們，更能真正成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主人。篇二：玩皮球教學(xué)反思

玩皮球教學(xué)反思 篇一：玩皮球>教學(xué)反思

《玩皮球》這一歌曲節(jié)奏簡(jiǎn)單歌詞通俗易懂，學(xué)生學(xué)會(huì)此歌曲很容易基本上是幾分鐘就能掌握了，那么面對(duì)這么簡(jiǎn)單的歌曲我在設(shè)計(jì)這課時(shí)根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)、和平時(shí)的興趣愛好，首先用一個(gè)律動(dòng)《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》拉開了學(xué)生興趣的大門，在活躍的氛圍中提高了學(xué)習(xí)的興趣，然后通過根據(jù)歌曲節(jié)奏玩拍皮球游戲解決了附點(diǎn)音符的難點(diǎn)，孩子們探索、體驗(yàn)著游戲中的音樂。在游戲中很自然的過渡到要學(xué)習(xí)的歌曲中，發(fā)揮孩子們的想象力和創(chuàng)造力給歌曲起名字。然后根據(jù)足氣的皮球和不足氣的皮球的彈性特點(diǎn)引導(dǎo)孩子們感受音樂中力度及速度的變化并引導(dǎo)孩子們能夠感受和表現(xiàn)出來。

最后引申到各種游戲中的音樂，從此在學(xué)生心田上就種下了游戲中音樂的種子！在教師的導(dǎo)問下，通過小組討論、練習(xí)，匯報(bào)，學(xué)生嘗試自己創(chuàng)編節(jié)奏，借用拍皮球來給歌曲伴奏，訓(xùn)練學(xué)生雙聲部，甚至多聲部節(jié)奏的合奏能力，從而獲得不同的情感體驗(yàn)，再一次體育游戲給我們的音樂學(xué)習(xí)所帶來的巨大幫助。學(xué)生得以真情流露，盡情地品味著期間的樂趣，這正是奧爾夫教學(xué)法中原本性音樂自然的特性體現(xiàn)。學(xué)生喜聞樂見的體育游戲有很多很多，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，進(jìn)一步聯(lián)想到同樣也需要團(tuán)結(jié)協(xié)作的各項(xiàng)活動(dòng)，并帶領(lǐng)學(xué)生模仿拍皮球的節(jié)奏跳繩。

篇二：玩皮球教學(xué)反思

傳皮球活動(dòng)我班一共開展了兩個(gè)課時(shí)，分別從傳球節(jié)奏的快慢感知到方向變化的感知。兩課時(shí)我均采用了逐層深入的方法，讓幼兒在玩中學(xué)、在玩中感知音樂的變化，在感受音樂的同時(shí)玩游戲，使整節(jié)課有了趣味性?；顒?dòng)中我也重視了幼兒之間的相互合作意識(shí)，傳球的難度逐步加深，除了對(duì)音樂的把控外還有自身之間的密切配合，才能順利的完成游戲。

整節(jié)課幼兒的參與性高，集中力強(qiáng)，興趣濃厚，對(duì)音樂的變化把握較準(zhǔn)確，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。但也有不足的地方，每次游戲難度增加時(shí)，應(yīng)重復(fù)提示游戲重點(diǎn)，我有些過高的高估幼兒的能力，不過在第二課時(shí)時(shí)，我有意識(shí)增加提示，明顯較第一課時(shí)有了明顯的效果。同時(shí)傳球活動(dòng)是個(gè)集體活動(dòng)，尤其是當(dāng)球數(shù)增加到三個(gè)同時(shí)進(jìn)行時(shí)，稍有失誤就會(huì)撞球，在這當(dāng)中我忽略了幼兒的個(gè)體差異，對(duì)掌握慢的幼兒照顧不到位。這些都是我在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)的，力爭(zhēng)要細(xì)心觀察，努力上的更出色。

篇三：玩皮球教學(xué)反思

活動(dòng)結(jié)束，聽了同伴們的意見與建議，結(jié)合自己的想法，對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的反思。

1、“物”雖普通，切入點(diǎn)有新意

“一物多玩”中“物”和“玩”是兩個(gè)關(guān)鍵詞。在一物多玩的活動(dòng)中即離不開

“物”，也離不開“玩”。在選擇了“球”為本次活動(dòng)的“物”后，怎么玩？引導(dǎo)幼兒怎么新穎的玩是我不斷思考的問題。分析孩子對(duì)球的原有經(jīng)驗(yàn)，孩子們從小班開始就能滾球、拍球、拋球等技能，到了大班下學(xué)期如果還是重復(fù)這些他們已經(jīng)掌握的技能，對(duì)孩子們來說還會(huì)有興趣嗎？所以我在引導(dǎo)孩子們動(dòng)腦筋“一球多玩”的基礎(chǔ)上，結(jié)合足球，讓孩子們學(xué)習(xí)“控球”的技能，對(duì)孩子們來說是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。

2、這個(gè)活動(dòng)緊扣“球”的主題

本次活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能緊緊圍繞“球”的主題而開展，這是我本次活動(dòng)的亮點(diǎn)和特色。

在熱身運(yùn)動(dòng)中，我先出示“球”的字卡，然后讓孩子們聯(lián)系生活，說出你所知道的球的名稱及它們的打法。因?yàn)閷?duì)于大班下學(xué)期的孩子來說，豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)代傳媒的多渠道影響，說出各種球的名稱已不是難事。所以，他們每說出一個(gè)，我們就來學(xué)學(xué)打這種球的姿勢(shì)。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)孩子們來說是一舉三得。一是挑戰(zhàn)他們的智慧，要說出其他人沒有說過的球的名稱，還要做出相應(yīng)的打球姿勢(shì)；二能梳理孩子們對(duì)球的經(jīng)驗(yàn)，三是在學(xué)練各種打球姿勢(shì)的同時(shí)，進(jìn)行了合理的熱身運(yùn)動(dòng)。

在“一球多玩”的環(huán)節(jié)中，通過讓幼兒自由探究，以一個(gè)人玩、兩個(gè)人合作玩等多種形式和方式，引導(dǎo)幼兒積極探究，體驗(yàn)一物多玩的快樂。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，從一個(gè)人玩到兩個(gè)人合作玩，體現(xiàn)大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，環(huán)節(jié)體現(xiàn)層次性與遞進(jìn)性。

隨后，在一物多玩的基礎(chǔ)上，著重突破“控球”的技能技巧的練習(xí)，通過創(chuàng)設(shè)、比一比誰的小皮球最聽話的情境，讓幼兒在玩一玩、比一比的情境中快樂學(xué)習(xí)，從而突破“在行進(jìn)中用均勻的力量踢球，聽到口令后能用腳尖馬上控制皮球”技能技巧的學(xué)習(xí)與鞏固，突破難點(diǎn)。

最后，還是借助人手一個(gè)的皮球，以做球操的方式結(jié)束本次活動(dòng)。

3、不足：難點(diǎn)突破可以更加精彩

從實(shí)際教學(xué)來看，對(duì)于“控球”這個(gè)技能技巧的掌握，孩子們處于兩極分化的狀態(tài)，有的孩子掌握得很好，有的孩子為了一味地控制住球，而讓球處于超低速狀態(tài)。所以，我覺得在難點(diǎn)突破方面，可以采取逐步推進(jìn)的方法。一開始可以讓兩個(gè)孩子站成一定的距離，合作控制一個(gè)球，讓孩子們對(duì)球速、控球方法有個(gè)初步的接觸與熟悉。然后再學(xué)習(xí)獨(dú)立控制一個(gè)皮球，比比誰的皮球最聽話。篇三：乒乓球課教學(xué)反思

乒乓球課教學(xué)反思

乒乓球是小學(xué)體育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過詢問了解大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃厚，男生的興趣濃于女生，但由于學(xué)校場(chǎng)地少,上課班級(jí)多,學(xué)生人多，因此學(xué)生的練習(xí)密度相對(duì)較小。本次乒乓球的教學(xué)目標(biāo)主要為初步掌握乒乓球的一些基本技術(shù)，下面則是我個(gè)人本次授課的教學(xué)反思。

1、教學(xué)方法要多樣化

在教授乒乓球課的初始階段，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生之前基本沒有接觸乒乓球，總會(huì)有這樣那樣的毛病存在。乒乓球教學(xué)是以健身育人為首要目標(biāo)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、培養(yǎng)良好心理品質(zhì)與健全人格方面大有可為，在教學(xué)中根據(jù)不同的學(xué)生，采取不同的方法，因材施教，就會(huì)受到較好的效果。在本次乒乓球的教學(xué)中，由于學(xué)生的表現(xiàn)很直觀，成功與失敗對(duì)他的內(nèi)心影響非常大，所以我們應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的生理心理的差異性。在進(jìn)行兩人對(duì)當(dāng)球?qū)嶋H練習(xí)過程中，我沒能充分考慮到自己及學(xué)生間的言行對(duì)個(gè)別能力差的學(xué)生的影響，忽略了對(duì)學(xué)生心理準(zhǔn)備適應(yīng)期的關(guān)注，使個(gè)別學(xué)生的心理受到很大壓力。其實(shí)在隨后與學(xué)生的溝通中我發(fā)現(xiàn)，他們內(nèi)心也很喜歡乒乓球，但既怕失敗，又怕做得不好被大家笑話。遇到這種情形，作為教師應(yīng)該適當(dāng)降低練習(xí)難度與質(zhì)量要求，先讓他們參與，再逐漸激發(fā)他們對(duì)乒乓球

愛好和興趣，讓他們建立自信，并感受打乒乓球的樂趣，從而促進(jìn)身心健康發(fā)展。

2、教學(xué)游戲化

在此環(huán)節(jié)中時(shí)間安排合理，教師輔導(dǎo)到位，學(xué)生能自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)，教學(xué)效果較好，很多學(xué)生認(rèn)為打乒乓球就意味著只練習(xí)基本功，學(xué)生機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。其實(shí)根據(jù)兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，游戲才是他們的樂園。他們?cè)诰毩?xí)中出現(xiàn)的“無精打采”也正是因?yàn)榻虒W(xué)方法的枯燥乏味，機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。這時(shí)，我們只要多費(fèi)心思盡量用游戲的手段來提高興趣，使乒乓球訓(xùn)練課變得生動(dòng)多姿，學(xué)生聽起來就會(huì)有滋有味，練起來也會(huì)生龍活虎。本次我就結(jié)合所要學(xué)習(xí)的擋球技術(shù)動(dòng)作，用兩人臺(tái)面對(duì)當(dāng)球比多的游戲，還有老師與學(xué)生比賽等游戲，讓學(xué)生在游戲中準(zhǔn)確掌握乒乓球技術(shù)。每位學(xué)生都能體驗(yàn)到游戲的樂趣，心理需要得到滿足，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。不足的地方表現(xiàn)在：缺乏對(duì)學(xué)生游戲效果的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，游戲模式應(yīng)更多樣化。

3、師生共同參與活動(dòng)

教學(xué)是雙向多邊，復(fù)雜的活動(dòng)。在練習(xí)中教師不參與活動(dòng)，只是讓學(xué)生活動(dòng)，這樣的練習(xí)方法毫無生機(jī)，學(xué)生會(huì)失去練習(xí)的興趣，教師和學(xué)生一起練習(xí)，效果非常理想。師生共同參與活動(dòng)是學(xué)生快樂的橋梁。傳統(tǒng)的教育理論認(rèn)為師生之間是命令與服從。教師神情嚴(yán)肅，不容質(zhì)疑。這樣學(xué)生言聽計(jì)從，根本就談不上快樂而言，快樂教學(xué)是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)平等的關(guān)系之上?？傊n堂中創(chuàng)設(shè)了平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)、玩中樂、玩中悟，體驗(yàn)到乒乓球運(yùn)動(dòng)的樂趣，有效的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，看見他們對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)那充滿喜歡的樣子，我內(nèi)心感到了無比的驕傲和滿足，從孩子們的成長(zhǎng)中收獲到為人師的快樂！篇四：籃球教學(xué)反思

籃球教學(xué)反思

籃球是三大球之一，在全世界影響廣泛，有著深厚的群眾基礎(chǔ)，同時(shí)也是一項(xiàng)學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，它不僅能提高學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)，而且能夠培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵守規(guī)則的意識(shí)和習(xí)慣。

本期安排六年級(jí)進(jìn)行籃球教學(xué)。作為六年級(jí)的教學(xué)，重點(diǎn)是鞏固已學(xué)籃球基本功，了解簡(jiǎn)單的籃球戰(zhàn)術(shù)，逐步發(fā)展學(xué)生靈敏、速度等身體素質(zhì)，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)技術(shù)的能力和學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的興趣。在本單元教學(xué)中，我針對(duì)我校學(xué)生實(shí)際進(jìn)行了較為科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，取得了較為理想的效果，不過在教學(xué)中也暴露出一些問題。下面就本單元的教學(xué)總結(jié)如下：

1、充分發(fā)揮游戲的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?；炯夹g(shù)是籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，也是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容。但單純的技術(shù)練習(xí)，內(nèi)容枯燥、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大，如果不解決這些問題，極易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我將技術(shù)與游戲進(jìn)行了有機(jī)整合，取得了良好的效果。如利用“穿越生死線”、“打鴨子”等游戲，鞏固提高學(xué)生變向、變速跑的能力。采用“蜈蚣走路”提高防守姿勢(shì)。通過這樣的調(diào)整，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們練習(xí)基本技術(shù)的積極性得到了較大提高，效果也非常顯著。

2、注重區(qū)別對(duì)待。籃球是男同學(xué)喜愛的項(xiàng)目之一，他們平時(shí)能自覺通過各種渠道，了解一些籃球技術(shù)知識(shí)，也會(huì)充分利用一切時(shí)間自我練習(xí)，而女生，由于對(duì)籃球缺乏熱情，即使學(xué)過的技術(shù)動(dòng)作，也由于長(zhǎng)時(shí)間不練習(xí)，基本忘的差不多了，這也進(jìn)一步拉大了學(xué)生之間的技術(shù)差距。針對(duì)這一點(diǎn)我主要采用了以下幾點(diǎn)教學(xué)策略。一是對(duì)同樣的技術(shù)制定不同的標(biāo)準(zhǔn)。二是對(duì)技術(shù)較好的同學(xué)，在內(nèi)容上加難度，例如在進(jìn)行傳、接球?qū)W習(xí)中，對(duì)部分學(xué)有余力的學(xué)生，增加了頭上、體側(cè)傳接球的學(xué)習(xí)。（3）充分發(fā)揮技術(shù)好同學(xué)的教學(xué)輔助作用。這既減輕了教師的教學(xué)強(qiáng)度，也培養(yǎng)了學(xué)生相互幫助的意識(shí)和能力。

3、在教學(xué)比賽中，暴露出學(xué)生合理運(yùn)用技術(shù)的能力較差。這除學(xué)生技術(shù)能力限制外，教師在教學(xué)手段上缺乏針對(duì)性也有直接關(guān)系。這就要求教師在教學(xué)中，一定要重視技敁術(shù)的分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各個(gè)動(dòng)作在比賽中的運(yùn)用技巧。

4、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本技術(shù)的重視程度。雖然教師通過游戲的手段進(jìn)行了基本技術(shù)練習(xí)，學(xué)生的興趣也較高，但學(xué)生忽視基本技術(shù)的現(xiàn)狀沒有得到根本轉(zhuǎn)變。這要求我們老師應(yīng)做好引導(dǎo)工作，如要讓學(xué)生了解科比、詹姆斯等籃球巨星，他們都是有扎實(shí)的基本功，才能做出賞心悅目的動(dòng)作。也只有這樣，才能有效提高學(xué)生綜合運(yùn)用技術(shù)的水平。篇五：《摸球游戲》教學(xué)反思

《摸球游戲》教學(xué)反思

《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要貼近兒童的現(xiàn)實(shí)生活。本節(jié)課通過游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)，這不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且可以幫助學(xué)生體驗(yàn)可能性的大小的合理性。這些游戲都是經(jīng)過“猜測(cè)—實(shí)踐—驗(yàn)證”的探索過程完成的，教學(xué)是成功的。還記得，學(xué)校曾要求我們課改老師把自己對(duì)課改的認(rèn)識(shí)與感受，用一句話來描述。當(dāng)時(shí)，我們調(diào)侃的“名言”是“痛并快樂著”?！巴础笔且?yàn)椤扒盁o古人，后有來者”。我們必須每天思考，每天探索，每天革新。在實(shí)踐中體驗(yàn)酸、甜、苦、辣??正所謂“梅花香自苦寒來”。而“快樂”的源泉想必就是以下的原因吧。學(xué)生學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物，因此，學(xué)習(xí)素材的選取以及活動(dòng)的安排應(yīng)當(dāng)充分考慮到趣味性，使他們感覺學(xué)習(xí)是一件有意思的事情。對(duì)孩子來說，游戲就是生活，生活就是游戲。游戲是孩子們的天地，在游戲中可以使孩子的各種能力得到培養(yǎng)。瑞士教育家皮亞杰說過：游戲是認(rèn)識(shí)的興趣和情感的興趣之間的一種緩沖地區(qū)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)，從生活中提取源泉，做到了數(shù)學(xué)與游戲相結(jié)合，學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，真真切切地體驗(yàn)和感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)。如摸球游戲、轉(zhuǎn)盤游戲、設(shè)計(jì)搖獎(jiǎng)活動(dòng)等，都是學(xué)生喜聞樂見的生活話題。教師教生活中的數(shù)學(xué)。

“我想，教書育人是教師教學(xué)的最高境界。怎樣拉近數(shù)學(xué)與人和自然的距離，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值?這就需要教師幫助他們運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析日常生活現(xiàn)象、解決實(shí)際問題。如學(xué)生利用所學(xué)的概率知識(shí)設(shè)計(jì)搖獎(jiǎng)活動(dòng)，就是根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)去理解生活，去體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。這樣，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的興趣，迫切期待著下一堂數(shù)學(xué)課的到來。