第一篇：語文試卷練習(xí)講評(píng)課的模式

語文試卷練習(xí)講評(píng)課的模式

語文試卷、練習(xí)的講評(píng)課主要由三部分組成：

一、課前準(zhǔn)備

發(fā)下試卷、練習(xí)后，以小組為單位，安排各小組的語文學(xué)科長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)每組學(xué)生的錯(cuò)題，填寫錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)表，將統(tǒng)計(jì)表交給語文科代表，科代表再進(jìn)行全班統(tǒng)計(jì)、歸納并交給語文科任老師。（需預(yù)先設(shè)計(jì)好錯(cuò)題登記表）

科任老師通過表格了解學(xué)生的不足之處，制定自主課學(xué)習(xí)目標(biāo)及展示課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

二、教學(xué)過程

（一）自主課

教師用展臺(tái)展示課前統(tǒng)計(jì)的錯(cuò)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相合作，由會(huì)做的同學(xué)給不會(huì)做的同學(xué)講解，組內(nèi)解決一部分相對(duì)容易但又還有部分學(xué)生沒有掌握的題目。

組內(nèi)解決不了的問題，由各小組語文學(xué)科長(zhǎng)負(fù)責(zé)登記在互動(dòng)卡上，科代表組織各小組學(xué)科長(zhǎng)碰頭商量解決，教師在一旁監(jiān)督、指導(dǎo)。這樣之后仍然解決不了的，由科代表整理出來，提交給科任老師。科任老師鼓勵(lì)學(xué)生課后查資料解決，第二天將安排小組展示。

（二）展示課

課前安排展示任務(wù)，爭(zhēng)取每道需展示的問題都有兩至三個(gè)小組展示。由科代表主持，也可由科代表和邀請(qǐng)一學(xué)科長(zhǎng)共同主持，先將較簡(jiǎn)單的題目答案對(duì)一遍，然后掌聲歡迎各小組依次上臺(tái)講解展示，學(xué)生可質(zhì)疑，先由學(xué)生回答，教師再作點(diǎn)撥。最后，由科代表進(jìn)行錯(cuò)題小結(jié)，老師補(bǔ)充。

三、課后反思、總結(jié)、鞏固提升

通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么？還有哪方面的知識(shí)內(nèi)容尚未解決？

下發(fā)《錯(cuò)題類型題鞏固提升練習(xí)》（此練習(xí)由備課組長(zhǎng)安排老師出題，題目量不多，控制在4道題左右），周末完成，周日晚上10:20之前上交科任老師檢查。教師挑選出優(yōu)秀答卷，復(fù)印、張貼。

第二篇：試卷講評(píng)課模式

試卷講評(píng)課模式

試卷講評(píng)的好壞直接影響考試所要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)，進(jìn)而影響

著教與學(xué)效果。因此，研究如何上好試卷講評(píng)課具有非常重要的意義。

一、精心備課與及時(shí)講評(píng)是上好試卷講評(píng)課的關(guān)鍵

1.做好試卷統(tǒng)計(jì)與分析工作，試卷統(tǒng)計(jì)與分析，不僅僅是分

數(shù)的統(tǒng)計(jì)與分析，更要對(duì)學(xué)生試卷中的正誤情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在進(jìn)行精心統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，還要深入分析，分析學(xué)生在解題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么類型的錯(cuò)誤。在統(tǒng)計(jì)和分析的時(shí)候，老師有必要記下來在一些重要問題上，是哪些同學(xué)出現(xiàn)了解題錯(cuò)誤，以便對(duì)同學(xué)提供具體的幫助。指出解題中普遍存在的問題及典型的錯(cuò)誤，分析出解題錯(cuò)誤的主要原因及防止解題錯(cuò)誤的措施，使學(xué)生今后不再出現(xiàn)類似的解題錯(cuò)誤。

2.試卷的講評(píng)要及時(shí)，條件允許的情況下，試卷的講評(píng)盡量應(yīng)放在測(cè)試后第一節(jié)課為好。此時(shí)教師剛閱完卷，對(duì)學(xué)生存在的問題了如指掌。而學(xué)生此時(shí)對(duì)于試卷所考查的知識(shí)點(diǎn)也是非常熟悉的。此時(shí)他們的熱情也正高漲，他們不僅想急于知道分?jǐn)?shù)，更急于知道正確的答案，求知欲極強(qiáng)。

二、課堂上留出時(shí)間，讓學(xué)生自主訂正

絕大多數(shù)學(xué)生接到試卷后，首先關(guān)心的是分?jǐn)?shù)和名次，接著便會(huì)主動(dòng)關(guān)注出錯(cuò)的題目。對(duì)于會(huì)做而做錯(cuò)（即粗心出錯(cuò)）的題目，學(xué)生多會(huì)為此懊悔和自責(zé)，教師不必多費(fèi)口舌。那些當(dāng)時(shí)不會(huì)做的題目，在考試結(jié)束后，也可能通過向他人詢問答案或查找資料，掌握或基本掌握了全部或部分問題的解決方法，學(xué)生這種主動(dòng)糾錯(cuò)的積極性，教師應(yīng)十分珍視，但不必急于開始講評(píng)。對(duì)于那些不能準(zhǔn)確把握答案的題目，學(xué)生則急切地想知道問題的答案和錯(cuò)誤原因；這個(gè)時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲望表現(xiàn)得最強(qiáng)烈，這也正是開始講評(píng)的最好時(shí)機(jī)。因此，在試卷正式講評(píng)之前，教師應(yīng)該稍微留出一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生自主訂正。

三、講評(píng)要有針對(duì)性，靈活多樣，要突出重點(diǎn)

在講評(píng)時(shí)，根據(jù)試卷的具體情況，采用歸類分析的原則，講評(píng)

課一般以下列內(nèi)容作為講評(píng)重點(diǎn)：（1）全班出錯(cuò)率較高、得分率較低的題目及相對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)；（2）具有典型性、針對(duì)性和綜合性的題目；

（3）在以往的教學(xué)中已多次接觸，多次矯正，但學(xué)生仍未掌握的難點(diǎn)；（4）關(guān)系到后繼學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)，重點(diǎn)技能；（5）平時(shí)教學(xué)中疏忽的“教學(xué)盲區(qū)”；（6）學(xué)生卷面上獨(dú)到見解的題； 哪些該粗講，哪些該細(xì)講，教師一定要心中有數(shù)。

四、設(shè)計(jì)有針對(duì)性的訓(xùn)練，及時(shí)鞏固

評(píng)卷課的目的是總結(jié)教學(xué)中的得失，為下一步的教學(xué)工作提供導(dǎo)向。學(xué)生試卷中反映出的問題大多數(shù)是教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不大可能一次講評(píng)后學(xué)生就完全掌握。試卷中出現(xiàn)的知識(shí)、能力方面的問題往往也不是一節(jié)課就能解決的。教師應(yīng)當(dāng)圍繞試卷中所出現(xiàn)的一些問題再設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的練習(xí)與變式練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)，及時(shí)鞏固與提高。鞏固性習(xí)題設(shè)置的題目要有梯度，以照顧不同類型的學(xué)生有所提高。只有這樣，試卷評(píng)講課才能收到良好的效果。鞏固性習(xí)題教師應(yīng)精心挑選，避免簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)。同時(shí)更應(yīng)避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，從而達(dá)到減負(fù)高效的目的。通過反復(fù)強(qiáng)化，鞏固講評(píng)效果，以幫助他們真正地掌握。

五、提倡師生及時(shí)寫考后總結(jié)

試卷講評(píng)后，教師“應(yīng)當(dāng)研究學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，并把錯(cuò)誤看成是認(rèn)識(shí)過程和認(rèn)識(shí)學(xué)生思維規(guī)律的教學(xué)手段”。從教與學(xué)兩方面和學(xué)生一起冷靜分析，認(rèn)真反思：本次考試達(dá)沒達(dá)到理想的效果？有哪些經(jīng)驗(yàn)值得保持？哪些是由于教師的教學(xué)原因而導(dǎo)致學(xué)生失分？哪些地方的錯(cuò)誤本可避免？??一方面教師要找出原因，在以后的教學(xué)中改進(jìn)；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生寫出心得體會(huì)，總結(jié)考試成敗的原因，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、自我改進(jìn)，明確今后的努力方向，以利于考試時(shí)揚(yáng)長(zhǎng)避短。同時(shí)，這樣做不僅有利于教師提高教學(xué)水平，也有利于教師與學(xué)生在思想上的共鳴，從而使教師真正地贏得學(xué)生的信任！為了提高試卷講評(píng)的效果，指導(dǎo)學(xué)生分析、整理試卷，寫好考后總結(jié)是非常必要的。讓學(xué)生分析失分類型、失分原因，制定出下次的目標(biāo)，明確努力方向。提倡學(xué)生制定錯(cuò)題訂正本，訂正不能滿足于寫一個(gè)正確答案或?qū)懗鲆环N正確解答就了事,還應(yīng)體現(xiàn)出錯(cuò)原因和所得啟示等。

六、試卷講評(píng)課中需要注意的幾個(gè)問題

1.以激勵(lì)為主，巧妙公布成績(jī)，對(duì)于學(xué)生一向敏感的成績(jī)公布問題，假如采取不公布的方式，會(huì)使成績(jī)優(yōu)秀的一部分學(xué)生失望，如果全部公布又可能會(huì)對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生自尊心造成傷害。教師可以變換方法，巧妙公布。比如，可以公布一下成績(jī)特別優(yōu)秀的或者進(jìn)步明顯的學(xué)生名單和分?jǐn)?shù)。2.落實(shí)好對(duì)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)，學(xué)生總是有差別的，對(duì)于課堂上略講、沒講或難度稍大的題目，不是每個(gè)學(xué)生都能掌握。對(duì)于沒掌握的學(xué)生，教師有必要進(jìn)行課后的個(gè)別輔導(dǎo)，這樣才能做到面向全體，全面提高。

第三篇：試卷講評(píng)課教學(xué)模式

試卷講評(píng)課教學(xué)模式

教學(xué)模式大致分為五個(gè)環(huán)節(jié):“分析錯(cuò)因→自查自糾→分組討論→小組釋疑→歸納總結(jié)”.教學(xué)模式框圖如下:

學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

（1）瀏覽全卷 錯(cuò)因分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

（2）自查自糾 糾錯(cuò)過程寫在試卷上巡視學(xué)生查糾

（3）小組討論 自查不能糾的問題

（6）考后反思 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)

（4）鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問（5）其他組提出解決問題的辦法適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥提出下一步改進(jìn)措施養(yǎng)成考后反思習(xí)慣

（7）鞏固補(bǔ)償（二次過關(guān)）

（8）提出你對(duì)老師下一步教學(xué)的要求和建議。

分項(xiàng)重點(diǎn)講評(píng)時(shí)應(yīng)注意：聽力重在應(yīng)試策略、語音知識(shí)、話題知識(shí)、文化背景的指導(dǎo)。單選重在指導(dǎo)學(xué)生理清解題思路，把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，側(cè)重考點(diǎn)、熱點(diǎn)分析，反對(duì)面面俱到和逐一排除干擾項(xiàng)的做法。完形重在指導(dǎo)學(xué)生在把握篇章整體意義的基礎(chǔ)上選擇答案，同時(shí)找到每道題答題的依據(jù)。閱讀側(cè)重分析各類文體的寫作特點(diǎn)，答題方法以及各類題目的答題要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文章本身的事實(shí)、作者的思路和目的語國(guó)家文化背景答題，不要受自身經(jīng)歷、體會(huì)的干擾，同時(shí)根據(jù)不同文章的特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生使用不同的閱讀方法。書面表達(dá)題要重點(diǎn)講評(píng)，先用投影打出學(xué)生中的共性的典型錯(cuò)誤，讓學(xué)生改錯(cuò)，接著引導(dǎo)學(xué)生討論文章的交際目的、可以適當(dāng)發(fā)揮的地方，以及各個(gè)要點(diǎn)的多種表達(dá)方式等，最后朗讀范文或?qū)W生中的優(yōu)秀作文并加以點(diǎn)評(píng)，指出好在何處。

第四篇：試卷及練習(xí)講評(píng)課問卷調(diào)查

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷及練習(xí)講評(píng)課問卷調(diào)查

親愛的同學(xué)，為了了解你們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，特別是對(duì)老師數(shù)學(xué)練習(xí)講課方面的真實(shí)想法，老師設(shè)計(jì)了這份調(diào)查表，希望你們認(rèn)真地填寫，以便老師能得到真實(shí)的數(shù)據(jù)。謝謝配合。

1、我認(rèn)為自己的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里是（）

A、優(yōu)秀B、良好C、中等D、較差

2、我現(xiàn)在對(duì)數(shù)學(xué)（）

A、越來越感興趣Ｂ、越來越煩Ｃ、無所謂

3、對(duì)考試我（）

A、很喜歡B、喜歡C、一般D、不喜歡E、厭煩

4、某次數(shù)學(xué)考試成績(jī)差的主要原因我認(rèn)為是（可以多選）（）

A、題目太難Ｂ、考試時(shí)太粗心Ｃ、自己學(xué)習(xí)不夠努力Ｄ、自身的數(shù)學(xué)能力差E、老師教的不好

5、拿到批改后的試卷或練習(xí)，我最關(guān)心的是（）

A、分?jǐn)?shù)，在班級(jí)的排名Ｂ、錯(cuò)在哪里Ｃ、無所謂，放一邊

6、對(duì)錯(cuò)題，我最喜歡的解決方式是（）

A、獨(dú)立思考Ｂ、聽老師講解Ｃ、與同學(xué)討論Ｄ查找資料或請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙

7、教師講評(píng)試卷，對(duì)我來說（）

A、講評(píng)的內(nèi)容、速度都恰當(dāng)，比較適應(yīng)Ｂ、講評(píng)的內(nèi)容多，速度快，難度大，不適應(yīng)Ｃ、講評(píng)速度還可以快一些，內(nèi)容多一些

8、我認(rèn)為老師的試卷講評(píng)課（）

A、準(zhǔn)備很充分Ｂ、準(zhǔn)備比較充分Ｃ、準(zhǔn)備不充分，隨便說說

9、我認(rèn)為老師的試卷講評(píng)課對(duì)我學(xué)習(xí)的指導(dǎo)（）

A、幫助很大，效果好Ｂ、能幫助，效果一般Ｃ、幫助不大，無效果

10、通過教師試卷或練習(xí)的講評(píng)，我對(duì)所學(xué)的內(nèi)容（）

A、掌握得更好 Ｂ、一般，進(jìn)步不大Ｃ、較差，沒有進(jìn)步

11、估計(jì)一下，自己上數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的效率（）

A、很高Ｂ、一般Ｃ、較低

12、目前，我對(duì)數(shù)學(xué)老師在講評(píng)試卷方面最大意見是：

13、目前，在講評(píng)試卷方面我希望老師：

第五篇：化學(xué)試卷講評(píng)課教學(xué)模式

化學(xué)試卷講評(píng)課教學(xué)模式

東村中學(xué)化學(xué)組

自查自糾——提出疑點(diǎn)——討論釋疑——點(diǎn)撥總結(jié)

說明：

首先，分發(fā)試卷后，先由學(xué)生自主查漏補(bǔ)缺，找出自己的疑點(diǎn)。然后，在組內(nèi)討論解決，對(duì)于組內(nèi)不能解決的問題，由小組代表匯總后展示在演練板上，再由組間討論解決，討論結(jié)果由各組代表進(jìn)行口頭或書面展示。

最后，教師針對(duì)展示情況進(jìn)行點(diǎn)撥、總結(jié)出易錯(cuò)易混點(diǎn)以及原因和解決對(duì)策。