第一篇：人教版教學(xué)教案基因突變的詳案(精品)字字到位

高中生物必修二

生物的變異

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.說出可遺傳的變異和不遺傳的變異，并能說出引起兩種變異的原因； 2.結(jié)合一個(gè)例子，說出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制，又受環(huán)境因素的影響； 3.說出遺傳育種的幾種方法，以及突變的特點(diǎn)。

過程與方法：通過鐮刀型細(xì)胞貧血癥的病因示意圖和堿基對(duì)的增添級(jí)缺失示意圖，培養(yǎng)學(xué)生分析判斷問題的能力。在講解基因突變的原因和特點(diǎn)時(shí)，設(shè)臵相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物界豐富多彩的本質(zhì)。

2.關(guān)注高科技給人類社會(huì)帶來的影響；能用科學(xué)的態(tài)度和方法來解釋生活現(xiàn)象。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法 重點(diǎn)1.基因突變的概念

[解決方法]（1）通過板書基因結(jié)構(gòu)變化的示意圖，加深學(xué)生對(duì)基因突變內(nèi)涵的理解。（2）課堂教學(xué)中不斷提出問題，讓學(xué)生通過概念的運(yùn)用達(dá)到鞏固概念和知識(shí)遷移的目的。2．基因突變的原因 [解決辦法] 對(duì)人類鐮刀型細(xì)胞貧血癥病因結(jié)合圖解進(jìn)行分析，使學(xué)生真正明白基因突變的原因——DNA復(fù)制過程也可能發(fā)生差錯(cuò)，基因中個(gè)別堿基的變化，就會(huì)造成性狀改變。

教材分析：通過學(xué)習(xí)，感情地認(rèn)識(shí)生物界的各種變異現(xiàn)象，進(jìn)一步理解生物的遺傳是相對(duì)的，變異是絕對(duì)的。難點(diǎn)：基因突變的概念

通過板書基因突變（增添、缺失和改變）的示意圖，結(jié)合基因是決定生物形狀的基本單位的知識(shí)和轉(zhuǎn)錄翻譯的過程來說明基因突變的概念。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)教學(xué)資料（相關(guān)基因突變的例子）。

2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)方法 講授法與談話法 授課類型 新授課 生物必修

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教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)過程

師：大千世界，無奇不有。你們聽說過純白色的獅子嗎？你們聽說過有兩個(gè)拱嘴四只眼睛的豬嗎？你們聽說過手指沒有指紋的人嗎？你們聽說過有類似于大象臉龐的人嗎？ 生：沒有。

師：那，現(xiàn)在聽說了吧？ 生：（興奮狀態(tài)）

師：為什么世界上會(huì)有這些異常的生物存在呢？答案就在今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中。今天我們到底要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容呢？今天就學(xué)習(xí)生物的變異。（板書：第四節(jié) 生物的變異）究竟何為變異？一個(gè)母親生下五個(gè)兒女，請(qǐng)同學(xué)們思考一下：這五個(gè)兒女長(zhǎng)得和他母親一樣嗎？ 生：不一樣。

師：那，這五姊妹長(zhǎng)得一樣嗎？ 生：不一樣。

師：變異在自然界中是普遍存在的，不論是父母與子女，還是親兄弟親姐妹，甚至是雙胞胎都會(huì)在性狀上有差異。生物體的親代與子代之間以及子代不同個(gè)體之間所表現(xiàn)出來的性狀差異叫變異。變異有兩種類型，分別是不可遺傳的變異和可遺傳的變異。不可遺傳的變異僅僅由于環(huán)境因素的影響造成的，而生物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生變化。例如：一對(duì)雙胞胎兄弟，一個(gè)生活在城市，一個(gè)生活在農(nóng)村，在城市的皮膚白，在農(nóng)村的皮膚黑，正是由于環(huán)境的改變，造成了他們膚色上的差異。

師：再比如，一個(gè)長(zhǎng)相平凡的女子，經(jīng)過整容手術(shù)后變成了美女，這種美麗能夠遺傳給她的后代嗎？ 生物必修

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生：不能。

師：肯定不能，因?yàn)樗幕虿]有發(fā)生改變?，F(xiàn)有的美麗不能夠遺傳給她的子女。師：現(xiàn)在，我們知道了，可遺傳變異是因?yàn)樯锏倪z傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變，所以即使產(chǎn)生了變異，也不能夠遺傳下去。以此類推，可遺傳變異能夠遺傳下去主要是由于什么物質(zhì)發(fā)生改變而引起的？ 生：遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變。

師：由此可見，可遺傳的變異和不可遺傳的變異最本質(zhì)的區(qū)別在于遺傳物質(zhì)是否發(fā)生了改變。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，在生殖細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)的改變才能遺傳下去，那么，生殖細(xì)胞包括哪些細(xì)胞呢？（板書生殖細(xì)胞的種類并講述：生殖細(xì)胞有：精、卵原細(xì)胞，初級(jí)精、卵母細(xì)胞，次級(jí)精、卵母細(xì)胞和精子與卵細(xì)胞）在自然界中，由于生殖細(xì)胞遺傳物質(zhì)改變而引起的可遺傳的變異是生物變異的主要類型。那，是什么機(jī)理導(dǎo)致了遺傳物質(zhì)發(fā)生改變呢？可遺傳變異的來源主要有三方面：基因突變、基因重組和染色體變異。先說基因突變，什么是基因突變呢？基因突變是怎么產(chǎn)生的？又怎么導(dǎo)致生物變異呢？

師：大家看書本43頁的圖6-36，從圖中我們看到正常紅細(xì)胞是什么形狀？它有什么功能？

師：圓餅形狀，運(yùn)輸氧氣功能。

師：鐮刀型細(xì)胞貧血癥的紅細(xì)胞呈鐮刀狀，對(duì)功能的完成有沒有影響？ 生：有，運(yùn)氧氣能力降低，易破裂溶血造成貧血，嚴(yán)重時(shí)會(huì)導(dǎo)致死亡。

師：那么又是什么原因使正常紅細(xì)胞變成鐮刀型紅細(xì)胞？分子生物學(xué)研究表明是基因突變的結(jié)果。讓我們來看鐮刀型細(xì)胞貧血癥病因的圖解。大家知道，性狀是由蛋白質(zhì)來體現(xiàn)的，我們先來看正常血紅蛋白與鐮刀型血紅蛋白的氨基酸的組成。（板書兩種氨基酸）

師：兩者有什么區(qū)別？ 生物必修

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生：正常的是谷氨酸，異常的是纈氨酸。師：氨基酸是由什么決定的？ 生：由信使RNA上的密碼子決定的。

師：（板書對(duì)應(yīng)的RNA堿基排列順序）構(gòu)成信使RNA上的密碼子的那些堿基又是由什么決定的呢？

生：由DNA上的堿基決定的。

師：（板書DNA上想對(duì)應(yīng)的堿基順序）大家來比較一下正常與異常的DNA，它們的區(qū)別在哪里？ 生：一個(gè)堿基對(duì)發(fā)生改變。

師： DNA上一個(gè)堿基對(duì)發(fā)生了改變，最終導(dǎo)致了鐮刀型細(xì)胞貧血癥。我們知道性狀是由基因控制的，基因表達(dá)是通過哪兩個(gè)過程來決定性狀的？

生：基因控制生物性狀就是要把特定的遺傳信息通過轉(zhuǎn)錄和翻譯反映到具體的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)上。

師：我們看控制血紅蛋白的DNA上一個(gè)堿基對(duì)改變，使得該基因脫氧核苷酸的排列順序——發(fā)生了改變（教師引導(dǎo)學(xué)生回答），也就是基因結(jié)構(gòu)改變了，最終控制血紅蛋白的性狀也會(huì)發(fā)生改變，所以紅細(xì)胞就由圓餅狀變?yōu)殓牭稜盍??；蚪Y(jié)構(gòu)改變除了堿基對(duì)的替換，還會(huì)有DNA堿基對(duì)的增添和缺失。我們一起來看看堿基對(duì)增添和缺失的示意圖（出示基因結(jié)構(gòu)變化示意圖，對(duì)圖講解。）

師（總結(jié)）：我們知道，基因脫氧核苷酸順序代表了遺傳信息，基因結(jié)構(gòu)不管按以上的哪一種情況變化，歸根結(jié)底都是堿基的排列順序發(fā)生了改變，從而改變了遺傳信息，生物必修

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引起生物性狀的變異。可見，基因結(jié)構(gòu)改變會(huì)使生物發(fā)生變異。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們勇敢的來總結(jié)出基因突變的概念。生：（同學(xué)起來講述他對(duì)基因突變定義的理解）

師（歸納）：由于DNA分子中發(fā)生了堿基對(duì)的增添、缺失或者改變而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變，就叫做基因突變。

師：那，基因突變到底發(fā)生在什么時(shí)期呢？先來回顧一下前面學(xué)習(xí)過的知識(shí)，在有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂的間期，什么物質(zhì)要進(jìn)行復(fù)制？ 生：DNA。

師：這時(shí)候以什么為模板？ 生：DNA的雙鏈為模板。

師：用什么物質(zhì)為原料？按照什么原則進(jìn)行復(fù)制？

生：游離的脫氧核苷酸為原料，按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則進(jìn)行復(fù)制。

師：在正常情況下，堿基互補(bǔ)配對(duì)是不會(huì)發(fā)生差錯(cuò)的，可是人有失足，馬有失蹄，在一些物質(zhì)的影響下，細(xì)胞也會(huì)有出錯(cuò)的時(shí)候，所以堿基在配對(duì)過程中難免會(huì)發(fā)生差錯(cuò)，從而導(dǎo)致了基因分子結(jié)構(gòu)的改變。由此看來，基因突變發(fā)生在哪個(gè)時(shí)期？ 生：有絲分裂的間期和減數(shù)第一次分裂的間期。

師：其實(shí)在DNA復(fù)制的時(shí)候，堿基配對(duì)很難發(fā)生錯(cuò)配，可當(dāng)某些特殊的物質(zhì)出現(xiàn)，它們會(huì)影響堿基的配對(duì)，從而引起突變。我們把這些引起突變的因素分成三類，一類是物理因素，比如說具有高能量、短波長(zhǎng)的激光、X射線。舉個(gè)例子，在醫(yī)院的放射科工作的醫(yī)務(wù)人員，長(zhǎng)期接觸高能量的放射源---鈷。為了保證它們的身體健康，它們每年要進(jìn)行一次體檢，并且每年一定要休假2-4周。第二類是化學(xué)因素，比如說亞硝酸鹽、堿基類似物。一般在腌制品，如香腸、臘肉中含亞硝酸鹽較多，所以為了身體健康，要少吃臘肉、香腸和泡菜等腌制品。再如：香煙中的尼古丁、焦油等物質(zhì)能夠 生物必修

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誘發(fā)基因突變，據(jù)報(bào)道稱：平均每吸15支煙，體內(nèi)細(xì)胞就突變一次。導(dǎo)致DNA的突變，只要有一次突變是致癌的，那么吸煙者就變成了癌癥患者。第三類是生物因素，包括病毒和某些致病細(xì)菌。（分類的同時(shí)板書）無論外界的因素對(duì)遺傳物質(zhì)產(chǎn)生什么影響，要發(fā)生基因突變還有一個(gè)最為重要的原因，就是基因本身的原因，簡(jiǎn)稱內(nèi)因。內(nèi)因包括脫氧核苷酸的數(shù)量、種類和排列順序的改變。那，基因突變的實(shí)質(zhì)是什么呢？基因突變的本質(zhì)是染色體的某一個(gè)位點(diǎn)上基因發(fā)生了改變，從而使一個(gè)基因變成它的等位基因，并且通常會(huì)引起一定的表現(xiàn)型變化。比如aa突變成Aa，AA突變成Aa。如上突變的結(jié)果就是產(chǎn)生了新的基因型，可能產(chǎn)生新的表現(xiàn)型，為什么說是可能產(chǎn)生新的表現(xiàn)型呢？比如說現(xiàn)在AA突變成了Aa，它的表現(xiàn)型有沒有發(fā)生改變？ 生：沒有。

師：所以說，不是所有的基因突變都能夠引起表現(xiàn)型的改變?；蛲蛔兺a(chǎn)生了一些新性狀，這對(duì)生物有什么意義？由于基因突變產(chǎn)生的新性狀是生物從未有過的性狀，因此它是生物變異的根本來源，也為生物進(jìn)化提供了最初的原材料。但生物的變異不只是由基因突變引起的，我們?cè)鯓尤フJ(rèn)識(shí)由于基因突變而引起的變異？下面我們就來了解基因突變的特點(diǎn)。在自然條件下發(fā)生的突變叫自然突變，而在人為條件下誘發(fā)產(chǎn)生的叫誘發(fā)突變?，F(xiàn)在我們所要學(xué)習(xí)的基因突變的特點(diǎn)指的是自然突變下的特點(diǎn)。無論是低等生物，還是高等動(dòng)植物以及人，都可以發(fā)生基因突變。比如細(xì)菌產(chǎn)生抗藥性的突變，水稻突變產(chǎn)生糯性，孔雀突變產(chǎn)生純白色的羽毛等等。正是因?yàn)榛蛲蛔儚V泛存在于生物界，所以它具有普遍性。基因突變不僅可以發(fā)生在任何生物個(gè)體中，還可以發(fā)生在生物個(gè)體發(fā)育的任何時(shí)期和生物體的任何部位乃至任何細(xì)胞。我們以植物個(gè)體發(fā)育過程為例（板書），個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)是受精卵，經(jīng)過分裂形成胚，種子萌發(fā)長(zhǎng)成一個(gè)新個(gè)體，其間任何時(shí)期任何細(xì)胞都可能發(fā)生突變。如果葉芽在發(fā)育的早期發(fā)生基因突變，那么這個(gè)葉芽長(zhǎng)成的枝條，上面著生的葉、花、果實(shí)都有可能和其 生物必修

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它枝條的不一樣。但如果突變發(fā)生在花芽分化時(shí)，將來可能只有一朵花或者一個(gè)花序上出現(xiàn)變異。由此可見，突變發(fā)生的時(shí)期越早，表現(xiàn)突變的部分越多，突變發(fā)生的時(shí)期越晚，表現(xiàn)突變的部分越少。但是突變發(fā)生在葉芽還是花芽呢？我們不得而知，因?yàn)榛蛲蛔兊奶攸c(diǎn)之一是：突變是隨機(jī)發(fā)生的，不能預(yù)測(cè)。

師：既然任何生物發(fā)育的任何時(shí)期任何細(xì)胞都可能發(fā)生突變，那是不是突變很容易發(fā)生呢？根據(jù)調(diào)查，基因突變頻率很低，高等生物中大約有十萬個(gè)到一億個(gè)生殖細(xì)胞中才會(huì)有一個(gè)生殖細(xì)胞發(fā)生基因突變，低等生物，細(xì)菌、噬菌體突變頻率更低，同一種生物不同的基因突變率也不一樣。由上述材料，你們能夠分析出基因突變的另一個(gè)特點(diǎn)嗎？是什么？

生：基因突變具有低頻性。

師：基因突變對(duì)生物體究竟有利還是有害呢？大家討論一下，看看是有利還是有害，舉個(gè)例子支持你的觀點(diǎn)。

生：有的不好。如白化病、色盲；有的好，如小麥矮桿能抗倒伏，微生物抗藥性突變等。

師：總體看來，基因突變絕大多數(shù)是有害的，但也有少數(shù)有利，為什么是多害呢？因?yàn)槿魏我环N生物都是長(zhǎng)期進(jìn)化過程的產(chǎn)物，它們與環(huán)境已經(jīng)取得了高度協(xié)調(diào)。如果發(fā)生基因突變就可能破壞這種協(xié)調(diào)關(guān)系。因此基因突變對(duì)于生物往往有害，但少數(shù)是有利的。比如說我們南方一般的農(nóng)作物是不耐旱的，經(jīng)不起干旱。現(xiàn)在西南地區(qū)的旱情已經(jīng)持續(xù)了大半年，沒有水，農(nóng)作物不能夠生長(zhǎng)，產(chǎn)量下降，要是這個(gè)時(shí)候，產(chǎn)生了基因突變，突變產(chǎn)生了抗旱基因，這種突變就是有利的。師：（引導(dǎo)思考）同學(xué)們想想，我們能不能只讓它進(jìn)行有利的突變呢？ 生：這不行。生物必修

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師：肯定行不通！因?yàn)榛蛲蛔兪遣欢ㄏ虻摹Ｒ粋€(gè)基因可以向不同的方向發(fā)生突變，產(chǎn)生一個(gè)以上的等位基因。例如：控制小鼠毛色的灰色基因（A）可以突變成黃色基因（a1），也可以突變成黑色基因（a2），甚至突變成白色基因（a3）。但是，每一個(gè)基因的突變，都不是沒有任何限制的。（以上五點(diǎn)是基因突變的特點(diǎn)，在進(jìn)行討論時(shí)，教師要適時(shí)根據(jù)具體情況引導(dǎo)，正確了解基因突變的特點(diǎn)，就能正確地認(rèn)識(shí)基因突變引起的變異）

師：（前后照應(yīng)）本節(jié)課的內(nèi)容已經(jīng)學(xué)習(xí)結(jié)束了。現(xiàn)在，我們一起回到剛開始上課時(shí)講的四種怪生物：白毛獅子、沒有指紋的手和兩個(gè)拱嘴四只眼睛的豬以及有一張類似于大象臉龐的人的相關(guān)問題，為什么自然界中會(huì)有這些異常的生物出現(xiàn)呢？同學(xué)們，你們找到答案了嗎？ 生：基因突變的結(jié)果。

小結(jié)：到此為止，我們主要掌握的內(nèi)容有生物變異的類型、來源；基因突變的概念和基因突變的特點(diǎn)及其意義。變異氛圍可遺傳變異和不可遺傳的變異，來源有基因突變、基因重組和染色體變異；基因突變是由于DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的增添，缺失或改變而引起的基因結(jié)構(gòu)改變?；蛲蛔兊奶攸c(diǎn)有：①普遍性②隨機(jī)性③低頻性④多利少害性⑤不定向性。

【小試牛刀】在前蘇聯(lián)切爾諾貝利核電站發(fā)生核泄露事故中，沙沙和大衛(wèi)(均為男性)參加了搶險(xiǎn)工作，幾年后、沙沙發(fā)現(xiàn)他的兒子患有色盲。大衛(wèi)的女兒則患有侏儒癥(一種常染色體上顯性遺傳病)，經(jīng)調(diào)查，沙沙和大衛(wèi)本人及兩人的妻子，雙方的父母、祖父母、外祖父母都沒有患過這兩種病。請(qǐng)分析：

(1)由核輻射引起的可遺傳的基因突變，則突變部位發(fā)生在生殖細(xì)胞還是體細(xì)胞?為什么?(2)沙沙的兒子和大衛(wèi)的女兒患病哪一種更有可能是受輻射引起的?(3)如果他們向核電廠提出索賠要求，誰勝訴的可能性大? 【答案】(1)生殖細(xì)胞，體細(xì)胞突變不遺傳給后代，而生殖細(xì)胞發(fā)生突變可 遺傳給后代(2)侏儒癥(3)大衛(wèi)勝訴的可能性大。

1、一批蘿卜因種在肥沃的土地上而長(zhǎng)得非常茂盛，塊根也比普通的蘿卜肥大?？芍@些蘿卜發(fā)生了 不遺傳的變異，如將這些蘿卜的種子種到一般的土壤中，與普通蘿卜相

比，其性狀將 和其它的一樣。生物必修

第二篇：賽教教學(xué)設(shè)計(jì)(詳案)

《鑒賞古代詩歌的意境》教學(xué)設(shè)計(jì)

備課教師：馬東東

單 位：甘泉縣高級(jí)中學(xué)

制作時(shí)間：2013年4月18日

教學(xué)設(shè)計(jì)（詳案）

鑒賞古代詩歌的意境

一、內(nèi)容及其解析

1、內(nèi)容：鑒賞古代詩歌的意境

2、解析：鑒賞古代詩歌的意境是高考詩詞鑒賞題中的常見內(nèi)容，其核心是通過分析詩詞中的意象，來把握詩詞中的意境和情感。理解它關(guān)鍵就是要理解意象和意境兩個(gè)概念，并通過鑒賞課內(nèi)和課外的詩詞作品來探究鞏固。本節(jié)課的內(nèi)容是建立在鑒賞詩歌的形象的基礎(chǔ)上的一個(gè)延伸，即通過以詩詞中的景物形象為切入點(diǎn)，分析景與情的關(guān)系來把握意境，掌握寫景抒情的常見手法。教學(xué)的重點(diǎn)是理解景、情、境的關(guān)系，掌握鑒賞意境題的答題思路。

二、目標(biāo)及其解析

1、目標(biāo)定位：

（1）正確理解意象和意境，感受古代詩歌的意象美、意境美。

（2）學(xué)會(huì)鑒賞古代詩歌的意境，并掌握鑒賞詩歌意境題的答題步驟和答題模式。

2、目標(biāo)解析：正確理解意象和意境是準(zhǔn)確感知詩歌形象、主題、情感等的前提，而掌握解題方法、答題步驟、答題模式則是規(guī)范答題的基本要求。因此本節(jié)課主要是通過例題讓學(xué)生感知意象與意境，并歸納解題方法、答題步驟和答題模式。

三、問題診斷分析

鑒賞古代詩歌的意境時(shí)，學(xué)生最難把握的就是意象的內(nèi)涵、意境的特點(diǎn)及作者的情感，而最容易出現(xiàn)的問題是答題不規(guī)范，不能用術(shù)語準(zhǔn)確作答。因此，解決這一問題的關(guān)鍵是通過訓(xùn)練和探究，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中景、情、境的關(guān)系，理順答題的思路，掌握答題的技巧。

四、教學(xué)支持條件分析

本堂課需運(yùn)用多媒體（PPT）輔助教學(xué)，因?yàn)檫\(yùn)用PPT可以增大課堂容量，提高教學(xué)效率。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

導(dǎo)入：由月考試題引入

月考試題：閱讀下面這首詩歌，回答問題。

千秋歲 秦觀

水邊沙外，城郭春寒退。花影亂，鶯聲碎。飄零疏酒盞，離別寬衣帶。人不見，碧云暮合空相對(duì)。

憶昔西池會(huì)，鹓鷺同飛蓋。攜手處，今誰在？日邊清夢(mèng)斷，鏡里朱顏改。春去也，飛紅萬點(diǎn)愁如海。

詞的開頭四句描寫了怎樣的景象？ 在詩中有何作用？

思考：這是月考詩詞鑒賞題中的第一問，主要考查哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)？——意境

雖然這是我們?cè)驴季碇械念}目，但高考的知識(shí)點(diǎn)基本是相通的，所以這堂課我們主要是鑒賞古代詩歌的意境。

問題一：什么是意象、意境？

教學(xué)設(shè)計(jì)（詳案）

【設(shè)計(jì)意圖】本問題主要是通過分析景物形象，讓學(xué)生了解意象和意境。例：《菊花臺(tái)》的歌詞中，有哪些意象，烘托了怎樣的意境？

【解析】意象：殘菊、落花、北風(fēng)、人影 意境：凄清蒼涼

【明確】意象，就是表意之象，即詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象，是作者內(nèi)在的思想情感與外在的客觀物象的統(tǒng)一。

通俗的說，意象是意與象的融合，是生活外在景象與詩人內(nèi)在情思的統(tǒng)一，是詩歌中浸染了作者感情的東西。而對(duì)于古典詩歌而言，更多的則是指詩歌中所描寫的景（寫景詩的自然景物或人文景物）和物（詠物詩中的客觀物象）。

意境是詩人要表達(dá)的思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界，即詩中“意”與“境”的和諧統(tǒng)一?！耙狻笔窃娙嗽谠娭惺惆l(fā)的思想感情，“境”是詩中所描繪的生活圖景。在意境的創(chuàng)設(shè)上，畫面或雄渾壯麗，或幽清明凈，或沉郁孤愁，或和諧靜謐，或開闊蒼涼，或高遠(yuǎn)遼闊。

意境的范圍比較大，通常指整首詩，幾句詩，或一句詩所造成的境界；而意象不過是構(gòu)成詩歌意境的一些具體的、細(xì)小的單位。簡(jiǎn)而言之，意象與意境是點(diǎn)與面的關(guān)系。

練習(xí)：請(qǐng)指出下列詩句中的意象，并點(diǎn)出意境特點(diǎn)。

明月松間照，清泉石上流：意象（明月、松、清泉、石）、意境（幽清明凈）大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A：意象（大漠、孤煙、長(zhǎng)河、落日）、意境（雄渾壯麗）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色：意象（落霞、孤鶩、秋水、長(zhǎng)天）、意境（高遠(yuǎn)遼闊）

曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛：意象（村莊、墟煙、狗吠、雞鳴、桑樹）、意境（和諧靜謐）

問題二：如何鑒賞古代詩歌中的意境？

【設(shè)計(jì)意圖】本問題主要是通過分析杜甫的《絕句二首（其一）》，讓學(xué)生歸納并掌握鑒賞詩歌意境題的方法。

例2：閱讀下面這首詩，回答問題。

絕句二首(其一)① 杜甫 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

【注】①此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)。定居成都草堂時(shí)。這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的情感？

【參考答案】此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。這是一幅明凈絢麗的初春美景圖。全詩借景抒情，表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離，生活安定后愉悅閑適的心境。

思考：此答案僅供參考，這類題的答案很多是沒有最好，只有更好。但問題是如何得出這個(gè)答案？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)答案以及剛才自己做題的方法，討論歸納如何鑒賞詩歌意境題？有哪些方法？

【明確】鑒賞古代詩歌意境的方法：

①要結(jié)合詩詞分析，且描摹景物不能直譯。

對(duì)景物形象的分析要用自己的語言來概括作答，不能直譯原詩。要把景物特點(diǎn)點(diǎn)化出來，教學(xué)設(shè)計(jì)（詳案）

再寫出詩人的心境。而且一要忠于原詩，二要在想象和聯(lián)想的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的再創(chuàng)造。

②要將意象與情感、技巧結(jié)合分析。

不能單純地分析景物形象，景物形象要附著在詩人的感情上，有時(shí)也附著在寫作技巧上。③要知人論世，結(jié)合背景分析。

有的詩詞要結(jié)合作者生活的時(shí)代背景分析，這個(gè)背景有時(shí)是熟知的，有的是詩詞注解上注明的。而且背景分為社會(huì)背景和自然背景。

問題三：如何解答鑒賞詩歌意境的題目？ 【設(shè)計(jì)意圖】本問題主要是讓學(xué)生在討論分析前一個(gè)例題的基礎(chǔ)上歸納詩歌意境題的答題步驟和答題模式。

答題步驟：第一步，描繪畫面。描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面，考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

第二步，概括特點(diǎn)。概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)，一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

第三步，分析感情。聯(lián)系詩人的生平經(jīng)歷，分析景物所包含的作者或者詩中主人公的思想感情。

答題模式：這首詩描繪了一幅（景）的畫面，營造了一種（境）的氛圍，從而表達(dá)了作者（情）的情感（心情、心境）。

六、目標(biāo)檢測(cè)

閱讀下面這首宋詩，完成下題。

望江南 超然臺(tái)①作 蘇軾

春未老，風(fēng)細(xì)柳斜斜。試上超然臺(tái)上看，半壕春水一城花，煙雨暗千家。

寒食②后，酒醒卻咨嗟。休對(duì)故人思故國，且將新火試新茶，詩酒趁年華?！咀ⅰ竣俪慌_(tái)：在密州(今山東諸城)城北。當(dāng)時(shí)蘇軾任密州地方官。②寒食：清明前一或二日。舊俗寒食節(jié)不舉火，節(jié)后舉火稱新火。（1）請(qǐng)從“情”和“景”的角度對(duì)這首詞作一賞析。

【答案】步驟①作者通過細(xì)風(fēng)、斜柳，煙雨中春水和城中之花這些意象，描繪了一幅暮春時(shí)節(jié)江南煙雨圖。江南暮春時(shí)節(jié)，春意仍在，細(xì)風(fēng)吹動(dòng)斜柳。從超然臺(tái)上放眼望去，春水潺潺，滿城之花雖未凋謝，但煙雨已隱約擋住城中人家。

步驟②這是一幅孤寂冷清的暮春圖。

步驟③作者把他的細(xì)膩難以察覺的郁郁之情巧妙的融合在景物與動(dòng)作的描寫中，寓情于景，使全詞勾勒的畫面都隱隱浮現(xiàn)，這種淡淡卻無法排遣的情感。

七、課堂總結(jié)

1、讀懂詩歌是前提

2、抓全、抓準(zhǔn)意象是關(guān)鍵

3、畫面描述不可少

4、選擇詞語需謹(jǐn)慎

第三篇：教案詳案

人教版新目標(biāo)七年下英語

Section A(1a-2c)教案

Unit 7 It’ s raining.一、教材分析

本單元我們主要學(xué)習(xí)如何描述天氣和談?wù)撜诎l(fā)生的事，圍繞課文中的話題，學(xué)生將在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，結(jié)合生活實(shí)際，用已有的信息來促進(jìn)本單元的學(xué)習(xí)。要求同學(xué)們能夠掌握有關(guān)天氣的詞匯（raining, windy, cloudy, sunny, snowing,）及相關(guān)句型（How’s the weather in …? What’s the weather like? It’s …），并圍繞天氣這一題材對(duì)人們的活動(dòng)進(jìn)行對(duì)話。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，已經(jīng)會(huì)簡(jiǎn)單描述人們正在做的事，本單元談?wù)撜诎l(fā)生的事是對(duì)上單元內(nèi)容的鞏固及提高，并且與天氣相結(jié)合。學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，并且對(duì)于天氣這一話題也比較熟悉、感興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)、看圖片、聽錄音、口語練習(xí)掌握表示天氣的詞匯：weather, cloudy, windy, sunny raining, snowing.及句型：1)---What’s he/she doing?---He/She is cooking.2)---How’s the weather in Beijing?---It’s sunny/ raining…

2.讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)及聽力學(xué)會(huì)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的相關(guān)問句及答語。

3.讓學(xué)生通過聽、說等方式學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的單詞和句型對(duì)天氣情況進(jìn)行詢問和描述。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握記匯：weather，raining, sunny, cloudy, snowing , windy，2、讓學(xué)生熟練掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)不同天氣的不同態(tài)度及原因。

4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述人們?cè)诓煌奶鞖饫锼龅母鞣N活動(dòng)。

五、教學(xué)步驟

模塊一 觀看視頻，導(dǎo)入新課

學(xué)生觀看《雨中曲》的視頻，說出那個(gè)人在做什么及天氣狀況，導(dǎo)入新課。（通過英語視頻創(chuàng)設(shè)輕松地英語環(huán)境，是學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。）模塊二 預(yù)習(xí)檢測(cè)，出示目標(biāo) 模塊三 目標(biāo)語一教學(xué)

1、通過PPT向?qū)W生展示圖片，復(fù)習(xí)并呈現(xiàn)第一個(gè)目標(biāo)語What’s he/she doing? What’re they doing?及兩個(gè)新單詞study,cook.2、句型操練并為聽力做出鋪墊。

3、聽力練習(xí)2a,2b。

4、句型操練（pairwork 和chain-drill.）

(本環(huán)節(jié)我調(diào)整了課本順序，通過復(fù)習(xí)上單元所學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，自然呈現(xiàn)句型進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行聽力練習(xí)，讓學(xué)生在交際對(duì)話中捕捉信息、運(yùn)用目標(biāo)語，進(jìn)而通過多種形式對(duì)目標(biāo)與進(jìn)行操練從而達(dá)到熟練運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的目標(biāo)。其中chain-drill這一活動(dòng)活躍氣氛，也為更多的學(xué)生參與句型練習(xí)提供了更多的機(jī)會(huì)。)模塊四 目標(biāo)語二教學(xué)

1、聽英語歌曲，令學(xué)生放松并導(dǎo)入目標(biāo)語二的教學(xué)。

2、利用圖片呈現(xiàn)表示天氣的新單詞及句型。

3、句型操練。圖片引導(dǎo)、1a的圖片搭配、1b聽力練習(xí)。

（本環(huán)節(jié)通過聽英語天氣歌，活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣進(jìn)入新語言的學(xué)習(xí)。句型操練中，通過圖片、聲音等多種形式刺激學(xué)生的感官幫助他們學(xué)習(xí)、識(shí)記新的單詞句型。）

模塊四 綜合運(yùn)用語言

中央氣象臺(tái)播報(bào)員楊丹的播音稿件缺失了一部分內(nèi)容，你能幫她補(bǔ)充完整嗎？

（本環(huán)節(jié)通過現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，讓學(xué)生學(xué)以致用，在用中學(xué)習(xí)語言；也是通過這一活動(dòng)把本課時(shí)的兩個(gè)目標(biāo)語融合在一起。）模塊五 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 模塊六 總結(jié)提升

1、讓學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課所學(xué)的單詞，師生共同總結(jié)構(gòu)詞法：名詞后+y-形容詞。

2、學(xué)生總結(jié)本課時(shí)的目標(biāo)語句型。教師引導(dǎo)天氣對(duì)人的生活影響非常大，不同的天氣條件下，人們會(huì)有不同的行動(dòng)。模塊七 布置作業(yè)

1、看中央電視臺(tái)上的天氣預(yù)報(bào)，寫下至少五個(gè)城市的天氣情況。如：Guangzhou---raining

2、收集關(guān)于天氣的單詞(不少于五個(gè))。

3、總結(jié)以下單詞之間有什么變化：

sun---sunny, cloud---cloudy, wind---windy, rain---rainy, snow---snowy.4、背誦 Grammar Focus中的句子。

第四篇：教學(xué)詳案

《丑小鴨》教學(xué)詳案

教學(xué)目標(biāo)

1.理解“欺負(fù)、譏笑、羨慕”等詞語含義。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)丑小鴨在逆境中與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神。

3.懂得善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己的重要意義。教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象，領(lǐng)會(huì)故事所表達(dá)的積極意義。教學(xué)過程

一、課前活動(dòng)：學(xué)生交流作者安徒生的有關(guān)知識(shí)

1.根據(jù)學(xué)生課下所搜集的資料，找3-5名學(xué)生介紹安徒生的生平。補(bǔ)充：[安徒生（1805－1875），丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。小時(shí)侯很貧窮, 11歲父親死后, 生活更加貧困。安徒生從小觀察敏銳，想象力豐富，14歲告別家鄉(xiāng)到丹麥?zhǔn)锥?，下決心要當(dāng)個(gè)藝術(shù)家，卻面臨走投無路的困境。

1829年，安徒生創(chuàng)作的一部喜劇在皇家影劇院上演的那一天，他靜靜地坐在大劇院的一個(gè)角落里，望著那些他所創(chuàng)作的人物形象活生生地出現(xiàn)在觀眾的面前，聽著觀眾的喝彩，他的眼里不禁流出一行行熱淚。

十年前，他幾次想在這個(gè)劇院里找到一個(gè)小小職位，都遭到了嘲笑和否定。十年，那是一段多么艱苦和漫長(zhǎng)的過程！今天，他終于成功了，得到了公眾的承認(rèn)。] 2.在學(xué)生初步了解作者生平后出示課件1：

安徒生（1805～1875）丹麥著名童話家。生于丹麥菲英島歐登塞貧民區(qū)。他從小就為貧困所折磨，先后在幾家店鋪里做學(xué)徒，沒有受過正規(guī)教育。代表作：《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》。

二、導(dǎo)入新課

安徒生曾說過：我就是一只丑小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他變成了──白天鵝！同學(xué)們，你想不想知道丑小鴨是怎樣變成白天鵝的嗎？下面我們一起走進(jìn)安徒生的童話世界。

三、整體感知課文內(nèi)容：

1.各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項(xiàng)任務(wù)：

（1）自學(xué)生字詞，讀通課文。

（2）提出疑難問題，小組討論解決。

2.出示課件2檢查學(xué)生識(shí)記生詞的情況：

暖烘烘 丑陋 訕笑 嫉妒 來勢(shì)洶洶 欺負(fù) 籬笆 譏笑 蘆葦 凍僵 木屐

3.出示課件3讓學(xué)生把四幅插圖按照自己的理解排好順序。4.按照課件3的順序在小組內(nèi)講一講這個(gè)故事。

四、品詞析句，感情朗讀

1.學(xué)生速讀課文，畫出記敘丑小鴨遇到的不幸遭遇的句子。體會(huì)它當(dāng)時(shí)的心情。[失望、膽怯、孤單、可憐等] 2．同學(xué)們，請(qǐng)你和你的小伙伴合作一下，每人讀一個(gè)部分，把丑小鴨悲慘的命運(yùn)讀出來，把我們對(duì)丑小鴨的愛與同情讀出來吧！[學(xué)生以自己喜歡的方式大聲朗讀課文，此步驟的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生細(xì)細(xì)地體會(huì)課文里所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容]

3．哪些同學(xué)可以用朗讀展示丑小鴨可憐的命運(yùn)？同學(xué)們，請(qǐng)你也在心里默默地讀吧！

[師相機(jī)指導(dǎo)：出生時(shí)大家對(duì)它的失望；被人欺負(fù)的膽怯與孤單；呆在蘆葦?shù)乩锏墓录艧o奈；凍僵在冰上的令人心憐。] 4.學(xué)生討論，丑小鴨在這些打擊面前，抱著什么樣的生活態(tài)度？有什么追求？

[我要飛向它們，飛向這些高貴的鳥兒……] 然后聯(lián)系上下文，說一說，丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的白天鵝？

5.漫長(zhǎng)的冬天過去了，溫暖的春天終天來了，丑小鴨也長(zhǎng)大了。原來他就是一只美麗的天鵝。如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂，那就請(qǐng)你放聲朗讀課文第39-47自然段。[引導(dǎo)通過朗讀體會(huì)丑小鴨驚喜，非常愉快的心情。] 6.學(xué)生討論交流：聯(lián)系上下文，理解下列句子所蘊(yùn)含的深意。（1）只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。[試闡釋這句話的意思]（2）它感到非常難為情。它把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。它感到太幸福了，但它一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐豢煤玫男氖怯肋h(yuǎn)不驕傲的。[大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？“一棵好的心”是指什么樣的心？]

五、系生活，小結(jié)延伸

（1）這只丑小鴨為什么會(huì)變成白天鵝？（2）學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲嗎？。

同學(xué)們，我們讀完一篇文章，總要想到些什么，不知道大家讀完了這一課，會(huì)想些什么呢？在我們的身邊，有些同學(xué)學(xué)習(xí)不好，或是在一些方面有不足，他們應(yīng)該怎么做？

第五篇：和田的維吾爾人教學(xué)詳案

和田的維吾爾教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

知識(shí)目標(biāo)：

1、讀記“激昂、抽象、韻味、鋪天蓋地、肅然起敬、美不勝收”等詞語。

2、了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。過程與方法：

以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。在朗讀中理解課文的內(nèi)容，感受維吾爾人的特點(diǎn)及他們雖苦猶樂的精神。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 感受維吾爾族人樂觀的民族精神

教學(xué)重難點(diǎn)

了解和田維吾爾人的特點(diǎn)以及維吾爾族的民族風(fēng)俗。

課時(shí)劃分

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、師導(dǎo)言：這幾天，通過課文的學(xué)習(xí)，我們了解了中國各地的民風(fēng)民俗，也領(lǐng)略到了廣博的地域文化。比如：老北京熱鬧的（春節(jié)），古樸的（藏戲），各具特色的（民居）。這些都讓我們大開眼界，耳目一新。今天，我們繼續(xù)領(lǐng)略中國的民風(fēng)民俗、風(fēng)土人情。板書并齊讀課題： 9*和田的維吾爾

2、檢查預(yù)習(xí)

師：通過預(yù)習(xí)，你了解到了維吾爾民族的哪些風(fēng)俗習(xí)慣呢？

3、師：你們預(yù)習(xí)得真認(rèn)真。通過剛才的反饋交流，我們對(duì)維吾爾民族有了一個(gè)初步的了解?，F(xiàn)在就讓我們跟隨作者走進(jìn)課文，通過文字更多地了解和田的維吾爾鄉(xiāng)村，維吾爾人。

二：初讀課文，了解性格

1、閱讀自讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。

請(qǐng)同學(xué)們把書翻到P37，快速瀏覽自學(xué)提示，看一看編者為我們提出了幾個(gè)要求？

全體學(xué)生回答：了解性格特點(diǎn)，交流讀后感受。

師：到底維吾爾人有哪些性格特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，用筆畫—畫出最能概括維吾爾人特點(diǎn)的句子。板書 性格特點(diǎn)（學(xué)生默讀的同時(shí)，老師巡視查看，指導(dǎo)程度較差的孩子。）

2、反饋交流

師：都找好了吧?，F(xiàn)在我們一起來看看。指名回答。師：同學(xué)們找的都很好，老師也找了一些。出示五個(gè)中心句，讀一讀，品一品：

六年前的一個(gè)夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀。和田維吾爾人熱愛土地的程度令人驚嘆。

和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環(huán)境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性?；磉_(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也電甜的。維吾爾的姑娘小伙不單漂亮，能歌善舞也是出了名的。并帶領(lǐng)孩子們齊讀這些句子。

學(xué)生讀完后師導(dǎo)言：現(xiàn)在看看哪位孩子最能干，把這五句話用五個(gè)四字詞濃縮一下，濃縮才是精華嘛。

師在學(xué)生說的時(shí)候一邊板書。（豪氣樂觀、熱愛土地、天性愛美、能歌善舞、豁達(dá)樂觀）

師：孩子都很了不起，概括得都很好。

三、重點(diǎn)探究，品味賞析

1、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，帶著這兩個(gè)問題自由讀課文。出示，讀一讀，想一想：

1、你最喜歡維吾爾人的哪個(gè)性格特點(diǎn)，找到相關(guān)段落，認(rèn)真品讀。

2、想想作者用了啊些表達(dá)方法寫出維吾爾人的性格特點(diǎn)的？

2、全班交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可從以下幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)。（1）豪氣與樂觀的維吾爾族

A、輕聲讀第1自然段，想像這段話所描寫的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含著對(duì)黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂觀超越了可怕的黑暗與自然。

B、找一找文中的對(duì)比：被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜－熱烈激昂的歌聲；縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽－-駕著馬車迎風(fēng)引吭高歌。這樣的對(duì)比中不由得讓人對(duì)和田維吾爾民族的豪氣與樂觀肅然起敬。C、有感情朗讀這一段。（2）酷愛土地的維吾爾族

讀一讀2、3自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土地息息相關(guān)？ A、“民以食為天”，維吾爾族人的吃幾乎離不開土。找一找，哪些句子寫出了作者的驚嘆。（“誰能想到”“誰又能想到”兩個(gè)感嘆句?？磮D片，認(rèn)識(shí)烤肉、馕、“庫乃其”這些美味，以及生產(chǎn)美味的馕坑。）B、把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫。而能夠在這樣的背景下畫出如此有創(chuàng)造力的畫家，只能是熱愛生活、熱愛土地的維吾爾人。C、和田維吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。詩人艾青曾深情吟誦：為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉。讓我們也來有感情地朗讀這一部分內(nèi)容。（3）愛美的維吾爾族

讀一讀第4自然段，為什么說愛美是他們的“天性”？

A、畫出作者打比方的句子，體會(huì)“美不勝收”。（巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮繡花“都帕”，那一團(tuán)團(tuán)飄然而過的“艾得來斯”，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，真是美不勝收；密密的眼簾，深邃的眼睛，像花兒般綻放在風(fēng)沙里。）B、愛花、種花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環(huán)境中美麗地生活著，正像堅(jiān)強(qiáng)的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。（4）能歌善舞的維吾爾族

“沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠??！闭f說你對(duì)這句話的理解。（不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞。）

四、總結(jié)全文，拓展延伸

1、師：這節(jié)課，我們不僅僅感覺到了和田維吾爾民族的這些性格特點(diǎn)（師手點(diǎn)著板書，學(xué)生齊讀）豪氣樂觀、熱愛土地、天性愛美、能歌善舞、豁達(dá)樂觀，還學(xué)會(huì)了作者使用的多種表達(dá)方法：運(yùn)用了擬人、對(duì)比的修辭手法，運(yùn)用了舉例子、打比方的說明方法，以及其它的前后照應(yīng)、圍繞中心等表達(dá)方法。希望在以后的寫作中你們可以巧妙地運(yùn)用。

2、作者這樣做是為了：準(zhǔn)備說明維吾爾民族的性格特點(diǎn)，生動(dòng)描寫維吾爾民族的性格特點(diǎn)。

3、豪氣樂觀、熱愛土地、天性愛美、能歌善舞、豁達(dá)樂觀的維吾爾民族讓作者權(quán)鵬盡癡迷，也讓我們癡迷。對(duì)于和田，對(duì)于維吾爾，豈是這幾段漢字能夠說盡的啊。現(xiàn)在你們還有哪些相關(guān)知識(shí)要和我們分享的呢？（學(xué)生自由說）

4、布置作業(yè)：

（1）、繼續(xù)了解其它民族的特點(diǎn)、風(fēng)土人情，學(xué)習(xí)這篇課文的表達(dá)方法。

（2）、在采蜜本上積累本課的佳詞妙句。五 板書設(shè)計(jì)

9*和田的維吾爾

了解特點(diǎn)

表達(dá)方法

豪氣樂觀

熱愛土地

天性愛美

能歌善舞

豁達(dá)樂觀

對(duì)比、擬人 舉例子 打比方 圍繞中心

前后照應(yīng)