第一篇：兒歌《小熊 月亮》

兒歌《小熊

月亮》

小熊望月亮 月亮咪咪笑 小熊跳一跳 用手抓不著

垂頭道小橋 月亮水中笑 伸手向月亮 月在掌中央

第二篇：兒歌小熊砍樹(shù)教案

活動(dòng)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：

《小熊砍樹(shù)》是一首融情景和教育意義為一體的兒歌。它的情節(jié)性比較強(qiáng)，能為幼兒提供一個(gè)較大的想象空間，同時(shí)，它又蘊(yùn)含著一些愛(ài)綠護(hù)綠的情感，具有一定的教育意義，比較適合中班孩子的年齡特點(diǎn)。因此，設(shè)計(jì)了本活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌，樹(shù)立愛(ài)護(hù)樹(shù)木的意識(shí)?；顒?dòng)名稱：語(yǔ)言

活動(dòng)內(nèi)容：兒歌《小熊砍樹(shù)》 活動(dòng)班級(jí)：中三班 授課教師：羅歡歡 活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

2、懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)我們的生活環(huán)境。活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、玩具小熊、小鳥(niǎo)頭飾、松鼠頭飾?；顒?dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、師：今天我們班來(lái)了位好朋友，猜猜它是誰(shuí)？

2、師：“我是一只小黑熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子，造滴很漂亮。”咦，誰(shuí)來(lái)啦？（出示小熊）他要干什么？

二、教師有感情的地朗誦兒歌，幼兒欣賞。提問(wèn)：兒歌的名字叫什么？?jī)焊柚卸加姓l(shuí)？

三、教師再次朗誦兒歌，并提問(wèn)幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

1、小熊上山來(lái)做什么？它為什么要砍樹(shù)？

2、它山上遇見(jiàn)了誰(shuí)？它們看到小熊要砍樹(shù)，心情怎么樣？為什么心情不好？它們對(duì)小熊說(shuō)了什么？（根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的圖片）

3、小熊不蓋屋，小熊不砍樹(shù)，那它住在哪里呢？它睡得怎么樣？

四、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

1、幼兒跟隨教師完整朗誦兒歌。

2、幼兒看圖譜朗誦兒歌。

3、幼兒分角色朗誦兒歌。

4、幼兒嘗試脫離掛圖朗誦兒歌。

五、引導(dǎo)幼兒懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)我們的生活環(huán)境。

1、討論：為什么大家都來(lái)阻止小熊砍樹(shù)？樹(shù)有什么用處？

2、教師小結(jié)：許多小動(dòng)物的生活都離不開(kāi)樹(shù)，樹(shù)還有凈化空氣、防止水土流失、美化環(huán)境的作用。

3、提問(wèn)：大樹(shù)有這么多本領(lǐng)，我們要怎樣保護(hù)它們呢?

4、小結(jié)：樹(shù)是動(dòng)物和人類的好朋友，我們可以多種樹(shù)，不要去折樹(shù)枝、剝樹(shù)皮，看到別人傷害樹(shù)木，我們要阻止別人。另外，我們?cè)谏钪幸?jié)約用紙，因?yàn)榧埵怯脴?shù)做的。

六、教師總結(jié)

今天，我們學(xué)會(huì)了一首好聽(tīng)的兒歌《小熊砍樹(shù)》，知道了樹(shù)是我們的朋友，我們要保護(hù)樹(shù)木，保護(hù)我們的生活環(huán)境。

附兒歌：小熊砍樹(shù) 小熊要蓋屋，上山來(lái)砍樹(shù)，小鳥(niǎo)說(shuō)：不要砍，不要砍，樹(shù)是我的屋。松鼠說(shuō)：不要砍，不要砍，我在樹(shù)上住。為了朋友都有地方住，小熊不蓋屋，小熊不砍樹(shù) 夜晚睡在樹(shù)洞里，甜甜美美打呼嚕

第三篇：兒歌：月亮爸爸

語(yǔ)言：月亮爸爸

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愉快地學(xué)習(xí)兒歌，能大聲朗誦。

2、能根據(jù)兒歌內(nèi)容積極聯(lián)想，大膽發(fā)言。活動(dòng)準(zhǔn)備：

月亮掛圖一份 活動(dòng)過(guò)程：

1、出示教具，引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)興趣。

（1）師：我們班今天來(lái)了一位客人，他是誰(shuí)呀？

（2）教師公布答案：它叫月亮爸爸，我們和它打個(gè)招呼吧！它今天要和小二班的小朋友做游戲呢！

（3）師：月亮爸爸的身上藏了許多的小秘密，我們一起來(lái)猜一猜好嗎？

2、新授兒歌：

（1）啟發(fā)幼兒猜出月亮爸爸家里的成員，以及他們的動(dòng)態(tài)。

如：大家想一想，月亮爸爸的家里，除了爸爸還會(huì)有誰(shuí)呢？（媽媽）媽媽會(huì)干嘛呢？

（2）根據(jù)孩子的猜測(cè)和兒歌中的內(nèi)容，逐一出示相應(yīng)的實(shí)物圖片，幫幼兒記憶。

（3）把所有的內(nèi)容連起來(lái)編成兒歌，并和孩子一起完整的進(jìn)行朗讀。

師：原來(lái)呀，月亮爸爸家里藏了這么多秘密，它還有一首好聽(tīng)的兒歌呢，你們想不

想聽(tīng)呀？（教師富有感情的朗誦兒歌）

師：好不好聽(tīng)呀，那跟著老師我們一起看著圖片把這個(gè)兒歌念一遍好嗎？

師：現(xiàn)在呀，老師聲音小一點(diǎn)，請(qǐng)小朋友大聲地把兒歌念一遍好嗎？（4）去掉一部分圖片，幼兒朗誦。

師：老師現(xiàn)在拿掉一些圖片，看看小朋友能不能記住，（抽掉人物）月亮爸爸家里誰(shuí)在買(mǎi)菜阿？……我們一起來(lái)念一遍。（5）換掉圖片，幼兒朗誦。

師：老師現(xiàn)在換掉一些圖片，看看小朋友們還能不能記得。月亮爸爸家的媽媽回上街干嗎阿？

3、續(xù)編兒歌結(jié)尾，發(fā)展創(chuàng)造思維。

（1）教師啟發(fā)：月亮爸爸的家里許多人都在忙著，只有娃娃不知道在干什么，你們說(shuō)他會(huì)干什么呢？（幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象）

（2）將幼兒所創(chuàng)編的內(nèi)容加入兒歌中，完整地朗誦兒歌。

4、小結(jié)：

師：月亮爸爸今天和我們小朋友做了這么多游戲，現(xiàn)在月亮爸爸要回家了，我們一起和月亮爸爸再見(jiàn)吧！

月亮月亮爸爸，里面藏著媽媽，媽媽上街買(mǎi)菜，里面藏著奶奶，奶奶在家洗腳，里面藏著小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)飛飛，里面藏著烏龜，烏龜烏龜爬爬，里面藏著娃娃，……

第四篇：小熊砍樹(shù)兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：幼兒園大班語(yǔ)言教案——小熊砍樹(shù)

【活動(dòng)過(guò)程】

一、與幼兒一起進(jìn)入兒歌情境

1．在優(yōu)美、抒情的音樂(lè)聲中，小鳥(niǎo)、小松鼠和松鼠媽媽一起做一些動(dòng)作。

師提示：聽(tīng)，什么聲音? 小熊扛著斧子入場(chǎng)，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。師問(wèn)；誰(shuí)來(lái)了?它想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的? 通過(guò)情境對(duì)話(如下)熟悉兒歌內(nèi)容。

小熊(自言自語(yǔ))：小熊要蓋房，上山來(lái)砍樹(shù)!好，就砍這一棵。

松鼠媽媽：不行，不行!小熊：(指著另一棵大樹(shù))那我就砍這一棵。

松鼠媽媽：也不行，也不行!小熊：(指著幼兒坐的那棵大樹(shù))那我就砍這一棵。

松鼠媽媽：呀!它要砍大樹(shù) 了!齊：不行不行，不能砍，不能砍!小熊：這棵不能砍，那棵也不能砍，為什么呀?(啟發(fā)小鳥(niǎo)、小松鼠們告訴小熊不能砍樹(shù)的道理。)小熊：我不砍樹(shù)了，可我住在哪里好呢? 松鼠媽媽：我們一起來(lái)幫小熊想想辦法，好嗎?(給幼兒自由討論的時(shí)間，商量合適的辦法，并大膽表述。)松鼠媽媽：小熊，朋友們給你提供了這么多的建議，你認(rèn)為住在哪里最合適?(小熊對(duì)松鼠媽媽耳語(yǔ)。)松鼠媽媽：小熊讓我暫時(shí)保密，等會(huì)兒你們就知道了!

三、學(xué)習(xí)兒歌

1．引導(dǎo)幼兒思考：還有哪些生活在樹(shù)上的動(dòng)物會(huì)阻止小熊的砍樹(shù)行為，為什么? 2．出示掛圖，提問(wèn)：小熊住在哪里?它和誰(shuí)住在一起?住在樹(shù)洞里舒服嗎? 3．教師完整朗誦兒歌一遍。

4．請(qǐng)幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應(yīng)的動(dòng)作。5．帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌，邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

6．啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩(shī)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、表達(dá)。

7．我們又多了一個(gè)好朋友，真開(kāi)心!咱們一起來(lái)唱個(gè)歌(旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》)慶祝一下吧!【延伸活動(dòng)】

帶領(lǐng)幼兒查看幼兒園里的大樹(shù)，并分組認(rèn)養(yǎng)，掛上班名，幼兒名的牌子，輪流為大樹(shù)澆水或做清潔護(hù)理工作等。

【活動(dòng)評(píng)析】

一、設(shè)計(jì)意圖

本次活動(dòng)的主要目的是告訴幼兒大樹(shù)的本領(lǐng)，提醒幼兒要保護(hù)樹(shù)木，愛(ài)護(hù)環(huán)境，并讓幼兒體驗(yàn)友好相處的快樂(lè)。在活動(dòng)中，教師通過(guò)情景表演，讓幼兒直觀的感受詩(shī)歌中要說(shuō)的一件事，留出懸念，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。接著，讓幼兒通過(guò)思考、討論、商量，加深理解樹(shù)與人類、動(dòng)物有著密切的關(guān)系(它能制造氧氣、抵擋風(fēng)沙、洪水，還為一些動(dòng)物提供了居住)，在獲取知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)幼兒的環(huán)境意識(shí)。延伸活動(dòng)則讓幼兒認(rèn)養(yǎng)幼兒園的大樹(shù)，讓幼兒從自己做起，從身邊的小事做起，以達(dá)到教育的目的。

二、效果分析

教師為幼兒設(shè)置的情境，使幼兒更有興趣地投入到學(xué)習(xí)兒歌中去，同時(shí)幫助了幼兒更好地理解兒歌內(nèi)容。教師還為幼兒提供了自由討論、相互交流、大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)，使幼兒不僅獲得了有關(guān)的知識(shí)，增加了交往，而且還使幼兒的語(yǔ)言能力得到了發(fā)展，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

附： 小熊砍樹(shù)

小熊要蓋屋，上山來(lái)砍樹(shù)

小鳥(niǎo)說(shuō)：不要砍，不要砍

樹(shù)是我的屋

松鼠說(shuō)：不要砍，不要砍

我在樹(shù)上住

為了朋友都有地方住

小熊不蓋屋，小熊不砍樹(shù)

夜晚睡在樹(shù)洞里

甜甜美美打呼嚕

篇二：小熊砍樹(shù)(簡(jiǎn)案)中班語(yǔ)言教案《小熊砍樹(shù)》

設(shè)計(jì)意圖：《小熊砍樹(shù)》是一首融情境和教育意義于一體的詩(shī)歌。它的情節(jié)性較強(qiáng)，能為幼兒提供一個(gè)較大的想象空間，同時(shí)，它又蘊(yùn)涵著一些愛(ài)綠護(hù)綠的情感，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。在這個(gè)活動(dòng)中圖譜的出現(xiàn)，又引起了幼兒極大的興趣，激發(fā)了幼兒想說(shuō)、喜歡說(shuō)、愿意說(shuō)的欲望，從而使他們的語(yǔ)言能力在反復(fù)運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)?；谝陨显?，我選擇并設(shè)計(jì)了《小熊砍樹(shù)》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌語(yǔ)言的優(yōu)美。

2、讓幼兒學(xué)會(huì)體驗(yàn)小動(dòng)物著急的心情，萌發(fā)幼兒愛(ài)綠護(hù)綠的情感。

3、看圖譜念兒歌，培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具，配班老師扮演小熊。

2、教學(xué)掛圖一副、圖譜一張，音樂(lè)磁帶及錄音機(jī)

3、活動(dòng)室布置成森林場(chǎng)景

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

在歡快的音樂(lè)聲中，幼兒隨音樂(lè)入場(chǎng)

二、情境表演，理解兒歌內(nèi)容

1、聽(tīng)：什么聲音？

2、小熊扛著斧子入場(chǎng)，邊走邊唱：我是一只小熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造的很漂亮。

3、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？他想干什么？

4、通過(guò)情景對(duì)話，熟悉兒歌內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)兒歌（利用掛圖及圖譜）

1、出示掛圖 提問(wèn)：小熊住在哪兒?他和誰(shuí)住在一起？他住在樹(shù)洞里舒服嗎？老師把這個(gè)故事編成了一首好聽(tīng)的兒歌，現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)。

2、教師借助圖譜完整的朗誦兒歌一遍后提問(wèn)

3、幼兒看圖譜念兒歌

4、帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌，其中幼兒念小鳥(niǎo)、小松鼠的詩(shī)句，教師念有關(guān)小熊的詩(shī)句。待幼兒熟悉后可以角色互換。

五、結(jié)束：幼兒與教師一同跳舞離開(kāi)活動(dòng)室。

師：小熊沒(méi)有砍樹(shù)，小動(dòng)物們可開(kāi)心了，現(xiàn)在我們跳個(gè)快樂(lè)舞慶祝一下吧！

附兒歌《小熊砍樹(shù)》

小熊要蓋屋，上山來(lái)砍樹(shù)。

小鳥(niǎo)說(shuō)：不要砍，不要砍，樹(shù)是我的屋。

松鼠說(shuō)：不要砍，不要砍

我要樹(shù)上住。

為了朋友都有地方住，小熊不蓋屋，小熊不砍樹(shù)

夜晚睡在樹(shù)洞里

甜甜美美打呼嚕

篇三：小熊砍樹(shù)(說(shuō)課)我授權(quán)3edu教育資源使用我的稿件并擁有電子版權(quán)，如需轉(zhuǎn)載必須經(jīng)過(guò)作者本人或者3edu教育資源網(wǎng)同意

一、選材《小熊砍樹(shù)》是一首融情境和教育意義于一體的詩(shī)歌。它的情節(jié)性較強(qiáng)，能為幼兒提供一個(gè)較大的想象空間，同時(shí)，它又蘊(yùn)涵著一些愛(ài)綠護(hù)綠的情感，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。在這個(gè)活動(dòng)中，圖譜的出現(xiàn)，又引起了幼兒極大的興趣，激發(fā)了幼兒想說(shuō)、喜歡說(shuō)、愿意說(shuō)的欲望，從而使他們的語(yǔ)言能力在反復(fù)運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)。基于以上原因，我選擇并設(shè)計(jì)了《小熊砍樹(shù)》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

二、目標(biāo)《小熊砍樹(shù)》這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)主要是根據(jù)選材和我班的具體實(shí)際相結(jié)合而制訂的，共設(shè)計(jì)了3個(gè)目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌語(yǔ)言的優(yōu)美。這個(gè)目標(biāo)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)，它也是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。

2、讓幼兒學(xué)會(huì)體驗(yàn)小動(dòng)物著急的心情，萌發(fā)幼兒愛(ài)綠護(hù)綠的情感。這個(gè)目標(biāo)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，教育幼兒從小要樹(shù)立起環(huán)保意識(shí)。

3、學(xué)習(xí)看圖譜，念兒歌，培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的興趣。這是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)，這也是根據(jù)〈綱要〉中所提出的語(yǔ)言教育“要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣”這一要求而制訂的，同時(shí)，它也是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。

三、設(shè)計(jì)意圖整個(gè)活動(dòng)分四步走。第一部分是導(dǎo)入，即融音樂(lè)、動(dòng)作于一體，向幼兒展示森林之美，綠色之美，從而引出主題。第二部分是理解兒歌內(nèi)容。大屏幕中小熊那憨厚可掬的神態(tài)一下子就吸住了小朋友的眼球，引起了幼兒濃厚的興趣。同時(shí)，讓幼兒以小鳥(niǎo)、松鼠的身份和小熊進(jìn)行對(duì)話，從而為幼兒 創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由地、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，人機(jī)互動(dòng)，情境自然，并在不經(jīng)意間發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。第三部分，主要是讓幼兒學(xué)習(xí)看圖譜，念兒歌。圖譜的運(yùn)用，使幼兒可以輕松地學(xué)會(huì)兒歌，并且讓他們既感到好玩有趣，又可以加深對(duì)文字符號(hào)的印象。這就區(qū)別于以往的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。第四部分是兒歌表演，主要是讓幼兒通過(guò)角色表演，加深對(duì)兒歌內(nèi)容的理解，讓幼兒再次體驗(yàn)小動(dòng)物的著急之情。這樣首尾呼應(yīng)，使活動(dòng)顯得更加完整、自然。反思：〈〈綱要〉〉中指出：語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，所以，我在這個(gè)活動(dòng)中設(shè)計(jì)了許多開(kāi)放性的問(wèn)題，如“你們猜猜看，小熊會(huì)用什么材料來(lái)蓋房子？”“小熊要砍樹(shù)了，如果你是這只小鳥(niǎo)，你會(huì)怎么說(shuō)？”“如果你是這只松鼠，你又會(huì)怎么樣對(duì)小熊說(shuō)？”“小熊它會(huì)住在哪里呀？”。這些問(wèn)題都可以使幼兒大膽地發(fā)揮想象，并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，從而在不經(jīng)意間發(fā)展了他們的表達(dá)能力。俗話說(shuō)：金無(wú)足赤，人無(wú)完人。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我也意識(shí)到存在著一些問(wèn)題，如當(dāng)我問(wèn)到“小熊為什么不能砍樹(shù)”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，小朋友的回答都局限于兒歌內(nèi)容。如果我能在這時(shí)追問(wèn) “除了小動(dòng)物沒(méi)有家了，那還會(huì)發(fā)生什么情況？”來(lái)引導(dǎo)幼兒，啟發(fā)幼兒，效果一定會(huì)更好。

第五篇：大班語(yǔ)言活動(dòng)——兒歌“小熊過(guò)橋”

大班語(yǔ)言活動(dòng)：兒歌“小熊過(guò)橋”

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在圖譜的指引下有表情學(xué)念兒歌，培養(yǎng)幼兒完整講述與大膽勇敢的精神。

2、會(huì)流利地朗誦兒歌，在教師指導(dǎo)下按語(yǔ)詞節(jié)奏和固定節(jié)拍表現(xiàn)兒歌的節(jié)律，感受兒歌的節(jié)律美、音韻美。

3、在節(jié)律游戲中培養(yǎng)幼兒的協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、FLASH動(dòng)畫(huà)；

2、節(jié)奏圖譜； 活動(dòng)過(guò)程：

一、引出：

師：今天老師要請(qǐng)小朋友看一個(gè)發(fā)生在小熊身上的有趣故事。

二、觀察FLSH、講述故事內(nèi)容

1、出示橋，觀察橋。

2、這是什么？在這樣的橋上你能站得穩(wěn)立得牢嗎？你敢走這樣的橋嗎？

3、讓我們看看小熊敢不敢走這樣的橋？

4、完整觀察FLASH一遍，問(wèn)：剛才你看到了一個(gè)什么故事？（請(qǐng)1~2名幼兒講述）

5、小熊開(kāi)始敢不敢走這樣的橋？后來(lái)敢走了嗎？是誰(shuí)幫助了它？

三、觀察圖譜，學(xué)念兒歌

1、現(xiàn)在老師請(qǐng)你們看一樣?xùn)|西，這里既有圖片、又有文字、還有很多有趣的表情呢，我們一起來(lái)跟著看一看，說(shuō)一說(shuō)好嗎？

2、老師指圖譜幼兒念。

3、現(xiàn)在聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么念的？它呀，其實(shí)是一首兒歌，名字叫《小熊過(guò)橋》。問(wèn)：（1）剛剛你聽(tīng)到了什么？能不能用兒歌里的話說(shuō)出來(lái)？（2）這句話應(yīng)該用怎樣的表情念才好聽(tīng)？

4、還有沒(méi)有聽(tīng)到不一樣的？

5、幼兒跟老師完整有表情朗誦。

6、請(qǐng)幼兒配上表演動(dòng)作朗誦兒歌一遍。

四、節(jié)奏練習(xí)

1、教師邊拍手邊朗誦兒歌一遍。

問(wèn)：剛才老師是怎么念的？ 出示節(jié)奏譜：

問(wèn)：這個(gè)節(jié)奏是怎么打的？它的節(jié)奏是和兒歌里的哪一句一樣的？（分析前兩種不同的節(jié)奏型，幼兒依次為兒歌找節(jié)奏型）

2、分析第三種節(jié)奏型：認(rèn)識(shí)附點(diǎn)，問(wèn)幼兒，這個(gè)節(jié)奏是和兒歌里的哪一句一樣的？為什么要用這樣的節(jié)奏朗誦。（為什么小熊要這樣叫媽媽？鯉魚(yú)要這樣叫小熊？）

3、幼兒在教師指導(dǎo)下看圖譜按語(yǔ)詞節(jié)奏邊拍手邊朗誦兒歌。

4、教師按固定節(jié)拍的方式朗誦兒歌一小段，引導(dǎo)幼兒找找和先前拍的有什么不一樣？（出示固定節(jié)拍，告訴幼兒這叫固定節(jié)拍，從開(kāi)始到結(jié)束都是一樣的節(jié)奏）

5、幼兒按固定節(jié)拍邊拍手邊朗誦。

6、現(xiàn)在，我們讓這兩種節(jié)奏型同時(shí)出現(xiàn)在兒歌里好嗎？

分組分別以語(yǔ)詞節(jié)奏（拍手）和固定節(jié)拍（拍腿加跺腳）朗誦兒歌。交換后再來(lái)一遍。

五、節(jié)律游戲《小熊過(guò)橋》

1、請(qǐng)一幼兒上來(lái)表演《拍手歌》。問(wèn)：你們會(huì)用像《拍手歌》一樣的方法念《小熊過(guò)橋》嗎？（幼兒找到旁邊的小朋友，邊拍手邊朗誦兒歌。）

2、你們真棒，那我們現(xiàn)在找下面的老師也來(lái)試試吧。（結(jié)束）