第一篇：陽(yáng)光小熊

——市場(chǎng)營(yíng)銷101

殷良平

26號(hào)

——指導(dǎo)老師：潘建華

標(biāo)題：冬季戀歌

溫暖你我 正文：溫馨、舒適、可愛(ài)

寒冷冬日，陽(yáng)光小熊給你一個(gè)溫暖的小屋，為你驅(qū)寒送暖。小熊的可愛(ài)，溫馨舒適的環(huán)境，溫暖的不止是一顆心，想起了思念的他（她）嗎？

標(biāo)語(yǔ)：戀上你的味道，思念的感覺(jué)

隨文：奶茶店作為大中學(xué)校附近一種特有的消費(fèi)場(chǎng)所，已經(jīng)越來(lái)越受到年青學(xué)生喜愛(ài)。尤其是在冬季，奶茶店的生意十分的火爆，因此近幾年的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。陽(yáng)光小熊作為理工大學(xué)旁比較受歡迎的奶茶店，不僅為理工學(xué)生提供了一個(gè)娛樂(lè)閑聊的最佳場(chǎng)所，在寒冷冬季更是一個(gè)難尋的溫暖小窩。此次陽(yáng)光小熊以“冬季戀歌，思念你我”為主題，打造的不僅僅是普通的休閑娛樂(lè)場(chǎng)所，更是你品位思念，體驗(yàn)愛(ài)戀的溫馨浪漫之地。

第二篇：幼兒班語(yǔ)言教案--小熊的陽(yáng)光

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)：小熊的陽(yáng)光

活動(dòng)目標(biāo)

1．通過(guò)觀察、討論，理解故事的主要內(nèi)容。2．了解人物的心理活動(dòng)，發(fā)展觀察力和想像力?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1．將圖畫(huà)書(shū)《小熊的陽(yáng)光》提前幾天投放于閱讀區(qū)，供幼兒自選閱讀。2．教師觀察幼兒的閱讀活動(dòng)，了解幼兒閱讀中遇到的問(wèn)題。3．《小熊的陽(yáng)光》圖畫(huà)書(shū)幼兒每人一冊(cè)。4．小紙條、白紙、鉛筆若干?；顒?dòng)過(guò)程

1．幼兒自主閱讀。

(1)幼兒獨(dú)自閱讀《小熊的陽(yáng)光》，教師提示幼兒在看不懂或有疑問(wèn)的畫(huà)頁(yè)夾上紙條，或記錄下頁(yè)碼。(2)教師觀察幼兒的閱讀情況，把握幼兒閱讀中的難點(diǎn)。2．通過(guò)討論了解故事的主要角色。

(1)這本書(shū)講的是誰(shuí)的故事?你從哪兒看出來(lái)的?(2)引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察封面、扉頁(yè)以及書(shū)中多次出現(xiàn)的形象，確定小熊是書(shū)中的主要角色。3．集體閱讀、討論圖畫(huà)書(shū)2～7頁(yè)，引導(dǎo)幼兒了解小熊的生活。(1)小熊生活在什么地方?他最喜歡屋里哪個(gè)地方?你怎么知道的?(引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察畫(huà)面中小熊的表情和動(dòng)作，了解小熊對(duì)窗子的喜愛(ài)及通過(guò)窗子看到的各種景物。)(2)小熊喜愛(ài)陽(yáng)光嗎?小熊在陽(yáng)光下做了哪些事情?他心里高興嗎?你從哪兒看出來(lái)的?(3)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察第14頁(yè)，并提問(wèn)：小熊冬眠前做了哪些準(zhǔn)備?你從哪兒看出來(lái)的?

4．集體閱讀、討論圖畫(huà)書(shū)16～26頁(yè)，理解雪人對(duì)小熊的關(guān)愛(ài)。

(1)小熊冬眠后發(fā)生了什么事?他對(duì)陽(yáng)光有什么感受?你從哪兒看出來(lái)的?(觀察冬眠中小熊的表情，理解在陽(yáng)光照射下小熊的慌亂不安。)(2)后來(lái)誰(shuí)幫助了小熊?他是怎樣幫助的?你從哪里看出來(lái)的?(3)小熊冬眠醒來(lái)后，雪人到哪里去了?它為什么不留下來(lái)和小熊一起游戲?(4)小熊喜歡雪人嗎?為什么喜歡?你從哪里看出來(lái)的? 5．完整閱讀《小熊的陽(yáng)光》，幫助幼兒加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。(1)教師逐頁(yè)有語(yǔ)氣地朗讀畫(huà)面上的文字。

(2)幼兒觀察畫(huà)面，欣賞教師的朗讀，感受文字與圖畫(huà)的關(guān)系。第二次活動(dòng)：深度閱讀 活動(dòng)目標(biāo)

1．發(fā)現(xiàn)畫(huà)面細(xì)節(jié)表達(dá)的故事寓意，發(fā)展觀察力、想像力和推理判斷能力。2．理解小熊對(duì)雪人的感激之情，感受朋友相互關(guān)愛(ài)的溫暖。3．了解小熊的生活與四季變化的關(guān)系?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1．《小熊的陽(yáng)光》圖畫(huà)書(shū)幼兒每人一冊(cè)，幻燈片及投影設(shè)備。2．豐富幼兒有關(guān)四季和熊的生活習(xí)性等知識(shí)?；顒?dòng)過(guò)程

1．再次閱讀圖畫(huà)書(shū)，加深幼兒對(duì)故事的理解。教師演示幻燈片，講述故事內(nèi)容，幼兒欣賞。2．引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà)書(shū)中的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)事物的變化。(1)這本圖畫(huà)書(shū)中有許多變化的東西或事情，請(qǐng)小朋友仔細(xì)找一找。(可舉例啟發(fā)幼兒，如小熊的衣服在不同季節(jié)的變化。)(2)幼兒自己閱讀圖畫(huà)書(shū)，教師鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真觀察，在發(fā)現(xiàn)變化的畫(huà)頁(yè)上做好記號(hào)，如夾上小紙條等。3．幼兒交流、討論發(fā)現(xiàn)的變化，了解四季變化與小熊生活的關(guān)系。(1)請(qǐng)幼兒說(shuō)出相關(guān)畫(huà)面的頁(yè)碼，并描述發(fā)生了什么變化。

(2)每當(dāng)幼兒說(shuō)出一種變化，教師則提問(wèn)：為什么會(huì)有這些變化?說(shuō)明了什么?(幫助幼兒掌握?qǐng)D畫(huà)書(shū)的閱讀線索，發(fā)現(xiàn)畫(huà)面細(xì)節(jié)表達(dá)的寓意。

(3)教師與幼兒一起梳理書(shū)中發(fā)生變化的事物，如有條件，可用圖片或簡(jiǎn)筆畫(huà)表示出來(lái)，如森林景色、小熊的服裝與體態(tài)、門(mén)鈴的拉繩、雪人、裝飾畫(huà)、花瓶中的花、鐘表等。

(4)這些事物的變化都與什么有關(guān)呢? 4．體驗(yàn)小熊對(duì)雪人的感恩之情，感受朋友關(guān)愛(ài)的溫暖。

(1)演示圖畫(huà)書(shū)最后一頁(yè)，引導(dǎo)幼兒觀察小熊的動(dòng)作、表情以及小熊家懸掛的各種雪人圖片。(2)小熊為什么畫(huà)了這么多的雪人?他畫(huà)雪人的時(shí)候，心里在想什么?(3)你得到過(guò)別人的幫助嗎?得到別人幫助的時(shí)候，你心里會(huì)有什么感覺(jué)?(4)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，感受朋友相互幫助的快樂(lè)和溫暖，加深對(duì)故事中小熊情感的體驗(yàn)。第三次活動(dòng)：拓展閱讀 活動(dòng)目標(biāo)

1．能用適宜的方式表達(dá)對(duì)圖畫(huà)書(shū)的理解。2．能用連貫、清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)與想法。3．體驗(yàn)與同伴合作完成任務(wù)的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備

1．《小熊的陽(yáng)光》圖畫(huà)書(shū)幼兒每人一冊(cè)。

2．白紙、海報(bào)紙等各類紙張，彩筆、顏料等美工用品。3．活動(dòng)前豐富幼兒有關(guān)自制圖書(shū)、畫(huà)海報(bào)等有關(guān)知識(shí)。活動(dòng)過(guò)程

1．引導(dǎo)幼兒交流、討論對(duì)圖畫(huà)書(shū)《小熊的陽(yáng)光》的感受。(1)你最喜歡這本書(shū)的哪一頁(yè)?為什么?(2)你認(rèn)為這本書(shū)最有意思、最讓你感動(dòng)的地方是什么?(3)你最喜歡書(shū)中的哪個(gè)角色?為什么? 2．引導(dǎo)幼兒討論向其他人介紹《小熊的陽(yáng)光》的方法。(1)你最想向別人介紹這本書(shū)的哪個(gè)地方?用什么辦法介紹呢?(2)幼兒自由發(fā)言。啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒想出多種表達(dá)方法，如繪畫(huà)、續(xù)編故事、自制圖書(shū)等。3．幼兒操作活動(dòng)。

(1)根據(jù)幼兒討論情況，分成若干小組，幼兒自愿選擇。

(2)小組活動(dòng)前，教師以提問(wèn)的方式幫助幼兒明確活動(dòng)的步驟：我們小組要表現(xiàn)圖畫(huà)書(shū)的什么內(nèi)容?用什么材料?先做什么，后做什么?有哪些困難需要老師幫助?(3)各小組幼兒討論、協(xié)商，確定小組的活動(dòng)計(jì)劃以及分工。(4)教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒之間相互協(xié)作，解決問(wèn)題。4．展示、交流活動(dòng)成果。

(1)每個(gè)小組推薦一名代表介紹本小組的活動(dòng)成果，其他幼兒對(duì)各小組的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。(2)將各小組作品展示在樓道或放在全園小朋友、家長(zhǎng)都能看到的地方。

第三篇：《陽(yáng)光姐姐嘉年華-擁抱幸福的小熊》讀后感

暑假期間，我閱讀了中國(guó)著名兒童作家伍美珍的作品《陽(yáng)光姐姐嘉年華——擁抱幸福的小熊》。讀完后，我感觸頗深。

這本書(shū)講述了主人公許小念由于童年時(shí)的家庭離異，變成了一個(gè)自閉的女孩。她不愛(ài)與人說(shuō)話，卻喜歡與一個(gè)可愛(ài)的去不存在的熊公仔和一個(gè)聰明的同學(xué)霍雨欣交談。經(jīng)歷了一場(chǎng)車(chē)禍后，許小念失去了陪伴他的小熊，卻認(rèn)識(shí)了醫(yī)院里的林醫(yī)生。林醫(yī)生和霍雨欣在許小念的生活中送給她許許多多的泰迪熊、許許多多的幸福，并引導(dǎo)她走出自閉的狀態(tài)。最終，許小念在經(jīng)歷許多事情后，終于夢(mèng)想成真，獲得了許多的泰迪熊和幸福。

這本書(shū)可以說(shuō)是一個(gè)粉紅色的美麗童話，充滿了人性的溫暖。書(shū)中，林醫(yī)生、林莫阿姨、霍雨欣等人物給我留下了深刻的印象。因?yàn)槭撬麄儙椭S小念一家一天天地好起來(lái)。書(shū)中還有一些人間險(xiǎn)惡，如：許小念媽媽開(kāi)辦繪畫(huà)班遭人嫉妒、許小念上學(xué)時(shí)遭人嘲笑等。同是最多的還是一些有關(guān)人性溫暖的故事。此外，這本書(shū)中還有一個(gè)重要的角色——泰迪熊。書(shū)中，泰迪熊象征著幸福，也可以說(shuō)是泰迪熊使許小念擺脫自閉的，因?yàn)闀?shū)中那些人都是通過(guò)送泰迪熊給許小念才使許小念擺脫自閉的。

讀了這本書(shū)之后，我知道了：人世間總是會(huì)有愛(ài)和溫暖的，在你遇到任何困難或挫折時(shí)，一定要堅(jiān)強(qiáng)，要微笑地面對(duì)，這樣你才能戰(zhàn)勝困難。如果你們也喜歡這本書(shū)的話，就找來(lái)讀一讀吧。

第四篇：小熊的陽(yáng)光閱讀活動(dòng)教研交流案例

案例：《小熊的陽(yáng)光》

——有效的回應(yīng)方式對(duì)幼兒閱讀活動(dòng)的影響

在進(jìn)行教案的撰寫(xiě)時(shí)，我仔細(xì)地翻閱了《小熊的陽(yáng)光》這本故事書(shū)，小熊恬淡、愜意的生活狀態(tài)和他懷著一顆感恩的心，享受生活的態(tài)度深深吸引了我。整本書(shū)的畫(huà)面運(yùn)用了大面積的橙黃色，透著一股溫暖和安詳，將整個(gè)故事的意境渲染得淋漓盡致。在閱讀中我還發(fā)現(xiàn)了書(shū)中值得挖掘的細(xì)節(jié)和生活常識(shí)，通過(guò)整理和分析以及向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，我在課前做了這個(gè)故事的演示文稿以吸引幼兒的注意力，同時(shí)便于我對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)。

活動(dòng)開(kāi)始了，第一副畫(huà)面是故事書(shū)的封頁(yè)，畫(huà)的是一只小熊在自己的窗臺(tái)上作托腮狀仰望著一只站在樹(shù)枝上的小鳥(niǎo)，而小鳥(niǎo)也正用小翅膀指著某個(gè)方向，像是在說(shuō)著什么。我請(qǐng)幼兒觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己都看見(jiàn)了什么。很多幼兒只能說(shuō)出自己看見(jiàn)了小熊、小鳥(niǎo)、小窗戶、大樹(shù)等這些單個(gè)的事物，并不能將他們的聯(lián)系組織起來(lái)。我肯定了幼兒的回答，并用追問(wèn)的方式請(qǐng)幼兒想一想小熊與小鳥(niǎo)都在干什么，小熊的姿勢(shì)是怎樣的，小鳥(niǎo)又在做什么動(dòng)作。有的幼兒回答，小鳥(niǎo)在樹(shù)上捉蟲(chóng)子，有的幼兒回答小熊趴在窗臺(tái)上（托腮在窗臺(tái)上）看風(fēng)景。盡管他們豐富了自己的觀察內(nèi)容，但還是沒(méi)有在這兩個(gè)小動(dòng)物上建立聯(lián)系。我請(qǐng)幼兒和我一起模仿小熊的樣子，不但做出了小熊托腮的動(dòng)作，還模仿出小熊微笑的表情。我又指了指小熊仰望的方向，馬上就有幼兒回答出小鳥(niǎo)在和小熊揮手打招呼。我挑了挑眉毛，夸贊小朋友觀察真仔細(xì)，并設(shè)置懸念說(shuō)：“小鳥(niǎo)到底是不是在跟小熊打招呼呢？我們看看能不能從故事里找到答案！”

分析：在這個(gè)活動(dòng)情境里，我分別采取了語(yǔ)言和動(dòng)作的回應(yīng)方式。通過(guò)對(duì)幼兒的答案進(jìn)行重復(fù)來(lái)肯定幼兒回答問(wèn)題的正確性，通過(guò)追問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒在故事人物身上細(xì)心觀察，并用自己的表情神態(tài)來(lái)與幼兒進(jìn)行溝通，表達(dá)我對(duì)幼兒的欣賞和肯定，并且我積極地與幼兒一起模仿小熊的動(dòng)作和表情，當(dāng)幼兒模仿出小熊開(kāi)心的表情時(shí)，他們一下子就感受到了小熊當(dāng)時(shí)快樂(lè)的心境。這就充分表明，當(dāng)教師對(duì)幼兒進(jìn)行有效回應(yīng)并形成互動(dòng)時(shí)，教育就能夠像春雨一樣“隨風(fēng)潛入夜”，不需要過(guò)多的語(yǔ)言解釋，一切盡在不言中。當(dāng)幼兒停留在單個(gè)事物的描述上時(shí)，我積極運(yùn)用遷移策略，對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)他們?cè)谌宋镏g建立聯(lián)系。同時(shí)在這個(gè)小情境中，我大膽地運(yùn)用深化策略，以設(shè)置懸念的方式引發(fā)幼兒對(duì)問(wèn)題的關(guān)注，積極主動(dòng)地探尋小鳥(niǎo)與小熊的對(duì)話內(nèi)容，吸引他們的注意力?；貞?yīng)策略的應(yīng)用使教育活動(dòng)得到有效銜接并能順應(yīng)幼兒思維的發(fā)展路線。

第二幅畫(huà)面畫(huà)的是在一片樹(shù)林里，一個(gè)又粗又大的樹(shù)洞里建造著小熊的家，直觀上我們能夠看到房子的門(mén)窗以及它周?chē)沫h(huán)境，還有小熊在房子周?chē)鋫涞母鞣N設(shè)施。我請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察了畫(huà)面，包括對(duì)樹(shù)枝上的小秋千的觀察，引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)小熊生活的愜意和快樂(lè)。當(dāng)我提出畫(huà)面畫(huà)的是什么季節(jié)的時(shí)候，幼兒看見(jiàn)綠綠的草地和黃色的小花，異口同聲地回答：“春天！”我聽(tīng)后做出疑惑的表情質(zhì)疑道：“是春天嗎？你們?cè)趺粗朗谴禾煅剑俊薄耙驗(yàn)樾〔菔蔷G色的！”“因?yàn)榈厣嫌行』ǎ　蔽医又鴨?wèn)道：“夏天的草地也是綠色的呀！夏天也有小花呀！”“春天的花開(kāi)得多！”有個(gè)小朋友響亮的回答。“哦？真的是這樣嗎？好吧，我們就先當(dāng)這個(gè)季節(jié)是春天吧！看看后面的故事能不能證明你們的答案是正確的！”與此同時(shí)，我要求幼兒仔細(xì)觀察樹(shù)干的顏色和畫(huà)面上溫暖的色調(diào)。

分析：在這個(gè)情境中，我采用解釋的回應(yīng)方式，糾正幼兒將門(mén)鈴誤認(rèn)為是門(mén)燈的錯(cuò)誤，并用質(zhì)疑的口吻向他們提出問(wèn)題，尋求對(duì)季節(jié)的正確判斷，并通過(guò)商議策略的應(yīng)用，從尊重幼兒思考結(jié)果的角度，暫時(shí)將季節(jié)推定在春天上，通過(guò)設(shè)置懸念引導(dǎo)幼兒對(duì)季節(jié)進(jìn)一步的求證與判斷。

當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到小熊從睡夢(mèng)中被陽(yáng)光撓癢了鼻子，打著噴嚏起床的部分時(shí)，很多幼兒通過(guò)觀察畫(huà)面上小熊周?chē)乃螤钗镔|(zhì)，認(rèn)為小熊傷心地哭了，將小熊打噴嚏時(shí)濺出的飛沫看成了小熊的眼淚。我及時(shí)地提出問(wèn)題：“仔細(xì)看看，這些是眼淚嗎？是從小熊的眼睛流出來(lái)的嗎？”“不是，是從小熊嘴里流（噴）出來(lái)的。”我馬上給這位回答問(wèn)題的幼兒一個(gè)肯定的眼神，接著問(wèn)：“那你們?cè)俨虏滦⌒苓@是干什么呢？”幼兒馬上回答說(shuō)：“他在打哈欠！”；“他在流口水！”。我順著幼兒的思路繼續(xù)提出問(wèn)題：“打哈欠、流口水的時(shí)候會(huì)有這些小水滴樣的東西飛濺出來(lái)嗎？”“老師我知道了！”一個(gè)幼兒把手舉得高高的，我點(diǎn)頭示意他回答：“他是在打噴嚏！”幼兒頓時(shí)明白了，都嬉笑著說(shuō)：“是在打噴嚏！”我笑著稱贊回答問(wèn)題的小朋友真聰明，并通過(guò)這個(gè)小畫(huà)面提醒幼兒思考，小熊為什么會(huì)打噴嚏呢？雖然有很多幼兒都假想出小熊是感冒了，但是還是有幼兒聯(lián)想到前面陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)的情景，很堅(jiān)定地說(shuō)：“是被陽(yáng)光照得！”我豎起大拇指夸這些幼兒想問(wèn)題很細(xì)心！

分析：當(dāng)幼兒對(duì)畫(huà)面所要表達(dá)的信息有不同說(shuō)法的時(shí)候，我利用嫁接策略，將“流眼淚”、“打哈欠”和“流口水”進(jìn)行有效的整合對(duì)比，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想到這些動(dòng)作，并通過(guò)調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷出小熊正在干什么，使他們?cè)趯?duì)這些看上去類似的動(dòng)作的觀察、回想、記憶中得到強(qiáng)化與區(qū)分。

活動(dòng)進(jìn)行中，因?yàn)槲矣玫氖菬o(wú)文字說(shuō)明的圖片做的幻燈片，當(dāng)我們看到小熊擺在桌子上晾曬的食物時(shí)，有好幾種食物看不清到底是什么，此時(shí)我大膽地采取留疑策略，對(duì)幼兒說(shuō)出的食物名稱無(wú)法判斷正確與否時(shí)，向幼兒坦誠(chéng)相告，并告訴幼兒希望能夠和他們一起通過(guò)其他渠道了解這些食物到底都是什么，幼兒都欣然接受了。

整個(gè)教育活動(dòng)圍繞小熊的陽(yáng)光進(jìn)行，通過(guò)各種回應(yīng)策略的運(yùn)用使幼兒體會(huì)小熊的性格和對(duì)生活的熱愛(ài)，不但在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察的好習(xí)慣和積極思考并進(jìn)行聯(lián)想的能力，而且以有效的回應(yīng)方式引導(dǎo)他們對(duì)故事進(jìn)行探究和體會(huì)，挖掘圖書(shū)的價(jià)值和功能，為幼兒補(bǔ)充了季節(jié)、受光面、熊的生活習(xí)性等方面的常識(shí)性知識(shí)，當(dāng)幼兒欣賞到雪人為了替小熊遮擋陽(yáng)光而融化的部分時(shí)，在我傷感的語(yǔ)調(diào)的感染下，有的幼兒竟然含著眼淚，感受著雪人無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，而最后的部分，小熊因?yàn)楦兄x和思念這個(gè)未曾謀面的雪人而繪制了好多雪人照片的時(shí)候，孩子們靜靜地看著、想著、思考著，在這安靜的氛圍中，我相信幼兒的心靈得到了感化與感染，他們從這次教育活動(dòng)中不僅僅只是學(xué)會(huì)了一個(gè)新的故事，這個(gè)故事深刻的寓意和豐富的價(jià)值也在潛移默化中滲透到幼兒的心里！

教師有效的回應(yīng)帶給教育活動(dòng)的是活動(dòng)順利的進(jìn)行與深入的挖掘，帶給幼兒的則是知識(shí)的獲取與心靈的教育！

第五篇：小熊過(guò)生日（模版）

3、彩色紙（紅色、黃色、綠色）若干

4、《生日歌》的音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣、明確主題

1、T：小熊今天過(guò)生日，家里來(lái)了許多的客人，熊媽媽呀來(lái)不及炒菜了，想請(qǐng)我們小一班的小朋友幫忙當(dāng)廚師？

2、S：好！我們大家都來(lái)幫熊媽媽炒菜吧！

二、引導(dǎo)想象，發(fā)放思維

T：這是我媽媽準(zhǔn)備的東西，你

們看看都有些什么呀？

S：紅的紙（red）、綠的紙（green）、黃的紙（yellow）

T：哦，有那么多東西，你們想一想

1、什么菜也是綠色的？（幼兒的經(jīng)驗(yàn)有青菜、菠菜、毛豆、蔥、辣椒等）

2、什么菜也是紅色的？（幼兒的經(jīng)驗(yàn)有番茄、紅蘿卜、紅辣椒、紅燒肉、紅燒魚(yú)等）

3、什么菜也是黃色的？（幼兒的經(jīng)驗(yàn)有荷包蛋、花菜、玉米、炒雞蛋等）

（引導(dǎo)幼兒回憶平時(shí)吃的菜的顏色，引發(fā)聯(lián)想）

三、律動(dòng)《洗菜》

1、T：那我們準(zhǔn)備炒菜了，可是這菜還是臟的，那該怎么辦呀？

2、S：要洗一洗，切一切

3、T：請(qǐng)小朋友氣力找個(gè)位置來(lái)洗一洗，切一切吧（根據(jù)《生日快樂(lè)》的曲調(diào)，用英文唱“wash,wash,wash,cut,cut,cut”）

四、嘗試“炒菜”，注意個(gè)別差異

1、T：“我先來(lái)做個(gè)‘花菜’，大家看好了？

（1）先把盤(pán)子上的雙面膠撕下來(lái)。

（2）用大拇指與食指捏住黃色紙往下撕，撕開(kāi)后用手心搓，搓成一個(gè)圓圓的就往上貼。

2、要求幼兒菜粘貼在盤(pán)子里，一邊貼一邊說(shuō)說(shuō)炒的是什么菜。

3、督促幼兒炒好菜后，把紙頭都放回籃子里，要講衛(wèi)生。

4、輔導(dǎo)個(gè)別幼兒炒完一個(gè)菜。

五、交流介紹自己炒的是什么菜，體驗(yàn)成功。

六、分享，唱生日歌

T：小熊說(shuō)呀，謝謝我們小一班的小朋友，她還準(zhǔn)備了蛋糕和我們一起分享呢，我們一起來(lái)為小熊唱生日歌吧！