第一篇：一年級下冊識字五的教案

一年級下冊識字五的教案

教學(xué)目標：

１、認識“團、量”等１２個生字。會寫“誰、怕”等６個字。

2、能按筆順規(guī)則寫6個字，左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)的字的間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。

3、把課文讀正確，讀流利。

4、理解課文的內(nèi)容和謎語的特點。

5、有收集謎語和自編謎語的興趣 教學(xué)重點：

會寫6個生字，掌握左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)的字的間架結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點：

理解課文的內(nèi)容和謎語的特點。激發(fā)學(xué)生收集和自編謎語的興趣。教學(xué)準備：課件，田字格。展示臺。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

老師給大家準備了一個可愛的禮物，只有愛動腦愛思考孩子才能得到這個禮物。你們想知道是什么禮物嗎？你出示一個簡單的謎語卡片。讓學(xué)生猜一猜。昨天就有一個個小朋友給老師出了一個謎語，可把老師給難住了。孩子們你們想知道老師猜的是什么謎語嗎？你們有信心猜出它的謎底嗎？有信心的舉個手。真是一群不怕困難的小勇士。

二、初讀課文，認讀生字。

1、出示謎語（1）.聰明的小朋友趕快去讀一讀這個謎語吧注意讀準字音哦。猜出謎底的請舉手。大家一起呼喊謎底的名字。抽生回答你怎么猜出謎底的呀？你通過哪個句子猜出來的呀？你能讀一讀嗎？大家能一起讀一讀嗎？你還從哪個句子猜出來的?！皥F結(jié)起來力量大，人多誰也不離群?！边@句和眾人又關(guān)系嗎？讀“團”字、“量”字。組詞。團結(jié)是什么意思？一個人能團結(jié)嗎？要多少人？很多 人就叫眾人。到底一個人的力量大眾人的力量大？你能舉個例子嗎。那要是眾人不團結(jié)力量還大嗎？所以說讀“團結(jié)起來力量大，人多誰也不離群?！痹僮x。能背嗎，背。

2、總結(jié)：看來呀要猜出謎底呀。第一要把謎語讀正確，讀通順。第二要抓住關(guān)鍵字詞把謎語的意思弄明白。第三還要開動腦筋會想象。下面咱們就用這個絕招來請出下一個謎語。

3、出示謎語（2）。

4、咱們絕招的第一招是什么？請大家結(jié)合拼音自由的讀一讀吧。這個謎語中的生字寶寶很淘氣，誰來把它比下去。開火車讀生字，并組詞。

5、咱們絕招的第二招第三招是什么？噓！聽老師讀，邊聽邊想想這是個什么字，你是從那個句子發(fā)現(xiàn)的。還要說出你的理由。有一句話告訴了我們秋字的結(jié)構(gòu)是左右結(jié)構(gòu)，這句是讀。有一句話告訴了我們秋天的特點是起涼，這句是讀。有兩句句話告訴了我們秋字左右部首的含義，這兩句是讀。能背嗎，背。

三、學(xué)習(xí)編寫謎語。

1、會猜謎語還不是本事，會編謎語才是本事呢？老師把今天學(xué)的生字寶寶請出來。請你們選一個字也給它編個字謎吧。編字謎也有絕招，想學(xué)習(xí)嗎？第一招是要注意字的結(jié)構(gòu)特點。第二招是要發(fā)揮自己的想象。

2、學(xué)生說謎面，老師同學(xué)猜謎底。（給編謎語的孩子一個獎勵。）

四、書寫生字

孩子們表現(xiàn)這這么出色再獎勵你們兩個禮物。

1、出示課件，學(xué)生看清筆畫，書空筆畫。

2、出示課件，教師指導(dǎo)觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)。（寫字先從結(jié)構(gòu)瞧，橫豎中線細比較，比較占格的寬窄（兩個好朋友怎樣呆在田字格才舒服），細看關(guān)鍵筆和變化筆。）

3、學(xué)生臨寫。寫字謠（頭正，身直，兩肩平；眼看，腦思，心自明。）

五、總結(jié)

學(xué)習(xí)謎語真是件快樂的事情呀！讓我們再次回顧一下猜字謎和編字謎的絕招好嗎。老師送給你們那么多禮物，也期待你們編出更精彩的字謎送給老師好嗎？

第二篇：新課標一年級下冊語文識字五教案

浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程資源建設(shè)多媒體教學(xué)課件

使用范圍：小學(xué)語文（人教版）一年級下冊《識字五》

作者：沈潔

單位：浙江省紹興市魯迅小學(xué)

撰稿時間：2010年01月

教學(xué)目標：

1、認識“團、量”等12個生字，會寫“誰、怕”等6個生字。

2、學(xué)會朗讀謎語，能邊讀邊想并能說出是怎樣猜出謎底的。

3、激發(fā)學(xué)生收集謎語和自編謎語的興趣。

教學(xué)重點難點：

激發(fā)學(xué)生收集謎語和自編謎語的興趣。

課前準備：

1、教師準備：謎語3—5首，教學(xué)課件等。

2、學(xué)生準備：字謎2—3首，自制生字卡片。

教學(xué)流程：

第一課時

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．老師出示課件，讓學(xué)生在猜謎語活動中興趣盎然地進入學(xué)習(xí)。

師：小朋友真精神，個個都坐得筆直筆直的，瞧，誰來了？（出示孫悟空）孫悟空知道我們班的小朋友最聰明了，所以今天特意要來考考大家，你們有信心嗎？

（出示字謎）

字謎1一口咬掉牛尾巴。動動腦筋，想想是哪個字呢？（告）

師：真棒！

字謎2日出。也就是太陽從地平面上升起來。（旦）

師：你真行！孫悟空還要考大家一條難一些的字謎，大家有信心嗎？字謎3三人看日。（春）

2．針對展示情況進行激勵性談話，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，增強學(xué)習(xí)動力。師：真能干！這么多謎語都沒有難住大家，為了獎勵你們，孫悟空特地送大家一些猜謎小竅門：猜謎語，動腦筋，認真讀，仔細想，謎底就在謎面里。（學(xué)生跟念）

師：小朋友們都喜歡謎語。謎語有很多種類，這節(jié)課老師就帶大家學(xué)習(xí)其中的一種——字謎。我們不僅要學(xué)會讀謎語、猜謎語，還要會認寫其中的生字，學(xué)習(xí)編謎語呢！

【設(shè)計意圖】猜謎語是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)形式，很多小朋友在幼兒園時就讀過謎語，猜過謎語。由此，從組織學(xué)生展示在課前收集的謎語入手，學(xué)生感到親切、興趣，又能進入新課的學(xué)習(xí)活動之中。同時他們也知道本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們學(xué)習(xí)的自覺性增強。

二、熟讀謎語，學(xué)習(xí)生字

（一）初讀謎語，感知漢字。

師：要猜出謎底，首先要學(xué)會讀謎語。第一次讀，給自己提提要求吧。（要求：讀通謎語，讀準生字。）

學(xué)生自由大聲朗讀，讀到不懂的地方畫上“？”。

（二）再讀謎語，認識漢字。

師：小朋友們讀得這么認真，孫悟空又要來考考大家，看誰讀得最棒。學(xué)生讀謎語，教師注意學(xué)生對字音的掌握情況，以便有針對性地指導(dǎo)。學(xué)生試讀。教師邊聽邊點撥指導(dǎo)：“尊、重、純”幾個字要讀準他們的聲母，區(qū)分平舌音與翹舌音；“量、相、令”幾個字要讀準后鼻音。

（出示第一則謎語，“尊、重、純”，“量、相、令”注上拼音，點擊變紅。）

（三）鼓勵探究，巧記漢字。

師：小朋友們謎語讀得這么棒，藏在里面的生字朋友你都認識了嗎？讓孫悟空來考考你吧！

1．出示詞語：

團結(jié)力量相遇及時雨互相尊重

令人感動萬里無云純凈透明

（1）自由讀。

（2）開火車讀。

（3）去掉拼音后同桌互讀，讀得好的獎勵一個大拇指。

2．詞語寶寶變成了字寶寶，怎樣才能把這些字記在腦子里呢？拿出準備好的生字卡片，與同桌想一想辦法，看看誰的辦法好。

同桌交流。

個別交流識記方法。

（1）比一比的方法：最——量、今——令、五——互。

（2）編順口溜的方法：“團”——大口里邊一個“才”；“想”——心字底，木目相伴。

（3）換偏旁的方法：拍——怕、故——攻。

師：聽了同學(xué)們的辦法，老師也大受啟發(fā)，有的字我們還可以編成字謎來記呢?？矗海ǔ鍪咀种i）國字玉出門；人才進了門，“團”；元旦到，家里真熱鬧，“量”。

【設(shè)計意圖】這篇識字教材內(nèi)容雖是猜字謎，但作為教學(xué)來講，應(yīng)該將重點放在識字學(xué)詞上。通過引導(dǎo)，學(xué)生展示收集的字謎進入學(xué)習(xí)情境。在依托文本的基礎(chǔ)上，學(xué)生讀通、讀熟謎語。相機進行字音、字形教學(xué)，落實基本訓(xùn)練。

三、引導(dǎo)猜謎，激發(fā)興趣

● 指導(dǎo)猜第一則謎語。

師：請小朋友們讀一讀第一則謎語，想想謎底是什么。

1．學(xué)生猜一猜。（人、從、眾??）

師：到底是什么，我們一起來猜一猜。

2．學(xué)生朗讀謎面，課件演示讓學(xué)生觀察，提示學(xué)生猜。（“眾”）

3．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，并強調(diào)邊讀邊思考，感悟謎語、謎底及其有關(guān)字詞（團結(jié)、力量、離群）的意思。

4．齊讀“團結(jié)起來力量大，人多誰也不離群”。

四、鞏固識字，指導(dǎo)書寫

1．一對好朋友手拉手，他們要考考咱們小朋友的眼力，看看這兩個朋友那里長得特別像。上面都是“旦”字。觀察“量”“最”這兩個字，“旦”字的下面

一橫最長。

2．教師范寫：中間一橫長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，上下要寫緊湊一點。

3．學(xué)生描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時

一、引導(dǎo)猜謎，培養(yǎng)能力

●學(xué)習(xí)第二則謎語

1．朗讀謎語，引導(dǎo)學(xué)生運用猜謎的小竅門猜出第二則字謎。

教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個句子聯(lián)系起來思考：

◆讀第一句，想一想：什么東西是“綠的”？什么東西是“紅的”？◆讀第二句，想一想：哪些“綠的”“喜歡及時雨”？哪些“紅的”“怕水來攻”？

◆讀第三句，想一想為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)？

◆因為禾苗是綠色的而且喜歡雨水，火是紅色的害怕水，秋天起涼風(fēng)，所以我猜是“秋”（師演示課件）。

2.可以個人猜，也可以幾個人一起猜。

3.當(dāng)學(xué)生猜出來時，教師可用綠色和紅色粉筆寫出“秋”字。

4.學(xué)生交流自己的猜謎體會。

交流自己識記生字的方法。

找出這則謎語中的生字，用自己喜歡的方法記生字。

【設(shè)計意圖】利用多媒體演示，學(xué)生直觀地猜出謎底，幫助學(xué)生猜出謎底。●學(xué)習(xí)第三則謎語

1.可以先讓學(xué)生自己猜，然后請同學(xué)幫助?？梢蕴崾舅木湓捴傅氖峭粋€字。

2.猜出謎底，說說是怎么猜出來的。

“言”與“青”和在一起時是“請”，它代表尊重別人；“心”字旁和“青”和在一起是“情”，它代表心情；“日”和“青”和在一起是“晴”，表示晴空萬里；“水”和“青”和在一起是“清”，表示純凈透明。（課件演示）

3.請學(xué)生動動腦筋想一想，“青”還可以和誰成為好朋友?！熬薄熬Α薄膀摺钡茸?，啟發(fā)學(xué)生思考，也來仿照課文編字謎。

4、再讀謎語，說說體會到了什么。

【設(shè)計意圖】猜謎語是一種集知識性、趣味性、哲理性于一體的活動，本識字課采用謎語的形式，目的是讓學(xué)生在閱讀生動有趣的謎語和積極開動腦筋猜謎語的過程中，使他們受到語言文字、思維情趣等綜合素質(zhì)的訓(xùn)練。因此，在引導(dǎo)學(xué)生猜謎語這個環(huán)節(jié)時，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生參與，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編，在尋找收集、動腦猜謎中增長知識。

二、交流拓展

1、小朋友們，現(xiàn)在請大家拿出課前準備好的字謎，給你的同桌或者好朋友猜一猜吧！

學(xué)生相互猜謎語。

2、總結(jié)延伸：今天，大家學(xué)得很認真，以后，希望我們小朋友能多動腦，多猜謎，能創(chuàng)編出更多有意思的謎語來，讓自己變得更聰明。

三、鞏固識字，指導(dǎo)書寫

寫字：誰、怕、跟、涼。

學(xué)生寫字，老師指導(dǎo)，展示，點評。

資源引用：百度百科

第三篇：一年級下冊語文第五單元識字五教案

第五單元

識字五

教學(xué)目標

1．認識“團、量”等12個生字，會寫“誰、怕”等6個字。

2．朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，并試背誦。

3．培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。

教學(xué)重點

1．認識12個生字，會寫6個生字。

2．培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。

課時安排

2課時

教學(xué)準備

1．制作精美的電腦課件。

2．讓學(xué)生查閱有關(guān)謎語的知識。

3．準備生字卡片。

教學(xué)過程

教學(xué)案例

（一）第一課時

一、情境導(dǎo)入

（出示精美課件）教師口述：“一個小女孩提著花籃到花園采花，花園里盛開著12朵美麗的鮮花，你想采嗎?那可要看你能不能過關(guān)。（花心中出示12個生字）你認識這個字才能采這朵花，你能采幾朵?把書翻到79頁，試一試?！币源藖砑ぐl(fā)學(xué)生識字的愿望。

二、自學(xué)生字

學(xué)生在組長帶領(lǐng)下，用學(xué)過的方法自學(xué)生字，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。同學(xué)們有的用換偏旁法識字，有的用減旁法識字，有的用比較象形字法識字。利用拼音，組詞等。

三、交流展示

各組展示自己的方法及學(xué)會的字，并組詞，其它組同學(xué)補充。但要強調(diào)匯報不同的方法，學(xué)不同的字，如果學(xué)生沒能匯報某個字，教師必須指出，提醒注意，然后告訴大家，記不牢的字，一會兒讀課文時要仔細看。

四、學(xué)習(xí)謎語

1．初讀第1則謎語，把剛學(xué)過的字圈出來，多練幾遍。

2．同桌合作學(xué)習(xí)第1則謎語，邊讀邊說出謎底。

3．找好朋友上臺表演，先分說，再齊說，鼓勵帶動作。

4．教師板書“團結(jié)、力量、誰”再次識記，給這幾個字編謎語，啟發(fā)學(xué)生想象，但不強求。

5．如有時間，可練習(xí)背誦。

五、指導(dǎo)寫字（前3個字）

指導(dǎo)一個大家認為難寫的字，讓學(xué)生說筆順，并試寫出另外兩個字。

六、總結(jié)回顧

用小黑板展示本課所學(xué)的12個生字，同桌合作讀，并分別組詞。

七、作業(yè)

查找或編寫字謎。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．（大屏幕展示12朵美麗的花，環(huán)抱著12個生字）比一比，誰認的多。

2．相互出字謎，猜一猜。

二、學(xué)習(xí)新課

1．自讀第2則謎語；和同桌共讀并交流謎底，能解釋給同桌聽就更好了。

2．匯報學(xué)習(xí)成果。

形式多樣，可熟讀成誦，可找好朋友讀，可表演，同學(xué)們拍手齊讀，丟開書本背誦。

3．自學(xué)第3則謎語。

在組長帶領(lǐng)下，先熟讀，然后逐句討論，最后猜字，并練習(xí)背誦。

4．匯報自學(xué)成果

教師恰當(dāng)引導(dǎo)，并板書四個偏旁，及加偏旁的四個字。

三、指導(dǎo)書寫（后3個字）

1．復(fù)習(xí)前3個字

2．指導(dǎo)“量、最”中的一個，強調(diào)，中間橫長，橫與橫之間挨緊，距離相等。

四、總結(jié)回顧

1．復(fù)習(xí)12個生字，各組一個詞或幾個詞給同桌聽。

2．書空后3個，并組詞。

3．背誦你最喜歡的一則謎語。

五、作業(yè)

回家收集謎語，或自編謎語，準備猜謎活動。

教學(xué)案例

（二）第一課時

一、情境導(dǎo)入

（出示精美課件）教師口述：“一個小女孩提著花籃到花園采花，花園里盛開著12朵美麗的鮮花，你想采嗎?那可要看你能不能過關(guān)。（花心中出示12個生字）你認識這個字才能采這朵花，你能采幾朵？把書翻到79頁，試一試。”以此來激發(fā)學(xué)生識字的愿望。

二、自學(xué)生字

學(xué)生在組長帶領(lǐng)下，用學(xué)過的方法自學(xué)生字，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。同學(xué)們有的用換偏旁法識字，有的用減旁法識字，有的用比較象形字法識字。利用拼音，組詞等。

三、交流展示

各組展示自己的方法及學(xué)會的字，并組詞，其它組同學(xué)補充。但要強調(diào)匯報不同的方法，學(xué)不同的字，如果學(xué)生沒能匯報某個字，教師必須指出，提醒注意，然后告訴大家，記不牢的字，一會讀課文時要仔細看。

四、寫字

讓學(xué)生觀察六個生字的結(jié)構(gòu)，相同的有幾個?這節(jié)課讓學(xué)生寫左右結(jié)構(gòu)的四個字，先自讀字音，觀察字形，并組詞，說筆順，然后指導(dǎo)一個難寫的字，強調(diào)左窄右寬。

五、游戲鞏固

1．找朋友。出示12個漢字卡片，再出示12個音節(jié)卡片，讓學(xué)生找朋友。

2．比一比。同桌互考12個生字，看誰說的多，自貼一顆智慧星。

3．寫一寫。聽寫4個生字，誰寫得完全正確貼一顆智慧星。

六、拓展延伸

為了鞏固本節(jié)課內(nèi)容，回家后讓學(xué)生預(yù)習(xí)三則謎語，讀熟，并查找或自編謎語。

第二課時

一、談話導(dǎo)入

1．“小朋友們都愛猜謎語、學(xué)謎語、編謎語。這節(jié)課我們來猜一猜，讀一讀，編一編。”激發(fā)學(xué)生參與的欲望。

2．教師口述猜謎小竅門：猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。

二、學(xué)習(xí)謎語

1．（屏幕出示第一則謎語）讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀一讀，說一說或演一演、畫一畫，猜生字，再交流怎樣猜出來的，教師參與。

2．指導(dǎo)朗讀

先自由讀，然后指名讀，表演讀，三人一組自編動作，表演。

3．編謎語

師板書“團結(jié)、力量、誰”三個詞，并鞏固“團、量”兩字，給它們找朋友，編字謎，不要過高要求。

4．小組合作自學(xué)第二則謎語。

5．邊猜邊讀

指名逐句讀，教師引導(dǎo)猜一猜，然后連起來再讀，說出謎底，教師出示“秋”字卡片，并總結(jié)猜字過程，交流體會。

6．放手自學(xué)第三則謎語。

生與生交流，組與組之間交流，生與師之間交流。

7．（屏幕出示三則謎語）連起來讀并認12個生字。

三、指導(dǎo)書寫

寫后兩個字“量、最”強調(diào)中間橫長，而且要緊湊。

四、拓展延伸

1．師生互動，出謎、猜謎，（發(fā)散思維）。

2．請學(xué)生和你的好朋友一起背，能背幾則背幾則。

第四篇：人教版一年級語文下冊第五單元識字五教案

識字五

設(shè)計理念：

《識字５》是三首猜字謎語，生動，有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。本單元的訓(xùn)練重點是“啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，想辦法解決問題”。猜謎語寓知識性、趣聞性、哲理性于一體，能使學(xué)生主動參與，積極開動腦筋。結(jié)合教材特點，以培養(yǎng)學(xué)生識字能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新為出發(fā)點，我準備采用“讀讀、想想、說說”的方法來引導(dǎo)學(xué)生猜謎語。在識字方面，我準備讓學(xué)生合作交流，自主識字，并采用多種形式來鞏固識字成果。教學(xué)目標：

１、認識“團、量”等１２個生字。會寫“量、最”６個字。２、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎樣猜出來的。３、有收集謎語和自編謎語的興趣。教學(xué)重、難點：

識字、寫字和背誦課文。教學(xué)準備：課件 課時安排：兩課時

第一課時

（１、認識７個生字，會寫４個生字。２能說說是怎么猜出謎語的。）

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語，激發(fā)興趣 １、板書：“困難”，學(xué)習(xí)齊讀。

２、師問：當(dāng)我們遇到困難的時候，該怎么辦？

３、是啊，當(dāng)我們遇到困難的時候，動動腦筋，一定會有解決的辦法。４、學(xué)生齊讀導(dǎo)語。

５、激情：這一單元給我們講了許多愛動腦的小故事，里面有許多愛動腦、會動腦的人，你想成為一個愛動腦、會動腦的好孩子嗎？

【設(shè)計意圖】：這樣學(xué)生聽到老師的鼓勵，急于表現(xiàn)自己的能力，學(xué)習(xí)熱情就會高漲，為下面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、謎語游戲，激趣導(dǎo)入 １、師逐個出去謎面：

⑴ 左一片，右一片，隔座山頭不見面。（耳朵）⑵ 上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（眼睛）⑶ １＋１不是２。（打一字）（王）２、學(xué)生簡單說說是怎么猜出來的。

【設(shè)計意圖】：：通過猜謎游戲，首先可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣；其次可以了解學(xué)生已有的猜謎的一般知識，為學(xué)習(xí)下文猜字謎打下基礎(chǔ)；再次，謎底的揭示的同時可以隨機調(diào)動學(xué)生好好地運用感官：耳和目。

三、初讀課文前兩則謎語，自主識字

看來，大家都很會動腦筋，真是一個個猜謎高手。老師這兒有幾個較難一點的謎語，你們有沒有信心嘗試來猜一猜。請把課文打開到７９頁，就是這兩則謎語。１、初讀前兩則謎語，不認識的字請拼音幫忙，看誰讀得又快又好。２、同桌互讀，互相學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點，糾正對方的不足。３、指名逐節(jié)讀，教師隨機點撥：

難讀的字有：量（lànɡ）攻（ɡōnɡ）相（xiānɡ）都是后鼻音；團（tuán）是前鼻音。４、自主識字生字：

⑴ 出示帶拼音的詞讀讀：

① 齊讀。② 男女生讀。

⑵ 去掉拼音讀詞語。抽生領(lǐng)讀。

⑶ 生讀：① 同桌拿出字卡互相認讀。

② 同桌相互介紹你早已認識了哪幾個字，怎么認識的或用什么妙法記住的？ ③ 開火車讀字卡。

④ 說說讀讀課文中帶有這個字的句子。５、再讀課文，把課文讀通、讀順、讀流利。

四、小組合作，發(fā)現(xiàn)探究

１、學(xué)生獨立思考謎底，想想你是怎么猜出來的 ２、小組合作，交流討論。３、請代表發(fā)言，匯報交流： 第一則：

⑴ 說謎底“眾”。

⑵ “一個人，兩個人，一個在前兩個跟?！笨梢钥闯鲞@個字是由３個人組成。（教師板演）⑶ “團結(jié)起來力量大，人多誰也不離群?！闭f這個字的意思是人多，團結(jié)起來力量大了，表示人多。⑷ “眾”，有3個人合成，表示人多，所以是“眾”。第二則：

⑴ 說謎底“秋”。

⑵ “左邊綠，右邊紅?！薄扒铩弊中颠叀昂堂纭笔蔷G的，右邊“火”是紅的。（教師用雙色粉筆板書）

⑶ “左右相遇起涼風(fēng)。”“禾”和“火”合起來是“秋”，秋天會吹起涼風(fēng)。⑷ “綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻”，“禾苗”喜歡雨，特別是春雨過后，禾苗長亢，“火”最怕水，著火了，人們總用水去撲滅它，所以是“秋”。⑸ “秋”符合以上條件，所以猜“秋”。

４、說一說，我們剛才猜字謎的方法，先由學(xué)生說，教師隨時點撥補充： ⑴ 把謎面讀順。

⑵ 一句句感悟謎面里的含義，先字形分析，再體會含義。⑶ 然后兩者結(jié)合起來，猜出字謎。５、再來讀讀這兩則謎語

【設(shè)計意圖】：課標倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神，這樣做，就使得學(xué)生的認知不斷得到完善與升華。

五、實踐活動，鞏固生字 １、游戲：交朋友

方法：一生拿字卡“團”上臺說：我是“團”，誰愿意和我交朋友？ 另一生在白紙上寫“長”，上臺迎上去說：我是“長”，我愿意和你交朋友。合：我們在一起，就是詞語“團長”。集體說：棒棒棒，“團長”就是好朋友。

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生在游戲中鞏固生字，體現(xiàn)主動學(xué)、玩中學(xué)，增強擴詞的興趣，達到學(xué)以致用，積累詞語的目的。２、看句子舉卡片： ⑴ 教師出示句子：

① ８：００了，上課快來不（）了。② 我們從小要不（）苦，不（）累，（）到困難時，同學(xué)之間要互（）幫助。③ 敵人來（）打中國時，中國人民緊緊（）結(jié)在一起，把敵人趕出中國。

⑵ 小組派代表上臺舉字卡填一填。

六、指導(dǎo)書寫

１、出示４個左右結(jié)構(gòu)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ⑴ 左右結(jié)構(gòu)。

⑵ “誰、怕、涼”都是左窄右寬。

⑶ “ ”中把“足”的“ ”變成“ ”。２、同桌相互提醒書寫細節(jié)。３、書寫、自評、互評、展評。４、選一個字，組個詞，說個句子。

附：課堂檢測：

第二課時

（1、認識５個生字，會寫２個字。

2、培養(yǎng)課外積累的興趣。）

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固

１、認讀生字及組成的詞語。

２、朗讀前二則謎語，并說出謎底。

二、故事激趣、導(dǎo)入

１、師講故事，課件出示有關(guān)內(nèi)容：

一天，小丁出了個謎給小冬、小明、小勇猜：言來互相尊重（打一字）。小明笑了笑，假裝猜不出來，也出一謎：心至令人感動（打一字）。小丁猜不著，問小冬，小冬也出一謎：日出萬里無云（打一字）。小丁更猜不著了，又問小勇，小勇說：“水到純凈透明（打一字）。我們4人猜的卻是同一個字?！?人你看看我，我看看你，哈哈大笑。

【設(shè)計意圖】：低年級兒童活潑好動、爭強好勝，我正是針對這一特點設(shè)計了這一過程，讓學(xué)生在玩中學(xué)，既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)習(xí)效果。２、激趣：

老師想了半天卻鬧不明白，不知我們的小猜謎高手能不能幫我猜出來呢？ 三．在朗讀中識字

１、讀正確、讀通順、讀流利 ⑴ 自讀；

⑵ 抽生讀，教師點撥：

zūn

zhònɡ

lìnɡ

chún 尊（平舌音）

重（翹舌音）

令（后鼻音）

純（翹舌音）２、自主識字：

⑴ 抽生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

⑵ 去拼音讀詞語，男女生賽讀。⑶ 只留下生字讀：尊、重、令、純。① 自主嘗試。② 抽生讀。

③ 同桌拿出字卡互讀。

⑷ 再讀課文第三則謎語，讀順、讀流利。

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生交流識字生字的好辦法，互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相補充，共同識字。

四、感悟，猜謎

１、獨立感悟、猜謎。

２、小組交流討論謎底及說說是怎么猜出來的。３、派代表匯報，師點撥： ⑴ 從后兩句入手：

① 想“萬里無云”是一個什么字，課件出示“晴”；

② 想“水到純凈透明”是一個什么字，課件出示“清”。⑵ 點撥第一句：

① 請兩個同學(xué)表演互用禮貌用語的情景： 甲：你請吃蘋果。乙：你也請吃蘋果。

② 發(fā)現(xiàn)彼此友好，互相尊重的特點。③ 猜出第一句是什么字，課件出示“請”。⑶ 點撥第二句：

① 這兩位同學(xué)是多么要好的朋友，你們羨慕嗎？ ② 那是因為兩位同學(xué)的友情多少令人感動?。、?猜你說說第二句是個什么字？（課件出示“情”）。⑷ 猜出謎底“青”。

【設(shè)計意圖】：本課教材就是讓學(xué)生在猜謎時識字，為了發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，鼓勵學(xué)生收集謎語、自編謎語，我將本課的幾個生字自編成謎語讓學(xué)生猜，這樣既鞏固了生字，也激發(fā)了學(xué)生自編謎語的興趣。

五、拓展活動（分發(fā)給學(xué)生“讠、忄、日、氵”的字卡）１、游戲：交偏旁朋友

師扮“青”說：我是青姐姐，誰愿意和我交朋友？ 生出示偏旁卡，說：我是“讠”，我愿意和你交朋友。合：我們在一起，合成一個“請”。集體說：棒棒棒，“讠”加“青”，就是請請請。課件根據(jù)游戲出示“請、清、情、晴、精、睛。

２、你能模仿課文的句子，能以“精、睛”的身份送“青”幾個謎面嗎？ 如：米來味道鮮；眼到看得見。

３、很不錯，你能為“哭、告、雪”編個謎語嗎？ ４、布置課外作業(yè)：

剛才，我們小朋友編得都挺不錯，可是比起我們課文里的謎語那就比不上了。因為我們讀得謎語還不夠多。課后，小朋友要學(xué)著搜集謎語，讀謎語，猜謎語，創(chuàng)編謎語。到學(xué)期結(jié)束，我們開個猜謎大會，看看誰是集謎王，誰是猜謎王，誰是編謎王。５、再來讀讀第三則謎語，感悟語言文學(xué)的美。

六、實踐活動，鞏固生字 送字寶寶回家，動手貼一貼： １、超市里（）牛奶在減價。

２、小明長大了，今年（）了很多。

３、小學(xué)生要（）敬師長，同學(xué)之間要相（）幫助。

【設(shè)計意圖】：新課標倡導(dǎo)團結(jié)合作的學(xué)習(xí)方式，在設(shè)計這個練習(xí)時，本著全員參與的原則，以小組為單位進行活動，在團結(jié)合作的學(xué)習(xí)氛圍中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

七、書寫指導(dǎo)

１、出示“量、最”。２、你發(fā)現(xiàn)了什么？ ⑴ 下下結(jié)構(gòu)。⑵ 中間一橫長。

３、你有什么地方想提醒大家，說一說?；蚪處熝a充：各橫換緊一點，距離不致相等。４、書寫展評。

５、選一個字組個詞并說一句話。

【設(shè)計意圖】：練寫田字格中的字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更

第五篇：一年級下冊 識字4 教案

[一年級下冊 識字4 教案]

一年級下冊識字4教案

一、激趣導(dǎo)入，引入新課

1、夏天就要到了，在這美麗的季節(jié)里，小動物發(fā)生了那些有趣的事情呢？我們一起去看看吧，一年級下冊 識字4 教案。

2、看圖說話，請你仔細觀察，小動物們在做什么？你還在什么地方見過它們。（課件演示，指名回答）

二、讀兒歌，識生字

1、小動物們多可愛啊，有一首兒歌就寫了這些小動物的有趣活動，這就是我們語文課本上的識字4，你愿不愿意自己讀讀？在讀的過程中要是遇到了困難，你怎么辦？（可以借助拼音讀準字音，或者是向老師同學(xué)請教。）

2、學(xué)生快速讀課文。

指名讀字，組詞，展：誰能用動作比比蜻蜓展翅的動作？

運：你用什么辦法記住它？

4、我們一起合作來讀兒歌，小組里一人讀一行，聽的同學(xué)要注意聽字音是否讀準，小學(xué)一年級語文教案《一年級下冊 識字4 教案》

5、指名讀。

6、男女生比賽讀。

7、在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認識的你可以問問他。

學(xué)生畫出小動物的名字，不認識的同桌互相學(xué)習(xí)。

你都畫了那些詞？誰畫的和他一樣？

8、現(xiàn)在小動物們從兒歌中跑出來了，你還能叫出他們的名字嗎？

（出示課件）比賽讀詞。

小動物們又跑回去了，還能認出來嗎？

沒有拼音能讀嗎？

排列順序讀：在這些詞中你還有哪個詞不認識？請你的好朋友來幫助你。

還有誰不認識？快問問你的同桌。

誰全認識了？全認識的同學(xué)請起立，我們大聲讀一讀。

9、出示圖片找朋友。出示詞語卡片。

三、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)什么了？（都是蟲字旁）

2、還發(fā)現(xiàn)什么？讀一讀想一想，看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律：“螞”這個字讀什么，遮住蟲字旁又讀什么？

像這樣，在一個字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。

四、指導(dǎo)書寫

我們今天不僅學(xué)了形聲字，還要來寫形聲字呢，指導(dǎo)書寫“螞、蟻”

五、朗讀韻文，積累語言

剛才學(xué)習(xí)的真好，現(xiàn)在看看課文讀的怎么樣了?

把課文讀的正確流利，個人自由讀，指名朗讀。

指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子，全班表演讀

引讀：什么半空展翅飛？什么花間捉迷藏??