第一篇：《巴塘連北京》教案

五年級《巴塘連北京》 臨沂市蘭陵縣蘆柞中心小學(xué)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.在感受、體驗、實踐學(xué)習(xí)中，了解藏族風(fēng)土人情，領(lǐng)略藏族民歌風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生喜愛藏族歌舞藝術(shù)興趣。

2.學(xué)唱歌曲《巴塘連北京》并能創(chuàng)造性表現(xiàn)藏族民歌 3.體驗藏族弦子舞中的基本舞步‘一拍一步’碎步和‘退踏步’。

二、教學(xué)重點

了解藏族風(fēng)土人情及藏族歌舞風(fēng)格。

三、教學(xué)難點

唱好跨小結(jié)切分音，連音線，圓滑線

四、教學(xué)方法

自學(xué)與引導(dǎo)相結(jié)合、合作式、對比法??

五、教學(xué)準(zhǔn)備

鋼琴、多媒體、水袖道具等

六、教學(xué)過程 <一>、師生問好 <二>、設(shè)問導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們我們祖國，幅員遼闊，地大物博,在這片富饒的土地上生活著56個民族，那你知道哪些少數(shù)民族的名稱呢？

2，同學(xué)們的知識真豐富，老師也搜集了一些資料，我們一起來欣賞吧?？椿脽羝⑿蕾p

3、師：請大家猜一猜這首哪個民族？你是怎么知道的呢?

4、接下來，老師要給大家講一個關(guān)于巴塘的故事，出示路的圖片。

5、師：那么老師今天就帶大家順著這條路，去康巴藏區(qū)的巴塘看一看吧?？?，這里的人們跳起優(yōu)美的弦子來歡迎大家呢。（看到藏族朋友這么熱情好客，老師也禁不住唱一首藏族的民歌，想不想聽？好，謝謝，老師從同學(xué)們的掌聲中聽出大家對這首歌曲的喜愛程度，它，就是我們今天要學(xué)的歌曲《巴塘連北京》

（視頻）<三>、新課教學(xué)

（1）下面呢就讓我們大家一起聆聽這首歌曲，聽完以后，請大家來談一談歌曲的情緒是怎么樣的？或者是歌曲帶給你怎樣的感受

（2)拿出小歌單，下面我們聽聽歌詞都表現(xiàn)了什么樣的情境？ 先說說第一段唱到了什么？再來聽聽第二段歌詞。

（3）請大家用心聆聽歌曲，感受樂曲的節(jié)拍，同學(xué)們可以隨著音樂輕輕拍手，或者擺動身體。會唱的同學(xué)可以小聲哼唱唱詞。備注：板書跨小節(jié)切分音，唱足三拍。

（4）在這里我們一起復(fù)習(xí)一下連音線和圓滑線。（連音線在整首歌曲中發(fā)揮著舉足輕重的作用）

（5）有水袖的同學(xué)們請拿出你的水袖，其他同學(xué)請把雙手展開，全體起立，請同學(xué)跟老師學(xué)習(xí)幾個動作，在關(guān)鍵的動作上加一些字，比如,揮舞水袖的時候唱一個“揮”、最后的動作加一個“巴扎黑”，并加入音高練習(xí)。（可以使學(xué)生通過動作把握難點節(jié)奏。）（6）同學(xué)們的聲音真甜美啊，保持正確的歌唱姿勢和呼吸，使聲音更圓潤。（7）現(xiàn)在我們做一個歌詞接龍的游戲，老師唱前半句，大家唱唱后半句。<四>、創(chuàng)造表現(xiàn)

1.分組合作，用自己喜歡的方式來表現(xiàn)音樂。（分四個組）

2.可以選擇用舞蹈、踏步、擊掌的方式跟著音樂，把我們剛才學(xué)過的歌曲表現(xiàn)一下。分組展示。評語：咱們班同學(xué)不單會聽音樂，還會表現(xiàn)音樂呢。3.生生互相點評、老師點評，處理歌曲的情緒。

4．藏族歌舞的藝術(shù)發(fā)展歷史，感受少數(shù)民族音樂的魅力，欣賞管弦樂《北京喜訊傳北京》

（五）、總結(jié) 愉快的四十分鐘很快就要結(jié)束了，感謝同學(xué)們的出色表現(xiàn)，謝謝大家

第二篇：巴塘連北京教案

《巴塘連北京》教案

哈拉海鎮(zhèn)第一中心小學(xué)張春梅

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解藏族的音調(diào)風(fēng)格及風(fēng)土人情，以激發(fā)對民族音樂的熱愛。2.學(xué)會用優(yōu)美抒情的情緒演唱歌曲《巴塘連北京》以表達(dá)藏族兒童對美好生活的熱愛。

3.在學(xué)唱過程種繼續(xù)學(xué)習(xí)切分音的另一種形式，以更好地表現(xiàn)藏族音樂風(fēng)格。

4.體驗藏族弦子舞中的基本舞步‘‘一步一靠’’和‘‘三步一撩’’。

二、教學(xué)重點：了解藏族風(fēng)土人情及藏族歌舞風(fēng)格。

三、教學(xué)難點：唱好跨小節(jié)切分音，連音線，圓滑線

四、教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體課件

五、教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：師跳一段《翻身農(nóng)奴把歌唱》舞蹈

師問：你們能看出這是哪個民族的舞蹈動作嗎？

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生初步了解藏族舞蹈特點，給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，引出藏族）

二、走進(jìn)西藏，了解西藏風(fēng)土人情（多媒體出示藏族圖片）

師：你了解西藏嗎？能把你所了解的西藏與大家分享嗎？

師利用多媒體出示充滿藏族風(fēng)情的圖片（設(shè)計意圖：利用多媒體課件，使學(xué)生“走進(jìn)”藏族村寨，了解藏族風(fēng)情）

三．學(xué)習(xí)歌曲《巴塘連北京》

1．初聽《巴塘連北京》范唱.（設(shè)計意圖：讓學(xué)生熟悉歌曲旋律，了解歌曲情緒）2．復(fù)聽范唱，師隨音樂做藏族舞蹈動作。

（設(shè)計意圖:讓學(xué)生對藏族弦子舞有進(jìn)一步了解，為下一步藏族歌曲風(fēng)格特點做鋪墊，有意識做三拍長音動作）

設(shè)問：這首藏族歌曲有什么特點？請同學(xué)們邊聽邊思考這個問題。（音拖的很長）

歌曲特點：西藏呢人煙稀少，地域遼闊，使得喜愛唱歌的藏族人民盡量將歌聲唱得悠遠(yuǎn)綿長，所以形成了獨特的民歌風(fēng)格。歌唱的時候音色高亢明亮，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)悠長

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解藏族歌曲的風(fēng)格特點）

3.多媒體出示歌片，介紹歌曲背景（設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解歌曲背景，為下一步有感情地朗讀歌詞做鋪墊）4.有感情地朗讀歌詞。

（設(shè)計意圖：感受歌曲優(yōu)美抒情的特點）

5．教師范唱歌曲，并邊唱邊用2/4拍指揮圖式劃拍，做好示范。（設(shè)計意圖：進(jìn)一步熟悉歌曲，加深對音樂的記憶。）6.隨琴用“l(fā)a”音“l(fā)u”音模唱歌曲（設(shè)計意圖：讓學(xué)生會用正確的發(fā)聲方法）7.解決難點提示：切分音、圓滑線和連音線。

（設(shè)計意圖：通過此環(huán)節(jié)解決歌曲中的難點和重點。）

8.注意剛才幾個容易出錯的地方，完整的唱一遍歌曲。多媒體出示有重難點的歌片）

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生再仔細(xì)聆聽歌曲以便鞏固歌曲。）9．鞏固歌曲：（1）指生唱（2）接唱（3）齊唱 10．處理歌曲情緒

1． 師講解藏族弦子舞基本動作“一步一靠”和“三步一撩”

學(xué)生模仿做動作 2． 分組創(chuàng)編動作，師適當(dāng)鼓勵。

五．成果展示。

讓大家戴上自制的頭飾，自由組合，選擇一個你喜歡的方式表現(xiàn)歌曲。隨《巴塘連北京》的音樂跳藏族弦子步。）

設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)感受弦子舞，讓學(xué)生更加了解藏族音樂、舞蹈的獨特風(fēng)格之美，同時也激發(fā)學(xué)生了對民族音樂的熱愛。）

課堂總結(jié)：

第三篇：《巴塘連北京》教案

《巴塘連北京》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、在感受、體驗、實踐學(xué)習(xí)中，了解藏族風(fēng)土人情，領(lǐng)略藏族民歌風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生喜愛藏族歌舞藝術(shù)興趣。

2、學(xué)唱歌曲《巴塘連北京》并能創(chuàng)造性表現(xiàn)藏族民歌。教學(xué)重點：

1、學(xué)唱、創(chuàng)編歌曲《巴塘連北京》。

2、感受、體驗藏族音樂和藏族舞蹈的風(fēng)格特點。教學(xué)難點：

歌曲中第2、3小節(jié)中連音線、圓滑線的唱法，跨小節(jié)的切分音的唱法。

一、情境導(dǎo)入

1、欣賞《青藏高原》MTV。

師：美好的詩，感人的歌象從高原雪山傾瀉而下的河，時空已擋不住它奔向大海的沖動，藏族人日夜聆聽的歌也早已跨過時空飛向遠(yuǎn)在千里之外的我們，引導(dǎo)我們走進(jìn)神奇而美麗的西藏。

2、觀看短片，了解西藏風(fēng)土人情：

師：到過西藏嗎？能把你所了解的西藏與大家分享嗎？

（1）西藏素有“世界屋脊”之稱。在那可仰望世界最高山峰——珠穆朗瑪峰

（2）在那可觀賞雄偉的世界上海拔最高的建筑——布達(dá)拉宮（3）世界第一大峽谷——雅魯藏布江（4）服飾、禮儀、文字、獻(xiàn)哈達(dá)

（5）藏族歌舞：剛才我們感受了藏族獨特風(fēng)土人情，藏族素有“歌舞海洋”之稱，歌舞是他們生活中不可缺少的內(nèi)容。聽過哪些藏族歌曲，會哼唱嗎？

歌曲特點：地域遼闊，人煙稀少，平時說話養(yǎng)成大聲講話習(xí)慣，日久天長，就形成了一種獨特藝術(shù)風(fēng)格，高原藝術(shù)特色，歌唱時音色高亢明亮，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)悠長，節(jié)奏律動強(qiáng)，襯詞運(yùn)用增添民族特色。

師：歌中有舞，舞中有歌，歌舞一體構(gòu)成了一種獨特藝術(shù)風(fēng)格，鍋莊舞，弦子舞是藏族人民十分喜愛的一種民間歌舞，他們用舞來歌頌。

（6）那他們歌舞時主要會用上什么樂器伴奏？（介紹藏族樂器）

二、寓教于樂

感受藏族歌曲風(fēng)格，學(xué)唱歌曲《巴塘連北京》：

1、初聽歌曲

師：巴塘人民非常熱情，用歌聲來迎接我們，聽，遠(yuǎn)處傳來了動聽的歌…… 請把你初聽的感受與大家分享。

2、那就讓我們一起來感受這優(yōu)美的旋律吧?、儆谩發(fā)u”哼唱，連貫圓潤②哼唱曲譜

3、歌中把彩虹比作云間金色的路，那這是一條怎樣的路？請仔細(xì)再聽錄音范唱

生：這條路能把把塘和向往已久的北京緊相連，每當(dāng)一地公路修起，當(dāng)?shù)厝嗣穹浅８吲d，唱歌跳舞，歌唱祖國感謝黨，讓我們也來一起歌唱吧！（加歌詞演唱）

4、不足之處糾正（請同學(xué)們把剛才這局再唱給老師聽聽，老師再想聽聽這非常有特色的一句。

5、接口唱①師生②生生

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

（一）歌曲情緒激發(fā)

1、師：剛才我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)演唱時已非常投入了，你覺得應(yīng)該怎樣唱才更能體現(xiàn)當(dāng)時修起了公路，藏族人民激動心情？

生：①加上襯詞②改變速度。

2、師：巴塘山水連著北京，巴塘人的心更向著北京，如今高原上不但修起了公路，更成功修成了舉世矚目的“青藏鐵路”。

師：天路讓藏族人民從此走向幸福大道，他們無比歡欣鼓舞，贊美幸福生活，此時心情激動歡欣鼓舞，有的甚至流下了淚。

3、那就讓我們更加投入，帶著深切感受來歌唱吧！

（二）拓展延伸，情感表達(dá)

1、喜訊傳到巴塘，他們更是歡欣鼓舞，此時他們會怎樣傳頌這美好生活！欣賞舞蹈《巴塘弦子》

2、小組創(chuàng)編、展示（小組展示創(chuàng)編成果）

四、完美結(jié)課

今天我們又一次領(lǐng)略了一個能歌善舞的民族——藏族，了解了他們獨特的風(fēng)土人情。同學(xué)們，不同的音樂把我們感染，不同情感把我們吸引，獨特的文化讓我們?yōu)橹潎@，今天我們用歌聲用舞姿來感受民族文化，以后愿大家通過音樂課這條紐帶繼續(xù)品位中華民族淵源文化。

第四篇：巴塘連北京教案

一、教學(xué)課題

我國是擁有56個民族的大家庭，讓我們看一起看看都有哪些民族（苗族、彝族、藏族、佤族、傣族）等等少數(shù)民族。今天就讓我們一起走進(jìn)藏族去聽聽藏族歌曲音調(diào)的風(fēng)格及其風(fēng)土人情。

一、設(shè)問導(dǎo)入

１．師提問：同學(xué)們，你們知道世界上海拔最高的鐵路是哪條鐵路？（青藏鐵路）介紹青藏鐵路通車：青藏鐵路是在2006年7月1日正式通車，它穿越青藏高原，最高海拔五千多米，創(chuàng)造了世界高原鐵路的建設(shè)奇跡。它的建成通車對推進(jìn)青海、西藏的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、促進(jìn)文化交流起到重要作用。

師：為了歌頌對青藏鐵路做出貢獻(xiàn)的建設(shè)者，有位作曲家專門寫了一

首歌曲，歌曲的名字就叫《天路》。

２．多媒體播放歌曲《天路》flash學(xué)生可以跟唱

提問：這首歌曲中唱的“人間天堂”就是美麗神奇的西藏（播放《巴塘連北京》伴奏音樂）

二、簡單了解藏族

提問：世界上最高的山峰――（珠穆朗瑪峰）珠穆朗瑪峰上有一種白色的小花，你知道是什么花嗎？（雪蓮花）它不畏嚴(yán)寒，象征著藏族人民堅強(qiáng)勇敢的性格。3．西藏自治區(qū)的首府是哪個城市？（拉薩）拉薩有一座最著名的宮殿是什么宮？（布達(dá)拉宮）

4．介紹藏族服飾――點開自己博客上的民族服裝圖

5.介紹民族禮儀—獻(xiàn)哈達(dá))為了對遠(yuǎn)道而來的客人表示歡迎，他們會獻(xiàn)上了潔白的哈達(dá)。

6．介紹藏族舞蹈弦子的特點

三、新課教學(xué)

1．初聽《巴塘連北京》錄音范唱，聽完后請同學(xué)們說一說歌曲的情緒速度怎樣？ 2．再聽這首藏族歌曲有什么特點？歌曲特點：西藏呢人煙稀少，地域遼闊，使得喜愛唱歌的藏族人民盡量將歌聲唱得悠遠(yuǎn)綿長，所以形成了獨特的民歌風(fēng)格。歌唱的時候音色高亢明亮，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)悠長。

３.跟著音樂大家一起模唱 ４．輕輕地跟音樂唱一唱。５.解決難點

你覺得唱著有困難的地方可以提出來，我們一起來解決它。（提示：切分音、圓滑線（唱的圓滑些）和連音線）。６．學(xué)生齊唱，教師糾錯 ７．抽查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決

８．分組唱一唱，相互評價（男生唱一遍，女生唱一遍）

9、播放《巴塘連北京》

10、歌曲情緒激發(fā)

1、師：剛才我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)演唱時已非常投入了，你覺得應(yīng)該怎樣唱才更能體現(xiàn)當(dāng)時修起了公路，藏族人民激動心情？

生：①加上襯詞②改變速度。

2、師：巴塘山水連著北京，巴塘人的心更向著北京，如今高原上不但修起了公路，更成功修成了舉世矚目的“青藏鐵路”。

師：天路讓藏族人民從此走向幸福大道，他們無比歡欣鼓舞，贊美幸福生活，此時心情激動歡欣鼓舞，有的甚至流下了淚。

3、那就讓我們更加投入，帶著深切感受來歌唱吧！

（二）拓展延伸，情感表達(dá)

1、喜訊傳到巴塘，他們更是歡欣鼓舞，此時他們會怎樣傳頌這美好生活！欣賞舞蹈《巴塘弦子》

2、小組創(chuàng)編、展示（小組展示創(chuàng)編成果）

今天我們又一次領(lǐng)略了一個能歌善舞的民族——藏族，了解了他們獨特的風(fēng)土人情。同學(xué)們，不同的音樂把我們感染，不同情感把我們吸引，獨特的文化讓我們?yōu)橹潎@，今天我們用歌聲用舞姿來感受民族文化，以后愿大家通過音樂課這條紐帶繼續(xù)品位中華民族淵源文化。

第五篇：巴塘連北京教學(xué)反思

巴塘連北京教學(xué)反思

巴塘連北京教學(xué)反思1

在《沙漠中的綠洲》這一課的教學(xué)中，我主要以課文重點“阿聯(lián)酋人民是怎樣把沙漠變成綠洲”作為線索展開教學(xué)，抓住難點“阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求及認(rèn)識到環(huán)境和人類的關(guān)系”進(jìn)行突破。

上完課后我細(xì)心體會，總得來說這是一節(jié)比較成功的語文閱讀教學(xué)，整體的教學(xué)設(shè)計能結(jié)合學(xué)生實際，抓住課文的重點內(nèi)容。在教學(xué)中，我能用不同的方法引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，在與文本的對話中感受語言文字的魅力，體會文章的美好意境，使學(xué)生的感情得到共鳴，從整節(jié)課的教學(xué)來看，學(xué)生表現(xiàn)比較活躍，主動參與到課堂活動中去，收到較好的學(xué)習(xí)效果。

首先，我創(chuàng)設(shè)了一個環(huán)境惡劣的沙漠情境切入，過渡到綠樹成陰，鮮花遍地的綠洲，讓學(xué)生認(rèn)識到“沙漠中的綠洲”的美麗，通過對比讓學(xué)生更深刻地體會到這份美麗是來之不易的，是付出了巨大代價的。

接著，就自然地引出了重點阿聯(lián)酋人民是如何精心侍弄花草樹木和怎樣愛護(hù)它們的。在這一重點教學(xué)中我主要讓學(xué)生通過讀課文找句子，出示重點句子讓學(xué)生進(jìn)行圈劃動作詞并配合動作體會他們的付出；在體會阿聯(lián)酋人民如何愛護(hù)花草樹木時就讓學(xué)生把看到的演出來，再讓學(xué)生說感受。這樣學(xué)生就積極主動地參與到其中來，也取得了比較理想的效果。但在這一教學(xué)中也有一些遺憾，就是學(xué)生讀的機(jī)會和演的機(jī)會還不夠多，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀阿聯(lián)酋人下決心改造環(huán)境時那種語氣不夠到位，學(xué)生品詞品句還不夠深入。

最后，指導(dǎo)學(xué)生體會阿聯(lián)酋人民如何對環(huán)境的保護(hù)，同時聯(lián)系我們的實際談?wù)勛约涸诃h(huán)境保護(hù)中的看法和做法，這個內(nèi)容源于學(xué)生的實際他們也就有東西可講，所以同學(xué)們都很踴躍發(fā)言，學(xué)生受到了思想教育。

但是，這節(jié)課也有一定的遺憾：在教學(xué)過程中教師應(yīng)該重視學(xué)生朗讀課文的訓(xùn)練，這節(jié)課學(xué)生朗讀課文的形式稍微少了一些。時間的安排有些前松后緊，課堂上的練習(xí)沒有真正落到實處。在最后的課堂小結(jié)還做得不夠，沒能很好地總結(jié)全文，學(xué)生在整體認(rèn)識上就沒有梳理好，還有就是在布置作業(yè)“續(xù)寫愛的故事迪拜街頭風(fēng)光”時為了簡化難度本來是想讓學(xué)生先說的，但還是時間的不允許就匆匆收場了。這也使我認(rèn)識到要在以后的課堂教學(xué)中注意調(diào)控，不斷在一節(jié)課中完善，并優(yōu)化課堂，提高課堂效率，提高教學(xué)效果，使學(xué)生真正受益。

“沒有最好，只有更好?！边@是一句現(xiàn)代名言，也激勵著我們不斷地學(xué)習(xí)、研究、探索、實踐、總結(jié)，讓我在今后做得更好。

巴塘連北京教學(xué)反思2

課文講述了一個發(fā)生在的真實的故事。語言樸質(zhì)而生動，洋溢著濃濃的真情。本課教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生通過理解骨髓移植對小錢的重要，中國臺灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險，以及像李博士一樣的兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累，從而體會“跨越海峽的生命橋”的含義。

課文先后描寫了同一時間海峽兩岸的兩個不同場景：第一個場景是在杭州某醫(yī)院的病床上，躺著生命垂危的小錢，像含苞的即將凋零的花朵，他在靜靜地期待著來自海峽彼岸的救命骨髓；第二個場景是在中國臺灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院，李博士正在余震的危險中抽取中國臺灣青年的骨髓。他們冒著生命危險，做著一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的這一切，為的是挽救海峽彼岸一個年僅18歲的生命。兩岸同胞相距雖遠(yuǎn)，心卻是緊緊相連的。

反思這節(jié)課，我覺得存在著許多的不足與遺憾。

一、在品味課文時，對學(xué)生朗讀指導(dǎo)還欠缺。引導(dǎo)學(xué)生深入課文，體會語句含義，激發(fā)起學(xué)生的情感，讓學(xué)生用自己的聲音把感情表達(dá)出來。學(xué)生有時朗讀不到位，例如：這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。重點是要學(xué)生體會小錢的不幸，悲傷與絕望，朗讀時要讀出這樣的感情來。學(xué)生在讀的時候，感覺完全是為了讀而讀，朗讀時聲音也不夠收放自如，聲音上揚(yáng)，因此感情沒有到位，沒有達(dá)到朗讀的目的。如當(dāng)時，我能夠把學(xué)生的情緒調(diào)動起來，并給予恰當(dāng)?shù)姆蹲x，用聲音帶動學(xué)生，將會對學(xué)生進(jìn)一步感受文本，提高學(xué)生的朗讀能力起到作用。

二、在課文講授中，忽視了對部分關(guān)鍵詞語的感悟。比如“唯有”，雖然讀了句子，但沒有對“唯有”進(jìn)行深入挖掘，這里為什么要用這個詞，用這個詞，你有什么感受？這樣對課文的內(nèi)容就挖的更深了，就能讓學(xué)生體會到骨髓移植對小錢的重要性。

三、課文的主題是頌揚(yáng)海峽兩岸的骨肉親情和愛心，但是對于這個主題的點撥和深化還不夠。

四、自身應(yīng)變能力不夠靈活。對學(xué)生回答問題之后的評價語言比較單一，有些語言不夠干凈利落，這些還需在教學(xué)中多多鍛煉。

在今后的教學(xué)中，我將正視自己的不足，踏踏實實地把課文中最基本的、最優(yōu)秀的東西，教給學(xué)生。

巴塘連北京教學(xué)反思3

這是一首流行于四川巴塘一帶藏族聚居地區(qū)的民歌。歌曲結(jié)構(gòu)十分簡練，曲調(diào)短小而又優(yōu)美，節(jié)奏富于舞蹈的律動感，它又以人們喜聞樂見的民間歌舞形式，由領(lǐng)舞者用牛角胡或二胡在隊前領(lǐng)舞伴奏，男女分成兩個圈，自右向左載歌載舞，故又稱“巴塘弦子”。歌曲為2/4拍、二個樂句構(gòu)成的一段體。

這首歌曲旋律短小而優(yōu)美，教學(xué)中，我通過讓學(xué)生多次聆聽歌曲，從而感受歌曲的特點，通過劃分樂句，感受歌曲優(yōu)美、連貫的特點，通過認(rèn)識每一句的開始音與結(jié)尾音，啟發(fā)說出這首歌曲旋律中有每一句的句尾音是下一句的開始音的特點，從而很好的體現(xiàn)了歌名中“連”的含義，正因為歌曲旋律首尾相連的特點，使得旋律起伏、動感又連貫，教學(xué)中，學(xué)生通過模唱旋律，很好的感受到了這一特點，這首歌曲還有一個特點是有較多的十六分音符和一字多音，由于十六分音符速度較快，加上一字多音，所以，教學(xué)中的還是采用最初的教唱法，掌握了旋律后，大多數(shù)孩子能自主填歌詞了，通過學(xué)唱歌曲，學(xué)生們可以很好的感受藏族民歌風(fēng)格特點。

巴塘連北京教學(xué)反思4

小學(xué)五年級歌曲《巴塘連北京》是一首藏族民歌，學(xué)生對藏族歌曲掌握得不太好，而且學(xué)習(xí)興趣也不高，在這首歌曲教學(xué)時，我首先介紹了歌曲《巴塘連北京》是什么意思。這首歌曲講的是藏族地區(qū)海拔很高，長年冰凍，要想修路十分困難，要是哪個地區(qū)的公路修好了，人們就會載歌載舞的慶祝一番，表現(xiàn)了藏族人民向往北京，和熱愛中國共產(chǎn)黨的心情。

這首歌曲旋律不長，但是由于具有濃厚的藏族民歌的風(fēng)格，所以在學(xué)習(xí)中還是有一定的難度。學(xué)唱初期用慢速視唱，可以更好的把握旋律的準(zhǔn)確性。對切分音的掌握是旋律的難點，所以必須單獨練習(xí)。唱好連線，是表現(xiàn)藏族歌曲風(fēng)格的重要手段。并要學(xué)生分清連音線和圓滑線的區(qū)別，使學(xué)生能更好的掌握演唱技巧。小學(xué)音樂教學(xué)反思

讓學(xué)生聆聽范唱歌曲，聽聽藏族人民發(fā)自內(nèi)心的聲音，感受歌曲情緒，試著想一想，如果你也是當(dāng)?shù)厝嗣瘢鹕拇舐废癫屎缫粯有薜懒宋覀兗议T口，你會怎樣？我讓學(xué)生暢所欲言，孩子們的話也都能扣住主題，并加深了對歌曲的理解，使學(xué)生在演唱時能聲情并茂的進(jìn)行表演，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

歌曲學(xué)會后，我又教學(xué)生學(xué)跳簡單的藏族舞蹈動作，像典型的藏族弦子步，孩子們學(xué)得不亦樂乎，我叫男孩子脫掉一個衣服的袖子，像藏族人民的服裝那樣，摔著袖子跳舞，把課堂的氣氛推向了高潮，孩子們載歌載舞表現(xiàn)得特別認(rèn)真，真的感覺身臨其境了，我基本上完成了教學(xué)任務(wù)。

在五年級的歌唱教學(xué)《巴塘連北京》這節(jié)課上，學(xué)生不僅僅是學(xué)會演唱了本首歌曲，更重要的是通過歌曲，對青藏高原有了更深一步的了解，從而在演唱本首歌曲時情緒更加濃厚。

《巴塘連北京》這首歌曲的走調(diào)起伏較大，連音和切分音較多，因此在這節(jié)課的備課上我也注重學(xué)生對切分音的學(xué)習(xí)：首先我在范唱曲調(diào)時，采用4|2拍的指揮圖式劃拍，慢速試唱前六個小節(jié)，并將歌曲的7—11小節(jié)單獨板書在黑板上，引領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)唱。起初，學(xué)生們對八分音符、十六分音符不了解，歌唱時不能很好地完成歌曲的節(jié)奏。這樣就對切分音前八后十六的節(jié)奏形式造成學(xué)習(xí)的難度。于是我將有切分音的連音單獨列出，以4|2拍的節(jié)奏形式教學(xué)生打節(jié)奏，感受八分音符與十六分音符的區(qū)別，以及在有連線的情況下演唱一共有幾拍？學(xué)生在打節(jié)奏的方式上能初步的完成教學(xué)目標(biāo)，對切分音有了初步的了解。能感知切分音對演唱歌曲時達(dá)到的效果。

有了對切分音的學(xué)習(xí)，本節(jié)課的教學(xué)就完成了一大半。為了能更好的完成本節(jié)課的教學(xué)要求，我以地理地貌知識導(dǎo)入，介紹我國青藏高原的地理特征，告訴學(xué)生在青藏高原，山高冰封的時間較長，公路的修筑是非常困難的。每當(dāng)一地的公路修起來，當(dāng)?shù)氐娜嗣裥那榫头浅５募?。人們興奮，愉悅的心情難以掩飾，就載歌載舞起來。那么這首《巴塘連北京》就是這樣的背景反映。學(xué)生在有了這樣的介紹之后，情緒立即調(diào)動起來，將這首歌曲演唱的非常聲情并茂。

巴塘連北京教學(xué)反思5

采用傅雷、傅聰?shù)膱D片導(dǎo)入，給學(xué)生以直觀的視覺沖擊，并用李春波的《一封家書》作為背景音樂，似有似無。并提問，家書的一般格式。學(xué)生答有稱呼、問候、正文、祝語、署名、日期。很好。

不足的地方：沒有板書，教學(xué)流程稍有滯澀之嫌，課型結(jié)構(gòu)不完整，沒有結(jié)語，有草草收場的匆促感。同時在上課期間有出現(xiàn)冷場的現(xiàn)象，而教師的點撥與引導(dǎo)并不到位，并沒有顯示出很好的教學(xué)機(jī)智來。

開始的時候，展示圖片，并要求學(xué)生用詞語描述你看到的父子的印象。暴露出來的不足是，學(xué)生的成語掌握比較少，不知道該用什么詞來評價比較好。只有蒙蒙同學(xué)說了句：風(fēng)流倜儻、其他的學(xué)生反應(yīng)比較冷淡，很是危險，要加強(qiáng)詞語成語的記憶和運(yùn)用練習(xí)。

讀課文之后，要求學(xué)生用我讀懂了（讀出了）說一句話，學(xué)生概括得還可以，但離我預(yù)想的還有一段距離。蒙蒙同學(xué)答的是讀出了兩個成語之外，其他的學(xué)生都沒有能用成語來表示。

在解讀課文的時候，要求學(xué)生概括前一書信與后一書信分別在什么情況下寫的，學(xué)生答得比較到位。并說，在消沉的時候選擇堅強(qiáng)可以理解，但成功的時候也要堅強(qiáng)指的是什么，學(xué)生也能答得比較好，只是在要求學(xué)生找出文中有關(guān)堅強(qiáng)的最高境界的時候，發(fā)生了冷場，在上面的教學(xué)實錄上，學(xué)生答的是赤子之心，純潔之心。可在我的課堂上，學(xué)生要不是沒有答案，要不就是錯誤。在這個時候，我顯然沒有想到事情的發(fā)展會是這樣，課上便出現(xiàn)了少有的沉悶，而后不作為的拋出另一問題，強(qiáng)行進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。教師的教學(xué)機(jī)智有待加強(qiáng)，并也可以看出教師在備課的時候不要以為學(xué)生都會答到你心里去。當(dāng)學(xué)生不能如你想象的時候，一定要注意如何引導(dǎo)學(xué)生到課堂教學(xué)的重點難點上來，引發(fā)學(xué)生的思考，但不能讓學(xué)生的思維跑馬。

站在學(xué)生的角度想一下，一堂課下來，究竟讓學(xué)生學(xué)到點什么，或者教了學(xué)生一點什么知識。如果一堂課，熱熱鬧鬧，完了之后卻沒有留下什么，那這樣的課無疑是熱鬧在表皮，并沒有在學(xué)生的內(nèi)心深處引發(fā)地震。如果我們老師的一句話，能引起學(xué)生的思考，老師講15分鐘，學(xué)生則要消化15個小時，或者更長的時間，那我想，這位老師的話無疑是充滿智慧，充滿沖擊力的，是很精煉的語言的典范。什么時候，我們老師能精煉到那份上。

在練筆的環(huán)節(jié)設(shè)計中，父親是？寫三個句子形成一組排比句。這個練習(xí)倒是沒有很為難學(xué)生，大部分學(xué)生都能做得比較好。

在課的收尾部分，我說用自己的心，用自己的手給父母寫一封家書，來表達(dá)對他們的感激和關(guān)心。你們能做到不？并沒有出現(xiàn)齊聲的回答能字。而是一噓聲，夾雜起哄聲。事態(tài)比較嚴(yán)重，可以看出學(xué)生比較害怕作文，但更重要的可以看出學(xué)生對親情的冷漠和后知后覺。沒有感激的心，這樣的學(xué)生是可怕的，不會懂得去關(guān)心他人的學(xué)生是不可愛的。我們的教育失去了點什么？是親情教育的缺失，是感恩教育的缺失，學(xué)生感受不到親情，學(xué)生不知道感恩，這是很可怕的。每天我們都提什么道德教育，搞很多的所謂的素質(zhì)教育，而實際上我們拋卻了很多很根本的東西，而這些根本的東西是祖宗幾千年流傳下來的，是思想的精粹，是文化的精華。或者說我們的道德教育并沒有做到實處，做做樣子的。我們教師或許也是很少關(guān)心學(xué)生的幸福感，或許更多關(guān)心的是自己的職位，自己的工資。

也跟自己的課堂預(yù)設(shè)是有關(guān)的，一是沒有談?wù)剬Ω赣H的愛，也就是沒有在情感上產(chǎn)生共鳴，同時也沒有給學(xué)生聽《獻(xiàn)給父親的歌》，沒有給學(xué)生聽覺沖擊，也沒有給學(xué)生看那些圖片，那些展示父親深沉的愛的圖片。想來，如果讓學(xué)生一邊看圖片，一邊聽歌，一邊訴說自己的父親的事情，或許就能輕易調(diào)動學(xué)生的情感，引起共鳴。那樣的話，效果將是很好的吧。

有沒有站在學(xué)生的角度來想問題，怎么教更有利于學(xué)生的學(xué)，怎么說更容易為學(xué)生接受，不會產(chǎn)生逆反心理。呵呵，老師，本來就是靠一張嘴吃飯的啊。

巴塘連北京教學(xué)反思6

這次的活動的目標(biāo)是：

1、探索發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的特征

2、感受和體驗平面圖形與立方體的不同

3、能夠大膽地講述自己的見解我將此活動內(nèi)容定位在科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動，我的重點放在給幼兒充足的時間和空間，讓他們發(fā)自內(nèi)心地去探索、發(fā)現(xiàn)，感知球體和圓柱體的特點和不同，并將探索到的發(fā)現(xiàn)和結(jié)果，轉(zhuǎn)化為語言表達(dá)出來，與同伴一起分享。

一、優(yōu)點

1、以“滾動球的動作”的方式進(jìn)入導(dǎo)入吸引了孩子們的注意力，他們也很快進(jìn)入了課堂的氣氛，創(chuàng)造了一個孩子們比較愿意接受的活動氣氛，對接下來的科學(xué)探索過程有了一個比較好的開始。

2、重視孩子們自由探索的過程，教師不急于揭示答案，給予孩子們更大的時間和空間去探索、發(fā)現(xiàn)，鼓勵孩子們敢于動手，在活動中盡量引導(dǎo)每一個孩子都能積極地去實踐操作，去感知實物，讓孩子以自己的方式去思考。

3、在制作作品的時候，給予孩子們足夠的空間去選擇自己想要料料進(jìn)行制作。作品完成后讓孩子們一起分享制作的過程進(jìn)行交流，然后進(jìn)行實踐操作讓他們滾動自己的作品，檢驗是否可以滾動。

二、存在的問題與改進(jìn)措施

1、材料的投放不夠如果在收集材料時，可以讓幼兒共同參與收集，讓孩子們在動手收集的過程中，更加了解材料的性質(zhì)、形狀、顏色、大小、特點（如哪些是長的、短的，細(xì)的、粗的，圓的、扁的……）這樣孩子們在操作材料時就會有針對性了，可以滿足不同孩子的需求，讓每一個孩子的創(chuàng)意都個不相同，讓每個孩子在制作作品時都能充分發(fā)揮他自己的獨特性。

2、活動過程中的引導(dǎo)欠缺到位由于材料的投放，就需要孩子進(jìn)行自主地探索過程，而活動的'氣氛也相對的比較輕松，孩子們比較放開、投入，在討論的環(huán)節(jié)有些孩子就出現(xiàn)了相互嬉鬧的現(xiàn)象，導(dǎo)致之后的教師講解的環(huán)節(jié)的效果不是很理想，而失去了對孩子們及時教育的有利時機(jī)。

3、系統(tǒng)性的總結(jié)不夠。

孩子們對探索活動很感興趣，也能根據(jù)已經(jīng)有的生活經(jīng)驗去推敲，但孩子們的經(jīng)驗是散亂的，很多也不能用語言來表達(dá)他們所獲得的結(jié)果。這時教師的系統(tǒng)性的概括經(jīng)驗是非常得必要的。一次次的探索，都應(yīng)該有小結(jié)和提升經(jīng)驗的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，做得不夠及時，而提問是教師直接引導(dǎo)最常用的方法之一，教師通過問題想孩子們傳遞，激發(fā)孩子們的思維與想象。

在科學(xué)探索的活動中教師的角色定位很重要。在探索的時候要給孩子充分的時間去探索，在孩子需要知道和幫助的時候就是以一個指導(dǎo)者的身份來幫助他們。在小結(jié)的提升經(jīng)驗的時候給孩子們表達(dá)的機(jī)會，教師以非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言來幫助孩子們增加生活經(jīng)驗，解決他們力所能及的現(xiàn)實生活中的問題，豐富他們的科學(xué)知識。同時，在活動的過程中，培養(yǎng)孩子們對科學(xué)的興趣，就要激發(fā)幼兒的好奇心，滿足孩子們的好奇心，鼓勵孩子們相互完成任務(wù)，體驗成功的快樂而更愿意進(jìn)行下一次的科學(xué)探索活動。

巴塘連北京教學(xué)反思7

這首歌曲旋律不長，但是由于具有濃厚的藏族民歌的風(fēng)格，所以在學(xué)習(xí)中還是有一定的難度。學(xué)唱初期用慢速視唱，可以更好的把握旋律的準(zhǔn)確性。對切分音的掌握是旋律的難點，所以必須單獨練習(xí)。唱好連線，是表現(xiàn)藏族歌曲風(fēng)格的重要手段。

在歌曲處理的過程中，我采用了和學(xué)生一起分析歌曲，讓學(xué)生自己找出適合本課歌曲的演唱方法及演唱情緒。這樣學(xué)生在進(jìn)行演唱時就會增強(qiáng)演唱的興趣。也可以在學(xué)生出現(xiàn)錯誤時使學(xué)生印象深刻，便于加強(qiáng)學(xué)生的音樂感。同時以學(xué)生為主體是讓學(xué)生更好的走進(jìn)音樂課、走進(jìn)音樂的一個有效手段。

由于旋律有一定的難度，學(xué)習(xí)時花了不少的功夫，雖然藏族歌曲的風(fēng)格大家不是很陌生，但是這首歌曲唱起來卻有些拗口。無論表演形式如何，演唱是基本，也是必須掌握的，所以即使再難，也要先解決演唱的問題。

巴塘連北京教學(xué)反思8

《巴塘連北京》是一首流行于四川巴塘一帶藏族聚居地區(qū)的民歌。歌曲結(jié)構(gòu)十分簡練，曲調(diào)短小而又優(yōu)美，節(jié)奏富于舞蹈的律動感，它又以人們喜聞樂見的民間歌舞形式，由領(lǐng)舞者用牛角胡或二胡在対前領(lǐng)舞伴奏，男女分成兩個圈，自右向左載歌載舞，故又稱“巴塘弦子”。

此曲大部分為一字多音的歌詞，民族風(fēng)格突出，歌曲旋律也跌宕起伏，學(xué)生學(xué)唱不容易上口。為了使學(xué)生能夠唱準(zhǔn)歌曲，讓學(xué)生在多聽歌曲范唱的基礎(chǔ)上，我覺得有必要逐小節(jié)領(lǐng)著學(xué)生聽唱曲譜，這樣對學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲有一定的幫助。我在范唱的這一環(huán)節(jié)中，著意將歌曲演唱的速度放緩，讓學(xué)生注意聽清哪些字是唱一字兩音的，哪些字是唱一字三音的，學(xué)生通過此環(huán)節(jié)可以在心中明確旋律的走向，這對唱準(zhǔn)歌曲也很有幫助。

巴塘連北京教學(xué)反思9

本周我進(jìn)行了《巴塘連北京》這首歌的教學(xué)。這是一首藏族歌曲，同學(xué)們對藏族比較熟悉，我首先讓學(xué)生說說他們所了解的藏族的生活以及藏族的風(fēng)土人情，同時播放歌曲作為背景，這樣就不知不覺地對本課的歌曲旋律有了一次認(rèn)識。

在接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生唱唱自己會唱的藏族歌曲，比如《北京的金山上》、《青藏高原》等，在學(xué)習(xí)當(dāng)中找找并體會藏族歌曲的音調(diào)風(fēng)格。同時播放了一段藏族舞蹈，還讓學(xué)生跟著音樂跳跳藏族舞蹈，從而加深印象。

在聆聽歌曲的范唱、歌曲學(xué)習(xí)、歌曲處理、歌曲演唱、以及后面的歌曲表演音樂實踐活動時，我都時時貫穿著音樂。使學(xué)生在本節(jié)課中始終在音樂的氛圍中歌唱、舞蹈、欣賞以及表演，不讓每一個環(huán)節(jié)脫離音樂。

不足之處：五年級的學(xué)生在表演和表現(xiàn)方面有些害羞心理，不像低年級的學(xué)生那樣敢于表現(xiàn)自己，因此在組織學(xué)生表演時效果不是很理想，以后要采取更好的辦法激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)能力和欲望。

巴塘連北京教學(xué)反思10

面對孩子們的童言無忌、過分的言行，我們該以什么樣的心態(tài)去面對，該怎樣處理這突如其來的變化？是用成人的眼光去呵斥制止，是不加指責(zé)、悄然無聲地息事寧人，還是用平和的心態(tài)去理解他們的與眾不同、還他們個體生命的發(fā)展權(quán)，讓他們健康快樂成長呢？答案應(yīng)該是后者。試想如果當(dāng)時我一口否定了他們的這份感受，當(dāng)堂批評文文的做法，那我們就無法看到他們心靈中的某些亮點，也無法以此為契機(jī)，引導(dǎo)他們達(dá)到課文中表達(dá)的情感境界，甚至?xí)Φ轿奈挠仔〉男撵`，給其善的一面抹上陰影。我們知道，稚嫩的童心在還未懂得成人的規(guī)矩及做法時，他們總是會及時地含羞地卻又毫不隱藏地展示自己的真情實感。細(xì)想一下，文文和瑩瑩的表現(xiàn)不正是孩子樂于參與、對所學(xué)內(nèi)容很感興趣的表現(xiàn)嗎？他們把自己對文章的理解用自己的言行大膽表現(xiàn)出來，是一種個性的張揚(yáng)。作為教師，我們應(yīng)扯下長期以來禁錮在頭上的尊者的裹頭布，做學(xué)生個性解放的使者，用一顆平常心，善待孩子們類似這樣的個性化言行，珍視孩子們的獨特感受，保護(hù)好孩子們的積極性。

同時，用心去理解孩子的思想，用心去體驗孩子的心靈，給予孩子們一個表演的舞臺、思維的空間，還他們?nèi)旌虻男撵`自由，讓他們自信地去說、大膽地去做。

巴塘連北京教學(xué)反思11

達(dá)爾文是英國著名的科學(xué)家，他從小就喜歡小動物，喜歡觀察大自然。有一次，達(dá)爾文到野外觀察，一只小松鼠爬到他身上玩耍。達(dá)爾文一動不動地站著，小松鼠站在他的肩膀上左看看右瞧瞧。

《達(dá)爾文和小松鼠》篇幅不長，但故事生動，反映了達(dá)爾文喜歡小動物、與小動物和諧相處的情感，以及從小就喜歡探索自然奧秘的情感。什么是真正的愛小動物那就是不去傷害它，讓它生活在大自然中，生活在自己親人的身邊，生活在屬于自己的世界里！“小松鼠順著他的腿往上爬，一直爬到肩膀上，左看看，右看看，還翹著小尾巴，跟樹上的媽媽打招呼呢。松鼠媽媽可急壞了，吱吱地叫著，好像在說：“傻孩子，你看錯了，那不是樹，是人哪！他會傷害你的！”瞧動物也有靈性，有親情，有自己生活的世界，真正愛它就讓他生活在媽媽的身邊，讓他在樹上快樂地棲息、生活吧！這才是真正的愛！

全文共有六個自然段。配合內(nèi)容，課文還編排了一幅插圖，以幫助學(xué)生易于理解三至六段的內(nèi)容。根據(jù)本單元教學(xué)策略和本文特點，教師要認(rèn)真抓好詞句訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生認(rèn)識自然段，抓好每段的重點詞句進(jìn)行教學(xué)，并充分利用插圖，圖文結(jié)合，邊看邊讀，理解詞、句、段的意思，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“讀中理解”的學(xué)習(xí)方法。

巴塘連北京教學(xué)反思12

五年級的學(xué)生對流行歌曲和距離他們比較近的歌曲最感興趣，對于象《巴塘連北京》這樣的民族歌曲興趣不大。在上了五（5）、五（4）兩個班級之后，我覺得用《珠穆朗瑪》這首歌曲導(dǎo)入，學(xué)生并不感興趣。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我用大家熟悉的流行歌曲《天路》導(dǎo)入，很快就吸引住了學(xué)生。通過談話、說藏族話以及看藏族風(fēng)土人情的圖片，增進(jìn)了學(xué)生對藏族的了解。初聽歌曲后我簡要介紹歌曲的內(nèi)容及創(chuàng)作背景，學(xué)生又加深了對藏族的了解。通過提問，在聆聽中感受起伏的旋律象一條通往北京的金色大道，讓學(xué)生在演唱時注意旋律的起伏以及一字多音，在師生互動中引導(dǎo)學(xué)生一步步走進(jìn)藏族，表現(xiàn)歌曲的感情。多種形式的反復(fù)演唱幫助學(xué)生把握歌曲風(fēng)格，達(dá)到有感情地演唱的目的。欣賞藏族舞蹈，感受藏族舞蹈的魅力還有助于激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力。最后在歌唱、舞蹈和打擊樂器的渲染中課堂氣氛逐漸達(dá)到了高潮，雖然表演不是那么地道，但是同學(xué)們興趣盎然，到下課還意猶未盡。

這首歌最難的是最后一句“巴塘北京緊相連”的節(jié)奏不容易把握。因此前面的鋪墊是很有必要的。例如，在學(xué)藏族話“巴扎黑”時，順帶說出“唱啊跳啊巴扎黑”，很自然地過渡到“巴塘北京緊相連”這一句，較好地解決了難點。教學(xué)中，五（8）班我沒有按這樣的方式練習(xí)逐步推進(jìn)，結(jié)果學(xué)生很難唱好，最后又回到前面再次學(xué)習(xí)，所以突破難點方法很重要。另外，在第一個班學(xué)習(xí)這首歌時，我的教學(xué)時間顯得不夠，原因是整節(jié)課教學(xué)節(jié)奏慢了一些，經(jīng)過調(diào)整后，課堂緊湊了，也凸現(xiàn)了效果。

巴塘連北京教學(xué)反思13

幾個同事在討論如何教學(xué)《失去的一天》這篇課文時，我回想起《失去的一天》的教學(xué)，一種對學(xué)生濃濃的喜愛之情涌上心頭……

這篇課文講的是九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù)，覺得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機(jī)手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書，使佩佳明白了自己“失去了一天”。

我采用表演的形式進(jìn)行著，現(xiàn)在課堂正進(jìn)行到展示對比環(huán)節(jié)，瞧，第一組的同學(xué)表演情景再現(xiàn)：霞霞同學(xué)扮演的“媽媽”伸著懶腰、打著哈欠的彥兒同學(xué)扮演的“佩佳”說：“你已經(jīng)放假了，今天的任務(wù)是：在農(nóng)舍旁邊栽一棵樹，讀完《遠(yuǎn)方的青山》這本書。”說完，媽媽上班去了。望著媽媽的背影，“佩佳”伸著懶腰、打著哈欠說：“現(xiàn)在沒有人打擾我了，繼續(xù)睡覺了?！薄鞍Γ瑡寢尣贾梦业娜蝿?wù)怎么辦呢？嗯，睡起來再去做，時間多的是，還來得及?！?/p>

就這樣，佩佳又蹦蹦跳跳地來到果園，找果子吃，并且還和一群可愛的蝴蝶（學(xué)生扮演）做起游戲來了。“失去的一天”同學(xué)們能創(chuàng)造性地再現(xiàn)出來，令人深思。接著，各小組交流自己周末在家一天的時間安排，和佩佳進(jìn)行對比，感受是什么？最后全班交流。氣氛達(dá)到了高潮，孩子們的小臉紅通通的，深深地知道了時間的寶貴，他們都受到了很大的啟發(fā)。

就這樣，“失去的一天”的含義，學(xué)生們在表演、體驗、對比中了解了。懂得了時間的寶貴，懂得了如何珍惜時間，懂得了“盛年不重來，一日難再晨，及時當(dāng)勉勵，歲月不待人”的深刻含義。

看著這群可愛的精靈們，俺的眼中滿是愛憐。