第一篇：《美麗的顏色》教案(附反思)

《美麗的顏色》教案

知識與技能

1.了解居里夫人工作的環(huán)境和提取鐳的過程，感受居里夫人的艱辛與快樂。

2．分析居里夫人的性格特點。

3．體會文中多處引用居里夫人的話的作用。

過程與方法 通過默讀、批注等多種方法來理解作品的內容及作者的情感。

情感、態(tài)度與價值觀感受 居里夫人對科學的熱愛之情和孜孜不倦的探索精神。

一、導入新課

前段時間，我們學習了一篇消息，題目是《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》，諾貝爾獎是科學界的最高榮譽。那么，大家知不 知道世界上第一位兩次獲 得諾貝爾獎的科學家是誰？對，她就是著名的居里夫人。這節(jié)課，我們來學習《美麗的顏色》，了解居里夫人提煉出鐳的過程，感受這位偉大的科學家的人格魅力。

二、教學新課

目標導學一：默讀課文，內容整體感知

提問1：默讀課文，勾畫出描寫居里夫人工作的環(huán)境的語句，概括環(huán)境的特點。

明確：居里夫人工作的環(huán)境是婁蒙路的棚屋，這里夏天燥熱，冬天寒冷，下雨漏水，下霜可以把人凍僵。她大部分工作，要在院子的露天 地里完成。由此可以看 出，居里夫人工作環(huán)境簡陋、艱苦。

提問2：居里夫婦提煉鐳的過程可以分為兩個階段，這兩個階段他們是怎樣分工的？

明確：第 一年里，他們共同從事鐳和釙的化學離析工作；之后，他們進行了分工，提煉鐳的工作由居里夫人一個人來完成。

提問3：居里夫人是怎樣工作的？

明確：她做的是壯工的工作，穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，在煙的刺激下，用鐵條連續(xù)幾小時攪動沸騰著的材料。長年累月的工作，一個人搬運容器，移注溶液。

提問4：怎樣理解比埃爾說的“我希望它有很美麗的顏色”？ 明確：“它”指放射性物質鐳，從“希望它有很美麗的顏色”可以體會到他們對科學的向往，對實驗前景充滿信心和希望。

目標導學二：細讀課文，分析人物形象

提問5：細讀課文，分析居里夫人的形象特點。

明確：居里夫人是一個熱愛科學的人，“工作日變成了工作月，工作月變成了工作年，比埃爾和瑪麗并沒有失掉勇氣。這種抵抗他們的材料迷住了他們。”“迷住”一詞突出表現(xiàn)了居里夫人對科學的癡迷和摯愛?！八⌒囊硪淼刈呱锨叭フ?，找到一張有草墊的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂靜中，兩個人的臉都轉向這些微光，轉向這射線的神秘來源，轉向鐳，轉向他們的鐳！瑪麗的身體前傾，熱切地望著，她此時的姿勢，就像一小時前在她睡著了 的孩子床頭看著孩子一樣?！薄扒皟A”“熱切”生動形象地表現(xiàn)了居里夫人對鐳的迷戀。

居里夫人是一個不怕困難的人，“最困難的，或者說幾乎不可能的，乃是離析這 極小含量的物質，使它從與它密切混合著的雜質中分離出來。”居里夫人選擇最困難的工作，付出艱苦的勞動。

居里夫人是一個持之以恒、不達目的誓不罷休的人，“工作日變成了工作月，工作月變成了工作年。”在這日復一日年復一年中，居里夫人終于提煉出了鐳。

提問6：“美麗的顏色”有什么深刻含義？

明確 ：一是指文中居里夫人提煉的鐳略帶藍色熒光的美麗；二是指居里夫人熱愛科學、不懈追求、淡泊名利的態(tài)度和精神。

目標導學三：品讀賞析，體會引用作用

提問7：課文大量引用居里夫人的話，找出來讀一讀，思考這樣寫 有什么作用。

明確：這樣寫，補充了歷史細節(jié)，展示出傳主的心理感受，增強了文章的真實性，使文章的敘述節(jié)奏有所變化，使行文更加生動。

小練筆：學習本文引用傳主的話的寫法，為自己的同桌寫一篇 200字左右的小傳。

三、板書設計

可取之處

本文先從諾貝爾 獎來引導學生認識居里夫人，再通過反復研讀課文，加深同學們對課文的理解，使得居里夫人這一人物形象由抽象變?yōu)榫唧w。

不足之處

由于進度問題，對課文中的一些字詞并未花太多時間去研究，以后應注意。侯曉旭

第二篇：美麗的顏色 教案

《美麗的顏色》

一、教學目標

（一）知識與能力

1、了解居里夫人提煉鐳的過程，探究居里夫人艱苦而又快樂的經(jīng)歷。

2、感受文章的語言風格，體會語言中的情感。

3、體會居里夫人的人格魅力。

4、把握文章作為傳記的主要特點。（二）過程與方法

通過默讀、批注等方法來理解作品內容及作者情感。

（三）情感態(tài)度與價值觀

學習居里夫婦對科學的熱愛之情和孜孜不倦的探索精神。

二、教學重難點

（一）教學重點

1、把握文章作為傳記的主要特點。

2、品味文章的語言，體會作者的情感。

3、體會居里夫人的人格魅力。

（二）教學難點

理解作品內容，體會作者情感。

三、教學方法

講授法、討論法

四、教學媒體及用具

多媒體課件

五、教學時數(shù)

2課時

六、教學過程

第1課時

一、導入新課

同學們，六年級我們學過的一篇文章叫《跨越百年的美麗》，那篇文章的主人公是誰？對，就是居里夫人。那有哪位同學可以給我們介紹一下這位偉大的女性呢？（學生回答）同學回答的很好，請同學們看看PPT，看看老師想要和大家分享的有關居里夫人的資料。（PPT展示居里夫人資料）居里夫人是一位影響世界的物理學家、化學家，是世界上第一位兩次獲得諾貝爾科學獎的科學家。今天讓我們通過《美麗的顏色》這篇傳記來更進一步的走近這位偉大的女性。（板書課題）資料鏈接： 瑪麗·居里 , 原名：瑪麗·斯可羅多夫斯卡（1867-1934），法國物理學家、化學家。1903年6月25日，居里夫人發(fā)現(xiàn)了鐳。同年和丈夫皮埃爾·居里共同獲得了諾貝爾物理學獎，1911年又因放射化學方面的成就獲得諾貝爾化學獎。她是巴黎大學的第一位女教授，也是法國科學院的第一個女院士，是居里學院的創(chuàng)始人。她一生獲得各種獎金10次，各種獎章16枚，各種名譽頭銜107個，是世界上第一位兩次榮獲諾貝爾科學獎的科學家。由于長期接觸放射性物質，居里夫人于1934年7月3日因惡性白血病逝世。

二、背景介紹

1、艾芙.居里

居里夫人的小女兒，法國作家，她是優(yōu)秀的音樂教育家和人物傳記作家。1937 年出版其母親的傳記《居里夫人傳》。

2、《居里夫人傳》

《居里夫人傳》是艾芙.居里在居里夫人去世三年后寫成的。這本傳記詳細敘述了居里夫人這位影響世界的偉大女性不平凡的一生，著重描寫居里夫人的工作精神和崇高品質。

三、整體感知

1、之前，我讓同學們預習了課文，那在預習的過程中，同學們有遇到哪些不懂、不理解的詞語嗎？（學生回答）很好，在學習的過程中，我們有問題就要勇敢的提出來，大家一起去解決，這樣才會進步?，F(xiàn)在，請同學們齊讀課件上的詞語，橫向閱讀，每個詞語讀三遍，開始。讀準字音，記準字形

微（wēi）妙 簡陋(lòu)燥（zào）熱

熾(chì）熱 瀝（lì）青

驟（zhòu）雨

猝（cù）至 窒（zhì）息 吹噓（xū）

咽（yān）喉 溶（róng）液

踱（duó）步 熒（yíng）光

2、解決了字詞問題，現(xiàn)在請同學快速瀏覽課文，思考文章的主要內容是什么？可以劃分為幾個部分？每個部分寫了什么內容？

明確：本文記述了居里夫婦在棚屋里合作研究，通過艱辛努力，從而提煉出鐳的過程。

文章可以劃分為三個部分，分別為：

第一部分（1~6）：婁蒙路的棚屋。

第二部分（7~19）：記述居里夫婦在棚屋中的科研工作。

第三部分（20~26）：描寫居里夫婦發(fā)現(xiàn)鐳的場景。

四、品味詞句，感受人格美麗

（一）不管在什么時候，不管對誰來說，“發(fā)現(xiàn)”都是一個艱難的過程，那么請同學們閱讀文章的前兩個部分，看看這兩個部分寫了居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的一個什么樣的過程。明確：居里夫婦探索鐳的艱苦而且微妙的快樂的過程。（注意把握主要事件以及能夠體現(xiàn)中心的關鍵詞）

體會“艱苦”

居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳是一個艱苦的過程，那這個“艱苦”指什么呢？請同學們在文中找出有關于描寫居里夫人艱苦的語句，看看到底艱苦在哪里。

明確：艱苦指（1）環(huán)境的惡劣。第2,3自然段，冬天夏天；室內室外。（這里的修飾詞“簡直”、“完全”、“一點兒”、“立刻”、“寒帶”以及關聯(lián)詞“即使……也”等都可以表達環(huán)境的惡劣。）

（2）設備的簡陋。第3段：“他們煉制……露天地里進行……不至于因窒息”

（3）工作強度大。第6自然段：“有時候整天……東西”

第10自然段：“她獨自……工廠”。（單句成段，起強調作用，看起來更加醒目，使人印象深刻。）

第11段“一次煉制20公斤材料”“連續(xù)幾個小時……材料”

第12段“瑪麗從前很天真地預料瀝青鈾礦的殘渣里含有百分之一的鐳，那個估計現(xiàn)在到哪里去了?”用了數(shù)字，還有反問的手法，說明瀝青鈾礦殘渣中鐳的含量特別低，從側面反映出工作量非常大。

（4）技術落后，工作難度大。12段：“最困難的……分離出來”。

（5）“瑪麗在院子里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，頭發(fā)被風吹得飄起來，周圍的煙刺激著眼睛和咽喉?！边@句話通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)出工作條件艱苦?！肮ぷ魅兆兂闪斯ぷ髟?，工作月變成了工作年，比埃爾和瑪麗并沒有失掉勇氣。”這句話說明這次科學研究的時間長，時間長的原因是因為難度大，這也說明了艱苦。

體會“快樂”

1、這樣的“艱苦”的歲月，在居里夫人看來，是怎么樣的？文中有一句話可以概括，是哪句話？

明確：“最美好且最快樂的幾年”

2、文中哪些地方可以讀出“美好”與“快樂”？

明確：13段“這種抵抗的材料迷住了他們。他們之間的柔情和他們智力上的熱情，把他們結合在一起；”寧靜和堅守讓他們專心研究，這也是一種快樂。

14段“感謝這種意外的發(fā)現(xiàn)……新領域吸引住了”當科學家被吸引住了說明他們沉迷、沉醉于科學，這也是令他們快樂的事情。

“我們在一種獨特的專心景況中過日子，像是在夢里過日子一樣?！彼麄儼炎约旱娜烤Ψ旁诳蒲猩?，全神貫注，以苦作樂，這也是快樂的體現(xiàn)。

3、這“艱苦”和“快樂”矛盾嗎？ 明確：不矛盾，因為“艱苦”指科研條件的艱苦，而“快樂”是主觀感受上的快樂，是指居里夫人對自己從事的科學事業(yè)的熱愛。

（二）我們可以說在這樣艱苦的環(huán)境下還能保持一顆快樂的心不是任何人都能夠做到的，那這說明了居里夫人是什么樣的人呢，或者說居里夫人擁有怎樣的人格魅力呢？

明確：1.堅定的信念和勇于接受挑戰(zhàn)的頑強精神； 2.對科學研究具有極大的熱情；.3.時刻保持專注、全神貫注；

4.科研中注重效率，懂得分工協(xié)作，并且任勞任怨。

（三）那我們再回到課題《美麗的顏色》，你覺得“美麗的顏色”五個字指的是什么？

明確：（1）“美麗的顏色”指的是“鐳”的顏色，是自然界神奇而美麗的顏色。（2）“美麗的顏色”指的是居里夫婦的美好的人格，是人類世界最美麗的顏色。

五、小結

通過這一節(jié)課的學習，希望同學們可以體會居里夫婦偉大的人格魅力，學習他們的高尚品質！

六、作業(yè)

仔細閱讀文章，感受語言中蘊藏的情感。思考一下這些語言具有什么特點。

第2課時

一、感受語言，體會情感

上節(jié)課我們一起探討了居里夫人的“艱苦而快樂”的研究生活，一起感受了居里夫人的人格魅力。這節(jié)課，我們首先來看一看，作者是如何描寫居里夫人，如何表達自己情感的。

1、在介紹作者的時候我們說過，她是居里夫婦的小女兒，那有這樣一個身份，她寫居里夫人和其他寫居里夫人的作者所表達的情感是一樣的嗎？

明確：不是，作者寫居里夫人，既是寫一位充滿人格魅力的女性科學家，也是寫一位自己崇拜、敬重的母親。所以作者在文章的字里行間除了蘊含著崇拜、敬仰的感情，還滲透著濃濃的愛意和柔情。

2、文章的哪些地方可以讀出來這種情感，或者說哪些語句能夠體現(xiàn)出這種情感？

明確：作者對居里夫人工作的一些細節(jié)了解得非常清楚，運用富有詩意的語言進行描寫，真摯動人。比如：

（1）在寫居里夫人艱苦的工作環(huán)境時，作者沒有用一種同情或者悲哀的語調、語言來描寫，反而用一些富有幽默感的語言進行描繪，如，“極其特殊的治療結核癥的方法”、“瑪麗選了‘男子的職務’，做的是壯士的工作?！钡龋?）第10段“她一個人就是一家工廠”除了寫出了居里夫人堅韌的品質之外，還表達了作者的敬仰和崇拜之情，另外還隱含了女兒對母親的心疼和體貼。

（3）17段、18段“瑪麗像熱切期盼別人已經(jīng)答應給的玩具的小孩一樣”，“這個物理學家和顏悅色地回答”這些細節(jié)是只有關系極為親密的人才能夠得知的，流露出濃濃的愛意的溫暖的情意。

（4）第24段“在黑暗中，在寂靜中，兩個人的臉都轉向這些微光，轉向這射線的神秘來源，轉向鐳，轉向他們的鐳！瑪麗的身體前傾，熱切地望著，她此時的姿勢，就像她一個小時前在她睡著了的孩子床頭看著孩子一樣?！?/p>

這四個“轉向”和她的姿勢，都表現(xiàn)了女性科學家對科學發(fā)現(xiàn)的母愛一般的珍愛，這種愛，這種感情也是只有身為女兒的作者才能感受得到，能夠表達的出來。

二、技巧探究

1、同學們現(xiàn)在看看文章的最后一個部分，這一部分是對居里夫婦發(fā)現(xiàn)鐳的場景的描寫，有什么特點嗎？作用是什么？

明確：在文章的后半部分，作者對居里夫婦發(fā)現(xiàn)鐳的場景有很多細節(jié)描寫，如居里夫人的語言、動作等，都將女性科學對待科學就像對待自己無比珍愛的孩子一樣的母愛一般的情懷淋漓盡致的表現(xiàn)了出來。而且這些描寫可以讓文章更加的生動，更能讓讀者具體地感受到居里夫婦的喜悅、激動、幸福的心情。

2、同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，文章還有一個特點，就是它大量的引用了居里夫人自己的話，作者為什么這樣做，是為了偷懶嗎？對，不是，那是為了什么呢，這樣做的作用是什么呢？

明確：這些部分補充了歷史細節(jié)，展示出傳主的心理感受，增強了文章的真實性。同時變換了文章的敘事節(jié)奏，使行文更加生動。

3、前面一篇文章《列夫·托爾斯泰》它作為傳記的特點是傳神的肖像描寫、比喻夸張的運用、先抑后揚的手法，那本文作為傳記，它具有什么樣的特點呢？

明確：真實性、生動性、細節(jié)描寫

三、總結

“美麗顏色”不僅僅是在說鐳有“美麗的顏色”，還有居里夫人的光輝人格。這種光輝的人格是最美的色彩。鐳的美麗，更是人格精神的美麗，這種美將是永恒的！

四、作業(yè)

學習本篇文章的傳記特點，給同桌寫篇小傳。要求：

1、真實；

2、可以發(fā)揮一點想象，是文章更加的生動傳神；

3、適當?shù)倪M行細節(jié)描寫。

第三篇：美麗的顏色教案

《美麗的顏色》教案

教學目標

有感情的朗讀課文、理解文章內容。

學習居里夫人刻苦鉆研、獻身科學的精神和淡泊名利的崇高境界。

教學重難點

學習刻畫人物的方法，感悟居里夫婦的人格魅力。

教學方法

復述法 談論法 自主探究法 圈點勾畫法

教學時數(shù)：二課時

教學過程（第二課時）

一、導入美麗

出示相片：年輕的居里夫人拿著裝有鐳的玻璃瓶，知道這是誰嗎？居里夫人美，鐳也美！對于一個人的理解，不能僅僅限于一些外部的信息，還得要進一步走進這個人的內心世界才行，今天，就讓我們一起走進《美麗的顏色》，走進這位偉大女性的美麗世界。

二、尋找美麗

1、題目是“美麗的顏色”，這個五個字在課文中出現(xiàn)了幾次？請用筆標出來。

? 齊讀感知

? 分角色朗讀，分析情感，相機板書。? 小組展示朗讀，引出課文前部分內容。

三、感悟美麗

思路導引：

1、居里夫婦是在哪兒發(fā)現(xiàn)鐳的？他們工作的環(huán)境怎樣？

2、在從事鐳和釙的化學離析工作中，居里夫人主要分工是什么？你覺得她的工作怎么樣？居里夫人懷著怎樣的情感工作的？

㈠ 學會概括敘事性文章的內容

1、“美麗的顏色”僅僅指鐳的顏色嗎？引導歸納課文前半部分又主要內容？

2、齊讀第一段。感受居里夫婦探索鐳艱苦而且微妙的快樂的過程。

師探究學法：敘事性文章的概括，不僅需要把握關鍵事件，而且需要把握能體現(xiàn)中心的關鍵詞語。

㈡ 品讀詞句，體會“艱苦”

這個“艱苦”體現(xiàn)在哪里呢？請同學閱讀課文，圈點勾畫，進行批注，師生共同答疑，相機板書：苦。

㈢ 品讀詞句，體會“快樂”

1、感受居里夫人的“美好”與“快樂”！請同學瀏覽課文，找到相關句子，進行品味，賞析！

師小結并板書：人格。

2、齊讀后半段的“美麗顏色”，體會其中的幸?？鞓?。（“看哪……看哪!”至結尾）

3、觀看居里夫人演講視頻，出示居里夫人衰老的照片，升華美麗形象。

四、續(xù)寫美麗

尋找生活中的美麗，暢想美麗青春

五、板書設計

期待 苦

美麗的顏色

確信 驚喜 鐳

﹜樂 居里夫人

美→人格

第四篇：美麗的顏色 教學反思

美麗的顏色教學反思

縱觀整堂課的教學設計，我努力做到了以下幾點:

1、能夠充分利用身邊的資源。對于學生來說，生活經(jīng)驗不豐富，生活體驗不全面，在教學中往往遇到的重難點不易解決。如果充分挖掘身邊的資源使教育生活化，學生更容易接受。在認識幾種顏色之后，讓學生找一找、看一看我們的教室里有哪些顏色，師生穿的什么顏色的衣服……學生樂于去做，更容易達到教育目的。

2、以“練”為主。縱觀整堂課的教學設計，我努力為學生打造一個“練”的課堂。整堂課通過各種形式的訓練，從“老師想考考同學們認識幾種顏色。(根據(jù)學生現(xiàn)有知識水平，試著自已學習)”到“邊認識顏色，邊積累詞語?！痹俚健罢埻瑢W擦亮你們的小眼睛，觀察一下我們的周圍都有哪些美麗的色彩?！弊詈蟆俺鍪久谰颁浵?，學生用學過的顏色說詞語?！苯o學生創(chuàng)設一個愿說、樂說、會說的一個情境，讓學生學得有趣，學得輕松。

3、在課堂的設計中我新增了兩個部分。一是課的開始增加了聽聲音拍手，訓練學生感知聲音的有無。二是課的結尾增加了個訓的內容，這部分內容對我們學生來說比較陌生，而且有一定的難度，這不光考學生有無聽到聲音，而且還要把聽到的說出來。這兩部分內容應該是長期堅持下去的。

不足之處:

1、結合圖意邊指圖上顏色邊學詞語的時候，沒注意到有的學生紅、黃兩個詞沒有發(fā)準音。應該借助漢語拼音，區(qū)別復韻母的不同。

2、結合學生的生活經(jīng)驗和他們已學的一些詞語，教師給學生以提示，培養(yǎng)他們聯(lián)想說顏色的能力。例如:樹葉是什么顏色的?大米是什么顏色的?國旗是什么顏色的?……

3、在學習顏色的過程中，我應該多準備一些實物讓學生說帶顏色的詞語，學習效果會更好些。例如:紅花、紅書包、紫色的喇叭花、棉花、葡萄、香蕉、西瓜、蘋果、棗……

第五篇：《美麗的顏色》教學反思

傳記作品閱讀是部編本教材八上第二單元的教學重點，如何讓學生喜歡閱讀傳記性作品，又能從傳記作品中獲得精神養(yǎng)料，是我一直思考的問題。大部分傳主的生活年代與學生有一定的距離，很多學生對名人傳記有相當?shù)母裟?。教學中老師要輔助其他教學手段，增強學生對名人的了解和認知，調動學生學習的積極性。

探究過程

為了更好地開展本節(jié)的教學，我提前給學生布置任務，讓學生搜集有關居里夫人的資料，并完成一篇隨筆《我所了解的居里夫人》。提前的預習思考，為整節(jié)的順利進行打好基礎。本節(jié)的教學中，我從題目“美麗的顏色”入手，引導學生思考題目的字面含義和引申含義，與題目含義契合的正是本節(jié)的主要任務：概括全的主要故事性內容，思考分析科學家身上的精神品質。由此構架起整節(jié)的主要內容和整體框架。講解分析題目的字面含義時，主要引導學生關注后半部分內容，鼓勵學生運用分角色朗讀，情境朗讀和齊讀等方法揣摩人物情感和語氣，進而體會傳記性作品的語言的生動性。分析題目的引申含義時，教師引導學生關注前半部分內容，運用跳讀、瀏覽、圈點勾畫、批注等讀書方法找出體現(xiàn)科學家精神品質的相關語句，并做具體的分析。這一過程充分發(fā)揮了學生的主動性和積極性，學生也能從引用的相關語句中感知傳記性作品的真實性。最后，老師又向學生點明了傳記性作品的“四性”，即真實性與生動性的統(tǒng)一，故事性與啟示性的統(tǒng)一。很好地引導學生認識傳記性作品的特點，達到教是為了不教的目的。

探究結果

有了前的預習和準備，大部分學生學習積極性較高，堂參與意識強，能深入本，理解意。本節(jié)的教學目標明確，環(huán)節(jié)緊湊，循序漸進，基本達到了預設的教學目的。但是，教師還要在堂環(huán)節(jié)過渡銜接中下功夫，爭取讓堂更自然更流暢些。除此而外，當學生回答不完整或回答不全面時，教師要積極引導和啟發(fā)，不能一味牽著學生往既定的答案上靠攏。我從本節(jié)的備授和后反思中得到的啟示有以下幾點。第一，老師教學中一定要有主問題意識，用教師設計的主問題貫穿整個堂，第二，閱讀教學中一定要有體意識，力爭教出這一類型的特色，使學生達到舉一反三的目的。第三，充分發(fā)揮學生堂的積極性，學生永遠是堂的主體，堂必須基于學生的成長發(fā)展。第四，語堂要重視朗讀，要運用多種形式的朗讀使學生增強對本的深入理解。