第一篇：2-26.培養(yǎng)孩子社會(huì)交往技能的一些原則和方法

培養(yǎng)孩子社會(huì)交往技能的一些原則和方法

七八十年代以來，國外心理學(xué)者掀起了一股研究兒童、青少年和成人的社會(huì)交往技能的熱潮。在兒童期的研究中，人們發(fā)現(xiàn)，兒童社會(huì)技能的發(fā)展與遺傳、母子關(guān)系、孩子在家庭中的出生順序、家庭的文化與教育背景等有密切關(guān)系。那么，在家庭教育中，怎樣才能培養(yǎng)兒童的社會(huì)交往技能呢？下面介紹一些研究成果。

首先，家長應(yīng)該注意多表揚(yáng)那些符合社會(huì)期望的“好行為”，如合作與分享行為，而不鼓勵(lì)孩子那些“不好的行為”，如攻擊性和獨(dú)自游戲、目中無人等。我國古代著名的“孔融讓梨”故事，就是一個(gè)很好的實(shí)例。當(dāng)家里吃好吃的東西時(shí)，可以讓孩子充當(dāng)分東西人的角色；當(dāng)孩子有機(jī)會(huì)與別的孩子一起玩時(shí)，鼓勵(lì)孩子想到別人，把玩具分給別人，等等。

其次，要經(jīng)常向孩子提供好的榜樣。有的研究者做了這樣的實(shí)驗(yàn)，讓一名善于交際的孩子充當(dāng)模特，向那些性格內(nèi)向、不善于交際的孩子演示各種社會(huì)技能，如對別人微笑、分享行為、發(fā)起積極的身體接觸、給以口頭贊許等，結(jié)果，這種方法有效地增加了模特所演示的各種行為。研究者還發(fā)現(xiàn)，榜樣與兒童越相似，效果就越好（例如充當(dāng)榜樣的孩子起先也是內(nèi)向、退縮的孩子）；對榜樣演示的行為當(dāng)場作出評價(jià)，提醒孩子這樣做的好處是什么，也會(huì)增強(qiáng)榜樣演示的效果。在家庭教育中，可以充分利用看電視、孩子跟別人一起玩等機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)這種榜樣，向孩子作解釋。

第三，經(jīng)常性的訓(xùn)練非常必要。有些社會(huì)交往技能是必須“教給”的，如怎樣參與到別人的游戲活動(dòng)中去，怎樣對同伴的友善行為作出回報(bào)，怎樣與同伴分享食物、玩具，怎樣給予同伴關(guān)心、幫助和同情，在這些時(shí)候應(yīng)該說什么話，做出什么樣的表情和動(dòng)作，經(jīng)常向孩子講述這些，比單純讓孩子模仿別人效果要好得多。

比口頭講述更好的一種方法是角色扮演。上面提到的讓孩子“扮演”孔融的角色就是一例。國外有人做了這樣一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，為了幫助學(xué)前兒童對一些社會(huì)問題作出解釋和評價(jià)，讓兒童在一個(gè)由木偶組成的情境中扮演角色，讓他人解釋參與到一場沖突中去的所有當(dāng)事人的心情，并展開討論。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兒童接受訓(xùn)練的時(shí)間越長，他們作出的攻擊性的解釋就越少；而且，由于他們開始能夠考慮到自己行為的后果，他們在同伴中的表現(xiàn)也有明顯改進(jìn)。

關(guān)于家庭教育方式的許多研究發(fā)現(xiàn)，如果家長熱情而態(tài)度鮮明地要求孩子遵守社會(huì)禮節(jié)所要求的各種規(guī)則，他們就往往能教育出懂規(guī)矩、善于和別人交往的孩子；相反，那些不大向孩子提要求、縱容孩子的家長，培養(yǎng)出的孩子往往是攻擊性強(qiáng)、不受同伴歡迎的孩子，他們對別人提出的要求常采取對抗的態(tài)度。有的研究還表明，對孩子過于保護(hù)的母親培養(yǎng)出的孩子（尤其是男孩子），在和成人打交道時(shí)表現(xiàn)得非常善于交際，但他們在周圍同伴中常顯得不安和拘束。因此，對孩子過分保護(hù)并不是一種可取的教育方法。

第二篇：培養(yǎng)孩子的交往溝通技能方法

培養(yǎng)孩子的交往溝通技能方法兒童的交往技能分為微笑、打招呼、禮貌、參加同伴活動(dòng)、邀請、交談、合作、助人、獨(dú)立性和儀表、打扮等種種。除交往技能外，如運(yùn)動(dòng)能力、游戲技能、學(xué)習(xí)水平以及體態(tài)缺陷等因素，也會(huì)影響孩子們之間的交往。

如何培養(yǎng)孩子的交往技能呢？下面有幾種實(shí)踐方法：

1．在訓(xùn)練禮貌言行時(shí)，要強(qiáng)調(diào)眼神注視對方。

如：強(qiáng)調(diào)能主動(dòng)地向別人問好，打招呼時(shí)要微笑，學(xué)會(huì)用商量的口吻與人說話，無意傷害了別人時(shí)說聲“對不起”等等。

2．在訓(xùn)練參加同伴活動(dòng)或邀請同伴時(shí)，要強(qiáng)調(diào)幾種特殊的行為表現(xiàn)。

如站在你希望加入伙伴活動(dòng)的近處，微笑、有禮貌地打招呼，然后加入伙伴之中并同他們交談。

3．訓(xùn)練交談技能時(shí)，強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)孩子提出打開話題的開放性問題，回避只需要一個(gè)詞回答的封閉性話題。

4．訓(xùn)練合作技能時(shí)，必須強(qiáng)調(diào)輪換、分享游戲用品，遵守游戲規(guī)則，公平地游戲，勝不驕敗不餒，還要教孩子學(xué)會(huì)商量式的語言。

如教孩子說“把你的玩具借給我玩好嗎”，要比直接去搶奪玩具會(huì)更受人喜歡。

5．訓(xùn)練助人精神時(shí)，強(qiáng)調(diào)對別人的請求提供幫助，樂于助人，幫助別人克服困難，能獲取伙伴們的喜愛，獲得更多的朋友。

6．訓(xùn)練獨(dú)立性時(shí)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子解決問題的能力，遇到問題，應(yīng)讓孩子獨(dú)立思考，盡量讓孩子獨(dú)立地去解決問題，孩子具備一定的解決問題的能力，就能在交往過程中得心應(yīng)手。

7．在儀表，打扮方面，要強(qiáng)調(diào)整齊、干凈，并可對外在修飾提出一些具體建議。在社會(huì)交往中，干凈的孩子容易為社會(huì)所接受。

許多兒童交往能力差，大都是因?yàn)闆]有掌握交往的技能所致。因此，要提高兒童的交往能力，就必須考慮如何教給他們具體的交往技能。

第三篇：三個(gè)方法培養(yǎng)孩子自信心

＊＊少兒教育20130411：三個(gè)方法培養(yǎng)孩子自信心

一是對孩子要尊重和信任。要尊重孩子，使他切實(shí)體會(huì)到自己是一個(gè)有獨(dú)立人格的人。要信任孩子，放手調(diào)動(dòng)孩子做事的積極性，并給予積極關(guān)注，做好了要及時(shí)給予表揚(yáng);做錯(cuò)了，要幫助他分析原因，尋求克服困難的方法，但切忌包辦代替，更不可打擊、諷刺。這樣既培養(yǎng)孩子對 自己行為負(fù)責(zé)的品質(zhì)，又培養(yǎng)了自信心。

二是給孩子合理而及時(shí)的贊揚(yáng)。這里強(qiáng)調(diào)合理性，孩子能夠分辨出家長的贊揚(yáng)是否真誠，虛偽的贊揚(yáng)只能使孩子感到家長的心不在焉，這樣做反而刺傷了孩子的自信心。同時(shí)還要注意贊揚(yáng)的及時(shí)性，做到合理和及時(shí)，有助于將孩子好的行為加以確認(rèn)和鞏固，促其形成良好的行為習(xí)慣。

三是幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)。家長要幫助孩子將審視自己的視線從學(xué)習(xí)方面擴(kuò)展開，這對于學(xué)習(xí)成績暫時(shí)落后的孩子尤為重要。培養(yǎng)孩子一技之長，給孩子一個(gè)自我驕傲的理由，這在自信心的培養(yǎng)中意義重大。如果你的孩子沒有特別的天賦，就教給他如何愛人，如何與人合作。

一個(gè)人只要有成功的決心和信心，就能保持最佳狀態(tài)，把全部精力集中到所追求的目標(biāo)上。只有堅(jiān)信自己能成功的人，才會(huì)取得成功。相反，如果感到?jīng)]有努力的方向，覺得自己什么也不行，這就會(huì)對精神產(chǎn)生壓抑，在這種情況下，大腦也會(huì)變得麻木起來。在孩子努力拼搏，盡力向成功的頂峰攀援時(shí)，多給孩子一些鼓勵(lì)和 支持吧!

＊＊一個(gè)可以思考的方向是培養(yǎng)少兒成為「現(xiàn)代達(dá)人」，具體的手段是鼓勵(lì)「收集個(gè)人喜好物品」，或是發(fā)展專項(xiàng)興趣。信心的確是提升學(xué)習(xí)表現(xiàn)的助力，注意具體明確的正面評價(jià)，以及為小孩提供才藝表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，也是提高學(xué)習(xí)動(dòng)力方面經(jīng)濟(jì)有效的教學(xué)策略。

第四篇：培養(yǎng)孩子細(xì)心的方法

培養(yǎng)孩子細(xì)心的方法

林賢

低年級的孩子大多存在著粗心大意的毛病，我的學(xué)生不能避免，我的孩子也不能避免。為了糾正孩子們的這個(gè)缺點(diǎn)，我以我的女兒為試點(diǎn)，嘗試著對她進(jìn)行了以下措施，供各位家長同仁參考，有不當(dāng)之處，希大家給予指正。

首先，每天我都會(huì)給她一些練習(xí)題，注意這些練習(xí)題不能太多，也不能太難，最好是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，她最容易錯(cuò)的一些類型。讓孩子做完后，先自己檢查一遍，開始孩子肯定檢查不出什么毛病來。接下來就需要家長的配合了，我所說的配合并不是單純的檢查后，告訴孩子讓她改正就了事，而是需要家長告訴孩子，在這道題里有錯(cuò)誤，再讓孩子檢查，讓孩子發(fā)現(xiàn)問題。而家長所難的范圍可以逐步擴(kuò)大，乃至整張?jiān)嚲?。久而久之，孩子就學(xué)會(huì)了檢查，學(xué)會(huì)了從自己的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題。這樣，既可以使孩子鞏固學(xué)習(xí)的中問題，養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣。

開始孩子會(huì)感到比較難，但堅(jiān)持一段時(shí)間后，當(dāng)他們能從自己的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題后，那時(shí)的喜悅是旁人所不能代替的。但愿經(jīng)過我們的努力，會(huì)讓自己的孩子有一個(gè)良好的習(xí)慣，取得優(yōu)異的成績。

第五篇：培養(yǎng)寶寶的社會(huì)交往能力

The school is designed to develop the characteristics of international leaders

培養(yǎng)寶寶的社會(huì)交往能力

培養(yǎng)孩子充滿自信、善于與人交往的性格要盡早開始，早期教育對于寶寶日后性格及能力的形成，可以起到事半功倍的效果。在胎兒和新生兒期，寶寶的適應(yīng)能力主要體現(xiàn)在母子間的交往，而嬰幼兒期的社會(huì)適應(yīng)能力則主要表現(xiàn)為寶寶與他人的交流。需要再三強(qiáng)調(diào)的使胎兒和新生兒期的教育是寶寶成長過程中至關(guān)重要的階段！

從嬰幼兒做起 盡管小寶寶還不會(huì)說話，父母也應(yīng)該堅(jiān)持每天與他/她親切“交談”。有些兒科專家指出：每天堅(jiān)持半小時(shí)與寶寶“交流”，能夠促進(jìn)寶寶日后語言交流能力的發(fā)展。當(dāng)嬰兒開始牙牙學(xué)語時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出對周圍的人、物有極大興趣。在嬰幼兒時(shí)期，父母就應(yīng)注意培養(yǎng)寶寶

與人交往的能力。

·開始時(shí)尋找與寶寶比較熟悉的同齡小朋友玩，而且父母要參與游戲，并給予指導(dǎo)。

·可以請小朋友來家玩，或者多帶孩子去公共場所，讓孩子們自己玩。不應(yīng)怕孩子寂寞老是陪伴著他/她，最終使孩子離不開爸爸、媽媽。·父母應(yīng)該鼓勵(lì)和安慰怕羞的孩子，并給他(她)一點(diǎn)時(shí)間慢慢適應(yīng)與陌生人交往。

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