第一篇：《山市》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、反復(fù)誦讀課文，學(xué)習(xí)積累一些文言詞語(yǔ)，理解課文大意；

2、體會(huì)“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景；

3、探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

教師講述海市蜃樓的現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生的興趣：許多人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)海市蜃樓，卻無(wú)緣目睹這種神奇的現(xiàn)象。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無(wú)飄渺間”，清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫(xiě)下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說(shuō)的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象，它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進(jìn)這山市，去感受這山市的奇妙吧！

二、整體感知

1、教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文言文，“研討與練習(xí)”所列字詞：孤塔聳起插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目 風(fēng)定天清 一切烏有

直接霄漢 黯然縹緲

2、檢查預(yù)習(xí)，大屏幕出示字詞，學(xué)生識(shí)記，并自學(xué)課下注釋。

三、教師知道學(xué)習(xí)文言文的方法和步驟

教師導(dǎo)讀：閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當(dāng)，可以提高閱讀效率。(大屏幕出示方法)

1、通覽全文，了解全貌：識(shí)記生字詞、斷清句層次、朗讀按標(biāo)點(diǎn)、難句找出來(lái)。

2、逐詞逐句，通懂其義：分析理解詞語(yǔ)、省略補(bǔ)出翻譯、精讀分析理解、畫(huà)批圈點(diǎn)小結(jié)。

對(duì)以上方法加以解釋指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，古文多誦讀的道理。引導(dǎo)學(xué)生“初讀通語(yǔ)句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”，在誦讀中展開(kāi)聯(lián)想和想象。

四、朗讀課文，疏通文意

1、學(xué)生在自由誦讀和教師的學(xué)法指導(dǎo)下，自由地進(jìn)行初讀、再讀、三讀后開(kāi)展競(jìng)讀。每小組推薦同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽，各組對(duì)每組參讀的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

2、學(xué)生看注釋講內(nèi)容，直譯即可。各小組互相幫助，理解句子的含義。

3、學(xué)生講述內(nèi)容后，各組之間相互質(zhì)疑，相互解答。教師適時(shí)點(diǎn)撥，并加以補(bǔ)充。

五、理解課文內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生探究想象，學(xué)生討論完成以下問(wèn)題：

1、山市出現(xiàn)的全過(guò)程可分為幾個(gè)階段?從開(kāi)始到最后是怎樣一步步變化的？

2、為什么那時(shí)候有人把“山市”稱(chēng)為“鬼市”？結(jié)尾的作用是什么?

3、怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學(xué)解釋其中的道理?

4、想象一下，山市是怎樣一幅神奇的畫(huà)面。

學(xué)生相互研究討論后，教師可幫助明確：縱觀山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，這里說(shuō)的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見(jiàn)。那時(shí)的人們?nèi)狈茖W(xué)知識(shí)，稱(chēng)它為“鬼市”。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫(xiě)，令人回味無(wú)窮。山市到底會(huì)是一幅什么美景呢?可以讓繪畫(huà)好的同學(xué)畫(huà)出，在班里展示欣賞。

六、拓展練習(xí)

1、請(qǐng)用自己的話向別人描繪一下美麗神奇的山市。

2、繼續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。

教學(xué)建議：

1、教師課前可搜集有關(guān)資料做成多媒體課件，導(dǎo)人中或結(jié)束時(shí)能講清“山市”形成的原理。

2、學(xué)生借助工具書(shū)認(rèn)識(shí)生字詞，反復(fù)閱讀。愛(ài)好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫(huà)展示“山市”的美景。

綜合性學(xué)習(xí)?寫(xiě)作?口語(yǔ)交流

探索月球奧秘

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、初步了解月球的自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)興趣和探索奧秘的能力；

2、學(xué)習(xí)利用圖書(shū)館和互聯(lián)網(wǎng)獲取資料的方法；

3、能用科學(xué)的語(yǔ)言條理清楚地介紹科學(xué)現(xiàn)象；

4、能展開(kāi)聯(lián)想與想象，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、學(xué)生自行收集關(guān)于月的亮詩(shī)、詞、文，傳說(shuō)、寓言、歌曲、圖片等（此項(xiàng)內(nèi)容要在本單元開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)就布置學(xué)生課后準(zhǔn)備）。

2、每人將所收集資料裝在資料袋里，帶到班里交流、欣賞，互通有無(wú)，對(duì)所收集資料進(jìn)行再次豐富和整理。

3、把資料袋交給老師，打分后再進(jìn)行一次專(zhuān)題活動(dòng)課。

4、教師準(zhǔn)備與月球有關(guān)的科學(xué)文字、圖片和錄像資料。

三、活動(dòng)過(guò)程

男女擂臺(tái)，男女生各一名主持

第一課時(shí) 科學(xué)探索

第一輪

男女同學(xué)各選一名代表陳述對(duì)月球某個(gè)方面知識(shí)的了解，各自說(shuō)五個(gè)問(wèn)題，一個(gè)問(wèn)題一分，說(shuō)不出和說(shuō)錯(cuò)的就不給分。男女各10分。

1、你知道人類(lèi)是什么時(shí)候登上月球的？（1969年7月21日11時(shí)56分20秒）

2、哪個(gè)國(guó)家的哪個(gè)宇航員第一次登上月球？（美國(guó)、阿姆斯特朗）

5、人造月亮是怎么回事?(用巨大的反光鏡反射太陽(yáng)光到地球背光面)

6、月球和地球相距多遠(yuǎn)?(38萬(wàn)多公里)

7、月海是海嗎?(不是，是平原)

8、最大的月海叫什么?(風(fēng)暴洋)

9、月球與地球的年齡哪個(gè)大?(月球大)

10、月球的半徑是多少?(1738公里)

第二輪

分別請(qǐng)五人上臺(tái)接龍，也是談關(guān)于月球的科學(xué)知識(shí)，這五人的問(wèn)題可以獨(dú)立成題，只要是關(guān)于月球的知識(shí)就行。每人限說(shuō)一分鐘，超出時(shí)間和說(shuō)錯(cuò)就不給分，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)答一個(gè)問(wèn)題給一分。男女各10分。

1、為什么會(huì)發(fā)生日食現(xiàn)象?(要求學(xué)生根據(jù)地理課知識(shí)回答)

2、月球上大大小小的坑是怎么回事?(隕石坑)

3、人到了月球上為什么那么輕?(因?yàn)樵虑蛞π?

4、月球?yàn)槭裁磿?huì)有圓缺變化?(是由于日、地、月三者的運(yùn)行造成的自然現(xiàn)象)

5、在月球上能看到地球上的什么建筑?(萬(wàn)里長(zhǎng)城)

6、月球是行星嗎?(不是，它是地球的衛(wèi)星)

7、你能說(shuō)出哪些天文儀器?(天文望遠(yuǎn)鏡、射電望遠(yuǎn)鏡)

8、天文臺(tái)為什么建在山上?(地勢(shì)高、視線好、便于觀察)

9、天文臺(tái)為什么是圓的?(觀察面廣，便于確定位置)

10、我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)代著名的《甘石星經(jīng)》的作者是誰(shuí)?(甘德和石申)

第三輪

相互提問(wèn)。男女可分別提五個(gè)我國(guó)古代的天文問(wèn)題考對(duì)方，每題2分，答不出就不給分，男女各10分。

1、歲差現(xiàn)象是由誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的?(虞喜)

2、祖沖之編定的歷法叫什么名字?(《大名歷》)

3、唐朝是誰(shuí)主持測(cè)定了午線長(zhǎng)度?(僧一行)

4、我國(guó)古代最精確的歷法是由誰(shuí)編定的?這個(gè)歷法叫什么?(郭守敬、《授時(shí)歷》)

5、世界上最古老的天文鐘是什么?(水運(yùn)儀象臺(tái))

6、水運(yùn)儀象臺(tái)是在哪部書(shū)中記載的?(《新儀象法要》)

7、《新儀象法要》的作者是誰(shuí)?(蘇頌)

8、祖沖之在自己編定的歷法中把一年定為多少天?(365天)

9、《甘石星經(jīng)》發(fā)現(xiàn)了哪些行星的運(yùn)行規(guī)律?(金、木、水、火、土)

10、《甘石星經(jīng)》記錄了多少顆恒星的方位?(120)

所有答案正確與否由主持人評(píng)判，如果出錯(cuò)由主持人更正，男方出錯(cuò)由男主持人更正，女方出錯(cuò)由女主持人更正，問(wèn)題不重復(fù)，已解答過(guò)的問(wèn)題不重提，每輪提問(wèn)或答問(wèn)的學(xué)生不重復(fù)，盡可能讓每位學(xué)生都有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，評(píng)出“月球?qū)＜摇薄?/p>

第二課時(shí) 藝術(shù)薈萃

第一輪

一分鐘內(nèi)誰(shuí)能說(shuō)出月亮的幾個(gè)別號(hào)?(玉兔、夜光、素娥、冰輪、玉輪、玉蟾、桂魄、蟾蜍、顧兔、嬋娟、玉弓、玉桂、玉盤(pán))

第二輪

在5分鐘內(nèi)看誰(shuí)說(shuō)出的帶月的詞語(yǔ)多，說(shuō)多少算多少，每個(gè)一分，男生先說(shuō)。

(月黑風(fēng)高、月色朦朧、月光皎潔、年年月月、風(fēng)花雪月、一彎新月、皓月當(dāng)空、月如銀盤(pán)、明月如鏡、月明星稀、望月思鄉(xiāng)、月下獨(dú)酌、月下老人、新月如鉤、月中帶影、嫦娥奔月、日月如梭、月薪、月暈等)

第三輪

在5分鐘內(nèi)看誰(shuí)背出的關(guān)于月的詩(shī)句多。背出一句給一分，組內(nèi)誰(shuí)都可以背，但不能兩人一起背。女生先背。

舉杯邀明月，對(duì)影成三人。李白《月下獨(dú)酌》

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李白《靜夜思》

明月出天山，蒼茫云海間。李白《關(guān)山月》

但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。蘇軾《水調(diào)歌頭》

海上生明月，天涯共此時(shí)。

第二篇：山市教案

四個(gè)階段

縱觀山市出現(xiàn)的全過(guò)程，可分四個(gè)階段。初生階段

這是目擊者眼中的畫(huà)面。文章還描寫(xiě)了目擊者的心理變化：見(jiàn)孤塔時(shí)，彼此“相顧驚疑”，表明它是突然出現(xiàn)的，而且跟實(shí)讀者帶到目擊者所在的地方了。

以下所寫(xiě)仍是目擊者所見(jiàn)畫(huà)面，但讀者在感覺(jué)上發(fā)生了變化：一切都如同親見(jiàn)。發(fā)展階段

先總寫(xiě)一筆：“高垣睥睨，連亙六七里?！鳖H有恢宏的氣象。然后分寫(xiě)：“中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以?xún)|萬(wàn)計(jì)?！彪m然寥寥數(shù)語(yǔ)，卻可以誘發(fā)讀者想像出一幅跟《清明上河圖》相似的畫(huà)卷來(lái)。這幅畫(huà)卷最后在風(fēng)中消失，又不禁使人感到悵然。

高潮階段

因“風(fēng)定天清，一切烏有”，只剩下一座高接霄漢的危樓，所以樓的形狀看得格外清楚，連樓外天空也顯現(xiàn)了出來(lái)，給人的感覺(jué)是距離比先前的城郭縮短了一些。更為特殊的是，樓上還有來(lái)來(lái)往往的人，或憑或立，與人有照應(yīng)開(kāi)頭的作用，說(shuō)明奐山這個(gè)地方確實(shí)能看到這種奇異的現(xiàn)象。

時(shí)間的變化：忽——無(wú)何——未幾——忽——既而——逾時(shí)——倏忽 景致的變化：孤塔——宮殿——城郭——危樓——消失 消退階段

景象全部消失，山市景象結(jié)束。作者的最后一句話和第一句話相呼應(yīng)，給山市增加了神秘感。

主題思想

《聊齋志異》以談狐說(shuō)鬼的形式.揭露當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗和官吏的罪惡，對(duì)科舉制度和禮教也有所批判，并以同情的筆調(diào)描繪了青年男女相愛(ài)的故事，同時(shí)，書(shū)中也敘述了一些奇聞趣聞。但書(shū)中也存在著一些宣傳“忠，孝，節(jié)，義”的封建倫理觀念和迷信色彩。本文敘述了山市這一自然現(xiàn)象。

1、作者筆鋒一轉(zhuǎn)“然數(shù)年恒不一見(jiàn)”，又給山市增添了一些神秘的氣氛，讀者的好奇心被強(qiáng)烈的激發(fā)了。

融情入景

以情襯景。作者在描寫(xiě)時(shí)，是通過(guò)孫禹年及其朋友的眼睛來(lái)描寫(xiě)山市奇景的。孫禹年在與朋友飲酒時(shí)，忽然看見(jiàn)遠(yuǎn)處奐山山峰上出現(xiàn)了隱隱約約的高聳的“孤塔”，他們不禁“相顧而疑”，因?yàn)榇颂幐揪蜎](méi)有寺院，哪來(lái)的孤塔呢？這種強(qiáng)烈的驚奇、迷惑的情緒，既是對(duì)離奇的山市景色一種烘托，又是感染讀者的一種媒介。作者在描述的過(guò)程中融入了這種情緒，一步步吸引讀者，去揭開(kāi)山市的秘密。文中伴隨著驚異的情緒波動(dòng)，層層展開(kāi)描寫(xiě)，使山市的每一景物，每一次變幻都給人以新奇的感覺(jué)。接著，“孤塔”旁又出現(xiàn)了數(shù)十所華麗的宮殿，直到此時(shí)，作者才點(diǎn)明了“始悟?yàn)樯绞小?。孫某及其朋友由“驚疑”而“悟”。伴隨著“悟”而來(lái)的應(yīng)該是輕松、釋然的心情，集中精神觀賞難得一見(jiàn)的山市奇觀。

樓上各色人的活動(dòng)，細(xì)膩地點(diǎn)染了樓中人物的姿態(tài)和神韻。如果說(shuō)，前面是以粗、虛、略的筆法勾勒了城市的概貌，寫(xiě)起來(lái)氣勢(shì)飛動(dòng)的話，那么后面則是以細(xì)、實(shí)、詳?shù)墓P墨，具體描繪了山市中的一樓一景，一人一態(tài)，寫(xiě)得極有情味，這樣的描寫(xiě)，我們不只是看到了“山市”里的高樓、城郭，而且似乎觸摸到了“山市”里人情風(fēng)俗的氣息。同時(shí)，也使得本是無(wú)中生有的山市蜃景充滿濃郁的生活氣息，富有實(shí)感。同時(shí)，作者在描繪景物時(shí)點(diǎn)到為止，給讀者留下了無(wú)限想像與玩味的空間。

動(dòng)靜互變

山市景象變幻不定，作者著力捕捉山市的每一次變化，在短短的一百字中，將其描寫(xiě)的生動(dòng)、形象、令人拍案叫絕。

絕大多數(shù)人只能望而興嘆。這篇文章是根據(jù)目擊者的敘述寫(xiě)的，它歷歷如畫(huà)地再現(xiàn)了山市由生成到消失的過(guò)程，無(wú)論是大筆勾勒或工筆描摹，都能曲盡其妙。

培養(yǎng)想像力

人民文學(xué)出版社的《聊齋志異》選本上將此文的體裁定為散文文章，這是正確的，因?yàn)樗粌H寫(xiě)出了山市變化莫測(cè)的景象，而且表達(dá)了目擊者的感情，有很美的意境，值得欣賞。但是從初學(xué)者學(xué)習(xí)的需要來(lái)看，倒無(wú)妨把它看作一篇描寫(xiě)性的說(shuō)明文，因?yàn)樽髡叩囊鈭D是用描寫(xiě)的手段來(lái)說(shuō)明這種自然景象由生到滅的全過(guò)程。如果我們確認(rèn)這一點(diǎn)，那就要在教學(xué)過(guò)程中著重培養(yǎng)學(xué)生的再造想像力，讓學(xué)生根據(jù)作者的描述在自己的頭腦中再造出山市的景象來(lái)。為了達(dá)到這個(gè)目的，教師可以向?qū)W生提出以下問(wèn)題：

孤塔的底部在什么地方?周?chē)心男┦挛? 城上有樓嗎?你看見(jiàn)城中的街道了嗎? 危樓上有多少人?都在干什么?及自然現(xiàn)象(含動(dòng)物趣聞)、民間技藝等。例如《地震》一文就記錄了康熙七年六月十七日(夏歷)戌時(shí)作者在濟(jì)南親自經(jīng)歷的一次地震；《木雕人》記木偶戲；《鐵布衫法》記氣功表演；《獅子》《大鼠》《螳螂捕蟬》等記動(dòng)物趣聞，等等。讀自然小品(當(dāng)然不限于《聊齋志異》)可以引起學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的興趣，擴(kuò)大視野。

第三篇：《山市》教案

新課標(biāo)第一網(wǎng)（004km.cn）--中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺(tái)

《山市》教案

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1．能讀會(huì)寫(xiě)“蜃景、睥睨、高垣、逾時(shí)、倏忽、連亙、窗扉””等字詞。

2．理解、積累“孤塔聳起、高插青冥、碧瓦飛甍、歷歷在目、風(fēng)定天清、一切烏有、直接霄漢、黯然縹緲”等語(yǔ)匯。

3．熟悉課文內(nèi)容，了解、認(rèn)識(shí)文中描述的山市蜃樓現(xiàn)象。能力目標(biāo)

1．順暢誦讀，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。

2．熟悉文中的描寫(xiě)用語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的再造想像力。3．反復(fù)誦讀，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句概括課文寫(xiě)景的內(nèi)容和層次。4．學(xué)習(xí)本文按時(shí)間順序生動(dòng)描繪變幻莫測(cè)的山市蜃景的寫(xiě)法。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、新課導(dǎo)入

1．故事導(dǎo)入：1788年，拿破侖率軍進(jìn)攻埃及。在一天，法軍在行進(jìn)途中，突然看見(jiàn)前面有一片模糊的湖光山景。景物倒懸在空中，不一會(huì)兒，湖泊又消失得無(wú)影無(wú)蹤。隨后，他們又看到草葉變成了棕櫚樹(shù)叢。這種變幻莫測(cè)的影像使法軍十分驚慌、不知所措。士兵們個(gè)個(gè)被嚇得跪 在地上禱告，企求上帝保佑。這是怎么一回事呢？

海市蜃樓：在沙漠里，在海灣上，或是在廣闊的陸地和 水域上空，有時(shí)在遠(yuǎn)處涌現(xiàn)樹(shù)木房屋、街道行人、車(chē)馬船舶等景象，好像一個(gè)熱鬧的集市，很快又自行消失。古代人們不了解它的成因，以為是神仙住所、蛟龍吐氣，故而名為海市蜃樓，亦稱(chēng)蓬萊仙境。氣象學(xué)上稱(chēng)為蜃景。（多媒體顯示海市蜃樓圖片）

“忽聞海上有仙山，山在虛無(wú)縹緲間”，神奇、壯觀的海市幻景，聽(tīng)起來(lái)是奇聞，多數(shù)人只能望而興嘆，卻無(wú)緣目睹。今天，我們將在蒲松齡的引領(lǐng)下去一睹同海市一樣的“山市”奇景，感受其文，感受其景。

2．蒲松齡（1640～1715）字留仙，別號(hào)柳泉，山東淄川人，清代文學(xué)家。出身于沒(méi)落的地主家庭，早歲即有文名，卻始終沒(méi)有考上舉人，到71歲才援例成為貢生。除中年一度在江蘇寶應(yīng)做幕客外，都在家鄉(xiāng)當(dāng)塾師，終身郁郁不得志，生活清苦。《聊齋志異》是他用幾十年的時(shí)間寫(xiě)成的，他稱(chēng)這是他的“孤憤之書(shū)”（取義孤獨(dú)、悲憤）。

新課標(biāo)第一網(wǎng)----免費(fèi)課件、教案、試題下載 新課標(biāo)第一網(wǎng)（004km.cn）--中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺(tái)

3．《聊齋志異》是一部文言短篇小說(shuō)集，共491篇，它由漢魏六朝志怪小說(shuō)、唐傳奇、宋話本、明擬話本短篇小說(shuō)發(fā)展而來(lái)，繼承了以往積極浪漫主義文學(xué)傳統(tǒng)和創(chuàng)作方法而得以創(chuàng)新與突破，是一部具有高度思想價(jià)值和藝術(shù)造詣的文學(xué)名著，被譽(yù)為“我國(guó)古典短篇小說(shuō)之王”，與稍后誕生的我國(guó)古典長(zhǎng)篇小說(shuō)之王的《紅樓夢(mèng)》，在文學(xué)史上恰長(zhǎng)一“短”一“長(zhǎng)”的雙峰對(duì)峙而交相輝映。多數(shù)故事通過(guò)描寫(xiě)妖狐神鬼來(lái)揭露當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗和官吏的罪惡，對(duì)科舉制度和禮教也有所批判，并以同情的筆調(diào)描繪了青年男女相愛(ài)的故事。但書(shū)中也存在著一些宣傳忠孝節(jié)義的封建倫理觀念和迷信色彩。也有個(gè)別篇章近似小品，且內(nèi)容廣泛，涉及自然現(xiàn)象（含動(dòng)物趣聞）、民間技藝等。如《地震》一文就記錄了康熙七年六月十七日（夏歷）戌時(shí)作者在濟(jì)南親自經(jīng)歷的一次地震；《木雕人》記木偶戲；《鐵布衫法》記氣功表演等。是蒲松齡文學(xué)創(chuàng)作的最高成就?！傲凝S”是他的書(shū)屋名稱(chēng)?！爸尽笔怯浭龅囊馑?，“異”指奇異的故事。

二、順暢誦讀，整體感知。

1．聽(tīng)讀范讀課文，讀出停頓和語(yǔ)氣節(jié)奏，畫(huà)出疑難字詞。

蜃（shan）景 奐（huàn）山 禹（yǔ）青冥（míng）禪（chán）院 甍（m?ng）高垣（yuán）睥睨（pì nì）連亙（gan）窗扉（fēi）逾（yú）時(shí) 倏忽（shū）

2．通假字：一切烏有：“烏”同“無(wú)”。

裁如星點(diǎn)：“裁”同“才”。3．解釋下列加點(diǎn)的詞。然數(shù)年恒不一見(jiàn) 常常 ．黯然縹緲 隱隱約約，若有若無(wú) ．．高插青冥 天空 ．．碧瓦飛甍 飛檐 ．．高垣睥睨 垣，墻。睥睨，指女墻，城墻上呈凹凸形的矮墻。．．．4．難句翻譯：

①奐山山市，邑八景之一也。

奐山的“山市”，是淄川縣八景之一。

②未幾，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。

沒(méi)多久，（又出現(xiàn)了）高高低低的城墻，（頂上是）呈凹凸形的短墻，連綿六七里，竟然像一座城市。

新課標(biāo)第一網(wǎng)----免費(fèi)課件、教案、試題下載 新課標(biāo)第一網(wǎng)（004km.cn）--中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺(tái)

③中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以?xún)|萬(wàn)計(jì)。

城中有像樓閣的，有像廳堂的，有像街巷的，都清晰地呈現(xiàn)在眼前，數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái) ④而樓上人往來(lái)屑屑，或憑或立，不一狀。

（低層）樓上的人們來(lái)來(lái)往往，有靠著的，有站著的，姿態(tài)各不相同。

三、研習(xí)課文

（一）整體感知

1．山市蜃景由生成到消失的變化過(guò)程可分為幾個(gè)階段，請(qǐng)簡(jiǎn)練概括。熟悉文中的描寫(xiě)用語(yǔ)試作復(fù)述。

統(tǒng)觀山市出現(xiàn)的全過(guò)程，可分三個(gè)階段，即初生階段：從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn)；發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)；高潮階段：危樓的出現(xiàn)。

2．山市的變化是以時(shí)間為線索展開(kāi)敘寫(xiě)的，標(biāo)示性的詞語(yǔ)是：忽、無(wú)何、未幾、既而、逾時(shí)、倏忽。用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括山市的特點(diǎn)：變幻莫測(cè)。

3．山市的變化是快還是緩慢？從哪些詞語(yǔ)中可以看出來(lái)？

山市變化的很快?！昂觥?表明山市出現(xiàn)得很迅速；“倏忽” 表明山市的景象變化突然性；“無(wú)何 未幾 既而 逾時(shí)” 表示極短的時(shí)間，表明山市的景象變化很快。

（二）合作探究

1．作者為什么要特意指出奐山山市“數(shù)年恒不一見(jiàn)”？ 為下文寫(xiě)神奇的“山市”留下懸念，引發(fā)讀者的興趣。2．作者寫(xiě)孫公子及其朋友“相顧驚疑”，在文中有何作用？ 從側(cè)面表現(xiàn)出“山市”的神奇。運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)的方法。

3．在描寫(xiě)“山市”變化的過(guò)程中，那些內(nèi)容是詳寫(xiě)？那些是略寫(xiě)？為什么這樣？ 詳寫(xiě)：如城郭：高垣睥睨??以?xún)|萬(wàn)計(jì)；如危樓：風(fēng)定天清??不一狀 略寫(xiě)：其他變化過(guò)程是略寫(xiě)。

作用：可以使描寫(xiě)更生動(dòng)，富于變化，有很強(qiáng)的層次感。

4．文章對(duì)山市景象的描寫(xiě)生動(dòng)形象，作者運(yùn)用了哪些修辭方法以達(dá)到這種效果？ 夸張：惟危樓一座，直接霄漢。比喻：數(shù)至八層，裁如星點(diǎn)。

排比：中有樓若者，堂若者，坊若者。作用：使文章語(yǔ)文簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力。5．文中為什么稱(chēng)“山市”為“鬼市”？

新課標(biāo)第一網(wǎng)----免費(fèi)課件、教案、試題下載 新課標(biāo)第一網(wǎng)（004km.cn）--中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺(tái)

明確：當(dāng)時(shí)的人們對(duì)這種自然現(xiàn)象無(wú)法做出正確的解釋?zhuān)缓糜妹孕诺姆椒ń忉屗?/p>

四、課堂小結(jié)

目睹山市奇景，是偶爾機(jī)緣里的幸運(yùn)。蒲松齡的《山市》文景皆佳，韻味蕩漾。山市由生成到消失歷歷如畫(huà)，無(wú)論大筆勾勒或工筆描摹，都曲盡其妙，給人以身臨其境賞心悅目之感。我們有理由相信《聊齋志異》中其他近似小品的篇章如《木雕人》《鐵布衫法》等也有此種妙處，為了開(kāi)闊視野，同學(xué)們會(huì)開(kāi)卷受益的。

新課標(biāo)第一網(wǎng)----免費(fèi)課件、教案、試題下載

第四篇：山市教案

山市教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①積累文言詞語(yǔ)，理解課文大意；

②感知“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景；

③探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)，體會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、欣賞海市蜃樓的圖片

2、海市蜃樓是出現(xiàn)在海上的，那出現(xiàn)在山中的蜃景叫什么呢？古代稱(chēng)之為“山市”。山市是怎樣形成的呢？山市出現(xiàn)的過(guò)程又是怎樣的呢？我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《山市》這篇課文。

3、作者簡(jiǎn)介：

蒲松齡（1640－1715）字留仙，一字劍臣，號(hào)柳泉居士，世稱(chēng)聊齋先生，自稱(chēng)異史氏，清代文學(xué)家。他出身于沒(méi)落的地主家庭，早歲即有文名，多次參加省試，卻始終沒(méi)有考上舉人，終身郁郁不得志?！读凝S志異》是他用幾十年的時(shí)間寫(xiě)成的，他稱(chēng)這是他的“孤憤之書(shū)”。

4、簡(jiǎn)介《聊齋志異》：

“聊齋”是蒲松齡的書(shū)屋名稱(chēng)。《聊齋志異》是一部文言短篇小說(shuō)集，全書(shū)有短篇小說(shuō)491篇，內(nèi)容豐富多彩，故事多采自民間傳說(shuō)和野史軼聞，將花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社會(huì)化，充分表達(dá)了作者的愛(ài)憎感情和美好的理想。

5、檢測(cè)生字詞

奐山huan

邑yi

青冥ming

碧瓦飛甍meng

高垣睥睨yuan pi ni

連亙gen

窗扉fei

愈yu

黯然an

逾時(shí)yu

倏忽shu

遂sui

二、朗讀課文，整體感知

1、全班朗讀課文

2、翻譯理解前五句，“奐山山市，??以?xún)|萬(wàn)計(jì)。”

（1）教師指導(dǎo)翻譯第一句，滲透文言文翻譯方法。第一句的作用。重點(diǎn)字詞： 恒：經(jīng)常。

第一句總起全文。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生以相同的方法來(lái)對(duì)下文進(jìn)行翻譯。先讓學(xué)生四人小組口譯下面四句，然后每大組負(fù)責(zé)翻譯一句，四人小組討論后將一句原文及翻譯寫(xiě)在紙上，并小結(jié)這一句寫(xiě)了什么。①第二句交代了見(jiàn)到“山市”的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，還有目擊者的心理變化。重點(diǎn)字詞：

青冥：青天，天空。

相顧：你看看我，我看看你。

②第三句寫(xiě)了人們待宮殿出現(xiàn)后，才醒悟到這是“山市”。重點(diǎn)字詞：

無(wú)何：不久，不一會(huì)兒。碧瓦飛甍：碧綠的瓦片,高高翹起的屋檐。飛甍，飛檐。甍，屋檐。始悟：才明白。

③第四句寫(xiě)了城郭的出現(xiàn)，氣象恢宏。重點(diǎn)字詞：

未幾：不久，一會(huì)兒。

高垣睥睨：高高低低的城墻。高垣，高墻。睥睨，矮墻。連亙：連綿不斷。

④第五句描繪了城郭的形象，誘發(fā)讀者想象。重點(diǎn)字詞： 居然：竟然。若：像。

歷歷在目：清晰地出現(xiàn)在眼前。

3、小結(jié)，全班朗讀。

第五篇：《山市》教案

《山市》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解作者及其作品。

2、學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)，理解課文大意。（重點(diǎn)）

3、體會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻境。

4、探究山市形成原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)精神。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)測(cè)試：

1、文學(xué)常識(shí)

《山市》選自（），作者（），字（），號(hào)（），世稱(chēng)（），（）代文學(xué)家?！读凝S志異》是一部（）集，共491篇，多數(shù)故事通過(guò)描寫(xiě)妖狐鬼怪來(lái)反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，他稱(chēng)是他的“孤憤之作”?！傲凝S”是他的（）?！爸尽笔牵ǎ┑囊馑迹爱悺敝福ǎ?，它被稱(chēng)為“我國(guó)古代短篇小說(shuō)之王”?！吧绞小奔瓷街序拙埃谴髿庵杏捎诠饩€的折射而形成的一種自然現(xiàn)象，古人誤以為是蜃吐氣而成，所以叫蜃景。

2、、讀準(zhǔn)字音。

奐 邑 冥 甍 垣 睥 睨 亙 莽 縹 緲 逾 倏

3、、解釋詞語(yǔ)。

恒： 青冥： 相顧： 屑屑： 危樓： 連亙六七里：

或憑或立： 不一狀： 倏忽： 遂： 市肆： 莽莽然： 依?。?飛甍： 高垣： 逾時(shí)： 窗扉： 通假字 ：一切烏有： 裁如星點(diǎn) ： 成語(yǔ)：歷歷在目：

二、合作探究，理解課文：

１、四人小組交流疑難句子，合作解決。（未能解決的全班交流）

２、山市的全過(guò)程，可分為幾個(gè)階段？（是以什么為順序的？畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)？這表現(xiàn)了山市的變化是迅速還是緩慢？）

３、山市的具體變化如何，畫(huà)出描繪的詞語(yǔ)? ４、本文使用哪些修辭方法？作用是什么？

5、文章結(jié)尾的作用是什么？

三、拓展延伸： 長(zhǎng)虹飲澗

世傳虹能入溪澗飲水，信然。熙寧（熙寧：宋神宗年號(hào)。）中，予使契丹，至其極北黑水境永安山下卓帳（卓帳：建起帳篷。卓：直立。）。是時(shí)新雨霽（霽：雨后初晴。），風(fēng)虹下帳前澗中。予與同職扣澗觀之，虹兩頭皆垂?jié)局?。使人過(guò)澗，隔虹對(duì)立，相去數(shù)丈，中間如隔綃縠（綃縠：絲綢和紗的代稱(chēng)。）。自西望東則見(jiàn)；立澗之東西望，則為日所鑠，都無(wú)所睹。久之稍稍正東，逾山而去。次日行一程，又復(fù)見(jiàn)之。（宋沈括《夢(mèng)溪筆談》）

1．解釋下面句子中加點(diǎn)字的含義。信然（然：）是時(shí)新雨霽（是：）虹兩頭皆垂?jié)局校ù梗海┥陨哉龞|，逾山而去（逾：）2．指出文中通假字所通的字和含義?！拌p”通，意思是 “見(jiàn)”通，意思是 “扣”通，意思是

3．從文中所寫(xiě)的內(nèi)容看，《夢(mèng)溪筆談》是一部介紹（）的書(shū)。4．長(zhǎng)虹飲澗的過(guò)程為（）

5．“自西望東則見(jiàn)；立澗之東西望，則為日所鑠，都無(wú)所睹。久之稍稍正東，逾山而去?！睂?xiě)出了彩虹從（）到（）的過(guò)程。6．作者采用了什么順序來(lái)說(shuō)明的？

7．“虹乃雨中日影也，日照雨則有之”符合本文介紹的知識(shí)嗎？

8．指出下邊句子“之”的含義和用法。予同職扣澗觀之： 立澗之東：

久之稍稍正東，逾山而去：

9．文中畫(huà)線句子是什么意思？你同意作者的觀點(diǎn)嗎？為什么？