第一篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)小故事

小學(xué)美術(shù)教學(xué)小故事

李曉明

美術(shù)學(xué)科的育人價(jià)值有陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力，形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)等等。美術(shù)學(xué)科對(duì)于孩子們的重要性不言而喻。那么美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的課堂評(píng)價(jià)對(duì)于美術(shù)學(xué)科的育人價(jià)值又有什么作用呢？作用當(dāng)然是很明顯 也很關(guān)鍵的.下面是本人在日常教學(xué)生活中的一些見(jiàn)聞和點(diǎn)滴感受。

一次我去上一（1）班的課，上課了 同學(xué)們紛紛把十一長(zhǎng)假自己在家里畫(huà)的一些畫(huà)呈上來(lái)給我看 “哇 好漂亮” 我夸獎(jiǎng)道，作品有花兒 人物 小動(dòng)物 玩具 飛機(jī) 汽車(chē)等等真是琳瑯滿(mǎn)目 讓我目不暇接，正欣賞著 贊揚(yáng)著 突然下面?zhèn)鱽?lái)一陣哄堂大笑，我尋聲望去 一個(gè)學(xué)生正在低著頭，他桌面上擺著一塊餐巾紙 前后同學(xué)正在取笑這個(gè)同學(xué)，“你看 程子怡這塊餐巾紙也算是一幅畫(huà) 哈哈 笑死人了，老師你看他的畫(huà)畫(huà)作業(yè)他打算交給你一塊餐巾紙呢 ” 同學(xué)們譏笑道。我走過(guò)去 一看桌面上的那塊餐巾紙 手帕這么大 很白很白 上面有一點(diǎn)一點(diǎn)的藍(lán)色小點(diǎn) 點(diǎn)滿(mǎn)了整塊紙巾，我小心的拿起這快餐巾紙 仔細(xì)的端詳著 前后同學(xué)還在取笑 還在“壞壞的等待著我對(duì)程子怡的批評(píng)，程子怡看見(jiàn)我正在看他的作品 可能猜想我一定會(huì)批評(píng)他 頭低的更低了 我拿著這塊餐巾紙 走向講臺(tái)前 雙手展開(kāi) 舉在胸口前 說(shuō)：老師認(rèn)為這是一副很棒的作品 真的很漂亮 課堂上鴉雀無(wú)聲 學(xué)生都呆住了 錯(cuò)愕的看著我 看著這塊被我舉起來(lái)的餐巾紙程子怡更是猛

地抬起頭來(lái)由驚訝轉(zhuǎn)向驚喜的看著我 ”老師覺(jué)得程子怡把畫(huà)畫(huà)在餐巾紙上真的很有想象力 你們沒(méi)有想到吧？藍(lán)點(diǎn)點(diǎn)在干凈的白餐巾紙上像是藍(lán)色星星 又像是白色點(diǎn)綴的藍(lán)色鉆石。藍(lán)白搭配 白的更白 藍(lán)的更藍(lán) 白的漂亮 藍(lán)的精彩 老師被他感動(dòng)了呢？你們現(xiàn)在遠(yuǎn)看這幅畫(huà) 應(yīng)該更容易觀(guān)察到了吧，同學(xué)們似懂非懂的也開(kāi)始討論起來(lái)。我繼續(xù)說(shuō)道：“我想請(qǐng)程子怡同學(xué)上來(lái)說(shuō)下他是如何想起畫(huà)在紙巾上面的 又是怎么畫(huà)上去的” 這時(shí)候程子怡已經(jīng)是很興奮了 興高采烈的走上前來(lái)對(duì)著同學(xué)說(shuō)起緣由：昨天我把一支壞了的藍(lán)色水筆沒(méi)蓋筆套就放在紙巾上 看完電視 回頭發(fā)現(xiàn)藍(lán)色水筆的藍(lán)色墨水在紙巾上化開(kāi)了 我就用筆尖往紙巾上再點(diǎn)了幾下 一小點(diǎn)一小點(diǎn)的都會(huì)化開(kāi) 蠻好玩的我就換了張紙巾點(diǎn)啊點(diǎn) 點(diǎn)滿(mǎn)了“說(shuō)完沖著我 傻笑了下。知道他的藍(lán)色水筆還在后 我就讓他拿過(guò)來(lái)演示下 他來(lái)勁的拔出筆套往他的這幅作品上 又輕輕點(diǎn)了幾下 我和前面的幾個(gè)同學(xué)都仔細(xì)觀(guān)察到 水筆筆尖一接觸到紙巾面 馬上就會(huì)有一個(gè)化開(kāi)的藍(lán)色小點(diǎn)。說(shuō)真的，的確也是個(gè)不錯(cuò)的作畫(huà)技法和表現(xiàn)形式。我又表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生，作為一名美術(shù)教師 是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)美 創(chuàng)造美的！

所以作為美術(shù)教師應(yīng)該去理解和尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生的個(gè)性?！澳愫縼y抹的什么呀，亂兒八糟的。”、“畫(huà)得一點(diǎn)都不像，難看死了。”只 拿“像”與“不像”作為評(píng)價(jià)一幅兒童畫(huà)的好壞標(biāo)準(zhǔn)，給美術(shù)教育帶來(lái)許多的誤區(qū)。，不要總在“形”上做文章，評(píng)價(jià)“像不像”、“美不美”，應(yīng)該善于理解和尊重他們的心理特征。只要他們?cè)诶L畫(huà)的過(guò)程中是愉悅的、投入的，教師就不要過(guò)分挑剔。一旦學(xué)生作品受到老師的承認(rèn)和贊許，他們會(huì)表現(xiàn)出更大的創(chuàng)作熱情，從而增強(qiáng)自信心，對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生更濃厚的興趣，就會(huì)越畫(huà)越多，越畫(huà)越好。面對(duì)學(xué)生的思想、觀(guān)念、個(gè)性等在作品中的流露，教師應(yīng)拿出勇氣和見(jiàn)識(shí)，尊重愛(ài)護(hù)他們，尊重學(xué)生的獨(dú)立見(jiàn)解和研究興趣。這種尊重愛(ài)護(hù)，是溝通師生感情的橋梁，學(xué)生往往易把它們投射到教師所授的學(xué)科上，樂(lè)于接受教師的意 見(jiàn)和要求，而當(dāng)教師感受到學(xué)生積極的態(tài)度時(shí)，又會(huì)對(duì)工作報(bào)以更大的熱情和更多的努力。這樣一種良性循環(huán)，使師生雙向情感易于溝通、交流、融洽，也有利于教學(xué)關(guān)系的發(fā)展；這種尊重愛(ài)護(hù)，無(wú)疑也激發(fā)了他們的創(chuàng)造興趣，當(dāng)學(xué)生從老師尊重的眼光或贊揚(yáng)中感受到自己的作品得到肯定時(shí)，能使他們體驗(yàn)到嘗試的喜悅。這種成功的喜悅，無(wú)疑也增長(zhǎng)了他們自我探索的興趣，并由此導(dǎo)向開(kāi)拓創(chuàng)造個(gè)性品質(zhì)的形成，也為不同題材和藝術(shù)風(fēng)格！

記得在五年級(jí)的一節(jié)美術(shù)課上，我讓全班同學(xué)畫(huà)一張自己最拿手的畫(huà)，全班幾乎都拿起了畫(huà)筆，惟獨(dú)有位同學(xué)靜靜地趴在桌子上，我問(wèn)他為什么不畫(huà)？他什么也不說(shuō)，只是搖搖頭。他的同桌告訴我，他是外地人，普通話(huà)都說(shuō)不好，更不會(huì)畫(huà)畫(huà)了。弄清原由，我告訴他：畫(huà)畫(huà)很有趣，只要你大膽畫(huà)，即使是亂涂亂畫(huà)，也會(huì)從中發(fā)現(xiàn)美的東西。我讓他用點(diǎn)、圈和線(xiàn)試著亂涂幾下，然后讓她在這里邊找圖形，并涂上顏色。于是，他勉強(qiáng)進(jìn)行了第一張作業(yè)的練習(xí)。

接下來(lái)的幾節(jié)課，我又發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)經(jīng)常不帶學(xué)習(xí)用具，上課從不舉手發(fā)言，作業(yè)時(shí)有拖欠。我知道這是自卑心理在作怪！想要徹底改變他，必須建立他的自信心，因?yàn)樽孕攀谴龠M(jìn)健全人格形成的必備條件。于是在美術(shù)課中我更加關(guān)注他，對(duì)他的些許進(jìn)步就鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)她。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，我偶爾會(huì)看到他的臉上露出一絲羞澀的笑容，我仿佛看到了一縷陽(yáng)光。

開(kāi)學(xué)一個(gè)多月后的一天，他悄悄地走近我身邊，低聲對(duì)我說(shuō)：“老師，今天我?guī)?lái)很多漂亮的蠟光紙，您這節(jié)課要教我們做什么呢？”我感到一陣驚喜，他終于從一個(gè)沉默的女孩到主動(dòng)開(kāi)口找老師說(shuō)話(huà)，這是多么可喜的一步！我問(wèn)他：“你喜歡上美術(shù)課嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。我鼓勵(lì)他：只要你有興趣，就肯定能學(xué)得很好的。這節(jié)課中，我注意觀(guān)察他，他做得多么認(rèn)真呀！是呀，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一，這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感，將使學(xué)生終身受益。

他一天天在進(jìn)步，他不但能堅(jiān)持帶齊學(xué)習(xí)用具，而且能舉手發(fā)言了。特別讓我感動(dòng)的是他的作業(yè)經(jīng)常是別具一格，頗有自己的特色。有一次制作課上我看到他的作品很獨(dú)特，我就問(wèn)他：“你的作品為什么和同學(xué)們的不太一樣呢.” 他說(shuō)：“我就是要做得跟別人不一樣?！倍嗝从袀€(gè)性的孩子！我們不是經(jīng)常倡導(dǎo)創(chuàng)新精神嗎？此時(shí)，不正是開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能的最佳時(shí)機(jī)嗎？我立即在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了她的做法，并告訴學(xué)生，這就是“創(chuàng)新”。他行動(dòng)已證明了他能行，從他的變化中我看到了希望，我堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是小天使，他們都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛在能力，都能在他們不同的潛質(zhì)發(fā)展上獲得不同程度的進(jìn)步。

第二篇：美術(shù)教學(xué)小故事

美術(shù)教學(xué)小故事

作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教育教師，回首上學(xué)期的教學(xué)工作，除了欣慰自己能完成一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)外，那些天真活潑的孩子們的影子還時(shí)時(shí)縈繞在我的腦海里。特別是四年級(jí)的一位學(xué)生給我留下了深刻的印象。她從剛開(kāi)學(xué)時(shí)的性格孤僻、不敢回答問(wèn)題、常常拖欠作業(yè)到能夠主動(dòng)思考、踴躍發(fā)言并認(rèn)真完成作業(yè)，短短的一個(gè)學(xué)期里她有了極大的變化。初識(shí)這位同學(xué)，是在剛?cè)雽W(xué)的第一節(jié)美術(shù)課上，我讓全班畫(huà)一張自己最拿手的畫(huà)，全班幾乎都拿起了畫(huà)筆，惟獨(dú)她靜靜地趴在桌子上，我問(wèn)她為什么不畫(huà)？她什么也不說(shuō)，只是搖搖頭。她的同桌告訴我，她是怪人，不會(huì)畫(huà)畫(huà)。弄清原由，我告訴她：畫(huà)畫(huà)很有趣，只要你大膽畫(huà)，即使是亂涂亂畫(huà)，也會(huì)從中發(fā)現(xiàn)美的東西。我讓她用點(diǎn)、圈和線(xiàn)試著亂涂幾下，然后讓她在這里邊找圖形，并涂上顏色。于是，她勉強(qiáng)進(jìn)行了第一張作業(yè)的練習(xí)。接下來(lái)的幾節(jié)課，我又發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常不帶學(xué)習(xí)用具，上課從不舉手發(fā)言，作業(yè)時(shí)有拖欠。我知道這是不自信的表現(xiàn)！想要徹底改變她，必須幫她樹(shù)立自信心，因?yàn)樽孕攀谴龠M(jìn)健全人格形成的必備條件。于是，在美術(shù)中我極力關(guān)注她，對(duì)她的些許進(jìn)步就鼓勵(lì)她，表?yè)P(yáng)她。經(jīng)過(guò)一段時(shí)

間的觀(guān)察，我偶爾會(huì)看到她的臉上露出一絲羞澀的笑容，我仿佛看到了一縷陽(yáng)光。

開(kāi)學(xué)一個(gè)多月后的一天，她悄悄地走近我身邊，低聲對(duì)我說(shuō)：“老師，今天我?guī)?lái)很多漂亮的彩紙，您這節(jié)課要教我們做什么呢？”我感到一陣驚喜，她終于從一個(gè)沉默的女孩到主動(dòng)開(kāi)口找老師說(shuō)話(huà)，這是多么可喜的一步！我問(wèn)她：“你喜歡上美術(shù)課嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。我鼓勵(lì)她：只要你有興趣，就肯定能學(xué)得很好的。這節(jié)課中，我注意觀(guān)察她，她做得多么認(rèn)真呀！是呀，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一，這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感，將幫助學(xué)生終身受益。

這位同學(xué)的行動(dòng)已證明了她能行，從她的變化中我看到了希望，我堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是小天使，她們都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛在能力，都能在她們不同的潛質(zhì)發(fā)展上獲得不同程度的進(jìn)步。送走了一個(gè)季節(jié)，準(zhǔn)備迎來(lái)充滿(mǎn)希望的新學(xué)期，我祝?？蓯?ài)的同學(xué)們能每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，成為獨(dú)立、自信、優(yōu)秀的好學(xué)生。

第三篇：美術(shù)教學(xué)小故事

美術(shù)教學(xué)小故事

在小學(xué)里，美術(shù)一直是孩子們最喜愛(ài)的課之一。課堂上，他們可以盡情地發(fā)揮自己的想像，展示自己的才能，用自己獨(dú)特的眼光和不同的表達(dá)方式來(lái)展現(xiàn)他們腦海中的世界。在我的教學(xué)生涯中發(fā)生了很多故事，有一個(gè)故事，我記憶猶新。

記得在我上的一節(jié)美術(shù)課上，我讓全班小朋友畫(huà)一張自己最拿手的畫(huà)，全班幾乎都拿起了畫(huà)筆，惟獨(dú)一位同學(xué)靜靜地趴在桌子上，我問(wèn)他為什么不畫(huà)？他什么也不說(shuō)，只是搖搖頭。其他同學(xué)告訴我，他之前的美術(shù)課就是這樣，一直說(shuō)自己不會(huì)畫(huà)畫(huà)。弄清原由，我告訴：畫(huà)畫(huà)很有趣，只要你大膽畫(huà)，即使是亂涂亂畫(huà)，也會(huì)從中發(fā)現(xiàn)美的東西。我讓他用點(diǎn)、圈和線(xiàn)試著亂涂幾下，然后讓他在這里邊找圖形，并涂上顏色。于是，他勉強(qiáng)進(jìn)行了第一張作業(yè)的練習(xí)。

接下來(lái)的幾節(jié)課，我又發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常不帶學(xué)習(xí)用具或者是把自己的工具借給別人，上課從不舉手發(fā)言，作業(yè)還是一直拖欠。我知道這是自卑心理在作怪，加之平時(shí)同學(xué)都說(shuō)他不會(huì)畫(huà)畫(huà)。讓他更加沒(méi)了信心！想要徹底改變他，必須建立他的自信心，因?yàn)樽孕攀谴龠M(jìn)健全人格形成的必備條件。于是在美術(shù)課中我更加關(guān)注他，對(duì)他的些許進(jìn)步就在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，我偶爾會(huì)看到他的臉上露出一絲羞澀的笑容，我仿佛看到了一縷陽(yáng)光。終于一個(gè)月后的一天，我問(wèn)他：“你喜歡上美術(shù)課嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我鼓勵(lì)他：只要你有興趣，就肯定能學(xué)得很好的。自信加興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力，這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感，將使學(xué)生終身受益。他一天天在進(jìn)步，他開(kāi)始堅(jiān)持帶學(xué)習(xí)用具，而且上課臉上也和其他同學(xué)一樣露出了笑容。行動(dòng)已證明了他能行，從他的變化中我看到了希望，我堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是小天使，他們都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛在能力，都能在他們不同的潛質(zhì)發(fā)展上獲得不同程度的進(jìn)步。

第四篇：美術(shù)教學(xué)小故事

我的小學(xué)美術(shù)教學(xué)小故事

在小學(xué)里，美術(shù)一直是孩子們最喜愛(ài)的課之一。課堂上，他們可以盡情地發(fā)揮自己的想像，展示自己的才能，用自己獨(dú)特的眼光和不同的表達(dá)方式來(lái)展現(xiàn)他們腦海中的世界。而我也是抱著十分的熱情去和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)一起繪畫(huà)！每當(dāng)有人問(wèn)我教什么學(xué)科，我說(shuō)教美術(shù)。一聽(tīng)是教美術(shù)的，便會(huì)接著說(shuō)：“那好?。∶佬g(shù)課輕松，好上，隨便畫(huà)一張畫(huà)，讓學(xué)生們照樣畫(huà)一畫(huà)，一節(jié)課也就過(guò)去了?！笔前?，回憶以前我上小學(xué)時(shí)的美術(shù)課，的確是這種教學(xué)模式。但現(xiàn)在其實(shí)不光是這樣的形式啦！越來(lái)越多樣的教學(xué)方式和繪畫(huà)表達(dá)方式滲透到日常教學(xué)中去了！

在我當(dāng)老師的近兩年里有很多故事，最讓我覺(jué)得印象深刻的事就是學(xué)生對(duì)于美術(shù)（或者說(shuō)藝術(shù)學(xué)科）的態(tài)度！

在我們學(xué)校這種狀況是比較普遍的，學(xué)生對(duì)于美術(shù)還是比較熱愛(ài)的，但是家長(zhǎng)就未必會(huì)支持孩子支持老師！他們大部分都認(rèn)為學(xué)好語(yǔ)數(shù)英才是主要，才是關(guān)鍵！

在很多教學(xué)中因?yàn)榈貌坏郊议L(zhǎng)的支持而無(wú)法實(shí)施，甚至有小部分學(xué)生因?yàn)榧议L(zhǎng)的言論而對(duì)美術(shù)學(xué)科存在輕視！

讓我最記憶深刻的一次就是：一如往常，我踏著鈴聲走進(jìn)了三（3）班教師，然后開(kāi)始上課，向?qū)W生們講述了關(guān)于梵高的故事和背景之后，讓學(xué)生臨摹梵高的作品星空夜！大部分學(xué)生都認(rèn)真的開(kāi)始了這節(jié)課的繪畫(huà)內(nèi)容！突然在前排的位置上一個(gè)平時(shí)成績(jī)都較好的一位同學(xué)拿出語(yǔ)文作業(yè)寫(xiě)了起來(lái)！我走過(guò)去看著他問(wèn)道：“你為什么不畫(huà)畫(huà)？”他抬起頭望著我回答道：“老師，我不會(huì)畫(huà)！”我告訴他：“不會(huì)畫(huà)才要你們臨摹，多畫(huà)的！”學(xué)生特別不屑的說(shuō)：“我爸爸說(shuō)啦，只要我學(xué)好語(yǔ)數(shù)英就好啦！這個(gè)沒(méi)關(guān)系的！” 當(dāng)時(shí)我真的有點(diǎn)懵在當(dāng)場(chǎng)！我當(dāng)時(shí)就讓學(xué)生停下手中的作業(yè)，告訴所有的學(xué)生既然來(lái)到學(xué)校就要學(xué)好每一樣?xùn)|西，并讓學(xué)生就這個(gè)問(wèn)題做了些討論！學(xué)生們各抒己見(jiàn)！來(lái)了一場(chǎng)小小的辯論，而剛剛說(shuō)副科學(xué)習(xí)不重要的學(xué)生都成了大家矛頭所指的對(duì)象！他也變的十分慚愧！最后大家得出結(jié)論：在學(xué)校里不光是要學(xué)好主課，還有各類(lèi)綜合學(xué)科的學(xué)習(xí)也是很有必要的！我們要做到全面發(fā)展！這樣將來(lái)才能更好的在社會(huì)立足！

雖然只是學(xué)生小小的一句話(huà)，但所體現(xiàn)的是現(xiàn)在我們這類(lèi)民辦學(xué)校一部分家長(zhǎng)的最真實(shí)的想法！他們不重視孩子的素質(zhì)教育！一味的只知道抓緊孩子們的語(yǔ)數(shù)英成績(jī)！無(wú)形之中也對(duì)孩子們灌輸著這種無(wú)所謂的態(tài)度！目前而言最重要的是讓家長(zhǎng)和孩子們轉(zhuǎn)變這種不正確的態(tài)度！然后才能更好的去學(xué)習(xí)美術(shù)（藝術(shù)學(xué)科）。我也希望孩子們從小能夠有一個(gè)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境！多方面的發(fā)展！

第五篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的小故事

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的小故事

作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教育工作者，驀然回首上學(xué)期的教學(xué)工作，除了欣慰自己能完成一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)外，那些天真活潑的孩子們的影子還時(shí)時(shí)縈繞在我的腦海里。特別是一年級(jí)的一位學(xué)生給我留下了深刻的印象。他從剛?cè)雽W(xué)時(shí)的性格孤僻、缺乏自信、常常拖欠作業(yè)到能夠積極思考、踴躍發(fā)言、認(rèn)真完成作業(yè)，短短的一個(gè)學(xué)期里他在美術(shù)課中有了極大的變化。這位男生名叫任新宇，是一年級(jí)的學(xué)生。初識(shí)任新宇同學(xué)，是在剛?cè)雽W(xué)的第一節(jié)美術(shù)課上，我讓全班小朋友畫(huà)一張自己最拿手的畫(huà)，全班幾乎都拿起了畫(huà)筆，惟獨(dú)任新宇同學(xué)靜靜地趴在桌子上，我問(wèn)他為什么不畫(huà)？他什么也不說(shuō)，只是搖搖頭。他的同桌告訴我，他是外地人，普通話(huà)都說(shuō)不好，更不會(huì)畫(huà)畫(huà)了。弄清原由，我告訴他：畫(huà)畫(huà)很有趣，只要你大膽畫(huà)，即使是亂涂亂畫(huà)，也會(huì)從中發(fā)現(xiàn)美的東西。我讓他用點(diǎn)、圈和線(xiàn)試著亂涂幾下，然后讓他在這里邊找圖形，并涂上顏色。于是，他勉強(qiáng)進(jìn)行了第一張作業(yè)的練習(xí)。接下來(lái)的幾節(jié)課，我又發(fā)現(xiàn)任新宇同學(xué)經(jīng)常不帶學(xué)習(xí)用具，上課從不舉手發(fā)言，作業(yè)時(shí)有拖欠。我知道這是自卑心理在作怪！想要徹底改變他，必須建立他的自信心，因?yàn)樽孕攀谴龠M(jìn)健全人格形成的必備條件。于是，在美術(shù)課中我極力關(guān)注他，對(duì)他的些許進(jìn)步就鼓勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，我偶爾會(huì)看到他的臉上露出一絲羞澀的笑容，我仿佛看到了一縷陽(yáng)光。

開(kāi)學(xué)一個(gè)多月后的一天，任新宇悄悄地走近我身邊，低聲對(duì)我說(shuō)：“老師，今天我?guī)?lái)很多漂亮的彩紙，您這節(jié)課要教我們做什么呢？”我感到一陣驚喜，他終于從一個(gè)沉默的男孩到主動(dòng)開(kāi)口找老師說(shuō)話(huà)，這是多么可喜的一步！我問(wèn)他：“你喜歡上美術(shù)課嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我鼓勵(lì)他：只要你有興趣，就肯定能學(xué)得很好的。這節(jié)課中，我注意觀(guān)察任新宇，他做得多么認(rèn)真呀！是呀，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一，這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感，將幫助學(xué)生終身受益。任新宇一天天在進(jìn)步，他不但能堅(jiān)持帶齊學(xué)習(xí)用具，而且能舉手發(fā)言了。特別讓我感動(dòng)的是他的作業(yè)經(jīng)常是別具一格，頗有自己的特色。如在上《會(huì)動(dòng)的小紙人》這課時(shí)，我給學(xué)生演示了一種方法，并告訴他們做法有許多種，讓學(xué)生自己去思考。在學(xué)生制作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)任新宇同學(xué)制作的小紙人很特別，問(wèn)他為什么，他說(shuō)：“我看大部分同學(xué)做的都差不多一樣，我就是要做得跟別人不一樣?！倍嗝从袀€(gè)性的孩子！我們不是經(jīng)常倡導(dǎo)創(chuàng)新精神嗎？此時(shí)，不正是開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能的最佳時(shí)機(jī)嗎？我立即在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他的做法，并告訴學(xué)生，這就是“創(chuàng)新”！

任新宇同學(xué)的行動(dòng)已證明了他能行，從他的變化中我看到了希望，我堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是小天使，他們都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛在能力，都能在他們不同的潛質(zhì)發(fā)展上獲得不同程度的進(jìn)步。送走了一個(gè)季節(jié)，迎來(lái)了充滿(mǎn)希望的新學(xué)期，我祝?？蓯?ài)的李宇同學(xué)能每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，成為一名獨(dú)立、自信、優(yōu)秀的好學(xué)生。