第一篇：《套中人》教學(xué)設(shè)計(jì)

《套中人》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、解讀作品思想內(nèi)涵。

2、探究作品的警示意義。【教學(xué)方法】 討論探究式 【課時(shí)】 1課時(shí) 【教學(xué)思路】

1、作品中“套中人”的表現(xiàn)在哪兒？ 明確：

(1)生活上有形的套子。

套鞋，雨傘，棉大衣，裝懷表、小刀的套子，高高豎起的衣領(lǐng)，坐車支起車棚，用棉花堵耳朵眼，臥室像箱子，床上掛帳字等。別里科夫無論睛雨，都要穿上套鞋帶著雨傘，把自己嚴(yán)密地包裹起來，自己的用具也都包在套子里，因?yàn)椤艾F(xiàn)實(shí)生活刺激他，驚嚇?biāo)?，老是鬧得他六神不安”，所以他總是要為自己制造一個(gè)套子，“好隔絕人世”。

(2)思想上無形的套子。

教古代語言，老是歌頌過去；只相信政府的告示和報(bào)紙上的文章；“千萬別鬧出亂子來”的口頭禪等。

村長(zhǎng)的妻子瑪芙拉，她“一輩子從沒走出過家鄉(xiāng)的村子，從沒見過城市或者鐵路，近10年來一直守著爐灶，只有夜間才到街上去走一走”，瑪芙拉蜷縮在自己的村子和家里，我們不難想象她狹小而可憐的人生。

2、“套中人”現(xiàn)象形成的原因是什么？

明確：“套中人”現(xiàn)象的形成，與專制制度密不可分。生活在沙俄時(shí)代的無數(shù)個(gè)別里科夫，他們的膽怯、退縮、躲進(jìn)套子，正與治者的高壓統(tǒng)治有關(guān)。而套中人對(duì)于人們生活的監(jiān)視、鉗制，和社會(huì)整體的沉默無聲，也與治者的高壓統(tǒng)治有關(guān)。

專制統(tǒng)治下，屠刀的指揮作用是極強(qiáng)的。清朝的辮子，就是在血腥的屠殺之下種了下來，并成為中國人的標(biāo)配。因了專制的力量，屠殺的作用，民眾就如羊一樣順從，自覺地走進(jìn)、遵從和維護(hù)屠殺者的套子了。

3、“套中人”現(xiàn)象的危害是什么？

明確：人變得謹(jǐn)小慎微，畏葸不前，人生的質(zhì)量與生活的幸福被剝奪，社會(huì)活力被禁錮。

4、你認(rèn)為“套子”現(xiàn)象的本質(zhì)是什么？

明確：是人的懦弱與退縮，健全的人應(yīng)該具有活力、創(chuàng)造力、開拓精神、進(jìn)取意識(shí)，應(yīng)該無畏于天地間，不斷開創(chuàng)未來。

5、作品還寫到生活中的哪些“套子”？ 明確：

“我們住在城里，空氣污濁，十分擁擠，寫些無聊的文章，玩‘文特’，這一切豈不就是套子嗎？至于在懶漢、愛打官司的人、無所事事的蠢女人中間消磨我們的一生、自己說而且聽人家說各式各樣的廢話，這豈不也是套子嗎？”

在現(xiàn)實(shí)生活中，人們無往而不在套子之中?？偸怯性S多有形無形的，讓人厭惡卻又無奈的，關(guān)乎政治、文化、道德、習(xí)俗的種種套子制約著人們，窒息著社會(huì)。

“你忍受侮辱和委屈，不敢公開說你跟正直和自由的人站在一邊，你自己也做假，還微微地笑，你這樣做無非是為了混一口飯吃，得到一個(gè)溫暖的角落，做個(gè)一錢不值的小官兒罷了?！?/p>

憎恨套子的人同時(shí)也在遵從和維護(hù)套子，從而導(dǎo)致“套中人”現(xiàn)象難以破解，就像我們?cè)骱薷瘮『吞貦?quán)，卻又積極托人情走后門，從而導(dǎo)致惡性循環(huán)一樣。別里科夫們已成為套子的一部分，而厭惡套子的人何償不在縱容和利用套子？何嘗不在“自套套人”，使之成為難以破解的死結(jié)？

6、我們的歷史和現(xiàn)實(shí)中還有哪些“套子”現(xiàn)象？ 明確：

傳統(tǒng)文化中的保守與退縮。

非禮勿視、非禮勿聽等將思想言行禁錮在繁文縟節(jié)的套子里，如女人裹小腳，殘殺祥林嫂的節(jié)烈觀等精神的套子。

不敢打破世俗的盲目偏執(zhí)，不敢打破既有的慣性思維，沒有勇氣克服自我的惰性。

7、“套中人”現(xiàn)象的警示意義及人文思考 明確：

警惕“套中人”現(xiàn)象，避免其持續(xù)泛濫，生活在套子里的“人”如何自救，如何破除種種窒息活力阻礙發(fā)展的“套子”，如何解放“人”。

【教學(xué)反思】

《套中人》這篇小說帶給學(xué)生的不僅是契訶夫幽默夸張的藝術(shù)風(fēng)格，對(duì)主人公別里科夫“套子”表現(xiàn)的驚詫，更是寓言般地昭示了我們生活中的“套子”式的思維模式：如不考慮自己的興趣，盲目跟風(fēng)地報(bào)理科，不肯突破自我惰性，對(duì)語文的認(rèn)真學(xué)習(xí)從明天開始等等。通過教學(xué)，學(xué)生內(nèi)心真正受到了震撼，意識(shí)到了自己某種程度上也是別里科夫，進(jìn)而開始自我反省。我認(rèn)為通過這堂課，人文教育的目標(biāo)得以很好地實(shí)現(xiàn)。

第二篇：教學(xué)案例套中人

裝在套子里的人

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)目標(biāo)：

1、了解作家作品

2、認(rèn)識(shí)人物形象的思想意義

二、能力目標(biāo)：

1、組織課堂活動(dòng)，進(jìn)行聽、讀、說、寫訓(xùn)練

2、培養(yǎng)欣賞小說能力

三、德育目標(biāo)：認(rèn)識(shí)裝套子的兩面性，形成對(duì)套子的正確認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、典型環(huán)境中的典型人物--人物形象的分析

2、對(duì)“套子”的理解 解決辦法：

1、研讀課文，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，弄清別里科夫與眾不同的生活習(xí)慣和個(gè)性特征。

2、課堂師生研討，聯(lián)系社會(huì)背景，深入挖掘人物思想性格形成的社會(huì)根源。

3、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生思考，形成對(duì)套子的正確認(rèn)識(shí) 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn):整體感知，理解小說情節(jié)結(jié)構(gòu)。

研讀課文，分析人物形象 教導(dǎo)過程：

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

大家一定還記得契訶夫筆下的因狗主人不同而態(tài)度瞬息萬變的“變色龍”奧楚篾洛夫吧，在《裝在套子里的人》這篇小說中，契訶夫會(huì)讓我們結(jié)識(shí)另一位世界級(jí)的特殊人物--套中人別里科夫。

二、整體感知 理清思路結(jié)構(gòu)（10分鐘）

1、閱讀提示：

開頭方法：許多外國小說在故事開始之前，先對(duì)主人公做一個(gè)全景式的介紹，然后再慢慢展開故事。如《項(xiàng)鏈》。本文在主體事件“別里科夫的婚事”之前，對(duì)別里科夫加以描繪和議論，突出別里科夫與眾不同，甚至是怪異的生活習(xí)慣和思想，先聲奪人。給人一個(gè)深刻的第一印象。如果去掉這一部分，這將是一段沒有意義的戀愛故事。

敘述角度：本文通過第三人稱（醫(yī)生和教師）談話的方法敘述故事，一者便于敘事，二者增加故事的真實(shí)性。

2、速讀課文，理解結(jié)構(gòu)層次。明確：（板書）

第一部分：別里科夫這個(gè)人 第二部分：別里科夫的婚事 第三部分：別里科夫之死

三、師生互動(dòng)：深入研讀課文，了解人物形象

1、活動(dòng)主題：別里科夫之死專案調(diào)查

2、情景導(dǎo)入：1898年4月的一天，沙皇俄國的一所中學(xué)教職工宿舍里，發(fā)現(xiàn)一具男尸。據(jù)查，死者為該校希臘文教師別里科夫，這個(gè)怪人的死亡原因一時(shí)成了不解之謎。一個(gè)世紀(jì)以后的今天，我班特組成一個(gè)專案組對(duì)此立案調(diào)查。

3、活動(dòng)方式：分組調(diào)查（限時(shí)15分鐘）

學(xué)生分組，每組指定一個(gè)選題，然后研讀課文，思考討論，共同完成該組選題的書面調(diào)查報(bào)告。

4、公布選題，提出要求。（板書）A、現(xiàn)場(chǎng)勘察（別里科夫的房間）B、死者檔案（別里科夫的言行思想）C、訪談筆錄（別人眼中的別里科夫）D、別里科夫的遺書（別里科夫的自白）E、結(jié)案報(bào)告（別里科夫的死因）

5、學(xué)生活動(dòng) 教師巡回指導(dǎo)

四、展示成果 課堂交流（15-20分鐘）

各組分別宣讀書面報(bào)告，師生共同研討報(bào)告得失情況，提出修改意見。

五、布置作業(yè)：將上面書面報(bào)告整理成文

第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：

1、結(jié)合時(shí)代背景深入研讀課文，進(jìn)一步理解人物形象典型意義

2、研究性學(xué)習(xí)，形成對(duì)套子的正確理解。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課，我們通過對(duì)裝在套子里的人別里科夫的死因調(diào)查，對(duì)人物有了一個(gè)全面地認(rèn)識(shí)，也了解了別里科夫身上有形無形的套子。那么，在“別里科夫的婚事”這一主體事件中，別里科夫的套子思想又是如何體現(xiàn)的呢？

二、整體感知：理清結(jié)構(gòu)（板書）開端：準(zhǔn)備結(jié)婚

發(fā)展：漫畫事件、騎車時(shí)間 高潮：當(dāng)面爭(zhēng)吵 結(jié)局：婚事告吹

三、課堂活動(dòng)：

1、這部分主要寫了三件事，在這些情節(jié)中，別里科夫有什么表現(xiàn)？作者是怎樣刻畫人物的？閱讀課文，填寫下表： 神志 語言 心理

漫畫事件 臉色發(fā)青，嘴唇發(fā)抖。天下竟有這么歹毒的壞人 難堪極了 騎車事件 臉色發(fā)白 還成體體統(tǒng)嗎？這怎么行？ 心神不定

當(dāng)面交鋒 恐怖的神情，臉色發(fā)白 倒過來用腦袋走路，把談話內(nèi)容報(bào)告校長(zhǎng)。情愿摔斷脖子，也不愿成為別人取笑的對(duì)象

2問題討論：從始至終，作者只講別里科夫的婚事，而不提他有什么愛情，為什么？

討論 明確：

①別里科夫準(zhǔn)備結(jié)婚的原因:別人撮合，游說，華連卡的好感都是外在誘惑。并非內(nèi)心萌發(fā)真心愛意，是“昏了頭”，不是因?yàn)閻邸?/p>

②雙方性格：一個(gè)孤僻、古怪保守懼怕任何事物；另一個(gè)則是美麗活潑、愛熱鬧，愛新事物，愛新生活。二人不可能發(fā)展真正的愛情。

③婚事結(jié)局：別里科夫身上的套子使他無法承受愛的溫馨和幸福，漫畫事件氣得他臉色發(fā)青，嘴唇發(fā)抖，看到別人騎自行車，臉色發(fā)白，心神不定，坐立不安。婚事對(duì)別里科夫而言不是一件令人高興的事，而是一場(chǎng)災(zāi)難。總之，別里科夫?qū)矍橐彩呛ε隆⒖謶?，甚至無法理解，根本不能萌發(fā)真愛。作者只講婚事，而不提他有什么愛情是意味深長(zhǎng)的。從中。我們可以看出，作者對(duì)生活的觀察是多么的細(xì)致、深入，對(duì)人物的刻畫多么準(zhǔn)確真實(shí)。一個(gè)裝在套子里的人是沒有愛的人，裝在套子里的社會(huì)也是不會(huì)有愛的。

3、別里科夫只不過是中學(xué)里的一位普通的希臘文教師。一方面它總是生活在莫名的恐懼之中，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。另一方面，教師們以及與全城的人都怕他，受他的轄制，為什么？

教師介紹寫作背景，討論明確：

別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，六神無主，是害怕生活中的新事物，害怕變革，害怕動(dòng)搖了舊社會(huì)秩序，全城的人都怕他，向他妥協(xié)，“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢生活了十年到十五年，什么都怕”，是因?yàn)樗难孕信c思想與沙皇專制制度是一致的。他自覺地維護(hù)舊制度、舊思想。周圍的人沒有勇氣與他斗，所以都怕他，受他管轄。

別里科夫不僅把自己裝在套子里，而且還想把周圍的一切裝在套子里?？膳碌氖窍髣e里科夫這樣的人還不止一個(gè)，而是一類。他們分布在全城的每一個(gè)角落，監(jiān)視著人們的一言一行。如此全天候全方位的刺探與監(jiān)視，使得本已禁錮森嚴(yán)的社會(huì)更加黑暗，令人窒息。國人相見，也只能“道路以目了”。

4、研究性學(xué)習(xí)，理解套子： ①教師講解

別里科夫身上的套子：別里科夫是他生活的那個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物。這里的套子實(shí)際上是一種象征，象征別里科夫維護(hù)舊制度、舊秩序，害怕和反對(duì)一切新事物的保守和腐朽，象征著沙皇政府的一切法令和專制統(tǒng)治。廣義的套子（練習(xí)四）：

套子也可以說成是規(guī)矩，模式等?？傊且环N限制、約束，甚至是束縛，它限定和主導(dǎo)人“應(yīng)該怎樣、不該怎樣”。沒有套子的絕對(duì)自由是沒有的。但如果走了另一個(gè)極端讓套子阻礙了發(fā)展和進(jìn)步，也是無法容忍的。在我們的生活中，也有這樣或那樣的套子，你怎樣看待它們，請(qǐng)以“套子”為話題，寫一篇課堂隨筆。課堂交流。

②課堂活動(dòng)：學(xué)生寫作

課堂交流

四、布置作業(yè)：以“套子”為話題寫一篇作文

第三篇：高中語文《套中人》教學(xué)設(shè)計(jì)魯人講解

套中人

【教學(xué)目標(biāo)】

1．正確認(rèn)識(shí)別里科夫的人物形象及其時(shí)代意義，認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的反動(dòng)與黑暗。

2．學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)作品中幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用。

【教學(xué)設(shè)想】

1．要引導(dǎo)學(xué)生從別里科夫這個(gè)可笑怪誕的外表逐步深入認(rèn)識(shí)其可憎的內(nèi)心，透過可笑的行為舉止認(rèn)識(shí)人物所代表的保守腐朽思想。從“笑──思──悟”的過程來引導(dǎo)。切不可停留在表面膚淺的笑上。

2．本文語言淺易，情節(jié)簡(jiǎn)單，人物關(guān)系單純，學(xué)生一拿到新教材就瀏覽了一遍，作為新授課再學(xué)時(shí)，已覺得興味索然，但對(duì)于小說的內(nèi)容及主題，卻并不能準(zhǔn)確深入地了解和把握。因此，教學(xué)時(shí)，以促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)為目的，嘗試打破常規(guī)，力求創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生深入研讀課文的興趣。

【教時(shí)安排】

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

《“老掌柜”難舍芭蕉扇》：

要我換電扇，且慢復(fù)且慢。

不怕花錢多，就怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)：

雨天怕打雷，晴天怕觸電；

倘若螺絲松，飛來大刀片。

重則削腦袋，輕則上醫(yī)院。

還是穩(wěn)妥點(diǎn)，仍用芭蕉扇。

只要拼命搖，照舊能解汗。

點(diǎn)撥：

這位難舍芭蕉扇，懼怕電風(fēng)扇的老掌柜，僅是一位老實(shí)本分的小市民，他文化低，眼光窄，接受新事物遲鈍?，F(xiàn)實(shí)生活中，有不少人與他相似。詩人“幽他一默”，希望這些人思想解放一點(diǎn)，別老捧著那本老皇歷不放。詩人對(duì)老掌柜的典型心態(tài)的形象揭示，尤其是“倘若螺絲松，飛來大刀片”一語，簡(jiǎn)直叫人拍案叫絕。從這位老掌柜害怕新事物這點(diǎn)上，我們想起嘴邊總掛著“一帶不如一代”的九斤老太（魯迅《**》），想起只要鎮(zhèn)上有點(diǎn)什么動(dòng)靜就憂心忡忡地?fù)?dān)心“不別出什么事啊”的奧楚蔑洛夫（契訶夫《變色龍》）。今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)契訶夫的另一篇小說，領(lǐng)略一下他筆下的另一個(gè)典型得讓我們永遠(yuǎn)不能忘卻的形象。

二、自主?合作?探究

[互動(dòng)設(shè)計(jì)1] 作者簡(jiǎn)介

請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)要介紹一下作者。

點(diǎn)撥：

安東?巴甫洛維奇?契訶夫(1860—1904)，俄國19世紀(jì)末期批判現(xiàn)實(shí)主義作家，以短篇小說和戲劇著稱于世。他的作品揭露了沙皇政府對(duì)人民的殘酷壓榨和剝削，諷刺庸俗腐朽的市儈習(xí)氣，同情被侮辱與被損害的“小人物”。他八十年代開始創(chuàng)作，九十年代是他創(chuàng)作的 1 盛期。他的代表作品有中篇小說《第六病室》，短篇小說《小公務(wù)員之死》《變色龍》《帶閣樓的房子》《裝在套子里的人》(又譯為《套中人》)劇本《櫻桃園》等。

與美國的歐?亨利、法國的莫泊桑并稱“世界短篇小說三巨匠”。

[互動(dòng)設(shè)計(jì)2] 閱讀課文

學(xué)生快速閱讀，理解課文的內(nèi)容，理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

[互動(dòng)設(shè)計(jì)3] 總體把握

第一部分：介紹別里科夫的特征

第二部分： 介紹別里科夫的婚事

開端：準(zhǔn)備結(jié)婚

發(fā)展：漫畫事件、騎車事件

高潮：交鋒

結(jié)局：婚事告吹

第三部分： 介紹別里科夫的死

[互動(dòng)設(shè)計(jì)4] 分析人物形象

1．套子

學(xué)生默讀，劃出關(guān)鍵語句，并加上簡(jiǎn)批。思考：別里科夫身上有哪些有形的和無形的套子？從中可以看出什么思想性格特點(diǎn)？

點(diǎn)撥：其身上有有形的和無形的套子。

從日常生活的角度，即衣、住、行方面寫有形的（具體見課文）。作者是用“形”顯示“神”，用“可笑”的外表反映其丑惡的思想，讓讀者在笑聲中看清別里科夫丑陋的靈魂。所謂無形的，是指起思想上的，他有套子式的思想，套子式的論調(diào)（具體見課文），其愛情的過程，最集中、畫龍點(diǎn)睛、突出了他“套子式的論調(diào)”的愚昧和反動(dòng)。例如：“如果教師騎自行車，那還能希望學(xué)生做出什么好事來？他們所能做的就只有倒過來，用腦袋走路了！” 這荒唐的別里科夫的邏輯說明了他的思維方式和性格特點(diǎn)。再如，他從樓上跌下來的時(shí)候，“情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿意成為別人取笑的對(duì)象”，這種奇特的心理狀態(tài)正反映出他自欺欺人的特點(diǎn)。

2．思考兩個(gè)“怕”

（1）別人“怕”別里科夫

提問：別里科夫是個(gè)中學(xué)的希臘文教員，為什么“全城都受著他的轄制”?

點(diǎn)撥：全城的人怕他，向他妥協(xié)，（課文第4段的原句用了八個(gè)“不敢”，“全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢生活了10年到15年”，讓學(xué)生咀嚼體味）是因?yàn)樗难孕信c思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺維護(hù)著舊制度舊思想。周圍的人還沒有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在“套子”里，而且還想把周圍的一切也裝進(jìn)“套子”里。這兩種“怕”表面上是矛盾的，但只要我們結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況想一想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，在全國造成了沉重壓抑的氣氛；另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風(fēng)暴還未到來，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來斗爭(zhēng)，所以別里科夫還能“轄制”全城。

（2）別里科夫“怕”別人

提問：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。他怕的是什么呢？請(qǐng)找出文中對(duì)別里科夫臉色的多處描繪，說說其意義。別里科夫結(jié)婚的喜劇轉(zhuǎn)眼間變成死亡的悲劇說明了什么?

點(diǎn)撥：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無主是害怕生活中的新事物，害怕社會(huì)變革，害怕動(dòng)搖了舊秩序。

對(duì)別里科夫的臉色有多處描繪。靜態(tài)的肖像描寫中，有“他的臉也??”“戴黑眼鏡”；懲罰學(xué)生情節(jié)中有“他那蒼白的小臉上的眼鏡”；晚上通宵做噩夢(mèng)，早晨到學(xué)校的時(shí) 2 候“沒精打采，臉色蒼白”；看到促狹貴畫的漫畫“他臉色發(fā)青，比烏云還要陰沉”；看到華連卡騎自行車，??。

這臉色的變化，正說明他害怕生活中的新事物，害怕社會(huì)變革。也說明他的外強(qiáng)中干，不堪一擊。

在結(jié)婚這個(gè)問題上，課文深刻揭露了別里科夫從未透露過活人感情的靈魂。這個(gè)滿腦袋是“套子”思想，滿口是“套子式論調(diào)”，處處是“套子式”舉動(dòng)的角色，教師們怕，校長(zhǎng)怕，城里許多人都怕的別里科夫，卻怕結(jié)婚，這正說明別里科夫是偽善的、腐朽的、脆弱的，實(shí)際上是個(gè)丟失了生活權(quán)利的人，同時(shí)，也說明別里科夫固然可憎，但他畢竟還是專制制度的犧牲品。

（附帶）提問：從這一部分中可以看出華連卡姐弟是怎樣的人？從人物身上我們可以體會(huì)到什么？

點(diǎn)撥：在小說中，華連卡姐弟是有新思想敢說敢為的年輕人，代表了一種新生的進(jìn)步的力量?？履徇B科和別里科夫的沖突，展示了新舊兩種思想的矛盾斗爭(zhēng)，而且淋漓盡致地鞭笞和諷刺了別里科夫腐朽反動(dòng)的本質(zhì)。盡管別里科夫的死并不等于反動(dòng)腐朽勢(shì)力的滅亡，但華連卡姐弟的出現(xiàn)，卻使人看到新思想的力量。

[互動(dòng)設(shè)計(jì)5] 別里科夫的意義（主題）

學(xué)生個(gè)別朗讀最后兩段，學(xué)生畫下關(guān)鍵語句，并思考其含義。

提問：別里科夫死后，大家有什么反應(yīng)？

點(diǎn)撥：“大快人心”，從心里感到自由。

提問：可是我們卻為什么“露出憂郁和謙虛的臉相”，“不肯露出快活的感情”？“謙虛”是什么意思？可是為什么一個(gè)禮拜沒完生活又恢復(fù)舊樣子了呢？課文最后一句話有什么深刻含義？

點(diǎn)撥：只要沙皇專制度沒有推翻，就會(huì)在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫，所以生活還是老樣子。作者啟迪人們，沙皇專制統(tǒng)治不推翻，腐朽的思想不鏟除，就永遠(yuǎn)存在著別里科夫這樣的人物，生活就不可能自由快活。必須從根本上推翻沙皇的腐朽反動(dòng)的統(tǒng)治。這就揭示了別里科夫的社會(huì)時(shí)代的典型意義。

三、小結(jié)

十九世紀(jì)末期，在俄國正是無產(chǎn)階級(jí)革命的前夜，工人運(yùn)動(dòng)逐漸展開，馬克思主義已在全國傳播，工人階級(jí)的政黨正在形成，一場(chǎng)革命風(fēng)暴即將到來。沙皇政府面臨著日益高漲的革命運(yùn)動(dòng)形勢(shì)，極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，瘋狂鎮(zhèn)壓人民，在全國造成了陰沉郁悶的氣氛。沙皇政府的忠實(shí)衛(wèi)道者，也極力維護(hù)沙皇的反動(dòng)統(tǒng)治。他們死守著舊有的陣地，仇視和反對(duì)一切新鮮事物。這種人不但出現(xiàn)在官場(chǎng)上，而且也出現(xiàn)在知識(shí)界。小說里的別里科夫正反映了這些人的靈魂?，F(xiàn)在，別里科夫已成為頑固守舊，害怕變革，阻礙社會(huì)發(fā)展的人的代名詞。最后讓我們看看他的尊容吧（讀蘇聯(lián)著名畫家?guī)炜死啄峥怂沟牟鍒D）。

四、作業(yè)布置

準(zhǔn)備寫好《“別里科夫之死”專案組調(diào)查報(bào)告》系列文章：調(diào)查一：案發(fā)背景；調(diào)查二：現(xiàn)場(chǎng)勘查 ；調(diào)查三：本人檔案資料；調(diào)查四：有關(guān)人士采訪。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

《裝在套子里的人》一文語言淺易，情節(jié)簡(jiǎn)單，人物關(guān)系單純，大家對(duì)小說的內(nèi)容及主題已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)，卻未必深刻。這節(jié)課，我打算以促進(jìn)大家合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)為目的，嘗試打破常規(guī)，力求創(chuàng)新，激發(fā)大家深入研讀課文的興趣，搞個(gè)“別里科夫之死”專案調(diào)查報(bào)告會(huì)。

自殺？他殺？

——“別里科夫之死”專案組調(diào)查報(bào)告

二、導(dǎo)入報(bào)告會(huì)情境

１８９８年夏季的一天，沙皇統(tǒng)治下的俄國，在一所中學(xué)的男性職工宿舍里，發(fā)現(xiàn)一具中年男尸。據(jù)查，死者為該校希臘文教師別里科夫，死因一直未明。一個(gè)世紀(jì)以后，2015年新春時(shí)節(jié),東平明湖中學(xué)高一（21）班學(xué)生特組成專案組，對(duì)這一事件進(jìn)行立案調(diào)查。

三、具體操作過程

調(diào)查涉及的幾個(gè)方面：調(diào)查一：案發(fā)背景；調(diào)查二：現(xiàn)場(chǎng)勘查；調(diào)查三：本人檔案資料；調(diào)查四：有關(guān)人士采訪。

要求：四人一組，討論決定該組選題。然后小組討論，一人執(zhí)筆，共同寫出該項(xiàng)調(diào)查報(bào)告。15分鐘后，確定組內(nèi)一人宣讀。

（學(xué)生認(rèn)真研讀課文，不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)，同時(shí)適當(dāng)生發(fā)聯(lián)想想象，互相激發(fā)，共同探討。）

（課堂進(jìn)程至此，教師再順勢(shì)推向一個(gè)高潮）思考：寫出本案“結(jié)案報(bào)告”。５分鐘 完成。

本案引發(fā)的思考：創(chuàng)新求活，守舊必死。

示例： 各項(xiàng)調(diào)查報(bào)告

一、案發(fā)背景

1898年。沙皇統(tǒng)治下的俄國。由于受歐洲進(jìn)步文明的影響，俄國人民要求自由民主的呼聲越來越高，但沙皇政府為鞏固其統(tǒng)治，卻采取一切手段進(jìn)行鎮(zhèn)壓，禁錮人們的思想言論，全國警探遍布，告密者橫行，人們生活在沉悶乏味和憂懼之中。

這年夏季的一天，人們?cè)谝凰袑W(xué)的男教工宿舍里，發(fā)現(xiàn)了一具死尸，死者為男性，中年，屬非正常死亡，死亡原因疑點(diǎn)很多。死者生前為該校希臘文教師，平時(shí)行為古怪，謹(jǐn)小慎微，但又刻板古舊，以他的思想轄制著全城。在這年的五月初突然病倒，大約一月后死亡。死前正處于戀愛中，甚至于打算結(jié)婚。

二、現(xiàn)場(chǎng)勘查

死者僵直仰躺在床上，被子蒙頭，頭發(fā)蓬亂，臉色蒼白，眼球突出，一臉恐懼，似乎生前正遭受某種恐嚇或痛苦。耳內(nèi)塞有棉花球。身穿羊毛衫，床頭堆放有黑眼鏡、棉大衣，床邊放有雨鞋、雨衣、雨傘。房間里沒有任何打斗的跡象。一張女士照片扔在地下，一張漫畫揉成一團(tuán)。最令人奇怪的是，房間的大箱子里幾乎存有政府多年所有的公告和文件，并標(biāo)注著具體發(fā)布日期。

三、本人檔案資料

姓名：別里科夫

性別：男

出生日期： 年 月 日

生前職務(wù)：某中學(xué)希臘文教師

住所：校男教工宿舍

婚配情況：未婚

口頭禪：千萬別出什么亂子

特征：晴朗的日子也穿雨衣、雨鞋、帶雨傘，穿棉大衣，豎起衣領(lǐng)，戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花團(tuán)堵著耳朵眼兒。

人際關(guān)系：無密友，但卻轄制全城，曾與女友密哈益?沙維奇?華連卡之弟柯瓦連科有過沖突，于死前一個(gè)月被其推下樓梯，但彼此沒造成大的傷害。

死前狀況：郁郁寡歡，閉門不出達(dá)一月之久。

死亡日期：1898年６月底或７月初。

四、有關(guān)人士采訪

采訪對(duì)象１、華連卡

問：請(qǐng)問您與別里科夫關(guān)系如何？

答：由于校長(zhǎng)太太的竭力撮合，我們差一點(diǎn)結(jié)了婚。

問：差一點(diǎn)兒？為什么最終沒結(jié)成呢？

答：他生病前的一天到我家，從樓梯上滾了下來，那實(shí)在是太可笑了。（忍不住想笑）

問：那他怎么會(huì)從樓梯上滾下來呢？

答：這個(gè)我不太清楚，您還是去問我弟弟吧。

采訪對(duì)象２、柯瓦連科

答：那天晚上他來我家，亂七八糟地說了一些奇怪的話，令我非常氣憤，于是就讓他走，他卻威脅我，說要把我們的談話內(nèi)容報(bào)告校長(zhǎng)，我一氣之下，就推了他一把，沒想到他 5 居然滾下去了。

問：那么他說了什么讓您如此生氣呢？

答：他總是有那么多奇怪的想法干擾我的私生活，什么不許騎自行車，不能在大街上拿著書走，甚至不能穿繡花襯衫，簡(jiǎn)直荒謬透頂。我本來就不喜歡這個(gè)人，這一來更討厭他了。

問：那么這件事會(huì)不會(huì)成為他死亡的原因呢？

答：噢不，這絕對(duì)不可能。因?yàn)樗?dāng)時(shí)安然無恙地爬了起來，離去時(shí)步伐也很穩(wěn)健。但他當(dāng)時(shí)看到我姐姐，好像十分尷尬。

采訪對(duì)象３、“我“（布爾金）

問：您覺得別里科夫是個(gè)怎樣的人呢？

答：一個(gè)怪人。您要是見過他一面，就決不會(huì)忘記他。因?yàn)榧词乖谂偷奶鞖饫?，他也裹著棉大衣。還有，他總是說“千萬別鬧出什么亂子”。

問：您認(rèn)為華連卡的笑對(duì)他有什么影響嗎？

答：噢，他一定想不開的，要知道，他這種人最害怕出亂子了，眼下就要跟華連卡結(jié)婚，卻自己鬧出這么個(gè)亂子，他心里一定受不了的。

問：有什么人和他結(jié)過怨嗎？

答：沒有。但實(shí)際上每個(gè)人都討厭他，不會(huì)有人會(huì)為他的死亡悲傷。但也決沒人會(huì)冒著危險(xiǎn)去殺他，全校甚至全城的人都受著他的轄制，什么事都怕呢。

五、結(jié)案報(bào)告

本小組通過對(duì)別里科夫一案的調(diào)查與分析，得出結(jié)論：

別里科夫之死既屬于他殺的范疇，又屬于自殺的范疇。一方面，從別里科夫日常穿著與習(xí)慣，我們不難看出他的思想是極為保守的，僅僅是看到華連卡兄妹騎自行車，他便無法接受，而華連卡并無惡意的笑就足以讓他想不開，以至郁郁而死，因此，本小組裁定，思想的保守和頑固，是促使別里科夫自殺的原因之一，或者說，正是這種極端保守頑固的思想殺死了他。另一方面，別里科夫的死亦屬他殺。華連卡的一笑是別里科夫致死的直接原因，但從根本上說，原因卻是沙皇統(tǒng)治者采取的高壓政策，可悲的是，別里科夫本人甘當(dāng)統(tǒng)治者的鷹犬，心靈僵化死亡，這才是殺害別里科夫的罪魁禍?zhǔn)住＞C上所述，本小組做出最終裁定：可憐的沙俄人民應(yīng)當(dāng)奮起推翻沙皇的殘酷統(tǒng)治，從根本上解除人們思想保守之源，而保守的人更應(yīng)該張開開放之眼，明眼看世，摒棄一切腐朽的舊制度，讓思想重現(xiàn)生機(jī)。

第四篇：套中人教案

《套中人》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．把握人物形象，注意人物性格的復(fù)雜性及其社會(huì)典型性。

2．思考小說主題，并聯(lián)系實(shí)際擴(kuò)展其豐富的內(nèi)涵。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解別里科夫是怎樣一個(gè)人及這個(gè)人物的典型意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確深入地把握小說主題，并聯(lián)系實(shí)際擴(kuò)展其豐富的內(nèi)涵。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

一提起小說，大家都很熟悉，每個(gè)人也都有自己比較喜歡的小說人物形象，或者是有自己比較喜歡的小說作家。你能舉出讀過的小說中印象最深的人物嗎？（學(xué)生溫習(xí)就知識(shí)，作為新知識(shí)的觸發(fā)點(diǎn)）

文學(xué)即人學(xué)，這些人物在文學(xué)的畫廊里熠熠生輝。今天我們將一起走近一個(gè)經(jīng)典的藝術(shù)形象——?jiǎng)e里科夫，一個(gè)套中人。（板書：套中人契訶夫）

二、自讀初識(shí)套中人

別里科夫科為什么被稱為套中人？

衣著上的套子晴朗日子穿雨鞋、棉大衣，把臉蒙在豎起的衣領(lǐng)里，穿羊毛衫，戴黑眼鏡，用棉花堵住耳朵

用具上的套子晴天帶雨傘，把表裝在灰色鹿皮套子里，削鉛筆的小刀也裝在套子里，出行坐馬車也要支起車篷，臥室活像一只箱子，床上掛著帳子，睡覺則用被子蒙住腦袋

職業(yè)上的套子教古希臘語，歌頌過去，憎惡現(xiàn)實(shí)

思想上的套子官方禁止的才覺得一清二楚，而對(duì)一切沒有被政府明令禁止的事物他都覺得可疑、害怕，違背法令的就悶悶不樂

語言上的套子“千萬別鬧出什么亂子來?！痹谶@部篇幅不算長(zhǎng)的小說里這句話竟然以不同的方式出現(xiàn)了九次之多，簡(jiǎn)直就像咒語一樣壓得人喘不過氣來。（學(xué)生練習(xí)以不同的語氣讀出不同的含義，符合語境，同位互評(píng)）

套子分為有形的和無形的，別里科夫從外到內(nèi)徹徹底底地裝進(jìn)套子里面，讀來讓人覺得可笑又可惡。

三、品讀再識(shí)套中人

別里科夫成為套中人有什么后果？

1．套己

戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢六神不安、臉色蒼白、垂頭喪氣、唉聲嘆氣。

如臉色蒼白（“他躺在被子底下，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，深怕會(huì)出什么事，深怕小賊溜進(jìn)來。他通宵做噩夢(mèng)，到早晨我們一塊兒到學(xué)校去的時(shí)候，他沒精打采，臉色蒼白?！薄爸v到我姐姐和我騎自行車，這可不干別人的事。”柯瓦連科漲紅了臉說，“誰要來管我的私事，就叫他滾！” 別里科夫臉色蒼白，站起來?！八麄z走遠(yuǎn)了，不見了。別里科夫臉色從發(fā)青變成發(fā)白。他站住，瞧著我。??”）

在上述臉色變化中揭示了別里科夫畏懼新事物的程度逐漸加深。(套子的犧牲品——可悲可憐)

2．套人

開除事件、轄制事件，他總是像一個(gè)幽靈一樣不請(qǐng)自到地造訪每個(gè)教師的住所，一句話不說地坐上一兩個(gè)鐘頭，然后又像幽靈一樣地消失了。他的恐懼像毒瘤一樣一點(diǎn)一點(diǎn)地蔓延，傳染給他周圍的每一個(gè)人。他在學(xué)校里待了15年，整個(gè)學(xué)校乃至全城被他這樣的情緒控制了15年，竟然在這樣漫長(zhǎng)的時(shí)間里沒有一個(gè)人想要反抗，想要對(duì)他說一個(gè)不字?？梢韵胂褚幌?，那是怎樣的15年啊!全城的人什么都怕：不敢大聲說話，不敢寄信、交朋友、讀書，不敢周濟(jì)窮人、教人識(shí)字，不敢吃葷、打牌，不敢搞任何娛樂活動(dòng)，人們都像他一樣蜷縮在自己的套子里茍且偷生。上面是“面”的鋪寫，還不具體深入；因此作者匠心獨(dú)運(yùn)地把別里科夫放到所謂“戀愛事件”（漫畫事件、騎車事件、爭(zhēng)吵事件）中，作集中的畫龍點(diǎn)睛的刻畫。點(diǎn)面結(jié)合手法使別里科夫這一形象既有廣度又有深度。（套子的衛(wèi)道士——可憎可恨）

3．套死

別里科夫與柯瓦連科爭(zhēng)吵，柯瓦連科一推，華連卡一笑，最終結(jié)束了別里科夫短暫的一生。這個(gè)套中人最終套進(jìn)了棺材，永久性地套住了。

四、解讀三識(shí)套中人

別里科夫?yàn)槭裁磿?huì)成為套中人？（學(xué)生討論）

恐懼使得套中人過著人不人鬼不鬼的生活，恐懼使得他的同事們敢怒不敢言，為了保全自己、為了一己私利而喪失人格，喪失做人的尊嚴(yán)，喪失做人的起碼原則，如蟲豸一般茍延殘喘。

而恐懼產(chǎn)生的根源是滲透在人骨子里的奴性和漠然。長(zhǎng)期的封建高壓統(tǒng)治在國民身上造成了奴性心理，這種奴性心理讓別里科夫戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，對(duì)新事物的禁令盲目附和，這兩者是別里科夫恐懼病的病根所在。精神上的奴性是多么害人，多么可怕，對(duì)人心靈的毒害是多么巨大，一個(gè)喪失了人格尊嚴(yán)的人是多么地猥瑣??

試想想，如果小說《裝在套子里的人》中的每一個(gè)人都能把自己當(dāng)成頂天立地的人，能互相關(guān)心，把人與人之間的隔閡打破，而不是在他人身上尋開心(學(xué)校里的人極力撮合別里科夫與華連卡的婚姻并非因?yàn)樗麄冴P(guān)心他，那不過是給煩悶無聊的生活尋找點(diǎn)調(diào)味劑罷了)。那么，作為萬物之靈的人的內(nèi)心怎么可能被恐懼牢牢地控制住呢?人還有什么必要把自己裝在“套子”里呢?

必要時(shí)出示寫作背景：

這篇小說反映了19世紀(jì)末沙皇俄國的黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)。1881年，亞歷山大二世被刺身亡，繼位的亞歷山大三世加強(qiáng)了專制恐怖統(tǒng)治。沙皇政府采取一切暴力手段鎮(zhèn)壓，逮捕流放革命者，查封進(jìn)步刊物，禁錮人們的思想言論。全國警探密布，告密者橫行，一切反動(dòng)勢(shì)力糾合起來，對(duì)抗進(jìn)步的潮流，竭力維護(hù)腐朽沒落的沙皇統(tǒng)治。

五、悟讀審視套中人

文章的結(jié)尾說：“實(shí)在，雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人，卻還有許許多多，將來還不知道有多少呢？”一個(gè)別里科夫死了，可還有更多的別里科夫活著。這個(gè)人不只是活在19世

紀(jì)，他還活在21世紀(jì)，甚至還會(huì)活在下一個(gè)世紀(jì)。他也不只是活在俄羅斯，他還有可能活在中國，甚至世界各地。那么你還見過哪些套中人？（文學(xué)作品或現(xiàn)實(shí)生活中）學(xué)生討論生成自己獨(dú)特的體悟與看法。

套子可以分為合理的套子、落后的套子、反動(dòng)的套子。合理的套子，如生活中必要的規(guī)章制度、進(jìn)步的道德規(guī)范，在民主基礎(chǔ)上制定的法律法規(guī)；落后的套子，主要是過時(shí)的，違反客觀現(xiàn)實(shí)的套子，甚至是壓迫人民的法律、制度、觀念、如“三綱五常”“三從四德”。契訶夫忽略肖像描寫是因?yàn)樗胍憩F(xiàn)的不是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)人，而是“一類人”，他真正的表現(xiàn)對(duì)象不是具體的某個(gè)人，而是“一群人”，不是個(gè)體，而是群體。

六、結(jié)課

我們埋葬了別里科夫，也埋葬了很多的套中人。一個(gè)別里科夫就是一面鏡子，這面鏡子照出了人性的弱點(diǎn)。也許他的墓志銘上寫著：生命誠可貴，愛情價(jià)更高；若為“套子”故，兩者皆可拋。我們?cè)冈诤竺婕由希何覀兘K會(huì)舍棄那些落后的套子，成為自由呼吸的人！

教學(xué)反思：

《裝在套子里的人》是契訶夫短篇小說的代表作，是一篇具有深刻思想意義和廣泛社會(huì)影響的作品。小說自問世以來，以其精巧的藝術(shù)構(gòu)思與深刻的思想內(nèi)涵，一直吸引著無數(shù)的讀者，讓人感慨，引人思考。據(jù)此，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)目標(biāo)：把握人物形象，注意人物性格的復(fù)

雜性及其社會(huì)典型性；思考小說主題，并聯(lián)系實(shí)際擴(kuò)展其豐富的內(nèi)涵。這兩個(gè)目標(biāo)是文本的雙翼，一個(gè)是顯性的知識(shí)目標(biāo)，一個(gè)是深層的情感與價(jià)值觀目標(biāo)。

為完成這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我和學(xué)生們堅(jiān)持在閱讀中不斷提高閱讀的體驗(yàn)，按照“自讀——品讀——解讀——悟讀”四步，由淺入深，由易到難，逐層推進(jìn)。自讀，初識(shí)套中人，是尊重學(xué)生最初體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，以熟悉情節(jié)，初步了解人物形象為目的。品讀，再識(shí)套中人，是細(xì)讀文本，品味人物的喜怒哀樂。解讀，三識(shí)套中人，是對(duì)人物背后的社會(huì)與人性進(jìn)行理性思考。悟讀，審視套中人，利用文本中知識(shí)的構(gòu)建與現(xiàn)實(shí)碰撞，正確認(rèn)識(shí)人物形象的意義。

整個(gè)的教學(xué)過程，讓學(xué)生自主探究理解文本意義，建構(gòu)知識(shí)并與現(xiàn)實(shí)碰撞，體味其社會(huì)意義和現(xiàn)實(shí)意義，最終實(shí)現(xiàn)提高閱讀欣賞能力并獲得創(chuàng)新發(fā)展的目的。

當(dāng)然由于時(shí)間的關(guān)系，有些細(xì)節(jié)的品味還有一些欠缺，學(xué)生閱讀與思考的時(shí)間也不夠充分。但教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，我相信以后會(huì)做的更好。

第五篇：《套中人》學(xué)案

【高一小說單元（教材重組）】

套 中 人學(xué)案

主備人：焦霞玉審核人：賈才芳時(shí)間：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、分析別里科夫這個(gè)套中人的人物形象以及其社會(huì)意義。

2、學(xué)習(xí)抓住肖像、語言、行動(dòng)和心理活動(dòng)的描寫來刻畫人物的方法。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、分析別里科夫這個(gè)套中人的人物形象以及其社會(huì)意義。

2、學(xué)習(xí)抓住肖像、語言、行動(dòng)和心理活動(dòng)的描寫來刻畫人物的方法。

【學(xué)習(xí)過程】

一、自主發(fā)現(xiàn)，注重基礎(chǔ)

1、走進(jìn)作者

契訶夫（1860-1904）是十九世紀(jì)筆犀利的幽默諷刺大師，與法國_______、美國_______稱為世界三大短篇小說家。其作品大多取材于中等階層的小人物的平凡生活，采用詼諧幽默的筆調(diào)深刻地揭露了俄國社會(huì)的各種病態(tài)，猛烈抨擊了沙皇專制制度。主要代表作：短篇小說《變色龍》《小公務(wù)員之死》；戲劇《櫻桃園 》 《萬尼亞舅舅》《海鷗》。

2、夯實(shí)基礎(chǔ)

削（）筆麂()皮學(xué)監(jiān)()喉嚨()門閂()蜜餞()悶()熱撮()合耷()拉慫()恿游說()譏誚()咳嗽()瘟()疫滑稽()蒙（）著頭悶悶()不樂安然無恙()一綹()頭發(fā)

二、合作探究，品讀賞析

1、談?wù)勀阊壑械膭e里科夫，用簡(jiǎn)練的語言來勾勒這個(gè)人物的性格，并舉例分析作者運(yùn)用了哪些方法來刻畫人物形象的。

2、請(qǐng)任選一組進(jìn)行回答，合理想象，要符合人物性格，在小組內(nèi)進(jìn)行模擬對(duì)話。

①別里科夫先生：你一生循規(guī)蹈矩、謹(jǐn)小慎微，你不覺得少了很多樂趣嗎？你羨慕別人的自由生活嗎？如果有來世，你會(huì)選擇生活在怎樣的一個(gè)環(huán)境中？

②別里科夫先生：你總是擔(dān)驚受怕，走路怕和人并行，睡覺怕小偷會(huì)溜進(jìn)來，你總覺得會(huì)出亂子，你究竟在怕什么？你可知道全城的人都怕你嗎？有你在這大家不敢大聲說話、念書寫字??你不覺得自己很過分嗎？你怎樣看待這種現(xiàn)象呢？

③別里科夫先生：聽說你最近由戀愛引發(fā)的不幸，請(qǐng)問你是怎樣看待這場(chǎng)戀愛的？你感覺自己什么時(shí)候最幸福？現(xiàn)在有什么話給華瓦連卡說嗎？

3、埋葬別里科夫是一件大快人心的事，可是別里科夫死后不久，為什么“生活又恢復(fù)舊樣子了”?

4、別里科夫這個(gè)世界文學(xué)史上著名的典型形象，至今還鮮活地存在于人們的印象之中，這一形象給我們哪些人生啟示？

三、拓展運(yùn)用，寫作訓(xùn)練

運(yùn)用本文其中的一種或兼用幾種刻畫人物形象的方法，寫你身邊的一個(gè)人，要刻畫出鮮明的人物形象。（不少于200字）