第一篇：《門》教案-教學教案

教學目標：

1、以門的文化含義為切入點啟發(fā)學生的理性思考，探索門的深刻的人文思想。

2、學會聯(lián)想，將門與實際生活相聯(lián)系，體悟門與生命的關(guān)系。

3、在感知的基礎(chǔ)上能夠展開聯(lián)想，自主獨立地探索思考。

2、引導學生以門為出發(fā)點，自主獨立地探索思考。教學方法：討論法，自主學習法 課時：一課時 導入

剛剛學過的《窗》一課中，我們知道：門許我們追求，表示欲望；窗子許我們占領(lǐng)，表示享受。換一個角度來看，也許門的意義不只是通向世俗的物質(zhì)的世界，而是有著更為深刻的含義。我們不妨來學習美國作家莫利的哲理性散文《門》，進一步領(lǐng)會“門”的奧秘。

一、門是什么？

學生說門：政府、機關(guān)、工廠、學校的門；個人家庭的防盜門。何其相似，防備、實用。展示不同風格的門：故宮朱門、廟宇山門、不同的民居之門、園林之門、學院之門。

（二）回顧并梳理文章結(jié)構(gòu)

（三）領(lǐng)會課文中對于門的描述（閱讀第1段至4段）問題1：第一段所說的“奧秘”指的是什么？

（明確）然而一扇門的象征和奧秘存在于它那隱秘的性質(zhì)。

問題2：如何理解第四段所說的“隱秘”？從第2、3段中找出相關(guān)內(nèi)容。

（明確）

1、沒有認知道，當他打開一扇門時，有什么在等待著他，即使那是最熟悉的屋子。

2、也可能隱藏著令人驚訝的事情。

3、“當我再一次打開這扇門時，會發(fā)生什么事情呢？”

二、開門與關(guān)門

（一）朗讀地5、6段

（二）課文第5、6段分別從開門和關(guān)門的角度闡述了其意義。第5段以社會眾生相來陳述開門顯示了人生和社會無數(shù)新的機遇、意外、現(xiàn)象；第6段則側(cè)重說明關(guān)門的隱秘和回避的象征意義。回答問題3。

（明確）開 門——預(yù)示著一個新的開始，新的發(fā)現(xiàn)。關(guān) 門——使心靈躲進一個自由的世界。

三、開門與關(guān)門的象征

（一）閱讀第7至9段

（二）理解關(guān)鍵句子：

1、如何理解開門“包容著某種未知的情趣，某種進入新的時刻的感知和人類煩瑣儀式的一種新的形式”。？

2、如何理解“一扇猛然關(guān)上的門是一種軟弱的自白。一扇輕輕關(guān)上的門常常是生活中最具悲劇性的動作” ？

3、如何理解“開門和關(guān)門是嚴峻生命流動的一部分。生命不會靜止不動并聽任我們孤寂無為?！保?/p>

4、如何理解“一扇門的關(guān)閉是無可挽回的，重新打開它是徒勞的” 結(jié)尾的 “另一扇門”和“另一個入口”指什么？ 板書: 開門：神秘、開始 門—隱秘 人生哲理 關(guān)門：庇護、結(jié)束

作業(yè)：你對開門和關(guān)門有什么新的認識，回去思考一下，寫一個300字左右的感悟。

第二篇：門 教案

課

題: 門 課

時: 1課時

課

型: 欣賞課

授課對象:七年級

教材分析:門，與我們的生活密切相關(guān)。每當你通過門進進出出時，是否真正關(guān)注過它，了解過它？

教學目標：

1.知識和技能目標：引導學生設(shè)計有一定主題和文化蘊意的門，培養(yǎng)學生的自

主、探索、創(chuàng)新能力，抒發(fā)內(nèi)心強烈的審美感受。

2.過程和方法目標:

了解中國門的構(gòu)造、功能等常識；通過對不同門的風格特

點的賞析和比較，激發(fā)學生學習建筑的興趣，加深對建筑所蘊涵的歷史、文化內(nèi)涵的欣賞和理解。

3.情感和價值觀目標：以門的文化含義為切入點啟發(fā)學生的理性思考，探索門

所蘊涵的深刻的人文思想。

教學重點：理解門是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合、探索門所蘊涵的人文思想

教學難點：啟發(fā)學生理性思考，探索體驗門所蘊含的人文涵義

教學方法：1.教法：講述法2.學法：欣賞法

教具準備: 多媒體課件、教材

學具準備：教材 教學過程：

一：組織教學：（1分鐘）下面開始上課！

二：引入新課：（15分鐘）門與人類文明的產(chǎn)生和發(fā)展同步前進。原始社會初期，人類是穴居和巢居，直到農(nóng)耕社會，開始人工建屋。建筑出

現(xiàn)，門隨之產(chǎn)生。自古“誰能出不由戶？”入必由之，出必由之。雙扇為門，單扇為戶。門既是建筑的附件，又是獨立的建筑。中國地域遼闊，地理特征與氣候條件千差萬別，呈現(xiàn)出千姿百態(tài)、風格多樣的門，具有鮮明的民族特點和濃厚的地方特色。形成了特殊價值的中國門文化。

三：講授新課：（40分鐘）

１、不同造型：方形門簡潔自然大方；拱形門神秘威嚴牢固，如城門和宗教建筑；圓形門與景物融為一體自成風景?？偨Y(jié)：結(jié)合我校和當?shù)靥厣拈T，門的造型依據(jù)其功能、環(huán)境來設(shè)計。

２、不同地域：江南多雨，有雨披石礅，簡潔樸實，追求平和安詳?shù)纳?；西北地理土質(zhì)，為支撐洞頂，形成拱形門，門窗相連，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，勞動人民智慧的結(jié)晶。總結(jié)：門的造型體現(xiàn)地理形勢、氣候條件和土質(zhì)特征。

３、不同民族：技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，實用性，觀賞性，民族性，宗教性，少數(shù)民族人民智慧的象征?？偨Y(jié)：門的造型、裝飾符合本民族的文化背景，體現(xiàn)宗教的信仰意念，各具特色。

４、不同時代：書院門書香味文化氣息濃厚，“滿天浮動古馨香”；我校大門體現(xiàn)現(xiàn)代設(shè)計理念，呈現(xiàn)我校人文性質(zhì)。皇宮朱門威嚴華貴，至尊至上，奢侈豪華生活，杜甫“朱門酒肉臭，路有凍死骨”；黑門是非宦官人家的門，《大紅燈籠高高掛》、《喬家大院》的黑門氣勢非凡，富有商人的象征；原木門是農(nóng)家簡樸生活的寫照；人民政府大門具現(xiàn)代建筑風格，氣勢磅礴，宏偉壯觀，象征一切為了人民?？偨Y(jié)：門的造型、裝飾隨時代而變遷，人們的審美傾向也隨之改變，是人們生活水平的象征。

四：課堂總結(jié)：（4分鐘）今天我們了解了中國古今，各個地域不同的門的文化，并深刻地體會到中國優(yōu)秀文化的傳承與發(fā)揚。希望同學們下去自己去收集了解你所喜歡或者理解的門文化，并展示自己的設(shè)計圖。

五：作業(yè)布置（練習）：

1、上網(wǎng)查閱吳裕成的《中國的門文化》一書。

2、上網(wǎng)查閱《中國建筑的門文化》

內(nèi)江師范學院

張大千美術(shù)學院說課方案設(shè)計

題

目：__________________________________

姓

名：___________________________________

班

級：___________________________________

學

號： __________________________________

指導老師：___________________________________

我是2006級X班的XXX同學，說課題目是《

》，我的說課主要從以下幾方面進行：

一、教材分析

1、教材參考： 本課程主要選自……….2、教學目標：

(1)、知識和技能目標：

(2)、過程和方法目標：

(3)、情感態(tài)度和價值觀目標：

3、教學重點：

(1)、………… ,作為本課的教學重點，是由于……..。(2)、………….,作為本課的教學重點，是由于……..。

4、教學難點：

(1)、………….,作為本課的教學難點，是由于………。

(2)、………….,作為本課的教學難點，是由于………。

二、教學對象分析 1、2、三、教學方法設(shè)計

1、教法設(shè)計：

2、學法設(shè)計：

四、教學時間安排

本堂課所用時間為40分鐘，在教學中，首先，為了吸引學生的注意力，通過……..使他們…………，所用時間為2分鐘，在導入新課中，用…..分鐘…… ；在教學本課主要內(nèi)容中，由于………..，所以用…..分鐘，最后………..。

五、教學過程設(shè)計

1、組織教學

2、導入新課

3、講授本課

(1)、首先，………………………..。(2)、………………………………….。(3)、……………………………………..。(4)、………………………………………..。

4、總結(jié)

5、作業(yè)布置

第三篇：《門》教案doc

《門》教學設(shè)計

殷夫中學

金登挺

教學目標：

1、能對門的文化背景或門的造型設(shè)計闡述自己的見解。

2、嘗試設(shè)計一個“學校大門”并畫出簡單的效果圖。教學過程：

一：認識“門” 導入（2分鐘）

教師：今天老師帶來一個字，你能猜出來嗎？ 教師：中國古代的漢字很多都是象形文字。其實這個字中還有一個關(guān)于門的小知識。（對折教具）這個字左右兩邊是不是一樣？其實這是一個“戶”字，在古代，單扇的門叫“戶”，兩扇的才叫“門”。用一根木棒把兩扇戶連起來就成了一扇門。

二、了解“門”（4分鐘）

教師：你見到過哪些“門”？（校門、房門、城門、園林門等）師：我們每天接觸“門”，那么，你能告訴大家“門”有什么功能呢？ 實用功能：建筑物的出入口

審美功能：對整個建筑起到畫龍點睛的作用。三：研究“門”（8分鐘）

（出示兩扇門：一扇現(xiàn)代的門，一扇古代的門。）正如“門”的字形經(jīng)歷了由繁到簡的變化，門本身也有古今的差異。下面這兩門有哪些區(qū)別？你可以從門的色彩、造型、裝飾、感受等方面思考。（給同學3分鐘的時間）

1、學生分組討論。

交流歸納：板書（式樣、裝飾、感受等等）

教師小結(jié)：古代的門精致，華麗，給人以莊嚴的感覺，門往往是地位和等級的象征；現(xiàn)代的門簡潔、自然，體現(xiàn)人們新的生活情趣和審美理念。

2、教師： 現(xiàn)代人，對自己居室的門追求簡潔實用，但是對有一種門卻要求造型別致，具有象征意義，令人過目難忘，這就是——標志性的門，例如：校門、單位大門還有城市大門。（出示三幅圖片）這當中，與我們關(guān)系最為密切的就是校門了。

3、（出示丹城中學校門）你知道這是那所學校的校門嗎？ 你覺得這所校門漂亮嗎？

四、設(shè)計“門”

教師:今天我們就來嘗試為我們的學校重新設(shè)計一個校門。

如何設(shè)計呢？我們先來欣賞幾個例子。

1、北京大學校門：最大的特點是有中國傳統(tǒng)建筑風格的樣式，這種木結(jié)構(gòu)的殿門式的大門，具有古香古色的建筑美感，且顯得古樸、莊嚴、典雅。

北京大學的校門為什么要設(shè)計成這樣？

這一古典民族建筑風格，體現(xiàn)出的正是北京大學作為中國最高學府的歷史與國學文化內(nèi)涵。無論是在歷史上，還是在今天或者將來，該校門的地位都是極為重要的。是人們認識北大的重要窗口。如今,該校門已經(jīng)不單單是師生進出的校園大門，而是已經(jīng)演變?yōu)楸贝蟮南笳?，蘊含著豐富的精神文化內(nèi)涵；進入這座大門，就進入了北大這塊精神的圣地，登上了這座神圣的學術(shù)殿堂。

中國古典建筑風格

2、湘潭大學的校門：是由一個巨型的標識：三道相互連接、卻又上不封頂?shù)墓靶伍T。據(jù)說這個代表著湘潭大學的獨特標識內(nèi)涵豐富：有人說它是代表著湘潭大學是文、理、工綜合性大學，上下通達，學習、求索無止境。

現(xiàn)代主義建筑風格

3、清華大學：拱券、立柱、裝飾線、渦卷。清華大學的前身是清華學堂，始建于1911年，曾是由美國“退還”的部分“庚子賠款”建立的留美預(yù)備學校。清華大學的發(fā)展初期，顯然滲透著西方文化的影響，體現(xiàn)了當時清華向西方先進科技學習的辦學思想。

歐洲古典建筑風格

4、歸納設(shè)計要注意的問題：

（1）要考慮與周邊環(huán)境的和諧統(tǒng)一。（2）具有一定的象征意義。

5、學生設(shè)計（圖片循環(huán)播放結(jié)合輕音樂）要求：造型有創(chuàng)意（美觀）

有實用功能

有象征意義

繪制效果好 評價：學生互評，自評

五、總結(jié)

今天我們初步了解了有關(guān)門的知識及文化，并且嘗試進行門的設(shè)計。大家都已經(jīng)表現(xiàn)的相當不錯了，但更理想的設(shè)計或制作還要到下一節(jié)課去進一步深入。

六、課外拓展 布置課外任務(wù)：

到你所在的社區(qū)調(diào)查有特征的門（如酒店、商場、單位、小區(qū)等），并做好記錄或畫下草圖，為下節(jié)課設(shè)計理想的大門作準備。

教學反思：

學生對門的定義理解比較透徹，但獨立完成設(shè)計難度還是比較大。本課要求設(shè)計學校大門范圍有點太小，使得設(shè)計思路縮小打不開。教師在設(shè)計專業(yè)方面知識點講解不夠深入，下節(jié)課應(yīng)加強這方面內(nèi)容。整堂課程序很流暢，學生上課熱情很高，圖片選擇也很貼近生活。

第四篇：門的裝飾,教案

篇一：門的裝飾第一次教案

門的裝飾第一次教案 邵任斯(2010-10-04 13:38:36)轉(zhuǎn)載

雜談 ▼ 標簽： 分類： 海寧宏達實習小組 第一次按照王老師的要求寫教案，發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，有的同學說不要傳這么差的教案上來了，太丟臉，但是我覺得應(yīng)該正視自己的不足，讓大家一起來看看評評，這樣才能有所進步！1． 課題：門的裝飾 2． 單元：人與社會 3． 類別：造型·表現(xiàn)

4． 美術(shù)元素：對稱與均衡，對比與和諧 5． 教學理念

教材分析：裝飾紋樣的設(shè)計在三年級第七課《美麗的孔雀》中曾出現(xiàn)過，要求學生根據(jù)孔雀羽毛的特征設(shè)計花紋或花邊，而本課門的裝飾要復雜得多，主要針對中國傳統(tǒng)門飾進行學習了解同時也提及歐洲建筑的門飾特色形成中西對比。同時，一、二年級時對線條以及二方連續(xù)紋樣的學習都有助于學生理解形式美原則在傳統(tǒng)門飾上的體現(xiàn)。

學情分析：門無處不，在學生的記憶中校門，房門，教室門再也熟悉不過，五年級的學生對于中國傳統(tǒng)的門飾知識掌握不足，甚至沒有機會身臨其境觀賞觸摸，但也正是這個年紀的學生對新事物充滿好奇，愿意接觸和嘗試并且他們已具備用線條表現(xiàn)的能力。

教學思路： 6． 教學準備：

教學ppt，刮畫紙，筆 7． 教學目標：

知識與技能目標：學生對中國傳統(tǒng)門飾進行初探，能用有序的線條來表現(xiàn)。

過程與方法目標：認一認（創(chuàng)造輕松的學習氛圍）→貼一貼（學生能正確地擺放門各個部分的位置）→看

一看（學生能運用所學的形式美原則分析門飾）→說一說（學生能多角度表達中西方

門飾的不同點）→畫一畫（學生能畫出富有形式美感的門飾）→評一評（學生之間能

互相表達說說優(yōu)缺點）

情感態(tài)度價值觀：學生在中國獨有的傳統(tǒng)文化情境中認識門飾，對生活中的門進行裝飾表現(xiàn)培養(yǎng)學生熱愛

生活關(guān)注生活的良好習慣。

教學重點：學生對裝飾紋樣進行提煉概括，提高造型表現(xiàn)力和審美能力

教學難點：學生能靈活運用刮畫紙畫一幅門飾畫

教學流程：

① 認一認（2分鐘）

學生通過辨認篆書“門”引出課題“門的裝飾”。（這一環(huán)節(jié)輕松引入，創(chuàng)造良好的學習氛圍）② 貼一貼（8分鐘）

請學生上臺將桌子上的門環(huán)、門釘、門鈸、飾頁各歸其位組合成一扇中國傳統(tǒng)的門。并請學生說說門是有哪些部分組成。（學生能憑借已有的知識將分散的形重新組合在一起，培養(yǎng)其對形的感知能力，通過擺拼后再讓學生歸納門的組成部門就更容易記憶）

③ 看一看（10分鐘）

觀看中國傳統(tǒng)門飾的圖片，分析門飾的特點，請學生進行歸納。（這一環(huán)節(jié)將涉及到形式美的原則，能考察學生對其的掌握程度）④ 說一說（5分鐘）

觀看歐洲門飾圖片，說一說中西方門飾上有什么區(qū)別?？梢詮闹谱鞑牧?，裝飾內(nèi)容上來講。（中西對比更能突出中國傳統(tǒng)門飾的特色所在，同時學生能感受到不同肌理與造型的門飾）

⑤ 畫一畫（12分鐘）

在畫之前教師先講解如何使用刮畫紙，之后學生在已分發(fā)好的刮畫紙上表現(xiàn)中國傳統(tǒng)門飾（將之前所學的門的裝飾內(nèi)容加以運用）

⑥ 評一評（3分鐘）

將繪畫速度較快的學生作品加以展示，請學生對其他同學的作品進行評論。（學生之間能互相贊美對方表現(xiàn)好的地方，同時也能指出畫的不足的地方，在評價時學生能有意識地運用所學的知識進行分析）8． 教學評估

能否靈活地運用刮畫的形式來表現(xiàn)

能否在作業(yè)中有意識地運用一些形式原理

能否大膽地發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖和對他人作品的意見 10．資料

刮畫紙 ： 刮畫紙有底和面兩層，覆蓋層以黑色為主的多種色系，底色則分不同的單色、迷彩色等。竹筆由筆尖和筆尾兩部分組成，筆尖可以刮細線，描繪細節(jié)，筆尾像大刀，可以刮出粗放的大筆觸。竹筆和刮畫紙攜帶輕巧、方便，用它來代替木版和刻刀，制作獨幅版畫，既干凈又省力、省錢！刮畫紙是一種新穎獨特的繪畫新材料，它很好的結(jié)合多種繪畫特點，讓原本復雜的過程變的簡單安全，刮畫紙顛覆了已往用筆在紙上繪畫的傳統(tǒng)，很好的結(jié)合版畫的特點加以設(shè)計，創(chuàng)造出用竹筆在紙上刮畫的效果，安全性大大被提高，適合各個年齡層的學生，讓老師可以放心大膽的使用，學生也可以無限的想像，很好的促進的教學的氛圍大大的提高教學成果。

門釘，在古建筑里，門釘只在板門上使用。有的專家認為：門釘源自墨子所說的“涿弋”，長二寸，見一寸，即釘入門板一寸左右。當初用來提防敵人用火攻城，所以在涿弋上涂滿了泥，起防火作用。門釘一般是銅制的。

鋪首，俗稱“門環(huán)”。準確地講，鋪首只是門環(huán)底座，鋪首銜環(huán)才是一個完整的門環(huán)。如同門簪是用來固定大門，門釘是用來固定門板一樣，門環(huán)是用來開關(guān)大門和叩門的，為一種實用物件。古代統(tǒng)治階級對民居門環(huán)有很明確的等級規(guī)定。明史記載：“親王府四城正門以丹漆金釘銅環(huán)；公王府大門綠油銅環(huán)；百官第中公侯門用金漆獸面錫環(huán)；一二品官門綠油獸面錫環(huán)；三至五品官門黑油錫環(huán)；六至九品官門黑油鐵環(huán)??”難怪山西眾多豪宅老門都是黑漆或無漆的，門環(huán)為鐵制。

中國傳統(tǒng)門飾反映了濃厚的文化內(nèi)涵，內(nèi)容上分為幾何圖案、樹木花卉、翎毛走獸、山水風景、戲曲故事、人物神仙以及博古雜寶等。門飾的題材很少單一出現(xiàn)，大部分是多種題材組合，自然而又和諧。

篇二：門的裝飾初稿教案

中國傳統(tǒng)門的裝飾教案

一、教學目標

1、了解中國傳統(tǒng)門的類別、裝飾特點。

2、通過對門飾的觀察、欣賞，初步學習運用剪紙創(chuàng)作自己喜歡的具有中國風格的門。

3、培養(yǎng)學生熱愛中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的品質(zhì)。

二、教學重難點

1、重點：用剪紙的形式表現(xiàn)中國傳統(tǒng)門飾。

2、難點：創(chuàng)作的作品表現(xiàn)出一定的裝飾風格。

三、教學過程

1、欣賞書體門字的風格特點

師：今天老師帶來了一個字，想考考大家這是什么字？

師：厲害，那你是怎么猜出來的呢？對，很像

師：在中國有很多是象形文字，在這門字里還藏著一個字呢？教師對折，看，這是古代的戶字，其實在古代啊，一扇門叫戶，兩扇才叫作門。

2、出示兩種門（傳統(tǒng)與現(xiàn)代），讓學生選擇喜歡哪一種，分別不同特點 師：一個精致一個簡單

師：在古代，門是一個家族地位等級的象征，所以古人竭盡權(quán)力來裝飾自己家的門，這節(jié)課，老師就要帶你們穿越到古代，去深刻了解中國傳統(tǒng)門的裝飾。

3、出示各種門的圖片,進行簡單分類介紹

師: 即使是在古代傳統(tǒng)的門也有地域、民族的差異，門的裝飾風格、樣式也有不同,皇宮貴族的大門非?？季?，有門鈸、門釘?shù)纫恍┫笳鳈?quán)位的裝飾，那么尋常百姓用到最多的門就是隔扇門了，讓我們一起乘坐時光電梯，探探隔扇門的奧秘吧！

請帶著3個小問題進入時光隧道：隔扇門有什么特點，它的結(jié)構(gòu)是怎么樣的，有哪些裝飾圖案！

4、欣賞隔扇門飾ppt，進一步欣賞感受，看到了什么？

學生分小組報告記錄的成果，隔扇門有什么特點，門的結(jié)構(gòu)、裝飾部件

5、小結(jié)：隔扇門的特點：鏤空透光、對稱、結(jié)構(gòu)上中下三段、吉祥圖案等

7、學生小組合作5分鐘繪制門的裝飾圖案，8、展示，師生說說優(yōu)缺點，改進之處

教師示范作品，剪好裝飾圖案貼在事先準備好的門框上，提醒紋樣要與門框相連

9、修改自己的裝飾圖案，并剪刻完成10分鐘，為自己的隔扇門取一個名字

10、展評，學生站在臺前來，介紹一下自己的作品：名稱、最大的特點等，請學生說說你最喜歡哪一件作品，談?wù)劯惺堋?/p>

11、結(jié)語：感謝大家穿越到古代，感受中國傳統(tǒng)門飾的特點，中國的傳統(tǒng)文化源遠流長，僅僅是隔扇門門就給大家?guī)砹四敲炊嘭S富的知識與快樂，下節(jié)課我們還將繼續(xù)學習門的更多奧秘，讓我們一起將熱愛中國的傳統(tǒng)文化進行到底!今天同學們表現(xiàn)都很不錯，來為自己鼓鼓掌吧！

學生作品：

篇三：門的裝飾教案

第六課 門的裝飾

（五年級上冊）松門二小 張盼盼

一． 教學目標

1.了解中外傳統(tǒng)門的類別，裝飾特點

2.通過對門飾的觀察，欣賞，初步學習運用繪畫或剪紙的形式，創(chuàng)作自己

喜歡的具有不同風格的門

3.培養(yǎng)學生熱愛中外優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的品質(zhì)

二． 教學重難點

重點：用繪畫或剪紙的形式表現(xiàn)中外的門飾

難點：創(chuàng)作的作品表現(xiàn)出一定的裝飾風格

三． 教學設(shè)計

第一課時

課前準備：（學生）基本繪畫工具或剪紙材料，收集門飾的圖片資料（教師）范作和課件

教學過程： 1.謎語導入

教師出示謎語：進來一推，出去一拉，小偷看了團團轉(zhuǎn)，警察見了樂呵呵 ? 謎底：門 2．引入新課題《門的裝飾》,.提問：下面我們將看到不同類型的門，同學們在欣賞的時候觀察下有哪些不同點（從材質(zhì)，裝飾，形狀上出發(fā)）

.中西門的區(qū)別和對比（展示國外不同的門，進行對比開拓學生視眼）學生據(jù)課文圖片回答（中式的用木頭的花紋比較復雜，采用重復的和對稱的；西式的簡

單，以石雕為主）

3．教師介紹展示中國古時的門讓學生與教室里的門進行對

(教師小結(jié)：古代的門比較精美，裝飾性很強，以隔扇門為主會透光；教室的門很簡單不透光)讓我們來仔細研究下中式門的細節(jié)裝飾，（先播放門整體效果圖，然后進階到細節(jié)圖，點明門的裝飾圖案都是連接起來不斷開的）

教師介紹門飾的知識：傳統(tǒng)門飾雕刻技法（浮雕，圓雕，鏤空）和彩繪形式，民族特點（裝飾花紋有象征吉祥如意等吉利的寓意）； 4.學生學習中式門飾繪制

教師：看了那么多的門，我們來仔細看看中式門上的裝飾（展示圖片）

（1）考一考：教師出示中國傳統(tǒng)吉祥文字讓學生才，并學習所代表的意義

（2）學生分組寫一寫，并猜一猜哪些動物，植物或事物象征著這些吉祥文字？

（3）舉例說明吉祥文子在圖案上是怎么表現(xiàn)出來的（取諧音字）教師舉例：喜鵲，白鹿，葫蘆，蝙蝠

（4）創(chuàng)作要求：按照上下對稱或左右對稱 四周對稱的方式把相應(yīng)的圖案繪制到對應(yīng)的文字上（比如喜鵲對應(yīng)喜字，蝙蝠對應(yīng)福字）

5.教師巡視指導：點評學生繪制過程中的問題，展示優(yōu)秀設(shè)計

6.展示學生設(shè)計，考一考：用什么辦法可以把文子，圖案和邊框連接在一起（教師展示范作）

7.小結(jié)內(nèi)容，講評作業(yè)，下節(jié)課上《未來的門》

第二課時

課前準備：（學生）中外門的資料，合適的工具材料，思考未來門的設(shè)計

（教師）范作（寫好創(chuàng)作說明）

教學過程：

1.總結(jié)上結(jié)課學的中國傳統(tǒng)門的裝飾

2.展示不同時代和形式的門，進行對比開拓學生視眼

3.提問思考：當你來設(shè)計未來家里的門，怎樣設(shè)計門和門飾 4.想象創(chuàng)作作業(yè)：

1.要求：運用自己喜歡的工具材料制作，注重表現(xiàn)門的風格特點，作品大膽

富有創(chuàng)意。

5.教師指導創(chuàng)作：引導學生質(zhì)疑問難，教師在外形，裝飾，色彩和表現(xiàn)形式上知道 6.評價學生作業(yè)：展示作品是否有創(chuàng)意，門飾的美觀和風格特點是否很好表現(xiàn)

篇四：《門的裝飾》教案

門的裝飾

一、教學目標：

1、了解中國傳統(tǒng)門的類別、裝飾特點。

2、通過對南方鏤空雕的門飾的觀察和欣賞，初步學習用中國畫的形式，設(shè)計出帶有“福、祿、壽、囍”的花格。

3、培養(yǎng)學生熱愛中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的品質(zhì)。

二、教學重難點：

重點：設(shè)計出帶有“福、祿、壽、囍”的花格。

難點：字邊相連。

三、教學準備：

四、教學程序：

（一）第一次嘗試。

1、出示“福、祿、壽、喜”讓學生猜。

（1）師：你認識這幾個字嗎？

（2）學生討論、反饋。

（3）師：請你在這四個字里面挑選一個最感興趣的字，在紙的中間嘗試著用毛筆蘸上墨汁來寫一寫。

2、展評。

（二）第二次嘗試。

1、師：你知道這四個字著什么意思嗎？

福：意為五福臨門；

祿：寓意高官厚祿；

壽：寓意長命百歲；

福、祿、壽在民間流傳為天上三吉星。中國民間喜歡把福、祿、壽三星作為禮儀交往和日常生活中象征幸福、吉利、長壽的祝愿。

喜：意為歡樂喜慶。

據(jù)傳說，宋宰相王安石年輕時上京考試后被人招婿，成婚時恰好有人來報，金榜題名、頭名狀元。王安石即以此喜上加喜，揮筆寫“囍”字貼在門上，喜慶歡樂氣氛頓時大增。從此人們紛紛仿效，沿用至今。“囍”字也即成為家喻戶曉的喜慶吉祥的標志。

2、師：在我國古代，還有一些圖案是象征著這4個吉祥的字的呢！你了解嗎？

3、學生討論、反饋，并欣賞圖片加深了解。

福：蝙蝠。因為“蝠”與“?！蓖?，蝙蝠代表好運

氣與幸福的一種吉祥象征物。兩只蝙蝠畫在一起，表

示能得到雙倍的好運氣，五只蝙蝠畫在一起，表示五

種天賜之福，即長壽、富裕、健康、好善和壽終正寢。

壽：壽桃。福、壽是民間應(yīng)用較多的吉祥詞。因此象征福、壽的蝙蝠和壽桃常用在一起組成吉祥圖案。

祿： “鹿”與“祿”諧音，所以象征著富裕、高官厚祿。

有一種白鹿為瑞獸，能活千年，從滿五百歲開始，其色變

白，成為白鹿。鹿常與

壽星為伴，表示長壽。

喜：喜鵲。在中國傳統(tǒng)習俗上，喜鵲被認

為是一種報喜的吉祥鳥。

3、師：有時候，這些圖案還會相互組合在一起。比如：

福壽雙全：即一只蝙蝠、二只壽桃、二枚古錢?！半p全”是借二枚古錢諧音而用。這是比喻即幸福又長壽的吉利詞。福從天降：蝙蝠口中銜枝仙桃，伴著祥云飛來。

圖案以諧音和象征的手法表示幸福、長壽都將來臨。

福祿雙全：鹿和蝙蝠在一起，表示“福祿雙全”。

喜上眉梢：梅開百花之先，是報春的花。所以喜

鵲立于梅梢，即將梅花與喜事連在一起，表示喜上眉

梢。

喜報三元、三元及第：三元，喻“連中三元”。

用三個桂圓或三個元寶喻

“三元”。再加上喜鵲，這

是對參加科舉的人的吉利

贈言或賀詞。

喜在眼前:喜鵲、古錢。喜鵲取一“喜”字、錢與“前”

同音，表示喜事在當前。

4、師：吉祥圖案常常采用對稱與均衡的構(gòu)圖。比如以字為中心點，在字左右、上下或四周添加上同形狀、同數(shù)量或不同形狀但數(shù)量相同或近似的紋樣。

5、欣賞圖片。

6、師：你能用這種對稱的方法在剛才寫的字旁邊添加上相應(yīng)的吉祥圖案嗎？

7、展評。（圖案的選擇、構(gòu)圖的對稱與均衡）

（三）第三次嘗試。

1、師：今天這節(jié)課我們就要學著用這些吉祥圖案來設(shè)計中國古代的門。

2、出示課題，欣賞我國古代傳統(tǒng)門的圖片。（每扇門都是由幾個門格組成的。）

3、師：在這些吉祥圖案的周圍還有什么？（花紋）

4、師：這些花紋有什么作用呢？特征？

5、學生討論、反饋：美化、連接。

6、師小結(jié)：圖案周圍的這些簡單的花紋

除了美化作用以外，最重要的是用來連接字、圖案和門框，使紋樣不會斷開。而且都是對稱的。

比如“萬”。在古代印度、希臘、波斯等

國家被認為是太陽或火的象征，后來應(yīng)用于佛

教并隨傳入中國，象征萬德吉祥之意，應(yīng)用極廣。

7、師：請你也在自己設(shè)計的吉祥圖案旁邊添加上花紋，把字、圖案和邊框連接起來。比一比誰設(shè)計的門格最經(jīng)典。

8、學生添加。

9、完成的學生把作品當做門格子貼在“門板”上，組合成一扇完整的門。

10、展評。

11、課后拓展：中國傳統(tǒng)的門飾的題材除了這幾個吉祥圖案外，還有很多豐富的內(nèi)容。比如幾何圖案、樹木花卉、翎毛走獸、山水風景、戲曲故事、人物神仙等等。（欣賞圖片）

篇五：美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案-中國傳統(tǒng)門的裝飾

中國傳統(tǒng)門的裝飾

教學過程：

一、欣賞書體的“門”字風格特點

師：今天上課老師帶來了一個字，想考考大家這是什么字（出示教具甲骨文門字）師：你是怎么猜出來的呢？ 師：厲害。中國古代的漢字許多就是象形字。其實，這個字中還有一個有關(guān)門的小知識，同學們看（對折教具）這個字左右兩邊是不是一樣，其實這是一個“戶” 字，在古代單扇的門叫做戶，兩扇的才叫門，你看，用一個木棒把兩扇戶連起來就變成了門，是不是很形象。貼教具

師：大家看這有兩扇門（出示：教室的門 傳統(tǒng)的門）認識這扇門嗎 生：教室的門，師：現(xiàn)代的門與傳統(tǒng)的門給你最直觀的區(qū)別是什么？ 生：一個精致一個簡單

師：在古代，門是一個家族社會地位的象征，是等級的象征，所以古人竭盡所能來裝飾自家的大門，今天這節(jié)課就讓我們穿越時空去了解中國傳統(tǒng)門的裝飾板貼全課題：中國傳統(tǒng)門的裝飾

二、整體感知門分類與結(jié)構(gòu)

師：我們祖國地域遼闊，即使是古代傳統(tǒng)的門，由于地域、民族的差異，門的裝飾風格、樣式也是不一樣的，今天老師給同學們帶來了許多我們一起來欣賞一下（課件播放圖片，教師邊介紹：欞星門、牌樓門、垂花門、趟攏門、藏式門等）師：看了這些門，你最喜歡那一扇門？

師：雖然門的種類繁多，樣式也有所不同，但門的結(jié)構(gòu)一般是相同的，在中國古代建筑中，門一般包括門頭、門臉、門扇、門框、門檻等結(jié)構(gòu)，其中，門扇是門最重要部件，并且人們可以根據(jù)安裝的位置把它分為板門與隔扇門，這節(jié)課我們主要來了解板門的裝飾特點）。

三、探究板門的裝飾特點

1、了解板門上的構(gòu)件極其特點，課件出示門扇

同學們看這就是板門，仔細觀察，門扇上有什么？ 1 老師告訴大家這些門上的構(gòu)件，這叫飾頁、門釘、門鈸、門環(huán)）（師板貼門鈸、門環(huán)、門釘、飾頁）

師：想進一步了解這些東西嗎？答案就在同學們課桌上的信封里，請同學們快速瀏覽，交流反饋：

師：學習門釘?shù)男〗M，把你們的學習成果向大家匯報一下

2、深入感受門鈸的造型與紋樣

師：通過學習我們知道門鈸、門環(huán)、門釘、飾頁這些構(gòu)件，都有實際的用處，同時經(jīng)過古人巧手打造，它們又成了門扇上精美的裝飾。其中最突出的就要數(shù)門鈸了，讓我們來感受一下門鈸的魅力吧！請同學們仔細觀察它們上面裝飾的圖案。課件欣賞不同的門鈸 師：門鈸上裝飾著什么圖案

門鈸上的圖案題材豐富，我們一般把他們分成兩類：一類是具有吉祥、喜慶等美好寓意的象征性圖案，體現(xiàn)人們對幸福生活的向往與祝福。另一類是不具有象征意義但起到很好裝飾效果的裝飾性圖案，常用花草通過重復組合來裝飾。

四、教師示范嘗試制作

師：這樣精美的門鈸，想要么？可惜沒地方買，還是讓我們用巧手來做一個吧，你覺得可以用什么來做，既方便有美觀，看看老師用什么做的。（出示大紙盤門鈸）大家仔細觀察每個門鈸上面圖案的排列方式各不相同，在圓形中一般有這么幾種排列方式（板帖教具），誰來幫我連連他們屬于那種形式。2 師：同學們真聰明，怎么做的仔細看老師

師：第一步，用彩紙剪出門鈸的外形，可以根據(jù)自己的喜好剪出不同的形狀，注意要剪的比紙盤大一些；

第二步，在紙盤反面畫上各種你熟悉的吉祥圖案，也可參考老師給你們的資料。第三步，把紙盤貼到剪好的外形上，還可以適當?shù)脑诩艉玫耐庑紊袭嬕恍┗ㄟ?，這樣，一個門鈸就做好了。

五、學生裝飾門鈸 師：下面，兩個同學一起合作完成一個門鈸，可以一個剪外形，一個畫紋樣，開始設(shè)計裝飾門鈸吧。

第五篇：《傳統(tǒng)門飾》教案

《傳統(tǒng)門飾》教案

教學目標：

1.了解中外傳統(tǒng)門的類別、裝飾特點。

2.通過對門飾的觀察、欣賞，初步學習運用剪紙或繪畫形式，創(chuàng)作自己喜歡的具有不同風格的門。

3.培養(yǎng)學生熱愛中外優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的品質(zhì)。

教學重難點：

重點：用線面的形式表現(xiàn)中國傳統(tǒng)的門飾。難點：創(chuàng)作的作品表現(xiàn)出一定的裝飾風格。

教學準備：

學生：刮畫紙、竹簽、剪刀。

教師：課件、已完成的門范畫三幅、一幅門的造型簡圖。刮畫紙、刮畫竹簽、吸鐵石。展示的房子二幅大圖，圍墻展示圖2份等。

教學過程：

一、猜字激趣，導入新課。

1、教師出示手掌，請學生猜字。師：老師的手心里寫著一個字，我想請同學們猜猜它是什么字？（門）

師：你們真聰明。對了這個就是象形文字中的“門”字，在古代單扇門為戶，兩扇相并才是門。（課件展示）

2、對比圖片，認識門的特點。

師：門是建筑物的出入口，在我們生活中到處可見。你們都知道哪些門？我這也有幾扇門，這扇是什么門？這扇門見過嗎？這扇是傳統(tǒng)有錢人家的住宅大門。

提問：這幾扇門有什么不同？（門的外形，門上的花紋都有所不同，）（1）北京天安門。（2）雕花木門。（3）住宅大門。

3、揭示課題。

二、小組探究學習門的特點。

1、學生分小組討論。（課件出示問題）（1）門的制作材料有哪些？（2）門的形狀主要分為哪幾種？

（3）請找出門的各部分結(jié)構(gòu)。（門頭、門楣、門檻、門枕石、門框、門扇）（4）門有哪些裝飾方法？

2、學生交流反饋，課件展示答案。

（1）門的制作材料以木頭，鐵片、竹子、竹篾。（2）門的形狀主要分為拱形、方形和圓形。圖片展示。

（3）請學生代表上臺貼出大圖中各部分結(jié)構(gòu)。（門頭、門楣、門檻、門枕石、門框、門扇）

（4）門的裝飾方法主要有雕刻、彩繪和鑲嵌。中國門飾一般以雕刻為主，北方以彩繪木雕為主，南方則以浮雕和鏤空雕為主。

三、深入學習門的裝飾。

1、學習雕刻和彩繪的裝飾特點。

（1）出示實物。師：這是我們南方的特色，浮雕和鏤空雕有什么區(qū)別？大家來摸一摸，感受一下。

（2）裝飾的內(nèi)容：提問：剛剛看到的門上都有哪些圖案？

裝飾的內(nèi)容有幾何圖形或線條，人物，動物，花鳥。人們通常會用蝙蝠象征幸福。用牡丹、玉蘭花代表富貴。用壽字或者桃子來寓意長壽。用葫蘆、葡萄、石榴代表多子多孫。在花瓶上面插上月季花代表“四季平安”。

（3）裝飾的形式：

提問：那么，門上的紋樣以什么樣的形式安排的呢？ 門飾的形式主要是對稱，圖案的重復排列。

2、學習鑲嵌門飾的裝飾特點。（1）門釘。出示北京天安門城門圖。

（2）門鈸。出示門圖。我們家的門上都有把手，古代的人門上也有，叫門鈸。你看，這些門鈸都是什么形狀的？

（3）門簪。在門框的上面還有一件很重要的構(gòu)件叫門簪。造型像古代女人頭上的發(fā)簪，有兩枚也有四枚或者更多。

（4）門枕石。課件展示。你們猜猜這門枕石有什么作用？（加固作用）為了讓開門關(guān)門時大門不會搖晃，門枕石可以強固門框的作用。因為雕成枕頭形或箱子形，所以叫門枕石。而且還是區(qū)別家族地位的標志。

3、談一談感受與想法：欣賞了這么多的門，如果讓你來設(shè)計，你會將哪些元素畫進你的作品中？門的形狀和紋樣你會什么想法呢？

四、教師示范。

聽了這么多大家的想法，我也想嘗試一下。先從門框開始吧，我想給它加上門楣，門鈸，加上自己喜歡的紋樣??門扇上有粗有細的變化，能突出門扇的裝飾。

五、欣賞不同作品。

1、教師作品欣賞。

出示三幅作品。我也根據(jù)自己的想法設(shè)計了幾幅作品，誰來說說自己的想法？

2、欣賞垂花門和雕花門。

3、學生作品欣賞。

課件出示學生作品。師：我們一起來看看其他同學的作品。說一說這些作品中最吸引你的是哪一幅，哪些地方的設(shè)計最特別？

你最喜歡哪一幅，為什么？??你喜歡哪一幅？我也很喜歡這幅，說說你的想法是不是和我的一樣？

六、學生作業(yè)。

1、布置作業(yè)：用各種各樣的線為橫店影視城的圍墻設(shè)計一扇具有傳統(tǒng)風格的門。

2、學生作畫，教師巡視。播放音樂，課件圖片循環(huán)播放。

七、作業(yè)展評。

1、讓學生將作品展示在圍墻上。

2、評價：在我眼中，你們每個人都是設(shè)計師，在你的眼中，這么多的門哪一幅作品設(shè)計得最出色？哪一幅最具特色？說說你的感受和理由。