第一篇：門(mén)外觀球教案

門(mén)外觀球 教案 教學(xué)目標(biāo)：

德育目標(biāo)：認(rèn)識(shí)足球，認(rèn)識(shí)人生。

知識(shí)目標(biāo)：賞析文章精美的語(yǔ)言，感悟作者對(duì)足球的獨(dú)特體會(huì)。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)概括、聯(lián)想及口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：賞析文章精美的語(yǔ)言，感悟作者對(duì)足球的獨(dú)特體會(huì)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)語(yǔ)句。

教學(xué)方法：自讀、討論、探究、拓展

教具準(zhǔn)備：課

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：[來(lái)源:學(xué),科,網(wǎng)]

教師調(diào)查：有誰(shuí)對(duì)足球比較感興趣？

請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^看足球比賽的體會(huì)。[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]

二、整體感知：

學(xué)生朗讀一遍課文，回答：

文章可分為幾部分？用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括每部分的意思。

三、合作探究：

1、再讀課文，畫(huà)出表示作者門(mén)外觀球所引發(fā)感悟的語(yǔ)句。

合作探究：作者闡釋了足球的哪些意蘊(yùn)？

2、默讀一遍課文，試看對(duì)文章語(yǔ)言進(jìn)行分析。A、哪些語(yǔ)句寫(xiě)得好，好在什么地方？

B、哪些詞語(yǔ)使用準(zhǔn)確恰當(dāng)、生動(dòng)形象？談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

如：第一段中“拒絕”一詞連用，起到欲揚(yáng)先抑的效果，增強(qiáng)了與后文的對(duì)比。

“我無(wú)意中??”兩個(gè)“無(wú)意”連用表現(xiàn)了作者完全是不經(jīng)意間與足球結(jié)緣的。

“足球?qū)嵲谑潜硌菟囆g(shù)，卻又有別于表演藝術(shù)?！边@句話看似矛盾，實(shí)則突出了作者對(duì)于足球的理解，就是一切出其不意

“于是千千萬(wàn)萬(wàn)??真實(shí)”，使用排比闡釋足球的魅力，尤其強(qiáng)調(diào)足球的那一分“真實(shí)”，“千載難逢”一詞表達(dá)了作者的情感和獨(dú)特的理解。

“當(dāng)意大利之夏??奔跑”這一段描寫(xiě)表達(dá)了作者已經(jīng)喜歡上了足球，感悟到了足球的魅力。如“夢(mèng)方醒”、“單純”、“美妙滾動(dòng)”“真切無(wú)比”蘊(yùn)含了作者的感情色彩。

四、拓展遷移：

要求：結(jié)合練習(xí)三的啟發(fā)，舉一兩個(gè)例子談一談自己相同的生活體驗(yàn)。

五、布置作業(yè)：

1、鞏固字詞，完成“伴你學(xué)”練習(xí)。

2、你喜歡哪一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，結(jié)合切身體會(huì)寫(xiě)感受。（基礎(chǔ)題）

3、到網(wǎng)上了解鐵凝。（提高題）

第二篇：16《門(mén)外觀球》教學(xué)設(shè)計(jì)

《門(mén)外觀球》教學(xué)設(shè)計(jì)

中國(guó)煙臺(tái)格邁納爾中學(xué)

初二語(yǔ)文組

【教材分析】

《門(mén)外觀球》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇散文。本單元以體育為主題。六篇文章既有運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上的神勇表現(xiàn)，也有作家對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，還有關(guān)于古代俠士的故事。通過(guò)學(xué)習(xí)這些文章去感悟體育，體驗(yàn)體育文化和體育精神的魅力。本單元的閱讀教學(xué)，要求整體感悟課文內(nèi)容，掌握在記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行議論的寫(xiě)法。本單元課文，應(yīng)該提倡針對(duì)作者的觀點(diǎn)，提出自己的看法，創(chuàng)造性地理解文章，感受體育文化和體育精神，獲得對(duì)人生的有益啟示?！堕T(mén)外觀球》融記敘、描寫(xiě)、議論、抒情為一體，充分表現(xiàn)了作者的真知灼見(jiàn)和深入思考，從另外一個(gè)角度表達(dá)了自己對(duì)足球的獨(dú)特感悟。

【學(xué)情分析】

學(xué)生對(duì)足球并不陌生，可以讓學(xué)生課前查閱相關(guān)資料了解足球世界杯的相關(guān)知識(shí)。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上出形象的描寫(xiě)句和深刻的議論句，通過(guò)談話、點(diǎn)撥的方法引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，體會(huì)作者對(duì)足球的深刻認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、識(shí)記、積累文章重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、賞析文章真切、富有哲理的語(yǔ)言。過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、朗讀課文，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法。

2、品析文章語(yǔ)言，學(xué)習(xí)形象的描寫(xiě)與深刻的議論相結(jié)合的寫(xiě)法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

了解足球的意義，感悟作者對(duì)足球的獨(dú)特體會(huì)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

1、品味內(nèi)涵豐富的議論句子。

2、感知作者通過(guò)足球而產(chǎn)生的人生感悟?！窘虒W(xué)方法】

在活動(dòng)中穿插自讀、朗讀、品讀，以此帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入剖析文本，達(dá)到深挖、講透的目的。

（一）分析：抓住文中的三個(gè)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生讀場(chǎng)景、看場(chǎng)景、談場(chǎng)景、悟場(chǎng)景，深入分析其感人之處，體會(huì)文章的深刻哲理。

（二）品讀：組織學(xué)生找句子、品語(yǔ)言、悟哲理，反復(fù)品味文中寓意深刻的語(yǔ)句。

（三）活動(dòng)：看圖片、看錄像、采訪、討論等多種活動(dòng)相結(jié)合，達(dá)到深化理解、活躍課堂氛圍、提高學(xué)習(xí)興趣的目的。

【教學(xué)類(lèi)型】

自讀，自主、合作、探究?！窘虒W(xué)用具】 多媒體 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課：

四年一度的世界杯足球賽，吸引著無(wú)數(shù)球迷的目光，四年一次的輪回凝聚著人們太多的期待。足球的魅力究竟何在？作者鐵凝以她特有的敏感，從另外一個(gè)角度給我們闡釋了足球的意義，也給了我們?cè)S多感悟人生的啟示。

二、整體感知 1．預(yù)習(xí)成果交流

（1）作者簡(jiǎn)介：鐵凝，她的小說(shuō)，大多以中國(guó)北方大平原為背景，曠達(dá)渾厚。著有短篇小說(shuō)集《夜路》，中短篇小說(shuō)集《沒(méi)有紐扣的紅襯衫》《哦，香雪》《鐵凝小說(shuō)集》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《玫瑰門(mén)》《無(wú)雨之城》，散文集《草戒指》等?，F(xiàn)為中國(guó)作協(xié)副主席、河北省作協(xié)主席。

（2）世界杯足球賽簡(jiǎn)介

世界杯足球賽是國(guó)際足球聯(lián)合會(huì)成員國(guó)的國(guó)家足球隊(duì)之間舉行的四年一度的大規(guī)模足球比賽，被認(rèn)為是世界上國(guó)家隊(duì)足球比賽的最高賽事。世界杯的榮譽(yù)分為球隊(duì)榮譽(yù)和個(gè)人榮譽(yù)。每一屆世界杯的冠軍足球隊(duì)，被視為足球界中最優(yōu)秀的國(guó)家足球隊(duì)。雷特杯和大力神杯均代表著世界足球最高榮譽(yù)。個(gè)人榮譽(yù)有世界杯金靴獎(jiǎng)——入球數(shù)最多的球員，世界杯金球獎(jiǎng)——表現(xiàn)最優(yōu)秀的球員，世界杯雅辛獎(jiǎng)——表現(xiàn)最優(yōu)秀的守門(mén)員

（3）精彩詞語(yǔ)積累 排山倒海

不負(fù)重望

旗開(kāi)得勝

問(wèn)鼎之戰(zhàn)

精美絕倫

落花流水 出其不意

心不在焉

千載難逢

如夢(mèng)方醒

淋漓盡致

凝神屏息

面目猙獰

2．初讀課文，感知文章大意。

以自己喜歡的方式讀課文，想想作者對(duì)足球的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了怎樣的變化？

討論明確：從不喜歡足球、拒絕對(duì)足球產(chǎn)生興趣，到對(duì)足球產(chǎn)生濃厚興趣。

作者是怎樣喜歡上足球的？又是怎樣理解足球的？

討論明確：一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)作者結(jié)識(shí)了足球，從此一發(fā)而不可收，深深地迷上了足球?！暗厍蛉诵枰闱颍?yàn)榈厍蛉藦淖闱蚰抢锏玫揭粋€(gè)淋漓盡致的真的自身?！边@是作者對(duì)足球的深刻認(rèn)識(shí)。

【學(xué)生活動(dòng)：

交流預(yù)習(xí)成果，朗讀課文，討論交流。】

三、探究賞析

1．第6自然段中，作者針對(duì)不感興趣的事談了自己的看法。你有這樣的生活體驗(yàn)嗎? 結(jié)合你的生活實(shí)際談一談。

2．作者是怎樣與足球結(jié)緣的？你從哪里讀出來(lái)的

“我無(wú)意中走進(jìn)了客廳，并無(wú)意地掃了一眼電視??臉上卻沒(méi)有一般情況下的狂喜，而是一派猙獰?！眱蓚€(gè)“無(wú)意”可看出作者完全是不經(jīng)意間與足球結(jié)緣。巴喬一派猙獰的臉表現(xiàn)出的正是快樂(lè)的極致，狂喜的頂點(diǎn)，是最真實(shí)的表現(xiàn)，他吸引了作者。3．當(dāng)一個(gè)人真正全身心投入一件事中時(shí)，他定然會(huì)有所收獲。作者她的眼和心真的放進(jìn)球場(chǎng)，她也收獲頗多。小組合作學(xué)習(xí)，找找作者觀球有哪些收獲。足球給作者最大的收獲是什么？

“拉美人細(xì)膩、漂亮的腳法和節(jié)奏，歐洲人的速度和力量，非洲人強(qiáng)悍的體魄加實(shí)用的戰(zhàn)術(shù)??一切都耐你欣賞?！薄澳銜?huì)覺(jué)得這失敗實(shí)在也充滿了一種悲壯的魅力?！薄拔疫€每每為看臺(tái)上觀眾的表情所打動(dòng)”。

4．作者喜歡上了足球，是因?yàn)樗龑?duì)足球有了自己獨(dú)特的感悟。文中哪些句子寫(xiě)出了作者對(duì)足球的感悟？

“因?yàn)樘媪耍砬閯t無(wú)法預(yù)料了，也美得動(dòng)人了”?！八麄儼岩粋€(gè)真的自己交給了足球，交給了觀眾，交給了世界”?！斑€有足球明星們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中的那一分千載難逢的真實(shí)”?！坝谑乔f(wàn)萬(wàn)的觀眾擁進(jìn)足球場(chǎng)??還有足球明星們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)在的那一分世上千載難逢的真實(shí)”。

“和足球在一起的生活使人們一時(shí)間變得單純了許多，眼前盡是如茵的綠草，黑白相間的足球的美妙滾動(dòng)和球星們真切無(wú)比的奔跑”。

“你因此知道了人類(lèi)需要足球，需要看到真的自己”?！暗厍蛏闲枰闱?，因?yàn)榈厍蛉藦淖闱蚰抢锬芸吹揭粋€(gè)淋漓盡致的真的自身”。這句話畫(huà)龍點(diǎn)睛，寫(xiě)出了足球的真諦，點(diǎn)明了全篇的主旨。

5．通觀全文，文章一開(kāi)始交待自己對(duì)足球不感興趣，這樣寫(xiě)有什么好處？ 從全文看來(lái)，作者雖然對(duì)足球所知甚少，卻深深地迷上了足球。先交待自己不喜歡足球，為下文寫(xiě)足球的著迷蓄勢(shì)，欲揚(yáng)先抑，使文章在寫(xiě)法上更活潑，節(jié)奏感更強(qiáng)。

6．最終成為足球愛(ài)好者的鐵凝為自己的文章取題《門(mén)外觀球》，想一想你不怎樣理解“門(mén)外觀球”這個(gè)文題的？

“門(mén)外”，指門(mén)外漢，即作者對(duì)足球不了解；“門(mén)外觀球”，即作者從足球門(mén)外漢的角度觀球，觀出了自己對(duì)足球獨(dú)特的人生感悟。

【學(xué)生活動(dòng)：

默讀課文，合作探究，交流展示?！?/p>

四、鞏固訓(xùn)練：

1．《門(mén)外觀球》這篇文章記敘、描寫(xiě)、議論相結(jié)合。描寫(xiě)生動(dòng)，栩栩如生，議論精彩，句句精辟。從文中找出你最欣賞的句子，向小組同學(xué)推薦，并說(shuō)明推薦的理由

2．藍(lán)天澄澈，青草芳香，足球翻飛，激情飛揚(yáng)。一個(gè)小小的足球竟有如此之大的魅力。讀完這篇文章，你對(duì)足球有了哪些感悟？

示例：足球里蘊(yùn)含著真，它能使人們看到一個(gè)淋漓盡致的自身。足球還每一個(gè)人一個(gè)真實(shí)的面目，讓人看到真的自我，真的世界。

足球最有魅力的地方在于它的出其不意，每一個(gè)出其不意的必然和必然的出其不意，都令我們感受著人類(lèi)正創(chuàng)造著一切可能，又失掉著一切可能。

看到足球觀眾們?yōu)樽闱蚨裣?、悲傷、癲狂，我想到足球巨大的凝聚力，正是這種凝聚力，使他們走到了一起?！緦W(xué)生活動(dòng)：

學(xué)生自由欣賞自己喜歡的句子，同時(shí)向小組同學(xué)講講自己對(duì)這個(gè)句子的理解。交流感悟?！?/p>

五、小結(jié)：

本文融記敘、描寫(xiě)、議論、抒情為一體，充分表現(xiàn)了作者的真知灼見(jiàn)和深入思考，從另外一個(gè)角度表達(dá)了自己對(duì)足球的獨(dú)特感悟。生活中我們也應(yīng)該做一個(gè)有心人。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

A：完成《伴你學(xué)》習(xí)題。

B：描寫(xiě)一個(gè)球類(lèi)比賽的場(chǎng)面，并學(xué)習(xí)《門(mén)外觀球》寫(xiě)寫(xiě)自己在觀看時(shí)的心情，試著用上幾個(gè)成語(yǔ)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

門(mén)外觀球

鐵凝

不喜歡足球——偶識(shí)足球——領(lǐng)略足球

觀球所得：球員——真

觀眾——真

足球于人類(lèi)的意義：看到真的自身

【教學(xué)反思】

《門(mén)外觀球》是當(dāng)代女作家鐵凝的一篇以足球折射現(xiàn)實(shí)生活的文章。作者由排斥足球到對(duì)足球產(chǎn)生興趣，向我們展示了足球的魅力，同時(shí)她以特有的敏感，從另一個(gè)角度為我們闡釋了足球的意義，帶給我們?cè)S多人生啟示。

大多數(shù)人都認(rèn)為本文的主旨在于“真實(shí)的就是美麗的”，課文中有很多處體現(xiàn)，如：“因?yàn)樘媪?，表情則無(wú)法預(yù)料了，也美得動(dòng)人了”，“他們把一個(gè)真的自己交給了足球，交給了觀眾，交給了世界”，“還有足球明星們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中的那一分千載難逢的真實(shí)”，“于是千千萬(wàn)萬(wàn)的觀眾擁進(jìn)足球場(chǎng)??還有足球明星們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)在的那一分世上千載難逢的真實(shí)”。尤其是最后一句：“地球上需要足球，因?yàn)榈厍蛉藦淖闱蚶锬芸吹揭粋€(gè)淋漓盡致的真的自身”，畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)出了文章主旨。初讀本文時(shí)我的理解也是如此。

拿到這篇課文后，我進(jìn)行了細(xì)致的閱讀，并查閱了相關(guān)資料，逐步找出重難點(diǎn)，并確立了教學(xué)目標(biāo)為：

1、認(rèn)識(shí)足球，認(rèn)識(shí)人生。

2、賞析精美的語(yǔ)言，感悟作者對(duì)足球的獨(dú)特體會(huì)。依據(jù)這個(gè)目標(biāo)，我將教學(xué)過(guò)程分為三大板塊，即“偶識(shí)足球，領(lǐng)略足球，感悟足球”。并在每一個(gè)板塊中穿插著對(duì)題目含義的解讀，精美語(yǔ)言的賞析以及拓展時(shí)讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)足球的認(rèn)識(shí)及從中得到的體會(huì)。反復(fù)推敲教學(xué)思路，修改多次，然后讓每一個(gè)環(huán)節(jié)熟爛于心。自認(rèn)為設(shè)計(jì)較為滿意。

以聊天的方式導(dǎo)入新課，將腦海中的藍(lán)圖一步步呈現(xiàn)。本以為學(xué)生會(huì)積極參與，課堂氣氛會(huì)較活躍。但在第二、三板塊時(shí)，出現(xiàn)了冷場(chǎng)的局面。關(guān)于一些蘊(yùn)含深意的語(yǔ)句賞析以及主旨的理解上，學(xué)生有些茫然，一堂課下來(lái)，感覺(jué)氣氛很沉悶，學(xué)生對(duì)文章的理解也不到位。我知道，我忽視了這篇文章的內(nèi)涵較深刻，學(xué)生閱歷有限，理解起來(lái)有些難度。還有，本文除了“真實(shí)“之外，原來(lái)還有嘗試這一層內(nèi)涵。與其以“真實(shí)就是美”為核心，不如引入“嘗試”教育。鐵凝其實(shí)是在借足球說(shuō)事，有贊美真實(shí)，呼吁社會(huì)多些真實(shí)的意圖，但她的初衷又何嘗不能理解為“嘗試”教育呢？文中有段話是這樣說(shuō)的：“細(xì)究起來(lái)，大凡你不感興趣的事情分為兩種情況：一種是你嘗試過(guò)了這事情，覺(jué)得毫無(wú)興趣；另一種是你從未嘗試過(guò)這事情，預(yù)先就認(rèn)定你對(duì)它不會(huì)有興趣。我想我的排斥足球便屬于后一種。在人生短暫的歲月里，這種預(yù)先的認(rèn)定使我們失去了多少領(lǐng)略美好的機(jī)會(huì)啊?！边@段話雖然只在文中出現(xiàn)了一次，但絕非閑來(lái)之筆。我們是否可以由此解讀出鐵凝的良苦用心呢？如果抓住這一點(diǎn)重新設(shè)計(jì)教學(xué)思路的話，學(xué)生的收獲會(huì)更大。既讓學(xué)生更好的理解了文本，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育。讓學(xué)生從中得到啟發(fā)：面對(duì)生活，要敢于嘗試，沒(méi)嘗試過(guò)的事情不要輕易否決；也要善于嘗試，并從中體會(huì)人生的真諦。

由此我對(duì)鉆研教材有了一點(diǎn)新的認(rèn)識(shí)：

1、文本的解讀不僅要從宏觀上把握主旨，還要善于發(fā)現(xiàn)文中的許多“隱藏”的“點(diǎn)”，也許是一段話，也許是一行甚至一個(gè)字，通過(guò)反復(fù)的揣摩去挖掘文字背后的含義。在設(shè)計(jì)教學(xué)中，巧妙的抓住這些“點(diǎn)”，會(huì)使課堂熠熠生輝，收到意想不到的效果。

2、作為教師，要學(xué)會(huì)細(xì)讀文本，有獨(dú)特的見(jiàn)解，提高自己對(duì)教材的研究能力及教學(xué)的藝術(shù)。這又何嘗不是我應(yīng)該去嘗試呢？

打開(kāi)心扉，別對(duì)身邊美好的景色漠不關(guān)心。嘗試一下，你會(huì)在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)不少樂(lè)趣。少些未嘗試的排斥，你會(huì)領(lǐng)略一個(gè)豐富多彩的美好人生。

第三篇：《門(mén)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解“門(mén)”“開(kāi)門(mén)”“關(guān)門(mén)”的象征意義。

2、理解文中重要句子的含義。

3、體會(huì)文中所表達(dá)的人生哲理。

二、教學(xué)重點(diǎn)：了解“門(mén)”“開(kāi)門(mén)”“關(guān)門(mén)”的象征意義。

三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中所表達(dá)的人生哲理。

四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

五、教學(xué)方法：多媒體輔助，教師引導(dǎo)下的“討論法”。

六、教學(xué)過(guò)程：(一)導(dǎo)入新課：

請(qǐng)打開(kāi)課本67頁(yè)。這是美國(guó)作家莫利寫(xiě)的一篇文章《門(mén)》。這不是一篇說(shuō)明文，而是一篇議論散文。作者不是向我們介紹生活中各種各樣的門(mén)，那么他寫(xiě)這篇文章的目的是什么呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)這篇課文，解答這個(gè)問(wèn)題。

（二）整體感知

由學(xué)生自由誦讀課文，整體感知全文。

明確中心：開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)是人生中含意最深的動(dòng)作。

（三）研讀課文

1、課文以“門(mén)”為標(biāo)題，那么門(mén)在課文里有什么含義？ 學(xué)生閱讀課文，討論問(wèn)題，回答問(wèn)題，然后教師點(diǎn)評(píng)?！?明確：門(mén)象征人生的奧秘。

※（請(qǐng)學(xué)生在課文畫(huà)出與門(mén)的意義有關(guān)的句子——第1、6段）（教師點(diǎn)撥：第1段“在一扇扇門(mén)內(nèi)，隱藏著何等樣的奧秘！”

第6段“門(mén)是隱秘、回避的象征，是心靈躲進(jìn)極樂(lè)的靜謐或悲傷的秘密搏斗的象征?！保?/p>

2、課文除了寫(xiě)門(mén)的含義外，還寫(xiě)了門(mén)哪些方面的內(nèi)容？ 明確：開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)

（學(xué)生在課文找出開(kāi)門(mén)有關(guān)的段落——第2、3、5、7段）

思考一：作者在課文寫(xiě)的開(kāi)門(mén)是不是我們?nèi)粘Ｉ钪械拈_(kāi)門(mén)？如何理解文中的“開(kāi)門(mén)”？ 明確：※開(kāi)門(mén)意味著一個(gè)奧秘的解開(kāi)、一個(gè)未知的新情況的出現(xiàn)、一個(gè)人生階段的開(kāi)始。（第7段）

（教師點(diǎn)撥——引導(dǎo)學(xué)生思考并舉一些與開(kāi)門(mén)有關(guān)的例子，如回想自己如何打開(kāi)心靈之門(mén)適應(yīng)新的環(huán)境、新的同學(xué)。

思考二：當(dāng)我們站在一扇門(mén)的前面，我們是選擇開(kāi)門(mén)還是不開(kāi)門(mén)？開(kāi)門(mén)以后，我們又如何把握？——開(kāi)門(mén)，把握人生）

思考三：開(kāi)門(mén)，給予人希望，那么，關(guān)門(mén)呢？

（請(qǐng)學(xué)生在文中找出寫(xiě)關(guān)門(mén)的段落——第7、8、9段）※關(guān)門(mén)象征著事物的結(jié)束。（第7段）

(教師點(diǎn)撥——教師結(jié)合自己的經(jīng)歷：我不由想起了我的大學(xué)生活，那美好的時(shí)光，已成為記憶，大學(xué)之門(mén)，已經(jīng)關(guān)閉，我再也回不到大學(xué)的生活了。時(shí)光流逝，不重來(lái)——珍惜時(shí)光，把握人生。)※ 在第7、8、9段中，可能以下這些句子學(xué)生比較難理解： ○1然而，門(mén)的關(guān)閉要可怕得多，它是最終判決的表白。（第7段）※教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第7段的文字進(jìn)行討論、理解句子含義。明確：“最終的判決”是指最后的結(jié)果；“表白”是指表現(xiàn)。

（教師點(diǎn)撥：當(dāng)生命之門(mén)關(guān)閉時(shí)，那才是真正的可怕。但，這是不可避免的，只能學(xué)會(huì)坦然面對(duì)。）

○2一扇門(mén)的關(guān)閉是無(wú)可挽回的，它像突然扯斷了系在你心上的繩索。（第7段）※教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第7段的文字進(jìn)行討論、理解句子含義。明確：世界萬(wàn)物都必須遵循大自然的規(guī)律，隨著時(shí)間的消逝而結(jié)束。人也不例外。雖然無(wú)奈，卻無(wú)法抗拒。

（教師點(diǎn)撥——俗話說(shuō)：血濃于水。親人之間，總有那么的一絲絲牽掛。然而，若有一天，一直被牽掛的那個(gè)人突然離去，一直系在我們心頭的這一根牽掛之繩斷了，是多么的令人心痛！生命的長(zhǎng)度，我們無(wú)法把握，但我們可以珍惜擁有，珍惜生命，把握人生。）

○3門(mén)一關(guān)上，就永遠(yuǎn)關(guān)上了。明確：生命的終結(jié)。

3、整篇文章都在寫(xiě)“門(mén)”，文中有沒(méi)有統(tǒng)領(lǐng)全篇的句子呢？如果有，請(qǐng)找出來(lái)。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以上的分析及課文涉及開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)的內(nèi)容進(jìn)行思考，回答問(wèn)題。明確：開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)是人生中含意最深的動(dòng)作。

（四）小結(jié)與歸納主題

1、歸納課文中“門(mén)”“開(kāi)門(mén)”“關(guān)門(mén)”的內(nèi)涵。思考：這是用了什么寫(xiě)作手法？它有什么好處？（先組織學(xué)生交流討論，然后教師歸納總結(jié)）

明確：○1門(mén)象征人生的奧秘。開(kāi)門(mén)象征著一個(gè)奧秘的解開(kāi)、一個(gè)未知的新情況的出現(xiàn)、一個(gè)人生階段的開(kāi)始。關(guān)門(mén)象征著事物的結(jié)束?！?文中使用的是象征手法。

【教師點(diǎn)撥：象征手法是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。】

○3象征手法的作用：使深刻的思想淺顯易懂，使抽象的道理變得形象可感，增強(qiáng)文章的趣味性、生動(dòng)性。

2、歸納主題：

作者寫(xiě)《門(mén)》這篇文章的目的是什么呢？

（由學(xué)生結(jié)合這一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥）

明確：作者從現(xiàn)實(shí)中實(shí)的門(mén)聯(lián)想到虛的門(mén)，并進(jìn)行思考，揭示了人生的哲理：珍惜時(shí)光，珍惜生命，把握人生。

3、作業(yè)

生活中，有哪些事物可以讓你展開(kāi)聯(lián)想、思考意義？如：橋、路、水等。請(qǐng)結(jié)合你的生活體驗(yàn)進(jìn)行寫(xiě)作。（字?jǐn)?shù)不限）

（五）結(jié)語(yǔ)

作者從開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)兩個(gè)日常生活中常見(jiàn)的動(dòng)作出發(fā)，從家庭生活、職業(yè)命運(yùn)、社會(huì)眾生、生命況味、人生的終極思考等方面進(jìn)行寫(xiě)作，寫(xiě)出了自己對(duì)生活的感悟。學(xué)習(xí)了這篇文章以后，希望我們能把握人生中每一次“開(kāi)門(mén)”的機(jī)會(huì)、坦然面對(duì)每一次“關(guān)門(mén)”的無(wú)奈。附板書(shū)： 門(mén)人生的奧秘

一個(gè)奧秘的解開(kāi)

門(mén)開(kāi)門(mén)一個(gè)未知的新情況的出現(xiàn) 一個(gè)人生階段的開(kāi)始 關(guān)門(mén)事物的結(jié)束

高水鳳

第四篇：《門(mén)》教案doc

《門(mén)》教學(xué)設(shè)計(jì)

殷夫中學(xué)

金登挺

教學(xué)目標(biāo)：

1、能對(duì)門(mén)的文化背景或門(mén)的造型設(shè)計(jì)闡述自己的見(jiàn)解。

2、嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)“學(xué)校大門(mén)”并畫(huà)出簡(jiǎn)單的效果圖。教學(xué)過(guò)程：

一：認(rèn)識(shí)“門(mén)” 導(dǎo)入（2分鐘）

教師：今天老師帶來(lái)一個(gè)字，你能猜出來(lái)嗎？ 教師：中國(guó)古代的漢字很多都是象形文字。其實(shí)這個(gè)字中還有一個(gè)關(guān)于門(mén)的小知識(shí)。（對(duì)折教具）這個(gè)字左右兩邊是不是一樣？其實(shí)這是一個(gè)“戶”字，在古代，單扇的門(mén)叫“戶”，兩扇的才叫“門(mén)”。用一根木棒把兩扇戶連起來(lái)就成了一扇門(mén)。

二、了解“門(mén)”（4分鐘）

教師：你見(jiàn)到過(guò)哪些“門(mén)”？（校門(mén)、房門(mén)、城門(mén)、園林門(mén)等）師：我們每天接觸“門(mén)”，那么，你能告訴大家“門(mén)”有什么功能呢？ 實(shí)用功能：建筑物的出入口

審美功能：對(duì)整個(gè)建筑起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。三：研究“門(mén)”（8分鐘）

（出示兩扇門(mén)：一扇現(xiàn)代的門(mén)，一扇古代的門(mén)。）正如“門(mén)”的字形經(jīng)歷了由繁到簡(jiǎn)的變化，門(mén)本身也有古今的差異。下面這兩門(mén)有哪些區(qū)別？你可以從門(mén)的色彩、造型、裝飾、感受等方面思考。（給同學(xué)3分鐘的時(shí)間）

1、學(xué)生分組討論。

交流歸納：板書(shū)（式樣、裝飾、感受等等）

教師小結(jié)：古代的門(mén)精致，華麗，給人以莊嚴(yán)的感覺(jué)，門(mén)往往是地位和等級(jí)的象征；現(xiàn)代的門(mén)簡(jiǎn)潔、自然，體現(xiàn)人們新的生活情趣和審美理念。

2、教師： 現(xiàn)代人，對(duì)自己居室的門(mén)追求簡(jiǎn)潔實(shí)用，但是對(duì)有一種門(mén)卻要求造型別致，具有象征意義，令人過(guò)目難忘，這就是——標(biāo)志性的門(mén)，例如：校門(mén)、單位大門(mén)還有城市大門(mén)。（出示三幅圖片）這當(dāng)中，與我們關(guān)系最為密切的就是校門(mén)了。

3、（出示丹城中學(xué)校門(mén)）你知道這是那所學(xué)校的校門(mén)嗎？ 你覺(jué)得這所校門(mén)漂亮嗎？

四、設(shè)計(jì)“門(mén)”

教師:今天我們就來(lái)嘗試為我們的學(xué)校重新設(shè)計(jì)一個(gè)校門(mén)。

如何設(shè)計(jì)呢？我們先來(lái)欣賞幾個(gè)例子。

1、北京大學(xué)校門(mén)：最大的特點(diǎn)是有中國(guó)傳統(tǒng)建筑風(fēng)格的樣式，這種木結(jié)構(gòu)的殿門(mén)式的大門(mén)，具有古香古色的建筑美感，且顯得古樸、莊嚴(yán)、典雅。

北京大學(xué)的校門(mén)為什么要設(shè)計(jì)成這樣？

這一古典民族建筑風(fēng)格，體現(xiàn)出的正是北京大學(xué)作為中國(guó)最高學(xué)府的歷史與國(guó)學(xué)文化內(nèi)涵。無(wú)論是在歷史上，還是在今天或者將來(lái)，該校門(mén)的地位都是極為重要的。是人們認(rèn)識(shí)北大的重要窗口。如今,該校門(mén)已經(jīng)不單單是師生進(jìn)出的校園大門(mén)，而是已經(jīng)演變?yōu)楸贝蟮南笳?，蘊(yùn)含著豐富的精神文化內(nèi)涵；進(jìn)入這座大門(mén)，就進(jìn)入了北大這塊精神的圣地，登上了這座神圣的學(xué)術(shù)殿堂。

中國(guó)古典建筑風(fēng)格

2、湘潭大學(xué)的校門(mén)：是由一個(gè)巨型的標(biāo)識(shí)：三道相互連接、卻又上不封頂?shù)墓靶伍T(mén)。據(jù)說(shuō)這個(gè)代表著湘潭大學(xué)的獨(dú)特標(biāo)識(shí)內(nèi)涵豐富：有人說(shuō)它是代表著湘潭大學(xué)是文、理、工綜合性大學(xué)，上下通達(dá)，學(xué)習(xí)、求索無(wú)止境。

現(xiàn)代主義建筑風(fēng)格

3、清華大學(xué)：拱券、立柱、裝飾線、渦卷。清華大學(xué)的前身是清華學(xué)堂，始建于1911年，曾是由美國(guó)“退還”的部分“庚子賠款”建立的留美預(yù)備學(xué)校。清華大學(xué)的發(fā)展初期，顯然滲透著西方文化的影響，體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)清華向西方先進(jìn)科技學(xué)習(xí)的辦學(xué)思想。

歐洲古典建筑風(fēng)格

4、歸納設(shè)計(jì)要注意的問(wèn)題：

（1）要考慮與周邊環(huán)境的和諧統(tǒng)一。（2）具有一定的象征意義。

5、學(xué)生設(shè)計(jì)（圖片循環(huán)播放結(jié)合輕音樂(lè)）要求：造型有創(chuàng)意（美觀）

有實(shí)用功能

有象征意義

繪制效果好 評(píng)價(jià)：學(xué)生互評(píng)，自評(píng)

五、總結(jié)

今天我們初步了解了有關(guān)門(mén)的知識(shí)及文化，并且嘗試進(jìn)行門(mén)的設(shè)計(jì)。大家都已經(jīng)表現(xiàn)的相當(dāng)不錯(cuò)了，但更理想的設(shè)計(jì)或制作還要到下一節(jié)課去進(jìn)一步深入。

六、課外拓展 布置課外任務(wù)：

到你所在的社區(qū)調(diào)查有特征的門(mén)（如酒店、商場(chǎng)、單位、小區(qū)等），并做好記錄或畫(huà)下草圖，為下節(jié)課設(shè)計(jì)理想的大門(mén)作準(zhǔn)備。

教學(xué)反思：

學(xué)生對(duì)門(mén)的定義理解比較透徹，但獨(dú)立完成設(shè)計(jì)難度還是比較大。本課要求設(shè)計(jì)學(xué)校大門(mén)范圍有點(diǎn)太小，使得設(shè)計(jì)思路縮小打不開(kāi)。教師在設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)方面知識(shí)點(diǎn)講解不夠深入，下節(jié)課應(yīng)加強(qiáng)這方面內(nèi)容。整堂課程序很流暢，學(xué)生上課熱情很高，圖片選擇也很貼近生活。

第五篇：門(mén) 教案

課

題: 門(mén) 課

時(shí): 1課時(shí)

課

型: 欣賞課

授課對(duì)象:七年級(jí)

教材分析:門(mén)，與我們的生活密切相關(guān)。每當(dāng)你通過(guò)門(mén)進(jìn)進(jìn)出出時(shí)，是否真正關(guān)注過(guò)它，了解過(guò)它？

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)和技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)有一定主題和文化蘊(yùn)意的門(mén)，培養(yǎng)學(xué)生的自

主、探索、創(chuàng)新能力，抒發(fā)內(nèi)心強(qiáng)烈的審美感受。

2.過(guò)程和方法目標(biāo):

了解中國(guó)門(mén)的構(gòu)造、功能等常識(shí)；通過(guò)對(duì)不同門(mén)的風(fēng)格特

點(diǎn)的賞析和比較，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑的興趣，加深對(duì)建筑所蘊(yùn)涵的歷史、文化內(nèi)涵的欣賞和理解。

3.情感和價(jià)值觀目標(biāo)：以門(mén)的文化含義為切入點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生的理性思考，探索門(mén)

所蘊(yùn)涵的深刻的人文思想。

教學(xué)重點(diǎn)：理解門(mén)是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合、探索門(mén)所蘊(yùn)涵的人文思想

教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生理性思考，探索體驗(yàn)門(mén)所蘊(yùn)含的人文涵義

教學(xué)方法：1.教法：講述法2.學(xué)法：欣賞法

教具準(zhǔn)備: 多媒體課件、教材

學(xué)具準(zhǔn)備：教材 教學(xué)過(guò)程：

一：組織教學(xué)：（1分鐘）下面開(kāi)始上課！

二：引入新課：（15分鐘）門(mén)與人類(lèi)文明的產(chǎn)生和發(fā)展同步前進(jìn)。原始社會(huì)初期，人類(lèi)是穴居和巢居，直到農(nóng)耕社會(huì)，開(kāi)始人工建屋。建筑出

現(xiàn)，門(mén)隨之產(chǎn)生。自古“誰(shuí)能出不由戶？”入必由之，出必由之。雙扇為門(mén)，單扇為戶。門(mén)既是建筑的附件，又是獨(dú)立的建筑。中國(guó)地域遼闊，地理特征與氣候條件千差萬(wàn)別，呈現(xiàn)出千姿百態(tài)、風(fēng)格多樣的門(mén)，具有鮮明的民族特點(diǎn)和濃厚的地方特色。形成了特殊價(jià)值的中國(guó)門(mén)文化。

三：講授新課：（40分鐘）

１、不同造型：方形門(mén)簡(jiǎn)潔自然大方；拱形門(mén)神秘威嚴(yán)牢固，如城門(mén)和宗教建筑；圓形門(mén)與景物融為一體自成風(fēng)景。總結(jié)：結(jié)合我校和當(dāng)?shù)靥厣拈T(mén)，門(mén)的造型依據(jù)其功能、環(huán)境來(lái)設(shè)計(jì)。

２、不同地域：江南多雨，有雨披石礅，簡(jiǎn)潔樸實(shí)，追求平和安詳?shù)纳?；西北地理土質(zhì)，為支撐洞頂，形成拱形門(mén)，門(mén)窗相連，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶?？偨Y(jié)：門(mén)的造型體現(xiàn)地理形勢(shì)、氣候條件和土質(zhì)特征。

３、不同民族：技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，實(shí)用性，觀賞性，民族性，宗教性，少數(shù)民族人民智慧的象征。總結(jié)：門(mén)的造型、裝飾符合本民族的文化背景，體現(xiàn)宗教的信仰意念，各具特色。

４、不同時(shí)代：書(shū)院門(mén)書(shū)香味文化氣息濃厚，“滿天浮動(dòng)古馨香”；我校大門(mén)體現(xiàn)現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念，呈現(xiàn)我校人文性質(zhì)?；蕦m朱門(mén)威嚴(yán)華貴，至尊至上，奢侈豪華生活，杜甫“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨”；黑門(mén)是非宦官人家的門(mén)，《大紅燈籠高高掛》、《喬家大院》的黑門(mén)氣勢(shì)非凡，富有商人的象征；原木門(mén)是農(nóng)家簡(jiǎn)樸生活的寫(xiě)照；人民政府大門(mén)具現(xiàn)代建筑風(fēng)格，氣勢(shì)磅礴，宏偉壯觀，象征一切為了人民?？偨Y(jié)：門(mén)的造型、裝飾隨時(shí)代而變遷，人們的審美傾向也隨之改變，是人們生活水平的象征。

四：課堂總結(jié)：（4分鐘）今天我們了解了中國(guó)古今，各個(gè)地域不同的門(mén)的文化，并深刻地體會(huì)到中國(guó)優(yōu)秀文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。希望同學(xué)們下去自己去收集了解你所喜歡或者理解的門(mén)文化，并展示自己的設(shè)計(jì)圖。

五：作業(yè)布置（練習(xí)）：

1、上網(wǎng)查閱吳裕成的《中國(guó)的門(mén)文化》一書(shū)。

2、上網(wǎng)查閱《中國(guó)建筑的門(mén)文化》

內(nèi)江師范學(xué)院

張大千美術(shù)學(xué)院說(shuō)課方案設(shè)計(jì)

題

目：__________________________________

姓

名：___________________________________

班

級(jí)：___________________________________

學(xué)

號(hào)： __________________________________

指導(dǎo)老師：___________________________________

我是2006級(jí)X班的XXX同學(xué)，說(shuō)課題目是《

》，我的說(shuō)課主要從以下幾方面進(jìn)行：

一、教材分析

1、教材參考： 本課程主要選自……….2、教學(xué)目標(biāo)：

(1)、知識(shí)和技能目標(biāo)：

(2)、過(guò)程和方法目標(biāo)：

(3)、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

3、教學(xué)重點(diǎn)：

(1)、………… ,作為本課的教學(xué)重點(diǎn)，是由于……..。(2)、………….,作為本課的教學(xué)重點(diǎn)，是由于……..。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

(1)、………….,作為本課的教學(xué)難點(diǎn)，是由于………。

(2)、………….,作為本課的教學(xué)難點(diǎn)，是由于………。

二、教學(xué)對(duì)象分析 1、2、三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

1、教法設(shè)計(jì)：

2、學(xué)法設(shè)計(jì)：

四、教學(xué)時(shí)間安排

本堂課所用時(shí)間為40分鐘，在教學(xué)中，首先，為了吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)……..使他們…………，所用時(shí)間為2分鐘，在導(dǎo)入新課中，用…..分鐘…… ；在教學(xué)本課主要內(nèi)容中，由于………..，所以用…..分鐘，最后………..。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1、組織教學(xué)

2、導(dǎo)入新課

3、講授本課

(1)、首先，………………………..。(2)、………………………………….。(3)、……………………………………..。(4)、………………………………………..。

4、總結(jié)

5、作業(yè)布置