第一篇：大班教案：小蝴蝶找對(duì)稱

【區(qū)數(shù)學(xué)組開放活動(dòng)設(shè)計(jì)】

大班數(shù)學(xué)：小蝴蝶找對(duì)稱

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解對(duì)稱的含義，能區(qū)分對(duì)稱與不對(duì)稱圖形。

2、感知對(duì)稱圖形的特征，能用對(duì)折的方法探索、發(fā)現(xiàn)對(duì)稱圖形。

3、積極參加活動(dòng)，能大膽表達(dá)自己的想法。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在生活中感知過具有對(duì)稱性的物體。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

教具：彩紙剪的對(duì)稱蝴蝶一張，圓形、長(zhǎng)方形、正方形、等腰三角形、等腰梯形、半圓形、不規(guī)則梯形、不規(guī)則三角形，對(duì)稱圖標(biāo)1張，不對(duì)稱圖標(biāo)1張。

學(xué)具：第一組：小蝴蝶找對(duì)稱圖形（各種對(duì)稱與非對(duì)稱圖形片、分類盒、膠棒、畫有對(duì)稱和非對(duì)稱標(biāo)記的操作單）

第二組：生活中的對(duì)稱（各種對(duì)稱與非對(duì)稱物品圖片、分類盒、膠棒、畫有對(duì)稱和非對(duì)稱標(biāo)記的操作單）

第三組：畫出對(duì)稱軸（各種對(duì)稱圖形片、鉛筆）

第四組：找出另一半（貼有一半圖形的底紙、對(duì)稱的另一半圖形片若干）

三、活動(dòng)過程：

（一）觀察蝴蝶，認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形。

1、觀察蝴蝶的翅膀。

（1）師：看，誰飛來了呀？小蝴蝶長(zhǎng)得什么樣呢？

（引導(dǎo)幼兒觀察并講述蝴蝶主要的外形特征，即翅膀的形狀。）（2）師：你覺得蝴蝶左右兩邊的翅膀是完全一樣的嗎？

（鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)并講述理由。）

2、理解對(duì)稱圖形。

（1）師：有什么方法可以證明你的猜測(cè)呢？

（引導(dǎo)幼兒思考、討論提出驗(yàn)證方法。鼓勵(lì)幼兒通過對(duì)折的方法驗(yàn)證，證明蝴蝶左右兩邊的翅膀?qū)φ酆罂梢酝耆睾希粯哟笮?。?/p>

（2）師：我們是通過什么方法知道蝴蝶兩邊的翅膀外形、大小都是一樣的？對(duì)折后外形、大小完全一樣的圖形叫什么？

師幼共同小結(jié)：對(duì)折后兩邊能完全重合，外形、大小完全一樣的圖形就叫對(duì)稱圖形。

（二）幼兒操作，探索對(duì)稱與不對(duì)稱圖形。

1、理解操作內(nèi)容。

出示對(duì)稱與不對(duì)稱各種圖形片

師：小蝴蝶飛呀飛，來到圖形王國(guó)，它想找找圖形王國(guó)里哪些圖形和它一樣是對(duì)稱圖形。你能幫幫它嗎？怎樣才能知道哪些圖形是對(duì)稱圖形，哪些圖形不是對(duì)稱圖形呢？

（引導(dǎo)幼兒遷移判斷蝴蝶是對(duì)稱圖形的經(jīng)驗(yàn)，用對(duì)折的方法驗(yàn)證。）

2、認(rèn)識(shí)圖標(biāo)。

師：小蝴蝶想將對(duì)稱圖形和不對(duì)稱圖形分開放，你知道對(duì)稱圖形應(yīng)該放哪兒?jiǎn)幔繛槭裁矗?師：這個(gè)是什么標(biāo)志？蝴蝶上面加一個(gè)斜線代表什么意思呢？

（引導(dǎo)幼兒觀察兩種圖標(biāo)，分清一個(gè)是對(duì)稱標(biāo)志、一個(gè)是不對(duì)稱標(biāo)志，并知道將相應(yīng)的圖形放進(jìn)去。）

3、介紹小組操作材料。

（1）小蝴蝶找對(duì)稱圖形。請(qǐng)通過對(duì)折的方法判定圖形是否對(duì)稱，放回相應(yīng)的標(biāo)志下。

（2）生活中的對(duì)稱。（要求同上）

（3）畫出對(duì)稱軸。請(qǐng)將圖形對(duì)折，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱軸，并用鉛筆把折痕畫出來。（4）找出另一半。請(qǐng)你將它對(duì)稱的另一半圖形找出來放到底紙上，把圖形拼完整。

（三）交流記錄，鞏固對(duì)對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)。

1、師：你幫小蝴蝶找出了哪些對(duì)稱圖形？

（請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹操作單，教師根據(jù)幼兒的介紹，將相應(yīng)的圖形片貼到對(duì)應(yīng)的標(biāo)志下。）

2、教師請(qǐng)幼兒觀察三角形，師：為什么都是三角形，有的是對(duì)稱，有的不是對(duì)稱呢？

（引導(dǎo)幼兒通過對(duì)折的方法驗(yàn)證，進(jìn)一步明確對(duì)稱圖形的含義。）

第二篇：對(duì)稱蝴蝶剪紙教案

對(duì)稱蝴蝶剪紙教學(xué)課例

棋盤山中學(xué)

孫志娟

教學(xué)目標(biāo)

1、了解剪紙的用途，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的豐富多彩。

2、初步了解和掌握剪紙的一些基本技法；培養(yǎng)剪紙的興趣；

3、能獨(dú)立完成對(duì)稱紋樣--蝴蝶的設(shè)計(jì)、剪紙。教學(xué)過程

1.引入課題

兩根觸角長(zhǎng)又長(zhǎng)，身穿一件花衣裳，百花叢中采花忙，好似漂亮小姑娘

讓學(xué)生猜猜是表現(xiàn)什么動(dòng)物？然后老師引入課題，2.指導(dǎo)紋樣設(shè)計(jì)

（1）蝴蝶五彩繽紛，但它們有共同的特點(diǎn)，誰來說說？

討論后得出結(jié)論：對(duì)稱、三部分組成（觸須、身子、兩對(duì)翅膀）。

（2）我們?cè)O(shè)計(jì)圖樣的時(shí)候，可采用寫實(shí)、概括、夸張等手法。

板畫示范舉例：

（寫實(shí)）（圓形）（菱形）（三角形）……

（3）學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)。在一張對(duì)稱折疊的紙上設(shè)計(jì)自己喜歡的圖形輪廓，引導(dǎo)孩子的發(fā)散思維。

3．嘗試剪紙（1）將自己設(shè)計(jì)的圖樣按輪廓線剪下來。展開后，自己想想那些地方可以修改會(huì)更勻稱，更漂亮。同桌或小組交流討論。

（2）除了外輪廓的修改，在蝴蝶的身上是否可剪點(diǎn)圖案呢？

學(xué)生各自嘗試。交流，看看誰挖的“洞洞”漂亮。

（3）小結(jié)剪紙常用的符號(hào)及用刀技巧：

（紋圓點(diǎn)、月牙紋、柳葉紋、鋸齒紋、水滴紋、花瓣紋……）

（4）討論，我們?cè)鯓硬拍馨岩恢缓艉茫?/p>

（5）總結(jié)、提示剪紙的方法：先構(gòu)圖，剪紙時(shí)一般先剪圖案內(nèi)部的小塊地方，再剪大塊的，最后剪外輪廓。

4.獨(dú)立練習(xí)

根據(jù)今天學(xué)的方法，獨(dú)立設(shè)計(jì)完成一幅對(duì)稱蝴蝶紋樣的剪紙。

交流、展評(píng)。

5.課外延伸

班內(nèi)辦一個(gè)剪紙專欄，讓大家欣賞；剪一件心愛的作品送師長(zhǎng)、親友或同學(xué)，表達(dá)一份真誠(chéng)的心意；裝飾學(xué)校、家里或鄰居的窗戶等，美化生活。

第三篇：蝴蝶找花教案

《蝴蝶找花》——小班數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分辨紅、黃、藍(lán)三種顏色，知道顏色的名稱 2.教幼兒學(xué)習(xí)把相同顏色的不同物體放在一起

3.激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒講述操作過程的習(xí)慣 活動(dòng)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)分辨紅黃藍(lán)三種顏色，能把相同顏色的不同物體放在一起 活動(dòng)難點(diǎn)

幼兒能講述操作過程 活動(dòng)準(zhǔn)備

1.紅、黃、藍(lán)色的小房子各一個(gè)，幼兒每人一籃（3—6片）紅、黃、綠色積塑。

2.紅、黃、藍(lán)色大花卡片各一個(gè)，紅、黃、藍(lán)色大花卡片各一個(gè)，紅、黃、藍(lán)色蝴蝶卡片各一個(gè)個(gè) 活動(dòng)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題

（1）教師出示紅、黃、藍(lán)色大花卡片各一個(gè)和紅、黃、藍(lán)色蝴蝶卡片各一個(gè)。

（2）教師講述故事《三只蝴蝶》，幼兒聆聽故事。

（3）設(shè)疑：誰愿意幫助三只蝴蝶找到相同顏色的花？下面我們就一起來玩游戲“蝴蝶找花”。

2.游戲“蝴蝶找花” 游戲規(guī)則：三把椅子相隔一段距離擺開，椅背上分別貼紅、黃、藍(lán)色花卡片。幼兒胸掛蝴蝶卡片，幼兒扮蝴蝶飛舞，蝴蝶（幼兒）找到與自己顏色相同的花處躲藏。

3.送蝴蝶寶寶回家

（1）教師出示紅、黃、藍(lán)色的小房子以及蝴蝶

（2）“小朋友們看看，這兒有三個(gè)小房子，它們是什么顏色的？這是蝴蝶寶寶的家，請(qǐng)小朋友把蝴蝶寶寶送回家吧。小朋友要?jiǎng)幽X筋想一想，這些蝴蝶寶寶應(yīng)該住在哪一個(gè)房子里?！庇變喊閷⒑麑殞毸突丶摇?/p>

4.評(píng)價(jià)活動(dòng)——請(qǐng)個(gè)別幼兒講述操作過程

（1）“這是什么顏色的房子？誰住在里面？這些蝴蝶寶寶為什么可以住在一起？”

（2）“今天小朋友幫蝴蝶寶寶找到了家，它們可高興了，它們說：‘謝謝小朋友！’”

5.活動(dòng)延伸

請(qǐng)幼兒們觀察一下我們的活動(dòng)室里還有什么是紅色的，什么是黃色的，什么是藍(lán)色的？讓幼兒自由的講一講。

第四篇：幼兒園大班繪畫教案：彩色的蝴蝶(對(duì)稱印畫)

產(chǎn)生背景：

《彩色的蝴蝶》是一個(gè)繪畫活動(dòng)，是運(yùn)用對(duì)稱印畫的方法在指定范圍內(nèi)進(jìn)行點(diǎn)、線、面的創(chuàng)作。選取這一活動(dòng)是因?yàn)閷?duì)稱印畫屬于版畫范疇，是拓印方法之一，由于創(chuàng)造出來的形象十分相似，讓孩子在兩兩對(duì)比欣賞中感受兩者的相同，并從中理解什么叫對(duì)稱紋樣，同時(shí)運(yùn)用毛筆還能培養(yǎng)幼兒大膽作畫，大膽涂色的能力。同時(shí)我覺得顏料色彩鮮艷，幼兒在初次接觸這類活動(dòng)他們會(huì)很感興趣，樂意參與這類活動(dòng)，這樣的活動(dòng)非常符合幼兒的心理。他們能在玩一玩的過程中學(xué)到不少知識(shí)。因此我選取了《彩色的蝴蝶》這一活動(dòng)。

案例：

1、欣賞教師范畫，感受畫的對(duì)稱。

(1)美麗的花園里，飛來了一只彩色的蝴蝶，蝴蝶的兩個(gè)翅膀上的衣服一樣嗎？（在活動(dòng)的開始部分我就引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)對(duì)稱，有來進(jìn)行對(duì)稱印畫的意識(shí)。）

2、自由探索，探索對(duì)稱的方法。

（1）有的小朋友說可以畫，有的小朋友說可以印，那讓我們自己去試試看，可以用什么辦法讓每個(gè)翅膀的衣服穿的一樣呢？（在這個(gè)過程中我本想引導(dǎo)幼兒自己嘗試，去發(fā)現(xiàn)折一折，印一印原來就能產(chǎn)生對(duì)稱的效果，但活動(dòng)后發(fā)現(xiàn)我似乎高估了孩子的能力，孩子在自己的能力下根本探索不出對(duì)稱的方法，他們只是一味的用筆畫著，試圖用畫來使兩邊對(duì)稱。）

（2）誰來說說看，你用什么辦法讓他們翅膀的衣服穿的一樣的？（幼兒說，在說的過程中觀察畫的是否一樣，在學(xué)習(xí)印的方法，并試一試）

（3）呀，真的在蝴蝶的一只翅膀上涂上了漂亮的顏色，再對(duì)折就能讓蝴蝶的兩個(gè)翅膀穿上一樣的衣服。這種印畫的方法叫對(duì)稱印畫。

3、幼兒操作，引導(dǎo)幼兒用多種顏色印畫。

（1）剛才，有好多小朋友沒能讓蝴蝶的兩個(gè)翅膀穿上一樣的衣服?，F(xiàn)在，讓我們就用這個(gè)對(duì)稱印畫的方法幫蝴蝶的兩個(gè)翅膀穿上一樣的衣服，好嗎？（在有了學(xué)習(xí)之后孩子有明顯的進(jìn)步，他們能用剛剛學(xué)到的對(duì)稱印畫的方法來操作。）

（2）幼兒操作，教師給予一定的指導(dǎo)。（用筆，涂色及印畫）

4、評(píng)價(jià)：蝴蝶們都穿上了彩色的裙子，讓我們把他們送到花叢中去吧。

活動(dòng)反思：

對(duì)稱印畫是學(xué)習(xí)在一個(gè)版面上作畫然后對(duì)折印畫出的作品，而《彩色的蝴蝶》就是通過在一個(gè)翅膀上通過點(diǎn)、線的創(chuàng)作，然后對(duì)折壓印出另一個(gè)翅膀的花紋，使兩個(gè)翅膀成對(duì)稱的花紋。這個(gè)活動(dòng)中“體驗(yàn)、探索、創(chuàng)作”是我的設(shè)想。于是在活動(dòng)中我就通過孩子欣賞作品，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱，從而自己嘗試、探索對(duì)稱的方法，但在這個(gè)活動(dòng)中我本來認(rèn)為最得意的“嘗試”過程失敗了，忽略了我所執(zhí)教的對(duì)象只是小班的幼兒，他們不能通過自己的動(dòng)手、動(dòng)腦進(jìn)行“對(duì)折”和“印畫”反而讓我覺得這是一個(gè)多余的步驟，孩子根本不知道如何來探究出這種方法。活動(dòng)后我也進(jìn)行了反思：

第一，我們應(yīng)該給幼兒提供真實(shí)的、對(duì)比體驗(yàn)機(jī)會(huì)。體驗(yàn)是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要方式，也是幼兒獲得知識(shí)和發(fā)展的重要途徑。過去，教師只習(xí)慣將知識(shí)灌輸給幼兒，忽略了幼兒的探索、體驗(yàn)的過程。真正的知識(shí)是幼兒通過體驗(yàn)獲得的，學(xué)習(xí)新《綱要》，我們要做的不只是傳授知識(shí)，而是創(chuàng)造條件讓幼兒自己取得經(jīng)驗(yàn)。那在這一個(gè)過程中我們可以放棄孩子無謂的探究，我們應(yīng)該先讓孩子了解對(duì)稱，如何做可以使物體對(duì)稱，通過折一折、找一找對(duì)稱的物體，并學(xué)習(xí)對(duì)稱印畫的方法，再讓孩子自己在白紙上嘗試對(duì)稱印畫，讓孩子通過自己親身的體驗(yàn)真正了解什么是對(duì)稱。這樣以后不光對(duì)知識(shí)點(diǎn)有了掌握，而且在蝴蝶的印畫過程中對(duì)于花紋的設(shè)置、顏色的運(yùn)用會(huì)更得心應(yīng)手。

第二，給幼兒營(yíng)造支持學(xué)習(xí)的氛圍。一種相互理解和支持的環(huán)境有利于學(xué)習(xí)，因而在教育過程中，教師要保護(hù)幼兒探索的積極性，減少環(huán)境對(duì)幼兒的不利影響，為幼兒創(chuàng)設(shè)鼓勵(lì)、支持的學(xué)習(xí)環(huán)境。新《綱要》強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒的人文關(guān)懷，我們應(yīng)接納、尊重每一個(gè)幼兒，努力使他們獲得滿足和滿足。在本次活動(dòng)中當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子獲得成功時(shí)，我們應(yīng)給予一定的贊賞，當(dāng)孩子碰到困難時(shí)，我們也應(yīng)給予鼓勵(lì)，讓孩子感受到成功。

第三，尋找適合孩子的方法，不要一味的營(yíng)造無謂的方法。在每一次的活動(dòng)中我們應(yīng)考慮到活動(dòng)的有效性，不要一味的去營(yíng)造無謂的活動(dòng)方式，在活動(dòng)之前我們就應(yīng)站在孩子的角度去思考，哪種方法更適合孩子，能更好的讓孩子學(xué)得知識(shí)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)有孩子所獲得的知識(shí)點(diǎn)，所達(dá)到的目標(biāo)。而不是為了使活動(dòng)更花哨而設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)?；顒?dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)過程都應(yīng)真正為孩子所服務(wù)。

第五篇：蝴蝶對(duì)稱剪紙圖案

蝶，通稱為“蝴蝶，節(jié)肢動(dòng)物門、昆蟲綱、鱗翅目、錘角亞目動(dòng)物的統(tǒng)稱。小編整理了蝴蝶的剪紙，供參考！

1、用一張紙對(duì)準(zhǔn)中間中線，注意兩邊對(duì)稱。

2、將這張紙對(duì)準(zhǔn)中間，兩邊對(duì)折，注意兩邊對(duì)稱。

3、在對(duì)折相連的那邊畫出半只蝴蝶的形狀。

4、在半只蝴蝶上畫出花紋，將剪去部分的花紋涂黑。

5、剪出半只蝴蝶，剪去涂黑部分的花紋。

6、將蝴蝶打開，把它貼在不同顏色的卡紙上，要完整美觀，完成。