第一篇：把數(shù)字寫進詩 群文閱讀

把數(shù)字寫進詩

教學設(shè)計：張秀燕

閱讀目標：

1、2、初步了解數(shù)字詩的多種形式和特點。

有感情地朗讀詩歌，體會數(shù)字與詩歌結(jié)合的奇妙。

閱讀文本：

《一字詩》《詠雪》《百鳥歸巢圖》《怨郎詩》 教學重難點：

1、2、了解數(shù)字詩的多種形式和特點。感受數(shù)字詩的景美、意趣、情真。

教學課時：1課時 教學準備：

1、2、收集整理數(shù)字詩。制作PPT課件。

教學過程：

一、課前游戲： 瘋狂狂成語（見PPT）

二、導入，引出課題：

數(shù)字跑進了成語中，數(shù)字還跑進了古詩中，請齊讀課題（板貼：把數(shù)字寫進詩）

三、誦讀感知數(shù)字詩的不同形式，體會數(shù)字詩的景美、意趣、情真。

1、《一字詩》[清]陳沆（1）讀古詩，聊詩境

師：孩子們請自由地讀一讀暈首詩，邊讀邊想：在這首詩中你看見了什么？

生自由說，老師點評。

（2）師：聊了這么多，是什么把我們看到的這些景物串聯(lián)成了一首詩，統(tǒng)一成了一幅畫呢？

（3）明特點，是啊，整首詩用數(shù)字“一”帶給我們一幅漁翁垂釣的畫面，讓我們一起再來讀一讀，這畫面印在我們的腦海中吧！

2、《詠雪》清 鄭板橋（1）找數(shù)字，聊詩境：

這些數(shù)字，又會讓我們看到什么樣的畫面呢？（生自由發(fā)言，老師及時點評）

（2）想像畫面讀，讀出畫面感：讀著讀著，我們不禁感嘆，這雪、這景，真著?。“鍟壕懊?。

3、《百鳥歸巢圖》明 倫文敘（1）讀詩題，設(shè)疑激趣

古代詩人總是那么有靈性，總能把簡單的數(shù)字變得有趣起來，有一位詩人為蘇東坡的畫，題了一首詩，詩題是：（引讀課題），有多少只鳥呢？那我們來找一找這一百只鳥在哪里吧？

齊讀古詩，明確千萬是數(shù)字，但不是指鳥兒。（板書：一到十）（2）小組合作，尋找100只鳥。

學生如果找不到，老師給點提示，給這些數(shù)字加上運算符號，算一算，100會神奇地出現(xiàn)。（小組合作，再匯報交流，師小結(jié)，板書：意趣）

4、《怨郎詩》

（1）自由讀詩，發(fā)現(xiàn)數(shù)字：

師：短短的三首詩，讓我們從數(shù)字中欣賞到了景美，感受到了意趣。老師這里還有一首長長的數(shù)字詩，請孩子們自由地讀一讀這首詩，邊讀邊畫出詩中出現(xiàn)的數(shù)字，并想一想這些數(shù)字有什么特點？（2）誰來分享你的發(fā)現(xiàn)？（生匯報，師板書：一到萬，萬到一）（3）聽錄音，感受詩情：

師：這首詩是漢代才女卓文君寫給丈夫的一封回信，邊聽邊想，你從信中感受到了什么？（生聊感受，師及時點評。）

師：孩子們從詩中聽出了卓文君對丈夫的怨，也聽出了女子長長的思念，這怨，這思念都緣于也對丈夫的一片深情（板書：情深）串起這深情的是？（生答：數(shù)字）

四、小結(jié)：把數(shù)字寫進詩里，我們看見了詩中的美景，體驗了詩中的意趣，感受到了詩人的深情。這些數(shù)字詩都有自己的特點，像詩中只有數(shù)字一的，我們叫它“一字詩”，從一到十都有的我們可以叫它“十字令”，數(shù)字沒什么規(guī)律的，我們叫它“雜數(shù)詩”，而從一到萬，又從萬寫到一的，我們叫它“回環(huán)詩”。

五、拓展練習：

師：學了這么多，相信孩子也想當一回詩人，那我們就來展示一下自己的詩人的風格？

（1）試一試，把句子補充完整： 相傳，蘇東坡與學友赴京趕考，因漲大水，船只行進困難，耽擱時日，眼看應(yīng)考就要遲到，學友嘆曰：“一葉孤舟，坐二三個騷客，啟用四漿五帆，經(jīng)由六灘七灣，歷盡八顛九簸，可嘆十分來遲?！碧K東坡亦用數(shù)字入聯(lián)勸勉道：“十年寒窗，進九八家書院，拋卻七情六欲，苦讀五經(jīng)四書，考了三番二次，今天一定要中！”上聯(lián)從一數(shù)到十，下聯(lián)又倒著從十數(shù)到一，不僅數(shù)字使用巧妙得當，而且將莘莘學子寒窗苦讀、赴京趕考的艱難表述得淋漓盡致。（2）出示圖畫，模仿創(chuàng)編古詩：

六、總結(jié)：孩子們，數(shù)字詩是中國古代詩歌大花園中的一朵奇葩，數(shù)字中景美、意趣，還有濃濃的情。其實數(shù)字詩還遠遠不止我們今天了解到的這些，課后請再去讀讀其它的數(shù)字詩吧！

第二篇：群文閱讀、趣味數(shù)字詩

《趣味數(shù)字詩》教學案例

教學篇目

《驕傲的0》《七的歌》《數(shù)字8》《6和9》《詠雪》 議題解讀

此議題是對單篇課文數(shù)字詩《一去二三里》的拓展補充，旨在打通學科界限，把數(shù)學中的數(shù)字串入語文學習的兒歌、童詩之中。數(shù)字兒歌能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)字與學生的具象思維相結(jié)合，讀起來朗朗上口，易學易記。一首首趣味橫生的兒歌、童詩教學生認識數(shù)字，學習數(shù)學，奇幻夸張的詩歌語言豐富了學生的想象力。

文本分析

《驕傲的0》強調(diào)了數(shù)字0的用處，凸顯了數(shù)的特性；《七的歌》說明了同一數(shù)字的不同表現(xiàn)形式；《數(shù)字8》用奇幻的想象展現(xiàn)了數(shù)字的形象化、生活化；《6和9》用擬人化的童詩，幽默地比較了數(shù)字6和9的相似之處：《詠雪》是數(shù)字在古詩詞中的巧妙運用。

教學目標

1、能讀通兒歌，讀出趣味性。

2、了解數(shù)字詩豐富的想象力，嘗試抓住數(shù)字的特征創(chuàng)編兒歌。教學準備

PPT、閱讀文本、數(shù)字卡片。教學過程

（一）介紹數(shù)字詩。

我們在數(shù)學書里見到過很多的數(shù)字，在平時的生活中也常常見到數(shù)字的身影，數(shù)字也會藏在詩歌里呢！今天，讓我們一起來讀讀這些充滿趣味的數(shù)字詩吧!

（二）師生共讀五首數(shù)字詩，初步感如。

1、老師帶著學生一起閱讀五首數(shù)字詩。（一年級上期的學生識字量有限，老師帶領(lǐng)學生通讀，降低閱讀難度，增強整體感知。）

2、說說你在兒歌中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字。（指名回答，請學生擺出相關(guān)數(shù)字卡片。）

（三）再讀五首詩，體會趣味。

1、說說你喜歡哪首詩，為什么？讀給人家聽聽。（指名誦讀。）

2、為什么這些詩寫得這么有趣呢？

《驕傲的0》強調(diào)了數(shù)字0的用處。數(shù)字的排位有個位、十位、百位等差別，可不能山錯喲！

《數(shù)字8》抓住了數(shù)字的外形特點，展開想象，編出了有趣的詩歌。在生活中，你還發(fā)現(xiàn)哪些事物像數(shù)字8？又有哪些事物與其他數(shù)字的造型相似呢？（同桌討論，指名回答。例如：筆像數(shù)字

1、彎脖子的大鵝像數(shù)字2……）

《6和9》這首詩真有趣，把6和9比作兩個拴著氣球的小娃娃，它們在玩踩氣球的游戲。找一找還有哪些數(shù)字形狀相似，你也來編編它們的故事。（可以比較1和7、3和8、1和10的外形。）

《七的歌》列舉了七種顏色、七個音符、每周七天。

《詠雪》是一首數(shù)數(shù)兒歌，這樣的古詩還有《山村詠懷》（課本中這自詩的題目是《一去二三里》）。

3、補充誦讀《山村詠懷》。

山村詠懷

一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。

《山村詠懷》是北宋哲學家邵雍所作的一目詩。這自詩通過列錦的表現(xiàn)手法，把煙村、人家、亭臺、鮮花等景象組合在一起，構(gòu)成了一幅田園風光圖，并創(chuàng)設(shè)出一種淡雅的意境，表達詩人對大自然的喜愛與贊美之情。

4、說一說，這些數(shù)字詩讓你對數(shù)字有了什么新的認識？（預(yù)設(shè)學生回答：幫助我們記憶了數(shù)字的字形、明確了數(shù)字的意義、比較了相似的數(shù)字、讓我們在生活中也常常能發(fā)現(xiàn)數(shù)字……）

（四）模仿數(shù)字詩，自由創(chuàng)編。

1、如果讓你來創(chuàng)編數(shù)字詩，你會選擇哪個或哪些數(shù)字？（自由構(gòu)思。）

2、把你的詩讀給同桌聽一聽，互相點評，并提提建議。

3、集體交流：請同學推薦有趣的自編數(shù)字詩。

（五）總結(jié)與推薦。

這節(jié)課，我們一共讀了五首有趣的數(shù)字詩，還嘗試自己創(chuàng)編數(shù)字詩，小朋友們真棒！老師還想為人家推薦一位童心未泯的大作家——姜尼·羅大里，他的作品《向0敬個禮》也非常有意思喲！同學們課后可以去讀一讀。

第三篇：群文送別詩教案

送別詩群文教學

安陽市北門西小學

靳云麗

教學目標：

1.理解5首古詩，結(jié)合注釋，理解詩意。2.多誦讀，并能展開想象，體會詩人感情。

3.初步感知詩歌意象，體會送別的形式多樣，但都表達朋友情深。4.挖掘詩歌文化內(nèi)涵，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習慣。重、難點：

展開想象，體會詩人感情，初步感知詩歌意象，理解詩歌文化內(nèi)涵。

一、歌曲導入，揭示主題

同學們，老師知道你們特別喜歡聽歌，今天老師給大家?guī)硪皇赘?，我們一起來欣賞（播放音樂）。對，就是周杰倫的《千里之外》。我送你送到千里之外，但終須一別呀！想想他們分別時是什么樣的心情？（生說）那么回到一千多年前的唐朝，古人是如何來送別好友的，今天我們來學習一組送別詩，來體味詩歌中的送別之情。

二、學習第一首詩

1.解詩題

師：我們來看第一首詩《送元二使安西》，說說從題目上你知道了什么？（出示課件）。

2.知作者

不錯，就是你們說的王維要送別自己的好友元二到安西去。了解了詩題，你對王維有多少了解。(生說)大家知道的真不少。

3.讀詩文

師：我們知道了詩題，也了解了作者。誰能把這首詩讀一讀？你的字音讀得非常正確，可我們知道古詩不僅要讀準字音，還要讀出古詩的節(jié)奏，誰再來讀一讀？老師為你們的讀詩點贊。

4.明詩意

師：相信了解了古詩的意思后，你們讀古詩的韻味就出來了，那回憶一下，哪些方法可了解古詩意思？（借助注釋、工具書理解......）那我們就運用這些方法來學習這首古詩。

5.悟詩情

同學們學得可真認真，聽了你們的解釋，我好像看到了渭城的清晨，一場如酥的小雨濕潤了街上的塵土，旅店旁的一棵棵綠柳，經(jīng)過雨水的沖洗后更加蒼翠欲滴了，就在這如詩如畫美景之中，王維和元二卻要分別了。從詩中我們知道，元二要從現(xiàn)在的渭城西出陽關(guān)，然后繼續(xù)西行到達安西。從圖上看安西與渭城距離似乎很短，但實際上有3000多里，相當于3倍安陽到北京的距離，而且西去一路我們看是崎嶇不平、荒漠沙塵、荒無人煙，王維想到這西去路途的艱辛，特地從長安趕到渭城送別好友，此刻他們正在一家小客棧里，惜惜相別，來看看詩后兩句，讀——王維會對元二說什么？

元二啊，人生難得一知己，你到了異地他鄉(xiāng)，我又不能隨君遠去，如果想念故土那就寄信一封，訴說孤單，千言萬語一句話——勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。元二啊，送君千里終須一別，就此分手吧，愿我們美好的情感能溫暖你的旅程，隨君直到安西去呀，千言萬語匯成一句話——勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

元二不得不走了，王維對元二是——

我們看這首詩作者抓住了······以酒相送，表達了對朋友的依依惜別之情。(板書:以酒相送依依惜別)

三、運用以上的學習方法，進行小組合作探究學習一組古詩

想一想我們學習古詩：解詩題——知作者——明詩意——悟詩情。那我們就運用這種方法來學習下面一組古詩，看作者抓住哪些景物？表達了對朋友的什么感情？請同學們打開手中閱讀材料：

哪一組來匯報自己的學習成果？你們學習的是《別董大》，作者抓住了黃云、白日、北風、雁、雪，寫出了當時的天氣十分寒冷，就在這么冷的天氣下，他們就要分別。詩人為了鼓勵、寬慰自己的好友，以語相送，“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”表達了作者對董大的依依惜別之情。(板書:以語相送依依惜別)

你們小組學習的是《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，作者抓住了······以目相送，遠遠地望著孟浩然乘坐小船，不舍之情也像無邊無際的長江水一樣流向天邊。(板書:以目相送依依惜別)

你們小組學習的是《贈汪倫》，作者抓住······離別之時，李白對汪倫的“十里桃花，萬家酒店”這個謊言一點都沒有責怪，反而對朋友的歌聲相送是依依不舍呀！(板書:以歌相送依依惜別)

你們小組學習的是《送杜少府之任蜀州》作者抓住了······分別時他們心心相印，即使將來遠隔千山萬水，卻也擋不住他們的深厚友情，以語“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”相送。(板書:以語相送依依惜別)

同學們，今天我們學習的這一組詩雖然景物送別方式不同，但對朋友的依依不舍之情卻是相同的。希望你們把今天課堂上所學到的古詩學習方法繼續(xù)延伸到課外，收集學習送別詩歌。板書設(shè)計:

以酒相送

依依惜別 以語相送

…….以目相送

…… 以歌相送

…… 以語相送

……

第四篇：讀童詩 群文閱讀

《讀童詩，品童趣》教學設(shè)計

一、教學目標：

1.初步認識和了解兒童詩，感受兒童詩的趣味和美。2.體會兒童詩的特點。

3.激發(fā)想象，在閱讀實踐中運用初步學會創(chuàng)編簡單的兒童詩。

二、閱讀重難點

1．通過群文共讀，品味童詩的童真童趣，體會詩中不同的趣味。2．學會并運用所學的方法寫有趣的童詩。

三、閱讀過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出童趣，明確主題： 1.播放兒歌《種太陽》，感受兒歌的特點。

2.猜猜什么是兒童詩？這節(jié)課我們就走進兒童詩的王國，揭開兒童詩神秘的面紗。（兒童詩是指以兒童為主體接受對象，適合于兒童聽賞、吟誦、閱讀的詩歌。）3.課件出示小魔仙的魔法棒，問：如果你擁有這樣一個魔法棒，你要做什么呢？ 引導學生用“如果我有魔法棒，我要……”說句子，并適時的評價。4.課件出示兒童詩《我要做個小仙人》，師生分角色讀。我要做個小仙人，好把灰塵，變成蝴蝶。

我要做個小仙人，好讓汽車的喇叭，放出優(yōu)美的音樂。

我要做個小仙人，好為到處跑的北風，找個溫暖舒適的家。

我要做個小仙人，好把孤兒的爸媽

從天堂找出來，讓那些可愛的孩子

不再流淚。

5.師小結(jié)：這就是一首兒童詩。兒童詩就是專門為我們兒童寫的詩。它語言優(yōu)美生動，充滿了童真童趣，充滿了豐富的想象，讀起來也朗朗上口，深受兒童們的喜愛，今天就讓我們走進兒童詩，一起感受兒童詩的童趣。

（二）讀出兒童詩的美 出示兒童詩《我是草莓》

師：接下來我們共同來閱讀一首小詩 《我是草莓》

我喜歡生長，生長真叫人喜歡。葉子軟軟的，太陽暖暖的。

我熟了紅了圓了，就有人把我扔到了簍子里邊。做草莓不是總那么好玩，今天早晨他們

把我放進冰淇淋，我冷得直打戰(zhàn)戰(zhàn)。

1.用你最喜歡的方式自由讀詩歌，把字音讀準確，把詩歌讀出感情來。2.你覺得哪個地方最有趣了，為什么？用筆畫一畫，把你的想法寫在旁邊。3.能用讀的方式來表達你的喜歡嗎？ 4.仿寫：

（三）按照以上的方法學習詩歌《爸爸的鼾聲》《如果我是一片雪花》

《爸爸的鼾聲》 就像是山上的小火車，它使我想起，美麗的森林。

爸爸的鼾聲，總是斷斷續(xù)續(xù)的，使我擔心火車會出了軌。

咦?

爸爸的鼾聲停了，是不是火車到站了?

《如果我是一片雪花》

如果我是一片雪花，我飄落什么地方去呢？

飄到小河里，變成一滴水，和小魚小蝦游戲？

飄到廣場上，去堆雪人，望著你笑瞇瞇？

我更愿飄落在媽媽的臉上，親親她，然后就快樂地融化。

1.你喜歡這兩首詩嗎？哪里最吸引你呢？為什么？

2.是呀，大到太陽，小到雨點兒，其實生活中的一切都是詩，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆敢于大膽想象的心。

三、仿寫片段

1、讀了這么多的兒童詩，你覺得兒童詩的世界精彩嗎？（精彩）在兒童詩的世界里呀，一切都成了主角，你瞧，打開窗…… 出示圖片展（窗外的世界）

2、窗外的世界多美好呀！打開窗，你想讓哪些美好的事物進來呢？

3、PPT出示句型： 打開窗，讓鮮艷的花瓣飄進來，讓絢麗的彩虹跨進來，讓可愛的青蛙跳進來，……

4、不妨用上這樣的句式寫一寫，寫上1-2句（學生寫）

5、其實，把我們剛才說的連起來，就是一首富有情趣的兒童詩。

四、創(chuàng)作兒童詩

1、寫兒童詩難嗎？

2、其實，寫兒童詩并不難，我們只需要大膽想象、流露真情、語言情趣，當然，要使兒童詩更加飽滿，還需要加入像擬人、比喻等修辭手法。

3、想不想自己也來創(chuàng)造一首兒童詩呀？

4、請同學們從以下主題中任選一個或者選擇生活中感興趣的事物作為素材來寫寫兒童詩。

學生創(chuàng)作，并選取優(yōu)秀作品展示。

五、總結(jié)

1、今天，同學們都是一位位小詩人，用你們的筆尖傾瀉下了最美妙的詩句。最后，老師想送你們一首《我希望》。

2、師生合作朗讀

3、師：希望同學們都能插上一雙想象的翅膀。

第五篇：送別詩群文閱讀 教案

送別組詩 教案

教學內(nèi)容：送別組詩

《送元二使安西》、《山中送別》、《送朱大入秦》、《送別詩》 教學目標：

1、結(jié)合注釋，理解四首古詩，了解大意。

2、運用“解詩題——讀詩文——明詩意——悟詩情”和對比閱讀的方法，體會古人送別的形式多樣，但都表達的朋友情深。

3、培養(yǎng)課外主動積極積累詩歌的良好習慣，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。

教學重點：理解詩歌大意，誦讀詩歌，體會朋友情深。教學難點：比較閱讀，感受不同送別詩的相同與不同 教學方法：以第一首詩的學習方法為例，學生自學后面三首 教學過程：

一、明確主題

1、出示《送元二使安西》、《贈汪倫》、《送孟浩然之廣陵》 今天，老師想和大家分享一些古詩，請看。從題目中，你都發(fā)現(xiàn)了什么？（都帶有送字）

師：同學們真會觀察和思考。這就是這節(jié)課我們將要學習的內(nèi)容。課件出示“送別詩”并板書。師：一起來讀讀這三首古詩吧。

3、課件出示簡介送別詩的背景。

二、回顧已學的送別詩 師：剛才我們讀詩題。知道了是王維送元二的詩。這是學習古詩的第一步：板書：解詩題

1、師：你覺得下一步該怎么學習詩文呢？

預(yù)設(shè)：讀古詩。要把古詩讀正確。相機板書 ：讀詩文 師： 請大家用自己喜歡的方式自由讀這首古詩，注意要讀準字音。

2、生自由練讀一分鐘。

師：我們班讀書最好的有哪些??？請四個人來合作，一人讀一行?？凑l讀得好。

生評價說理由。（兩個同學說）

師：古詩除了要讀準字音，還要讀得有節(jié)奏。有些同學還說了，還要讀得有感情。這將是我們下一步要達到的要求。

聽老師讀，注意聽停頓在哪里。誰也想來讀。（一個學生讀）

師：把握了詩的節(jié)奏就能讀出詩的味道，但是要想把詩讀得更有韻味，就必須要理解詩句的意思。相機板書：明詩意

師：我們平時都是用的什么方法理解詩意的？（兩個學生說）生說。預(yù)設(shè)：結(jié)合注釋。查字典。根據(jù)上下文推想。如果有插圖還可以結(jié)合圖來理解。

師：你們都有好方法，下面請同學利用最有效的方法讀這首古詩，看看你能讀懂哪句，能不能完成表格二三欄。課件出示表格。

師：用一分鐘的時間和同桌交流一下。生匯報并完成表格二三欄的填寫。

師：多情自古傷離別。你們注意到“酒”嗎？酒逢知己千杯少千杯少的酒是連心的酒，為此春酒，以介眉壽的酒是祝福的酒，何以解憂唯有杜康的酒是澆愁的酒，那勸君更盡一杯酒的酒是怎樣的酒？生一

生二。

師：元二啊，這是一杯離別的酒，生讀。

元二啊，這是一杯祝福的酒。生讀。元二啊，這是一杯連心的酒，生讀。我們讀出了悟出了詩人的什么情感？

據(jù)史料記載，王維在元二離開五年后就病逝了，此次告別竟成了永別，讓我們一起再來吟誦這首古詩，銘記這一段以酒相送的千古佳話吧。生讀。配陽關(guān)三疊。

相機板書 悟詩情。

2、小結(jié)學習這首詩的方法

現(xiàn)在我們來總結(jié)一下我們學習這首詩的步驟，先從題目入手：解詩題，讀詩文，明詩意，悟詩情。

三、自主學習其余三首送別詩。

師：下面運用這種方法來學習其余的三首古詩完成學習單。出示閱讀要求：

1、按照剛才的學習步驟，快速讀其他三首送別詩，完成學習任務(wù)單。

2、小組內(nèi)交流看法。同一觀點互相補充，不同觀點陳述理由。沒有明確送別對象可以不填。學生閱讀并完成學習單。全班交流。出示說話要求：

我交流的是《》，讀出古詩。是xx送xx的,送別方式是XX,詩人抓住了xx xx xx表達了什么情感。

重點讀《送別詩》關(guān)于古人折柳送別，誰知道是什么原因？ “柳”和“留”諧音，所以古人折柳送別，是希望朋友或親人能留下來，可見對于離去朋友的不舍.亦以人之去鄉(xiāng)正如木之離土，望其隨處皆安，一如柳之隨地可活，為之祝愿耳。這樣的詩句在古詩中還有很多，如：齊讀

昔我往昔，楊柳依依。

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。折盡官橋楊柳枝，春風依舊綠絲絲。為近都門多送別，長條折盡減春風。

師：大家發(fā)現(xiàn)這些詩歌雖然都同為送別詩，有什么相同點和不同點呢？

小組內(nèi)互相討論總結(jié)一下。

師：雖然送別的方式各不相同，但有一點是相同的，那就是心。他們都在以心相送，以情相送。

當夕陽已是一片慘紅，你看，詩人王維的影子被夕陽的余輝拉得老長老長，顯得更瘦了，他極目四方，只是空山不見人，而送別的人話語卻分明還在天空回蕩，他多想問問他。春草明年綠，王孫歸不歸？

朱大你就要離開，身為好友的我沒有更多的話語，就解下我隨身的千金寶劍，表達我的一片真心吧：分手脫相贈，平生一片心。

在南來北往的路上，送人的折柳相贈，離去的，接枝揮別，卻道是：柳條折盡花飛盡，借問行人歸不歸。

四、總結(jié)

今天，我們學習的送別詩只是古代送別詩中的小小的一隅，請同學們課后自己收集與送別有關(guān)的詩歌或詞。進一步學習。

出示一些送別詩：

李白《送友人》、孟浩然《留別王維》

劉長卿《餞別王十一南游》王勃《江亭月夜送別二首》 柳永《雨霖鈴》

最后，讓我們伴著清代此人李叔同的一首《送別》來結(jié)束我們今天的課。

出示送別詞，學生伴著音樂讀。