第一篇：七年級音樂教案 絲竹江南—無錫景

灌云縣沂北中學“四步四學”導學案

七年級音樂備課組

課題： 絲竹江南—無錫景

班級：

姓名：

課型： 新授課

主備： 葉蘇標

審核：

備課時間： 2014.3.30 上課時間： 第八周

學習目標：

明白絲竹是文化江南的音樂，顯現(xiàn)出委婉秀麗的文化特色。學習重點：

為什么民歌總是帶有民族和地域的痕跡？ 學習難點：

民族音樂與民間音樂和創(chuàng)作音樂有何關(guān)聯(lián)？ 學教過程： 1.練聲

2.歌曲解析

《無錫景》是一首流傳極為廣泛的江蘇南部地區(qū)民間小調(diào)，俗稱《侉侉調(diào)》、《一支更兒里》等。此曲調(diào)在我國各地有多種變體，所唱題材內(nèi)容也十分廣泛。

全曲介紹了無錫的歷史、風光與特產(chǎn)，細膩地表達了當?shù)孛癖妼亦l(xiāng)眷戀、贊美的情懷。旋律細膩優(yōu)美，襯詞親切溫柔，富有濃郁的地方特色。3.音樂常識之江南絲竹

江南絲竹：流行于江蘇南部、上海、浙江西部一帶的器樂曲，樂隊以絲弦和竹管樂器為主，所以稱為絲竹樂，在這些地區(qū)的城市和農(nóng)村都很流行絲竹樂，但風格完全不同。城市絲竹樂風格典雅華麗，加花較多，流傳很廣；而農(nóng)村則常用鑼鼓，氣氛熱烈，風格簡樸。

江南絲竹的最大特點就是演奏風格精細，在合奏時各個樂器聲部既富有個性而又互相和諧，支聲性復調(diào)織體的呈現(xiàn)很有即興演奏特點。樂曲多來自于民間婚喪喜慶和廟會活動的風俗音樂，也有長期流傳于民間的古典曲牌。

江南絲竹的樂隊組合：

“絲”——二胡、中胡、琵琶、三弦、揚琴等；

“竹”——笛、簫、笙；

其它——板、板鼓、碰鈴。達標檢測：

《無錫景》音樂委婉，旋律曲折，常出現(xiàn)下行旋律，課后作業(yè)：

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七年級音樂備課組

收集江南絲竹的其他音樂作品。課后反思：

第二篇：七年級音樂教案 絲竹江南—音樂欣賞

灌云縣沂北中學“四步四學”導學案

七年級音樂備課組

課題：絲竹江南—音樂欣賞

班級：

姓名：

課型： 新授課

主備： 葉蘇標

審核：

備課時間： 2014.4.13 上課時間： 第十周

學習目標：

《二泉映月》是民間藝人華彥鈞的代表作，也是江南民間音樂走向世界的豐碑，享譽中外。學習重點：

《紫竹調(diào)》風格鮮明，絲竹和鳴，能夠使我們充分體驗江南民間音樂的特色風格。作品聲聲感人、曲曲精品。學習難點：

試用方言演唱《無錫景》和《楊柳青》，你覺得用普通話和方言唱有什么不同？ 學教過程：

1.《二泉映月》是民間藝人華彥鈞（阿炳）的二胡代表作，也是江南民間獨奏藝術(shù)的經(jīng)典作品。“二泉”是江蘇無錫惠泉山的一處風景名勝。1950年楊蔭瀏先生為阿炳錄音后商量曲名，征得阿炳同意后定名為《二泉映月》，可見早期的《二泉映月》并非標題性音樂。

《二泉映月》是一首變奏曲，全曲六段，由引子、主題和五次變奏組成。樂曲以高低起伏、委婉流暢、深邃悠遠的曲調(diào)，表露了作者的憤懣情緒和倔強性格，以及對美好生活的憧憬和向往。

2.《紫竹調(diào)》原是一首具有江南地方色彩的民歌，曲調(diào)清新明快，節(jié)奏流暢活潑，情緒樂觀親切，具有濃郁的吳地風格。江浙地方戲常用它作穿插的小調(diào)，在滬劇中，該曲還成為滬劇常用的一個唱腔。這首樂曲就是由滬劇曲調(diào)改編、發(fā)展而成的江南絲竹代表曲目。幾個聲部多為主旋律的變奏，主要采用了“加花”、“減花”等手法和支聲式的多聲部織體。全曲為羽調(diào)式，配器和藝術(shù)效果也顯現(xiàn)出濃郁的江南民間音樂特征，較好地發(fā)揮了江南絲竹的特長。3.中華民族管弦樂隊之吹管樂器

達標檢測：

在組內(nèi)唱一首當?shù)孛窀?，或介紹一些與民歌相關(guān)的內(nèi)容。課后作業(yè)：

復聽本單元的樂曲（片段），分辨其中竹笛、二胡、古箏、琵琶的音色。聽幾首二胡曲（片

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七年級音樂備課組

段），跟琴背唱《二泉映月》的主要旋律。課后反思：

第三篇：七年級音樂教案 絲竹江南—楊柳青

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課題：絲竹江南—楊柳青

班級：

姓名：

課型： 新授課

主備： 葉蘇標

審核：

備課時間： 2014.4.6 上課時間： 第九周

學習目標：

了解民歌的特色體現(xiàn)在那些方面。學習重點：

了解、感受江南民歌委婉、清麗、細膩的音樂特征。學習難點：

汲取民間音樂豐富的營養(yǎng)，以開放的心態(tài)，接受并傳承祖國優(yōu)秀民族文化。學教過程： 1.練聲

2.樂曲解析

《楊柳青》是廣為流傳的民間小調(diào)，因曲中用“楊柳葉子青啊 ”作襯詞而得名。其歌詞變化較自由，可以根據(jù)需要即興填詞。如能用揚州方言演唱，地方色彩將更加濃郁。楊柳青》音樂爽朗，旋律直來直去，常出現(xiàn)同音反復。3.音樂常識之華彥鈞

華彥鈞（1893-1950），民間音樂家，小名阿炳，江蘇無錫人，出身貧寒，少時從父學習音樂，做過道士和吹鼓手。中年因患眼疾而雙目失明，淪為流浪藝人。他一生共創(chuàng)作和演出了270多首民間樂曲。新中國成立后“搶救”到的傳譜僅有二胡曲《二泉映月》、《聽松》、《寒春風曲》 和琵琶曲《大浪淘沙》、《龍船》、《昭君出塞》 各三首。作品表達了阿炳對現(xiàn)實生活的沉思，也寄托了他對美好生活的熱愛和憧憬。4.認識胡琴，對比一下

達標檢測：

《無錫景》和《楊柳青》都是江蘇民歌，為什么風格仍有不同？ 課后作業(yè)：

采訪民間藝人、民歌手，參與社區(qū)活動。到文化館、圖書館或利用網(wǎng)絡收集當?shù)孛窀栀Y料。課后反思：

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第四篇：江南絲竹教案

欣賞課《江南絲竹》

教學目標：

1、情感目標：聆聽民間絲竹樂曲，激發(fā)學生對民間絲竹樂的興趣及愛好。

2、能力目標：感受、體驗江南絲竹的音樂風格。掌握其音樂特色，直到形成此風格的原因。

3、知識目標：能通過學習辨別江南絲竹音樂，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識。并了解民族管弦樂團的編配。

教學用具： 黑板、多媒體、鋼琴

教學重點、難點：

1、2、掌握江南絲竹的基本知識，了解主要樂器及其音色。通過欣賞典型的江南絲竹音樂，掌握江南絲竹的音樂風格。

教學過程：

（一）導入

1、請同學們欣賞一段風景視頻。

提問：這是那個地區(qū)的風景？有誰去過這些地方，來給大家說說，江南和我們北方在氣候、地理方面有什么不同?

2、在江南地區(qū)，有一種我國的傳統(tǒng)樂種——江南絲竹。

（二）欣賞《歡樂歌》

1、請大家欣賞江南絲竹《歡樂歌》。

思考：畫面中出現(xiàn)那些樂器？（二胡、琵琶、中阮、揚琴、古箏、竹笛）

江南絲竹是“絲竹”樂的一個分支。流行于江南，盛行于滬寧杭地區(qū)。

提問：請同學根據(jù)“絲竹”的字面意思，說說演奏《歡樂歌》的這些樂器那些為“絲”那些為“竹”呢？

2、完整欣賞《歡樂歌》

思考：這首曲子在旋律上有什么特點？（流暢明快、起伏多姿、歡快活潑）

3、請大家看黑板，這是《歡樂歌》中的一段旋律，請大家視唱一下： 1=D 1/4

（三）欣賞《三六》

1、請同學們欣賞另一首江南絲竹樂曲《三六》的片段。

思考：a.這首樂曲和《歡樂歌》相比較在越推編制上有什么區(qū)別？增加了什么樂器？（一個是小樂隊，一個是民族管弦樂隊。大軟、貝司、打擊樂）

通過看視頻，思考一下民族管弦樂團的聲部編配是什么樣的呢? 吹管樂器：竹笛 笙 嗩吶 簫 管子 巴烏 等。彈撥樂器：琵琶 三弦 揚琴 古箏 阮 古琴等 拉弦樂器：二胡 高胡 京胡 板胡等 打擊樂器：鼓 鑼 鈸 木魚 板鼓 云鑼 定音鼓 方響 編鐘等 那么，他們在樂隊中，分別位于什么位置呢?

b.《三六》的音樂情緒是什么樣的？和《歡樂歌》有什么共同點？（都非常歡快、喜慶、熱烈、明朗）由此可見，江南絲竹音樂在音樂風格上有什么共同特點？（抒情優(yōu)美、清新流暢、典雅細膩）

2、江南絲竹簡介

江南絲竹----流傳在江、浙一帶的民間器樂合奏形式。由“絲”：二胡、中胡、琵琶、三弦、揚琴、秦琴等，“竹”：笛、簫、笙和打擊樂器（板、板鼓、碰鈴，組成），多在節(jié)日及婚喪喜慶場合演出。樂曲大都來自民間曲牌，風格明朗、歡快，表現(xiàn)江南秀麗的自然風光和人民樸實、爽朗的性格。

江南絲竹八大名曲——《歡樂歌》、《云慶》、《行街》、《四合如意》、《三六》、《慢三六》、《中花六版》、《慢六板》

（四）、拓展練習

1、用豎笛吹奏《茉莉花》

2、唱與吹奏結(jié)合。

（五）小結(jié)

這節(jié)課通過欣賞《歡樂歌》、《三六》，了解了江南絲竹音樂的基本知識以及其歡快、明朗音樂的風格。并且，掌握了江南絲竹的主要樂器。

第五篇：初中音樂 無錫景教案

無錫景教案

教學目標：

1、認知目標：學習歌曲《無錫景》，能用親切、柔和的語調(diào)把江南民歌旋律優(yōu)美、嬌甜軟膩的特點唱出來。

2、能力目標：通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、合作能力以及對歌曲的二度創(chuàng)作能力。

3、情感目標：通過對江南美景的體驗，對現(xiàn)代幸福生活的謳歌，感悟社會主義國家豐富的人文內(nèi)涵，激發(fā)學生的強烈的愛國主義熱情。

教學重點：

讓學生在愉快的音樂氛圍中用甜美、自豪的聲音熟練的演唱歌曲，獲得音樂審美體驗和審美情趣。

教學難點：

準確把歌曲中出現(xiàn)的“呀”、“末”等襯詞，表現(xiàn)出江蘇民歌特有的風格。

教學準備：

多媒體課件、古箏、電子琴。

教學過程：(課件見配套課件中學四)

一、新課導入

l、欣賞感受，初體江南

學生聽著江南的民歌走進課堂。師生問好。(師：同學們，大家好!很高興今天由我?guī)ьI(lǐng)大家一起走進音樂的殿堂!下面請同學們欣賞一段音樂。)老師彈奏古箏。彈完后老師提問：

師：你們知道剛才老師用古箏彈奏的是什么曲子嗎?

生：《茉莉花》。(點擊課件)

師：那它又是哪兒的民歌呢?

生：江蘇民歌。

師：是的。老師剛才演奏的正是名揚海內(nèi)外的我們的江蘇民歌《茉莉花》。誰能哼唱幾句讓我們欣賞一下？

2、聽著旋律，跟唱練聲

師：不錯!看來我們的同學對《茉莉花》這首歌還是非常熟悉的。再來考考你們，你除了知道《茉莉花》是江蘇民歌外，還知道哪些江蘇民歌?

生：《拔根蘆柴花》、《楊柳青》、《水鄉(xiāng)船歌》、《月兒彎彎照九州》、《姑蘇風光》、《紫竹調(diào)》、《繡荷包》、《無錫景》……

師：同學們說得可真多，真不愧是我們江蘇人，說到江蘇的民歌，大家都是朗朗上口。俗話說，說得比唱得好!我很希望你們今天能夠唱得比說得好(點擊課件)!請看屏幕，根據(jù)屏幕上的要求唱出你所聽到的旋律。

師：老師說的果然不錯，你們的確唱得比說得好。今天我們的學習任務就是學習你們剛才所說到的諸多江蘇民歌中的其中一首--《無錫景》。

(設計意圖：良好的課堂氛圍是踏出成功教學的第一步。老師的一段古箏獨奏《茉莉花》，無形中拉近了師生的距離，讓學生在老師所彈奏的優(yōu)美旋律中初步感受江南音樂的風韻，由此引出老師的一系列提問，讓學生在有目的的引導提問下走進江蘇的民歌?！八自捳f，說的比唱的好，老師希望你們今天能夠唱的比說的好!”

通過我的這句話引出下面兩小段的模唱(選自《無錫景》的前兩段旋律)，這個過程不僅及時調(diào)

動了課堂氣氛，并且為后面的唱歌教學做了一個鋪墊。)

二、學唱新歌

1、音畫結(jié)合，情境體驗

老師點課件請同學們先欣賞全曲--《無錫景》。欣賞完后老師提問：

師：你們說這首曲子美嗎?

生：美。

師：想不想再聽一遍?

生：想。

師：我們再來欣賞一遍。學生欣賞第二遍。(點擊課件)

(設計意圖：一切藝術(shù)的源泉是生活，歌唱藝術(shù)的源泉也是如此。要唱好歌就要處理好情感的表達，要處理好情感就必須要有生活體驗。因此我讓學生在欣賞歌曲的同時運用多媒體課件，讓他們欣賞無錫的無限風光，讓他們置身于這個都市，去體驗無錫的美，感受做為一個江蘇人的自豪!)

2、先唱后識，水到渠成 欣賞完第二遍。

師：一首好聽的歌曲人人都愛唱。我注意到，剛才在欣賞的時候，有些同學在下面輕聲的跟著哼唱，其實你們不必如此拘束、害羞，老師再給你們一個機會，想唱你們就盡情的唱吧!

學生欣賞第三遍(點擊課件)。學生在欣賞的時候邊聽邊跟著音樂哼唱。

師：我們的同學真的很不簡單，我還沒教，就已經(jīng)能聽著音樂把歌曲唱出來了。你們在唱的時候有沒有注意到，這首歌在每句的停頓處，常用了一些襯詞：“呀、末”，你們知道這樣做的用意是什么嗎?

生：這樣做表現(xiàn)了親切、柔和的語調(diào)。

師：說得很好。這樣做的確很親切。下面我們一起來把第一段歌詞朗讀一遍。(點擊課件)學生一起朗讀歌詞。

師：(點一名學生提問)讀了歌詞，你覺得這首歌表達了怎樣的思想感情呢?

生：身為無錫人的自豪和欣賞無錫美景時那種喜悅、愉快的心情。

師：說得非常正確。

師：現(xiàn)在，我給你們1分鐘的時間熟悉歌譜，如在哼唱的過程中有什么困難你可以個別舉手我來幫你解決。

師：時間到。沒有同學問我問題啊?那我來問問你們。第二行第二小節(jié)怎么唱?

師：(點一個學生唱)你知道這種裝飾音有什么用處嗎?

生：“……”(說得不是很正確)

師：好，那我來告訴你們。在民歌里這種類似的裝飾音很多。這首歌里的裝飾音用的最大好處就是更能表現(xiàn)江南民歌的嬌甜軟膩。下面一起來跟著老師的琴聲把歌譜唱一遍。

師：你們音樂素質(zhì)的確不錯，音準很好。下面我們來做個小比賽。男女生各為一組，自選一段，比比看到底哪一組唱得好!

(設計意圖：新課標關(guān)于識譜教學講道：“在音樂聽覺感知的基礎(chǔ)上識讀樂譜、在音樂表現(xiàn)活動中運用樂譜?！币虼宋易寣W生在沉醉于歌曲旋律中時，一遍遍的讓他們聽賞歌曲，跟唱歌曲，并及時提醒學生襯詞如何唱更好聽，如何去找到歌曲所表達的那種自豪、喜悅的心情。雖然歌曲還沒有學，卻達到了“似曾相識”但還不十分熟練掌握的狀態(tài)。接著我再讓他們自主學譜、朗誦歌詞、隨琴學唱、唱好襯詞、再次唱譜。讓學生在學唱歌詞和學唱歌譜的相互交替中學會歌曲。這有利于將歌曲情感的感受、體驗貫穿于學習歌曲的全過程。)

三、對比欣賞

師：其實大家唱得都不錯!聽你們唱得這么好聽，我的嗓子也有點癢了，歡不歡迎我唱一段給

你們聽啊?

生：歡迎。（師唱）。

師：聽了我唱的歌，你們有問題要問老師嗎?

生：老師，您唱的歌曲和我們剛才唱的旋律一樣，可是詞不一樣。

師：是的。老師剛才唱的這首歌是最早最正宗的《無錫景》(點擊課件)，而我們今大學唱的這首《無錫景》是解放以后重新填寫的。(點擊課件)

師：其實，無錫現(xiàn)在的美景真的是太多了。除了歌詞中提到的……還有……。我這里有15幅無錫的美景，我們來欣賞一下。(點擊課件)看了這么多美景，你們覺得我們能做些什么呢?

生：已經(jīng)能為這首歌填寫第三份歌詞了。(在老師的啟發(fā)之下回答該問題)

(設計意圖：時代在變遷，社會在發(fā)展。如何讓學生在音樂中感受這些?我利用了《無錫景》最早版本這一有力的歷史見證，并現(xiàn)場演唱，讓學生通過欣賞對比，向他們直觀的展示了祖國的變化。在師生互動的問答中，讓學生覺得現(xiàn)今無錫的景色真多真美，而這一切美景要由我們來唱出，未來祖國的藍圖要由我們來繪制，而這第三份歌詞也要由我們來譜寫，-激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。)

四、創(chuàng)作練習，感情升華

師：是的，這個任務老師現(xiàn)在就交給你們，請你們來做一次詞作者，學著《無錫景》這首歌的格式把無錫的美景也來寫一寫。(點擊課件)

學生分小組創(chuàng)作，老師輔導。

（設計意圖：音樂本身是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，凡音樂教學都能為學生提供體驗創(chuàng)造的快樂，培育創(chuàng)造精神和訓練創(chuàng)造能力的機會。在這個環(huán)節(jié)里，因為有我在前面充分的引導和調(diào)動，學生的創(chuàng)作有據(jù)可查，有本可依。并能在自己作詞的過程中體驗祖國的變化，感悟自己生活在這個幸福的大家庭里是多么的快樂!）

五、現(xiàn)場表演，評價總結(jié)

分組展示自己的作品，老師對學生的作品給予適當?shù)闹锌系脑u價。