第一篇：兒童開(kāi)發(fā)右腦的學(xué)習(xí)方法——寶寶教學(xué)

兒童開(kāi)發(fā)右腦的學(xué)習(xí)方法==========DOMAN 教學(xué)方法 您想養(yǎng)育出智能高﹑身強(qiáng)體健又快樂(lè)的孩子嗎？ 想讓您的寶寶在2歲半的時(shí)時(shí)候就認(rèn)識(shí)21000個(gè)字嗎？ 想讓您的寶寶具有一目十行、過(guò)目不忘的能力嗎？ 想讓您的寶寶在出生兩年內(nèi)就學(xué)會(huì)加減乘除嗎？ 嬰幼早教的最佳選擇——杜曼圓點(diǎn)卡。如何教寶寶學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)安排？ 態(tài)度：

鼓勵(lì)并引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不可扼殺學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)環(huán)境：

1、安靜、不受雜音及人們進(jìn)出干擾的空間；

2、逃學(xué)和其他關(guān)系沒(méi)有關(guān)系?。?/p>

3、教導(dǎo)者不要穿花衣服，也不要頭飾花俏。教導(dǎo)時(shí)機(jī)：

必須用最愉快的心情玩數(shù)學(xué)，如果心情不佳，必須調(diào)整?；丶倚┫殿}的時(shí)候；

每次練習(xí)的時(shí)間不能太長(zhǎng)，剛開(kāi)始時(shí)，原則上是一天3次，每一次只進(jìn)行幾秒鐘。并且要在孩子意猶未盡時(shí)結(jié)束，如此才能刺激孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。教學(xué)方法：

一、老師的教學(xué)熱忱會(huì)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效果；

二、練習(xí)速度越快、新教材越多、心情越愉快、效果越好；

三、每天堅(jiān)持不斷的練習(xí)，勝過(guò)好過(guò)鶩遠(yuǎn)卻斷斷續(xù)續(xù)；

四、用心教導(dǎo)孩子，但不要考試。準(zhǔn)備教具卡：

五、將白色的硬紙卡裁成28cm*28cm的正方形；

六、每張卡分別貼上1到100個(gè)直徑1.9cm的紅色圓點(diǎn)；

七、正面是圓點(diǎn)，后面4個(gè)角寫(xiě)上數(shù)字，便于老師查看；

八、不要把圓點(diǎn)貼成幾何圖形；

九、從中間開(kāi)始，以不規(guī)則的方式貼上圓點(diǎn)，不要互相重疊；

6、卡片四周留1些空白位置，手指捏卡片時(shí)，才不會(huì)遮住圓點(diǎn)；

7、數(shù)學(xué)零，就不用貼圓點(diǎn)。學(xué)習(xí)時(shí)間安排及方法：

一、認(rèn)識(shí)字點(diǎn)數(shù)卡，10天時(shí)間可以由1點(diǎn)教到第20個(gè)點(diǎn)數(shù)卡（1-10天）首先讓寶寶學(xué)習(xí)的是認(rèn)識(shí)數(shù)量，而不是抽象的數(shù)字。不可以按順序讀卡，不可以要求孩子重復(fù)你告訴他的數(shù)字。

1、第一天五張卡（0-5），拿出第一張卡告訴他（不要排序），這是1，第二張卡告訴他，這是3，以此類(lèi)推。5張卡看完之后，以最熱烈的方式擁抱并親吻孩子，贊美他可愛(ài)聰明，你非常樂(lè)于教他數(shù)學(xué)。第一天，共進(jìn)行三次，間次至少間隔30分鐘。以后，都是第天進(jìn)行3次。

2、第二天加入新的五張卡片（5-11），共有兩組卡。把十張卡片隨意混合，再分成兩組。這樣是使教學(xué)游戲新鮮有趣。

3、持續(xù)5天，從第六天開(kāi)始要換新的卡片，舊的卡片就不用了。第天抽掉兩張點(diǎn)數(shù)最少的舊卡片，加入兩張新的卡片。第一次抽掉的是1和2，加入兩張新的是11和12。

4、每天都教10張卡片，分成兩組，每組5張，每天增加兩張新的卡片，每組各一張，同時(shí)讓兩張點(diǎn)數(shù)最少的舊卡片退休。

二、點(diǎn)數(shù)練習(xí)加上加法的練習(xí)，14天點(diǎn)數(shù)卡由13點(diǎn)教到48點(diǎn)（11-24天）當(dāng)寶寶學(xué)會(huì)1到20之后，我們就開(kāi)始把這些數(shù)量放在一起，看看總數(shù)會(huì)變成多少，這就是加法。

1、把1、2及3三張卡片放在膝蓋上，拿起1的卡片說(shuō)1，放下去，然后說(shuō)―加‖，再拿起2的卡片說(shuō)2，放下卡片，說(shuō)―等于‖，拿起3的卡片，再說(shuō)3。

2、第一個(gè)算式只進(jìn)行幾秒鐘的時(shí)間，不要解釋―加‖和―等于‖的意思。

3、每天做9個(gè)不同的算式，兩個(gè)星期之后，就可以開(kāi)始教減法了，否則寶寶會(huì)逐漸失去注意力和興趣。

三、點(diǎn) 成 數(shù) 練習(xí)加 上 減 法 的 練習(xí)，1 4 天 點(diǎn) 數(shù) 卡 由 4 1 點(diǎn) 教 到 7 6 點(diǎn)（2 5 – 3 8 天）

練習(xí)方法與加法一樣。

四、點(diǎn)數(shù)練習(xí)加上乘法的練習(xí)，14天點(diǎn)數(shù)卡由69點(diǎn)教到100點(diǎn)（39-52天）

練習(xí)方 法 與 加 法一樣。

五、點(diǎn)數(shù)練習(xí)加上除法 的練習(xí)。練習(xí)方法與加法一樣。

每日課程進(jìn)度：第二天到第10天。第天的進(jìn)度：兩組卡片。

每次練習(xí)：一組（五 張 卡 片）。時(shí) 間

： 每 次 3 – 5 秒 鐘。

新 卡 片

： 每 天 增 加 兩 張（每 組 各 一 張）。舊卡片 ：每天抽換兩張（點(diǎn)數(shù)最少的兩張）。每張卡壽命：每天練習(xí)3次＊5天=共15次。原則 ：在寶寶意猶未盡時(shí)結(jié)束。每日課程進(jìn)度：第11天到第66天。

每天進(jìn)行六次，每次間至少間隔35分鐘以上。第一課：認(rèn)識(shí)卡片的圓點(diǎn)數(shù)，+（-、X、；-）運(yùn)算； 第兩課：認(rèn)識(shí)卡片的圓點(diǎn)數(shù)；

第三課：認(rèn)識(shí)卡片的圓點(diǎn)數(shù)，+（-、X、；-）運(yùn)算； 第四課：認(rèn)識(shí)卡片的圓點(diǎn)數(shù)；

第五課：認(rèn)識(shí)卡片的圓點(diǎn)數(shù)，+（減法、乘法、除法）運(yùn)算； 第陸課：認(rèn)識(shí)卡片的圓點(diǎn)數(shù)。

2歲之后，這種方法的效果要慢慢下降，所以盡快地實(shí)施，至少先要認(rèn)點(diǎn)數(shù)卡,它可以很輕松地教會(huì)一個(gè)1歲以下的孩子乘加除減運(yùn)算，并且3、4歲以內(nèi)都可以。為了保證方法的正確無(wú)誤，適合中國(guó)的孩子，我特地打了國(guó)際長(zhǎng)途請(qǐng)教了臺(tái)灣的早期教育專(zhuān)家！這個(gè)方法非常好，專(zhuān)家說(shuō)可百分之百的成功！這個(gè)方法實(shí)在來(lái)之不易，我花了半年的時(shí)候去找人幫我買(mǎi)，因?yàn)榇箨憶](méi)有賣(mài)的！買(mǎi)到之后，我用了2天時(shí)間整理出來(lái)一套詳細(xì)的方案！2歲零1個(gè)月以上孩子的教學(xué)方法。-68，第三天69-100。

3、三天過(guò)后，重新認(rèn)數(shù)字卡片（以后再也不用點(diǎn)卡了），進(jìn)度就象認(rèn)點(diǎn)卡一樣，認(rèn)到20后，開(kāi)始做加法訓(xùn)練，剩下的與最開(kāi)始的計(jì)劃一樣了，只不過(guò)是把點(diǎn)卡換成了數(shù)學(xué)。

這種方法給我的感覺(jué)就是教孩子一種規(guī)則，規(guī)則會(huì)了就都會(huì)了，就象我們教孩子說(shuō)話一樣，我們不可能每句話都教給孩子，但是孩子會(huì)舉一反三！經(jīng)過(guò)了2年的早期教育理論與實(shí)踐，我自已認(rèn)為我最大的失誤就是去懷疑孩子的學(xué)習(xí)能力！各位家長(zhǎng)，你們可千萬(wàn)不要犯我的錯(cuò)誤！孩子的學(xué)習(xí)能力真是象天才！特別是1歲之前！

這種方法6歲以前都可以的，至少會(huì)對(duì)他以后學(xué)數(shù)學(xué)有著深遠(yuǎn)的意義！

第二篇：開(kāi)發(fā)0-6歲寶寶右腦的16游戲

開(kāi)發(fā)0-6歲寶寶右腦的16游戲

科學(xué)研究表明，人類(lèi)右腦的儲(chǔ)存量是左腦的1萬(wàn)倍，而右腦的記憶潛能是左腦的100萬(wàn)倍。但是現(xiàn)實(shí)生活中95%的人，只運(yùn)用了大腦的3%～5%，其余的都蘊(yùn)藏在右腦的潛意識(shí)之中。日本著名教育家七田真教授在大量的實(shí)驗(yàn)研究中發(fā)現(xiàn)，人腦在3歲以前完成60%的發(fā)育，6歲以前完成90%，而右腦在3歲以前就極其發(fā)達(dá)了。

年輕的爸爸媽媽?xiě)?yīng)該知道，寶寶的右腦潛能會(huì)在成長(zhǎng)的過(guò)程中逐漸喪失，而0～6歲正是開(kāi)發(fā)寶寶右腦的黃金時(shí)期。如果我們及時(shí)地采用正確的教育方法及靈活多樣的游戲活動(dòng)來(lái)促進(jìn)寶寶右腦的發(fā)育，那您的寶寶將會(huì)具有超強(qiáng)的記憶力、創(chuàng)造力和想象力。

下面為您介紹促進(jìn)0～6歲寶寶右腦開(kāi)發(fā)的16則親子游戲：

0～3歲的寶寶：右腦開(kāi)發(fā)啟蒙期

游戲一：踢踢腿，伸伸腰

玩法：放舒緩的古典音樂(lè)，爸爸媽媽幫助寶寶做身體的動(dòng)覺(jué)訓(xùn)練：頭頸運(yùn)動(dòng)(前、后、左、右)，手臂操(前、后、左、右、伸及繞環(huán))，腿部運(yùn)動(dòng)(取坐位雙腳做內(nèi)收、外展、屈、伸、繞環(huán))等練習(xí)。爸爸媽媽邊為寶寶做操，邊看著寶寶的眼睛，念口令：一二三四，二二三四??

提示：這個(gè)游戲適合0～1歲的寶寶。身體左側(cè)部位的活動(dòng)由右腦指揮，右側(cè)部位的活動(dòng)由左腦指揮。所以，爸爸媽媽經(jīng)常幫助寶寶做運(yùn)動(dòng)，不僅能提高寶寶身體機(jī)能的靈活性和協(xié)調(diào)性，而且培養(yǎng)了寶寶空間的概念，促進(jìn)右腦的發(fā)育。游戲二：跳跳舞

玩法：在古典音樂(lè)的背景中，爸爸媽媽帶領(lǐng)寶寶根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏跳舞、拍手或做各種各樣自己喜歡的動(dòng)作。這個(gè)游戲適合任何年齡的寶寶，對(duì)于還不會(huì)走路的寶寶，媽媽可以抱著寶寶做跳舞的動(dòng)作，或跟著節(jié)奏舞動(dòng)他的手腳。當(dāng)聽(tīng)到某一樂(lè)器發(fā)出的聲音時(shí)，2歲以上的寶寶可以嘗試模仿彈奏該樂(lè)器的動(dòng)作。如：聽(tīng)小提琴曲時(shí)模仿拉琴的樣子，聽(tīng)到鋼琴曲時(shí)，左、右手模仿按琴鍵的姿勢(shì)。也可以讓寶寶跟著音樂(lè)的節(jié)奏自由發(fā)揮，翩翩起舞。

提示：古典音樂(lè)對(duì)寶寶右腦開(kāi)發(fā)有很大作用，在優(yōu)美的音樂(lè)伴奏下寶寶能做出許多優(yōu)美和諧的動(dòng)作，起到了促進(jìn)右腦思維及活躍右腦功能的作用。游戲三：像什么

玩法：讓寶寶面對(duì)一面沒(méi)有過(guò)多視覺(jué)刺激的墻。爸爸媽媽手里拿著圖畫(huà)卡片或積木等，從寶寶的左耳后方進(jìn)入他的左眼視野。問(wèn)寶寶：“你看這個(gè)像什么

呀？”讓他用自己豐富的想象來(lái)回答問(wèn)題。注意：一定不要問(wèn)“這是什么？”這樣的問(wèn)題很容易得到單一答案，禁錮了孩子的想象。

提示：這個(gè)游戲適合1歲半至3歲的寶寶玩。想象力訓(xùn)練可以給右腦細(xì)胞更多的刺激。只要您的寶寶不厭煩，就可以經(jīng)常和他玩充滿想象力的游戲。如：在晴朗的天氣里，爸爸媽媽可以和寶寶躺在草地上觀察天上的云朵，啟發(fā)他將不同形狀的云朵看成動(dòng)物、仙女、天使等。千萬(wàn)不要小看寶寶充滿好奇的探究活動(dòng)，或是傻氣十足“胡思亂想”，因?yàn)檫@些正是創(chuàng)造能力的萌芽階段。

游戲四：找朋友

玩法：攤開(kāi)幾張字母卡片，讓寶寶將兩張相同的字母卡配對(duì)。如果寶寶把外形相近的兩個(gè)不同的字母混淆，爸爸媽媽可在糾正錯(cuò)誤的同時(shí)，形象地指出它們的區(qū)別。如：在解釋字母B時(shí)可將其描繪成寶寶的一只耳朵，而把字母P解釋為爺爺?shù)囊桓终取?/p>

提示：這個(gè)配對(duì)游戲適合1歲半左右的寶寶。隨著寶寶年齡的增長(zhǎng)，逐漸將配對(duì)游戲發(fā)展為“歸類(lèi)游戲”。如：請(qǐng)2歲左右的寶寶將不同姿勢(shì)的同一種動(dòng)物的圖片配成一對(duì)；請(qǐng)2歲半的寶寶將圖片或?qū)嵨镏械乃?、餅干等分?lèi)。游戲五：扔紙球

玩法：拿一個(gè)籃子，菜籃或洗衣籃都可以，然后拿一些報(bào)紙，把報(bào)紙裹成一團(tuán)，做成一個(gè)一個(gè)紙球，媽媽、爸爸和寶寶輪流扔紙球，每人扔10個(gè)，看誰(shuí)扔進(jìn)籃子里的球最多。

提示：這個(gè)運(yùn)動(dòng)游戲適合2歲以上的寶寶玩，需要寶寶控制自己小手的動(dòng)作，對(duì)空間距離做出判斷，這些都有利于寶寶的右腦開(kāi)發(fā)。

游戲六：神奇的紙盒

玩法：把家里使用過(guò)的紙巾盒留下，往里面放一些玩具、糖果、水果等，讓寶寶摸一摸，請(qǐng)他在拿出來(lái)之前說(shuō)出名稱，或者給他指令，請(qǐng)他按指令拿出東西來(lái)。對(duì)大一點(diǎn)的寶寶，您可以給他否定的指令。如：“請(qǐng)你把不可以吃的東西拿出來(lái)”“請(qǐng)你把不是圓的東西拿出來(lái)”等等。為了增加趣味性，也可以使用一些獎(jiǎng)勵(lì)的方法。比如：拿對(duì)了糖果，就把糖果獎(jiǎng)勵(lì)給寶寶吃，拿錯(cuò)了，糖果就歸媽媽吃等。

提示：這個(gè)訓(xùn)練感官的游戲適合2歲以上的寶寶。這是一則通過(guò)觸覺(jué)和視覺(jué)來(lái)進(jìn)行判斷的游戲，可以促進(jìn)右腦的發(fā)展。

游戲七：猜一猜我是誰(shuí)？

玩法：爸爸或媽媽在被窩里發(fā)出不同的動(dòng)物的叫聲，比如狼叫聲、狗叫聲、獅子的叫聲等，讓寶寶猜猜藏在被窩里的是什么動(dòng)物。

提示：這個(gè)游戲適合2歲以上的寶寶玩。這是一則用聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行判斷的游戲，也可以刺激寶寶的右腦功能。

游戲八：石頭、剪子、布

玩法：玩具若干，和寶寶玩“石頭、剪子、布”游戲，全過(guò)程都用左手完成。誰(shuí)贏得多，玩具就歸誰(shuí)。

提示：這個(gè)游戲適合2至3歲的寶寶玩。多用左手可開(kāi)發(fā)右腦，這是因?yàn)樽笫值膭?dòng)作是由右腦控制的。因此可讓寶寶多用左手來(lái)畫(huà)畫(huà)、抓玩具、搭積木、串木珠??

3～6歲的寶寶：右腦開(kāi)發(fā)黃金期

游戲一：我和皮球做朋友

玩法一：媽媽雙腳分開(kāi)當(dāng)球門(mén)，爸爸、寶寶輪流左腳來(lái)射門(mén)，比一比誰(shuí)的命中率高。

玩法二：爸爸、媽媽和寶寶輪流左右手拍球?？梢蕴岢霾煌闹噶睿纾骸鞍亚蚺牡米罡摺被颉鞍亚蚺牡米畹汀?。

玩法三：將球用繩子固定在比寶寶高出10～20厘米處，請(qǐng)寶寶雙腳向上跳，用頭頂球，頂?shù)降挠?jì)數(shù)，積累到一定的數(shù)字獎(jiǎng)勵(lì)一張貼紙。

玩法四：寶寶按照指令左右腳配合撥動(dòng)地上的球，或往前或往左、右走，最后把球送回指定的“家”。

玩法五：地上擺好4～8個(gè)絨毛玩具，爸爸、媽媽和寶寶比賽，左手對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)滾動(dòng)小球，玩具倒下的最多為勝。

提示：這種球類(lèi)游戲適合3歲以上的寶寶玩，在四肢運(yùn)動(dòng)與腦神經(jīng)系統(tǒng)反復(fù)作用過(guò)程中，促進(jìn)大腦皮層和神經(jīng)細(xì)胞的發(fā)展。

游戲二：大家一起唱

玩法：把生活中的事件編成歌曲，和寶寶邊唱邊玩。比如，刷牙、洗臉、吃飯，我們可以把這些活動(dòng)和我們熟悉的旋律如《生日歌》編在一起來(lái)唱：我們-快來(lái)-刷-牙，我們-快來(lái)-刷-牙，我們-快來(lái)-刷-----牙，天天-都要-刷------牙。

提示：這個(gè)游戲適合3歲以上的寶寶玩，能發(fā)展寶寶的節(jié)奏感和創(chuàng)造能力。游戲三：會(huì)滾動(dòng)的箱子

玩法：把家里買(mǎi)回來(lái)的電視或其他大件物品的紙皮包裝箱留下，讓寶寶鉆進(jìn)去縮緊身體，然后滾動(dòng)紙皮箱子，寶寶會(huì)樂(lè)不可支。為了避免傷著寶寶，爸爸媽媽最好在每次滾動(dòng)箱子之前大聲問(wèn)他：“準(zhǔn)備好了嗎？”確定他做好了準(zhǔn)備才開(kāi)始，滾動(dòng)的幅度也可以根據(jù)寶寶的適應(yīng)情況而調(diào)整。

提示：這個(gè)游戲適合3歲以上的寶寶玩，可以鍛煉寶寶的身體平衡感，也能發(fā)展寶寶的右腦功能。

游戲四：少了什么，多了什么

玩法：給寶寶看一張圖片，上面有動(dòng)物、食物、用品等。讓寶貝指出哪些是食物，哪些是用品。然后再換另一張，上面比第一張有增有減，讓寶貝說(shuō)說(shuō)少了什么，多了什么。

提示：

左腦的記憶為“背記能力”，遺忘率很大，而右腦的記憶是以形象記憶為主，它包含有形狀認(rèn)識(shí)力和類(lèi)型識(shí)別力。3歲以上的寶寶已經(jīng)有了形象記憶和類(lèi)型識(shí)別的基礎(chǔ)，爸爸媽媽可以和寶寶進(jìn)行記憶訓(xùn)練游戲。

游戲五： 猜一猜，找一找

玩法：爸爸媽媽準(zhǔn)備幾幅虛線圖，讓寶寶猜一猜是什么，然后再做連線練習(xí)，看看猜得對(duì)不對(duì)；也可以讓寶貝找一找隱藏起來(lái)的圖形，如：蝴蝶隱藏在蝴蝶花中，讓他找找，畫(huà)面上有幾只小蝴蝶，幾朵蝴蝶花；或把一張復(fù)雜的圖片給寶貝看，里面有人物、動(dòng)物和色彩的變化，先讓他看整體，再把局部給他看，讓他說(shuō)說(shuō)這是整體的哪一部分。

提示：這種借助圖式思考的游戲適合4歲以上的寶寶玩。在大腦的認(rèn)識(shí)功能中，先著眼局部后顧及整體是左腦功能，而先認(rèn)識(shí)整體再類(lèi)推局部是右腦功能。圖式思考游戲可使左右腦功能更加協(xié)調(diào)地溝通。

游戲六：蘋(píng)果樹(shù)

玩法：從年歷上找出有一棵樹(shù)的圖畫(huà)，讓寶寶剪一些蘋(píng)果貼在樹(shù)上，注意：剪和貼都由寶寶自己來(lái)做，不要要求寶寶剪得像或貼得漂亮，只要他愿意自己動(dòng)手進(jìn)行創(chuàng)作，父母就要表現(xiàn)出很欣賞的樣子。

提示：這個(gè)游戲適合4歲以上的寶寶玩，能發(fā)展寶寶的動(dòng)手能力和左右手的協(xié)調(diào)能力。

游戲七：美麗的手鐲

玩法：把用過(guò)的信封留下，橫剪成一個(gè)一個(gè)環(huán)，然后和寶寶一起在環(huán)上畫(huà)自己喜歡的圖案和顏色，把它套在手腕上當(dāng)手鐲。媽媽先做一個(gè)以引起寶寶的興趣，然后放手讓他自己來(lái)做，以鼓勵(lì)為主，不要計(jì)較寶寶做得是否漂亮。

提示：這個(gè)游戲適合4歲以上的寶寶玩，是多種感官配合的活動(dòng)，既有手的動(dòng)作，又有顏色的感覺(jué)、圖案的設(shè)計(jì)等等，對(duì)發(fā)展寶寶的右腦很有幫助。游戲八：左右不一樣

玩法一：屈指：左手屈拇指，右手同時(shí)屈小指，或者左手屈食指，右手同時(shí)屈無(wú)名指，動(dòng)作可由慢到快。

玩法二：指“五官”，拉著寶寶的一只手，掌心向上，讓他的另一只手的食指放在鼻尖、嘴、眼睛、耳朵上，鼓勵(lì)寶寶隨家長(zhǎng)拍打手心及喊出的口令而變動(dòng)位置。

玩法三：摩腳敲膝，左手心向下摸左大腿，右手握拳，放在右大腿上，喊口令“開(kāi)始”時(shí)，左手前后搓左腿，右拳上下敲右腿。一搓一敲，等雙手習(xí)慣時(shí)再下口令“換”，左右手可交替進(jìn)行。

提示：這種不對(duì)稱動(dòng)作的游戲適合5歲以上的寶寶玩。寶寶在按指令做不對(duì)稱動(dòng)作的時(shí)候，左右大腦會(huì)不斷地受刺激，使腦細(xì)胞擴(kuò)大功能范圍，以增強(qiáng)腦的發(fā)育。

溫馨小貼士：

游戲刺激 游戲是自由、輕松、愉快的活動(dòng)，寶寶特別喜歡。只有在游戲中寶寶才能主動(dòng)地、自覺(jué)地接受教育，所以爸爸媽媽在現(xiàn)實(shí)生活中盡可能采用各類(lèi)游戲的形式對(duì)寶寶進(jìn)行開(kāi)發(fā)右腦的訓(xùn)練。

綜合刺激 視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和語(yǔ)言的“綜合刺激”特別有助于開(kāi)發(fā)寶寶的右腦。爸爸媽媽可以在1小時(shí)內(nèi)接連不斷地給寶寶看恐龍、鮮花等圖案，其間穿插兒歌、外語(yǔ)、故事等語(yǔ)言刺激。因?yàn)閷殞氹y以對(duì)長(zhǎng)時(shí)間的相同刺激保持興趣，所以“綜合刺激”可以分成若干小單元，如每次3分鐘，然后休息1分鐘。

新鮮刺激 在平時(shí)的生活中，盡量不要讓寶寶老走同一條路、老看同一本書(shū)、老跟同一個(gè)小伙伴玩。送寶寶上幼兒園時(shí)不妨故意改變路線，為寶寶選擇的書(shū)本不妨種類(lèi)多些，努力創(chuàng)造條件讓寶寶有機(jī)會(huì)結(jié)交各種性格和愛(ài)好的小朋友，因?yàn)樾迈r的經(jīng)歷對(duì)激活右腦功能好處多多。

繪畫(huà)刺激 繪畫(huà)是開(kāi)發(fā)右腦的最好方式之一，繪畫(huà)的能力是一種綜合訓(xùn)練，它包括了許多項(xiàng)內(nèi)容：如視覺(jué)感受、動(dòng)手能力、聽(tīng)覺(jué)描述、語(yǔ)言理解等。繪畫(huà)也是提高寶貝觀察能力的好方法。在繪畫(huà)過(guò)程中，右腦對(duì)曲線的感受更明顯，可以和寶貝多做這方面的游戲。曲線拓描和聯(lián)想，是比較有趣和容易實(shí)行的繪畫(huà)方式。

第三篇：右腦開(kāi)發(fā)名人名言

右腦開(kāi)發(fā)名人名言

1、左腦記憶是一種“劣質(zhì)記憶”，不管記住什么很快就忘記了，右腦記憶則讓人驚嘆，它有“過(guò)目不忘”的本事。這兩種記憶力簡(jiǎn)直就是1:100萬(wàn)，左腦記憶實(shí)在沒(méi)法和右腦相比。

——[日本]七田真

2、右腦能力的世界里有超記憶力、超計(jì)算力、超創(chuàng)造力、超語(yǔ)言力與體貼(博愛(ài))，然而在此之前的我們，卻都只是一味地否定這些胎兒或幼兒所擁有的特殊絕佳的能力，而徑自動(dòng)作那些自以為是的左腦。

——[日本]七田真

3、許多人沒(méi)有意識(shí)到，自己還有其他五種知覺(jué)可以用來(lái)想象——聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、動(dòng)作、嗅覺(jué)與味覺(jué)。時(shí)常練習(xí)用多種知覺(jué)來(lái)想象，對(duì)于我們有很多好處，可以增加圖像的清晰度和鮮明度。不管你的目的是什么，能運(yùn)用越多的感官來(lái)引起強(qiáng)烈的圖像，成功的機(jī)會(huì)就越大。能夠運(yùn)用越多種知覺(jué)來(lái)創(chuàng)造一個(gè)鮮麗的內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)，你的想象就會(huì)變得越有意義，收獲也就越多。

——[英國(guó)]安娜?懷斯

4、右腦的圖像思維能力是驚人的，調(diào)動(dòng)右腦思維的積極性是科學(xué)思維的關(guān)鍵所在 ——[英國(guó)]哈莫爾

5、我思考問(wèn)題時(shí)，不是用語(yǔ)言進(jìn)行思考，而是用活動(dòng)的跳躍的形象進(jìn)行思考，這就使右腦的功能得到了發(fā)揮。

——[美國(guó)]愛(ài)因斯坦

6、多用右腦、多訓(xùn)練右腦，可以事半功倍，不是事倍功半，甚至可以提高幾百倍。所以，希望你們教育工作者要很好地研究右腦。

——[中國(guó)]李嵐清

7、在全球范圍內(nèi)應(yīng)刮起一場(chǎng)“右腦風(fēng)暴”。

——[美國(guó)]克林頓

8、雖然我們?nèi)祟?lèi)擁有這么神奇的右腦，一般人卻只使用靠“劣質(zhì)記憶”來(lái)工作的左腦，他們的右腦一直在睡覺(jué)，所以說(shuō)人們一直在錯(cuò)誤在使用自己的大腦也不算過(guò)分。

——[日本]七田真

9、對(duì)于與成人思考世界不同的幼兒來(lái)說(shuō)，右腦功能在幼兒數(shù)學(xué)潛能開(kāi)發(fā)中發(fā)揮著神奇的作用，然而這卻被人們所忽視的。

——[中國(guó)] 劉祖玉

10、一個(gè)人應(yīng)當(dāng)有平衡發(fā)展的左腦與右腦，但是傳統(tǒng)教育一直在開(kāi)發(fā)人的左腦功能，而忽視了右腦，造成人智慧的殘缺。我們的右腦教育并不是要右腦功能取代左腦功能。而是喚醒被人們所忽視的擁有巨大潛能的右腦，給人一個(gè)完整的智慧。

——[中國(guó)] 劉祖玉

11.愛(ài)德華?狄伯諾：避免文字造成的僵滯，有一個(gè)很好的辦法，就是在思考的時(shí)候，腦海里盡量多用圖形，少用文字。這是一種很有價(jià)值的思考習(xí)慣，因?yàn)橐曈X(jué)上的?意象?遠(yuǎn)較文字來(lái)得有流動(dòng)性，可塑性，使我們能夠更自由地思考。

——愛(ài)德華?狄伯諾

12.計(jì)算機(jī)再先進(jìn)，充其量也只能取代左腦的機(jī)械化動(dòng)作；不管?人工智能?的技術(shù)如何一日千里，在右腦看來(lái)都是IQ零蛋，當(dāng)白癡都不夠資格，因?yàn)椋夷X與生俱有超絕的?多作業(yè)處理系統(tǒng)?，能同時(shí)應(yīng)付上千萬(wàn)不同性質(zhì)的工作，還能執(zhí)行連續(xù)的信息相互搜尋工作，并加以整合，這是計(jì)算機(jī)望塵莫及的。

——唐納德?羅夫那

13.創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家發(fā)展興旺發(fā)達(dá)的不謁動(dòng)力。

——[中國(guó)]江澤民

14.人類(lèi)最偉大的發(fā)現(xiàn)之一，就是對(duì)大腦無(wú)限潛能認(rèn)識(shí)。人類(lèi)在未來(lái)面臨的最重要的問(wèn)題，就是對(duì)大腦潛能的充分開(kāi)發(fā)。

——[美國(guó)]愛(ài)因斯坦

15.心智圖是利用聯(lián)想力和想像力來(lái)引發(fā)記憶，把左腦擅長(zhǎng)的文字、數(shù)字、列表、順序、邏輯、分析等能力，結(jié)合右腦的彩色、圖案、立體感、韻律感、白日夢(mèng)等能力，所以能夠開(kāi)拓眼睛的視野，增加大腦的吸收能力，并且讓手腦并用，記下眼睛看到的信息。因此，心智圖有助于發(fā)揮大腦的組織能力，讓大腦更能夠記憶清晰。

——[英國(guó)]湯尼?本桑

16.地球上未開(kāi)發(fā)比例最高的地區(qū)，就是介于我們?nèi)祟?lèi)兩只耳朵中間的方寸之地。

——[美國(guó)]代爾?歐布萊恩

17.想象力比知識(shí)更重要，想象力是知識(shí)的泉源，知識(shí)是有限的，而想象力是無(wú)限的。

——[美國(guó)]愛(ài)因斯坦

18.多數(shù)老師不了解人類(lèi)記憶的本質(zhì)，所以不會(huì)設(shè)計(jì)適合人類(lèi)記憶的教學(xué)以利于知識(shí)的存取。

——肯尼斯

19.如果只是單純開(kāi)發(fā)右腦，意義不是很大。更重要的是應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子使用右腦的習(xí)慣。

-----中國(guó)?劉租玉 二十一世紀(jì)，右腦未開(kāi)發(fā)的人將會(huì)成為時(shí)代的落伍者。

——專(zhuān)家預(yù)言

【名人名言】名人談?dòng)夷X

來(lái)源：亨氏早教 時(shí)間：2012-3-3（中國(guó)）江澤民

多用右腦，多訓(xùn)練右腦，可以事半功倍，不是事倍功半，甚至可以提高幾百倍。所以，希望你們教育工作者要很好地研究右腦。

（中國(guó)）李嵐清

素質(zhì)教育要開(kāi)發(fā)右腦，開(kāi)發(fā)右腦比開(kāi)發(fā)左腦的作用要大，現(xiàn)在再不進(jìn)行素質(zhì)教育就到了一種極為危險(xiǎn)的地步，這里，我用了“極為”兩個(gè)字。我們很多的應(yīng)試教育開(kāi)發(fā)的十左腦，實(shí)際上大腦左半腦是輔助的，右半腦是主要的。深層次的思考，深層次的創(chuàng)意，深層次的記憶，永久性的記憶靠右腦，而我們恰恰忽視了右腦的開(kāi)發(fā)。（多用右腦，多訓(xùn)練右腦可以事半功倍，不是事倍功半，甚至可以提高幾百倍，所以，希望教育工作者要很好的研究右腦，）。有人說(shuō)下個(gè)世紀(jì)的十年是右腦開(kāi)發(fā)的十年，哪個(gè)國(guó)家在這個(gè)問(wèn)題上有突破，哪個(gè)國(guó)家就有活力。

（日本）七天真

右腦能力的世界里有超記憶里、超計(jì)算力、超創(chuàng)造力、超語(yǔ)言力與體貼（博愛(ài)），然而在此之前的我們，卻都是一味的否定這些胎兒或幼兒所擁有的特殊絕佳的能力，而徑直地自以為是左腦。

雖然我們?nèi)祟?lèi)擁有這么神奇的右腦，一般人卻只使用靠“劣質(zhì)記憶”來(lái)工作的左腦，他們的右腦一直在睡覺(jué)，所以說(shuō)人們一直在錯(cuò)誤的使用自己的大腦也不算過(guò)分。

（英國(guó)）安娜。懷斯

右腦的圖像思維能力是驚人的，調(diào)動(dòng)右腦思維的積極性是科學(xué)思維的關(guān)鍵所在。

（英國(guó)）哈莫爾

我思考問(wèn)題時(shí)，不是用語(yǔ)言進(jìn)行思考，而是用活躍的跳躍的形象進(jìn)行思考，這就是使右腦的功能得到了發(fā)揮。

（美國(guó)）愛(ài)因斯坦

在全球范圍內(nèi)應(yīng)刮起一場(chǎng)“右腦風(fēng)暴”。

（美國(guó)）布什

布什當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)的第一件事就是推廣“全民右腦教育”

1、愛(ài)因斯坦：想象力比知識(shí)更重要?。◥?ài)因斯坦是世界著名的科學(xué)家、思想家和哲學(xué)家）

2、羅恩菲德：在藝術(shù)教育里，藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個(gè)目標(biāo)；藝術(shù)教育的目標(biāo)是使人在創(chuàng)造的過(guò)程中，變得更富有創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力將施于何處。假如孩子長(zhǎng)大了，而由他的美感經(jīng)驗(yàn)獲得較高的創(chuàng)造力，并將之應(yīng)用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)就已達(dá)成。（羅恩菲德是美國(guó)當(dāng)代著名的美術(shù)教育家、心理學(xué)家）

3、羅丹：生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。（羅丹是法國(guó)著名的雕塑家）

美術(shù)教育名人名言

1.外師造化，中得心源。(唐代畫(huà)家張?jiān)?2.天地以生氣成之，畫(huà)以筆墨取之。（石濤）3.用一根線條去散步（德國(guó)藝術(shù)家保羅?克萊）4.藝術(shù)家用腦，而不是用手去畫(huà)。（米開(kāi)朗基羅）

5.我從來(lái)不急于畫(huà)細(xì)節(jié)，我首先注意一幅畫(huà)的大體和特征.....（柯羅）6.骨氣形似皆本于立意而歸乎用筆。（張彥遠(yuǎn)）

7.神與心會(huì)，心與氣合，行乎不得不行，止乎不得不止，絕無(wú)求工求意之意，而工處奇處蜚然與筆墨之外。（王原祁）

8.科技不能等同于科學(xué)，好比?畫(huà)技?不能等同?藝術(shù)?。高明的科學(xué)家和藝術(shù)家都不應(yīng)是一個(gè)匠人，而是一個(gè)去發(fā)現(xiàn)自然的美，一個(gè)去再現(xiàn)自然的美。（吳冠中）

9.著筆不宜一味熟，稱心還常三分生。（關(guān)山月）10.藝術(shù)是一種使我們達(dá)到真實(shí)的假想。（畢加索）11.藝術(shù)是人類(lèi)的天性。（伯克）

12.雕刻無(wú)須獨(dú)創(chuàng),它需要的是生命。（羅丹）

13.美到處都有，對(duì)于我們的眼睛，不是缺乏美，而是缺乏美的發(fā)現(xiàn)。（羅丹）14.從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)。（席勒）15.美術(shù)是揭示真理的謊言。（畢加索）

16.藝術(shù)并不是真理。藝術(shù)是謊言，然而這種謊言能教育我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)真理。（畢加索）17.應(yīng)從習(xí)作中尋求快樂(lè)。（塞尚）

18.我欠你的繪畫(huà)真理，我將在畫(huà)中告訴你。（塞尚）

19.我早已達(dá)到技精藝熟，可是如今我在研究自己的表現(xiàn)手段時(shí)，似乎覺(jué)得自己剛開(kāi)始學(xué)習(xí)。（馬蒂斯）

20.繪畫(huà)有兩種：一種為物質(zhì)的，一為精神的。（康定斯基）21.藝術(shù)，就是自然與人。（培根）

22.繪畫(huà)愈像雕刻，映在我眼里愈覺(jué)得它是出色的作品，雕刻愈像繪畫(huà)，我就愈覺(jué)得它是拙劣的作品；雕刻是繪畫(huà)的火把，它們就如太陽(yáng)與月亮的光，有天壤之別。（米開(kāi)朗琪羅）

23.杰出的藝術(shù)家懷有的任何心思，都有本事透過(guò)一塊大理石表現(xiàn)無(wú)遺。（米開(kāi)朗琪羅）24.所謂大師，就是這樣的人：他們用自己的眼睛去看別人見(jiàn)過(guò)的東西，在別人司空見(jiàn)慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來(lái)。（羅丹）

25.我不畫(huà)我所看見(jiàn)的,我畫(huà)我所知道的。（畢加索）26.頑強(qiáng)的毅力可以克服任何障礙。（達(dá)?芬奇）

27.色彩像炸彈一樣具有威力,可是也像炸藥一樣,要有很好的方法控制它。（張大千）28.人有兩只眼睛，一只觀察周?chē)氖澜?，一只觀察自己，人要清醒的看待自己和身邊的環(huán)境，看待自己就是客觀的看待自己的長(zhǎng)處與短處，知道自己在那些方面存在欠缺，以及

相關(guān)的彌補(bǔ)方式，當(dāng)然，這個(gè)彌補(bǔ)方式有很多種，如果的確是彌補(bǔ)不了，那也沒(méi)什么，完全可以從強(qiáng)化其他方面的特長(zhǎng)來(lái)掩蓋。（莫迪里阿尼）

29.孩子能在繪畫(huà)中學(xué)到精益求精的好品質(zhì)，也在繪畫(huà)中耐心和自信。（卡爾?威特）30.繪畫(huà)可以使孩子一生更加富于色彩，使孩子更能發(fā)現(xiàn)生活中美的東西，并使孩子具有積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。（卡爾?威特）

31.莫把丹青等閑看，無(wú)聲詩(shī)里頌千秋。（明?徐謂）32.意存筆先，畫(huà)盡意在（唐?張彥遠(yuǎn)）

33.所謂大師，就是這樣的人，他們用自己的眼睛去看別人見(jiàn)過(guò)的東西，在別人司空見(jiàn)慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來(lái)。（羅丹）

34.屋中有畫(huà)，等于懸掛了一個(gè)思想。（雷諾茲）

35.文學(xué)家是以抽象化了的，即以觀念來(lái)表現(xiàn)自己。但是畫(huà)家以素描和色彩把自己感覺(jué)和知覺(jué)到的具體化。（塞尚）

36.在油畫(huà)的后面，跳動(dòng)著畫(huà)家的脈膊，在塑像之中，呼吸著雕刻家的靈魂。（里爾夫）37.教學(xué)是一個(gè)獨(dú)具特色的表演藝術(shù)，是區(qū)別于其它任何表演藝術(shù)，這是由于教師與那些觀看表演的人的關(guān)系所決定。（羅伯特.特拉佛斯）

38.一個(gè)沒(méi)有美學(xué)知道的美術(shù)教育，是盲目和不成熟的教育，正如不聯(lián)系藝術(shù)實(shí)際的美學(xué)是空洞的美學(xué)一樣。（滕守堯）

39.學(xué)習(xí)像一個(gè)兒童那樣作畫(huà)用了我一生的時(shí)間。（畢加索）40.繪畫(huà)的技巧成分越少，藝術(shù)成分就越高。（畢加索）

41.藝術(shù)教育對(duì)我們的教育系統(tǒng)和社會(huì)的主要貢獻(xiàn)，在于強(qiáng)調(diào)個(gè)人和自我創(chuàng)造的潛能，尤其在于藝術(shù)能和諧地統(tǒng)整成長(zhǎng)過(guò)程中的一切，造就出身心健康的人。（羅恩菲爾德）

42.很多人認(rèn)為一定要去理解什么是美,甚至偽裝成很理解美的真諦。其實(shí),真正的美無(wú)需要去理解,只要學(xué)會(huì)去愛(ài)惜,已經(jīng)很足夠。（莫奈）

43.畫(huà)山水者，須要遍歷、廣觀，然后方知筆墨去處。何以知之？澄叟自幼而觀之湘中山水，長(zhǎng)游三峽夔門(mén)，或水或陸，盡得其態(tài)。久久然后自覺(jué)有力筆墨，學(xué)者不可不知也。（李澄叟）

44.我們周?chē)泄庖灿蓄伾?，但是我們自己的眼里如果沒(méi)有光和顏色，也就看不到外面的光和顏色了。（歌德）

45.兒童美術(shù)教育的第一目的就是發(fā)展創(chuàng)造力，因?yàn)檫@對(duì)他們的終身發(fā)展有益。（奧地利.西澤克）

46.經(jīng)驗(yàn)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的，犯錯(cuò)誤的只會(huì)是你的判斷，把不是通過(guò)實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的結(jié)果作為結(jié)果。（達(dá)?芬奇）

47.一個(gè)特定的音響能引起人們對(duì)一塊與之相應(yīng)的明確的色彩的聯(lián)想。（康定斯基）48.我不是在尋找，而是在探索。（畢加索）

49.眼見(jiàn)的自然形式會(huì)蒙蔽真實(shí)的本質(zhì)，簡(jiǎn)化事物的形象，才能顯露藝術(shù)的真實(shí)面目。（蒙德里安）

50.從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)。（席勒）

51.我們?cè)陟o觀中忘我，走向純美。到那時(shí)，美聚集我們本身，并將反映在萬(wàn)物上。（蒙德里安）

52.一個(gè)三角形的尖角和一個(gè)圓圈接觸產(chǎn)生的效果，不亞于米開(kāi)朗基羅畫(huà)上的上帝的手指接觸著亞當(dāng)?shù)氖种?。（康定斯基?/p>

53.對(duì)于兒童來(lái)講，藝術(shù)就是一種游戲，只有兒童從中獲得歡樂(lè)和愉快的體驗(yàn)時(shí)，藝術(shù)才能真正成為兒童的需要，并且被兒童所接納。（曹中平）

54.畫(huà)家將他的眼中所見(jiàn)打碎,同時(shí)賦予它另一種生命。他必須透過(guò)其他人眼中的現(xiàn)實(shí)世界,看到他的真實(shí)。（畢加索）

55.精確描繪不等于真實(shí)。（馬蒂斯）

56.以我之見(jiàn)，一幅畫(huà)，應(yīng)像一束火花，必須是像一位絕代佳人那樣容光煥發(fā)，或像一首絕妙好詩(shī)那樣光芒四射。（米羅）

57.兒童只有在自身豐富的體驗(yàn)想要表達(dá)時(shí)，才會(huì)有真正屬于兒童自己的繪畫(huà)。（潘紹元）

58.創(chuàng)造行為不是憑空而來(lái)的，它要受到生活過(guò)程中積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)的影響。假如這一過(guò)程沒(méi)有直觀世界的滋潤(rùn)，它就無(wú)法成為個(gè)人進(jìn)行創(chuàng)造性工作時(shí)可以借鑒的資料……（美E.W.Eisner）

59.色彩宛如琴鍵，眼睛好比音錘，心靈有如繃著許多根弦的豎琴。藝術(shù)家是撥動(dòng)琴弦的手，只要接觸一根根琴弦，就會(huì)引起心靈的顫動(dòng)。（康定斯基）

1.靈感不過(guò)是“頑強(qiáng)的勞動(dòng)而獲得的獎(jiǎng)賞”?！匈e

2.人生就像順小河漂流的軟木塞?！字Z阿

3.美術(shù)是揭示真理的謊言?！吋铀?/p>

4.藝術(shù)并不是真理。藝術(shù)是謊言，然而這種謊言能教育我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)真理?！吋铀?5.應(yīng)從習(xí)作中尋求快樂(lè)。——塞尚

6.我欠你的繪畫(huà)真理，我將在畫(huà)中告訴你?！?/p>

7.一遍又一遍地看手工作，來(lái)它二十來(lái)次，但每次都得從頭開(kāi)始，直到完全滿意為止。——馬蒂斯

8.我早已達(dá)到技精藝熟，可是如今我在研究自己的表現(xiàn)手段時(shí)，似乎覺(jué)得自己剛開(kāi)始學(xué)習(xí).——馬蒂斯 9.誰(shuí)想獻(xiàn)身繪畫(huà)，誰(shuí)首先就得通曉語(yǔ)言。——馬蒂斯

10.人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨?！毂?11.繪畫(huà)有兩種：一種為物質(zhì)的，一為精神的。——康

定斯基

12.那些長(zhǎng)于表現(xiàn)技巧的藝術(shù)家則不能稱真正的藝術(shù)家，因?yàn)樗麄兊哪康氖窃谟跐M足人的欲望，因此他將自然的藝術(shù)、寫(xiě)實(shí)藝術(shù)的藝術(shù)統(tǒng)稱做“無(wú)目的的藝術(shù)”。這類(lèi)藝術(shù)“是一種遭到閹割藝術(shù)，不可來(lái)?！?——康定

斯基

13.雖然建筑的形態(tài)、空間及外觀要符合必要的邏輯性，但建筑還應(yīng)該蘊(yùn)涵直指人心的力量。這一時(shí)代所謂的創(chuàng)造力就是將科技與人性完美結(jié)合。而傳統(tǒng)元素在建筑設(shè)計(jì)中擔(dān)任的角色應(yīng)該像化學(xué)反應(yīng)中的催化劑，它能加速反應(yīng)，卻在最終的結(jié)果里不見(jiàn)蹤影?！?/p>

丹下健三

14.將自己的職業(yè)作為武器，去抗?fàn)?，去?zhēng)取自由，要相信自己，負(fù)己之責(zé)，憑借自己的力量去與社會(huì)斗爭(zhēng)。

——安藤忠雄

15.藝術(shù)，就是自然與人。——培根

16.繪畫(huà)愈像雕刻，映在我眼里愈覺(jué)得它是出色的作品，雕刻愈像繪畫(huà)，我就愈覺(jué)得它是拙劣的作品；雕刻是繪畫(huà)的火把，它們就如太陽(yáng)與月亮的光，有天壤

之別。——米開(kāi)朗琪羅

17.杰出的藝術(shù)家懷有的任何心思，都有本事透過(guò)一塊大理石表現(xiàn)無(wú)遺?！组_(kāi)朗琪羅

18.所謂大師，就是這樣的人：他們用自己的眼睛去看別人見(jiàn)過(guò)的東西，在別人司空見(jiàn)慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)

出美來(lái)?！_丹

19.美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！_丹

20.藝術(shù)是大自然映現(xiàn)在人間的東西，重要的是要好好

磨鏡子?！_丹

21.雕刻無(wú)須獨(dú)創(chuàng)，它需要的是生命?！_丹

22.任何倏忽的靈感事實(shí)上不能代替長(zhǎng)期的功夫?！?/p>

羅丹

23.我不畫(huà)我所看見(jiàn)的,我畫(huà)我所知道的?！吋铀?24.為了生活中努力發(fā)揮自己的作用，熱愛(ài)人生吧?！?/p>

羅丹

25.世間的活動(dòng)，缺點(diǎn)雖多，但仍是美好的。—— 羅丹 26.工作就是人生的價(jià)值，人生的歡樂(lè)，也是幸福之所

在?！?羅丹

27.頑強(qiáng)的毅力可以克服任何障礙.——達(dá)·芬奇 28.色彩像炸彈一樣具有威力,可是也像炸藥一樣,要有很好的方法控制它?！獜埓笄?29.痛苦會(huì)過(guò)去，美會(huì)留下——雷諾瓦

30.人有兩只眼睛，一只觀察周?chē)氖澜?，一只觀察自己，人要清醒的看待自己和身邊的環(huán)境，看待自己就是客觀的看待自己的長(zhǎng)處與短處，知道自己在那些方面存在欠缺，以及相關(guān)的彌補(bǔ)方式，當(dāng)然，這個(gè)彌補(bǔ)方式有很多種，如果的確是彌補(bǔ)不了，那也沒(méi)什么，完全可以從強(qiáng)化其他方面的特長(zhǎng)來(lái)掩蓋。——莫迪里阿

尼

31.外師造化，中得心源——張?jiān)?/p>

32.讀書(shū)不多，畫(huà)則不能進(jìn)于雅；觀理不清，則畫(huà)不能

規(guī)于正?！K軾

33.真山水之川谷，遠(yuǎn)望以取其勢(shì)，近看以取其質(zhì)。宏觀取大勢(shì)，微觀取實(shí)質(zhì) ——郭熙

34.天地以生氣成之，畫(huà)以筆墨取之 ——石濤 35.用一根線條去散步?！聡?guó) 保羅·克萊.36.藝術(shù)家用腦，而不是用手去畫(huà)?！组_(kāi)朗基羅 37.我從來(lái)不急于畫(huà)細(xì)節(jié)，我首先注意一幅畫(huà)的大體和

特征——柯羅

38.畫(huà)素描是從我們看不見(jiàn)的東西開(kāi)始，而以看見(jiàn)的東西結(jié)束—— 羅馬尼亞 博巴

39.許多藝術(shù)家的失敗，僅僅是他們只接受一種畫(huà)法，而指責(zé)其他所有的畫(huà)法。必須研究一切畫(huà)法，而且要不偏不倚地研究；只有這樣才能保持自己的獨(dú)特性，因?yàn)槟銓⒉粫?huì)跟著某一個(gè)藝術(shù)家跑。應(yīng)該做一切人的

學(xué)生，而同時(shí)才能不是任何人的學(xué)生，應(yīng)該把一切學(xué)到的功課，化為自己的財(cái)產(chǎn)?！吕寺逋?40.骨氣形似皆本于立意而歸乎用筆——張彥遠(yuǎn) 41.神與心會(huì)，心與氣合，行乎不得不行，止乎不得不止，絕無(wú)求工求意之意，而工處奇處蜚然與筆墨之外。

——王原祁

42.著筆不宜一味熟，稱心還常三分生?！P(guān)山月

43.人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨?！毂?44.咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。—— 鄭板橋

45.好讀書(shū)，不好讀書(shū);好讀書(shū)，不好讀書(shū).—— 徐謂

46.學(xué)我者生，似我者死?！R白石 47.笨拙的藝術(shù)家永遠(yuǎn)載別人的眼鏡.——羅丹 48.藝術(shù)家對(duì)于自然有著雙重關(guān)系:他既是自然的主宰,又是自然的奴隸.——歌德

49.藝術(shù)是一種使我們達(dá)到真實(shí)的假想.——畢加索

50.科學(xué)家不創(chuàng)造任何東西，而是揭示自然界中現(xiàn)成的隱藏著的真實(shí)，藝術(shù)家創(chuàng)造真實(shí)的類(lèi)似物?！獙?/p>

洛夫

51.在真正的藝術(shù)領(lǐng)域里,沒(méi)有預(yù)備學(xué)校,但是有一個(gè)最好的預(yù)備方法,就是對(duì)藝術(shù)大家的作品抱一種最虛心的學(xué)徒的興趣.這樣碾顏料的人常常會(huì)成為優(yōu)秀的畫(huà)家.——歌德

52.我們所經(jīng)歷的最美好的事情是神秘，它是所有真正的藝術(shù)和科學(xué)的源泉?！獝?ài)因斯坦 53.藝術(shù)是人類(lèi)的天性?！?/p>

54.畫(huà)家在畫(huà)室的門(mén)上應(yīng)該大書(shū):“室內(nèi)有一雙眼睛,為不幸的人灑同情之淚.”---賀拉斯

藝術(shù)可遇不可求--它不會(huì)因?yàn)槟闶瞧矫穸鴮?duì)你視若無(wú)睹，也不會(huì)因?yàn)槟闶峭豕鴮?duì)你青眼有加。天時(shí)未到，即使是最睿智的人也不能使藝術(shù)品誕生?！菟估?55.如果愿意欣賞藝術(shù)，你必須是一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人。——馬克思

56.凡操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。——?jiǎng)③?/p>

57.沒(méi)有油畫(huà)、雕塑、音樂(lè)、詩(shī)歌以及各種自然美所引起的情感，人生的樂(lè)趣會(huì)失掉一半——赫伯特.斯賓塞 58.一個(gè)人為了要把自己體驗(yàn)過(guò)的感情傳達(dá)給別人，于是在自己心理從新喚起這種感情，并用某種外在的標(biāo)志把它表達(dá)出來(lái)——這就是藝術(shù)的起源?！袪査固? 59.自然中的萬(wàn)物都可以用圓柱體、椎體和球體來(lái)表現(xiàn)，那就是根據(jù)透視法則，使物體塊面的前后左右都集中在中心的焦點(diǎn)上?！?/p>

60.我并不照自然描繪，我要從自然中拿取、吸收。我不是要畫(huà)現(xiàn)在看到的東西，我要畫(huà)的是曾經(jīng)看到過(guò)的東西?！煽?/p>

61.客觀世界的視覺(jué)現(xiàn)象本身是沒(méi)有意義的，有意義的是感覺(jué)，因而是與環(huán)境完全隔絕的。——馬列維奇 62.平面或三原色的直角棱柱和非色彩應(yīng)該成為造型表現(xiàn)的手段?！傻吕锇?/p>

63.我的造型法是由純粹的形式和色彩構(gòu)成，與自然的結(jié)構(gòu)完全無(wú)關(guān)?！咚_雷利

64.生活是生活，藝術(shù)是藝術(shù)，不能也不必要完全一樣。

——潘天壽

65.只有形式對(duì)心靈產(chǎn)生作用時(shí)，我們才能理解和欣賞一件作品；也只有通過(guò)形式，我們才能理解內(nèi)容并欣賞一件作品?！刀ㄋ够?/p>

66.真正的藝術(shù)家總是冒著危險(xiǎn)去推到一切既存的偏見(jiàn)，而表現(xiàn)他自己所想到的東西?！_丹

67.藝術(shù)的目的在于揭示我們所有的包括那最隱私的思想、脾性、德行、惡習(xí)以及繆誤，由此引導(dǎo)我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)自身，取得我們尊嚴(yán)的進(jìn)一步發(fā)展，從而達(dá)到人

性的完美?！阳敄|

68.藝術(shù)品絕非是對(duì)那些在任何給予的時(shí)間里顯現(xiàn)的個(gè)別存在物的再現(xiàn)，相反它是對(duì)物的一般本質(zhì)的再現(xiàn)。

——海德格爾

69.我們繪畫(huà)是比喻，不是模仿。形式和色彩本身并不美，只有通過(guò)心靈的意志創(chuàng)造出來(lái)的才是美的?！?/p>

凱爾希納

70.我要把印象主義改造成一種永恒的藝術(shù)，一種博物

館的藝術(shù)?！?/p>

71.理性只給予我們相對(duì)的知識(shí)，而我們通過(guò)直覺(jué)獲得的知識(shí)卻是絕對(duì)的。——伯格森

72.我不相信科學(xué)的傾向?qū)λ囆g(shù)是有利的。——夏加爾 73.藝術(shù)家不相信科學(xué)，因?yàn)榭茖W(xué)只是不完美的東西。

——諾爾德

74.古法之佳者守之，垂絕者繼之，不佳者改之，未足者增之，西畫(huà)之可采者融之。故建立新中國(guó)畫(huà)既非改良，亦非中西合璧，僅直接師法造法而已——徐悲鴻

75.不動(dòng)就沒(méi)有畫(huà).——關(guān)山月

76.一個(gè)偉大的藝術(shù)家,他的感情是屬于時(shí)代的.——胡

一川

77.所謂名牌大學(xué),首先是由著名的教授組成的.所以說(shuō),"好的教授就是好的大學(xué).——遲軻 78.發(fā)掘生活的美是我最大的樂(lè)趣.——楊之光 79.我發(fā)現(xiàn)生活的美,愿和人分享.——鄭爽 80.離開(kāi)了人民,藝術(shù)就沒(méi)有了土壤.——梁明誠(chéng)

81.人生短,藝術(shù)長(zhǎng).——潘鶴

82.世界上沒(méi)有比能從事自己喜愛(ài)的專(zhuān)業(yè)更令人快樂(lè)的事了.——蔡克振

83.年紀(jì)大點(diǎn)的人身后都會(huì)有一條自己留下的軌跡,或者就叫做人生之路吧.可以說(shuō)這條路人人都不同,大概這就是世界多奇妙之一端了.——尹國(guó)良

84.我們身在窮山溝,眼光卻注視世界美術(shù)潮流,預(yù)想

未來(lái).——譚暢

85.詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī) ——王維

86.莫把丹青等閑看，無(wú)聲詩(shī)里頌千秋——徐謂

87.筆墨亦由人品為高下——方薰 88.意存筆先，畫(huà)盡意在——張彥遠(yuǎn)

89.戰(zhàn)斗場(chǎng)面和繪畫(huà)，都要在遠(yuǎn)處觀看——英國(guó) 90.屋中有畫(huà)，等于懸掛了一個(gè)思想——雷諾茲

91.最接近雕刻的繪畫(huà)最完美——朗費(fèi)羅

92.文學(xué)家是以抽象化了的，即以觀念來(lái)表現(xiàn)自己。但是畫(huà)家以素描和色彩把自己感覺(jué)和知覺(jué)到的具體化

——塞尚

93.在油畫(huà)的后面，跳動(dòng)著畫(huà)家的脈膊，在塑像之中，呼吸著雕刻家的靈魂——里爾夫

94.照搬自然景色是絕對(duì)畫(huà)不出傳世之作的——喬·雷

諾茲

95.想像力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的而想像力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,是知識(shí)的源

泉.—— 愛(ài)因斯坦

96.在藝術(shù)教育里，藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個(gè)目標(biāo)；藝術(shù)教育的目標(biāo)是使人在創(chuàng)造的過(guò)程中，變得更富有創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力將施于何處。假如孩子長(zhǎng)大了，而由他的美感經(jīng)驗(yàn)獲得較高的創(chuàng)造力，并將之應(yīng)用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)就已達(dá)成。——（美）羅恩菲德

97.欲立藝者，先立人。——齊白石

98.似者媚俗，不似者欺世，妙在似與不似之間?！?/p>

齊白石

99.我絕不畫(huà)我沒(méi)見(jiàn)過(guò)的東西?！R白石 100.應(yīng)知天道酬勤，不叫一日閑過(guò)。——齊白石

古之立大事者，不惟有超之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。

──蘇軾(北宋文學(xué)家、書(shū)

畫(huà)家)

好讀書(shū)，不好讀書(shū);好讀書(shū)，不好讀書(shū).──徐謂(明代人)

學(xué)我者生，似我者死。---齊白石

笨拙的藝術(shù)家永遠(yuǎn)載別人的眼鏡.---羅丹

藝術(shù)家對(duì)于自然有著雙重關(guān)系:他既是自然的主宰,又是自然的奴隸.---歌德

藝術(shù)是一種使我們達(dá)到真實(shí)的假想.---畢加索

在真正的藝術(shù)領(lǐng)域里,沒(méi)有預(yù)備學(xué)校,但是有一個(gè)最好的預(yù)備方法,就是對(duì)藝術(shù)大家的作品抱一種最虛心的學(xué)徒的興趣.這樣碾顏料的人常常會(huì)成為優(yōu)秀的畫(huà)家.---歌德

我們所經(jīng)歷的最美好的事情是神秘，它是所有真正的藝術(shù)和科學(xué)的源泉。---愛(ài)因斯坦

藝術(shù)是人類(lèi)的天性。---伯克

畫(huà)家在畫(huà)室的門(mén)上應(yīng)該大書(shū):“室內(nèi)有一雙眼睛,為不幸的人灑同情之淚.”---賀拉斯

貧窮是一切藝術(shù)職業(yè)的母親.---托里安諾

藝術(shù)可遇不可求--它不會(huì)因?yàn)槟闶瞧矫穸鴮?duì)你視若無(wú)睹，也不會(huì)因?yàn)槟闶峭豕鴮?duì)你青眼有加。天時(shí)

未到，即使是最睿智的人也不能使藝術(shù)品誕生。

---惠斯勒

●詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)

●莫把丹青等閑看，無(wú)聲詩(shī)里頌千秋（明·徐謂）

●筆墨亦由人品為高下（清·方薰）

●意存筆先，畫(huà)盡意在（唐·張彥遠(yuǎn)）

●戰(zhàn)斗場(chǎng)面和繪畫(huà)，都要在遠(yuǎn)處觀看（英國(guó)）

●屋中有畫(huà)，等于懸掛了一個(gè)思想（雷諾茲）

●最接近雕刻的繪畫(huà)最完美（朗費(fèi)羅）

●文學(xué)家是以抽象化了的，即以觀念來(lái)表現(xiàn)自己。但是畫(huà)家以素描和色彩把自己感覺(jué)和知覺(jué)到的具體化（塞尚）

●在油畫(huà)的后面，跳動(dòng)著畫(huà)家的脈膊，在塑像之中，呼吸著雕刻家的靈魂（里爾夫）

●照搬自然景色是絕對(duì)畫(huà)不出傳世之作的（喬·雷諾茲）

? 1）、孩子的繪畫(huà)的興趣，卡爾?威特深有感觸地說(shuō)：孩子能在繪畫(huà)中學(xué)到精益求精的好品質(zhì)，也在繪畫(huà)中耐心和自信。

2）、卡爾?威特在培養(yǎng)孩子繪畫(huà)興趣的重要性上還有更深的看法：繪畫(huà)可以使孩子一生更加富于色彩，使孩子更能發(fā)現(xiàn)生活中美的東西方，并使孩子具有積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

3）、只要孩子表現(xiàn)出對(duì)繪畫(huà)的興趣，家長(zhǎng)就應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)、培養(yǎng)。他還說(shuō)，孩子的天賦是方方面面的，父母要善于發(fā)現(xiàn)，而孩子的潛能是否夠最大限度地得到發(fā)揮，關(guān)鍵在于父母而不在于孩子。

4）、蒙臺(tái)梭利：孩子的智能發(fā)展有其關(guān)鍵期，抓住關(guān)鍵期進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的教育是培養(yǎng)超常智力結(jié)構(gòu)的重要一環(huán)。

5）、繪畫(huà)不僅給人以美的享受，更重要的它給人一種積極向上，不畏艱難的精神，它不僅陶冶人的情操，還給人一種力量，使人變得堅(jiān)不可摧。它使你信心百倍，勇往直前。繪畫(huà)需要耐心和細(xì)致，來(lái)不得關(guān)點(diǎn)馬虎，所以繪畫(huà)又培養(yǎng)你做事情精益求精、一絲不茍的好品格。

6）、父母會(huì)繪畫(huà)畫(huà)的孩子會(huì)有直接影響，輔導(dǎo)起也方便。但不會(huì)畫(huà)畫(huà)的父母也不會(huì)必氣餒，孩子幼年時(shí)期完全可以借助環(huán)境的影響，依靠父母的引導(dǎo)，跨進(jìn)繪畫(huà)的大門(mén)。

7）、激發(fā)孩子學(xué)畫(huà)的興趣，可以采取說(shuō)出有趣的題目上孩子畫(huà)的方法，比如：“上學(xué)的路上”、“我的家”。此外，也可以教孩子進(jìn)行填畫(huà)游戲，涂色練習(xí)等。

8）、處于幼兒階段時(shí)，缺乏生活知識(shí)，手腕骨與指骨比較嫩弱，對(duì)此父母在教孩子作畫(huà)時(shí)，要內(nèi)容豐富，有變化才能興趣持久。

9）、家庭環(huán)境和人際關(guān)系中充滿藝術(shù)氣氛與情趣，會(huì)對(duì)孩子的興趣、愛(ài)好、情緒、性格產(chǎn)生重要的影響。(wh)

第四篇：開(kāi)發(fā)右腦的音樂(lè)

小提琴協(xié)奏曲 門(mén)德?tīng)査?/p>

夢(mèng)幻曲 舒曼

G弦之歌 巴赫

藍(lán)色多瑙河 藍(lán)色多瑙河

月光曲 德彪西

這幾首都很經(jīng)典

鋼琴

《月光》(德彪西),《獻(xiàn)給艾麗絲》,《愛(ài)的紀(jì)念》,《夢(mèng)中的婚禮》,《童年的回憶》,《海之精靈》,《匈牙利狂想曲第六號(hào)》,《秋日私語(yǔ)》,《水邊的阿狄麗娜》,《我的愛(ài)人》,《蝙蝠序曲》.《夢(mèng)中的鳥(niǎo)》,《梁?！?《愛(ài)的紀(jì)念》，《命運(yùn)》，《羅密歐與朱麗葉》，《玫瑰人生》，《拉拉 主題曲》，《貝古依奈的出發(fā)》，《愛(ài)的協(xié)奏曲》，《夢(mèng)里的故事》，《夢(mèng)的傳說(shuō)》，《一路平安》,《梅爾》，《托卡塔曲》，《愛(ài)之夢(mèng)》，《藍(lán)色的夢(mèng)》，《星空》，《記憶》，《愛(ài)情的故事》，《午后的旅行》，《夢(mèng)中的鳥(niǎo)》，《布拉姆斯的搖籃曲》，《我將永遠(yuǎn)愛(ài)你》，《乒乓之戀》，《德郎的微笑》，《給母親的信》，《柔如彩虹》，《瓦妮莎的微笑》，《海邊的星空》，《你好》，《愛(ài)的誓言》，《異國(guó)情》，《情感》，《海邊的祈禱》，《歡樂(lè)之歌》，《秘密的庭院》，《藍(lán)色狂想曲》，《傷感的樂(lè)曲》，《告別的時(shí)刻》，《愛(ài)的旋律》，《綠袖子》，《威尼斯之旅》，《蝴蝶》，《歡樂(lè)的牧童》，《紀(jì)念冊(cè)的一頁(yè)》，消除疲勞：《假日沙灘》、《錦上花》、《金水河》、《矯健的步伐》、《水上的音樂(lè)》、《海頓》。催眠：《仲夏夜之夢(mèng)》、《平湖秋月》、《燭影搖光》、《軍港之夜》、《春思》、《綠島小夜曲》、《出水蓮》、《良宵》、《漁舟唱晚》、《二泉映月》。

舒心：《江南好》、《春風(fēng)得意》、《藍(lán)色的多瑙河》、《意大利協(xié)奏曲》

鎮(zhèn)靜：《塞上曲》、《春江花月夜》、《仙女牧羊》、《小桃紅》、《姑蘇行》、《平沙落雁》。增進(jìn)食欲：《花好月圓》、《餐桌音樂(lè)》、《歡樂(lè)舞曲》、《快樂(lè)的嗦》。

解除憂愁：《喜洋洋》、《春天來(lái)了》、《悲痛圓舞曲》、《B小調(diào)十四交響曲》。緩解頭痛：格什文的《一個(gè)美國(guó)人在巴黎》、貝多芬的《A大調(diào)抒情小夜曲》。

第五篇：右腦潛能開(kāi)發(fā)招生試聽(tīng)教學(xué)流程

潛能和識(shí)字招生試聽(tīng)教學(xué)流程

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)照相記憶游戲，利用海馬照相記憶功能，訓(xùn)練孩子瞬間記憶的能力。

2.通過(guò)智慧拼版的游戲訓(xùn)練培養(yǎng)孩子的觀察、動(dòng)手組合、綜合理解和空間方位感知及處理事物的能力。3.通過(guò)觀察思考游戲訓(xùn)練孩子通過(guò)對(duì)比觀察，培養(yǎng)幼兒對(duì)比觀察比較、綜合分析事物的能力。4.通過(guò)識(shí)字教學(xué)，發(fā)揮幼兒的右腦海馬瞬間成像記憶的潛能，識(shí)字20-30個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：

1.讓孩子認(rèn)識(shí)當(dāng)課所學(xué)的字詞，讓孩子在最后展示給家長(zhǎng)看的時(shí)候有較好的表現(xiàn)。使得試聽(tīng)課后和家長(zhǎng)溝通更加有說(shuō)服力。

2.潛能試聽(tīng)的重點(diǎn)是通過(guò)潛能游戲發(fā)現(xiàn)小孩的優(yōu)缺點(diǎn)，然后反饋給家長(zhǎng)，一般通過(guò)游戲可以找出小孩哪方面能力比較弱，從而建議家長(zhǎng)報(bào)名。

3.識(shí)字課的重點(diǎn)是讓家長(zhǎng)看到識(shí)字的效果，同時(shí)還必須告訴家長(zhǎng)我們的識(shí)字課與別的認(rèn)字課（直映識(shí)字）的差別在哪里。照相識(shí)字不僅僅是單純的識(shí)字，而且能夠脫圖識(shí)字（解釋原因），并最終形成閱讀能力，為小孩今后能力的提升打下基礎(chǔ)。因此識(shí)字不是目的，重要的是能力的提升！教學(xué)難點(diǎn)：

1.在智慧拼版游戲時(shí)，如何引導(dǎo)孩子多角度、多方面的解決問(wèn)題。

2.在觀察思考游戲時(shí)，引導(dǎo)孩子細(xì)微觀察事物，通過(guò)發(fā)現(xiàn)事物的特征解決問(wèn)題。教學(xué)時(shí)間：30-40分鐘 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.a腦波音樂(lè)

2.照相記憶、智慧拼版、觀察思考的所有卡片 15-20張薄字卡 3.鉛筆、記錄本

教學(xué)過(guò)程：

1.打開(kāi)a腦波音樂(lè)。注意控制好音量，音樂(lè)聲能聽(tīng)到且不影響教師教學(xué)，教師的聲音在音樂(lè)聲中依然清晰。2.課前談話：

⑴破冰環(huán)節(jié)：師生情感交流，與孩子增進(jìn)感情。認(rèn)識(shí)寶寶，并記住寶寶的小名，讓他們感覺(jué)親切。⑵強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律：安靜，小嘴巴不說(shuō)話。

⑶告訴寶寶接下來(lái)老師要和他們一起做游戲，讓他們放松，更快進(jìn)入右腦潛能開(kāi)發(fā)的狀態(tài)。3.智慧拼板 ⑴發(fā)下卡片，觀察寶寶是否會(huì)拆開(kāi)塑封袋，是否主動(dòng)性偏弱，自信心如何？ ⑵暗示寶寶拿出拼板。

直接在板上拼并且能拼出來(lái)：理解能力比較好。

自己完全拼不出來(lái)，有為難情緒：小孩子依賴性強(qiáng)（試聽(tīng)結(jié)束后與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，了解孩子全面狀況）直接桌上拼：空間感知能力較好。

⑶正反面拼：考驗(yàn)寶寶的靈活性。思維是否受局限，讓孩子從不同的角度去思考問(wèn)題。⑷做好記錄，準(zhǔn)備和家長(zhǎng)溝通時(shí)用。4.照相記憶

⑴先發(fā)小卡，打開(kāi)看，放到桌子左上角 ⑵發(fā)大卡，看圖

⑶扣卡，讓寶寶擺圖（不用閉眼呈像）

⑷記錄：擺成一條線的話，空間感知較弱。看了好幾遍仍未發(fā)現(xiàn)多一個(gè)，觀察力不夠。在最后溝通的時(shí)候可告訴家長(zhǎng)孩子用了幾遍完成。5.觀察思考力

⑴發(fā)卡。問(wèn)寶寶：看看發(fā)現(xiàn)了什么？ ⑵做記錄。

寶寶看到了但叫不出名字：百科卡常識(shí)掌握不夠。只看局部不看整體：看到了上面但未看到下面。分類(lèi)的時(shí)候無(wú)理由分類(lèi)：分析能力較弱。

分了一次類(lèi)后就不愿意再分類(lèi)：說(shuō)明寶寶思維定勢(shì)，思維收到局限。6右腦脫圖識(shí)字

⑴新字卡的描述。要求孩子認(rèn)真聽(tīng)和看，小嘴巴不說(shuō)話。

⑵閃卡并抽查。圖案要一目了然，讓寶寶眼睛平視反面字卡的圖。前后的次數(shù)依寶寶的掌握程度來(lái)看，盡量用最短的時(shí)間讓家長(zhǎng)看到滿意的效果。

（3）描述—正面閃卡4遍—測(cè)試—反面閃卡4遍—測(cè)試 7.效果展示以及溝通攻單

⑴寶貝，剛才我們?cè)谀敲炊痰臅r(shí)間認(rèn)識(shí)了那么多新的字寶寶，和它們成了好朋友。老師給你們每人一個(gè)大拇指。那我們讓爸爸媽媽來(lái)看看我們都認(rèn)識(shí)了哪些字寶寶，讓爸爸媽媽也來(lái)表?yè)P(yáng)我們！⑵和家長(zhǎng)反饋上課情況，并做溝通。最后要記得示意家長(zhǎng)交定金或者前臺(tái)交學(xué)費(fèi)。⑶若家長(zhǎng)未報(bào)名或者交費(fèi)，后期及時(shí)跟進(jìn)，電話溝通。

注意：

⑴當(dāng)預(yù)約試聽(tīng)的孩子哭鬧要父母陪同，可采取以下措施：①寶貝，在幼兒園是不是表現(xiàn)很好??？那在幼兒園有沒(méi)有爸爸媽媽陪??？②扔智慧拼版給寶寶，暗示媽媽去上廁所。⑵試聽(tīng)課的時(shí)間越短越好，保證良好的識(shí)字效果就行，讓家長(zhǎng)覺(jué)得很神奇。⑶展示識(shí)字效果的時(shí)候，盡量讓家長(zhǎng)斜坐，避免字卡透圖。⑷在最后與家長(zhǎng)溝通的時(shí)候要支開(kāi)寶寶，最好一對(duì)一單獨(dú)溝通。