第一篇：小學(xué)英語趣味教學(xué)

小學(xué)英語趣味教學(xué)

許多英語教師都有這樣的同感:上英語難，上好英語課更難，尤其是小學(xué)英語，要把英語課上活了，更是難上加難。如何上好、上活小學(xué)英語課，一直是每個小學(xué)英語教師所關(guān)注、也是在探索的問題，但有一點：“如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”是大家都能達成共識的。我們知道，小學(xué)階段的學(xué)生天性好動、好玩，并且注意力的集中性較差，無意注意仍占很大比例，無意識記在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中仍然起著不可忽視的作用，在學(xué)習(xí)心態(tài)上有好新、好勝、好動的特點。那么，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？使其感到學(xué)英語既好有趣又好玩、百學(xué)不厭呢？

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。這就要求小學(xué)的英語教學(xué)無論從內(nèi)容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學(xué)生的興趣。

我個人認為小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)立足于課文內(nèi)容，進行寓教于樂，使學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，設(shè)計一些能激趣、導(dǎo)趣的活動形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、充分利用教材，發(fā)掘“興趣點”。俗話說“興趣是最好的老師”，這一點在英語教學(xué)中尤為重要。小學(xué)英語教材中有許多色彩鮮明的彩圖，圖文并茂，內(nèi)容貼近學(xué)生，能喚起學(xué)生情感的共鳴，激起學(xué)生的興趣。因此，熟悉和把握教材體系，充分體現(xiàn)和挖掘教材的興趣點，活用教材對老師來說非常重要。

2、精心組織活動，尋找“興趣點”。愛玩、好動是小學(xué)生的天性。游戲、活動符合小學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)與心理特點。教師在課堂上穿插游戲、活動能使原本較枯燥、機械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動有趣。小比如教學(xué)這些詞時：up、down、left、right可以設(shè)計這樣一個游戲：Pin a nose on a face（貼鼻子）。教師在黑板上畫出一張缺鼻子的小丑的臉，再請一個學(xué)生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，讓它貼出小丑的鼻子，臺下的同學(xué)用這四個詞匯來告訴他該怎么做?！癠p、Up?”“Down、Down?”隨著鼻子位置的變化，學(xué)生們調(diào)整著指令，在大家的共同努力下，找到了鼻子的正確位置。這樣學(xué)生既掌握了up、down、left、right這四個詞，又運用這些詞匯進行交際。這種活動，利用了學(xué)生的興趣點，學(xué)生在動口、動手、動腦等多種富有動態(tài)的語言活動中感受到濃濃的趣味。這種興趣點的尋找和利用化解了教學(xué)難點，避免了機械重復(fù)，收到了良好的教學(xué)效果。

3、、利用媒體手段，增強“興趣點”。實踐證明，小學(xué)生年齡小，活潑好動，反應(yīng)靈敏，模仿性強。生動具體形象的事物，容易引起學(xué)生的興趣。充分利用掛圖，圖片等學(xué)生喜聞樂見的形式開展教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)情景，增強興趣點。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的逐步普及，投影的使用給學(xué)生提供了視覺新感受；錄音機的使用不僅令學(xué)生興趣大增，而且可幫助他們形成良好的語音、語調(diào)；VCD的使用將畫面由靜變動，加深了學(xué)生對語言的理解和情景的把握，也是學(xué)習(xí)變得輕松有趣。

二、體驗成功的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，樹立信心。

玩中有學(xué)、學(xué)中有玩，愛玩是兒童的本性。利用這一點，注意讓學(xué)生在各種游戲中慢慢習(xí)得單詞，而不是死記硬背單詞。把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，實行整體大量輸入，根據(jù)不同學(xué)生的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。在他們對很多的單詞似懂非懂的情況下，采用各種游戲形式進行滲透，如Pass the card(傳卡片)、Do the action(聽音做動作)、Find your friend(找朋友)、Draw and Colour(畫一畫涂一涂)等，在游戲中通過多聽、反復(fù)感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學(xué)生盡情投入到游戲中，還可以減輕學(xué)生的心理壓力和負擔(dān)，給學(xué)生一個輕松和諧的語言環(huán)境，也使得課堂充滿活力。如在教單詞時，拿出一張卡片讓學(xué)生傳這張卡片，音樂停止，拿到卡片的同學(xué)要把單詞讀出來，再繼續(xù)傳。直到這個單詞大家都會了，拿出第二張卡片。單詞的傳授就在歡快的游戲中完成了。有時讓學(xué)生邊唱邊玩來學(xué)習(xí)新知，愉快的歌聲會讓孩子忘記這是在學(xué)習(xí)，從而更輕松地學(xué)到知識。

充滿信任、充滿自信對于小學(xué)生來說，批評是一種阻礙其發(fā)展的因素。學(xué)生一旦受到了批評，他就會覺得自己在這方面不行，對這門學(xué)科產(chǎn)生恐懼感，也就不會積極參于課堂的教學(xué)活動，所以從小不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更要設(shè)法消除孩子生理、心理障礙。俗話說：“自己是最大的敵人?！敝挥袘?zhàn)勝自己，才能獲得勝利。所以在課堂教學(xué)中，鼓勵性的話語對于小學(xué)生來說很重要，讓他們在學(xué)習(xí)過程中獲得一定的成就感，培養(yǎng)孩子對英語的自信心，這樣他們才有信心繼續(xù)學(xué)下去。如：在教學(xué)中有時提問到平時少發(fā)言的學(xué)生時他們往往總是非常緊張，不敢回答。我就會對他們說：“I believe you.”（我相信你。）遇到回答不上來的，我就請其他同學(xué)幫忙，發(fā)揚友愛互助的精神，這樣也打破了學(xué)生回答不上來的尷尬局面，之后同學(xué)們都以熱烈的掌聲鼓勵他們，同 時老師也給予表揚，這樣教，學(xué)生們都覺得他們是學(xué)習(xí)中真正的主人，學(xué)習(xí)就會更積極主動。在教學(xué)的過程中，我還為學(xué)生準(zhǔn)備了各種精美的獎品（當(dāng)然這些所謂的獎品其實就是一些小貼紙，小學(xué)生們都喜歡），滿足小學(xué)生成就感，鼓勵他們努力學(xué)習(xí)英語。我覺得輕松活潑的課堂能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，課堂的活力是由學(xué)生自身參與才能產(chǎn)生的，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。同時幫助他們建立一個切合自己實際的目標(biāo)，通過循序漸進的學(xué)習(xí)及一點一滴的進步，使他們逐步建立起成功感。成功越多，自信心就越強。

三、降低學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的焦慮感。

心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)效果除了涉及一些客觀因素，如學(xué)習(xí)環(huán)境，自身的天賦，教師的水平外，還涉及學(xué)習(xí)者本身的情感因素，即情感因素對英語學(xué)習(xí)起著促進或阻礙作用。而消極的情感因素則表現(xiàn)為對英語學(xué)習(xí)的焦慮感，如怕出錯，怕丟面子，怕教師批評，缺乏自信心等。因此我在教學(xué)中盡力降低他們的焦慮感。

1、課堂上首先要掃清語言障礙，以增強學(xué)生的自信心，確保人人都能開口；使內(nèi)向型的學(xué)生受到外向型性格學(xué)生的感染，漸漸克服焦慮感。

2、對學(xué)生的要求不整齊劃一，對學(xué)生之間存在的差異采取認同和寬容的態(tài)度。每位學(xué)生都是一個獨一無二的個體，他們有自己不同的性格特點和不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格。如果對每一個學(xué)生都做整齊劃一的要求，會增加他們的焦慮感，使他們對學(xué)習(xí)目標(biāo)望而生畏，這樣就容易形成拔苗助長的情況，欲速則不達。比如，三年級英語，學(xué)生剛剛學(xué)寫字母、單詞、還沒有掌握記憶單詞的規(guī)律，部分學(xué)生覺得老是記不住單詞，或者今天記住了，明天又忘記了，產(chǎn)生了焦慮感，所以我在布置作業(yè)時，盡量分層布置，使成績差的學(xué)生盡量克服畏難情緒，樹立對學(xué)好英語的信心。

3、在教學(xué)中我還力求創(chuàng)造一種愉快、和諧、生動、友好的課堂氛圍。對學(xué)生常保持親切的微笑，眼睛里對學(xué)生要多一些欣賞與贊許的光芒。對待學(xué)生的語言錯誤保持寬容的態(tài)度，小學(xué)生好表現(xiàn)自己，往往英語知識較少，詞匯量少，句型少，往往出口就免不了出現(xiàn)一點點錯誤，只要不影響正常交際的順利進行，都可以忽略不計，這樣有利于減輕學(xué)生運用語言時怕犯錯誤的心理壓力。我想輕松的課堂氣氛是克服學(xué)生心理障礙，降低焦慮的重要途徑這肯定是錯不了的。

總之，我覺得在英語課堂中采用多樣化活動教學(xué)，效果很好，就是把音樂、簡單的舞蹈動作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語課真正地“活”起來，每個學(xué)生都動起來。對于低年級的學(xué)生來說，他們活潑好動，利用英文歌曲，加上簡單的舞蹈動作形成較好的課堂組織教學(xué)形式。對于游戲，孩子們也是樂此不疲的。教師在設(shè)計游戲時要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰(zhàn)性的游戲，孩子們更是喜歡。利用游戲教學(xué)，能夠真正地實現(xiàn)“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。同時，為了保持小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的持久興趣，在英語課上，我們可以把他們所學(xué)其它學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)之中。音樂，畫畫，甚至還可以結(jié)合比賽、游戲等等。要設(shè)計好一堂課，最重要的就是要抓住學(xué)生的心理特點，比如說編兒歌、做動作、演小品，這些學(xué)生都是很喜歡的。英語教學(xué)就是寓教于樂于課堂之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，讓他們覺得學(xué)英語原來是如此地有趣。

興趣、知識和能力是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的，也是我們英語教師所追求的?？傊覀冎挥胁粩嗟丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效、豐富多彩的課堂活動，讓學(xué)生學(xué)得愉快，才能最大限度地使他們在輕松的狀態(tài)下獲取知識，輕輕松松提高他們的英語素質(zhì)。

第二篇：小學(xué)英語趣味教學(xué)

從英語教學(xué)的實踐和發(fā)展來看，趣味教學(xué)法是符合中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點和素質(zhì)教育要求的。小學(xué)生學(xué)習(xí)第二語言不是其生理發(fā)展需要的，加之缺乏語言環(huán)境，又有許多單詞需要記憶，有許多語法需要掌握，學(xué)生經(jīng)常產(chǎn)生厭煩的情緒。要改變這種情形，就必須啟發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于英語教育在小學(xué)教育中剛剛起步，因此不可避免的存在著一些問題。比如，在教學(xué)目標(biāo)上過于重視學(xué)生對內(nèi)容的理解、掌握，忽視了在授課過程中對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上總是教師向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快可言，因而也就無興趣可談，學(xué)習(xí)效果可想而知。語言這東西，不是隨便可以學(xué)好的，學(xué)本族語如此，學(xué)習(xí)英語更是如此。但我們說興趣是學(xué)習(xí)的動力和營養(yǎng)劑，同時也能鼓起人的精神力量。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性如能以興趣來激發(fā)和維持，可以說沒有什么其他因素能與之比擬的。所以我們要改變這種傳統(tǒng)的授課方式，改變呆板的英語課堂氣氛，進行英語課堂教學(xué)創(chuàng)新，開展趣味教學(xué)。把激發(fā)學(xué)生的興趣作為教學(xué)的目標(biāo)，從學(xué)生的身心發(fā)展的需要和規(guī)律出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，使學(xué)生愉快、生動活潑地學(xué)。

一、運用實物。趣味教學(xué)對于小學(xué)生來說，在課堂上，生活中的實物總是比課本上的東西更具有吸引力。因此，教師可以充分利用各種實物為素材，采用不同的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)實效。教師可以將生活中與教學(xué)有關(guān)的實物直接帶進課堂，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，加深其對所學(xué)知識的記憶力。例如，教師向?qū)W生展現(xiàn)他們熟悉的紅領(lǐng)巾、課本、盒子等實物。然后可以提問：“What shape is the…?” 這樣，有關(guān)這種實物的語言表達可以直接滲透到教學(xué)過程之中，由于這些實物都是學(xué)生熟悉的，也是他們生活中需要的，因此，他們也更容易學(xué)習(xí)和接受。

二．游戲化的趣味教學(xué)方法把英語教學(xué)與游戲結(jié)合在一起。根據(jù)小學(xué)生天生好奇、好動的特點，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生的好奇好動與學(xué)習(xí)相結(jié)合，充分利用其好奇心，調(diào)動其活潑好學(xué)，模仿力強的特點，從而達到最佳的教學(xué)效果。做游戲是一種很好的方法。比如，在上課前準(zhǔn)備一些糖果，一些小東西。在開始上課前做上節(jié)課的內(nèi)容回顧，準(zhǔn)備回答問題，只要是積極參與者皆給予獎品。還可以做“猜人”的游戲。比如說，讓一個學(xué)生閉上眼睛，另一個學(xué)生在旁邊用英語問“Who am I?”或“Do you know me?”等。積極鼓勵全班同學(xué)參與，全面調(diào)動學(xué)生的積極性。

在學(xué)習(xí)新單詞的時候可以做“猜單詞”的游戲。老師請一個同學(xué)到講臺上，背對黑板。老師則在黑板上寫上剛學(xué)過的單詞，講臺下的學(xué)生可以隨意根據(jù)自己能想到的單詞來表述，可以用手語。臺上的這位同學(xué)根據(jù)臺下同學(xué)的提示猜出該單詞。比如說“dog”這個單詞。臺下的學(xué)生可以這樣表述：“It is a kind of animals.” “It is an honest animal for human being.” “It walks with four legs.” “Many families regard it as pet,and always walk with it in the park.”這個時候同學(xué)們就可以猜出這個animal就是dog。這樣既加深了同學(xué)們對這個單詞的印象，也可以加強同學(xué)們對事物的表達能力。

三、唱歌曲歌謠學(xué)習(xí)英語。在英語課堂中，如果教師只是機械的教讀，一定枯燥乏味、費時低效。若要學(xué)生樂意學(xué)，學(xué)得快，記得牢，運用得熟練，教師可采取多樣化的教學(xué)方法，促使學(xué)生的聽覺、視覺、發(fā)音動覺與書寫動覺共同參與學(xué)習(xí)。比如說，唱歌是孩子最喜歡的一種娛樂形式。在學(xué)習(xí)英語數(shù)詞時，如果教師用歌曲的形式教授，學(xué)生的興趣會更濃，學(xué)習(xí)的效率也會提高。小學(xué)英語課本上的英語歌曲朗朗上口，一旦學(xué)會便永久難忘。如教授one至 ten的數(shù)詞時，通過唱“Ten Little Indian Boys.”來強化數(shù)詞記憶，效果優(yōu)佳，英語歌曲優(yōu)美的旋律，輕松愉快的節(jié)奏不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的口語流利程度，營造輕松自由、快樂和諧的學(xué)習(xí)氣氛。

在教學(xué)過程中，教師也可以運用手勢來引起學(xué)生的注意和興趣。比如，伸出食指表示one伸出食指和中指表示two,等等。上課時，或由教師放音樂，發(fā)指令，學(xué)生做手勢。或由學(xué)生發(fā)指令互做手勢。這樣，學(xué)生可以在玩中學(xué)，學(xué)中樂，輕輕松松學(xué)英語。

四、講趣味故事。學(xué)習(xí)英語中講故事是學(xué)生最容易接受的一種形式，通過趣味故事可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生對所學(xué)知識的記憶力。比如說，語法課往往都枯燥乏味，學(xué)生的注意力也較難集中。此時，如果在課堂上準(zhǔn)備一些與授課內(nèi)容有關(guān)的小故事，學(xué)生也就更容易打起精神，集中注意力。比如說，在講到名詞的復(fù)數(shù)形式時，上課一開始我們可以先給同學(xué)們講個小故事： Two boys in two different classes, usually go home together.One day on their way home they saw two dwarves in a small house and it seemed that they were talking some secrets.Two minutes later, the two dwarves took two radios out from the house and walked on tiptoe.This time the two boys noticed that the two dwarves were thieves, suddenly they remembered to call 110.Not long after, two policemen caught the two dwarves, and the next day the two boys became two heroes in their school.這個簡單的小故事不僅可以提高學(xué)生對該堂課講授內(nèi)容的興趣，也在不經(jīng)意間讓學(xué)生學(xué)會一些新單詞。在這里提到的名詞復(fù)數(shù)中，有的直接加-s，如boys, secrets, minutes, radios.有的則加-es，如classes, heroes, 有的不規(guī)則的則把f變成v再加es.如dwarves, thieves.而policemen則是把a變成e。這些都是這節(jié)課的主要知識點，通過這個小故事都可以有所認識。還有就是這些名詞變復(fù)數(shù)時讀音的變化在這里也可以體現(xiàn)出來。通過這個故事吸引大家的注意力，再進行講解可以深化學(xué)生的理解，加深記憶，得到一種事半功倍的效果。

五、運用多媒體，激發(fā)興趣。多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)的、靜態(tài)的、平面的教學(xué)媒介。通過多媒體的介入，英語教學(xué)呈現(xiàn)了新的活力。教師可以把相關(guān)的內(nèi)容制作成課件，然后以多媒體的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而給他們?nèi)碌穆犛X和視覺沖擊，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。因為中西文化存在著一定的差異，學(xué)好一門外國語言使學(xué)生掌握了解外國風(fēng)土人情是很重要的。所以老師可以在課堂或游戲期間運用多媒體穿插一些外國知識的常識。比如說，說起英國就可以講一下英國警察，同時播放關(guān)于英國警察的幻燈片，讓學(xué)生了英國解警察在英國的社會形象。通過幻燈片制作的各種圖象使學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握好所學(xué)知識。Dragon即龍，說到這個單詞時，可以通過多媒體播放dragon“在英國”，dragon“在中國”。這時學(xué)生便更深刻直觀的看出中西方文化的差異，對這個單詞也了解的更透徹。他們會知道在中國，它是權(quán)力的象征，是人們尊崇的對象。在西方國家它是邪惡的怪物，是不友善的兇惡的動物。說到“festival”一詞時，可以先讓學(xué)生說一下中國本土的節(jié)日：中秋節(jié)，端午節(jié)，春節(jié)等。老師再簡單描述下西方國家的重要節(jié)日：感恩節(jié)，圣誕節(jié)等。在通過幻燈片播放有關(guān)上述幾種節(jié)日的圖片進行比較。這時學(xué)生可以清楚的看出，感恩節(jié)與中秋節(jié)相似，它們都是團圓的節(jié)日。春節(jié)和圣誕節(jié)相似，它們都是最喜慶、最隆重的節(jié)日。而中國的七夕和西方國家的Valentine’s day都是情人節(jié)。這些知識都可以通過多媒體的運用而大大提高教學(xué)的效率，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

總之，單

一、古板的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。新世紀(jì)的課堂教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是“黑白”無聲的。教師上課節(jié)奏要快，以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)、思維與速度。教育心理學(xué)家告訴我們，小學(xué)生的有意注意時間大多數(shù)不超過20分鐘，注意力易分散。一旦教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢，就會出現(xiàn)學(xué)生做小動作或小聲說話等不良習(xí)慣。為避免這一點，教師應(yīng)抓住注意力集中的短暫時刻，用學(xué)生能接受的節(jié)奏，組織形式多樣的課堂活動，如游戲、唱歌、做動作、搶答競賽等。使學(xué)生既緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一旦提高，就不會感到厭倦，學(xué)到的知識也會記憶得特別牢固，教學(xué)效果則會大大提高。

第三篇：英語-小學(xué)英語趣味教學(xué)

小學(xué)英語課程中的趣味教學(xué)

大江中心小學(xué) 鄭藝苑

【摘要】：隨著新課程的全面推進，小學(xué)英語教師應(yīng)建立和諧、融洽的師生關(guān)系，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，讓課堂內(nèi)外相結(jié)合，實施趣味性英語教學(xué)，達到“快樂英語，快樂課堂”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】：興趣 趣味 樂學(xué)

美國著名心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激力量對是所學(xué)教材的興趣?！迸d趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動力，是提高外語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是進行外語愉快教學(xué)的基本原理。因此，作為教師，一定要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛，激活學(xué)生思維，采取趣味教學(xué)，讓課堂變得生動活潑、多姿多彩，充滿情趣，充滿活力，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本人結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談一下幾點膚淺的體會：

一、充分利用教材，挖掘興趣

《開心學(xué)英語》的教材中有許多色彩鮮明的彩圖，另外，每課新的語言都是通過饒有風(fēng)趣的連環(huán)畫式的短小故事自然呈現(xiàn)，學(xué)生在渴望了解故事內(nèi)容的同時不知不覺地加深對所學(xué)語言的理解和記憶，并感受到閱讀的樂趣，逐漸養(yǎng)成通過閱讀學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教材還通過設(shè)計比較真實的情景和活潑的歌曲或童謠，使學(xué)生在有交際意義的對話活動和玩樂中熟練和運用所學(xué)的重點句子和詞匯。身為一位英語老師，我們更應(yīng)該充分利用這套教材。如：第一冊Unit3中Activity2的彩圖，我準(zhǔn)備了一個這樣的大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生參與到其中。同學(xué)們對這個非常感興趣，一個個踴躍參與，通過一個學(xué)生轉(zhuǎn)動圓盤，然后一個或全班同學(xué)來讀出所指單詞，氣氛非常熱烈，通過這樣反復(fù)充分的練習(xí)，同學(xué)們都十分熟練地掌握了本節(jié)課的單詞。因此，我們要活用教材。

二、激發(fā)自信，增加興趣

每個人都渴望有所成就，受人重視和關(guān)注，使自我才華得到展示，自身價值得到實現(xiàn)。因此，沒有一個學(xué)生不想學(xué)好英語，不想取得好成績。但總有一部分學(xué)生學(xué)不好英語，考試還會出現(xiàn)不及格現(xiàn)象，每次考試、測驗，這些學(xué)生就會感到失敗的痛苦，致使他們產(chǎn)生了“自卑感”，對英語學(xué)習(xí)失去了興趣。因此，對于不同程度的學(xué)生，在課堂上要給予不同程度的問題，讓他們回答，學(xué)生有點進步就要及時得到鼓勵，從而使他們覺得，只要自己認真跟著老師學(xué)，就能學(xué)得好，樹立起學(xué)好英語的心理態(tài)勢。所以，教師在教學(xué)中就要設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得一定的成就，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得一些成就感，而這種成就感往往要在日常生活或具體的交際情景中才能獲得的。在教三年級上冊Unit 5 Who’s she?時，這個單元的話題是家庭，與學(xué)生自身實際緊密相連，三年級的孩子剛接觸英語，對英語充滿好奇和學(xué)習(xí)熱情，為了讓學(xué)生在活動中參與，通過感知，體驗，實踐，參與等方式，實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)自信。我設(shè)計了這樣的情景任務(wù)，先展示自己的家庭照，讓學(xué)生感到好奇，并用所學(xué)語言進行交流，S1：“Miss Zheng, who’s she?” S2: “Who’s the girl?”這就激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我還讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好自己的家庭照，讓學(xué)生運用新學(xué)的單詞和句型“Who’s she?” “She’s my mother.”等進行交流，讓學(xué)生在情景中參與，交流，合作中體驗學(xué)習(xí)的成功與愉悅，以實現(xiàn)語言交際的目的。

三、教學(xué)形式多樣化，進行愉快教學(xué)

小學(xué)生年紀(jì)比較小，注意力往往不能長時間集中，很容易分散。因此，教師在講課時，要抓住小學(xué)生心理特點，在課堂教學(xué)中注意通過靈活多樣的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)的黃金時段讓學(xué)生集中精神聽明白老師所教的內(nèi)容，才會收到好的教學(xué)效果。我通常是通過以下幾種形式來激發(fā)學(xué)生積極的情緒和濃厚的興趣。

1、歌曲教學(xué)

在英語教學(xué)過程中合理利用英語歌曲輔助教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，渲染課堂氣氛，并學(xué)習(xí)相應(yīng)的英語知識，能陶冶情操，讓學(xué)生受到美的熏陶，是提高英語課教學(xué)實效的有效途徑。例如：我在教單詞的時候，會運用優(yōu)美的旋律和所學(xué)單詞編一首歌，讓學(xué)生在歌唱中掌握所學(xué)單詞。

2、游戲教學(xué)

小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的 知識，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我在教三年級學(xué)生字母時，我設(shè)計了這樣的一個游戲：我預(yù)先將26個字母的卡片分別放在26個同學(xué)的手里，讓其收藏起來，當(dāng)我說:Where is M?時，拿M卡片的同學(xué)將卡片高舉過頭，大聲地讀：M!M!再如，我在教四年級上冊Unit10人體部位的單詞nose, ear, eye, arm時，讓同學(xué)們聽老師的口令做動作。首先，我將幾個學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“Touch you r nose/ear/eye/arm”等動作，做對的，下面的同學(xué)說，“Yes!”做錯了，下面的同學(xué)就說，“No!” 也可以由 教師說:“Touch your nose.”讓全班同學(xué)做動作。通過這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。在課堂教學(xué)中把游戲和教學(xué)結(jié)合起來，使教學(xué)游戲化，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚，提高了教學(xué)質(zhì)量。

3、小組競賽

興趣和成功往往是緊密結(jié)合的，這對英語教學(xué)有重要的作用。在課堂教學(xué)中，我會努力創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生經(jīng)常獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，增強他們學(xué)習(xí)的自信心，從而培養(yǎng)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中，我會盡可能地讓學(xué)生感受成功的快樂，又讓他們發(fā)現(xiàn)自我價值，從而樹立學(xué)習(xí)的信心。例如，在平時的課堂中，我會把全班分為四個組，每一個組給他們一個名字，如sunny隊，happy隊等。每節(jié)課在講授、復(fù)習(xí)、操練等各個環(huán)節(jié)中穿插一些競賽。由每組選派或老師指名學(xué)生參加，先回答出并正確的同學(xué)，會得到一個笑臉。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，哪一組表現(xiàn)好或更積極地參與到教學(xué)中，也可以獲得笑臉。盡可能讓所有學(xué)生都能為本組增添光彩，增強學(xué)生的自信心和成就感，同時也培養(yǎng)他們的團結(jié)協(xié)作精神和競爭意識。一節(jié)課結(jié)束了，我總會總結(jié)一下那節(jié)課的競賽結(jié)果，因為小學(xué)生特別在乎結(jié)果。

總之，教學(xué)趣味化，會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的英語能力有所提高。同時，英語趣味教學(xué)真正實現(xiàn)了以學(xué)生為中心，以練為中心，使學(xué)生真正地感到了在學(xué)習(xí)中每一分鐘都在享受，在愉快、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)和運用知識，消除了那種認為英語難于上青天的感覺。學(xué)生參與的越多，熱情越高，教學(xué)效果就越佳。

參考文獻：

1、《英語雙重活動教學(xué)法》[M] 廣西教育出版社 王才仁 1999

2、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）[Z] 北京師大出版社 2001

3、《關(guān)于創(chuàng)新教育的理論構(gòu)想》 張志勇 2003

附件2：

恩平市2011優(yōu)秀教育科研論文評選材料：

論文題目： 姓 名： 工作單位： 聯(lián)系電話： 學(xué) 段： 學(xué) 科：

《小學(xué)英語課程中的趣味教學(xué)》

鄭藝苑

恩平市君堂鎮(zhèn)大江中心小學(xué)

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小學(xué)

英語

第四篇：小學(xué)英語趣味教學(xué)

小學(xué)英語趣味教學(xué)《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在3—6年級的小學(xué)階段，英語教育的關(guān)鍵是讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)英語的樂趣，使英語成為低齡兒童心智發(fā)展的一個部分，不宜過多地強調(diào)學(xué)習(xí)英語的實際作用，特別是不要過于強調(diào)學(xué)習(xí)英語的工具性。在小學(xué)英語教學(xué)中，我們應(yīng)該著重強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即進行趣味教學(xué)。

運用趣味教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在平時的英語教學(xué)中，應(yīng)突破傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，設(shè)計出形式多樣的教學(xué)手段進行教學(xué)。如：在教牛津版英語4A Unit 7 B部分時，我主要采用全身反應(yīng)法、聽聽踢踢掘地雷游戲法進行英語單詞教學(xué)。這樣，學(xué)生不僅自然學(xué)會了英語1--100的讀法，而且也輕松學(xué)會了數(shù)字十幾和幾十的構(gòu)詞規(guī)律，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

運用趣味教學(xué)，可強化英語單詞、詞組的記憶。在英語單詞、詞組的教學(xué)中，英語教師如果能采用各種形式的教學(xué)形式進行趣味教學(xué)，學(xué)生就能輕松記憶各種英語單詞和詞組，達到事半功倍的效果。如：在教英語動詞類單詞和相應(yīng)的詞組時，我常常采用邊做動作邊說單詞的方法進行教學(xué)，如sit, sit down;stand, stand up;come, come here;go, go there;open, open the book;close, close the book;turn, turn on, turn off 等。這樣，學(xué)生就會在真實的生活情景交際中自然學(xué)會單詞、詞組和句子。

運用趣味教學(xué)，可培養(yǎng)學(xué)生的英語語言交際能力。在趣味英語教學(xué)中，我經(jīng)常嘗試采用詞、詞組和句子進行連鎖教學(xué)，來訓(xùn)練學(xué)生的語言交際能力。如：在教英語單詞beautiful時，我首先讓學(xué)生朗讀單詞和拼寫單詞,再讓學(xué)生試說有關(guān)的英語詞組a beautiful stamp, many beautiful stamps,最后說句子What a beautiful stamp it is!They are many beautiful stamps on the desk.這樣，通過循序漸進的方法連鎖學(xué)習(xí)英語單詞、詞組和句子，有助于提高學(xué)生的英語語言交際的能力。

總之，小學(xué)生的特點是好動、好奇，自控能力和耐心較差。要讓小學(xué)生牢固掌握所學(xué)的知識，就需要提高他們的學(xué)習(xí)積極性，在英語課堂中進行趣味教學(xué)。通過英語趣味教學(xué)，可培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，也能讓學(xué)生輕松學(xué)會英語中的單詞、詞組和句型，從而提高學(xué)生的英語語言交際能力。

如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語認讀能力？

妙橋小學(xué) 歐橋分校

田建芬

小學(xué)階段是英語學(xué)習(xí)的初級階段，在此階段側(cè)重學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)既符合學(xué)生的心理特點，也符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律。我們英語教師應(yīng)將英語讀寫能力和聽說能力有機地結(jié)合，使其相互促進。而在英語教學(xué)的啟蒙階段，對小學(xué)生認讀能力的培養(yǎng)也有所側(cè)重。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生英語認讀能力的培養(yǎng)呢？

一、教師應(yīng)讓學(xué)生熟練地掌握英文字母、國際音標(biāo)、單詞和句子的認讀。

小學(xué)生應(yīng)熟練掌握26個英文字母的讀寫。英文單詞都是由26個英文字母構(gòu)成的。只有正確地朗讀和書寫26個英文字母，才能很好地拼寫單詞。而英語是一種表音文字，掌握國際音標(biāo)的朗讀是學(xué)好英語的關(guān)鍵。所以，熟練地掌握英文字母、國際音標(biāo)、單詞和句子的認讀是培養(yǎng)小學(xué)生英語認讀能力的關(guān)鍵。

二、教師應(yīng)讓學(xué)生多閱讀課文中的日常交際英語和小短文。

小學(xué)生在熟練地掌握好英文字母、國際音標(biāo)、單詞和句子的閱讀后應(yīng)認真閱讀日常交際英語。在熟練掌握好主要句型的閱讀和書寫后，我們應(yīng)要求學(xué)生多讀書本上的課文即小短文。讓學(xué)生在潛移默化的閱讀中，熟練地掌握英語句子和短文的閱讀。

三、教師應(yīng)讓學(xué)生多唱英文歌曲、閱讀英文小故事。

學(xué)生平時多演唱簡單的英文歌曲和閱讀英文小故事，可讓學(xué)生在演唱和閱讀的過程中自然掌握英語知識。而教師所采用的英文歌曲和英文小故事應(yīng)淺顯易懂，符合學(xué)生的口味。

總之，對小學(xué)生英語認讀能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)著重訓(xùn)練學(xué)生從讀字母、單詞和句子入手，讓學(xué)生多閱讀英語日常交際英語和小短文、多讀故事、多唱英文歌曲；從拼讀、認讀 到朗讀、閱讀和演唱，并與英語聽說有機結(jié)合，從而提高小學(xué)生的英語認讀能力。

新課程背景下的小學(xué)英語教師成長

田建芬

小學(xué)英語教師是一個學(xué)生的啟蒙老師，所以英語教師的教學(xué)水平如英語發(fā)音、說英語的流利性、英語的綜合運用能力的高低將直接影響一個學(xué)生學(xué)英語的興趣和自信心。新課程背景下的小學(xué)英語教師應(yīng)該不斷成長，從而更好地為小學(xué)的英語教學(xué)任務(wù)服務(wù)。我認為小學(xué)英語教師應(yīng)該不斷進取，有以下幾個方面：（1）全面熟悉小學(xué)階段各年級的牛津英語教材。英語教師要做到熟悉每一冊教材上要求學(xué)生聽、說、讀、寫的英語單詞和句子，做到心中有數(shù)，以便在英語的實際教學(xué)中能活學(xué)活用，可以有重點地復(fù)習(xí)，不斷地鞏固。（2）能熟練自如地出各冊英語教材的試題。英語教師要在熟悉教材的前提下，知道學(xué)生在牢固掌握英語平時書本上的知識后，還應(yīng)該不斷積累應(yīng)試的能力，會做各種類型的英語測試類型如應(yīng)答題、中英翻譯題、選擇題等。(3)能運用多種教學(xué)手段進行英語教學(xué)。英語教師應(yīng)該采用豐富多彩的教學(xué)方法如圖示法、全身反應(yīng)法、模仿閱讀法等進行教學(xué)，讓小學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，從而在真實的情景中自然掌握英語。總之，我們英語教師應(yīng)該讓小學(xué)生從小有一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓他們從小喜歡學(xué)習(xí)英語、學(xué)好英語的基礎(chǔ)知識，長大了才能向全球的人類學(xué)習(xí)有用的知識

根據(jù)各年級的不同，采用不同的英語教學(xué)方法

張家港市妙橋小學(xué)歐橋分校 田建芬

幾年的小學(xué)英語教學(xué)中，我教過不同版本的英語教材，也曾同時教不同年級的英語。在不斷的英語教學(xué)中，我感受頗深。如在三年級的英語教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生年齡小的特點，常常采用豐富多彩的英語教學(xué)方法進行教學(xué)，如實物法、圖示法、游戲法和全身反應(yīng)法等進行教學(xué)，讓學(xué)生在讀讀演演中自然掌握英語單詞和句型，在玩玩唱唱中輕松學(xué)習(xí)英語單詞和句型，這樣能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也自然激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而高年級的英語教學(xué)中，我也經(jīng)常采用低年級的一些方法如游戲法、圖示法和全身反應(yīng)法進行教學(xué)，高年級的學(xué)生也同樣非常喜歡，也能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但是我感到在高年級的教學(xué)中應(yīng)該更重視學(xué)生英語自學(xué)能力的培養(yǎng)。如平時在進行新課教授單詞之前，我經(jīng)常讓學(xué)生先自己查閱英語新單詞的意思和音標(biāo)，接著讓學(xué)生聽錄音兩遍，讓學(xué)生接觸到英語的原聲，然后教師范讀英語單詞，最后引導(dǎo)學(xué)生觀察英語單詞的音、形和義。如教郵局post office時，我讓學(xué)生回憶單詞post man and office,然后再教post office,學(xué)生自然能很快記住英語單詞。在教課文時，我一般會讓學(xué)生查閱課文中新英語單詞的意思，然后進行英語詞組的歸納和基本句型的整理，進行反復(fù)閱讀和理解，最后反復(fù)讀課文，理解課文大意。在理解課文的基礎(chǔ)上回答一些問題。如在牛津版英語6BUnit3中我是這樣來教學(xué)的。本單元主要要求學(xué)生掌握英語中問路的日常交際用語、一些英語地點類單詞和動詞詞組，如：How can I get to the park? Can you tell me the way to the park? How far is the park from here? Go along this street, and then turn right at the third of crossing? The park is on the left.A middle school, a primary school, a post office , a train station, a history museum, get on , get off.在教學(xué)中，我采用圖示直觀法、游戲法、對比法和模仿朗讀法進行教學(xué)英語單詞，教學(xué)效果較好，學(xué)生能輕松掌握英語單詞的朗讀，但拼寫有一定的困難。在日常交際用語的教學(xué)中，我采用讓學(xué)生在實際的圖示中學(xué)習(xí)真實的日常交際用語，學(xué)生能很快理解句型的意思。給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的方便。但是句型中有很多生詞和詞組如along, away, street, crossing ；go along, this street, turn left, turn right, at the third crossing, at the second crossing, the way to the park, the way to the supermarket, 學(xué)生默寫句型有一定的難度，應(yīng)該反復(fù)閱讀句型，才能夠進一步真正掌握所要求的內(nèi)容。

總之，我們英語教師應(yīng)該根據(jù)不同的年級，不同的的學(xué)生應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生從小喜歡學(xué)習(xí)英語，學(xué)好英語，為學(xué)生以后英語的終生學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。

英語課隨想

田建芬

聽了七堂英語優(yōu)質(zhì)課，我感想頗多。每一位英語教師都能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，采用多種教學(xué)方法如圖示法、全身反應(yīng)法、演唱法、創(chuàng)設(shè)情景法等進行教學(xué)，讓學(xué)生在英語課堂中玩玩唱唱、說說練練中自然學(xué)會英語單詞和英文日常交際英語。我們的英語教學(xué)已經(jīng)走向生活化了，我們的英語教師尤其是一些剛剛轉(zhuǎn)崗的英語教師的教學(xué)英語能力在不斷得到提高。其實我認為我們教師的教學(xué)能力在平時的教學(xué)中和上公開課時得到不斷的提高，我們應(yīng)該為之感到自豪。我認為每一節(jié)課都有我值得我學(xué)習(xí)的地方，如港口小學(xué)孫志紅的一堂5AUnit 9 Shapes 給我的印象頗深。她的課安排的內(nèi)容頗多，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下一節(jié)課中學(xué)到了很多知識，學(xué)生的會話能力、動手能力、應(yīng)試能力、演唱能力得到了不斷的提高。在這一節(jié)課中，學(xué)生不但學(xué)會了形狀類單詞shape, circle, triangle, rectangle, square, heart, oval, Diamond和句型What shape is it?而且能分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。在聽課中，我感到也有一些不如意的地方，如用不著讓學(xué)生脫了外套來教單詞hers，學(xué)生身邊的東西如文具用品pens, pencils, pencil-boxes就有，用不著去刻意拿一件東西去進行英語教學(xué)?？傊?，在各節(jié)英語課中我們英語教師要學(xué)得很多。我們在平時的英語教學(xué)中也應(yīng)該多采用圖示法、反復(fù)操練法、全身反應(yīng)法和游戲法等教學(xué)方法，讓學(xué)生在演演唱唱、說說練練中自然學(xué)會英語的聽、說、讀和寫。

第五篇：小學(xué)英語趣味教學(xué)探討

小學(xué)英語趣味教學(xué)探討

【摘要】英語教學(xué)在我國教育教學(xué)當(dāng)中的地位越來越高，小學(xué)英語教育對于英語教學(xué)的關(guān)注程度更加深刻，家長也越來越重視，因為它直接影響學(xué)生中考和高考成績。本文討論的主要內(nèi)容就是如何實施趣味英語教學(xué)提高小學(xué)英語教學(xué)水平，保障小升初英語學(xué)習(xí)的良好銜接。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 趣味教學(xué) 趣味應(yīng)用 應(yīng)用價值

新課改實施以后，英語已經(jīng)成為了小學(xué)基礎(chǔ)教育的必修課程之一。然而，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中顯得有點困難，尤其是農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生對單詞記憶和拼讀的掌握尤顯吃力，一些學(xué)生因此對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了反感和排斥的心理。筆者所探導(dǎo)的趣味教學(xué)緊抓現(xiàn)代小學(xué)生的心理特點，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計教學(xué)活動，可以有效解決當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)困局，充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生在提升英語過程中樹立英語學(xué)習(xí)的信心，變被動為主動、變強制為自主，大大提高了小學(xué)英語整體教學(xué)水平。以下就是筆者通過自己多年的中小學(xué)英語趣味教學(xué)嘗試，積累的一點點經(jīng)驗，供英語同仁們參考。

一、在小學(xué)英語教學(xué)中實施趣味教學(xué)的必要性

小學(xué)階段的孩子天性好動，思想素質(zhì)比較簡單，還未形成完善的思維系統(tǒng)和思維方式，有很大的教育、改善和成長空間，這既是他們學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢，也是他們學(xué)習(xí)英語過程中需要應(yīng)對的天性問題。在課堂教學(xué)過程中，很多學(xué)生自控能力差，同桌之間交頭接耳、偷偷玩笑，大腦容易被室外的事物所吸引，很難將精力集中到學(xué)習(xí)上，英語教學(xué)課堂也是死氣沉沉，毫無生機，英語老師根本無法掌握課堂節(jié)奏，很多時候都是在講臺上自說自答，自導(dǎo)自演滿堂灌，教學(xué)效率非常低。趣味教學(xué)恰好針對小學(xué)生這一思維天性和個性特點，通過抓住學(xué)生的興趣愛好，實施充滿趣味和樂趣的教學(xué)，改善了課堂氣氛，有效地將學(xué)生的注意力牽制在課堂之上。趣味教學(xué)是一種有效利用小學(xué)生天性優(yōu)勢、轉(zhuǎn)其性格缺陷為教學(xué)優(yōu)勢的教學(xué)方法，以玩代教，融樂于教，將趕鴨子上架的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)、主動思考、樂于學(xué)習(xí)、勤于思考的教學(xué)模式，這是一種符合現(xiàn)代人文教育和人性化教學(xué)特點的教學(xué)方式。它在小學(xué)英語教學(xué)中的運用既有效的提高了教學(xué)水平，又不至于抹殺孩子們的天性，遵循了孩子們的思想個性，有利于培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。由此可見：在小學(xué)英語教學(xué)中實施趣味教學(xué)具有一定的必要性，它是由于當(dāng)代小學(xué)生的天性使然、它是當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)局面使然、也是社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才使然。

二、如何在小學(xué)英語教學(xué)中實施趣味教學(xué)

1.趣味故事的情境教學(xué)。小學(xué)階段的孩子都是喜歡故事的，老師可將學(xué)生喜愛的故事帶入到英語教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合故事進行教學(xué)，賦予英語教學(xué)更多的趣味。單純的單詞學(xué)習(xí)和背誦難免枯燥無味，將故事融入到教學(xué)當(dāng)中，就可以使其更加生動有趣。例如，利用計算機技術(shù)，將需要學(xué)習(xí)的單詞穿插到故事當(dāng)中，以動物對話的形式表現(xiàn)出來，中間可穿插關(guān)于單詞運用的語法、句型等等，孩子們對動畫片、小動物一類的事物都極富興趣，將所學(xué)單詞、短語制作成故事，然后利用多媒體技術(shù)用動畫形式表現(xiàn)出來，很容易就可以抓住學(xué)生的眼球，面對自己喜愛的事物，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會更積極、更用心。例如小學(xué)英語人教版四年級英語下冊Unit Six Shopping and Story time，這兩節(jié)中就可以組成故事的形式來進行教學(xué)，效果非常好。

2.趣味游戲的設(shè)計運用。對于小學(xué)階段的孩子們來講，游戲不單單是玩耍，更是一種學(xué)習(xí)。所以，游戲是小學(xué)英語教育最重要的教學(xué)方式之一。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將游戲引入教學(xué)課堂中，例如，對于單詞的學(xué)習(xí)背誦，老師可以根據(jù)單詞的讀音、詞組特點等將其制作成一種英語單詞游戲，例如dance、dancer，意為舞蹈和舞者，以擊鼓傳花的方式，被命中的學(xué)生則站到講臺上表現(xiàn)dance、dancer兩個詞匯，下面的同學(xué)則猜該名同學(xué)表演的是dance還是dancer。還有傳統(tǒng)的詞語接龍游戲、丟手絹等游戲都可以運用到英語教學(xué)中。我個人認為小學(xué)生更喜歡這種游戲教學(xué)。

游戲教學(xué)同時兼具娛樂性和教學(xué)型，其在小學(xué)英語教學(xué)中的運用可將枯燥、乏味的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)闃O具風(fēng)趣的娛樂性教學(xué)，讓學(xué)生們喜歡上學(xué)習(xí)、熱愛課堂、期盼課堂，與機械般的讀讀背背比起來，這種寓娛于教的教學(xué)方式更容易被學(xué)生所接受。老師還可以將英語單詞制作成電腦文字游戲，設(shè)置不同的關(guān)卡，每過一關(guān)就可以升級任務(wù)，讓學(xué)生回家以后還可以通過玩游戲進行學(xué)習(xí)，提升自己的英語學(xué)習(xí)水平。

3.趣味歌曲的熱身教學(xué)。搜集一些國外的英語歌曲，將其運用于教學(xué)當(dāng)中也可以有效提高英語教學(xué)效率。教學(xué)英語歌曲應(yīng)當(dāng)選擇旋律簡單、朗朗上口、內(nèi)容健康、節(jié)奏輕快的曲子，可以直接利用已經(jīng)編著成曲的歌曲，也可以利用歌曲的旋律，將需要教授的英語單詞編輯成句子，按照原本的旋律進行演唱。與日常語言交流相比，歌曲更富感染力，可以，學(xué)生在歌唱的過程中，不知不覺的就可以對一個單詞形成持續(xù)性的記憶，歌唱的次數(shù)越多，形成的記憶就越深刻、越持久，最后深深的烙印在意識中，也就不會被輕易的忘記了，符合人類記憶規(guī)律的特點。在歌唱的過程中，老師可以對學(xué)生的讀音進行糾正，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的英語發(fā)音習(xí)慣。

總之，小學(xué)英語教學(xué)是奠定學(xué)生英語語言素質(zhì)最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，也是為中、高學(xué)段英語學(xué)習(xí)做的基礎(chǔ)鋪墊。很多學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)起來非常吃力，課堂上問題重重，若能采用趣味教學(xué)方式開展教學(xué)，能夠有效的改善當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)局面，讓我們的英語課堂充滿生機，讓我們的學(xué)生喜歡英語。

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