第一篇：小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)模式的構(gòu)建

如何構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)模式

信陽(yáng)鎮(zhèn)第四小學(xué)

張成民

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能否取得成功，很大程度上取決于他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起著十分重要的作用，它不僅為學(xué)生提供輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，還能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考與積極參與的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。如果教學(xué)中不考慮學(xué)生的心理年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，不注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，一味地要求學(xué)生死記硬背，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失信心，自暴自棄，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理。而趣味教學(xué)模式能較好地解決這一問(wèn)題，從而將趣味轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，將枯燥乏味的語(yǔ)言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成生動(dòng)活潑的游戲形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。如何構(gòu)建趣味教學(xué)模式呢？結(jié)合多年的教學(xué)積累，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)工作：

一、編排游戲活動(dòng)，構(gòu)建趣味教學(xué)模式

游戲教學(xué)可以將枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)生都樂(lè)于接受的、生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式。同時(shí)，游戲教學(xué)模式在趣味式教學(xué)模式中發(fā)揮著比較重要的作用。為此，教師應(yīng)通過(guò)游戲的設(shè)置來(lái)營(yíng)造豐富的語(yǔ)言交際情景，讓學(xué)生在享受游戲帶來(lái)的樂(lè)趣時(shí)，深刻感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)在其日常生活中的真實(shí)應(yīng)用。孩子們天性好動(dòng)，樂(lè)于參與各種游戲活動(dòng)。若將知識(shí)溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，開(kāi)開(kāi)心心中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，卻能活躍整個(gè)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在教人體部位的單詞face, mouth, nose, ear時(shí)，我將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“Touch your face /mouth/nose/ear”等動(dòng)作，做對(duì)的，下面的同學(xué)說(shuō)，“Yes!”并鼓掌以作鼓勵(lì)，若做錯(cuò)了，下面的同學(xué)就說(shuō)，“no!”并要求該學(xué)生改過(guò)來(lái)，也可以由 教師說(shuō):“Touch your face.”讓全班同學(xué)做動(dòng)作。通過(guò)這一簡(jiǎn)單的游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。又如在練習(xí)26個(gè)字母時(shí)，可預(yù)先將26個(gè)字母的卡片分別放在26個(gè)同學(xué)的手里，讓其收藏起來(lái)，當(dāng)老師說(shuō):Where is G?拿G卡片的同學(xué)將卡片高舉過(guò)頭，大聲地讀：G!G!學(xué)習(xí)數(shù)詞時(shí)，可設(shè)計(jì)“Find your neighbor”的游戲來(lái)練習(xí)。教師把一些數(shù)字卡片如“29、37、15、40、32”等發(fā)給一些學(xué)生，讓他們自由組合，拿著“36、37、38”卡片的學(xué)生就會(huì)挨在一起，高舉卡片分別說(shuō)“thirty-six, thirty-seven, thirty-eight”。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又營(yíng)造了活躍的課堂氣氛，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

二、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，構(gòu)建趣味教學(xué)模式 現(xiàn)代教學(xué)，已經(jīng)不能止步在過(guò)去的“黑板＋粉筆”的教學(xué)模式，而與時(shí)俱進(jìn)采用多媒體教學(xué)手段以適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)?！毒拍炅x務(wù)教育全日制英語(yǔ)教學(xué)大綱》指出：“利用實(shí)物、掛圖、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)、錄像片和計(jì)算機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，形象直觀，生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語(yǔ)?！彼宰鳛楝F(xiàn)代教育者，我們就要經(jīng)常使用豐富多樣的英語(yǔ)教學(xué)輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣能使學(xué)生們更直接地、形象地獲得英語(yǔ)知識(shí)。例如，我在教“體育用品”一類單詞時(shí)，拿出一個(gè)籃球?qū)W(xué)生們說(shuō)：This is a basketball.又指著足球說(shuō)：That is a football.然后讓學(xué)生來(lái)比較學(xué)習(xí)“basketball”和“football”這兩個(gè)單詞，學(xué)生就很直觀地學(xué)會(huì)了它們。在不同的課上可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等不同的東西，進(jìn)行實(shí)物直觀教學(xué)。有時(shí)也可讓學(xué)生作出一些表情、動(dòng)作，或讓他們到黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)或編一些短劇，創(chuàng)設(shè)一些情景進(jìn)行即興表演，寓教于樂(lè)。此外除了用圖片、實(shí)物教學(xué)，還要充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的電教設(shè)備進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。在教讀課文時(shí)，可先用錄音機(jī)播放課文，讓學(xué)生們仔細(xì)聽(tīng)音，認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。還可以利用錄音機(jī)的錄音功能，自制符合課文內(nèi)容的錄音，供學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿。如在教Animals時(shí)，可提前錄下牛、狗、貓等動(dòng)物的聲音，在課堂上放錄音，讓學(xué)生們有聲有色地模仿這些動(dòng)物的叫聲，而當(dāng)錄音機(jī)放出這些動(dòng)物相應(yīng)的單詞讀音時(shí)，他們又興致勃勃地大聲跟讀“cow”, “dog”, “cat”，課堂上響起 了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等動(dòng)物叫聲和英語(yǔ)朗讀聲，伴隨而來(lái)的是一片歡笑聲，整個(gè)教室洋溢著愉快的氣氛，孩子們的學(xué)習(xí)效果會(huì)非常的好。還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來(lái)，刺激他們的感官，增強(qiáng)印象。例如，教學(xué)laugh 時(shí)，老師可做一個(gè)夸張性的大笑動(dòng)作，教學(xué)run時(shí)做一個(gè)跑的動(dòng)作，這些動(dòng)作可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生輕松愉快地記住單詞。聲音和形象相結(jié)合，語(yǔ)言和情景相交融，使學(xué)生仿佛進(jìn)入了語(yǔ)言活動(dòng)的真實(shí)情景，收到了很好的教學(xué)效果。通過(guò)耳濡目染，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)記能力，把枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變成了輕松的錄像欣賞。孩子們又怎會(huì)不愛(ài)上英語(yǔ)呢？

語(yǔ)言的應(yīng)用需要環(huán)境,在漢語(yǔ)語(yǔ)境下的英語(yǔ)課堂里，只有有效地創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)的交際氛圍，才能使學(xué)生身臨其境地交流、學(xué)習(xí)。這就要靠教師的教學(xué)藝術(shù)，要靠教師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動(dòng)去誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生思維，如設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情景等。如果教師把課堂變成一個(gè)濃縮的社會(huì)，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生在生活情景中學(xué)英語(yǔ)，在體驗(yàn)中學(xué)英語(yǔ)，在實(shí)踐中學(xué)英語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng)、快樂(lè)。

三、運(yùn)用多媒體資源，構(gòu)建趣味教學(xué)模式 實(shí)踐證明，小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，反應(yīng)靈敏，模仿性強(qiáng)，生動(dòng)具體形象的事物，容易引起學(xué)生的興趣。多媒體具有集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)于一體的多種信息功能，能將它們很好地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生聞其聲、觀其形、臨其境。多媒體輔助教學(xué)使教材和媒體之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容，成為英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的思維。傳統(tǒng)的教學(xué)手段盡管用圖片，簡(jiǎn)筆畫(huà)等創(chuàng)設(shè)情景，但這些方式都有著局限性，不能隨意變化，缺乏生動(dòng)性和逼真性。利用多媒體制作精美的課件，使學(xué)生在感受美、欣賞美的過(guò)程中喚醒他們對(duì)美的追求，可以高效率地增強(qiáng)學(xué)生興趣，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意捕捉學(xué)生的興趣所在，努力挖掘教材中的趣味因素，寓趣味于知識(shí)傳授之中，這樣才能使學(xué)生輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我們看到一些優(yōu)秀教師上課，總是不滿足于安靜的教學(xué)秩序，而是想方設(shè)法在學(xué)生心里激起興趣的波瀾。在他們的課堂上，學(xué)生投入學(xué)習(xí)時(shí)，就像是跳進(jìn)奔流的江河，暢游在興趣的漩渦上。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們教師還要及時(shí)、有效地進(jìn)行反思，科學(xué)、全面地分析教學(xué)過(guò)程。通過(guò)反思，我們能夠發(fā)現(xiàn)不足并能根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更符合孩子們的特征。這樣對(duì)于提高教師個(gè)人的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力都有著重要的意義。

總之，趣味式教學(xué)模式能夠從根本上改變學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的看法，將枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)內(nèi)容以輕松、愉快的教學(xué)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于它們的獲取，從而提高教學(xué)與學(xué)習(xí)的效率。在今后的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于趣味式教學(xué)模式的構(gòu)建，嚴(yán)格要求自己，努力實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)“教與學(xué)”的和諧發(fā)展。

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)模式的構(gòu)建

小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)模式的構(gòu)建

內(nèi)容摘要：小學(xué)英語(yǔ)教師要順利完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，一定要想方設(shè)法使課堂變得有趣，在輕松的氛圍中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而取得較好的教學(xué)效果。趣味教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起著十分重要的作用，它可以為學(xué)生提供輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考與積極參與的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使英語(yǔ)教學(xué)工作取得事半功倍的效果。關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué) 趣味

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能否取得成功，很大程度上取決于他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。如果教學(xué)中不注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，不考慮學(xué)生的心理年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，一味地要求學(xué)生死記硬背，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失信心，自暴自棄，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，仇恨英語(yǔ)學(xué)習(xí)，將使英語(yǔ)學(xué)習(xí)呈惡性循環(huán)狀態(tài)。趣味教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起著十分重要的作用，它可以為學(xué)生提供輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考與積極參與的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。所謂趣味教學(xué)模式，即在英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)各種教學(xué)途徑、方式、手段將知識(shí)趣味化，讓學(xué)生從中獲得有趣的情感體驗(yàn)，從而將趣味轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教學(xué)中盡可能將枯燥乏味的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變成生動(dòng)活潑的游戲形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。怎樣構(gòu)建趣味教學(xué)模式呢？我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)工作：

一、通過(guò)游戲，構(gòu)建趣味教學(xué)模式

游戲教學(xué)可以將枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)生都樂(lè)于接受的、生動(dòng)有趣的元素。同時(shí)，游戲教學(xué)模式在趣味式教學(xué)模式中發(fā)揮著比較重要的作用。為此，教師應(yīng)通過(guò)游戲的設(shè)置來(lái)營(yíng)造豐富的語(yǔ)言交際情景，讓學(xué)生在享受游戲帶來(lái)的樂(lè)趣時(shí)，深刻感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)在其日常生活中的真實(shí)應(yīng)用。小學(xué)生的思維水平還處于表象、直觀的階段，有著對(duì)新鮮事物滿懷好奇的天性，對(duì)于一些有創(chuàng)意性的活動(dòng)都有著“興趣十足”的思想傾向。進(jìn)行游戲式教學(xué)恰能滿足小學(xué)生的這種心理傾向，使學(xué)生在不知不覺(jué)中克服自卑、緊張等心理障礙。

《新課標(biāo)》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣”，幫助學(xué)生“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效地學(xué)習(xí)策略，加強(qiáng)自我管理和自我評(píng)價(jià)”，“發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”作為英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。我在設(shè)計(jì)課外活動(dòng)時(shí)盡量做到有趣、實(shí)用又富有創(chuàng)造性，這樣不但使語(yǔ)言學(xué)以致用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，從生理和心理方面來(lái)分析，小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，因此可以通過(guò)游戲來(lái)培養(yǎng)他們的交際能力。游戲也是小學(xué)生英語(yǔ)課上最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，是兒童最喜歡、最樂(lè)意接受的教學(xué)方式，將游戲引入課堂，能將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)意接受的生動(dòng)有趣的課堂形式。

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用模擬表演的游戲方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲的選擇應(yīng)具有一定的靈活性且適于多人參與，在此過(guò)程中還應(yīng)注意課堂氣氛的營(yíng)造與整體節(jié)奏的調(diào)整與把握。同時(shí)還應(yīng)正確處理好游戲內(nèi)容與教材之間的聯(lián)系，為學(xué)生語(yǔ)言操練營(yíng)造寬松、自然的氣氛，使他們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中完成對(duì)于英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，構(gòu)建趣味教學(xué)模式

創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，課堂效果好，學(xué)生才會(huì)對(duì)英語(yǔ)有興趣，才會(huì)積極主動(dòng)的參與課內(nèi)外的各種活動(dòng)。課堂上需要教師整合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中。學(xué)生自身的生活內(nèi)容包括姓名、年齡、性別、胖瘦、愛(ài)好、性格等許多方面。我們老師可結(jié)合教材內(nèi)容，通過(guò)豐富多樣的形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)的方式。

例如，在教學(xué) “Happy New Year”這一課時(shí)，教師可在元旦那天進(jìn)行教學(xué)，精心布置好教室，張燈結(jié)彩，并滲透有關(guān)元旦的語(yǔ)言及文化，然后讓學(xué)生學(xué)唱歌曲“Happy New Year”，并在歌聲中互贈(zèng)禮物或相互問(wèn)好，最后讓學(xué)生再來(lái)模擬表演這部分的內(nèi)容。學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中完成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了語(yǔ)言交際能力。因此，教師在教學(xué)中要充分利用學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種富有動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言活動(dòng)中感受到濃濃的趣味，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

語(yǔ)言的應(yīng)用需要環(huán)境,在漢語(yǔ)語(yǔ)境下的英語(yǔ)課堂里，只有有效地創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)的交際氛圍，才能使學(xué)生身臨其境地交流、學(xué)習(xí)。這就要靠教師的教學(xué)藝術(shù)，要靠教師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動(dòng)去誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生思維，如設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情景等。如果教師把課堂變成一個(gè)濃縮的社會(huì)，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生在生活情景中學(xué)英語(yǔ)，在體驗(yàn)中學(xué)英語(yǔ)，在實(shí)踐中學(xué)英語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng)、快樂(lè)。

三、利用媒體手段，構(gòu)建趣味教學(xué)模式

實(shí)踐證明，小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，反應(yīng)靈敏，模仿性強(qiáng)，生動(dòng)具體形象的事物，容易引起學(xué)生的興趣。多媒體具有集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)于一體的多種信息功能，能將它們很好地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生聞其聲、觀其形、臨其境。多媒體輔助教學(xué)使教材和媒體之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容，成為英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的思維。傳統(tǒng)的教學(xué)手段盡管用圖片，簡(jiǎn)筆畫(huà)等創(chuàng)設(shè)情景，但這些方式都有著局限性，不能隨意變化，缺乏生動(dòng)性和逼真性。利用多媒體制作精美的課件，使學(xué)生在感受美、欣賞美的過(guò)程中喚醒他們對(duì)美的追求，可以高效率地增強(qiáng)學(xué)生興趣，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意捕捉學(xué)生的興趣所在，努力挖掘教材中的趣味因素，寓趣味于知識(shí)傳授之中，這樣才能使學(xué)生輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我們看到一些優(yōu)秀教師上課，總是不滿足于安靜的教學(xué)秩序，而是想方設(shè)法在學(xué)生心里激起興趣的波瀾。在他們的課堂上，學(xué)生投入學(xué)習(xí)時(shí)，就像是跳進(jìn)奔流的江河，暢游在興趣的漩渦上。

綜上所述，以上所提到的趣味式教學(xué)模式能夠從根本上改變學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的看法，將枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)內(nèi)容以輕松、愉快的教學(xué)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于它們的獲取，從而提高教學(xué)與學(xué)習(xí)的效率。在今后的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于趣味式教學(xué)模式的構(gòu)建，嚴(yán)格要求自己，努力實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)“教與學(xué)”的和諧發(fā)展。

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)趣味課堂模式總結(jié)

五步教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)趣味課堂中的運(yùn)用

著名教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者?！迸d趣是學(xué)習(xí)最好的老師，因此小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)要根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律、讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂有期待，有收獲。

在平時(shí)的教學(xué)中只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，才能使英語(yǔ)課從老師“盼他學(xué)”到“他要學(xué)”。作為英語(yǔ)老師，要利用五步教學(xué)流程在英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1、預(yù)習(xí)感悟：在上課前唱

一、兩首英語(yǔ)歌曲，唱歌時(shí)還可以配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，或讓學(xué)生展示與本節(jié)課有關(guān)的內(nèi)容，雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如進(jìn)行對(duì)話，對(duì)話練習(xí)是拉近師生間距離的橋梁，讓學(xué)生在教師親切的問(wèn)候中慢慢融入課堂，從“要我學(xué)變成我要學(xué)”。當(dāng)有些學(xué)生切切私語(yǔ)時(shí)，你應(yīng)說(shuō)：Be quiet.根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的完善程度，我分別對(duì)他們說(shuō)：Good /very good /wonderful /Excellent 等等來(lái)激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2、游戲?qū)氤鍪灸繕?biāo)：利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。并且出示目標(biāo)在黑板的左上角，并讓學(xué)生自己對(duì)照目標(biāo)看自己的掌握情況。在我上四年級(jí)的一個(gè)模塊，要教的是enough這個(gè)單詞，我問(wèn)學(xué)生：May I borrow your pen ,please ？依次這樣問(wèn)下去，我自然就會(huì)有很多的鋼筆了，學(xué)生不知道我要這么多鋼筆干什么，他們都感到好奇，都想知道答案，把“要我學(xué)變成我要學(xué)了”。當(dāng)我拿出事先準(zhǔn)備好的筆筒說(shuō)：enough.學(xué)生這才明白我的用意，因此他們也會(huì)很用心地把這個(gè)單詞學(xué)好。

3、展示提升：在這個(gè)環(huán)節(jié)中盡可能采用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)和肢體語(yǔ)言等直觀教學(xué)手段及課件等媒體和游戲相結(jié)合進(jìn)行展示，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)更加直觀，更加生動(dòng)有趣。如：我在教“學(xué)習(xí)用品”這一類單詞時(shí)，我拿出一支鋼筆說(shuō)：This is a pen.又指著鉛筆說(shuō)：That is a pencil.然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“pen”和“pencil”這兩個(gè)單詞，學(xué)生就很直觀地學(xué)會(huì)了它們。在講到“職業(yè)”類內(nèi)容時(shí)，我先出示醫(yī)生、護(hù)士、教師、農(nóng)夫身份的掛圖，邊指著彩圖邊向?qū)W生介紹doctor ,nurse ,teacher ,farmer 等單詞。他們耳朵聽(tīng)著單詞讀音，眼里看著圖畫(huà)，很快就能掌握這些單詞。有時(shí)還可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西，進(jìn)行實(shí)物教學(xué)。還可以讓學(xué)生作出一些表情、動(dòng)作，讓他們到黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)即興表演，充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。

小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)，不僅僅只是簡(jiǎn)單、機(jī)械地背誦英語(yǔ)對(duì)話，更應(yīng)該通過(guò)這些英語(yǔ)對(duì)話，隨心所欲表達(dá)出學(xué)生自己愿意表達(dá)的東西，做到舉一反三。如我們?cè)谡故緦?duì)話內(nèi)容是“Where’s my watch，Mum？”“-Look!It’s under your book！”很明顯這是在尋找東西的對(duì)話，但學(xué)生丟的并一定是“手表”，而丟的東西也不會(huì)恰恰就在某人的書(shū)底下。因此在課堂的操練時(shí)，我通常讓學(xué)生自由選擇喜歡的單語(yǔ)來(lái)代換“Watch”；并加入了其它兩個(gè)方位詞，即：“on”和“in”，“on the book”，“in the book ”讓英語(yǔ)對(duì)話更多地貼近生活。同時(shí)也因?yàn)閷?duì)話內(nèi)容各異，使學(xué)生在表演時(shí)有了各自發(fā)揮的余地并伴隨成功的喜悅，從而加深學(xué)習(xí)的興趣。在展示課文時(shí)，可用課件讓學(xué)生模仿展示購(gòu)物，參觀農(nóng)場(chǎng)等，學(xué)生利用創(chuàng)設(shè)的環(huán)境進(jìn)行對(duì)話，整個(gè)教室洋溢著愉快的氣氛，學(xué)生能很容易掌握課文，并會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。

4、總結(jié)鞏固：因?yàn)樾W(xué)階段基本上不講語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)于單詞、短句都只需學(xué)生懂其意就行。所以一般學(xué)生能總結(jié)出英語(yǔ)意思的，就盡量不用中文作過(guò)多的解釋，有時(shí)侯講的太多，學(xué)生就開(kāi)始感到不知所云了。著名語(yǔ)言學(xué)家邁克爾?韋斯特也說(shuō)過(guò)：語(yǔ)言教師最有害的缺點(diǎn)和最流行的通病是講得太多，他試圖以教代學(xué)，結(jié)果是學(xué)生什么也學(xué)不到。

我在總結(jié)“over there”和“here”時(shí)就犯了這一最流行的通病。我花了大量的時(shí)間在給學(xué)生解釋“here”是這里，“there”是那里，而“over there”是比“there”更遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方。甚至我還用了簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)區(qū)別這三個(gè)詞，結(jié)果問(wèn)學(xué)生懂了沒(méi)有，他們茫然地說(shuō)“Yes”，其實(shí)是被我搞得更糊涂了。后來(lái)我干脆用手勢(shì)代替語(yǔ)言，“here”時(shí)，就用手指眼前，而講“over there”時(shí)就伸手遙指，這樣學(xué)生一下子明白了，再后來(lái)，我只要一指眼前，他們就能說(shuō)出“here”，一遙指，便會(huì)嚷“over there”。

5、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：競(jìng)賽法。競(jìng)賽是學(xué)習(xí)、練習(xí)的好形式。用這種方法能使課堂氣氛一下子就熱烈起來(lái)。分小組競(jìng)賽、男女生之間競(jìng)賽、自由組合競(jìng)賽、個(gè)人挑戰(zhàn)競(jìng)賽。利用競(jìng)賽對(duì)學(xué)生本節(jié)課所掌握的知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，以便下節(jié)課調(diào)整。如教單詞課競(jìng)賽，誰(shuí)讀得準(zhǔn)，誰(shuí)寫(xiě)得好；教會(huì)話時(shí)，可競(jìng)賽誰(shuí)對(duì)話正確、流利等。

高效課堂實(shí)施后，我們的知識(shí)觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀發(fā)生了變化。我們應(yīng)把學(xué)生看作是自主的學(xué)習(xí)者。應(yīng) “讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法”，“激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”，“在探索發(fā)現(xiàn)中掌握知識(shí)”。學(xué)生來(lái)到學(xué)校，坐在教室，不應(yīng)被動(dòng)地接受知識(shí)，而應(yīng)主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)；通過(guò)自主合作探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)造力、潛力等得以開(kāi)發(fā)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀得以陶冶，個(gè)性得以發(fā)揮。

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)

從英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐和發(fā)展來(lái)看，趣味教學(xué)法是符合中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)和素質(zhì)教育要求的。小學(xué)生學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言不是其生理發(fā)展需要的，加之缺乏語(yǔ)言環(huán)境，又有許多單詞需要記憶，有許多語(yǔ)法需要掌握，學(xué)生經(jīng)常產(chǎn)生厭煩的情緒。要改變這種情形，就必須啟發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于英語(yǔ)教育在小學(xué)教育中剛剛起步，因此不可避免的存在著一些問(wèn)題。比如，在教學(xué)目標(biāo)上過(guò)于重視學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解、掌握，忽視了在授課過(guò)程中對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上總是教師向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒(méi)有什么輕松、愉快可言，因而也就無(wú)興趣可談，學(xué)習(xí)效果可想而知。語(yǔ)言這東西，不是隨便可以學(xué)好的，學(xué)本族語(yǔ)如此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)更是如此。但我們說(shuō)興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和營(yíng)養(yǎng)劑，同時(shí)也能鼓起人的精神力量。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性如能以興趣來(lái)激發(fā)和維持，可以說(shuō)沒(méi)有什么其他因素能與之比擬的。所以我們要改變這種傳統(tǒng)的授課方式，改變呆板的英語(yǔ)課堂氣氛，進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)創(chuàng)新，開(kāi)展趣味教學(xué)。把激發(fā)學(xué)生的興趣作為教學(xué)的目標(biāo)，從學(xué)生的身心發(fā)展的需要和規(guī)律出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，使學(xué)生愉快、生動(dòng)活潑地學(xué)。

一、運(yùn)用實(shí)物。趣味教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課堂上，生活中的實(shí)物總是比課本上的東西更具有吸引力。因此，教師可以充分利用各種實(shí)物為素材，采用不同的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)實(shí)效。教師可以將生活中與教學(xué)有關(guān)的實(shí)物直接帶進(jìn)課堂，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，加深其對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶力。例如，教師向?qū)W生展現(xiàn)他們熟悉的紅領(lǐng)巾、課本、盒子等實(shí)物。然后可以提問(wèn)：“What shape is the…?” 這樣，有關(guān)這種實(shí)物的語(yǔ)言表達(dá)可以直接滲透到教學(xué)過(guò)程之中，由于這些實(shí)物都是學(xué)生熟悉的，也是他們生活中需要的，因此，他們也更容易學(xué)習(xí)和接受。

二．游戲化的趣味教學(xué)方法把英語(yǔ)教學(xué)與游戲結(jié)合在一起。根據(jù)小學(xué)生天生好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生的好奇好動(dòng)與學(xué)習(xí)相結(jié)合，充分利用其好奇心，調(diào)動(dòng)其活潑好學(xué)，模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。做游戲是一種很好的方法。比如，在上課前準(zhǔn)備一些糖果，一些小東西。在開(kāi)始上課前做上節(jié)課的內(nèi)容回顧，準(zhǔn)備回答問(wèn)題，只要是積極參與者皆給予獎(jiǎng)品。還可以做“猜人”的游戲。比如說(shuō)，讓一個(gè)學(xué)生閉上眼睛，另一個(gè)學(xué)生在旁邊用英語(yǔ)問(wèn)“Who am I?”或“Do you know me?”等。積極鼓勵(lì)全班同學(xué)參與，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

在學(xué)習(xí)新單詞的時(shí)候可以做“猜單詞”的游戲。老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上，背對(duì)黑板。老師則在黑板上寫(xiě)上剛學(xué)過(guò)的單詞，講臺(tái)下的學(xué)生可以隨意根據(jù)自己能想到的單詞來(lái)表述，可以用手語(yǔ)。臺(tái)上的這位同學(xué)根據(jù)臺(tái)下同學(xué)的提示猜出該單詞。比如說(shuō)“dog”這個(gè)單詞。臺(tái)下的學(xué)生可以這樣表述：“It is a kind of animals.” “It is an honest animal for human being.” “It walks with four legs.” “Many families regard it as pet,and always walk with it in the park.”這個(gè)時(shí)候同學(xué)們就可以猜出這個(gè)animal就是dog。這樣既加深了同學(xué)們對(duì)這個(gè)單詞的印象，也可以加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)事物的表達(dá)能力。

三、唱歌曲歌謠學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在英語(yǔ)課堂中，如果教師只是機(jī)械的教讀，一定枯燥乏味、費(fèi)時(shí)低效。若要學(xué)生樂(lè)意學(xué)，學(xué)得快，記得牢，運(yùn)用得熟練，教師可采取多樣化的教學(xué)方法，促使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、發(fā)音動(dòng)覺(jué)與書(shū)寫(xiě)動(dòng)覺(jué)共同參與學(xué)習(xí)。比如說(shuō)，唱歌是孩子最喜歡的一種娛樂(lè)形式。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)數(shù)詞時(shí)，如果教師用歌曲的形式教授，學(xué)生的興趣會(huì)更濃，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)提高。小學(xué)英語(yǔ)課本上的英語(yǔ)歌曲朗朗上口，一旦學(xué)會(huì)便永久難忘。如教授one至 ten的數(shù)詞時(shí)，通過(guò)唱“Ten Little Indian Boys.”來(lái)強(qiáng)化數(shù)詞記憶，效果優(yōu)佳，英語(yǔ)歌曲優(yōu)美的旋律，輕松愉快的節(jié)奏不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的口語(yǔ)流利程度，營(yíng)造輕松自由、快樂(lè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛。

在教學(xué)過(guò)程中，教師也可以運(yùn)用手勢(shì)來(lái)引起學(xué)生的注意和興趣。比如，伸出食指表示one伸出食指和中指表示two,等等。上課時(shí)，或由教師放音樂(lè)，發(fā)指令，學(xué)生做手勢(shì)?；蛴蓪W(xué)生發(fā)指令互做手勢(shì)。這樣，學(xué)生可以在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，輕輕松松學(xué)英語(yǔ)。

四、講趣味故事。學(xué)習(xí)英語(yǔ)中講故事是學(xué)生最容易接受的一種形式，通過(guò)趣味故事可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶力。比如說(shuō)，語(yǔ)法課往往都枯燥乏味，學(xué)生的注意力也較難集中。此時(shí)，如果在課堂上準(zhǔn)備一些與授課內(nèi)容有關(guān)的小故事，學(xué)生也就更容易打起精神，集中注意力。比如說(shuō)，在講到名詞的復(fù)數(shù)形式時(shí)，上課一開(kāi)始我們可以先給同學(xué)們講個(gè)小故事： Two boys in two different classes, usually go home together.One day on their way home they saw two dwarves in a small house and it seemed that they were talking some secrets.Two minutes later, the two dwarves took two radios out from the house and walked on tiptoe.This time the two boys noticed that the two dwarves were thieves, suddenly they remembered to call 110.Not long after, two policemen caught the two dwarves, and the next day the two boys became two heroes in their school.這個(gè)簡(jiǎn)單的小故事不僅可以提高學(xué)生對(duì)該堂課講授內(nèi)容的興趣，也在不經(jīng)意間讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些新單詞。在這里提到的名詞復(fù)數(shù)中，有的直接加-s，如boys, secrets, minutes, radios.有的則加-es，如classes, heroes, 有的不規(guī)則的則把f變成v再加es.如dwarves, thieves.而policemen則是把a(bǔ)變成e。這些都是這節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)這個(gè)小故事都可以有所認(rèn)識(shí)。還有就是這些名詞變復(fù)數(shù)時(shí)讀音的變化在這里也可以體現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這個(gè)故事吸引大家的注意力，再進(jìn)行講解可以深化學(xué)生的理解，加深記憶，得到一種事半功倍的效果。

五、運(yùn)用多媒體，激發(fā)興趣。多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)的、靜態(tài)的、平面的教學(xué)媒介。通過(guò)多媒體的介入，英語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)了新的活力。教師可以把相關(guān)的內(nèi)容制作成課件，然后以多媒體的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而給他們?nèi)碌穆?tīng)覺(jué)和視覺(jué)沖擊，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橹形魑幕嬖谥欢ǖ牟町?，學(xué)好一門外國(guó)語(yǔ)言使學(xué)生掌握了解外國(guó)風(fēng)土人情是很重要的。所以老師可以在課堂或游戲期間運(yùn)用多媒體穿插一些外國(guó)知識(shí)的常識(shí)。比如說(shuō)，說(shuō)起英國(guó)就可以講一下英國(guó)警察，同時(shí)播放關(guān)于英國(guó)警察的幻燈片，讓學(xué)生了英國(guó)解警察在英國(guó)的社會(huì)形象。通過(guò)幻燈片制作的各種圖象使學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握好所學(xué)知識(shí)。Dragon即龍，說(shuō)到這個(gè)單詞時(shí)，可以通過(guò)多媒體播放dragon“在英國(guó)”，dragon“在中國(guó)”。這時(shí)學(xué)生便更深刻直觀的看出中西方文化的差異，對(duì)這個(gè)單詞也了解的更透徹。他們會(huì)知道在中國(guó)，它是權(quán)力的象征，是人們尊崇的對(duì)象。在西方國(guó)家它是邪惡的怪物，是不友善的兇惡的動(dòng)物。說(shuō)到“festival”一詞時(shí)，可以先讓學(xué)生說(shuō)一下中國(guó)本土的節(jié)日：中秋節(jié)，端午節(jié)，春節(jié)等。老師再簡(jiǎn)單描述下西方國(guó)家的重要節(jié)日：感恩節(jié)，圣誕節(jié)等。在通過(guò)幻燈片播放有關(guān)上述幾種節(jié)日的圖片進(jìn)行比較。這時(shí)學(xué)生可以清楚的看出，感恩節(jié)與中秋節(jié)相似，它們都是團(tuán)圓的節(jié)日。春節(jié)和圣誕節(jié)相似，它們都是最喜慶、最隆重的節(jié)日。而中國(guó)的七夕和西方國(guó)家的Valentine’s day都是情人節(jié)。這些知識(shí)都可以通過(guò)多媒體的運(yùn)用而大大提高教學(xué)的效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

總之，單

一、古板的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。新世紀(jì)的課堂教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是“黑白”無(wú)聲的。教師上課節(jié)奏要快，以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)、思維與速度。教育心理學(xué)家告訴我們，小學(xué)生的有意注意時(shí)間大多數(shù)不超過(guò)20分鐘，注意力易分散。一旦教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生做小動(dòng)作或小聲說(shuō)話等不良習(xí)慣。為避免這一點(diǎn)，教師應(yīng)抓住注意力集中的短暫時(shí)刻，用學(xué)生能接受的節(jié)奏，組織形式多樣的課堂活動(dòng)，如游戲、唱歌、做動(dòng)作、搶答競(jìng)賽等。使學(xué)生既緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一旦提高，就不會(huì)感到厭倦，學(xué)到的知識(shí)也會(huì)記憶得特別牢固，教學(xué)效果則會(huì)大大提高。

第五篇：英語(yǔ)-小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)課程中的趣味教學(xué)

大江中心小學(xué) 鄭藝苑

【摘要】：隨著新課程的全面推進(jìn)，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)建立和諧、融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，讓課堂內(nèi)外相結(jié)合，實(shí)施趣味性英語(yǔ)教學(xué)，達(dá)到“快樂(lè)英語(yǔ)，快樂(lè)課堂”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】：興趣 趣味 樂(lè)學(xué)

美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激力量對(duì)是所學(xué)教材的興趣?！迸d趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力，是提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是進(jìn)行外語(yǔ)愉快教學(xué)的基本原理。因此，作為教師，一定要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛，激活學(xué)生思維，采取趣味教學(xué)，讓課堂變得生動(dòng)活潑、多姿多彩，充滿情趣，充滿活力，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一下幾點(diǎn)膚淺的體會(huì)：

一、充分利用教材，挖掘興趣

《開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)》的教材中有許多色彩鮮明的彩圖，另外，每課新的語(yǔ)言都是通過(guò)饒有風(fēng)趣的連環(huán)畫(huà)式的短小故事自然呈現(xiàn)，學(xué)生在渴望了解故事內(nèi)容的同時(shí)不知不覺(jué)地加深對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的理解和記憶，并感受到閱讀的樂(lè)趣，逐漸養(yǎng)成通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教材還通過(guò)設(shè)計(jì)比較真實(shí)的情景和活潑的歌曲或童謠，使學(xué)生在有交際意義的對(duì)話活動(dòng)和玩樂(lè)中熟練和運(yùn)用所學(xué)的重點(diǎn)句子和詞匯。身為一位英語(yǔ)老師，我們更應(yīng)該充分利用這套教材。如：第一冊(cè)Unit3中Activity2的彩圖，我準(zhǔn)備了一個(gè)這樣的大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生參與到其中。同學(xué)們對(duì)這個(gè)非常感興趣，一個(gè)個(gè)踴躍參與，通過(guò)一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)圓盤，然后一個(gè)或全班同學(xué)來(lái)讀出所指單詞，氣氛非常熱烈，通過(guò)這樣反復(fù)充分的練習(xí)，同學(xué)們都十分熟練地掌握了本節(jié)課的單詞。因此，我們要活用教材。

二、激發(fā)自信，增加興趣

每個(gè)人都渴望有所成就，受人重視和關(guān)注，使自我才華得到展示，自身價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)。因此，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不想學(xué)好英語(yǔ)，不想取得好成績(jī)。但總有一部分學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)，考試還會(huì)出現(xiàn)不及格現(xiàn)象，每次考試、測(cè)驗(yàn)，這些學(xué)生就會(huì)感到失敗的痛苦，致使他們產(chǎn)生了“自卑感”，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣。因此，對(duì)于不同程度的學(xué)生，在課堂上要給予不同程度的問(wèn)題，讓他們回答，學(xué)生有點(diǎn)進(jìn)步就要及時(shí)得到鼓勵(lì)，從而使他們覺(jué)得，只要自己認(rèn)真跟著老師學(xué)，就能學(xué)得好，樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的心理態(tài)勢(shì)。所以，教師在教學(xué)中就要設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得一定的成就，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得一些成就感，而這種成就感往往要在日常生活或具體的交際情景中才能獲得的。在教三年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Who’s she?時(shí)，這個(gè)單元的話題是家庭，與學(xué)生自身實(shí)際緊密相連，三年級(jí)的孩子剛接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)充滿好奇和學(xué)習(xí)熱情，為了讓學(xué)生在活動(dòng)中參與，通過(guò)感知，體驗(yàn)，實(shí)踐，參與等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)自信。我設(shè)計(jì)了這樣的情景任務(wù)，先展示自己的家庭照，讓學(xué)生感到好奇，并用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，S1：“Miss Zheng, who’s she?” S2: “Who’s the girl?”這就激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我還讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好自己的家庭照，讓學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的單詞和句型“Who’s she?” “She’s my mother.”等進(jìn)行交流，讓學(xué)生在情景中參與，交流，合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與愉悅，以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言交際的目的。

三、教學(xué)形式多樣化，進(jìn)行愉快教學(xué)

小學(xué)生年紀(jì)比較小，注意力往往不能長(zhǎng)時(shí)間集中，很容易分散。因此，教師在講課時(shí)，要抓住小學(xué)生心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中注意通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)的黃金時(shí)段讓學(xué)生集中精神聽(tīng)明白老師所教的內(nèi)容，才會(huì)收到好的教學(xué)效果。我通常是通過(guò)以下幾種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生積極的情緒和濃厚的興趣。

1、歌曲教學(xué)

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中合理利用英語(yǔ)歌曲輔助教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，渲染課堂氣氛，并學(xué)習(xí)相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)，能陶冶情操，讓學(xué)生受到美的熏陶，是提高英語(yǔ)課教學(xué)實(shí)效的有效途徑。例如：我在教單詞的時(shí)候，會(huì)運(yùn)用優(yōu)美的旋律和所學(xué)單詞編一首歌，讓學(xué)生在歌唱中掌握所學(xué)單詞。

2、游戲教學(xué)

小孩子天性好動(dòng)，樂(lè)于參與游戲活動(dòng)。若能將知識(shí)溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的 知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我在教三年級(jí)學(xué)生字母時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)游戲：我預(yù)先將26個(gè)字母的卡片分別放在26個(gè)同學(xué)的手里，讓其收藏起來(lái)，當(dāng)我說(shuō):Where is M?時(shí)，拿M卡片的同學(xué)將卡片高舉過(guò)頭，大聲地讀：M!M!再如，我在教四年級(jí)上冊(cè)Unit10人體部位的單詞nose, ear, eye, arm時(shí)，讓同學(xué)們聽(tīng)老師的口令做動(dòng)作。首先，我將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“Touch you r nose/ear/eye/arm”等動(dòng)作，做對(duì)的，下面的同學(xué)說(shuō)，“Yes!”做錯(cuò)了，下面的同學(xué)就說(shuō)，“No!” 也可以由 教師說(shuō):“Touch your nose.”讓全班同學(xué)做動(dòng)作。通過(guò)這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。在課堂教學(xué)中把游戲和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)游戲化，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚，提高了教學(xué)質(zhì)量。

3、小組競(jìng)賽

興趣和成功往往是緊密結(jié)合的，這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有重要的作用。在課堂教學(xué)中，我會(huì)努力創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生經(jīng)常獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，從而培養(yǎng)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)盡可能地讓學(xué)生感受成功的快樂(lè)，又讓他們發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。例如，在平時(shí)的課堂中，我會(huì)把全班分為四個(gè)組，每一個(gè)組給他們一個(gè)名字，如sunny隊(duì)，happy隊(duì)等。每節(jié)課在講授、復(fù)習(xí)、操練等各個(gè)環(huán)節(jié)中穿插一些競(jìng)賽。由每組選派或老師指名學(xué)生參加，先回答出并正確的同學(xué)，會(huì)得到一個(gè)笑臉。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，哪一組表現(xiàn)好或更積極地參與到教學(xué)中，也可以獲得笑臉。盡可能讓所有學(xué)生都能為本組增添光彩，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，同時(shí)也培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。一節(jié)課結(jié)束了，我總會(huì)總結(jié)一下那節(jié)課的競(jìng)賽結(jié)果，因?yàn)樾W(xué)生特別在乎結(jié)果。

總之，教學(xué)趣味化，會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的英語(yǔ)能力有所提高。同時(shí)，英語(yǔ)趣味教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心，以練為中心，使學(xué)生真正地感到了在學(xué)習(xí)中每一分鐘都在享受，在愉快、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)，消除了那種認(rèn)為英語(yǔ)難于上青天的感覺(jué)。學(xué)生參與的越多，熱情越高，教學(xué)效果就越佳。

參考文獻(xiàn)：

1、《英語(yǔ)雙重活動(dòng)教學(xué)法》[M] 廣西教育出版社 王才仁 1999

2、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）[Z] 北京師大出版社 2001

3、《關(guān)于創(chuàng)新教育的理論構(gòu)想》 張志勇 2003

附件2：

恩平市2011優(yōu)秀教育科研論文評(píng)選材料：

論文題目： 姓 名： 工作單位： 聯(lián)系電話： 學(xué) 段： 學(xué) 科：

《小學(xué)英語(yǔ)課程中的趣味教學(xué)》

鄭藝苑

恩平市君堂鎮(zhèn)大江中心小學(xué)

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小學(xué)

英語(yǔ)