第一篇：2016春四年級音樂下冊第6課《鱒魚五重奏》教案湘藝版

鱒 魚 五 重 奏

教學(xué)年級：四年級 教學(xué)內(nèi)容：湘藝版下冊

一、教學(xué)目標(biāo)：1、2、3、二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受《鱒魚五重奏》的音樂情緒，哼唱主題音樂，了解“五重奏”的音樂形式。難點(diǎn)：從舒伯特的音樂中去感悟人生。

三、教學(xué)過程：

師生問好！

1、情景激趣，導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，你們釣過魚嗎？ 生：……

師：那當(dāng)你們滿載而歸時(shí)是怎樣的心情呢？ 生：很有成就感、很開心…… 師：那假設(shè)你是漁網(wǎng)中被捕的魚兒呢？ 生：絕望、哀傷…...（同學(xué)們的想象力真豐富?。?/p>

2、新課講授，合作探究：

師；鱒魚原本平靜的生活從此不會(huì)再有。那么接下來我們通過音樂去感受下魚兒被捕前后的不同情緒變化吧！請同學(xué)們邊聆聽邊欣賞歌詞！

下面請欣賞教師演唱《鱒魚》。

師：同學(xué)們，你們剛才聆聽了老師的演唱，那你們發(fā)現(xiàn)我運(yùn)用幾種情緒表達(dá)了魚兒的心情呢？

生：高興地、快樂地、哀傷地......師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)！那你們同時(shí)從歌詞中又發(fā)現(xiàn)了作品中的哪些角色呢？ 生：三個(gè)。（水、漁夫、鱒魚）師：我們一起來學(xué)唱一段吧！

教師領(lǐng)學(xué)生模唱主題音樂。（鋼琴伴奏）

師：這么有詩意、有內(nèi)涵的作品，讓我們進(jìn)一步來感受下吧！請同學(xué)們合上雙眼，邊欣賞邊發(fā)揮你們的想象，感受意境。

（播放歌曲《鱒魚》）學(xué)生閉上眼睛想象場景，教師隨音樂朗誦）了解音樂家舒伯特的生平及其代表作品。

能初步聽賞《鱒魚五重奏》，了解“五重奏”這種演奏形式，感受活潑、抒情的音樂情緒，并積極參與、合作，哼唱主題音樂。

通過欣賞舒伯特的音樂作品，體會(huì)到人生中經(jīng)歷的苦難是暫時(shí)的，自由歡樂才是永恒的，美好的日子終將到來。

師：音樂暫時(shí)欣賞到這兒，請同學(xué)們打開你們“心靈的窗戶”吧！師:經(jīng)過多次聆聽，這些角色給大家留下了什么樣的印象呢？

（歌曲表現(xiàn)了鱒魚單純、乖巧的性格，同時(shí)反襯出漁夫陰險(xiǎn)、狡詐的一面，還有自由流淌、無拘無束地流水。）

師：優(yōu)美的音樂背后必定隱藏著一個(gè)故事，那么我們一起去了解了解！

介紹音樂家舒伯特：弗朗茨·舒伯特（1797—1828），出生于世界音樂之都奧地利的維也納。舒伯特的一生創(chuàng)作了998部作品，為人類留下了大量的不朽名作，并享有“藝術(shù)歌曲之王”的稱號。其中在1817年，年僅20歲的他寫下了藝術(shù)歌曲《鱒魚》，1819年舒伯特創(chuàng)作了《A大調(diào)鋼琴奏鳴曲》，由于該曲的第四樂章是根據(jù)歌曲《鱒魚》寫成的，因此又叫《鱒魚五重奏》。

師：說到《鱒魚五重奏》，同學(xué)們，你們知道什么是五重奏嗎？（學(xué)生回答。）

師：那么老師來當(dāng)一回知識達(dá)人，請看大屏幕。通常五重奏的編制都是鋼琴加上一組弦樂四重奏，也稱鋼琴五重奏。而這首作品中舒伯特減少了一把小提琴，增加了一把低音提琴，使作品的低音聲部更渾厚、深沉。

（1）、解釋“變奏”的含義（舉例：給出《兩只老虎》的音型。）主題音樂：1 2 3 1 | 1 2 3 1 | 3 4 5 | 3 4 5 ||

變奏: 1.2 3 1 | 1.2 3 1 | 3.4 5 | 3.4 5 ||

教師：這就是變奏的一種形式。我想同學(xué)們現(xiàn)在應(yīng)該都明白了吧！那請同學(xué)們利用剛才老師舉得例子對<<小星星>>來進(jìn)行變奏創(chuàng)作。

學(xué)生展示，教師鼓勵(lì)。

接下來，我們一起去欣賞一下這首《鱒魚五重奏》的第四樂章吧！

教師引導(dǎo)學(xué)生片斷式聆聽，帶著對之前歌曲《鱒魚》的故事情節(jié)展開想象，感受改編之后的情緒。

分別播放變奏中的一部分音樂。（教師邊播放邊講解，讓同學(xué)們用動(dòng)作去表現(xiàn)小鱒魚在被捕過程中身體狀態(tài)的變化，想象它們是如何通過身體表現(xiàn)其內(nèi)心情感的。）

第一變奏：小鱒魚在清澈的水中自由歡快地跳躍，你們知道是什么樂器表達(dá)了小鱒魚此時(shí)的心情嗎？（鋼琴）

第二變奏：小鱒魚在水中又開始另一番情景的游動(dòng)，換著不同的姿勢，流水時(shí)緩時(shí)急。這一部分你們感受到了是哪種樂器音色最突出，為主奏嗎？（中提琴）

第三變奏：渾厚沉重的音樂似乎令人感到了漁夫的腳步聲，讓作者惶恐不安，小鱒魚們此時(shí)可能還沒感覺到“惡魔”的一步步逼近。又是哪種樂器在述說呢？（大提琴和低音提琴）

第四變奏：此時(shí)的樂器組合運(yùn)用了大量的和弦，奏出陣陣哀傷，好像是漁夫得意的投網(wǎng)，小鱒魚垂死的掙扎，可是始終沒有逃離魔爪。

第五變奏：緩慢地音樂速度，低沉的聲音，奏出了作者對小鱒魚的同情，以及作 2 者內(nèi)心的憂傷，這里是不是又用到了低沉的大提琴啊? 師:五個(gè)變奏欣賞完了，老師準(zhǔn)備了一組圖片，分發(fā)給各小組，你們根據(jù)剛才聆聽的音樂和老師的講解來排排序，看哪組的隊(duì)員排的又快又準(zhǔn)！排好了就請上臺展示你們的研究結(jié)果！

學(xué)生上臺展示結(jié)果。

師：到底正確的排列順序會(huì)是什么呢？現(xiàn)在老師要來揭曉答案了。5、4、3、2、1......請看大屏幕。

教師小結(jié)。（2）再聽：

接下來，我們一起去感受這首《鱒魚五重奏》所表達(dá)的情緒變化吧！同時(shí)，老師需要同學(xué)們幫個(gè)小忙——就是充分發(fā)揮你們的想象力。大家可以在自己的領(lǐng)地展開你們的肢體動(dòng)作，來表達(dá)你們對音樂的理解。

（3）師：此時(shí)，老師心里有個(gè)疑惑，不知道你們有沒有同感？明明小鱒魚是被騙上鉤了，為什么音樂到最后又回到了歡快地音樂情緒上？那我們請教請教喜洋洋吧?。ㄕ故咀髡哌@么創(chuàng)作的用意：雖說，有時(shí)候善良與單純往往被虛偽和邪惡所害，但作者知道自由美好終將到來。）

三、小結(jié)：

這么有內(nèi)涵、有詩意的音樂作品總能告訴我們一些道理。那么，在最后，老師想對同學(xué)們說：

生活總是歡樂和悲傷相伴，有一帆風(fēng)順也有困難和挫折，希望同學(xué)們在今后的人生路上,用樂觀、積極、微笑的心態(tài)對待所遭遇的一切，遇到的苦難終將過去，歡樂和美好也必將到來！

第二篇：八年級音樂下冊《鱒魚五重奏》教案

《鱒魚五重奏》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識和了解歐洲浪漫主義樂派的代表人物之一舒伯特的的生平及貢獻(xiàn)。欣賞《A 大調(diào)（鱒魚）鋼琴五重奏》（第四樂章），記住音樂主題，認(rèn)識變奏手法與五重奏形式。

2、在參與音樂活動(dòng)中，分辨音樂各要素的變化，了解音樂要素的表現(xiàn)作用。

教學(xué)重難點(diǎn)

欣賞《鱒魚五重奏》，通過欣賞樂曲，體會(huì)音樂的情緒；利用音樂的表現(xiàn)手段，感受音樂的情感變化。教具

鋼琴、多媒體、課件 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)生伴隨著舒伯特的童聲合唱《野玫瑰》步入教室。

二、舒伯特和他的音樂作品

教師：剛才同學(xué)們聽到的是一首什么歌曲？ 學(xué)生：舒伯特的歌曲

教師：歌曲名字是？好，謎底一會(huì)打開，大家了解舒伯特嗎？首先我們來了解一下舒伯特，播放舒伯特簡介視頻 教師：從舒伯特的簡介中你了解到哪些信息？ 學(xué)生列舉

教師：同學(xué)們總結(jié)的很全面，舒伯特被譽(yù)為歌曲之王，想不想欣賞一下舒伯特的作品呢？播放舒伯特作品片段欣賞

教師：一開始童聲合唱的謎底也包含在作品中，歌曲名字叫？ 學(xué)生：《野玫瑰》

教師：對，從這些或深情、或細(xì)膩、或激昂、或奔放的樂曲中，我們更加走近了舒伯特，似乎感受到了舒伯特跳動(dòng)的脈搏。今天就讓我們來學(xué)習(xí)舒伯特的一個(gè)作品，并試著探尋一下歌曲創(chuàng)作的秘密。

三、《鱒魚五重奏》 教 師：

什么是鋼琴五重奏呢？請同學(xué)們選擇一下

1、五架鋼琴演奏的2、一個(gè)音樂主題重復(fù)演奏五次

3、五件樂器演奏

二、鋼琴五重奏有哪些樂器演奏？

變奏曲感念

下面我們將要欣賞的是舒伯特的《A大調(diào)鋼琴五重奏》。這個(gè)五重奏是用變奏曲式寫成的。

舒伯特以他創(chuàng)作的歌曲《鱒魚》為主題的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，首先讓我們先欣賞一首舒伯特的歌曲《鱒魚》，學(xué)唱主題樂句，記住音樂主題。學(xué)生回答

下面請同學(xué)們分段聆聽音樂《A大調(diào)鋼琴五重奏》，并根據(jù)音樂回答問題

1、是否能聽到較完整的主題旋律？

2、與主題段落相比，變奏段落突出表現(xiàn)了那些音樂要素？（旋律、節(jié)奏、音色、力度、速度）？

3、與主題段落相比，變奏段落音樂情緒和意境有了什么變化？（抒情優(yōu)美、生動(dòng)活潑、自由輕快、強(qiáng)烈悲憤、恐懼憂傷）？ 出示結(jié)構(gòu)圖，逐段聆聽分析（重點(diǎn)A、A1和A4）

A：輕快活潑，由以小提琴為主的弦樂器演奏，表現(xiàn)了小鱒魚自由自在、無憂無慮的形象，弦樂器和諧的伴奏正是祥和的體現(xiàn)。A1：主題移高八度進(jìn)行。鋼琴明亮的音色，弦樂器六連音的琶音伴奏，表現(xiàn)了小鱒魚在清澈的水中歡快嬉戲，悠然自得的情境。A2：由中提琴和大提琴奏出，鋼琴像回聲一樣地與之遙相呼應(yīng)，小提琴奏出流動(dòng)的音型，描繪了小鱒魚在水中游動(dòng)的另一番情境。A3：由大提琴和低音提琴主奏旋律，小提琴和中提琴奏和聲音型，鋼琴作急速變奏。音樂變得激烈，好像隱伏著的危險(xiǎn)即將出現(xiàn)。A4：主題由D大調(diào)轉(zhuǎn)為同名小調(diào)d小調(diào)，節(jié)奏上有較大的變動(dòng)。它一開始就由弦樂和鋼琴一起奏出強(qiáng)力度，音色突然陰暗，以描寫小鱒魚遭到了不幸。

A5：由大提琴奏出悲痛凄涼的主題，旋律在大小調(diào)之間游動(dòng)著，表現(xiàn)了對小鱒魚悲慘遭遇的同情和憂傷。

A6：為結(jié)束段，主題旋律再現(xiàn)，在小提琴、中提琴、大提琴上輪流演奏，鋼琴聲部也清晰地再現(xiàn)出歌曲《鱒魚》的伴奏音型，與樂章開頭相呼應(yīng)，恢復(fù)了開始時(shí)的明快、清澈、透明的音樂形象，表現(xiàn)了歡暢的情緒。

4、完整欣賞與思考（1）用手勢表示出各個(gè)段落（2）作曲家用了哪些變奏手法？（音樂要素）

變化旋律

變化節(jié)奏

變化調(diào)式 變化速度

變化和聲

變化音區(qū)

四、創(chuàng)作實(shí)踐

1、設(shè)計(jì)《蒙古小夜曲》的主題變奏

2、節(jié)奏速度的變奏

3、和聲變化

五、課堂小結(jié)

人生也是一首五重奏，從出生到死亡都要經(jīng)歷童年、少年、青年、壯年到老年五個(gè)階段，每個(gè)人都要品嘗酸甜苦辣咸人生五味，用樂觀積極的心態(tài)對待遭遇到的一切，相信痛苦終將會(huì)過去，在人生的道路上譜寫出自己美好的人生篇章。

第三篇：2016春二年級音樂下冊第6課《“六一”的歌》教案湘藝版

六一的歌

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《六一的歌》 音樂游戲《阿西里西》 教學(xué)目標(biāo)：

能學(xué)會(huì)并背唱《六一的歌》

能積極參加音樂游戲《阿西里西》，感受與他人協(xié)調(diào)合作的樂趣。能參與集體策劃“六一”的慶?；顒?dòng) 教學(xué)重點(diǎn)：

1、能學(xué)會(huì)并背唱《六一的歌》

2、能積極參加音樂游戲《阿西里西》，感受與他人協(xié)調(diào)合作的樂趣。教學(xué)難點(diǎn)

旋律中的音程跳進(jìn)以及附點(diǎn)節(jié)奏。教學(xué)課時(shí)

一課時(shí) 教學(xué)過程

一、律動(dòng)活動(dòng)《隨著琴聲動(dòng)一動(dòng)》

2、讓學(xué)生邊聽音樂邊走步出發(fā)。教師設(shè)計(jì)在路上遇見不同動(dòng)物或人物，并根據(jù)其特點(diǎn)使音樂隨之變強(qiáng)、變?nèi)酢⒆兛?、變慢，學(xué)生的動(dòng)作也相應(yīng)變重、變輕、變快、變慢。

二、導(dǎo)學(xué) 唱一唱?dú)馇蛏系囊? 2

2

5

2 填一填

六一的歌兒是（）的

六一的鮮花是（）的

六一的小朋友一個(gè)個(gè)都是（）的

A

香

B 甜

C 美 討論后填寫

請學(xué)生用動(dòng)做或表情來表現(xiàn)香、甜、美并請個(gè)別同學(xué)上臺表演。

三、學(xué)習(xí)新歌 整體感受歌曲

出示旋律花籃，教師分句彈奏，學(xué)生按順序擺花籃 分句用啦依次模唱花籃里的旋律 歌詞接龍

領(lǐng)

六

一的|歌

兒|是

甜| 的 0| 齊

啊哩

哩|啊哩

哩| 是呀 是香| 的0| 領(lǐng)

六

一的 | 鮮

花|是

香|| 的 0| 齊

啊哩

哩|啊哩

哩| 是呀

是甜| 的 0| 領(lǐng)

六

一的|小朋

友|小

朋| 友

0|一個(gè)

0個(gè)|都是

美|的 0| 齊

啊哩 哩|啊哩

哩|一個(gè)

0個(gè)|都是

美|的啊哩|哩 0|| 課后小記

根據(jù)“劃船”的情景主題，把這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為去劃船的路上，利用音像資料創(chuàng)設(shè)情境、引入導(dǎo)語：“森林里的小鳥唱起了動(dòng)聽的歌，田野里的花兒開得又香又艷。到湖中去劃船一定美妙極了，讓我們隨著音樂出發(fā)吧！”接著，讓學(xué)生邊聽音樂邊走出發(fā)。在路上遇見不同 2 動(dòng)物或人物，并根據(jù)其特點(diǎn)使音樂隨之變強(qiáng)、變?nèi)?、變快、變慢，學(xué)生的動(dòng)作也相應(yīng)變重、變輕、變快、變慢。這一效果讓學(xué)生有趣形象的感受到了音樂的強(qiáng)弱變化。

第四篇：初中七年級14冊音樂教案 鱒魚五重奏

超級變變變教案

【學(xué)情分析】

1.小學(xué)十一冊中有欣賞《鱒魚》，所以學(xué)生對作品的背景應(yīng)該有大致了解，對主題也能有些印象。但詢問了一些學(xué)生后發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生由于各種原因?qū)@個(gè)作品還是十分陌生。

2.北侖區(qū)地處海邊，學(xué)生對魚類比較熟悉也比較有感情，對作品比較容易產(chǎn)生共鳴，情感目標(biāo)也比較容易完成。

3.教材中并沒有將變奏曲單獨(dú)拎出來作為一個(gè)內(nèi)容。學(xué)生對“變奏曲”這個(gè)詞學(xué)生并不陌生，但卻不知它的真正含義?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：初步了解變奏曲式、室內(nèi)樂、鋼琴五重奏等相關(guān)音樂知識。技能目標(biāo)：1.能夠簡單表述《鱒魚五重奏》不同段落的對比與變化，感知音樂情感的發(fā)展變化。

2.感受音樂，體會(huì)改變音樂要素對樂曲的影響。3.創(chuàng)作簡單的變奏旋律。

情感目標(biāo)：欣賞世界各國優(yōu)秀音樂作品，開闊學(xué)生的視野；學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他國家民族的音樂文化。

【教學(xué)重點(diǎn)】：學(xué)習(xí)變奏曲式的一般特點(diǎn)、概念；聆聽《鱒魚五重奏》各段變化?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：各音樂要素的變化及由此帶來的情緒變化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體、電子琴、板書 【教學(xué)過程】

課前播放藝術(shù)歌曲《鱒魚》童聲合唱版本音樂。

（一）師生問好

1=D-F 1 2 3 4│5│

(師)同學(xué)們 好!(生)應(yīng)老師您 好!

（二）導(dǎo)入新課

1.語言變化（2分鐘左右）

“同學(xué)們好，我是應(yīng)老師！”，判斷塑造了哪幾種形象。正常的聲音--女子 渾厚的聲音--男子 稚嫩的聲音--小孩 慢速、結(jié)巴--口吃

問：“同一個(gè)人說出的同一句話，為什么有這么多不同的形象呢？” 語調(diào)、語速不同。

1.速度的魔力

師：音樂的每一個(gè)要素都十分重要，更改了任何一個(gè)要素都會(huì)使音樂發(fā)生很大的變化。

這時(shí)音樂會(huì)進(jìn)行到了一個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，臺上的演員想和我們一起做一個(gè)小小的魔術(shù)。請你們先欣賞第一個(gè)片段，盡量記住它的旋律，并判斷它適合在什么場合適用。

（多媒體播放影片《大腕》中“歡快的哀樂”音頻。）生：喜慶的場合、開Party??

師：讓我們自己再來感受一下它的情緒。用較快的速度哼唱一遍旋律。

師：那如果我們改變它的速度，將它放慢許多許多倍，會(huì)有什么效果呢？ 用很慢很慢的速度演唱。

生：死人了！像殯儀館里放的音樂！像掃墓時(shí)放的音樂??

師：這個(gè)旋律本來是我們中國的傳統(tǒng)哀樂，速度十分的慢，居然有人將它的速度提快許多倍，變成了十分喜慶的音樂，出現(xiàn)在了影片《大腕》中。

小結(jié)：兩段音樂，旋律基本一樣，僅僅是速度上的對比，就使我們的作品有了極大的反差，這就是音樂要素的魔力了！師：今天老師將帶大家一起欣賞一場室內(nèi)樂專場音樂會(huì)。同學(xué)們肯定都聽說過鋼琴音樂會(huì)，交響樂音樂會(huì)，那請你們猜猜，什么是室內(nèi)樂呢？

生：室內(nèi)演奏的音樂?? 幻燈片出示室內(nèi)樂知識。

室內(nèi)樂原指在房間內(nèi)演奏的“家庭式”的音樂，后引伸為在比較小的場所演奏的音樂。它最大的特點(diǎn)就是每個(gè)聲部只由1人演奏或演唱。

師：欣賞音樂會(huì)時(shí)要注意不要大聲喧嘩，當(dāng)音樂響起的時(shí)候請保持安靜。[設(shè)計(jì)意圖]：整節(jié)課以欣賞音樂會(huì)為線索，引出主要內(nèi)容《鱒魚五重奏》及后面的拓展練習(xí)。學(xué)習(xí)音樂會(huì)禮儀，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的習(xí)慣。

（三）新課開展

1.師：來到了音樂廳門口，這是我們發(fā)現(xiàn)，這場音樂會(huì)的主題居然叫“超級變變變”！太有意思了，不知道它將帶給我們哪些精彩的節(jié)目！那就讓我們先看看節(jié)目單。

第一個(gè)節(jié)目是舒伯特的《鱒魚五重奏》第四樂章。（幻燈片顯示節(jié)目名稱）“這時(shí)，主持人出場介紹作曲家，??”（幻燈片出示舒伯特的介紹，教師敘述舒伯特簡介，背景音樂播放《鱒魚》童聲合唱版本音樂。）

2.《鱒魚》與《鱒魚五重奏》

舒伯特20歲時(shí)創(chuàng)作了藝術(shù)歌曲《鱒魚》，22歲時(shí)將它改編成為了室內(nèi)樂鋼琴五重奏。由于第四樂章正是以《鱒魚》旋律為主題，此作品又稱《鱒魚五重奏》，其中的第四樂章最為著名。

[設(shè)計(jì)意圖]：介紹關(guān)于舒伯特和《鱒魚五重奏》的一些創(chuàng)作背景，方便學(xué)生加以學(xué)習(xí)理解作品。將《鱒魚》音樂作為背景音樂也是為了加深學(xué)生對《鱒魚》主題的印象，方便后面的學(xué)習(xí)。

3.欣賞《鱒魚》主題并學(xué)唱

師：舒伯特在《鱒魚》作品中十分形象地描述了一條小鱒魚的生活，它用這幾句音樂來代表小鱒魚，請你們聽聽，它的旋律是怎么樣的，是否優(yōu)美？

播放《鱒魚》合唱音樂的第一個(gè)片段。

師：聽清楚了嗎？現(xiàn)在我們再聽一遍，看看你們能不能把它哼出來。播放《鱒魚》合唱音樂的第二個(gè)片段。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過課前、介紹作曲家時(shí)播放的背景音樂，及現(xiàn)在兩次分段 聆聽，學(xué)生基本能記住《鱒魚》主題，并對作品情景有了大致了解，為后面尋找變奏奠定基礎(chǔ)。

4.初聽《鱒魚五重奏》

(1)師：“演出馬上就要開始了。主持人給大家出了道難題：小鱒魚的音樂旋律你們都記住了嗎？等會(huì)兒請你們數(shù)一數(shù)，小鱒魚都出現(xiàn)了多少次？每次出現(xiàn)給你感覺都一樣嗎？

老師還有個(gè)疑惑，不知同學(xué)們是否也注意到，我們這個(gè)節(jié)目叫作‘五重奏’，那到底是哪五樣樂器在演奏呢？就要請同學(xué)們欣賞的過程中幫老師來解決這個(gè)問題了?！?/p>

(2)播放《鱒魚五重奏》第四樂章現(xiàn)場演奏錄像，幻燈片同時(shí)出現(xiàn)三個(gè)問題： a.由哪五件樂器在演奏？ b.鱒魚的主題出現(xiàn)了多少次？ c.每次主題給你感覺都一樣嗎？

(欣賞過程中，教師在每次主題出現(xiàn)時(shí)坐出魚兒游的動(dòng)作，并哼出主題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。在每段音樂中用肢體語言提示不同的音樂情緒，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注。)(3）生回答：

a.有鋼琴、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴演奏。（中提琴及低音提琴需教師簡單介紹一下）

b.出現(xiàn)了5次、6次、7次??（變奏三用大提琴、低音提琴主奏及變奏四轉(zhuǎn)小調(diào)，學(xué)生不易聽出來。）

c.不一樣。時(shí)而歡快，時(shí)而低沉?? 5.分段聆聽

師：為什么同一條小鱒魚的旋律，給我們帶來了這么多不同的感受，哪些東西發(fā)生變化了？每次不同音樂情緒下的小鱒魚都發(fā)生了什么事呢？

分段聆聽，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每一次主題出現(xiàn)的時(shí)候是由什么樂器主奏的、速度、音樂情緒等的變化，同時(shí)完成課后第二大題的練習(xí)。

由小提琴奏出優(yōu)美的主題，音樂安詳愉悅。鋼琴高八度彈奏出第一變奏，配以小提琴的加花處理，給人感覺清澈透明，活潑愉快。第二變奏由中提琴主奏，情緒變化不大。第三變奏鋼琴突然用32分音符作快速變奏，給人感覺不安，暗藏著大提琴和低音提琴演奏的渾厚低沉的主題，沉重的 音樂似乎令人感到了漁夫的腳步聲，音樂變得有些不安。第四變奏一開始就全樂器奏出強(qiáng)音和弦，音樂的不安，強(qiáng)弱相間，讓人感到小鱒魚遇到了威脅，至于是什么危險(xiǎn)，就由學(xué)生自己想象了。第五變奏音樂慢慢沉靜下來，卻已不再是原來的安詳，大提琴低沉的聲音使人產(chǎn)生憂傷感。結(jié)束段中優(yōu)美的主題再次出現(xiàn)，再次回到明快、清澈、透明的音樂形象。

（欣賞過程中，我將板書設(shè)計(jì)成魚狀，主題為魚頭，五次變奏為魚身，結(jié)束段為魚尾，十分形象，也方便學(xué)生理解。）

6.學(xué)生挖掘變奏曲一般變奏手法

師：我們的“小鱒魚”出現(xiàn)了許多次，每次都很不一樣。這種主題多次變化反復(fù)出現(xiàn)的曲子就是變奏曲，這種曲式也就稱為變奏曲式。

現(xiàn)在要請同學(xué)們思考一下，我們這首《鱒魚五重奏》每次變奏時(shí)，給我們聽者的感受都是不一樣的，那都有哪些東西發(fā)生了變化呢？

生：每次主奏樂器不同，不同樂器給人感覺也不同，如小提琴，音色明亮，而大提琴，音色渾厚低沉；

每次速度也有些不太一樣，有時(shí)快，有時(shí)慢； 旋律音有時(shí)又點(diǎn)變化； ??

幻燈片介紹常見的變奏手法：一般的變奏手法有裝飾變奏、音型變奏、和聲變奏等等。另外，還可以在節(jié)奏、速度、調(diào)性等方面加以變化而成一段變奏。

（四）拓展練習(xí)

2.小組創(chuàng)作

師：既然改變音樂要素能發(fā)生這么大的變化，現(xiàn)在就要請同學(xué)們以小組為單位，發(fā)揮你們的聰明才智，把我們十分熟悉的《小星星》速度，或者節(jié)奏，或者其他的音樂要素改變一下，將它改為一首變奏曲。

這時(shí)教師要做好示范，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變奏，如，將節(jié)奏改為附點(diǎn)；將音區(qū)移高或移低；改變它的演唱速度。

給學(xué)生2-3分鐘準(zhǔn)備的時(shí)間，教師留意每個(gè)小組的進(jìn)展程度，并適時(shí)給予指導(dǎo)。

抽取完成得不錯(cuò)的小組派代表演唱小組創(chuàng)編的小星星變奏曲，組合在一起，就成為了10x班集體創(chuàng)作的《小星星變奏曲》。

（五）課堂小節(jié)

師：時(shí)間飛快，我們的音樂會(huì)馬上就要結(jié)束了?，F(xiàn)在你們知道音樂為什么會(huì)如此豐富多彩，為什么會(huì)給我們各種各樣不同的感受了嗎？只有我們平時(shí)多留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中變化的奧妙，其樂無窮！【組內(nèi)評議】

大家首先肯定了整節(jié)課思路還是比較清晰的，但也指出了許多不足的地方： 1.導(dǎo)入還不夠精彩。直接提出室內(nèi)樂，還不夠引起學(xué)生興趣。有老師建議是否可以將“歡快的哀樂”放在開頭，在課堂一開始就能牢牢抓住學(xué)生注意力。

2.在初聽作品時(shí)，教師口頭表述太多了點(diǎn)，在不斷地用語言引導(dǎo)學(xué)生，是否可以改為在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用肢體語言引導(dǎo)。

3.教師的語調(diào)、動(dòng)作、神情還不夠有感染力，比較平。

4.在分段欣賞時(shí)，長達(dá)15分作左右畫面一直停留在一個(gè)幻燈片，容易使學(xué)生分心，缺乏興趣，是否可以在界面上再做得生動(dòng)一點(diǎn)。在每次主題出現(xiàn)時(shí)，幻燈片可以用不同圖片、色彩，來表達(dá)鱒魚的形象，這樣課堂會(huì)更生動(dòng)形象。

5.在拓展練習(xí)《小星星》變奏曲時(shí)，對學(xué)生變奏手段的引導(dǎo)還不夠，導(dǎo)致學(xué)生完成得不夠理想，變奏手段很單一，還不夠豐富?！窘虒W(xué)反思】

我作為工作剛滿半年的新教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少得可憐，在教學(xué)設(shè)計(jì)上還是顯得十分不成熟。剛開始決定上《鱒魚五重奏》時(shí)，還有些一籌莫展，不知該從何下手，直到最后把整個(gè)課設(shè)計(jì)下來，很多都得益于幾次觀摩學(xué)習(xí)。

3月中旬有幸參加鄞州區(qū)的觀摩活動(dòng)，明樓中學(xué)應(yīng)青兒老師的《驚愕交響曲》一課就是以變奏曲為主題。正好與《鱒魚五重奏》同屬一個(gè)單元，都是變奏曲，聽課時(shí)，我就思考，如果我也用變奏曲為主題來上《鱒魚五重奏》會(huì)怎么設(shè)計(jì)呢，會(huì)有什么效果呢？最終，就大膽地敲定這個(gè)方案，以日本多年前的綜藝節(jié)目“超級變變變”為題，進(jìn)行設(shè)計(jì)。

作為一名新教師，在平時(shí)教學(xué)過程中，我也時(shí)常能感覺到自己存在許多問題，卻又不知道問題究竟在哪。通過這次學(xué)校里的公開課，讓我有了“走出去，亮出來”的機(jī)會(huì)，得到了許多老師的悉心指導(dǎo)，積累了不少寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，收獲頗多。

第五篇：二年級音樂第6課《蒙古小夜曲》教案 湘藝版

教學(xué)目標(biāo)：能用優(yōu)美悅耳的聲音演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并用打擊樂器或自制樂器為其伴奏。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)演唱《蒙古小夜曲》。

教學(xué)難點(diǎn)：用歌聲和打擊樂器參與表現(xiàn)歌曲的意境。教學(xué)方法：聽唱教學(xué)法、情境教學(xué)法、探究式教學(xué)法。

教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂器若干（舞板、串鈴、蛙鳴筒、三角鐵）學(xué)具準(zhǔn)備：

1、兩塊竹板或兩把竹筷子

2、一串廢棄的鑰匙或啤酒瓶蓋

3、一把梳子或帶波紋的尺子

4、兩把鐵勺或兩根鐵筷子（將學(xué)生分成四組，每組只準(zhǔn)備一種）教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。

二、熟悉歌曲旋律

1、初聽旋律，并畫出旋律線

教師：音樂可以帶領(lǐng)我們翻山越嶺、上下臺階?，F(xiàn)在，老師放一段樂曲，在聽的時(shí)候，老師會(huì)將樂曲的旋律線畫出來，請同學(xué)們伸出右手，跟老師一起畫，好嗎？ 教師：像什么？(旋律山)

2、律動(dòng)表現(xiàn)旋律

教師：請同學(xué)們跟老師一起隨音樂用動(dòng)作來表現(xiàn)這些旋律吧。(帶領(lǐng)學(xué)生隨樂做律動(dòng))教師：讓我們再聽一遍樂曲，用動(dòng)作將它表現(xiàn)出來。

3、模唱旋律

⑴用lü模仿牧羊女的笛聲。

⑵用lu模仿牧馬大叔的馬頭琴聲。

4、視唱旋律，教師做柯爾文手勢，引導(dǎo)學(xué)生唱歌譜并逐句做漸強(qiáng)與漸弱處理。

三、學(xué)唱歌曲《蒙古小夜曲》

1、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入

教師：在一望無際的蒙古大草原上，藍(lán)天、白云、蒙古包……牧羊姑娘穿著潔白的衣裙，揮動(dòng)著鞭兒，輕輕打在小羊的身上……太陽快下山了，牧羊姑娘敲打著竹棒，呼喚小羊趕快回家（教師邊擊舞板邊唱第一樂句）。小羊兒跟著媽媽跑過來，還灑下了一路的鈴鐺聲（教師邊搖串鈴邊唱第二樂句）。天慢慢黑了，星星亮了，小青蛙也鼓著肚子唱起了歌（教師邊奏蛙鳴筒邊唱第三樂句）。這時(shí)候，牧羊姑娘也為小羊點(diǎn)燃了一盞燈，并且告訴小羊說（教師邊輕輕敲擊三角鐵，邊唱第四樂句，并減弱）。

2、講故事——按節(jié)奏讀歌詞

教師：讓我們把這么美的故事講給大家聽吧。（指導(dǎo)學(xué)生輕聲高聲位且有感情地按節(jié)奏朗讀歌詞，并按節(jié)奏拍手，注意每句的漸強(qiáng)與減弱）

3、唱歌詞 ⑴聽錄音范唱

⑵分角色演唱歌曲：

⑶學(xué)生有表情地接龍演唱歌曲 ⑷學(xué)生齊唱歌曲

⑸為歌曲伴奏：將學(xué)生分成四組，分別是牧羊姑娘組、小羊組、青蛙組、燈火組，依次用響

四、小結(jié)，下課?！睹晒判∫骨?教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識四種樂器并根據(jù)音色分辨。

2、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并能使用打擊樂器為歌曲伴奏。

3、能用自制樂器伴奏。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲《蒙古小夜曲》，并用打擊樂器為歌曲伴奏。教學(xué)難點(diǎn)：

用歌聲和打擊樂器參與表現(xiàn)歌曲。教學(xué)準(zhǔn)備：

《蒙古小夜曲》音樂片段、打擊樂器舞板、串鈴、蛙鳴筒、三角鐵各兩副。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

今天老師首先要帶小朋友去蒙古大草原看看，了解一下那里的人民的生活。你們聽，太陽快要下山了，牧羊姑娘正敲著竹梆呼喚小羊兒快回家呢。小羊兒跟著媽媽跑過來，還帶來了一路鈴鐺聲。天慢慢黑了，星星亮了，小青蛙也唱起了歌。小羊小羊不要怕，牧羊姑娘為你點(diǎn)著了燈火。

二、引導(dǎo)掌握

（一）、認(rèn)識四種打擊樂器。

誰認(rèn)識老師手里的這些打擊樂器？

1、敲一敲聽一聽。

請幾個(gè)學(xué)生上臺來演奏這樣樂器，要求按節(jié)奏演奏，其他同學(xué)認(rèn)真聽辨音色。

2、想一想做一做。

生活當(dāng)中有什么東西發(fā)出的聲音和這些打擊樂器的聲音相像？家可以試著做一做，敲一敲。

（二）、學(xué)唱歌曲《蒙古小夜曲》

1、聽賞。

2、學(xué)習(xí)曲譜。

a、老師一句一句帶唱一遍。b、學(xué)生跟琴演唱全曲。

3、學(xué)習(xí)歌詞。

a、老師一句一句帶唱一遍。b、全體學(xué)生齊唱。c、無伴奏演唱。d、跟演唱整首歌曲。（第二遍唱伴奏帶）

（三）、為歌曲伴奏

1、分樂句為歌曲伴奏。按照書上的要求進(jìn)行伴奏，伴奏得最好的小朋友上臺來擔(dān)任小樂手，用相應(yīng)打擊樂器帶領(lǐng)其他小朋友進(jìn)行伴奏。

2、小樂手伴奏。

請八個(gè)同學(xué)擔(dān)任小樂手，完整伴奏整首歌曲，其他同學(xué)演唱。

三、結(jié)束課業(yè)。

1、小朋友喜歡這首歌嗎？一起來學(xué)一學(xué)。

2、讀歌詞。

3、采用全曲聽唱方法學(xué)習(xí)歌曲。

4、跟著老師一起學(xué)唱歌曲。

5、“接龍”演唱歌曲。

6、感受。觀看有關(guān)夜晚優(yōu)美的場景，讓學(xué)生更好的體驗(yàn)歌曲的意境。

7、表達(dá)。學(xué)生自由的說月亮，他（她）心中的月亮。

8、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌表演，有感情地進(jìn)行歌表演或創(chuàng)設(shè)情景表演，分組進(jìn)行展示，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

四、課題小結(jié)

教師對學(xué)生上課的情況進(jìn)行小結(jié)。