第一篇：湘藝版音樂四年級上冊第6課《可愛的家》教案2

《可愛的家》

教學目標

1.聽唱法學習歌曲《可愛的家》，能夠用飽滿的聲音演唱歌曲。

2.能夠聽辨樂句的相同與不同，并在老師引導下劃出歌曲旋律線，分出樂句。3.體會弱起小節(jié)在歌曲表現中的作用，能準確地演唱弱起部分。

4.通過對歌曲的演唱，體會家庭的溫暖與溫馨，激發(fā)熱愛自己家庭的情感。

教學重、難點

教學重點：

1.準確演唱弱起節(jié)奏。

2.用柔和飽滿的聲音表現歌曲，體會家庭的溫馨。教學難點：

唱準歌曲當中的弱起節(jié)奏和附點節(jié)奏。

教學過程

一、導入

二、學習《可愛的家》歌曲曲譜

1.通過聽辨、分析樂句的不同，學唱歌曲曲譜。教師在C大調上逐句彈奏歌曲曲譜，學生聽辨。要求學生只單純聽辨，不要看書。（1）聽辨第一、二樂句。

學生回答：只有最后一個音不一樣，前面都一樣??

師：請同學們與老師合作，一起來唱這兩句曲譜，老師唱前面的音，請同學們幫我唱最后一個音。

師生合作唱第一、二樂句，學生只唱最后一個音。

師：如果請同學們將這兩個樂句用兩條線來表示，你們覺得應該怎樣畫？ 學生自由回答。（2）聽辨第三、四樂句。

學生回答：只有最后一個音不一樣，前面都一樣。同第一、二樂句一起唱一唱，師生接唱，畫出旋律線。（3）聽辨第五、六樂句。學生回答：完全不一樣??

同樣方法，發(fā)現不一樣后，重點練習第五樂句。

師：通過旋律線大家會發(fā)現整首歌曲一共劃分為6句，大家覺得我們重點學習哪幾句？（引導學生發(fā)現歌曲學習只要重點掌握了1、3、5句就等于掌握了全曲，通過樂句的分析掌握學習的竅門，還可以輕松地掌握換氣點。）學生回答問題，隨琴哼唱曲譜。2.解決歌曲的弱起節(jié)奏。

（1）出示《可愛的家》歌曲學習，請同學們一起來劃拍視唱曲譜，觀察第一句開頭有什么特點。

師：請你觀察一下樂句的開頭，是一個完整的小節(jié)嗎？ 生：不完整，只有一拍??

師：像這種不完整的小節(jié)我們叫它“不完全小節(jié)”，那么完整的小節(jié)呢？ 生：完全小節(jié)??

師：一般樂曲開頭的不完全小節(jié)會和樂曲結尾的不完全小節(jié)組成一個完全小節(jié)，來保證歌曲的完整性。

（2）根據4/4拍的強弱規(guī)律，體會弱拍起樂句的特點。師：我們都知道4/4拍歌曲的強弱規(guī)律，它是怎樣的呢？ 生：強 弱 次強 弱??

師：請你把前兩小節(jié)的曲譜劃拍視唱，注意視唱不完全小節(jié)時要把前面幾拍空出來，按照強弱規(guī)律來唱。

學生視唱體會。教師示范，學生再視唱。（3）分析歌曲中各樂句的弱起。

根據我們剛才的樂句劃分，兩個同學一組，把每一句的弱起部分兩人互相唱一唱，體會弱起節(jié)奏給歌曲帶來的“推動”作用。

師：弱起拍之后就是下一小節(jié)的強拍，由于前面的弱拍作用，使這個強拍更加突出，就好像波浪一樣推動著樂曲向前發(fā)展，這就是弱起拍的作用。

（4）完整地演唱歌曲曲譜。注意樂句之間的換氣以及弱起小節(jié)。

三、學習歌詞

1.播放歌曲《可愛的家》，學生欣賞并回答問題。提問：通過歌詞你感受到了怎樣的一幅畫面？ 歌曲表現了家庭的溫暖，對家的熱愛與依戀。2.學生自己試著唱一唱。

全曲一字一音，很好唱。但還是要求學生唱好弱起和在每個樂句間的換氣。3.學生齊唱歌詞。

教師在學生唱歌的時候隨時注意學生會出現的問題，之后加以解決。（投影出歌篇，在上面標出同一韻母的幾個字）即：音要準，聲要輕，字要圓，表情要美。

尤其啟發(fā)學生表情美，不只是面帶微笑，而是真正從內心體會到歌唱是幸福的，要表達歌曲中的意境，就要自己有體會。可以讓學生說說自己的家庭，講講家里最溫馨的場面。4.隨歌曲《可愛的家》伴奏發(fā)自內心地用飽滿的聲音演唱歌曲。

四、拓展

1.給學生講一講關于詞曲作者的軼事。尤其是詞作家佩恩對家的熱愛與感恩，對家庭生活的向往與渴望。

2.四川大地震后無數無家可歸的人，在黨和政府以及全國上下的共同努力下重建了家園。請舉例說明。

3.如果要送給四川人民一首歌，同學們最想送哪首？

五、課堂小結

通過這節(jié)課你懂得了什么？請同學們把這首歌唱給自己的家人和朋友聽。

第二篇：五年級音樂上冊 第6課《擁軍秧歌》教案 湘藝版

擁軍秧歌

教材分析：

陜北民歌《擁軍秧歌》也稱《擁軍花鼓》或《擁護八路軍》。全曲由方整型的擴充樂段構成，共六句，前四句帶有起承轉合的特點，五六句是三四句的變化重復。《擁軍秧歌》曲調親切優(yōu)美，帶有裝飾音的六度下行音程跳進和獨具特色的襯詞“嗨來海棠花”的運用，增添了音樂的強烈生活氣息，形象的表現了歡騰跳躍的秧歌舞蹈、鑼鼓震天、嗩吶聲聲的邊區(qū)人民擁軍的熱烈場面。

二、教學目標：

1、通過欣賞阿寶的《山丹丹開花紅艷艷》和學唱陜北民歌《擁軍秧歌》，讓學生感受體驗陜北民歌的藝術特點、風格特征，情感的表達，激發(fā)學生對陜北民歌的熱愛。

2、通過學唱《擁軍秧歌》,讓學生認識民歌中的歌舞曲，運用簡單的舞蹈“十字步”對學生滲透舞蹈教學，培養(yǎng)學生身體協調能力，切身體驗歌舞的表現形式。

三、教學重難點：

重點：學會歌曲并能有感情的演唱

難點：能夠體驗并能唱出陜北民歌的特點

四、教學準備

多媒體、鋼琴、綢子

五、教學過程

1、導入

同學們，今天老師給大家?guī)硪皇转毦叩胤教厣拿窀瑁埻瑢W們認真聽。播放陜北民歌《山丹丹開花紅艷艷》，好，大家對這首歌曲熟不熟悉？歌名叫？是誰演唱的？同學們知識面很廣！剛才同學們欣賞的是由歌手阿寶演唱的陜北民歌《山丹丹開花紅艷艷》，誰來誰說說這首歌曲給你印象最深的什么？（音調高、聲音高亢、嘹亮???旋律粗獷激昂）那為什么阿寶的聲音如此高亢嘹亮，（用到了方言，）為什么他唱的這首民歌如此自由、奔放？就讓我們一起走進陜北去尋找答案吧。

（播放陜北圖片，介紹陜北風俗、特點、氣候等）

陜北是我國西部陜西省北部的革命老區(qū)。是中國的革命圣地，黨中央和毛主席等老一輩無產階級革命家曾在這里生活戰(zhàn)斗過。它地處溝壑縱橫的黃土高原上，黃河從其腹地流過。這里 1 土地貧瘠，氣候惡劣、經濟落后，人口稀少。在這樣獨特的地域和氣候條件下生活著勇敢、淳樸、善良、個性剛毅的陜北人。他們的生活是以農耕、游牧生活為主，極其寒冷的氣候條件決定了陜北人的服飾特點是：毛巾頭上戴，皮襖板在外，腰扎紅腰帶。

窯洞是陜北的特色建筑，是陜北農民的象征。這里有許多具有地方特色的民間藝術，比如說腰鼓、剪紙等。陜北人民最親密的伴侶就是陜北民歌，是陜北勞動人民生活的最直接反映。在陜北，人們用民歌來表達自己的喜、怒、哀、樂，唱出自己的所見所聞。在大山里放牧的時候，有時為了消除寂寞，就會用攔羊嗓子、喊牛聲，抒發(fā)自己的內心情感，所以他們創(chuàng)作的民歌大都具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活氣息。音調自由奔放、豪邁。接下來請同學們再來欣賞一首非常有名的陜北民歌。請同學們邊聽邊思考！

2、（1）初聽

歌曲帶給你的感受是什么？這首歌曲的情緒是（富有激情、有活力、熱烈）

（2）復聽

你從歌曲中你還聽出了什么？能想象出一幅怎樣的場景？他們在干什么呢？

（3）創(chuàng)作背景

這首歌曲是由安波先生填詞而成的陜北民歌《擁軍秧歌》。

歌曲描繪的是抗日戰(zhàn)爭期間，延安是革命圣地，八路軍抗日救國的行動感染了解放區(qū)的廣大群眾，春節(jié)快要到了，陜北人民出于對革命領袖的熱愛，出于對八路軍的擁戴，為了表達自己擁軍的熱情，紛紛趕上豬羊慰勞抗日英雄和革命領袖，常常出現軍民魚水一家人的動人情景。歡騰跳躍、鑼鼓震天鞭炮聲聲，人們擁軍的熱烈場面。

3、學唱歌曲

今天我們就來學唱這首陜北人民慰勞抗日英雄的歌曲《擁軍秧歌》。（1）請同學們小聲跟唱一遍歌曲（看視頻）（2）這一遍讓你的同位聽到就可以啦

（3）同學們覺得哪一句最能體現陜北民歌的特色？

1，豬哇、羊呀，送到哪里去？為什們你覺得這一句能體現陜北特色？ 先跟老師唱一遍。

看看這一句當中出現了哪幾個裝飾音？重音記號，提示我們這個音唱的稍重一些，上滑音，聲音向上滑，要唱的光滑圓潤?；粞莩ㄊ顷儽泵窀柩莩椒ㄖ?，加上這些裝飾音的作用是什么？

兩個音跨度大，起伏大 音域寬廣，旋律跳動大，是陜北民歌的特色，這就決定了演唱時要用真假聲結合

4、嗨來梅翠花，嗨呀海棠花 先跟鋼琴把這一句練會

在括號里的歌詞稱作叫襯詞，它沒有實際意義，是給這首歌曲作陪襯的。襯詞唱法也是陜北民歌的演唱方法，要唱的輕巧而輕。加上襯詞有什么作用？更能體現民族特色、增添生活氣息，更能表現出人們擁軍的熱烈場面。使歌曲更好聽。

3、送給那英勇的八呀路軍

(4)把第一段完整跟鋼琴唱一遍。再來看看第二段結尾。（5）跟伴奏試一試，檢驗一下自己學會了嗎？（6）處理情緒

新春佳節(jié)的到來，人們的心情如何？更高興的事情是什么呢？八路軍抗戰(zhàn)勝利了，從此老百姓就會過上幸福安定的日子了，心情怎樣??？表情是怎樣？怎樣的聲音演唱才能表達陜北人民那種興奮、幸福、感激之情呢？帶著這種心情表情把前四句演唱一遍。注意你們的吐字咬字。

疑問？肯定的語氣。

襯詞沒有實際意義，他是為這首歌曲陪襯的，這一句應該用輕巧跳躍 有彈性的聲音演唱

下面就按照剛才我們分析的，用不同的聲音，有感情的發(fā)自內心的完整的跟伴奏演唱一遍。同學們，陜北人民不僅用歌聲表達自己的心情，還用到了什么形式？舞蹈，他們跳的是陜北最具特色的秧歌舞，也叫扭秧歌。一般在

舉行慶典活動或盛大集會時表演，通常以載歌載舞的形式出現。下面就請同學們跟隨老師學習簡單的秧歌步。

同學們學的不錯，那就讓我們一起加入到陜北人民的秧歌隊里，隨音樂扭起來吧。這首《擁軍秧歌》也是首歌舞曲，老師感受到了你們帶來的節(jié)日里歡樂、熱鬧的氣氛

（7）我們學習的只是《擁軍秧歌》一段，接下來請同學欣賞完整的《擁軍秧歌》共有三段 這節(jié)課我們共同學習了陜北民歌《擁軍秧歌》，感受到了陜北人民那種熱情向上的情緒，以及對未來生活的充滿信心和勇氣的精神面貌，課下希望同學們搜集更多的陜北民歌，下節(jié)課我們共同欣賞。

第三篇：二年級音樂上冊 第6課《蒙古小夜曲》教案 湘藝版

《蒙古小夜曲》

教學目標：能用優(yōu)美悅耳的聲音演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并用打擊樂器或自制樂器為其伴奏。

教學重點：學會演唱《蒙古小夜曲》。

教學難點：用歌聲和打擊樂器參與表現歌曲的意境。教學方法：聽唱教學法、情境教學法、探究式教學法。

教具準備：電子琴、錄音機、磁帶、打擊樂器若干（舞板、串鈴、蛙鳴筒、三角鐵）學具準備：

1、兩塊竹板或兩把竹筷子

2、一串廢棄的鑰匙或啤酒瓶蓋

3、一把梳子或帶波紋的尺子

4、兩把鐵勺或兩根鐵筷子（將學生分成四組，每組只準備一種）教學過程：

一、組織教學，導入新課。

二、熟悉歌曲旋律

1、初聽旋律，并畫出旋律線

教師：音樂可以帶領我們翻山越嶺、上下臺階?，F在，老師放一段樂曲，在聽的時候，老師會將樂曲的旋律線畫出來，請同學們伸出右手，跟老師一起畫，好嗎？ 教師：像什么？(旋律山)

2、律動表現旋律

教師：請同學們跟老師一起隨音樂用動作來表現這些旋律吧。(帶領學生隨樂做律動)教師：讓我們再聽一遍樂曲，用動作將它表現出來。

3、模唱旋律

⑴用lü模仿牧羊女的笛聲。

⑵用lu模仿牧馬大叔的馬頭琴聲。

4、視唱旋律，教師做柯爾文手勢，引導學生唱歌譜并逐句做漸強與漸弱處理。

三、學唱歌曲《蒙古小夜曲》

1、創(chuàng)設情境，故事導入

教師：在一望無際的蒙古大草原上，藍天、白云、蒙古包……牧羊姑娘穿著潔白的衣裙，揮動著鞭兒，輕輕打在小羊的身上……太陽快下山了，牧羊姑娘敲打著竹棒，呼喚小羊趕快回家（教師邊擊舞板邊唱第一樂句）。小羊兒跟著媽媽跑過來，還灑下了一路的鈴鐺聲（教師邊搖串鈴邊唱第二樂句）。天慢慢黑了，星星亮了，小青蛙也鼓著肚子唱起了歌（教師邊奏蛙鳴筒邊唱第三樂句）。這時候，牧羊姑娘也為小羊點燃了一盞燈，并且告訴小羊說（教師邊輕輕敲擊三角鐵，邊唱第四樂句，并減弱）。

2、講故事——按節(jié)奏讀歌詞

教師：讓我們把這么美的故事講給大家聽吧。（指導學生輕聲高聲位且有感情地按節(jié)奏朗讀歌詞，并按節(jié)奏拍手，注意每句的漸強與減弱）

3、唱歌詞 ⑴聽錄音范唱

⑵分角色演唱歌曲：

⑶學生有表情地接龍演唱歌曲 ⑷學生齊唱歌曲

⑸為歌曲伴奏：將學生分成四組，分別是牧羊姑娘組、小羊組、青蛙組、燈火組，依次用響 板、串鈴、蛙鳴筒、三角鐵或自制打擊樂器為歌曲伴奏。

四、小結，下課?！睹晒判∫骨?教學目標：

1、認識四種樂器并根據音色分辨。

2、能學會演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并能使用打擊樂器為歌曲伴奏。

3、能用自制樂器伴奏。教學重點：

學唱歌曲《蒙古小夜曲》，并用打擊樂器為歌曲伴奏。教學難點：

用歌聲和打擊樂器參與表現歌曲。教學準備：

《蒙古小夜曲》音樂片段、打擊樂器舞板、串鈴、蛙鳴筒、三角鐵各兩副。教學過程：

一、情境導入

今天老師首先要帶小朋友去蒙古大草原看看，了解一下那里的人民的生活。你們聽，太陽快要下山了，牧羊姑娘正敲著竹梆呼喚小羊兒快回家呢。小羊兒跟著媽媽跑過來，還帶來了一路鈴鐺聲。天慢慢黑了，星星亮了，小青蛙也唱起了歌。小羊小羊不要怕，牧羊姑娘為你點著了燈火。

二、引導掌握

（一）、認識四種打擊樂器。

誰認識老師手里的這些打擊樂器？

1、敲一敲聽一聽。

請幾個學生上臺來演奏這樣樂器，要求按節(jié)奏演奏，其他同學認真聽辨音色。

2、想一想做一做。

生活當中有什么東西發(fā)出的聲音和這些打擊樂器的聲音相像？家可以試著做一做，敲一敲。

（二）、學唱歌曲《蒙古小夜曲》

1、聽賞。

2、學習曲譜。

a、老師一句一句帶唱一遍。b、學生跟琴演唱全曲。

3、學習歌詞。

a、老師一句一句帶唱一遍。b、全體學生齊唱。c、無伴奏演唱。d、跟演唱整首歌曲。（第二遍唱伴奏帶）

（三）、為歌曲伴奏

1、分樂句為歌曲伴奏。按照書上的要求進行伴奏，伴奏得最好的小朋友上臺來擔任小樂手，用相應打擊樂器帶領其他小朋友進行伴奏。

2、小樂手伴奏。

請八個同學擔任小樂手，完整伴奏整首歌曲，其他同學演唱。

三、結束課業(yè)。

1、小朋友喜歡這首歌嗎？一起來學一學。

2、讀歌詞。

3、采用全曲聽唱方法學習歌曲。

4、跟著老師一起學唱歌曲。

5、“接龍”演唱歌曲。

6、感受。觀看有關夜晚優(yōu)美的場景，讓學生更好的體驗歌曲的意境。

7、表達。學生自由的說月亮，他（她）心中的月亮。

8、引導學生創(chuàng)編歌表演，有感情地進行歌表演或創(chuàng)設情景表演，分組進行展示，指導學生進行評價。

四、課題小結

教師對學生上課的情況進行小結。

第四篇：2016春四年級音樂下冊第6課《鱒魚五重奏》教案湘藝版

鱒 魚 五 重 奏

教學年級：四年級 教學內容：湘藝版下冊

一、教學目標：1、2、3、二、教學重、難點：

重點：感受《鱒魚五重奏》的音樂情緒，哼唱主題音樂，了解“五重奏”的音樂形式。難點：從舒伯特的音樂中去感悟人生。

三、教學過程：

師生問好！

1、情景激趣，導入新課：

師：同學們，你們釣過魚嗎？ 生：……

師：那當你們滿載而歸時是怎樣的心情呢？ 生：很有成就感、很開心…… 師：那假設你是漁網中被捕的魚兒呢？ 生：絕望、哀傷…...（同學們的想象力真豐富?。?/p>

2、新課講授，合作探究：

師；鱒魚原本平靜的生活從此不會再有。那么接下來我們通過音樂去感受下魚兒被捕前后的不同情緒變化吧！請同學們邊聆聽邊欣賞歌詞！

下面請欣賞教師演唱《鱒魚》。

師：同學們，你們剛才聆聽了老師的演唱，那你們發(fā)現我運用幾種情緒表達了魚兒的心情呢？

生：高興地、快樂地、哀傷地......師：同學們觀察的真仔細！那你們同時從歌詞中又發(fā)現了作品中的哪些角色呢？ 生：三個。（水、漁夫、鱒魚）師：我們一起來學唱一段吧！

教師領學生模唱主題音樂。（鋼琴伴奏）

師：這么有詩意、有內涵的作品，讓我們進一步來感受下吧！請同學們合上雙眼，邊欣賞邊發(fā)揮你們的想象，感受意境。

（播放歌曲《鱒魚》）學生閉上眼睛想象場景，教師隨音樂朗誦）了解音樂家舒伯特的生平及其代表作品。

能初步聽賞《鱒魚五重奏》，了解“五重奏”這種演奏形式，感受活潑、抒情的音樂情緒，并積極參與、合作，哼唱主題音樂。

通過欣賞舒伯特的音樂作品，體會到人生中經歷的苦難是暫時的，自由歡樂才是永恒的，美好的日子終將到來。

師：音樂暫時欣賞到這兒，請同學們打開你們“心靈的窗戶”吧！師:經過多次聆聽，這些角色給大家留下了什么樣的印象呢？

（歌曲表現了鱒魚單純、乖巧的性格，同時反襯出漁夫陰險、狡詐的一面，還有自由流淌、無拘無束地流水。）

師：優(yōu)美的音樂背后必定隱藏著一個故事，那么我們一起去了解了解！

介紹音樂家舒伯特：弗朗茨·舒伯特（1797—1828），出生于世界音樂之都奧地利的維也納。舒伯特的一生創(chuàng)作了998部作品，為人類留下了大量的不朽名作，并享有“藝術歌曲之王”的稱號。其中在1817年，年僅20歲的他寫下了藝術歌曲《鱒魚》，1819年舒伯特創(chuàng)作了《A大調鋼琴奏鳴曲》，由于該曲的第四樂章是根據歌曲《鱒魚》寫成的，因此又叫《鱒魚五重奏》。

師：說到《鱒魚五重奏》，同學們，你們知道什么是五重奏嗎？（學生回答。）

師：那么老師來當一回知識達人，請看大屏幕。通常五重奏的編制都是鋼琴加上一組弦樂四重奏，也稱鋼琴五重奏。而這首作品中舒伯特減少了一把小提琴，增加了一把低音提琴，使作品的低音聲部更渾厚、深沉。

（1）、解釋“變奏”的含義（舉例：給出《兩只老虎》的音型。）主題音樂：1 2 3 1 | 1 2 3 1 | 3 4 5 | 3 4 5 ||

變奏: 1.2 3 1 | 1.2 3 1 | 3.4 5 | 3.4 5 ||

教師：這就是變奏的一種形式。我想同學們現在應該都明白了吧！那請同學們利用剛才老師舉得例子對<<小星星>>來進行變奏創(chuàng)作。

學生展示，教師鼓勵。

接下來，我們一起去欣賞一下這首《鱒魚五重奏》的第四樂章吧！

教師引導學生片斷式聆聽，帶著對之前歌曲《鱒魚》的故事情節(jié)展開想象，感受改編之后的情緒。

分別播放變奏中的一部分音樂。（教師邊播放邊講解，讓同學們用動作去表現小鱒魚在被捕過程中身體狀態(tài)的變化，想象它們是如何通過身體表現其內心情感的。）

第一變奏：小鱒魚在清澈的水中自由歡快地跳躍，你們知道是什么樂器表達了小鱒魚此時的心情嗎？（鋼琴）

第二變奏：小鱒魚在水中又開始另一番情景的游動，換著不同的姿勢，流水時緩時急。這一部分你們感受到了是哪種樂器音色最突出，為主奏嗎？（中提琴）

第三變奏：渾厚沉重的音樂似乎令人感到了漁夫的腳步聲，讓作者惶恐不安，小鱒魚們此時可能還沒感覺到“惡魔”的一步步逼近。又是哪種樂器在述說呢？（大提琴和低音提琴）

第四變奏：此時的樂器組合運用了大量的和弦，奏出陣陣哀傷，好像是漁夫得意的投網，小鱒魚垂死的掙扎，可是始終沒有逃離魔爪。

第五變奏：緩慢地音樂速度，低沉的聲音，奏出了作者對小鱒魚的同情，以及作 2 者內心的憂傷，這里是不是又用到了低沉的大提琴啊? 師:五個變奏欣賞完了，老師準備了一組圖片，分發(fā)給各小組，你們根據剛才聆聽的音樂和老師的講解來排排序，看哪組的隊員排的又快又準！排好了就請上臺展示你們的研究結果！

學生上臺展示結果。

師：到底正確的排列順序會是什么呢？現在老師要來揭曉答案了。5、4、3、2、1......請看大屏幕。

教師小結。（2）再聽：

接下來，我們一起去感受這首《鱒魚五重奏》所表達的情緒變化吧！同時，老師需要同學們幫個小忙——就是充分發(fā)揮你們的想象力。大家可以在自己的領地展開你們的肢體動作，來表達你們對音樂的理解。

（3）師：此時，老師心里有個疑惑，不知道你們有沒有同感？明明小鱒魚是被騙上鉤了，為什么音樂到最后又回到了歡快地音樂情緒上？那我們請教請教喜洋洋吧！（展示作者這么創(chuàng)作的用意：雖說，有時候善良與單純往往被虛偽和邪惡所害，但作者知道自由美好終將到來。）

三、小結：

這么有內涵、有詩意的音樂作品總能告訴我們一些道理。那么，在最后，老師想對同學們說：

生活總是歡樂和悲傷相伴，有一帆風順也有困難和挫折，希望同學們在今后的人生路上,用樂觀、積極、微笑的心態(tài)對待所遭遇的一切，遇到的苦難終將過去，歡樂和美好也必將到來！

第五篇：四年級音樂上冊 第8課《狐假虎威》教案 湘藝版

表演游戲《狐假虎威》

一、活動目標：

1、體會狐假虎威的含義，明白其中的道理。

2、學習表演游戲“狐假虎威”，用相應的語氣、語調和動作表現狐貍和老虎的形象。

3、與同伴相互配合，用動作和表情進行相應的交流。

二、活動準備

1.、熟悉《狐假虎威》的成語故事。

2.、狐貍、老虎圖片各一張，狐貍、老虎頭飾各一個。小動物頭飾若干。森林背景

3.、音樂伴奏。

三、活動過程

1、師幼一起復習故事《狐假虎威》。老師講，幼兒聽，注意在狐貍和老虎對話時的語氣要凸顯出來。

2、回憶并學習狐貍和老虎的對話。狐貍見到老虎的時候，對老虎說了些什么？老虎又說了什么？你們能記住嗎？ 誰來說一說？你們記住了幾句，我來念一遍，請你們仔細聽，看你們能記住幾句。

3、選擇一個角色，用有感情的聲音表現狐貍和老虎

（1.）第一次練習對話（出示老虎、狐貍的頭飾）請愿意表演狐貍的小朋友坐在左邊，愿意表演老虎的幼兒坐在右邊。

幼兒自主選擇角色，坐在相應的座位上?，F在狐貍和老虎進行對話，當狐貍說話的時候老虎要安靜地聽，當老虎說話的時候狐貍要安靜地聽。

（2.）第二次練習對話。狐貍說話時的聲音是怎么樣的？老虎說話時的聲音又怎么樣？下面我們用不同的聲音來表現狐貍和老虎，讓別人一聽就知誰是狐貍，誰是老虎。（3.）第三次練習對話狐貍和老虎在說話的時候還可以加上表情和動作。

作呢？誰來學一學？我們再來表演一次，注意把聲音、表情、動作都表演出來，讓別人一聽、一看就知道誰是狐貍，誰是老虎。

4、游戲“狐假虎威”

（1.）師幼一起玩游戲的前半部分。

現在我們來玩狐假虎威的游戲。你們要想好自己扮演誰。記住要把對話說清楚，并用動作表現出來。

（2.）師幼完整游戲。狐貍與老虎對話的最后一句是“看他們怕我還是怕你！”這個“他們”指的是誰呀？接下來我們玩的游戲中要增加小動物的角色。小動物們看到狐貍和老虎在一起，非常奇怪。咦，狐貍和老虎怎么在一起呢？于是它們悄悄地跟在狐貍和老虎的后面。狐貍和老虎發(fā)現了它們，一回頭，小動物們就怎么樣了？你要當什么小動物就來表演這個動作吧，我們一起聽音樂，仔細聽什么時候小動物停下來了。當老虎和狐貍回頭時，小動物就要 1 原地不動。如果被發(fā)現，就會被老虎抓住吃掉

教師小結：從狐貍的聲音上就可以知道狐貍是一個狡猾的動物。而大老虎呢！是一個兇猛而且沒有頭腦的動物。這個故事告訴我們，做事情一定不要別人夸你了，就驕傲自滿，沾沾自喜。對于那些像狐貍一樣仗著老虎的威風欺負別人的人，我們應當學會識破他們。