第一篇：五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第6課《擁軍秧歌》教案 湘藝版

擁軍秧歌

教材分析：

陜北民歌《擁軍秧歌》也稱《擁軍花鼓》或《擁護(hù)八路軍》。全曲由方整型的擴(kuò)充樂(lè)段構(gòu)成，共六句，前四句帶有起承轉(zhuǎn)合的特點(diǎn)，五六句是三四句的變化重復(fù)?！稉碥娧砀琛非{(diào)親切優(yōu)美，帶有裝飾音的六度下行音程跳進(jìn)和獨(dú)具特色的襯詞“嗨來(lái)海棠花”的運(yùn)用，增添了音樂(lè)的強(qiáng)烈生活氣息，形象的表現(xiàn)了歡騰跳躍的秧歌舞蹈、鑼鼓震天、嗩吶聲聲的邊區(qū)人民擁軍的熱烈場(chǎng)面。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞阿寶的《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》和學(xué)唱陜北民歌《擁軍秧歌》，讓學(xué)生感受體驗(yàn)陜北民歌的藝術(shù)特點(diǎn)、風(fēng)格特征，情感的表達(dá)，激發(fā)學(xué)生對(duì)陜北民歌的熱愛(ài)。

2、通過(guò)學(xué)唱《擁軍秧歌》,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)民歌中的歌舞曲，運(yùn)用簡(jiǎn)單的舞蹈“十字步”對(duì)學(xué)生滲透舞蹈教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力，切身體驗(yàn)歌舞的表現(xiàn)形式。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歌曲并能有感情的演唱

難點(diǎn)：能夠體驗(yàn)并能唱出陜北民歌的特點(diǎn)

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體、鋼琴、綢子

五、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一首獨(dú)具地方特色的民歌，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。播放陜北民歌《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》，好，大家對(duì)這首歌曲熟不熟悉？歌名叫？是誰(shuí)演唱的？同學(xué)們知識(shí)面很廣！剛才同學(xué)們欣賞的是由歌手阿寶演唱的陜北民歌《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》，誰(shuí)來(lái)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這首歌曲給你印象最深的什么？（音調(diào)高、聲音高亢、嘹亮???旋律粗獷激昂）那為什么阿寶的聲音如此高亢嘹亮，（用到了方言，）為什么他唱的這首民歌如此自由、奔放？就讓我們一起走進(jìn)陜北去尋找答案吧。

（播放陜北圖片，介紹陜北風(fēng)俗、特點(diǎn)、氣候等）

陜北是我國(guó)西部陜西省北部的革命老區(qū)。是中國(guó)的革命圣地，黨中央和毛主席等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家曾在這里生活戰(zhàn)斗過(guò)。它地處溝壑縱橫的黃土高原上，黃河從其腹地流過(guò)。這里 1 土地貧瘠，氣候惡劣、經(jīng)濟(jì)落后，人口稀少。在這樣獨(dú)特的地域和氣候條件下生活著勇敢、淳樸、善良、個(gè)性剛毅的陜北人。他們的生活是以農(nóng)耕、游牧生活為主，極其寒冷的氣候條件決定了陜北人的服飾特點(diǎn)是：毛巾頭上戴，皮襖板在外，腰扎紅腰帶。

窯洞是陜北的特色建筑，是陜北農(nóng)民的象征。這里有許多具有地方特色的民間藝術(shù)，比如說(shuō)腰鼓、剪紙等。陜北人民最親密的伴侶就是陜北民歌，是陜北勞動(dòng)人民生活的最直接反映。在陜北，人們用民歌來(lái)表達(dá)自己的喜、怒、哀、樂(lè)，唱出自己的所見(jiàn)所聞。在大山里放牧的時(shí)候，有時(shí)為了消除寂寞，就會(huì)用攔羊嗓子、喊牛聲，抒發(fā)自己的內(nèi)心情感，所以他們創(chuàng)作的民歌大都具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活氣息。音調(diào)自由奔放、豪邁。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)欣賞一首非常有名的陜北民歌。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考！

2、（1）初聽(tīng)

歌曲帶給你的感受是什么？這首歌曲的情緒是（富有激情、有活力、熱烈）

（2）復(fù)聽(tīng)

你從歌曲中你還聽(tīng)出了什么？能想象出一幅怎樣的場(chǎng)景？他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

（3）創(chuàng)作背景

這首歌曲是由安波先生填詞而成的陜北民歌《擁軍秧歌》。

歌曲描繪的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，延安是革命圣地，八路軍抗日救國(guó)的行動(dòng)感染了解放區(qū)的廣大群眾，春節(jié)快要到了，陜北人民出于對(duì)革命領(lǐng)袖的熱愛(ài)，出于對(duì)八路軍的擁戴，為了表達(dá)自己擁軍的熱情，紛紛趕上豬羊慰勞抗日英雄和革命領(lǐng)袖，常常出現(xiàn)軍民魚水一家人的動(dòng)人情景。歡騰跳躍、鑼鼓震天鞭炮聲聲，人們擁軍的熱烈場(chǎng)面。

3、學(xué)唱歌曲

今天我們就來(lái)學(xué)唱這首陜北人民慰勞抗日英雄的歌曲《擁軍秧歌》。（1）請(qǐng)同學(xué)們小聲跟唱一遍歌曲（看視頻）（2）這一遍讓你的同位聽(tīng)到就可以啦

（3）同學(xué)們覺(jué)得哪一句最能體現(xiàn)陜北民歌的特色？

1，豬哇、羊呀，送到哪里去？為什們你覺(jué)得這一句能體現(xiàn)陜北特色？ 先跟老師唱一遍。

看看這一句當(dāng)中出現(xiàn)了哪幾個(gè)裝飾音？重音記號(hào)，提示我們這個(gè)音唱的稍重一些，上滑音，聲音向上滑，要唱的光滑圓潤(rùn)。滑音演唱法是陜北民歌演唱方法之一，加上這些裝飾音的作用是什么？

兩個(gè)音跨度大，起伏大 音域?qū)拸V，旋律跳動(dòng)大，是陜北民歌的特色，這就決定了演唱時(shí)要用真假聲結(jié)合

4、嗨來(lái)梅翠花，嗨呀海棠花 先跟鋼琴把這一句練會(huì)

在括號(hào)里的歌詞稱作叫襯詞，它沒(méi)有實(shí)際意義，是給這首歌曲作陪襯的。襯詞唱法也是陜北民歌的演唱方法，要唱的輕巧而輕。加上襯詞有什么作用？更能體現(xiàn)民族特色、增添生活氣息，更能表現(xiàn)出人們擁軍的熱烈場(chǎng)面。使歌曲更好聽(tīng)。

3、送給那英勇的八呀路軍

(4)把第一段完整跟鋼琴唱一遍。再來(lái)看看第二段結(jié)尾。（5）跟伴奏試一試，檢驗(yàn)一下自己學(xué)會(huì)了嗎？（6）處理情緒

新春佳節(jié)的到來(lái)，人們的心情如何？更高興的事情是什么呢？八路軍抗戰(zhàn)勝利了，從此老百姓就會(huì)過(guò)上幸福安定的日子了，心情怎樣?。勘砬槭窃鯓?？怎樣的聲音演唱才能表達(dá)陜北人民那種興奮、幸福、感激之情呢？帶著這種心情表情把前四句演唱一遍。注意你們的吐字咬字。

疑問(wèn)？肯定的語(yǔ)氣。

襯詞沒(méi)有實(shí)際意義，他是為這首歌曲陪襯的，這一句應(yīng)該用輕巧跳躍 有彈性的聲音演唱

下面就按照剛才我們分析的，用不同的聲音，有感情的發(fā)自內(nèi)心的完整的跟伴奏演唱一遍。同學(xué)們，陜北人民不僅用歌聲表達(dá)自己的心情，還用到了什么形式？舞蹈，他們跳的是陜北最具特色的秧歌舞，也叫扭秧歌。一般在

舉行慶典活動(dòng)或盛大集會(huì)時(shí)表演，通常以載歌載舞的形式出現(xiàn)。下面就請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的秧歌步。

同學(xué)們學(xué)的不錯(cuò)，那就讓我們一起加入到陜北人民的秧歌隊(duì)里，隨音樂(lè)扭起來(lái)吧。這首《擁軍秧歌》也是首歌舞曲，老師感受到了你們帶來(lái)的節(jié)日里歡樂(lè)、熱鬧的氣氛

（7）我們學(xué)習(xí)的只是《擁軍秧歌》一段，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)欣賞完整的《擁軍秧歌》共有三段 這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了陜北民歌《擁軍秧歌》，感受到了陜北人民那種熱情向上的情緒，以及對(duì)未來(lái)生活的充滿信心和勇氣的精神面貌，課下希望同學(xué)們搜集更多的陜北民歌，下節(jié)課我們共同欣賞。

第二篇：2016秋五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第6課《花兒與少年》教案湘藝版

花兒與少年

一、教學(xué)內(nèi)容：欣賞《花兒與少年》的不同版本，及其它青海民歌

二、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生在欣賞、伴奏等音樂(lè)活動(dòng)中，接觸具有民間特色的代表性音樂(lè)作品，擴(kuò)大音樂(lè)文化視野。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入欣賞

師：今天老師首先給大家?guī)?lái)一段歌曲大串聯(lián)，大家聽(tīng)一聽(tīng)里面有幾首歌曲？如果有熟悉的呆會(huì)能不能學(xué)唱兩句或者說(shuō)說(shuō)個(gè)歌曲給你的感覺(jué)。播放視頻 學(xué)生回答

師：你聽(tīng)的真仔細(xì)，能不能學(xué)唱兩句？教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)出歌曲的風(fēng)格迥異 總結(jié)加導(dǎo)入：其實(shí)老師剛剛播放的都是我們?nèi)珖?guó)各地風(fēng)格各異的民歌，那么下面我們來(lái)欣賞一首青海的民歌《花兒與少年》，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)歌曲的演唱形式和歌曲的情緒。

播放視頻《花兒與少年》（男女二重唱）{視頻為最后一段}

1、請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)演唱形式

2、再說(shuō)情緒（快樂(lè)，活潑）

（二）、介紹“花兒”

過(guò)渡語(yǔ) 師：快樂(lè)的歌曲在青海的草原和山間被那邊純樸的人們傳唱，他們表達(dá)感情的方式也非常的純樸：就是用自己喜愛(ài)的歌曲，很多情歌就是這么來(lái)的，其實(shí)這首《花兒與少年》就是一首情歌，那么花兒代表什么你們知道嗎？（學(xué)生可能回答：美麗的姑娘）

師笑著說(shuō)：對(duì)了，花兒就是指如花似玉的姑娘，其實(shí)花兒不光是指姑娘，由于青海地域廣闊，所以流傳著許多風(fēng)格的民歌，“花兒”也是民歌的一種，青海的花兒一般是在山里和田間歌唱的。（邊出示幻燈“花兒”介紹邊說(shuō)）

（三）、欣賞器樂(lè)版《花兒與少年》（新箏獨(dú)奏）

師：經(jīng)典傳統(tǒng)的民歌也常被人們通過(guò)不同的方式來(lái)演繹，下面讓我們共同欣賞器樂(lè)版的《花兒與少年》，你聽(tīng)聽(tīng)是什么樂(lè)器演奏的，樂(lè)曲的情緒是如何來(lái)變化的？ 完整聽(tīng)賞樂(lè)曲，學(xué)生回答演奏形式（古箏）

1、師：真棒，你聽(tīng)出了是箏的演奏，其他同學(xué)聽(tīng)出了嗎？（表?yè)P(yáng)全體）它確實(shí)是箏，在這里老師給大家介紹一種新型的樂(lè)器，它叫新箏，是在古箏的基礎(chǔ)上研制而 1 成的

（幻燈出示新鄭古箏對(duì)比照片，及新箏的簡(jiǎn)單介紹）

師接著說(shuō)：你看，它有兩排琴碼，所以旋律音更豐富，音色也更飽滿，如果說(shuō)古箏是美麗的黑白照片，那么新箏就是色彩豐富的彩色照片。“那樂(lè)曲的情緒是如何來(lái)變化的？”

2、學(xué)生邊回答，師邊切出每部分的一小段旋律，學(xué)生說(shuō)：一開(kāi)始很慢

師“是不是這一段？這是歌曲的開(kāi)頭是引子的部分還沒(méi)有進(jìn)入主旋律” a “這一段情緒非常的歡快是歌曲的第一段，A段” 依次介紹 出示ABA結(jié)構(gòu)

3、師：“其實(shí)情緒的變化和樂(lè)曲的速度和節(jié)拍是有關(guān)系的，讓我們跟著樂(lè)曲感受一下情緒不同的兩段它們的拍子和速度的變化”

學(xué)生跟著樂(lè)曲感受速度與節(jié)拍的變化（多媒體出示表格）

學(xué)生回答，師表?yè)P(yáng)

總結(jié)：A段是二四拍，它的強(qiáng)弱規(guī)律是？（生：強(qiáng)弱）師范唱，接著說(shuō)：所以節(jié)奏感很強(qiáng)很歡快

B段呢是三四排，它的強(qiáng)弱規(guī)律是？（生：強(qiáng)弱弱）恩，它的節(jié)奏很平穩(wěn)，師范唱，而且速度比A段慢，所以我們感覺(jué)這段曲調(diào)很柔美祥和，（過(guò)渡：）非常具有歌唱性，那么讓我們一起來(lái)唱一唱吧

“我們先來(lái)唱五線譜，老師唱一句，你們唱一句” “仔細(xì)聽(tīng)”

A 跟老師一句一句唱五線譜，個(gè)別難點(diǎn)句可以反復(fù)唱下，基本唱連貫 B 用la連起來(lái)唱一唱，遇到唱得不好的，回過(guò)頭來(lái)單獨(dú)唱譜，糾錯(cuò)。C完整唱，老師對(duì)聲音作要求（注意換氣位置 聲音揚(yáng)出來(lái)等等），唱好。過(guò)渡：大家唱的真好，讓我覺(jué)得B段更優(yōu)美了，那么非常歡快的A段大家換個(gè)方式來(lái)體驗(yàn)，讓我們?yōu)楦枨鷣?lái)伴奏吧（大家身上帶樂(lè)器了嗎），沒(méi)關(guān)系，我覺(jué)得大家的身體就是最好的樂(lè)器，我們可以通過(guò)踩地，拍腿拍手來(lái)伴奏，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)著A段來(lái)創(chuàng)編你的節(jié)奏，呆會(huì)請(qǐng)同學(xué)來(lái)展示”

聽(tīng)樂(lè)曲A段，生創(chuàng)編，展示。師整合：大家的創(chuàng)作給老師帶來(lái)了靈感，你們看這樣怎樣？（和學(xué)生一起打節(jié)奏）

5、融入樂(lè)曲：A段聲勢(shì)表演，B段跟著哼唱。

（四）、拓展欣賞《花兒與少年》（女子十二樂(lè)坊）

1、師：在現(xiàn)代流行樂(lè)的沖擊下，我們的傳統(tǒng)民樂(lè)的演繹也可以更富表現(xiàn)力，接下來(lái)我們就感受一下接下來(lái)的這首《花兒與少年》與剛剛的有哪些不同（多媒體播放樂(lè)曲的A,B段）生感受回答

老師可以在學(xué)生回答出樂(lè)器的時(shí)候，讓學(xué)生模仿樂(lè)器的演奏，大家都來(lái)試一試，為后面表演鋪墊

在學(xué)生說(shuō)到有人聲的時(shí)候，老師可以說(shuō)：你覺(jué)得他們唱的怎樣，給你帶來(lái)怎樣的感覺(jué)？學(xué)生不會(huì)說(shuō)，老師可以說(shuō)：我來(lái)模仿兩句，你再說(shuō)說(shuō)

師總結(jié)：說(shuō)的真好，好像是在草原放聲歌唱，這就是我們說(shuō)的原生態(tài)，歌唱的是生動(dòng)的真實(shí)畫面，我可以面對(duì)大自然，面對(duì)好伙伴，面對(duì)我們自己，歡欣鼓舞的來(lái)唱，這也就是民歌的魅力

學(xué)生說(shuō)到動(dòng)感的時(shí)候，或者說(shuō)到鼓的時(shí)候，還可以讓他們聽(tīng)聽(tīng)里面鼓的一段音樂(lè)：你聽(tīng)，在傳統(tǒng)的民樂(lè)合奏里加進(jìn)了流行的架子鼓，樂(lè)曲一下子就很很有現(xiàn)代感了。

2、師出示歸納好的表格（內(nèi)容：情緒、樂(lè)器、風(fēng)格）總結(jié)

3、引出介紹女子十二樂(lè)坊，師簡(jiǎn)單介紹（幻燈出示女子十二樂(lè)坊圖片與簡(jiǎn)介）這個(gè)樂(lè)團(tuán)將傳統(tǒng)與流行元素相結(jié)合，給我們帶來(lái)了耳目一新的視聽(tīng)感受。

3、律動(dòng)表演：師：“這么有感染力的樂(lè)曲，你們想不想看看她們的演奏？讓我們跟著一起來(lái)表演吧，請(qǐng)大家選擇自己喜愛(ài)的樂(lè)器模仿一下他的演奏動(dòng)作，比如二胡……(l老師可以稍微教一下)B段有歌詞的旋律我們也來(lái)放聲歌唱，最后加上我們的聲勢(shì)伴奏，好，一起來(lái)表演吧”

播放視頻，師生邊看邊表演。（師可以在播放的過(guò)程中隨視頻提問(wèn)出現(xiàn)的民族樂(lè)器）

（五）、結(jié)束

同學(xué)們，其實(shí)我們身邊還有許多這樣經(jīng)典動(dòng)聽(tīng)的民歌，它們就像是明珠一樣鑲嵌在我們這塊土地上，如果大家能留心采集，它將成我們寶貴的財(cái)富。

第三篇：二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第6課《蒙古小夜曲》教案 湘藝版

《蒙古小夜曲》

教學(xué)目標(biāo)：能用優(yōu)美悅耳的聲音演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并用打擊樂(lè)器或自制樂(lè)器為其伴奏。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)演唱《蒙古小夜曲》。

教學(xué)難點(diǎn)：用歌聲和打擊樂(lè)器參與表現(xiàn)歌曲的意境。教學(xué)方法：聽(tīng)唱教學(xué)法、情境教學(xué)法、探究式教學(xué)法。

教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂(lè)器若干（舞板、串鈴、蛙鳴筒、三角鐵）學(xué)具準(zhǔn)備：

1、兩塊竹板或兩把竹筷子

2、一串廢棄的鑰匙或啤酒瓶蓋

3、一把梳子或帶波紋的尺子

4、兩把鐵勺或兩根鐵筷子（將學(xué)生分成四組，每組只準(zhǔn)備一種）教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。

二、熟悉歌曲旋律

1、初聽(tīng)旋律，并畫出旋律線

教師：音樂(lè)可以帶領(lǐng)我們翻山越嶺、上下臺(tái)階?，F(xiàn)在，老師放一段樂(lè)曲，在聽(tīng)的時(shí)候，老師會(huì)將樂(lè)曲的旋律線畫出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們伸出右手，跟老師一起畫，好嗎？ 教師：像什么？(旋律山)

2、律動(dòng)表現(xiàn)旋律

教師：請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起隨音樂(lè)用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這些旋律吧。(帶領(lǐng)學(xué)生隨樂(lè)做律動(dòng))教師：讓我們?cè)俾?tīng)一遍樂(lè)曲，用動(dòng)作將它表現(xiàn)出來(lái)。

3、模唱旋律

⑴用lü模仿牧羊女的笛聲。

⑵用lu模仿牧馬大叔的馬頭琴聲。

4、視唱旋律，教師做柯?tīng)栁氖謩?shì)，引導(dǎo)學(xué)生唱歌譜并逐句做漸強(qiáng)與漸弱處理。

三、學(xué)唱歌曲《蒙古小夜曲》

1、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入

教師：在一望無(wú)際的蒙古大草原上，藍(lán)天、白云、蒙古包……牧羊姑娘穿著潔白的衣裙，揮動(dòng)著鞭兒，輕輕打在小羊的身上……太陽(yáng)快下山了，牧羊姑娘敲打著竹棒，呼喚小羊趕快回家（教師邊擊舞板邊唱第一樂(lè)句）。小羊兒跟著媽媽跑過(guò)來(lái)，還灑下了一路的鈴鐺聲（教師邊搖串鈴邊唱第二樂(lè)句）。天慢慢黑了，星星亮了，小青蛙也鼓著肚子唱起了歌（教師邊奏蛙鳴筒邊唱第三樂(lè)句）。這時(shí)候，牧羊姑娘也為小羊點(diǎn)燃了一盞燈，并且告訴小羊說(shuō)（教師邊輕輕敲擊三角鐵，邊唱第四樂(lè)句，并減弱）。

2、講故事——按節(jié)奏讀歌詞

教師：讓我們把這么美的故事講給大家聽(tīng)吧。（指導(dǎo)學(xué)生輕聲高聲位且有感情地按節(jié)奏朗讀歌詞，并按節(jié)奏拍手，注意每句的漸強(qiáng)與減弱）

3、唱歌詞 ⑴聽(tīng)錄音范唱

⑵分角色演唱歌曲：

⑶學(xué)生有表情地接龍演唱歌曲 ⑷學(xué)生齊唱歌曲

⑸為歌曲伴奏：將學(xué)生分成四組，分別是牧羊姑娘組、小羊組、青蛙組、燈火組，依次用響 板、串鈴、蛙鳴筒、三角鐵或自制打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

四、小結(jié)，下課?！睹晒判∫骨?教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)四種樂(lè)器并根據(jù)音色分辨。

2、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并能使用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

3、能用自制樂(lè)器伴奏。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲《蒙古小夜曲》，并用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。教學(xué)難點(diǎn)：

用歌聲和打擊樂(lè)器參與表現(xiàn)歌曲。教學(xué)準(zhǔn)備：

《蒙古小夜曲》音樂(lè)片段、打擊樂(lè)器舞板、串鈴、蛙鳴筒、三角鐵各兩副。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

今天老師首先要帶小朋友去蒙古大草原看看，了解一下那里的人民的生活。你們聽(tīng)，太陽(yáng)快要下山了，牧羊姑娘正敲著竹梆呼喚小羊兒快回家呢。小羊兒跟著媽媽跑過(guò)來(lái)，還帶來(lái)了一路鈴鐺聲。天慢慢黑了，星星亮了，小青蛙也唱起了歌。小羊小羊不要怕，牧羊姑娘為你點(diǎn)著了燈火。

二、引導(dǎo)掌握

（一）、認(rèn)識(shí)四種打擊樂(lè)器。

誰(shuí)認(rèn)識(shí)老師手里的這些打擊樂(lè)器？

1、敲一敲聽(tīng)一聽(tīng)。

請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)演奏這樣樂(lè)器，要求按節(jié)奏演奏，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)辨音色。

2、想一想做一做。

生活當(dāng)中有什么東西發(fā)出的聲音和這些打擊樂(lè)器的聲音相像？家可以試著做一做，敲一敲。

（二）、學(xué)唱歌曲《蒙古小夜曲》

1、聽(tīng)賞。

2、學(xué)習(xí)曲譜。

a、老師一句一句帶唱一遍。b、學(xué)生跟琴演唱全曲。

3、學(xué)習(xí)歌詞。

a、老師一句一句帶唱一遍。b、全體學(xué)生齊唱。c、無(wú)伴奏演唱。d、跟演唱整首歌曲。（第二遍唱伴奏帶）

（三）、為歌曲伴奏

1、分樂(lè)句為歌曲伴奏。按照書上的要求進(jìn)行伴奏，伴奏得最好的小朋友上臺(tái)來(lái)?yè)?dān)任小樂(lè)手，用相應(yīng)打擊樂(lè)器帶領(lǐng)其他小朋友進(jìn)行伴奏。

2、小樂(lè)手伴奏。

請(qǐng)八個(gè)同學(xué)擔(dān)任小樂(lè)手，完整伴奏整首歌曲，其他同學(xué)演唱。

三、結(jié)束課業(yè)。

1、小朋友喜歡這首歌嗎？一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

2、讀歌詞。

3、采用全曲聽(tīng)唱方法學(xué)習(xí)歌曲。

4、跟著老師一起學(xué)唱歌曲。

5、“接龍”演唱歌曲。

6、感受。觀看有關(guān)夜晚優(yōu)美的場(chǎng)景，讓學(xué)生更好的體驗(yàn)歌曲的意境。

7、表達(dá)。學(xué)生自由的說(shuō)月亮，他（她）心中的月亮。

8、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌表演，有感情地進(jìn)行歌表演或創(chuàng)設(shè)情景表演，分組進(jìn)行展示，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、課題小結(jié)

教師對(duì)學(xué)生上課的情況進(jìn)行小結(jié)。

第四篇：五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第10課《踏雪尋梅》教案 湘藝版

踏雪尋梅

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，體會(huì)歌曲美好的意境。教學(xué)重點(diǎn)：能用輕松明快的聲音學(xué)會(huì)演唱《踏雪尋梅》。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、有表情的歌唱《踏雪尋梅》，體會(huì)歌曲情韻。

2、唱好二聲部，與一聲部做好融合。教學(xué)教具：電子琴 課堂樂(lè)器

音響

PPT

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教材分析：《踏雪尋梅》是一首簡(jiǎn)短而高雅的藝術(shù)歌曲，整曲洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來(lái)表現(xiàn)，生動(dòng)的描繪了驢兒脖頸上的鈴鐺聲。歌曲簡(jiǎn)小精煉，運(yùn)用了強(qiáng)弱對(duì)比，連音與斷音對(duì)比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)的對(duì)比等多種表現(xiàn)手法。在教學(xué)中還加入了伴奏來(lái)豐富拓展歌曲的藝術(shù)魅力，使學(xué)生在梅的熏陶感染中深刻的領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境。教學(xué)過(guò)程：

（一）組織教學(xué) 導(dǎo)入

唱歌曲（鈴兒響叮當(dāng)）（歡快 高興 活潑的情緒）

（二）、新課

師：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首欣賞冬天自然美景的歌曲《踏雪尋梅》和主人公一起去“踏雪尋梅”。

（1）欣賞PPT視頻歌曲（踏雪尋梅）

1、初聽(tīng)歌曲，初步感受歌曲的意境。

提問(wèn)：聽(tīng)到這首歌你們的心情如何？ 師：在歡快的歌聲中，踏著皚皚的白雪，聞著悠悠的花香真是別有一番情趣，聽(tīng)完歌曲歌中的哪些字或者詞有哪些不理解的？ 霽 “ji” 四聲，指的是雪后放晴?！板睒颉?/p>

有扶手的石板橋

2、師：這首歌曲是我國(guó)現(xiàn)代著名的作曲家黃自先生的作品。

出示課件簡(jiǎn)單介紹作曲家黃自生平。

黃自：（1904——1938）作曲家、音樂(lè)教育家。1916——1929年在北京清華學(xué)校學(xué)習(xí)，其間參加學(xué)生合唱隊(duì)和管弦樂(lè)隊(duì)，并學(xué)習(xí)鋼琴后赴美留學(xué)。他的主要作品有《花非花》《長(zhǎng) 1 恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。

思考

描繪了一幅怎樣的情景？ 這首歌表達(dá)怎樣的情緒？

運(yùn)用什么演唱形式？

（2）學(xué)唱歌曲

（三）處理歌曲 師：同學(xué)們請(qǐng)思考一下歌曲中哪一句表現(xiàn)了騎驢賞花的高興心情？（四個(gè)“響叮當(dāng)”）學(xué)唱四個(gè)“響叮當(dāng)”

師：歌曲中四個(gè)“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂(lè)記號(hào)？為什么要加？怎樣生動(dòng)地來(lái)演唱？——加了跳音記號(hào)，要唱得短促跳躍，力度要怎么處理？作漸強(qiáng)，表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走近的清脆的鈴聲。師指揮，生練習(xí)一遍。

1.師示范演唱

2.請(qǐng)同學(xué)們用‘LA ’跟隨琴唱一遍（注意弱拍起唱節(jié)奏和附點(diǎn)音符的準(zhǔn)確把握）3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍迅柙~加進(jìn)去唱一唱（斷音記號(hào)）

4.放開(kāi)聲音，完整的唱一唱

（要求

唱出愉快 歡樂(lè)的情緒）

注意第六小節(jié)和第十五小節(jié)兩句弱拍起唱節(jié)奏和附點(diǎn)音符的準(zhǔn)確把握，第六小節(jié)“騎”輕巧地一帶而過(guò)，強(qiáng)拍落在“驢”上；第十五小節(jié)提示休止的半拍好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“花”字。

師：其實(shí)呀，歌曲和節(jié)拍、旋律有關(guān)系以外還和演唱時(shí)的強(qiáng)弱力度處理有很重要的關(guān)系。

5、出示力度標(biāo)記的課件（力度小游戲）

（三）、實(shí)踐與創(chuàng)造：

男生用第二聲部的“叮當(dāng)叮當(dāng)”為女生伴奏。要求由慢到快

學(xué)生用自制的打擊樂(lè)器和課堂樂(lè)器為歌曲伴奏。

（四）欣賞鈴兒響叮當(dāng)?shù)母枨曨l

（五）課堂小結(jié)：

《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開(kāi)是天景，踏雪尋梅是人趣。自古以來(lái)，人們不懼天寒地凍，不畏山高路遠(yuǎn)，去探問(wèn)，去尋訪?！疤ぁ焙汀皩ぁ?也表現(xiàn)了主人公對(duì)自然和生活的熱愛(ài)！

第五篇：三年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第6課《讀書郎》教案 湘藝版

6、讀書郎

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地、富有童趣地演唱《讀書郎》，培養(yǎng)學(xué)生

刻苦學(xué)習(xí)的精神。

2、唱唱（發(fā)聲練習(xí)）

3、豎笛練習(xí)《好月亮，你走得這樣靜悄悄》 教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的情緒。教學(xué)難點(diǎn)

唱好倚音、滑音、襯詞等。教學(xué)過(guò)程 一

組織教學(xué)

聽(tīng)音樂(lè)（單簧管波爾卡）律動(dòng)進(jìn)教室，師生問(wèn)好。二

發(fā)聲練習(xí)《獵人合唱》

3 | 1 3 | 4 2 2 | 4 2 2 | 13 5 | 313 5

| 3 11 11 | 1

|| 啦 啦啦

要求 ：聲音有彈性，有精神。唱好前倚音。

三

豎笛練習(xí)《好月亮，你走得這樣靜悄悄》（曲譜略）四 聽(tīng)音練習(xí)五 節(jié)奏練習(xí)六

歌曲教學(xué)

1、導(dǎo)入。今天我們少年兒童幸福地生活在祖國(guó)的懷抱里，但是在舊社會(huì)就完全不一樣了，--

2、完整的聽(tīng)歌曲錄音一遍，聽(tīng)出錄音與課本有什么不一樣。（討論）

3、找出歌曲的難點(diǎn)，逐一解決。

4、視唱曲譜，唱好難點(diǎn)。（前倚音、下滑音、襯詞）

5、歌詞理解。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

6、帶上歌詞唱一唱。對(duì)歌曲進(jìn)行處理。采用輪唱的形式唱一唱。

7、用節(jié)奏3為歌曲伴奏，用上打擊樂(lè)器鈴鼓、雙響筒等。

8、課后小結(jié)。

演奏《吹豎笛》

教學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)吹豎笛。教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠用豎笛獨(dú)奏一首樂(lè)曲，并學(xué)會(huì)與他人合奏。

2、認(rèn)真聆聽(tīng)兩首欣賞歌曲，比較兩首歌曲在演唱力度、速度、情緒、意境等方面的異同。

教學(xué)過(guò)程：

1、教師手持豎笛向?qū)W生展示，簡(jiǎn)介豎笛知識(shí)。

2、教師親自為學(xué)生演奏一段輕松、活潑、優(yōu)美、抒情的小樂(lè)曲，也可以播放豎笛演奏的錄像，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)豎笛的興趣。

3、學(xué)習(xí)吹豎笛，從5、6、7、1四個(gè)音學(xué)起，先練習(xí)吹長(zhǎng)音：5―――、6―――、7――－1―――反復(fù)練習(xí)。

4、教師示范，學(xué)生模仿，對(duì)著書上的曲譜，練習(xí)吹奏。

5、分組練習(xí)，教師指導(dǎo)，互相學(xué)習(xí)，切磋技藝。

6、請(qǐng)學(xué)生為大家吹奏小樂(lè)曲《回憶》，其他同學(xué)可以隨著旋律作指法練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

7、師生合作演奏《頌祖國(guó)》教師鋼琴伴奏，學(xué)生吹奏豎笛，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)辯能力和合作意識(shí)。

8、欣賞《飛來(lái)的花瓣》

（1）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們知道教師節(jié)是哪一天嗎？為什么要為教師規(guī)定一個(gè)節(jié)日？教師節(jié)這一天你們準(zhǔn)備做點(diǎn)什么？你能為大家講一個(gè)你身邊的老師最令你感動(dòng)的故事嗎？你最喜歡什么樣的老師？

（2）學(xué)生活動(dòng)：與同學(xué)一起討論，互相啟發(fā)、提示，發(fā)表見(jiàn)解。（3）播放錄音：《飛來(lái)的花瓣》（合唱），認(rèn)真聆聽(tīng)，感受作品的意境。（4）教師引導(dǎo)：“你從這首歌里聽(tīng)到了什么？想到了什么？有什么樣的感受？（5）學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合個(gè)人的生活經(jīng)歷，談一談欣賞后的體會(huì)。

（6）師生互動(dòng)：老師要結(jié)合自己的成長(zhǎng)過(guò)程，向?qū)W生講一個(gè)自己當(dāng)老師的故事、或自己老師的故事，引起學(xué)生的共鳴，深刻理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵。

2（7）生活動(dòng)：再次聽(tīng)錄音，認(rèn)真聆聽(tīng)，進(jìn)一步思考并感受作品的力度、速度、情緒、情感的對(duì)比變化。學(xué)生可輕聲哼唱，熟悉旋律，感受歌曲的旋律美、歌詞美、演唱形式美、風(fēng)格美。

（8）學(xué)生活動(dòng)：展示才藝，為老師唱一首心中的歌，表達(dá)自己對(duì)老師的熱愛(ài)與祝福。（9）師生互動(dòng)：老師為學(xué)生彈唱《校園的早晨》，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真欣賞，然后將聽(tīng)到的歌詞記寫在書上相應(yīng)的樂(lè)譜下面。