第一篇：一年級數(shù)學下冊 2《位置》認識前和后(三)教案 (新版)西師大版

前和后

教學目標

1.使學生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前、后的位置與順序。能準確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。

2.培養(yǎng)學生關于前后的空間觀念。

3.使學生在活動中體驗到學習數(shù)學是有趣的，獲得良好的情感體驗。教學重點

確定物體的前后位置與順序。教學難點

理解前后的相對性。教學過程

上課之前。老師先送大家一句名言：學習數(shù)學的三個條件是：多觀察、多提問、多研究。老師希望這節(jié)課你們能用自己的眼睛仔細觀察，從中發(fā)現(xiàn)和解答數(shù)學問題。

一、聯(lián)系生活，初步感受前后的概念。

師：今天大家坐得可真整齊，愿意向在座的老師介紹一下你自己嗎？（學生紛紛舉手,向聽課老師自我介紹。）

師：能向在座的老師介紹一下和你相鄰的同學嗎？（教師充分利用肢體語言，學生進行介紹。）

師：剛才這兩位同學在介紹時都用到了兩個意思完全相反的字？是什么字呢？ 生：是前、后兩個字。

師：今天我們就來學習有關前后的知識。板書：前

后

二、親身體驗前后的相對性并加深理解。（老師設計了一個找前后的游戲。）

師：為了進一步理解前后位置的概念，我們來做個游戲好不好？（老師請3位同學到前面來，按順序排好，面向南。）大家看，誰在誰的前面？誰在誰的后面？

師：向后轉?，F(xiàn)在誰在誰的前面？誰在誰的后面？ 師：這是為什么呢？ 生：1．因為發(fā)生了變化。2．因為臉朝的方向不一樣了。

3．因為方向發(fā)生了變化，前后的位置就不一樣了。

師：真聰明！（教師進行小結）我們說一個人或一個物在前面還是在后面，首先要看面對的方向或者和誰比，面對的方向不同，前后的位置就不同。

三、綜合運用，強化鞏固。

活動一：排隊買票

1.課前淘淘給我打了一個電話，說今天動物園舉行一場動物運動會，他要去現(xiàn)場做采訪報道。你們想跟著淘淘一起去看看嗎？

2.到了動物園門口，淘淘首先在做什么？

3.淘淘排到哪兒，他前面有幾個人，他后面有幾個人？

4.你在你們組里排第幾個，前后都有幾個人？誰在你的前面，誰在你的后面？ 活動二：百米賽跑

同學們，緊張的百米賽跑就要開始了。請小朋友們認真觀察，有哪些運動員參加比賽。預測一下誰得冠軍。

1.比賽開始了，誰能說說你看到了什么？ 提問：

（1）誰跑在最前面？誰跑在最后面？

（2）從圖中你還知道誰在誰的前面？誰在誰的后面？（3）小白兔前面是誰？后面是誰？

2.大家想一想如果比賽繼續(xù)進行，他們的前后順序會發(fā)生變化嗎？

3.馬上要到終點，賽場上發(fā)生了什么變化？你能說說它們現(xiàn)在的前后位置嗎？同桌兩人互相說說看。

4.如果你是裁判，你怎樣給小動物排名次？ 5.討論：小松鼠跑在前面還是后面呢？

6.交流反饋。小松鼠和小鹿比，小松鼠在后面；小松鼠和小白兔、小烏龜、小蝸牛比，小松鼠在前面。

7.小結：在學習中，我們也會像小鹿那樣，出現(xiàn)暫時落后的現(xiàn)象，只要肯努力，就一定能超過別人。

活動三：卡丁車賽

1.緊張的百米賽跑剛剛結束，更加激烈刺激的卡丁車大賽就要開始了。淘淘趕快來到卡丁車賽場準備進行現(xiàn)場報道。忽然信號不好，沒有畫面了。我們沒辦法看到比賽的情況，怎么辦呢？你有什么辦法？

2.淘淘用手機給我們發(fā)來這樣一個短信：2號車排在最前面，1號車在5號車和3號車的后面。

3.從這個短信里你能知道什么呢？同桌互相說一說。

4.你們倆能根據(jù)這些信息，用手中卡丁車圖片擺出比賽的畫面嗎？ 5.四人一組交流檢查。

6.集體反饋。說一說你是怎么擺的。7.看到了比賽的畫面，你能提出哪些問題？

四、課堂總結：

淘淘想問一問同學們，今天這節(jié)課你開心嗎，你還了解到什么？（生口答）天所學內(nèi)容編了一首兒歌，來幫助大家理解和記憶：

確定位置看前后，小臉向前背朝后。前面后面是相對，轉個身兒前后變。

老師還把今3

第二篇：一年級數(shù)學下冊 2《位置》認識左和右教案1 (新版)西師大版

認識左和右

教學目標

1．會辨認左、右方向，會用這些方向詞來描述物體的相對位置，體會左、右方向的相對性。

2．培養(yǎng)同學們的觀察能力、分析能力和口頭表達能力。3．體會所學知識在現(xiàn)實生活中的應用，從中獲得價值體驗。教學重點

會辨認左、右方向，會用這些方向詞來描述物體的相對位置。教學準備

多媒體課件。教學過程

一、引入新課

教師：我們前面認識了上、下、前、后，下面我們一起做個反動作練習的小游戲，游戲之前誰來說說什么是反動作？

學生回答后，師生共同做反動作游戲，從中練習上、下、前、后等方向。

二、教學例3 1．認識左、右

教師：大家喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的請舉手。如果全班學生都舉右手，教師則問學生舉手的這只手是左手還是右手；如果有的學生舉左手，有的舉右手，則按以下的方式組織教學。

教師：同學們有的舉這只手，有的舉那只手，你能告訴老師你舉的哪只手嗎？ 如果學生表述不清楚，教師則用多媒體課件出示例3上面的舉手圖。

教師：和圖上這個小男孩舉一個方向的手的小朋友站起來我看一看，把你們的手舉起來，看看和小男孩舉的是一個方向的手嗎？

學生：是！

教師：圖上的小男孩告訴我們，你們舉的這只手是左手。和小女孩舉一個方向的手的小朋友站起來我看一看。

學生站起來。教師：把你們剛才舉的手舉起來，看看和小女孩舉的是一個方向的手嗎？你們舉的這個方向的手叫什么手呢？對了，圖中的小女孩已經(jīng)告訴你們了，這只手是右手。這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容——認識左右。

教師板書課題。

教師：我們都有兩只手，左手和右手。下面請同學們和老師一起舉舉你的左手，再舉舉你的右手（老師背對學生舉起）。大家能說說我們在生活中常用左手和右手做哪些事情？

學生舉例略。

教師：左手所在的這個方向是小朋友的左邊，右手所在的方向是小朋友的右邊。下面請小朋友用左手指一指你的左邊，說一說你左邊有哪些小朋友，再用右手指一指你的右邊，說一說你右邊有哪些小朋友。

學生指、說略。

教師：還有哪些器官分布在我們身體左邊和右邊呢？用你的左手和右手分別摸一摸，說一說。

指導學生邊摸邊說，比如用左手摸著左耳說：“這是左耳?！痹儆糜沂置叶f：“這是右耳?！?/p>

學生獨立活動后再抽學生回答。

教師：對了，現(xiàn)在小朋友們分辨左右時是用自己的左右手來分辨的，自己左手的方向就是左邊，右手的方向就是右邊。小朋友可要弄清自己的左手和右手呀，再把左手舉給老師看一看。

2．練習鞏固 教師：剛才小朋友已經(jīng)學會用左手和右手來判斷左和右了，下面我們就來做個機器人游戲，我做遙控器，同學們做機器人，我發(fā)出指令，比一比哪個機器人做得又快又準。機器人準備好了嗎？

學生準備好后，教師發(fā)出指令讓學生做一做。

（1）伸出你的左手擺一擺，伸出你的右手擺一擺。（2）跺跺你的左腳，跺跺你的右腳。（3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。（4）拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。

（5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。左手摸左耳，右手摸右耳。（6）左眼眨三下，右眼眨三下。

多媒體課件出示第36頁小紅與蘋果圖。

教師：小朋友剛才做得不錯，下面我們來看看這幅圖，你能說一說蘋果在小紅的哪一邊，筆盒在小紅的哪一邊？小紅的右邊還有哪些東西？小紅的左邊呢？

學生回答略。3．綜合練習

（1）找鄰居游戲。

教師：我們在前面學習了前、后，這節(jié)課又學習了左、右。下面我們用這些知識來做個找鄰居的游戲。誰先說說什么是鄰居？在我們的教室里，誰是你的鄰居？

游戲方法：

教師任意找一位學生A站起。

A說：我的前面是××（全班同學一起說是B）。如果說對了，B站起來說：“答對了”。

A可以問自己前、后、左、右4個方向的鄰居。

教師找3～4人，共同做這個游戲。然后每人都找出自己的鄰居，告訴同桌。

教師：每位同學都找到了自己的鄰居，在以后共處的日子里可要相互團結、相互幫助。（2）“找朋友”游戲。

教師：同學們都找到了自己的好鄰居，老師也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。

教師說要求，由學生確定誰是老師的好朋友。如老師說：“每排從左數(shù)第二個同學都是我的好朋友?！被颉皬那懊鏀?shù)第四個同學都是我的好朋友?！被颉皬淖髷?shù)第5個，從后數(shù)第6個，同時符合這兩個要求的是我的好朋友?！钡龋鄬W生說出這些學生的名字。

三、體會左、右的相對性

教師：現(xiàn)在讓我和我的好朋友握握手，現(xiàn)在全體起立，請一、三、五排同學向后轉，伸出右手和你對面的同學握握手。好，握著別松開，你發(fā)現(xiàn)什么了呢？你的朋友伸的是右手嗎？為什么你的右面和你的朋友的右面不一樣呢？

學生討論出，這是因為轉動改變了方向，一、三、五排同學向后轉后，他們的右面變成了沒有轉動學生的左面。

教師：從中你發(fā)現(xiàn)什么？

學生：轉動后的左、右方向和原來的左、右方向不一樣。

教師：這個發(fā)現(xiàn)很重要?？纯茨銈兊臅?6頁，圖上的小朋友都是背對著你們坐的。你知道編書的叔叔阿姨為什么要這樣畫嗎？

學生：畫上的學生所看的方向和我們看的方向是一致的，他們的左右和我們的左右方向相同。

教師：如果書中的這些小朋友轉過身來，他們的左右方向和我們的左右方向是一樣的嗎？

學生：如果轉過身來，左右方向就不一樣了。

四、鞏固練習

教師：請同學們完成第37頁的課堂活動。

五、課堂小結

教師：這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？從中你知道些什么？ 學生回答略。

第三篇：一年級數(shù)學下冊《位置(前、后)》教案1

一年級數(shù)學下冊《位置（前、后）》教案課題二

前、后

課型：新授課

授課時間：第 周第 課時

教學內(nèi)容：教科書第2頁,做一做的第2題。

教學目標：、使學生初步了解前、后的基本含義，會用前、后描述物體的相對位置。

2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。

3、培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。

4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學重點：使學生認識“前、后”的基本含義，了解它們的相對性。使學生會用“前、后””描述物體的相對位置。

教學難點：三者相比的相對性。

教具、學具準備：第2頁的情景圖。

教學過程：

一、導入：

小朋友們，今天老師要和大家做個游戲。咱們玩“老鷹捉小雞”好不好？（師做母雞，一生做老鷹，其他生做小雞）

二、學習新知：、師生一起玩“老鷹捉小雞”的游戲。

2、師提問：我的后面是誰？

生1：是xxx。

生2：是班里的很多小朋友。

……

我在誰的前面？我前面是誰？我后面的3位小朋友是誰？

3、學生自己提出問題并解答。

4、出示第2頁主題圖。

（1）自己根據(jù)圖畫提出問題。

（2）小組內(nèi)解決問題。

（3）在書上填寫。

三、練習：做一做第2題。

、學生自己根據(jù)圖意提出問題。

2、小組解決問題。

3、在書上填寫。

四、小結：

通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？

作業(yè)布置：

板書設計：

課后小記：

第四篇：一年級下冊數(shù)學名師教案1.2《位置》(前、后)1新審定人教版

1.2 前 后（位置）

教學內(nèi)容：前 后(第2課時)教學目標：

1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。

2、能準確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養(yǎng)學生關于前后的空間觀念。

4、培養(yǎng)學生的愛國主義精神。教學重點：前與后的位置與順序 教學難點：學生前后空間觀念的培養(yǎng)。教學方法：嘗試教學、情境教學、游戲

教學準備：紙制的方向盤4個、車站牌5個、教學過程： 教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1、老師請5名學生上講臺排成隊列

（5名學生排成隊列，其余學生描述其中一位學生的位置）

2、在老師的口令下，學生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的同學，依次往后進行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。

引導學生“（）同學在（）同學前面，在（）同學后面，”“（）在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。

二、觀察討論、學習新知

1、（有了前面的情境設計做鋪墊，學生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應由學生自己通過觀察、討論來掌握。）

2、老師出示電腦：小動物賽跑

電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。

（學生看電腦觀察小動物的位置變化）

（暫停演示）問：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？

問：如果比賽繼續(xù)進行，可能會有什么情況發(fā)生？（目的：啟發(fā)學生的法語異思維，充分發(fā)揮學生學習的自主能動性，培養(yǎng)學生的觀察和語言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性）

3、看書：第2頁上面的圖：讓學生看圖答

三、練習鞏固、啟發(fā)思維

1、說一說

（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學生在真實的場景中體會前后意義和相對性）

（2）你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在第幾位？（使學生學會從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案）

2、第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。

3、游戲：

（1）請一名學生扮演司機，老師扮演售票員，5名學生扮演站牌（手持站牌站在教室5個不同的地方），其余學生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來牌），在教室里進行坐車游戲。師出示其中一個站牌，請學生說說站起來牌的意義。

師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點站起來是“火車站”，終點站是“動物園”，有上車的乘客請上車。

師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？

每到一站，老師都報出站不同，學生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站？（答案不唯一）

（2）請同學們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時向左轉后再問：現(xiàn)在呢？（后面）

師：對，請同學們記?。好娉姆较蚓褪恰?生：前

師：背對的方向則是———— 生：后

師：前與后只是相對的，而不是絕對的。

四、家庭游戲、知識鞏固

（1）回家后，幫你的玩具排排隊（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家里人說說他們的前面順序

（2）向家長說說，做課間操時，排在前面和后而的分別是誰？

第五篇：一年級語文下冊 生日禮物 2教案 西師大版

生日禮物

教學目標

1.認識本課生字，會寫要求寫的字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.能不拘一格地大膽想像，說出“我”想了些什么。

4.關愛自然，知道自己該怎么對待周圍的小動物。教學準備

教師：本課需要的生字卡片。

學生：觀察、了解本地區(qū)有哪些鳥類，它們長的什么樣兒，有些什么用處。想想自己最愛哪一種鳥，為什么，等等。教學設計

一、自讀課文，質(zhì)疑問難

1.齊讀課題，看到這個題目你想了解什么？

2.小朋友自己讀讀課文，看有哪些字不認識，哪些字的意思不明白，同桌互相幫助一下。

3.讀了課文以后，你明白了些什么，還有哪些地方不明白？請?zhí)岢鰜怼?/p>

4.教師在黑板上簡略記下學生不明白的地方。

二、再讀課文，掃清疑難

1.大家齊讀一遍課文。

2.教師出示生字卡片，開火車讀一讀，發(fā)現(xiàn)學生讀音不準，全班集體幫助糾正讀音。

3.按課文內(nèi)容順序，教師逐個指向學生質(zhì)疑的問題，首先要問全班小朋友有沒有人知道，鼓勵孩子們運用課前預習掌握的信息資料爭當小老師。能解決的，就由學生解決，學生說不明白的地方，教師再做上記號。

4.教師把學生說不明白的地方讓大家再讀，并討論一下，看能不能明白，如果能弄明白就不講，如果弄不明白，教師就幫助弄明白。

三、深讀課文，理解含義

1.教師啟發(fā)：過生日的時候，媽媽送給我一只美麗可愛的小鳥。該怎么讀，才能體現(xiàn)自己的心情？

2.學生兩人一組自讀、互讀，體會感情。

3.抽生讀，抽生評價，再讀。

4.教師把理解的重點引向最后一段“我想了想”，讓學生充分想像，“我”會想些什么。

5.大家說：“我”會想些什么？教師鼓勵和別人說得不一樣的學生。

6.教師提問：想的結果是什么？請同學們自己在書上找出答案用橫線畫出，再讀一讀。

7.能明白“這是我送給大自然的禮物”這一句話的意思嗎？教師全篇只講這一個地方。可以把媽媽愛“我”，送“我”禮物和“我”愛大自然，送給大自然禮物對照起來體會。

四、朗讀課文，體會感情

1.讓學生體會到這一段的感情基調(diào)是“愛”------愛小鳥，愛大自然。

2.啟發(fā)學生，怎樣讀才能表達“愛”的感情。

3.學生自由朗讀。

4.請讀得好的同學范讀。

5.再讀課文。

五、拓展內(nèi)容，聯(lián)系實際

1.以“我與小鳥做朋友”為題組織活動。

2.學生交流自己課前了解的關于鳥的資料。

3.說鳥、議鳥、畫鳥、唱鳥。

4.讓大家說“我能為小鳥做些什么”。