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      西師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)連加教案

      時間:2019-05-12 17:52:19下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《西師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)連加教案》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《西師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)連加教案》。

      第一篇:西師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)連加教案

      功在課前 精在課中 思在課后

      南溪區(qū)鐘靈街小學(xué) 2013—2014(上)語數(shù)教師教學(xué)設(shè)計表

      執(zhí)教案者: 一 年級 班 第 二 單元第 1 課 主備: 曹家倫

      連加

      教學(xué)內(nèi)容

      教科書第40頁例1及第41頁課堂活動第1題,練習(xí)七有關(guān)習(xí)題 教學(xué)目標(biāo)

      1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情景中抽象出連加計算的過程,理解連加計算的意義。

      2.探討連加計算的方法,能正確地計算10以內(nèi)的連加計算。3.進(jìn)一步培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

      4.初步學(xué)習(xí)用連加解決日常生活中的一些簡單實(shí)際問題,體會連加與生活的密切聯(lián)系。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      理解“連加”的概念、計算方法并能正確的計算。教具、學(xué)具準(zhǔn)備

      學(xué)具盒、多媒體課件 教學(xué)過程

      一、情景引入

      孩子們,今天老師特別邀請了一些小動物來教室里和我們一起玩。你們歡迎嗎?現(xiàn)在掌聲請出第一位嘉賓。(視頻顯示一只可愛的小猴子)

      小猴子:嗨,大家好!聽說這個班的同學(xué)最愛動腦筋,我今天帶來了許多金光閃閃的智慧星,我要把紅色的智慧星獎勵給愛動腦筋、積極發(fā)言的同學(xué),獎勵給團(tuán)結(jié)合作、遵守紀(jì)律的同學(xué)。你們想要嗎?

      孩子們興奮地回答:想!

      小猴子:首先我們一起來玩?zhèn)€算式接龍比賽,誰能順利接龍,誰就能夠得到一顆紅色智慧星。

      比賽方法:第1題的得數(shù)正好是第2題開頭的數(shù),第3題開頭的數(shù)正好是第2題的結(jié)果……

      小猴子:3+2=5

      學(xué)生1:5+1=6 學(xué)生2:6+3=9 學(xué)生3:9-2=7……(老師代替小猴子給接的又快又對的孩子發(fā)智慧星。)

      二、自主探索,學(xué)習(xí)新知

      1.整體感知(視頻顯示主題圖)

      教師:一群可愛的小鳥也來到了我們的教室。

      教師:哪個聰明的孩子愿意把你看到的情景告訴其他同學(xué)?

      學(xué)生1:草地上有4只小鳥在玩游戲,樹上有2只小鳥在說悄悄話,天上還有3只小鳥在和我們打招呼,一共有多少只小鳥? 教師:你真是個想象豐富的孩子!要求一共有多少只小鳥,應(yīng)該怎么樣? 學(xué)生2:要求一共有幾只小鳥就是把3部分合起來,所以要用加法計算。教師:你們能列出算式嗎? 學(xué)生:4+2+3 功于勤 精于心

      功在課前 精在課中 思在課后

      教師:看到這個情景,你還想說什么?誰愿意把你的想法說出來讓大家分享?

      學(xué)生:有2只小鳥歌星在樹上唱歌,有3只小鳥在天空中為它們伴舞,地上還有4只可愛的小鳥在靜靜地欣賞,一共有幾只小鳥?算式為:2+3+4(老師多提問幾個學(xué)生,列出不同的算式,板書出來)

      教師問:今天的這些加法算式和我們以前學(xué)過的算式一樣嗎?(不一樣)揭示課題:像這種算式我們叫“連加”。板書課題:連加。2.探究“連加”的計算方法

      多媒體課件演示小猴子:怎樣求一共有多少只小鳥?你們愿意幫助我嗎?

      (1)小組合作探索方法。

      老師:請大家拿出自己的學(xué)具袋,用小棒代替小鳥,擺一擺、議一議,連加怎樣算?

      (2)小組匯報。學(xué)生可能探究出來的方法有:

      1個1個地數(shù)出來。4只加上2只是6只,再加上3只是9只。

      先遮住地上的4只,把天上飛的3只和樹上的2只加起來是5只,再加上地上的4只,一共是9只。(不管哪種方法,學(xué)生只要說出理由,都給予肯定)

      (3)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)連加的方法:計算連加時,先把前兩個數(shù)加起來,記在心里。再把這個數(shù)和第3個數(shù)相加?;蛘哂镁€把先加的兩個數(shù)連起來,在線下標(biāo)出第1次的得數(shù),第2次加時用這個數(shù)與第3個數(shù)相加。板書4+2+3=9 小猴子:你們真是太聰明了。佩服!佩服!

      三、應(yīng)用拓展

      1、例子下面試一試:3+1+5=

      2、動手操作

      小鳥:我叼來了許多小棒,請大家?guī)兔Π此闶綌[一擺,愿意嗎?(電腦顯示第41頁第1題和第3題)學(xué)生獨(dú)立操作,填在書上。

      3、練習(xí)七1、2題,學(xué)生先說圖意,再列式計算。

      4、學(xué)生舉例說生活中的連加

      5、小動物回家。(連線)

      四、課堂小結(jié)

      孩子們,這節(jié)課你們玩得高興嗎?想一想:自己有哪些出色的表現(xiàn)。功于勤 精于心

      第二篇:西師版數(shù)學(xué)小學(xué)一年級連加教案

      一年級數(shù)學(xué)《連加》教案

      侯妮

      一、教材分析

      連加是對加法含義的一個拓展。這也是本單元的一個難點(diǎn),主要是在計算過程上,即要分兩步進(jìn)行計算才能得出結(jié)果,特別是第二部計算要用到第一步計算得出的結(jié)果作加數(shù),才能完成計算任務(wù)。而且這個知識點(diǎn)思維方法對學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加法有很大的幫助,所以要以這個知識點(diǎn)在在教材中的位置是比較重要的。

      學(xué)生對在學(xué)習(xí)這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義,對于10以內(nèi)的加減也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”的生活經(jīng)驗,所以要理解連加含義并不困難。但是一年級的學(xué)生受到年齡的限制,注意力分散,因此第二部計算容易出錯。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1.初步理解連加的含義,掌握連加的運(yùn)算順序額,并能正確計算。

      2.盡力自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)活動,能有條理地表述思考解決問題的過程。3.體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      三、教學(xué)重點(diǎn)

      掌握連加的運(yùn)算順序。

      四、教學(xué)難點(diǎn) 理解連加的含義。

      五、教學(xué)過程

      (一)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。1.開火車(口算題卡)

      2.(1)出示課件,師:同學(xué)們,你們知道他們是誰嗎?

      生:小豬佩奇

      師:秋天到了,小豬佩奇一家要去森林秋游,同學(xué)們想和他們一起去看看森林的美景嗎?

      生:想

      師:這些景色美嗎?小豬佩奇一家也覺得很美。走著走著,電話響起來了(出示大樹圖片),豬爺爺打來了電話,想問一問佩奇秋游看到的美景:喬治,你說一說,你現(xiàn)在看到了什么景色呀?

      同學(xué)們,你愿意幫喬治回答一下這個問題嗎?

      生:看到了一顆大樹,樹上有2只小鳥,樹下有3只小鳥,又飛來了4只小鳥。師:觀察得真仔細(xì),喬治也是這樣回答的。邊板書:2、3、4。

      (二)自主探究,學(xué)習(xí)新知。1.列式。

      (1)師:豬爺爺又問了佩奇一個問題,同學(xué)們猜一猜,豬爺爺問了什么問題?

      生:

      (2)師:豬爺爺問佩奇的問題是:佩奇,你來算一算,這里一共有多少只小鳥呀?你答對了,爺爺就獎勵你一個小禮物。

      這個問題可把佩奇難住了,于是佩奇想了一個辦法,請聰明的小朋友們幫幫他的忙。你們愿意幫助佩奇嗎?你能列出算式嗎?請把你的算式寫到作業(yè)本上,不用計算。(請不同做法的同學(xué)匯報)

      生1:我寫的是6+3,這里有6只鳥,飛來了3只,所以是6+3生2:我寫的是5+4,上面有5只鳥,地上有4只鳥,所以是5+4 生3:我寫的是2+3+4,樹上有2只鳥,地上有4只鳥,飛來了3只鳥,所以是2+4+3 師:孩子們比較一下這3個算式,你覺得哪一個更符合這幅圖? 生:最后一個 師:為什么?

      生:因為圖上是3部分,所以應(yīng)該是3個數(shù)相加。

      師:像這種3個數(shù)甚至更多樹相加的算式,我們把它叫做連加。板書:連加 學(xué)生齊讀課題。

      (3)師:仔細(xì)看圖,你還能寫出那些連加的算式? 生1:3+2+4 生2:3+4+2 生3:4+3+2 生4:4+2+3 生5:2+3+4 2.計算(1)師:孩子們真能干,有這么多的方法幫助佩奇,看來大家都是樂于助人的好孩子,老師建議大家把掌聲送給自己。

      佩奇也非常高興,他最喜歡第一個連加算式,可是他還是有點(diǎn)為難,他悄悄告訴老師,他不會計算,如果誰能幫他算出答案,他就把爺爺給他的禮物獎勵給誰一半。

      同學(xué)們想得到豬爺爺?shù)亩Y物嗎?那我們一起來看一看第一個連加算式(出示圖片)。(2)師:這個算式怎么讀呢?我們一起來讀一下。

      學(xué)生齊讀

      師:2+4+3等于多少呢?前后桌的四個同學(xué)一起討論一下,可以用小棒擺一擺,說一說。

      小組合作,探討算法

      誰來說一說你是怎么做的?

      生1:我是數(shù)圖上的小鳥知道的,圖上一共有9只小鳥,所以2+4+3=9 生2:我先擺了2根小棒,又?jǐn)[了4根小棒,最后擺了3根,一共有9根,所以2+4+3=9 生3:我先算2+4=6,再算6+3=9,所以2+4+3=9 ……(板書)

      師:剛剛孩子們想了很多種方法,數(shù)小鳥、數(shù)小棒,真不錯!同學(xué)們覺得哪種做法最值得大家推廣呢?

      生: 師:(可以先舉一個例子)剛剛**同學(xué)說的是我們計算連加算式最常用的方法,因為有時候我們沒有圖片和小棒可以數(shù)。我們請他再說一遍好嗎?

      生3:我先算2+4=6,再算6+3=9,所以2+4+3=9 孩子們,我們在計算連加算式的時候,通常是按(從左往右)的順序進(jìn)行計算,先把(前兩個數(shù))相加,算出的結(jié)果再依次和后面的數(shù)相加。(演示計算過程)

      (3)師:這種常用的方法,同學(xué)們掌握了嗎?下面請大家用這種方法在作業(yè)本上計算一下下面的這些算式中的兩個。

      巡視、匯報

      看來同一幅圖、同樣的問題,就算列出的算式不同,答案都是一樣的。(4)試一試:3+1+6

      ①計算

      師:看來大家都很棒。下面老師還想考考大家,算一算:3+1+5 獨(dú)立計算,得出結(jié)果 ②說一說生活中的例子

      師:孩子們,你能來說一說生活中能用到這個算式的例子嗎? 生:

      (三)鞏固練習(xí)

      1、師:我們的孩子們真聰明,一會兒就解決了一個數(shù)學(xué)問題,下面我們來看一看,誰能又快又好得做連加(展示課件)

      1+1+1=

      3+2+1=

      1+2+7=

      3+0+2=

      8+1+1=

      2、拿出準(zhǔn)備好的10根小棒,看一看你能擺出哪些得數(shù)是10的連加算式?同桌合作,一個人擺,另一個人把算式寫到作業(yè)本上

      交流、匯報

      (四)課堂小結(jié)

      師:孩子們,今天我們一起研究了什么數(shù)學(xué)知識呢?這節(jié)課我們幫助佩奇解決問題了嗎?

      生:

      師:生活中還有很多連加的例子,大家下課后可以去找一找,看誰找得多,我們下節(jié)課再一起分享。

      第三篇:西師版數(shù)學(xué)第一冊連加教案

      連加

      【教學(xué)內(nèi)容】

      教科書第40頁例1及第42頁課堂活動第1,2題?!窘虒W(xué)目標(biāo)】

      1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情景中抽象出連加計算的過程,理解連加計算的意義。

      2.探討連加計算的方法,能正確地計算10以內(nèi)的連加計算。3.進(jìn)一步培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

      4.初步學(xué)習(xí)用連加解決日常生活中的一些簡單實(shí)際問題,體會連加與生活的密切聯(lián)系。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】正確地計算10以內(nèi)的連加計算

      【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】學(xué)具盒、多媒體課件、裝錢的信封?!窘虒W(xué)過程】

      一、情景導(dǎo)入

      教師:孩子們,今天老師特別邀請了一些小動物來教室里和我們一起玩。你們歡迎嗎?現(xiàn)在掌聲請出第一位嘉賓。(視頻顯示一只可愛的小猴子)小猴子說,它最喜歡和愛動腦筋、積極發(fā)言的同學(xué)交朋友了。你們想要和它交朋友嗎?

      (孩子們興奮地回答:想!)那就趕快行動起來吧,相信你一定能和小猴子交上朋友的哦。

      1、好,我們先來復(fù)習(xí)一下我們學(xué)習(xí)過的加減法口算,請孩子們來搶答,坐得好、舉手標(biāo)準(zhǔn)的老師優(yōu)先請他來回答。準(zhǔn)備好了嗎?(課件出示口算題,指名回答后齊讀。)

      2、出示第2題,學(xué)生說圖意,列式計算,展示;引導(dǎo)孩子說說為什么要用加法算。

      3、師:下面,小猴子要和我們一起來玩?zhèn)€算式接龍游戲,誰能順利接龍,誰就能夠智慧星的獎勵。比賽方法:請一個組的孩子起來,每人說一道題,第1題的得數(shù)正好是第2題開頭的數(shù),第3題開頭的數(shù)正好是第2題的結(jié)果??第一題由小猴子來說,小猴子:3+2=5學(xué)生1:5+1=6學(xué)生2:6+3=9學(xué)生3:9-2=7??(老師代替小猴子給接的又快又對的孩子蓋智慧星印章。)

      二、自主探索,學(xué)習(xí)新知

      1、整體感知(視頻顯示主題圖)教師:看到孩子們玩得這么起勁,一群可愛的小鳥也來到了我們的教室。

      教師:哪個聰明的孩子愿意把你看到的情景告訴其他同學(xué)?可以展開想象,說說它們都在干什么?

      學(xué)生1:草地上有4只小鳥在玩游戲,樹上有2只小鳥在說悄悄話,天上還有3只小鳥在和我們打招呼,一共有多少只小鳥?

      教師:你真是個想象豐富的孩子!要求一共有多少只小鳥,應(yīng)該用什么方法來做?(課件出示:一共有多少只小鳥?)(加法)為什么要用加法呢/ 學(xué)生2:要求一共有幾只小鳥就是把3部分合起來,所以要用加法計算。

      教師:你們能列出算式嗎?在練習(xí)本上試一試。(生列式,師巡視,展示交流。)教師相機(jī)板書:4+2+3=或2+3+4= 或3+2+4= ??(老師多提問幾個學(xué)生,列出不同的算式,板書出來)

      教師問:今天的這些加法算式和我們以前學(xué)過的算式一樣嗎?(不一樣)揭示課題:像這種算式我們叫“連加”。板書課題:連加。

      2、探究“連加”的計算方法

      (1)同桌合作探索方法。老師:怎樣算這個算式呢?請大家與同桌一起說一說、議一議?

      (2)匯報。學(xué)生可能探究出來的方法有:

      a、1個1個地數(shù)出來。

      b、4只加上2只是6只,再加上3只是9只。

      c、先遮住地上的4只,把天上飛的3只和樹上的2只加起來是5只,再加上地上的4只,一共是9只。(不管哪種方法,學(xué)生只要說出理由,都給予肯定)。

      (3)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)連加的方法:計算連加時,先把其中的兩個數(shù)加起來,記在心里,再把這個數(shù)和第3個數(shù)相加?;蛘哂镁€把先加的兩個數(shù)連起來(師邊講解邊演示),在線下標(biāo)出第1次的得數(shù),第2次加時用這個數(shù)與第3個數(shù)相加,得數(shù)寫在等號后面。

      (小猴子:你們真是太聰明了。佩服!佩服!)

      請大家打開書,翻到第40頁,比比誰翻得又快又安靜。現(xiàn)在我們來看看書上是怎么計算的。

      看書上的小豬怎么想的,算式怎么寫的,幫小兔子列列算式。

      3、試一試 孩子們學(xué)會計算這樣的連加算式了嗎?想自己試一試嗎? 做書上P40頁上的“試一試”。展示交流。

      三、應(yīng)用拓展 1.動手操作

      小鳥:我叼來了許多小棒,請大家?guī)兔Π匆髷[一擺,愿意嗎?(電腦顯示第41頁第1題)學(xué)生獨(dú)立操作,在練習(xí)本上寫算式,后交流展示。

      2.補(bǔ)足圖形

      小猴:同學(xué)們,我遇到了這樣一道難題,看看哪些聰明的孩子能夠解決?

      出示41頁2題,先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再全班交流。3.情趣性練習(xí)

      (1)小鳥:哎呀,不好了,粗心的鳥媽媽不知道自己有幾個孩子了,熱心的孩子們愿意幫它算一算嗎?課件出示P42頁第1題(10)題,學(xué)生自己完成,填在書上。展示交流。課件出示鳥媽媽感謝的畫面。

      (2)小猴子:這節(jié)課大家學(xué)習(xí)得都很不錯哦,我特意準(zhǔn)備了一些桃子獎勵大家,不過,要幫我算對了桃子的總數(shù)才能吃到桃子哦,加油吧!

      課件出示P42頁第2題(1)題,生獨(dú)立完成,填在書上,交流展示。恭喜大家得到小猴子的獎勵,課件出示一個大大的桃子。

      四、拓展練習(xí)

      變式練習(xí)小猴子:我最后還有1個問題想考考大家,看哪些孩子能得到智慧星。

      課件出示拿錢的題目

      有6個1角、4個2角、1個5角,請你拿出8角錢,看有幾種拿法,填在表里。

      (2)同桌合作,一人拿,一人記。

      (3)學(xué)生展示拿法。5角 2角1角第1種()個,()個,()個。第2種()個,()個,()個。第3種()個,()個,()個。第4種()個,()個,()個。第5種()個,()個,()個。第6種()個,()個,()個。第7種()個,()個,()個。

      五、課堂小結(jié)

      孩子們,這節(jié)課你們玩得高興嗎?想一想:你學(xué)會了什么?自己有哪些出色的表現(xiàn)?

      第四篇:人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)連加教案

      課題:連加

      授課老師:李曉雪

      教學(xué)內(nèi)容:

      教材第77頁及做一做,練習(xí)十八第1、3題。

      教學(xué)時間:

      2016年6月8日 星期 第三節(jié)

      教材分析:

      “連加”是繼“加法”、“減法”的認(rèn)識之后的內(nèi)容,“連加”的產(chǎn)生是對加法意義的深化和拓展。“連加”與加法有聯(lián)系,聯(lián)系在于:(1)連加和加法均表示合并的意思。(2)連加表示把若干個數(shù)合并成一個數(shù)。(3)從數(shù)量關(guān)系上看,連加是把幾個部分合并成整體的過程。對于這部分知識的認(rèn)識程度會影響到“乘法意義”的建立,因此,連加知識也是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法意義的基礎(chǔ),對學(xué)生而言尤為重要。這是認(rèn)識“連加”的第一課時,意在讓學(xué)生理解“連加”的意義,掌握“連加”的計算方法,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

      學(xué)情分析:

      1、學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了加法,理解了加法的意義,即將部分合起來時用加法。并能熟練計算10以內(nèi)的加減法。

      2、學(xué)生有合作的經(jīng)歷,但合作意識與方法還較弱,需要細(xì)致指導(dǎo)。

      3、學(xué)生在學(xué)前已有一些加法計算的經(jīng)歷,但是對于連加表示什么意思,這點(diǎn)在教學(xué)中要引起教師的關(guān)注。

      生活中的連加

      教學(xué)內(nèi)容:

      教材第77頁及做一做,練習(xí)十八第1、3題。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識技能:認(rèn)識連加,理解連加的意義,初步滲透部分與整體的相對性。

      過程與方法:通過教學(xué),讓學(xué)生掌握連加的計算方法,并體驗算法多樣化。

      情感、態(tài)度與價值觀:學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):理解連加的意義,掌握連加的計算方法。難點(diǎn):明確整體與部分的相對性。

      教具準(zhǔn)備:課件、圓片 授課類型:新授課

      教學(xué)方法:演示、引導(dǎo)、講解、練習(xí)課時安排:1課時 教學(xué)過程:

      一、學(xué)前準(zhǔn)備

      計算下列各題:

      ??4?1??5?2??3?1??1?5? ? ? ? ?5?3??7?1??4?3??6?4?

      要求先計算,再想一想,每組題中,第一式和第二式有什么關(guān)系?

      二、探究新知

      (1)出示小雞圖。(前半部分)小明的媽媽給他買了一群小雞,小明可高興了,從家里拿了一些米來喂小雞,原來有5只小雞,跑來了2只,一共有幾只小雞?

      提問:求一共有幾只小雞,怎樣列式? 板書:5+2(2)繼續(xù)出示小雞圖。

      提問:又跑來了1只小雞,現(xiàn)在一共有幾只小雞?誰會列式? 板書:5+2+1=8(3)提問:這個算式和我們以前學(xué)習(xí)的算式有什么不同?

      老師說明:像這樣有2個加號、連續(xù)相加的算式叫做“連加”。板書課題:連加

      (4)學(xué)習(xí)讀法:5+2+1讀作5加2再加1,表示把5、2、1合起來。

      (5)學(xué)習(xí)計算方法。

      5+2+1怎樣計算呢?請再看一遍小雞圖的演示過程。先演示原來有5只小雞,又跑來2只,這表示把5和2合起來,就是先算5+2,結(jié)果是7,接著再出示跑來1只,表示把7和1合起來,就是再計算7+1=8.板書: 5+2+1=8 8 說說計算方法,先算什么,在算什么?(先算5加2等于7,再算7加1等于8)

      三、課堂作業(yè)設(shè)計

      1、教材第72頁的“做一做”。(小棒題)

      2、練習(xí)十一的第2題。(燕子圖)

      四、總結(jié)

      同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了連加和連加的算法,誰能告訴我連加至少有幾個加數(shù)?連加表示什么意思?

      板書設(shè)計

      連 加

      5+2+1=8

      8

      連加的計算方法:連加的算式題,先把前兩個數(shù)相加,然后用第一步的得數(shù)與第三個數(shù)相加。(即從左到右順序計算)。

      課后反思

      生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)離不開生活。數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活,在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的事物,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,以激發(fā)學(xué)生的興趣與動機(jī)。使學(xué)生

      初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系,并能學(xué)以致用。

      課前準(zhǔn)備部分,我采用計算加法算式,并對兩個算式進(jìn)行對比讓學(xué)生了解第二個算式的結(jié)果是由第一式的結(jié)果加上另一個數(shù)得到的;引入部分,我采用講故事,小明的媽媽給他買了一群小雞,小明看到可愛的小雞非常高興,從家里拿了一些米來喂小雞,原來有5只小雞,跑來了2只,一共有幾只小雞?后來又跑來了1只小雞,現(xiàn)在一共有幾只小雞?來引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來。新課教學(xué)時,我還用了動態(tài)的課件,讓學(xué)生更直觀的了解連加的含義,為學(xué)生展示了一個生動活潑、具有生命力的教學(xué)情景。在教學(xué)過程中我對連加的計算方法進(jìn)行分析講解,讓學(xué)生知道連加的算式題,要先把前兩個數(shù)相加,然后用第一步的得數(shù)與第三個數(shù)相加,即從左到右順序計算,最后讓學(xué)生鞏固練習(xí),讓學(xué)生來講解他做題的方法及過程。本節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo),課堂效果良好。

      這節(jié)課,我雖然做了精心的預(yù)設(shè),但是仍然有許多不足之處,不少地方預(yù)設(shè)不充分。如:學(xué)生的信息反饋較少,學(xué)生的練習(xí)不足;學(xué)生書寫與討論應(yīng)花費(fèi)多長時間;學(xué)生觀察分析與小結(jié)規(guī)律的能力如何;教師的教學(xué)節(jié)奏應(yīng)當(dāng)如何把握好,何時加快?何時放慢?我會在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

      第五篇:小學(xué)一年級數(shù)學(xué)連加連減教案

      連加連減

      教學(xué)目標(biāo):

      1.知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序. 2.能比較熟練地口算連加、連減式題.

      3.初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系. 教學(xué)重、難點(diǎn):

      1.知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序. 2.能比較熟練地口算連加、連減式題.

      3、初步理解一步計算和兩步計算之間的聯(lián)系。教學(xué)教程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      二、新授:

      (一)教學(xué)連加:

      1、利用課件先出現(xiàn)地上的5只小雞,然后出現(xiàn)跑來的2只小雞,最后出現(xiàn)又跑來的1只小雞,(每出現(xiàn)一次,學(xué)生就用自己的語言描述圖意,也是先分步后綜合,綜合講圖意時先要求同桌之間互講,再指名完整地敘述圖意一次。)

      2、你們能幫老師算一下地面上一共有多少只小雞嗎?(生獨(dú)立思考,再指名口答。)

      列出算式:5+2+1(完成導(dǎo)學(xué)案課內(nèi)探究案的第一題。)

      3、提問每個數(shù)字所表示的含義,學(xué)生個別匯報。

      4、你會讀這個算式嗎?學(xué)生讀算式:5+2+1=8讀作:5加2再加1等于8.5、從剛才的讀法中,你認(rèn)為這個算式應(yīng)該先算什么?在算什么?同桌討論。先算5+2=7,再算7+1=8(完成導(dǎo)學(xué)案課內(nèi)探究案的第一題。)

      (二)教學(xué)連減:

      1、用課件分步出示小雞圖,學(xué)生也分步講圖意。(與連加大致相同)

      2、你們能算一下最后剩下多少只小雞嗎?(生獨(dú)立思考,再指名口答。)列出算式:8-2-2=4(完成導(dǎo)學(xué)案課內(nèi)探究案的第3題。)

      3、讀算式:8-2-2=4 讀作:8減2再減2等于4.4、從剛才的讀法中,你認(rèn)為這個算式應(yīng)該先算什么?在算什么?同桌討論。先算8-2=6,再算6-2=4(完成導(dǎo)學(xué)案課內(nèi)探究案的第4題。)

      做一做下面的題目。

      (1)出示課件,看圖列式。(注意教會學(xué)生看圖)(2)訂正,說一說計算過程。(要求畫出計算步驟。)

      三、練習(xí)1完成課后練習(xí)題

      2、看大屏幕,做“動手試一試”。

      四、總結(jié)

      你們今天學(xué)了什么? 教學(xué)反思:

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