第一篇：《小蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生》說(shuō)課和反思

大班語(yǔ)言活動(dòng)《小蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生》說(shuō)課和反思

《小蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生》是一篇寓意深刻、充滿快樂(lè)和幸福感的兒童故事作品。通過(guò)培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，讓幼兒學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的人物形象，也讓幼兒學(xué)習(xí)到樂(lè)于助人、堅(jiān)持的精神。故事以對(duì)話貫穿始終，讓幼兒了解不同鳥(niǎo)的作用和特殊本領(lǐng)，從而讓幼兒自發(fā)學(xué)習(xí)樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。

說(shuō)目標(biāo)：

1、認(rèn)真傾聽(tīng)故事，學(xué)習(xí)樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。（重點(diǎn)）

2、理解故事內(nèi)容，并能創(chuàng)編簡(jiǎn)單動(dòng)作進(jìn)行表演。（難點(diǎn)）

3、感知不同的鳥(niǎo)有不同的本領(lǐng)和特點(diǎn)，在大自然中有不同的作用。（重點(diǎn)）說(shuō)準(zhǔn)備：

為達(dá)到重難點(diǎn)，我在這次活動(dòng)前，為本課準(zhǔn)備了PPT、背景音樂(lè)和教學(xué)視頻。是為了能讓孩子可以更好的欣賞故事理解故事，并進(jìn)行表演。前期給幼兒進(jìn)行了鋪墊，讓幼兒能夠用動(dòng)作表達(dá)出生病時(shí)候的樣子，這樣可以讓幼兒在課堂中更好地表演出故事內(nèi)容。說(shuō)過(guò)程：

在活動(dòng)中我運(yùn)用了談?wù)摲ā⒀菔痉āＮ蚁冗M(jìn)行了PPT的分段播放吸引孩子的注意力，然后進(jìn)行提問(wèn)，讓幼兒能夠說(shuō)出不同鳥(niǎo)的不同本領(lǐng)。然后讓幼兒完整觀看故事，掌握故事內(nèi)容。通過(guò)動(dòng)作創(chuàng)編，讓幼兒自主表演故事內(nèi)容，增加幼兒興趣。為了能讓幼兒學(xué)習(xí)到樂(lè)于助人的良好品質(zhì)，我說(shuō)：“作為大班的哥哥姐姐，我們應(yīng)該有樂(lè)于助人的精神，看到別人有困難，要主動(dòng)幫忙，你們能做到嗎？”幼兒在很有興趣中結(jié)束了這節(jié)課?；顒?dòng)反思：

我準(zhǔn)備了PPT和教學(xué)視頻能讓幼兒更好地完整欣賞故事，并能表演出故事內(nèi)容。優(yōu)點(diǎn)：過(guò)程清晰，環(huán)環(huán)相扣，最后的創(chuàng)編讓幼兒在感興趣的過(guò)程中學(xué)習(xí)到啄木鳥(niǎo)的本領(lǐng)。缺點(diǎn)：給幼兒的回應(yīng)太少，沒(méi)有完全讓幼兒了解故事內(nèi)容，對(duì)于幼兒的正確回答做出了不當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。記得有一個(gè)幼兒非常完整的說(shuō)出了貓頭鷹的本領(lǐng)，但因?yàn)椴皇俏乙拇鸢?，我沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的肯定，而是讓他聽(tīng)清楚我的問(wèn)題，可能這樣會(huì)讓幼兒質(zhì)疑自己說(shuō)的話。還有一個(gè)幼兒回答喜歡老蘋(píng)果樹(shù)沒(méi)有理由，我將自己的想法強(qiáng)加在她的身上，讓她認(rèn)為自己喜歡老蘋(píng)果樹(shù)就是這個(gè)理由。總之，這次教學(xué)活動(dòng)的不足，一定會(huì)讓我在以后的公開(kāi)課中起一定的導(dǎo)航作用。以后的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)我都會(huì)引以為鑒，每一堂課都會(huì)像公開(kāi)課一樣做足準(zhǔn)備。

第二篇：大班音樂(lè)欣賞 蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生

大班音樂(lè)欣賞

蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生

活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)故事“蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生”的情節(jié)，學(xué)習(xí)聽(tīng)辯三段體的樂(lè)曲，理解每段樂(lè)曲的意思。

2、學(xué)習(xí)有節(jié)奏的捉蟲(chóng)，樂(lè)意用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)第二段樂(lè)曲的感受。

3、活動(dòng)能與同伴共享空間，學(xué)習(xí)合作表演，感受表演的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)作表演，理解三段樂(lè)曲的含義。

活動(dòng)難點(diǎn)：掌握第二段的跳音部分。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、事前聽(tīng)過(guò)故事。

2、活動(dòng)前幫助幼兒嘗試聽(tīng)辯三段體的樂(lè)曲、學(xué)習(xí)律動(dòng)“啄木鳥(niǎo)”。

3、課件一份。

4、樹(shù)、啄木鳥(niǎo)的胸飾人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引題，聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)“啄木鳥(niǎo)”進(jìn)活動(dòng)室。

師：蘋(píng)果樹(shù)媽媽打電話說(shuō)有4棵樹(shù)生病了，我們?cè)撛趺磶退?？（幼兒回答）文檔僅供參考

現(xiàn)在我們就是啄木鳥(niǎo)去果樹(shù)園治病吧。（聽(tīng)音樂(lè)做各種鳥(niǎo)飛進(jìn)教室）

二、欣賞樂(lè)曲《啄木鳥(niǎo)》

1、完整欣賞三段體的音樂(lè)

師：有只啄木鳥(niǎo)比我們先到了果樹(shù)園已經(jīng)開(kāi)始給蘋(píng)果樹(shù)治病了，我們一起看看，它是怎么給蘋(píng)果樹(shù)治病的？

（幼兒欣賞課件一遍）

師：這首樂(lè)曲講了一件什么事？剛才啄木鳥(niǎo)治病時(shí)的音樂(lè)你覺(jué)的好聽(tīng)嗎？這首樂(lè)曲的名字叫《啄木鳥(niǎo)》，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)的小耳朵最靈能聽(tīng)出樂(lè)曲的變化？

（幼兒欣賞課件第二段）

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴我這首樂(lè)曲有些什么變化？是怎么變化的？可以分幾段？每段都講了什么事？

小結(jié)：第一段樂(lè)曲平穩(wěn)，講了四棵蘋(píng)果樹(shù)都在長(zhǎng)蟲(chóng)子。

第二段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍，表示啄木鳥(niǎo)在捉蟲(chóng)子。

第三段樂(lè)曲抒情優(yōu)美，表示蘋(píng)果樹(shù)的病治好了，不斷張出新的葉子和果子。

師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)是不是這樣的。（幼兒欣賞課件第三遍）

2、欣賞第一段樂(lè)曲

師：聽(tīng)了第一段音樂(lè)你會(huì)用什么動(dòng)作來(lái)表示？為什么用這個(gè)動(dòng)作？我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊把自己想到的表演出來(lái)吧。（幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作）

小結(jié)：有的小朋友把自己想象成果樹(shù)，長(zhǎng)蟲(chóng)子身上很難受，我們來(lái)學(xué)一學(xué)。

3、欣賞第二段樂(lè)曲

（1）通過(guò)提問(wèn)鼓勵(lì)幼兒想出各種不同的捉蟲(chóng)子動(dòng)作。

師：請(qǐng)你們邊聽(tīng)音樂(lè)邊看錄象里的啄木鳥(niǎo)是怎么樣捉蟲(chóng)子的？（幼兒欣賞第二段）

（2）通過(guò)圖片掌握第二段的跳音。

師：大家看這四棵樹(shù)都有幾個(gè)蛀蟲(chóng)洞？我們捉蟲(chóng)子時(shí)要看如果樹(shù)干上有三個(gè)洞，我們就聽(tīng)準(zhǔn)跳音啄三次；如果一個(gè)蟲(chóng)洞，就只要啄一次，啄完了還要聽(tīng)一聽(tīng)有沒(méi)有蟲(chóng)子了。

（教師唱第二段，幼兒看圖片做動(dòng)作）

（3）聽(tīng)音樂(lè)表演第二段

啄木鳥(niǎo)學(xué)會(huì)了有節(jié)奏的啄蟲(chóng)子，我們一起來(lái)試一試。

（幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演）

4、欣賞第三段音樂(lè)（先播放音樂(lè)）

師：蘋(píng)果樹(shù)有什么變化？啄木鳥(niǎo)心里覺(jué)得怎么樣？大家一起選一個(gè)自己喜歡的角色表演一下。

（幼兒表演）

三、為三段音樂(lè)合作創(chuàng)編不同的表演動(dòng)作

1、第一次創(chuàng)編能根據(jù)音樂(lè)自由的創(chuàng)編

師：小朋友想不想來(lái)表演？請(qǐng)你邊聽(tīng)音樂(lè)邊把你想到的事表演出來(lái)。

（幼兒表演一遍）

2、第二次創(chuàng)編鼓勵(lì)幼兒合作表演

提問(wèn)：剛才你表演了誰(shuí)？你為誰(shuí)捉蟲(chóng)子了？

小結(jié)：有的小朋友做果樹(shù)有的小朋友做啄木鳥(niǎo)，還可以找好朋友合作來(lái)表演。老師把你們做大樹(shù)和啄木鳥(niǎo)的道具拿來(lái)了，你想扮演什么就去把自己打扮成什么。

（幼兒聽(tīng)音樂(lè)合作創(chuàng)編）

3、鼓勵(lì)幼兒多人合作進(jìn)行表演

四、幼兒學(xué)啄木鳥(niǎo)飛出教室

師：啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)治好了病，蘋(píng)果樹(shù)媽媽可高興了，可是李子樹(shù)也生病了，我們快去檢查一下吧。

粗心的小畫(huà)家

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受歌曲中所表現(xiàn)的幽默、滑稽的情趣。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用看圖片理解和記憶歌曲的方法。

3、善于觀察事物，知道做事情要認(rèn)真、細(xì)心。

活動(dòng)準(zhǔn)備：鋼琴、課件、丁丁畫(huà)錯(cuò)的畫(huà)、彩色筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出丁丁

給孩子們介紹一位新伙伴，看看他是誰(shuí)吧？（播放課件：小朋友們好！我叫丁?。├^續(xù)聽(tīng)聽(tīng)丁丁的自我介紹吧，讓我們對(duì)他有更多的了解。（課件：我是一個(gè)小畫(huà)家，有一大把彩色鉛筆。我對(duì)別人講，我什么東西都會(huì)畫(huà)）

二、學(xué)習(xí)歌曲

1、引導(dǎo)前半部分歌詞。

提問(wèn)：丁丁是怎樣介紹自己的？

幼兒回答，教師用歌曲中的節(jié)奏小結(jié)前半部分歌詞。

2、學(xué)習(xí)后半部分的歌詞。

（1）出示圖片，讓幼兒觀看。理解并記憶歌詞，發(fā)現(xiàn)并指出圖中的錯(cuò)誤，如：四肢腳的螃蟹、尖嘴的小鴨、圓耳朵的小兔等。

（2）熟悉歌詞。教師直接用歌曲中的節(jié)奏問(wèn)一問(wèn)。

三、學(xué)唱歌曲

1、教師邊做夸張的動(dòng)作邊清唱歌曲《粗心的小畫(huà)家》。

2、教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地朗誦歌詞并拍節(jié)奏。

3、在鋼琴的伴奏下輕聲學(xué)唱歌曲。

4、聆聽(tīng)音樂(lè)，注意提出難點(diǎn)：唱準(zhǔn)附點(diǎn)八分音符和十六分音符，以及最后

一句的弱拍起音的笑聲。

四、表演歌曲

鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)遍動(dòng)作，并結(jié)伴表演唱。

（教師可引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編四只腿的螃蟹、尖嘴的小鴨、圓耳朵的小兔、沒(méi)有尾巴的大馬等驚奇有令人哈哈大笑的動(dòng)作，充分體驗(yàn)到滑稽、幽默的情趣）

五、品德教育

1、提問(wèn)：今天學(xué)了這首歌，懂得了什么道理？

2、小結(jié)：做事情要認(rèn)真、細(xì)心，這樣才能把事情做好；不能驕傲，要虛心。

活動(dòng)延伸：

怎樣幫助丁丁改掉粗心的壞習(xí)慣？

第三篇：大班音樂(lè)欣賞 蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生 教案

大班音樂(lè)欣賞

蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生

活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)故事“蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生”的情節(jié)，學(xué)習(xí)聽(tīng)辯三段體的樂(lè)曲，理解每段樂(lè)曲的意思。

2、學(xué)習(xí)有節(jié)奏的捉蟲(chóng)，樂(lè)意用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)第二段樂(lè)曲的感受。

3、活動(dòng)能與同伴共享空間，學(xué)習(xí)合作表演，感受表演的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)作表演，理解三段樂(lè)曲的含義。

活動(dòng)難點(diǎn)：掌握第二段的跳音部分。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、事前聽(tīng)過(guò)故事。

2、活動(dòng)前幫助幼兒嘗試聽(tīng)辯三段體的樂(lè)曲、學(xué)習(xí)律動(dòng)“啄木鳥(niǎo)”。

3、課件一份。

4、樹(shù)、啄木鳥(niǎo)的胸飾人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引題，聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)“啄木鳥(niǎo)”進(jìn)活動(dòng)室。

師：蘋(píng)果樹(shù)媽媽打電話說(shuō)有4棵樹(shù)生病了，我們?cè)撛趺磶退兀浚ㄓ變夯卮穑┪臋n僅供參考

現(xiàn)在我們就是啄木鳥(niǎo)去果樹(shù)園治病吧。（聽(tīng)音樂(lè)做各種鳥(niǎo)飛進(jìn)教室）

二、欣賞樂(lè)曲《啄木鳥(niǎo)》

1、完整欣賞三段體的音樂(lè)

師：有只啄木鳥(niǎo)比我們先到了果樹(shù)園已經(jīng)開(kāi)始給蘋(píng)果樹(shù)治病了，我們一起看看，它是怎么給蘋(píng)果樹(shù)治病的？

（幼兒欣賞課件一遍）

師：這首樂(lè)曲講了一件什么事？剛才啄木鳥(niǎo)治病時(shí)的音樂(lè)你覺(jué)的好聽(tīng)嗎？這首樂(lè)曲的名字叫《啄木鳥(niǎo)》，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)的小耳朵最靈能聽(tīng)出樂(lè)曲的變化？

（幼兒欣賞課件第二段）

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴我這首樂(lè)曲有些什么變化？是怎么變化的？可以分幾段？每段都講了什么事？

小結(jié)：第一段樂(lè)曲平穩(wěn)，講了四棵蘋(píng)果樹(shù)都在長(zhǎng)蟲(chóng)子。

第二段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍，表示啄木鳥(niǎo)在捉蟲(chóng)子。

第三段樂(lè)曲抒情優(yōu)美，表示蘋(píng)果樹(shù)的病治好了，不斷張出新的葉子和果子。

師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)是不是這樣的。（幼兒欣賞課件第三遍）

2、欣賞第一段樂(lè)曲

師：聽(tīng)了第一段音樂(lè)你會(huì)用什么動(dòng)作來(lái)表示？為什么用這個(gè)動(dòng)作？我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊把自己想到的表演出來(lái)吧。（幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作）

小結(jié)：有的小朋友把自己想象成果樹(shù)，長(zhǎng)蟲(chóng)子身上很難受，我們來(lái)學(xué)一學(xué)。

3、欣賞第二段樂(lè)曲

（1）通過(guò)提問(wèn)鼓勵(lì)幼兒想出各種不同的捉蟲(chóng)子動(dòng)作。

師：請(qǐng)你們邊聽(tīng)音樂(lè)邊看錄象里的啄木鳥(niǎo)是怎么樣捉蟲(chóng)子的？（幼兒欣賞第二段）

（2）通過(guò)圖片掌握第二段的跳音。

師：大家看這四棵樹(shù)都有幾個(gè)蛀蟲(chóng)洞？我們捉蟲(chóng)子時(shí)要看如果樹(shù)干上有三個(gè)洞，我們就聽(tīng)準(zhǔn)跳音啄三次；如果一個(gè)蟲(chóng)洞，就只要啄一次，啄完了還要聽(tīng)一聽(tīng)有沒(méi)有蟲(chóng)子了。

（教師唱第二段，幼兒看圖片做動(dòng)作）

（3）聽(tīng)音樂(lè)表演第二段

啄木鳥(niǎo)學(xué)會(huì)了有節(jié)奏的啄蟲(chóng)子，我們一起來(lái)試一試。

（幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演）

4、欣賞第三段音樂(lè)（先播放音樂(lè)）

師：蘋(píng)果樹(shù)有什么變化？啄木鳥(niǎo)心里覺(jué)得怎么樣？大家一起選一個(gè)自己喜歡的角色表演一下。

（幼兒表演）

三、為三段音樂(lè)合作創(chuàng)編不同的表演動(dòng)作

1、第一次創(chuàng)編能根據(jù)音樂(lè)自由的創(chuàng)編

師：小朋友想不想來(lái)表演？請(qǐng)你邊聽(tīng)音樂(lè)邊把你想到的事表演出來(lái)。

（幼兒表演一遍）

2、第二次創(chuàng)編鼓勵(lì)幼兒合作表演

提問(wèn)：剛才你表演了誰(shuí)？你為誰(shuí)捉蟲(chóng)子了？

小結(jié)：有的小朋友做果樹(shù)有的小朋友做啄木鳥(niǎo)，還可以找好朋友合作來(lái)表演。老師把你們做大樹(shù)和啄木鳥(niǎo)的道具拿來(lái)了，你想扮演什么就去把自己打扮成什么。

（幼兒聽(tīng)音樂(lè)合作創(chuàng)編）

3、鼓勵(lì)幼兒多人合作進(jìn)行表演

四、幼兒學(xué)啄木鳥(niǎo)飛出教室

師：啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)治好了病，蘋(píng)果樹(shù)媽媽可高興了，可是李子樹(shù)也生病了，我們快去檢查一下吧。

大班 愉快的小菜園

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)說(shuō)、唱、表演等游戲形式，激發(fā)幼兒對(duì)歌曲中小菜園的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒的樂(lè)感、節(jié)奏感及喜歡樂(lè)于參與音樂(lè)游戲的情感。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：用好聽(tīng)的聲音演唱歌曲，用形象的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)，激發(fā)幼兒對(duì)歌曲中小菜園的興趣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備： 小菜園圖片、琴

四、設(shè)計(jì)思路：

本次活動(dòng)是根據(jù)我們正在進(jìn)行的“多彩的秋天”下“秋天的蔬菜”小主題預(yù)設(shè)的。前期，我們已經(jīng)進(jìn)行了秋天的樹(shù)葉、水果、郊游等環(huán)節(jié)，幼兒已經(jīng)對(duì)秋天有了許多的經(jīng)驗(yàn)，本次活動(dòng)前面我們也學(xué)習(xí)了兩首歌曲，幼兒對(duì)音樂(lè)元素也有一定的了解。因此，本次活動(dòng)旨在從音樂(lè)節(jié)奏、演唱的聲音、表演的動(dòng)作等方面對(duì)幼兒的音樂(lè)能力進(jìn)行提高，并在其中整合語(yǔ)?；顒?dòng)、生活活動(dòng)及根據(jù)本班情況適時(shí)的進(jìn)行規(guī)則意識(shí)的提高等。希望能在活動(dòng)中幼兒的反饋能夠給大家一定的價(jià)值。

五、活動(dòng)流程：

[激發(fā)興趣]——[節(jié)奏訓(xùn)練]——[表達(dá)表現(xiàn)]

六、活動(dòng)過(guò)程：

（一）、激發(fā)興趣：

1、前兩天我們?nèi)ベI菜做了蔬菜湯，蔬菜湯是用什么材料做的？

2、歌表演《蔬菜湯》

1）幼兒集體演唱，指導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的聲音。

2）分聲部分角色演唱，注意副歌的適時(shí)進(jìn)入，聲音的和諧。

（二）、節(jié)奏訓(xùn)練：

小白兔要帶我們?nèi)バ〔藞@了，你們想不想去？

1）腳 腳 腳 腳，手 手 手 手 要求：整齊，動(dòng)作協(xié)調(diào)。

2）腳手手手，腳手手手 指導(dǎo)幼兒思考：怎樣走不會(huì)跌倒？（左右交替換著走）

三、表達(dá)表現(xiàn)： 表演唱《小兔的菜園》

1）小白兔帶我們來(lái)到小菜園了，你們想不想去看看？ 出示菜地圖片鋪在地上。幼兒角色扮演小白兔 2）小菜園有什么？我們要做什么動(dòng)作？

根據(jù)歌曲和幼兒共同設(shè)計(jì)小白兔的動(dòng)作。第二段引導(dǎo)幼兒將翻土、種植、澆水、除蟲(chóng)的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

3）我們要把菜地怎樣設(shè)計(jì)才不會(huì)踩壞蔬菜？ 和幼兒共同設(shè)計(jì)菜地的擺放。

第四篇：口語(yǔ)交際《小蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生》教學(xué)設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際《小蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入，明確聽(tīng)的要求

1、早晨，果園里充滿了歡聲笑語(yǔ)。一棵老蘋(píng)果樹(shù)和一棵小蘋(píng)果樹(shù)正唱著歌兒。突然，老蘋(píng)果樹(shù)彎下腰，痛苦地皺著眉頭。。呀，他怎么啦？老蘋(píng)果樹(shù)生病了，怎么辦呢？誰(shuí)會(huì)給他治病呀？ 啄木鳥(niǎo)

2、可是有一棵小蘋(píng)果樹(shù)不知道，他很想為老蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)一位醫(yī)生，他是怎么做的呢？想不想聽(tīng)下去？

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)練習(xí)8的口語(yǔ)交際部分------小蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生。

3、提出三個(gè)聽(tīng)故事的要求：

出示 1）耳朵專心聽(tīng)，了解故事內(nèi)容

2）眼睛仔細(xì)看，注意人物表情

3）小腦認(rèn)真想，記住人物對(duì)話

指名讀

齊讀

師做說(shuō)明：“了解故事內(nèi)容”就是說(shuō)故事主要講了一件什么事情；“記住人物對(duì)話”就是要同學(xué)們記住故事中的人物是怎么說(shuō)的。

二、聽(tīng)故事，交流

1、下面請(qǐng)小朋友一邊看動(dòng)畫(huà)一邊聽(tīng)故事，我們來(lái)比一比，看哪一位小朋友坐得正、看得認(rèn)真、聽(tīng)得仔細(xì)。

2、故事聽(tīng)完了，你們能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了一件什么事情嗎？

出示：老蘋(píng)果樹(shù)生病了，小蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)來(lái)了（）和（），但是他們都不能治老蘋(píng)果樹(shù)的病，最后（）飛來(lái)了，治好了老蘋(píng)果樹(shù)的病。

（1）自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)

（2）指名說(shuō)

3、理清圖與故事的層次

（1）學(xué)生打開(kāi)書(shū)，看書(shū)上的四幅圖，與故事的主要內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)。

（2）師小結(jié)：故事的主要內(nèi)容就是把每一幅圖的意思連起來(lái)。

4、請(qǐng)小朋友回憶一下，故事中的人物分別是怎樣說(shuō)的？（老師扮演小蘋(píng)果樹(shù)與學(xué)生對(duì)話）

（1）現(xiàn)在老師就是小蘋(píng)果樹(shù)，你們就是喜鵲先生——

師：喜鵲先生，請(qǐng)您給老蘋(píng)果樹(shù)婆婆看看病吧。

生：孩子，我只會(huì)捉樹(shù)葉上的蟲(chóng)子，不會(huì)捉樹(shù)干里的蟲(chóng)子，我不會(huì)動(dòng)手術(shù)啊。

（2）喜鵲飛走了，貓頭鷹又飛來(lái)了。你們現(xiàn)在就是貓頭鷹，我來(lái)問(wèn)問(wèn)你們——

師：貓頭鷹先生，請(qǐng)您給老蘋(píng)果樹(shù)婆婆看看病吧，她身體里有蟲(chóng)子了。生：孩子，我只會(huì)捉田鼠，不會(huì)捉樹(shù)干里面的蟲(chóng)子，我不會(huì)動(dòng)手術(shù)。

（3）貓頭鷹飛走了，啄木鳥(niǎo)又飛來(lái)了——

師：啄木鳥(niǎo)先生，你這是干什么呀？

生：我是在給老蘋(píng)果樹(shù)婆婆治病呢！

5、評(píng)價(jià)小結(jié)：看來(lái)，小朋友不光把故事的主要內(nèi)容記住了，還把人物之間的對(duì)話也記得很清楚，真不簡(jiǎn)單，大家的傾聽(tīng)能力真不錯(cuò)！

三、體驗(yàn)角色，練習(xí)表演

1、這是一個(gè)童話故事，你們想不想自己來(lái)演一演呢？

2、教師參與，重點(diǎn)指導(dǎo)演好第一幅圖

（1）要把故事演得像可不簡(jiǎn)單，（板書(shū)：演得像），老師想來(lái)扮演這棵老蘋(píng)果樹(shù)，和一個(gè)同學(xué)合作一起來(lái)演第一幅圖。（出示第一幅圖ppt）

（2）在坐的小朋友都是導(dǎo)演，來(lái)幫助我們演好第一幅圖，好嗎？

（3）我這棵老蘋(píng)果樹(shù)怎樣演就演得像了呢？能不能給我提出一些好的建議？（難受，彎下腰，皺著眉，捧著肚子，說(shuō)話有氣無(wú)力）

（4）那這棵小蘋(píng)果樹(shù)該怎樣演得像呢？（關(guān)心、熱情）

（5）師生合作演

（6）評(píng)價(jià)：你們覺(jué)得我們倆演得怎么樣？教師也可參與評(píng)價(jià)，說(shuō)話要有禮貌，要說(shuō)清楚。

（板書(shū)：有禮貌說(shuō)清楚）

（7）師生再合作演

（8）師指板書(shū)小結(jié)：我們演得像，感謝大家提出了好的建議，我們也把動(dòng)作、表情演出來(lái)了。經(jīng)過(guò)你們的評(píng)價(jià)，我們也演得有禮貌，把話說(shuō)清楚了。

3、你們會(huì)表演了嗎？讓我們來(lái)試試看。五個(gè)人組成一個(gè)表演小組，再組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，分工合作，演一演第2、3、4幅圖。（出示2、3、4幅圖的ppt）老師給大家提出三個(gè)建議：

板書(shū)：表演前說(shuō)說(shuō)怎么演

表演時(shí)有禮貌說(shuō)清楚演得像

表演后評(píng)一評(píng)

如果有人爭(zhēng)著演一個(gè)角色的話，怎么辦？（互相謙讓）

1、合作小組練習(xí)表演，教師巡視指導(dǎo)

2、推薦小組表演，全班展示。

（1）師：哪一組的小朋友上來(lái)演給全班的小朋友看？那你們說(shuō)說(shuō)臺(tái)下的觀眾應(yīng)該怎樣呢？（指名學(xué)生說(shuō)：認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，邊看邊想，哪些地方好，哪些地方不足，一會(huì)兒要提出自己的建議和想法。）

（2）學(xué)生上臺(tái)表演。（戴頭飾）

（3）對(duì)于他們這一組的表演，你有什么話要說(shuō)？（學(xué)生交流）

（4）教師提示：我們可以加上自己的語(yǔ)言和自己的想法，不一定要和故事中的一模一樣。

四、再次表演，進(jìn)入角色

1、師：表演不足的地方我們要改進(jìn)，好的地方要繼續(xù)保持，小朋友可以根據(jù)剛才我們的建議在小組內(nèi)再表演一次，我們把這個(gè)故事完整地來(lái)演一演，（出示四幅圖的ppt）一會(huì)兒再請(qǐng)一組小演員上臺(tái)來(lái)表演。

2、小組再次練習(xí)表演。

3、師：好，一個(gè)個(gè)小演員們，你們的劇情都準(zhǔn)備好了嗎？

指名上臺(tái)表演。觀眾還是和剛剛一樣，眼睛認(rèn)真看、耳朵認(rèn)真聽(tīng)。

4、教師小結(jié)。

五、課堂小結(jié)，拓展延伸

1、師：表演童話故事有意思嗎？你們喜歡童話故事中的哪一位？說(shuō)說(shuō)你為什么

喜歡他？

2、學(xué)生交流。

小蘋(píng)果樹(shù)：有愛(ài)心、幫助別人、助人為樂(lè)。

啄木鳥(niǎo)：主動(dòng)幫助別人治病，也是一個(gè)有愛(ài)心的人，樂(lè)于幫助別人的人。喜鵲和貓頭鷹：他們很誠(chéng)實(shí)，不說(shuō)謊，治病不能耽擱了。

3、師：我們要像小蘋(píng)果樹(shù)那樣，做一個(gè)善良、熱情、講禮貌、有愛(ài)心的好孩子。老蘋(píng)果樹(shù)要我把豐收的果實(shí)送給每一個(gè)表演節(jié)目的小朋友。

4、課后延伸

有興趣的課后找來(lái)你喜歡的童話故事和家長(zhǎng)或小伙伴一同表演。

六、拓展

通過(guò)剛才這個(gè)故事我們認(rèn)識(shí)了三種保護(hù)樹(shù)木的鳥(niǎo)類。其實(shí)在大自然中還有許多鳥(niǎo)是樹(shù)木的保護(hù)神。你知道嗎？給大家介紹一下。老師也搜集了幾張他們的圖片——烏鴉：別看他長(zhǎng)得丑，他不但吃害蟲(chóng)，還能吃腐爛的肉和一些廢棄物。人們都叫它清道夫和滅害功臣.杜鵑又叫布谷鳥(niǎo)，他的叫聲很動(dòng)聽(tīng)。它可以每小時(shí)捉蟲(chóng)100多條，人們稱他為“森 林衛(wèi)士”。

樹(shù)木的成長(zhǎng)離不開(kāi)鳥(niǎo)類，他們是人類的好朋友。所以我們要保護(hù)益鳥(niǎo)。觀看短片。我發(fā)現(xiàn)大家對(duì)小鳥(niǎo)的生活特別感興趣，那么就讓我們一起走進(jìn)小鳥(niǎo)的世界，好嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

口語(yǔ)交際：小蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生表演前議一議

表演時(shí)有禮貌說(shuō)清楚演得像

表演后評(píng)一評(píng)

《小蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生》。教學(xué)時(shí)，老師往往重在指導(dǎo)學(xué)生看圖、說(shuō)話、講故事等的條理、語(yǔ)言技巧，往往忽視聽(tīng)者的回應(yīng)，是本該多向交流的信息單一化。這種偏重獨(dú)白言語(yǔ)的口語(yǔ)練習(xí)，我們?cè)撛趺磥?lái)教呢？下面這段話對(duì)我們有啟發(fā)的：

1、增加趣味性的體態(tài)訓(xùn)練內(nèi)容

理解和運(yùn)用體態(tài)是聽(tīng)說(shuō)能力結(jié)構(gòu)因素之一。國(guó)外心理學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)提出口語(yǔ)獲取信息的模型：信息總量=7%的文字+38%的音調(diào)+55%的面部表情。實(shí)踐也證明，體

態(tài)訓(xùn)練既是口語(yǔ)交際教學(xué)的重要內(nèi)容，又是增進(jìn)聽(tīng)說(shuō)興趣的有效方式之一。教師可集中開(kāi)展以下訓(xùn)練：

（1）聽(tīng)話時(shí)密切注意說(shuō)話人的身體姿勢(shì)、表情，始終保持專注的精神和入神的姿態(tài)。

（2）聽(tīng)話產(chǎn)生感情共鳴時(shí)，做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)頭、微笑，表示接受、同意，贊賞。沉默不語(yǔ)，或更加專心致志，則表示同情、慰問(wèn)、支持，盡量給說(shuō)話這以精神上的慰籍。

2、增加評(píng)議內(nèi)容，建立多邊信息交流網(wǎng)

獨(dú)白言語(yǔ)練習(xí)一般是說(shuō)者獨(dú)自進(jìn)行，是點(diǎn)上的行動(dòng)。為調(diào)動(dòng)更多的學(xué)生參與其中，每人說(shuō)完都要有評(píng)議的過(guò)程。評(píng)議可以是說(shuō)者自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)議，形成你說(shuō)我聽(tīng)、我說(shuō)你評(píng)、我評(píng)你改的氣氛，建立多邊信息交流網(wǎng)，打通學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的信息交流通道，以充分發(fā)揮這種信息交流的作用。

根據(jù)蘇教版教材特點(diǎn)我們還要注意以下幾個(gè)方面：

1、注意學(xué)生良好的口語(yǔ)交際“習(xí)慣”與“修養(yǎng)”的培養(yǎng)；

2、注意學(xué)生傾聽(tīng)、應(yīng)變能力的培養(yǎng)；

3、注意提高學(xué)生參加表達(dá)的自信心和興趣。

最后提出我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際教學(xué)中共同需要注意的地方：低年段口語(yǔ)交際六點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)分散在四個(gè)學(xué)期里，這期間學(xué)生之間的差距是很大的，口語(yǔ)交際能力強(qiáng)的學(xué)生可能很快達(dá)標(biāo)，在課堂上展現(xiàn)他們的精彩，影響了老師課堂上的關(guān)注力，我們的教學(xué)一定要面向全體，多關(guān)注班級(jí)中口語(yǔ)交際能力上的弱勢(shì)群體，同時(shí)不急于求成，讓他們?cè)谒膫€(gè)學(xué)期中慢慢達(dá)標(biāo)，樹(shù)立起表達(dá)的自信心。、同學(xué)們，山坡上的蘋(píng)果園里可熱鬧了！想不想去看看?。?/p>

2、（出示大的背景圖：一片蘋(píng)果園）蘋(píng)果園到了，果園里充滿了歡聲笑語(yǔ)。一棵老蘋(píng)果樹(shù)和一棵小蘋(píng)果樹(shù)正高興地唱著歌。突然，老蘋(píng)果樹(shù)渾身發(fā)抖，痛苦地皺著眉——他怎么了？怎么回事呀！原來(lái)是有幾條蟲(chóng)子鉆進(jìn)了他的身體里。咬得她很難受。你怎么看出來(lái)的？誰(shuí)會(huì)給他治病呀?小朋友，你們知道嗎？啄木鳥(niǎo) 小朋友們都知道了，得趕快請(qǐng)一位高明的醫(yī)生給老蘋(píng)果樹(shù)爺爺治病，否則樹(shù)上的蘋(píng)果會(huì)落光的?？墒怯幸豢眯√O(píng)果樹(shù)不知道呀，他要為老蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生，他是怎么做的呢？

板書(shū)：小蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生

第五篇：小蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生教案

中班語(yǔ)言《小蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生》

設(shè)計(jì)意圖：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出，“提高幼兒語(yǔ)言交往的積極性、發(fā)展語(yǔ)言能力”是對(duì)中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的要求。幼兒喜歡與人談話、交流，喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)，并且能清楚的說(shuō)出自己想做的事情，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)并能理解對(duì)方的話，是需要語(yǔ)言活動(dòng)去引導(dǎo)的。因此，我將本節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)的重點(diǎn)定為“在理解故事的基礎(chǔ)上，了解幾種鳥(niǎo)兒的作用與本領(lǐng)”。難點(diǎn)定為“能夠大膽講述和表演故事對(duì)話”。圍繞這一重難點(diǎn)，展開(kāi)我的教學(xué)活動(dòng)，由淺入深，層層遞進(jìn)，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松、自由的交流氛圍，引導(dǎo)幼兒大膽地表達(dá)自己的想法，并懂得傾聽(tīng)別人的想法?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、在理解故事的基礎(chǔ)上，了解啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、喜鵲等幾種鳥(niǎo)的作用和本領(lǐng)。

2、能根據(jù)圖片的內(nèi)容展開(kāi)想象和推測(cè)，并用教完整、連貫的語(yǔ)言大膽表述。

3、產(chǎn)生保護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，懂得別人遇到困難時(shí)想辦法幫助別人?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、故事ppt課件，圖片 活動(dòng)重點(diǎn)：

理解故事的基礎(chǔ)上，了解幾種鳥(niǎo)兒的作用和本領(lǐng)?；顒?dòng)難點(diǎn)：

能夠大膽講述和表演故事對(duì)話?；顒?dòng)過(guò)程：

一、蘋(píng)果歌導(dǎo)入，引出活動(dòng)。

師：紅紅的蘋(píng)果長(zhǎng)在哪里呢？（蘋(píng)果樹(shù)上、果園里）今天有一個(gè)故事就是發(fā)生在果園里。讓我們來(lái)看一看到底發(fā)生了什么事？

二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，大膽猜測(cè)并講述圖片內(nèi)容。

1、出示圖片一，引導(dǎo)幼兒觀察，思考：在圖片上你看到了什么？他們的表情是怎樣的？為什么會(huì)有這樣的表情？他們?cè)谡f(shuō)什么呢？（兩顆樹(shù)，高的，矮的，樹(shù)葉不一樣多，高的不開(kāi)心）猜測(cè)不開(kāi)心的原因（沒(méi)有葉子，生病了）

想一想小蘋(píng)果樹(shù)會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給老蘋(píng)果樹(shù)婆婆治病呢？（幼兒大膽猜測(cè)）

2、出示圖片2，原來(lái)是喜鵲來(lái)了。她會(huì)給老蘋(píng)果樹(shù)婆婆治病嗎？為什么？

引導(dǎo)幼兒猜測(cè)喜鵲有什么樣的本領(lǐng)，最后教師小結(jié)：喜鵲嬸嬸說(shuō)：“我只會(huì)捉樹(shù)葉上的蟲(chóng)子，不會(huì)捉樹(shù)干里的蟲(chóng)子，我不會(huì)動(dòng)手術(shù)啊?！?小蘋(píng)果樹(shù)又請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)呢？

3、出示圖片3，貓頭鷹來(lái)了，這是什么時(shí)候？貓頭鷹能給老蘋(píng)果樹(shù)婆婆治病嗎？為什么？

引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)。最后教師小結(jié)，說(shuō)出對(duì)話的內(nèi)容，貓頭鷹先生說(shuō)：“我只會(huì)捉田鼠，不會(huì)捉樹(shù)干里的蟲(chóng)子啊?！?/p>

4、出示圖片4，看看誰(shuí)又來(lái)了，（啄木鳥(niǎo)）他能看好老蘋(píng)果樹(shù)婆婆的病嗎？為什么？引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)出對(duì)話的內(nèi)容，并學(xué)一學(xué)啄木鳥(niǎo)是怎樣給老蘋(píng)果樹(shù)婆婆治病的？

5、出示圖片5，你們猜老蘋(píng)果樹(shù)婆婆的病治好了嗎？治好了，讓我們來(lái)看一看。你們看蘋(píng)果樹(shù)婆婆的病好了嗎？你從哪里看出來(lái)的？

三、教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。小朋友，你們還想不想聽(tīng)一聽(tīng)小蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生這個(gè)故事？ 提出問(wèn)題，幫助幼兒回憶并理解故事內(nèi)容。

（1）故事的名字叫什么？

（2）小蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)來(lái)了三位醫(yī)生，它們都是誰(shuí)？（它們是喜鵲，貓頭鷹，啄木鳥(niǎo)）（教師出示圖片）它們是怎樣對(duì)小蘋(píng)果樹(shù)說(shuō)的？是誰(shuí)把老蘋(píng)果樹(shù)婆婆病治好了？(啄木鳥(niǎo))它是怎樣治病的？

四、嘗試分角色表演故事，鼓勵(lì)幼兒用教完整、連貫的語(yǔ)言大膽表述，敢于表現(xiàn)自己。

教師組織幼兒進(jìn)行分角色進(jìn)行表演，能在老師的指導(dǎo)下講述故事角色的主要對(duì)話。

五、啟發(fā)幼兒思考并互相交流保護(hù)鳥(niǎo)類的辦法，懂得別人遇到困難時(shí)想辦法幫助別人。

鳥(niǎo)兒有這么多的本領(lǐng)你們說(shuō)棒不棒??？我們應(yīng)該怎么樣對(duì)待這些可愛(ài)的鳥(niǎo)兒呢？（愛(ài)護(hù)、保護(hù)他們）我們應(yīng)該如何來(lái)保護(hù)鳥(niǎo)類朋友？（引導(dǎo)幼兒交流保護(hù)鳥(niǎo)類的方法）

為小鳥(niǎo)建一個(gè)家，保護(hù)森林，森林是小鳥(niǎo)的家，部砍伐樹(shù)木，保護(hù)水資源，不捕捉小鳥(niǎo)。

如果班里的小朋友遇到困難，我們應(yīng)該怎么辦？（幫忙想辦法幫助他們）

六、結(jié)束部分

鳥(niǎo)兒們知道小朋友這么喜歡它、愛(ài)護(hù)它，它們非常高興，要和小朋友一起做游戲，我們學(xué)小鳥(niǎo)飛出去一起做游戲吧！活動(dòng)延伸：

在美工區(qū)中投放畫(huà)有小鳥(niǎo)輪廓的畫(huà)紙，幼兒練習(xí)給小鳥(niǎo)設(shè)計(jì)美麗的衣服?；顒?dòng)反思：

孩子們都生過(guò)病，對(duì)生病時(shí)的情景深有體會(huì)，因此他們對(duì)蘋(píng)果樹(shù)婆婆的病情很著急，都能主動(dòng)積極地動(dòng)腦筋想辦法為蘋(píng)果樹(shù)婆婆治病。通過(guò)活動(dòng)他們知道了當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候自己要想辦法幫助，有了初步的關(guān)心他人、幫助他人的情感?；顒?dòng)中孩子們能安靜的傾聽(tīng)故事，理解了故事內(nèi)容，了解了啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、喜鵲等幾種鳥(niǎo)的作用和特殊本領(lǐng)。

不足：活動(dòng)中幼兒有搶話現(xiàn)象，他們很激動(dòng)不等別人說(shuō)完就搶著發(fā)言，這一現(xiàn)象還應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行引導(dǎo)教育。