第一篇：衡陽孩子“感統(tǒng)失調(diào)”有哪些表現(xiàn)？

文可教育集團(tuán)是衡陽市首家最專業(yè)的兒童感統(tǒng)教育早教機(jī)構(gòu):

●感覺統(tǒng)合(簡稱感統(tǒng))是兒童發(fā)育最重要的基礎(chǔ)，對兒童的身心發(fā)展起著不可替代的作用

●嬰幼兒期是感覺統(tǒng)合發(fā)展的最重要時期

嬰兒期的寶寶不喜歡被人抱，每次洗澡都哭鬧不止，甚至拒絕含媽媽的乳頭；上幼兒園的小朋友恐懼各種游樂設(shè)施，從來不肯滑滑梯，不肯蕩秋千，總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著其他小朋友玩；聰明伶俐、能說會道的孩子上小學(xué)后課堂發(fā)言非常積極，但每天完成作業(yè)卻非常困難，怎么都不愿寫字??

當(dāng)孩子出現(xiàn)這些表現(xiàn)時，身為父母的你會怎么想？是孩子天生“不乖”嗎？還是孩子有逆反心理，故意和自己作對？

兒童發(fā)育專家提醒父母和老師，對于那些行為古怪、笨手笨腳、多動或有學(xué)習(xí)障礙的孩子，不要簡單地把他們當(dāng)作“問題孩子”來對待，因為這些孩子有可能是感覺統(tǒng)合出了問題。經(jīng)過專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練，他們同樣可能像正常孩子一樣學(xué)習(xí)和生活。

癥狀

太敏感、太遲鈍 都可能是感統(tǒng)失調(diào)

5歲的豆豆是個很聰明的孩子，但他卻從來不肯刷牙，如果有人不小心碰到它的嘴巴，他就會開始嘔吐。不僅如此，只要一聞到垃圾的味道，他就會非常惡心。父母帶他去做了各種檢查，包括胃鏡，都查不出問題，最后醫(yī)生才發(fā)現(xiàn)他的感覺統(tǒng)合有問題：他的嗅覺和口腔觸覺太敏感，因此會對刷牙和垃圾味道反應(yīng)過度。

6歲的宏宏吃飯時總是將飯菜掉在地上，往往掉的比吃的還多，而且總是喜歡到處亂跑，即使是被強(qiáng)迫坐在椅子上，也喜歡敲敲打打，從來閑不下來，把整個家搞得雞犬不寧。感統(tǒng)評估發(fā)現(xiàn)宏宏觸覺遲鈍，并因此雙手動作不協(xié)調(diào)，造成吃飯時飯菜容易脫落。同時，宏宏的前庭覺系統(tǒng)功能低下，所以總是喜歡跑動，以尋求前庭覺刺激。

“問題孩子”或是感統(tǒng)失調(diào)

“人體有五大感覺系統(tǒng)：觸覺、前庭覺、本體覺、視知覺和聽知覺。一個人的這些感覺系統(tǒng)過于敏感，或過于遲鈍，都會出問題。”珠江醫(yī)院兒科中心副主任醫(yī)師、副教授方素珍表示，以前庭覺為例，感覺太遲鈍的孩子會不停地尋求刺激，因此顯得很好動甚至脾氣暴躁；而太敏感的孩子，則可能長期處于不安全感之中，對運動感到恐懼和厭惡，“比如不肯蕩秋千，不肯滑滑梯，不肯參與小朋友的游戲，這些都是前庭覺防御的表現(xiàn)”。

“一般來說，腦損傷越重的孩子，感統(tǒng)失調(diào)癥狀會越明顯，但一些看似正常的孩子，同樣也可能感統(tǒng)失調(diào)”，方素珍表示，臨床上有不少感統(tǒng)失調(diào)的孩子，只在某個方面表現(xiàn)得很典型，而其他方面都和正常孩子一樣?！斑@些孩子往往到了上學(xué)的年齡，才被發(fā)現(xiàn)和別的孩子不一樣，因為在學(xué)校表現(xiàn)出多動、注意力缺陷、學(xué)習(xí)障礙，或是經(jīng)常抽動，這些孩子很容易被當(dāng)作‘問題孩子’看待。其實他們也很辛苦，很可憐”。

分析

過度寵愛也可導(dǎo)致寶寶感統(tǒng)失調(diào)

“在人體各處分布著不同的感覺接收器，比如皮膚、眼睛、耳朵、肌肉等。這些接收器就像雷達(dá)一樣，能夠探測、接受、傳送身體內(nèi)外的信息，并把這些信息傳送給大腦，”方素珍解釋說，“當(dāng)大腦接收到這些信息后，便會對它們進(jìn)行組織、處理和加工，讓人們對環(huán)境、自我、動作及身體有正確的認(rèn)知，并與外界環(huán)境作出合適的互動。這個過程就叫感覺統(tǒng)合。”

“如果大腦經(jīng)常無法有效地處理身體接收到的各種感覺信息，便會影響到我們正常的生活和學(xué)習(xí)，這種情況就是感覺統(tǒng)合失調(diào)?！?/p>

保護(hù)過多 孩子得不到應(yīng)有刺激

“導(dǎo)致孩子感覺統(tǒng)合失調(diào)的因素很多，既可能是先天性的或遺傳因素，也可能跟后天的養(yǎng)育不當(dāng)有關(guān)”，方素珍表示，目前已知早產(chǎn)、宮內(nèi)發(fā)育遲緩、出生窒息缺氧、母親產(chǎn)程延長、臍帶繞頸、胎盤老化、出生前胎兒胎心降低等都可能導(dǎo)致寶寶感統(tǒng)失調(diào)。此外，準(zhǔn)媽媽在妊娠期間接觸某些化學(xué)物質(zhì)，或是長期臥床、濫用藥物、陰道流血保胎、感染病毒、飲食不正常等也可能影響寶寶的感覺統(tǒng)合。

另一個經(jīng)常被許多家長忽視的因素是后天的養(yǎng)育方式。方素珍特別提醒說，如果寶寶的生長環(huán)境過于單調(diào)，或在發(fā)育過程中受到過多的保護(hù)和活動限制，得不到相應(yīng)的環(huán)境刺激，同樣可能發(fā)生感覺統(tǒng)合失調(diào)，“有些家長對孩子過于寵愛，抱得過多，使孩子失去在地上爬行翻滾的機(jī)會，或是讓孩子過多地待在家中，不能與同齡人追逐嬉戲，事實上都對寶寶的發(fā)育不利”。

醫(yī)生提醒

嬰兒期護(hù)理困難或提示寶寶大腦功能出現(xiàn)障礙

“所有感統(tǒng)失調(diào)的孩子，如果去追蹤，肯定在很早的嬰兒期就已經(jīng)有了癥狀，只是家長沒有意識到，”方素珍提醒說，在寶寶還是嬰兒時，家長就應(yīng)注意觀察寶寶的護(hù)理是否有困難，是否有睡眠障礙，“這一點特別重要，因為它可能提示寶寶的大腦感覺功能出現(xiàn)了障礙?！?/p>

方素珍舉例說，正常情況下，孩子都是喜歡被人抱的，但有些感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子特別不喜歡被人抱，如果一下抱它起來，它會突然非常害怕；還有的寶寶勺子一放進(jìn)嘴里就會哭，甚至連含媽媽的乳頭也會哭；有些則表現(xiàn)為特別不喜歡洗臉、洗澡；還有的寶寶一定要在黑暗的環(huán)境才能睡著，有一點光都很難入睡。這些早期癥狀都值得家長特別留心。

名詞解釋

感覺統(tǒng)合失調(diào)

大腦不能有效地整合感覺信息，從而導(dǎo)致兒童產(chǎn)生一系列的行為問題，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)、專注力、姿勢控制、小肌肉協(xié)調(diào)、情緒、生活功能等多方面的功能障礙。所有感覺系統(tǒng)病變都可以發(fā)生感覺統(tǒng)合失調(diào)。由于腦干是感覺統(tǒng)合最重要的部位，感覺統(tǒng)合失調(diào)主要發(fā)生在腦干。

專家支招

如何預(yù)防寶寶感統(tǒng)失調(diào)

1.孕期：

準(zhǔn)媽媽在進(jìn)行胎教時，不宜選擇聲音過于尖銳的樂器或強(qiáng)節(jié)奏的搖滾樂，而應(yīng)選擇胎兒喜歡的柔和、寧靜的音樂。

2.嬰兒期：

不要讓寶寶哭得太久，對入睡困難的寶寶要以搖晃等方式幫它入睡，并可采用多種睡姿。在寶寶清醒時鼓勵它進(jìn)行俯臥位活動。

媽媽平時要多跟寶寶說話，不要將寶寶過多托付給老人或保姆。多讓寶寶看色彩對比的大圖案，鼓勵寶寶探索環(huán)境，讓寶寶嘗試多種食物。

3.幼兒期：

允許寶寶吸手指、咬玩具，不要過多限制孩子的活動，可與寶寶玩拋高高等游戲，鼓勵寶寶參與家庭生活，如做飯、打掃衛(wèi)生等及戶外活動。

醫(yī)學(xué)指導(dǎo)珠江醫(yī)院兒科中心副主任醫(yī)師、副教授方素珍

文可教育集團(tuán)是衡陽市首家最專業(yè)的兒童感統(tǒng)教育早教機(jī)構(gòu),目前在衡陽市有二所校址，分別為蘭貴園早期教育培訓(xùn)中心和親親寶貝幼兒園文可教育早期教育培訓(xùn)中心，蘭貴園文可教育培訓(xùn)中心成立于2005年，主要從事幼兒早期教育，是衡陽市首家最專業(yè)的感統(tǒng)教育早教中心，擁有二百平專業(yè)感統(tǒng)訓(xùn)練基地，專業(yè)解決兒童視覺，聽覺，本體覺，觸覺，前庭覺的感統(tǒng)失調(diào)等感覺統(tǒng)合現(xiàn)象，園內(nèi)教學(xué)設(shè)施設(shè)備先進(jìn)、齊全！教師隊伍、師資力量雄厚，擁有感統(tǒng)、蒙氏教室數(shù)間。公司旗下有幼兒教材代理，教師培訓(xùn)，外教派師等多項業(yè)務(wù)。蘭貴園總校地址：衡陽市蒸湘區(qū)船山大道蘭貴園小區(qū)2棟501室 親親寶貝幼兒園分校地址：衡陽市蒸湘區(qū)立新大道蒸湘世紀(jì)城親親寶貝幼兒園內(nèi)

第二篇：感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)

感覺運動統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)

? 感覺運動統(tǒng)合失調(diào)有時可能很隱匿，尤其在兒童中，容易把問題歸咎于其它的原因，如固執(zhí)、懶惰，怕羞、嬌氣或粗心。要仔細(xì)觀察兒童的日常表現(xiàn)。

二、感覺運動統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn) ?

1、前庭問題 ?

2、觸覺問題 ?

3、本體覺問題 ?

4、視覺問題 ?

5、聽覺問題

1、前庭問題

存在前庭問題的兒童會出現(xiàn)前庭平衡功能失調(diào)，表現(xiàn)為：方向感不明；分辨不出相似的圖形或物品；協(xié)調(diào)能力差；空間定向困難。在學(xué)校里則表現(xiàn)得好動不安，注意力無法集中和學(xué)習(xí)困難和語言障礙等。

2、觸覺問題

觸覺統(tǒng)合失調(diào)，主要是因為觸覺神經(jīng)和外界環(huán)境協(xié)調(diào)不佳，從而影響大腦對外界的認(rèn)知應(yīng)變，即所謂觸覺敏感（防御過當(dāng)）或遲鈍（防御過弱）。?（1）觸覺防御（觸覺敏感）

? 表現(xiàn)出對外界的新刺激適應(yīng)性弱，所以喜歡固著于熟悉的環(huán)境和動作中，喜歡保持原樣和有重復(fù)語言、重復(fù)動作，對任何新的學(xué)習(xí)都會加以排斥，不喜歡他人觸摸、成績不佳、人際關(guān)系冷漠、常陷于孤獨之中。?（2）觸覺遲鈍

? 有這種癥狀的兒童則反應(yīng)慢（拖拉行為的生理基礎(chǔ)）、動作不靈活、笨手笨腳、大腦的分辨能力弱、缺少自我意識、學(xué)習(xí)積極性低下，所以也表現(xiàn)出學(xué)習(xí)困難、人情冷漠的問題。

3、本體感覺問題

? 本體感的發(fā)展是以前庭平衡覺和觸覺的發(fā)展為基礎(chǔ)的。

? 本體感覺出現(xiàn)問題會讓兒童在體育活動中動作不協(xié)調(diào)（不會跳繩、拍球等），動作記憶差、學(xué)技術(shù)困難，音樂活動中發(fā)音不準(zhǔn)（走調(diào)、五音不全等），特別怕黑，經(jīng)常迷路或迷失方向，生活自理能力差。

4、視覺問題

? 視覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童表現(xiàn)為視覺能力低，圖形 記憶困難、認(rèn)字困難、閱讀困難、書寫困難，因此在學(xué)習(xí)時會出現(xiàn)閱讀困難（漏字竄行、翻 錯頁碼），計算粗心（抄錯題目、忘記進(jìn)退位），寫字時常常過重或過輕、字的大小不

一、出圈出格、常把數(shù)或字顛倒寫（例如把9寫成6，把79寫成97）等等視覺上的錯誤，從而造成 學(xué)習(xí)障礙。

5、聽覺問題

? 有聽覺問題的兒童表現(xiàn)為聽覺能力低，聽力理解、記憶、表達(dá)困難，音樂差、有重聽或語音分辨不清的現(xiàn)象、語言發(fā)育發(fā)展緩慢。上課注意力不集中、多動，對別人的話充耳不聞，同時，這樣兒童記憶力差，丟三拉四，對學(xué)習(xí)和生活都會產(chǎn)生不良的效果。感覺統(tǒng)合

?

一、感覺統(tǒng)合概述 ?

二、感覺運動統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn) ?

三、感覺運動統(tǒng)合失調(diào)的原因 ?

四、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練

三、感覺運動統(tǒng)和失調(diào)的原因 ?近代科學(xué)家的研究表明，智慧與人格除 了受遺傳的影響之外，受環(huán)境的影響也 很大。因此，雖然感覺運動統(tǒng)合能力是 大腦本身所具備的功能，但這種功能的 發(fā)展，還需要依靠環(huán)境的刺激和要求激 發(fā)。?

1、中樞神經(jīng)系統(tǒng)不健全 ?

2、剖腹產(chǎn) ?

3、非母乳喂養(yǎng) ?

4、兒童早期活動不足 ?

5、都市化生活

1、中樞神經(jīng)系統(tǒng)不健全 ? 孕期出現(xiàn)的種種問題，例如母親缺少運動、胎位不正、營養(yǎng)不足等，可能導(dǎo)致胎兒機(jī)能發(fā)育遲緩，觸覺、前庭覺和本體覺等發(fā)育不足，輕度大腦功能失常。

2、剖腹產(chǎn)

? 剖腹產(chǎn)是經(jīng)腹部切開子宮取出胎兒的過程，它并非是胎兒最安全的分娩方式。? 剖腹產(chǎn)的孩子容易得呼吸道疾病。

? 剖腹產(chǎn)對孩子發(fā)展的危害很大，剝奪了兒童在出生時進(jìn)行觸覺學(xué)習(xí)、前庭覺學(xué)習(xí)和本體覺學(xué)習(xí)的權(quán)利，導(dǎo)致兒童感覺運動統(tǒng)合功能失調(diào)。20周時的胎兒

? 正常的自然分娩： ? 人的出生過程是孩子開始人生奮斗過程的 序幕：胎兒在母體內(nèi)原本是懸浮在羊水之中倒 立著的。? 出生的過程是孩子最早的學(xué)習(xí)過程：促進(jìn) 了觸覺和前庭覺、本體感的正常發(fā)展。? 出生過程也是呼吸學(xué)習(xí)過程：自然分娩的 孩子呼吸道不會被輕易感染。

? 剖腹產(chǎn)的弊端： ? 極容易導(dǎo)致兒童發(fā)展中的前庭問題、觸 覺防御、本體感問題，影響孩子學(xué)習(xí)能力的 形成與發(fā)展。? 易導(dǎo)致羊水吸入性肺炎，極容易感冒、呼吸道感染、肺炎等。? 嚴(yán)重的剖腹產(chǎn)問題還可能導(dǎo)致視覺問題，如弱視、視知覺能力低（圖形記憶困難、認(rèn)字困難、閱讀困難、書寫困難等），導(dǎo)致 孩子學(xué)業(yè)不良。

3、非母乳喂養(yǎng)——

觸覺學(xué)習(xí)的剝奪 ? 母乳喂養(yǎng)首先是提供嬰兒生存的條件 ? 母乳喂養(yǎng)提供對口腔的刺激 ? 母乳喂養(yǎng)提供全身撫摩的刺激 ? 母乳喂養(yǎng)有利于親子交流 ? 母乳喂養(yǎng)提供對口腔的刺激 ? 母乳的結(jié)構(gòu)和質(zhì)地與人工奶嘴

不一樣。它能提供豐富的口腔刺激，是孩子進(jìn)行口腔學(xué)習(xí)、觸覺學(xué)習(xí)的重要途徑。? 母乳喂養(yǎng)時提供全身撫摩的刺激

? 在母親哺乳孩子時可以不停地?fù)崦⑤p拍孩子，然而用奶瓶喂奶卻不利于對孩子進(jìn)行撫摩，減少孩子全身觸覺學(xué)習(xí)的機(jī)會。? 母乳喂養(yǎng)有利于親子交流

? 母親在喂奶時的撫摩、言語、微笑等有利于增加兒童的安全感、依賴感，進(jìn)而促進(jìn)親子交流。

4、兒童早期活動不足

? 許多兒童爬行不夠，坐小推車多、缺乏 摟抱、撫摩、輕拍，襁褓延長，兒童被 過度保護(hù)而錯過觸覺學(xué)習(xí)關(guān)鍵期。

? 孩子缺乏背、抱等必要的活動，減少了 兒童獲取外界刺激的機(jī)會而影響了兒童 前庭平衡功能的發(fā)展。

5、都市化生活

? 城市兒童生活都市化，現(xiàn)代家庭小型化；家長對兒童過度保護(hù)或管束過嚴(yán)等因素，致使學(xué)齡兒童的活動空間不斷縮小，缺少同伴群體，缺少戶外活動和各種運動，人際交往缺乏等問題的出現(xiàn)，從而導(dǎo)致兒童在成長過程中應(yīng)有的各種感覺刺激機(jī)會大幅度減少。感覺統(tǒng)合

?

一、感覺統(tǒng)合失調(diào)的概述 ?

二、感覺運動統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn) ?

三、感覺運動統(tǒng)合失調(diào)的原因 ?

四、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練

四、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練

?

（一）訓(xùn)練原則 ?

（二）感覺運動統(tǒng)合訓(xùn)練的項目

（一）訓(xùn)練原則

?

1、訓(xùn)練當(dāng)中要讓兒童感到快樂而不是壓力 ； ?

2、訓(xùn)練中兒童是主角，要尊重兒童對感覺 刺激的需要和選擇； ?

3、通過控制環(huán)境給兒童適當(dāng)?shù)母杏X刺激，從而改善其感覺運動統(tǒng)合能力，使兒童能作 出適應(yīng)性反應(yīng)，不要教孩子如何做； ?

4、訓(xùn)練過程中，給孩子以積極的反饋，并 與家長分享孩子成功的喜悅。

（二）感覺運動統(tǒng)合訓(xùn)練的項目 ?

1、器材訓(xùn)練 ?

2、游戲療法

1、器材訓(xùn)練

?（1）滑板系統(tǒng) ?（2）吊纜系統(tǒng) ?（3）球類系統(tǒng) ?（4）走跳活動 ?（5）觸覺活動

?（1）滑板系統(tǒng)：大滑板、小滑車、旋轉(zhuǎn)車 ?（2）吊纜系統(tǒng)：秋千、吊袋、吊筒、吊柱

?（3）球類系統(tǒng)：大龍球、羊角球、? 普通球、球池

?（4）走跳活動：跳袋、萬象組合、平衡腳 踏車、蝸牛平衡版、蹦蹦床、平衡木 ?（5）觸覺活動：觸覺球、感統(tǒng)刷活動、關(guān)節(jié)推拿、摳背與咯吱游戲、擠壓活動、夾心餡餅、鉆洞游戲

2、游戲療法: ?（1）觸覺刺激的訓(xùn)練 ?（2）前庭刺激的訓(xùn)練 ?（3）本體感覺刺激的訓(xùn)練 ?（4）精細(xì)運動方面的訓(xùn)練（1）觸覺刺激的訓(xùn)練

? 是否要摩擦，使用何種工具磨擦，不要 強(qiáng)制進(jìn)行。? 可以讓孩子進(jìn)行皮膚刺激的游戲。

? 觸覺訓(xùn)練時間越長，效果越好，但要根據(jù)孩子的耐受程度加以確定。（2）前庭刺激的訓(xùn)練 ? a.旋轉(zhuǎn)性運動，? b.搖晃性運動，? c.平衡性運動，? d.跳躍性運動，? e.姿勢反應(yīng)性運動，? f.速度感、位置感、距離感的體驗，? a.旋轉(zhuǎn)性運動，如：旋轉(zhuǎn)木馬、旋轉(zhuǎn)椅子等。

? b.搖晃性運動，如：嬰兒時期善于使用搖籃，采取腹臥位、仰臥位、側(cè)臥位、頭腳顛倒等體位進(jìn)行秋千、吊床等游戲。

? c.平衡性運動，如：走平衡木、平衡板等。

? d.跳躍性運動，如：多在床上跳動、翻滾、墊上運動等。

? e.姿勢反應(yīng)性運動，如：嬰兒時期家長多背多抱，讓兒童多參加踏板車、砂坑、草坪、滑梯、腹部爬行，游泳等游戲。

? f.速度感、位置感、距離感的體驗，如：讓孩子一只腳著地，一只腳踏上滑行的兒童踏板車等。

(3)本體感覺刺激的訓(xùn)練

? 使肌肉緊張、收縮的運動都是很有效的本體感覺刺激訓(xùn)練，肌肉緊張、收縮有助于中樞神經(jīng)系統(tǒng)本體感覺信息的輸入。

? 家長應(yīng)該多給孩子自由活動的機(jī)會，鼓勵孩子盡量參加室外活動。(4)精細(xì)運動方面的訓(xùn)練

? 允許孩子涂鴉、拆東西，鼓勵孩子用剪刀，穿珠子，鼓勵孩子捏泥巴、面團(tuán)等，? 家長還要注意訓(xùn)練孩子的生活自理能力，如果全權(quán)包辦，則會嚴(yán)重影響孩子的心理能力的發(fā)展。越是手笨、動作慢的孩子,越應(yīng)多鍛煉。對于剖腹產(chǎn)兒童來講，更要 堅持后天的訓(xùn)練，包括： ?（1）觸覺方面。?（2）前庭平衡方面。?（3）本體感方面。?（4）神經(jīng)協(xié)調(diào)方面。感覺統(tǒng)合失調(diào)

?

一、感覺統(tǒng)合失調(diào)的概述 ?

二、感覺運動統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn) ?

三、感覺運動統(tǒng)合失調(diào)的原因 ?

四、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練 ?

六、綜述

六、綜述

? 教育要從孩子的問題出發(fā)。

? 進(jìn)行感覺運動統(tǒng)合的教育是兒童教育中既順應(yīng)兒童自然發(fā)展的天性，有利于其感受環(huán)境的刺激，發(fā)展、提高感覺的敏銳性及感覺綜合能力；又有利于提高兒童將來思考、解釋事物的綜合性和整體性水平，為其行為素質(zhì)發(fā)展打基礎(chǔ)的一種有效教育形式。? 當(dāng)然，感覺運動統(tǒng)合訓(xùn)練不是萬能的。

? 實際上，感統(tǒng)訓(xùn)練即是感知運動整合訓(xùn)練，它在兒童心理發(fā)展中，主要是針對早期發(fā)展尤其是0-2歲這個心理上的感知運動整合發(fā)展階段而提出的。

? 而大年齡的兒童通過運動來解決思維能力或智力的發(fā)展是不現(xiàn)實的，所以要正確認(rèn)識感覺運動統(tǒng)合訓(xùn)練的局限性。

孩子動作完不成，我們要稍稍地支持一下，否則孩子會有挫敗感。

0-2歲，孩子喜歡咬東西，見什么咬什么。嘴里什么都放，放到塞不下為止，再吐出來。不僅如此，同時口還肩負(fù)著發(fā)現(xiàn)這個世界的工作，連“軟”與“硬”這樣抽象的概念，寶寶也能用口來認(rèn)識。寶寶也喜歡用口來分辯，打開每一個食品包，吃一口放下，再開另一包，再吃一口。。孩子初始是用口來感知世界的。2歲以后以手為主。

第三篇：感統(tǒng)失調(diào)表現(xiàn)及訓(xùn)練方法

感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)及影響

1）平衡感是人類行動的基礎(chǔ)：

平衡感失調(diào)的兒童會站無站相，坐無坐姿；脾氣暴躁、好動不安；上課愛做小動作，注意力不集中；興趣保持時間短，可以集中精力玩幾小時電子游戲，卻不能專心聽講5分鐘；人際關(guān)系不良，不能團(tuán)結(jié)同學(xué)，甚至與父母爭吵；左腦判斷能力差，學(xué)習(xí)會出現(xiàn)障礙。（2）觸覺是神經(jīng)系統(tǒng)的營養(yǎng)：

觸覺失調(diào)的兒童在家和父母可以無拘無束地大聲說話，談笑，到外面生人面前卻顯得膽小、不敢說話、課堂不敢發(fā)言、怕羞、愛哭、過分依賴父母、孤僻、固執(zhí)、不合群、咬指甲、挑食或暴飲暴食。

（3）本體感是自信心和創(chuàng)造力的根：

本體感失調(diào)的兒童方向感差，易迷路、易駝背、近視、怕黑、緊張、焦慮、自信心和創(chuàng)造力不足、無主意，創(chuàng)造力差。（4）前庭覺是大腦功能的門檻：

前庭覺失調(diào)的兒童會顯得笨手苯腳，說話晚，做作業(yè)慢，愛磨蹭，左右腦不協(xié)調(diào)，思考問題能力差，是影響學(xué)習(xí)的主要根源。

（5）視覺感不良會影響兒童的閱讀能力，寫字慢，喜歡聽故事卻不喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)；視力不集中常抄錯題，左右不分。

（6）聽覺不良會影響兒童的記憶力，別人說的話聽了會很快忘記，丟三落四，經(jīng)常忘記老師布置的作業(yè)。學(xué)齡前： 說話晚、發(fā)音不清；愛哭、纏人、性格孤僻；挑食、偏食、吃飯慢；過分依賴父母、咬手指、易摔倒；固執(zhí)、脾氣暴躁；膽小怕黑、動作古怪、不聽話；不會系鞋帶、扣紐扣、用筷子等等。學(xué)齡期： 上課愛走神，注意力不集中，不能專心聽講；膽小怕人多，課堂上不敢發(fā)言；任性、易與別人沖突，不合群、愛挑剔；無理由懼怕某些學(xué)科，無耐心，做作業(yè)磨蹭；不能控制自己的某些過激行為和語言；偏科，有的孩子很聽話，很努力，學(xué)習(xí)成績不盡人意等等。感統(tǒng)失調(diào)會導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)和交往障礙，盡管他們有正?；虺５闹巧?，但由于大腦的協(xié)調(diào)性差，直接影響注意力、語言表達(dá)、人際交往等，防礙了正常的成長發(fā)育，并對整個人生產(chǎn)生重要影響。

感統(tǒng)失調(diào)的原因先天：

1）胎位不正引起的平衡失調(diào)

2）早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)造成兒童壓迫感不足 3）懷孕期間母親嗜煙酒、濃茶、咖啡

4）不恰當(dāng)?shù)某运幋蜥槪瑢μ涸斐傻挠绊懶睦碓颍ê筇煲蛩卦斐桑?5）妊娠期工作忙碌。

感統(tǒng)訓(xùn)練的方法 觸覺訓(xùn)練：強(qiáng)化皮膚、大小肌肉關(guān)節(jié)神經(jīng)感應(yīng)，辨識感覺層次，調(diào)整大腦感覺神經(jīng)的靈敏度。使用器械：按摩球、波波池、平衡觸覺板

適應(yīng)癥：愛哭、膽小、情緒化、怕陌生、笨手笨腳、怕人觸摸、發(fā)音不正確、偏食、挑食、注意力差等。

前庭平衡覺訓(xùn)練：調(diào)整前庭信息及平衡神經(jīng)體系自動反應(yīng)機(jī)能，促進(jìn)語言神經(jīng)組織健全、前庭平衡覺及視聽能力完整能力。使用器械：圓筒、平衡踩踏車、按摩大龍球、滑梯、平衡臺、晃動獨木橋、袋鼠袋、圓形滑車。

適應(yīng)癥：身體靈活度不足、姿態(tài)不正，雙側(cè)協(xié)調(diào)不佳，多動、愛惹人、語言發(fā)展遲緩、視覺

空間不佳、閱讀困難、自信心不足、注意力不集中、容易跌倒、方向感不明、學(xué)習(xí)能力以及習(xí)慣培養(yǎng)不起來。

彈跳訓(xùn)練：調(diào)整固有平衡、前庭平衡感覺神經(jīng)體系，強(qiáng)化觸覺神經(jīng)、關(guān)節(jié)信息，促進(jìn)左右腦健全發(fā)展。使用器械：羊角球、跳床。

適應(yīng)癥：站坐無相、姿態(tài)不正、情緒化、身體靈敏度不夠、多動、注意力不集中、語言發(fā)展遲緩、閱讀困難、膽小、情緒化、笨手笨腳、視覺判斷不良、觸覺發(fā)展不佳、關(guān)節(jié)信息不足。

固有平衡訓(xùn)練：調(diào)整脊髓中樞神經(jīng)和對地心吸力的協(xié)調(diào)，強(qiáng)化中耳平衡體系，協(xié)調(diào)全身神經(jīng)機(jī)能，奠定大腦發(fā)展基礎(chǔ)。使用器械：獨腳椅、大陀螺、腳步器、豎抱筒。

適應(yīng)癥：坐無坐相、站無站相、多動不安、容易跌倒、脾氣急躁、好惹人、語言發(fā)展不佳、缺乏組織力及推理能力、雙側(cè)協(xié)調(diào)不良、手腳不靈活、自信心不足。

本體感訓(xùn)練：強(qiáng)化固有平衡、前庭平衡、觸覺、大小肌肉雙側(cè)協(xié)調(diào)，靈活身體運動能力、健全左右腦均衡發(fā)展。使用器械：跳床、平衡臺、晃動獨木橋、滑板、S形垂直平衡木、S形水平平衡木、圓形平衡木。

適應(yīng)癥：語言發(fā)展遲緩，笨手笨腳、注意力不集中、多動不安、情緒化、組織力及創(chuàng)造力不足。

對于感統(tǒng)失調(diào)的兒童藥力是無效的，必須通過專用器材和方法對孩子進(jìn)行感統(tǒng)刺激，具體活動像做游戲一樣，讓兒童在快樂玩耍中，充分張大每個感覺細(xì)胞，去感受刺激，讓大腦在“跟著感覺走”的過程中，充分完善其組合。通過多樣翻轉(zhuǎn)的活動，使孩子在平衡感，觸覺感，手腳及身體協(xié)調(diào)方面，前庭固有感覺，投，拍，爬等方面產(chǎn)生興趣，以完成訓(xùn)練目標(biāo)；對年齡小的幼兒，用帶領(lǐng)引導(dǎo)的方法與幼兒互動，幫助他們體驗各種活動以達(dá)到訓(xùn)練目的；同時也加強(qiáng)了孩子意志品質(zhì)的培養(yǎng)，及時表揚他們的勇敢，聰明，使他們感到自信，快樂，使身心健康得到全面發(fā)展。為孩子的一生創(chuàng)造一個智慧、稱職的“司令部”。

第四篇：感統(tǒng)失調(diào)原因

感統(tǒng)失調(diào)原因

“感統(tǒng)”即感覺統(tǒng)合，指的是人體在自然環(huán)境中有效地利用自身的感覺器官（眼、耳、鼻、口、皮膚等），從環(huán)境中獲取信息，通過不同的感覺通路（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、平衡覺、本體覺等）輸入大腦，大腦對這些信息進(jìn)行加工處理，并作出適應(yīng)性的反應(yīng)，這一過程即為感覺統(tǒng)合。

愛爾絲博士認(rèn)為，只有經(jīng)過感覺通合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體作用，使個體與環(huán)境順利接觸；沒有感覺統(tǒng)合，大腦和身體就不能協(xié)調(diào)發(fā)展。醫(yī)學(xué)和心理學(xué)上將人體大腦不能對輸入的感覺信息進(jìn)行正確的作用，并作出相應(yīng)反應(yīng)的現(xiàn)象，稱之為感覺統(tǒng)合失調(diào)。

感覺統(tǒng)合失調(diào)一般發(fā)生在孩子的身上。這些孩子的智能測試都達(dá)到或超過平均水平，但是在學(xué)習(xí)和行動上都存在一些障礙。甚至造成大約1/4以上的孩子學(xué)習(xí)成績低落，被誤認(rèn)為有智力障礙。實際上就是大腦的感覺區(qū)對各種感覺信息的統(tǒng)合發(fā)生了問題，使人體在自然環(huán)境的刺激下不能協(xié)調(diào)運作，而發(fā)生感覺統(tǒng)合失調(diào)。這種發(fā)生在兒童時期，由于大腦對身體感覺統(tǒng)合的失調(diào)，并不是一般的教育問題，而是大腦發(fā)育過程中某些功能刺激學(xué)習(xí)不足所致。

愛爾絲博士通過研究發(fā)現(xiàn)，感統(tǒng)失調(diào)既有先天原因，也有后天原因：

孕期失誤 父母先天條件不足； 懷孕初期嚴(yán)重嘔吐、偏食、早產(chǎn)造成孩子營養(yǎng)不良； 懷孕時用藥不慎和吸煙、酗酒、飲濃茶、喝咖啡等不良習(xí)慣； 孕婦所處環(huán)境惡劣，如噪音污染； 孕婦過分靜養(yǎng)或過分疲勞； 孕婦情緒常處于過度興奮或悲傷狀態(tài)，心情壓抑或情緒起伏等； 先兆流產(chǎn)、胎位不正、剖腹產(chǎn)； 撫育

失誤 沒有讓孩子適時爬行，日后可能出現(xiàn)協(xié)調(diào)性、平衡感差； 家長搖抱少，孩

子靜坐多，過分限制孩子的活動范圍等，缺乏大自然的熏陶； 該哭的時候不讓哭，心肺功能弱，口腔肌肉缺乏鍛煉，導(dǎo)致語言表達(dá)差； 過度保護(hù)、缺乏運動，制約孩子活動內(nèi)容，不注重適齡基本能力的訓(xùn)練； 缺少伙伴、缺乏游戲、群體生活不足，造成觸覺問題； 教育失誤 情感愛撫不夠，物質(zhì)上寬松，精神上苛刻； 不尊重幼兒的基本權(quán)利，幼兒園教育不注重個性培養(yǎng)，排斥“個性”幼兒； 過早進(jìn)行認(rèn)知教育，過分強(qiáng)調(diào)讀書、認(rèn)字等技能學(xué)習(xí)； 不了解兒童生長發(fā)育規(guī)率，要求過高，限制過多； 電視、游戲機(jī)成為兒童主要的玩具； 親緣關(guān)系緊張，家庭氛圍不和諧； 延誤矯正最佳期，不良習(xí)慣定性化； 家長之間教育方式不統(tǒng)一；

大腦擁有無限的潛能。

科學(xué)研究表明，右腦的記憶潛能是左腦的100萬倍！

人腦的總能效的提高關(guān)鍵取決于生命初期的右腦開發(fā)。左右腦同步開發(fā)才能成就真正的天才。

愛因斯坦、達(dá)芬奇、居里夫人，這些世紀(jì)偉人有什么共同之處呢？很顯然他們無不例外都有著超強(qiáng)發(fā)達(dá)的右腦，有著超群的想象力和洞察力。

美國加州理工學(xué)院醫(yī)學(xué)博士羅杰·斯佩里提出“左右腦分工”的理論，他用實驗證明：左腦接受身體右側(cè)的感官知覺和支配右半身的活動，并主管邏輯思維；右腦接受身體左側(cè)的感官知覺和支配左半身的活動，并主管抽象思維，斯佩里由此推翻了“左腦是優(yōu)勢腦，右腦是劣勢腦”的傳統(tǒng)觀念，也因為這個偉大的發(fā)現(xiàn)而獲得諾貝爾獎。

新時代的來臨,教育的重點已不再是積累知識的多寡,而是懂得運用既有知識去整合創(chuàng)造。如何自處、自主、彈性思考及與人合作、相處，將是未來發(fā)展的關(guān)鍵能力。右腦的五項重要功能 ESP功能 圖像記憶功能 超大容量記憶功能 超

高速自動演算功能 宇宙共振共鳴功能 美國教育心理學(xué)專家布賴森博士通過3個月的時間對中國的中小學(xué)、幼兒教育調(diào)研后認(rèn)為“中國孩子只用半個腦袋學(xué)習(xí)”。為什么說“受教育越高，右腦越閑置”？對左腦的開發(fā)促使大多數(shù)的孩子具有嚴(yán)密的邏輯性和豐富的理論知識，然而動手能力和表達(dá)能力相對薄弱，造成“滿腹學(xué)識無用武之地”的尷尬，過去只重視知識灌輸忽略能力培養(yǎng)的教育，導(dǎo)致“高分低能”的孩子層出不窮。這樣的“人才”不是真正的人才，最終將被淘汰。

蒙氏音樂

小太陽奧妙音樂啟蒙課程帶給孩子的積極影響：

1、奧妙音樂能夠讓孩子的聽覺能力產(chǎn)生差別。

聽覺器官是孩子最早發(fā)育的器官之一，在孕期四個月時，孩子在母體中就會聽了。孩子能聽到母親的心跳，聽到母親的說話，甚至聽到母體以及體外的多種聲響。日本有個實驗，阿部桂是一個普通的日本小女孩，她剛出生不久，母親就在她的臥室里播放莫扎特、海頓和其他大師的作品錄音其他大師的作品錄音。出生六個月的時候，當(dāng)阿部桂聽到熟悉的旋律時，就會發(fā)出咯咯的歡笑聲，說明她對這些音樂不但已經(jīng)記住，而且已經(jīng)能夠再認(rèn)了。孩子不僅能主動探究和選擇環(huán)境中的刺激，而且具有驚人的早期音樂學(xué)習(xí)傾向，甚至能將這種音樂能力遷移到其他領(lǐng)域。

2、奧妙音樂能夠讓孩子的時間與空間的推理能力產(chǎn)生差別。

科學(xué)家在洛杉磯的一個學(xué)前班測試了33名孩子。他們將孩子分為兩組，并給其中的19人提供了8個月的歌唱課程，其余14人沒有任何音樂訓(xùn)練。接受訓(xùn)練的一組孩子每周接受音樂課程10～15分鐘。8個月后，研究人員對他們進(jìn)行了測試。測試的結(jié)果是，沒有接受音樂訓(xùn)練的孩子，其能力僅僅提高6%，而那些接受音樂訓(xùn)

練的孩子卻提高了46%！

3、奧妙音樂還可以讓孩子大腦的記憶功能產(chǎn)生差別。

加拿大安大略省漢密爾頓市麥克馬斯特大學(xué)的研究人員進(jìn)行的一項研究顯示，孩子盡早接觸音樂有助于提高記憶力。研究人員在一年里對兩個小組年齡在4～6歲的孩子進(jìn)行了4次測試，其中一個小組的孩子在幼兒園放學(xué)之后上音樂課，另一個小組的孩子則不上，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在4個月時，兩個小組的孩子在記憶力方面就有區(qū)別了。接觸音樂的孩子被問及有關(guān)曲調(diào)、節(jié)奏以及音調(diào)等音樂常識，然后研究人員讓他們聽一系列的數(shù)字、記住這些數(shù)字并重復(fù)出來。盡管此前有研究顯示那些接觸音樂的孩子會比僅接觸戲劇的孩子智商更高，但這項研究卻首次顯示出了孩子接觸音樂后整個大腦的發(fā)育都在進(jìn)步。

4、奧妙音樂能夠拉進(jìn)孩子與數(shù)學(xué)之間的距離。

很多美學(xué)家論證了美的形式與數(shù)學(xué)的微妙關(guān)系，假如數(shù)學(xué)是心志鍛煉的體操，那么，從小就接受美育教育的孩子就多了一種從直覺上把握數(shù)學(xué)的能力。孩子們能夠毫不費力地把一個短瞬的單位時值均分，甚至于同時進(jìn)行兩種不同的均分，潛移默化地發(fā)展了數(shù)學(xué)能力。

5、奧妙音樂能帶給孩子豐富的情感體驗，并教會他們控制自己的情緒和情感。在日常生活中父母們都有這樣的經(jīng)驗，粗魯?shù)娜吮硎咀约旱那楦兄挥幸粌煞N方式，而心理情感豐富的人，會根據(jù)不同的場合、以不同的方式表示自己不同程度的憤怒和喜悅。藝術(shù)大師們的各種作品，仿佛是一道道鍛煉孩子自控能力的習(xí)題；不同風(fēng)格的樂曲，有不同強(qiáng)弱對比方式；不同聲部的交織，又有不同表現(xiàn)的要求；唱弱了，彈弱了，未成聲音；唱強(qiáng)了，彈響了，不成聲音；快了，過于激動；慢了，有限于拖沓。絕大多數(shù)經(jīng)過音樂訓(xùn)練的孩子，腦子里都有鮮明的分寸感，而 4

有機(jī)會和家人進(jìn)行親子音樂訓(xùn)練的孩子，則更懂得協(xié)調(diào)的重要，他們明白自己在合作中的作用，知道怎樣約束自己，怎樣發(fā)揮自己。

小太陽奧妙音樂啟蒙課程由人的感官本能去學(xué)習(xí)音樂，是自然發(fā)展、自然學(xué)習(xí)的過程，因此，通過該課程的學(xué)習(xí)可以充分訓(xùn)練寶寶建構(gòu)音樂思想，為未來學(xué)習(xí)音樂打下良好的基礎(chǔ)。

通常人們會認(rèn)為音樂早教就是學(xué)習(xí)樂器，但是一些傳統(tǒng)的樂器學(xué)習(xí)肯定不適合1歲以下的寶寶，這時就需要找到既能夠尊重天性，同時又能讓寶寶快樂地學(xué)習(xí)、享受音樂樂趣的方法。通過這些讓寶寶愛上音樂，潛移默化中激發(fā)出多方面的潛能，這就是所謂的“音樂早教”。

音樂和聲音相比具有不可替代性。人生來就能夠辨別音符、音標(biāo)和旋律，經(jīng)常受熏陶的話這些能力會更加敏銳，不用則會廢退。但普通聲音中并不包含任何音樂元素，所以從一出生就“聽音樂”對寶寶來說意義重大.音樂除了藝術(shù)上的價值之外，還有各種神奇的效用，特別是對于早期教育起到積極的促進(jìn)作用。

早教音樂不僅可以陶冶情操，安撫情緒，培養(yǎng)音樂天賦，還可以通過聽覺器官傳入大腦，激活孩子大腦，促進(jìn)發(fā)育，激發(fā)各種智慧潛能，還能刺激人體分泌一些有益于健康的激素，促進(jìn)兒童身心健康。

打鼓、拍手或演奏樂器能鍛煉大肌肉以及對動作的控制，同時還能培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力，這些能力對于今后的體育運動都大有好處。智能發(fā)育

學(xué)習(xí)音樂能夠幫助提升聽覺記憶達(dá)20%，良好的聽覺記憶能夠幫助提高日后課堂學(xué)習(xí)的效果：同樣是聽一遍，記的比別人多，重復(fù)性就少，學(xué)習(xí)效率自然就高。

醫(yī)學(xué)方面的輔助治療

科學(xué)家已經(jīng)通過嘗試音樂來代替藥物，對患有多動癥的孩子進(jìn)行非藥物性的治療。

1、音樂訓(xùn)練能促進(jìn)大腦右半球的活動，增進(jìn)整個大腦的功能。

2、音樂訓(xùn)練能促進(jìn)兒童聽覺、視覺、記憶、思維的發(fā)展，能發(fā)達(dá)兒童的多種器官。

3、音樂訓(xùn)練能培養(yǎng)兒童堅強(qiáng)的毅力。

4、音樂訓(xùn)練能增強(qiáng)兒童的理解能力、感受能力、想象能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造能力。

5、音樂訓(xùn)練能促進(jìn)兒童身體健康。

6、音樂訓(xùn)練能提高文化課的學(xué)習(xí)效率。

蒙臺梭利幼兒數(shù)學(xué)教育理論概述

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的基礎(chǔ)科學(xué)，世界各國都把數(shù)學(xué)教育列為國家基礎(chǔ)教育的重要課程。而幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教育，作為數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)具有重要意義，倍受各國教育重視。

在眾多的西方幼兒教學(xué)法中,蒙臺梭利教學(xué)法稱得上是符合中國國情好的幼教方法。很多其他國外教學(xué)法都不在幼兒園階段教孩子識字、做算術(shù)。但蒙氏教學(xué)法則不同,它使用多種作用于感官的教具循序漸進(jìn)且科學(xué)地教孩子閱讀,并在算術(shù)、自然知識等方面打下扎實基礎(chǔ)。

有能力的孩子還可以接觸到很多頗為高深的內(nèi)容,比如：平方、立方的概念,太陽系九大行星等自然與物理知識。成年人往往覺得不可思議,學(xué)前幼兒怎么能理解這些復(fù)雜知識呢？但當(dāng)你仔細(xì)研究蒙氏教學(xué)法后就會恍然大悟,“太巧妙啦！咱們小時候怎么沒有蒙氏教學(xué)法呀！” 蒙臺梭利幼兒數(shù)學(xué)教育模式對幼兒數(shù)學(xué)教育影響深遠(yuǎn)，這與蒙臺梭 6

利幼兒教育體系的特色密切相關(guān)。蒙臺梭利非常重視通過感知活動積累的數(shù)學(xué)經(jīng)驗對幼兒所產(chǎn)生的影響，她認(rèn)為早期數(shù)學(xué)感知經(jīng)驗教育，還應(yīng)為幼兒將來學(xué)習(xí)更復(fù)雜、更抽象的數(shù)學(xué)概念儲備感覺經(jīng)驗。蒙臺梭利重視幼兒通過感知活動積累的經(jīng)驗對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要作用，并沒有表現(xiàn)讓幼兒進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練上，而是指導(dǎo)幼兒在感知過程中，把具體事物的數(shù)量抽象出來，以幫助幼兒形成數(shù)概念。

科學(xué)教育原理與具體操作方法相結(jié)合

蒙臺梭利所設(shè)計的各種數(shù)學(xué)活動，并不要求幼兒一定形成相應(yīng)的抽象的數(shù)學(xué)概念及掌握計算技能；而是以滿足幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望、使其獲得具體的數(shù)學(xué)感知經(jīng)驗為主要目的，是為了給幼兒將來學(xué)習(xí)與此有關(guān)的抽象的數(shù)學(xué)概念做好具體的經(jīng)驗準(zhǔn)備。

因此，在她設(shè)計的數(shù)學(xué)教具中，除了幫助幼兒形成初步數(shù)概念和初級計算能力的簡單教具外，還有幫助幼兒學(xué)習(xí)較高級計算方法的復(fù)雜教具，關(guān)于幾何、代數(shù)一些公式的模型也在其中。如，與計算體積的二項式和三項式公式有關(guān)的“二項式”、“三項式”教具。

讓幼兒操作這些教具的目的并不是讓他們掌握這些復(fù)雜的展示公式，只是讓幼兒親身體驗這個教具的構(gòu)成及展開種類，以便在將來學(xué)習(xí)代數(shù)遇到這類公式時，將曾經(jīng)的操作經(jīng)驗從記憶的倉庫中調(diào)出來，協(xié)助他們理解那些抽象的展開公式。

蒙臺梭利讓幼兒在數(shù)學(xué)活動中，通過操作教具獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗，并以此激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與欲望。蒙臺梭利設(shè)計的教具都含有一定數(shù)學(xué)原理并體現(xiàn)數(shù)學(xué)概念，如數(shù)棒、各種串珠。如在利用“數(shù)棒”學(xué)習(xí)1～

10數(shù)的組合與分解時，在活動延伸中，幼兒會發(fā)現(xiàn)1與9、2與8、3與7、4與6組合為10等一些有趣的問題，并會發(fā)現(xiàn)“1+2+3+4+5+6+7+8+9+10的總數(shù)等于55”等有趣的現(xiàn)象，從而對自然等差數(shù)列產(chǎn)生興趣。

教具類型：

蒙臺梭利為兒童提供的教具主要包括四大類：

1.培養(yǎng)兒童注意力、獨立性、自信心、基本的生活能力和行為習(xí)慣的日常生活練習(xí)教具

2.培養(yǎng)兒童感受性的教具，有側(cè)重培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)興趣，形成初步知識概念的知識性訓(xùn)練教具

3.有側(cè)重培養(yǎng)兒童藝術(shù)興趣、藝術(shù)能力的藝術(shù)類訓(xùn)練教具。

這些教具都是根據(jù)兒童的特點制造的，作用在于激發(fā)兒童的內(nèi)在需要，給予兒童獨立工作和獲取經(jīng)驗的機(jī)會。兒童可依據(jù)自己的興趣、自己的實際水平選擇教具，進(jìn)行重復(fù)而專注的練習(xí)。尤為可貴的是，蒙臺梭利教具有控制和矯正錯誤的特點，兒童能夠自我發(fā)現(xiàn)錯誤并糾正錯誤。

因此有人評價蒙臺梭利幼兒數(shù)學(xué)教育課程是“理論方法化，方法理論化”的課程模式，既有科學(xué)性、理論性，又具有實踐性和操作性。要求成人能夠充分理解教具的數(shù)學(xué)原理，靈活生動地引導(dǎo)幼兒在實際操作中感受、發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

第五篇：感統(tǒng)失調(diào)案例

1、果果3歲了，但是媽媽卻越來越發(fā)愁了，因為才上幼兒園小班不到一個月的時間，她就被幼兒園勸退了。老師說，果果在學(xué)校里，基本無法安靜坐下來，每次有其他老師敲門，準(zhǔn)備來他們教室時，她都會不管不顧地跑過去看看是誰，而且別的小朋友在看書或玩玩具時，她都會故意去壓別人、抱別人，還經(jīng)常搶別人的書和玩具，打別人，這次還把2個小朋友的手給咬破了。老師多次勸阻均無效果，雖然當(dāng)時她馬上會承認(rèn)錯誤，但是轉(zhuǎn)頭就忘記了，依舊我行我素。此外，她非常喜歡玩觸覺大龍球，喜歡被老師抱起來旋轉(zhuǎn)，只要有機(jī)會，都會向老師提出再玩一次的要求。更讓老師奇怪的是，老師發(fā)現(xiàn)給她用觸覺球進(jìn)行腳底按摩時，她竟然一點怕癢的跡象都沒有。

2、悠悠2歲8個月，非常喜歡坐在那里，什么也不干，只是安安靜靜地玩自己的玩具。小時候爸爸媽媽覺得他比較文靜，加上長得白白凈凈，還挺自豪的，可是看到身邊的小朋友一個個都生龍活虎的，而自己的兒子連滑滑梯都不敢玩，爸爸媽媽覺得有點不對勁了，而且雖然已經(jīng)快3歲了，但是他出門就要抱著，走幾步路就喊累，更令人生氣的是，他竟然還經(jīng)常尿褲子，每次都是尿到褲子里了才喊要上廁所。爸爸媽媽真是太犯愁了。

3、豆豆的的出生，讓家里的氛圍一下子就變得活躍起來，爸爸媽媽每天用心呵護(hù)著他，爺爺奶奶也每天樂的合不攏嘴，一家人都在為這個小生命熱情而努力的付出著。但是，隨著時間一天天的過去，豆豆差不多已經(jīng)9個月了，這9個月爸爸媽媽可是沒少操心，豆豆每次吃奶都非常慢，還喜歡吃一吃睡一睡，加輔食也特別困難，到現(xiàn)在為止，還沒有好好吃過任何一種水果。因為吃的原因，導(dǎo)致他比同齡那個孩子小一圈，怎么辦才好呢？