第一篇：教學(xué)能力復(fù)習(xí)整理

2014年天津幼兒教師教學(xué)能力考試

本人模糊記憶，希望能幫助同學(xué)們。

單選：1 課程整合指什么 2 過渡性墻飾特點(diǎn) 3 生活教育 4.抓杠保持15秒的是4-5歲。填空：1幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：幼兒為本 師德為先 能力為重 終身學(xué)習(xí)避免過度保護(hù)和包辦代替以游戲?yàn)榛净顒?dòng)幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)。建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望。戶外活動(dòng)2小時(shí)，體育活動(dòng)1小時(shí)

簡答： 《指南》里培養(yǎng)幼兒什么學(xué)習(xí)品質(zhì)怎樣創(chuàng)設(shè)支持性環(huán)境講述活動(dòng)特點(diǎn)

早晨怎樣打掃活動(dòng)室衛(wèi)生

分析：

1樂樂和明明在一起玩玩具。玩著玩著，兩個(gè)人就爭搶一個(gè)玩具。樂樂說：“這是我的，這是我的”還動(dòng)手打了明明。老師勸阻后，叫樂樂給明明道歉。樂樂很不情愿的道了歉。等離園的時(shí)候，老師跟家長說了樂樂在園的情況。樂樂媽媽微笑著說：“怎么又大人了？以后不許打人啦。”分析孩子錯(cuò)在哪里，如果你是老師該怎么做。

一幅圖畫：爸爸媽媽和小孩，描述圖畫特點(diǎn)，分析幼兒繪畫發(fā)展過程。

教案：大班《顛倒歌》音樂。

綱要背熟了是必要的，但是不要希望拿多少分值，也就是答答題的時(shí)候可以用其中的句子。自己也報(bào)了天津師大組織的教學(xué)能力專家培訓(xùn)課，也花了錢跟以往的考生買了一些資料?？墒堑阶约捍痤}的時(shí)候，關(guān)于綱要上的內(nèi)容的原題還是較少的，但是答題的時(shí)候或多或少都可以幫助到你。綱要是務(wù)必要背的。歷年考試題

一、選擇題

1、幼兒園五大領(lǐng)域是什么（A）

A 健康、語言、社會(huì)性、科學(xué)、藝術(shù)

B 健康、閱讀、社會(huì)、數(shù)學(xué)、藝術(shù) C 生活、語言、交往、數(shù)學(xué)、藝術(shù)

2、語音發(fā)展的關(guān)鍵期（B）

A 小班

B 中班

C 大班

3、象征性游戲最能體現(xiàn)在哪個(gè)階段（D）

A 3-4歲

B 4-6歲

C 5-6歲

D、2—5歲

4、《剛要》指出幼兒園的教育內(nèi)容是（A）A、全面的、啟蒙的B、系統(tǒng)的、啟蒙的 C、系統(tǒng)的、單一的D、全面的、系統(tǒng)的

5、是誰提出來的（C）

A 陳鶴琴

（活教育思想、五指活動(dòng)）B 陶行知（生活即教育、六大解放）C 維果茨基（最近發(fā)展區(qū)）D 加德納（多元智能理論）

6、幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，由獨(dú)立一個(gè)人搭建積木轉(zhuǎn)變?yōu)榕c其他同伴聯(lián)合搭建，這樣體現(xiàn)了幼兒（A）。

A．社會(huì)性發(fā)展水平

B．運(yùn)用材料的水平C．概念發(fā)展水平

D．創(chuàng)造水平

二、填空題

1、幼兒園教育是 基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育 和終身教育的奠基階段。

2、城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜的實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

3、家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作 的原則，爭取家長的理解、支持和配合并積極支持、幫助家長提高教育能力。

4、評(píng)價(jià)的過程，是教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審視 教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑。

5、為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得

成功 的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心。

6、教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣，豐富他們的 感性 經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)

和創(chuàng)造的快樂。

7、教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

8、《剛要》將教育內(nèi)容劃分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五領(lǐng)域。

9、注意力集中在15分鐘左右，是哪一個(gè)年齡段。（大班）

10、《綱要》指出幼兒園的教育內(nèi)容是全面的，啟蒙性的。

11、幼兒抽象邏輯思維是從 5—6歲 階段開始萌芽的。

12、幼兒園戶外上下午活動(dòng)時(shí)間必須保證2小時(shí)。戶外體育活動(dòng)時(shí)間保證1小時(shí)。

13、屬于語言領(lǐng)域的教育目標(biāo)是

14、夏季開空調(diào)，每天開窗通風(fēng)兩次，每次通風(fēng)時(shí)間是20分鐘。

15、生活即教育，社會(huì)即教育教學(xué)做合一的提出者是陶行知。

16、注意力集中在15分鐘左右，是大班幼兒年齡層次。

17、幼兒園應(yīng)與社區(qū)、家庭密切配合，與小學(xué)相互連接。

18、教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。

19、教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。20、3-6歲兒童白天平均2-2.5小時(shí)睡眠較為合理。

三、簡答題

1、為了幼兒全面發(fā)展，幼兒園要設(shè)置哪些活動(dòng)區(qū)。

答：角色區(qū)，如娃娃家、小超市、小醫(yī)院、小餐廳、美容院、表演區(qū)；建構(gòu)區(qū)；益智區(qū)、美工區(qū)、操作區(qū)、語言區(qū)。

2、從肌肉發(fā)展角度，幼兒為何不能長時(shí)間寫字、畫畫。綠書P222

3、家園合作的主要目的。綠書P16

4、簡述幼兒教師的事業(yè)心、敬業(yè)精神和職業(yè)道德體現(xiàn)在哪些方面？ 答：A關(guān)心兒童，熱愛兒童。

B平等對(duì)待兒童，體現(xiàn)在要容忍和尊重兒童的差異；要促進(jìn)每個(gè)兒童富有個(gè)性的、充分的發(fā)展。

C支持兒童的學(xué)習(xí)，促進(jìn)兒童認(rèn)知和智力的發(fā)展。

D 促進(jìn)兒童社會(huì)性、人格的積極和諧的發(fā)展。

5、閱讀區(qū)的教育價(jià)值。

答：幫助幼兒掌握閱讀的基本技能和方法,組織開展多形式閱讀活動(dòng),讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,積累閱讀經(jīng)驗(yàn),幫助孩子學(xué)會(huì)科學(xué)、快樂的閱讀,使幼兒從依賴教師父母閱讀走向自主閱讀,為其終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

6、幼兒園選擇課程內(nèi)容的基本原則是什么？

答：

1、滿足幼兒全面發(fā)展的整體需要，有效的發(fā)揮各領(lǐng)域的教育作用。

2、符合幼兒的年齡特點(diǎn)，是幼兒必要的和有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、聯(lián)系幼兒事件生活經(jīng)驗(yàn)與興趣，內(nèi)容具有時(shí)代性、豐富性。

4、適合幼兒的能力與發(fā)展需要，對(duì)幼兒的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性。

7、幼兒園選擇教育內(nèi)容的原則是什么？

答：

1、既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。

2、既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。

3、既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

8、流行性腮腺炎典型癥狀是什么？

答：腮腺腫大；腫大以耳垂為中心；邊緣不清楚；有輕度壓痛；張口或咀嚼時(shí)感到腮腺部位脹痛；吃硬的或酸的食物時(shí)疼痛加劇。

9、角色區(qū)的游戲價(jià)值是什么？

答:

1、使幼兒獲得安全感和心理慰藉，體驗(yàn)快樂與自信。

2、通過假象和表征，幼兒再現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)各種角色，創(chuàng)造性的表現(xiàn)自己的想象和情感。

3、在游戲過程中，幼兒主動(dòng)運(yùn)用社會(huì)性交往及語言交流與溝通策略，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

10、教師的主要職責(zé)是什么？

（一）觀察了解幼兒，依據(jù)國家規(guī)定的幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本班幼兒的具體情況，制訂和執(zhí)行教育工作計(jì)劃，完成教育任務(wù)；

（二）嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi)生保健工作；

（三）與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，共同配合完成教育任務(wù)；

（四）參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動(dòng)； 五）定期向園長匯報(bào)，接受其檢查和指導(dǎo)。

三、分析題

1、分析如下場景，教師做法有哪些不妥的地方，為什么？如果你是教師，你應(yīng)該怎么做？

長景：某園大班15名幼兒正在隨教師進(jìn)修圖畫書閱讀活動(dòng)，教師以啟發(fā)性問題引導(dǎo)幼兒一頁一頁的理解圖書的內(nèi)容，并反復(fù)請(qǐng)那幾位舉手回答問題的幼兒回答。隨后請(qǐng)全體幼兒自主閱讀，此時(shí)教師雙手交叉放在胸前，站在窗前望著遠(yuǎn)方。。。。

答：兩處不妥，一是沒有面向全體，不能做到平等對(duì)待每一位幼兒。二是幼兒閱讀時(shí)教師沒有觀察指導(dǎo)幼兒閱讀，教師的心沒在教育孩子上。

我是老師應(yīng)該這樣做：因?yàn)橐呀?jīng)是15人的小組教學(xué)了，教師應(yīng)面向全體幼兒，將簡單的問題讓不舉手的幼兒回答，如：故事中都有誰？你喜歡誰？較難的問題讓舉手的幼兒回答，如：你為什么喜歡他？

在幼兒自由閱讀時(shí)，我會(huì)重點(diǎn)指導(dǎo)不舉手的幼兒進(jìn)行適宜的指導(dǎo)和引導(dǎo)，幫助孩子理解圖書內(nèi)容。針對(duì)舉手幼兒提出更高的要求，如：用較好的聲音完整的講述故事。也就是教師要真正成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。

四、教案設(shè)計(jì)

第二篇：三上能力復(fù)習(xí)

能力卷復(fù)習(xí)（背誦、默出部分）

一、歇后語：

1、大海撈針（無處尋）

2、竹籃打水（一場空）

3、打開天窗（說亮話）

4、船到橋頭（自會(huì)直）

5、飛蛾撲火（自取滅亡）

6、百米賽跑（分秒必爭）

7、拔苗助長（急于求成）

8、仇人相見（分外眼紅）

9、芝麻開花（節(jié)節(jié)高）

10、新官上任（三把火）

11、瞎子點(diǎn)燈（白費(fèi)蠟）

12、兔子尾巴（長不了）

13、偷雞不成（蝕把米）

14、王婆賣瓜（自賣自夸）

15、老虎屁股（摸不得）

16、老虎拉車（誰敢（趕））

17、老鼠過街（人人喊打）

17、麻雀雖?。ㄎ迮K俱全）

18、墻上茅草（隨風(fēng)兩邊倒）

19、三十六計(jì)（走為上計(jì)）

二、諺語：

1、母親的寶貝是子女，好漢的寶貝是志氣。

2、聰明在于學(xué)習(xí)，智慧在于積累。（強(qiáng)調(diào)了勤奮與積累在人成長成才道路上的的重要意義。）

3、常讀口里順，常寫手不笨。（熟能生巧）

4、最明亮的是陽光，最寶貴的是時(shí)光。（珍惜時(shí)間）

5、認(rèn)理不認(rèn)人，幫理不幫親。（做事情要有原則）

6、不嘗苦中苦，不知甜中甜。（先苦后甜）

7、不怕路遠(yuǎn)，只怕志短。（目標(biāo)、志向均是在堅(jiān)持下由夢想轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)的）

8、大事不糊涂，小事不糾纏。（小事不斤斤計(jì)較）

9、冰凍三尺非一日之寒。（水被凍結(jié)了三尺的冰，不是一天的寒冷就可以造成了。比喻一種情況的形成，是經(jīng)過長時(shí)間的積累、醞釀的。）

10、讀書要三到：口到、眼到、心到。（讀書方面）

三、祖國風(fēng)光的諺語：

1、上有天堂，下有蘇杭。（蘇州、杭州的美麗）

2、峨眉天下秀，三峽天下雄。（峨眉山、三峽）

3、五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。（黃山）

4、桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。（陽朔比桂林更美）

四、名人名言：

1、列寧：聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。（積累）

2、毛澤東：世上無難事，只要肯登攀。（不畏艱險(xiǎn)）

3、周恩來：為中華之崛起而讀書。（學(xué)習(xí)目的）

4、宋慶齡：任何成就都是刻苦勞動(dòng)的結(jié)果。（刻苦勞動(dòng)）

5、高爾基：書籍是人類進(jìn)步的階梯。（讀書學(xué)習(xí)）

五、孔子的名言：

1、溫故而知新。（溫習(xí)、復(fù)習(xí)）

2、三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

3、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？（學(xué)習(xí)的快樂）

4、知之為知之，不知為不知，是知也。

六、詩句：

1、王維：明月松間照，清泉石上流。

2、杜甫：江碧鳥逾白，山青花欲燃。

3、杜牧：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

4、陸游：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

5、王安石：水南水北重重柳，山后山前處處梅。七、八字成語：

1、千里之行，始于足下。（事情的成功是由小到大逐漸積累）

2、百尺竿頭，更進(jìn)一步。（繼續(xù)努力）

3、耳聽為虛，眼見為實(shí)。（強(qiáng)調(diào)深入實(shí)際，親自調(diào)查的重要）

4、金無足赤，人無完人。（人都有缺點(diǎn)，完美的人是不存在的。）古詩部分：

1、《小兒垂釣》這首詩的作者是（唐）朝詩人（胡令能）。蓬頭（稚子學(xué)垂綸），（側(cè)坐莓苔草映身）。路人（借問遙招手），（怕得魚驚不應(yīng)人）。這是一首反映兒童生活的古詩。反映兒童生活的古詩還有（《所見》），其中的兩句（牧童騎黃牛，歌聲振林樾。）〈〈夜書所見〉〉，其中的兩句（知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。）

2、《夜書所見》、《九月九日憶山東兄弟》這兩首古詩抒發(fā)了詩人在秋天里（思念家鄉(xiāng)）、（思念親人）的情感。思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩還有（《游子吟》）、（《靜夜思》）。描寫秋天的古詩還有（《山行》）、（《贈(zèng)劉景文》）。

3、《九月九日憶山東兄弟》是山水田園詩詩人（王維）寫的，他是（唐）朝詩人。他還寫過（〈〈竹里館〉〉）。（獨(dú)坐幽篁里），（彈琴復(fù)長嘯）。（深林人不知），（明月來相照）。

3、《夜書所見》這首詩出自（南宋）朝詩人（葉紹翁）。（蕭蕭梧葉送寒聲），（江上秋風(fēng)動(dòng)客情）。（知有兒童挑促織），（夜深籬落一燈明）。我還知道他寫的春天的詩（《游園不值》）。

4、、天門中斷楚江開，（碧水東流至此回）。（兩岸青山相對(duì)出），（孤帆一片日邊來。）這首詩出自（唐）代詩人（李白）的《望天門山》，我知道他寫的詩還有（《贈(zèng)

汪倫》）、《 望廬山瀑布》、《秋浦歌》、《古朗月行》。

5、《飲湖上初晴后雨》這首詩出自（北宋）詩人（蘇軾）。（水光瀲滟晴方好），（山色空蒙雨亦奇。）（欲把西湖比西子），（淡妝濃抹總相宜。）其中的（欲把西湖比西子），（淡妝濃抹總相宜）這兩句用貼切的比喻，寫出了西湖不管什么時(shí)候都美妙無比，令人神往。詞語（晴方好），（雨亦奇）是詩人對(duì)西湖美景的贊美，6、《飲湖上初晴后雨》描寫的是西湖的古詩。蘇軾描寫西湖的古詩還有（〈〈望湖樓醉書〉〉），其中的兩句是（卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。）此外南宋楊萬里也寫過一首詩，題目是（〈〈曉出凈慈寺送林子方〉〉）。其中的兩句是（接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅）。

7、《望天門山》和《飲湖上初晴后雨》都是描寫祖國風(fēng)光的古詩。除了這兩首，我還知道描寫祖國風(fēng)光的古詩有：（《望洞庭》）、（《望廬山瀑布》）。南宋詩人（朱熹）的（《春日》），其中的兩句（等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。）

8、送別詩：（唐）朝詩人（王昌齡）的（〈〈芙蓉樓送辛漸〉〉），其中的兩句（洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。）（《別董大》）唐（高適），其中的兩句（莫愁前路無知己），（天下誰人不識(shí)君。）

9、王昌齡的詩有（《芙蓉樓送辛漸》）外，還有（〈〈出塞〉〉）、（〈〈從軍行〉〉）。〈〈出塞〉〉這首詩通過對(duì)歷史的回顧和對(duì)漢代名將李廣的懷念，指責(zé)了作者所處時(shí)代將領(lǐng)的無能。表達(dá)了詩人的愛國之情?！础磸能娦小得鑼懥耸匦l(wèi)邊疆戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)。

10、〈〈出塞〉〉中的其中兩句：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

11、〈〈從軍行〉〉中的其中兩句：黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

12、（咬定青山不放松），（立根原在破巖中）。（千磨萬擊還堅(jiān)勁），（任爾東西南北風(fēng)）。這是清朝詩人鄭燮（《竹石》）中的詩句。詩人表面寫竹子的生命力頑強(qiáng)，實(shí)則表達(dá)了自己不隨波逐流的高尚情操。

13、《長歌行》中的詩句（百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸），說明光陰如流水，一去不再回。（少壯不努力，老大徒傷悲），（這句話勸導(dǎo)人們，要珍惜青春，發(fā)憤努力，不要等老了再后悔。）

14、《涼州詞》唐朝詩人王之煥。（黃河遠(yuǎn)上白云間），（一片孤城萬仞山）。（羌笛何須怨楊柳），（春風(fēng)不度玉門關(guān)）。表現(xiàn)了邊疆戰(zhàn)士的離別情緒。

15、《涼州詞》唐王翰。（葡萄美酒夜光杯），（欲飲琵琶馬上催）。（醉臥沙場君莫笑），（古來征戰(zhàn)幾人回）。詩描寫了邊塞軍中的生活。表現(xiàn)了一位守邊戰(zhàn)士的豪情壯志。

16、《宿建德江》唐朝詩人孟浩然。（移舟泊煙渚），（日暮客愁新）。（野曠天低樹），（江清月近人）。

17、唐朝詩人杜甫寫過很多詩：《聞官軍收河南河北》、《贈(zèng)花卿》、《江南逢李龜年》、《春夜喜雨》、《江畔獨(dú)步尋花

（一）》、《江畔獨(dú)步尋花

（二）》。

18、《聞官軍收河南河北》中的詩句：（劍外忽傳收薊北），（初聞涕淚滿衣裳），（卻看妻子愁何在），（漫卷詩書喜欲狂）。（白日放歌須縱酒），（青春作伴好還鄉(xiāng)）。（即從巴峽穿巫峽）（便下襄陽向洛陽）。

19、春雨：《春夜喜雨》（好雨知時(shí)節(jié)）（當(dāng)春乃發(fā)生）（隨風(fēng)潛入夜）（潤物細(xì)物聲）。（野徑云俱黑），（江船火獨(dú)明）。（曉看紅濕處），（花重錦官城）。20、《江畔獨(dú)步尋花

（一）》（黃四娘家花滿蹊），（千朵萬朵壓枝低）。（留連戲蝶時(shí)時(shí)舞），（自在嬌鶯恰恰啼）。

21、桃花：《江畔獨(dú)步尋花

（二）》（黃師塔前江水東），（春光懶困倚微風(fēng)）。（桃花一簇開無主），（可愛深紅愛淺紅）？

22、“寒食”古代的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?！逗场吩娙颂瞥捻n（春城無處不飛花），（寒食東風(fēng)御柳斜）。（日暮漢宮傳蠟燭），（輕煙散入五侯家）。

23、《滁州西澗》唐，韋應(yīng)物。（獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫）。

24、《竹枝詞》唐，劉禹錫。（楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴（情）。

五、詞語積累

1、表示顏色的詞

黃：金黃 杏黃

橙黃 鵝黃

米黃

土黃 紅：火紅 粉紅

桃紅 朱紅

橘紅

大紅 綠：嫩綠 翠綠

碧綠 墨綠

草綠

淡綠 藍(lán)：寶藍(lán) 碧藍(lán)

蔚藍(lán) 湛藍(lán)

天藍(lán)

瓦藍(lán) 白：雪白 米白

乳白 銀白

鈦白

象牙白 黑：墨黑 烏黑

漆黑 焦黑

紫：絳紫 葡萄紫 茄子紫 烏紫 灰：銀灰 暗灰

青灰 煙灰

2、反義詞的成語

（1）遠(yuǎn)近聞名

黑白相間

輕重倒置 進(jìn)退兩難

哭笑不得

左右為難（2）舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕

積少成多 棄暗投明 虎頭蛇尾 前因后果出生入死

口是心非

聲東擊西

眼高手低

轉(zhuǎn)危為安

七上八下 因小失大（3）異口同聲

左鄰右舍

里應(yīng)外合小題大做

東張西望

天羅地網(wǎng)

大同小異

左膀右臂

前仰后合有頭無尾

深入淺出

左抵右擋

左顧右盼

南腔北調(diào)

東游西蕩

3、AABBB的詞

嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)

來來往往

舒舒服服

確確實(shí)實(shí)

密密實(shí)實(shí) 祖祖輩輩 飄飄搖搖

4、又什么又什么的詞

又松又軟

又香又脆

又唱又跳

又說又笑

又大又圓

又細(xì)又長

5、不什么不什么的詞

不慌不忙

不知不覺

不緊不慢

不聞不問

不明不白

不理不睬

6、ABB的詞

（1）圓溜溜 胖乎乎 紅撲撲 水汪汪

烏溜溜

圓滾滾（2）笑呵呵 樂陶陶 喜滋滋 笑瞇瞇

樂呵呵

（3）靜悄悄

霧沉沉

雨蒙蒙

（4）綠油油

黑糊糊

白花花

紅通通

亮晶晶

黃澄澄 黑乎乎 金燦燦

7、AABC的詞

白發(fā)蒼蒼

喜氣洋洋 金光閃閃 得意洋洋 氣喘吁吁 小心翼翼

風(fēng)塵仆仆

8、自什么自什么的詞

自言自語

自高自大

自賣自夸

自私自利

自給自足

9、千什么萬什么的詞

千呼萬喚

千言萬語

千家萬戶

千山萬水

10、ABAC的詞

各種各樣

自由自在人山人海

難舍難分

載歌載舞

11、半什么半什么的詞

半真半假

半沉半浮

半推半就

半信半疑

12、八個(gè)一百中的成語

錦囊妙計(jì)（周瑜、劉備、孫權(quán)）

開卷有益（讀書有很多好處。）

開天辟地（盤古）

刻舟求劍（比喻辦事拘泥不知變通。）

空中樓閣（脫離實(shí)際）

如釋重負(fù)（形容解除負(fù)擔(dān)后的輕松心情。）

如魚得水（劉備，諸葛亮）

千鈞一發(fā)（比喻情況十分危急。）

手不釋卷（呂蒙）形容勤奮學(xué)習(xí)。

天衣無縫（非常完美）

名落孫山（落選）

塞翁失馬，焉知非福。（比喻壞事可以變成好事。）

三顧茅廬（劉備、諸葛亮）

安居樂業(yè)（形容人們安定地生活，愉快地工作。）

舉一反三（孔子）學(xué)一件東西，可以靈活地思考，運(yùn)用到其他相類似的東西上。班門弄斧（魯班）比喻在行家面前賣弄本領(lǐng)。

囫圇吞棗（比喻學(xué)習(xí)上不加以理解，籠統(tǒng)地全部接受。）打草驚蛇（使對(duì)方有所察覺。）

草木皆兵（比喻失敗者恐懼、多疑的心理。）持之以恒（指有恒心地堅(jiān)持下去。）

出類拔萃（孟子）比喻人的才能和品德超過一般人。從容不迫（莊子）形容鎮(zhèn)定自若，不慌不忙。大器晚成（崔林）（成名晚）

13、積累課文中成語

風(fēng)餐露宿

日夜兼程 滿載而歸 如愿以償

沒精打采

沉默不語 目不轉(zhuǎn)睛 恍然大悟

五洲四海 舉世聞名 高樓大廈

應(yīng)有盡有

興高采烈 不假思索 亂成一團(tuán)

合二為一 大顯神威 相提并論

四腳朝天

成群結(jié)隊(duì) 高低不平各種各樣

奔流不息 準(zhǔn)確無誤 擠來擠去

轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去

遠(yuǎn)近聞名

爭奇斗艷 千呼萬喚

垂頭喪氣

歡蹦亂跳 自言自語 白發(fā)蒼蒼

一本正經(jīng) 大驚失色 芬芳迷人

風(fēng)景優(yōu)美 物產(chǎn)豐富 五光十色

造句：我在超市里挑了許多東西,拎著大包小包回家,真是滿載而歸啊！

今天天氣特別悶熱，同學(xué)們都無精打采的。

超市里的物品真是應(yīng)有盡有。

我們興高采烈地去公園玩。

我不假思索地說：“別人有困難，當(dāng)然要幫助他?！?/p>

比賽輸了，我們垂頭喪氣地回到教室。

經(jīng)過努力，姐姐終于如愿以償?shù)乜既肓藢?shí)驗(yàn)中學(xué)。

小男孩目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺(tái)上的汽車玩具。

13、積累

（1）天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)長空。山花對(duì)海樹，赤日對(duì)蒼穹。秋月白，晚霞紅，水繞對(duì)云橫。雨中花果落，燈下草蟲鳴。

（2）正月菠菜才吐綠，二月栽下羊角蔥。三月韭菜長得旺，四月竹筍雨后生。五月黃瓜大街賣，六月葫蘆彎似弓。七月茄子頭朝下，八月辣椒個(gè)個(gè)紅。九月柿子紅似火，十月蘿卜上秤稱。冬月白菜家家有，臘月蒜苗正泛青。

（3）人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為？玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。為人子，方少時(shí)。親師友，習(xí)禮儀。（4）子鼠，丑牛、寅虎、卯兔、辰龍、巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬。

第三篇：基本能力復(fù)習(xí)建議

一．正確認(rèn)識(shí)，積極應(yīng)對(duì)

題型的變化看似難度降低了，可知識(shí)面明顯增加了，信息量、閱讀量也隨之增加，特別是第Ⅱ卷想要得到滿分的難度極大。面對(duì)試題變化，我們要求基本能力教師，積極拓展學(xué)生知識(shí)面，進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，在教材知識(shí)的處理、試題的精選，重點(diǎn)問題的講解、復(fù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和處理復(fù)習(xí)中普遍存在的問題等方面，集思廣益，積極應(yīng)對(duì)，仔細(xì)研究考試說明，不斷提高自身業(yè)務(wù)能力，以提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，從容面對(duì)試題變化。

二．發(fā)揮群體優(yōu)勢

加強(qiáng)基本能力各學(xué)科教師間的團(tuán)結(jié)合作，注重集體研討，充分發(fā)揮集體備課的整體力量，提高集體備課的效率，做到資源共享，暢所欲言，不斷探索，集思廣益，定期進(jìn)行學(xué)情反饋，發(fā)揮群體優(yōu)勢。總結(jié)出行之有效的教學(xué)方法。

三．提高課堂效率，加強(qiáng)習(xí)題教學(xué)

要求教師充分研究近三年的考試試題，仔細(xì)揣摩考試說明，認(rèn)真?zhèn)湔n，了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)癥下藥，充分利用課堂，有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)。加強(qiáng)學(xué)生試題的練習(xí)，提高學(xué)生的解題能力。練習(xí)所選試題都經(jīng)過教師認(rèn)真篩選，做到精選選題，精講精練，注重知識(shí)建構(gòu)。注重試題的新穎性和趣味性、針對(duì)性強(qiáng)，講評(píng)“細(xì)”，做到重思路、善引導(dǎo)、細(xì)糾正。讓學(xué)生腳踏實(shí)地，穩(wěn)扎穩(wěn)打，夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)步提高。

四．培養(yǎng)學(xué)生審題及解題能力

審題是為了正確解題而進(jìn)行的閱讀，理解題干中所涉及的各種知識(shí)，并提取對(duì)解題有幫助的信息，培養(yǎng)解題的技巧，為正確解題提供可靠幫助。對(duì)學(xué)生審題、解題能力的培養(yǎng)是高三基本能力復(fù)習(xí)最重要的環(huán)節(jié)。

以下是在培養(yǎng)學(xué)生審題和解題能力方面的具體措施：

1．瀏覽全卷，掌握信息

充分利用高考前5分鐘發(fā)試卷，拿到試卷后快速瀏覽全卷，了解有幾張?jiān)嚲恚嚲淼慕Y(jié)構(gòu)。判斷出完成全部試題大約需要的時(shí)間。仔細(xì)閱讀注意事項(xiàng)，避免出現(xiàn)常識(shí)性的錯(cuò)誤。

2．仔細(xì)讀題，掌握試題要求

認(rèn)真反復(fù)題干，掌握題目要求。選擇題千萬要注意是選正確（恰當(dāng)、符合等）還是選錯(cuò)誤（不恰當(dāng)、不符合等），特別是第Ⅱ卷一定要認(rèn)真讀題。

3．找出題干中的關(guān)鍵詞

審題時(shí)找出題干中的關(guān)鍵詞，挖掘有用的信息，為答題提供幫助。

4．利用排除法、篩選法解題

對(duì)一些無把握的試題，利用已掌握的知識(shí)對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行篩選，縮小范圍。對(duì)一些選項(xiàng)是多項(xiàng)組合的，可利用排除法解題。

5．注意檢查方法

避免全卷檢查，既浪費(fèi)時(shí)間，又容易把以做對(duì)的題改錯(cuò)。做題當(dāng)中對(duì)無把握的試題，可以在草稿紙上寫上序號(hào)，回頭檢查。

第四篇：中小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)能力水平綜合復(fù)習(xí)

中小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)能力水平綜合復(fù)習(xí)

（一）1、美術(shù)的分類一般繪畫、工藝美術(shù)、雕塑、建筑等

2、繪畫的種類名稱很多，以繪畫的工具、材料分有中國畫、油畫、版畫、水粉、水彩、素描等。

3、色彩千變?nèi)f化，但歸納起來主要有三大要素，那是色相、明度、純度。

4、東漢時(shí)佛教開始從印度經(jīng)新疆傳入內(nèi)地，之后在新疆拜城開鑿有克孜爾石窟；在甘肅敦煌開鑿有敦煌莫高窟石窟；在天水開鑿有麥積山石窟；在山西大同開鑿有云崗石窟；在河南洛陽開鑿有龍門石窟。

5、中國畫用墨的方法大體上可以分為潑墨法、破墨法、積墨法、焦墨法、蘸墨法。

6、中國歷代國畫名作中唐<<步輦圖>>的作者是閻立本，<<簪花仕女圖>>的作者是周昉，<<珍禽圖>>的作者是黃荃，<<五馬圖>>的作者是李公麟，<<芙蓉錦雞圖>>的作者是趙佶，<<秋效飲馬圖>>的作者是趙孟頫。<<富春山居圖>>的作者是黃公望，<<游春圖>>的作者是展子虔。

7、清初畫壇上四位著名的和尚畫家，人稱“四僧”他們是：八大、石濤、髡殘、弘仁。

8、我國向有“瓷國”之稱，陶瓷工藝有著悠久的歷史。早在新石器時(shí)代陶瓷工藝已較為發(fā)達(dá)，發(fā)掘于黃河流域的有仰韶文化和馬家窯文化的彩陶；發(fā)掘于長江流域的有屈家?guī)X文化和良渚文化的彩陶；以及發(fā)掘于沿海的龍山文化和河姆渡文化的黑陶等。歷史上有瓷都之稱的城市是景德鎮(zhèn)，有陶都之稱的城市是宜興。青瓷成熟于魏晉，白瓷成熟于隋唐，唐三彩是唐代陶瓷美術(shù)中的代表作品。

9、宋代著名的瓷窯有定窯、汝窯、官窯、哥窯、鈞窯。

10、寫生過程大致可分為大體階段，深入階段，調(diào)整階段。

11、物體在光線照射下，呈現(xiàn)出明部、半明部、明暗交界面、投影、反光五個(gè)受光不同的面,總稱為明暗五調(diào)子。

12、在繪畫技法中，中國畫通常采用高遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)的散點(diǎn)透視法取景作畫的，而西畫采用的則是焦點(diǎn)透視法。

13、中國傳統(tǒng)刺繡品種很多，其中蘇繡、湘繡、粵繡、蜀繡稱為中國傳統(tǒng)四大名繡。

14、歐洲歷代油畫名作中，<<蒙娜麗莎>>的作者是達(dá)芬奇，<<拾穗>>的作者是米勒，<<日出、印象>>的作者是莫奈，<<向日葵>>的作者是凡高。

15、意大利文藝復(fù)興盛期的“三杰”是達(dá).芬奇、拉斐爾、米開朗琪羅。

16、人言“墨分五彩”，墨色：焦、濃、重、淡、清五個(gè)濃淡色階。

17、本次課程改革，要改變單純以學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建課程的思路和方法，從促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式來劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。因此，新課標(biāo)劃分了“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”、“欣賞·評(píng)述”和“綜合·探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

18、美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的改革，首先必須樹立與之相應(yīng)的教學(xué)思想?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)提出了八方面的要求。1．美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。2．美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力3．美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。4．加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。5．教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)。6．教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究。7．教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段。8．教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)。

19、課堂教學(xué)是教師提高和促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的主要陣地，建立“以學(xué)論教、教為了促進(jìn)學(xué)”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)已成為美術(shù)課程改革的主流，談?wù)劽佬g(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主要標(biāo)準(zhǔn)有教學(xué)目標(biāo)多元、教學(xué)內(nèi)容豐厚、教材處理變式、教學(xué)問題優(yōu)化、教學(xué)活動(dòng)有效、教學(xué)流程清晰、教學(xué)姿態(tài)平等、教學(xué)評(píng)價(jià)恰當(dāng)、教學(xué)方法多樣、媒體運(yùn)用恰當(dāng)。

20、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念有使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)。

21、新課程下的課程總目標(biāo)按照三個(gè)維度表達(dá)，即知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

22、教學(xué)模式的多樣性是現(xiàn)代教學(xué)模式的顯著特征之一，我們經(jīng)常使用的教學(xué)模式有接受性教學(xué)模式、發(fā)現(xiàn)——探究性教學(xué)模式、自學(xué)性教學(xué)模式、交往性教學(xué)模式、練習(xí)性教學(xué)模式、情感性教學(xué)模式、概念獲得教學(xué)模式、群辯法教學(xué)模式、課堂討論模式、探索情感和解決矛盾模式等。

23、教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)遵照的原則是審美性原則、思想性原則、量力性原則、創(chuàng)造性原則、實(shí)踐性原則、趣味性原則、因材施教原則等。

24、美術(shù)學(xué)科主要的教學(xué)方法有語言傳遞信息的教學(xué)方法，直觀形象傳遞信息的教學(xué)方法，操作訓(xùn)練為主的教學(xué)方法。

第五篇：教學(xué)能力

簡述在體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中如何修煉和提升自身的組織能力和教學(xué)能力？ 不論在何種教學(xué)模式下，不論采用何種教學(xué)方式，體育教師的組織管理能力都是不容忽視的。體育課堂教學(xué)基本上都是在室外進(jìn)行的，受環(huán)境的影響很大，存在許多不確定因素，對(duì)體育老師的組織管理能力提出了很高的要求。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，一堂體育課由老師精心設(shè)計(jì)、安排，細(xì)致到對(duì)每個(gè)項(xiàng)目的每個(gè)練習(xí)的次數(shù)、完成的組數(shù)、每一次調(diào)整隊(duì)形以及對(duì)學(xué)生每一個(gè)運(yùn)動(dòng)技能細(xì)節(jié)都要進(jìn)行詳盡設(shè)計(jì)，體育教師必須要有較強(qiáng)的組織管理能力才能完成。而新課程的體育課，又帶來更多的諸如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式，在組織方法、教法手段上又有很多的創(chuàng)新，這就對(duì)體育教師的組織管理能力提出了更高的要求。

我們看到許多常態(tài)下的體育課，有些體育教師的課堂組織管理能力不強(qiáng)，方法上又過于簡單，出現(xiàn)管得過緊，課堂教學(xué)過于僵化的現(xiàn)象；而有的會(huì)出現(xiàn)“管不住”，不能進(jìn)行有效課堂教學(xué)的現(xiàn)象，甚至有的課堂造成師生對(duì)立，有的課堂埋下許多安全隱患。我們既要避免”放羊式”教學(xué)，又要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，就只能依靠體育教師進(jìn)一步提高課堂組織管理能力,才能更好地、安全有效地進(jìn)行體育課堂教學(xué)，達(dá)成體育教育教學(xué)的各項(xiàng)目標(biāo)。

那么，體育教師如何進(jìn)一步提高課堂組織管理能力呢？我們認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)著手：

1．鉆研教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)組織教學(xué)

體育教學(xué)的組織方法是體育課堂教學(xué)的紐帶，它把各種教學(xué)要素，如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段以一定的教學(xué)程序集結(jié)起來，方能確保教學(xué)活動(dòng)的完成，所以體育教師要想進(jìn)一步提高課堂組織管理能力就首先要鉆研教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)組織教學(xué)。

同一教材的組織教學(xué)。體育課中，同一教材在不同課時(shí)中重復(fù)練習(xí)的難度要求是不一致的。在教學(xué)中，如果對(duì)同一教材的重復(fù)練習(xí)每次都采用同樣的組織方法，學(xué)生自然會(huì)感到枯燥無味而分散注意力。因此，對(duì)于同一教材的重復(fù)練習(xí)，教師要根據(jù)技能教學(xué)的規(guī)律逐步提高動(dòng)作難度，適當(dāng)改變組織方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣。如：在隊(duì)形、行進(jìn)的路線和練習(xí)的次序等方面做出適宜的調(diào)整和改變。

不同教材的組織教學(xué)。中學(xué)體育教材包括田徑、球類、技巧、武術(shù)、體操、校本教材等等，不同的教材有其不同的特性。因此，教師在教學(xué)中要善于把握教材特點(diǎn)，挖掘教材潛力，將教學(xué)的組織方法與教材特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，改變傳統(tǒng)的單一的千篇一律的教學(xué)形式，變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效果。如：武術(shù)教學(xué)的講解示范，教師可以采用“三角形”、”梯形”等組織方法，而球類教學(xué)，可以采用“松散”的扇形或圓形等不同的組織方法。

在設(shè)計(jì)教學(xué)組織方法時(shí)，還要結(jié)合教材特點(diǎn)及教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)和學(xué)練內(nèi)容的特點(diǎn)靈活運(yùn)用集體練習(xí)、小組練習(xí)和個(gè)人練習(xí)的不同組織方法，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。值得一提的是教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中，不能一味講求組織隊(duì)列隊(duì)形和組織方法上的新穎、美觀，而要依據(jù)課堂組織教學(xué)的原則，力求高效，從而提高體育教學(xué)的實(shí)效性。另外，課堂上常會(huì)生成與預(yù)設(shè)不同的情形，教師要在課堂短時(shí)間內(nèi)重新調(diào)整原定組織教法，以適應(yīng)新的變化，這種能力，需要我們體育教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷磨練，不斷反思，積累形成更多的體育教育教學(xué)智慧，增強(qiáng)自己駕馭課堂教學(xué)的能力。

2．研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)組織教學(xué)

體育教學(xué)的組織是體育教學(xué)活動(dòng)中師生相互作用的一種結(jié)構(gòu)形式和方法,是聯(lián)系教師的教和學(xué)生的學(xué)的紐帶，其運(yùn)用得合理與否不僅直接影響著教學(xué)過程的速度與規(guī)模,而且影響著教學(xué)的質(zhì)量和效果。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，體育教師要充分了解并研究學(xué)生，包括所教學(xué)生的人數(shù)、年齡、性別、身體狀況、體育基礎(chǔ)和生理心理特點(diǎn)、個(gè)體差異等情況才能更好地進(jìn)行合理教學(xué)分組；了解并研究學(xué)生的具體情況，還有利于體育教師制訂或修訂科學(xué)的、符合學(xué)生的、操作性強(qiáng)的體育課堂教學(xué)常規(guī)及正確執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的方法措施，組織有效的體育教學(xué)。

在合理分組的同時(shí)，要做好培養(yǎng)學(xué)生體育骨干的工作，充分發(fā)揮骨干學(xué)生的積極作用。例如：可將學(xué)生分成若干小組，由體育骨干分小組進(jìn)行組織和管理，注重教學(xué)中的傳、幫、帶，以點(diǎn)帶面，發(fā)散教學(xué)。緊緊圍繞體育課堂組織教學(xué)，責(zé)任落實(shí)到人，從而提高課堂管理的效益和教學(xué)質(zhì)量。

3．精巧安排，根據(jù)場地器材的特點(diǎn)組織教學(xué)

體育課堂的組織方法與場地的大小，器材的數(shù)量有著直接的關(guān)系。體育教師為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，要合理利用現(xiàn)有的場地器材，精心設(shè)計(jì)組織教學(xué)。例如：在小場地上同時(shí)有幾個(gè)班級(jí)上課，可采用”定位法”組織教學(xué)；還可以充分利用學(xué)校的自然環(huán)境和建筑物，可以做"順勢法”的組織教學(xué)；在面積不大的有效活動(dòng)范圍內(nèi)，可以用循環(huán)練習(xí)的組織方法安排分組循環(huán)練習(xí)等。

4．細(xì)致周到，根據(jù)安全的要求組織教學(xué)

體育教學(xué)是以身體活動(dòng)為主要手段的雙邊過程，教學(xué)組織中的考慮稍有不周，就易發(fā)生損傷類的事故，不僅給學(xué)生造成身心傷害，還嚴(yán)重影響正常教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，所以在體育組織教學(xué)中要特別注意安全問題。體育教師要不斷增強(qiáng)自身的安全意識(shí)，對(duì)易發(fā)生安全事故的教學(xué)活動(dòng)要有預(yù)見性，并采取積極的措施加以防范。如：徒手練習(xí)時(shí)，不要安排學(xué)生站得太擠；器械練習(xí)時(shí)，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全使用器械的步驟后，才能組織學(xué)生在安全范圍內(nèi)進(jìn)行練習(xí)；必要時(shí)，如進(jìn)行投擲實(shí)心球、體操的單杠、雙杠的教學(xué)時(shí)，還應(yīng)認(rèn)真地設(shè)置合理的安全設(shè)施和安排正確的保護(hù)與幫助，從而保證課堂教學(xué)安全有序地進(jìn)行。

5．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教育和管理學(xué)生的能力

體育課堂的教學(xué)組織管理，大致體現(xiàn)在：隊(duì)列隊(duì)形組織與管理，學(xué)生（包括班干部、體育骨干的管理以及學(xué)習(xí)小組、后進(jìn)生等）的組織與管理，課堂質(zhì)量監(jiān)督與管理，教學(xué)效果監(jiān)督與管理，體育器材管理，傷害事故預(yù)防等一系列細(xì)節(jié)問題。細(xì)節(jié)決定成敗，教師教育管理方式、方法是否得當(dāng)，是課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在，這就要求我們體育教師不斷加強(qiáng)體育專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，同時(shí)也要加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等理論的學(xué)習(xí)，甚至還要學(xué)習(xí)掌握管理和交際方面的一些知識(shí)和技巧，運(yùn)用于體育課堂的組織教學(xué)。還要指出的是，體育教師專業(yè)素質(zhì)（包括如語言、示范等方面能力）、道德素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)和個(gè)人魅力的提升都直接影響到組織教學(xué)管理能力的提高。

體育教師課堂組織管理能力的提高不是一蹴而就的，是在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中逐步積累提升的。我們認(rèn)為，體育教師應(yīng)該通過在實(shí)踐中勤學(xué)苦練，在教學(xué)中深刻反思（課后反思、課中反思、階段性反思、對(duì)話反思、錄像反思等），在培訓(xùn)中發(fā)展提高，在競賽中大膽展示等方法、途徑進(jìn)行有效的專業(yè)發(fā)展，從而提高自身的教育教學(xué)能力和水平，為體育教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)