第一篇：湘教版九年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第二單元教案

第二單元 管弦華章

——民族交響之光

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：專(zhuān)注地聆聽(tīng)本單元的交響樂(lè)，并積極主動(dòng)地參與各項(xiàng)聽(tīng)賞活動(dòng)。過(guò)程與方法：分段欣賞，并對(duì)樂(lè)曲做出思緒表達(dá)，從而理解作品內(nèi)涵，感受作品風(fēng)格。情感態(tài)度與價(jià)值觀：欣賞樂(lè)曲后，能用自己的語(yǔ)言對(duì)中華民族交響音樂(lè)的風(fēng)格進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)述。領(lǐng)略中國(guó)當(dāng)代交響音樂(lè)的魅力，體驗(yàn)其民族個(gè)性和蘊(yùn)含的民族情感，弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：把握住“民族交響”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)教材作品的欣賞，領(lǐng)略中國(guó)當(dāng)代交響音樂(lè)的魅力，體驗(yàn)民族個(gè)性和蘊(yùn)含的民族情感，弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化。

難點(diǎn)：領(lǐng)略中國(guó)當(dāng)代交響樂(lè)的大致風(fēng)格。

三、教學(xué)用具：多媒體教學(xué)設(shè)備

四、授課課時(shí)：2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、組織教學(xué)：師生問(wèn)好！

（二）、導(dǎo)入： 播放任意一首交響樂(lè)。師：這首樂(lè)曲是怎樣的演奏形式？

生：由交響樂(lè)隊(duì)演奏

師： 沒(méi)錯(cuò)，看來(lái)同學(xué)們對(duì)交響樂(lè)并不陌生，我們今天一起來(lái)欣賞三首我們自己國(guó)家的民族交響樂(lè)曲。

樂(lè)曲《紅旗頌》欣賞

1、樂(lè)曲簡(jiǎn)介：

《紅旗頌》是由作曲家呂其明創(chuàng)作的交響詩(shī)。該作品于1965年創(chuàng)作并首演成功。以紅旗為主題，描繪了1949年10月1日中華人民共和國(guó)成立時(shí)第一面五星紅旗升起的情景．同樣，它以宏偉莊嚴(yán)的歌唱性的旋律，表現(xiàn)了中國(guó)人民在紅旗的指引下，英勇頑強(qiáng)，奮發(fā)向上的革命氣概，熱烈謳歌了偉大祖國(guó)蒸蒸日上的繁榮景象。該樂(lè)曲融入了國(guó)歌、東方紅、和國(guó)際歌的旋律。是一首贊美革命紅旗的頌歌。

樂(lè)曲開(kāi)始，小號(hào)奏出以國(guó)歌為素材的引子，緊接著，弦樂(lè)奏出舒展、優(yōu)美的頌歌主題，描寫(xiě)1949年10月1日，天安門(mén)廣場(chǎng)升起了第一面五星紅旗－－新中國(guó)誕生，人們仰望紅旗，心潮澎湃的景象。

引子：曲調(diào)堅(jiān)定有力，圓號(hào)的連接莊嚴(yán)而神圣，國(guó)歌響起，宣布中華人民共和國(guó)成立，人民從此當(dāng)家做主。

主題一（課本P12）：曲調(diào)主要寫(xiě)第一面五星紅旗升起時(shí)的景象，用頌歌般地旋律，抒發(fā)了一種非常復(fù)雜的心情，面對(duì)無(wú)數(shù)先烈染紅的旗幟，激動(dòng)得熱血沸騰、熱淚盈眶，充滿憧憬、無(wú)限幸福地、無(wú)限傷感地和對(duì)紅旗的無(wú)限愛(ài)戀。既有對(duì)革命勝利的欣慰，又有對(duì)犧牲的人民英雄的無(wú)限懷念與追思。音樂(lè)重復(fù)一遍，可以聽(tīng)到隆隆的禮炮聲。

主題二（課本P13）：音樂(lè)急轉(zhuǎn)雙簧管柔和哀怨地開(kāi)始，讓人陷入深深的回憶中，中提琴的重復(fù)使人想起過(guò)去革命開(kāi)始的歲月的艱難，人民生活的艱辛。低音響起，如同黑暗年代的白色恐怖，這是像一個(gè)感人告別場(chǎng)面，哀婉而纏綿，最后小號(hào)想起，樂(lè)曲在不斷重復(fù)中提升力度，象征在白色恐怖中，社會(huì)一天天地黑暗，人民的苦難在一天天地加重，最后小號(hào)響起，人民忍無(wú)可忍，奏響革命的號(hào)角，催促革命者上路。

5，主題一以交響曲風(fēng)格的再現(xiàn)，描寫(xiě)了一個(gè)轟轟烈烈、前赴后繼的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，最后是紅旗插上山頂勝利和夾道歡迎場(chǎng)面。東方紅旋律奏出，整個(gè)音樂(lè)推向高潮。新中國(guó)成立了，全國(guó)各族人民將團(tuán)結(jié)在黨中央和毛主席周?chē)餐ㄔO(shè)我們偉大的新中國(guó)，對(duì)美好的明天充滿了期待。整首樂(lè)曲氣壯山河、激情澎湃。

尾聲：引子再現(xiàn)，引入國(guó)際歌旋律，全曲達(dá)到最高潮，表示新中國(guó)的明天將一片光明，共產(chǎn)主義在中國(guó)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

2、作者簡(jiǎn)介：

呂其明：（1930-）呂其明安徽無(wú)為人，中國(guó)最杰出的交響樂(lè)作曲家，著名電影音樂(lè)作曲家.父親呂惠生是一位革命烈士。10歲隨父去淮南抗日根據(jù)地參加新四軍，先后在二師抗敵劇團(tuán)、七師文工團(tuán)、華東軍區(qū)文工團(tuán)任團(tuán)員。1951年調(diào)入北京電影制片廠，從事電影音樂(lè)創(chuàng)作，先后在二師抗敵劇團(tuán)、七師文工團(tuán)、華東軍區(qū)文工團(tuán)任團(tuán)員。1955年回上海電影制片廠任作曲。1964年畢業(yè)于上海音樂(lè)學(xué)院作曲指揮系。歷任上影樂(lè)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)、上海電影總公司音樂(lè)創(chuàng)作室主任，歷任上海音樂(lè)家協(xié)會(huì)副主席、上海文聯(lián)委員、中國(guó)電影音樂(lè)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。是中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)第四、五屆理事。創(chuàng)作了60多部電影、200多部（集）電視劇的音樂(lè)，還有10多部大中型交響樂(lè)作品，成為中國(guó)樂(lè)壇的風(fēng)云人物。2011年榮獲第八屆中國(guó)音樂(lè)金鐘獎(jiǎng)終身成就獎(jiǎng)。以其管弦樂(lè)序曲《紅旗頌》、交響敘事詩(shī)《白求恩》等一批大氣磅礴的交響樂(lè)杰作，開(kāi)一代先河，奠定了他在中國(guó)音樂(lè)史上不可撼動(dòng)的地位。代表作：

交響樂(lè)：《紅旗頌》、交響敘事詩(shī)《白求恩》、交響詩(shī)《鐵道游擊隊(duì)》、隨想曲《霓虹燈下的哨兵》、交響樂(lè)《鄭成功》等；

電影音樂(lè)：《水鄉(xiāng)的春天》、《鐵道游擊隊(duì)》、《家》、《乘風(fēng)破浪》、《鋼鐵世家》等； 電視音樂(lè)：《秦王李世民 》、《向警予》、《秋海棠》、《阮玲玉》等； 流行歌曲：《彈起我心愛(ài)的土琵琶》、《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》等；

3、樂(lè)曲欣賞

小結(jié)：

《紅旗頌》描繪了新中國(guó)成立后，全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)在黨中央和毛主席周?chē)?，共同建設(shè)我們偉大的新中國(guó)，對(duì)美好的明天充滿了期待。整首樂(lè)曲氣壯山河、激情澎湃。

樂(lè)曲《母女夜話》欣賞

1、樂(lè)曲簡(jiǎn)介：

《母女夜話》是交響音詩(shī)《納西一奇》的第三個(gè)樂(lè)章（共四個(gè)樂(lè)章，第一樂(lè)章“銅盆滴漏”第二樂(lè)章“蜜蜂過(guò)江”第三樂(lè)章“母女夜話”第四樂(lè)章“狗追馬鹿”）?！赌概乖挕芬魳?lè)柔美、抒情。分為四個(gè)段落。第一段，大提琴奏出的“母親主題”和由小提琴奏出的“女兒主題”，同在降A(chǔ)調(diào)呈示。第二段，兩主題的調(diào)性分別向上、下推移大二度，形成降B降G二重調(diào)性結(jié)合。第三段，兩主題各自再作大二度反向推移，構(gòu)成C、E二重調(diào)性。第四段仍以同樣“步伐”，在第三段基礎(chǔ)上再作一次反向推移，兩主題統(tǒng)一在D調(diào)之中。它仿佛描述了母女二人在夜間細(xì)聲地談話，最初各自陳說(shuō)自己的意見(jiàn)，由于年齡、性格和經(jīng)歷上的差異，這兩代人對(duì)生活中某些事物的意見(jiàn)不盡相同，偶爾也有“爭(zhēng)論”，但最后她們“統(tǒng)一”了，母女二人終又心心相印。

2、作者簡(jiǎn)介：

朱踐耳（1922～），中國(guó)作曲家。安徽人。中學(xué)時(shí)代曾自學(xué)鋼琴、作曲。少年時(shí)學(xué)習(xí)音樂(lè)。1945 年加入新四軍蘇中軍區(qū)前線劇團(tuán)。1947年擔(dān)任華東軍區(qū)文工團(tuán)樂(lè)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)兼指揮。建國(guó)后在上海、北京等電影制片廠任作曲。1949年起擔(dān)任過(guò)上影、北影、上海歌劇院、上海交響樂(lè)團(tuán)等處專(zhuān)職作曲。1955年赴蘇聯(lián)入莫斯科柴科夫斯基音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)作曲。1960年畢業(yè)回國(guó)，在上

海實(shí)驗(yàn)歌劇院任作曲。1975年調(diào)入上海交響樂(lè)團(tuán)從事作曲。1985年被選為中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)第四屆常務(wù)理事。

朱踐耳從60歲開(kāi)始創(chuàng)作交響曲的作曲家，在短短22年間雕琢出了10部屬于中國(guó)人自己的交響樂(lè)作品。

代表作：

管弦樂(lè)《節(jié)日序曲》、民樂(lè)合奏曲《翻身的日子》、弦樂(lè)四重奏兩部雙簧管與鋼琴《春天的歌》、鋼琴曲《云南民歌五首》、《序曲第一號(hào)“告訴你”》、《序曲第二號(hào)“流水”》等無(wú)伴奏合唱套曲《綠油油的水鄉(xiāng)》、獨(dú)唱曲《遠(yuǎn)航》和《清晰的記憶》

電影音樂(lè)《烈火中永生》、《和平萬(wàn)歲》、《龍須溝》、《偉大的土地改革》。等 歌曲《打得好》、《唱支山歌給黨聽(tīng)》、《接過(guò)雷鋒的槍》、《清晰的記憶》等，交響合唱《英雄的詩(shī)篇》，交響幻想曲《紀(jì)念為真理而獻(xiàn)身的勇士》，交響組曲《黔嶺素描》，管弦樂(lè)音詩(shī)《納西一奇》、《第一交響曲》、《第二交響曲》等。

3、樂(lè)曲欣賞與探究

問(wèn)：（1）樂(lè)曲描繪的情景是白天還是夜晚？

（2）你能分辨出“母親”的音樂(lè)與“女兒”的音樂(lè)嗎？它們分別是用什么樂(lè)器演奏的？

（3）“母親”與“女兒”的對(duì)話共出現(xiàn)幾次？每次情緒相同嗎？

（4）樂(lè)曲中有模仿納西族口弦的聲音，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？

4、知識(shí)拓展：

《納西一奇》這部交響音詩(shī)由當(dāng)代中國(guó)作曲家朱踐耳完成于1984年春。這部作品以云南納西族的口弦音樂(lè)為基本素材。納西族有悠久的歷史文化，其象形文字及用它寫(xiě)成的巨著《東巴經(jīng)》，為世界文化之珍奇。東巴舞十分獨(dú)特，剛發(fā)現(xiàn)不久的東巴舞譜為世界最早記錄舞姿的文獻(xiàn)。納西族居住處的玉龍山雪峰（課本P16）、虎跳峽飛浪（課本P16）、500余歲的萬(wàn)朵茶花古樹(shù)，皆為稀世之奇觀。納西族民間音樂(lè)中小巧玲瓏的口弦（課本P15），更是別具一格，為諸奇中之又一奇。于是這部作品便以此而取名。

樂(lè)曲包括四個(gè)樂(lè)章，每個(gè)樂(lè)章的標(biāo)題均取自口弦音樂(lè)，作曲家根據(jù)這些標(biāo)題的意境展開(kāi)豐富的藝術(shù)想象，結(jié)合納西族民歌的特點(diǎn)，寫(xiě)出了形象各異、情態(tài)豐富的音樂(lè)?？谙矣扇窕山M成，在三個(gè)基本音之外尚可發(fā)出不同系列的泛音，為多調(diào)性重疊提供了依據(jù)。此外，它音色豐富、節(jié)奏多變，與本民族其他民間音樂(lè)在風(fēng)格上融為一體，成為作曲家藝術(shù)創(chuàng)造的基礎(chǔ)。

第一樂(lè)章，“銅盆滴漏”。這是一支飄游在幽靜曠野中的夜曲，音樂(lè)深沉。結(jié)構(gòu)為三部曲式，A段主題源于納西族的“谷氣”調(diào)，這種調(diào)式很特別，其音列結(jié)構(gòu)與全音階相似，用薩克管獨(dú)奏，樸實(shí)、深遠(yuǎn)、耐人尋味。B段主題取材于民間二重唱情歌的“時(shí)受”調(diào)，音調(diào)活動(dòng)于純五度音程內(nèi)一個(gè)不完全的半音列，由弦樂(lè)奏出，強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)化的句態(tài)和“起、承、轉(zhuǎn)、合”式的吟詠，其音調(diào)的起伏升降、節(jié)奏的前緊后松，極富民間音樂(lè)的韻律感。它像是寂靜夜間歌手的吟哦，或像是遠(yuǎn)方傳來(lái)的納西笛聲；又像是“東巴”（納西族中有文化的執(zhí)掌習(xí)俗禮儀的巫師)在誦經(jīng).第二樂(lè)章，“蜜蜂過(guò)江”，它用音樂(lè)造型手法，描繪蜜蜂由遠(yuǎn)而近，越過(guò)滔滔江水后又逐漸遠(yuǎn)去，意在以勤勞、不畏艱險(xiǎn)的蜜蜂象征納西人民勇敢豪放的性格。音樂(lè)由三個(gè)段落組成，以小提琴和長(zhǎng)笛交替演奏的十六分音符旋律為蜜蜂主題，用音色粗壯的銅管描繪大江。蜜蜂主題為D調(diào)，大江主題為降A(chǔ)調(diào)，兩主題的疊合，刻畫(huà)了由遠(yuǎn)方嗡嗡飛至的蜜蜂遇到攔斷了道途的江水。第二段，兩主題的調(diào)性分別作上、下小三度的推移，在F調(diào)上重合，描繪蜜蜂在江河上空飛越。第三段，兩主題的調(diào)性再次分別作上、下小三度推移，蜜蜂的調(diào)性（降A(chǔ)）與大江的調(diào)性（D）正好是第一段兩主題調(diào)性的互換，意味著蜜蜂飛過(guò)大江后，“弱者” 變成了“強(qiáng)者”、貌似強(qiáng)大的江流被小蜜蜂“征服”了。

第四樂(lè)章，“狗追馬鹿”。這是狩獵生活的寫(xiě)照，表現(xiàn)了納西族人民強(qiáng)悍、粗曠的性格。作曲家采用多層次的平行、模仿、固定反復(fù)等形式，形成豐富的多調(diào)性組合形態(tài)，描繪圍獵時(shí)追逐、呼喊的情景和緊張、驚險(xiǎn)的場(chǎng)面。

小結(jié)：

《母女夜話》體現(xiàn)了改革開(kāi)放后這一時(shí)期，民族交響樂(lè)更加貼近生活，走入民間，并注重從民間土壤中吸取營(yíng)養(yǎng)，逐漸形成充滿強(qiáng)烈的民族民間色彩的音樂(lè)風(fēng)格。樂(lè)曲《御風(fēng)萬(wàn)里》欣賞

1、樂(lè)曲簡(jiǎn)介：

1997年7月1日，香港在經(jīng)歷了百年滄桑后，終于從英國(guó)的殖民統(tǒng)治下回歸到祖國(guó)的懷抱。在莊嚴(yán)的香港回歸政權(quán)交接儀式上，象征英國(guó)殖民統(tǒng)治的米字旗徐徐降下，鮮紅的五星紅旗在國(guó)歌聲中冉冉升起，為這一令全國(guó)人民激動(dòng)振奮的盛大慶典，作曲家郭文景包含激情的創(chuàng)作了這首交響樂(lè)序曲。作品氣勢(shì)磅礴，他融合西方作曲技法和中國(guó)傳統(tǒng)民歌音調(diào)、典型打擊節(jié)奏所創(chuàng)造的音樂(lè)風(fēng)格，很好的表現(xiàn)出中國(guó)既有深厚的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，又有時(shí)代性、世界性的開(kāi)放的新形象。

作品為三部曲式結(jié)構(gòu)

樂(lè)曲開(kāi)始，打擊樂(lè)由弱而強(qiáng)，奏出一連串包含強(qiáng)烈律動(dòng)感的富有特色的節(jié)奏，放佛有人御風(fēng)而來(lái)，由遠(yuǎn)及近。隨后，樂(lè)隊(duì)奏出印子主題（教參P14）。其八度和五度的大條進(jìn)行，給人以豁然開(kāi)朗之感，爾后由弦樂(lè)走出音階式的快速上行，拉開(kāi)慶典的序幕，最后由輝煌的銅管樂(lè)引出呈示部。

呈示部在一種動(dòng)力性較強(qiáng)的打擊樂(lè)節(jié)奏背景下，由弦樂(lè)奏出抒情的、凝重而富有氣勢(shì)的復(fù)樂(lè)段結(jié)構(gòu)的主題（課本P17）。主題第一樂(lè)段深情的演奏，放佛在海峽上空吹過(guò)。第二樂(lè)段力度逐漸加強(qiáng)，風(fēng)開(kāi)始涌動(dòng)向前，這時(shí)銅管樂(lè)加入進(jìn)來(lái)，與弦樂(lè)相呼應(yīng)，色彩更為明亮。接著，主題提高四度，在F調(diào)上由樂(lè)隊(duì)全奏出來(lái)，并作了少許變化。這種變化賦予主題新的色彩，變得更加有氣勢(shì)，風(fēng)的步伐不可阻擋。

然后，弦樂(lè)一連串音階式下行，放佛阻擋風(fēng)前進(jìn)飛逆流，而銅管樂(lè)奏出強(qiáng)有力的主題樂(lè)句，則象征風(fēng)堅(jiān)定推進(jìn)的步伐。最后奏出的引子主題是風(fēng)頑強(qiáng)抗?fàn)幍暮袈?。幾?jīng)反復(fù)后，樂(lè)隊(duì)全奏，風(fēng)取得了勝利，象征香港經(jīng)歷了重重險(xiǎn)阻之后，邁著堅(jiān)定不移的步伐回到祖國(guó)的懷抱。在呈示部的最后，樂(lè)隊(duì)音響漸漸消退，在豎琴輕柔的撥奏中樂(lè)曲進(jìn)入中部。

中部是以對(duì)比的手法寫(xiě)成。作曲家極具匠心地把不同的民族的民歌音調(diào)有機(jī)地復(fù)合在一起，表象了祖國(guó)各組人民對(duì)香港同胞的思念和熱切的召喚。首先，由雙簧管用甜美的音色，舒緩地奏出漢族民歌《黃河船夫曲》的音調(diào)（課本P18），接著深沉、悲壯的蒙古民歌《嘎達(dá)梅林》（課本P18）由渾厚圓潤(rùn)的圓號(hào)奏出；而后，旋律轉(zhuǎn)入由小提琴演奏的、富有歌唱性的藏族民歌《囊瑪》（課本P18）；再往后，在高音區(qū)出現(xiàn)音色明亮的短笛聲，奏出哈薩克族民歌《天山青松》（課本18）?？v多的民歌曲調(diào)以《黃河船夫曲》為主線交織在一起，此起彼伏，象征著祖**親像溫暖的和風(fēng)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心和體貼各地各族人民；又仿佛人們?cè)谑捝那镲L(fēng)中，深沉地回顧全國(guó)人民和香港同胞為祖國(guó)統(tǒng)一所作的不屈不撓的漫長(zhǎng)斗爭(zhēng)歷程；又宛如陣陣春風(fēng)向香港同胞敘說(shuō)各組人們?cè)谧鎳?guó)懷抱中的幸福生活。最后，全樂(lè)隊(duì)強(qiáng)有力地奏出《黃河船夫曲》的音調(diào)，表現(xiàn)出全國(guó)人們渴望祖國(guó)統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。

在打擊樂(lè)喧鬧的音響襯托下，再現(xiàn)部回到C大調(diào)。與呈示部相比，音樂(lè)更緊湊，力度增強(qiáng)，銅管樂(lè)加大了比重。音樂(lè)變得更加的熱烈喜慶，放佛在香港回歸慶典的上空雄風(fēng)激蕩，氣勢(shì)恢宏，奔騰不息的形象。樂(lè)曲在輝煌壯麗的音響中結(jié)束。

2、作者簡(jiǎn)介

郭文景，1956年出生，四川人。中國(guó)電影作曲家。12歲開(kāi)始學(xué)習(xí)小提琴。1970年至

1977年在重慶市歌舞團(tuán)工作，他在那里學(xué)到了大量四川民間音樂(lè)。1978年考入中央音樂(lè)學(xué)院作曲系，1983年畢業(yè)?，F(xiàn)任中央音樂(lè)學(xué)院作曲系副主任和教授。

1985年以來(lái)，郭文景在國(guó)內(nèi)獲得了許多獎(jiǎng)。他的作品在阿姆斯特丹、巴黎、格拉斯哥、柏林和華沙的藝術(shù)節(jié)上演，并被荷蘭新音樂(lè)團(tuán)、倫敦小交響樂(lè)團(tuán)、紐約新音樂(lè)演奏團(tuán)、林肯中心室內(nèi)樂(lè)團(tuán)、辛辛那提打擊樂(lè)演奏組、華夏中樂(lè)團(tuán)、香港中樂(lè)團(tuán)和蘇格蘭bbc、哥德堡、中國(guó)國(guó)家和臺(tái)灣省交響樂(lè)團(tuán)演奏。1996應(yīng)邀到瑞典皇家音樂(lè)學(xué)院、辛辛那提大學(xué)音樂(lè)學(xué)院和曼哈頓音樂(lè)學(xué)院講學(xué)。

代表作： 歌劇：

《狂人日記》，根據(jù)魯迅同名小說(shuō)改編英文名《Wolf Cub Village》(狼子村)這是世界歌 劇舞臺(tái)上的第一部中文歌劇，《夜宴》，著名詩(shī)人鄒靜之，根據(jù)南唐宮廷畫(huà)家顧閎中的名畫(huà)《韓熙載夜宴圖》創(chuàng)作的。郭文景的這部歌劇，將西方意大利歌劇優(yōu)美抒情的特點(diǎn)與東方中國(guó)古代藝術(shù)精煉典雅的特點(diǎn)完美的接合到一起?？胺Q(chēng)是斯特拉文斯基去逝后世界上最優(yōu)秀的歌劇 《詩(shī)人李白》

影視音樂(lè)

《棋王》、《北京，你早》、《毛澤東的故事》、《紅粉》、《遠(yuǎn)古獵歌》、《抗暴生死情》、《小鬼精靈》、《京城劫盜》、《人之初（1992）》、《陽(yáng)光燦爛的日子》、《南行記》、《死水微瀾》、《千里走單騎》等40多部影視音樂(lè)。

其他

《峽》《古瓷》等器樂(lè)獨(dú)奏曲。

《巴》、《川江敘事》、《社火》《甲骨文》、《離垢地》、《西藏的聲音》等西洋器樂(lè)或聲樂(lè)小型作品。

《川崖懸葬》《經(jīng)幡》、《蜀道難》、《御風(fēng)萬(wàn)里》等西洋器樂(lè)或聲樂(lè)中型作品。

《小提琴協(xié)奏曲》、《大提琴小協(xié)奏曲》、《豎琴協(xié)奏曲》、《東方紅日》/《英雄交響曲》、《遠(yuǎn)游》等西洋器樂(lè)或聲樂(lè)大型作品。

《愁空山》、《晚春》、《滇西土風(fēng)》、《日月山》（本片）、《禪院》等民族樂(lè)器樂(lè)隊(duì)作品。

《山海經(jīng)》、《戲》（本片）、《炫》（本片）等打擊樂(lè)。

《狂人日記》、《夜宴》、《鳳儀亭》、《李白》等歌劇。

《穆桂英》、《花木蘭》等新概念京劇。

3、樂(lè)曲欣賞與探究

（1）、作品大致可分為幾個(gè)不同的段落？

（2）、作曲家為什么要將不同民族的民歌音調(diào)穿插、結(jié)合在一起？選用這民歌有什么寓意？

4、小結(jié)：

師生、生生共同探討、體驗(yàn)、梳理出中國(guó)當(dāng)代交響樂(lè)的特點(diǎn)，用新的理念和現(xiàn)代作曲技法，加上民族的旋律語(yǔ)言，反映民族的內(nèi)容，表達(dá)民族的情感。

第二篇：九年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第二單元《卡門(mén)序曲》教案

卡門(mén)序曲

〔課 題〕：卡門(mén)序曲 〔課 型〕：欣賞課 〔年 級(jí)〕：九年級(jí)下冊(cè) 〔課 時(shí)〕：第二單元 第二課時(shí) 〔教 具〕：鋼琴、音響、多媒體課件等 〔教材分析〕：

《卡門(mén)序曲》是歌劇《卡門(mén)》開(kāi)場(chǎng)前的一首明朗而輝煌的管弦樂(lè)曲。歌劇《卡門(mén)》取材于梅里美的同名小說(shuō)。故事梗概是：衛(wèi)隊(duì)下級(jí)軍官唐·霍賽鐘情于煙草女工卡門(mén)，并且參與了卡門(mén)的走私活動(dòng)。而卡門(mén)對(duì)唐·霍賽越來(lái)越冷淡，并與斗牛士埃斯卡米洛熱戀起來(lái)。在一次斗牛活動(dòng)中，埃斯卡米洛獲勝。當(dāng)群眾正在歡呼的時(shí)侯，唐·霍賽殺死了卡門(mén)，他自己也自殺身亡。

《卡門(mén)序曲》為回旋曲式結(jié)構(gòu)。樂(lè)曲的主部主題是一首節(jié)日進(jìn)行曲。由木管樂(lè)器及小提琴奏主旋律，氣氛熱烈歡快。把人們帶入西班牙斗牛場(chǎng)那喧鬧狂熱的意境之中。〔知識(shí)目標(biāo)〕：

1.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)生積極地參與音樂(lè)，發(fā)展表現(xiàn)音樂(lè)的能力和創(chuàng)造性。感受歐洲音樂(lè)文化的特色。2.教學(xué)過(guò)程和方法：

引導(dǎo)學(xué)生積極參與，建立音樂(lè)體驗(yàn)。3.知識(shí)與技能：

通過(guò)對(duì)作品的欣賞和分析，使學(xué)生把握作品的主題，了解音樂(lè)要素對(duì)作品的音樂(lè)情緒和內(nèi)容所起的作用，提高學(xué)生的欣賞水平和審美能力。

〔教學(xué)重點(diǎn)〕：

《卡門(mén)序曲》的曲式結(jié)構(gòu)的辨別，正確認(rèn)識(shí)每個(gè)主題的發(fā)展變化并記憶音樂(lè)作品片斷。〔教學(xué)難點(diǎn)〕：

感受《卡門(mén)序曲》的回旋曲式中的三個(gè)音樂(lè)主題和它們的情緒對(duì)比 〔教學(xué)過(guò)程〕：

一、導(dǎo)入新課：

（一）播放視頻：

教師：請(qǐng)同學(xué)們看這段視頻，看完以后請(qǐng)同學(xué)回答以下幾個(gè)問(wèn)題： 教師播放：歌劇《卡門(mén)》 同學(xué)們觀看

大屏幕：

1、音樂(lè)的名字

2、里面的人物

3、曲作者 比才。

(二)作品介紹——人物介紹

這部歌劇在這個(gè)故事里有三個(gè)主要人物：

卡門(mén)：是一個(gè)姑娘的名字，位煙草女工

衛(wèi)隊(duì)下級(jí)軍官：唐霍賽

斗牛士：埃斯卡米洛

卡門(mén)她是位煙草女工，霍賽鐘情于卡門(mén)，并參與了卡門(mén)的煙草走私，但卡門(mén)卻與斗牛士埃斯卡米洛熱戀起來(lái)，在一次斗?；顒?dòng)中，埃斯卡米洛獲勝。當(dāng)群眾正在歡呼的時(shí)候，唐·霍賽殺死了卡門(mén)。隨后，他自己也自殺身亡。所以整首歌劇塑造了卡門(mén)這個(gè)追求個(gè)性解放的婦女形象，最終卻以她的死來(lái)結(jié)束，充滿了悲劇色彩。我們今天將要欣賞到的是它的開(kāi)場(chǎng)音樂(lè)，也就是序曲。下面我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這們作品的作者：比才

（三）作者介紹：比才

二、講授新課

（一）序曲：在序曲中，帶有暗示劇情的作用的歌劇，芭蕾舞劇，清唱?jiǎng)?，戲劇等在演出前由大型管弦?lè)隊(duì)演奏的樂(lè)曲。我們就稱(chēng)它為“歌劇序曲”。

（二）歌?。核^歌劇呢，它是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)，包含了音樂(lè)，舞蹈，美術(shù)，戲劇等。

（三）回旋曲式：一個(gè)主要樂(lè)思（主部）間隔出現(xiàn)三次以上，在每?jī)纱沃g插入不同的對(duì)比部分（插部）所構(gòu)成的曲式。

（四）欣賞：分段欣賞

1、第一部分：我們先看第一音樂(lè)片段Ａ，請(qǐng)你聆聽(tīng)并思考：（1）音樂(lè)的情緒(2)演奏的樂(lè)器（3）表現(xiàn)的場(chǎng)景

（樂(lè)曲的主部主題氣氛熱烈歡快。這段主題為A大調(diào)，2/4拍子。木管樂(lè)器演奏及小提琴奏主旋律。把人們帶入西班牙斗牛場(chǎng)那喧鬧狂熱的意境之中。）

3、第三部分：C段（第二插部）

（1）主題音樂(lè)演奏幾次，分別是什么樂(lè)器演奏的（2）表現(xiàn)的場(chǎng)景（3）音樂(lè)情緒

（4）跟著旋律唱一唱

（弦樂(lè)組奏主旋律第一次呈現(xiàn)時(shí)由弦樂(lè)組奏主旋律。它抒情細(xì)膩、感情真摯。第二次呈現(xiàn)時(shí)，不僅將旋律提高了一個(gè)八度，還加進(jìn)了木管樂(lè)器奏主旋律。其情緒威武、雄壯，帶有重復(fù)凱旋的氣質(zhì)，表現(xiàn)了斗牛士氣宇軒昂、英姿勃勃的形象）(五)完整欣賞 A+B+A+C+A 回旋曲包括一個(gè)多次重復(fù)的段落（主部A）及若干個(gè)與之穿插對(duì)比的段落（插部），一般主題至少出現(xiàn)三次，形成A+B+A+C+A的結(jié)構(gòu)形式。它是一種曲式結(jié)構(gòu)。

三、拓展：

1、聽(tīng)音樂(lè)

2、創(chuàng)編

給第二插部配上歌曲，第一段女生唱，第二段男生唱

教學(xué)反思：

這節(jié)課主要讓學(xué)生欣賞音樂(lè)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解歐洲的音樂(lè)，知道音樂(lè)的另一種表現(xiàn)形式回旋曲，這種形式學(xué)生小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候就已結(jié)接觸到了，所以一講同學(xué)就明白了。這首樂(lè)曲同學(xué)都比較熟悉，因?yàn)槭敲?，同學(xué)都知道一些，同學(xué)們也非常喜歡這個(gè)歌劇的故事情節(jié)。音樂(lè)在播放時(shí)，五個(gè)段落，A段和B段同學(xué)分得不是很清楚，在完整欣賞音樂(lè)這個(gè)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們能根據(jù)音樂(lè)情緒的變化，做出相應(yīng)的手勢(shì)。在創(chuàng)編這個(gè)環(huán)節(jié)中，同學(xué)的思路敏捷，才思廣義，編寫(xiě)的歌詞幽默，上口，同學(xué)們?cè)诜纸M演唱中，也表現(xiàn)得很好。改進(jìn)：（1）精講少講（2）音樂(lè)知識(shí)少講（3）放手讓學(xué)生大膽做

第三篇：九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教案出師表教案

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教案 課題:出師表 課型：鑒賞課時(shí)：姓名：孫景浩單位：馬蘭第一中學(xué)日期：

.評(píng)論 2課時(shí)

2013/3/17 【文本解讀】：

《出師表》選自晉陳壽《三國(guó)志.蜀書(shū).諸葛亮傳》。這篇表文針對(duì)當(dāng)時(shí)的局勢(shì)，以誠(chéng)懇的言辭，反復(fù)勸勉劉禪要繼承先主劉備的遺志，開(kāi)張圣聽(tīng)，賞罰嚴(yán)明，親賢遠(yuǎn)佞，已完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)，表現(xiàn)了諸葛亮“興復(fù)漢室”的堅(jiān)定意志和對(duì)蜀漢忠貞不二的品格?！窘虒W(xué)設(shè)想】：

1、講解背景 和疏通文意結(jié)合，通過(guò)反復(fù)誦讀使學(xué)生領(lǐng)會(huì)內(nèi)容大意，不搞逐字逐句翻譯。

2、本文結(jié)構(gòu)層次有多種劃分方法，教學(xué)時(shí)不過(guò)于糾纏其中，應(yīng)以理清文章思路為最終目的。

3、“表”這種文體的抒情色彩很濃，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，著重體會(huì)?！鞠嚓P(guān)課標(biāo)】：

閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容，注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

1.掌握文中詞類(lèi)活用、古今異義、通假字等古漢語(yǔ)知識(shí)，積累文言詞匯 2.了解諸葛亮嚴(yán)明賞罰廣開(kāi)言路等進(jìn)步主張，領(lǐng)會(huì)諸葛亮對(duì)蜀漢的忠誠(chéng)，學(xué)習(xí)他的愛(ài)國(guó)精神

3.學(xué)習(xí)“寓情于議”和“寓情于敘”的寫(xiě)作方法

【教學(xué)重點(diǎn)】: 理解“寓情于議”和“寓情于敘”的寫(xiě)作方法

【教學(xué)難點(diǎn)】：聯(lián)系具體的語(yǔ)境，通過(guò)樸實(shí)的語(yǔ)言，理解人物沉深的情感 【評(píng)價(jià)任務(wù)】：

1．學(xué)生能夠借助注釋和工具書(shū)準(zhǔn)確的翻譯課文、疏通文意，領(lǐng)會(huì)諸葛亮對(duì)蜀漢的忠誠(chéng)，體會(huì)諸葛亮的“鞠躬盡瘁死而后已”的愛(ài)國(guó)精神。2.積累文言詞匯，能夠疏通淺易的文言文?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】：2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】：第一課時(shí) 一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（出示幻燈）

老師：諸葛亮是中國(guó)人民智慧的化身?！叭櫭]”、“火燒赤璧”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國(guó)是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫(xiě)的《出師表》是漢末以來(lái)的第一流杰作，文章質(zhì)樸誠(chéng)摯，志盡文暢。為后人所欽仰。陸游說(shuō)“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”，文天祥說(shuō)“或?yàn)槌鰩煟砩衿鼔蚜摇?。我們今天就?lái)學(xué)習(xí)這篇杰作。二.走進(jìn)作者

活動(dòng)一：（我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答）那位同學(xué)了解諸葛亮：

學(xué)生：（公元 181—234年）字孔明，瑯邪陽(yáng)都（今山東沂南）人，是三國(guó)時(shí)著名的政治家、軍事家他年輕時(shí)躬耕隴畝，隱居隆中，刻苦攻讀史書(shū)，常以管仲、樂(lè)毅自比劉備三顧茅廬后，諸葛亮為其真情所動(dòng)，出山輔助劉備，聯(lián)吳抗曹，敗曹操于赤壁，形成魏、蜀、吳三國(guó)鼎立的局面劉備死后，他受遺詔輔助后主劉禪

活動(dòng)二：大家討論“表”這種文體

“表”是古代奏議的一種，相當(dāng)于現(xiàn)代的書(shū)信，用于向君王陳說(shuō)作者的請(qǐng)求和愿望常用議論、記敘和抒情相結(jié)合的寫(xiě)法，要求寫(xiě)得辭情懇切，委婉動(dòng)人。本表是公元277年（蜀漢興建三年）三月，諸葛亮第一次出兵伐魏是上給蜀后主劉禪的表，為《前出師表》，后在228年（建興六年）11月，再次出師伐魏時(shí)又上書(shū)給劉禪，為《后出師表》通常所說(shuō)的《出師表》一般指《前出師表》我們將要學(xué)的也就是《前出師表》《出師表》是三國(guó)時(shí)期蜀漢丞相諸葛亮在北伐中原之前給后主劉禪上書(shū)的表文，闡述了北伐的必要性以及對(duì)后主劉禪治國(guó)寄予的期望，言辭懇切，寫(xiě)出了諸葛亮的一片忠誠(chéng)之心諸葛亮這篇表文寫(xiě)于蜀漢建興（后主劉禪年號(hào)）五年，第一次出師伐魏之前當(dāng)時(shí)蜀漢已從猇亭（現(xiàn)在湖北宜都）戰(zhàn)役的慘敗中恢復(fù)過(guò)來(lái)，既與吳國(guó)通好，又平定了南方的叛亂，所以諸葛亮決定北上伐魏，寫(xiě)這篇表文的目的是，希望劉禪任用賢臣，采納忠言，賞罰分明，國(guó)內(nèi)政治修明，有一個(gè)穩(wěn)定的戰(zhàn)略后方，以實(shí)現(xiàn)先帝的‘叫北定中原”，“興復(fù)漢室”的宏大理想 老師補(bǔ)充：

劉禪：劉備長(zhǎng)子，小名阿斗劉備死后他繼任蜀漢皇帝，昏庸無(wú)能，由諸葛亮輔政，“政事無(wú)巨細(xì)，咸決于亮”公元234年，諸葛亮在北伐時(shí)，病死于五丈原戰(zhàn)場(chǎng)他逐漸信任宦官，朝政腐敗公元263年魏軍攻成都，他出降，第二年舉家遷洛陽(yáng)，被封為安樂(lè)縣公

阿斗做皇帝——軟弱無(wú)能 扶不起來(lái)的阿斗——喻人沒(méi)有出息，難成事 三.整體感知，理清脈絡(luò)

溫馨提示：（用自己喜歡的方式閱讀課文，完成以下任務(wù)）

1.教師范讀課文，學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文要求做到讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏 2.四人小組分角色朗讀，要求讀出人物的語(yǔ)氣

3.學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)看注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，譯出大意（不懂的地方做記號(hào)）7.理清結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生圍繞“出師”二字來(lái)分段，提出以下幾個(gè)問(wèn)題(1)在國(guó)家危急的形勢(shì)下，作者出師前向后主提出哪幾條治國(guó)建議？

【明確】學(xué)生： 廣開(kāi)言路——嚴(yán)明賞罰——親賢遠(yuǎn)佞(2)作者采用什么方式向劉禪陳述他出師的理由的？

【明確】學(xué)生：追述往事（三顧茅廬——白帝城托孤），來(lái)表達(dá)“報(bào)先帝而忠陛下”的真摯感情和“北定中原”、“興復(fù)漢室”的決心

(3)在說(shuō)明出師理由之后，作為臣下是否還要請(qǐng)求皇上批準(zhǔn)他出師并表達(dá)這次出師的決心？

【明確】學(xué)生：明確各方面的責(zé)任，向后主提出懇切的期望，第一部分（１－５）指明危機(jī)，提出建議 第二部分（６－７）追憶往事，陳述理由 第三部分（８－９）分清責(zé)任，表明決心 四．課堂總結(jié) 老師: 實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一是劉備的遺志，諸葛亮為了實(shí)現(xiàn)先帝遺志，在戰(zhàn)略后方日益鞏固的情況下決定出師伐魏。但劉后主卻昏庸無(wú)能，聽(tīng)信奸佞，成了北伐的后顧之憂。諸葛亮在出師前寫(xiě)下這篇文章，以懇切的言辭勸說(shuō)后主廣開(kāi)言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，以修明政治，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)；也表達(dá)了諸葛亮報(bào)答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”的決心。五．布置作業(yè)

1.積累相關(guān)的文言詞語(yǔ)，整理到筆記本上 2.完成課后習(xí)題一

第二課時(shí) 一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二．積累詞語(yǔ)，明確重點(diǎn)

過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們把搜集的詞語(yǔ)展示出來(lái)。學(xué)生展示：

學(xué)生甲：(一)通假字

1.必能裨補(bǔ)闕漏：“闕”通“缺”，缺點(diǎn)

2.爾來(lái)二十有一年矣：“有”通“又”，連接整數(shù)和零數(shù)

3.是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下：“簡(jiǎn)”通“揀”，挑選、選擇的意思 學(xué)生已：(二)古今異義

1.誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng) 古義： 擴(kuò)大 今義：指商店開(kāi)始營(yíng)業(yè)

2.此先漢所以興隆也 古義：??的原因 今義：表示因果關(guān)系

3.先帝不以臣卑鄙 古義：身份低微，見(jiàn)識(shí)短淺 今義：現(xiàn)指品質(zhì)低劣下流

4.猥自枉屈 古義：辱，有降低身份之意 今義：卑鄙下流

5.未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也古義：痛心遺憾 今義：十分憎恨

6.由是感激 古義：感動(dòng)振奮 今義：指激動(dòng)感謝

7.臣本布衣，躬耕于南陽(yáng) 古義：普通的百姓 今義：用布做的衣服

8.今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零 古義：眼淚 今義：鼻涕

9.由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳 古義：奔走效勞 今義：速度快

學(xué)生丙：

（三）一詞多義

1．中 而中道崩殂（半，形容詞）

宮中府中（內(nèi)，里，中間，方位名詞）2．道 而中道崩殂（路，途，名詞）以咨諏善道（道理，名詞）

3．分 今天下三分（分開(kāi)，動(dòng)詞）

而忠陛下之職分也（本分，名詞讀fèn）

4．然 然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)（可是，轉(zhuǎn)折連詞）

然后施行（這樣，指示代詞）

5．遺 以光先帝遺德（遺留，動(dòng)詞）以遺陛下（給予，動(dòng)詞）

6．有 若有作奸犯科（有，與“無(wú)”相對(duì)，動(dòng)詞）

爾來(lái)二十有一年矣（通“又”用來(lái)連接整數(shù)與零數(shù)，數(shù)詞）

7．論

宜付有司論其刑賞（判定，動(dòng)詞）

每與臣論此事（談?wù)?，議論，動(dòng)詞）

8．明

以昭陛下平明之理（嚴(yán)明，形容詞）以傷先帝之明（英明，圣明，形容詞）

9．行

然后施行（做，執(zhí)行，動(dòng)詞）性行淑均（品德，品行，名詞）

必能使行陣和睦（行列，這里指軍隊(duì)，名詞）

10．能

必能裨補(bǔ)闕漏（能夠，助動(dòng)詞）

先帝稱(chēng)之曰能（能干，有才能，動(dòng)詞）

11．所

有所廣益（??的動(dòng)詞，特殊的指示代詞下文“此先漢所以興隆也”、“此后漢所以?xún)A頹也”、“此臣所以報(bào)先帝”中“所”均為特殊的指示代詞，具體的指代對(duì)象可以從上下文來(lái)體會(huì)）

優(yōu)劣得所（地方，處所，名詞）

12．當(dāng)

咨臣以當(dāng)世之事（正在??的時(shí)候，介詞）當(dāng)獎(jiǎng)率三軍（應(yīng)當(dāng)，應(yīng)該，助動(dòng)詞）

13．任

受任于敗軍之際（任用，委任，動(dòng)詞）則攸之、祎、允之任（責(zé)任，職責(zé)，名詞）

14．臨

故臨崩寄臣以大事也（將要，副詞）

臨表涕泣（面對(duì)動(dòng)詞）

15．效

恐付托不效（奏效，有效果，動(dòng)詞下文“不效則治臣之罪”中“效”同此）

愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效（任務(wù)，名詞）

16．言

進(jìn)盡忠言（話，言論，名詞

不知所言（說(shuō)，動(dòng)詞）

17．以

故臨崩寄臣以大事也（介詞，把）

先帝不以臣卑鄙（介詞，因）

以光先帝遺德（表目的來(lái)，用來(lái)）以塞忠諫之路也（連詞，表結(jié)果，以致）

受命以來(lái)（連詞，表時(shí)間以）

是以眾議舉寵為督（因?yàn)椋?/p>

咨臣以當(dāng)世之事（拿）

是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下（因?yàn)椋?/p>

18．為

俱為一體（是）

眾議舉寵為督（擔(dān)任）

19．臣

此悉貞良死節(jié)之臣(臣子)先帝知臣謹(jǐn)慎（自稱(chēng)，我）

20．良

此皆良實(shí)（善良的人）

此悉貞良死節(jié)之臣（可靠）

21．于

還于舊都（到）

未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也(對(duì)）

茍全性命于亂世（在）

22．所以 此后漢所以?xún)A頹也（表原因）

此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也（用來(lái)）學(xué)生?。?/p>

（四）詞類(lèi)活用

1．親賢臣，遠(yuǎn)小人

親、遠(yuǎn)：形容詞做動(dòng)詞

親，親近遠(yuǎn)，疏遠(yuǎn)

2．茍全性命于亂世

全：形容詞做動(dòng)詞，保全

3．作奸犯科及為忠善者奸：形容詞做名詞，奸邪的事忠善：形容詞做名詞，忠善之事

4．此皆良實(shí)

良實(shí)：形容詞做名詞，善良誠(chéng)實(shí)的人

5．優(yōu)劣得所

優(yōu)劣：形容詞做名詞，才能高的人和才能低的人

6．攘除奸兇

奸兇：形容詞做名詞，奸邪兇頑的敵人

7．陟罰臧否

臧否：形容詞做名詞，做善事惡事的人

8．以光先帝遺德

光：名詞作動(dòng)詞，發(fā)揚(yáng)光大

9．故五月渡瀘，深入不毛毛：名詞作動(dòng)詞，長(zhǎng)草（暗指荒涼）

10.恢弘志士之氣

恢弘：名詞作動(dòng)詞，擴(kuò)大、發(fā)揚(yáng)

11.北定中原

北：方位名詞作狀語(yǔ)，向北

12.恐托付不效

托付：動(dòng)詞作名詞，托付的事情

13.此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也

忠：形容詞作動(dòng)詞，對(duì)??盡忠

14.志慮忠純

慮：動(dòng)詞作名詞，心思

（師生對(duì)于上面給以補(bǔ)充，此環(huán)節(jié)作為展示環(huán)節(jié)，不需要做過(guò)多的講解）三.合作探究，品評(píng)鑒賞（討論與交流結(jié)合）(一)第一節(jié)研討

1.當(dāng)時(shí)的不利條件是什么？當(dāng)時(shí)的有利條件是什么？

【明確】學(xué)生A: 不利——客觀——先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今益州疲弊

有利——主觀——侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外 2.本段提出什么建議？提出這一建議的目的是什么？ 【明確】學(xué)生B:開(kāi)張圣聽(tīng)——光先帝遺德，恢弘志士之氣 3.對(duì)國(guó)君進(jìn)行了怎樣的規(guī)勸？

【明確】學(xué)生C:不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也

【小結(jié)】老師：這一段開(kāi)篇便說(shuō)“先帝”，傷痛極深，寄寓極深，由此振起全篇在分析天下形勢(shì)的基礎(chǔ)上，再說(shuō)群情，提出“宜”與“不宜”作為告誡指出廣開(kāi)明路，繼承先帝遺志，并發(fā)揚(yáng)光大，是存亡圖強(qiáng)的關(guān)鍵是總的建議全文的主旨就在與此

（二）第二節(jié)研討

1.作者在本段從哪個(gè)方面提出建議？從哪幾個(gè)具體方面提出的？

【明確】學(xué)生：從法度方面：①要賞罰公正、內(nèi)外一體——“宮中府中??” ②要法紀(jì)嚴(yán)明——“作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞” 2.提出怎樣的勸誡？

【明確】學(xué)生：“陟罰臧否，不宜異同”，“不宜偏私”； 3.“內(nèi)外異法”內(nèi)外各指什么？ 【明確】學(xué)生：宮中、府中

【小結(jié)】老師：這一段作者表明自己的憂慮在于“作奸犯科”，具體說(shuō)明應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，關(guān)鍵在于公正嚴(yán)明的法治精神，是諸葛亮一貫的主張，也是堅(jiān)持貫徹、行之有效的辦法，故著重指出這一段總說(shuō)宮中、府中，下面是分說(shuō)宮中、府中

(三)第三、四節(jié)研討

1.這兩節(jié)從哪一方面提出建議？舉薦了哪些人？為什么要舉薦這些人？有什么好處？

【明確】學(xué)生：從任用人才方面，主要舉薦賢人

郭攸之、費(fèi)棉、董允等——此皆良實(shí)，志慮忠純”—— “必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益”

將軍向?qū)櫋孕惺缇?，曉暢軍事”—?“必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所” 2.概括3、4段的內(nèi)容？

【明確】學(xué)生：述說(shuō)文臣的安排——舉薦賢才，著眼于思想品質(zhì) 述說(shuō)武將的安排——舉薦武將，贊其德才兼?zhèn)?/p>

【小結(jié)】老師：以上兩段承上分說(shuō)宮中、府中，推薦文臣、武將，諄諄勸勉，是怎樣“開(kāi)張圣聽(tīng)”的具體化諸葛亮死后，蜀漢政權(quán)還維持了29年（234—263），主要原因是諸葛亮選好了接班人(四)第五節(jié)研討

1.第五段提出什么建議？從具體哪些內(nèi)容說(shuō)明的？

【明確】學(xué)生:親賢遠(yuǎn)佞的歷史經(jīng)驗(yàn)，是國(guó)家興亡的關(guān)鍵所在：①先漢興隆的原因②后漢衰亡的原因③劉備對(duì)此有所警惕④推薦賢臣，并希望親信他們，以興復(fù)漢室

2.“漢室之隆，可計(jì)日而待也”的主要條件是？ 【明確】學(xué)生：“親賢臣；遠(yuǎn)小人”

【小結(jié)】老師:本段總結(jié)上兩段，提出“親賢遠(yuǎn)小”的建議這一段把“親賢臣，遠(yuǎn)小人”寥寥數(shù)語(yǔ)，提到漢室興衰的歷史經(jīng)驗(yàn)來(lái)總結(jié)，也是對(duì)前面兩段“宮中、府中”分說(shuō)后的歸納并再舉薦賢臣，希望劉禪能親賢臣，遠(yuǎn)小人，以求漢室興隆意味深長(zhǎng)，十分得體(五)第六節(jié)研討

1.找出表明作者出身的句子（詞語(yǔ)）？

2.當(dāng)時(shí)作者的志趣是什么？“感激”的原因是什么？ 3.文中的“卑鄙”是什么意思？具體指什么？ 4.哪句話概括了與先帝患難與共的歷史？

【明確】學(xué)生：“后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之中，爾來(lái)二十郁一年矣”

【小結(jié)】老師：本段述身世，講經(jīng)歷，以使陛下明白創(chuàng)業(yè)之艱難，同時(shí)表達(dá)自己愿竭忠盡智來(lái)報(bào)先帝知遇之恩的決心(六)第七節(jié)研討 1.作者夙夜憂嘆的原因？

【明確】學(xué)生：“恐托付不效，以傷先帝之明” 2.“五月渡瀘，深入不毛”的原因？

【明確】學(xué)生：“受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明” 3.表明伐魏時(shí)機(jī)成熟的句子？

【明確】學(xué)生;“今南方已定，兵甲已足”

【小結(jié)】老師：本段敘述受命以來(lái)的心情及所采取的措施，以表作者忠心不二，盡心盡責(zé)輔佐陛下，以報(bào)先帝托付之情的決心這一段是為下文“遺詔”張本，為被定中原做準(zhǔn)備，上文千回百折的鋪墊，至此終于點(diǎn)出“出師”一事，非常有力(七)第八、九節(jié)研討 1.第一句照應(yīng)上段哪一句？

【明確】學(xué)生：“獎(jiǎng)率三軍，北定中原”

2.第二句前半句照應(yīng)上段哪一句？第二句后半句照應(yīng)第一段哪一句？ 【明確】學(xué)生:“斟酌損益，進(jìn)盡忠言” “開(kāi)張圣聽(tīng)” 3.第八段臨行前寫(xiě)了哪些要求和囑托？

【明確】學(xué)生：①要求劉禪委以重任；②交代留守人的職責(zé)；③對(duì)劉禪的希望；④以感恩做結(jié) 【小結(jié)】老師：這一段諸葛亮從對(duì)自己、對(duì)群臣，對(duì)后主三方面提出要求：對(duì)自己要求著重“討賊”，對(duì)賢臣要求著重“進(jìn)言”，對(duì)后主要求著重“自謀”由己及人，情詞懇切，負(fù)有責(zé)任感 四.自主總結(jié)，疑點(diǎn)追蹤(交流與質(zhì)疑)

1.在文中，諸葛亮主要向劉禪提出了哪些建議？提出這些建議的目的是什么？他反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是哪一條？文中諸葛亮表達(dá)了怎樣的感情？ 【明確】

諸葛亮提出的三條建議治國(guó)大計(jì)（廣開(kāi)言路、賞罰嚴(yán)明、親賢遠(yuǎn)佞），特別是第三條“親賢遠(yuǎn)佞”是作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)的

表達(dá)了諸葛亮①報(bào)先帝，忠陛下 ②“北定中原”“興復(fù)漢室”的決心③鞠躬盡瘁、死而后已的精神

2.本文上表建議，以議論為主，為什么還要自敘身世？

【明確】這樣寫(xiě)，首先是表白自己對(duì)蜀漢的一片忠忱，21年如一日辛苦奔走，是感先帝的殊遇，先帝既已“崩殂”，亦當(dāng)“報(bào)之于陛下”這樣的表白人情人理，容易打動(dòng)劉禪，取得信任，以防遠(yuǎn)離之際，小人妄進(jìn)讒言，離間君臣而壞大事其次，追述先帝“不以臣卑鄙”，而“三顧”之舉，也是啟發(fā)劉禪能像其父一樣任人惟賢，知人善任由諫君突然轉(zhuǎn)入述己，使文章另辟蹊徑，起伏有致 3.諸葛亮是在向劉禪提建議，但文中提到“陛下”不過(guò)七次，而提到“先帝”卻有十三次之多，這是為什么? 【明確】劉備對(duì)諸葛亮,可以說(shuō)是思重如山,“三顧草廬”和“白帝托孤”使諸葛亮終身感激.劉備死后,他就把這種感情報(bào)之于劉禪,真心誠(chéng)意地輔佐他,希望劉禪支持自己,完成大業(yè).從文中可以看出,分析形勢(shì)和提出建議是議論,自敘身世是記敘,表達(dá)自己“報(bào)先帝”“忠陛下”的意愿是抒情,三者的有機(jī)結(jié)合,把道理說(shuō)明得很透徹,把事情敘述得很清楚,把感情表達(dá)得很充分——“受恩感激(‘報(bào)先帝’，“忠陛下’’的思想感情，貫穿全篇，字里行間洋溢著對(duì)劉備父子的無(wú)限忠誠(chéng) 五．概括人物

思考：你對(duì)諸葛亮的看法怎樣？

【參考】文中體現(xiàn)了諸葛亮 “忠貞不二”“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神可以說(shuō)諸葛亮的一生，為了劉氏父子的江山社稷，可謂嘔心瀝血，忠貞不二，受任于敗軍之際，奉命于危難之間,在他身上體現(xiàn)的是“鞠躬盡粹，死而后已”的崇高精神

六.課時(shí)小結(jié)布置作業(yè) 老師：

表文第一部分寓情于議論，在分析形勢(shì)后提出建議中貫穿著一條明顯的抒情線索，就是希望劉禪能夠繼承先帝遺志，完成大業(yè)，以振興蜀漢；還表達(dá)了對(duì)先帝崇敬、愛(ài)戴之情第二部分寓情于敘，字字句句都蘊(yùn)含著作者對(duì)先帝的知遇之恩和無(wú)限感激的情懷，也表達(dá)了作者竭盡效忠劉備父子的心愿和知恩圖報(bào)的心情整篇課文重在“報(bào)先帝，忠陛下”六字，認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神這一點(diǎn)無(wú)論在過(guò)去、現(xiàn)在還是將來(lái)都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)諸葛亮“出師未捷身先死”也無(wú)力挽回劉禪昏庸無(wú)能、盡信讒言導(dǎo)致漢室日益傾頹的現(xiàn)狀，歷史的車(chē)輪已經(jīng)呼喚一個(gè)新的時(shí)代但是，諸葛亮的人格力量是永遠(yuǎn)的楷模！

書(shū)憤 陸游

早歲那知世事艱，中原北望氣如山 樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān) 塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑 出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間

年輕時(shí)就立志北伐中原，哪想到竟然是如此艱難 我常常北望那中原大地，熱血沸騰啊怨氣如山啊 記得在瓜州渡痛擊金兵，雪夜里飛奔著樓船戰(zhàn)艦 秋風(fēng)中跨戰(zhàn)馬縱橫馳騁，收復(fù)了大散關(guān)捷報(bào)頻傳 想當(dāng)初我自比萬(wàn)里長(zhǎng)城，立壯志為祖國(guó)掃除邊患 到如今垂垂老鬢發(fā)如霜，盼北伐盼恢復(fù)都成空談 不由人緬懷那諸葛孔明，出師表真可謂名不虛傳，有誰(shuí)像諸葛亮鞠躬盡瘁，率三軍復(fù)漢室北定中原！

七．板書(shū)設(shè)計(jì)

出 師 表 諸 葛 亮

千 出

載

廣開(kāi)言路 語(yǔ)重心長(zhǎng) 師

誰(shuí) 興復(fù)漢室

一

堪 嚴(yán)明賞罰 情真意切

表

伯

還于舊都

真

仲 親賢遠(yuǎn)佞 質(zhì)樸無(wú)華

名

間

報(bào) 先 帝 忠 陛 下

世

教學(xué)反思

全文既曉之以理，又動(dòng)之以情，情真意切，忠心可鑒。全文六百多個(gè)字，先后十幾次提及“先帝”，多次提到“陛下”“報(bào)先帝”“忠陛下”思想貫穿全文，處處不忘先帝“遺德”“遺詔”，處處為后主著想，期望他成就先帝未競(jìng)的“興復(fù)漢室”的大業(yè)全文既不借助于華麗的詞藻，又不引用古老的典故，每句話都不失臣子的身份，又切合長(zhǎng)輩的口吻，不卑不亢，極為得體。亮點(diǎn)：

重視文言詞匯的積累，并且根據(jù)給以分類(lèi)，利于掌握，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文上積累知識(shí)。

不足： 教學(xué)流程較簡(jiǎn)單，沒(méi)有新穎，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不夠。建議：

教學(xué)應(yīng)該配樂(lè)朗讀示范，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容與作者的情詞懇切。學(xué)生分組練習(xí)朗讀，掃除字詞障礙，努力做到感情到位，優(yōu)秀者全班展示并點(diǎn)評(píng)。關(guān)于三條建議是如何銜接起來(lái)的，逐段概括段意，擬列提綱理清文章的思路。

第四篇：六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案第二單元 八音盒

第二單元 八音盒

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

欣賞《單簧管波爾卡》

《撥弦波爾卡》

教學(xué)目標(biāo)

1、簡(jiǎn)單介紹西洋木管樂(lè)器，使學(xué)生對(duì)其有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解。

2、通過(guò)聆聽(tīng)兩首《波爾卡》，感受音樂(lè)快速跳躍的情緒特點(diǎn)。并指導(dǎo)學(xué)生能用圖形式或線條表示自己聽(tīng)到的音樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)

感受單簧管的音色特點(diǎn)，樂(lè)曲所表現(xiàn)的“波爾卡”的跳躍情緒特點(diǎn)及樂(lè)曲曲式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)一學(xué)

1、師：孩子們，今天木管家族邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹?，讓我們一起坐上心?ài)的小馬車(chē)出發(fā)吧

2、木管樂(lè)器的自我介紹：

A、長(zhǎng)笛：是木管樂(lè)器中的高音樂(lè)器，音樂(lè)寬廣，音色清澈柔美，常把它比作樂(lè)隊(duì)中的“花腔女高音”。

B、短笛：短笛是長(zhǎng)笛的同類(lèi)樂(lè)器，形狀與長(zhǎng)笛雷同，發(fā)音管比長(zhǎng)笛短而細(xì)，音色響亮清脆、很有色彩。適宜于演奏各種

抒情或華彩性的樂(lè)曲。

C、大管：又稱(chēng)“巴松”，是木管組中的低音樂(lè)器。管身較長(zhǎng)，音色豐滿渾厚，善于表現(xiàn)詼諧、滑稽的形象。

D、雙簧管：直吹，音色明亮，帶鼻音，長(zhǎng)于感情的表現(xiàn)，有“抒情女高音”之稱(chēng)。常用于田園風(fēng)光的表現(xiàn)

E、單簧管：又稱(chēng)“黑管”，直吹。低音渾厚響亮，中音區(qū)圓潤(rùn)柔和，富于表情，高音區(qū)則較尖銳。單簧管音色豐富而明朗，表現(xiàn)力極為豐富，是木管樂(lè)器中音域最寬的樂(lè)器。

3、單簧管為大家演奏一曲《單簧管波爾卡》。

二、聽(tīng)一聽(tīng)

欣賞《單簧管波爾卡》

1、初聽(tīng)：完整的欣賞，出示圖形譜。

2、小組討論分析：在圖形譜中發(fā)現(xiàn)了哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？（目的：運(yùn)用直觀的圖形幫助學(xué)生了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，注意主題出現(xiàn)了幾次。）

3、復(fù)聽(tīng)：學(xué)生以小組形式運(yùn)用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲旋律相同的樂(lè)段與不同的樂(lè)段。（可以用線條，動(dòng)作，手勢(shì)等等，此環(huán)節(jié)為后面學(xué)生創(chuàng)作圖形譜打基礎(chǔ)）

欣賞《撥弦波爾卡》

1、完整聆聽(tīng)。

2、作品介紹，是由斯特勞斯兄弟共同創(chuàng)作的采用手指撥弦來(lái)演奏的曲目。

3、再次聆聽(tīng)，可請(qǐng)部分同學(xué)模仿弦樂(lè)撥弦奏，另一部分同學(xué)配上適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)，感受速度與力度的對(duì)比及波爾卡輕松活潑、情趣詼諧、一氣呵成的特點(diǎn)。

三、跳一跳

1、簡(jiǎn)單介紹波爾卡

波爾卡：捷克的一種民間舞蹈。以男女對(duì)舞為主。于十九世紀(jì)中葉風(fēng)行全歐。一般為二拍子，節(jié)奏活潑。

2.師生共跳波爾卡。

四、想一想，說(shuō)一說(shuō)。

師：孩子們，你們今天高興嗎，是什么讓我們這么高興？（音樂(lè)）是的，音樂(lè)給我們的生活帶來(lái)極大的樂(lè)趣！它可以表達(dá)我們心底最深的情感和最美好的祝愿。

五、最后，讓我們?cè)趩位晒軆?yōu)美動(dòng)聽(tīng)的演奏聲中坐上小馬車(chē)回家吧！

第二、三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱歌曲《藍(lán)色的雅特朗》 教學(xué)目標(biāo)

1、能用優(yōu)美的聲音演唱，平穩(wěn)的氣息，輕柔的音色演唱《藍(lán)色的雅特朗》。

2、能正確識(shí)讀8/6拍號(hào)，知道其含義并感受其強(qiáng)弱規(guī)律。讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)其輕盈、富有搖蕩感的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)

能用優(yōu)美的聲音演唱《藍(lán)色的雅特朗》 教學(xué)難點(diǎn)

能唱好倚音及切分音及附點(diǎn)八分音符 并能積極參與二聲部的合唱，養(yǎng)成良好的合唱習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、PPT課件 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、課前游戲 節(jié)奏傳遞

三、新課教學(xué)

1、導(dǎo)入激趣

2、音樂(lè)知識(shí)：八六拍子 在學(xué)習(xí)新課之前我們先做一個(gè)八六拍的發(fā)聲練習(xí)。

3、聽(tīng)賞范唱，感悟歌曲

師：現(xiàn)在讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。在聽(tīng)的過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們用心去思考，這首歌曲的情緒怎樣？速度是怎么樣？它的演唱形式是什么？

4、學(xué)唱歌曲

⑴ 模唱 ⑵ 跟唱 ⑶突破難點(diǎn) 附點(diǎn)八分音符 ⑷學(xué)習(xí)齊唱部分 學(xué)生依琴輕聲完整地練唱旋律 ⑸學(xué)唱歌詞 ①朗讀歌詞 ②學(xué)生輕聲跟唱 ⑹有感情地演唱歌曲

四、欣賞《快樂(lè)的農(nóng)夫》

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞《霍拉舞曲》 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞《霍拉舞曲》，熟悉木琴的音色以及其表現(xiàn)力，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的情緒。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

樂(lè)器在塑造音樂(lè)形象、渲染音樂(lè)氣氛和情緒上的作用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

木琴在塑造音樂(lè)形象、渲染音樂(lè)氣氛和情緒上的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：音響資料 教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)《霍拉舞曲》

1、初步聆聽(tīng)，感受

《霍拉舞曲》給你留下了什么印象？大膽的說(shuō)出自己所聽(tīng)到的。

2、比較

（播放小提琴《霍拉舞曲》、木琴《霍拉舞曲》）你能聽(tīng)辨出其中的不同嗎？ 用不同的樂(lè)器表現(xiàn)同一作品，給人的感受也發(fā)生了變化。

3、介紹《霍拉舞曲》

《霍拉舞曲》由羅馬尼亞小提琴家、作曲家迪尼庫(kù)作于1906年?；衾橇餍杏诹_馬尼亞和前蘇聯(lián)庫(kù)爾達(dá)維亞地方的一種民間歌曲體裁，產(chǎn)生于牧民地區(qū)，通常分為兩部分，一為悠長(zhǎng)的歌詞，二為活潑的輪舞，常用二四拍，多用裝飾音和顫音。我們所聽(tīng)的就是具有輪舞體裁的-------------獨(dú)奏曲。

4、再次整體聆聽(tīng)

再來(lái)仔細(xì)聆聽(tīng)，具體說(shuō)說(shuō)：樂(lè)曲好象描寫(xiě)了一個(gè)什么場(chǎng)面？你是怎么來(lái)欣賞的？

5、總結(jié)

通過(guò)《霍拉舞曲》，我們感受了不同的樂(lè)器在表現(xiàn)同一作品時(shí)的不同，了解了木琴這樣的打擊樂(lè)器。

二、欣賞《噴泉》

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞《康沃爾的早晨》 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)欣賞《康沃爾的早晨》，了解其作者勞倫斯。教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)歌曲感情 教學(xué)準(zhǔn)備： 電腦多媒體音響資料 教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)《康沃爾的早晨》

1、初步聆聽(tīng)，感受

《康沃爾的早晨》給你留下了什么印象？大膽的說(shuō)出自己所聽(tīng)到的。

2、交流

3、介紹《康沃爾的早晨》

如今的康沃爾已經(jīng)成了著名的旅游勝地，但當(dāng)年卻是地老天荒的蠻夷之地。勞倫斯夫婦選擇了大西洋岸邊沼地上的一個(gè)小村落住了下來(lái)，自己種菜，勉強(qiáng)糊口。艱苦的生活并沒(méi)有泯滅勞倫斯的審美情趣：鋪天蓋地的紫紅色石楠花叢與碧藍(lán)的海水和淺綠的逶迤山影組成了粗獷妖艷的康沃爾景觀，勞倫斯從這幅自然美景中獲得了安慰和寫(xiě)作靈感。他說(shuō)他感到了康沃爾的某種魔力：這寂靜的荒野，拍岸的狂濤，原始的處女地，讓人想到伊甸園。所以勞倫斯說(shuō)，他在康沃爾有一種通靈的感覺(jué)。

4、再次整體聆聽(tīng)

再來(lái)仔細(xì)聆聽(tīng)，具體說(shuō)說(shuō)：樂(lè)曲好象描寫(xiě)了一個(gè)什么場(chǎng)面？你是怎么來(lái)欣賞的？

5、總結(jié)

第五篇：七年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第二單元《小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)》教案

小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)

〔課 題〕：歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》 〔課 型〕：唱歌課 〔年 級(jí)〕：七年級(jí)下冊(cè) 〔課 時(shí)〕：第二單元 第一課時(shí) 〔教 具〕：多媒體課件、鋼琴、打擊樂(lè)器 〔教材分析〕：本課選自七年級(jí)下冊(cè)第二單元飛翔的翅膀。《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》是電影《苗苗》的主題歌，歌曲描寫(xiě)了小鳥(niǎo)在藍(lán)天陽(yáng)光下，自由自在地飛翔，抒發(fā)了作者對(duì)小鳥(niǎo)的熱愛(ài)，同時(shí)也暗示了人們渴望自由的心情。歌曲為F調(diào)，6/8拍，兩段體結(jié)構(gòu)，中速稍快，表現(xiàn)了歡快、活潑的情緒?！仓R(shí)目標(biāo)〕：

1.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)感受音樂(lè)作品中活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)形象，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、保護(hù)動(dòng)物

2.教學(xué)過(guò)程和方法：利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生自主探究、協(xié)調(diào)合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.知識(shí)與技能：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的演唱習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生用輕快、活潑的聲音演唱歌曲。學(xué)習(xí)二聲部，體會(huì)聲部間的和諧 〔教學(xué)重點(diǎn)〕：

1、感受和體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒及風(fēng)格。

2、有感情并正確的演唱歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》 〔教學(xué)難點(diǎn)〕：

了解和體會(huì)6/8拍子的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)在速度較快的歌曲中的呼吸方法?！步虒W(xué)方法〕：

教 法：為了突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，我綜合運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，并利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中看、想、聽(tīng)、唱、動(dòng)，充分參與到教學(xué)活動(dòng)中。學(xué) 法：在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上，我采用了“欣賞、討論、表現(xiàn)、”等方法?！步虒W(xué)過(guò)程〕：

一、明確學(xué)習(xí)主題

（一）播放《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》歌曲，學(xué)生有序進(jìn)入音樂(lè)教室。

（二）出示學(xué)習(xí)主題

師：同學(xué)們，愉快的音樂(lè)課又開(kāi)始了。剛才你們聽(tīng)到的歌曲好聽(tīng)嗎？ 生：好聽(tīng)……

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中熟悉歌曲旋律。直接點(diǎn)明學(xué)習(xí)主題，能讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有目地的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、歌曲教學(xué)

（一）欣賞歌曲，練習(xí)相關(guān)知識(shí)

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題欣賞歌曲，同學(xué)們可隨音樂(lè)自由律動(dòng)（課件播放歌曲）出示問(wèn)題：

1、歌曲是幾拍子的？你能說(shuō)出它的特點(diǎn)嗎？

2、歌曲可以分為幾段？每段音樂(lè)的情緒如何？

3、你覺(jué)得歌曲中，哪個(gè)地方是難點(diǎn)，不好唱？

（二）引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題并進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

師：我們又聽(tīng)了一遍歌曲，給同學(xué)們一點(diǎn)討論整理的時(shí)間，然后我們來(lái)解決提出的問(wèn)題。（課件出示提問(wèn)，給學(xué)生1-2分鐘自由討論時(shí)間）

師：好了，讓我們一起來(lái)看看這些問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)回答呢…… 生1：歌曲是6/8拍子的，它的特點(diǎn)是富有舞蹈性……

生2：我覺(jué)得歌曲可以分為兩段，第一段到“迎著春天歌唱”第二段從“啦啦到最后” 生3：我覺(jué)得前面的歌曲中，有空拍，還是弱起，不好唱……

師：同學(xué)們聽(tīng)的很認(rèn)真，回答的也很正確，這是一首6/8拍子的歌曲，和我們上節(jié)課學(xué)唱的歌曲一樣。讓我們?cè)賮?lái)回顧一下6/8拍的特點(diǎn)：（課件出示圖片）

節(jié)拍練習(xí)：

師：請(qǐng)同學(xué)們口讀歌詞，手拍節(jié)奏，自由練習(xí)。6/8 XXX XXX | XXX XXX | XXX XXX | 000 00XX | X0XX X0XX | X0XX X0XX | 藍(lán)天 里 有陽(yáng) 光 樹(shù)林 里 有花 香 …… 生：看歌曲曲譜自由練習(xí)……

設(shè)計(jì)意圖：本首歌曲難點(diǎn)就是6/8拍弱起，而且，節(jié)奏和歌詞的對(duì)應(yīng)也是學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，為解決好這一難點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我先讓學(xué)生聽(tīng)歌曲，自已發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，再利用上節(jié)課學(xué)過(guò)的6/8拍知識(shí)，結(jié)合歌曲練習(xí)，降低學(xué)習(xí)難度，又不顯節(jié)奏練習(xí)的突兀性。

（三）分段學(xué)唱歌曲

師：這首歌曲，通過(guò)節(jié)奏中的空拍，表現(xiàn)出小鳥(niǎo)的活潑、跳躍。接下來(lái)，就讓我們一起來(lái)學(xué)唱這首歌曲。剛才，同學(xué)們?yōu)楦枨至硕温?，那就讓我們先?lái)學(xué)第一段吧。（課件出示第一段歌曲譜）

教師彈琴有感情范唱歌曲第一段。

組織學(xué)生按節(jié)奏齊讀歌詞，提醒學(xué)生注意空拍。

3、教師彈琴，學(xué)生小聲跟唱曲譜，空拍處教師提醒。

4、學(xué)生跟琴放聲練習(xí)，教師指導(dǎo)學(xué)生有感情演唱。

師小結(jié)：同學(xué)們唱的非常好，能按要求演唱歌曲，還要注意的就是空拍處，要干凈，不要托拍才好。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)學(xué)唱第二段。（課件出示第二段曲譜）

1、聽(tīng)教學(xué)范唱（截取第二段），讓學(xué)欣賞

師：同學(xué)們，你聽(tīng)第二段和第一段有什么不同？ 生：第二段是合唱……歌詞只有“啦”……

師：同學(xué)們聽(tīng)的很仔細(xì)，這個(gè)第二段，是二部合唱，歌詞只有“啦”感覺(jué)就是像是小鳥(niǎo)在樹(shù)枝間蹦蹦跳跳，所以，同學(xué)們?cè)诟璩臅r(shí)候，一定要唱出一只活潑的小鳥(niǎo)。教師范唱第一聲部旋律，學(xué)生視唱第一聲部曲譜。

教師彈琴，學(xué)生填詞練習(xí)第一聲部，直到熟練演唱。提醒學(xué)生注意有感情演唱 教師范唱第二聲部旋律，學(xué)生視唱第二聲部曲譜。跟隨鋼琴伴奏輕聲跟唱二聲部歌曲。

唱會(huì)二聲部旋律后，高低聲部配合練習(xí)第二段歌曲。

教師伴奏，學(xué)生有感情地演唱整首歌曲。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在聽(tīng)了幾遍歌曲后，以經(jīng)對(duì)歌很熟悉了，第一段歌曲比第二段難一點(diǎn)，而第二段是合唱，所以分開(kāi)學(xué)習(xí)，能降低學(xué)歌的難度。特別是第二段的二部合唱部分，單獨(dú)練習(xí)能讓學(xué)生唱的更和諧。

三、知識(shí)拓展，編創(chuàng)練習(xí)

師：藍(lán)天里，有陽(yáng)光，樹(shù)林里，有花香，小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，在林間自由翱翔……同學(xué)們，又到了我們編創(chuàng)練習(xí)的時(shí)間了，發(fā)揮你的才智對(duì)歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》進(jìn)行再創(chuàng)作吧（課件出示編創(chuàng)要求）

生：分組練習(xí)…… 成果展示：

（一）分組展示各組創(chuàng)編成果。

（二）由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主。

（三）組織全體學(xué)生合作表演歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》

設(shè)計(jì)意圖：把編創(chuàng)時(shí)間留給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生主動(dòng)去創(chuàng)作。

四、課堂小結(jié)

師：今天這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)的非常好，在這節(jié)課中，同學(xué)們用動(dòng)聽(tīng)的歌聲，優(yōu)美的舞蹈和歡快的節(jié)奏，表現(xiàn)出樹(shù)林里小鳥(niǎo)活潑可愛(ài)的形象。期待同學(xué)們下節(jié)課精彩的表現(xiàn)。下課 〔教學(xué)反思〕：

《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》歌曲曲調(diào)歡快奔放，表現(xiàn)了少年兒童在春意盎然的春天里，熱愛(ài)大自然的美好情趣。本節(jié)課是一堂唱歌課，歌曲的旋律并不難，難點(diǎn)在于歌曲的節(jié)奏和歌詞的對(duì)應(yīng)。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我融合音 樂(lè)基本技能訓(xùn)練于歌曲的學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生在欣賞歌曲的時(shí)候，自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，并通過(guò)對(duì)前課內(nèi)容的回顧，自行解決問(wèn)題，那么節(jié)奏上的難點(diǎn)，就在學(xué)生練習(xí)中解決了。在歌曲教學(xué)中，我把歌曲分為兩部分學(xué)習(xí)，學(xué)生在練習(xí)完節(jié)奏后，第一部分學(xué)的很快，只是在空拍處有粘連現(xiàn)象。學(xué)第二部分時(shí)，我讓學(xué)生聽(tīng)教學(xué)范唱，學(xué)生能聽(tīng)出第二部分是合唱，為了讓學(xué)生能聽(tīng)清各聲部的旋律，我又分別把兩個(gè)聲部的歌曲都范唱了一遍，這樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)就容易的多了。通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，把第二部分的二聲部練習(xí)熟，然后再完整的演唱歌曲，讓學(xué)生在課堂上，學(xué)會(huì)全曲，并能有感情協(xié)調(diào)的完成二聲部的配合。本課的最后，我還是延續(xù)了以往唱歌課的編創(chuàng)活動(dòng)，只為學(xué)生提供打擊樂(lè)器，出示具體要求，其余時(shí)間都放給學(xué)生，讓他們自由發(fā)揮。雖然有時(shí)并不是很好，但那是他們自己創(chuàng)作的，值得鼓勵(lì)。