第一篇：寫字教學(xué)方法的指導(dǎo)

寫字教學(xué)方法的指導(dǎo)

“教是為了不教，學(xué)是為了會(huì)學(xué)?！痹趧?chuàng)設(shè)良好的的學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)練字，撐握寫字的方法。古人講“授人以魚，不如授人以漁?！毕旅娼Y(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，顯淺地歸納了幾種規(guī)律性的認(rèn)識(shí)及做法。

（一）姿勢(shì)指導(dǎo)，執(zhí)筆指導(dǎo)。正確的寫字姿勢(shì)是養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣的必要條件。首先要有正確的寫字姿勢(shì)，教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生看寫字姿勢(shì)掛圖，然后教師示范，糾正學(xué)生寫字的坐姿。小學(xué)生，尤其是初入學(xué)不久的低年級(jí)的學(xué)生，由于手小，小肌肉不發(fā)達(dá)，為了寫字時(shí)使得上勁，往往握筆離筆尖太近，這樣姿勢(shì)就導(dǎo)致視線被手遮擋便看不到筆尖在紙上的如何運(yùn)行的樣子。為了看到筆尖，學(xué)生身子勢(shì)必前傾，以致胸脯緊貼桌邊，頭部又勢(shì)必偏向左側(cè)，以致眼睛離本子太近。久而久之，眼睛，就就近視了。所以我們?cè)谝?guī)范小學(xué)生寫字姿勢(shì)這個(gè)問題上，從一開始就規(guī)范其姿勢(shì)，另外，除了讓學(xué)生懂得怎樣寫字是正確的姿勢(shì)外，還得讓其明確不正確的寫字姿勢(shì)對(duì)身體的危害。如易患近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等毛病。引領(lǐng)他們反復(fù)練習(xí)，逐步養(yǎng)成不擺好姿勢(shì)不動(dòng)筆寫字的習(xí)慣。

（二）認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)基本筆畫的寫法。每一個(gè)漢字都是由一定的基本筆畫組成的，在低年級(jí)語文教學(xué)中，認(rèn)識(shí)筆畫和學(xué)好筆畫的寫字的基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)和掌握“點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提”幾種基本筆畫又是基礎(chǔ)之中的基礎(chǔ)。這幾種筆畫的寫法規(guī)律是：“點(diǎn)”要頓，“橫”要平，“豎”要直，“撇”出尖，“捺”尾大，“提”向上。在低年級(jí)的的語文教學(xué)中，我們要將這些規(guī)律貫穿于整個(gè)識(shí)字、寫字教學(xué)過程，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上逐步去熟悉、理解和掌握它。在書寫指導(dǎo)時(shí)要及時(shí)矯正。

（三）掌握幾種常見偏旁部首的變化規(guī)律。漢字的偏旁部首多數(shù)是由獨(dú)體字構(gòu)成，如禾、木、火、米、月、幾等。這些偏旁部首看起來很復(fù)雜，但只要我們掌握了它們之中的規(guī)律，就會(huì)由復(fù)雜變得簡單。倒如：在“幾、月”在漢字中處于不同位置時(shí)，筆畫要有變化，如果“幾”在漢字的上半部時(shí)，第二筆是“橫折彎”，如“沿、沒”。如果它在漢字的下半部，那原來的筆畫就不變，如“亮、抗、坑”。“月”字在漢字中處于左右結(jié)構(gòu)時(shí)，其筆畫沒有變化，如“朋、肚、肝”。而處于漢字的下半部時(shí)，它的第一筆由“撇”變成“豎”。如“有、青、育”。

（四）筆順規(guī)則書寫的指導(dǎo)。在小學(xué)低年級(jí)的課本中已經(jīng)學(xué)習(xí)了先橫后豎，先撇后捺，從上到下，先中間后兩邊，先里頭后封口的寫字規(guī)則，這也是初學(xué)習(xí)漢字的一個(gè)難點(diǎn)。要指導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地去把握一個(gè)筆畫較多的字，不僅僅是一種書寫規(guī)則的指導(dǎo)，也要加強(qiáng)漢字書寫的綜合指導(dǎo)。

四、有質(zhì)量地反饋學(xué)生作業(yè)

寫字教學(xué)的評(píng)價(jià)要有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)寫字書法的興趣;有利于形成正確的寫字姿勢(shì)和具有基本規(guī)范的寫字技能。對(duì)于小學(xué)生的寫字評(píng)價(jià)，既要關(guān)注認(rèn)真書寫態(tài)度和良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，又要注意學(xué)生對(duì)基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握。重視書寫的正確、端正、整潔；又要關(guān)注其書寫的規(guī)范和流利程度，也要尊重他們的個(gè)性化審美情趣。通過發(fā)展性評(píng)價(jià)來提高學(xué)生的寫字興趣和自信心，明確努力的方向，一般就做到：

（一）及時(shí)性批改。當(dāng)學(xué)生把作業(yè)交上來時(shí)，教師要及時(shí)地修改。如果時(shí)改時(shí)不改或不能近期把作業(yè)發(fā)回，這不僅影響學(xué)生練習(xí)的積極性，同時(shí)也不利于掌握書寫水平的變化。

（二）有質(zhì)量地準(zhǔn)確改。對(duì)作業(yè)的批改，不僅僅以畫圈圈來給予肯定，還對(duì)每篇作業(yè)都應(yīng)有準(zhǔn)確的批語。學(xué)生的作業(yè)書寫水平各有不同，有的豎不直，有的撇捺角度不對(duì)，有的點(diǎn)畫欠佳，對(duì)這些都要一一加以糾正，并用紅筆寫出范字。

（三）盡量當(dāng)面改。學(xué)生在課堂練習(xí)時(shí)，老師通過當(dāng)面改，從運(yùn)筆、整體布局的角度，當(dāng)場(chǎng)示范，系統(tǒng)地糾正學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的諸多毛病。這樣批改，不僅效果好，學(xué)生也歡迎。當(dāng)面批改有利于個(gè)別輔導(dǎo)。而個(gè)別輔導(dǎo)用于少數(shù)書寫弊病比較突出的學(xué)生，幫助他

第二篇：識(shí)字 寫字教學(xué)方法 策略

小學(xué)語文識(shí)字、寫字教學(xué)的方法、策略

一、要以身作則，語文教師一定要練就一手規(guī)范、美觀的板書字。

二、知識(shí)和能力。對(duì)于一些識(shí)字的基本知識(shí)，采用傳統(tǒng)的閉卷書面測(cè)試是最有效率的。測(cè)試的內(nèi)容主要包括認(rèn)識(shí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確地書寫聲母、韻母和音節(jié)，認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》；漢字要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解常用的字詞在語言環(huán)境中的意思，以及筆畫的正確書寫。具體的操作程序?yàn)榻處煾鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)要求編制試題，學(xué)生在規(guī)定的場(chǎng)所和時(shí)間內(nèi)作出書面回答，不準(zhǔn)查閱教材、參考書和筆記，不準(zhǔn)交頭接耳，之后教師對(duì)答卷作出分析和評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式督促學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，可以反映學(xué)生對(duì)識(shí)字基本知識(shí)掌握的程度和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

三、方法和習(xí)慣。應(yīng)采用同學(xué)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)的方式。具體說來，關(guān)于學(xué)生寫字姿勢(shì)是否正確，執(zhí)筆方法是否規(guī)范，筆順、筆畫是否符合要求，書寫是否端正、整潔，教師可以分期組織學(xué)生進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，并說出評(píng)價(jià)的理由，此時(shí)學(xué)生不僅可以了解到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，還可以從同學(xué)的評(píng)價(jià)中找到改正的方法，同時(shí)學(xué)生可以在評(píng)價(jià)他人時(shí)借鑒經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。至于識(shí)字方法，教師最好采用隨堂評(píng)價(jià)的方式。首先可以看學(xué)生識(shí)字的策略，是單純的死記硬背還是根據(jù)漢字的特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記。其次可以評(píng)價(jià)學(xué)生利用工具書來識(shí)的能力。最重要的是利用字典，通過音序查字法，根據(jù)字音找出字形和字義；通過部首查字法，根據(jù)字形找出字音和字義。還有詞典和其他工具書、網(wǎng)上資源等，總之是離開教師的指導(dǎo)，進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)和探索。再次，可以評(píng)價(jià)學(xué)生在看書閱報(bào)過程中識(shí)字的主動(dòng)性，是否積極利用工具書查閱生僻字，以擴(kuò)大自己的知識(shí)面。從這一系列指標(biāo)可以看出學(xué)生識(shí)字的方法與知識(shí)掌握的廣度，這就要求教師定期組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)和記錄，作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的依據(jù)。

四、情感態(tài)度和價(jià)值觀。應(yīng)采取家長評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。一方面，學(xué)生是否從漢字的書寫和學(xué)習(xí)中體會(huì)到結(jié)構(gòu)和文化上的優(yōu)美，可以作為教師評(píng)價(jià)的一個(gè)側(cè)重點(diǎn)。中國的漢字博大精深，每一個(gè)字在不同的語言環(huán)境中會(huì)有不同的含義，教師由此可以判斷學(xué)生的思想狀況。另一方面，學(xué)習(xí)并不是很輕松的事情，它需要學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志力，這就需要家長來配合評(píng)價(jià)。漢字的數(shù)量多，許多在字形上又很相近，而每一個(gè)漢字和含義又十分豐富，就更需要學(xué)生有毅力堅(jiān)持學(xué)習(xí)，此時(shí)家長可以根據(jù)學(xué)生不耐煩的程度和他堅(jiān)持的狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，來補(bǔ)充教師的評(píng)價(jià)。

如何讓家長參與評(píng)價(jià)，我們做了如下努力，設(shè)計(jì)了《單元學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)表》，在一個(gè)單元完成后，讓學(xué)生帶回請(qǐng)家長進(jìn)行評(píng)價(jià)填寫。

五、質(zhì)疑問難法：教師要主動(dòng)啟發(fā)學(xué)生提出不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。如果他們提不出來，教師可以采用“反質(zhì)疑”的方法加以啟發(fā)：“你沒有問題，那么老師來問這個(gè)字怎么讀？”你是用什么方法記住它的?以促進(jìn)他們積極動(dòng)腦，主動(dòng)質(zhì)疑。如果學(xué)生能主動(dòng)提出一個(gè)問題，教師就給予鼓勵(lì)，以其逐步養(yǎng)成有困難主動(dòng)求助的習(xí)慣。

六、巡視指導(dǎo)法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師要走到他們身邊,有意識(shí)對(duì)易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)交流，在他們參與學(xué)習(xí)并獲取情感體驗(yàn)的同時(shí)，教師也可以掌握學(xué)生學(xué)習(xí)字詞情況。

七、評(píng)價(jià)體現(xiàn)多元化。

（一）學(xué)生自評(píng)。學(xué)生根據(jù)完成評(píng)價(jià)目標(biāo)的情況，按照“我很棒、我還行、我要努力”三個(gè)等級(jí)自我直接給等。正確客觀的估量、評(píng)價(jià)自我能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，找準(zhǔn)今后的努力方向，為學(xué)生不斷發(fā)展進(jìn)步打下了基礎(chǔ)。

（二）學(xué)生互評(píng)。學(xué)生之間朝夕相處，相互最了解，所以學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，最能反映出學(xué)生的識(shí)字習(xí)慣。借助學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，教師還可以了解在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對(duì)字詞的掌握、學(xué)習(xí)情感態(tài)度的變化及字詞能力的形成。引導(dǎo)學(xué)生用最直觀的方法去評(píng)價(jià)其它同學(xué)，在評(píng)價(jià)別人的同時(shí)也和自己比較，學(xué)習(xí)別人的長處，使評(píng)價(jià)雙方都受益。

（三）家長參評(píng)。家長參與評(píng)價(jià)，一方面使他們能更直觀感性地了解自己孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況，另一方面提供孩子在家庭或社會(huì)生活中的識(shí)字習(xí)慣，客觀地反映了學(xué)生在家庭中的情況，有利于教師和家長及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子在識(shí)字中的不足，形成學(xué)校和家庭的合力，共同提高孩子的學(xué)業(yè)水平。

（四）教師綜合評(píng)定。以贊賞的語言鼓勵(lì)學(xué)生提高成績，取得進(jìn)步，以關(guān)懷的態(tài)度指出學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，還根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異提出今后改進(jìn)學(xué)習(xí)的具體建議。

以上方式，建立了“學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家長參評(píng)、教師綜合評(píng)定”體系，在這“四級(jí)評(píng)價(jià)”體系中，教師跳出評(píng)價(jià)重圍，站在評(píng)價(jià)的制高點(diǎn)上，關(guān)注學(xué)生自我評(píng)價(jià)的意識(shí)和能力，既減輕教師負(fù)擔(dān)，又有利于學(xué)生的發(fā)展。

第三篇：淺談小學(xué)生寫字教學(xué)方法

淺談小學(xué)生寫字教學(xué)方法

安廣鎮(zhèn)一小劉立峰

經(jīng)過將近一年的一年級(jí)寫字教學(xué)，我感覺收獲頗豐，也讓自己喜歡寫些東西和大家探討。下面是我對(duì)寫字教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)，供大家指正。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是第一學(xué)段語文教育的一個(gè)重點(diǎn)。俗話說，良好的開端，是成功的一半。所以低年級(jí)的寫字教學(xué)在整個(gè)小學(xué)階段的寫字教學(xué)中顯得尤為重要。特別是對(duì)于低段學(xué)生，通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力等。因此，這一年來，我在思索中實(shí)踐，在實(shí)踐中探究，下面就切身體會(huì)談自己幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和做法：

一、樹立榜樣，做好學(xué)生的鏡子

嚴(yán)于律己，為人師表。教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響。教師以身作則，對(duì)于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。教師平時(shí)的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，老師應(yīng)該細(xì)心細(xì)致地走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，老師應(yīng)把自己變成學(xué)生的一面鏡子。

二、科學(xué)指導(dǎo)，注重習(xí)慣的培養(yǎng)

練字要嚴(yán)格要求，沒有規(guī)矩，就不成方圓。正確的寫字姿勢(shì)，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以終身受益。書寫時(shí)，教師要適時(shí)巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一個(gè)筆畫的間距，其長短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。訓(xùn)練要有度，要注重學(xué)生的發(fā)展。練字貴在精，而不在多。過多的書寫不僅對(duì)孩子的身體發(fā)育有害，還會(huì)影響孩子寫字的興趣。因此我們?cè)诮虒W(xué)中，堅(jiān)持一個(gè)“少”，保證一個(gè)“好”字。每課的字，每個(gè)寫2-3個(gè)，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個(gè)，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個(gè)。你還想寫哪個(gè)字，就可以再寫幾個(gè)。目的只有一個(gè)，那就是“好”。我們充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利。

三、持之以恒，激發(fā)寫字的興趣

寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。低年級(jí)學(xué)生生性好動(dòng)，注意力容易分散。要讓他們要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長，效果也較好。所以要激發(fā)他們的興趣。

小學(xué)生愛聽故事，愛講故事，通過生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的興趣。例如用王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事，三國時(shí)鐘繇抱犢入山學(xué)書的故事，讓學(xué)生體會(huì)到勤奮。用古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動(dòng)教材。讓學(xué)生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。在寫字教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地激發(fā)孩子們的民族自豪感。為了引發(fā)學(xué)生認(rèn)字、愛字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學(xué)生聽，讓學(xué)生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對(duì)漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。

利用形式多樣的競(jìng)賽激勵(lì)也有一種有效的方法，競(jìng)賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)之間互相合作的集體意識(shí)。每次作業(yè)面批時(shí)，我都讓學(xué)生把寫的字與范字進(jìn)行比較，與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并給出相應(yīng)評(píng)價(jià)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的學(xué)生作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地。讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對(duì)寫字的興趣。整個(gè)班級(jí)也因此形成良好的寫字氛圍。

四、細(xì)心觀察，掌握寫字的技巧

在教學(xué)寫字之前，有必要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)虛宮格，能熟練的說出虛宮格各部分的名稱。這樣，為教師以后準(zhǔn)確細(xì)致的寫字指導(dǎo)奠定了基礎(chǔ)。每一個(gè)字都由基本筆畫構(gòu)成。因此，寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫。而每一個(gè)筆畫都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過程。在平時(shí)教學(xué)中，在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)基本筆畫的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)。只有基本筆畫筆筆過硬，才能組配成好字。因此，低年級(jí)寫字教學(xué)的起始階段，應(yīng)尤其注重筆畫的教學(xué)，為學(xué)生寫好漢字奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在每一次寫字中，我都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間，反復(fù)的訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認(rèn)識(shí)，就可以讓學(xué)生一筆一畫寫，也就是手到。字要寫得規(guī)范、準(zhǔn)確，并與范字進(jìn)行比較。眼到，手到的同時(shí)，還要求做到心到，就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家的心得體會(huì)，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對(duì)字的結(jié)構(gòu)、形體有一個(gè)大體的把握，對(duì)寫字規(guī)律有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個(gè)人特點(diǎn)的漢字。我們?cè)诮虒W(xué)中，不僅要孩子認(rèn)真觀察，還要啟發(fā)孩子用心思考，給孩子一雙慧眼的同時(shí)給孩子一顆慧心！讓孩子在練習(xí)中尋找規(guī)律，獲得各種不同類型的漢字的書寫要領(lǐng)和技巧，利用規(guī)律促進(jìn)能力的不斷提高，從而形成一個(gè)良性的循環(huán)，并由此及彼，陶冶情操，修養(yǎng)品德，鍛煉意志，達(dá)成以寫字教學(xué)促進(jìn)孩子全面發(fā)展的目的。

總之，在寫字教學(xué)的起始階段，需要花費(fèi)大量的心血，顯得麻煩又瑣碎，做下來需要持之以恒的毅力。的確，良好習(xí)慣的形成需要一個(gè)過程，熟練的技能的形成需要一個(gè)過程，寫字教學(xué)意識(shí)的改變也需要一個(gè)過程。但是我深信，日積月累的學(xué)習(xí)中，一個(gè)良性的循環(huán)逐漸形成之后，寫字教學(xué)將會(huì)變得輕松自如，事半功倍，我們就會(huì)欣喜的享受到寫字教學(xué)甜美的成果！

第四篇：寫字指導(dǎo)課

《寫字指導(dǎo)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1通過教師的示范、指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)審美，寫好鉛筆字。2通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本筆畫的運(yùn)筆方法，使他們能感受到硬筆書法的美妙，激發(fā)寫字的興趣。

3繼續(xù)養(yǎng)成正確的坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)，按筆順正確、美觀地書寫生字。教學(xué)重點(diǎn)：通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本筆畫的運(yùn)筆方法，使他們能感受到硬筆書法的美妙，激發(fā)寫字的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：寫好上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)時(shí)間：25分鐘

教學(xué)媒體：生字“杏、聽、完”課件 9朵小紅花 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

小朋友們，你們長得很漂亮。今天，我們就來比一比誰寫的字最漂亮！（幻燈片放映“寫字”）

二、新授內(nèi)容：

想要把字寫漂亮，老師覺得要做到以下四點(diǎn)：（幻燈片放映)（1）保持正確的坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)。（2）寫好基本筆畫。（3）注意觀察字形。

（4）按筆順寫出每一筆的運(yùn)筆?！睅熇首x）

今天，我們就以生字“杏、聽、完”為例，一起來研究如何才能把字寫漂亮。

1、（幻燈片放映“杏”）請(qǐng)小朋友觀察字形，指名說后，（幻燈片放映插入：上大下小，撇、捺舒展）

指名說每一筆在田字格中的位置。

師在田字格中板書，復(fù)述，要求學(xué)生一邊看一邊體會(huì)老師是如何運(yùn)筆的： “ 木 ”要舒展：橫在橫中線的上面，輕起輕收。豎在豎中線上，重起筆直下過橫中線輕出尖。撇重起輕出尖，要舒展。捺輕起重收右輕出尖?！翱凇币獌?nèi)收，豎重起輕內(nèi)收。橫折輕起折筆內(nèi)輕收。橫輕起重收又稍出頭。

請(qǐng)小朋友描紅、書寫，正確、美觀、有運(yùn)筆獎(jiǎng)一朵小紅花，師巡視。小結(jié)：幻燈片放映

2、（幻燈片放映“完”）請(qǐng)小朋友觀察字形，指名說后，（幻燈片放映插入：上蓋下，撇、豎彎鉤保證字寬）

指名說每一筆在田字格中的位置。

師在田字格中板書，復(fù)述，要求學(xué)生一邊看一邊體會(huì)老師是如何運(yùn)筆的：

“寶蓋頭”偏扁，右點(diǎn)在橫中線偏上，豎中線左邊一點(diǎn)，輕起筆重回筆。左點(diǎn)在橫中線上面，豎中線偏左，輕起左回筆。橫鉤輕起頓筆左輕出尖輕收筆。“元”要舒展。橫在橫中線上面輕起右上重收筆。第二橫在橫中線上輕起右上斜重收筆。撇重起左下斜輕出尖。豎彎鉤在豎中線上重起筆向右輕出尖。

（幻燈片放映插入小結(jié)：上下結(jié)構(gòu)的字，上蓋下，瞥、捺、豎彎鉤要寫長，是字寬的保證）請(qǐng)小朋友描紅、書寫，正確、美觀、有運(yùn)筆獎(jiǎng)一朵小紅花，師巡視。

幻燈片放映

3、（幻燈片放映“聽”）請(qǐng)小朋友觀察字形，指名說后，（幻燈片放映插入：左邊小、形短，要偏上，右邊舒展。）

指名說每一筆在田字格中的位置。

師在田字格中板書，復(fù)述，要求學(xué)生一邊看一邊體會(huì)老師是如何運(yùn)筆的：

“口”寫在左上半格，豎重起輕收不過橫中線，橫折輕起頓筆重內(nèi)收，橫輕起右上斜重收?！敖铩币嬲梗狡仓仄疠p出尖，豎撇靠豎中線左，重起輕出尖。橫在橫中線上，輕起重收比平撇長。懸針豎重垂直輕出尖。

請(qǐng)小朋友描紅、書寫，要求：正確、美觀、有運(yùn)筆。師巡視。（幻燈片放映：小結(jié)：左右結(jié)構(gòu)的字，左邊筆畫少、形短，左邊要偏上，以免塌肩。）

三、投影儀下觀看小朋友的字，指名說，給予點(diǎn)評(píng)，書寫正確、美觀、有運(yùn)筆的獎(jiǎng)小紅花一朵。

四、總結(jié)：

1、今天，我們一起學(xué)習(xí)了三個(gè)生字，生齊說，“杏、完、聽”，并且正確、美觀、有運(yùn)筆地書寫了這三個(gè)字。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友知道了寫好字要做到四點(diǎn)，指名說。

2、上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《懷素寫字》這篇課文，那位小朋友來說說懷素是怎樣練字的，懷素長大以后成了，生齊說。我相信小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中只要做到提筆即練字，你們的字會(huì)越寫越漂亮！

寫好和“少”組合的字--寫字課教案

發(fā)表日期：2011年11月29日 作者：陳翠紅 【編輯錄入：陳翠紅】

寫好和“少”組合的字

——六年級(jí)寫字指導(dǎo)課教學(xué)簡案

執(zhí)教者：

陳翠紅

教材內(nèi)容：

省編《寫字》課本六上第16課

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生弄清“少”字單獨(dú)寫和“少”做字的部件時(shí)的根本區(qū)別；

2．使學(xué)生真正學(xué)會(huì)書寫和部件“少”組合成的字。

教學(xué)重難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生會(huì)書寫和部件“少”組合成的字。

課前準(zhǔn)備：

視頻展示儀、《寫字》課本、《毛筆習(xí)字冊(cè)》、文房四寶等

教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備部分

1、書法迷，喜相逢！課前先請(qǐng)同學(xué)們齊誦一下練字誓言——（提筆就是練字時(shí)！人人端端正正地寫，寫出端端正正的字?。?/p>

2、老師:大家坐好了，讓我們說到做到，做好寫字課的主人！

3、（出示作品）指名讀

4、讀后問：你們覺得這兩幅作品寫得怎樣？

兩幅作品中都有一個(gè)相同的字。（出示：“少”）

二、復(fù)習(xí)“少”的寫法

1．回憶一下，以前老師怎樣教你寫“少”這個(gè)字的。

2．指名說

3、歸納小結(jié)：“少”字關(guān)鍵是撇畫要寫得偏斜些，老師幫你們

編了一個(gè)口訣，一齊來讀讀。

(出示：“少”字單獨(dú)寫，形體顯偏斜，撇畫巧安排，斜中不能

歪。)

3．教師示范后學(xué)生練習(xí)書寫。

4．教師點(diǎn)評(píng)。

三、揭題

導(dǎo)入： 看來大家已經(jīng)掌握了“少”的寫法，下面請(qǐng)大家把課本打開到第16課，我們這節(jié)課來練習(xí)——《寫好和“少”組合的字》。

（板書課題、齊讀課題）

四、學(xué)習(xí)課本，明晰方法

1．談話：

“少”是一個(gè)組字能力很強(qiáng)的字，和“少”組成的字很多，我們先來看這個(gè)“沙”字。

2．出示“沙”字 3．指導(dǎo)寫字：

這個(gè)字怎么寫呢？如果在剛才寫的“少”左邊直接加一個(gè)“氵”

行不行？

4．既然不行，下面我們就來看看“少”單獨(dú)寫與作為字的部件時(shí)在書寫上的差別，先來比較一下這兩個(gè)字。

（1）出示“少”和“沙”字

（2）學(xué)生邊看書邊觀察分析“少”字單獨(dú)寫與作為字的部件

時(shí)在書寫上的差別。

同桌討論。全班交流。（指名說）教師歸納：（出示）

A．獨(dú)體字“少”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是顯得偏斜，所以寫時(shí)要注意把握好撇畫的斜度，做到斜中取正。

B．“少”做字的部件時(shí)，只占字的一部分，所以形體應(yīng)相應(yīng)變化?！吧佟弊鲎值牟考嘣谧钟遥孕误w變窄。

5.老師又幫你們編了一個(gè)口訣，大家來看看。

“出示口訣”齊讀

“少”字做部件，多在字右邊，形體要變窄，美觀自然來。

6．教師示范

7．下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照口訣寫一寫“沙”字。8．師生評(píng)論學(xué)生作品“沙”（好的和差的各選一兩個(gè)）

五、同法依次指導(dǎo)、練寫、評(píng)講“砂”“妙”兩個(gè)字

六、拓展延伸

“少”作為部件的，你還知道有哪些字？（紗、抄、吵、炒、鈔??）課后選擇一兩個(gè)寫一寫。

七．課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

板書設(shè)計(jì)：

寫好和“少”組合的字

《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)設(shè)想：

心理學(xué)中的“優(yōu)勢(shì)”法則認(rèn)為：主體的需要、興趣，情景中的某些要素，具有引起反應(yīng)的優(yōu)勢(shì)，能促使各種反應(yīng)與它聯(lián)結(jié)，從而達(dá)成高效。在這一理論指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)，意在突破難點(diǎn)，更有效地提高學(xué)生“識(shí)讀、識(shí)字”的能力。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。

為了激發(fā)學(xué)生情感，本設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了二處多媒體情景。一是教學(xué)課文伊始播放懷素披星戴月，日復(fù)一日刻苦練字的動(dòng)畫，意在使學(xué)生受感染，受熏陶，從而為學(xué)習(xí)課文提供情感驅(qū)動(dòng)力；二是在學(xué)習(xí)“一筆一畫照著寫”時(shí)，播放毛筆書寫的特寫境頭，意在突破難點(diǎn)，同時(shí)感受漢字書寫的灑脫、優(yōu)雅及文字的形神美，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感，拉近文本距離，產(chǎn)生積極因素，提高教學(xué)實(shí)效。

二、聯(lián)系生活，催化情感。

學(xué)生是活生生的人，他的生活經(jīng)驗(yàn)是最感性的學(xué)習(xí)材料。由于一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫字，對(duì)寫字有著新鮮感和內(nèi)驅(qū)力。聯(lián)系生活，讓他們談?wù)劇澳闶窃鯓訉懽值?？”“怎樣才能寫好字？”“你能像懷素一樣寫字嗎？”能有效地拉近文本距離，激發(fā)探究欲望及產(chǎn)生情感共鳴。

三、自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)情感。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣?！弊裱@一要求，在教學(xué)中讓學(xué)生借助拼音讀課文，讀通讀順。利用小組合作，讀懂課文，在交流中進(jìn)一步體驗(yàn)情感，受到感染。

四、積極評(píng)價(jià)，調(diào)節(jié)情感。

積極情感的內(nèi)需，還需要外界施加影響。特別是低年級(jí)的學(xué)生持久性差，興趣容易轉(zhuǎn)移，更需要教師以評(píng)價(jià)為“調(diào)節(jié)器”，不斷刺激學(xué)生。從夸懷素到夸自己。從懷素寫字到我也是“小懷素”等設(shè)計(jì)，從語言到實(shí)物，從師評(píng)到自評(píng)、互評(píng)，豐富的評(píng)價(jià)手段不斷調(diào)節(jié)著學(xué)生的情感，使其始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。教學(xué)過程：

一、情景合一，優(yōu)化導(dǎo)入。

１、教師板書“寫字”二字并注上拼音。師述：我們學(xué)會(huì)了漢語拼音，就是本領(lǐng)大，誰來露一手，讀一讀？（指讀）

【激勵(lì)性的語言，迎合了學(xué)生的表現(xiàn)欲】

２、討論：你平時(shí)是怎樣認(rèn)真寫字的？

【與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，從感性入手，接近文本，消除消極因素】

３、教師范讀課文。（多媒體投影：懷素跪于臺(tái)前，苦練書法。背景顯示：日出日落，披星戴月，四季變遷，收于懷素狂草表演。）

【多媒體的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)了良好的情境，為理解課文埋下伏筆，力求使學(xué)生深受感染，達(dá)到“文未學(xué)，情已生”的境界?！?/p>

二、讀通課文，初步感知。

１、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出課文自然段的序號(hào)。

２、小組匯報(bào)朗讀，評(píng)出“小小播音員”（獎(jiǎng)品“金話筒”）

３、指讀帶生字的詞語（電腦顯示詞語）

４、指名分段讀課文。

【給予充足的時(shí)間，運(yùn)用自讀、互讀、賽讀、議讀、評(píng)選等手段，既做到“開篇須熟”，又體現(xiàn)“自主、合作”的思想理念?！?/p>

三、讀懂課文，入境悟情。

１、再讀課文，思考：懷素是怎樣認(rèn)真寫字和刻苦練字的？（圈圈、畫畫、讀讀、議議，不懂的地方作記號(hào)。）

２、全班交流，朗讀感悟。

⑴我想夸夸懷素，他＿＿＿＿＿。

用“好學(xué)上進(jìn)”夸夸自己：我＿＿＿＿，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。

⑵交流“懷素認(rèn)真寫字”。（相機(jī)板書：看清、記住、一筆一畫）

多媒體演示：寫“書”的特寫境頭。

【運(yùn)用“夸懷素”“夸自己”來突破“好學(xué)上進(jìn)”這個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣，起到“一石二鳥”的功效。多媒體的演示，意在理解“一筆一畫”感受文字的美，書寫的美?！?/p>

⑶交流“懷素刻苦練字”。（運(yùn)用“滴水穿石”、“鐵棒磨成針”的典故進(jìn)行教學(xué)，再通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)懷素刻苦練字的精神。）

四、回歸整體，熟讀記誦。

【有感情地朗讀課文，采用開“小小故事會(huì)”的方式來記誦課文?！?/p>

五、巧借課文，指導(dǎo)書寫。

１、練讀生字并組詞。

２、爭(zhēng)當(dāng)“小懷素”，并說說準(zhǔn)備怎樣做。（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。）

３、教學(xué)生字，指導(dǎo)描紅、仿影、臨寫。

教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生書寫姿勢(shì)。（播放音樂）

【開篇從學(xué)生寫字延伸到課文，結(jié)尾從課文延伸到寫字。首尾呼應(yīng)，渾然一體。意在借助文本及學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，及時(shí)有效地“致用”，提高寫字的效益。同時(shí)，巧妙地總結(jié)課文，訓(xùn)練語言。】

教學(xué)反思：

教完這一課，覺得這是本學(xué)期中進(jìn)行地最認(rèn)真地一次教學(xué)互動(dòng)。從教材的研讀，到教學(xué)思路、流程的設(shè)計(jì)，都費(fèi)了一番腦筋。課堂上付諸實(shí)施，雖不是完全成功，可是也有一定的收獲。成功之處

1、識(shí)字寫字指導(dǎo)激活了孩子的思維：

課前，我先在黑板上板書“寫字”二字，讓孩子觀察、比較，識(shí)記，意在讓他們?cè)谡n伊始這個(gè)注意力保持的黃金時(shí)間記住這兩個(gè)字。當(dāng)我說到禿寶蓋和寶蓋兒的不同時(shí)，一個(gè)孩子說：“老師，我發(fā)現(xiàn)了：禿寶蓋像男生，寶蓋兒像女生?！薄盀槭裁矗俊蔽矣X得這個(gè)比喻事出有因，也許是教學(xué)的生成點(diǎn)呢，于是就緊接著追問?！澳猩^發(fā)短，上面就是平平的；女生頭發(fā)長，還有蝴蝶結(jié)，所以上面多了個(gè)點(diǎn)。” “你太會(huì)想象了！”我禁不住豎起大拇指夸獎(jiǎng)她。有了這個(gè)激活，學(xué)生在下面的生字識(shí)記中，展開了大膽的想象，編了很多的兒歌“一口日”“十口古”“木羊樣”，“牛媽媽生了一個(gè)兒子（先）”學(xué)得主動(dòng)而又熱烈。

2、讀文、啟思、實(shí)踐結(jié)合。

學(xué)第二段時(shí)，我讓孩子們抓住“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫?！边@一句，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的寫字經(jīng)驗(yàn)：“先看清字的形狀”，怎樣才叫看清？要做好哪些工作？（看清字的結(jié)構(gòu)，每一筆的位置）“再記住字的筆順”，這樣做有什么好處？“再一筆一畫照著寫”為什么要照著寫？ 在理解了懷素寫字的步驟后，又帶著孩子按照懷素寫字的方法學(xué)寫起了生字。學(xué)生在經(jīng)歷了這個(gè)過程后，不由地發(fā)出了“這個(gè)辦法真好”的稱贊。不足之處：

1、生字的指導(dǎo)應(yīng)嚴(yán)格在田字格中進(jìn)行，這樣更能為孩子提供良好的范例。課前我在黑板上板書課題當(dāng)中的“寫字”，直接進(jìn)行教學(xué)，事后發(fā)現(xiàn)，許多孩子在寫這兩個(gè)字時(shí)，占位就不合理了，不是高了，就是低了。

2、由于課前的準(zhǔn)備還不夠細(xì)致，所以許多的設(shè)想沒有完成：比如有關(guān)詞語積累的換詞訓(xùn)練：“非常 ” “有名 ” 還可以在學(xué)生理解句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思來自費(fèi)爾教育。點(diǎn)這里回到頂部

《女字旁 女字底》寫字指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：丁建俊 執(zhí)教班級(jí)：四年級(jí) 時(shí)間：2012.05.23

【教學(xué)目標(biāo)】 1.知道女字旁和女字底在田字格中所占的位置，能正確規(guī)范書寫女字旁和女字底的字。

2.女字旁和女字底的字的寫法技巧、占格，并將它們寫美觀。3.傳承中國書法文化藝術(shù)的精髓。4.培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。【教學(xué)重難點(diǎn)】

女字旁和女字底的寫法技巧、占格，并將它們寫美觀。【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)用具】田字格卡片、小白板及多媒體課件。【教法與學(xué)法】自主、合作、探究 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入。

1.欣賞書法作品，并談?wù)勑牡谩?.教師激趣導(dǎo)入。3.觀看“女”字的演變。

4.規(guī)范書寫“女”字，并觀看多媒體示范視屏。5.引出課題《女字旁 女字底》。

二、檢查課前預(yù)習(xí)情況。

1.小組討論并交流課前預(yù)習(xí)情況（出示多媒體課件）。2.展示交流（請(qǐng)小組發(fā)言人上臺(tái)展示）。

三、探究學(xué)習(xí)。

1、出示“問題探究”及“學(xué)法建議”，并指名來讀。2.各小組長組織本組成員合作學(xué)習(xí)“女字旁”的字。3.小組發(fā)言人上臺(tái)展示討論結(jié)果。4.教師提出注意事項(xiàng)，并總結(jié)特點(diǎn)。5.交流“如”字的寫法應(yīng)注意什么？

6.練習(xí)寫字。（仿照手中的學(xué)案中的例字來寫，完成女字旁的字。）7.展示優(yōu)秀作品，并提出改進(jìn)建議。

8.總結(jié)書寫要領(lǐng)，課件出示“書寫要領(lǐng)”，并要求學(xué)生齊讀。

四、自主學(xué)習(xí)。

1.根據(jù)“學(xué)法建議”，小組合作學(xué)習(xí)帶有女字底的字。2.交流學(xué)習(xí)成果。3.介紹好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。4.推薦并欣賞優(yōu)秀作品。5.師生共同提出改進(jìn)的建議。

6.教師小結(jié)，并出示“學(xué)法鞏固拍手歌”，要求全體學(xué)生一起來拍手唱讀。

六、總結(jié)。

1.出示寫字要領(lǐng)，并齊讀。2.繼續(xù)練習(xí)寫字。4.教師參與組中指導(dǎo)。5.展示優(yōu)秀作品。

七、作業(yè)。

繼續(xù)練習(xí)寫好帶有女字旁和女字底的字。

板書設(shè)計(jì)

女字旁 女字底

字 形 形窄長 結(jié) 構(gòu) 左讓右 筆畫變化 橫變提 形寬扁 下托上 橫伸長

第五篇：低年級(jí)寫字指導(dǎo)

一年級(jí)寫字訓(xùn)練的指導(dǎo)

寫字，是語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練。尤其是小學(xué)低年級(jí)更是抓寫字姿勢(shì)，寫字技巧，寫字速度的關(guān)鍵期。俗話說：字如其人。寫字的過程就是學(xué)習(xí)做人，培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣的過程，孩子們的情感也會(huì)從中得到熏陶。我們?cè)谡Z文教學(xué)中也十分重視寫字教學(xué)，保證落實(shí)寫字教學(xué)的時(shí)間，不僅每堂課都有寫字的指導(dǎo)，而且對(duì)精講課文中要求會(huì)寫的字還要重點(diǎn)的細(xì)致指導(dǎo)。在寫字課上還按本年級(jí)段寫字教學(xué)的要求進(jìn)行教學(xué)。下面是我們本學(xué)期在寫字教學(xué)過程中的一些做法。

一、認(rèn)識(shí)寫好字的重要性。

學(xué)生剛剛升入一年級(jí)，接觸寫漢字，有很多方面都需要指導(dǎo)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這種時(shí)候把字寫好是十分重要的。在認(rèn)字、記字、識(shí)字的過程中，讓他們了解到古人的造字規(guī)律。在寫字的過程中，讓他們自然地產(chǎn)生“中國是文明古國”、“中國人是有智慧，富有創(chuàng)造性”的印象。明白寫好字，就能更好地進(jìn)行各科書面作業(yè)，寫好字，就為以后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的書寫基礎(chǔ)。

在寫字的教學(xué)中向?qū)W生滲透當(dāng)前的形勢(shì)，小學(xué)語文考試也開始有字體分?jǐn)?shù)了。在升中學(xué)的考試中，一段文字的抄寫就有著確定的分?jǐn)?shù)。很顯然，將漢字寫正確、寫端正是一個(gè)中國學(xué)生應(yīng)掌握的最起碼的基本功。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該讓自己寫一手漂亮的中國方塊字。

二、養(yǎng)成寫字的習(xí)慣性。

教育，簡單的一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。對(duì)小學(xué)生來講，寫字習(xí)慣要比字寫得好壞與否重要得多。開學(xué)初，我們并不急于教學(xué)生練習(xí)寫字，而是強(qiáng)調(diào)端正的寫字姿勢(shì)，用兒歌的形式每天提醒學(xué)生正確的坐姿：頭要正，背要直，臂要開，足要實(shí)。頭要正，眼睛離桌有一尺。背要直，胸前三寸是桌子。臂要開，左手按紙右手筆。足要實(shí)，兩腳放平不亂動(dòng)。

在培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣時(shí)，我們是從四個(gè)方面提出嚴(yán)格的要求的：

1、坐勢(shì)端正。

2、執(zhí)筆正確。

3、間架結(jié)構(gòu)。

4、卷面整潔。

學(xué)生一旦養(yǎng)成了這些良好的書寫習(xí)慣，必能終身受益。

三、學(xué)習(xí)寫字的規(guī)范性。

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，我們向?qū)W生講授寫字的知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的寫字技巧，并把寫字教學(xué)與識(shí)字教學(xué)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生通過多種方法識(shí)字記字：

（一）、游戲法 加一加 減一減 猜字謎……

（二）、歸類法 同偏旁歸類 同結(jié)構(gòu)歸類 同音歸類……

（三）、生活識(shí)字 讓學(xué)生在生活中找到帶有這些字的商品，在生活中識(shí)記，還可以擴(kuò)大詞匯量。這些方法的運(yùn)用使學(xué)生在識(shí)字記字的過程中熟練掌握字形的特點(diǎn)，字的筆畫結(jié)構(gòu)和書寫方法的技巧。遇到難寫、易錯(cuò)的筆畫時(shí)，我們老師們還要在一起探討給學(xué)生講解的方法，然后在課堂上講清要領(lǐng)的同時(shí)進(jìn)行示范。學(xué)生寫字時(shí)，教師作巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，再個(gè)別輔導(dǎo)，或請(qǐng)學(xué)生上黑板演示，通過比較，讓大家注意到筆畫，間架結(jié)構(gòu)等書寫的方法。

在練字的同時(shí)，我們還訓(xùn)練學(xué)生“自評(píng)”。按規(guī)范字體評(píng)價(jià)自己書寫的字，讓學(xué)生明白怎樣的字是達(dá)到了“美”、“漂亮”的標(biāo)準(zhǔn)。使學(xué)生在練字的過程中知道字的位置要擺好，“頂天立地”的字不美，“縮頭縮腦”的字不美，結(jié)構(gòu)松散、東倒西歪的字也是難看的。在學(xué)生對(duì)漢字筆畫書寫、形體結(jié)構(gòu)的規(guī)律初步掌握之后，我們還嚴(yán)格要求他們持之以恒，要求他們把已學(xué)到的寫字方法運(yùn)用到各種作業(yè)中去，使學(xué)生樹立一種“提筆即練字”的意識(shí)。教師在批改作業(yè)的時(shí)候，不僅批改學(xué)生的錯(cuò)別字、錯(cuò)題，還經(jīng)常找出一些書寫中不規(guī)范的地方，進(jìn)行書寫指導(dǎo)，讓學(xué)生按規(guī)范把每個(gè)字寫正確，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，促進(jìn)寫字技能的形成。四，培養(yǎng)寫字的積極性。

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。”在寫字教學(xué)中，尤其是在寫字課的起始階段，要十分重視興趣的激發(fā)。指導(dǎo)學(xué)生練字，如果一味地講解偏旁部首、結(jié)構(gòu)造型，久而久之，學(xué)生就會(huì)感到乏味、枯燥。我在教學(xué)過程中，經(jīng)常注意用一些典故、順口溜、形象比喻來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如“三點(diǎn)水這樣寫，上點(diǎn)下提一直線，中點(diǎn)突出才好看”?！捌厕嘣谏舷癜褌?，在中像鳥飛，在下像支架”等等。生動(dòng)的講解，準(zhǔn)確的示范，學(xué)生通過觀察教師的形象動(dòng)作，親眼看到了起筆、行筆、收筆的全過程，書寫漢字也就化難為易了。

書寫要達(dá)到一定的規(guī)范要靠“練”，怎樣讓學(xué)生有練的動(dòng)力，有練的需求？我們?cè)诩ぐl(fā)他們練的自覺性時(shí)，恰到好處地介紹古代書法家勤奮學(xué)習(xí)的故事，講“筆山”、“墨湖”的傳說，讓學(xué)生在思想上接受“勤奮出成績”的道理。同時(shí)我們還采用了多種形式的獎(jiǎng)評(píng)方法：優(yōu)秀作品上墻；優(yōu)秀作業(yè)巡展；寫字大賽；評(píng)比寫字小標(biāo)兵等形式多樣的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生們寫字、練字的積極性。

寫字興趣培養(yǎng)起來，就會(huì)促進(jìn)寫字技能的提高；寫字技能提高了，寫字興趣也就更濃厚了。對(duì)于那些在書寫方面有特別愛好的學(xué)生，我們還鼓勵(lì)他們積極參加書法興趣小組，鼓勵(lì)他們發(fā)展自己的個(gè)性特長。

通過一學(xué)期的努力，學(xué)生在寫字的規(guī)范上和寫字的速度上都有了一定程度的提高。但是寫字的訓(xùn)練是一個(gè)長期的過程，不是一蹴而就的，是要持之以恒地堅(jiān)持。在低年級(jí)語文教學(xué)中重視寫字訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，增強(qiáng)他們對(duì)祖國文字的熱愛和審美情趣，陶冶他們的情操。我們還將繼續(xù)努力，不斷完善小學(xué)階段的寫字訓(xùn)練的教學(xué)。

對(duì)學(xué)生的強(qiáng)化寫字教育是小學(xué)語文教育的一項(xiàng)主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。特別是對(duì)于低段學(xué)生，通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力等。

通過幾年來的實(shí)踐，我對(duì)于低年級(jí)的寫字教學(xué)有以下幾方面的體會(huì)。

一、為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣

教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是：嚴(yán)于律己，為人師表。教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師以身作則，對(duì)于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。平時(shí)的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子。不但可以注意自身的寫字姿勢(shì)，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生來說更使他們看到了一個(gè)活生生的寫字“標(biāo)本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。

二、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣

寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長，效果也較好。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用以下方法進(jìn)行興趣培養(yǎng)。

1．生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)。

小學(xué)生愛聽故事，愛講故事，通過生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛。

（1）古人習(xí)字學(xué)書的故事。王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事，三國時(shí)鐘繇抱犢入山學(xué)書的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息??古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動(dòng)教材。

（2）能激發(fā)民族自豪感的故事。為了讓學(xué)生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。在寫字教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地把國際友人對(duì)中國書法的贊美，把知名人士對(duì)中國書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無旁貸的。

（3）解字說意，編寫小故事。為了引發(fā)學(xué)生認(rèn)字、愛字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學(xué)生聽。特別是一些象形、會(huì)意的漢字，讓學(xué)生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對(duì)漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。

2．形式多樣的競(jìng)賽激勵(lì)。

競(jìng)賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)之間互相合作的集體意識(shí)。

（1）作業(yè)星級(jí)制度。每次作業(yè)面批時(shí)，我都讓學(xué)生把寫的字與范字進(jìn)行比較，與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并給出相應(yīng)紅星。一個(gè)單元進(jìn)行一次小結(jié)性評(píng)比，8顆紅星以上的學(xué)生拿到一朵小紅花，學(xué)期末評(píng)出星級(jí)作業(yè)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）小組競(jìng)賽。每節(jié)寫字課上，以小組為單位，進(jìn)行寫字比賽（包括寫字的姿勢(shì)）。獲勝的小組每人得到一個(gè)“小動(dòng)物”。

（3）個(gè)人競(jìng)賽。每個(gè)單元都一次寫字比賽，前三名的同學(xué)在學(xué)習(xí)園地展出，獲得進(jìn)步獎(jiǎng)的學(xué)生得到一個(gè)“小動(dòng)物”。另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書法競(jìng)賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。

3．定期辦作業(yè)展覽。

定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的學(xué)生作品和報(bào)刊雜志上的優(yōu)秀書法作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地。讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對(duì)寫字的興趣。整個(gè)班級(jí)也因此形成良好的寫字氛圍。

三、教給學(xué)生寫字的方法和技巧

1．基本筆畫。

每一個(gè)字都由基本筆畫構(gòu)成。因此，寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫。而每一個(gè)筆畫都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過程。一年級(jí)語文教學(xué)中，在認(rèn)識(shí)基本筆畫的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫字教學(xué)開一個(gè)好頭。

2．字的偏旁。

大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個(gè)偏旁的書寫，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。

3．字的結(jié)構(gòu)。

漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于低段學(xué)生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長短寬窄也要留心。上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學(xué)中要提示學(xué)生注意。在每一次寫字中，我都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間，反復(fù)的訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認(rèn)識(shí)，就可以讓學(xué)生一筆一畫寫，也就是手到。字要寫得規(guī)范、準(zhǔn)確，并與范字進(jìn)行比較。眼到，手到的同時(shí)，還要求做到心到，就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家的心得體會(huì)，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對(duì)字的結(jié)構(gòu)、形體有一個(gè)大體的把握，對(duì)寫字規(guī)律有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個(gè)人特點(diǎn)的漢字。

三、保證練習(xí)時(shí)間，因材施教

學(xué)生接受知識(shí)的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的。因此，針對(duì)不同的學(xué)生，我對(duì)他們提出了不同的要求。成績好的，完成作業(yè)速度較快、質(zhì)量高的學(xué)生，我讓他們兩天練習(xí)一篇關(guān)于古詩或者文章段落的硬筆書法。讓學(xué)生在寫的過程中會(huì)動(dòng)腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密，從而不但增加了學(xué)生的知識(shí)面，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們班很多學(xué)生通過一年來的堅(jiān)持練習(xí)，漢字書寫已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化，形成了自己的特點(diǎn)和風(fēng)格。而對(duì)于速度較慢、接受知識(shí)困難的學(xué)生，我讓他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量。由于采取了因人而異、因材施教的辦法，使他們的信心增強(qiáng)了，寫字的水平也隨之得到提高。

四、齊心協(xié)力，嚴(yán)格要求

要養(yǎng)成一個(gè)好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課。我們使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活之中延伸，要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。經(jīng)常向家長宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對(duì)學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。教師也及時(shí)向家長反映學(xué)生最近的寫字情況，請(qǐng)家長關(guān)心、幫助學(xué)生習(xí)字。

兩年來的認(rèn)真實(shí)踐，積極探討研究，在習(xí)字教學(xué)中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ氖斋@。低段學(xué)生的易變性還是比較大的，我們還須繼續(xù)努力，加強(qiáng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們真正掌握正確書寫漢字的能力。

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王羲之大約五六歲的時(shí)候，就拜衛(wèi)夫人為老師學(xué)習(xí)書法。他的書法進(jìn)步很快，7歲的時(shí)候，便以寫字而在當(dāng)?shù)匦∮忻麣饬耍艿们拜叺南矏酆涂洫?jiǎng)。王羲之在11歲的時(shí)候，就讀了大人才能讀懂的《筆說》。他按照《筆說》中所講的方法，天天起早摸黑地寫呀，練呀，簡直都入了迷。過了一段時(shí)間，看看自己寫的字，與以前寫的比較，果然有些變化。一天他的老師衛(wèi)夫人看了后吃了一驚，對(duì)人說：“這孩子一定是看到書法秘訣了，我發(fā)現(xiàn)他近來的字，已達(dá)到成年人的水平了，照這樣發(fā)展下去，這孩子將來在書法方面的成就一定會(huì)淹沒我的名聲的?！蓖豸酥]有因老師稱贊而沾沾自喜，驕傲自滿，他臨帖更用心、更刻苦了，甚至達(dá)到了廢寢忘食的地步。有一次吃午飯，書童送來了他最愛吃的蒜泥和饃饃，幾次催他快吃，他仍然連頭也不抬，像沒聽見一樣，專心致志地看帖、寫字。飯都涼了，書童沒有辦法，只好去請(qǐng)王羲之的母親來勸他吃飯。母親來到書房，只見羲之手里正拿著一塊沾了墨汁的饃饃往嘴里送呢，弄得滿嘴烏黑。原來羲之在吃饃饃的時(shí)候，眼睛仍然看著字，腦子里也在想這個(gè)字怎么寫才好，結(jié)果錯(cuò)把墨汁當(dāng)蒜泥吃了。母親看到這情景，憋不住放聲笑了起來。王羲之還不知道是怎么回事呢！聽到母親的笑聲他還說：“今天的蒜泥可真香??！”王羲之堅(jiān)持?jǐn)?shù)十年如一日，勤學(xué)苦練，臨帖不輟，練就了很扎實(shí)的功夫，這為他以后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，鋪平了道路。

王羲之拜師學(xué)藝

王羲之從小喜愛寫字。據(jù)說他平時(shí)走路的時(shí)候，也隨時(shí)用手指比劃著練字，日子一久，連衣服都劃破了。經(jīng)過勤學(xué)苦練，王羲之的書法就達(dá)到很高的水平。因?yàn)樗錾硎孔?，加上他的才華出眾，朝廷中的公卿大臣都推薦他做官。他做過刺史，也當(dāng)過右軍將軍（人們也稱他王右軍）。后來又在會(huì)稽郡做官。他不愛住在繁華的京城，見到會(huì)稽的風(fēng)景秀麗，非常喜愛，一有空，就和他的朋友們一起游覽山水。有一次，王羲之和他的朋友在會(huì)稽郡山陰的蘭亭舉行宴會(huì)。大家一面喝酒，一面寫詩。最后由王羲之當(dāng)場(chǎng)揮筆，寫了一篇文章紀(jì)念這次宴會(huì)，這就是有名的《蘭亭集序》。那幅由王羲之親筆書寫的《蘭亭集序》，歷來被認(rèn)為是我國書法藝術(shù)的珍品，可惜它的真跡已經(jīng)失傳了。王羲之的書法越來越有名。當(dāng)時(shí)的人都把他寫的字當(dāng)寶貝看待。據(jù)說有一次，他到他門生家里去，門生很熱情地接待他。他坐在一個(gè)新的幾案旁，看到幾案的面又光滑又干凈，引起了他寫字的興趣，叫門生拿筆墨來。那個(gè)門生高興得不得了，馬上把筆墨拿來給王羲之。王羲之在幾案上寫了幾行字，留作紀(jì)念，就回去了。過了幾天，那個(gè)門生有事出門去了。他的父親進(jìn)書房收拾，一看新幾案給墨跡弄臟了，就用刀把字刮掉。等門生回來，幾案上的字跡已經(jīng)不見了。門生為這件事懊惱了好幾天。又有一次，王羲之到一個(gè)村子去。有個(gè)老婆婆拎了一籃子六角形的竹扇在集上叫賣。那種竹扇很簡陋，沒有什么裝飾，引不起過路人的興趣，看樣子賣不出去了，老婆婆十分著急。王羲之看到這情形，很同情那老婆婆，就上前跟她說：“你這竹扇上沒畫沒字，當(dāng)然賣不出去。我給你題上字，怎么樣？”老婆婆不認(rèn)識(shí)王羲之，見他這樣熱心，也就把竹扇交給他寫了。王羲之提起筆來，在每把扇面上龍飛鳳舞地寫了五個(gè)字，就還給老婆婆。老婆婆不識(shí)字，覺得他寫得很潦草，很不高興。王羲之安慰她說：“別急。你只告訴買扇的人，說上面是王右軍寫的字?！蓖豸酥浑x開，老婆婆就照他的話做了。集上的人一看真是王右軍的書法，都搶著買。一籮竹扇馬上就賣完了。王羲之在蘭亭修禊之前來到天臺(tái)山，被神奇秀麗的天臺(tái)山風(fēng)景吸引住了，便在華頂住了下來。他盡情欣賞日出奇觀和云濤霧海，這些山光勝景使他的書法也得到潤色。他不停地練字，不停地洗筆洗硯，竟把一個(gè)澄澈清碧的水池都染黑了墨池就是這樣得名的。有一天夜里，王羲之在燈下練字，練呀練呀，白紙寫了一張又一張，鋪得滿地都是。夜深了他還逐個(gè)字逐個(gè)字細(xì)看著，思考著。對(duì)自已所寫的字，他還不滿足，又看又練，實(shí)在練得太疲倦了，握著筆伏在案上。忽然，一陣清風(fēng)過處，一朵白云飄然而至，云朵上有位鶴發(fā)銀髯的老人，笑呵呵地看著他說：“你的字寫得不錯(cuò)呀！”“哪里，哪里！”王羲之一邊讓坐，一邊謙虛地回答。他見這位老人仔仔細(xì)細(xì)地觀看自已寫得字，便請(qǐng)教說：“老丈啊，請(qǐng)您多多指正?！崩先艘娡豸酥黄\心，說道：“你伸過手來。”王羲之心里納悶，老人要做什么呢？他見老人一本正經(jīng)，不像開玩笑，便慢慢地伸了過去。老人接過筆，笑容可掬地說：“我看你誠心誠意學(xué)寫字，讓你領(lǐng)悟一個(gè)筆訣，日后自有作用?！崩先苏f完，在王羲之的手心上寫了一個(gè)字，然后點(diǎn)點(diǎn)頭說：“你會(huì)更快進(jìn)步起來的?！闭f罷去了。王羲之急忙喊道：“先生家居何處？”只聽空中隱隱約約地傳來一聲：“天臺(tái)白云??”。王羲之一看手心是個(gè)“永”字，他比呀劃呀，寫呀練呀，終于領(lǐng)悟了：橫豎勾，點(diǎn)撇捺，方塊字的筆劃和架子結(jié)構(gòu)的訣竅，都體現(xiàn)在這“永”字上。白云先生授的真是好筆訣！此后，王羲之練得更勤奮了，他的書法也更加灑脫了，奇妙了。以后，王羲之回到紹興，與文友在蘭亭歡聚時(shí)，揮筆寫下了千古流傳的書法珍寶《蘭亭集序》。王羲之念念不忘天臺(tái)山白云先生的“永”字筆訣，誠心誠意地寫了一部《黃經(jīng)洞》，放在山頂一個(gè)突兀峭險(xiǎn)的巖洞里，后人就叫它“黃經(jīng)洞”。今天，有些膽大的旅游者，還要爬上黃經(jīng)洞看一看，是不是洞里還藏著王羲之的《黃庭經(jīng)

子換父字

王羲之和王獻(xiàn)之父子都是著名的大書法家。父與子之間有這么一個(gè)小故事。有一次，王羲之有事去京城，臨走時(shí)在家中的墻壁上題了幾個(gè)字。王獻(xiàn)之也受好寫字，他偷偷地把父親題的字擦掉，照原樣題寫上自己的字。王獻(xiàn)之寫好后，仔細(xì)端詳了一番，自以為寫得不錯(cuò)，能夠以假亂真了。王羲之回到家中，看到墻壁上的字，仍舊以為是自己原先題的字，很不滿意，不覺嘆氣說：“我離家時(shí)真是喝得大醉了。”王獻(xiàn)之聽了，內(nèi)心非常慚愧。從此，他更加認(rèn)真刻苦地練字也成了一個(gè)與父樣齊名的書法家。

課歐陽通學(xué)書買父字

歐陽通是歐陽詢的兒子。他很小的時(shí)候，歐陽詢就去世了。歐陽通懂事后，母親開始教他臨習(xí)父親的字。歐陽通人小，練字時(shí)間一長，就想出去玩，字也寫得馬馬虎虎。母親就對(duì)他說“孩子，你父親寫的字可好了，還有許多人用很高的價(jià)錢來買他的字。你要像你父親那樣，寫出一手好字來。”歐陽通聽了說：“我也能像父親那樣寫出好字，只是不知道被人家買出的父親的字是怎樣的?！币院螅徒?jīng)常把母親給的零花花積起來，將父親以前賣給人家的字，再買回來。人家不肯賣時(shí)，他就出高價(jià)。在知道父親的字確實(shí)很好后，他練字就不再偷懶了。經(jīng)過幾年的刻苦學(xué)習(xí)，歐陽通的字能寫得和他父親一樣好，來買他寫的字的人也多了。

柳公權(quán)發(fā)奮練字

有一天，柳公權(quán)和幾個(gè)小伙伴舉行“書會(huì)”。這時(shí)，一個(gè)賣豆腐的老人看到他寫的幾個(gè)字“會(huì)寫飛鳳家，敢在人前夸”，覺得這孩子太驕傲了，便皺皺眉頭，說：“這字寫得并不好，好像我的豆腐一樣，軟塌塌的，沒筋沒骨，還值得在人前夸嗎？”小公權(quán)一聽，很不高興地說：“有本事，你寫幾個(gè)字讓我看看?！?老人爽朗地笑了笑，說：“不敢，不敢，我是一個(gè)粗人，寫不好字?？墒牵思矣腥擞媚_都寫得比你好得多呢！不信，你到華京城看看去吧。” 第二天，小公權(quán)起了個(gè)五更，獨(dú)自去了華京城。一進(jìn)華京城，他就看見一棵大槐樹下圍了許多人。他擠進(jìn)人群，只見一個(gè)沒胡雙臂的黑瘦老頭赤著雙腳，坐在地上，左腳壓紙，右腳夾筆，正在揮灑自如地寫對(duì)聯(lián)，筆下的字跡似群馬奔騰、龍飛鳳舞，博得圍觀的人們陣陣喝彩。小公權(quán)“撲通”一聲跪在老人面前，說：“我愿意拜您為師，請(qǐng)您告訴我寫字的秘訣……”老人慌忙用腳拉起小公權(quán)說：“我是個(gè)孤苦的人，生來沒手，只得靠腳巧混生活，怎么能為人師表呢？”小公權(quán)苦苦哀求，老人才在地上鋪了一張紙，用右腳寫了幾個(gè)字： “寫盡八缸水，硯染澇池黑；博取百家長，始得龍鳳飛?！?柳公權(quán)把老人的話牢記在心，從此發(fā)奮練字。手上磨起了厚厚的繭子，衣肘補(bǔ)了一層又一層。經(jīng)過苦練，柳公權(quán)終于成為我國著名書法家。

鄭板橋?qū)W書法

清朝揚(yáng)州“八怪”之一鄭板橋自幼酷愛書法，古代著名書法家各種書體他都臨摹，經(jīng)過一番苦練，終于和前人寫得幾乎一模一樣，能夠亂真了。但是大家對(duì)他的字并不怎么欣賞，他自己也很著急，比以前學(xué)得更加勤奮，練得更加刻苦了。一個(gè)夏天的晚上，他和妻子坐在外面乘涼，他用手指在自己的大腿上寫起字來，寫著寫著，就寫到他妻子身上去了。他妻子生氣地把他的手打了一下說：“你有你的體(身體)，我有我的體，為什么不寫自己的體，寫別人的體？”晚上睡覺時(shí)，鄭板橋想到，各人有各人的身體，寫字也各有各的字體，本來就不一樣嘛!我為什么老是學(xué)著別人的字體，而不走自己的路，寫自己的體呢?即使學(xué)得和別人一樣，也不過是別人的字體，沒有創(chuàng)新，沒有自己的風(fēng)格，又有什么意思?從此，他取各家之長，融會(huì)貫通，以隸書與篆、草、行、楷相雜，用作畫的方法寫字，終于形成了雅俗共賞、受人喜愛的“六分半書”，也就是人們常說的“亂石鋪街體”，成了清代享有盛譽(yù)的著名書畫家。