第一篇：城堡上的大炮教案

教學(xué)目標(biāo)：能正確認(rèn)讀4個(gè)生字。正確認(rèn)讀生詞。

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)課文的主題。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)課文的主題及表現(xiàn)主題的方法。

教學(xué)用具：課件

教學(xué)方法：導(dǎo)析法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們見過大炮嗎？知道大炮是用來做什么的嗎？卡卡王國的城堡上有三尊大炮。一天國王突然下令將三尊大炮掉頭面向城堡的廣場，卡卡國王要干什么呢？這節(jié)課我們將進(jìn)入卡卡王國的城堡，探個(gè)究竟。

(板書課題：城堡上的大炮)

二、自讀自悟，初步感知

1.自由朗讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。

(1)讀準(zhǔn)字音，看清字形。

?。河疫叺南掳氩糠质且粰M加一個(gè)生字

臣：中間不是口，不封口

授：受字下是又不是友

降：右下方不是兩橫一豎

(2)理解詞語。

風(fēng)調(diào)雨順 和睦 喜氣洋洋

2.整體感知，梳理文章的層次。

(1)學(xué)生朗讀課文，思考：

①文章講述了一個(gè)什么故事？想告訴我們什么呢？

②梳理文章的內(nèi)容。

(2)小組交流，教師巡回指導(dǎo)。

(3)全班交流，教師點(diǎn)撥。

①文章講述了卡卡國王在新年鐘聲敲響時(shí)，用三尊大炮與居民們狂歡的故事。告訴我們和平年代，百姓是么幸福、快樂，應(yīng)熱愛和平，珍惜和平。

②文章的內(nèi)容及層次。

第一部分(第1-2自然段)；卡卡王國城堡上有三尊大炮及現(xiàn)狀。

第二部分(第3-6自然段)：孩子們了解三尊大炮的來歷及威力。

第三部分(第7自然段至結(jié)尾)：卡卡國王用三尊大炮與居民們狂歡。

(4)指導(dǎo)朗讀。

①選擇你喜歡的方式朗讀課文。

②指名有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，了解課文的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中的關(guān)鍵句及其表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)課文的主題及表現(xiàn)主題的方法。

教學(xué)用具：課件

教學(xué)方法：導(dǎo)析法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫生字詞。

(1)生字：堡震聾授

(2)詞語：風(fēng)調(diào)雨順、和睦、驚慌、喜氣洋洋

2.說說課文的主要內(nèi)容。

(1)用一句話概括課文內(nèi)容。

(2)講述課文敘述的故事。

二、研讀課文出示自制課件

1.閱讀課文第1~6自然段，思考：

(1)卡卡王國的城堡上的三尊大炮，現(xiàn)狀如何？為什么呢？

(2)三尊大炮是干什么用的？有怎樣的威力？

(3)孩子們對大炮有何反應(yīng)呢？

2.小組交流，教師巡回指導(dǎo)。

3.全班交流，重點(diǎn)明確。

(1)抓住“沉默”一詞，理解擬人修辭于法的運(yùn)用?！帮L(fēng)調(diào)雨順”“和睦”“沒有發(fā)生過戰(zhàn)爭”。

(2)教師的介紹“進(jìn)行戰(zhàn)爭”“災(zāi)難”“巨響”“震得耳朵都聾了”。

(3)“腦海里趕不走大炮的影子。”

4.閱讀課文第7自然段至結(jié)尾，思考：

(1)卡卡國王召來波波干什么？為什么不直接把國王的意圖寫出來？

(2)卡卡國王下了一道什么命令？居民們有什么反應(yīng)？他們想些什么？

(3)新年到了，卡卡國王發(fā)布了新年講話，內(nèi)容是什么？

(4)新年鐘聲敲響后，發(fā)生了什么事情？當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的？你能想象當(dāng)時(shí)孩子們歡呼的情景嗎？用自己的語言描述出來吧！

(5)緊接著，又有什么事情發(fā)生？

(6)這個(gè)夜晚，這三尊大炮留給人們什么印象？

5.小組交流，教師巡回指導(dǎo)。

6.全班交流，重點(diǎn)明確：

(1)面授自己的意圖，給人們驚喜。引起讀者的閱讀興趣，為下文作鋪墊。

(2)“把城堡上的三尊大炮，掉頭面向城堡的廣場?！薄按蠹腋械襟@奇?！薄耙l(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭？”“會(huì)向老百姓開炮嗎？”

(3)“我們的狂歡活動(dòng)就要開始了?！?/p>

“轟隆隆”，三尊大炮撒放了糖果、降落傘、鮮花。

“廣場上燈火通明，孩子們盡情地歡呼著?！?/p>

(5)“傳送一個(gè)好消息?！焙⒆觽儏⒓有疫\(yùn)大抽獎(jiǎng)，幸運(yùn)的孩子拿到了獎(jiǎng)品。

(6)“難忘”。

7.學(xué)生自讀第7自然段至結(jié)尾，思考：

(1)課文為什么要寫第1-6自然段，可以刪掉嗎？

(2)“難忘的狂歡之夜，難忘的大炮”可改為“難忘的狂歡之夜和大炮”嗎？

8.小組交流，教師巡回指導(dǎo)。

9.全班交流，重點(diǎn)明確：

(1)不可以刪掉，為下文服務(wù)。與文章的第7自然段至結(jié)尾即“狂歡活動(dòng)”形成對照。更鮮明地突出了大炮在和平時(shí)代給人們帶來的歡樂。

(2)不可以改。兩個(gè)“難忘”強(qiáng)調(diào)突出人們狂歡之夜的感受。

三、拓展延伸

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2.畫出自己印象深刻的句子，反復(fù)朗讀，體會(huì)其含義。

3.讀了這篇文章，你想就“戰(zhàn)爭”與“和平”這一主題講點(diǎn)什么呢？(引導(dǎo)明確：反對戰(zhàn)爭，熱愛和平，珍情和平)

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們又有新的收獲吧，請歸納一下，好嗎？

教學(xué)后記：

文章富有懸念，生動(dòng)有趣，大部分學(xué)生很有興趣，課堂氣氛不錯(cuò)。

第二篇：《城堡上的大炮》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《城堡上的大炮》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

李雪英

一、【教學(xué)目標(biāo)】

知識技能: 1.會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“城堡、風(fēng)調(diào)雨順”等詞語。2.有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的部分。3.抓住關(guān)鍵句子，領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容。過程與方法: 1.課前查閱資料，了解大炮與戰(zhàn)爭的關(guān)系及戰(zhàn)爭時(shí)大炮的威力。2.讓學(xué)生充分閱讀，置身課文所描寫的情景中，去感受，去領(lǐng)悟主題。3.抓關(guān)鍵詞句，探究感悟，理解文章的寫作方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀: 通過本課的學(xué)習(xí)，感悟和平時(shí)代的幸福，樹立反對戰(zhàn)爭，熱愛和平的觀念，呼喚、珍惜和平。

二、【教學(xué)重點(diǎn)】

1.領(lǐng)會(huì)課文的主題。

2.抓住關(guān)鍵語句，理解文章的表達(dá)方法。

三、【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)課文的主題及表現(xiàn)主題的方法。

四、【教學(xué)過程】

（一）、課前談話，揭示課題

1、(出示“大炮”二字)說到大炮，你腦海里會(huì)出現(xiàn)什么場面呢?生進(jìn)行描述(對，大炮和戰(zhàn)爭是連在一起的，一旦發(fā)生了戰(zhàn)爭，大炮就會(huì)發(fā)揮它極大的威力，給人們帶來無窮的災(zāi)難，使人們陷入水深火熱之中。因此大炮在人們的心中總是非?？膳潞涂植赖摹?

2、今天，讓我們一起來到卡卡王國，到他們的城堡上去看看他們的大炮吧。

3、(出示“城堡上的”幾個(gè)字)再讀課題18 《城堡上的大炮》

（二）、品讀課文，理解感悟

1、自由讀課文第1、2自然段。

思考：此時(shí)人們的生活怎樣?(風(fēng)調(diào)雨順、相處和睦)一切都是那樣的幸福，那樣的和諧。

2、在這種環(huán)境中，大炮是什么樣子的?找出有關(guān)的詞語?！俺聊痹甘裁?在這里是什么意思?(原指人不開口，不說話。這里是說沒有戰(zhàn)爭了，大炮就閑置、安靜下來了。)誰來讀讀這句話?(要讀出一種幸福安祥的語氣)

3、此時(shí)的人們安居樂業(yè)，和睦相處，大炮就成了被人觀賞的對象了。

4、請大家閉上眼睛，想象隨老師一起來到了卡卡王國的城堡上，一起去參觀那三尊大炮。(師:孩子們，這三尊大炮，曾經(jīng)參加過很多次的戰(zhàn)爭，同時(shí)也給人們帶來了無數(shù)的災(zāi)難。當(dāng)大炮發(fā)言的時(shí)候，轟隆隆，一陣巨響，頓時(shí)，戰(zhàn)場上血肉橫飛，房屋倒塌，到處硝煙彌漫，血流成河，人們流離失所，多么殘酷的戰(zhàn)爭，多么可怕的大炮啊!)

5、請大家睜開眼睛，孩子們你聽了老師的講解，你的內(nèi)心感覺怎樣呢?(恐懼、害怕)那卡卡王國的孩子們在聽了老師的介紹之后內(nèi)心又是怎樣的?請默讀課文3-6自然段，找出文中的句子來讀一讀。

6、大炮留在孩子心中是一個(gè)什么樣的影子?(可怕)指導(dǎo)讀“孩子們離開了城堡，腦海里趕不走大炮的影子。”

7、“現(xiàn)在不打仗了，讓大炮變成啞巴，該有多好!”這句話說明了什么?大家都希望怎么樣?

8、和老師一起來讀讀這一段吧，分角色朗讀。

9、是啊，孩子們雖然離開了城堡，但是腦海里還是趕不走大炮那可怕的影子。孩子生怕這幾尊大炮哪天突然發(fā)言了。

10、有一天，一件意想不到的事發(fā)生了，請找到課文7-9自然段，發(fā)生了一件什么事呢?指名讀。(國王命令把城堡上的三尊大炮掉頭面向廣場。)人們看到這種情況有什么反應(yīng)?是怎么想的?你能想象一下人們當(dāng)時(shí)的心情嗎?(忐忑不安、提心吊膽、驚慌失措、惶惶不可終日、??)

11、難道又要發(fā)生戰(zhàn)爭了?難道又有災(zāi)難來臨?國王的意圖是什么呢?請一位同學(xué)讀第七自然段。這段話對國王的意圖有交代嗎?為什么不直接把國王的意圖說出來呢?(作者在這里故意不說出國王的意圖，目的是要給讀者留下一個(gè)懸念，賣一個(gè)關(guān)子，以引起讀者的閱讀興趣，給故事蒙上了一層神秘面紗。)

12、我們現(xiàn)在是不是也很想知道接下來到底要發(fā)生什么事呢?那就趕快去讀讀課文10-16自然段，看看國王的意圖到底是什么。

13、同桌一起讀，一邊討論:當(dāng)新年鐘聲敲響的時(shí)候，城堡上的三尊大炮給大家?guī)砹耸裁?根據(jù)學(xué)生的回答出示句子:“轟隆隆!”第一尊大炮向空中撒放了一萬顆糖果?！稗Z隆隆!”第二尊大炮向空中撒放了一萬個(gè)降落傘，降落傘上掛著鉛筆和橡皮等禮物?！稗Z隆隆!”第三尊大炮向空中撒放了一萬朵鮮花。原來啊，國王是用大炮向人們?nèi)龇哦Y物，想一想，卡卡國王為什么要用大炮來撒放這些禮物?(給人們帶來驚喜，讓大家生活得更加快樂)禮物多不多啊，炮聲響不響呢?孩子們心里高不高興呢?讓我們帶著驚喜來讀讀這三句話吧。指名讀，比賽讀，齊讀。

14、找一找，課文中有幾處寫到了“轟隆隆”這個(gè)詞語?指名讀出來。說一說它們表達(dá)的意思都相同嗎?(第一處的炮聲震得耳朵都快聾了，這絕對不是好聽的音樂，因?yàn)槟鞘菫?zāi)難的來臨。指導(dǎo)朗讀好這一句，讀出一種可怕的情景。后三處的是狂歡的禮炮，令人驚喜，那是快樂的炮聲。)

15、是啊，同樣的大炮，同樣的轟隆隆，帶給大家的感覺就是不一樣，戰(zhàn)爭年代的大炮帶給人們的只能是痛苦，而和平年代的大炮帶給人們的卻是莫大的驚喜和快樂!讓我們再次來感受大炮帶來的驚喜吧。如果當(dāng)時(shí)你也在場，你還想要大炮撒放什么禮物呢?仿照課文的句式來說一說。

16、多好的大炮，多么快樂的時(shí)刻啊，廣場上的孩子們怎么樣呢?指導(dǎo)朗讀，讀出一種狂歡的氣氛。

17、得到七色花的孩子更幸福了，他們不但得到了更多的禮物，還得到了國王的親自頒獎(jiǎng)。他們的心情是怎樣的呢?(喜氣洋洋)請想象一下，那些孩子可能還會(huì)得到哪些禮物呢?

18、一個(gè)更大的喜訊在等待著孩子們呢，接著看課文。請男生讀。

19、用“歡樂”一詞不足以形容孩子的開心，只有用“狂歡”，才足以表達(dá)孩子們的幸福。請齊讀課文的最后一段。

20、出示句子進(jìn)行比較“難忘的狂歡之夜，難忘的大炮!”“難忘的狂歡之夜和大炮?！边@兩個(gè)難忘是重復(fù)嗎?哪一句好?(狂歡之夜就令孩子們難忘了，而這是由三尊大炮帶來的，這三尊曾給人們帶來痛苦的大炮現(xiàn)在帶給孩子們的卻是無比的幸福和快樂，它更令孩子們難忘，這個(gè)難忘起強(qiáng)調(diào)突出的作用，所以不能刪去。)

21、此時(shí)你的心情是不是也很激動(dòng)，是不是也在為卡卡王國的孩子們感到高興?讓我們一起來享受這種狂歡吧，再讀最后一段。

（三）、學(xué)習(xí)文章寫作特點(diǎn)。

一切都是那么難忘。這篇童話故事是不是也令你難忘呢?為什么?(精彩的故事情節(jié)，奇特的構(gòu)思，使這篇童話故事有了神話般的色彩。作者巧妙地設(shè)置懸念，緊緊地抓住了我們的心，這正是我們在以后的寫作中要學(xué)會(huì)的，利用懸念讓我們的故事更生動(dòng)，更有趣。)老師布置一個(gè)家庭作業(yè)，請仿照課文的方法，寫一個(gè)童話故事，我相信咱88班的學(xué)生都是好樣的。一定能創(chuàng)作出更精彩的童話，寫好了送給我看好不好啊?我期待著喲!

五、【教學(xué)反思】

《城堡上的大炮》是一篇內(nèi)容淺顯，情節(jié)奇異的童話故事，它故事性強(qiáng)，富有創(chuàng)新精神，學(xué)生閱讀興趣濃厚。但由于有關(guān)戰(zhàn)爭的內(nèi)容離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，因此，我注重：

1、深入挖掘教材。課文知內(nèi)容和悟主題教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生對課文的理解和學(xué)生一起討論、解決課文中出現(xiàn)的難以理解的問題。例如文章中卡卡國王為什么要用大炮來撒放這些禮物?為什么不直接把國王的意圖說出來呢?兩個(gè)難忘意思重復(fù)嗎？等等。在討論過程中引導(dǎo)學(xué)生由易到難、由淺入深、層層推進(jìn)地向問題的深度、廣度挖掘。每一個(gè)問題的答案依據(jù)力求在課文里找到，還原課堂真和活的一面，鍛煉了學(xué)生的閱讀理解能力，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。

2、讓學(xué)生插上想象的翅膀。想象是人的一種特殊的心理活動(dòng)，沒有想象就沒有創(chuàng)造，沒有想象就沒有創(chuàng)新，每個(gè)孩子是一個(gè)鮮活的個(gè)體，他們內(nèi)心世界是豐富多彩的，生動(dòng)有趣的，充滿著想象和童趣。課堂上，在講到“三尊大炮的樣子時(shí)”，我讓學(xué)生閉上眼睛，想象隨老師一起來到了卡卡王國，正在參觀三尊大炮，同學(xué)們展開了想象的翅膀，自由充分的表達(dá)自己的想法，做到想說什么就說什么。這種讓學(xué)生主動(dòng)，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，就是要尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和生活經(jīng)驗(yàn)，在和諧自主的課堂氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生對自己身邊的事物的獨(dú)特感受。

3、以讀促講。

我從課題入手，先讓學(xué)生讀課題，再通讀全文，理清文章層次，概括文章主要內(nèi)容。精讀課文時(shí)，則采用對比教學(xué)，抓住文章中的四個(gè)“轟隆隆”讓學(xué)生對比理解，第一個(gè)“轟隆隆”帶給人們的只能是災(zāi)難，是戰(zhàn)爭，后三個(gè)“轟隆隆”帶給人們的卻是驚喜，是幸福，接著讓學(xué)生帶著感情對比朗讀，學(xué)生從讀中悟出只有和平時(shí)代的大炮才會(huì)給人們帶來了無比的樂趣，才能讓人們安居樂業(yè)。

4、不足之處：

沒有運(yùn)用多媒體課件，因而那些殘酷的戰(zhàn)爭場面只能通過老師的講述，學(xué)生的想象去完成，使學(xué)生缺乏一種身臨其境的感覺，以至學(xué)生對文章的理解也就缺乏一種深度。

第三篇：城堡繪畫教案

城堡繪畫教案

教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)

通過表現(xiàn)童話城堡使學(xué)生初步了解基本形的組合關(guān)系。能用基本形狀設(shè)計(jì)出城堡大體形狀，并用不同的線條和漂亮的顏色畫出一座美麗的城堡。

通過設(shè)計(jì)、表現(xiàn)城堡的繪畫創(chuàng)作活動(dòng)，使學(xué)生了解美術(shù)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)、創(chuàng)造美好事物的愿望及熱愛生活的情感。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和創(chuàng)造能力，合作的意識。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和熱愛生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和美化生活的能力。

教學(xué)過程(文字描述)

1導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境：運(yùn)用白雪公主導(dǎo)入本課內(nèi)容，引起學(xué)生興趣。

今天白雪公主到我們這做客，她和七個(gè)小矮人住在一座小房子里，我們一起為他們設(shè)計(jì)一座漂亮的城堡好嗎?

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

板書課題

2新課：播放課件

（1）布置觀察內(nèi)容：請你說出看見的基本形狀。

觀看課件，發(fā)現(xiàn)不同的基本形能組合成漂亮的城堡，請學(xué)生看一看、想一想，城堡是怎么表現(xiàn)出來的。學(xué)生體會(huì)城堡是由基本形組成的。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶能力以及語言表達(dá)能力。

（2）進(jìn)一步分析形與城堡的關(guān)系

設(shè)問：1小朋友你看這座城堡的特點(diǎn)是什么？

城堡是基本形組成的。

2你能在這座城堡上找到三角形、方形、橢圓形、梯形嗎？

學(xué)生邊回答邊演示課件。

3小朋友這座城堡使用什么形組成的？

學(xué)生回答，教師課件演示。

分三個(gè)層次來加深學(xué)生的認(rèn)識，基本型組合是城堡的表現(xiàn)方法。

3欣賞城堡圖，進(jìn)一步啟發(fā)構(gòu)思，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想。自己打算如何表現(xiàn)城堡，小組討論。課件播放幻想城堡部分。

設(shè)計(jì)意圖：解決學(xué)生構(gòu)思、構(gòu)圖的問題。

4看書欣賞學(xué)生作品，學(xué)生的表現(xiàn)方法。

結(jié)合學(xué)生作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論?？磿?/p>

5布置作業(yè)：學(xué)生用繪畫、紙貼形式為白雪公主和小矮人建造城堡。同時(shí)課件循環(huán)播放城堡圖及音樂。供學(xué)生參考。

6學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。師巡視輔導(dǎo)

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

7展示作品相互評析。課上生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，最后建成了一個(gè)大型城堡，達(dá)到預(yù)想的效果。

展示學(xué)生自己設(shè)計(jì)的城堡，引導(dǎo)學(xué)生課后大膽想象，表現(xiàn)出自己的創(chuàng)造力。

小組同學(xué)之間互相介紹自己的作業(yè)，談自己的感受。

8拓展：

各國城堡、幻想城堡圖欣賞。開闊學(xué)生眼界，拓展思路。

學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)

評價(jià)方式

本節(jié)課在作業(yè)展評環(huán)節(jié)，采取教師評價(jià)與學(xué)生自評、他評相結(jié)合的方式。

評價(jià)量規(guī) 學(xué)生是否初步了解基本形的組合關(guān)系。能用基本形狀設(shè)計(jì)出城堡大體形狀，并用不同的線條和漂亮的顏色畫出一座美麗的城堡。

通過設(shè)計(jì)、表現(xiàn)城堡的繪畫創(chuàng)作活動(dòng)，學(xué)生是否了解美術(shù)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)、創(chuàng)造美好事物的愿望及熱愛生活的情感。

提高創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和美化生活的能力。

第四篇：童話城堡教案

童話城堡

一．教材分析：

《童話城堡》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）一年級下冊第15課。課文內(nèi)容充滿了濃濃的童話趣味，能讓學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，激發(fā)學(xué)生展開大膽的想象。課文內(nèi)容分為兩大塊：認(rèn)識各種不同的形，會(huì)用大小不同的形概括、組織成建筑群；在認(rèn)識形的基礎(chǔ)上刻畫局部，大膽地畫出自己心目中的城堡由于城堡的復(fù)雜性，學(xué)生一節(jié)課內(nèi)完成所有任務(wù)有一定的難度，本人將內(nèi)容分兩課時(shí)來上，這課時(shí)主要圍繞第一大塊內(nèi)容，讓學(xué)生通過擺各種形來設(shè)計(jì)城堡。

整堂課強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的合作和創(chuàng)新，突出一個(gè)“動(dòng)”字，在動(dòng)中探究，在動(dòng)中創(chuàng)新，在動(dòng)中表現(xiàn)。

二．教學(xué)目標(biāo)

顯現(xiàn)目標(biāo)：認(rèn)識大小不同的形，會(huì)用大小不同的形概括、組織成建筑群。

隱性目標(biāo)：培養(yǎng)觀察和想象能力，初步學(xué)會(huì)合作、評價(jià)和傾聽的能力。

三．設(shè)計(jì)思路：

本課在設(shè)計(jì)上緊扣住“童話”和“城堡”兩塊內(nèi)容，以城堡設(shè)計(jì)大賽為主線，整堂課的各個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著這一主線展開，使整堂課緊湊而有富有濃濃的兒童情趣。

本堂課一開頭就用錄像導(dǎo)入，把學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中拉到童話世界里，營造一個(gè)童話氣氛。而緊接著欣賞一些童話故事的圖片，又把童話故事的重心移到童話城堡來，使學(xué)生平穩(wěn)地進(jìn)入精心設(shè)計(jì)的課堂氛圍中，不致于太過突兀，又為以后的學(xué)習(xí)埋下伏筆。緊接著馬上創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的情境：童話王國舉行城堡設(shè)計(jì)大賽，邀請小朋友為心目中的童話人物設(shè)計(jì)城堡。這樣立刻就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。在探究城堡的基本構(gòu)成時(shí)，讓學(xué)生觀察城堡，發(fā)現(xiàn)哪些熟悉的形狀，著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓一年級的孩子學(xué)會(huì)觀察，為學(xué)生以后的探究學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在了解了城堡基本構(gòu)成的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生把握好城堡設(shè)計(jì)的整體布局，我摒棄了以往的師生問答或講授的形式，設(shè)計(jì)了一個(gè)幫助丁丁、冬冬挑選參賽作品的環(huán)節(jié)，使學(xué)生的挑選的過程中，自己領(lǐng)悟到設(shè)計(jì)城堡的整體布局要點(diǎn)。整體設(shè)計(jì)把握好以后，在細(xì)節(jié)或各部分的設(shè)計(jì)上，本課采用了師生合作方式，由學(xué)生來說各部分什么樣子，教師按學(xué)生說的方式進(jìn)行，加強(qiáng)了師生之間的交流，也大大拉近了師生之間的距離。在這樣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)心目中的城堡就水到渠成了。而整堂課的評價(jià)部分采用了學(xué)生參觀并投票的方式進(jìn)行，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人翁。

四．教學(xué)準(zhǔn)備：

1．小組材料：剪刀、蠟筆、事先剪好的各種形狀及顏色不一的彩紙、一張大的鉛畫紙；

2．演示材料：課件、一份事先剪好的各種形狀及顏色不一的彩紙、剪刀。

五．教學(xué)過程

（一）．激趣導(dǎo)入

1．談話：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)童話。

2．播放錄像。

3．談話：老師還帶來了其它的一些童話故事圖片，請小朋友們再欣賞欣賞，不過看的時(shí)候要仔細(xì)。

4．看了這些多的童話圖片，小朋友你都注意到童話故事里都有一個(gè)共同的建筑物是什么呀？

5．揭示課題。

（二）創(chuàng)設(shè)課堂整體情境

談話：小朋友，最近童話王國的國王發(fā)現(xiàn)了一個(gè)嚴(yán)重的事情：童話王國里的城堡由于時(shí)間久了，都變得很舊很難看，國王準(zhǔn)確舉行一個(gè)設(shè)計(jì)師大賽，來招聘一些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師為白雪公主等建一些新的城堡，你們愿意參加嗎？你想為誰設(shè)計(jì)城堡呢？

生：我要為奧特曼設(shè)計(jì)城堡，因?yàn)閵W特曼很厲害，專殺怪物，保護(hù)人們。

生：我為灰姑娘設(shè)計(jì)城堡，因?yàn)榛夜媚锖芸蓱z。??

（三）認(rèn)識各種形

1．過渡談話：那么怎么才能設(shè)計(jì)出一個(gè)又漂亮又有個(gè)性的城堡呢，我們趕快研究研究。

2．課件展示兩座城堡圖片

3．談話：請大家仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了哪些熟悉的形狀？ 生：第一座城堡的屋頂是半圓形的。（教師適時(shí)點(diǎn)擊課件出示）

生：我發(fā)現(xiàn)第二座城堡的門是長方形的（教師適時(shí)點(diǎn)擊課件出示）

??

4．總結(jié)談話：這些基本圖形就像魔術(shù)師一樣可以變出許多的城堡來。（點(diǎn)擊課件，出示各大小的各種基本圖形）

（四）把握設(shè)計(jì)整體構(gòu)思

１．情境設(shè)置：丁丁和冬冬也想?yún)⒓舆@次城堡設(shè)計(jì)大賽，他們每個(gè)人都畫了兩幅圖，可是不知道哪幅圖去參加比賽，請我們班的小朋友來幫他們選一選，請每組小朋友先想好要幫誰，再討論哪幅圖好，好在什么地方？

（出示比較圖片：）

２．小組討論

３．反饋：你覺得哪幅圖好呢？

生：我覺得丁丁選第一幅好，因?yàn)樗鼈兙o緊地湊在一起，而且有前有后。

生：我覺得冬冬也選第一幅圖好，因?yàn)橛写笥行　??

４．總結(jié)性談話：一座優(yōu)美的城堡必須有遠(yuǎn)有近，有大有小，有高有低，有主體有部分。

（五）把握城堡局部設(shè)計(jì)

１．過渡談話：看到冬冬和丁丁都設(shè)計(jì)好了漂亮的城堡，老師也真想來試一試。

２．師生合作，學(xué)生提出城堡各個(gè)部分的構(gòu)思，教師擺放各種基本形狀，擺出一幅城堡。

３．作品交流：我們能不能使這幅圖變得更漂亮呢？ 生：給城堡周圍種上花草樹木，會(huì)變得更好看。生：再在空中畫一些小鳥，還可以畫個(gè)公主在城堡旁邊。生：給城堡上畫上磚頭。??

４．總結(jié)：給城堡添上背景，花紋可以使我們設(shè)計(jì)的作品更加生動(dòng)。你們想親手?jǐn)[一擺嗎？

（六）學(xué)生自由創(chuàng)作

1．明確要求：老師你們準(zhǔn)備的各種圖形，你們根據(jù)需要，可以用，也可以不用，也可以直接拿起剪刀來剪出你要的形狀，在設(shè)計(jì)的時(shí)候要注意小組合作好。現(xiàn)在我代替國王宣布城堡設(shè)計(jì)大賽現(xiàn)在開始。

2．學(xué)生自由創(chuàng)作。

（七）作品交流。

1．談話：童話王國的設(shè)計(jì)大賽結(jié)束了，現(xiàn)在我們來參觀一下大家的作品，在參觀過程中，請同學(xué)們拿起手中的花放在你認(rèn)為最好的作品上進(jìn)行投票，注意別弄壞別人的作品。

2．學(xué)生自由參觀作品，進(jìn)行投票。

3．反饋（抓住選票最多和選票最少的作品和富有特色的作品）：

1）請小組上來介紹自己的作品。

2）請其它小朋友來說說投票給它或不投票給它的原因。3）給選票最多的小組同學(xué)頒發(fā)設(shè)計(jì)大賽的獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

（八）課后延伸 今天小朋友們都設(shè)計(jì)出了這么漂亮的城堡，你們當(dāng)真是一群最年輕最有希望的設(shè)計(jì)師，回家以后，你能不能給你的城堡編個(gè)動(dòng)人的故事呢？下次班隊(duì)課，我們要舉行一場城堡故事大賽，看看誰又將是我們的冠軍呢？

六．評價(jià)反思：

隨著美術(shù)新課標(biāo)的推行和實(shí)施，引發(fā)了所有一線小學(xué)美術(shù)老師的種種思考、探索與實(shí)踐。在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教學(xué)空間更靈活、更廣闊，教材對于教師來說只是一個(gè)媒介、一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動(dòng)的橋梁。如何通過這個(gè)橋梁，來培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)和相應(yīng)的各種基本能力，才是本堂課的關(guān)鍵之處。就點(diǎn)而言，這堂課給我們留下了許多啟示：

1．強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作、交流、傾聽能力的培養(yǎng)。在整個(gè)教學(xué)過程中，由于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)背景的差異，學(xué)生對問題的理解常常各異，在學(xué)習(xí)的共同體中，這種差異本身就構(gòu)成了一種寶貴的學(xué)習(xí)資源，防止學(xué)生在傾聽的過程中自我中心思維傾向。在整堂課中，我設(shè)置了三個(gè)合作平臺：小組討論為冬冬和丁丁選擇合適的參賽作品；師生共同擺一幅作品；生與生之間共同合作完成一幅作品。在這樣的合作基礎(chǔ)上展開交流、傾聽，激發(fā)彼此的創(chuàng)作靈感。

2．珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

“一千個(gè)人就是一千個(gè)哈姆雷特”，兒童的思維較成人更自然、更接近真實(shí)，且不受眾多背景性信息的干擾，往往具有獨(dú)特的視角，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，有利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。在整堂課中，我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，如：學(xué)生想要設(shè)計(jì)怎樣的城堡就設(shè)計(jì)怎樣的城堡，不追求是否符合現(xiàn)實(shí)的條件。投票時(shí)，學(xué)生認(rèn)為哪張漂亮就讓他選哪張，教師絕不給以暗示。

3．提倡多樣化的設(shè)計(jì)模式。

一年級兒童有著明顯的心理特點(diǎn)，無意注意占主導(dǎo)地位，注意力不持久，這些決定了我們的學(xué)習(xí)方式不能過于單一。本堂課在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上就采用了多種形式：開頭的欣賞按用處的不同就分為錄像欣賞和圖片欣賞，在探究城堡的構(gòu)造時(shí)讓學(xué)生自己觀察，把握城堡的整體設(shè)計(jì)時(shí)采用幫助丁丁和冬冬選擇參賽作品的形式，在著手設(shè)計(jì)時(shí)采用了師生合作，小組合作完成設(shè)計(jì)圖這兩種形式。在評價(jià)反饋時(shí)，采用了參觀并投票的形式。在這樣多樣化的設(shè)計(jì)模式中，使學(xué)生在近乎于“玩”的過程下，不知不覺得學(xué)到知識。

第五篇：《童話城堡》教案

《童話城堡》教案

教材分析：

現(xiàn)代化的建筑日新月異地映入孩子們的眼簾，富有民族和傳統(tǒng)特色的本土建筑感染他們，而神奇、夢幻的童話以超現(xiàn)實(shí)的形式為孩子們的童年生活敞開了自由遐想的空間，所以本課要求他們在對現(xiàn)實(shí)生活中各種各樣建筑物感知、回憶的基礎(chǔ)上，神奇化、藝術(shù)化地創(chuàng)造出新建筑群，從生活中來發(fā)現(xiàn)而又超越生活的表現(xiàn)。

學(xué)情分析：

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一，應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，在美術(shù)教學(xué)上，學(xué)生的思路更廣，思維更活躍，而且歡迎更新穎，更有趣味的美術(shù)活動(dòng)形式，他們敢動(dòng)手、愛提問、好奇心強(qiáng)，樂于用自己的眼光去看世界，對生活中美好的事物有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識各種基本型，會(huì)用大小不同的這些形狀概括、組織成建筑。（2）引起學(xué)生關(guān)注身邊的建筑，感受他們的美以及與生活的關(guān)系。（3）拓展思維，培養(yǎng)想象創(chuàng)造空間的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）感受城堡的外型美感，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象、創(chuàng)作。（2）貼近生活對城堡進(jìn)行創(chuàng)新。

教具：作品，各式各樣的卡紙圖形，彩色筆。教學(xué)方法：

教法：

（1）情境創(chuàng)設(shè)法：課始，利用直觀形象的錄像畫面，把學(xué)生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗(yàn)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（2）提問法：在本課教學(xué)中，多問學(xué)生幾個(gè)為什么，啟發(fā)學(xué)生思考，因?yàn)闆]有問題，沒有思考就得不到思維的發(fā)展，這樣做是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維的發(fā)展。

（3）發(fā)現(xiàn)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是個(gè)“發(fā)現(xiàn)者”在教學(xué)過程中，通過自己的頭腦去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主探索能力。

（4）啟發(fā)式談話法：分析城堡的組成形狀，以及生活中任何東西都能變成城堡。從而解放學(xué)生的大腦，讓他們大膽想象，解放學(xué)生的手，使他們放手制作，解放他們的嘴，讓學(xué)生表達(dá)自己的意見。學(xué)法：

“學(xué)”是主體，在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生將采用以下的主要學(xué)法：

（1）交流合作討論法：教師提示要研究的問題，讓學(xué)生仔細(xì)思考討論合作，然后隨意交流、發(fā)言，這樣的學(xué)法有利于學(xué)生的思維在民主、自由、開放的氣氛中縱橫馳騁，把他們的個(gè)性和創(chuàng)造力發(fā)揮得淋漓盡致。

（2）練習(xí)法：是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將所學(xué)的知識用于實(shí)際，以鞏固知識，形成技能技巧的教學(xué)方法，在本課的制作與繪畫練習(xí)中，我運(yùn)用了課件中的學(xué)生作品及范畫，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

教學(xué)程序：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

①“學(xué)生在優(yōu)美歡快的樂曲中進(jìn)入教室”這一環(huán)節(jié)去掉組織教學(xué)部分，將學(xué)生課間愉快的心情帶入課內(nèi)，一改以往學(xué)生一上課精神緊張，情緒低落的狀況。

②通過課件播放其優(yōu)勢在于視聽結(jié)合，聲圖并茂，興趣是最好的老師，當(dāng)給學(xué)生提供了一個(gè)初步的感知藝術(shù)美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

③問：剛才老師帶領(lǐng)咱們參觀這些漂亮的建筑大家喜歡嗎？以學(xué)生為主體的教學(xué)思路溝通師生情感，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。

（二）講授新課，自主學(xué)習(xí)。（1）引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察、了解。

①問：“同學(xué)們想不想和白雪公主一樣住著漂亮的城堡呢？”這樣的談話、觀察、自然的引入教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生感受城堡的美，誘發(fā)學(xué)生的有意注意，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)獲取知識的求知欲。

②播放課件（一些漂亮的城堡）此目的是為了使學(xué)生有了濃厚的興趣和鮮明的表象后，問：這些城堡漂亮嗎？這樣做是為了讓學(xué)生對城堡的形狀有了進(jìn)一步的認(rèn)識，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

③城堡是由哪些形狀組成的？（讓生從上往下觀察）此過程，其實(shí)是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流學(xué)習(xí)。并讓生進(jìn)行直觀對照、比較。掌握城堡是由各種基本形組成的這一概念。（2）引導(dǎo)學(xué)生了解城堡的組成方法。①這兩幅畫有什么不一樣呢？（生觀察后討論回答）此過程是讓學(xué)生通過欣賞、觀察、對城堡的組成方法又有了新的認(rèn)識，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索研究、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，使其體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)在生活中的作用，感受到生活中美術(shù)與生活緊密的聯(lián)系。

②（出示第一幅畫）它們是怎樣拼貼而成的？此過程讓學(xué)生探索研究、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，使其體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)在生活中的作用，感受到生活中美術(shù)與生活緊密的聯(lián)系。

③出示課件，問“你可以將任何看到的東西變成城堡嗎？”此過程中，教師常常被學(xué)生的靈魂所激發(fā)，學(xué)生的視野也常常被拓展，想象的翅膀已經(jīng)自由地飛翔起來了，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

④（出示第二幅畫）問：你看到了什么樣的線條？此過程根據(jù)發(fā)現(xiàn)法、局部探求教學(xué)法設(shè)計(jì)“找一找”、“說一說”、“演一演”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，來讓學(xué)生掌握城堡的繪畫方法。（3）欣賞學(xué)生作品：欣賞的目的是讓學(xué)生觀察、了解城堡的不同表現(xiàn)形式，并進(jìn)行想象創(chuàng)造設(shè)計(jì)從而拓展學(xué)生的想象空間。

（4）各小組設(shè)計(jì)自己心目中的城堡。（師適時(shí)指導(dǎo)）

【教學(xué)意圖】讓學(xué)生動(dòng)手制作，加強(qiáng)他們的表現(xiàn)力以及小組的合作能力，師根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行輔導(dǎo)幫助，使每個(gè)學(xué)生都能享受成功的快樂。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行探究活動(dòng)，把活動(dòng)深入開展下去。

（5）交流、展示互評。

1、展示、觀賞作品；

2、自述；（讓學(xué)生介紹自己的作品，并談?wù)勛约簩ψ髌返南敕?。?/p>

3、互評。（彼此交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞評述能力。）

【教學(xué)意圖】學(xué)生在自評的過程中鼓勵(lì)學(xué)生向他人展示并描自己的作品，在學(xué)生互評的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法教師耐心地聆聽他們的發(fā)言，保護(hù)他們的自尊心和自信心，并隨時(shí)贊賞其富有個(gè)性的表達(dá)和創(chuàng)作。通過這樣的交談方式，學(xué)生便學(xué)會(huì)了如何欣賞作品、如何發(fā)現(xiàn)作品的問題及如何評價(jià)作品。（6）課后拓展。

讓生回去找一些不同的材料來表現(xiàn)城堡，讓生再一次體驗(yàn)美術(shù)給我們帶來的快樂。此過程是讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生并保持一種積極的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的熱愛之情?！窘虒W(xué)意圖】鞏固新學(xué)的知識，加深對知識的理解和培養(yǎng)學(xué)生的思維的靈活性、開放性。