第一篇：得體教案

語言表達得體

【教案背景】

面向?qū)W生：高中 學(xué)科：語文 課時安排：1課時

學(xué)生課前準(zhǔn)備：搜集常見謙敬辭

【教學(xué)課題】學(xué)會得體地使用語言。

1、把握語言表達得體的要求。

2、了解各種應(yīng)用文體語言表達要求。

【教材分析】語言表達的得體是指根據(jù)交際的語境使用語言，也就是根據(jù)交際的外部語境（各種情境條件）、內(nèi)部語境（上下文）選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達意。

教學(xué)重點：把握語言表達得體的要求。

教學(xué)難點：根據(jù)不同的語境條件恰當(dāng)?shù)乇砬檫_意。

【教學(xué)方法】引導(dǎo)學(xué)生通過例子分析，探討趨勢，尋求規(guī)律?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入：小沈陽夫婦在江蘇衛(wèi)視節(jié)目現(xiàn)場表演二人轉(zhuǎn)，演完時，女主持趙丹軍來搭話，結(jié)果小沈陽來了一句他常在舞臺上說的玩笑話——“臭不要臉的”。趙丹軍當(dāng)時就生氣地紅了臉。本來一場熱熱鬧鬧的場面一下子就變得很尷尬。由此可見，語言是門藝術(shù)，表達用語是否得體則將直接影響著交際的進行。正所謂“舌為利害本，口是禍福門”，語言表達得體既是日常表達的需要，也是高考考查的需要。

二、運用語言得體，要從哪些方面考慮呢？請同學(xué)們看屏幕上的事例，思考這些用語得體嗎？（總結(jié)規(guī)律）

（一）請看下面一個例子：

從前有個秀才到集市上去買柴，他對挑柴的客氣地說：“荷薪者過來。”挑夫只聽懂了“過來”二個字，就過去了。秀才又問：“其價幾何？”挑夫只聽懂“價”這個字，就開了個價。秀才于是討價還價了：“外實而內(nèi)虛，煙多而焰少，請損之” ??

猜猜故事的結(jié)局怎樣？（挑夫因聽不懂，轉(zhuǎn)身就走）

語言交際總是雙向的，既有說或?qū)懙囊环?，又有聽或讀的一方。因此，說寫者就不能一廂情愿想說什么就說什么，而要從對象的年齡、職業(yè)、思想、性格等不同特點出發(fā)，說恰當(dāng)?shù)脑?，即所謂“見什么人，說什么話”?！礈?zhǔn)對象，講究分寸

練習(xí)1請將“歡迎對方按時參加”的意思與具體的語言環(huán)境進行連線 ①商店的廣告里 A務(wù)必準(zhǔn)時出席。②給兄弟單位的請柬里 B歡迎您屆時惠顧。③給下級的通知里 C到時候一定得回來。④為家宴,父母給子女的口頭通知 D敬請屆時光臨指導(dǎo)。

（二）請看下面一個例子：

某飯店，一位老先生80歲生日宴會，賓朋滿座，酒酣興濃。有人提議點唱歌曲以助興，某人高歌一曲《彈起我心愛的土琵琶》西邊的太陽快要落山了，鬼子的末日就要來到?? 主人極為不悅，為什么？

場合，既指一定的時間、地點構(gòu)成的總體氛圍，也指交際當(dāng)時的自然情景和社會情景。所謂“到什么山上唱什么歌”，指的是要適應(yīng)不同的場合，說話用語巧妙自然?！智鍒龊?巧妙用語 練習(xí)2下列標(biāo)語與張貼場合相協(xié)調(diào)的項有：

1、敬老院：少壯不努力，老大徒傷悲。

2、考場門口：失敗乃成功之母。

3、某盤山公路下山方向：陡坡，慢！

4、某卷煙廠廠區(qū)：嚴(yán)禁吸煙。

5、某殯儀館：經(jīng)濟搞上去，人口降下來。

（三）商場里某女士看中了一套衣服，愛不釋手。想買，可是價格太貴。正在猶豫之時，售貨員說了一句：想買就買，不買別摸。女士氣得轉(zhuǎn)身就走。某商家推銷女士化妝產(chǎn)品，打出廣告詞：淡妝濃抹總相宜，得到了很好的效應(yīng)。為什么同為商家，事情的結(jié)果卻不同呢？

說話也好，寫作也好，都帶有一定的目的，或敘述事件，或說明事理，或描述現(xiàn)象，或抒發(fā)感情，等等。因此，在說話或?qū)懽髦?，先要明確目的?！康拿鞔_ 有的放矢

練習(xí)3某電視臺招聘業(yè)余記者、播音員各一名，假定你打算應(yīng)聘，請你按照不同的目的各寫一句，介紹優(yōu)勢。

目的1 應(yīng)聘記者： 目的2應(yīng)聘播音員：(四）從前有個知縣好巴結(jié)上司。一天，知府到他這兒巡視。在宴會上，知縣一邊勸酒，一邊套近乎?！按笕藥孜还?？”知縣滿臉堆笑地問。知府伸出兩個指頭回答說：“有兩個犬子?！闭f完反問知縣：“大人有令郎幾位呀？” 不問則已，一問就把知縣問傻眼了。知縣心想：人家知府大人稱自己的兒子為犬子，我該怎么稱呼自己的兒子呢？他想了好半天，才畢恭畢敬地回答說：“稟大人，卑職只有一個5歲的 “王八羔子”為什么會出現(xiàn)這樣啼笑皆非的笑話？

好些漢語詞匯都具有一定的傾向性，如把握不好，就會鬧出笑話。尊稱的詞語只能用于稱對方，而謙稱的詞語只能用于稱呼自己?！⒁馇苍~，謙敬恰當(dāng) 練習(xí)4下列句子中，用語最得體的一項是（）

A、日前丟失支票，蒙您及時送回，感激不盡。明天我將于百忙中專程前來致謝，請在家等候。

B、這次令愛在兒童畫展上獲獎，多虧您悉心指導(dǎo)，我們?nèi)叶己芨兄x您。C、聽說貴公司在經(jīng)營方面存在困難，你們?nèi)缧枰更c的話，我們將不吝賜教。D、奉上拙著一本，鄙人才疏識淺，書中謬誤甚多，特此敬請斧正。

（五）電影《林則徐》中寫林則徐召見外商，申明中國政府關(guān)于嚴(yán)禁販賣鴉片的命令，其中說到如有違令者，“船貨交公，人即正法”。有外商問：“什么叫 ‘正法’ ？”中國官員答：“正法就是殺頭。” “正法”與“殺頭”有什么區(qū)別？

不同的語體，往往運用不同的語言材料，適應(yīng)各自不同的語境和交際需要，形成各自不同的語言特點。比如，文言詞語典雅、簡潔、莊重，在比較鄭重的書面語體和公文事務(wù)語體中經(jīng)常使用；方言詞語、俚詞俗語等，簡明、通俗、易懂，在口頭語體或書面語體的文藝語體中經(jīng)常使用?！盐照Z體，用語準(zhǔn)確

練習(xí)5根據(jù)各種文體對語言的要求，選出語言得體的一項（）

A、自從我省東部地區(qū)發(fā)生特大洪災(zāi)以來，我市各界對災(zāi)區(qū)人民生活甚是關(guān)心，積極開展賑災(zāi)活動，捐款（包括實物折款）累計已逾百萬元之巨。(廣播稿)B、4月18日，該犯與倆哥們兒一同到博物館踩點，回來合計好行動步驟，當(dāng)晚乘月黑風(fēng)高之機，潛入博物館，盜竊有價值的文物多件。(法院布告)C、梅：落葉喬木，品種很多，性耐寒。葉子卵形，早春開花，有粉紅、白、紅等顏色，味香。果實球形，青色，成熟的黃色?？墒?，味酸。(工具書)D、我校教室一共六間，有四間處在風(fēng)雨飄搖之中，東倒西歪，氣息奄奄，人命 危淺，朝不慮夕，迫切希望教委伸出援助之手，撥款修整為荷！(某校給教委的報告）

三、方法歸納：１． 看準(zhǔn)對象，講究分寸 ２． 分清場合，巧妙用語

３． 目的明確，有的放矢 ４． 注意遣詞，謙敬恰當(dāng) ５． 把握語體，用語準(zhǔn)確

四、命題趨勢：

1、考查形式：多為主觀題（①修改書信、廣播稿、便條等應(yīng)用文；②轉(zhuǎn)述話語；③改寫句子；④情景發(fā)揮）

2、考查內(nèi)容：題材來自生活，接近生活

3、考查特點：綜合性強，范圍寬，形式活，分值大。

五、做題步驟：

1、審清要求。

2、明確句意。

3、搞清語體。

4、分析語境。

5、保持原意。

6、驗證答案。

六、小結(jié)：一句熨貼得體、恰到好處的話，可以化解心靈的寒霜，可以溫暖冰凍的心靈，甚至可以化解一觸即發(fā)的矛盾。劉勰曾有言“三寸之舌，強于百萬之師”，說的就是這個意思。

【教學(xué)反思】語言表達得體它是一節(jié)知識點的引進學(xué)習(xí)課，學(xué)生手上沒有專門的教材，它又是高考的一個考點，如何讓學(xué)生容易理解、接收又不枯燥乏味，這就成了我備課時花功夫最多的地方，針對我們學(xué)生的情況我結(jié)合近年來高考出題的特點，選了一些我們生活中往往會遇到的場景，讓學(xué)生有話可講也能激發(fā)他們的興趣，在教學(xué)的整個流程中我考慮到要讓學(xué)生自己去思考去發(fā)現(xiàn)問題，于是在上課時我把由老師一個個實例展示講解改為展示一些實例讓學(xué)生自己分析發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)出語言表達得體要注意哪些方面，然后設(shè)計一些場景讓學(xué)生 實踐學(xué)會語言表達得體，經(jīng)過這一改變學(xué)生確實積極參與了，看來以后的教學(xué)中我要更多的備學(xué)生。

第二篇：語言表達得體教案

《語言表達要得體》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)語言表達“得體”的方法。能夠較好完成語言表達“得體”題，遣詞用語得體。

2、過程與方法目標(biāo)：通過教師講授及訓(xùn)練，師生互動，指導(dǎo)學(xué)生把話說的得體。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：做一個語言得體，具有良好人格的人。教學(xué)方法：講授法 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

某地選美，一位小姐被選中。這位小姐打扮漂亮，言談涵養(yǎng)卻不盡人意。當(dāng)男主持人問她“你心中的白馬王子是什么樣的”時，她竟然答道:“什么樣子？反正不是你這個樣子?！敝鞒秩艘虼耸謱擂?，但他鎮(zhèn)定了一會之后，彬彬有禮的向小姐深深的鞠了一躬，說：“太好了！你這么說我就放心了！”觀眾發(fā)出了會心的一笑。

想一想：這位美女的話得體嗎？主持人話隱含怎樣的潛臺詞？

美女說話不得體。主持人隱含了這樣的潛臺詞：你這樣沒有涵養(yǎng)的女子沒有看上我，實在是我的榮幸。

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。這件事告訴我們：平時說話，語言表達要得體。（板書：語言表達要得體）

所謂得體，就是語言適合語言環(huán)境，恰如其分。具體說，就是在某種特定的場合，同某個或某些有關(guān)系的人說一件事，怎樣說最恰當(dāng)，合乎這種場合的要求。

二、怎樣才能做到得體？

1、看準(zhǔn)對象，掌握分寸

說話寫文章首先要看對象，即考慮誰是聽話者、閱讀者，要充分考慮對象的特征。俗話說，到什么山唱什么歌，看什么人說什么話。由于人們的社會地位、職業(yè)、年齡、性別、性格、文化水平、心理情緒、生活經(jīng)驗等不同，人際關(guān)系又有親疏、長幼之分，針對這些交際對象的差別要選用不同的表達方式和語言形式。一般來說，家庭親朋用親昵語體，同事同輩用隨意語體，長輩賓客用恭敬語體，知識分子用鄭重語體，工人農(nóng)民用俚俗語體。

同一意思，對不同的人就應(yīng)有不同的說法。材料1：《問年齡》

小李在出差途中，與同座的一位老大爺聊天。言談中他問道：“哎，你幾歲了？”老人聽了沒好氣地說：“三歲！”小李聽了十分尷尬。

你能說說小李為什么會陷入尷尬境地的嗎？ 材料2：《悲劇是這樣產(chǎn)生的》

在某醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院神經(jīng)科，一位新入院的病人問護士：“小姐，神經(jīng)科治的都是些什??？”

護士隨口答道：“多啦，都是些難治的病?！?病人又問：“象我這樣的病多久能治好？

護士不耐煩了，回答：“你只管好好養(yǎng)病，問這么多干啥。沒聽說么，神經(jīng)科神經(jīng)科，活得少死的多，剩下一個傻呵呵。”

這幾句話對病人無疑是晴天霹靂，使他感到求生無望，當(dāng)晚就跳樓自殺了。你能說說造成悲劇的原因嗎？

2、分清場合，巧妙用語

不同的場合說不同的話。環(huán)境場合分為四種類型：①正式場合，說話要莊重、規(guī)范，用書面語；②工作場合，用語準(zhǔn)確、簡要，常用術(shù)語；③生活場合，說話自然、靈活，多用口語；④娛樂場合，說話風(fēng)趣、生動。

語言表達要與環(huán)境氣氛相協(xié)調(diào)。在喜慶的場合談令人傷感的話，在莊重的氛圍中“搞笑”，都是不得體的。

材料3：假如你在全省的作文大賽中取得了一等獎，有人向你祝賀，備加贊賞，在下列兩種不同的情況下，你的回答分別是什么。

①、與你平時很要好的一位同學(xué)在私下的場合向你祝賀時，你的回答是：

嗨，沒啥，別說得那么玄乎，這差得遠呢!(要口語化)

②、在慶祝大會上，面對向你祝賀的廣大與會者，你的回是：

謝謝大家的勉勵，太多的夸獎會使我陶醉。其實我更應(yīng)當(dāng)站在這一起點上，繼續(xù)努力，與大家共同拼搏，取得更大的成績。

材料4：《標(biāo)語的位置》

不久前，我去參加追悼會，在火葬場的入口處見到一條宣傳計劃生育的標(biāo)語：“經(jīng)濟搞上去，人口降下來?！边@標(biāo)語的內(nèi)容挺好，但不知為什么此時此地見了，心里總覺得不太舒服。

你能說說為什么嗎？

3、把握語體,用語妥帖

語體，是適應(yīng)特定的語言環(huán)境而形成的不同的語文體式。不同文體的語言差異: 議論文——準(zhǔn)確嚴(yán)密 記敘文——流暢生動 說明文——平實嚴(yán)謹(jǐn) 新聞稿——簡潔扼要 廣播稿——明白清楚 廣告詞——通俗凝煉 合 同——嚴(yán)密清楚 賀 辭——熱情洋溢 語體又分: 口頭語和書面語

口頭語：通俗易懂 書面語：莊重典雅

材料5：穆天宇給余爺爺留一張便條，本想寫得有點文采，卻有4處用詞不得體。請找出來并進行修改。

余爺爺：

驚悉閣下病了，父親讓我登門造訪，未能見面?，F(xiàn)饋贈鮮花一束，祝早日康復(fù)！

小宇 6月7日

①驚悉改為獲悉 ②造訪改為探望 ③閣下改為您老 ④饋贈改為敬獻

4、敬謙恰當(dāng)，注意禮貌

遣詞用語要注意分寸，要尊重對方，要講禮貌。尊稱的詞語只能用于稱對方，而謙稱的詞語只能用于稱呼己方。

“家大舍小令外人”是對謙敬詞語的最好的概括: “家大”： 自己的長輩、年長的平輩。如家父、家慈、家兄等?！吧嵝　?比自己輩分低或年紀(jì)小的親屬，如舍妹、舍侄等?！傲钔馊恕保簩Ψ降挠H屬或有關(guān)系的人，如令堂、令媛等。常用敬詞有“貴”（如貴校、貴公司）、“大”（如大作，用于稱對方的作品），“高”（如高見）、“尊”（如尊姓大名）、“拜”（如拜托）、“賜”（如賜教，請別人指教）、“惠”（如惠顧）等。

還有常用的謙詞。如“愚”“鄙”“寒” “拙” “淺見”等。

另外，文明禮貌十字用語要注意使用：“請、你好、謝謝、對不起、再見”。

這十個字簡潔明了，通俗易懂，充分體現(xiàn)了語言文明的基本形式。在人們交往過程中，如能經(jīng)常使用這十字用語，就可以避免許多不必要的誤會和摩擦。因此，文明禮貌十字用語是人際關(guān)系和諧的潤滑劑，是我們中華民族精神文明的具體體現(xiàn)。

材料6：下面是一位記者對接受采訪的某著名作家之子說的一段開場白，其中有４處不得體，請找出來加以修改。

大家知道家父是一位著名的作家，作品廣為流傳，在文壇小有名氣。我在上中學(xué)時候就讀過他的不少作品，至今還能背誦其中的段落。您是他老人家的犬子，能在百忙之中有幸接受我的采訪，我對此表示感謝。

（1）家父 您父親或令尊（2）犬子 兒子（3）小有名氣 很有影響（4）有幸 應(yīng)邀

5、小結(jié)得體的基本要求：

1、看準(zhǔn)對象

2、適應(yīng)場合

3、把握語體

4、講究禮貌

三、課堂訓(xùn)練、下列說話比較得體的一句是（）

A 喂,去衛(wèi)校怎么走?

B 老頭,去衛(wèi)校怎么走?

C 阿姨,去衛(wèi)校怎么走?

D 小孩,去衛(wèi)校怎么走?

2、下列標(biāo)語與張貼場合相協(xié)調(diào)的項是：（）

A、敬老院：少壯不努力，老大徒傷悲。

B、考場門口：失敗乃成功之母。C、陡坡，慢?。潮P山公路下山方向）

D、某一交叉路口豎者：“多拉快跑，爭分奪秒”的標(biāo)語牌。

3、下列句子中用語得體的一項是（）

A、一位同學(xué)病愈出院，向主治醫(yī)生連連道謝，醫(yī)生趕忙回答：“不用謝，不用謝，歡迎下次再來。”

B、當(dāng)好朋友盛情邀請你看一場有姚明與奧尼爾對決的NBA球賽，你說：“都快中考了，沒看我忙著嗎？”

C、某鎮(zhèn)政府代表在某地舉行的招商會上致辭：“為加快我鎮(zhèn)建設(shè)步伐，我們竭誠懇求各位商家到我鎮(zhèn)投資辦廠……”

D、張先生在公司不得志向老板投上辭呈。老板挽留他，張先生說：“感謝老板的好意和器重，但我希望多方充實后再回公司效力。”

4：下面是一個中學(xué)生寫給一位語言專家的信的正文，有三處措辭不妥，請把不當(dāng)之處的序號填在下面的橫線上并加以修改。

我能給您寫信，很為你感到榮幸①。您是大語言學(xué)家②，知識淵博，寫了那么多書，給我們這些初生牛犢③以很深的影響。我喜歡讀您的書，可當(dāng)?shù)仄?，很難買到，麻煩您為我寄一本您寫的《古漢語常識》，并一定④復(fù)信教誨⑤。

5、按下面設(shè)定的情景寫話。(6分)

你的班主任對工作十分負責(zé)，對同學(xué)們也十分關(guān)心，只是脾氣急躁了點。

①請你用一句話委婉地向老師表達你的意思。

××老師，您對我們十分負責(zé)，十分關(guān)心我們非常感謝您。如果您脾氣再溫和些，那就更好了。

②同學(xué)們對班主任有情緒，請你以班長的身份，用一句話勸同學(xué)們。

同學(xué)們，××老師雖然脾氣急躁一點，但他的用心是好的，是為我們負責(zé)，希望大家理解老師。

6、當(dāng)你不小心踩了別人一腳時，應(yīng)該怎么對他說？

7、當(dāng)你打電話給同學(xué)時，接電話的是他爸爸，你應(yīng)該怎么說？

8、老師寫在黑板上的字太小，你看不清時，應(yīng)該怎么對他說？

結(jié)束語：通過今天的學(xué)習(xí)希望大家能有所得。說話得體不僅僅是為了應(yīng)試，而是教導(dǎo)我們怎樣做人。希望同學(xué)們說得體的話，做文明的人

板書設(shè)計：

語言表達要得體

1、看準(zhǔn)對象，掌握分寸

2、分清場合，巧妙用語

3、把握語體,用語妥帖

4、敬謙恰當(dāng)，注意禮貌

第三篇：語言表達得體 教案

語言表達要得體教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)語言表達“得體”的方法。能夠較好完成語言表達“得體”題，遣詞用語得體。

2、過程與方法目標(biāo)：通過教師講授及訓(xùn)練，師生互動，指導(dǎo)學(xué)生把話說的得體。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：做一個語言得體，具有良好人格的人。教學(xué)方法：講授法 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

某地選美，一位小姐被選中。這位小姐打扮漂亮，言談涵養(yǎng)卻不盡人意。當(dāng)男主持人問她“你心中的白馬王子是什么樣的”時，她竟然答道:“什么樣子？反正不是你這個樣子?！敝鞒秩艘虼耸謱擂?，但他鎮(zhèn)定了一會之后，彬彬有禮的向小姐深深的鞠了一躬，說：“太好了！你這么說我就放心了！”觀眾發(fā)出了會心的一笑。

想一想：這位美女的話得體嗎？主持人話隱含怎樣的潛臺詞？

不得體。潛臺詞：你這樣沒有涵養(yǎng)的女子沒有看上我，實在是我的榮幸?！傲佳砸痪淙?，惡語傷人六月寒”。這件事告訴我們：平時說話，語言表達要得體。（板書：語言表達要得體）

二、考點解讀

1.高考關(guān)于語言表達的要求：簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動

2.何謂得體：能夠根據(jù)交際的語境選用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表情達意，符合語境和語體的要求。

★得體的語言表達常常也體現(xiàn)了簡明、連貫、準(zhǔn)確、鮮明、生動等要求。高考考查內(nèi)容

1、考查在具體的語言環(huán)境中，謙、敬詞的誤用問題。

2、考查在具體語言環(huán)境中，說話注意分寸，符合人物的身份、心理等方面的問題。

3、常見應(yīng)用文體注意語言的得體

三、怎樣才能做到得體(一)看清對象

說寫者不能一相情愿想說什么就說什么，而要從對象的年齡、職業(yè)、思想、性格等不同特點出發(fā)，說恰當(dāng)?shù)脑?，即所謂“對什么人說什么話”。同一個意思，對不同的人就應(yīng)有不同的說法；同一個內(nèi)容，對不同的對象，說話時的重點也應(yīng)不同。

看漫畫，思考。

師:漫畫里問話者的語言特點是? 生:書面語。

師:交際能夠進行嗎?這樣語言交際自然就難以達到預(yù)期目的,說話還要心中有對象呀,象這里把書面語和口語混淆并且對著一個老婆婆說,就更講不通了。

板書:[

1、看清對象] 悲劇就是這樣產(chǎn)生的。

真題演練

下面是周華同學(xué)給博物館金館長的一張便條,其中有些詞用得不得體,請幫他修改。

金館長: 你約我今天下午去貴處談我班同學(xué)光臨貴館參觀一事,因我有急事,現(xiàn)決定改期。具體改在何時,另行磋商。周華 5月18日 學(xué)生交流發(fā)言。

提示:(1)這里涉及到了謙敬詞,如“你”改為“您”,“光臨貴館”改為“到(去)”;(2)初此外“現(xiàn)決定改期”改為“懇請(只能)”,“磋商”改為“商定”(場合不對),這里的得體與否牽涉到的就到了另一個問題上,對語言的使用還要注意使用的環(huán)境,特別是上下文的語言環(huán)境。

板書:[

2、注意場合]

（二）注意場合

師:俗話說,到什么山唱什么歌。說話還要注意場合,下面聽聽這個故事。

一位八十多歲的老先生舉辦生日宴會,賓朋滿座,酒酣興濃。有人提議點歌來助興,某君高歌一曲電影《鐵道游擊隊》主題歌——《彈起我心愛的土琵琶》：

西邊的太陽快要落山了,鬼子的末日就要來到,彈起我心愛的土琵琶,唱起那動人的歌謠??

頓時主人容顏大變！盡管及時制止了樂曲繼續(xù)演奏，但是，整個現(xiàn)場的氣氛已十分尷尬。哪里不得體呢？為什么呢？

點歌的朋友并非有意為之，他只注意了“彈起我心愛的土琵琶，唱起我心愛的歌謠......”是他們一代人喜歡的歌，然卻忽略了一個“日薄西山”的老人最敏感的就是“西邊的太陽快要落山......”，最擔(dān)心的就是“末日就要來到”。朋友忽略了歌詞的內(nèi)容是不適合生日宴會場合的。

（三）符合語體

師:做個小調(diào)查,你每次回家的第一句話通常是什么? 學(xué)生:媽,我回來了。/爸,我回來了。

師:這里咱們就不考慮你對家中父母最親近誰了,我們很少去說,“母親(父親)我回來了”,這就是口語和書面語的區(qū)別。

板書:[

3、符合語體] 師:其實這樣的情況在語言表達上很容易注意到,但也容易出問題。比如,我們表達對祖國的熱愛常說“祖國,我親愛的母親”,沒有人會說“祖國,我親愛的媽媽”。下面我們來看看這個語言表達題怎么做。

根據(jù)語言環(huán)境,用口語方式轉(zhuǎn)述下面書面材料的內(nèi)容。

材料:①徐凡,男,江蘇南京人,東方大學(xué)文學(xué)院教授。②系我國紅學(xué)界后起之秀,③尤以考證作者身世見長。④專著《曹雪芹家世考》、《大觀園人物論》、《<紅樓夢>導(dǎo)讀》(獲優(yōu)秀教育圖書獎)在海內(nèi)外享有盛譽。

要求:①內(nèi)容適當(dāng)。②表達得體。③符合口語特點。④將轉(zhuǎn)述的話寫在相應(yīng)的橫線上。

學(xué)校邀請徐凡與學(xué)生座談時,你以文學(xué)社成員的身份向同學(xué)們介紹說: 學(xué)生思考后交流。

提示:①“徐凡”后應(yīng)加稱呼,不用介紹性別。和我們閱讀過的史傳文第一句話很相似,還要補充完整。這也告訴我們,書面語和口語首先句式上存在不同,其實也提出書面語非常簡潔,而口語相對來說要語句煩瑣。

②“系”“后起之秀”必須轉(zhuǎn)換,可以分別轉(zhuǎn)換為“是”“研究專家”等?？谡Z書面語區(qū)別還表現(xiàn)在詞語上。③“作者身世”應(yīng)轉(zhuǎn)換為“曹雪芹身世”或“《紅樓夢》作者身世”?！坝??”用“尤其在??方面有專長”一類句子來轉(zhuǎn)換。

④括號中的文字必須轉(zhuǎn)換到句中表達。括號、破折號等符號,在書面語中是為了加強邏輯關(guān)系,但口頭表達的時候,就要把相應(yīng)的內(nèi)容放到合適的位置上,如這里的括號屬于補充說明,那么口語交際中不可能有這樣的符號,只能用語言來強調(diào)。

（四）掌握謙敬

師:先講個小故事給大家聽聽。

從前有個知縣好巴結(jié)上司。一天,知府到他這兒巡視,在宴會上,知縣一邊勸酒,一邊套近乎?！按笕藥孜还友?”知府伸出兩個指頭回答,“有兩個犬子?！闭f完反問知縣:“大人有令郎幾位呀?”不問則以,一問把知縣問傻眼了。知縣心想:知府大人稱自己的兒子為犬子,我該怎么稱呼我的兒子呢?他想了好半天,才畢恭畢敬的回答說:“回稟大人,卑職只有一個5歲的王八羔子!”

語言是門藝術(shù),你看,掌握不了這個常識鬧了大笑話。令:含有美好意思,作為敬辭使用。犬,卑賤的動物,以此表示謙虛?！巴醢烁嶙印边@是罵人話,使用在這里很不合適。

板書:[

4、掌握謙敬] 師:同學(xué)們能不能想想,我們讀過的課文或課外刊物中有哪些包含謙、敬或貶的詞語?分小組到黑板上寫寫。

學(xué)生小組活動,寫出已經(jīng)知道的謙辭敬語或者對他人的鄙貶之稱。(足下、寒舍、垂詢、“豎子不足與謀”、“鼎力相助”等)[板書:足下等詞語] 真題演練

請寫出下列不同場合中使用的兩個字的敬辭謙語。（1）想托人辦事，可以說“請您幫幫忙”，也可以說“ 您了”。（2）請人原諒，可以說“請原諒”、“請諒解”，也可以說“請您 ”。（3）詢問長者年齡，可以說“您多大歲數(shù)”，也可說“您老人家 師:還請大家注意題目要求,限制“兩個字”,這里的一個要求忽略了,可能辛苦要付之東流了。

師:下面我們來一起學(xué)習(xí)大致有哪些謙辭敬語。

常見謙敬詞

(1)“家大舍小令外人”

A.對人稱自己的長輩和年長的平輩時冠以“家”,如家父(家嚴(yán))、家母(家慈)、家叔、家兄等;B.對人稱比自己小的家人時冠以“舍”,如舍弟、舍妹、舍侄等;(由“寒舍”而不用“寒府”,舍,舍間,含有家里的意思。)C.稱別人家中的人,冠以“令”表示敬重,如令堂、令尊、令郎、令愛等令堂、令尊等。(2)用“小”“拙”“寒”“草”“愚”“鄙”等字表謙

如犬子,“小”(如小女,稱自己的女兒)、“拙”(如拙見,稱自己的見解)、“鄙’”(如鄙見,稱自己的意見)、“寒”(如寒舍,稱自己的家)、“愚”(如愚見,稱自己的意見)(3)用“貴”“尊”等字表敬

如常見的敬詞有“貴”(如貴庚,稱別人年齡)、“大”(如大作,稱對方作品)、“高”(如高見,稱對方見解)、“賢”(如賢弟,稱比自己小的男子)、“尊”(如尊姓,問對方的姓)、“光”(如光臨,稱別人的到來)、“拜”(如拜托,托人辦事)、“賜”(如賜教,請求別人給予指教)、“雅”(如雅正,表示請對方指正)、“惠”(如惠顧,稱對方到自己這里來)、“鼎”(鼎力,對對方的幫助表示感謝)等等。

師:所謂謙敬,一句話“放低自己,抬高別人”。請同學(xué)們課后再相互學(xué)習(xí)交流,總結(jié)一些如“蓬畢生輝”這樣包含有謙敬的成語。

師:古人說得好,過猶不及。當(dāng)對禮貌性用語用得過了頭,那表達效果可想而知,交際目的自然更難以達到了。不知道大家是否想起一個“酸書生”來?——對,孔已己,“多乎哉,不多已。”下面我們再來看個小故事:(幻燈投影)

某人穿了一件很講究的新袍子去拜訪朋友。坐下來等候主人時,忽然一只老鼠出來,打翻了近旁一只油瓶,油潑到了他的新袍子上,狼狽不堪。主人回來后,他強笑著說:“鄙人坐在貴室的寶梁下面,因一時疏忽,驚動了府上的尊鼠,尊鼠跑動時,打翻了令油瓶,里面的貴油撒在小可的敝衣上面,以致鄙人在尊駕前露了丑態(tài),失禮得很,尚祈尊駕海涵。”

如此的人物,到您家中做客肯定您也不歡迎,煩死了。所以,不管謙敬使用都不能過度。

四、課堂小結(jié)

一、看清對象

二、分清場合

三、符合語體

四、掌握謙敬

語言是門藝術(shù),表達用語是否得體則將直接影響著交際的進行。既要考慮說話者自己的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異,更要考慮聽話者的諸多情況,并根據(jù)不同的交際場合,不同的目的,選擇不同的表達方式,做到有的放矢,準(zhǔn)確得體,恰到好處。

水庫中學(xué)星星文學(xué)社請作家楊笑天來做報告。

下面是張?zhí)锾鹕玳L開場白中的一個片段，其中有四處不得體，請你找出來并進行修改。

今天我們很榮幸地邀請到著名作家楊笑天來作報告，前幾天，我們兩位已把大家的作品送給楊先生，他也都拜讀了，下面楊先生會針對我們大作中存在的問題進行具體指導(dǎo)。（1）將 改為 ；（2）將 改為 ；（3）將 改為 ；（4）將 改為?！緟⒖即鸢浮?/p>

“楊笑天”后加“先生”；將“兩位”刪去?；蚋臑椤岸恕?、“兩人”、“兩個”； “他”改為“楊先生”； “拜讀”改為“看”； “大作”改為“作品”

作為學(xué)生面對老人子女，你會對他們說什么？（注意你是一名學(xué)生，說話要得體，易于對方接受）面對他們你會說：“對于你們追求公平的原則性我很佩服，愿你們能把這種美德傳承到下一代，讓他們繼續(xù)發(fā)揚風(fēng)格，將公平進行到底?！?/p>

下面有兩個口語交際的情景，請任選一個，用簡明、得體的語言反駁其錯誤言論。(4分)(1)有人隨地吐痰，別人批評他：“隨地吐痰不衛(wèi)生?！彼菜朴欣淼卣f：“有痰不吐是不衛(wèi)生?！?2)有人上公交車不排隊，往前擠。別人批評他：“不要擠嘛，講一點兒社會公德。”他嬉皮笑臉地回答：“我這是發(fā)揚雷鋒的釘子精神，一要有鉆勁，二要有擠勁?！? 答案示例：

(1)示例①是的，有痰不吐不衛(wèi)生，但那只是你個人的衛(wèi)生，你不能為了個人衛(wèi)生而影響公共衛(wèi)生!示例②痰，當(dāng)然應(yīng)該吐，但不要吐在影響公共衛(wèi)生的地方!(2)示例①人家雷鋒擠的是時間，鉆的是技術(shù)；而你擠的是車子，鉆的是空子!示例②請你把擠勁、鉆勁用在學(xué)習(xí)和工作上，不要用它來損人利己!

第四篇：語言表達得體教案

語言表達得體教案

（一）一、導(dǎo)入語從社會的角度來看，“語言是一種交際工具”，語言表達得體教案

（一）。交際的功能，是語言的基本屬性之一，語言素質(zhì)維系和調(diào)節(jié)著學(xué)生與學(xué)校、學(xué)生與家庭、學(xué)生與社會的交往和交流，影響到彼此的溝通、了解與合作，使學(xué)生的發(fā)展能順應(yīng)社會發(fā)展的需要。學(xué)生是否能很好地利用語言這個工具，是否能融合于社會角色，在社會交際中體現(xiàn)自己良好的素質(zhì)與修養(yǎng)，其中最基本的一點就是必須做到語言得體。如果不注意場合、不看對象、信口開河，表達效果肯定不佳。

例如，有人在人家新婚典禮上對新郎新娘說：“但愿人長久，千里共嬋娟。”你說他會討人嫌不?蘇軾的詩句是在親人離散之時發(fā)出的渴求團圓的期望，你在人家花好月圓的時候說，不是咒人家不能白頭偕老嗎?看，不會說話，非但不能起到良好的表達效果，反而會影響交際，傷害感情。

又如，曾經(jīng)在八寶山殯儀館大門口有副對聯(lián)，上面寫道：“經(jīng)濟搞上去，人口降下來?！北緛磉@副對子很不錯的，宣傳思想符合國策，可惜它貼得不是地方。因為，在那種場合，親朋好友都是來憑吊逝者的，心中充滿著對死者的懷念之情，見到“人口降下來”這樣的話語，就會覺得不通人情，從而產(chǎn)生反感情緒。

“空話連篇，言之無物；裝腔作勢，借以嚇人；無的放矢，不看對象；語言無味，像個癟三；甲乙丙丁，開中藥鋪”這些“八股弊病”都是語言不得體的表現(xiàn)。請看下面幾個“語言不得體”的例子。

【例1】待客：該來的與不該走的有個人請客，看看時間過了，還有一大半的客人沒來，主人心里很焦急，便說：“怎么搞的，該來的客人還不來?”一些敏感的客人聽到了，心想：“該來的沒來，那我們是不該來的口羅?”于是悄悄地走了，主人一看又走掉好幾位客人，越發(fā)著急了，便說：“怎么這些不該走的客人，反倒走了呢?”剩下的客人一聽，又想：“走了的是不該走的，那我們這些沒走的倒是該走的了!”于是又都走了。最后只剩下一個跟主人較接近的朋友，看到這種尷尬的場面。就勸他說：“你說話前應(yīng)該先考慮一下，否則說錯了，就不容易收回來了?！敝魅舜蠼性┩鳎泵忉屨f：“我并不是叫他們走哇!”朋友聽了大為光火，說：“不是叫他們走，那就是叫我走了?”說完，頭也不回地離開了。[分析]許多時候我們因為別人一句無心之言而耿耿于懷，更多的時候我們的無心之言卻讓別人受傷更大。這真是“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，“一句話說得讓人笑，一句話說得讓人跳”。

【例2】民國年間，軍閥韓復(fù)渠斗大的字識不下一筐。但在任山東省主席時，卻愛冒充斯文，到處發(fā)表“演講”，結(jié)果丑態(tài)百出，被人們傳為笑柄。下面是他在齊魯大學(xué)的一次演講： 諸位、各位、在齊位： 今天是什么天氣，今天就是演講的天氣。來賓十分茂盛，敝人也實在感冒。今天來的人不少咧，看樣子大體有五分之八啦，來到的不說，沒來的舉手吧!-今天，不準(zhǔn)備多講，先講三個綱目。蔣委員長的新生活運動，兄弟我雙手贊成。就一條，行人靠右走，著實不妥，實在太糊涂了。大家想想，行人都靠右走，那左邊留給誰呢? 還有件事，兄弟我想不通。外國人在北京東交民巷都建了大使館，就缺我們中國的。我們中國為什么不在那建個大使館呢?說來說去，中國人真是太軟弱了。第三個綱目，學(xué)生籃球賽，肯定是總務(wù)長貪污了。那學(xué)校為什么會那么窮酸?十來個人穿著褲衩搶一個球，像什么樣子?多不雅觀。明天我到公館領(lǐng)筆錢，多買幾個球，一人發(fā)一個，省得再你爭我搶的。今天這里沒有外人，也沒有壞人，所以我想告訴大家三個機密：第一個機密暫時不能告訴大家，第二個機密的內(nèi)容跟第一個機密一個樣，第三個機密前面兩點已經(jīng)講了，今天的演講就到這里，謝謝諸位。

[分析]高考考查的趨勢是由識記向?qū)嶋H運用轉(zhuǎn)化。上面這個軍閥的演講，在語言運用上漏洞百出，簡直是令人捧腹的一篇“奇文”。分析起來，這個講演中涉及的錯誤不下幾十處，有詞語誤用、邏輯不通、語言不得體等多種語病。如“來賓十分茂盛”、“我也十分感冒”、“沒來的舉手”、“你們這些烏合之眾是科學(xué)化的、化學(xué)化的，都懂得七八國英文”等等。綜上所述，語言不得體就會讓你在生活中處處碰壁，不能很好地展開工作，不能很融洽地與人交流思想和感情，最終生活將成為你沉重的負擔(dān)。葉圣陶先生認為應(yīng)使學(xué)生成為“善于運用國文這種工具來應(yīng)付生活的普通公民”。所以，我們要從別人的失誤當(dāng)中汲取教訓(xùn)，進而積累得體知識和表達技能，自如地應(yīng)付生活，使自己高雅的氣質(zhì)，顯現(xiàn)不可抗拒的人格魅力．

二、考綱要求 2004年《考試說明》要求，語言表達要得體。與語言表達簡明、連貫一樣，這是對語言運用的一項重要要求。其能力層級為D。

三、知識要點所謂得體，就是適合語言環(huán)境，用語恰如其分，具體說，就是在某種特定的場合，同某個或某些有關(guān)系的人說一件事，怎樣說最恰當(dāng)，合乎這種場合的要求。運用語言得體，可以從以下幾個方面考慮。

（一）適合語境，準(zhǔn)確措辭語言，不論是基本的單位——詞，還是大一些的單位——短語、句子，甚至是更大的單位——句群、段落，都不是孤立的，都有一定的上下文。上下文，可能是前后相關(guān)的詞語，也可能是前后相關(guān)的句子，還有可能是前后相關(guān)的段落。一個詞語使用是否準(zhǔn)確，一個句式選用是否恰當(dāng)，都與上下文有密切關(guān)系。例如，老舍在《在烈日和暴雨下》中這樣描寫祥子在暴雨下拉車的情形： 地上的水過了腳面，濕褲子裹住他的腿，上面的雨直砸他的頭和背，橫掃著他的臉??只覺得透骨涼的水往身上各處澆??他就那么半死半活地，低著頭一步一步往前拽??他咬上了牙，螳著水，不管高低深淺地跑起來。[分析]這段文字運用一連串的動詞，把暴雨的猛烈與拉車的艱難，表現(xiàn)得真是淋漓盡致，栩栩如生，力透紙背。這些動詞運用貼切，把描寫的對象刻畫得生動形象，入木三分。

（二）明確目的，有的放矢說話也好，寫作也好，都帶有一定的目的，或敘述事件，或說明事理，或描述現(xiàn)象，或抒發(fā)感情，等等。因此，在說話或?qū)懽髦?，先要明確目的。有這么一個事例： 某電視臺做了一個模仿動作的游戲節(jié)目。主持人先將打太極拳的動作用形象性的語言作了說明： “一只大西瓜(雙手抱圓)，中間切一刀(雙手合攏由上而下)，右邊分一塊(右手往右伸)，左邊分一塊(左手往左伸)?！币晃粎⑴c節(jié)目的大媽，連續(xù)三次做這一動作，就是沒有做“中間切一刀”這一動作，惹得場下觀眾笑得前仰后合，掌聲四起。此時如果主持人沉默不語，氣氛冷卻之后，人們必然會感到一種意猶未盡的遺憾。但見主持人在笑聲、掌聲還未平息之前，借題發(fā)揮道：“大媽的這只西瓜熟透了。不用刀切就可以左一塊右一塊地分給大家!”觀眾又是一陣大笑，掌聲更響，大媽聽了主持人的話也笑得合不攏嘴，喜滋滋地下了臺。[分析]主持人牢記自己的工作任務(wù)，使用詼諧得體的語言，與當(dāng)時的游戲場合十分融洽，因而成功地扭轉(zhuǎn)了意外局面，搞好了游戲節(jié)目。

（三）看準(zhǔn)對象，講究分寸語言交際總是雙向的，既有說或?qū)懙囊环?，又有聽或讀的一方。因此，說寫者就不能一廂情愿想說什么就說什么，而要從對象的年齡、職業(yè)、思想、性格等不同特點出發(fā)，說恰當(dāng)?shù)脑?，即所謂“見什么人，說什么話”。請看下面一個例子： 德國批判現(xiàn)實主義作家馮迭諾當(dāng)編輯時，一個青年作家寄給他幾首拙劣的詩，并在信中說：“我對標(biāo)點是不大在乎的，請您自己填上吧。”馮達諾當(dāng)即退還了那些詩，在退稿中寫道：“下次來稿，就請寄些標(biāo)點來，詩由我自已來填好了?！?[分析]面對青年作家的傲慢與無禮，馮達諾沒有嚴(yán)厲的指責(zé)，而是以委婉、得體的語言以牙還牙。以自己的大度與修養(yǎng)回敬了青年作家，使青年作家深感慚愧，并從中受到教育。

（四）適應(yīng)場合，巧妙用語場合，既指一定的時間、地點構(gòu)成的總體氛圍，也指交際當(dāng)時的自然情景和社會情景。所謂“到什么山上唱什么歌”，指的是要適應(yīng)不同的場合，說話用語巧妙自然。場合有種種不同，或悲痛，或歡樂；或正式，或隨意；或緊張繁忙，或輕松愉快等等。不同的場合，對語言運用有不同的要求。一般說來，在悲痛的場合，應(yīng)該嚴(yán)肅、莊重，不能盡說些無關(guān)痛癢的笑話；在歡樂的場合，應(yīng)該輕松、愉快，不能盡嘮叨自己的苦惱、不滿，如此等等，這是交際的總體氛圍對說話內(nèi)容的制約。此外，還要利用特定的場合，學(xué)會“因境設(shè)辭”。

請看下面一則小故事： 一次，前民主德國柏林空軍俱樂部舉行盛宴招待空戰(zhàn)英雄，一位年輕的士兵斟酒時不慎將酒潑到烏戴特將軍的禿頭上。頓時，士兵悚然，會場寂靜，倒是這位將軍輕撫士兵肩頭，說：“老弟，你以為這種治療能再生頭發(fā)嗎?”全場立即爆發(fā)出了笑聲，人們緊繃的心弦松弛下來了，盛宴保持了熱烈歡樂的氣氛。[分析]得體的語言，可以調(diào)節(jié)氣氛，化尷尬為融洽。將軍一句調(diào)侃的話便打破了僵局，融洽了氣氛。

再舉一個例子： 一新華社記者主持一臺晚會．當(dāng)她儀態(tài)萬方、充滿自信地走上舞臺時，不小心被麥克風(fēng)的拉線絆倒了，全場啞然，陷入一片尷尬之中??她迅速地站了起來，鎮(zhèn)定地說：“親愛的觀眾朋友，你們的熱情讓我傾倒?！辈⑸钌罹弦还??全場報以熱烈的掌聲。

[分析]這掌聲，是為她的機智靈活，更為她高超得體的語言藝術(shù)。

（五）把握語體，靈活應(yīng)用語體，就是適應(yīng)特定語言環(huán)境而形成的不同語言體式。它分為口頭語體和書面語體兩大類。書面語體又有幾種變體，如公文事務(wù)語體、文藝語體、科技語體和政論語體等。不同的語體，往往運用不同的語言材料，適應(yīng)各自不同的語境和交際需要，形成各自不同的語言特點。比如，文言詞語典雅、簡潔、莊重，在比較鄭重的書面語體和公文事務(wù)語體中經(jīng)常使用；方言詞語、俚詞俗語等，簡明、通俗、易懂，在口頭語體或書面語體的文藝語體中經(jīng)常使用。又如科技語體、政論語體常常使用長句、常式句、完全句等，而口頭語體、文藝語體則常常使用短句、變式句、省略句等。

比如下面這份通知語言就不夠得體： 陽春三月，草長鶯飛，蘇杭一帶，游客如云。我地區(qū)許多單位紛紛行動，組織前往參觀旅游?，F(xiàn)在我們接到上級《關(guān)于嚴(yán)禁以參觀、學(xué)習(xí)等名義去風(fēng)景區(qū)游山玩水的通知》，我們認為這個通知是非常及時的，十分必要的。它對于我們糾正不正之風(fēng)，必將起到很大的推動作用。因此，我們決定將該通知轉(zhuǎn)發(fā)給你們,希望我局下屬各單位都不要以任何名義組織參觀旅游。

[分析]上面這段文字不僅存在語體問題，還存在內(nèi)容選擇問題。該語段是一份通知。作為通知，根本不需要夸張的描述，也不需要空泛的議論?！瓣柎喝拢蓍L鶯飛”，與事務(wù)語體不合，而且它帶有動員的意味，從語言的流向來看，人們預(yù)期的下文應(yīng)該是發(fā)動大家踴躍參加，結(jié)果正文卻出現(xiàn)了一百八十度的大轉(zhuǎn)彎。對于上級通知的頌揚(1“我們認為??推動作用”)更是典型的空話、廢話。

四、高考鏈接【例題】依照示例，改寫下列兩條提示語，使之親切友善、生動而不失原意。

(2003年全國卷)提示語：(公園里)禁止攀折花木，不許亂扔垃圾改寫為：除了記憶什么也不帶走，除了腳印什么也別留下提示語：(教學(xué)樓內(nèi))禁止喧嘩，不許打鬧。改寫為：。提示語：(閱覽室里)報刊不得帶出，違者罰款。改寫為：。

[分析]這是本卷最出彩的一道題，它既有對語言運用得體的要求，又有對修辭方面的考查，還能切合生活實際，體現(xiàn)人文關(guān)懷。從題目看，改寫的都是用在公眾環(huán)境中的一些告示、廣告、宣傳標(biāo)語。這種語言存活的語境是廣大人民群眾。因此，改寫后的語言首先應(yīng)具備廣泛性，不能只針對個別人和事，或者針對個別現(xiàn)象；其次，這類語言要“親切、友善、生動”，不能是冷冰冰、硬邦邦的警告，讓人讀了產(chǎn)生逆反心理甚至厭惡感。據(jù)此，答案可以這么來擬寫：(1)a安靜送給他人，文雅留給自己；b小聲說話，靜靜行走——做現(xiàn)代文明學(xué)生；c給教室以安寧，還走廊以清靜。(2)a知識裝進心中，報刊留在室內(nèi)；b帶走無價的知識，留下有價的報刊；c靠罰款營利不是我的目的，給你知識是我的追求。本題答案可以給我們啟示：可以借鑒學(xué)過的名言名句，如“此時無聲勝有聲“、“輕輕地我走了”等，也可以仿用熟悉的歌詞、廣告用語，如“請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下”、“您的滿意，我的追求”等等。

五、考向預(yù)測分析多年來本考點的高考題，我們發(fā)現(xiàn)主要有以下三種題型： 1．?dāng)M寫書信、廣播稿、便條等應(yīng)用文；2．轉(zhuǎn)述話語；3．改寫、仿寫句子。通常在以下五大方面設(shè)題：1．文體色彩；2．語體色彩；3．感情色彩；4．謙敬稱謂；5．引用語言。雖然近年來全國高考題幾乎沒有直接考查本考點，但這并不意味著不會考。像2003年全國卷第25題，很大程度上必須考慮語體得當(dāng)問題，就屬本考點的范圍。語言運用的簡明、連貫、得體三者既可分開來單獨命題考查，又可互相滲透，進行綜合考查，我們絕不可等閑視之。就本考點而言，近年來全國卷、北京卷均以連貫、簡明的考查為主，很少直接涉及語言得體問題，那么2005年就有可能考查語言得體問題，當(dāng)然更有可能將本考點知識滲透到其他試題當(dāng)中。題型依舊可能是主觀題，改正應(yīng)用文語言運用的不當(dāng)之處。

六、友情提醒如何做到語言得體呢?我以為首先要重視語言運用，做生活的有心人，在日常生活中，要不斷地總結(jié)積累語言運用的最佳方式和得體用語，要多留心學(xué)習(xí)別人好的說話方式和用語，取長補短，不斷地完善自己。用心體驗，反復(fù)揣摩，分析比較，擇善而從。其次，運用語言時要注意時間、場合、環(huán)境、對象等方面的得體。有時可委婉，有時可直白；有時可嚴(yán)肅，有時可活潑；有時可諷刺，有時也可幽默。不卑不亢的說話態(tài)度，優(yōu)雅得體的肢體語言，活潑俏皮的幽默話語??這些都屬于語言的藝術(shù)。當(dāng)然，擁有一份自信更為重要，懂得語言的藝術(shù)，恰恰能夠幫助你增強自信。嫻熟地使用這些語言藝術(shù)，你會成為交際中的寵兒，成為生活舞臺的主角。就高考題來講，語言得體的重點是分清文學(xué)類語體色彩、實用文體類語體色彩和口語類語體色彩以及當(dāng)面陳述與請人轉(zhuǎn)述這兩種不同表達方式的準(zhǔn)確運用。答題時我們要特別注意以下幾個方面： 1．掌握書面語和口頭語的語體特點； 2．熟悉各種應(yīng)用文的行文格式； 3．觀察具體語言環(huán)境(特別是上下文)，選擇恰當(dāng)?shù)拇朕o、語氣； 4．句式一致，色彩諧和。

七、鞏固訓(xùn)練題

1．下列各句中，加點詞語使用得體的一項是()A．驚悉家父仙逝，足下不勝哀傷，特致沉痛哀悼。

B．閣下能光臨寒舍，真使蓬蓽生輝，我感到十分榮幸。

C．貴校師生十分熱情請我作報告，校長親自在校門口恭候光臨，我很感動。D．經(jīng)過我多次垂詢，終于弄清楚了，我惠存二十余年的照片還可以翻拍。2．下列各句中的敬語，使用正確的一項是()A．今日親聆諸位先賢的高論，茅塞頓開，獲益匪淺。B．她大學(xué)畢業(yè)后，曾在一所山區(qū)中學(xué)就教十余年。

C．為嚴(yán)肅校紀(jì)，教育其本人，經(jīng)校行政會鈞裁，決定給予王明同學(xué)行政記過處分。D．具有不同專長的大學(xué)生暑假里愿意登門為令郎、令愛輔導(dǎo)功課。3．下列句中，加點詞使用恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A．因編輯部人手有限，凡超過三個月不見本社通知者，拙稿可以另行處理。B．恭祝媽媽身體安康!C．舍弟好使性子，還望多多包涵。

D．你們的服務(wù)質(zhì)量不錯，下次我一定惠顧。4．下列各句中，用語得體的一項是()A．吳雅蘭對鄰居張爺爺說：“爺爺，我們班演話劇，借您家那把寶劍用一下，好嗎?明天，我一定還您?！?B．奶奶，您老今年幾歲呀? C．這回我不吝賜教，你收獲不小吧? D．你有問題，一定要虛心向我請教，我將鼎力相助。5．下列各句中，用語得體的一項是()A．《劉老根》播出后，深受觀眾喜愛，趙本山?jīng)Q定狗尾續(xù)貂，拍攝續(xù)集。

B．兩個慪氣的同學(xué)摒棄前嫌，他們說：“讓我們握手言和，從此結(jié)為秦晉之好?！?C．賀鵬同學(xué)近來進步很大，和以前判若兩人了。

D．我們一家相敬如賓，其樂融融。

6．下列歇后語前后搭配不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A．豬鼻子插蔥——裝象盧溝橋的獅子——數(shù)不清

B．孔夫子搬家——盡是輸(書)茶壺里煮餃子——有貨倒不出 C．懶婆娘的裹腳布——又長又臭小蔥拌豆腐——黑白分明 D．貓哭老鼠——假慈悲十五只吊桶打水——七上八下

7．你家的電話鈴響了，你跑去接電話，卻是別人打錯了電話，這時你該怎么說?下面幾種回答中，最得體的一句是()A．討厭，打錯了。(啪，掛了電話)B．對不起，您打錯了。不要緊，再見!C．你這人真煩，也不看清電話號碼!D．你打錯了，下次注意，耽誤別人的時間也不說聲對不起。

8．如果你的同桌上課時老是找你說話，你該怎么對他說?最得體的一項是()A．你這人怎么這樣討厭，閉上你的臭嘴。B．不準(zhǔn)再打擾我，不然我告訴老師了。C．老師講的課多好，讓我們一起聽吧!D．你不想學(xué)習(xí)，我還想學(xué)習(xí)呢！參考答案：1B2C3C4A5C6C7B8C

第五篇：語言表達得體教案

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《語言表達要得體》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)語言表達“得體”の方法。能夠較好完成語言表達“得體”題，遣詞用語得體。

2、過程與方法目標(biāo)：通過教師講授及訓(xùn)練，師生互動，指導(dǎo)學(xué)生把話說の得體。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：做一個語言得體，具有良好人格の人。教學(xué)方法：講授法 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

某地選美，一位小姐被選中。這位小姐打扮漂亮，言談涵養(yǎng)卻不盡人意。當(dāng)男主持人問她“你心中の白馬王子是什麼樣の”時，她竟然答道:“什麼樣子？反正不是你這個樣子?！敝鞒秩艘虼耸謱擂危?zhèn)定了一會之後，彬彬有禮の向小姐深深の鞠了一躬，說：“太好了！你這麼說我就放心了！”觀眾發(fā)出了會心の一笑。

想一想：這位美女の話得體嗎？主持人話隱含怎樣の潛臺詞？

美女說話不得體。主持人隱含了這樣の潛臺詞：你這樣沒有涵養(yǎng)の女子沒有看上我，實在是我の榮幸。

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。這件事告訴我們：平時說話，語言表達要得體。（板書：語言表達要得體）

所謂得體，就是語言適合語言環(huán)境，恰如其分。具體說，就是在某種特定の場合，同某個或某些有關(guān)系の人說一件事，怎樣說最恰當(dāng)，合乎這種場合の要求。

二、怎樣才能做到得體？

1、看準(zhǔn)對象，掌握分寸

說話寫文章首先要看對象，即考慮誰是聽話者、閱讀者，要充分考慮對象の特徵。俗話說，到什麼山唱什麼歌，看什麼人說什麼話。由於人們の社會地位、職業(yè)、年齡、性別、性格、文化水準(zhǔn)、心理情緒、生活經(jīng)驗等不同，人際關(guān)係又有親疏、長幼之分，針對這些交際對象の差別要選用不同の表達方式和語言形式。一般來說，家庭親朋用親昵語體，同事同輩用隨意語體，長輩賓客用恭敬語體，知識份子用鄭重語體，工人農(nóng)民用俚俗語體。

同一意思，對不同の人就應(yīng)有不同の說法。材料1：《問年齡》

小李在出差途中，與同座の一位老大爺聊天。言談中他問道：“哎，你幾歲了？”老人聽了沒好氣地說：“三歲！”小李聽了十分尷尬。

你能說說小李為什麼會陷入尷尬境地の嗎？ 材料2：《悲劇是這樣產(chǎn)生の》

在某醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院神經(jīng)科，一位新入院の病人問護士：“小姐，神經(jīng)科治の都是些什?。俊?/p>

護士隨口答道：“多啦，都是些難治の病。” 病人又問：“象我這樣の病多久能治好？

護士不耐煩了，回答：“你只管好好養(yǎng)病，問這麼多幹啥。沒聽說麼，神經(jīng)科神經(jīng)科，活得少死の多，剩下一個傻呵呵?！?/p>

這幾句話對病人無疑是晴天霹靂，使他感到求生無望，當(dāng)晚就跳樓自殺了。你能說說造成悲劇の原因嗎？

2、分清場合，巧妙用語

不同の場合說不同の話。環(huán)境場合分為四種類型：①正式場合，說話要莊重、規(guī)範(fàn)，用書面語；②工作場合，用語準(zhǔn)確、簡要，常用術(shù)語；③生活場合，說話自然、靈活，多用口語；④娛樂場合，說話風(fēng)趣、生動。

語言表達要與環(huán)境氣氛相協(xié)調(diào)。在喜慶の場合談令人傷感の話，在莊重の氛圍中“搞笑”，都是不得體の。

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Fpg 材料3：假如你在全省の作文大賽中取得了一等獎，有人向你祝賀，備加讚賞，在下列兩種不同の情況下，你の回答分別是什麼。

①、與你平時很要好の一位同學(xué)在私下の場合向你祝賀時，你の回答是：

嗨，沒啥，別說得那麼玄乎，這差得遠呢!(要口語化)

②、在慶祝大會上，面對向你祝賀の廣大與會者，你の回是：

謝謝大家の勉勵，太多の誇獎會使我陶醉。其實我更應(yīng)當(dāng)站在這一起點上，繼續(xù)努力，與大家共同拼搏，取得更大の成績。

材料4：《標(biāo)語の位置》

不久前，我去參加追悼會，在火葬場の入口處見到一條宣傳計劃生育の標(biāo)語：“經(jīng)濟搞上去，人口降下來?！边@標(biāo)語の內(nèi)容挺好，但不知為什麼此時此地見了，心裏總覺得不太舒服。

你能說說為什麼嗎？

3、把握語體,用語妥帖

語體，是適應(yīng)特定の語言環(huán)境而形成の不同の語文體式。不同文體の語言差異: 議論文——準(zhǔn)確嚴(yán)密

記敘文——流暢生動

說明文——平實嚴(yán)謹(jǐn)

新聞稿——簡潔扼要

廣播稿——明白清楚

廣告詞——通俗凝煉 合同——嚴(yán)密清楚

賀

辭——熱情洋溢 語體又分: 口頭語和書面語

口頭語：通俗易懂 書面語：莊重典雅

材料5：穆天宇給餘爺爺留一張便條，本想寫得有點文采，卻有4處用詞不得體。請找出來並進行修改。

餘爺爺：

驚悉閣下病了，父親讓我登門造訪，未能見面?，F(xiàn)饋贈鮮花一束，祝早日康復(fù)！

小宇 6月7日

①驚悉改為獲悉 ②造訪改為探望 ③閣下改為您老 ④饋贈改為敬獻

4、敬謙恰當(dāng)，注意禮貌

遣詞用語要注意分寸，要尊重對方，要講禮貌。尊稱の詞語只能用於稱對方，而謙稱の詞語只能用於稱呼己方。

“家大舍小令外人”是對謙敬詞語の最好の概括: “家大”：

自己の長輩、年長の平輩

。如家父、家慈、家兄等?！吧嵝　?比自己輩分低或年紀(jì)小の親屬，如舍妹、舍侄等?！傲钔馊恕保簩Ψ饯斡H屬或有關(guān)系の人，如令堂、令媛等。常用敬詞有“貴”（如貴校、貴公司）、“大”（如大作，用於稱對方の作品），“高”（如高見）、“尊”（如尊姓大名）、“拜”（如拜託）、“賜”（如賜教，請別人指教）、“惠”（如惠顧）等。

還有常用の謙詞。如“愚”“鄙”“寒” “拙” “淺見”等。

另外，文明禮貌十字用語要注意使用：“請、你好、謝謝、對不起、再見”。

這十個字簡潔明瞭，通俗易懂，充分體現(xiàn)了語言文明の基本形式。在人們交往過程中，如能經(jīng)常使用這十字用語，就可以避免許多不必要の誤會和摩擦。因此，文明禮貌十字用語是人際關(guān)係和諧の潤滑劑，是我們中華民族精神文明の具體體現(xiàn)。

材料6：下麵是一位記者對接受採訪の某著名作家之子說の一段開場白，其中有４處不得體，請找出來加以修改。

大家知道家父是一位著名の作家，作品廣為流傳，在文壇小有名氣。我在上中學(xué)時候就讀過他の不少作品，至今還能背誦其中の段落。您是他老人家の犬子，能在百忙之中有幸接受我の採訪，我對此表示感謝。

（1）家父

您父親或令尊

（2）犬子

兒子（3）小有名氣

很有影響

（4）有幸

應(yīng)邀

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5、小結(jié)得體の基本要求：

1、看準(zhǔn)對象

2、適應(yīng)場合

3、把握語體

4、講究禮貌

三、課堂訓(xùn)練、下列說話比較得體の一句是（）

A 喂,去衛(wèi)校怎麼走?

B 老頭,去衛(wèi)校怎麼走?

C 阿姨,去衛(wèi)校怎麼走?

D 小孩,去衛(wèi)校怎麼走?

2、下列標(biāo)語與張貼場合相協(xié)調(diào)の項是：（）

A、敬老院：少壯不努力，老大徒傷悲。

B、考場門口：失敗乃成功之母。C、陡坡，慢?。潮P山公路下山方向）

D、某一交叉路口豎者：“多拉快跑，爭分奪秒”の標(biāo)語牌。

3、下列句子中用語得體の一項是（）

A、一位同學(xué)病癒出院，向主治醫(yī)生連連道謝，醫(yī)生趕忙回答：“不用謝，不用謝，歡迎下次再來?！?/p>

B、當(dāng)好朋友盛情邀請你看一場有姚明與奧尼爾對決のNBA球賽，你說：“都快中考了，沒看我忙著嗎？”

C、某鎮(zhèn)政府代表在某地舉行の招商會上致辭：“為加快我鎮(zhèn)建設(shè)步伐，我們竭誠懇求各位商家到我鎮(zhèn)投資開工廠……”

D、張先生在公司不得志向老闆投上辭呈。老闆挽留他，張先生說：“感謝老闆の好意和器重，但我希望多方充實後再回公司效力?！?/p>

4：下麵是一個中學(xué)生寫給一位語言專家の信の正文，有三處措辭不妥，請把不當(dāng)之處の序號填在下面の橫線上並加以修改。

我能給您寫信，很為你感到榮幸①。您是大語言學(xué)家②，知識淵博，寫了那麼多書，給我們這些初生牛犢③以很深の影響。我喜歡讀您の書，可當(dāng)?shù)仄?，很難買到，麻煩您為我寄一本您寫の《古漢語常識》，並一定④復(fù)信教誨⑤。

5、按下麵設(shè)定の情景寫話。(6分)

你の班主任對工作十分負責(zé)，對同學(xué)們也十分關(guān)心，只是脾氣急躁了點。

①請你用一句話委婉地向老師表達你の意思。

××老師，您對我們十分負責(zé)，十分關(guān)心我們非常感謝您。如果您脾氣再溫和些，那就更好了。

②同學(xué)們對班主任有情緒，請你以班長の身份，用一句話勸同學(xué)們。

同學(xué)們，××老師雖然脾氣急躁一點，但他の用心是好の，是為我們負責(zé)，希望大家理解老師。

6、當(dāng)你不小心踩了別人一腳時，應(yīng)該怎麼對他說？

7、當(dāng)你打電話給同學(xué)時，接電話の是他爸爸，你應(yīng)該怎麼說？

8、老師寫在黑板上の字太小，你看不清時，應(yīng)該怎麼對他說？

結(jié)束語：通過今天の學(xué)習(xí)希望大家能有所得。說話得體不僅僅是為了應(yīng)試，而是教導(dǎo)我們怎樣做人。希望同學(xué)們說得體の話，做文明の人

板書設(shè)計：

語言表達要得體

1、看準(zhǔn)對象，掌握分寸

2、分清場合，巧妙用語

3、把握語體,用語妥帖

4、敬謙恰當(dāng)，注意禮貌

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