第一篇：教育教學對聯系列

教育教學對聯系列（寬對）

一、教育教學聯

禮儀中華 地起高樓 樓高藏龍臥虎 德行天下 山夷平地 地平引蝶招蜂 儀禮行德 人杰地靈

金鳳山下乳燕飛 心中裝桿秤 秤砣：老百姓

明德樓中書香醉 案上擺本經 內容：新章程

乳燕練翅 勤政為民

灌水澆肥園丁責 金鳳朝陽奔富路

栽李培桃花匠心 乳燕銜筆贊新春

勤育英才 新農村印象

抓教改 春風勁拂高平鎮(zhèn) 彩虹高掛風雨后 育英才 陽光暖照幸福娃 黎明暗在曙光前

育才興教 貴在堅持

視名利如糞土 有志之人立一志 惜友情似真金 無志之人立百志

珍惜友情 貴在堅持

立志不分大小 腳踏實地就行 事不如意七八九

做事莫論貴賤 胸懷愛心即可 心有順暢三二一

人貴有志 知足常樂

一枝獨秀不成林 好言半句三冬暖

萬木蔥蘢才是春 涼話一番六月寒 全面發(fā)展 和諧育人

吉六恩師垂典范 發(fā)展素質 業(yè)績輝煌

澤東領袖出名門 提高能力 英才薈萃

師高弟強 全面發(fā)展

元元角角幫學困 學知識技能 精益求精

秒秒分分惜光陰 做模范標兵 人外有人

優(yōu)秀品質 永無止境

扎扎實實教書 任勞任怨工作

勤勤懇懇育人 載歌載舞娛樂 教書育人 雙豐收

窗明椅凈操場廣 因材施教效果好 燕語鶯歌氣象新 量體裁衣品質優(yōu)

萬象更新 打造精品

冰凍三尺 寒于數日 出力出汗不出血 堤潰千丈 毀之蟻穴 拼腦拼勁忌拼命 防患于未然 適可而止

大肚容人非我弱 走大國崛起之道 小心處事任他強 立世界復興之林

忍 中華崛起

干干凈凈做人 堂堂正正做人

規(guī)規(guī)矩矩辦事 瀟瀟灑灑活命 廉潔奉公 正直瀟灑

三皇五帝文明始

百代千秋科教興

繼往開來

十指握拳力量大 一方有難 眾人添薪火焰高 八方相援 人多力量大 愛心無價

修好群眾腳下路

點亮百姓心中燈

為民造福

親密合作 志士不飲盜泉水

深入探究 廉者莫受嗟來食 合作學習人窮志不窮

坦坦蕩蕩為君子平安中國 和諧為本

堂堂正正是男人 美麗校園 愛心領先 正直為人 和睦友愛

樓上樓下鄰挨鄰 政通人和，國家繁榮昌盛

家里家外心連心 國泰民安，百姓幸?？祵? 和諧家園 強國富民

校園飛歌 揚老紅軍精神 爭先恐后挑重任 教育領跑 邁新長征大步 繼往開來構和諧 承前啟后

關愛留守兒童 助學免費 培育現代化英才

培養(yǎng)健全人格 節(jié)支增收 創(chuàng)建節(jié)約型社會

精心呵護 陽光雨露

堅持科學發(fā)展 高高興興上學

促進和諧穩(wěn)定平平安安回家

振興中華 快樂平安

讀書免費 學子喜上加喜 花紅葉綠校園美

種田補錢 農民樂中添樂 燕語鶯歌氣象新

雙喜臨門 美麗校園

忍一時風平浪靜 心耀人寰

退一步海闊天空 氣貫長虹

忍讓有益 豪氣沖天

才學連廣宇 國強山河壯

智慧搏長空 民和歲月新

豪情滿懷 國富民和

鳥美在羽毛 忙人嫌時短 人美在學問 懶蟲厭日長

美在心靈 珍惜光陰

系民情順民心 構建和諧社會 六畜興旺牛羊壯

抓教育促教改 打造品牌校園 五谷豐登稻梁肥 群策群力 新農村印象

和睦和美和順和諧和天下 莫忘長征苦

同事同學同德同心同一家 勿失革命志

和諧一家 續(xù)走長征

二、春聯

豬歲順意興國運

牛年吉祥兆年豐 國盛年豐

鶯歌燕舞中天瑞 高歌盛世年年好

日暖風和大地春 笑看神州處處春 春日融融 春意盎然

開門遇喜： 喜人喜事喜報 接天瑞雪千家樂

閉戶納春： 春花春草春苗 賀歲金牛萬戶歡

春滿校園 迎春接福

三、地名聯

金鳳山中飛金鳳 金鳳呈祥 望云山上望云飛 云飛萬丈

梅花嶺上開梅花 梅花報春 破浪橋中破浪行 浪行千里

金鳳山梅花村 望云山破浪橋

荷葉塘中長荷葉 葉銜珍珠 觀音橋上立觀音 觀音引富 梅花山上開梅花 花含傲骨 銅鐘村里敲銅鐘 銅鐘報喜

荷葉塘梅花山 觀音橋銅鐘村

龍(隆回)去龍(隆回)回，只因依戀故土

馬(馬鞍)上馬(馬鞍)下，都得使好韁繩

隆回縣馬鞍山

岳陽樓上望岳陽 岳陽天翻地覆 大江東去，百川歸海

洞庭湖中賞洞庭 洞庭魚躍鷹飛 小水西來，滴水成河 岳陽樓洞庭湖 大江村小水村

大水傍云流，高高在上 紅山人洪福齊天 滿竹倚樓栽，頻頻點頭 白地村白手起家 大水村滿竹村 紅山村白地村

夏井涌甘泉，泉如美酒 龍山人勇跳龍門 橫嶺換新貌，貌似仙人 富源村搶奔富路

夏井村橫嶺村 龍山村富源村

貞節(jié)牌坊歌貞節(jié)，尊貴有節(jié) 高州溫泉情牽萬家

魏源湖里頌魏源，以夷制長 魏源故里享譽千秋

羅洪鄉(xiāng)魏源湖 高州鄉(xiāng)魏源故居

白馬山上養(yǎng)白馬，白馬膘肥強壯 灘頭粉紙香中外 顏公廟里敬顏公，顏公名聲遠揚 小鎮(zhèn)民風譽古今 白馬山顏公廟 灘頭鎮(zhèn)小沙江鎮(zhèn)

過去馬落迎落客 司門前邊施厚禮 今日新鮮賞鮮花 付石廟里富眾人 馬落橋新鮮村 司門前付石廟

靈井井靈，靈山靈水靈院落 桃花坪里少桃花，只因高樓占地 紅花花紅，紅墻紅瓦紅村莊 白馬山上多白馬，許是碧草連天

靈井村紅花村 桃花坪白馬山

九龍山脈九龍飛，飛泉流瀑

十里村莊十里畫，畫圖迷人

九龍山十里村

四、詞語聯

唐詩宋詞 妙筆生花 山間云霧 花紅柳綠 秦磚漢瓦 鬼斧神工 筆底風雷 水碧天藍

鷹擊長空 水秀山青 生龍活虎 山歡水笑 魚翔淺底 花紅葉綠 曼舞輕歌 燕語鶯歌

心里有鬼 點石成金 無孔不入 尋根究底 目中無人 指鹿為馬 有隙可乘 追本窮源

牽腸掛肚 手無寸鐵 點鐵成金 一言為定 提心吊膽 胸有成竹 拋磚引玉 三思而行

雪上加霜 推波助瀾 燈紅酒綠 小心翼翼 水中撈月 排山倒海 紙醉金迷 大腹便便

寥寥無幾 蚍蜉撼樹 繩鋸木斷 屈指可數 綽綽有余 螞蟻緣槐 水滴石穿 罄竹難書

守株待兔 棄暗投明 狗仗人勢 風吹草動 櫞木求魚 改邪歸正 狐假虎威 水落石出

目無全牛 上樹拔梯 苦中作樂 雪中送炭 胸有成竹 落井下石 忙里偷閑 錦上添花

偷梁換柱 左顧右盼 順藤摸瓜 順水推舟 移花接木 上竄下跳 按圖索驥 見風使舵

畫餅充饑 源遠流長 刀山火海 貌合神離 望梅止渴 根深蒂固 槍林彈雨 陽奉陰違

天昏地暗 有條有理 瓜熟蒂落 披星戴月 海晏河清 無法無天 水到渠成 櫛風沐雨

戒驕戒躁 菇苦含辛 呆若木雞 削足適履 克勤克儉 餐風飲露 動如脫兔 量體裁衣

抑揚頓挫 腹背受敵 堂堂正正 趾高氣揚 起承轉合 左右逢源 鬼鬼祟祟 眉飛色舞

昂首挺胸 獨占鰲頭 輕歌曼舞 精衛(wèi)填海 揚眉吐氣平分秋色 急管繁弦 愚公移山

女媧補天 夸父追日 八仙過海 唐僧取經 哪吒鬧海 嫦娥奔月 七女下凡 悟空除妖

五、現代生活聯 微機伴君走天下 田間秀似棋盤格

手提帶你漫全球 河道美如仙女裙

當代秀才 今日農村

織女下嫁凡間 入室全用電氣化

牛郎改寫神話 出門更需打的行

換了人間 神仙日子

沙石水泥凍路 條條大道通羅馬 美味佳肴催食欲

鋼筋鐵架筑墻 座座高樓吻云天 青菜鮮湯保健康

天翻地覆 營養(yǎng)平衡

生意如同春意美 提高幸福指數

財源更比水源長 譜寫和諧新章

生意興隆 奔向小康

枝頭綴果珍珠串 和諧盛世家家樂

葉底藏人笑臉開 太平天下戶戶歡 果碩人歡 和諧盛世

驚憂憤恨四心傷

福祿祥禧一線連

少憂多樂

六、格言哲理聯

沉舟側畔千帆過 風風雨雨人生路 病樹前頭萬木春 恩恩怨怨世間情

勢不可擋 原本如此

水能載舟 也能覆舟 在鳥終為鳳 火可烤物 亦可毀物 為魚須化鯤

一分為二 壯志凌云

庭前遍種忘憂草 梅須遜雪三分白

院后常栽不老松 雪卻輸梅一段香

快樂無價 各有所長

坐地日行八萬里

巡天遙看一千河 靜觀其變

天下奇觀看盡，不如書卷好

世間滋味嘗夠，無過菜花香

學會生活

七、拆字聯

山石巖下古木枯此木為柴(巖枯柴)白水泉邊女子好少女更妙（泉好妙）

妙趣橫生

切瓜分瓣先七刀后八刀(切分)凍雨灑塵 東二點西三點(凍灑)雨中分瓜

八、數字聯

一支粉筆兩袖清風三尺講臺四季 晴雨加上五臟六腑七嘴八舌九思十想 教必有方滴滴汗水誠滋桃李滿天下 十卷詩賦九章句股八索文思七緯 地理連同六藝五經四書三字兩雅一心 誨而不倦點點心血勤育英才澤神州

勤育桃李

九、寶塔聯：

聯 寶塔聯 無字聯：?!一字聯： 忍 讓 和 二字聯： 除夕 迎春 歡度 三字聯： 謀發(fā)展 構和諧 科學觀 四字聯： 百花競放 萬馬奔騰 萬象更新

五字聯： ?；丶铱纯?多出門走走 邊走邊看 六字聯： 安得盡求人意 但愿無愧我心 盡力為之 七字聯： 繼往開來挑重任 承前啟后育新人 后繼有人 八字聯： 創(chuàng)新敢干百業(yè)猶新 守舊畏縮一事難成 破舊立新 九字聯： 種田免稅廢千年舊制 醫(yī)病統(tǒng)籌譜一代新章 造福百姓 十字聯： 身邊事天下事事事關心 風雨聲讀書聲聲聲入耳 關注社會

第二篇：對聯教學

一、組織教學。

師：親愛的同學們。歡迎大家的到來，現在請借你們的一雙手，我們一起來歡迎所有的老師們好嗎？

生：好?。ü恼疲?/p>

師：我知道，我們班的男同學智慧勇敢，女同學聰明勤奮，是個很團結的集體。但今天老師要來一個惡作劇。我要在男女同學之間搭建一個擂臺，讓同學們進行智慧大比拼。凡是反應敏捷積極大膽地回答問題的同學就可以適當加分?？纯凑l才是我們今天的擂主。讓我們一起來加油好嗎？

（在黑板上貼一個競賽板，分為男女兩項。）

師：下面進行第一輪比賽。請先看大屏幕。

二、故事引入。

！、（多媒體故事：蘇軾聯諷老和尚。學生邊看老師邊講。）

師：一天，蘇軾去一座小廟參觀，老和尚見他衣著樸素，其貌不揚。便對蘇軾說：“坐?！庇址愿佬『蜕校骸安?。”當看到蘇軾博學多才，談吐不俗的時候，心生敬意。立即邀請?zhí)K軾：“請坐?！庇謱π『蜕姓f：“敬茶。”還親自帶領蘇軾前前后后看了個遍，更加發(fā)現蘇的學問高深，言語不凡，便小心翼翼地問了一句：“請問高姓大名？”蘇軾早已看出他的前倨后恭，心中好笑。故意說：“不說也罷，無名小卒而已，不才蘇東坡是也?！碑敃r，蘇東坡已是大名人，老和尚一聽便嚇了一跳：“哎呀呀，久仰久仰，請上坐！”又對小和尚大聲吆喝：“敬香茶！”滿臉堆笑地說：“先生才學蓋世，可否為小廟題聯一副？”蘇軾很看不慣老和尚的態(tài)度，有心譏諷他一下，當即揮毫寫下一副對聯，究竟是副怎樣的對聯呢？請同學們想一想。

生：坐！請坐！請上坐??！

茶！敬茶！敬香茶！!

師：我們一起看看正確答案，啊，對了。真厲害，你看過的課外書真多。

（同學們鼓掌鼓勵，老師給男生加一分）

師：同學們，看了這個故事之后，你有什么感想呢？你喜歡蘇東坡嗎？你認為老和尚是個怎樣的人呢？你對這幅對聯有什么看法？

女生：我認為蘇東坡是個學問高深知識淵博的 人。

男生：我不喜歡老和尚，他待人不真誠不一視同仁。

女生：我喜歡這幅對聯，它簡單而又生動。

師總結：是啊。區(qū)區(qū)十二個字就生動而又形象地寫出了這個故事。讓我們仿佛聽到了老和尚的聲音、看到他的表情、洞察到他的心理。對聯雖然短小精悍卻含義豐富。讀來還很有節(jié)奏感，富有詩意。

2、（出示課件：有關國粹的圖片和介紹，了解對聯的獨特性，激發(fā)愛國熱情。）

師：你們知道嗎？對聯是真正的具有中國特色的文化藝術。對聯、書法、京劇和國畫是我國四大國粹。國粹：國之精華、國之靈魂、國之瑰寶也。我為自己國家有這樣的國寶而自豪，你們有這樣的感覺嗎？

學生大聲回答：有?。D時精神百倍，激情四溢）

師：你們想了解對聯、學習對聯嗎？想成為蘇東坡一樣的大才子嗎？那就跟著老師一起走進對聯大門去領略對聯的奧妙吧！

（板書：對聯入門。）

三、了解對聯特點。

1、出示多媒體課件.（1）、讀一讀對聯，注意節(jié)奏。

師：請個同學來讀一讀，讀出對聯的節(jié)奏與韻律。

生：刪繁就簡三秋樹==領異標新二月花

稻草捆秧父抱子==竹藍提筍母懷兒

松下圍棋，松子忽隨棋子落==柳邊垂釣，柳絲常伴釣絲懸

船載石頭，石重船輕輕載重==杖量地面，地長杖短短量長

（2）、理解含義。

師：剛剛劉剛同學讀得真好。那么誰知道這些對聯的意思呢？下面我們進行第二輪比賽。請同學說說對聯的意思。

生：“刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花”說的就是要刪除多余的，保留簡單的，好像秋天的數目一樣突出主干，領導新事物，倡導新潮流要想二月鮮花一樣積極繁榮。

生：“稻草捆秧父抱子，竹籃提筍母懷兒?！钡囊馑季褪怯玫静堇χ砻缇拖窀赣H抱著孩子，竹籃提著竹筍就像母親懷抱著自己的兒子。

......（學生自由評論，教師補充，一起評比。）

（3）、說說對聯的特點。

師：同學們理解的這么透徹，真出乎我的意料。對聯還真的是言簡意賅，內涵豐富。如果我是個外國朋友，你要怎樣告訴我識別這是對聯，而不是是詩歌呢？

（學生認真觀察，根據平時積累的經驗總結回答）

生：有上、下兩聯，不能多一聯也不能少一聯。

生：兩邊的字數一樣多，要相等。

生：兩邊的意思差不多，上聯是“多”的話下聯就可以用個“少”字。

師：同學們都很聰明也很認真。說得非常好。假如過年了，你爸爸寫了副對聯，叫你去貼，你該怎樣貼呢？如果你說不會，別人可能就會笑話你哦。其實對聯還有個很重要的特點，只要我們掌握了就會讀對聯會貼對聯了，到外面不至于鬧笑話。你們如果能猜出一個謎語，我就告訴你們。好不好？

（聽說猜謎語，學生進入高級戰(zhàn)備狀態(tài)。）

（出示課件：猜猜我是誰？）

內容：A、我們是一對雙胞胎。

B、我們一樣高一樣大。

C、我們的脾氣個性相同。

D、我們的聲音很好聽。

（說出對聯有哪些基本特征，并歸納。）

生：這是對聯。我們是雙胞胎說明她有上下聯。一樣高大說明她兩邊一樣多的字，脾氣個性相同是說明用的字都差不多，很好聽的聲音是......是.....（學生抓頭，答不出來.）

生：第一條是“上下兩聯”，第二條是“字數相等”，第三點是指“詞語相同”。

（教師根據學生的回答板書對聯的特點）

師：我太高興了，你們不但能猜出謎語，還能講出理由，并且歸納得這么細致。給每一組的同學各加一分。那么還有第四點呢？

（學生一片茫然）

師：老師先讀一句話給你們聽，“我們的聲音很好聽”（都讀成陰平）。為什么大家會發(fā)笑呢？因為老師讀成了一個調。這就不是漢語的音調了。在我們漢語里，有四聲。也就是陰平、陽平、上聲、去聲。通俗說法是第一聲、第二聲、第三聲、第四聲。現代漢語一般把陰平、陽平歸納為平音，把上聲、去聲歸納為仄音。在對聯里，如何分清上下聯呢？看聯末的字音。是仄音的就是上聯，是平音的就是下聯。那么我們一起來驗證一下今天學的幾副對聯是不是這樣的。

（出示課件，對聯）

師：請看第一幅上聯的最后一個字是個“樹”，讀第幾聲呢？

生：第四聲，是去聲。

師：那么下聯的最后一個字呢？“花”是第一聲也就是平聲，是不是和老師剛剛講的一樣呢？

生：是的。

師：那么請同學們自己檢驗一下其他幾幅對聯是不是上下聯搞錯了。

（學生自由討論）

師：下面，為了驗證一下我們是否真的掌握了對聯的特點，我們一起來做個游戲，也就是第四輪比賽。

（4）、找朋友，驗證對聯特點。

（游戲：把學生分成兩大組進行比賽。叫一部分學生上臺，分發(fā)給一些用毛筆寫好的對聯，高舉一條上聯或下聯面對觀眾。讓下面的同學自己以最快的速度找出一副對聯的上下聯。找對的適當加分?？茨慕M最快。）

感時花濺淚==恨別鳥驚心

昨夜棋尋子路==今朝對鏡見顏回

壽比南山松不老===福如東海水長流

青山原不老因風起皺==綠水本無憂為雪白頭

千年古樹做衣架===萬里長江當澡盆

老師一聲令下，學生積極參與游戲，氣氛相當緊張、活躍。

師：請剛剛找到朋友的同學把自己拿到的對聯念一念，上下聯分清楚了才能加分。

四、學習對聯。

（出示課件：做個現代小才子。）

師：其實呀，世上沒有天才。古代的才子也是努力練習的結果。看看古人是怎么成為才子的？我們也來讀一讀，練一練。如果我們愿意努力學習也可以做個現代小才子的。

生齊讀：晴對雨，地對天，大地對山川。橫對豎，窄對寬，一日對千年。多對少，易對難，春暖對秋寒。龍舟對鳳輦，白鶴對青鸞。珠簾對畫棟，彩檻對雕欄。

云對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。

2、自由練習。

師：剛剛我們讀過之后有什么感覺？是不是覺得太容易了？

生：是。太簡單了。

師：我們來試一試，好嗎？“大”對什么？

生齊答:小。

師：地北。

生齊答：天南。

師：“遠看山有色”對什么？

生齊答：近聽水無聲。

師：其實很多絕句里都有對聯的。如：“兩個黃鸝鳴翠柳”對“一行白鷺上青天"，“五嶺逶迤騰細浪”對“烏蒙磅礴走泥丸”。

剛剛大家對得真好，可以出師了呢！那就讓我們來露一手，好么？

3、自己學習對簡單的對聯。

（出示課件：依序出示上聯。）

（1）、第一個：門===？

（要求這個跟老師對，對出來的給加分。然后在前面或者后面加一些與語義相關的詞語。）

師：門。

生：窗。

生：戶。

師：門前。

生：窗下。

生：戶外。

師：門前插柳

生：窗下種花===園中撲蝶===屋后除草===戶外

師：門前插柳柳戲水。可要注意里面云用的修辭手法哦。

生：窗下種花花弄影===窗下種花花引蝶===窗下種花花裁云

（引導時注意字數和詞性以及平仄的運用，鼓勵大膽開口，教師適時地加以糾正和補充。）

（2）、第二個：黑板===？

（學生分組對完整，教師加以引導，注意詞性要相同）

師：“黑板”是我們天天看見的與教學有關的用具，那么我們可以對些什么詞語呢？

生：講臺。

生：課桌。

生：粉筆。......師：四方黑板。注意在前面加上數量詞。

生：兩寸粉筆。

生：三尺講臺。......師：黑板是用來傳授知識的，讓我們學習文化的，那么老師再給大家增加點難度。四方黑板傳文化====

生：三尺講臺著春秋

生：兩寸粉筆抒人生

生：一片丹心育棟梁

生：兩尺教鞭鑄靈魂

生：一張課桌寫對聯

生：半瓶墨水做難題

生：一腔熱血寫丹青

生：兩袖清風竟風流

......五、鞏固練習。

師：同學們真是太棒了，對這么多這么工整的對聯，簡直就是群英聚會呀。

了解了對聯的特點之后，我們發(fā)現對聯并不難，反而很有趣，是嗎？我們同學之間也可以互相出個聯來對一對嘛。下面給同學們五分鐘時間完成下面幾個小練習。（出示課件）

（1）、自己學著對一對簡單的對聯。

（2）、您還知道哪些對聯故事？

（3）、收集春聯、婚聯和壽聯等。

（學生分組討論，展示自己的結果。把自己互相對的對聯寫在黑板上，把自己記得的以及收集到的對聯念一念。）

六、總結本課。

師：今天，我們學習了對聯的基本特點，也掌握了一些對聯的基本方法。經過較量，我們的擂主已經產生。那就是可愛的女生們。但是我更堅信，我們團結起來的力量會更強。我們整個班級才是真正打遍天下無敵手的擂主。希望在以后的學習中多積累一些對聯方面的知識。諸如收集名聯。多看些對聯故事等。只要大家努力，我相信在座的每一位都可以成為當代唐伯虎當代蘇東坡。送大家一副對聯作為告別禮物：

第三篇：對聯與對聯教學

對聯與對聯教學

近年高考語文試卷都出到了對聯題，學生感覺很新鮮。許多人對對聯的知識不甚了了，突顯了我們語文教學的一個盲區(qū)。對聯要不要教？答案是明確的。分析2004年全國中考試題看，我們發(fā)現，38套試卷中涉及對聯內容的多達12套。這說明對聯這種古老而極有實用價值的文學樣式重新為人們所重視。那么，什么是對聯？對聯的創(chuàng)作需要注意些什么？本文旨在對此進行一些簡單的介紹。

對聯舊稱楹聯，楹就是柱子，古人常把對聯懸于楹柱，因此而得名。在舊體詩詞中，對聯又被稱為對仗，古代的儀仗隊是兩兩相對的，這是“對仗”這個名稱的來歷。民間則簡單地稱對聯為對子，創(chuàng)作對聯就叫“對對子”。名稱不一，實質卻是一樣的，都指漢語所特有的一種文體形式。從大的方面講，古文分為兩種－－散文和韻文，對聯屬于韻文，被譽為“詩中之詩”。后面我們將對這一漢語特有的文學形式作詳細的講解。

首先我們談談對聯的歷史沿革。在相當長的時期，對聯的應用是很廣泛的。民間逢年過節(jié)、婚喪嫁娶無不貼上對聯以渲染氣氛。最早的對聯據說出自五代后蜀孟昶筆下－－“新年納余慶，嘉節(jié)號長春”，很明顯 這是一副春聯。早期的春聯叫桃符，王安石有詩“千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。”就講的是貼春聯的習俗。宋代在春聯的基礎上，把對聯的應用范圍擴展到用于慶賀、哀挽、題贈等方面，主要作者有王安石、蘇軾、黃庭堅、陸游、文天祥等。元代重武輕文，對聯流傳較少。至明清兩代，對聯進入昌盛時期。明太祖朱元璋雅好此道，不但自己創(chuàng)作對聯，并且傳旨公卿士庶，家家都要貼春聯。清代康、乾二帝都有“到此一題”的雅興，上有好者，下必甚焉，清代便出現了紀曉嵐、鄭板橋、林則徐、龔自珍、曾國藩、左宗棠、張之洞等眾多對聯高手。近代以降，孫中山、康有為、梁啟超、李大釗、蔡元培、毛澤東、周恩來、郭沫若等大家創(chuàng)作的對聯更是推陳出新，異彩紛逞。翻開書本，到 處都能發(fā)現對聯的蹤跡?！督窆牌嬗^》里就有一篇《蘇小妹三難新郎》，講的是秦少游和蘇小妹結婚時，新郎先要對出新娘給出的上聯，否則不能進入洞房的故事，古人的風雅于此可見一斑。封建社會狀元殿試時，皇帝常常要考到對聯，借此一窺狀元的學識與才情。佳聯妙對會立刻流傳，并膾炙人口。魯迅先生在《從百草園到三味書屋》中回憶起自己的讀書生活時，特別提到了“對課”。對課就是做對聯訓練的，可見那時的學校還把對聯作為必修課。五四運動打著反帝反封建的旗幟，主張寫白話，做新詩，附著于格律詩的對聯自然也被歸入“封建”一類。當時的陳寅恪先生因為在清華招生試題中出了一個“孫行者”的上聯要求學生屬對而背上“封建余孽”的惡名。此后好像再沒有人愿意擔上“復古”、“開歷史倒車”的嫌疑。新中國的學校更不再開設對聯課，對聯也就日趨式微了。我們常常 在新聞節(jié)目中，看到某些慶典活動的報道內容。主辦方為了增加喜慶氣氛，有時會在會場懸掛“對聯”，但那些所謂“對聯”已經不堪卒讀了，很多根本就是標語口號。我們的媒體引用時，卻一概稱之為對聯。這就讓我們這些從事教育的人感到困惑：接受過大學教育的記者，已經不知對聯為何物了嗎？在多數人眼里，似乎只要字數相同、結構近似的兩句話就是對聯，其實，大謬不然。對聯是音韻文學，講究格律。如果越格，必然會使對聯的美感大打折扣。本文重點就是講清對聯的格律，以求還對聯以本來面目，也使更多的讀者了解對聯，并愛上對聯。

對聯在修辭格里叫做對偶。何為對偶？對偶就是把同類的概念或對立的概念并列起來，例如“讀書寫字”，“讀書”與“寫字”形成對偶。對偶可以句中自對，又可以兩句相對。例如“讀書寫字”是句中自對，“讀書寫字，求學成才”是兩句相對。一般講對偶，指的是兩句相對。上句叫出句，下句叫對句。對偶的一般規(guī)則，是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，副詞對副詞。以“讀書寫字，求學成才”為例：“讀”、“寫”、“求”、“成”都是動詞相對，“書”、“字”、“學”、“才”都是名詞相對。對偶是一種修辭手段，它的作用是形成整齊對稱的美。漢語的特點特別適宜于對偶，因為漢語單音詞較多。即使是復音詞，其中詞素也有相當的獨立性，容易形成對偶。對偶既然是修辭手段，那么，散文與詩都用得著它。例如《孟子》二章中的“生于憂患 死于安樂”，《岳陽樓記》中“浮光躍金 靜影沉璧”，北島的《回答》中“卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘”，這些對偶都是適應修辭的需要的。但是，對偶與對聯不能混同。對偶從寬，對聯則從嚴。對聯緣出律詩的對仗，而律詩中的對仗除了要遵從對偶的要求久，還有它自身的規(guī)則。這個規(guī)則是：

1）出句和對句的平仄是相對立的；

2）出句的字和對句的字不能重復。

因此，像上面的例子除了“浮光躍金 靜影沉璧”外，另兩例都不能完全合于律詩對仗的標準。我們再舉王維的名句“大漠孤煙直，長河落日圓”，出句和對句不但字數相同，結構一致，詞性相同，而且平仄相對。上句“大漠孤煙直”是“仄仄平平仄”，與下句“長河落日圓”的“平平仄仄平”不是剛好對立嗎？這就合于律詩對仗的標準了。五言的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”“開軒面場圃，把酒話桑麻”“潮平兩岸闊，風正一帆懸”，七言的“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”無不平仄嚴明、對仗工整。對聯從律詩演化出來的，所以也要適合上述的兩個標準。例如岳陽樓上一副名聯：

四面湖山歸眼底

仄仄平平平仄仄

萬家憂樂注心頭

仄平平平仄平平

除第一字和第三字外，其他都是平仄相對，這也是一副工整的對聯?？梢赃@樣說，凡是名聯，基本上都能符合我們前面所說的要求。細心的讀者還可以從我們的例子中發(fā)現對聯在音韻方面的另一特點，那就是“仄起平收”，意思是“上聯尾字用仄聲，下聯尾字用平聲”，這又是一條定律，輕易不能違反的。有這樣一副老聯：

福如東海長流水

壽比南山不老松

上聯最末用“水”字，仄聲，下聯末字“松”，平聲，前后分明，錯落有致。如果我們把它改一下：

福如東海水長流

壽比南山松不老

讀起來是不是有點別扭？大家把次序顛倒過來試試：

壽比南山松不老

福如東海水長流

是不是又順了呢？這就是平仄的妙用。老祖宗既然給我們立下了平仄的規(guī)矩，必然有它的不同凡響處。看到這里，可能有人就會疑惑：什么是平仄？怎么分清平仄？下面就談談漢語的四聲。漢語聲調有四聲，是齊、梁時期文人的發(fā)現。梁武帝曾經問一個叫朱異的文人：“你們整天在談四聲，那是什么意思？”朱乘機拍了大拍馬屁：“就是‘天子萬福’的意思。”這里，天是平聲，子是上聲，萬是去聲，福是入聲，“平上去入”就構成中古漢語的四聲，其中“上去入”三聲又合起來歸入仄聲一類。

下面我們回過頭來談談對聯試題。今年廣東中、高考同時出現對聯題，與此同時，兄弟省市的對聯題也多了起來，這是一個新的命題動向，應該引起中學語文教師的注意。相對來說，廣東高考題比中考簡單，學生容易下手，這里不多作討論。中考題給出的也是上聯，要求學生對下聯：足智多謀，孔明巧借箭。上聯看似平常，實際上設了障礙，最大的障礙就是那個“巧”字。前面的“足智多謀”修飾孔明，而“巧”字則修飾了“借箭”，“借箭”屬動賓結構，在動賓結構前面再加上一個形容詞，對于學生而言，難度較大。有一個學生對“才華橫溢，曹植走七步”，出場后得到了老師的肯定。其實他這個答案是不能拿分的。拋開前面的“才華橫溢”不說，后面的“走七步”怎么能對“巧借箭”呢？很明顯，師生二人都沒有看出“巧 ”字的機關所在。如果順著學生的思路把它改成“深思熟慮，子建速成詩”就比較工整了。這就涉及到語言的運用了。命題者給出了三個參考答案，分別是： ①藝高膽大，悟空勇斗魔 ②義蓋云天，關羽私放曹

③多愁善感，黛玉悲葬花

中間一聯，“義蓋云天”是不能對“足智多謀”的。前者是主謂結構，后者是并列結構，結構不同，何以成對？另兩聯可以成對，但上下聯之間毫無關聯。這樣組成的對聯其實沒有什么意義，近于文字游戲。對聯應該是言簡意賅、寓意深刻。廣東的這道對聯題出得牽強，有為難學生之嫌。我們來看看南京的對聯題：

古都南京，歷史名城。南朝舊事、明代遺韻、民國風雨，都在這座城市留下了深深的印痕，浸染出濃濃的意韻。玄武湖舒展，雞鳴寺空靈，秦淮河的槳聲燈影，夫子廟的熱鬧繁華，無不讓人流連忘返。不少地名還可以組成比較工整又非常有趣的對子。例如：

石頭城對燕子磯

朝天宮對閱江樓

鳳凰臺對麒麟門

請從“無想寺”“狀元樓”“白馬湖”三個地名中，選出最恰當的分別填在下面的橫線上。答:烏龍?zhí)秾?，莫愁湖對，總統(tǒng)府對。

這樣的題，既讓多數學生能做，又能培養(yǎng)學生學習對聯的興趣，多好！我們的對聯教學，可以從這里入手，首先要讓學生易于接受，以便產生興趣。筆者在對聯教學中，遵循著“內容由易到難、字數由少到多、格律先義后音、”的原則。比如有學生住在“白沙隴”，我便以“白沙隴”出題。學生出能以地名作對，有對“金葉園”的，有對“黃泥溝”的。然后我又以“月照白沙隴”出題，學生便對出了“春回金葉園”“日出紅海灣”等佳對?？梢娭灰龑д_，假以時日，學生是能夠學好對聯的。

第四篇：《對聯》教學設計

《對聯》教學設計

湖北省天門市皂市鎮(zhèn)李場小學 郭翠蘭

設計意圖：對聯是我國傳統(tǒng)文化的一個組成部分，它歷史悠久，在我們農村隨處可見，家里辦喜事或喪事都張貼對聯，特別是春聯，更是豐富多彩，目不暇接，看看這幅很美，看看那副也很美，但隨之問題也就來了，相當多的農村人文化較低，不會區(qū)分上、下聯，往往隨手貼上去。對于一副相同的對聯往往貼法不一樣，有的孩子這樣讀，有的孩子那樣讀，作為一個老師，我覺得有必要讓孩子們走近對聯，說說對聯。

設計理念：讓學生自主學習，老師適時點撥，對提升學生的語文素養(yǎng)有幫助。

設計思路：創(chuàng)設情景導入，分三個板塊進行學習。教學目標：

1、知道對聯的基本知識，會區(qū)分上、下聯

2、初步了解對聯的一些特點

3、會讀對聯，了解其大體含義 教學重難點：上、下聯的區(qū)分

教學準備：和對聯有關的資料 課件 對聯實物 教學過程：

一、創(chuàng)設情景談話導入新課

師：同學們，喜歡過年嗎？在過年時家家戶戶都要在大門兩邊張貼什么？（板書：對聯）今天我們就要和對聯做朋友了。有一位王大爺也高高興興買了一副對聯，可是又犯愁了，聽說貼對聯有很多講究，自己是個種田人，又不識字，該咱辦呢？親愛的同學請你幫幫王大爺好嗎？

出示王大爺買的對聯（實物）：爆竹聲聲辭舊歲 梅花點點迎新春

師：在門的兩邊該怎么貼？要幫上望大爺，必須要了解和對聯有關的知識。

二、學習和對聯有關的知識 第一板塊：區(qū)分上下聯

1、分發(fā)和對聯有關的小資料（包括打印的王大爺的那副對聯），學生分組自主學習。

2、分小組在教室的模擬門上對王大爺的對聯進行張貼，并要求小組長陳述理由。

3、試著說說這幅對聯的大體含義。

4、對自己收集的對聯進行模擬張貼，并讀一讀，試著說說它的意思。

第二板塊：對聯的特點

1、生觀察王大爺的對聯，看看你發(fā)現了什么？

2、指名說

3、板書；上聯

字數相等，下聯 結構相似 第三板塊： 描述對聯上圖案的裝飾 師：我們在生活中看到的很多對聯都進行了美化，你瞧，老師手中這幅多美！

把你看到的圖案說說吧，一句二句都行。

1、小組合作寫一寫

2、展示

三、總結

一副對聯就是一副畫，一副對聯就是一首詩，同學們以后可以去觀察更多的對聯，去收集更多的對聯，相信你會有更多的收獲！

四、作業(yè)

收集對聯，把收集到的對聯讀一讀，畫一畫，寫一寫。

第五篇：對聯 教學設計

《對聯》教學設計

重慶市渝北實驗小學 馮羚殊

教學目標：

1.（添加打算用什么方法讓學生學會）認識13個生字，會寫5個； 2.（添加打算用什么方法讓學生了解：例如收集資料、教師呈現、課件展示）通過重點學習兩幅對聯，初步認識對聯這種文學形式，有感情地朗讀課文；

3.（添加打算用什么方法讓學生了解：用展示走之演變過程的方法）通過學習帶有走之兒的字，了解形聲字形旁表意的特點。4.通過對對聯的學習，讓學生認識中華文化的豐厚博大，從而培植學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。教學重點：

1.會（用哪些方法）認、寫生字；

2.有正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對聯的節(jié)奏、韻律。教學難點：

1.讀準本課13個生字（不用寫13個，只把其中的難讀的字要寫出來）的字音，規(guī)范書寫“通、達、聯、登、盛”5個生字； 2.了解形聲字形旁表意的特點。

3.初步了解對聯，感受對聯的節(jié)奏美、韻律美。教學準備

教師：課件、字卡、對聯 學生：搜集并了解對聯

教學過程：

一、課前交流

孩子們，誰會玩對對子的游戲呀？（會）那好，咱們一起來放松放松吧！老師說一個，你們對一個。和同方小朋友對一對吧！

孩子們，讓我們乘坐學習的小列車前進吧！現在，我們開始上課！

二、導入新課

1.大家都知道我們中華民族有著五千年的悠久歷史，在這五千年里呀，積累了很多很多的語言珍寶。我們以前學過的成語、諺語就是其中兩顆璀璨的明珠。那今天，咱們將繼續(xù)學習另一種傳統(tǒng)語言形式——那就是對。（板書）來，伸出小手跟著老師一起寫，仔細看看老師寫的這個“聯”字，多奇妙呀！那你覺得像什么呀？（小腦袋真聰明，想得多有趣呀！孩子們都想得很意思呀?。?.來，睜大眼睛看仔細啦！讓我們一起來揭曉謎底。這個符號，是古時候的人寫的“聯”字。中間這個部分像一個小耳朵，（田字格中板書）就是今天的耳字旁，注意耳字旁最后一筆是提，左右兩邊掛在耳朵上對稱的耳鏈就變成今天的“關”字。（板書）會學習的孩子一定會跟老師一起寫，耳和關合在一起就讀“聯”。對聯的“聯”。瞧，一幅圖一個字，多有趣的漢字文化呀！3.那你們見過對聯嗎？（見過）在哪里見過？

（看來你是個留心觀察生活的孩子，你也是個細心的孩子，能說得在具體一些嗎？）

讓我們一起來看一看吧?。úシ耪n件）春節(jié)到啦！家家戶戶貼春聯，表達祝福，我們就送上賀聯，有了喜事，咱們就捎上喜聯。4.春聯、賀聯、喜聯它們都是對聯（點課件指課題），那這些對聯都有什么相同的地方呢？

（看看圖，再仔細觀察觀察）（小眼睛真機靈！小眼睛也很亮！你有一雙火眼金睛）

5.對聯也叫對子，人們常常把對聯書寫在紙和布的上邊。一幅完整的對聯包括橫聯、上聯、下聯，我們把右邊這一句叫上聯，它是文中的第一句話，左邊這一句叫下聯，它是文中的第二句話。不知不覺我們就找到了“聯”字的一組詞串。來，咱們讀一讀吧。

6.會讀啦，能寫好它嗎？看誰能夠把它漂漂亮亮的擺放在田字格里。拿起筆，描紅一個，寫一個。注意寫字的“三個一”，一拳、一寸、一尺。（老師看了一下，有的孩子寫得又快又好，這位小朋友已經端端正正的坐好啦?。?/p>

二、檢查生字，初讀課文。

1.別看這簡簡單單的對聯，它包含的內容可豐富啦！下面，就讓我們一起走進對聯的世界（指板書），進一步去了解對聯。

2.課前孩子們已經預習了課文，初讀了生詞，（出示生詞）看，這些生詞你們都會讀了嗎？真自信，看來你們的自學能力很強！請聽要求，待會請同方小朋友互相檢查檢查，聽聽他的字音讀準了沒有？如果讀準了，你就豎起大拇指夸夸他，如果沒讀準，你就趕快當小老師教教他。孩子們，開始吧?。ń處熝惨暳私猓?/p>

3.都讀好啦！第一排誰來讀？（抽生）其他孩子認真聽，看看有誰需

要你的幫助。（字音讀準了嗎？誰來說說。趕快教教他？孩子，你再讀讀，真棒！課堂上就是要這樣互相學習，互相幫助。）第二排誰來？（你的聲音洪亮，字音準確，你讀得真響?。┳詈笠慌耪l來讀？（孩子，仔細看拼音再讀讀這個詞語，真棒?。?/p>

4.看來孩子們的預習完成得很不錯，拼音小帽都去掉了，你們還能讀正確嗎？看著屏幕，男生讀一個，女生讀一個。女生開始。孩子們的學習興趣可真高！

5.快過節(jié)啦，生字娃娃可愛湊熱鬧啦，它想和燈籠一起過節(jié)啦！誰來把它掛上去呀?。ㄅe燈籠）老師有一個小小的要求，只要誰讀準它，誰就可以親自把它掛到黑板上。誰來讀？請你~~~~~~~（貼字卡）6.沒關系，人人有機會！咱們開著火車來讀一讀。（咱們的火車開得又快又好，都快開到北京啦?。?/p>

7.看來生字娃娃已經和我們交上了好朋友，它們回到課文里，你還認識他嗎？來，拿起課文，自由地朗讀課文一遍，要求讀準字音，讀通句子。（師巡視）

8.（序號后面的頓號都要變成點）孩子們讀得十分認真！剛才在老師巡視的時候，聽到有同學把這個字的聲調帽子帶錯。預設一：“調”字，請你借助拼音再拼讀一下，（生拼讀）

這個字以前我們讀成聲調、調動，但在這里它讀—“調”，風調雨順的調，記住了嗎？讓我們一起來讀一讀。

預設二：“興”字，這個字我們以前也和它見過面，讀幾聲（四聲）。當它讀興（四聲）時，你讀到過哪些詞？（高興、興高采烈）一般來

說，表示心情愉悅的時候，就讀（四聲），而表示繁榮旺盛，就讀（一聲）。來，讓我們一起帶著拼音讀一讀，每個詞語一遍。把它們送回句子里邊再讀讀，（出示句子）學生讀。

二、再讀課文，隨文識字

1、課文里有四幅對聯，誰愿意把你認為自己讀得最好的一幅讀給大家聽？請你來，請你來······（你們聽的過程中，有沒有發(fā)現誰的字音沒讀準，或者讀錯字。有問題，學生評價。）

2、接下來，咱們分組再讀一讀，從第一組開始，依次往下讀。第一組，爆竹聲聲~~~~~~讀?。◤暮⒆觽兊睦首x聲中，我仿佛已經感受到了喜慶祥和的節(jié)日氛圍。）

過渡：大家知道對聯傳遞著人們美好的祝福和心愿，下面我們就把對聯送出去吧！

3、看到這樣的景象，你想到哪一幅對聯？（“五谷豐登稻谷香，六畜興旺牛羊壯”）為什么？（你真會讀書，借助圖畫讀懂了對聯。）

4、（出示字卡）這就是五谷豐登的“登”，怎樣記住它？（加一加真是識字好辦法，）

預設：（如果學生沒有把登字上半部分說清楚，就進行重點指導）看，登字上面這個部件有點難記，我們可以用數筆畫的方式來記記吧。來，伸出小手指我們一起來寫寫上面這個部分，記住了嗎？趕快在同桌的手掌心寫寫這個“登”字，看看他寫對了沒有？

5、看到一望無際金燦燦的稻谷和那些數不盡肥壯的牛羊，農民伯伯的心情怎樣？（高興、開心）

6、誰能帶著豐收的喜悅把這幅對聯讀出來?。銈兏惺艿睫r民伯伯的高興了嗎？能不能讓稻米香得更遠點，讓牛羊更壯一點）誰再來讀讀？稻米香了，牛羊壯了，一起讀。

7、如此豐收的景象，老師忍不住送上一句橫聯（課件把橫著的句子變成對聯形式，豎著排）?！帮L調雨順”，這個詞課文里哪句話讀到過？（風調雨順家家樂）

8、這家酒店今天開張了，想想，應該送哪一幅對聯？（生意興隆通四海，財源茂盛達三江）為什么？

9、這幅對聯我們常常送給生意人。對聯中這兩個字：通和達，仔細看，發(fā)現了什么？走之兒是怎么演變而來的？（課件）在古時候，走之兒是這樣寫的，上面三撇表示人的大腿、小腿和腳，下面表示腳下所踩的草地，后來，這個部首就慢慢演變成了今天我們看到的走之兒（出示課件），所以，凡是帶有走之兒的字，都和腳的行走有關。

10、那在這里通四海、達三江，是指的商人把生意做到了哪里？就是說把生意做到了四面八方，做到了五湖四海，難怪商人會財源茂盛。

11、（出示字卡）這個字讀什么？

“盛”字可以和課文里的哪些字交朋友？誰發(fā)現了？（興盛、旺盛、茂盛）除了說財源茂盛，還可以說什么“茂盛”呢？（樹葉、小草、莊稼、花兒）

12、這一幅對聯傳遞商人們想把生意做大做強的心愿，所以人們常用這些字來給自己的公司、產品命名，生活中，你在哪些地方也看

見過這些字？讀一讀。

出示圖文：茂業(yè)百貨

隆鑫集團

盛世唐朝……

13、人民生活幸福，祖國處處興旺，（課件把橫著的句子變成對聯形式，豎著排）。誰能讀好這幅對聯？咱們最后給這對聯加上橫聯“恭喜發(fā)財”。

三、指導書寫

1、讀好了這兩幅對聯，我們就來寫寫這幾個字（通、達、登、盛）。仔細觀察，你發(fā)現了什么？（結構）

2、我們先來看看登和盛，想把這兩個字漂漂亮亮的寫下來，你有什么要給大家提醒的呢？

3、伸出小手跟著老師寫寫這兩個字，“登”字我們已經隨文學習過了，注意上面部分要寫得寬，第一筆橫撇要寫得舒展，第二筆點，筆順非常重要，先寫兩短撇最后才寫一捺，豆字要舒舒服服的住在里面。這就是“登”字。再看看“盛”，上下兩部分分布要均勻，“皿”的最后一橫要長一些，把整個字穩(wěn)穩(wěn)托住。

4、再來看看通和達，又有什么需要給大家提醒的？（觀察得很仔細，你是個熱心腸的孩子。）

（通和達都是什么結構的字，（半包圍）應該先里后外）

6、范寫：孩子們看仔細啦，老師要范寫這個“通”字，我又要來尋找聰明的孩子。通字的第一筆橫撇是從豎中線上起筆的，看見了嗎？第二筆是點，豎是在豎中線左邊一點，先寫里邊再寫外邊，注意走之兒是三筆完成，點、橫折折撇是從橫中線上起筆的，最重要的就

是這一橫捺，即舒展又平緩。這就是通字。

7、只要我們掌握了其中的奧妙，就可以寫得漂漂亮亮的。

8、（播放音樂）在寫之前，我們做做寫字靜心操，閉眼、頭正、肩平、背直，腳放平。保持這個姿勢，拿起筆在課文紙上，描紅一個，寫一個。寫字時，注意三個一：一拳、一寸、一尺。哎呀，孩子們真棒！看來大家不僅僅是用眼睛認字、小手寫字，而是用心在識字。

9、孩子們，停下筆，我們來看看這位同學的，（重點觀察他的橫捺）寫得怎樣？誰來說說有什么地方值得你學習的？只要掌握了寫字的奧妙，那整個字就顯得工整、漂亮了。連老師都忍不住要為他加上一顆五角星。

10、孩子們，拿起筆，再把這幾個字寫一寫，注意保持姿勢。在書寫漢字的時候，只要做到“一看二描三對照”，老師相信你的字會寫得“一個更比一個好”。

12、還剩下兩幅對聯，我們一起把它們送出去吧！當我們看到走進新年的娃娃，我們送出的對聯是—— 當我們看到過著快樂生活的人們，我們又會送出——

六、總結

孩子們，今天我們通過學習15個漢字娃娃了解了一種新的傳統(tǒng)文化——對聯。今天，我也有一份禮物要送給大家，上聯是（書山有路勤為徑），下聯是（學海無涯苦作舟）。希望孩子們能在快樂的學習中幸福健康的成長，今天這節(jié)課就上到這里。下節(jié)課，我們再來交流

欣賞對聯，背誦對聯，并書寫剩下的5個生字。妹兒：

1.國家教育部的參賽條件有什么具體要求我不是很清楚，所以很難做具體的修改。你要主動請教汪主任，親自去找她指導，她畢竟是這方面的專家。2.你的教案是不是太詳細了？ 3.教案中間的序號有錯誤。

4.關于“評課建議增加道德增長點細節(jié)的點評?！边@個要在具體上課的過程中引導學生習得。