第一篇：對聯(lián)教學反思

對聯(lián)教學反思

篇一：對聯(lián)>教學反思

教學設(shè)計總是落后于真實的課堂，教學總是一種遺憾的藝術(shù)，這或許就是課堂之所以美麗的真正原因吧。下面說說我對這節(jié)課的反思。

教學本課，我的初衷是把它 設(shè)計定位為一節(jié)關(guān)于對聯(lián)知識的普及課，目的在于讓學生在輕松愉快的氛圍中感知>傳統(tǒng)文化的魅力，學習鑒賞對聯(lián)，學習基本的對句，提高駕馭語言文字的能力和創(chuàng)新能力。

我的優(yōu)點是思路清晰，循序漸進，重點突出。貫徹新課程理念，構(gòu)建開放、有序、富有活力的語文課堂，引導(dǎo)學生自主——合作——探究學習，課堂以教師為主導(dǎo)，體現(xiàn)學生主體地位，“讓學生在做中學”。讓學生人人參與，人人享受學習。

亮點為：、教學引入部分，設(shè)置情境，聯(lián)系生活，且富有語文氣息。從學生關(guān)注的社會大事——高考改革說起，先引起注意，激發(fā)學習興趣；再明確學習任務(wù)，讓學生有方向性。選取焦點話題引入，內(nèi)容新穎，學生處于輕松、好奇的狀態(tài)，在此情況下自然導(dǎo)入本節(jié)課學習內(nèi)容——對聯(lián)。興趣是最好的老師，抓住學生興趣，可引導(dǎo)學生快速進入學習狀態(tài)。相信良好的開端是成功的一半。、擬寫對聯(lián)部分的設(shè)計充分考慮學情，先示例，再做基礎(chǔ)練習和能力提升練習。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。通過對聯(lián)“讀——補——改——寫”這樣一個循序漸進的過程讓學生一步步感知對聯(lián)的特征，為進一步的學習奠定基礎(chǔ)。學生動手動腦，學以致用，把死的知識轉(zhuǎn)化為靈活運用的能力，這是教學成功的關(guān)鍵。設(shè)題難度較小且循序漸進，好比低處的果實，學生“跳一跳”，就能夠到，從而品嘗到成功的喜悅。關(guān)注全體學生，調(diào)動學習熱情，人人參與，享受課堂。駕馭語言文字的能力非一朝一夕練成，對對聯(lián)，先入門是關(guān)鍵。在能力提升環(huán)節(jié)鏈接高考，以引起學生重視。

我的不足是課堂評價較為單一；對名聯(lián)趣聯(lián)內(nèi)含的傳統(tǒng)文化涉及不夠，欣賞部分可稍加大比重，擬寫部分稍稍壓縮，或可嘗試，這將又是一個新的挑戰(zhàn)。

篇二：對聯(lián)教學反思

本校同行們的悉心指教，讓我對一節(jié)課，甚至整個>語文教學有了更為深刻的認識。對于那些幫助過我的老師們，我表示深深地感謝！

我對本節(jié)課的反思如下：

首先，一節(jié)好課層次的高低首先在于教學設(shè)計。合理的教學目標，由淺入深的教學思路，合理的材料，講練結(jié)合的做法，都在教學設(shè)計中完成，而這些的優(yōu)劣決定著這一節(jié)課能否成為上乘之作。

其次，要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)性和學生的主體性。備課的過程中，既要備教材，備教法，還要備學生，尤其是備學生顯得更為重要。因為老師一切美妙的設(shè)想都要在學生身上實現(xiàn)。講課的過程更是如此，老師應(yīng)該是知識的引導(dǎo)者，要充分尊重學生的認知規(guī)律和認知能力，而不能越俎代庖，要讓學生自己體驗由不會到會，由模糊到清晰，由淺顯到深刻的認知過程。

再次，一堂好課應(yīng)該是具有生成性的課。課堂上，學生被調(diào)動起來以后，思維非?；钴S，會有一些新奇，甚至奇怪的想法，這些想法很有可能超越老師的預(yù)設(shè)，在這種情況下，老師應(yīng)當允許不同想法的存在，鼓勵大家進行創(chuàng)新思維，對于學生的想法進行合理的引導(dǎo)，這樣才能保證學生思維的鮮活，靈動。否則，如果完全按照老師的想法，對不同意見采取打擊壓制的方式，學生會最終喪失對語文的興趣。

以上是我這次做課過程中感觸最深的幾點，也是我在這節(jié)課中力求做到的幾個方面。

當然，講完之后，尤其是聽了備課組同仁的評課之后，我也認識到自己這節(jié)課中存在的不足，比如課堂互動不夠熱烈，課堂練習設(shè)計有失妥當?shù)鹊?，這些我會銘記于心，在以后的教學過程中吸取教訓。

對于從教剛剛八年的我來說，語文教學這條路還很長，我會以這次做課的經(jīng)驗與教訓為起點，以更高的標準要求自己，走好以后的每一步，努力做到更好。

篇三：對聯(lián)教學反思

我對本節(jié)課的反思如下：

首先，一節(jié)好課層次的高低首先在于教學設(shè)計。合理的教學目標，由淺入深的教學思路，合理的材料，講練結(jié)合的做法，都在教學設(shè)計中完成，而這些的優(yōu)劣決定著這一節(jié)課能否成為上乘之作。

其次，要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)性和學生的主體性。備課的過程中，既要備教材，備教法，還要備學生，尤其是備學生顯得更為重要。因為老師一切美妙的設(shè)想都要在學生身上實現(xiàn)。講課的過程更是如此，老師應(yīng)該是知識的引導(dǎo)者，要充分尊重學生的認知規(guī)律和認知能力，而不能越俎代庖，要讓學生自己體驗由不會到會，由模糊到清晰，由淺顯到深刻的認知過程。

再次，一堂好課應(yīng)該是具有生成性的課。課堂上，學生被調(diào)動起來以后，思維非?；钴S，會有一些新奇，甚至奇怪的想法，這些想法很有可 能超越老師的預(yù)設(shè)，在這種情況下，老師應(yīng)當允許不同想法的存在，鼓勵大家進行創(chuàng)新思維，對于學生的想法進行合理的引導(dǎo)，這樣才能保證學生思維的鮮活，靈動。否則，如果完全按照老師的想法，對不同意見采取打擊壓制的方式，學生會最終喪失對語文的興趣。

以上是我這次做課過程中感觸最深的幾點，也是我在這節(jié)課中力求做到的幾個方面。

第二篇：《對聯(lián)》教學總結(jié)與反思

《對聯(lián)》教學總結(jié)與反思

在使用電子白板教學之前，教師在講授這屆課時所能用到的教學方法和策略并不多，這是由本課內(nèi)容知識性較強的特點決定的。

在運用電子白板進行教學時，使原本平面的、單薄的課堂變得立體而豐富了，電子白板的運用，給課堂帶來巨大的變革。具體到本課，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

1.隨機應(yīng)變地調(diào)整教學順序，對教學內(nèi)容進行取舍。電子白板依托自帶的資源庫和導(dǎo)入的素材庫，在課堂互動環(huán)節(jié)，可以完全由學生對教學順序進行選擇，對教學內(nèi)容進行取舍。打破了多媒體教學使用課件時的機械和僵化，課堂教學由教師的預(yù)設(shè)，轉(zhuǎn)變?yōu)榱藥熒墓餐伞?/p>

2.突出教學重點，解決教學難點。在講授本課的過程中，突破重難點是主要教學目標。利用放大鏡、電子筆等設(shè)備，可以使學生的注意力更加集中，思維更加活躍，極大地提高了學生的學習效率。

但是，歸根結(jié)底，電子白板教學是一種輔助教學手段。教學中不能過于倚重，本節(jié)課顯現(xiàn)出的問題就是白板的運用與教學設(shè)計有一定程度的脫節(jié)，白板有些喧賓奪主。在以后的教學實踐中，還是應(yīng)該把精心進行教學設(shè)計放在首位，讓電子白板、教學內(nèi)容、學生、教師有機地結(jié)合起來，實現(xiàn)教學資源的優(yōu)化配置。

另外，這節(jié)課學生在課堂上的活動不夠充分，有的同學跟著大家一起熱鬧，對于講故事，猜對聯(lián)都比較感興趣，但卻沒有扎扎實實地掌握對聯(lián)的常識，使得課堂的效率偏低。

第三篇：《奇妙的對聯(lián)》教學反思

《奇妙的對聯(lián)》教學反思

為了適應(yīng)中考考試改革，切實提高學生語文審美能力和應(yīng)用能力，我將高一的對聯(lián)教學知識提前到初三下期來講，開始有點擔心孩子們不能很好地接受，因而我臨上課時，改動設(shè)計了幾個有趣的教學環(huán)節(jié)，把教學難度降低了，所以上課時，學生的參與積極性很高，教學效果應(yīng)該不錯，這使我明白：知識的傳授始終要忠于學生的實際情況，考慮學生的認知水平，只有這樣，才能上好課，收到扎扎實實的效果。

第四篇：《奇妙的對聯(lián)》教學反思

《奇妙的對聯(lián)》教學反思

福州市聾啞學校 李錦希

對聯(lián)是我國古代文化的精華，是一種特殊的藝術(shù)品種，也是一種特殊的文學體裁?！镀婷畹膶β?lián)》是高中語文必修1“梳理探究”中的一課。總體而言，《優(yōu)美的漢字》、《奇妙的對聯(lián)》這幾堂課的課堂效果不錯，學生的熱情明顯高于其他課型。我想，除了教學內(nèi)容的因素外，還有一些值得我們思考。

第一，課前準備充分。課前，我提出了“什么是對聯(lián)？對聯(lián)的基本要求是什么？”等幾個問題，讓學生自由分組，以小組形式帶著這些問題進行思考、探究。同時，還準備了一些和對聯(lián)相關(guān)的材料，比如對聯(lián)小故事、對聯(lián)的種類等，豐富學生的知識。我想，如何處理教材，如何使教材變得更生動，如何使普校的教材更好得為我們所用，是我們亟待解決的問題之一。

第二，師生互動活躍。從根本講，課堂是屬于學生的。在處理《奇妙的對聯(lián)》一課，學生的主動性得到充分發(fā)揮。課前布置預(yù)習題，印發(fā)的資料，課堂上設(shè)置的活動環(huán)節(jié)都能激起學生的興趣。課堂上，學生被調(diào)動起來以后，思維非?；钴S，會有一些新奇，甚至奇怪的想法，這些想法很有可能超越老師的預(yù)設(shè)，比如同學們對“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛”一句的理解就與我的預(yù)設(shè)有所出入。在這種情況下，老師應(yīng)當允許不同想法的存在，鼓勵大家進行創(chuàng)新思維，對于學生的想法進行合理的引導(dǎo)，這樣才能保證學生思維的鮮活，靈動。否則，如果完全按照老師的想法，對不同意見采取打擊壓制的方式，學生會最終喪失對語文的興趣。

當然，我也認識到自己這節(jié)課在教學設(shè)計中也存在著不足之處。一節(jié)好課層次的高低首先在于教學設(shè)計。合理的教學目標，由淺入深的教學思路，合理的材料，講練結(jié)合的做法，都在教學設(shè)計中完成，而這些的優(yōu)劣決定著這一節(jié)課能否成為上乘之作。我上的是《奇妙的對聯(lián)》的第一課時，原先的教學設(shè)想是在積累有關(guān)對聯(lián)的知識、欣賞對聯(lián)的同時，對先前的詞性、詞語結(jié)構(gòu)等語法知識進行復(fù)習。后來在上課的過程中，我發(fā)現(xiàn)這樣的設(shè)計太過繁瑣、死板，有點約束了學生的發(fā)揮，而且影響了后面的進度。在聽了幾位老師的評課后，我開始反思，是不是有更好的處理方法，有的時候一堂課太過追求面面俱到反而會導(dǎo)致?lián)炝酥ヂ閬G了西瓜的后果。

以上這些，是我的一點體會。如果我把這些試著運用到其他課型中去，是不是也會有更多的收獲呢？

第五篇：對聯(lián)教學

一、組織教學。

師：親愛的同學們。歡迎大家的到來，現(xiàn)在請借你們的一雙手，我們一起來歡迎所有的老師們好嗎？

生：好?。ü恼疲?/p>

師：我知道，我們班的男同學智慧勇敢，女同學聰明勤奮，是個很團結(jié)的集體。但今天老師要來一個惡作劇。我要在男女同學之間搭建一個擂臺，讓同學們進行智慧大比拼。凡是反應(yīng)敏捷積極大膽地回答問題的同學就可以適當加分。看看誰才是我們今天的擂主。讓我們一起來加油好嗎？

（在黑板上貼一個競賽板，分為男女兩項。）

師：下面進行第一輪比賽。請先看大屏幕。

二、故事引入。

！、（多媒體故事：蘇軾聯(lián)諷老和尚。學生邊看老師邊講。）

師：一天，蘇軾去一座小廟參觀，老和尚見他衣著樸素，其貌不揚。便對蘇軾說：“坐?！庇址愿佬『蜕校骸安??！碑斂吹教K軾博學多才，談吐不俗的時候，心生敬意。立即邀請?zhí)K軾：“請坐。”又對小和尚說：“敬茶?！边€親自帶領(lǐng)蘇軾前前后后看了個遍，更加發(fā)現(xiàn)蘇的學問高深，言語不凡，便小心翼翼地問了一句：“請問高姓大名？”蘇軾早已看出他的前倨后恭，心中好笑。故意說：“不說也罷，無名小卒而已，不才蘇東坡是也。”當時，蘇東坡已是大名人，老和尚一聽便嚇了一跳：“哎呀呀，久仰久仰，請上坐！”又對小和尚大聲吆喝：“敬香茶！”滿臉堆笑地說：“先生才學蓋世，可否為小廟題聯(lián)一副？”蘇軾很看不慣老和尚的態(tài)度，有心譏諷他一下，當即揮毫寫下一副對聯(lián)，究竟是副怎樣的對聯(lián)呢？請同學們想一想。

生：坐！請坐！請上坐??！

茶！敬茶！敬香茶！!

師：我們一起看看正確答案，啊，對了。真厲害，你看過的課外書真多。

（同學們鼓掌鼓勵，老師給男生加一分）

師：同學們，看了這個故事之后，你有什么感想呢？你喜歡蘇東坡嗎？你認為老和尚是個怎樣的人呢？你對這幅對聯(lián)有什么看法？

女生：我認為蘇東坡是個學問高深知識淵博的 人。

男生：我不喜歡老和尚，他待人不真誠不一視同仁。

女生：我喜歡這幅對聯(lián)，它簡單而又生動。

師總結(jié)：是啊。區(qū)區(qū)十二個字就生動而又形象地寫出了這個故事。讓我們仿佛聽到了老和尚的聲音、看到他的表情、洞察到他的心理。對聯(lián)雖然短小精悍卻含義豐富。讀來還很有節(jié)奏感，富有詩意。

2、（出示課件：有關(guān)國粹的圖片和介紹，了解對聯(lián)的獨特性，激發(fā)愛國熱情。）

師：你們知道嗎？對聯(lián)是真正的具有中國特色的文化藝術(shù)。對聯(lián)、書法、京劇和國畫是我國四大國粹。國粹：國之精華、國之靈魂、國之瑰寶也。我為自己國家有這樣的國寶而自豪，你們有這樣的感覺嗎？

學生大聲回答：有?。D時精神百倍，激情四溢）

師：你們想了解對聯(lián)、學習對聯(lián)嗎？想成為蘇東坡一樣的大才子嗎？那就跟著老師一起走進對聯(lián)大門去領(lǐng)略對聯(lián)的奧妙吧！

（板書：對聯(lián)入門。）

三、了解對聯(lián)特點。

1、出示多媒體課件.（1）、讀一讀對聯(lián)，注意節(jié)奏。

師：請個同學來讀一讀，讀出對聯(lián)的節(jié)奏與韻律。

生：刪繁就簡三秋樹==領(lǐng)異標新二月花

稻草捆秧父抱子==竹藍提筍母懷兒

松下圍棋，松子忽隨棋子落==柳邊垂釣，柳絲常伴釣絲懸

船載石頭，石重船輕輕載重==杖量地面，地長杖短短量長

（2）、理解含義。

師：剛剛劉剛同學讀得真好。那么誰知道這些對聯(lián)的意思呢？下面我們進行第二輪比賽。請同學說說對聯(lián)的意思。

生：“刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標新二月花”說的就是要刪除多余的，保留簡單的，好像秋天的數(shù)目一樣突出主干，領(lǐng)導(dǎo)新事物，倡導(dǎo)新潮流要想二月鮮花一樣積極繁榮。

生：“稻草捆秧父抱子，竹籃提筍母懷兒?！钡囊馑季褪怯玫静堇χ砻缇拖窀赣H抱著孩子，竹籃提著竹筍就像母親懷抱著自己的兒子。

......（學生自由評論，教師補充，一起評比。）

（3）、說說對聯(lián)的特點。

師：同學們理解的這么透徹，真出乎我的意料。對聯(lián)還真的是言簡意賅，內(nèi)涵豐富。如果我是個外國朋友，你要怎樣告訴我識別這是對聯(lián)，而不是是詩歌呢？

（學生認真觀察，根據(jù)平時積累的經(jīng)驗總結(jié)回答）

生：有上、下兩聯(lián)，不能多一聯(lián)也不能少一聯(lián)。

生：兩邊的字數(shù)一樣多，要相等。

生：兩邊的意思差不多，上聯(lián)是“多”的話下聯(lián)就可以用個“少”字。

師：同學們都很聰明也很認真。說得非常好。假如過年了，你爸爸寫了副對聯(lián)，叫你去貼，你該怎樣貼呢？如果你說不會，別人可能就會笑話你哦。其實對聯(lián)還有個很重要的特點，只要我們掌握了就會讀對聯(lián)會貼對聯(lián)了，到外面不至于鬧笑話。你們?nèi)绻懿鲁鲆粋€謎語，我就告訴你們。好不好？

（聽說猜謎語，學生進入高級戰(zhàn)備狀態(tài)。）

（出示課件：猜猜我是誰？）

內(nèi)容：A、我們是一對雙胞胎。

B、我們一樣高一樣大。

C、我們的脾氣個性相同。

D、我們的聲音很好聽。

（說出對聯(lián)有哪些基本特征，并歸納。）

生：這是對聯(lián)。我們是雙胞胎說明她有上下聯(lián)。一樣高大說明她兩邊一樣多的字，脾氣個性相同是說明用的字都差不多，很好聽的聲音是......是.....（學生抓頭，答不出來.）

生：第一條是“上下兩聯(lián)”，第二條是“字數(shù)相等”，第三點是指“詞語相同”。

（教師根據(jù)學生的回答板書對聯(lián)的特點）

師：我太高興了，你們不但能猜出謎語，還能講出理由，并且歸納得這么細致。給每一組的同學各加一分。那么還有第四點呢？

（學生一片茫然）

師：老師先讀一句話給你們聽，“我們的聲音很好聽”（都讀成陰平）。為什么大家會發(fā)笑呢？因為老師讀成了一個調(diào)。這就不是漢語的音調(diào)了。在我們漢語里，有四聲。也就是陰平、陽平、上聲、去聲。通俗說法是第一聲、第二聲、第三聲、第四聲?，F(xiàn)代漢語一般把陰平、陽平歸納為平音，把上聲、去聲歸納為仄音。在對聯(lián)里，如何分清上下聯(lián)呢？看聯(lián)末的字音。是仄音的就是上聯(lián)，是平音的就是下聯(lián)。那么我們一起來驗證一下今天學的幾副對聯(lián)是不是這樣的。

（出示課件，對聯(lián)）

師：請看第一幅上聯(lián)的最后一個字是個“樹”，讀第幾聲呢？

生：第四聲，是去聲。

師：那么下聯(lián)的最后一個字呢？“花”是第一聲也就是平聲，是不是和老師剛剛講的一樣呢？

生：是的。

師：那么請同學們自己檢驗一下其他幾幅對聯(lián)是不是上下聯(lián)搞錯了。

（學生自由討論）

師：下面，為了驗證一下我們是否真的掌握了對聯(lián)的特點，我們一起來做個游戲，也就是第四輪比賽。

（4）、找朋友，驗證對聯(lián)特點。

（游戲：把學生分成兩大組進行比賽。叫一部分學生上臺，分發(fā)給一些用毛筆寫好的對聯(lián)，高舉一條上聯(lián)或下聯(lián)面對觀眾。讓下面的同學自己以最快的速度找出一副對聯(lián)的上下聯(lián)。找對的適當加分?？茨慕M最快。）

感時花濺淚==恨別鳥驚心

昨夜棋尋子路==今朝對鏡見顏回

壽比南山松不老===福如東海水長流

青山原不老因風起皺==綠水本無憂為雪白頭

千年古樹做衣架===萬里長江當澡盆

老師一聲令下，學生積極參與游戲，氣氛相當緊張、活躍。

師：請剛剛找到朋友的同學把自己拿到的對聯(lián)念一念，上下聯(lián)分清楚了才能加分。

四、學習對聯(lián)。

（出示課件：做個現(xiàn)代小才子。）

師：其實呀，世上沒有天才。古代的才子也是努力練習的結(jié)果?？纯垂湃耸窃趺闯蔀椴抛拥模课覀円瞾碜x一讀，練一練。如果我們愿意努力學習也可以做個現(xiàn)代小才子的。

生齊讀：晴對雨，地對天，大地對山川。橫對豎，窄對寬，一日對千年。多對少，易對難，春暖對秋寒。龍舟對鳳輦，白鶴對青鸞。珠簾對畫棟，彩檻對雕欄。

云對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。

2、自由練習。

師：剛剛我們讀過之后有什么感覺？是不是覺得太容易了？

生：是。太簡單了。

師：我們來試一試，好嗎？“大”對什么？

生齊答:小。

師：地北。

生齊答：天南。

師：“遠看山有色”對什么？

生齊答：近聽水無聲。

師：其實很多絕句里都有對聯(lián)的。如：“兩個黃鸝鳴翠柳”對“一行白鷺上青天"，“五嶺逶迤騰細浪”對“烏蒙磅礴走泥丸”。

剛剛大家對得真好，可以出師了呢！那就讓我們來露一手，好么？

3、自己學習對簡單的對聯(lián)。

（出示課件：依序出示上聯(lián)。）

（1）、第一個：門===？

（要求這個跟老師對，對出來的給加分。然后在前面或者后面加一些與語義相關(guān)的詞語。）

師：門。

生：窗。

生：戶。

師：門前。

生：窗下。

生：戶外。

師：門前插柳

生：窗下種花===園中撲蝶===屋后除草===戶外

師：門前插柳柳戲水?？梢⒁饫锩嬖朴玫男揶o手法哦。

生：窗下種花花弄影===窗下種花花引蝶===窗下種花花裁云

（引導(dǎo)時注意字數(shù)和詞性以及平仄的運用，鼓勵大膽開口，教師適時地加以糾正和補充。）

（2）、第二個：黑板===？

（學生分組對完整，教師加以引導(dǎo)，注意詞性要相同）

師：“黑板”是我們天天看見的與教學有關(guān)的用具，那么我們可以對些什么詞語呢？

生：講臺。

生：課桌。

生：粉筆。......師：四方黑板。注意在前面加上數(shù)量詞。

生：兩寸粉筆。

生：三尺講臺。......師：黑板是用來傳授知識的，讓我們學習文化的，那么老師再給大家增加點難度。四方黑板傳文化====

生：三尺講臺著春秋

生：兩寸粉筆抒人生

生：一片丹心育棟梁

生：兩尺教鞭鑄靈魂

生：一張課桌寫對聯(lián)

生：半瓶墨水做難題

生：一腔熱血寫丹青

生：兩袖清風竟風流

......五、鞏固練習。

師：同學們真是太棒了，對這么多這么工整的對聯(lián)，簡直就是群英聚會呀。

了解了對聯(lián)的特點之后，我們發(fā)現(xiàn)對聯(lián)并不難，反而很有趣，是嗎？我們同學之間也可以互相出個聯(lián)來對一對嘛。下面給同學們五分鐘時間完成下面幾個小練習。（出示課件）

（1）、自己學著對一對簡單的對聯(lián)。

（2）、您還知道哪些對聯(lián)故事？

（3）、收集春聯(lián)、婚聯(lián)和壽聯(lián)等。

（學生分組討論，展示自己的結(jié)果。把自己互相對的對聯(lián)寫在黑板上，把自己記得的以及收集到的對聯(lián)念一念。）

六、總結(jié)本課。

師：今天，我們學習了對聯(lián)的基本特點，也掌握了一些對聯(lián)的基本方法。經(jīng)過較量，我們的擂主已經(jīng)產(chǎn)生。那就是可愛的女生們。但是我更堅信，我們團結(jié)起來的力量會更強。我們整個班級才是真正打遍天下無敵手的擂主。希望在以后的學習中多積累一些對聯(lián)方面的知識。諸如收集名聯(lián)。多看些對聯(lián)故事等。只要大家努力，我相信在座的每一位都可以成為當代唐伯虎當代蘇東坡。送大家一副對聯(lián)作為告別禮物：