第一篇:對(duì)聯(lián) 教學(xué)設(shè)計(jì)
《對(duì)聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)
山東省兗州市第二中學(xué) 郭紅梅
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
一、了解對(duì)聯(lián)的起源及含義。
二、了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。
三、掌握對(duì)聯(lián)的寫(xiě)作。
[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]
了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)并掌握對(duì)聯(lián)的擬寫(xiě)。
[學(xué)時(shí)]:2課時(shí)
[學(xué)習(xí)過(guò)程]
一、了解對(duì)聯(lián)的起源
中華第一聯(lián):新年納余慶佳節(jié)號(hào)長(zhǎng)春
二、了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn) 楊升庵是明代文學(xué)家,四川新都人。他五六歲時(shí),就很勤奮聰穎,受到相親們的夸獎(jiǎng)。
有一回,他在家鄉(xiāng)始康縣(今四川新都縣)一個(gè)堰塘洗澡。始康縣令恰巧路過(guò)堰邊,見(jiàn)楊升庵并不回避,頓時(shí)火冒三丈,本想派人打他一頓板子,可是楊升庵拒不上岸。縣令美辦法,便叫跟班把他的衣服褲子掛在路邊的古樹(shù)上,說(shuō):“我出幅對(duì)子--‘千年古樹(shù)為衣架’,你若是對(duì)得好,便還你衣褲。”楊升庵不等縣令話音落,便在堰里信口對(duì)出了下聯(lián)??h令一聽(tīng),便讓人從樹(shù)上取下衣褲,還給楊升庵,并請(qǐng)他到縣衙作客。
從此,楊升庵便有了“小神童”的稱號(hào),當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民也把他洗澡的堰,取名為“娃娃堰”。
1.試一試:為這個(gè)對(duì)聯(lián)擬出下聯(lián)。
千年古樹(shù)為衣架
2.想一想:你所對(duì)的對(duì)聯(lián)有什么特點(diǎn)?
三、牛刀小試
(一)評(píng)改對(duì)聯(lián)
1.上聯(lián):茍有恒,何必要三更才入眠,五更就忙著起床;
下聯(lián):最無(wú)益,莫過(guò)一日曝十日寒。上聯(lián)改為: 2.上聯(lián):遙望東南,建幾處依山亭榭;
下聯(lián):近看西北角,造起三間面臨綠水之軒齋。
下聯(lián)改為:
3.上聯(lián):井岡山,青山此起彼伏,峻嶺綿延不斷;
下聯(lián):鄱陽(yáng)湖,綠水蕩漾,碧波粼粼。
上聯(lián)改為:
(二)改改高考卷
1.上聯(lián):冬去春來(lái)千條楊柳迎風(fēng)綠 下聯(lián):冰消雪化萬(wàn)朵梅花撲鼻前
2.上聯(lián):荔枝龍眼木瓜,皆是嶺南佳果
下聯(lián):丹霞西樵鼎湖,全是廣東名山
3.上聯(lián):爆竹聲聲舊風(fēng)俗舊習(xí)慣隨舊歲離去
下聯(lián):春風(fēng)習(xí)習(xí)新思想新氣象伴新年來(lái)到
4.上聯(lián):國(guó)興旺家興旺國(guó)家興旺 下聯(lián):老舒心少舒心老少舒心
5.上聯(lián):東風(fēng)送暖大江南北春光好
下聯(lián):春雨潤(rùn)物長(zhǎng)城外百花香
(三)補(bǔ)充對(duì)聯(lián)
(1)填寫(xiě)缺字聯(lián):
活到老,學(xué)到老,老不服老。畫(huà)亦精,字亦精。
(2)根據(jù)課文內(nèi)容,將對(duì)偶句補(bǔ)充完整。
歐陽(yáng)修。
岳陽(yáng)樓上范仲淹作文寄情。
(3)知縣鄭板橋于大年三十走出縣衙,到大街小巷了解民情,無(wú)意中看到了一家大門(mén)上貼著一幅對(duì)聯(lián)。上聯(lián)是“二三四五”,下聯(lián)是“六七八九”。他停下腳步,皺了皺眉頭,問(wèn)身邊的兩個(gè)衙役是什么意思,衙役想了半天也回答不出來(lái)。請(qǐng)問(wèn)這副對(duì)聯(lián)是什么意思?用一成語(yǔ)寫(xiě)出橫批。
橫聯(lián)是
。(4)下面是某餐館門(mén)上貼的對(duì)聯(lián)。請(qǐng)你運(yùn)用《憫農(nóng)》詩(shī)的有關(guān)詞句,將上聯(lián)補(bǔ)充完整。
上聯(lián):
,棄之可惜;
下聯(lián):杯里酒口口都香甜,量力而行。
(5)有人曾見(jiàn)過(guò)一副美國(guó)作家斯諾與劇作家姚克合寫(xiě)的悼念魯迅的挽聯(lián)。但由于其記憶模糊,上聯(lián)有兩字缺漏,請(qǐng)你根據(jù)下聯(lián)補(bǔ)全上聯(lián)內(nèi)容。
上聯(lián):譯著尚未成功,驚聞隕星,中國(guó)何人領(lǐng)。
下聯(lián):先生已經(jīng)作古,痛憶舊雨,文壇從此感彷徨。
四、對(duì)聯(lián)試擬
1.蠶吐絲——
辭舊歲——
畫(huà)餅充饑——
行千里路——
福如東海闊——
家中世界小——
冬去山清水秀——
陽(yáng)光普照校園花開(kāi)春來(lái)早——
千年修煉,難得一生牽手——
2.把下列句子中的畫(huà)線部分改寫(xiě)成一副對(duì)聯(lián),用來(lái)作“畫(huà)卷”的修飾語(yǔ)。
中國(guó)人民在這奔騰不羈的長(zhǎng)江邊,展開(kāi)了一幅把五千里長(zhǎng)江斬?cái)?,把三峽無(wú)數(shù)山峰鎖住的神奇畫(huà)卷。
上聯(lián):
下聯(lián):
五、趣味對(duì)聯(lián)
琴瑟琵琶八大王,王王在上 魑魅魍魎四小鬼,鬼鬼在邊
天下英雄豪杰,到此無(wú)不低頭屈膝; 世間貞女節(jié)婦,進(jìn)來(lái)紛紛解帶寬裙。
六、課后作業(yè)
試為學(xué)校大門(mén)擬一副對(duì)聯(lián)。
第二篇:對(duì)聯(lián)教學(xué)設(shè)計(jì)
《對(duì)聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.初步認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)這種文學(xué)形式,誦讀對(duì)聯(lián),積累詞語(yǔ),豐富語(yǔ)言。
2.在誦讀對(duì)聯(lián)中認(rèn)識(shí)13個(gè)生字;會(huì)正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。
3.在識(shí)字寫(xiě)字過(guò)程中,進(jìn)一步了解漢字的間架結(jié)構(gòu),通過(guò)書(shū)寫(xiě)表達(dá)漢字的形體美。
教學(xué)重點(diǎn)
讀文識(shí)字,會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)
初步理解對(duì)聯(lián)所表達(dá)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
老師:在黑板張貼一副完整的對(duì)聯(lián),課件一套,紅紙,黑色彩色筆若干。
學(xué)生:課前搜集對(duì)聯(lián)。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,揭示課題
1.請(qǐng)學(xué)生觀看課件,感受過(guò)春節(jié)的熱鬧氣氛。
2.談話揭示課題。
孩子們,過(guò)年了,老師給你們帶來(lái)了一份特殊的禮物——對(duì)聯(lián)(教師指向張貼在黑板上的對(duì)聯(lián)),學(xué)生齊讀課題。
3.以形象的對(duì)聯(lián)入手,初識(shí)對(duì)聯(lián)。
(1)抽學(xué)生讀:“春回大地,春風(fēng)吹出千山綠,春雨灑來(lái)萬(wàn)家新”。讀了對(duì)聯(lián),你仿佛看到了什么?(學(xué)生自由回答)
(2)教師講解,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)。(師:每逢過(guò)年,家家戶戶的門(mén)上都要張貼用紅紙書(shū)寫(xiě)的對(duì)聯(lián),一副完整的對(duì)聯(lián)包括橫聯(lián)、上聯(lián)、下聯(lián),別看簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的對(duì)聯(lián),它包含的內(nèi)容可豐富了。)
二、初讀課文,識(shí)字學(xué)詞
1.借助漢語(yǔ)拼音自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到生字、詞多讀幾遍。
2.同桌互讀互評(píng)。
3檢查識(shí)字、學(xué)詞情況。
(1)將生字放在五顏六色的氣球中逐一讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。
聯(lián)”、“六畜”、“財(cái)”、“茂盛”、“風(fēng)調(diào)雨順”,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這些字的字音。
“爆”、“財(cái)”:指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際擴(kuò)詞。(當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“爆炸”時(shí),老師相機(jī)教育學(xué)生注意安全,遠(yuǎn)離爆炸,滲透安全教育。)
“稻米”、“六畜”,指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際想想猜猜進(jìn)行理解:“稻米”還可以叫什么?“六畜”指農(nóng)民伯伯飼養(yǎng)的六種牲口,請(qǐng)孩子們猜一猜有哪些。(通過(guò)這一形式的教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)積極性驟然高漲,輕松理解了難點(diǎn)詞的意思)
“茂盛”:結(jié)合窗外的那棵高大的黃桷樹(shù)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
(2)詞語(yǔ)(四字詞、三字詞教學(xué))。
過(guò)渡:對(duì)聯(lián)中還有一些特殊的詞語(yǔ),藏在燈籠里,孩子們,想和它們交朋友嗎?(將四字詞、三字詞分別放入燈籠 里讓學(xué)生認(rèn)讀,在讀中體會(huì)含義)
“爆竹聲聲”、“梅花點(diǎn)點(diǎn)”,讀了這兩個(gè)詞語(yǔ),結(jié)合課文插圖看看你仿佛聽(tīng)到了什么?看到了什么?(生:我仿佛看到了過(guò)年的熱鬧場(chǎng)面,聽(tīng)到了鞭炮噼噼啪啪的聲音,看到了朵
朵梅花在寒冷的冬天展示它的美麗,散發(fā)著它的芳香)
“五谷豐登”、“六畜興旺”,這組詞語(yǔ)是農(nóng)民伯伯給我們送來(lái)的,在讀中體會(huì)農(nóng)民伯伯給我們送來(lái)了什么?(豐收的糧食、肥壯的牛羊)
“生意興隆”、“財(cái)源茂盛”,讀好了這些詞語(yǔ),你想把它們送給誰(shuí)?(生:我想把它們送給做生意的人,祝他們生意紅紅火火)
“風(fēng)調(diào)雨順”、“國(guó)泰民安”,邊讀邊體會(huì),你感受到了什么?(對(duì)學(xué)生的理解加以鼓勵(lì),教師不作具體講解)
“三字詞”教學(xué),在朗讀中記憶、積累。
三、朗讀指導(dǎo)
過(guò)渡:學(xué)好了生字詞,下面老師把它們送回到對(duì)聯(lián)的家中,老師相信你們會(huì)把對(duì)聯(lián)讀得更好。
1.配樂(lè)朗讀。
(配上喜慶吉祥的音樂(lè),給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧愉悅的讀文氛圍,學(xué)生很容易入情入景地讀好對(duì)聯(lián))
(1)配樂(lè)自由讀。
(2)學(xué)生自主選擇喜歡的對(duì)聯(lián)進(jìn)行朗讀,并讀給小伙伴聽(tīng)聽(tīng),小伙伴讀得好的,給他畫(huà)上一面小紅旗進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
(3)抽學(xué)生讀、評(píng)讀、賽讀。
(4)男女生以對(duì)對(duì)子的方式朗讀對(duì)聯(lián)。
2.按節(jié)奏朗讀。
過(guò)渡:讀好了對(duì)聯(lián),請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察一下對(duì)聯(lián)有什么特點(diǎn)。
(1)學(xué)生匯報(bào):兩兩相對(duì),每句字?jǐn)?shù)相等,根據(jù)前面的詞語(yǔ)教學(xué),學(xué)生很容易觀察出對(duì)聯(lián)中都藏有四個(gè)字的詞語(yǔ) 和三個(gè)字的詞語(yǔ)。
(2)教師相機(jī)點(diǎn)擊課件,將對(duì)聯(lián)分成“×××× /×××”的節(jié)奏指導(dǎo)朗讀。(師:我們讀對(duì)聯(lián)時(shí),不僅要有感情地朗讀,還應(yīng)像古詩(shī)那樣,讀出對(duì)聯(lián)的節(jié)奏,讀出韻味)
(3)教師引讀,學(xué)生再讀,讀出節(jié)奏,讀出韻味。
(4)用自己喜歡的方式背誦課文,積累詞句。
3.游戲——對(duì)對(duì)聯(lián)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察書(shū)中的對(duì)聯(lián)與黑板張貼的對(duì)聯(lián)有什么不同。(缺少橫聯(lián))教師相機(jī)出示四句橫聯(lián)(辭舊迎新、欣欣向榮、恭喜發(fā)財(cái)、普天同慶),讓學(xué)生在小組討論后,將橫聯(lián)添加在課文中的對(duì)聯(lián)上。
(2)學(xué)生匯報(bào)并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)為什么要這樣對(duì)對(duì)聯(lián)。
四、拓展交流
1.學(xué)生交流在課前搜集的對(duì)聯(lián)。
2.教師出示搜集的對(duì)聯(lián)讓學(xué)生朗讀,進(jìn)行拓展遷移。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
過(guò)渡:孩子們,讀了那么多對(duì)聯(lián),又增長(zhǎng)了不少知識(shí),那你們想把這些對(duì)聯(lián)送到紅紙上去嗎?但對(duì)聯(lián)中有兩個(gè)調(diào)皮的漢字娃娃,想讓你們把它倆寫(xiě)得漂漂亮亮的,它們才愿意回去,教師相機(jī)出示生字“順”和“盛”。
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,寫(xiě)好這兩個(gè)字應(yīng)該注意什么?(教師將生字的重點(diǎn)筆畫(huà)用不同的顏色填寫(xiě),利于學(xué)生觀察)
2.教師范寫(xiě),在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字間架結(jié)構(gòu)的擺放應(yīng)緊湊,這樣寫(xiě)出來(lái)的字才美觀。
3.學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
4.通過(guò)寫(xiě)生字過(guò)渡到書(shū)寫(xiě)對(duì)聯(lián)(將課前準(zhǔn)備的紅紙、黑色筆分發(fā)到各小組,小組合作書(shū)寫(xiě)
一副完整的對(duì)聯(lián),包括 橫聯(lián),學(xué)生可以寫(xiě)書(shū)上的對(duì)聯(lián),也可以寫(xiě)在課外搜集的對(duì)聯(lián))。
第三篇:《對(duì)聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《對(duì)聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)
湖北省天門(mén)市皂市鎮(zhèn)李場(chǎng)小學(xué) 郭翠蘭
設(shè)計(jì)意圖:對(duì)聯(lián)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)組成部分,它歷史悠久,在我們農(nóng)村隨處可見(jiàn),家里辦喜事或喪事都張貼對(duì)聯(lián),特別是春聯(lián),更是豐富多彩,目不暇接,看看這幅很美,看看那副也很美,但隨之問(wèn)題也就來(lái)了,相當(dāng)多的農(nóng)村人文化較低,不會(huì)區(qū)分上、下聯(lián),往往隨手貼上去。對(duì)于一副相同的對(duì)聯(lián)往往貼法不一樣,有的孩子這樣讀,有的孩子那樣讀,作為一個(gè)老師,我覺(jué)得有必要讓孩子們走近對(duì)聯(lián),說(shuō)說(shuō)對(duì)聯(lián)。
設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),老師適時(shí)點(diǎn)撥,對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有幫助。
設(shè)計(jì)思路:創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,分三個(gè)板塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo):
1、知道對(duì)聯(lián)的基本知識(shí),會(huì)區(qū)分上、下聯(lián)
2、初步了解對(duì)聯(lián)的一些特點(diǎn)
3、會(huì)讀對(duì)聯(lián),了解其大體含義 教學(xué)重難點(diǎn):上、下聯(lián)的區(qū)分
教學(xué)準(zhǔn)備:和對(duì)聯(lián)有關(guān)的資料 課件 對(duì)聯(lián)實(shí)物 教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景談話導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,喜歡過(guò)年嗎?在過(guò)年時(shí)家家戶戶都要在大門(mén)兩邊張貼什么?(板書(shū):對(duì)聯(lián))今天我們就要和對(duì)聯(lián)做朋友了。有一位王大爺也高高興興買(mǎi)了一副對(duì)聯(lián),可是又犯愁了,聽(tīng)說(shuō)貼對(duì)聯(lián)有很多講究,自己是個(gè)種田人,又不識(shí)字,該咱辦呢?親愛(ài)的同學(xué)請(qǐng)你幫幫王大爺好嗎?
出示王大爺買(mǎi)的對(duì)聯(lián)(實(shí)物):爆竹聲聲辭舊歲 梅花點(diǎn)點(diǎn)迎新春
師:在門(mén)的兩邊該怎么貼?要幫上望大爺,必須要了解和對(duì)聯(lián)有關(guān)的知識(shí)。
二、學(xué)習(xí)和對(duì)聯(lián)有關(guān)的知識(shí) 第一板塊:區(qū)分上下聯(lián)
1、分發(fā)和對(duì)聯(lián)有關(guān)的小資料(包括打印的王大爺?shù)哪歉睂?duì)聯(lián)),學(xué)生分組自主學(xué)習(xí)。
2、分小組在教室的模擬門(mén)上對(duì)王大爺?shù)膶?duì)聯(lián)進(jìn)行張貼,并要求小組長(zhǎng)陳述理由。
3、試著說(shuō)說(shuō)這幅對(duì)聯(lián)的大體含義。
4、對(duì)自己收集的對(duì)聯(lián)進(jìn)行模擬張貼,并讀一讀,試著說(shuō)說(shuō)它的意思。
第二板塊:對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)
1、生觀察王大爺?shù)膶?duì)聯(lián),看看你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、指名說(shuō)
3、板書(shū);上聯(lián)
字?jǐn)?shù)相等,下聯(lián) 結(jié)構(gòu)相似 第三板塊: 描述對(duì)聯(lián)上圖案的裝飾 師:我們?cè)谏钪锌吹降暮芏鄬?duì)聯(lián)都進(jìn)行了美化,你瞧,老師手中這幅多美!
把你看到的圖案說(shuō)說(shuō)吧,一句二句都行。
1、小組合作寫(xiě)一寫(xiě)
2、展示
三、總結(jié)
一副對(duì)聯(lián)就是一副畫(huà),一副對(duì)聯(lián)就是一首詩(shī),同學(xué)們以后可以去觀察更多的對(duì)聯(lián),去收集更多的對(duì)聯(lián),相信你會(huì)有更多的收獲!
四、作業(yè)
收集對(duì)聯(lián),把收集到的對(duì)聯(lián)讀一讀,畫(huà)一畫(huà),寫(xiě)一寫(xiě)。
第四篇:對(duì)聯(lián) 教學(xué)設(shè)計(jì)
《對(duì)聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)
重慶市渝北實(shí)驗(yàn)小學(xué) 馮羚殊
教學(xué)目標(biāo):
1.(添加打算用什么方法讓學(xué)生學(xué)會(huì))認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè); 2.(添加打算用什么方法讓學(xué)生了解:例如收集資料、教師呈現(xiàn)、課件展示)通過(guò)重點(diǎn)學(xué)習(xí)兩幅對(duì)聯(lián),初步認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)這種文學(xué)形式,有感情地朗讀課文;
3.(添加打算用什么方法讓學(xué)生了解:用展示走之演變過(guò)程的方法)通過(guò)學(xué)習(xí)帶有走之兒的字,了解形聲字形旁表意的特點(diǎn)。4.通過(guò)對(duì)對(duì)聯(lián)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,從而培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。教學(xué)重點(diǎn):
1.會(huì)(用哪些方法)認(rèn)、寫(xiě)生字;
2.有正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)聯(lián)的節(jié)奏、韻律。教學(xué)難點(diǎn):
1.讀準(zhǔn)本課13個(gè)生字(不用寫(xiě)13個(gè),只把其中的難讀的字要寫(xiě)出來(lái))的字音,規(guī)范書(shū)寫(xiě)“通、達(dá)、聯(lián)、登、盛”5個(gè)生字; 2.了解形聲字形旁表意的特點(diǎn)。
3.初步了解對(duì)聯(lián),感受對(duì)聯(lián)的節(jié)奏美、韻律美。教學(xué)準(zhǔn)備
教師:課件、字卡、對(duì)聯(lián) 學(xué)生:搜集并了解對(duì)聯(lián)
教學(xué)過(guò)程:
一、課前交流
孩子們,誰(shuí)會(huì)玩對(duì)對(duì)子的游戲呀?(會(huì))那好,咱們一起來(lái)放松放松吧!老師說(shuō)一個(gè),你們對(duì)一個(gè)。和同方小朋友對(duì)一對(duì)吧!
孩子們,讓我們乘坐學(xué)習(xí)的小列車前進(jìn)吧!現(xiàn)在,我們開(kāi)始上課!
二、導(dǎo)入新課
1.大家都知道我們中華民族有著五千年的悠久歷史,在這五千年里呀,積累了很多很多的語(yǔ)言珍寶。我們以前學(xué)過(guò)的成語(yǔ)、諺語(yǔ)就是其中兩顆璀璨的明珠。那今天,咱們將繼續(xù)學(xué)習(xí)另一種傳統(tǒng)語(yǔ)言形式——那就是對(duì)。(板書(shū))來(lái),伸出小手跟著老師一起寫(xiě),仔細(xì)看看老師寫(xiě)的這個(gè)“聯(lián)”字,多奇妙呀!那你覺(jué)得像什么呀?(小腦袋真聰明,想得多有趣呀!孩子們都想得很意思呀!)2.來(lái),睜大眼睛看仔細(xì)啦!讓我們一起來(lái)揭曉謎底。這個(gè)符號(hào),是古時(shí)候的人寫(xiě)的“聯(lián)”字。中間這個(gè)部分像一個(gè)小耳朵,(田字格中板書(shū))就是今天的耳字旁,注意耳字旁最后一筆是提,左右兩邊掛在耳朵上對(duì)稱的耳鏈就變成今天的“關(guān)”字。(板書(shū))會(huì)學(xué)習(xí)的孩子一定會(huì)跟老師一起寫(xiě),耳和關(guān)合在一起就讀“聯(lián)”。對(duì)聯(lián)的“聯(lián)”。瞧,一幅圖一個(gè)字,多有趣的漢字文化呀!3.那你們見(jiàn)過(guò)對(duì)聯(lián)嗎?(見(jiàn)過(guò))在哪里見(jiàn)過(guò)?
(看來(lái)你是個(gè)留心觀察生活的孩子,你也是個(gè)細(xì)心的孩子,能說(shuō)得在具體一些嗎?)
讓我們一起來(lái)看一看吧?。úシ耪n件)春節(jié)到啦!家家戶戶貼春聯(lián),表達(dá)祝福,我們就送上賀聯(lián),有了喜事,咱們就捎上喜聯(lián)。4.春聯(lián)、賀聯(lián)、喜聯(lián)它們都是對(duì)聯(lián)(點(diǎn)課件指課題),那這些對(duì)聯(lián)都有什么相同的地方呢?
(看看圖,再仔細(xì)觀察觀察)(小眼睛真機(jī)靈!小眼睛也很亮!你有一雙火眼金睛)
5.對(duì)聯(lián)也叫對(duì)子,人們常常把對(duì)聯(lián)書(shū)寫(xiě)在紙和布的上邊。一幅完整的對(duì)聯(lián)包括橫聯(lián)、上聯(lián)、下聯(lián),我們把右邊這一句叫上聯(lián),它是文中的第一句話,左邊這一句叫下聯(lián),它是文中的第二句話。不知不覺(jué)我們就找到了“聯(lián)”字的一組詞串。來(lái),咱們讀一讀吧。
6.會(huì)讀啦,能寫(xiě)好它嗎?看誰(shuí)能夠把它漂漂亮亮的擺放在田字格里。拿起筆,描紅一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。注意寫(xiě)字的“三個(gè)一”,一拳、一寸、一尺。(老師看了一下,有的孩子寫(xiě)得又快又好,這位小朋友已經(jīng)端端正正的坐好啦?。?/p>
二、檢查生字,初讀課文。
1.別看這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的對(duì)聯(lián),它包含的內(nèi)容可豐富啦!下面,就讓我們一起走進(jìn)對(duì)聯(lián)的世界(指板書(shū)),進(jìn)一步去了解對(duì)聯(lián)。
2.課前孩子們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,初讀了生詞,(出示生詞)看,這些生詞你們都會(huì)讀了嗎?真自信,看來(lái)你們的自學(xué)能力很強(qiáng)!請(qǐng)聽(tīng)要求,待會(huì)請(qǐng)同方小朋友互相檢查檢查,聽(tīng)聽(tīng)他的字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有?如果讀準(zhǔn)了,你就豎起大拇指夸夸他,如果沒(méi)讀準(zhǔn),你就趕快當(dāng)小老師教教他。孩子們,開(kāi)始吧!(教師巡視了解)
3.都讀好啦!第一排誰(shuí)來(lái)讀?(抽生)其他孩子認(rèn)真聽(tīng),看看有誰(shuí)需
要你的幫助。(字音讀準(zhǔn)了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。趕快教教他?孩子,你再讀讀,真棒!課堂上就是要這樣互相學(xué)習(xí),互相幫助。)第二排誰(shuí)來(lái)?(你的聲音洪亮,字音準(zhǔn)確,你讀得真響!)最后一排誰(shuí)來(lái)讀?(孩子,仔細(xì)看拼音再讀讀這個(gè)詞語(yǔ),真棒?。?/p>
4.看來(lái)孩子們的預(yù)習(xí)完成得很不錯(cuò),拼音小帽都去掉了,你們還能讀正確嗎?看著屏幕,男生讀一個(gè),女生讀一個(gè)。女生開(kāi)始。孩子們的學(xué)習(xí)興趣可真高!
5.快過(guò)節(jié)啦,生字娃娃可愛(ài)湊熱鬧啦,它想和燈籠一起過(guò)節(jié)啦!誰(shuí)來(lái)把它掛上去呀?。ㄅe燈籠)老師有一個(gè)小小的要求,只要誰(shuí)讀準(zhǔn)它,誰(shuí)就可以親自把它掛到黑板上。誰(shuí)來(lái)讀?請(qǐng)你~~~~~~~(貼字卡)6.沒(méi)關(guān)系,人人有機(jī)會(huì)!咱們開(kāi)著火車來(lái)讀一讀。(咱們的火車開(kāi)得又快又好,都快開(kāi)到北京啦!)
7.看來(lái)生字娃娃已經(jīng)和我們交上了好朋友,它們回到課文里,你還認(rèn)識(shí)他嗎?來(lái),拿起課文,自由地朗讀課文一遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(師巡視)
8.(序號(hào)后面的頓號(hào)都要變成點(diǎn))孩子們讀得十分認(rèn)真!剛才在老師巡視的時(shí)候,聽(tīng)到有同學(xué)把這個(gè)字的聲調(diào)帽子帶錯(cuò)。預(yù)設(shè)一:“調(diào)”字,請(qǐng)你借助拼音再拼讀一下,(生拼讀)
這個(gè)字以前我們讀成聲調(diào)、調(diào)動(dòng),但在這里它讀—“調(diào)”,風(fēng)調(diào)雨順的調(diào),記住了嗎?讓我們一起來(lái)讀一讀。
預(yù)設(shè)二:“興”字,這個(gè)字我們以前也和它見(jiàn)過(guò)面,讀幾聲(四聲)。當(dāng)它讀興(四聲)時(shí),你讀到過(guò)哪些詞?(高興、興高采烈)一般來(lái)
說(shuō),表示心情愉悅的時(shí)候,就讀(四聲),而表示繁榮旺盛,就讀(一聲)。來(lái),讓我們一起帶著拼音讀一讀,每個(gè)詞語(yǔ)一遍。把它們送回句子里邊再讀讀,(出示句子)學(xué)生讀。
二、再讀課文,隨文識(shí)字
1、課文里有四幅對(duì)聯(lián),誰(shuí)愿意把你認(rèn)為自己讀得最好的一幅讀給大家聽(tīng)?請(qǐng)你來(lái),請(qǐng)你來(lái)······(你們聽(tīng)的過(guò)程中,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)誰(shuí)的字音沒(méi)讀準(zhǔn),或者讀錯(cuò)字。有問(wèn)題,學(xué)生評(píng)價(jià)。)
2、接下來(lái),咱們分組再讀一讀,從第一組開(kāi)始,依次往下讀。第一組,爆竹聲聲~~~~~~讀?。◤暮⒆觽兊睦首x聲中,我仿佛已經(jīng)感受到了喜慶祥和的節(jié)日氛圍。)
過(guò)渡:大家知道對(duì)聯(lián)傳遞著人們美好的祝福和心愿,下面我們就把對(duì)聯(lián)送出去吧!
3、看到這樣的景象,你想到哪一幅對(duì)聯(lián)?(“五谷豐登稻谷香,六畜興旺牛羊壯”)為什么?(你真會(huì)讀書(shū),借助圖畫(huà)讀懂了對(duì)聯(lián)。)
4、(出示字卡)這就是五谷豐登的“登”,怎樣記住它?(加一加真是識(shí)字好辦法,)
預(yù)設(shè):(如果學(xué)生沒(méi)有把登字上半部分說(shuō)清楚,就進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo))看,登字上面這個(gè)部件有點(diǎn)難記,我們可以用數(shù)筆畫(huà)的方式來(lái)記記吧。來(lái),伸出小手指我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)上面這個(gè)部分,記住了嗎?趕快在同桌的手掌心寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)“登”字,看看他寫(xiě)對(duì)了沒(méi)有?
5、看到一望無(wú)際金燦燦的稻谷和那些數(shù)不盡肥壯的牛羊,農(nóng)民伯伯的心情怎樣?(高興、開(kāi)心)
6、誰(shuí)能帶著豐收的喜悅把這幅對(duì)聯(lián)讀出來(lái)!(你們感受到農(nóng)民伯伯的高興了嗎?能不能讓稻米香得更遠(yuǎn)點(diǎn),讓牛羊更壯一點(diǎn))誰(shuí)再來(lái)讀讀?稻米香了,牛羊壯了,一起讀。
7、如此豐收的景象,老師忍不住送上一句橫聯(lián)(課件把橫著的句子變成對(duì)聯(lián)形式,豎著排)?!帮L(fēng)調(diào)雨順”,這個(gè)詞課文里哪句話讀到過(guò)?(風(fēng)調(diào)雨順家家樂(lè))
8、這家酒店今天開(kāi)張了,想想,應(yīng)該送哪一幅對(duì)聯(lián)?(生意興隆通四海,財(cái)源茂盛達(dá)三江)為什么?
9、這幅對(duì)聯(lián)我們常常送給生意人。對(duì)聯(lián)中這兩個(gè)字:通和達(dá),仔細(xì)看,發(fā)現(xiàn)了什么?走之兒是怎么演變而來(lái)的?(課件)在古時(shí)候,走之兒是這樣寫(xiě)的,上面三撇表示人的大腿、小腿和腳,下面表示腳下所踩的草地,后來(lái),這個(gè)部首就慢慢演變成了今天我們看到的走之兒(出示課件),所以,凡是帶有走之兒的字,都和腳的行走有關(guān)。
10、那在這里通四海、達(dá)三江,是指的商人把生意做到了哪里?就是說(shuō)把生意做到了四面八方,做到了五湖四海,難怪商人會(huì)財(cái)源茂盛。
11、(出示字卡)這個(gè)字讀什么?
“盛”字可以和課文里的哪些字交朋友?誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?(興盛、旺盛、茂盛)除了說(shuō)財(cái)源茂盛,還可以說(shuō)什么“茂盛”呢?(樹(shù)葉、小草、莊稼、花兒)
12、這一幅對(duì)聯(lián)傳遞商人們想把生意做大做強(qiáng)的心愿,所以人們常用這些字來(lái)給自己的公司、產(chǎn)品命名,生活中,你在哪些地方也看
見(jiàn)過(guò)這些字?讀一讀。
出示圖文:茂業(yè)百貨
隆鑫集團(tuán)
盛世唐朝……
13、人民生活幸福,祖國(guó)處處興旺,(課件把橫著的句子變成對(duì)聯(lián)形式,豎著排)。誰(shuí)能讀好這幅對(duì)聯(lián)?咱們最后給這對(duì)聯(lián)加上橫聯(lián)“恭喜發(fā)財(cái)”。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、讀好了這兩幅對(duì)聯(lián),我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這幾個(gè)字(通、達(dá)、登、盛)。仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(結(jié)構(gòu))
2、我們先來(lái)看看登和盛,想把這兩個(gè)字漂漂亮亮的寫(xiě)下來(lái),你有什么要給大家提醒的呢?
3、伸出小手跟著老師寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字,“登”字我們已經(jīng)隨文學(xué)習(xí)過(guò)了,注意上面部分要寫(xiě)得寬,第一筆橫撇要寫(xiě)得舒展,第二筆點(diǎn),筆順?lè)浅V匾?,先?xiě)兩短撇最后才寫(xiě)一捺,豆字要舒舒服服的住在里面。這就是“登”字。再看看“盛”,上下兩部分分布要均勻,“皿”的最后一橫要長(zhǎng)一些,把整個(gè)字穩(wěn)穩(wěn)托住。
4、再來(lái)看看通和達(dá),又有什么需要給大家提醒的?(觀察得很仔細(xì),你是個(gè)熱心腸的孩子。)
(通和達(dá)都是什么結(jié)構(gòu)的字,(半包圍)應(yīng)該先里后外)
6、范寫(xiě):孩子們看仔細(xì)啦,老師要范寫(xiě)這個(gè)“通”字,我又要來(lái)尋找聰明的孩子。通字的第一筆橫撇是從豎中線上起筆的,看見(jiàn)了嗎?第二筆是點(diǎn),豎是在豎中線左邊一點(diǎn),先寫(xiě)里邊再寫(xiě)外邊,注意走之兒是三筆完成,點(diǎn)、橫折折撇是從橫中線上起筆的,最重要的就
是這一橫捺,即舒展又平緩。這就是通字。
7、只要我們掌握了其中的奧妙,就可以寫(xiě)得漂漂亮亮的。
8、(播放音樂(lè))在寫(xiě)之前,我們做做寫(xiě)字靜心操,閉眼、頭正、肩平、背直,腳放平。保持這個(gè)姿勢(shì),拿起筆在課文紙上,描紅一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。寫(xiě)字時(shí),注意三個(gè)一:一拳、一寸、一尺。哎呀,孩子們真棒!看來(lái)大家不僅僅是用眼睛認(rèn)字、小手寫(xiě)字,而是用心在識(shí)字。
9、孩子們,停下筆,我們來(lái)看看這位同學(xué)的,(重點(diǎn)觀察他的橫捺)寫(xiě)得怎樣?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么地方值得你學(xué)習(xí)的?只要掌握了寫(xiě)字的奧妙,那整個(gè)字就顯得工整、漂亮了。連老師都忍不住要為他加上一顆五角星。
10、孩子們,拿起筆,再把這幾個(gè)字寫(xiě)一寫(xiě),注意保持姿勢(shì)。在書(shū)寫(xiě)漢字的時(shí)候,只要做到“一看二描三對(duì)照”,老師相信你的字會(huì)寫(xiě)得“一個(gè)更比一個(gè)好”。
12、還剩下兩幅對(duì)聯(lián),我們一起把它們送出去吧!當(dāng)我們看到走進(jìn)新年的娃娃,我們送出的對(duì)聯(lián)是—— 當(dāng)我們看到過(guò)著快樂(lè)生活的人們,我們又會(huì)送出——
六、總結(jié)
孩子們,今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)15個(gè)漢字娃娃了解了一種新的傳統(tǒng)文化——對(duì)聯(lián)。今天,我也有一份禮物要送給大家,上聯(lián)是(書(shū)山有路勤為徑),下聯(lián)是(學(xué)海無(wú)涯苦作舟)。希望孩子們能在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中幸福健康的成長(zhǎng),今天這節(jié)課就上到這里。下節(jié)課,我們?cè)賮?lái)交流
欣賞對(duì)聯(lián),背誦對(duì)聯(lián),并書(shū)寫(xiě)剩下的5個(gè)生字。妹兒:
1.國(guó)家教育部的參賽條件有什么具體要求我不是很清楚,所以很難做具體的修改。你要主動(dòng)請(qǐng)教汪主任,親自去找她指導(dǎo),她畢竟是這方面的專家。2.你的教案是不是太詳細(xì)了? 3.教案中間的序號(hào)有錯(cuò)誤。
4.關(guān)于“評(píng)課建議增加道德增長(zhǎng)點(diǎn)細(xì)節(jié)的點(diǎn)評(píng)?!边@個(gè)要在具體上課的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得。
第五篇:《對(duì)聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)
識(shí)字二《對(duì)聯(lián)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo): 1.知識(shí)與技能
(1)會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。(2)初步認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)這種文學(xué)形式。2.過(guò)程與方法
能通過(guò)朗讀,初步認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)這種文學(xué)形式。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
有良好的寫(xiě)字習(xí)慣,在寫(xiě)字時(shí),注意觀察漢字的形體,寫(xiě)好每一個(gè)字。教學(xué)準(zhǔn)備:
一副對(duì)聯(lián) 生字卡片 多媒體 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
認(rèn)寫(xiě)生字。初步了解對(duì)聯(lián)這種文學(xué)形式。教學(xué)過(guò)程:
一、出示對(duì)聯(lián),激趣導(dǎo)入
師:孩子們,下面是見(jiàn)證奇跡的時(shí)候,請(qǐng)瞪大眼睛:這是什么? 生:(……對(duì)聯(lián))師:在哪里看到過(guò)?
師:哇,對(duì)聯(lián)你們也認(rèn)識(shí)呀?。ㄉ杂烧f(shuō)怎么認(rèn)識(shí)的,在哪里看到的……)我們現(xiàn)在貼對(duì)聯(lián)多數(shù)是從左往右貼,但是我們古人貼對(duì)聯(lián)是從右往左貼,既然對(duì)聯(lián)已經(jīng)有一千多年的歷史,那我們就學(xué)學(xué)古人貼對(duì)聯(lián)吧!上聯(lián)是:(生讀——東風(fēng)吹出千山綠)下聯(lián)是:(生讀——春雨灑來(lái)萬(wàn)象新)。上聯(lián)和下聯(lián)合在一起才稱為一副對(duì)聯(lián)。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)吧!
二、學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián),認(rèn)識(shí)生字。1.出題目,學(xué)生字
師:輕輕打開(kāi)書(shū)97頁(yè),找到對(duì)聯(lián)。聯(lián)是要求寫(xiě)的生字,孩子們舉起右手跟著我一起寫(xiě)吧。(板書(shū):聯(lián))(耳的橫變成提)請(qǐng)讀兩遍。
(屏幕出示“聯(lián)”字的演變過(guò)程,后面的詞語(yǔ)點(diǎn)擊是出現(xiàn))師:我國(guó)的漢字文化那可是博大精深呀,你們看這個(gè)聯(lián)字,最先可不是這樣寫(xiě)的。經(jīng)過(guò)演變成了現(xiàn)在我們寫(xiě)的這個(gè)模樣。所以,它的意思也多樣,可以給它找許多不同的朋友,比如:對(duì)聯(lián)(是指生讀),還可以…… 生:自由說(shuō)
師:(點(diǎn)擊出現(xiàn))關(guān)聯(lián) 聯(lián)系 聯(lián)接 聯(lián)合 聯(lián)想 對(duì)聯(lián) 春聯(lián) 喜聯(lián) 壽聯(lián) 挽聯(lián) 生:讀詞語(yǔ)
師:過(guò)年的時(shí)候,我們貼的對(duì)聯(lián)叫(指)(生讀春聯(lián));結(jié)婚時(shí)貼的對(duì)聯(lián)是(指)(生讀喜聯(lián));祝壽時(shí)貼的對(duì)聯(lián)那叫(指)(生讀壽聯(lián));死了人辦喪事用白紙寫(xiě)的對(duì)聯(lián)稱它為(指)(生讀挽聯(lián))。我們?cè)谏钪幸欢ㄒ_使用才不鬧笑話。比如:
屏幕出示:(備注:括號(hào)里的詞語(yǔ)師點(diǎn)擊時(shí)出現(xiàn))新年到來(lái)了,家家戶戶忙著掛燈籠,貼(春聯(lián))。貼(對(duì)聯(lián))是我國(guó)古代的一種習(xí)俗。2.讀對(duì)聯(lián),識(shí)生字
師:孩子們看書(shū)上有幾副對(duì)聯(lián)呢? 生:(…四副…)師:借助拼音讀一遍吧。
師:請(qǐng)孩子們用“.”標(biāo)出生字,標(biāo)出一個(gè)拼讀兩次。生:標(biāo)生字,讀生字(開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片)
師:調(diào)皮的生字娃娃跑我這兒來(lái)了,還能認(rèn)出它嗎? 生:(…能…)
師:?jiǎn)琛疖嚦霭l(fā)啦,誰(shuí)愿做火車頭呢? 生:開(kāi)火車讀生字(對(duì)的跟讀,錯(cuò)的教讀)
師:咦,它們有躲貓貓藏到大屏幕上來(lái)了,一起大聲準(zhǔn)確地叫出它們的名字吧!
(屏幕出示:齊讀生字——聯(lián) 爆 除 稻 畜 旺 隆 財(cái) 茂 盛 達(dá) 調(diào) 順)師:獎(jiǎng)勵(lì)你們一下啰,看燈籠讀詞語(yǔ)游戲馬上開(kāi)始,一個(gè)詞語(yǔ)讀兩次……準(zhǔn)備好了嗎?(屏幕出示:積累詞語(yǔ)并識(shí)字——對(duì)聯(lián) 爆竹 新春 稻米 興旺 六畜)
師:掌聲送給自己。有一個(gè)詞語(yǔ)(出示詞語(yǔ)卡片“興旺”,生讀)興是一個(gè)多音字,以前學(xué)的是——興,高興。今天這里應(yīng)該讀——興,興旺。讀兩次。師:女孩子讀一個(gè),男孩子讀一個(gè)。然后交換。生:讀燈籠上的詞語(yǔ)
師:走,我們提著燈籠選對(duì)聯(lián)去吧!3.引朗讀,固生字
(屏幕出示:由圖選對(duì)聯(lián),點(diǎn)擊后出現(xiàn)對(duì)聯(lián))爆竹聲聲除舊歲 放鞭炮圖片
梅花點(diǎn)點(diǎn)報(bào)新春 開(kāi)放梅花圖片
師:你看到什么?……看看書(shū)上的對(duì)聯(lián),它們之間有什么秘密呀? 生:(……)
師:讓我們立即把這副對(duì)聯(lián)寫(xiě)在屏幕上來(lái)吧(點(diǎn)擊,引讀:爆竹聲聲——除舊歲,梅花點(diǎn)點(diǎn)——報(bào)新春。)師:拉拉耳朵,仔細(xì)聽(tīng)我讀,誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真?。ㄗ⒅毓?jié)奏的朗讀)
練讀方式:指名讀(3個(gè));師出上聯(lián),生對(duì)下聯(lián);女生讀上聯(lián),男生讀下聯(lián) 師:一副對(duì)聯(lián)對(duì)起來(lái)不過(guò)癮,還選一副吧!
屏幕 五谷豐登稻米香 水稻圖片
六畜興旺牛羊壯 肥牛羊圖片
(由生自說(shuō),自讀,同桌對(duì)對(duì)聯(lián),甚至可以下位找同學(xué),找老師對(duì)對(duì)聯(lián)。)
師:孩子們,還有兩個(gè)月,新年就到了,我們趕緊練好字,到時(shí)候我們買(mǎi)來(lái)紅紙,自己寫(xiě)兩副對(duì)聯(lián):爆竹聲聲……,梅花點(diǎn)點(diǎn)……;五谷豐登……,六畜興旺……。貼在門(mén)上吧!
三、生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo) 師:好,趕快看先練什么字?(屏幕出示田字格 聯(lián) 新
登
旺 除 師: 讀一讀,看都有些什么生字要寫(xiě)。生:讀
師:你們是用什么方法來(lái)記住這些字的呢? 生:……(一兩個(gè)說(shuō)就行)
師:嗯,真不錯(cuò)。這樣記字省時(shí)省力??梢蕴岣哂涀中Ч?。那么在寫(xiě)字時(shí)要做到:一看二寫(xiě)三對(duì)照。怎么看呢? 師生共同完成:
我們首先來(lái)看他們的結(jié)構(gòu)。“聯(lián)、新、旺、除”都是左右結(jié)構(gòu)的字,“聯(lián)、新”是左右同寬的,兩部分所占的田字格寬度差不多;“旺、除”是左窄右寬的字,左面偏旁的寬度大約是右面字的寬度的一半。如“除”字,左雙耳刀的寬度是“余”字的一半。再看它們的筆順:左右結(jié)構(gòu),先左后右;上下結(jié)構(gòu),先上后下;撇捺交叉,先撇后捺。如“登”,跟著書(shū)空筆順。
然后看它們的主筆,首筆。主筆所在位置,首筆定位是關(guān)鍵。師:觀察好了,就寫(xiě)。
寫(xiě)聯(lián)、除、登三個(gè)紅色的字,描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。師生一起寫(xiě)。師巡視,指導(dǎo)。師:寫(xiě)完對(duì)照
展臺(tái)展示學(xué)生作品——師生評(píng)價(jià)——學(xué)生修改——再次展示——再把你剛才沒(méi)有寫(xiě)好的字再寫(xiě)一遍——同桌互評(píng)——再次修改
五、總結(jié)(1分鐘)
師: 孩子們,今天我們一起學(xué)習(xí)了兩副對(duì)聯(lián),“爆竹聲聲除舊歲,梅花點(diǎn)點(diǎn)報(bào)新春。五谷豐登稻米香,六畜興旺牛羊壯?!毕氯ズ笤偃ナ占@樣的對(duì)聯(lián),下節(jié)語(yǔ)文課上,大家進(jìn)行對(duì)聯(lián)碰碰碰。
六、板書(shū)(聯(lián) 除 登 用田字格)
對(duì)聯(lián)
除 登