第一篇：樹真好說課稿 文檔

一、說教材：

（一）、教材價(jià)值：

在我們的周圍，到處都可以看到各種各樣的樹，樹木與我們的生活息息相關(guān)?！稑湔婧谩肥且黄錆M童趣、語言優(yōu)美、寓意深刻的散文。從孩子的視角把樹的好處娓娓道來，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。在《樹木大家族》的主題活動(dòng)中，幼兒對樹木的認(rèn)識已有一定的經(jīng)驗(yàn)，此時(shí)欣賞《樹真好》這篇散文符合幼兒的發(fā)展需要。符合《綱要》“綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！钡木?。因此，我認(rèn)為，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索樹木的好處、樹木與人類的關(guān)系有著一定的教育價(jià)值。

（二）、目標(biāo)定位：

我們知道，活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。它應(yīng)與幼兒的生活相貼近，符合幼兒的興趣、特點(diǎn)，滿足幼兒的合理需求，既注意五大領(lǐng)域的整合，又注意到認(rèn)知、情感、能力三維的整合，根據(jù)以上對教材的分析，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解樹與人們的關(guān)系，感受散文的語言美和意境美。

2、能運(yùn)用自己喜歡的方式續(xù)編散文，體驗(yàn)合作創(chuàng)作的樂趣。

3、愿意講述樹的好處，大膽與同伴交流自己的經(jīng)驗(yàn)。

4、萌發(fā)初步的熱愛大自然的情感。根據(jù)目標(biāo)，我把重點(diǎn)定位于：理解樹與人們的關(guān)系，感受散文的語言美和意境美。難點(diǎn)定位于：能運(yùn)用自己喜歡的方式續(xù)編散文，體驗(yàn)合作創(chuàng)作的樂趣。

二、說教法：

《綱要》強(qiáng)調(diào)：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。”活動(dòng)中我力求為幼兒營造一個(gè)愉悅、寬松的活動(dòng)環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽地參與表達(dá)，讓師幼形成一種平行的、雙向、相互合作的關(guān)系。在活動(dòng)過程中我主要采用以下幾種教法：

1、情境教學(xué)法：情境教學(xué)是指在活動(dòng)中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的情境，引起幼兒一定的情緒體驗(yàn)，使幼兒獲得富有個(gè)性的發(fā)展。在活動(dòng)的開始，我收集各種各樣的樹木以及小鳥、小貓、小狗、小朋友、房子等與散文內(nèi)容有關(guān)的圖片布置了美麗的森林背景、制作與散文內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫、幼兒事先完成的《樹真好》調(diào)查表制作的展板等，播放鳥叫等背景音樂，讓幼兒置身于美麗的情境之中，帶著“樹木有什么好處”的問題，自由探索、與同伴交流。幼兒在與環(huán)境、材料的互動(dòng)中，輕松愉快地獲得有關(guān)“樹真好”的經(jīng)驗(yàn)。

2、多媒體演示法：多媒體演示法是利用現(xiàn)代多媒體手段，讓幼兒通過視、聽覺直接感知，獲取直接經(jīng)驗(yàn)的方法。具有直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，在欣賞散文的環(huán)節(jié)，我結(jié)合多媒體演示散文的內(nèi)容動(dòng)畫如：小鳥在樹上筑巢、布娃娃蕩秋千等朗誦散文，有助于加深幼兒對散文內(nèi)容的理解，激發(fā)幼兒欣賞散文的興趣。

整個(gè)活動(dòng)重在師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)、幼兒與環(huán)境、材料的互動(dòng)，讓幼兒大膽表達(dá)，積極思維，達(dá)到整體素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。此外，我還采用了交流談?wù)摲?、支架式教學(xué)法、嘗試法等對活動(dòng)加以整合，使幼兒保持較高的學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到社會(huì)性、科學(xué)性、健康性、藝術(shù)性的和諧統(tǒng)一。

三、說學(xué)法：

幼兒是學(xué)習(xí)的主人，幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)“過程化、活動(dòng)化、生活化、經(jīng)驗(yàn)化”。要讓幼兒能夠饒有興趣地積極投入到活動(dòng)中，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法是非常重要的。根據(jù)教材的特點(diǎn)，本次活動(dòng)主要運(yùn)用了兩種學(xué)法：

1、多通道參與法：幼兒是通過各種感官與材料相互作用的過程來認(rèn)識事物的特征。因此活動(dòng)中，幼兒通過感受教師精心創(chuàng)設(shè)的與散文內(nèi)容相關(guān)的樹林場景、與同伴交流自己關(guān)于“樹真好”的經(jīng)驗(yàn)、欣賞散文課件、傾聽散文、表演續(xù)編等環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng)，在看一看、聽一聽、說一說、做一做等過程中，進(jìn)一步理解散文的內(nèi)容，豐富有關(guān)樹真好的知識。

2、體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高?！斌w驗(yàn)才是真正的學(xué)習(xí)、深刻的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)的核心。為了讓幼兒對“樹真好”有更深的印象，為欣賞散文做好鋪墊，他們在活動(dòng)前完成了《樹真好調(diào)查表》，并收集各種有關(guān)樹木的資料，通過各種渠道了解有關(guān)樹木的知識，因此在第一環(huán)節(jié)自由探索、發(fā)現(xiàn)樹的好處中能運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)與同伴大膽交流。在這一系列的活動(dòng)中幼兒體驗(yàn)到獲得知識的樂趣，掌握有關(guān)“樹真好”的知識，充分體現(xiàn)“幼兒是學(xué)習(xí)的主人”這一理念。與此同時(shí)，我還融入幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、師幼合作共長、小組合作等方法，充分體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

四、說教學(xué)程序：

本次活動(dòng)將采用層層遞進(jìn)的方法組織活動(dòng)，活動(dòng)的程序?yàn)椋杭ぐl(fā)興趣，自由探索——分享交流，提升經(jīng)驗(yàn)——欣賞散文，感受語言的優(yōu)美——分組續(xù)編，發(fā)散思維四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

充足的準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開展提供了可能。它必須與活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相互適應(yīng)。為此，我精心做了如下準(zhǔn)備：知識準(zhǔn)備：在《樹木大家族》的小分題中不斷豐富幼兒有關(guān)樹木的知識；完成《樹真好》調(diào)查表。物質(zhì)準(zhǔn)備：結(jié)合散文內(nèi)容制作的樹林背景、《樹真好》調(diào)查表展板、散文課件、背景音樂、電腦、錄音機(jī)等；請幼兒收集有關(guān)樹的本領(lǐng)的圖片、圖書等資料。

1、激發(fā)興趣，自由探索：

“興趣是最好的老師”一開始教師以小喜鵲手偶與小朋友問好：小喜鵲住在樹林里，它和同伴們住在那里可開心啦！今天小喜鵲想來考考小朋友，樹木有什么作用，它好在哪里呢？接著在鳥叫的背景音樂中引導(dǎo)幼兒自由參觀教師創(chuàng)設(shè)的樹林場景、幼兒事先完成的《樹真好》調(diào)查表展板、滾動(dòng)播放的有關(guān)樹木用處的動(dòng)畫，重點(diǎn)幼兒引導(dǎo)幼兒邊參觀邊思考：樹木有什么好處？同時(shí)鼓勵(lì)幼兒邊看邊與同伴交流。

2、交流分享，提升經(jīng)驗(yàn)：

幼兒在自由探索后，引導(dǎo)幼兒交流有關(guān)“樹有什么好處？為什么”的感受，進(jìn)一步梳理幼兒比較零散的經(jīng)驗(yàn)，教師對于幼兒的發(fā)現(xiàn)給予積極的肯定，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵘⒀a(bǔ)充。為下一環(huán)節(jié)欣賞散文奠定了基礎(chǔ)。

3、欣賞散文，感受語言的優(yōu)美：

幼兒充分交流自己的發(fā)現(xiàn)后，結(jié)合根據(jù)散文內(nèi)容制作的多媒體課件，教師朗誦散文《樹真好》，引導(dǎo)幼兒欣賞。多媒體課件的運(yùn)用，一方面吸引幼兒的注意力，另一方面能夠幫助幼兒較好地理解散文的內(nèi)容。接著再引導(dǎo)交流討論：為什么說樹真好？進(jìn)一步加深幼兒對散文內(nèi)容的了解，然后再次欣賞散文：鼓勵(lì)幼兒輕聲跟著錄音朗誦散文。

4、分組續(xù)編，發(fā)散思維

樹真好，樹還有哪些好處呢？（在幼兒理解散文的基礎(chǔ)上適時(shí)引導(dǎo)幼兒續(xù)編散文符合幼兒的發(fā)展需要）接著教師介紹分組續(xù)編的材料為幼兒的續(xù)編活動(dòng)提供支架，引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的方式與同伴合作進(jìn)行創(chuàng)編。

A、提供相關(guān)的頭飾、道具，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演續(xù)編。

B、提供背景版面，引導(dǎo)幼兒在上面繪畫，續(xù)編散文的內(nèi)容。

C、提供錄音機(jī)，引導(dǎo)幼兒將自己續(xù)編的內(nèi)容用錄音的方式錄下來。

在分組續(xù)編的活動(dòng)中，教師要以平等的角色融入到幼兒中，并根據(jù)幼兒的實(shí)際情況給于適時(shí)、適當(dāng)?shù)膸椭?，成為幼兒活?dòng)的支持者與合作者。

這次活動(dòng)設(shè)計(jì)最大的特色在于突破以往傳統(tǒng)的欣賞散文的方法，讓幼兒在交流討論建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上欣賞散文，為幼兒的學(xué)習(xí)做好鋪墊，較好地完成活動(dòng)的重點(diǎn)。而在理解散文的基礎(chǔ)上借助各種材料續(xù)編散文則為突破活動(dòng)難點(diǎn)提供了支架。而有關(guān)樹與人類的關(guān)系也在活動(dòng)中自然滲透。“樹真好，能擋住大風(fēng)，不許風(fēng)沙吵吵鬧鬧，到處亂跑；樹真好，天熱了，樹下真陰涼，我和我的小貓咪，躺在樹下睡午覺……”樹真好，如果沒有樹會(huì)怎樣呢？我想，這可以作為一個(gè)延伸活動(dòng)繼續(xù)展開。在活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)許多預(yù)估不到的情況，教師應(yīng)用敏銳的目光捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，抓住教育的契機(jī)適時(shí)適宜地回應(yīng)。目的是讓每個(gè)幼兒都得到富有個(gè)性的發(fā)展。

（2）

第二篇：樹真好說課稿

樹真好說課稿

樹真好說課稿1

一、教材分析

(一)說設(shè)計(jì)意圖：

《樹真好》是一首意境優(yōu)美的散文詩，它的每句都以“樹真好”做開頭，句式規(guī)整，又和幼兒的生活比較貼近，簡單易懂，能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，適合中班下學(xué)期的幼兒學(xué)習(xí)。詩歌通過優(yōu)美的話語很好地贊美了樹的好，通過詩歌教學(xué)，可以引導(dǎo)幼兒初步了解樹有哪些好處，并感受散文的優(yōu)美意境，萌生愛護(hù)樹木與保護(hù)大自然的愿望。

(二）說活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了情感、認(rèn)知、能力三方面的目標(biāo)：

1.仔細(xì)聆聽，理解散文內(nèi)容，初步了解樹有哪些好處。

2.掌握句式“樹真好，……”，并能運(yùn)用這一句式進(jìn)行簡單的創(chuàng)編。

3.感受散文的優(yōu)美意境，萌生愛護(hù)樹木與保護(hù)大自然的愿望。

（三）說活動(dòng)重難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：了解樹有哪些好處，萌生愛護(hù)樹木與保護(hù)大自然的愿望。

活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用詩歌中“樹真好，”的句式來回答。

《綱要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過程的設(shè)計(jì)上，我努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“了解樹有哪些好處，萌生愛護(hù)樹木與保護(hù)大自然的愿望?！弊鳛楸敬谓虒W(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)；幼兒雖然對大自然很感興趣，但由于受到能力、經(jīng)驗(yàn)的限制，在語言表達(dá)方面不完整，不敢大膽堅(jiān)持、發(fā)表自己的意見，因此我把“學(xué)習(xí)運(yùn)用詩歌中‘樹真好，……’的句式來進(jìn)行創(chuàng)編?！弊鳛楸敬谓虒W(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

二、說活動(dòng)準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：樹的手偶一個(gè)，根據(jù)詩歌內(nèi)容設(shè)計(jì)的大圖譜一張；輕音樂、錄音機(jī)。

三、說教法和學(xué)法

1、說教法

教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。”本次活動(dòng)中我運(yùn)用了直觀法、提問法、討論法等教學(xué)方法。采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看手偶表演、圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將平時(shí)看到的、知道的已有經(jīng)驗(yàn)用語言描述出來，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。提問法是語言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試將單一性、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問?！俺嗽姼枥镎f到的，你覺得樹還有哪里‘真好’？”等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。討論法能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，運(yùn)用討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

2、說學(xué)法

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的.教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、演演的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。

四、說活動(dòng)過程

根據(jù)中班下學(xué)期幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）導(dǎo)入

1、教師帶上樹的手偶，以大樹的口吻向幼兒打招呼，引起幼兒興趣。語言導(dǎo)入：小朋友們你們好，我是你們的好朋友大樹！

2、引導(dǎo)幼兒討論：你喜歡大樹嗎？為什么？

（興趣是最好的老師，活動(dòng)一開始，我就引導(dǎo)幼兒討論，鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的已有經(jīng)驗(yàn)，為下面的活動(dòng)作鋪墊。）

（二）欣賞詩歌

1、教師邊演示手偶，邊有感情地朗誦詩歌《樹真好》，幼兒欣賞。

師：大家這么喜歡大樹，大樹可開心了，它給大家?guī)砹艘皇缀寐牭脑姼?，聽?/p>

（通過邊觀看手偶表演邊欣賞散文詩，刺激幼兒從視覺和聽覺兩方面來感受詩歌內(nèi)容，不僅能增強(qiáng)幼兒的感受，更能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。）

2、提問：這首散文詩的名字叫什么？為什么說“樹真好”？

（提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。同時(shí)根據(jù)幼兒回答，出示大圖譜進(jìn)一步幫助幼兒感受并理解詩歌內(nèi)容。）

3、配上輕音樂再次欣賞詩歌，引導(dǎo)幼兒感受詩歌的優(yōu)美意境。

4、請幼兒一起來念一念這首好聽的散文詩。

（三）經(jīng)驗(yàn)拓展

1、討論：除了詩歌里說到的，你覺得樹還有哪里“真好”？

（引導(dǎo)幼兒運(yùn)用詩歌中“樹真好，……”的句式來回答。教師可以根據(jù)幼兒的回答，進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)和幫助，順利自然的完成教學(xué)難點(diǎn)。）

2、討論：樹真好，那我們在生活中應(yīng)該怎樣來保護(hù)大樹呢？

3、教師總結(jié)，鼓勵(lì)幼兒愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境。

（四）活動(dòng)延伸

引導(dǎo)幼兒在優(yōu)美的音樂中邊朗誦散文詩邊表演，進(jìn)一步感受詩歌的優(yōu)美意境。

（以上是我對這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法。如有不當(dāng)之處請大家給予批評指正?。?/p>

樹真好說課稿2

活動(dòng)目標(biāo)：1、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象畫面，理解詩歌的內(nèi)容。

2、欣賞散文詩，初步運(yùn)用優(yōu)美的語言進(jìn)行表述，體會(huì)散文詩的語言美和意境美

重點(diǎn)：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象畫面，理解詩歌的內(nèi)容。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)散文詩所表現(xiàn)的語言美和意境美，學(xué)學(xué)念念散文詩

材料準(zhǔn)備：

1、配有朗誦的ppt制作的一本大書

2、樹木好處的文字：生態(tài)平衡、擋住風(fēng)沙、凈化空氣、休閑、遮陰、躲避、提供玩耍、唱歌自然現(xiàn)象、小朋友玩耍

3、幼兒有樹木的好處的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)

設(shè)計(jì)思路：

在幼兒園的語言領(lǐng)域教學(xué)中，大部分都是兒歌和故事，很少部分會(huì)有

兒童散文詩的教學(xué)，《樹真好》是一篇關(guān)于樹和人類動(dòng)物之間的和諧關(guān)系，從詩歌中透露出淡淡的愜意生活，通過人類和動(dòng)物，深深的贊美了樹對我們的作用。最近，十二月份我們開展了“有用的植物”主題活動(dòng)，幼兒在了解、收集資料的過程中，發(fā)現(xiàn)我們的生活離不開樹木?！稑湔婧谩肥墙滩闹械囊皇渍Z言優(yōu)美的散文詩，我把它納入這次主題活動(dòng)中，希望通過這次散文詩欣賞活動(dòng)，讓幼兒感受到散文詩優(yōu)美的語境，并嘗試用詩歌里的話來說“樹真好”

活動(dòng)流程：理解散文詩－欣賞散文詩－念念散文詩

活動(dòng)過程：

一、引發(fā)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，理解詩歌內(nèi)容（放ppt一遍）

1、師：最近我們小朋友了解了樹給我們的生活帶來很多的好處，今天謝老師帶來了一本就是關(guān)于這方面的書，看看書名叫什么？《樹真好》；表揚(yáng)：字都認(rèn)識了。我們那里也看見過這本書（語言區(qū)的三味書屋和請你編一編都有這本書）謝老師把他們做成了一本大書放在了電腦里，現(xiàn)在我們一起到電腦里看看，樹到底帶來了什么好處呢？

2、幼兒觀看用ppt制作一本大書，引發(fā)幼兒與生活的聯(lián)系

＠這頁誰喜歡樹？樹給小鳥帶來了什么好處呢？（樹是小鳥的家，有了樹小鳥才能在樹上做窩。（保持生態(tài)平衡）、

＠樹有什么好處？（擋住風(fēng)沙）、

＠這頁樹又有什么好處？（凈化空氣）

＠他們在樹下干什么呢？為什么在樹下野餐（休閑娛樂）、

＠為什么他們睡在樹下呢？（遮陰）

＠小貓為什么要到樹上去？（躲避、保護(hù)）

＠他們又是在玩什么？（玩耍娛樂）、

＠這是白天還是晚上，夜晚靜悄悄你們都聽見過樹唱歌嗎？是怎么樣的？（自然界的一種現(xiàn)象）風(fēng)吹來，還唱起了好聽的歌

＠這是什么季節(jié)？哪里看出是秋季？鋪滿落葉的地面是怎么樣的像什么？小朋友在干什么？（娛樂，做游戲）

（小朋友在鋪滿落葉的樹下打滾）

二、欣賞散文詩《樹真好》

1、師：剛剛我們從這本大書里看到了樹給我們?nèi)撕蛣?dòng)物帶來的好處，人們寫了一首散文詩來贊美樹木，把樹木的每個(gè)好處用一句好聽的話說出來，我們一起聽聽是怎么贊美的？

2、幼兒完整的`欣賞一遍（有錄音的ppt)，第二遍、、）

贊美樹木的散文詩聽下來有什么感覺？聽出來是怎么贊美的？贊美了什么呢？引導(dǎo)用詩歌里的話來說

3、分句欣賞并學(xué)習(xí)，（ppt第三遍）（理解詩歌的內(nèi)容，感受散文詩的語言美和意境美）

A樹給我們的生態(tài)帶來了平衡，散文詩里是怎么說的？我們聽聽：（樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就唧唧喳喳的叫），你聽到了什么？筑巢是什么意思？小鳥在樹上是怎么唱歌的？

B樹能擋住風(fēng)沙。如果沒有風(fēng)沙那將會(huì)是怎么樣？樹擋風(fēng)沙的會(huì)怎么說（樹真好來——能擋住大風(fēng)，不許風(fēng)沙吵吵鬧鬧，到處亂跑）那些詞用得很好的？吵吵鬧鬧是什么意思呢？吵吵鬧鬧用的真好。

C樹能凈化空氣。樹對屋子有什么好？我們聽聽，用了什么好聽

的詞語。

D樹能遮陰，人們在樹蔭下野餐的心情是怎么樣的？我們來聽聽，詩歌里是怎么說的？用了什么好聽的詞？表達(dá)的是什么意思嗎？（把快樂和熱鬧的景象表達(dá)出來了）（樹真好，我們?nèi)以跇涫a下野餐，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧）

E，樹能遮陰，天氣很熱選擇在大樹下睡午覺是件很舒服的事情，聽聽是怎么說的？哪個(gè)字用得非常好，鋪是怎么樣的？

F小貓為什么要躲到樹上？聽聽是怎么說的？（樹真好，如果有一只大狗來追我的小貓，小貓就爬到樹上躲起來，氣得大狗“汪汪”叫。

G樹可以玩蕩秋千的游戲，讓布娃娃玩蕩秋千怎么說的？

H樹還會(huì)唱好聽的歌，我們?nèi)ヂ犅牎?/p>

I小朋友和樹葉在一起做游戲，他們是怎么做游戲的？他們是怎么玩的？用了什么好聽的詞？

3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)并提升總結(jié)

師：用了這么好聽的詞語來贊美樹，所以《樹真好》的散文詩是很優(yōu)美的，除了詞語用得好，還發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)美的地方？哪句話是相同的

樹真好說課稿3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒初步理解散文詩的內(nèi)容，感受其優(yōu)美的語言和豐富的想象，感知散文詩的意境美。

2、學(xué)習(xí)散文詩中優(yōu)美的語言描述，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行聯(lián)想、講述。

3、萌發(fā)熱愛大自然的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

樹林圖片、和散文詩相關(guān)的ppt背景音樂

活動(dòng)過程：

一、談話引出主題。

（出示一張單個(gè)的大樹圖片）看，這是什么？這是一棵怎么樣的樹？你喜歡大樹嗎？為什么？

二、初步欣賞散文詩《樹真好》。

1、今天，老師給小朋友們帶來了一首好聽的散文詩《樹真好》，我們一起來聽一聽這首詩里都說了些什么？

播放散文詩錄音。

2、提問：

你聽到這首詩里說了什么？幼兒根據(jù)自己的初次傾聽，講述聽到的內(nèi)容，并單幅看一看。

樹好嗎？

3、小結(jié)：詩歌中小鳥說樹真好，人們說樹真好，小朋友說樹真好，他們?yōu)槭裁凑f樹真好呢？好在哪里？我們再來聽一聽詩歌里是怎么說的。

三、再次欣賞散文詩（配上輕音樂），理解散文詩里優(yōu)美的語言描述

1、幼兒再次傾聽欣賞，并分別出示各幅圖片。

2、提問：

詩歌中你聽到誰說樹真好，好在哪里？根據(jù)幼兒的'交流單幅觀察感知理解并學(xué)說詩歌中的句子。

1）小鳥為什么說樹真好？

“你覺得小鳥唧唧喳喳的叫，像在干什么？”

“你來學(xué)一學(xué)小鳥唧唧喳喳在和朋友說悄悄話或者唱歌的樣子？”

2）樹為什么能擋住大風(fēng)？不許風(fēng)吵吵鬧鬧會(huì)給大自然帶來什么好處？

樹真了不起！引導(dǎo)幼兒通過表演體會(huì)樹阻擋風(fēng)沙的高大形象；

3）我家屋子里清清爽爽，樹在哪里？為什么說我家屋子邊上的樹好？

滿樹花香往屋里飄，請小朋友結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，想像多種嗅花香、被花香陶醉的動(dòng)作與神情；

4）樹蔭下野餐：坐在樹下吃東西大家怎么樣？（學(xué)說句子：說說笑笑，熱熱鬧鬧）

5）躺在樹下睡午覺：樹下有什么？什么是陰涼兒？（樹蔭、微微的風(fēng)吹來）請小朋友感受在樹蔭下睡午覺，陣陣微風(fēng)吹來舒服的感覺。

6）氣得大黃狗汪汪叫：體驗(yàn)小貓小狗在樹上樹下玩游戲真有趣。

3、這首詩你覺得美嗎？美在哪里？我們再來完整地聽一聽。

4、完整傾聽，輕輕跟著念一念散文詩。

提問：這首詩你覺得美嗎？你喜歡哪一句？

過渡：樹真好，它讓大家的生活充滿樂趣，變得那么美好。

五、嘗試散文詩。

1、幼兒發(fā)揮想象，畫一畫，并相互交流、自由仿編。

師：樹還有什么用處，還有誰也會(huì)喜歡樹？他們會(huì)怎么說怎么做呢？

請你在紙上畫一畫，和好朋友一起學(xué)著詩歌中“樹真好……”的句子來說一說。

2、集中：請個(gè)別幼兒來仿編。

第三篇：說課稿散文詩 樹真好

尊敬的各位評委老師：

大家好，我是*號考生，今天我說課的題目是散文詩《樹真好》，下面我將從說教材、說目標(biāo)、說重點(diǎn)難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說活動(dòng)準(zhǔn)備、說活動(dòng)過程等方面進(jìn)行說課！

散文詩是幼兒接觸較多而又非常喜愛的一種文學(xué)形式，它內(nèi)容淺顯、語言生動(dòng)、意境優(yōu)美，富有兒童情趣，不僅能豐富幼兒的知識、發(fā)展語言、啟迪智慧，還能使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。

《樹真好》選自青島出版社、幼兒園中班下冊、語言表達(dá)領(lǐng)域的內(nèi)容，它以生動(dòng)優(yōu)美的語言描述了樹給生活帶來的好處，以此來激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。

中班幼兒活潑好動(dòng)，想象力豐富，他們的觀察、分析能力有了一定的發(fā)展，他們對周圍的一切充滿了好奇心和探究的欲望，并且能夠用自己的方式將觀察到的變化表達(dá)出來，已經(jīng)具備了一定的語言表達(dá)和理解能力。

基于以上教材內(nèi)容和學(xué)情的分析，依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，結(jié)合幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)和本次活動(dòng)的內(nèi)容，我制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片理解散文詩內(nèi)容，感受散文詩的意境美。（重點(diǎn)）

2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒能夠大膽的在集體面前朗讀散文詩。（難點(diǎn)）

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受樹的的好處，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

根據(jù)幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)和本次活動(dòng)的內(nèi)容，我把“”設(shè)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，把“”設(shè)為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

對于這樣教學(xué)重難點(diǎn)的落實(shí)、活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我采用以下教法學(xué)法：

《綱要》指出，教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，在活動(dòng)中要不僅要運(yùn)用生動(dòng)的語言，形象的動(dòng)作來感染幼兒，還要充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，所以我運(yùn)用以下教法：

1、多媒體教學(xué)方法：運(yùn)用多媒體播放課件，使所呈現(xiàn)的內(nèi)容更直觀更形象，更能引起幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力。

2、啟發(fā)式提問法：通過設(shè)置一系列啟發(fā)性的問題，激發(fā)幼兒的想象力，訓(xùn)練幼兒的開放性思維。

教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道比只開放一個(gè)感知通道能更準(zhǔn)確、更有效掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以我運(yùn)用以下學(xué)法：

1、傾聽表述法：讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認(rèn)真傾聽，激發(fā)幼兒“想說”的愿望，并通過語言激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，讓幼兒“敢說”。

2、交流討論法：引導(dǎo)幼兒針對問題主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng)，在說一說的輕松氛圍中掌握學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

為了更好的服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備：

1、空間準(zhǔn)備：對樹的用途有所了解

2、知識準(zhǔn)備：有過在樹林里玩的經(jīng)歷

3、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體、散文詩動(dòng)畫。

根據(jù)本次活動(dòng)的內(nèi)容及幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)，圍繞活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)重難點(diǎn)，我把本次活動(dòng)的過程設(shè)計(jì)為以下環(huán)節(jié)：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

請幼兒看課件“樹林”，并用談話引出主題，導(dǎo)入活動(dòng)：“你看到了什么？這是什么地方？你覺得這里好不好？為什么？”引導(dǎo)幼兒大膽的表達(dá)?！斑€有誰也喜歡樹林，我們一起來看看他們在做什么吧”以此來吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的好奇心，和學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)而順利的導(dǎo)入新課。

二、觀察圖片分析圖片，理解圖片內(nèi)容

這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，為了有效的解決重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，我將運(yùn)用多媒體教學(xué)法和啟發(fā)式提問法。首先教師通過多媒體出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并提問：“從圖片中你看到了什么？他們在做什么？”引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片大膽表述，激發(fā)幼兒想象力，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

三、學(xué)習(xí)散文詩

通過多媒體課件，播放散文詩動(dòng)畫，第一遍先讓幼兒閉上眼睛傾聽，初步了解散文詩的內(nèi)容，感受散文詩的優(yōu)美意境。第二遍讓幼兒帶著問題傾聽：散文詩的名字叫什么？散文詩里有誰說樹真好？他們?yōu)槭裁凑f樹真好？引導(dǎo)幼兒用散文詩里的形式，先夸樹真好，然后再說樹為什么真好，通過傾聽、問答的方式幫助幼兒進(jìn)一步理解散文詩的內(nèi)容。

四、朗誦散文詩

“引導(dǎo)幼兒大膽的在集體面前朗誦詩歌”是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。教師首先聲情并茂的朗誦散文詩，給幼兒做好示范，然后讓幼兒根據(jù)圖片分組朗誦，最后請個(gè)別能力好的幼兒上前朗誦，教師對于幼兒的表現(xiàn)要給予積極的評價(jià)，利用幼兒愛模仿想得到表揚(yáng)的心理，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，從而實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的活動(dòng)目標(biāo)。

五、創(chuàng)編散文詩

在幼兒理解了散文詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒討論：“樹真好，小朋友還能想出更多美妙的詩句嗎？讓更多的動(dòng)物和小朋友都來喜歡大樹，好嗎？”鼓勵(lì)幼兒用“樹真好…….”.的句式來說話，以此來激發(fā)幼兒的想象力，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

六、延伸活動(dòng)

在最后這個(gè)環(huán)節(jié)，教師以喜悅快樂的口吻說“樹真好，讓我們和樹一起來跳個(gè)快樂的舞吧” 并在語言區(qū)角為幼兒創(chuàng)設(shè)樹的各種好處，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的欲望，為繼續(xù)仿編提供支持。

七、點(diǎn)題：今天我們學(xué)習(xí)了散文詩《樹真好》，知道了樹的好處，它讓大家的生活充滿了樂趣，小朋友還自己創(chuàng)編了散文詩，真棒！回家把這首美麗的散文詩說給爸爸媽媽聽一聽吧！

總之，在本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程中，我自覺地運(yùn)用《綱要》中的教育理念，積極為幼兒營造一種輕松愉快的氛圍。充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，最大限度的激發(fā)了幼兒的好奇心和探究的欲望，為幼兒的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)！

以上是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！

第四篇：教案《樹真好》

中班語言：樹真好

目標(biāo)：

1.仔細(xì)聆聽，理解散文內(nèi)容，初步了解樹有哪些好處。

2.掌握句式“樹真好，......”，并能運(yùn)用這一句式進(jìn)行簡單的創(chuàng)編。3.感受散文的優(yōu)美意境，萌發(fā)親近樹木、愛護(hù)樹木的情感。準(zhǔn)備：PPT 輕音樂

過程：

一、看課件《樹林》，并用談話引出主題，導(dǎo)入活動(dòng)。1.你看到了什么？這是什么地方？你在樹林里玩過嗎？什么感受？ 2.幼兒自由、大膽表述。

3.大家都喜歡在樹林里玩，而且這么喜歡大樹，說明我們的樹朋友（教師豎起大拇指用動(dòng)作提示，引導(dǎo)幼兒說出“真好”）。今天給大家?guī)砹艘皇缀寐牭脑姼瑁?/p>

二、欣賞散文詩《樹真好》 1.完整欣賞、理解內(nèi)容。

——我們來看一看，聽一聽，誰也在說樹真好。（結(jié)合PPT，配樂朗誦）2.誰喜歡樹?（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片。）

3.鳥為什么說樹真好？（它們可以在樹上干什么？）引導(dǎo)幼兒學(xué)說第一句，先夸樹真好，然后再說為什么說樹真好講出來。

4.我們?nèi)覟槭裁凑f樹真好？ 5.小貓為什么說樹真好？ 6.我和布娃娃呢？

7.小結(jié)：這首散文詩給我們呈現(xiàn)了那么多美妙的畫面，讓我們一起配著好聽的音樂和我們好聽的聲音來念一念。

三、我也來說說

1..剛剛散文詩中說了那么多樹的好處，我也知道一些樹的好處挺好喲，看看我是怎么說的“樹真好，秋天果實(shí)陣陣飄香，摘下嘗一嘗，香又甜”，你能用散文中的語言說說樹還有哪些好處？

2.請你旁邊的小朋友互相討論一下，然后也用散文詩中的句式“樹真好??”來跟我們大家說一說。

3.小結(jié)：樹真好，它可以讓大家的生活充滿樂趣，變得那么美好，讓我們到外面夸夸我們的樹朋友吧?。▉淼较阏翗溥吷希┓纸M自然的朗誦。

第五篇：教案 樹真好

活動(dòng)名稱：散文詩《樹真好》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解散文詩的內(nèi)容，感受其優(yōu)美的語言和豐富的想象，感知散文詩的意境美。

2、學(xué)習(xí)散文詩中優(yōu)美的語言描述，能跟據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象畫面，運(yùn)用優(yōu)美的語言進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

3、進(jìn)一步了解樹與人類的密切關(guān)系，形成初步的環(huán)保意識?；顒?dòng)準(zhǔn)備：多媒體視頻、課件、拼圖、圖畫書等?；顒?dòng)過程：

一、觀看視頻，了解破壞樹木造成的危害。

1、師：你看到了什么？小鳥為什么沒有了家？風(fēng)沙為什么會(huì)越吹越大？

2、師：那我們可以怎樣做呢？

3、教師小結(jié)：是啊，如果有大樹就好了。有了大樹，小鳥就可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就嘰嘰喳喳地歌唱；有了大樹，就能擋住風(fēng)沙，大風(fēng)再不會(huì)吵吵鬧鬧的到處亂跑了。樹可真好??！

4、過渡語：那除了這些，大樹還有哪些好處呢，老師告訴你們，大樹的好處就藏在小朋友每個(gè)桌的拼圖里，大家快來動(dòng)手拼一拼，講一講大樹的好處吧！

二、合作拼圖，感受大樹的美好（配樂）。

1、指導(dǎo)語：每組推選一名小講解員，給大家講一講拼圖的內(nèi)容。

2、教師小結(jié)四幅圖片的內(nèi)容：圖一：樹真好，打開窗戶，陣陣風(fēng)兒把樹的香味、花的香味吹進(jìn)了屋里，好香?。D二：樹真好，天熱了，可以在樹蔭下?lián)е∝堖渌瘋€(gè)香香的午覺。圖三：樹真好，可以做個(gè)秋千掛在樹上，讓我的娃娃也坐上去搖啊搖，蕩秋千。圖四：樹真好，在靜悄悄的夜晚，風(fēng)兒和樹葉還可以一起唱歌謠呢。

3、過渡語：小朋友，這就是大樹給我們帶來的好處，（貼出前兩幅圖片）人們還把它編成了一首好聽的散文詩呢，接下來老師給小朋友朗誦一下。

三、借助圖片，教師配樂示范朗誦散文詩。

1、欣賞前問題：仔細(xì)聽，你喜歡哪一句，這一句是怎么說的？

2、欣賞后請幼兒回答，再集體學(xué)說。

四、利用課件，初步嘗試有感情的朗誦散文詩。1.利用課件，再次欣賞散文詩。

（1）提問：散文詩里的小鳥是怎樣唱歌的？（嘰嘰喳喳）師：這樣的詞語叫重疊詞。

（2）欣賞前問題：接下來請小朋友看著課件再來欣賞，這一次我們比比看誰聽得認(rèn)真，能聽出像嘰嘰喳喳這樣的重疊詞，還有幾個(gè)？

（3）提問：你還聽到了哪些重疊詞？是怎么說的？集體學(xué)說。2.利用課件，師幼有感情地朗誦散文詩。

五、發(fā)散思維，知識延伸。1.發(fā)散思維，嘗試仿編。

師：小朋友除了這些，樹還有哪些好處呢？你能試著用好聽的語言說一說嗎？

2.知識延伸，好書推薦。教師向幼兒推薦圖畫書《樹真好》《愛心樹》《兩棵樹》。