第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中的游戲教學(xué)

如何活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛

一年級(jí)的小朋友剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)課堂，在幼兒園中他們是以游戲?yàn)橹?，所學(xué)的知識(shí)并不多，所以剛進(jìn)入小學(xué)就要用成人的授課方式來(lái)教學(xué)，他們是難以接受的。一開(kāi)始他們不能接收一節(jié)課有40分鐘那么長(zhǎng)的時(shí)間，所以課上了不到一半就坐不住了，心里就開(kāi)始煩躁不安，躁動(dòng)起來(lái)。但是如果你叫他們玩游戲，他們卻可以堅(jiān)持很長(zhǎng)的時(shí)間，所以游戲教學(xué)法現(xiàn)在已發(fā)展為一種重要的教學(xué)方式了。游戲教學(xué)是指教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)在游戲中，讓兒童在玩中學(xué)，在學(xué)中獲取知識(shí)，增長(zhǎng)能力。在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲教學(xué)非常重要。下面我就一年級(jí)數(shù)學(xué)中如何活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛談些簡(jiǎn)單的看法。

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

興趣是最好的老師。它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，勇于探索的最大動(dòng)力。為了使學(xué)生對(duì)于新課產(chǎn)生興趣，我會(huì)精心設(shè)計(jì)新穎有趣的各種數(shù)學(xué)游戲，從而使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如教學(xué)“1--5的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我就設(shè)計(jì)了“游動(dòng)物園”的游戲。上新課前我先說(shuō)：“小朋友，你們喜歡游動(dòng)物園嗎？”孩子們都興奮地說(shuō)：“喜歡！”“好！老師就帶你們?nèi)タ匆豢磩?dòng)物園中可愛(ài)的動(dòng)物?！苯又队俺鍪緞?dòng)物園里的各種動(dòng)物圖，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察。然后問(wèn)：“誰(shuí)能從這些動(dòng)物中找出相應(yīng)的數(shù)量呢？”孩子們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出了很多相應(yīng)數(shù)量。如：一只老虎、大象有兩（2）個(gè)大耳朵，地上有3只猴子，熊貓有4只腳等等。這樣孩子們就有興趣投入到新課學(xué)習(xí)中去了，同時(shí)學(xué)生的觀察能力也得到訓(xùn)練與培養(yǎng)。

二、課中穿插游戲，利于掌握知識(shí)

在課堂上學(xué)生容易注意力分散，思維松懈，有時(shí)還玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西。所以在教學(xué)中間，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成游戲，穿插安排，這樣可以是學(xué)生在玩中理解題意，形成發(fā)散性思維。例如我在教學(xué)7的加減法時(shí)，上課十多分鐘后，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。于是，我就進(jìn)行猜數(shù)游戲；我投影出示了一幅小刺猬背蘋(píng)果的畫(huà)面。我邊講故事邊引入，孩子們一下就被這個(gè)故事吸引著了，這時(shí)的課堂氣氛十分活躍，思維也積極了，學(xué)生不僅掌握了新知識(shí)，而且提高積極性，培養(yǎng)了思維的靈活性與敏捷性。

三、在游戲中練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功 練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展智力的重要手段。低年級(jí)學(xué)生對(duì)于大量枯燥的口算、筆算不感興趣，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)。如果把練習(xí)內(nèi)容放在游戲中，就能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來(lái)，喚起他們積極性，收到事半功倍的效果，并從中體驗(yàn)成功的喜悅。

我在教學(xué)中，會(huì)運(yùn)用有趣的游戲與競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，如開(kāi)火車(chē)、奪紅旗、小貓釣魚(yú)、小動(dòng)物找家、小小郵遞員等等。把枯燥乏味的計(jì)算練習(xí)變成豐富多彩的游戲與競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃、情緒高、思維活躍、反應(yīng)敏捷，能在“玩樂(lè)”中掌握知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，活躍課堂氣氛。

第二篇：淺談一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中的游戲教教學(xué)

淺談一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中的游戲教學(xué)

剛進(jìn)入一年級(jí)小朋友是好動(dòng)，而且注意力的時(shí)間不能超出15分中，所以如何地讓小孩在課堂的40分鐘里即能掌握知識(shí)又能感覺(jué)到不疲憊？游戲教學(xué)法是學(xué)生由游戲活動(dòng)類(lèi)型向?qū)W習(xí)活動(dòng)類(lèi)型期的轉(zhuǎn)化過(guò)程一種重要的教學(xué)方式了。游戲教學(xué)是指教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)在游戲中，讓兒童在玩中學(xué)，在學(xué)中獲取知識(shí)，增長(zhǎng)能力。在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲教學(xué)非常重要。下面我就一年級(jí)數(shù)學(xué)中如何開(kāi)展游戲教學(xué)談些簡(jiǎn)單的看法。

（一）課始游戲趣導(dǎo)課題

心理學(xué)研究表明：興趣是求知的最大驅(qū)動(dòng)力，只要引起了學(xué)生的興趣，就等于拿到了打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，手握這把金鑰匙，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地去開(kāi)啟智慧大門(mén)。為了使學(xué)生對(duì)于新課產(chǎn)生興趣，我會(huì)精心設(shè)計(jì)新穎有趣的各種數(shù)學(xué)游戲，從而使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如我在教學(xué)“認(rèn)鐘表”時(shí)，課始我設(shè)計(jì)了一個(gè)猜謎語(yǔ)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生特別感興趣。具體過(guò)程是這樣的：我先問(wèn)學(xué)生：“小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？”學(xué)生非常高興，齊聲回答：“喜歡?！庇谑俏揖徒o出謎面：“有個(gè)好朋友，會(huì)跑沒(méi)有腿，會(huì)響沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡?！睂W(xué)生聽(tīng)了很興奮，很快就猜出謎底是鐘。我順勢(shì)誘導(dǎo)“你們想認(rèn)識(shí)鐘嗎？現(xiàn)在我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)它?！边@樣導(dǎo)入新課，自然貼切，趣味大增，吸引了學(xué)生的注意力，使他們的思維活動(dòng)同教師的教學(xué)交融在一起，給新課學(xué)習(xí)增添了不少情趣。

（二）課中游戲化難為易

數(shù)學(xué)課的內(nèi)容有的比較抽象，低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，學(xué)起來(lái)就常會(huì)感到枯燥乏味，要想讓班里的每一位學(xué)生都能積極參與教學(xué)活動(dòng)，不妨把新課中的難點(diǎn)部分與游戲活動(dòng)相結(jié)合，可以使教學(xué)生動(dòng)活潑，化難為易，起到事半功倍的教學(xué)效果。例如我在教學(xué)7的加減法時(shí)，上課十多分鐘后，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。于是，我就進(jìn)行猜數(shù)游戲；我投影出示了一幅小刺猬背蘋(píng)果的畫(huà)面。畫(huà)面的小老鼠背著土豆邊跑邊喊：“媽媽?zhuān)冶郴?個(gè)土豆”但是它的袋子爛了也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，畫(huà)面上看見(jiàn)已經(jīng)掉出了4個(gè)土豆。我邊講故事邊引入，孩子們一下就被這個(gè)故事吸引著了，于是我出了下面的問(wèn)題：“小朋友，請(qǐng)你猜一猜，小老鼠回到家時(shí)，袋子里還能剩幾個(gè)土豆？”生1：“袋子里還剩3個(gè)土豆。因?yàn)榈袅?個(gè)土豆。4和3組成7，所以算式應(yīng)寫(xiě)成（3）+（4）=7，7-（4）=（3）。生2：“不對(duì)！不對(duì)！因?yàn)榇邮菭€的，小老鼠邊跑土豆就邊掉，等到回到家時(shí)，可能土豆已經(jīng)掉光了，袋子里一個(gè)土豆也沒(méi)有剩下。所以算式應(yīng)該這樣填7-（7）=（0）?！贝蠹覡?zhēng)先恐后的猜數(shù)、寫(xiě)算式，生怕老師沒(méi)有叫到他，這時(shí)的課堂氣氛十分活躍，思維也積極了，學(xué)生不僅掌握了“7”的加減法，而且提高積極性，培養(yǎng)了思維的靈活性與敏捷性。這樣趣味化的教學(xué)，使學(xué)生真正進(jìn)入“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的學(xué)習(xí)境界，從而體驗(yàn)了數(shù)學(xué)的情趣化。

（三）課尾游戲強(qiáng)化練習(xí)

練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展智力的重要手段。在鞏固階段，低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始下降，注意力逐漸分散，如果在這時(shí)能有效組織游戲，可以再次激發(fā)學(xué)生興趣，加深理解知識(shí)，減少錯(cuò)誤，提高學(xué)生的整體知識(shí)應(yīng)用能力。例如：在教學(xué)10的認(rèn)識(shí)時(shí)候，我經(jīng)常組織學(xué)生玩一些“編歌謠”、“拍手歌”、“模擬火箭員”、“買(mǎi)水果”等學(xué)生喜歡玩的游戲。在游戲中，學(xué)生不僅得到了快樂(lè)，而且加強(qiáng)了計(jì)算能力，提高了辨別正誤的能力，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的運(yùn)用能力。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)較好地體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)的活動(dòng)化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)”的新課程理念。恰當(dāng)?shù)挠螒蚪虒W(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段。它不僅能調(diào)節(jié)學(xué)生的精神，而且能寓教學(xué)于游戲中，使學(xué)生在輕松愉快的游戲中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

對(duì)于一年級(jí)的小朋友，借助游戲活動(dòng)從初步學(xué)會(huì)理解人的某些行為，掌握了粗淺的生活經(jīng)驗(yàn)，形成了象征性機(jī)能和想象能力正在向通過(guò)對(duì)文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，逐步了解并掌握客觀事物的特點(diǎn)及其規(guī)律的階段轉(zhuǎn)變。游戲活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，符合小學(xué)生好奇、好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短的心理特點(diǎn)，能有效地防止課堂教學(xué)后期容易產(chǎn)生的精神分散，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓孩子們?cè)谟螒蚝突顒?dòng)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)滲透思想教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)良的心理素質(zhì)，使智力和非智力心理因素協(xié)調(diào)發(fā)展起來(lái)。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的游戲教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的游戲教學(xué)

論文摘要

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的游戲教學(xué)能為學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，省時(shí)高效地完成任務(wù)，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)。本文主要依據(jù)杜威的活動(dòng)理論以及游戲教學(xué)的特點(diǎn)，通過(guò)講故事、觀察、猜想、活動(dòng)、競(jìng)賽的形式，從制定計(jì)劃、數(shù)學(xué)游戲的選擇形式與內(nèi)容、游戲活動(dòng)規(guī)則的交代、編組活動(dòng)、進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)等方面來(lái)說(shuō)明數(shù)學(xué)游戲的原則。

關(guān)鍵詞 ：小學(xué)數(shù)學(xué) 游戲教學(xué) 課堂教學(xué)

引 言

游戲是兒童酷愛(ài)的一種活動(dòng)。游戲教學(xué)一般是指寓教學(xué)內(nèi)容于游戲之中,讓兒童在玩中學(xué),在學(xué)中獲得知識(shí)。數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性強(qiáng)、十分抽象的科學(xué)。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，剛剛?cè)雽W(xué)，愛(ài)說(shuō)好動(dòng)，行為約束力差，注意力容易分散。在課堂上，采取什么方法才能夠讓孩子們一上課就感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從小培養(yǎng)起他們強(qiáng)烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？要成為一名稱(chēng)職的數(shù)學(xué)教師，就應(yīng)當(dāng)想辦法把枯燥的數(shù)字變得生動(dòng)有趣，把抽象的概念變得直觀具體，使學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。成功的游戲教學(xué)，不僅能調(diào)節(jié)學(xué)生的精神，而且能寓教學(xué)于游戲之中，使學(xué)生在緊張的腦力勞動(dòng)之后，通過(guò)輕松愉快的游戲鞏固已獲得的知識(shí)，并加深對(duì)知識(shí)的理解，也可以讓學(xué)生們通過(guò)游戲，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的遷移。游戲教學(xué)還能引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而這種興趣又將轉(zhuǎn)化成為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。[1]本文將主要從數(shù)學(xué)游戲的選擇形式與內(nèi)容、游戲活動(dòng)規(guī)則、編組活動(dòng)、活動(dòng)評(píng)價(jià)等方面來(lái)探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中游戲教學(xué)的原則。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法的理論依據(jù) 的興趣。當(dāng)我們?cè)诮涕L(zhǎng)度單位米的認(rèn)識(shí)時(shí)，就可以先不要告訴學(xué)生一米有多長(zhǎng)，先進(jìn)行猜想估計(jì)，再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的表象認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、活動(dòng)。

它是數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法最常使用的一種方式，包括實(shí)驗(yàn)、模擬、繪制、創(chuàng)造等具體形式。這些活動(dòng)形式的特點(diǎn)與功能能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、動(dòng)手能力、加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解等。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)是比較抽象、枯燥的，而對(duì)于老師就要設(shè)計(jì)一些淺顯而有趣的游戲活動(dòng)以引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們通過(guò)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣與能力的提高，在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

5、競(jìng)賽。

它是指以比賽的方式進(jìn)行的游戲，它包括智力、體力和技巧等方面的競(jìng)賽。比賽游戲形式的特點(diǎn)與功能，是能夠使學(xué)生們精熟“數(shù)”與“運(yùn)算”的能力。而且能夠培養(yǎng)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不但是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且從思想上也得到了培養(yǎng)、熏陶。在課堂教學(xué)中，小組之間，或個(gè)人之間的競(jìng)賽，是最常用的競(jìng)賽方式。當(dāng)然，考試也是一種競(jìng)賽方式。可以讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算能力方面的比賽，也可以讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)數(shù)比賽，這不單單讓學(xué)生掌握了知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)賽意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的興趣。

三、數(shù)學(xué)游戲的原則

1、思想性，激勵(lì)性

游戲必須寓教育于教學(xué)之中，以正確的思想激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)精神，樹(shù)立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如游戲“攀登南京紫金山”，在山峰兩側(cè)貼上題卡，選兩隊(duì)隊(duì)員當(dāng)“登山隊(duì)員”分別從兩側(cè)向頂峰挺進(jìn)。其他學(xué)生當(dāng)裁判，哪隊(duì)答對(duì)一題就插上一面紅旗表示前進(jìn)了若干米，哪隊(duì)先到達(dá)頂峰，哪隊(duì)奪取山上的“先鋒號(hào)”紅旗。在游戲中，使學(xué)生愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、多樣性，情趣性

低年級(jí)的學(xué)生容易被一些新奇的事物所吸引，在教學(xué)中如果設(shè)計(jì)一些新穎、形式多變、富有情趣的游戲，組織學(xué)生通過(guò)靈活多變的游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長(zhǎng)時(shí)間集中到學(xué)習(xí)對(duì)象上來(lái)，使教學(xué)收到良好的效果。游戲新穎，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，使他們主動(dòng)地學(xué)、愉快地學(xué)。如形式活潑又有競(jìng)爭(zhēng)性的“撲克牌游戲”：

師：100以?xún)?nèi)進(jìn)位加和退位減最容易出錯(cuò)

我教你們用一種你們熟悉的東西來(lái)練習(xí)計(jì)算。這個(gè)游戲，大家可以在座位上

四、組織數(shù)學(xué)游戲的步驟

關(guān)于數(shù)學(xué)游戲的組織主要包括下面幾方面：

1、制定計(jì)劃。

在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中，制定計(jì)劃是游戲教學(xué)組織的首要環(huán)節(jié)。一個(gè)游戲的開(kāi)展，必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的安排、設(shè)置，有計(jì)劃的進(jìn)行制定，才能充分發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。游戲的設(shè)計(jì)與選擇要切合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。教師在教學(xué)中，應(yīng)該組織學(xué)生開(kāi)展他們特別喜歡的游戲活動(dòng)，才能提高他們參與興趣。具體設(shè)置方案，要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，要怎樣來(lái)對(duì)它進(jìn)行評(píng)價(jià)，要讓學(xué)生掌握到什么等等，都必須要有一個(gè)計(jì)劃，按照計(jì)劃來(lái)開(kāi)展游戲教學(xué)。

2、數(shù)學(xué)游戲的選擇形式與內(nèi)容。

數(shù)學(xué)游戲的組織，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)確定合適的游戲教學(xué)。只為游戲而開(kāi)展的游戲教學(xué)，是一種形式主義的活動(dòng)，只有以興趣為前提，完成課程標(biāo)準(zhǔn)與教材規(guī)定的內(nèi)容，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求，這樣的游戲教學(xué)才能取得良好的教育效果。教師設(shè)置一個(gè)游戲在課堂上實(shí)施，必須要先學(xué)習(xí)把握課程標(biāo)準(zhǔn)與教材內(nèi)容，根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)設(shè)置。如對(duì)于數(shù)學(xué)中一些比較枯燥、抽象的內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)一些淺顯有趣的游戲活動(dòng)以引起學(xué)生的興趣，然后再設(shè)計(jì)有一定難度的游戲活動(dòng)，幫助他們突破難點(diǎn)，提高計(jì)算技能?？傊?，對(duì)于數(shù)學(xué)游戲的設(shè)置，要來(lái)源于生活，但又要高于生活，重點(diǎn)是那些枯燥無(wú)味的內(nèi)容和不易理解的內(nèi)容，盡可能選用徒手游戲，使游戲教學(xué)起到真正的效果。

3、游戲活動(dòng)規(guī)則的交待。

數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行時(shí)，必須要交待游戲的具體規(guī)則，對(duì)參與者和不參與者，都要提出要求，要遵守規(guī)則，按照規(guī)則來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，而且還要有意識(shí)地提出相應(yīng)的教育要求。例如：這個(gè)游戲要認(rèn)真仔細(xì)才能完成等等，使兒童有意識(shí)的培養(yǎng)自己良好的心理品質(zhì)。

4、編組活動(dòng)。

教師自始至終要與學(xué)生一起投入游戲平等地成為游戲中的一員，千萬(wàn)不要做局外人，旁觀者。在教學(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者。游戲教學(xué)中教師既是指導(dǎo)者，又是參與者，應(yīng)該和學(xué)生一起游戲，一起唱歌，一起跳舞，融入到學(xué)生中去。教師在與學(xué)生一起參與游戲的過(guò)程中，要不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，并通過(guò)游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行及時(shí)的，有針對(duì)性的指導(dǎo)。

5、進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)。

一個(gè)教學(xué)游戲的活動(dòng)結(jié)束后，要讓學(xué)生自我總結(jié)﹑體會(huì)﹑交流游戲所得，形成抽象認(rèn)識(shí)，以提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和愉悅性。因?yàn)樵O(shè)計(jì)游戲的目的是為了讓學(xué)生

乙生：3號(hào)車(chē)廂上車(chē)6人，現(xiàn)在多少人？（6+6=12）

丙生：5號(hào)車(chē)廂下車(chē)5人，上車(chē)5人，現(xiàn)在多少人？（7-5+5=7）????

火車(chē)載著旅客又向前方開(kāi)去。

學(xué)生為能當(dāng)一名合格的小火車(chē)司機(jī)，口腦并用，積極參與。這樣的練習(xí)，既節(jié)省了練習(xí)時(shí)間，又提高了練習(xí)效果；編題游戲，既有助于學(xué)生思維的發(fā)散，又有利于學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)；計(jì)算接龍，既達(dá)到了練習(xí)的目的，又訓(xùn)練了學(xué)生的計(jì)算速度和培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4、有利于學(xué)生思維的發(fā)展和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)

我們知道，興趣是從事創(chuàng)造活動(dòng)的內(nèi)動(dòng)力。學(xué)生的思維在興趣盎然時(shí)最活躍。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課教學(xué)模式是老師講、學(xué)生聽(tīng)；老師演示、學(xué)生看，整個(gè)課堂是老師唱主角，學(xué)生當(dāng)觀眾。這樣的教學(xué)不僅削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，同時(shí)還使他們思維的發(fā)展和操作技能的形成受到制約。而課堂游戲卻正好能改變這種狀況。教育家波利亞曾說(shuō):“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)、理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系”。數(shù)學(xué)游戲可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。所以，數(shù)學(xué)課堂上教師要盡量提供一些具體、有趣、富有一定啟發(fā)性的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，也從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生的雙手動(dòng)起來(lái)，思維展開(kāi)來(lái)，才能使其積極主動(dòng)地參與到構(gòu)建新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，從而使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得以發(fā)揮和施展成為可能。相信數(shù)學(xué)游戲一定會(huì)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的有效方法。[6]讓孩子們?cè)谟螒虻膶W(xué)習(xí)情境中，掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)滲透思想教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最大限度地發(fā)揮教材的課程潛能，以實(shí)現(xiàn)教材的發(fā)展功能和育人功能，真正做到一切為了學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的全面發(fā)展，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)，符合小學(xué)生好奇、好動(dòng)、注意力集中時(shí)間短的心理特點(diǎn)，能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手去學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)，去理解和掌握知識(shí)，做到教師、學(xué)生和知識(shí)三位一體，是實(shí)施寓教于樂(lè)的重要途徑。

第四篇：用游戲滋養(yǎng)一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂

用游戲滋養(yǎng)一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂

摘 要：把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容寓于游戲中，能使枯燥單調(diào)的課堂變得充滿(mǎn)樂(lè)趣，能使活潑好動(dòng)的低年級(jí)學(xué)生樂(lè)學(xué)、學(xué)好。結(jié)合實(shí)踐淺談一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開(kāi)展游戲教學(xué)，從而有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。

關(guān)鍵詞：游戲；一年級(jí)；數(shù)學(xué)

一年級(jí)是小學(xué)生的啟蒙教學(xué)階段，最主要的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們喜歡學(xué)習(xí)。幼兒園的學(xué)習(xí)方式以游戲?yàn)橹?，比較輕松自由，而小學(xué)相對(duì)比較緊張正式，如果是枯燥的，完全沒(méi)有活動(dòng)機(jī)會(huì)的課堂，讓孩子老老實(shí)實(shí)坐40分鐘認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)，孩子一定不喜歡，會(huì)很不適應(yīng)，從而產(chǎn)生心理壓力。其實(shí)，大多數(shù)一年級(jí)的孩子都沒(méi)有辦法從“玩”的狀態(tài)完全過(guò)渡到“學(xué)習(xí)”的狀態(tài)中來(lái)，所以在很多時(shí)候，孩子常常表現(xiàn)得很貪玩，坐不住，注意力集中時(shí)間短。教師要抓住低年級(jí)孩子這顆貪玩的心，注重“玩”的技巧的引導(dǎo)，讓孩子在玩中喜歡上數(shù)學(xué)，在玩中得到提升，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

游戲是學(xué)生最喜歡的、最樂(lè)意參與的一種有趣生動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的價(jià)值。在課堂教學(xué)中，我們可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，巧妙地設(shè)計(jì)游戲教學(xué)，可以有課前游戲，課中游戲、課后游戲、游戲可以有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的多種形式，使得課堂充滿(mǎn)趣味性，充滿(mǎn)生命的活力。

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

特級(jí)教師于漪說(shuō)：“課的第一錘要敲在學(xué)生心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住”。用新穎有趣、兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的各種數(shù)學(xué)游戲?qū)肽苁箤W(xué)生對(duì)于新課產(chǎn)生興趣，激活思維，盡快進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《左右》這課時(shí)，可以通過(guò)玩“機(jī)器人”游戲來(lái)導(dǎo)入，老師做遙控器，學(xué)生做機(jī)器人，遙控器發(fā)出“請(qǐng)拍拍你的左肩”“請(qǐng)摸摸你右邊的大腿”等指令，看誰(shuí)做得又快又準(zhǔn)。在游戲中，可以看到有的同學(xué)已經(jīng)能做到又快又準(zhǔn)，有的同學(xué)分不清左右。在這個(gè)游戲中老師可以了解學(xué)情，能更有針對(duì)性地教，而認(rèn)識(shí)到自己分不清左右的學(xué)生也會(huì)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)重要，會(huì)更主動(dòng)地學(xué)。

通過(guò)游戲?qū)?，讓學(xué)生在身心愉悅、精神振奮的狀態(tài)下進(jìn)入學(xué)習(xí)，還能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和探索未知問(wèn)題時(shí)強(qiáng)烈的好奇心，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，最終有助于學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的科學(xué)世界觀。

二、課中游戲，樂(lè)學(xué)新知

一年級(jí)的兒童好奇、好動(dòng)、注意力不集中，容易精神疲倦、思維松懈，所以在課中穿插數(shù)學(xué)游戲，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成游戲活動(dòng)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，保證學(xué)生全身心地投入，數(shù)學(xué)本身是枯燥無(wú)味的，而通過(guò)游戲能最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生能省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《100以?xún)?nèi)數(shù)的大小》時(shí)，可準(zhǔn)備一個(gè)箱子裝著一些100以?xún)?nèi)的數(shù)，把學(xué)生分成兩個(gè)大組玩抽數(shù)比大小游戲。每組派一名代表上來(lái)抽出一個(gè)數(shù)，大家一起來(lái)評(píng)一評(píng)哪個(gè)組抽到的數(shù)大勝出，要說(shuō)出你是怎么比的，從而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出100以?xún)?nèi)數(shù)的大小的比較方法。

在教學(xué)一年下冊(cè)《分類(lèi)》時(shí)，課中可以讓學(xué)生玩“分撲克游戲”，四個(gè)人為一組，先討論如何把拿到的撲克牌（有4個(gè)2，4個(gè)3，4個(gè)4）分類(lèi)，然后再動(dòng)手分一分，分好后說(shuō)說(shuō)你們組是怎么分的。學(xué)生從游戲中可以探究出可按顏色分、可按圖案分、可按數(shù)字分，在有趣的游戲中，經(jīng)歷討論和動(dòng)手分類(lèi)的過(guò)程，體驗(yàn)出分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。

通過(guò)課中游戲來(lái)探究新知，引導(dǎo)學(xué)生思考、探索游戲中的數(shù)學(xué)知識(shí)、原理、方法，能為不同層次的學(xué)生提供機(jī)會(huì)，可使學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中獨(dú)立性、創(chuàng)造性得到張揚(yáng)和提升，合作精神、自主探索等品質(zhì)得到鍛煉。

三、游戲練習(xí)，積極鞏固

低年級(jí)學(xué)生對(duì)于大量的枯燥的口算、筆算練習(xí)不感興趣，甚至產(chǎn)生厭倦心理，被動(dòng)地做是一種負(fù)擔(dān)，即使練習(xí)再少，若學(xué)生不想做，就算強(qiáng)迫自己做，也是很痛苦的。而把練習(xí)變成好玩的游戲，貼近生活的游戲，刺激的競(jìng)賽的形式，讓孩子們感覺(jué)到練習(xí)也很有趣、很好玩，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，孩子就會(huì)擁有積極的心態(tài)，喜歡上做數(shù)學(xué)練習(xí)。

例如，在學(xué)完10以?xún)?nèi)的加減法后，可以以游戲的形式練習(xí)口算，玩“看誰(shuí)腦靈手快游戲”，學(xué)生兩人為一組，課桌上放有1到10的數(shù)字卡片，教師口頭報(bào)題，以最快速度拍中正確答案者勝。也可以是同桌玩，一個(gè)同學(xué)口頭報(bào)題，一個(gè)同學(xué)拍中正確答案。在學(xué)完20以?xún)?nèi)的加減法后，可以讓同桌玩摸撲克牌的游戲，輪流翻牌，每次翻出兩張牌，誰(shuí)最快速度算出兩張牌的和（差）這兩張牌就歸誰(shuí)，等整副撲克牌摸完后，誰(shuí)得到的撲克牌多誰(shuí)就勝出。

在教學(xué)完一年級(jí)下冊(cè)的《元、角、分》后，可以玩“模擬購(gòu)物”游戲。請(qǐng)學(xué)生四人小組內(nèi)每人拿出幾件文件作為商品，老師為他們準(zhǔn)備好元、角、分等貨幣各10張。一名學(xué)生演顧客任意選一件商品，一名學(xué)生演售貨員說(shuō)商品出價(jià)格，顧客就要拿出對(duì)應(yīng)的錢(qián)付款。另兩名學(xué)生要看看付的錢(qián)對(duì)不對(duì)，還有沒(méi)有不同的付款方式，完成交易就輪換另外兩名學(xué)生玩。這樣既鞏固了知識(shí)，又鍛煉了思維。

數(shù)學(xué)游戲能滋養(yǎng)數(shù)學(xué)課堂，課堂上組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩、新穎別致的游戲活動(dòng)，解放孩子們的眼、耳、口、手、腳，給予孩子自我思維、活動(dòng)與體驗(yàn)的時(shí)空，能將孩子的知識(shí)、方法、價(jià)值有效聯(lián)結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，有助于學(xué)生智力、體力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的創(chuàng)造力和生命活力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅潔，鄧玉敏.小?W數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性的探究[J].改革與開(kāi)發(fā)，2009.[2]胡蘭青.新課程背景下數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].數(shù)學(xué)大世界，2016.編輯 溫雪蓮

第五篇：一年級(jí)課堂游戲

1、叫號(hào)游戲。教完生字后，可將生字卡片貼在黑板上，每張生字卡片下面編上號(hào)，然后師問(wèn)：“1號(hào)1號(hào)什么字？”生答：“1號(hào)1號(hào)***?！边@種叫號(hào)游戲可以是師生對(duì)問(wèn)，也可以是生生對(duì)問(wèn)。

2、生字大搬家。教完生字后，教師將生字卡片逐一發(fā)給學(xué)生，然后請(qǐng)拿到生字卡片的學(xué)生舉著生字卡片上臺(tái)，隨機(jī)排列，接著讓臺(tái)下的學(xué)生讀生字。

3、穿山洞游戲。兩名學(xué)生手拉手做拱形山洞狀，一名學(xué)生手拿一疊生字卡片站在“山洞”后，其余5——7名學(xué)生排隊(duì)依次穿山洞。穿山洞的學(xué)生要讀出卡片上的字才能順利穿過(guò)，否則，就要被關(guān)在“山洞”里。

4、采蘑菇游戲。教師事先將本課出現(xiàn)的詞語(yǔ)寫(xiě)在卡片上做成蘑菇狀，貼在黑板上。學(xué)生上來(lái)“采蘑菇”，采后用先讀蘑菇上的詞語(yǔ)再用詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。教師也可鼓勵(lì)學(xué)生采摘2個(gè)蘑菇，說(shuō)一句話(huà)，這樣的學(xué)生可給予獎(jiǎng)勵(lì)。

5、開(kāi)小火車(chē)游戲。教完生字后，教師將生字卡片拿在手中宣布開(kāi)小火車(chē)，這時(shí)師生同說(shuō)：“小火車(chē)，開(kāi)起來(lái)?！保ㄟ呎f(shuō)邊做開(kāi)火車(chē)動(dòng)作。）然后師說(shuō)：“開(kāi)到哪里去？”（隨即教師在一組學(xué)生面前站定。）這組學(xué)生便說(shuō)：“開(kāi)到這里來(lái)！”接著這組學(xué)生就開(kāi)火車(chē)讀生字。

6、大家一起動(dòng)起來(lái)。出示今天教學(xué)的生字，如：左，老師說(shuō)：“我說(shuō)右”同時(shí)向右拍拍手，學(xué)生齊聲說(shuō)：“我說(shuō)左”，同時(shí)向左

拍拍手，這個(gè)游戲可以在鞏固生字的同時(shí)，加強(qiáng)反義詞的練習(xí)，也使得課堂氣氛比較活躍，適合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的游戲設(shè)計(jì)

記得有一句話(huà)叫“兒童永遠(yuǎn)生活在游戲中”，不做老師的人感覺(jué)不到，或者說(shuō)不年級(jí)老師是無(wú)法體會(huì)的。近兩年，從事了低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，深感游戲教學(xué)的確深入的內(nèi)心，適時(shí)的游戲滲透對(duì)于孩子們鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生興趣大有裨益。（再加前幾天，個(gè)別同年段的新教師也提出想了解低年級(jí)的游戲教學(xué)），于是，借本學(xué)期第教研活動(dòng)的時(shí)間，我就班門(mén)弄斧一下，有經(jīng)驗(yàn)的老師歡迎你們隨時(shí)打斷我，補(bǔ)充新的游或者等我講好之后，再作進(jìn)一步補(bǔ)充。

生字教學(xué)的游戲：

1、叫號(hào)游戲。

適用于十字之內(nèi)的生字教學(xué)，教完生字后，可將生字卡片貼在黑板上，每張生字下面編上號(hào)，然后師生共同拍手，教師問(wèn)：“1號(hào)1號(hào)什么字？”生答：“1號(hào)1號(hào)**這種叫號(hào)游戲可以是師生對(duì)問(wèn)，也可以是生生對(duì)問(wèn)。

2、搶讀游戲：

也就是比誰(shuí)反應(yīng)最最快。老師出示生字寶寶，比誰(shuí)最快站起來(lái)把生字讀出來(lái)。這

戲，孩子們特別喜歡?？梢匀啾荣?，但是更適合于學(xué)習(xí)程度相同的孩子比賽（可選人或者6人一組參與）；

3、送信游戲：

“叮鈴鈴，郵遞員阿姨來(lái)送信，什么信？生字信?！蓖瑢W(xué)們一人做送信人，其他信的小朋友，站起來(lái)大聲朗讀。邊送信邊鞏固生字，何樂(lè)而不為呢？

4、開(kāi)小火車(chē)游戲。

開(kāi)小火車(chē)是教師課堂中用得最多的，我這里要介紹的是在開(kāi)火車(chē)前說(shuō)的話(huà)。同樣完生字后，教師將生字卡片拿在手中宣布開(kāi)小火車(chē)，這時(shí)師說(shuō)：“小火車(chē)”，學(xué)生說(shuō)：起來(lái)。”（邊說(shuō)邊做開(kāi)火車(chē)動(dòng)作。）師說(shuō)：“嗚！”（就是一列火車(chē)）（如果說(shuō)“嗚就是兩列火車(chē)）；然后生問(wèn)：“往哪開(kāi)？”（隨即教師在一組學(xué)生面前站定。）這組的第一人便說(shuō)：“從我開(kāi)！”接著這組（或兩組）學(xué)生就開(kāi)火車(chē)讀生字。

5、比比誰(shuí)的眼睛亮：

這種游戲適合于，復(fù)習(xí)生字時(shí)。師說(shuō)：“比比誰(shuí)的眼睛亮？”生：“我的眼睛亮（選擇兩個(gè)人,一人背對(duì)了黑板上的生字，一人點(diǎn)擊黑板上的生字，全班同學(xué)作評(píng)委擊的小朋友說(shuō)：“開(kāi)始！”背對(duì)的小朋友就說(shuō)：“是不是*字”？答錯(cuò)了，全班說(shuō)：了！錯(cuò)了！答錯(cuò)了！”答對(duì)了，全班一起說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，答對(duì)了，你真棒！”（每個(gè)友至多回答三次）；

詞語(yǔ)教學(xué)的游戲：

1、放爆竹或煙花：（實(shí)質(zhì)上就是擴(kuò)詞）

教師說(shuō)一個(gè)字，對(duì)孩子們說(shuō)：“放煙花”。孩子們就將詞語(yǔ)一一說(shuō)出，此時(shí)，可媒體展示漂亮的煙花，激發(fā)孩子的興趣。

2、字寶寶，詞寶寶（擴(kuò)詞，讀詞）

師：“字寶寶”；生：“詞寶寶”；齊說(shuō):“大家一起真快樂(lè)”。師：“我說(shuō)字。生：“我說(shuō)詞?！饼R說(shuō)：“看誰(shuí)說(shuō)得多又好?！?/p>

3、對(duì)口令（適合反義詞）

反義詞，一對(duì)對(duì)，字?jǐn)?shù)相等，意相反。師：“我說(shuō)大?！鄙骸拔艺f(shuō)小。” 句子和朗讀的游戲：

1、接龍朗讀；開(kāi)火車(chē)每人讀一句話(huà)（適合指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別句子的時(shí)期）

2、滾雪球：滾雪球，滾雪球，滾到誰(shuí)，誰(shuí)就跟我一起讀。

今天就介紹的幾種游戲，希望對(duì)老師們有幫助。的確，游戲是快樂(lè)的，游戲是輕松游戲讓學(xué)生沒(méi)有了心理負(fù)擔(dān)，讓他們敢于在課堂上暢所欲言，有了游戲，課堂上就不現(xiàn)“這里的黎明靜悄悄”的尷尬局面，有了游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一趣、一種享受，在這樣的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)達(dá)到 “我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”的境界也是今年一年級(jí)語(yǔ)文課改的主動(dòng)向。