欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      小公雞和小鴨子 教案設(shè)計(jì)[合集]

      時(shí)間:2019-05-15 07:39:27下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《小公雞和小鴨子 教案設(shè)計(jì)》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《小公雞和小鴨子 教案設(shè)計(jì)》。

      第一篇:小公雞和小鴨子 教案設(shè)計(jì)

      小公雞和小鴨子第一課時(shí)

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“快、捉”等13個(gè)生字和提土旁;會(huì)寫“他河”等7個(gè)字。

      2、正確流利的朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“快、捉”等13個(gè)生字和提土旁;會(huì)寫“他河”等7個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn):正確流利的朗讀課文。教學(xué)過(guò)程

      一、圖片引入,激發(fā)興趣

      1.談話導(dǎo)入:小朋友,今天我們的課堂上來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物,你們認(rèn)識(shí)嗎?(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字,和他們打打招呼吧!板書:小公雞 小鴨子

      2.結(jié)合圖片,說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)出他們的。(他們長(zhǎng)得不一樣。嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開,小鴨子腳趾間有蹼相連。)3.繼續(xù)板書“和”,揭示課題。

      4.齊讀課題?!昂汀痹陬}目中是什么意思?(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么,小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的?)設(shè)計(jì)意圖:課堂伊始,以介紹新朋友的方式導(dǎo)入,揭示課題,學(xué)生順勢(shì)借助圖片說(shuō)出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

      二、識(shí)記生字,初讀課文

      1.自由讀課文。

      (1)借助拼音,把課文讀一讀,遇到不熟悉的字畫出來(lái),多讀幾遍。(生自由讀課文,師巡視。)(2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

      2.檢查生字。

      師:小公雞和小鴨子帶來(lái)了一些生字朋友,你們能讀準(zhǔn)它們嗎?

      出示生字詞: kuàir zhuō

      jí zhí

      yān sǐ

      tōu tōu de hū

      shēn

      一塊兒 捉不到 急得直哭 淹 死

      偷 偷 地 忽然 身邊

      (1)指導(dǎo)朗讀,注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”;“偷偷地”中“地”讀輕聲;“身邊”的“身”讀前鼻音。(2)指名當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀。

      (3)開火車?yán)首x。

      (4)齊讀。

      3.趣味識(shí)字。

      (1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識(shí)字:也—他—地。

      ①轉(zhuǎn)盤游戲讀生字。

      ②指導(dǎo)書寫:“也”是獨(dú)體字。跟著老師書空筆順:橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”,與“也”字進(jìn)行比較,找出變化。(這兩個(gè)字左窄右寬,“也”字的起筆要收,要有避讓。)

      認(rèn)識(shí)部首“提土旁”。注意第三筆是提,不是橫。

      ③教師范寫,學(xué)生描紅,教師提醒寫字姿勢(shì)。

      ④反饋、評(píng)價(jià)。

      ⑤組詞。

      (2)說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記其他字有什么好辦法。

      [如:“河”,左右結(jié)構(gòu),用部件組合法記字形,左邊三點(diǎn)水,右邊“燈”字去掉火字旁(丁),在橫下加個(gè)“口”字,(可)。書寫要點(diǎn):①整體位置,左窄右寬。

      ②部件位置:三點(diǎn)水,第一筆靠右,二、三筆對(duì)齊?!案纭?,巧記:兩個(gè)“可”字放一起,注意第一個(gè)“可”的鉤去掉。書寫要點(diǎn):上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。](3)教師范寫,學(xué)生仿寫。

      (4)聽后評(píng)議,相機(jī)正音。

      設(shè)計(jì)意圖:在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中,識(shí)字是重難點(diǎn)。為激發(fā)學(xué)生識(shí)字的樂(lè)趣和自主性,采用“圈一圈、比一比、玩轉(zhuǎn)盤”等各種方式認(rèn)識(shí)、熟悉生字。這樣能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。

      三、再讀課文,了解大意

      1.帶著生字詞再讀課文,要求:字音讀準(zhǔn),句子讀通順。

      2.指名分段讀課文,其他學(xué)生邊聽邊思考:小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事? 3.出示填空。

      (1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,小公雞在草地上__________,小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

      (2)小鴨子到河里____________,小公雞也到河里,差點(diǎn)兒____________,____________救了他。

      設(shè)計(jì)意圖:小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué),尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生帶問(wèn)題聽讀課文,不僅可以在整體上感知全文,還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,提高思維能力。

      四、布置作業(yè) 1.書寫生字“也、他、地、河、哥”。

      2.朗讀課文。

      小公雞和小鴨子第二課時(shí)

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)朗讀比較。聯(lián)系上下文,了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思,體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更加生動(dòng)。

      2、正確流利的朗讀課文,讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào):分角色朗讀課文。

      3、感受同伴之間互助幫助胡美好情感。教學(xué)重難點(diǎn):

      1、聯(lián)系上下文,了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思,體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更加生動(dòng)。

      2、分角色朗讀課文。教學(xué)過(guò)程

      一、復(fù)習(xí)舊知

      1、開火車讀詞語(yǔ)。

      2、指導(dǎo)寫字。

      二、圖文結(jié)合,了解內(nèi)容

      1.老師范讀第1自然段,學(xué)生跟讀,指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。

      2.結(jié)合插圖,學(xué)習(xí)第2自然段。

      (1)指名讀課文,大家思考問(wèn)題。

      ①小公雞和小鴨子來(lái)到什么地方?

      ②他們一塊兒做什么?怎么樣? ③誰(shuí)幫助誰(shuí)干什么?

      (2)說(shuō)說(shuō)小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子,心情怎樣?(高興極了。)(3)指導(dǎo)朗讀,讀好句子“小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡”。讀出高興的心情。(4)小鴨子為什么捉不到蟲子?(小鴨子的嘴是扁扁的,腳有蹼連著,不容易捉到蟲子。)(5)想象:小鴨子捉不到蟲子,會(huì)有怎樣的心情?

      指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子,急得直哭”。讀出著急的語(yǔ)氣。出示吃得()急的()拓展積累

      (6)想象對(duì)話:小公雞捉蟲子給小鴨子吃,小鴨子會(huì)說(shuō)些什么呢?

      (7)有感情地朗讀第2自然段。

      (8)填空:這是一只()的小公雞。

      3.學(xué)習(xí)第3自然段。

      (1)指名朗讀第3自然段,交流:小公雞和小鴨子又來(lái)到哪里?小鴨子為小公雞做了什么?

      (2)小鴨子對(duì)小公雞說(shuō)了幾句話?都是什么意思?

      (兩句話。兩個(gè)意思:①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞?讀出勸說(shuō)的語(yǔ)氣。

      (4)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細(xì)尖的,無(wú)法撥水。小公雞不會(huì)游泳,也就捉不到魚。)(5)出示句子: 句1:小公雞不信,跟在小鴨子后面,也下了水。

      句2:小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。

      ① 讀一讀,有什么發(fā)現(xiàn)?

      ② 加了“偷偷地”,你仿佛看到了什么?從中讀出了什么?(小公雞是悄悄跟著的,小鴨子不知道小公雞下了水。)③有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。

      4.學(xué)習(xí)第4自然段。

      (1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了,結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?

      (2)小鴨子是怎樣做的?從哪些詞語(yǔ)可以看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然、聽見(jiàn)、飛快)

      (3)比較句子。讀一讀,比一比。句1:小鴨子游到小公雞身邊。

      句2:小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

      ① 這兩句讀完后,你的感受一樣嗎?你從加點(diǎn)字中讀到了什么?(小鴨子奮力地游,速度很快,他很著急。)② 有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。

      ③小鴨子捉魚給小公雞吃,小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí),小鴨子趕快去救。你覺(jué)得這是一只怎樣的小鴨子?

      5.觀察插圖,想象對(duì)話。小公雞被小鴨子救了以后,心里會(huì)怎么想?他會(huì)對(duì)小鴨子說(shuō)什么?小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說(shuō)什么?

      填空:小公雞________地對(duì)小鴨子說(shuō):“鴨子哥哥,謝謝你。” 小鴨子________說(shuō):“__________。”

      6.小組合作表演這個(gè)故事。

      三、總結(jié)全文

      1.分角色朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話,大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文,能把圖畫中的意思讀出來(lái)。

      2.小朋友,讀了這個(gè)故事,你懂得了什么?(①小公雞和小鴨子的不同習(xí)性; ③ 我們要像他們一樣互相幫助。)

      四、布置作業(yè)

      1.演一演。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。

      2.講一講。回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

      第二篇:《小公雞和小鴨子》教案設(shè)計(jì)

      人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案設(shè)計(jì)

      5.小公雞和小鴨子

      教材分析

      本課是一篇童話,課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性,以及他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的美德。這篇童話語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂,學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容,在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中,尊重學(xué)生的主體地位,以讀為主,理解課文內(nèi)容,知道小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳,小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳,并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的教育。教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁一個(gè)偏旁;會(huì)寫“他、河”等7個(gè)字。

      2.通過(guò)朗讀比較,聯(lián)系上下文,理解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思,體會(huì)加上描繪動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更加生動(dòng)形象。3.正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào),通過(guò)角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

      4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性,感受小動(dòng)物之間互相幫助的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)

      引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)

      理解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思,感受小動(dòng)物之間互相幫助的美好情感。教學(xué)課時(shí) 二課時(shí) 教法與學(xué)法 三疑三探 教學(xué)準(zhǔn)備及手段

      1.(1)課文朗讀音頻。(2)小雞、小鴨的相關(guān)知識(shí)。(3)教學(xué)輔助課件。(教師)

      2.了解小雞、小鴨。(學(xué)生)教學(xué)過(guò)程

      第二課時(shí)

      一、設(shè)疑自探

      1.老師讀謎面,小朋友們來(lái)猜猜吧!

      謎語(yǔ)一:嘴巴尖尖,頭頂紅冠,腳像竹葉,嘰嘰叫喚。(猜一小動(dòng)物)謎語(yǔ)二:嘴像小鏟子,腳像小扇子,走路左右擺,不是擺架子。(猜一小動(dòng)物)

      2.結(jié)合圖片,說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)出他們的。(他們長(zhǎng)得不一樣。嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開,小鴨子腳趾間有蹼相連。)板書:小公雞和小鴨子

      3.復(fù)習(xí)生字。

      師:上節(jié)課小公雞和小鴨子給我們帶來(lái)了一些生字娃娃,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?

      出示生字詞:

      kuàir zhuō jízhí yān sǐ tōu tōu de hū

      shēn 一塊兒 捉不到 急得直哭 淹 死

      偷 偷 地 忽然 身邊

      (1)指導(dǎo)朗讀,注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”;“偷偷地”中“地”讀輕聲。

      (2)指名當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀。

      (3)開火車?yán)首x。

      (4)齊讀。

      二、解疑合探

      1.出示自探提示:

      ①小公雞和小鴨子來(lái)到什么地方? ②他們一塊兒做什么?后來(lái)怎么樣? ③誰(shuí)幫助誰(shuí)干什么?

      2.學(xué)習(xí)第2自然段。

      3.(1)指名讀課文,大家思考問(wèn)題。

      (2)說(shuō)說(shuō)小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子,心情怎樣?(高興極了。)

      (3)指導(dǎo)朗讀,讀好句子“小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡”。讀出高興的心情。

      (4)小鴨子為什么捉不到蟲子?(小鴨子的嘴是扁扁的,腳有蹼連著,不容易捉到蟲子。)

      (5)想象:小鴨子捉不到蟲子,會(huì)有怎樣的心情?指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子,急得直哭”。讀出著急的語(yǔ)氣。

      (6)想象對(duì)話:小公雞捉蟲子給小鴨子吃,小鴨子會(huì)說(shuō)些什么呢?

      (7)有感情地朗讀第2自然段。

      3.學(xué)習(xí)第3自然段。

      (1)指名朗讀第3自然段,交流:小公雞和小鴨子又來(lái)到哪里?小鴨子為小公雞做了什么?

      (2)小鴨子對(duì)小公雞說(shuō)了幾句話?都是什么意思?

      (3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞?讀出勸說(shuō)(著急、緊張)的語(yǔ)氣。

      (4)小公雞為什么捉不到魚?(5)出示句子:

      句1:小公雞不信,跟在小鴨子后面,也下了水。

      句2:小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。

      ①讀一讀,有什么發(fā)現(xiàn)?

      ②加了“偷偷地”,你仿佛看到了什么?從中讀出了什么?(小公雞是悄悄跟著的,小鴨子不知道小公雞下了水。)用“偷偷地”說(shuō)句話(生造句)讀地輕輕的 ③有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。

      4.學(xué)習(xí)第4自然段。

      (1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了,結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?

      (2)小鴨子是怎樣做的?從哪些詞語(yǔ)可以看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然、聽見(jiàn)、飛快)

      (3)比較句子。讀一讀,比一比。

      句1:小鴨子游到小公雞身邊。

      句2:小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

      ①這兩句讀完后,你的感受一樣嗎?你從加點(diǎn)字中讀到了什么?

      ②有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。

      ③小鴨子捉魚給小公雞吃,小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí),小鴨子趕快去救。你覺(jué)得這是一只怎樣的小鴨子?

      5.觀察插圖,想象對(duì)話。

      小公雞被小鴨子救了以后,心里會(huì)怎么想?他會(huì)對(duì)小鴨子說(shuō)什么?小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說(shuō)什么?

      6.小組合作表演這個(gè)故事。請(qǐng)兩位同學(xué)分別扮演小公雞和小鴨子,大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文,能把圖畫中的意思讀出來(lái)。

      三、質(zhì)疑再探

      1.小朋友,讀了這個(gè)故事,你懂得了什么?

      (①小公雞和小鴨子的不同習(xí)性;②我們要像他們一樣互相幫助。)

      四、運(yùn)用拓展

      1.演一演。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。

      2.講一講?;丶野堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

      第三篇:小公雞和小鴨子教案設(shè)計(jì)公開課

      師:(用電腦放出小公雞和小鴨子)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下,畫面上有什么小動(dòng)物?

      師:你怎么認(rèn)出小公雞和小鴨子的?

      生:小公雞的嘴是尖尖的,腳是分叉的。

      生:小鴨子的嘴是扁扁的,腳象小傘似的。

      師:小朋友們觀察得真仔細(xì),你們知道小公雞喜歡吃什么嗎?小鴨子喜歡吃什么嗎?

      生:我知道小公雞喜歡捉小蟲吃。

      生:我知道小鴨子喜歡在小河里捉小魚吃。

      師:小朋友知道得可真多。那你們想不想知道他們?nèi)绾伟l(fā)揮自己的特長(zhǎng)來(lái)幫助別人的?

      生:想知道。

      師:用自己喜歡的方式朗讀課文,邊讀邊想:小公雞和小鴨子有什么特長(zhǎng)?他們?cè)谝黄鹜鏁r(shí)是怎樣互相幫助的?找出有關(guān)句子來(lái)體會(huì)。

      生:小公雞和小鴨子一起走進(jìn)草叢中,小公雞能找到小蟲子吃,而小鴨子找不到,急的直叫,于是,“小公雞看見(jiàn)了,捉到蟲子給小鴨子吃?!闭f(shuō)明小公雞特別愿意幫助小鴨子。這也說(shuō)明小公雞有捉蟲的本領(lǐng),而小鴨子沒(méi)有。

      生:小公雞和小鴨子一起走到河邊。小鴨子說(shuō):“公雞弟弟,我到河里捉蟲給你吃?!边@說(shuō)明小鴨子也愿意幫助小公雞,他有捉蟲的本領(lǐng)。

      ……

      師:課文學(xué)到這兒,你覺(jué)得小公雞和小鴨子給你留下怎樣的印象呢?

      生:我認(rèn)為課文中小公雞遇到危險(xiǎn)小鴨子把他背上岸最感人,小鴨子勇敢精神是值得我學(xué)習(xí)的。

      生:我覺(jué)得小鴨子讓小公雞在岸上等著,他去河里捉蟲給小公雞吃也是好樣的。

      生:今后大家誰(shuí)有困難或遇到危險(xiǎn)有求助于我的,我也一定發(fā)揮我的特長(zhǎng)勇敢地去幫助你們的。

      師:你們談得真感人。下面你們與小伙伴合作把自己認(rèn)為課文中最喜歡的地方表演一下,好嗎?

      …… 2017新部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文5小公雞和小鴨子教;設(shè)計(jì)說(shuō)明;本課是一篇童話,課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子;1.(1)課文朗讀動(dòng)漫;2.了解小雞、小鴨;課時(shí)安排;2課時(shí);教學(xué)過(guò)程;第一課時(shí);

      一、圖片引入,激發(fā)興趣;1.談話導(dǎo)入:小朋友,今天我們的課堂上來(lái)了兩只可;2.結(jié)合圖片,說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)出他們的;3.繼續(xù)板書“和”,揭示課題;4.齊讀課題;

      二、識(shí)記生字,小公雞和小鴨子 教學(xué)設(shè)計(jì)

      本課是一篇童話,課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性,以及他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的美德。這篇童話語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂,學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容,在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中,尊重學(xué)生的主體地位,以讀為主,理解課文內(nèi)容,知道小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳,小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳,并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的教育。課前準(zhǔn)備

      1.(1)課文朗讀動(dòng)漫。(2)小雞、小鴨的相關(guān)知識(shí)。(3)教學(xué)輔助課件。(教師)2.了解小雞、小鴨。(學(xué)生)課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、圖片引入,激發(fā)興趣

      今天老師給同學(xué)們帶來(lái)兩位好朋友,他們就是小公雞和小鴨子(點(diǎn)擊圖片)。他們是怎樣成為好朋友的呢?他們之間發(fā)生了什么故事呢?大家想知道嗎?

      1.談話導(dǎo)入:小朋友,今天我們的課堂上來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物,你們認(rèn)識(shí)嗎?(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字,和他們打打招呼吧!板書:小公雞 小鴨子

      2.結(jié)合圖片,說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)出他們的。(他們長(zhǎng)得不一樣。嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開,小鴨子腳趾間有蹼相連。)

      3.繼續(xù)板書“和”,揭示課題。

      4.齊讀課題?!昂汀痹陬}目中是什么意思?(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么,小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的?)設(shè)計(jì)意圖:課堂伊始,以介紹新朋友的方式導(dǎo)入,揭示課題,學(xué)生順勢(shì)借助圖片說(shuō)出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

      二、識(shí)記生字,初讀課文

      1.自由讀課文。

      (1)借助拼音,把課文讀一讀,遇到不熟悉的字畫出來(lái),多讀幾遍。(生自由讀課文,師巡視。)

      (2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

      2.檢查生字。師:小公雞和小鴨子帶來(lái)了一些生字朋友,你們能讀準(zhǔn)它們嗎? 出示生字詞:

      kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn 一塊兒 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身邊

      (1)指導(dǎo)朗讀,注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”;“偷偷地”中“地”讀輕聲;“身邊”的“身”讀前鼻音。

      (2)指名當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀。

      (3)開火車?yán)首x。

      (4)齊讀。

      3.趣味識(shí)字。

      (1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識(shí)字:也—他—地。

      ①轉(zhuǎn)盤游戲讀生字。

      ②指導(dǎo)書寫:“也”是獨(dú)體字。跟著老師書空筆順:橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”,與“也”字進(jìn)行比較,找出變化。(這兩個(gè)字左窄右寬,“也”字的起筆要收,要有避讓。)

      不是橫。③教師范寫,學(xué)生描紅,教師提醒寫字姿勢(shì)。

      ④反饋、評(píng)價(jià)。

      ⑤組詞。(2)說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記其他字有什么好辦法。

      [如:“河”,左右結(jié)構(gòu),用部件組合法記字形,左邊三點(diǎn)水,右邊“燈”字去掉火字旁(丁),在橫下加個(gè)“口”字,(可)。書寫要點(diǎn):①整體位置,左窄右寬。②部件位置:三點(diǎn)水,第一筆靠右,二、三筆對(duì)齊?!案纭?,巧記:兩個(gè)“可”字放一起,注意第一個(gè)“可”的鉤去掉。書寫要點(diǎn):上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。]

      (3)教師范寫,學(xué)生仿寫。

      (4)聽后評(píng)議,相機(jī)正音。

      設(shè)計(jì)意圖:在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中,識(shí)字是重難點(diǎn)。為激發(fā)學(xué)生識(shí)字的樂(lè)趣和自主性,采用“圈一圈、比一比、玩轉(zhuǎn)盤”等各種方式認(rèn)識(shí)、熟悉生字。這樣能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。

      三、再讀課文,了解大意

      1.帶著生字詞再讀課文,要求:字音讀準(zhǔn),句子讀通順。2.指名分段讀課文,其他學(xué)生邊聽邊思考:小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事?

      3.出示填空。

      (1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,小公雞在草地上__________,小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

      (2)小鴨子到河里____________,小公雞也到河里,差點(diǎn)兒____________,____________救了他。

      設(shè)計(jì)意圖:小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué),尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生帶問(wèn)題聽讀課文,不僅可以在整體上感知全文,還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,提高思維能力。

      四、布置作業(yè)

      1.書寫生字“也、他、地、河、哥”。

      2.朗讀課文。第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)舊知

      1.開火車讀課文詞語(yǔ)。

      2.指名朗讀課文。

      設(shè)計(jì)意圖:溫故而知新。通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)與朗讀課文,鞏固了對(duì)課文的了解,為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

      二、圖文結(jié)合,了解內(nèi)容

      1.老師范讀第1自然段,學(xué)生跟讀,指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。

      第四篇:《小公雞和小鴨子》說(shuō)課稿

      《小公雞和小鴨子》說(shuō)課稿

      《小公雞和小鴨子》說(shuō)課稿1

      一、說(shuō)教材

      《小公雞和小鴨子》是部編本一年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇童話,課文大致講了一只小公雞和一只小鴨子去出去玩,他們來(lái)到草地上,小鴨子捉不住蟲子,小公雞幫它捉蟲子吃。他們來(lái)到小河邊,小鴨子讓不會(huì)游泳的小公雞在岸邊等著,自己下河去捉魚。小公雞也偷偷地跟著下了水,結(jié)果遇險(xiǎn),小鴨子飛快地回來(lái)救小公雞的故事。文章表達(dá)了對(duì)伙伴之間互相幫組的友誼的贊美。這個(gè)單元的人文主題是伙伴,語(yǔ)文要素是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。課后題一是讀好人物對(duì)話,二是體會(huì)詞語(yǔ)的意思。課后題與這篇童話的人文主題和語(yǔ)文要素有著一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。在朗讀人物對(duì)話的過(guò)程中,體會(huì)伙伴之間互相幫助的美好。在對(duì)句子的對(duì)比朗讀中,理解詞語(yǔ)的意思和其對(duì)句子的潤(rùn)色作用。

      基于對(duì)教材的認(rèn)識(shí),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):

      1.借助拼音和教師指導(dǎo)能正確、流利地朗讀課文。通過(guò)分角色朗讀進(jìn)入故事情境,讀好對(duì)話,在朗讀中體會(huì)朋友間要互相幫助。

      2.通過(guò)游戲、兒歌等形式隨文認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫“也、河”兩個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁:提土旁。

      3.初步學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解課文中“偷偷地、飛快、吃得很歡”等的意思,通過(guò)比較朗讀,體會(huì)詞語(yǔ)對(duì)句子的魔法棒作用。

      根據(jù)一年級(jí)學(xué)生學(xué)情的特點(diǎn),我把目標(biāo)2作為教學(xué)重點(diǎn),目標(biāo)3作為教學(xué)難點(diǎn)。

      二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

      語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在低段的評(píng)價(jià)建議里要求閱讀教學(xué)主要采用朗讀和想象的方法學(xué)習(xí)語(yǔ)文,那么我在設(shè)計(jì)這一課的教的活動(dòng)和學(xué)的活動(dòng)時(shí)就適應(yīng)低段學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),主要采用以讀代講的方法來(lái)進(jìn)行,同時(shí)輔助情境創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生想象,表演朗讀等,幫助學(xué)生進(jìn)行角色代入,更好地體驗(yàn)、感受小公雞和小鴨子的形象。

      在教學(xué)內(nèi)容的選取上,我選取那些最能體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科本質(zhì)的本體性語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容施教,夯實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效。

      三、說(shuō)教學(xué)流程

      閱讀教學(xué)就是教師、學(xué)生、文本、教科書編者之間對(duì)話的過(guò)程,為了讓這場(chǎng)對(duì)話的內(nèi)容不流于形式,我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):

      (一)故事激趣,導(dǎo)入正題

      我根據(jù)一年級(jí)孩子愛(ài)聽故事的特點(diǎn),首先用講故事的口氣把這個(gè)童話講出來(lái),學(xué)生的注意力會(huì)被牢牢抓住。這樣就順利板書課題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初讀感知。

      (二)整體感知,認(rèn)讀生字

      先出示自讀要求,讓學(xué)生帶著任務(wù)讀書,讀后用幫小鴨捉蟲子游戲、根據(jù)古體字猜字游戲交流生字的認(rèn)讀情況,摸清學(xué)情,為下一步的指導(dǎo)書寫鋪墊。

      (三)細(xì)讀品悟,感受“幫助”

      這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂的主軸,目標(biāo)中的123主要是在這個(gè)環(huán)節(jié)完成的。我設(shè)計(jì)了以下語(yǔ)文活動(dòng):分角色朗讀、表演讀、情境體驗(yàn)、詞語(yǔ)魔法棒游戲、韻律讀兒歌、書寫指導(dǎo)等。前一個(gè)活動(dòng)是后一個(gè)活動(dòng)的鋪墊,每一個(gè)活動(dòng)都用童話式語(yǔ)言教學(xué),讓學(xué)習(xí)充滿情趣。

      比如有這樣一個(gè)教學(xué)片段:

      師:同學(xué)們,我想和你們合作讀,我來(lái)讀旁白,男生讀小公雞的話,女生讀小鴨子的話。

      師生讀,評(píng)價(jià)。

      師:這一次我們只讀對(duì)話,我來(lái)讀小鴨子的話,你們很小,就當(dāng)小公雞弟弟吧?!肮u弟弟,我到河里捉魚給你吃?!?/p>

      ……

      師:“不行,不行。你不會(huì)游泳,會(huì)淹死的?!卑?,小公雞,你為什么偷偷地跟著我也下了水?

      ……

      師:小公雞,你偷偷地跟著我下水,你能帶著動(dòng)作把這句話讀好嗎?

      生讀,評(píng)價(jià)。

      巧妙的情境創(chuàng)設(shè),一下子把學(xué)生變成了一只只小公雞,促使他們?nèi)ハ胂笞约和低迪滤脑?,無(wú)痕的人物形象感受,省去了很多的講解口舌,既理解了詞語(yǔ)的意思,也明白了詞語(yǔ)對(duì)句子的魔法棒作用。

      (四)“幫助”家人,大展身手

      這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)是體驗(yàn)詞語(yǔ)的魔法棒作用,是課堂向生活的延伸,學(xué)以致用,體現(xiàn)了大語(yǔ)文的教學(xué)觀。

      四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

      板書就是為了幫助學(xué)生理清所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這一篇童話的板書我是這樣設(shè)計(jì)的:

      小公雞和小鴨子

      互相幫助

      《小公雞和小鴨子》說(shuō)課稿2

      一、依據(jù)課標(biāo)說(shuō)理念

      一年級(jí)的閱讀課怎么上?崔巒老師說(shuō)過(guò)這樣一段話:“一年級(jí)的閱讀課最重要的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,讀通順,最好能讀出感情。其次是:認(rèn)字學(xué)詞,積累語(yǔ)言。此外,還要培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣,習(xí)得初步的讀書方法,體現(xiàn)正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。”依據(jù)以上理念,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是:情境激趣,趣中學(xué)字,讀中悟意。

      二、依據(jù)理念說(shuō)教材

      本課選自人教新版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課。本課是一篇童話,課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性,以及他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的美德。這篇童話語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂,學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容,在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中,尊重學(xué)生的主體地位,以讀為主,理解課文內(nèi)容,知道小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳,小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳,并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的教育。

      三、依據(jù)理念說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)

      根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,本課時(shí)三維教學(xué)目標(biāo)分別為:

      1.是認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,在學(xué)習(xí)生字過(guò)程中積累識(shí)字方法。

      2.是正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力,學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力及自主學(xué)習(xí)的能力。

      3.鞏固識(shí)字的方法,體會(huì)朗讀的方法。

      4.從課文中受到要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的教育

      四、說(shuō)說(shuō)學(xué)生

      一年級(jí)學(xué)生具有天真活潑,好奇好問(wèn),好模仿易感染的心理特點(diǎn),容易被直觀形象、新鮮活動(dòng)的事物所吸引,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中獲得體驗(yàn),達(dá)到情感共鳴、因此在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)情境,設(shè)計(jì)游戲,分解朗讀要求,分散識(shí)字難點(diǎn),讓學(xué)生在一堂課中能始終學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。

      五、說(shuō)說(shuō)教學(xué)策略方法

      1、創(chuàng)設(shè)情境法。創(chuàng)設(shè)故事情境,讓學(xué)生切身投入到情境中去。

      2、趣味識(shí)字法。用賽讀排火車等方法鞏固識(shí)字。

      3、以讀促悟法。指導(dǎo)朗讀,邊讀邊悟。

      六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

      (一)圖片引入,激發(fā)興趣

      談話導(dǎo)入:小朋友,今天我們的`課堂上來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物,你們認(rèn)識(shí)嗎?(出示小雞和小鴨的頭飾)喊喊他們的名字,和他們打打招呼吧!

      板書:小公雞小鴨子

      結(jié)合圖片,說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)出他們的。(他們長(zhǎng)得不一樣。嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開,小鴨子腳趾間有蹼相連。)

      繼續(xù)板書“和”,揭示課題。

      齊讀課題?!昂汀痹陬}目中是什么意思?

      (“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么,小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的?)

      設(shè)計(jì)意圖:課堂伊始,以介紹新朋友的方式導(dǎo)入,揭示課題,學(xué)生順勢(shì)借助圖片說(shuō)出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

      (二)識(shí)記生字,初讀課文

      1.自由讀課文。

      (1)借助拼音,把課文讀一讀,遇到不熟悉的字畫出來(lái),多讀幾遍。(生自由讀課文,師巡視。)

      (2)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      (3)思考:小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事?出示填空。

      小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,小公雞在草地上__________,小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。小鴨子到河里____________,小公雞也到河里,差點(diǎn)兒____________,____________救了他。

      設(shè)計(jì)意圖:小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué),尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生帶問(wèn)題聽讀課文,不僅可以在整體上感知全文,還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,提高思維能力。

      2.檢查生字。師:小公雞和小鴨子帶來(lái)了一些生字朋友,你們能讀準(zhǔn)它們嗎?

      出示生字詞:一塊兒捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身邊

      (1)指導(dǎo)朗讀,注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”;“偷偷地”中“地”讀輕聲;“身邊”的“身”讀前鼻音。

      (2)指名當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀。

      (3)開火車?yán)首x。

      (4)齊讀。

      設(shè)計(jì)意圖:在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中,識(shí)字是重難點(diǎn)。為激發(fā)學(xué)生識(shí)字的樂(lè)趣和自主性,采用“圈一圈、比一比、排一排”等各種方式認(rèn)識(shí)、熟悉生字。這樣能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。

      (三)再讀課文,仔細(xì)品讀

      1.小公雞幫助小鴨子(指名讀課文,大家思考問(wèn)題)

      (1)小公雞他捉到了很多蟲子,心情怎樣?(高興極了。)

      (2)指導(dǎo)朗讀,讀好句子“小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡”。讀出高興的心情。

      (3)小鴨子為什么捉不到蟲子?(小鴨子的嘴是扁扁的,腳有蹼連著,不容易捉到蟲子。)

      (4)想象:小鴨子捉不到蟲子,會(huì)有怎樣的心情?指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子,急得直哭”。讀出著急的語(yǔ)氣。

      (6)想象對(duì)話:小公雞捉蟲子給小鴨子吃,小鴨子會(huì)說(shuō)些什么呢?

      (7)有感情地朗讀第2自然段。

      (8)填空:這是一只的小公雞。

      2.小鴨子幫助小公雞

      (1)小組帶問(wèn)題交流:小公雞和小鴨子又來(lái)到哪里?小鴨子為小公雞做了什么?

      (2)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞?讀出勸說(shuō)的語(yǔ)氣。

      (3)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細(xì)尖的,無(wú)法撥水。小公雞不會(huì)游泳,也就捉不到魚。)

      (4)出示句子:

      句1:小公雞不信,跟在小鴨子后面,也下了水。

      句2:小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。

      ①讀一讀,有什么發(fā)現(xiàn)?

      ②加了“偷偷地”,你仿佛看到了什么?從中讀出了什么?(小公雞是悄悄跟著的,小鴨子不知道小公雞下了水。)

      ③重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀第二個(gè)句子。(讀的聲音太大,小鴨子就聽見(jiàn)了)

      (5)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了,結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?

      (6)小鴨子是怎樣做的?從哪些詞語(yǔ)可以看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然、聽見(jiàn)、飛快)

      (7)比較句子。讀一讀,比一比。

      句1:小鴨子游到小公雞身邊。

      句2:小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

      ①這兩句讀完后,你的感受一樣嗎?你從加點(diǎn)字中讀到了什么?

      (小鴨子奮力地游,速度很快,他很著急。)

      ②有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。

      ③小鴨子捉魚給小公雞吃,小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí),小鴨子趕快去救。

      填空:你覺(jué)得這是一只的小鴨子?

      3.觀察插圖,想象對(duì)話。

      小公雞被小鴨子救了以后,心里會(huì)怎么想?他會(huì)對(duì)小鴨子說(shuō)什么?小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說(shuō)什么?

      填空:小公雞________地對(duì)小鴨子說(shuō):“鴨子哥哥,謝謝你?!毙▲喿觃_______說(shuō):“__________?!?/p>

      4.小組合作表演這個(gè)故事。

      設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要指導(dǎo)第一學(xué)段的學(xué)生能通過(guò)閱讀,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,通過(guò)圖文對(duì)照,想象畫面;詞句比較,體會(huì)情感;角色體會(huì),感受內(nèi)涵。從而讓學(xué)生獲得教益。

      (四)總結(jié)全文

      小朋友,讀了這個(gè)故事,你懂得了什么?(①小公雞和小鴨子的不同習(xí)性;②我們要像他們一樣互相幫助。)

      設(shè)計(jì)意圖:讀后要有所收獲,因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從故事中獲得啟示,獲得初步的情感體驗(yàn)。

      (五)布置作業(yè)

      1.演一演。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。

      2.講一講?;丶野堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

      設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)演一演、講一講,使學(xué)生再一次鞏固知識(shí),并且得到內(nèi)化。

      《小公雞和小鴨子》說(shuō)課稿3

      一、說(shuō)教材

      本文是部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元第一課,《小公雞和小鴨子》一篇十分有趣的小童話。篇幅對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)雖然有點(diǎn)長(zhǎng),但內(nèi)容通俗易懂,故事性、可讀性強(qiáng)。課文除了有識(shí)字寫字的任務(wù)以外,還通過(guò)角色對(duì)話,讓學(xué)生充分享受閱讀的樂(lè)趣。因此,教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀課文,在讀中想象,讀中思考,讀中感悟,不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習(xí)性,還能體會(huì)小公雞和小鴨子之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助,從而受到啟發(fā),懂得關(guān)愛(ài)他人,幫助他人。

      二、說(shuō)學(xué)情

      一年級(jí)學(xué)生具有天真活潑,好奇好問(wèn),好模仿容易感染的心理特點(diǎn),容易被直觀形象、新鮮活動(dòng)的事物所吸引,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中獲得體驗(yàn),達(dá)到情感共鳴。因此在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)情境,設(shè)計(jì)游戲,分解朗讀要求,分散識(shí)字難點(diǎn),讓學(xué)生在一堂課中始終學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。

      三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字;會(huì)寫7個(gè)生字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

      3.理解解課文內(nèi)容,了解小公雞和小鴨子的不同特征,懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助的道理。

      四、說(shuō)教法

      語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。本課教學(xué)中,我將努力關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注每名學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲、創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、歡快的人文氛圍,讓學(xué)生自主地學(xué),在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)個(gè)性、表現(xiàn)個(gè)性、培養(yǎng)個(gè)性、塑造個(gè)性。

      五、說(shuō)學(xué)法

      采取“以讀為主,讀中感悟”的學(xué)習(xí)方式,讀、思、議結(jié)合,用抓住重點(diǎn)詞句的反復(fù)朗讀,對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行感悟,突破難點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中積累語(yǔ)言,感悟語(yǔ)言,體驗(yàn)情感,用讀來(lái)表達(dá)感受,交流感受。

      六、教學(xué)過(guò)程

      本課我想分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué),第一課時(shí)檢查預(yù)習(xí),掌握字詞。概括課文的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文。下面我就分課時(shí)來(lái)談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖。

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

      1.課件出示動(dòng)物的頭和它們的腳,引導(dǎo)學(xué)生連一連。(根據(jù)圖片出示特征,進(jìn)行連線。)

      2.板書課題。(齊讀課題。)

      3.指導(dǎo)理解課題中的“和”字。

      (二)初讀課文,識(shí)記生字。

      1.指導(dǎo)學(xué)生小組合作,自主學(xué)習(xí)生字新詞。用自己喜歡的方式識(shí)記生字,并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。

      2.指導(dǎo)學(xué)生開火車讀生字。學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況,教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)。

      3.學(xué)生自讀課文,要求:

      (1)借助拼音自由讀課文。遇到生字圈起來(lái),用喜歡的方法認(rèn)識(shí)它們。(2)把生字讀正確,把句子讀通順,給自然段標(biāo)上序號(hào)。

      (3)學(xué)習(xí)小組互相交流識(shí)字成果。

      (4)小組合作讀課文,相互檢查、糾錯(cuò)。

      4.開火車?yán)首x生字。說(shuō)說(shuō)自己識(shí)字的好方法。

      5.同桌互相認(rèn)讀詞語(yǔ)。比一比,誰(shuí)讀得更準(zhǔn)確、流利。

      6.指名逐段朗讀課文,正音。

      (三)再讀課文,理清脈絡(luò)。

      1.指導(dǎo)學(xué)生分自然段朗讀課文,相機(jī)正音。

      2.指導(dǎo)學(xué)生看圖,了解大意,分自然段朗讀課文,邊聽邊思考:

      (1)課文一共有幾個(gè)自然段。

      (2)結(jié)合插圖,想想小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事。

      師范讀課文,引導(dǎo)學(xué)生思考:小公雞和小鴨子去了哪里?他們干了什么?指名讀第1、2自然段。指導(dǎo)學(xué)生用提供的句式說(shuō)話。

      (3)指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)為什么小鴨子不能捉到蟲子。

      (4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出小公雞捉到蟲子時(shí)的高興和小鴨子捉不到蟲子時(shí)的著急。

      (5)指導(dǎo)學(xué)生感悟小公雞的團(tuán)結(jié)友愛(ài)的特點(diǎn)。

      (四)小結(jié)。

      師:學(xué)完課文,同學(xué)們都有什么收獲,和同桌交流一下,然后選舉代表上臺(tái)發(fā)言。

      預(yù)設(shè):學(xué)生甲:我懂得了小雞不會(huì)游泳,小鴨子會(huì)游泳。

      學(xué)生乙:我懂得了小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助。

      學(xué)生丙:我要像他們學(xué)習(xí),做一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的好孩子。

      第五篇:小公雞和小鴨子教案

      新人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)小公雞和小鴨子教案設(shè)計(jì)、課后反思 5.小公雞和小鴨子 教學(xué)目標(biāo): 1.理解課文內(nèi)容,懂得伙伴之間,要團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助。2.學(xué)會(huì)7個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。3.正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1.讀懂句子,理解詞語(yǔ)。2.識(shí)字,寫字。

      教具準(zhǔn)備:圖片,生字卡片,小黑板,田字格黑板,詞語(yǔ)卡片。教學(xué)時(shí)間:二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、讀題、解題。請(qǐng)一位同學(xué)讀課題。

      板書:小公雞和小鴨子

      (1)從課題上看,這課書講的誰(shuí)和誰(shuí)的事?(小公雞和小鴨子)

      (2)“和”在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之 間,小公雞怎樣對(duì)待小鴨子,小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞)

      二、初讀課文,看圖,了解大意,讀準(zhǔn)字音,能讀成句。(讀2遍課文)

      1.這篇課文一共有幾個(gè)自然段?幾幅圖?(4個(gè)自然段,2幅圖)

      師述:同學(xué)們結(jié)合看圖,一段一段地閱讀課文,理解課文內(nèi)容。

      2.出示生字卡片,讀準(zhǔn)生字的音。

      三、結(jié)合看圖,分段閱讀。

      1.讀第1自然段。

      這段講什么?(小公雞和小鴨子一塊兒出去玩)

      2.讀第2自然段,看第一幅圖。

      (1)指名讀課文,大家思考問(wèn)題:(小黑板)①他們來(lái)到什么地方?

      ②他們一塊做什么?怎么樣?③誰(shuí)幫助誰(shuí)干什么?

      (2)看看圖上畫的小公雞和小鴨子,她們長(zhǎng)得什么地方不同?(嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開,小鴨子腳趾間有蹼相連)

      (3)這段講了什么事?(小公雞幫助小鴨子捉蟲吃)

      (4)小鴨子為什么捉不到小蟲?(小鴨子的嘴是扁扁的,腳有蹼連著不容易捉到小蟲)

      3.讀第3自然段,(自讀2遍)。

      (1)指名讀課文,大家思考問(wèn)題:(小黑板)

      ①他們來(lái)到什么地方?

      ②小鴨子為小公雞做什么了?他說(shuō)了幾句話,什么意思?

      ③小公雞怎樣做?

      (2)讀讀小鴨子講的話,說(shuō)說(shuō)他說(shuō)的兩句話是什么意思?(①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃,②他不讓小公雞下水)

      (3)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細(xì)尖的,無(wú)法用來(lái)?yè)芩?,所以小公雞不會(huì)游泳,也就捉不到小魚)

      (4)小鴨子為什么能捉到小魚?

      4.讀第4自然段,(讀2遍)觀察第二幅圖。指名讀,大家思考問(wèn)題:

      ①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了,結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?

      ②小鴨子怎樣做的?從哪些詞語(yǔ)看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽見(jiàn)、飛快、背上)

      ③講講這幾個(gè)詞語(yǔ)怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的?

      ④指名讀,大家思考,小公雞說(shuō)了些什么,表示什么意思?(A感謝小鴨子;B承認(rèn)錯(cuò)誤)

      5.總結(jié)全文。

      (1)朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話,大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文,能把圖畫中的意思讀出來(lái)。

      (2)根據(jù)板書說(shuō)說(shuō)小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的?

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)檢查。

      1.朗讀課文,分組分段讀。

      2.出示生字卡片,檢查生字讀音。

      二、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

      1.他,tā,拼讀音節(jié),讀詞語(yǔ):他們。

      (1)識(shí)記字形,自學(xué)后討論發(fā)言。

      (2)指導(dǎo)書寫。

      ①看準(zhǔn)位置:左邊亻,右邊也 ②教師寫范字,學(xué)生仿寫字頭。

      2.河,hé,拼讀音節(jié),讀詞語(yǔ):河水。

      (1)識(shí)記字形,自學(xué)討論發(fā)言。(河,左右結(jié)構(gòu),用部件組合法記字形,左邊三點(diǎn)水,右邊“燈”字去掉火字旁,在橫下加個(gè)“口”字,(可),組成“河”。一共8筆。河水的“河”)

      (2)指導(dǎo)書寫。

      ①整體位置,左窄右寬。

      ②部件位置:三點(diǎn)水,第一筆靠右,二、三筆對(duì)齊,“口”壓豎中線上下壓橫中線。

      ③教師示范,學(xué)生仿寫,重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫法。

      3.哥,gē,拼讀音節(jié),讀詞語(yǔ):哥哥。

      (1)識(shí)記字形:自學(xué),同桌互相討論。(用熟字去偏旁,改筆畫方法記字形,去掉“河”字三點(diǎn)水,把豎鉤改成豎,是“哥”字的上半部,下半部去掉三點(diǎn)水)

      (2)指導(dǎo)書寫。上下各一半,第六筆大橫壓橫中線。上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。教師范寫,學(xué)生仿寫字頭。4.再學(xué)習(xí)“說(shuō)、也、地、聽。

      三、鞏固練習(xí)。

      1.正確、流利地朗讀課文。

      2.抄寫詞語(yǔ)。

      蟲子 正在 哥哥 河邊

      板書設(shè)計(jì) 5小公雞和小鴨子

      會(huì)捉蟲

      小 公 雞

      不會(huì)游

      互 相 幫 助

      給蟲子

      救上岸

      不會(huì)捉

      小 鴨 子

      會(huì)游水 教學(xué)反思

      后面

      草地 本文成功之處:

      1.教態(tài)是值得肯定的,提問(wèn)題、和學(xué)生互動(dòng)、與學(xué)生對(duì)話,等等,都很自然,笑容可掬。學(xué)生也表現(xiàn)出了真感情。

      2.預(yù)先設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo),也很成功。小鴨子為什么捉不到小蟲?小鴨子是如何救小公雞的?學(xué)生學(xué)得也很快樂(lè)。

      3.課堂氣氛很活躍,我采取了開頭和結(jié)尾都動(dòng)起來(lái)的形式。

      不足之處:

      1.教學(xué)設(shè)計(jì)備好了,但是自己卻不熟悉,到了課堂上更多的是臨場(chǎng)反應(yīng)。

      2.本課遺憾的是,學(xué)生思維還是沒(méi)有打開,沒(méi)有我想象中的活躍。平時(shí)上課過(guò)于依賴教材,導(dǎo)致學(xué)生思維呆板。

      下載小公雞和小鴨子 教案設(shè)計(jì)[合集]word格式文檔
      下載小公雞和小鴨子 教案設(shè)計(jì)[合集].doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請(qǐng)勿使用迅雷等下載。
      點(diǎn)此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào),并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

      相關(guān)范文推薦

        小公雞和小鴨子教案

        5、《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì) 正安二小馮娟 教學(xué)目標(biāo): 1、理解本課的7 個(gè)新詞,認(rèn)識(shí)新部首:“土”。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小公雞與小鴨子......

        小公雞和小鴨子教案

        《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì) (第2課時(shí)) 一、教材分析 《小公雞和小鴨子》是一篇童話。課文講的是小公雞和小鴨子一起玩,小公雞捉蟲給小鴨子吃、小鴨子在小公雞落水時(shí)救小公雞的......

        《小公雞和小鴨子》教案

        教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。下面是小編收集整理的《小公雞和小鴨子》教案,希望對(duì)您有所幫助!......

        小公雞和小鴨子教案

        一年級(jí)下冊(cè)《小公雞和小鴨子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 白楊店九年制學(xué)校 劉小艷 教學(xué)目標(biāo): 1、通過(guò)朗讀比較,聯(lián)系上下文,了解“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思,體會(huì)加上描述動(dòng)......

        小公雞和小鴨子教案

        小公雞和小鴨子 吳事莊小學(xué) 一年級(jí)教師:吳立珍 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) : 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、通過(guò)朗讀課文,知道鴨子和公雞的不同習(xí)性。 3、通過(guò)朗讀比較,聯(lián)系上......

        小公雞和小鴨子教案

        5.小公雞和小鴨子 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫田字格中的也,地,他三個(gè)生字,并組成詞語(yǔ)。 2.初讀課文,了解小公雞和小鴨子互相幫助的好品質(zhì).。 課前準(zhǔn)備 1.教學(xué)輔助課件。(教師) 2......

        《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材簡(jiǎn)析:《小公雞和小鴨子》是一篇童話。課文講的是小公雞和小鴨子一起玩,小公雞捉蟲子給小鴨子吃,小鴨子在小公雞落水時(shí)救小公雞的故事。層次清......

        小公雞和小鴨子教學(xué)反思

        小公雞和小鴨子教學(xué)反思10篇 小公雞和小鴨子教學(xué)反思1 片段分析:片段一劉文秀老師的導(dǎo)入語(yǔ)生動(dòng),自然,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。劉老師先出示圖片,讓孩子們觀察圖上有誰(shuí)?找......