《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

《小公雞和小鴨子》是一篇童話。課文講的是小公雞和小鴨子一起玩，小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃，小鴨子在小公雞落水時(shí)救小公雞的故事。層次清晰，敘事完整，情節(jié)生動(dòng)，字行間表達(dá)著伙伴間互相幫助，友好相處的感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“塊”、“捉”、“急”幾個(gè)生字和提土旁、心字底2個(gè)偏旁。

2.通過(guò)朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思。體會(huì)加上描述動(dòng)作詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。

3.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)；通過(guò)角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、直奔課題進(jìn)入新課

今天老師給大家?guī)?lái)兩位新朋友，看大屏幕：嘴巴尖尖的是（小公雞）嘴巴扁扁的是？(小鴨子)現(xiàn)在和他們打聲招呼吧?。愫茫」u，你好，小鴨子。）想知道這兩個(gè)好朋友之間發(fā)生了哪些有趣的故事嗎？讓我們一起走進(jìn)課文《小公雞和小鴨子》。請(qǐng)小朋友友們，齊讀課題。關(guān)注“和”字

二、老師范讀 學(xué)生整體感知

1、聽(tīng)老師讀課文，小手指字（訓(xùn)練認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣）

2、快速瀏覽用鉛筆標(biāo)出課文自然段

3、老師教讀一遍課文，思考小公雞和小鴨子去了哪兩個(gè)地方玩，用筆圈出來(lái)。

三、隨文識(shí)字 朗讀課文第一自然段

好朋友總喜歡在一起玩耍，也叫一塊，快看——（大屏幕出示“塊”的字源）用簸箕裝運(yùn)大的土疙瘩，就叫“塊”，造字方法會(huì)意字，來(lái)給“塊”交個(gè)朋友吧。還可以表示數(shù)量詞，（鞏固練習(xí)）聚焦提土旁的字加深印象。

在一起也叫一塊兒，知道讀好兒化音，文中誰(shuí)和誰(shuí)在一塊兒玩，引讀課文第一自然段，讀出好朋友玩耍的開(kāi)心。

四、走進(jìn)草地玩耍 感受幫助快樂(lè)

教讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

是啊，嘴巴尖尖的小雞捉到了很多蟲(chóng)子，開(kāi)心嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話“小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡。”（指導(dǎo)學(xué)生重讀“許多”，“很歡”。讀出開(kāi)心的心情）

我伸出手，踮起腳輕輕走過(guò)去，一下子就捉住了他。看——（大屏幕出示關(guān)于“捉”的課件。）手腳并用就是“捉”，組詞鞏固。小鴨子能捉到蟲(chóng)子嗎？對(duì)，因?yàn)樗淖焓潜獗獾?。此刻心里一定非常著急，看——（大屏幕出示“急”的字源）心里感到焦慮，想伸手抓住比自己快的人，就是“急”，造字方法，找朋友鞏固。補(bǔ)充“心”字底的字都和內(nèi)心想法有關(guān)。文中小鴨子記得直哭，誰(shuí)來(lái)試著讀出小鴨子的焦急。

看到這種情景，小公雞要不要幫朋友？讀相關(guān)句子。再讀第二自然段感受草地上玩耍的快樂(lè)情景。

四、小河邊玩耍再悟友情深

自己讀讀小河邊玩耍的情景，想想小鴨子要怎樣感謝小公雞的幫助？

要讀好這段對(duì)話，首先要關(guān)注一下最難讀的“不”字，老師圈出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)試著讀一讀。（指名讀，總結(jié)發(fā)音規(guī)則）

解決了字音問(wèn)題，現(xiàn)在來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它們的心聲吧。誰(shuí)來(lái)讀一讀小鴨子的話。

當(dāng)哥哥的應(yīng)該照顧弟弟，誰(shuí)來(lái)試著讀出鴨子哥哥的熱情。（聲音大一點(diǎn)）

“想去嗎？”誰(shuí)來(lái)讀出小公雞的焦急。（語(yǔ)速快一點(diǎn)）

讓小公雞去嗎？不讓?zhuān)ｋU(xiǎn)，對(duì)誰(shuí)來(lái)讀出這份擔(dān)心。

過(guò)渡：小公雞不聽(tīng)勸，貪玩的它哪里知道危險(xiǎn)正在它的身邊？看，文章這樣說(shuō)行不行？對(duì)比讀句子

“小公雞跟著小鴨子后面，也下了水?！?/p>

“小公雞偷偷地跟著小鴨子后面，也下了水?！保ɡ蠋熥x第一句，孩子們讀第二句。）說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子好，“偷偷地”寫(xiě)出來(lái)小公雞害怕被發(fā)現(xiàn)，小心翼翼的樣子。讀得時(shí)候應(yīng)該讀得輕一點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)試著讀出小公雞這份小心。指名練讀。

過(guò)渡：俗話說(shuō)“不聽(tīng)老人言，吃虧在眼前。聽(tīng)，小鴨子正在河里捉魚(yú)，忽然聽(tīng)見(jiàn)小公雞喊救命，要救嗎？誰(shuí)來(lái)試著讀一讀這句話?！贝笃聊怀鍪荆?/p>

小鴨子飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐到自己背上。（指名同學(xué)讀句子，引導(dǎo)把“飛快地”重讀。）

五、小結(jié)全文 升華友誼

面對(duì)小鴨子的救命之恩，讓我們大聲地說(shuō)：“鴨子哥哥，謝謝您?！蹦猩x，女生讀。一起讀。

公雞幫鴨子捉蟲(chóng)吃，鴨子幫小公雞捉魚(yú)，救小公雞，這就是真正的友誼，希望每一位小朋友都交到真正的好朋友。讓我們?cè)俅斡涀∵@個(gè)溫暖的名字“小公雞和小鴨子。”這節(jié)課就上到這里，下課。

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，以及他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的美德。這篇童話語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生借助圖畫(huà)讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳，小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳，并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的教育。

課前準(zhǔn)備

1、(1)課文朗讀動(dòng)漫。(2)小雞、小鴨的相關(guān)知識(shí)。(3)教學(xué)輔助課件。（教師）

2、了解小雞、小鴨。（學(xué)生）

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、圖片引入，激發(fā)興趣

1、談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的.課堂上來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示小雞和小鴨的圖片。）喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！

板書(shū)：小公雞小鴨子

2、結(jié)合圖片，說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)出他們的。（他們長(zhǎng)得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連。）

3、繼續(xù)板書(shū)'和'，揭示課題。

4、齊讀課題。'和'在題目中是什么意思？（'和'表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的？）

設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，揭示課題，學(xué)生順勢(shì)借助圖片說(shuō)出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

二、識(shí)記生字，初讀課文

1、自由讀課文。

（1）借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。（生自由讀課文，師巡視。）

（2）用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

2、檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來(lái)了一些生字朋友，你們能讀準(zhǔn)它們嗎？

出示生字詞：

kuài zhuō jí zhí yānsǐ tōutōude hū shēn

一塊兒 捉不到 急得直哭 淹死 偷偷地 忽然 身邊

（1）指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)兒化音'一塊兒'；'偷偷地'中'地'讀輕聲；'身邊'的身'讀前鼻音。

（2）指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。

（3）開(kāi)火車(chē)?yán)首x。

（4）齊讀。

3、趣味識(shí)字。

（1）用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)的方法識(shí)字：也-他-地。

①轉(zhuǎn)盤(pán)游戲讀生字。

②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：'也'是獨(dú)體字。跟著老師書(shū)空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字'他''地'，與'也'字進(jìn)行比較，找出變化。（這兩個(gè)字左窄右寬，'也'字的起筆要收，要有避讓。）

認(rèn)識(shí)部首''。注意第三筆是提，不是橫。

③教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

④反饋、評(píng)價(jià)。

⑤組詞。

（2）說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記其他字有什么好辦法。

[如：'河'，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊'燈'字去掉火字旁（丁)，在橫下加個(gè)'口'字，(可）。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：①整體位置，左窄右寬。②部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對(duì)齊。'哥'，巧記：兩個(gè)'可'字放一起，注意第一個(gè)'可'的鉤去掉。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：上下兩個(gè)'口'字右邊壓豎中線。]

（3）教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。

（4）聽(tīng)后評(píng)議，相機(jī)正音。

設(shè)計(jì)意圖：在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中，識(shí)字是重難點(diǎn)。為激發(fā)學(xué)生識(shí)字的樂(lè)趣和自主性，采用'圈一圈、比一比、玩轉(zhuǎn)盤(pán)'等各種方式認(rèn)識(shí)、熟悉生字。這樣能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。

三、再讀課文，了解大意

1、帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2、指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？

3、出示填空。

（1）小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲(chóng)子給小鴨子吃。

（2）小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒____________，____________救了他。

設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生帶問(wèn)題聽(tīng)讀課文，不僅可以在整體上感知全文，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，提高思維能力。

四、布置作業(yè)

1、書(shū)寫(xiě)生字'也、他、地、河、哥'。

2、朗讀課文。

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課

1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、新詞。

2、齊讀課題。

二、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字：他、河、說(shuō)、也、地、聽(tīng)、哥

引導(dǎo)齊讀，并組詞。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形在田字格中的位置。

3、教師范寫(xiě)。

4、組織學(xué)生自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視。

5、組織全班展示。

三、回顧課文，復(fù)述故事

1、指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生回顧每一段的內(nèi)容，并適時(shí)板書(shū)。

3、課件出示每一段相對(duì)應(yīng)的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，分好角色準(zhǔn)備朗讀。

4、組織展示分角色朗讀。

5、組織嘗試講故事。

6、全班展示講故事，比一比，看看誰(shuí)講得好。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1、師小結(jié)：通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們知道了小鴨子和小公雞不同的.習(xí)性，學(xué)到了它們之間互相幫助的品質(zhì)。

2、把這個(gè)故事講給爸媽聽(tīng)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

5、小公雞和小鴨子