欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

    2. <ul id="fwlom"></ul>
    
<object id="fwlom"></object>
    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>
    

      <object id="fwlom"></object>
      




      

      

      

      
  
      
    
      
      
      
        
      政治萬能說課稿
      
        
       時間：2019-05-15 07:21:58下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《政治萬能說課稿》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《政治萬能說課稿》。

      
	
      

      第一篇：政治萬能說課稿
      

      政治萬能說課稿模板
      尊敬的各位評委老師大家上午好！我是9號考生 我來自黃淮學院 今天我說課的題目是《
      》
      我將從以下幾點說說我對本課的分析與設計
      一、說教材的地位和作用
      《 》是人教版思想品德第 單元第課第 個框題。本冊教材的主題是學會交往
      二、說教學目標
      根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，我制定了以下的教學目標： 知識目標：
      能力目標：
      情感態(tài)度與價值觀目標：
      三、說教學的重、難點
      在吃透教材基礎(chǔ)上結(jié)合著學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我確定了以下的教學重點和難點
      教學重點：
      教學難點：
      四、說教法方法
      為了更好的發(fā)揮學生的主體作用。突出重點。突破難點。我采用“情感體驗式教學法”“啟發(fā)式教學法”“討論法”進行教學。堅持以學生學習為主 以教師為主導的啟發(fā)式教學原則。面向全體學生。讓每個同學都能參與到其中。使平時基礎(chǔ)較差的學生也能有表現(xiàn)的機會。
      下面我具體來談談這一堂課的教學過程：
      五、說教學過程
      在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。
      1、導入新課：（2—3分鐘）
      由上節(jié)課學過的知識和教材開頭的情景設依據(jù)：一時很貼近學生的生活，可以吸引學置導入新課。生的注意力，而是可以為后面要講的教學內(nèi)導語設計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出容做好鋪墊 激起學生的學習熱情
      新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知
      識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學生明確本
      節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學生的求知欲望。這是政治教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。
      本節(jié)課我采用了圖片（歌曲）導入法。導入
      2、講授新課：（最重要）
      在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。
      還根據(jù)教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。
      3、課堂小結(jié)，強化認識。（2—3分鐘）
      4、布置作業(yè)。
      針對學生素質(zhì)的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。課堂作業(yè)：
      結(jié)束：
      各位領(lǐng)導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝大家。
      第二篇：政治說課稿
      政治說課稿
      政治說課稿1
      歷史劇表演：請六位同學上講臺，分別扮演周王的嫡長子和次子、諸侯國君的嫡長子和次子、卿大夫的嫡長子和次子，然后一起表演一個歷史短劇，劇名是“周王室的嫡長子與次子的對話”。
      目的：問題導入激發(fā)學生學習興趣
      教師總結(jié)：
      西周宗法制最大的特點是嫡長子繼承制；嫡長子、嫡長孫在本支內(nèi)稱為大宗，而次子、庶子的后裔在本支內(nèi)稱為小宗，大宗要保護小宗，小宗必須服從大宗。為了使同學們能更直觀地了解宗法制所構(gòu)成的一個龐大宗族網(wǎng)，多媒體課件播放西周宗法制示意圖：
      提出問題：從剛才的歷史短劇和大屏幕的示意圖上，大家還可以獲取到什么歷史信息？
      教師總結(jié)：西周宗法制和分封制之間有密切的聯(lián)系，它與分封制是互為表里的具有政治性質(zhì)的制度。在宗法制內(nèi)部，等級森嚴、尊卑有序，它以血緣關(guān)系為紐帶，以君臣關(guān)系為綱紀，保證了周朝姬姓貴族在政治上的壟斷和特權(quán)地位，維護了西周統(tǒng)治集團內(nèi)部的團結(jié)與穩(wěn)定。
      課堂小結(jié)
      本課學習了從漢到元中央政治制度的演變、地方政治制度的演變以及科舉制度的演變，其中交疊著君權(quán)與相權(quán)、中央與地方的矛盾沖突，演變的趨勢和矛盾發(fā)展的結(jié)果是君主專制中央集權(quán)的不斷加強。
      知能訓練，運用遷移
      選擇題體現(xiàn)一定的層次性，滿足不同層次學生的要求。
      政治說課稿2
      一、教材分析
      (說教材的地位和作用)
      《價格變動的影響》是高一年級思想政治(必修一)經(jīng)濟生活第二課第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課是人教版高級中學課本思想政治高一上冊第二課第二框題《價格變動的影響》，學生經(jīng)過第一框題的學習對價格作為被動者影響它的因素及價值規(guī)律的內(nèi)容有了初步掌握，本框題以價格作為主動者的視角進一步探討價值規(guī)律的作用，使學生形成完整的知識體系。同時對于學生探討第三課《多彩的消費》做好了鋪墊，是上承第一課第一框下啟第三課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為以后《經(jīng)濟生活》的學習打下牢固的理論基礎(chǔ)，因此，本框題在《經(jīng)濟生活》中具有不容忽視的重要的地位。
      （二）教學目標(說目標)
      本課教學通過創(chuàng)設情景，讓學生身臨其境自己動腦動手，目的在于使學生在整個教學過程中自主學習，合作學習，發(fā)現(xiàn)、體驗、總結(jié)生活，并在這個過程中認同書本知識，體會本學科的有用性、生活性。（按照浙江省普通高中新課程實驗學科教學指導意見）
      [知識目標]
      識記替代品、互補品等概念。
      了解價格變動對生活、對生產(chǎn)的影響。
      運用有關(guān)知識說明價格變動前后商品供應量和需求量會發(fā)生什么變化。
      [能力目標]
      培養(yǎng)學生在日常生活中正確進行消費選擇的能力,提高他們理解和參與經(jīng)濟生活的能力。
      [情感、態(tài)度與價值觀目標]
      了解和利用價值規(guī)律的作用，增強學生競爭意識，激發(fā)學習積極性，提高自身素質(zhì)，適應激烈的社會競爭。
      （三）說教學重點和難點
      我認為“價格對人們生活的影響”應是本課的重點，因為從學生的實際出發(fā)，在經(jīng)濟生活中，學生作為消費者，在什么時候、什么地方、什么情況下購買才是比較經(jīng)濟合算的角度考慮，體會本學科的有用性、生活性。所以“價格對人們生活的影響”應是本課的重點.為什么價格影響生活從而影響生產(chǎn)，其中相關(guān)商品價格變動對消費需求的影響是難點，同時學生作為準生產(chǎn)者，與“生產(chǎn)”還有一段距離，所以學生對“價格對生產(chǎn)的影響”的理解就自然而然成為本課難點。
      三、（說教法）教學方法及教學手段
      （一）教學方法
      （1）根據(jù)高一學生的學習規(guī)律和心里健康狀況，結(jié)合本班學生的狀況，采取發(fā)現(xiàn)、體驗、總結(jié)生活法，情景創(chuàng)設法：在活動中，合作探究、認同“價格對人們生活的影響”的經(jīng)濟原理。
      （2）討論分析法、講授法：通過課堂分組討論，探究“價格對生產(chǎn)的影響”的經(jīng)濟原理。
      （二）教學手段
      運用多媒體教學增加課堂信息量，提高課堂教學效率，激發(fā)學生學習興趣。
      四、說學情。
      高一學生具有一定生活經(jīng)驗和生活常識，但還缺乏理性消費的能力。與社會生產(chǎn)還有一定的距離，理解本科的內(nèi)容還有一定的難度。
      五、教學過程設計流程：
      情景導入:在上課前就多媒體顯示蘇東坡的《水調(diào)歌頭》和一幅明月當空照的畫面。并配以王菲的同名歌曲。（如此設計開頭，主要是因為中國的傳統(tǒng)佳節(jié)——中秋即將來臨，這樣更貼近學生的生活，激發(fā)學生的興趣，增強體驗。）
      上課鈴響后，教師直接引入：看著這樣的畫面，聽著這樣的音樂，我們大家也一定會想到中國的傳統(tǒng)佳節(jié)——中秋即將來臨，到中秋中國人都有吃月餅的習俗。（學生自然而然就會一起講，在上課初情緒得到調(diào)動）
      展示下一張圖片（月餅集錦：顏色、價格888元-72元各不同）1：現(xiàn)在月餅的價格貴還是便宜？（貴）
      2：月餅的價格由哪些因素決定？ （價值決定，供求影響，相對來說中秋人們對月餅的需求量比較大）
      3：如果讓你購買，你會選擇哪一種月餅。為什么。？同學們回答很多答 案，必然會提到考慮價格是選擇月餅的一個很重要的因素。從而導入新課，
      “通過前面的學習我們知道價格由價值決定，并受供求關(guān)系的影響，那通過同學們的回答，商品價格的變動也會影響我們的消費，那么商品價格的變動還會帶來哪些影響？這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容”
      二、價格變動的影響
      運用書上的小材料“人們能否在這些時節(jié)買毛衣、涼席、空調(diào)？為什么會選擇這些時節(jié)？”（價格）
      （一）、價格變動對人們生活的影響。在一般情況下，當某中商品的價格上升時，人們會減少對它的購買；當這種商品的價格下降時，人們會增加對它的購買。
      1．價格變動會引起需求量的變動。
      不同商品的需求量對價格變動的反映程度一樣嗎？多媒體展示：需求有彈性：大米（?。┖透邫n消費品（大）的需求彈性是不一樣的。
      2．不同商品的需求量對價格變動的反應程度不同
      情景導入：如果雞肉的價格上漲，那么人們會怎么辦？（吃鴨肉）
      一種商品價格上升，消費者將減少對該商品的需求量，轉(zhuǎn)而消費另一種商品，導致對另一種商品的需求量增加。反之亦然。雞肉和鴨肉就是替代品。
      那還有比如乒乓球和球拍，二者總是放到一起用，兩種商品共同滿足人們的一種需要，二者是互補品。他們之間，一種商品的價格上升，該商品的需求量減少，反之，一種商品價格下降，需求量增加，引起另一種商品需求量隨之增加。
      總結(jié)：
      （一）、對生活的影響：
      1．價格變動會引起需求量的變動
      2．不同商品的需求量對價格變動的反應程度不同
      3．相關(guān)商品價格變動對需求的影響
      （1）替代商品
      （2） 互補商品
      探究新課：想一想，議一議：
      若有一定經(jīng)濟條件：
      當油價上漲后，你會買車嗎？
      如果買你會買哪種汽車？說明理由。
      部分說不買，大部分說買，買的是主要考慮價格（價格變動會引起需求量的變動）還有節(jié)能（相關(guān)商品價格變動對需求的影響，汽油，互補品），（升華，鞏固了新的內(nèi)容。）
      過渡：價格的變動不但影響人們生活，還會影響生產(chǎn)。（這是難點，所以我采取情景探討，貼近學生，來突破難點）
      情景探討：假設我們四組同學分別是四個生產(chǎn)月餅的廠家，中秋節(jié)將近，月餅的價格不斷上漲，你們應該怎么辦？請每組討論后拿出可行的方案。
      第一組的主要方案：主要是擴大生產(chǎn)，側(cè)重包裝，還有要具體考慮到不同消費心理：有自己消費的，也有送親戚朋友的，生產(chǎn)的產(chǎn)品要有所區(qū)別。
      第二組的主要方案：做出自己的特色，比如可以讓消費者自己來做月餅，在月餅第一組的質(zhì)量和樣式上多做文章。還有，要把月餅和蛋糕結(jié)合起來，不要僅僅著眼與中秋，要和人們的日常生活結(jié)合開發(fā)新產(chǎn)品。
      第三組的主要方案：對其他的企業(yè)兼并，不能兼并的就聯(lián)合，這樣在市場上比較有優(yōu)勢。賣月餅的時候配送刮刮卡（有獎勵）。
      第四組的主要方案：派商業(yè)間諜到其他廠。
      總體評價，第一組，細致，全面。
      第二組，有特色
      第三組，比較大氣
      第四組，不正當競爭，依法打擊。
      總結(jié)升華新課： 通過同學們的討論，很容易總結(jié)出價格影響生產(chǎn)的兩個方面：1．調(diào)節(jié)生產(chǎn)
      2．生產(chǎn)適銷對路的商品
      那還有個方面，就是
      3．提高勞動生產(chǎn)率
      我就提醒同學，你們還忽視了很重要的一個方面，商品的價格由什么決定（社會必要勞動時間），那跟你的個別勞動時間有沒有關(guān)系？有。個別勞動時間越低越有優(yōu)勢。因此，必須不斷縮短個別勞動時間。那 就要不斷提高勞動生產(chǎn)率。給自己的產(chǎn)品提供降價空間，使其在價格競爭乃至生存競爭中更具有優(yōu)勢。
      最后，小結(jié)本課的知識點。 課堂練習鞏固新課。
      六、板書設計
      七、課后探究：如果買一臺電腦，你會考慮哪些因素？
      政治說課稿3
      一、材
      1、地位、作用和特點
      《學會與老師溝通》是初一思想品德第三單元第二課第二課時內(nèi)容。本單元是根據(jù)學生進入中學后，生活接觸面的逐漸拓寬，會越來越多地面臨與人相處的問題而設置的。本課是在同學們學完第一課《親子之間》，了解了父母與子女之間的矛盾和糾葛，學會了協(xié)調(diào)這類矛盾的方法之后，轉(zhuǎn)入處理師生交往中的各種隔膜。同時，為下一課時掌握與朋友友好相處的“金鑰匙”奠定基礎(chǔ)，使學生盡快學會處理中學里新的人際關(guān)系，減少不和諧產(chǎn)生的負面影響，為今后的學習、生活打下的基礎(chǔ)。因此，本課是七年級上冊教材不可或缺的一個重要方面，現(xiàn)實意義十分重大。
      本課的特點之一：活動“說一說”，是學生對他的一位老師一天工作情況的記錄。可以設計成學生課前準備活動，既可作為課堂教學資源，也是完成課堂教學情感目標的一個有效的方式。
      特點之二：采用具體事例，引導學生進行閱讀、思考、，讓學生從中得到，體會老師的辛勞，從而能主動去關(guān)心老師，化解師生之間的矛盾沖突。
      2、教學的重點和難點及確定的依據(jù)
      根據(jù)新課程的，結(jié)合初中生的心理特點，在這個人生的“第二起跑線”，能夠協(xié)調(diào)好與各位老師之間的關(guān)系，對于較快適應中學生活意義十分重大。重點確定為讓學生主動溝通，積極協(xié)商，配合老師的工作，并領(lǐng)會師生關(guān)系的重要性。
      難點是讓學生克服緊張、拘謹?shù)男膽B(tài)，在日常的學習生活確應用與老師之間溝通的方法，真正達到師生的和諧。
      3、教學目標
      1、知識與技能：了師工作的的特點，認識到和諧的師生關(guān)系，對適應初中學習的重要性，主動與老師溝通，營造融洽和諧的師生關(guān)系。培養(yǎng)學生積極主動與老師溝通的能力，培養(yǎng)學生掌握正確的與老師溝通的方法。
      2、過程與方法：通過系列活動，讓同學感受到和諧的師生關(guān)系的重要性，克服閉鎖心理、意識的不良影響，積極、主動、與老師交往。通過記錄老師一天的活動，引導學生體會老師的辛勞，學會關(guān)心老師。
      3、情感、態(tài)度與價值觀：通過學習，盡量消除師生間的隔膜，體會和諧的師生關(guān)系帶來的快樂，使生活充滿樂趣，學習更自信更輕松。培養(yǎng)學生關(guān)心老師，尊敬老師的良好情感。
      二、法
      根據(jù)建構(gòu)主義學習理論，結(jié)合本校的實際情況，本人嘗試實施式教學。課堂以活動為依托，采用調(diào)查采訪法，小組討論法，師生組成“學習共同體”，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自己討論解決疑難問題，自己內(nèi)化實的情感，尊重和珍視學生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解，從文本中走出，以人為本。教師以組織者、指導者、幫助者和促進者的身份參與其中，努力實現(xiàn)“一切為了每一位學生的發(fā)展”這一新課程的最高旨和核心。
      三、說
      1、學情分析：中學階段，處于青春期的學生，隨著智力的發(fā)展和意識的增強，師生關(guān)系開始發(fā)生一些變化。在思想意識方面，他們開始有自己的思考，渴望得到老師的理解和尊重，他們要求擺脫對老師的依賴，有教強烈的“”心理。在行為方面，他們甚至容易產(chǎn)生抵觸情緒和行為，發(fā)生師生矛盾沖突，但又不知道如何較好地處理師生之間的矛盾。
      在知識掌握上，七年級學生對于人際交往的具體方法比較難理解，同時獨生子女交往面較窄，人際交往經(jīng)驗較缺乏，在新中的適應能力較差，因此，應注意采用日常學習生活中的具體事例來幫助理解、掌握。
      2、指導：根據(jù)學情分析和貫徹“一切為了每一位同學生的發(fā)展” 的新課程，在教學中主要滲透以下幾方面的指導：調(diào)查法，小組合作討論法，突出重點，突破難點，同時培養(yǎng)同學的合作意識和團隊。
      四、具體活動過程構(gòu)想及依據(jù)
      1、新課導入：由學生表演情景劇導入，該短劇輕松活潑，適合七年級學生的心理特點，營造氣氛，同時此劇來源于日常學習生活中，反映了師生之間的隔閡，點明主題。
      2、新課教學：
      (1)根據(jù)目標期望理論，對課本活動“說一說”進行創(chuàng)新，布置學生課前準備，了解自己老師一天的工作情況。在課堂上要開展“你說我說”活動，談談對老師一天工作的全新認識，是否和平時的想象一致。
      這樣設計的目的：由于教師、學生角色的差異、地位的不同、看問題的立場和視角的分歧等等，師生交往的過程中有時就會產(chǎn)生一些隔閡。師生矛盾產(chǎn)生的現(xiàn)實原因還有學生對教師的工作缺乏感性的認識。通過這個活動可以讓學生從熟悉教師的工作特點開始，體會教師日常工作的辛勞，讓學生了解老師，從而能主動去關(guān)心老師，為化解師生之間的矛盾沖突，形成和諧關(guān)系打下一個情感基礎(chǔ)。
      (2)創(chuàng)設情境一：在英語測試時，我沒有把英語課本放在課桌里被英語老師發(fā)現(xiàn)，受到了英語老師的，對此我毫無怨言，這次提醒我以后做事時要周到。但班主任在我時，有一句話卻深深地刺痛了我“別人為什么都把課本放在桌洞里，你這樣做了，這就說明內(nèi)心深處仍有作弊的念頭”。
      試一試：針對上述情境，如果你是那位學生或老師，你應該怎樣做?
      這樣設計讓學生學會在適當?shù)膱龊希扇∫恍┻m當?shù)姆绞?，通過適當?shù)恼Z言，把自己的想法告訴老師。讓學生了解到師生之間的地位是平等的，應互相尊重，互相理解，平等相待。學生要主動與老師交流、溝通，老師也應該經(jīng)常傾聽學生的，彼此加深了解，互通有無，建立一種平等和諧的新型師生關(guān)系。這種學習方式讓同學感到親切，自然，在相互的討論中掌握了處理師生矛盾的方法，有利于突出重點，突破難點。
      (3)列舉一些尊敬老師的事例，如“程門立雪”、訪問美國，一下飛機就去看望自己的老師等。讓學生討論：尊敬老師要做到哪些?
      這樣設計，是為了讓學生從以上所列舉的事例中通過自身的，認識到尊敬老師，最重要的的尊重老師的勞動;尊敬老師，要老師的;尊敬老師，要對老師有禮貌。避免了教師的空洞，挖掘了學生潛能，促進學生的自主發(fā)展，有的放矢地進行了品德教育，更重要的是讓學生懂得了處理好師生關(guān)系的前提是尊重老師，提高了學生的思想認識。利于促進學生品德教育回歸生活，達到學以致用，突破難點。
      3、行為訓練：
      想一想：當遇到下列情況時，你會怎么辦?
      與老師意見不一致時;老師因不明錯怪你時;
      當老師當眾地你時;當老師嚴格要求你時
      通過對這些在平時的學習生活中經(jīng)常會遇到的實際問題的討論和回答，可以檢驗課堂的教學效果，同時對學生處理師生關(guān)系時也有實際的指導意義。
      4、：引導同學朗讀教材59頁《女老師的》，讀讀議議。
      5、課后延伸：請你也試著當一天的班主任，并讓同學對你進行評價，最后，總結(jié)當過一天班主任之后的體會，以便更好地了解老師的苦與樂。
      讓學生當一天的班主任是對課堂教學活動的延伸，這樣一方面可以了解本堂課的教學實效，同時，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問題，為下一節(jié)課的教學活動提供參考。
      總之，對本課時的設計，我始終貫徹新課程“在活動中學，在活動中用，增強學生的實踐能力”的教學，以建構(gòu)主義學習理論和目標期望理論為指導，根據(jù)學生的實際情況，對教材進行合理的整合和再創(chuàng)造。嘗試實施式教學，采用調(diào)查采訪法，小組討論法，以活動為依托，師生組成“學習共同體”，注重學生的合作探究的培養(yǎng)，讓他們懂得分享，體驗課程，充分發(fā)揮學生的主體作用，教師以組織者、指導者、幫助者和促進者的身份參與其中，努力實現(xiàn)“一切為了每一位學生的發(fā)展”這一新課程的最高旨和核心。
      政治說課稿4
      一、教材分析
      即本課的教學地位和作用 《社會發(fā)展的規(guī)律》是人教版普通高中課程標準實驗教科書，《思想政治》必修第4冊，
      《生活與哲學》第4單元第11課的第1框的內(nèi)容。
      本節(jié)課的這部分內(nèi)容，是本單元的第一框，主要講授社會存在與社會意識的辯證關(guān)系原理、社會的基本矛盾、以及社會歷史發(fā)展的總趨勢。通過社會發(fā)展的總趨勢的學習，分析說明社會主義社會的發(fā)展是前進性與曲折性的統(tǒng)一。該框是學習好歷史唯物主義的基礎(chǔ)，對學生們正確認識人類社會發(fā)展以及下一框的學習具有很重要的作用認識人類社會發(fā)展以及下一框的學習具有很重要的作用
      二、說教學目標(每個說1~2個)
      按照新課標教學目標，結(jié)合著高二年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
      1、知識目標：通過學習掌握社會存在與社會意識的辯證關(guān)系、社會生活在本質(zhì)上是實踐的，以及社會發(fā)展的總趨勢。
      2、能力目標：通過對社會存在與社會意識辯證關(guān)系的學習，初步形成用歷史唯物主義原理看待社會現(xiàn)象、分析和解決社會問題的能力。通過對社會基本矛盾原理的學習，初步形成正確認識社會發(fā)展的能力，
      3、情感與價值觀的目標：通過學習讓學生能從社會存在出發(fā)理解社會意識，堅持思想領(lǐng)域的問題要到物質(zhì)領(lǐng)域中去尋找根源，堅定歷史唯物主義的基本立場。并且讓學生能主動尊重社會發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上去實踐，為社會歷史的發(fā)展和人類進步事業(yè)作出自己的貢獻。
      三、說教學的重、難點(各說2~3個)
      本著高二新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學重點和難點教學重點和難點在于如何使學生理解社會生活在本質(zhì)上是實踐的，以及人類社會發(fā)展的基本矛盾和規(guī)律。對哲學上實踐的概念，社會的基本矛盾以及延伸出來的理論在理解上需要學生擁有較強的抽象思維能力，并且正確理解以上知識點對下一階段的學習以及樹立學生正確人生觀價值觀也很重要，因此我把它作為本框的重點和難點。
      為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節(jié)課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
      四、說教法和學法
      我們知道，根據(jù)新課改的要求、創(chuàng)新教育的精神和我們政治學科的特點，我確定本節(jié)課采用“啟發(fā)式”的教學指導思，引導學生積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。我在采用講授法的基礎(chǔ)上準備配合運用情景設置，提問，集體討論，活動探究等教學方法，并結(jié)合運用我本人所擅長的多媒體道具，根據(jù)所創(chuàng)設的情境，誘發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，充分挖掘他們的知識潛能。
      學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權(quán)還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，因而，我在教學過程中特別重視創(chuàng)造學生自主參與，合作交流的機會，真正實現(xiàn)學生從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價、分析歸納、自主探究、總結(jié)反思等。這些方法能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，盡可能讓學生多動腦、多觀察、多思考、多交流、多分析 讓學生在自己的思維的活躍中領(lǐng)會本節(jié)課的重點難點，最后我具體來談談這一堂課的教學過程：
      五、說教學過程(重點說)
      1、課題引入： 我設計以提問哲學到底是什么?的問題激發(fā)學生的閱讀興趣。我設計典型事例，通過學生討論，教師總結(jié)的形式，并得出其實哲學就在我們身邊。
      2、講授新課：(35分鐘)通過教材第一目的講解，讓學生明白，生活和學習中有許多蘊涵哲學道理的故事，表明哲學并不神秘總結(jié)并過渡：生活也離不開哲學，哲學可以是我正確看待自然、人生、和社
      會的發(fā)展，從而指導人們正確的認識和改造世界。整個過程將伴隨著多媒體影像資料和生生對話討論以提高學生的積極性。
      3、課堂反饋，知識遷移。
      最后對本科課進行小結(jié)，鞏固重點難點，將本課的哲學知識遷移到與生活相關(guān)的例子，實現(xiàn)對知識的升華以及學生的再次創(chuàng)新;可使學生更深刻地理解重點和難點，為下一框?qū)W習做好準備。
      4、板書設計 我采用直觀板書的方法，對本課的知識網(wǎng)絡在多媒體上進行展示。盡可能的簡潔，清晰。使學生對知識框架一目了然，幫助學生構(gòu)建本課的知識結(jié)構(gòu)。
      5、布置作業(yè) 我會留適當?shù)淖詼y題及教學案例讓同學們做課后練習和思考，檢驗學生對本課重點的掌握以及對難點的理解。并及時反饋。對學生在理解中仍有困難的知識點，我會在以后的教學中予以指導。
      以上是我對本節(jié)課的一些粗淺的認識和構(gòu)想，因為我本人到現(xiàn)在仍沒有更多的教學經(jīng)驗，設計上仍有很多不足之處，我會在今后的工作中不斷完善和提高自己的教學水平。也感謝各位老師的批評指正 我的說課完畢，謝謝老師!
      政治說課稿5
      一、說教學理念
      我們先看幾組信息：
      中國健康教育研究所心理健康咨詢中心設有一條心理咨詢熱線，他們曾進行過一次統(tǒng)計，在9個月打進熱線的2700人中，146人曾嘗試自殺或想自殺，其中80%是中小學生。
      為什么一朵朵青春的生命之花，就這樣在風中接連飄落？我想，一方面是有的學生學業(yè)負擔過重，超出其承受范圍；更主要的是未成年學生正處于一個半幼稚半成熟的時期，他們對這“生命”的問題開始有了朦朧的思考但往往因不能正確認識而出現(xiàn)這樣那樣的偏差。他們往往對“自尊”看得很重，相反對生命的本質(zhì)卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。
      這給我們教育者以啟示：我們的教育還有著濃重的應試教育痕跡，看重學生的學習成績，缺少對學生的生命觀教育，忽視對學生情感態(tài)度價值觀的引導。因此，本課的理念就是：以人為本，注重對學生正確的情感態(tài)度價值觀的引導，幫助學生樹立正確的生命觀。
      二、說教材分析
      1、地位與作用
      《珍愛生命》是整個初中階段思想品德科學習的開篇，奠基學習的基礎(chǔ)。而第1課時《珍愛自己》在本課中起到承上啟下的關(guān)鍵作用。對于幫助學生學生形成正確的生命觀、價值觀有重要的作用。
      2、教學目標
      （1）知識與技能目標：知道生命的珍貴與神奇，知道如何珍愛自己的生命。培養(yǎng)和提高認識能力和學習能力；
      （2）過程與方法目標：體驗探究，引導交流，歸納總結(jié)；
      （3）情感、態(tài)度、價值觀：體會生命的美好，體會生命的價值，珍愛自己的生命。
      三維目標既體現(xiàn)了新課程標準，又符合八年級學生的身心發(fā)展規(guī)律。
      3、說教學重點與難點
      （1）教學重點：珍愛自己的生命。
      因為這是正確的生命觀的核心思想
      （2）教學難點：引導學生歸納、總結(jié)在生活中應怎樣珍愛自己的生命。
      三、說教法、學法
      1、教學方法
      葉圣陶先生曾說：“教師當然講，尤宜致力于導。導者，想方設法使學生自求得之?！币虼?，在本課中，我側(cè)重于學生的自我體驗，自我探究。根據(jù)本課內(nèi)容，我設計了以下教法：
      啟發(fā)式教學法
      討論法
      體驗感知法
      觀察法
      通過以上的教學方法，可以讓學生通過對情景、現(xiàn)象、材料的分析，能形成自己的觀點、看法，并進行簡單的歸納。以此培養(yǎng)學生獨立思考、分析、歸納的綜合能力，并落實到生活實踐。同時調(diào)動學生的情緒和積極性，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。
      學法
      指導學生用合作學習、討論、自主探究等方法學習。這樣有利加強學生的主動感知和主動學習，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，分析問題、解決問題的能力。
      以上教法和學法的理論依據(jù)是：馬斯洛的人本主義心理學理論。布魯納、奧蘇伯爾提出的發(fā)現(xiàn)式教育理論等。
      四、說課前準備
      要求學生在家提前查閱、了解“韓國演員崔真實”的相關(guān)新聞和資料。
      使課堂教學能有的放矢，具有實效性。
      五、說教學評價
      從內(nèi)容上主要采用語言評價，鼓勵學生充分發(fā)表自己的觀點與看法。從形式上，則將及時評價與延時評價相結(jié)合。使學生的優(yōu)秀表現(xiàn)得到及時肯定，有所偏頗的觀點、看法，在同學之間的思維碰撞中，得到糾正。教師再給予點評。
      六、說教學流程
      本節(jié)課我將分為三個環(huán)節(jié)：
      新聞追蹤：熱點鏈接，吸引學生；新聞分析，突破重點。
      心靈叩問：生活考場，反思自身；情感滲透，突破難點。
      生命感言：情感升華，感悟生命；生命計劃，指導實踐。
      下面我將具體闡述：
      環(huán)節(jié)一：新聞追蹤
      學生觀看“韓國演員崔真實”的視頻片段，結(jié)合自己查閱、了解到的相關(guān)內(nèi)容，就以下問題展開討論：
      1、崔真實的死值得嗎？
      2、崔真實表現(xiàn)的是對待生命的一種什么態(tài)度？
      3、你的感悟是什么？
      學生積極思考，教師適時引導：對待生命的正確態(tài)度是什么？學生不難得出結(jié)論：珍愛自己的生命。
      通過熱點鏈接，及學生的課前準備，學生在討論時，有話可說。特別是對崔真實的生命態(tài)度的分析，幫助學生對不珍愛生命的行為有更深的理解。這是幫助學生建立正確的生命觀的良好開端。為下面深入體會珍愛自己坐下鋪墊。
      播放影音文件《媽媽的一封信》，以生命運與成長的圖片為背景，讓學生感悟生命的珍貴于父母培養(yǎng)孩子的不容易。進而探究得出：生命是神奇而珍貴的：因其獨特而珍貴；因其不可重復而珍貴；因其有限而珍貴。讓學生認識到應該以正確的態(tài)度對待生命，應該珍愛自己的生命。教師順勢提出問題：那怎樣才是珍愛自己的生命呢？由此引入第二環(huán)節(jié)：心靈叩問。讓學生通過問自己的心，達到行為反思的目的。
      環(huán)節(jié)二：心靈叩問（強化體驗，認識生活中應如何珍愛生命）
      （1）請學生聽《伐木工人的故事》并談自己的感受，通過聽故事，讓學生懂得要珍愛生命，就要有永不放棄生命的希望。
      引導學生思考第二層次：怎樣理解永不放棄生的希望？指既不放棄自己生的希望，無論遇到多大挫折，都要頑強戰(zhàn)勝，決不屈服，決不放棄。
      不放棄自己的生命，前提自己要掌握一些求生的技能。
      設計一組問題，是學生在平時的生活中極有可能遇到的緊急情況。讓學生通過搶答的形式完成。
      通過這一組搶答題，使學生能基本掌握在日常生活中遇到類似問題應怎樣處理。將所學到的知識運用于生活。并升華在遇到任何危急情況時，應珍惜自己的生命，決不放棄生的希望。
      （2）珍愛生命的行為不僅體現(xiàn)在當生命遇到危險時，更多是在平時的日常生活中。設計小環(huán)節(jié)：“生活大考驗”。大屏幕上呈現(xiàn)幾組日常生活場景，讓學生搶答，在這些情況中，怎樣做是不珍愛生命的行為，珍愛自己的生命又應怎樣做？通過對正反兩方面的思考，可以使學生反思自己在日常生活中的行為是否是珍愛生命的行為，并得到正確的方法指導。通過這一小測試，教師聯(lián)系學生的日常行為進行適當?shù)攸c評。鼓勵學生愛自己，更多地是體現(xiàn)在日常的生活小事中。珍愛自己的生命，就應該肯定自己的生命，尊重自己的生命。
      此部分最后一題，教師設計為：當身體有缺陷時，怎么辦？引導學生思考即使身體有缺陷，也應愛自己，并努力使自己的生命更精彩。由此問，引入第三步：要珍愛自己的生命還應延伸生命的價值。
      （3）圖片觀察，大屏幕展現(xiàn)一組圖片。如：邰麗華，林秀貞，微塵（群體）等。教師用正面的事例感染學生，使之受到鼓舞。幫助學生形成正確地人生觀、價值觀：生命的`意義不在于長短而在于內(nèi)涵。他們的生命都是平凡的，甚至有的是有殘缺的。但他們的人生卻是不平凡的。他們自信的面對生活，盡自己微薄的力量幫助他人，使自己有限的生命發(fā)揮出無限的價值。這也是珍愛生命的體現(xiàn)。
      通過“心靈叩問”環(huán)節(jié)中三個步驟的設計，使學生參與教學，有層次的逐漸體驗到教學的重點應珍愛自己的生命，并歸納、總結(jié)出應怎樣珍愛自己的生命這一主要教學目標和教學難點，并加強對其的認識和理解，使其能更好地運用于生活實踐，由此突破教學難點。但，僅有認識是不夠的，必須促進學生從認知向行為的轉(zhuǎn)化。因此，進行第三環(huán)節(jié)：生命感言。
      第三環(huán)節(jié)：生命感言
      1、讓每位學生設計自己的生命寫上自己對生命的感悟。
      學生通過思考，醞釀，可以對本課主題進行總結(jié)，反思。設計屬于自己的生命感言。
      2、制定“珍愛生命”計劃，以一月為限。在一個月內(nèi)，自己將從哪些方面珍愛自己的生命，一月后，反思哪些做到了，哪些沒有，并重新制定。
      通過制定計劃，讓學生養(yǎng)成反思自身行為的習慣。用正確的生命觀指導行為，將珍愛生命的理念，落實到生活實踐中。
      七、收獲平臺
      通過學生自己反思、歸納本課所學，所想，所思，所悟，能更有效地達到教學目標。在學生談自己的收獲時，教師應對他們的所獲所想給予適當?shù)脑u價與引導，引導學生確立正確的人生價值觀。讓他們明白在課堂中學到知識是一種收獲，學到做人的道理，樹立正確的人生觀，更是人生的一大收獲。
      教學源于生活，用于生活。學生通過學習，不僅了解知識，掌握技能，更重要的是要讓學生真切地感受到自己的生命是可貴的。是應該珍惜，并努力使之更美好的。引導學生體會感受到，不同的人生有不同的色彩，有的絢麗，有的平凡，絢麗讓我們品位綻放的熱烈，平凡讓我們品位朝陽與落日的從容。不管是絢麗還是平凡。生命屬于人只有一次，只有在自己有限的生命里，珍愛生命，延伸生命的價值，人生才會更精彩！
      政治說課稿6
      一、教材分析
      （一）、地位和作用
      （二）、課程標準分析
      （三）、教學目標分析
      （四）、教學重難點分析
      二、教法分析——啟發(fā)討論探究式教學
      三、學情分析
      四、學法分析——自主探索、研討發(fā)現(xiàn)
      五、設計思路
      六、教學過程分析
      1、課前調(diào)查，形成調(diào)查表
      2、根據(jù)調(diào)查，進行歸納
      3、創(chuàng)設情景，學生討論分析
      4、歸納升華，鞏固新知
      5、課后小結(jié)，作業(yè)布置
      七、課后評價
      一、教材分析
      (一)地位和作用
      《樹立正確的消費觀》是新課程標準實驗教材（思想政治）經(jīng)濟生活第一單元《生活與消費》中內(nèi)容，是新教材中新增加的。走進經(jīng)濟生活，無論是誰，都離不開生活消費，消費與我們的生活是息息相關(guān)的，在了解了《神秘的貨幣》和《多彩的價格》后，掌握如何理性的對待消費對中學生有很重要的現(xiàn)實意義。在我們身邊存在著多種多樣的消費方式和消費行為，而引發(fā)這些消費方式和行為的重要因素就是消費者的不同消費心理，學習《樹立正確的消費觀》，能使我們做個更理智的消費者，養(yǎng)成良好的消費習慣，樹立正確的消費觀念。
      （二）課程標準分析
      課程標準，要求學生學會描述幾種消費心理；進行比較消費行為的差異，辨析消費觀念的變化進而讓學生樹立正確的消費觀做理智的消費者。
      （三）、教學目標分析
      針對教材內(nèi)容的特點以及學生的情況，我分別從知識、能力、思想覺悟這三個方面確定本節(jié)課的教學目標
      1、知識目標
      ①通過學習，使學生識記主要的消費心理，并理解應怎樣看待、評價各種消費心理。
      ②學生準確理解四大消費原則的含義
      ③運用所學知識，模擬一份家庭消費計劃，并結(jié)合個人行為，說說怎樣才算一個理智的消費者
      2、能力目標
      ①培養(yǎng)學生主動探究、合作交流和解決問題的能力
      ②培養(yǎng)學生全面看問題和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察分析問題能力
      ③提高學生參與經(jīng)濟生活的能力。
      3、情感、態(tài)度及價值觀目標
      克服消極的消費心理因素，樹立正確的消費觀念，做一個理智的消費者。
      （四）、教學重難點分析
      重點：樹立正確的消費觀的原則
      難點：從眾心理、求異心理、攀比心理的的不同表現(xiàn)及危害
      突破：
      在教學中采取提出問題，學生思考、討論、分析問題的方法，得出結(jié)論，認識真理。使課本知識真正轉(zhuǎn)化成學生的個人知識。通過情景設置，鼓勵學生運用設疑、討論、分析等方法解決問題，最終達成共識。由此既使學生參與課堂教學，親歷問題解決的過程，又提高教學的效率。
      二、教法分析
      啟發(fā)討論探究式教學：
      本教學方法是以現(xiàn)代教育教學理論為指導，著眼于發(fā)展學生智能、創(chuàng)造性和參與性，在教師的啟發(fā)誘導之下，學生通過自己的研究、分析、討論活動，主動獲取知識、發(fā)展智能、陶冶情操的有效方法。即學生通過參與具體的問題情境，與自己的切身體驗相結(jié)合，進行討論、分析，進而得出正確的結(jié)論，使自己真正在實踐中做一個理智的消費者。
      三、學情分析
      經(jīng)過初中的政治的學習，學生已初步具有了政治思維及探究學習的能力，但是對于事物特別是生活中的經(jīng)濟現(xiàn)象多仍停留在感性認識階段，缺乏理性思考。因此在教學中注意從現(xiàn)象入手，逐步培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
      四、學法分析
      自主探索、研討發(fā)現(xiàn)：知識是學生通過自己動腦、動手、動口，積極思考、主動探究獲得的。教師應引導學生自主探究。學生通過比較分析現(xiàn)象，合作討論交流等活動對所學問題有進一步的感受，充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性。在學習中解決問題的過程中也有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。
      五、設計思路
      根據(jù)高一學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平，針對本節(jié)課的教學目標及重、難點，本節(jié)課的基本思路如下：
      六、教學過程分析
      根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)特點，緊緊抓住本課內(nèi)容與實際生活的內(nèi)在聯(lián)系，運用實踐參與、設疑、類比等思想和方法，突出重點、突破難點。以下是本節(jié)課的教學流程
      教學
      環(huán)節(jié)教學內(nèi)容設計說明
      課前調(diào)查，形成調(diào)查表1、分組對女性，男性，中學生、中青年、老年人的消費情況分別調(diào)查，特別是中學生的消費情況。
      2、各組根據(jù)調(diào)查的中學生的消費情況，進行概括、總和，形成針對中學生的消費情況調(diào)查表。
      1、既是對上節(jié)課《消費及其類型》的擴展和鞏固，又使學生帶著問題進入本課的學習。
      2、體現(xiàn)了政治學習的實踐性
      根據(jù)調(diào)查，進行歸納
      1、利用調(diào)查表，進行測試。對于的不同分值，進行歸類看是屬于哪種消費類型，并進行總結(jié)：絕大部分同學的消費都是理智型的。
      2、教師適時對幾種類型進行科學的分析，并指出是什么樣的消費心理，并進行評價。1、與學生的實際相聯(lián)系，利于調(diào)動學生的積極性、參與性，又有利于使課堂氛圍更輕松。
      2、教師適時總結(jié)，有利于學生更好的認識幾種消費心理，并能正確的看待和評價這些消費心理。
      創(chuàng)設情景，學生討論分析
      教學
      環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設情景
      情景一：針對當前的貸款消費，即花明天的錢圓今天的夢，應如何看待這一現(xiàn)象。
      情景二：當前比較熱的汽車消費，為什么會出現(xiàn)這一現(xiàn)象，我們應如何看待。
      情景三：錢是我的，我想怎么花就怎么花。如何對待。
      情境四：我國當前為了更好的促進生產(chǎn)力的發(fā)展，采取的刺激消費，擴大內(nèi)需的方針。這一方針與我們現(xiàn)在所提倡的建立節(jié)約型社會是否矛盾，為什么。
      二、學生活動
      學生首先找到自己的立場、態(tài)度，然后自由組成學習小組，再由小組的成員選舉自己的小組長；由各組的小組長進行主持；并定出具體方案。討論時間是15分鐘。討論完后，各組的小組長進行發(fā)言，概括總結(jié)本小組同學的觀點，形成自己的觀點和見解，并說明依據(jù)。
      三、得出結(jié)論
      學生展示小組方案，對方案設計理由進
      行陳述
      教師引導，學生歸納。
      教學內(nèi)容1、這一環(huán)節(jié)是本課學習的重點，也是本節(jié)課的亮點。利用生活中的具體事例進行情景設置有效的激發(fā)學生的興趣。在參與經(jīng)濟活動中提高理性思維能力
      2、讓學生找到自己的立場，并進行明確問題，然后自己選出自己的小組長，進行討論分析，時間是15分鐘。
      3、各小組長進行發(fā)言
      ☆學生在一定的問題情境中，通過探究學習、合作學習、自主學習等方式，最終得出有效結(jié)論，獲得新知識。
      設計思想
      歸納
      升華
      鞏固
      新知
      1、根據(jù)小組長的發(fā)言，進行總結(jié)
      2、對學生的討論進行評價明確，其長處和不足之處。
      3、通過總結(jié)，回扣到課本，明確這幾種觀點，事實上是從四個方面如何做理智的消費者。
      1、明確設置問題情境的目的，通過總結(jié)、歸納，使學生更好的明確如何做理智的消費者。
      2、培養(yǎng)學生比較能力和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
      ☆通過本環(huán)節(jié)，深化知識、突破重難點
      課后
      小結(jié)
      作業(yè)
      布置
      1、學生小結(jié)：對所學內(nèi)容進行總結(jié)、歸納、反思
      2、課后作業(yè)：與父母一起做一個家庭收入與支出明晰表，并據(jù)此做一個本學期個人消費計劃
      1、學生通過自己總結(jié)，歸納，把零碎的認知過程形成完整的知識體系。
      2、靈活運用所學知，解決生活中的問題，并為下節(jié)課的學習奠定思想基礎(chǔ)
      七、關(guān)于課后評價
      1、學生積極參加課堂活動，踴躍參與討論并回答問題；
      2、教師善于傾聽學生，適時進行啟發(fā)誘導，在此過程中，得到不斷提高；
      3、課堂效果比較明顯，通過學生的自主學習、合作學習、探究學習，增強了學生的學習興趣，提高了學生的學習能力和參與能力。
      4、在課堂操作中存在著一些不足，以后加以完善。（如學生討論活動有待于進一步規(guī)范，增強可操作性）
      結(jié)束語
      以上是我對《樹立正確的消費觀》這一節(jié)課的教學設計和一點思考，希望各位領(lǐng)導和老師指正。
      政治說課稿7
      一、說教材
      1、教材所處地位與作用
      《政治生活》教學目的：為學生的健康成長進行馬克思主義基本觀點教育，著眼于公民參與民主政治所應有的文化素養(yǎng)，著眼于現(xiàn)實生活中公民與國家的關(guān)系，以學生能夠感受到的并能參與的政治生活為起點，說明人民享有和行駛民主權(quán)利，感受社會主義民主政治的意義和價值，形成正確的政治觀點。因此第二單元引導學生明確：我國政府是為人民服務的，這是由人民當家作主的國家性質(zhì)決定。本單元與上一單元的內(nèi)容有內(nèi)在的聯(lián)系。人民處理好與政府的關(guān)系，是參與社會公共生活管理、行駛民主權(quán)利的表現(xiàn)，也是積極參與國家政治生活的重要內(nèi)容，更是理解社會主義民主政治的必要途徑。本單元與上一單元為第三單元的學習奠定了堅實的生活基礎(chǔ)和知識基礎(chǔ)，在教材中起著承上啟下的作用，占有重要的地位。
      該框是學生學習《政府的職能》、《政府的責任》以及《政府權(quán)力：依法行政》的基礎(chǔ)上，進一步學習《權(quán)力行使：需要監(jiān)督》；有助于學生進一步理解人民與政府的關(guān)系；體現(xiàn)我國政府是為人民服務的政府。因此該框教學在本單元占有重要地位。
      2、教學目標的確立
      以新課程核心理念為指導，依據(jù)新《課程標準》的要求、學生身心發(fā)展特點和認識規(guī)律，確定本框教學目標為：
      ①知識目標：把握對政府權(quán)力進行制約和監(jiān)督的意義，認識我國的行政監(jiān)督體系，了解“陽光工程”及其意義。
      ②能力目標：通過社會關(guān)注《焦點訪談》，分析政府接受監(jiān)督的必要性和重要意義，提高學生歸納與分析的能力；分析權(quán)力的運用可能兩種結(jié)果，初步培養(yǎng)學生學會辯證地觀察問題、認識問題能力；利用教材提供的情景和問題特別是學生有關(guān)的生成資源，提高學生初步探究學習的能力。
      ③情感、態(tài)度與價值觀目標
      了解權(quán)力的兩面性，形成正確的權(quán)力觀念；認識人民監(jiān)督政府對國家、社會發(fā)展的重要性，培養(yǎng)積極參與民主監(jiān)督的政治素養(yǎng)；了解相關(guān)加強和改進政府工作的信息，體會政府接受人民監(jiān)督的重要意義。
      3、教學重難點的確定
      依據(jù)新課程理念，結(jié)合課程標準內(nèi)容第二單元第6條“評價一項加強對政府權(quán)力進行監(jiān)督的改革措施，說明政府的權(quán)力不能濫用，行使權(quán)力要反映人民的利益和愿望”.引導學生認識政府權(quán)力行使需要監(jiān)督的合理性和途徑分析；因此：為什么要監(jiān)督政府？如何制約和監(jiān)督政府權(quán)力？成為教學重點。
      由于學生成長經(jīng)歷和認識水平所限，對我國的人民代表大會制度、政黨制度、行政機關(guān)與國家權(quán)力機關(guān)的關(guān)系、國家與公民的關(guān)系等問題不理解；特別是在實際中存在著有法不依、執(zhí)法不嚴、違法不究現(xiàn)象，以及現(xiàn)象依然嚴重，增加了該框教學的難度。因此：如何制約和監(jiān)督政府權(quán)力？成為教學難點。
      總之要突破教學的重點和難點，既要原于學生的生活經(jīng)歷，引發(fā)問題；又要高于學生，對于學生存在問題進行從理論和實踐層面進行引導；最后回歸學生生活，鼓勵學生積極嘗試參與對政府的民主監(jiān)督。
      二、說教學方法
      1、教學基本理念：依據(jù)新課程理念，在教學中力求貫徹并體現(xiàn)課程改革的新理念，堅持以“學生為本，教師為導”的教學觀。注重過程性，以問題為中心，關(guān)注問題，引發(fā)問題，圍繞問題展開分析，進行探討；注重實踐性，力求采用多種教學實現(xiàn)方式，營造良好的互動氣氛，在平等的交流中完成教學目標；注重開放性，為學生思維和能力的發(fā)展提供一個廣闊的空間和視野，從而引導學生調(diào)查、思考，使學生在不同層次的活動中，體驗活動，增長學習能力并形成正確的價值觀。為此根據(jù)學生的生心特點和認識規(guī)律，努力營造良好的師生互動課堂環(huán)境，讓學生共同參與課堂，相互交流、溝通、啟發(fā)，分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，體驗學習過程，從而達到教學相長和共同發(fā)展
      2、結(jié)合教學內(nèi)容特點和學生實際情況，體現(xiàn)教學的科學性、民主性和依法執(zhí)教，我綜合運用下列幾種教學方法：
      ①情景教學法。通過情景和問題的引導，啟發(fā)學生思維，激發(fā)學習興趣，主動探索知識，引導學生去感知和體驗教學內(nèi)容。
      ②講授法。針對教材的重難點，采用系統(tǒng)講授的方法，以引導學生對教材的正確理解。
      ③實踐教學法。引導學生收集相關(guān)的材料，特別是調(diào)查本地政府在政務公開方面的做法，來分析本地政府是否敢于接受人民監(jiān)督以及怎樣接受監(jiān)督，以培養(yǎng)學生運用知識分析實際問題的能力。
      總之選用幾種不同教法結(jié)合使用，以增強教學效果。
      三、說學法
      現(xiàn)代教育心理學表明：學生的學習過程不僅是一個接受知識的過程，而且也是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。因此教師在教學過程中要注意學生學法的指導，做到教學與學法相結(jié)合。
      ①根據(jù)本框教學內(nèi)容特點和學生的成長經(jīng)歷，指導學生收集材料、整理材料、分析材料、提煉問題，加深對教學目標的理解。
      ②運用新的學習方式（自主學習、合作學習和探究學習），引導學生進一步認識。
      總之具體的學法融入于教學過程中，體現(xiàn)在教學環(huán)節(jié)中。
      四、說教學思路設計與環(huán)節(jié)處理
      （一）、教學基本思路：依據(jù)新課程理念，以學生問題為中心和教師引導分析有機結(jié)合，在尊重教材的基本結(jié)構(gòu)上，對于教材細節(jié)部分進行適當?shù)恼{(diào)整，挖掘并整合學生學習資源。
      （二）、教學過程
      環(huán)節(jié)1、創(chuàng)設情景、導入新課 （教學內(nèi)容：群眾喉舌 政府鏡鑒）
      復習依法行政基本觀點后，引導學生思考：若政府沒依法行政怎么辦？運用多媒體播放已看過的《焦點訪談》視頻。
      探究一：為什么《焦點訪談》備受眾人關(guān)注？
      學生討論，教師總結(jié)社會公眾關(guān)注問題。（學生舉例事先準備有關(guān)案件，教師點評學生具有社會參與意識。）
      環(huán)節(jié)2、情景分析 （教學內(nèi)容：對政府權(quán)力進行制約和監(jiān)督的意義）
      探究二：閱讀材料二則：原廣西玉林市委書記李乘龍說：我的權(quán)力太大，監(jiān)督機構(gòu)對我形同虛設。原江西省副省長說：我當上副省長以后，天馬行空來去自由。
      問題：①作為高級政府官員為什么會出現(xiàn)如此嚴重的違法亂紀、濫用權(quán)力的現(xiàn)象？ ②對政府權(quán)力進行監(jiān)督和制約什么重大意義？
      學生分析①后，教師引導：絕對的權(quán)力導致絕對的。進一步設問：是不是說所有掌握權(quán)力的人都是腐化分子呢？若不是，請舉例說明。
      （運用對比方法）把上述材料和學生的回答結(jié)合起來，引導學生思考：在運用權(quán)力上存在兩種截然不同的表現(xiàn)，前者腐化，后者造福一方，這說明了什么？
      師生共同分析，得出結(jié)論一：對權(quán)力進行制約和監(jiān)督的必要性。特別是我國的國家性質(zhì)決定了政府的權(quán)力是法律和人民賦予的，政府一切權(quán)力屬于人民，因此政府必須自覺接受人民的監(jiān)督，人民也有權(quán)監(jiān)督政府。
      學生先分析②（培養(yǎng)學生擴散性思維），進而指導學生閱讀并完整回答對政府權(quán)力進行監(jiān)督和制約的重大意義；培養(yǎng)學生閱讀能力和歸納能力。
      探究三：既然對政府權(quán)力監(jiān)督和制約有必要性且意義重要。那么
      我國歷史上對于權(quán)力監(jiān)督有哪些機構(gòu)？
      ②聯(lián)系當前狀況如何對政府權(quán)力進行監(jiān)督和制約？
      歷史科代表回答問題①后，教師分析：對于權(quán)力的監(jiān)督問題，無論是西方、還是中國古代的思想家，對此都有深刻的論述， 引導學生看書P47頁，師生討論觀點一和觀點二。
      總結(jié)：在今天，我們的黨和政府、以及人民，對權(quán)力進行制約和監(jiān)督與過去相比有了更加深入的認識。自然過渡到對問題②，讓學生先談。教師分析：正如同志曾經(jīng)說：“制度好可以使壞人無法任意橫行，制度不好可以使好人無法充分做好事，甚至會走向反面?！焙茱@然，要有效地制約和監(jiān)督權(quán)力，防止權(quán)力的濫用，關(guān)鍵就在于建立健全制約和監(jiān)督機制。（教師講解，突破難點）
      ⅰ、靠民主。切實保障廣大人民的選舉權(quán)、知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)，使人民能夠真正約束掌權(quán)者的行為。
      展示學生提供材料——社會民間反事例
      ⅱ、靠法制。實現(xiàn)國家政治生活的制度化、規(guī)范化、程序化，確保權(quán)力按法律行使，合理運行。
      展示學生提供材料——與政府相關(guān)的法律法規(guī)。
      通過以上的分析，我們可以看出，這個制約和監(jiān)督機制，一靠民主，二靠法制，兩者缺一不可。（板書）
      （對于學生舉例事例的有效信息進行板書，目的在于將學生的注意力引向?qū)ΡO(jiān)督渠道或方式的探究。）教師歸納總結(jié)：要有效地制約和監(jiān)督政府權(quán)力，就必須建立健全我國的行政監(jiān)督體系。要求學生見書本圖形分析，按監(jiān)督主體的不同進行劃分。（運用多媒體播放《審計風暴》視頻）
      課堂練習：（展示例子，讓學生判斷監(jiān)督的形式，加深行政監(jiān)督體系理解）
      探究三：（針對學生收集整理材料疑問引發(fā)的）我國的監(jiān)督體系如此完善，為什么社會上的的現(xiàn)象依然嚴重？
      教師引導與溫家寶總理視頻相結(jié)合，回歸情景導入，展現(xiàn)我國各級政府善于接受民主監(jiān)督，解決群眾難題，改進政府工作的良好形象。目的是引導學生能正確對待社會問題，期望未來成長為制度建計者。
      環(huán)節(jié)3、情景回歸、參與體驗（教學內(nèi)容：為“陽光工程”喝彩）
      探究四：什么是陽光工程，目的何在，有何意義？
      學生回答，教師結(jié)論：作為中學生，我們要有監(jiān)督意識，學會監(jiān)督政府；正如偉大領(lǐng)袖曾經(jīng)說過：“只有讓人民來監(jiān)督政府，政府才不敢松懈；只有人人起來負責，才不會人亡政息?！?/p>
      課堂總結(jié)：分析本課基本觀點，明確知識結(jié)構(gòu)，升華學生思想感情，引導學生形成正確價值觀，為監(jiān)督政府而努力嘗試，為將來成為制度設計者而努力讀書。
      作業(yè)設計：調(diào)查永安市政府或鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府政務公開的相關(guān)內(nèi)容，從中你得到什么啟示？
      版書設計：
      原因（必要性、重要意義）
      權(quán)力的行使：需要監(jiān)督 措施（機制與體系）
      “陽光工程”（目的與意義）
      （三）教學反思：
      1、課前集體備課程，事先預計本框教學有一定難度，且學生可能受社會負面影響較大等；所以課前組織學生有意識收集材料、整理材料，問題設計貼近學生生活與認知思維能力，關(guān)注困惑點，所以在教學中能引起學生興趣，并充分調(diào)動整個教學，組織流暢。
      2、在教學中，以問題探究的形式來啟發(fā)學生，體現(xiàn)了教學的基本理念與思路設計，引導學生程度恰當，認為符合新課程教學。
      3、在教學中，基本上能把握教材，利用學生所收集的材料特別是學生的生成資源，并加以整合，做到課程把握與開發(fā)相結(jié)合，感覺處理很滿意，學生反映也良好。只不過課前準備也有點累，但能獲得學生認可也值。
      政治說課稿8
      尊敬的各位評委老師：
      上午好！
      今天，我說課的教學內(nèi)容是《共建和諧校園》。這部分內(nèi)容是中職德育課程《經(jīng)濟政治與社會》中《第五單元共建社會主義和諧社會》的內(nèi)容，屬于社會常識部分。本節(jié)課主要通過活動與探究的方式，引領(lǐng)學生正確認知和諧校園建設的意義，積極思考如何參與和諧校園建設，自覺抵制校園不和諧現(xiàn)象，從自身做起、從現(xiàn)在做起、從點滴做起，為和諧社會建設添磚加瓦。
      一、教材分析
      本課選用的教材《經(jīng)濟政治與社會》（20xx年7月第2版）是由沈越、張可君主編、北京師范大學出版社出版，是中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材。該課程是20xx年我國實施第三次中等職業(yè)教育德育課程改革方案中，明確規(guī)定的中職生必修的四門德育課程之一，要求在中職第二學年第一學期開設。課程設置的任務是幫助學生認同我國的經(jīng)濟、政治制度，了解所處的文化和社會環(huán)境，樹立中國特色社會主義共同理想，積極投身我國經(jīng)濟、政治、文化、社會建設。課程的教學目標是引導學生掌握馬克思主義的相關(guān)基本觀點和我國社會主義經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設的有關(guān)知識；提高思想政治素質(zhì)，堅定走中國特色社會主義道路的信念；提高辨析社會現(xiàn)象、主動參與社會生活的能力。
      本教學設計內(nèi)容是教材《第五單元共建社會主義和諧》中的內(nèi)容，屬于社會常識部分，主要引領(lǐng)學生正確認知和諧校園建設的意義，積極思考如何參與和諧校園建設，自覺抵制校園不和諧現(xiàn)象，從自身做起、從現(xiàn)在做起、從點滴做起，為和諧社會建設添磚加瓦。在教學過程中，教師要開發(fā)課程資源，借助計算機多媒體技術(shù)，從增強學生的感性認識入手，創(chuàng)設學習情境，開展師生交流活動，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生知情意行的統(tǒng)一，努力實現(xiàn)課堂教學目標。
      二、學情分析
      1、學生特點：本課的授課對象是中職二年級的學生，他們初步具備了辨別是非的能力，但由于受到外部環(huán)境的影響和從眾的心理因素，少數(shù)學生容易做出不利于和諧校園建設的行為，自覺抵制不利于和諧校園建設的信心和勇氣不足。
      2、學習態(tài)度：中職二年級學生的學習態(tài)度比較認真，但長期養(yǎng)成的學習習慣，比較依賴教師的講解、教師的答案，自我探究能力比較弱，自主學習意識有待增強。
      因此，課堂教學中要通過轉(zhuǎn)變教學方式，設置課堂活動和學習討論環(huán)節(jié)，加強信息技術(shù)應用，提高學生的學習興趣，積極開展教師主導下的師生探究活動，讓學生逐步理解、認知和諧校園建設的現(xiàn)實意義，增強學習的自主性。
      三、教學理念
      中職德育課程要堅持貼近實際、貼近生活，貼近未成年人，突出職業(yè)教育特色，遵循職業(yè)教育規(guī)律，不斷增強德育課堂的針對性、實效性和時代感，充分發(fā)揮學生的主體作用，努力實現(xiàn)德育課程的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標，促進學生的知、情、意、行的統(tǒng)一，幫助學生增長知識、培養(yǎng)情感、端正態(tài)度、樹立觀念，提高能力、學以致用。
      四、教學設計
      （一）教學目標
      1、知識與技能目標：了解和諧校園建設的內(nèi)涵、意義，自覺參與和諧校園建設，主動抵制不和諧的校園現(xiàn)象，以實際行動化解校園建設的不和諧因素。
      2、過程與方法目標：能正確辨析身邊的校園現(xiàn)象，從自己做起，從現(xiàn)在做起，從點滴做起，積極參與和諧校園建設。
      3、情感、態(tài)度與價值觀目標：能認同和諧校園建設的現(xiàn)實意義，形成參與和諧校園建設的主人翁意識，增強投身和諧社會建設的情感。
      （二）教學重點、難點
      1、教學重點：和諧校園建設的內(nèi)涵及正確辨析校園和諧與不和諧現(xiàn)象
      2、教學難點：引導學生思考如何解決影響和諧校園建設的現(xiàn)象與因素
      （三）教學方法
      教法：情境創(chuàng)設、任務驅(qū)動、問題探究
      學法：合作學習、自主學習
      （四）信息技術(shù)應用
      環(huán)境資源：多媒體機房
      信息資源：PPT、視頻、動畫、圖片
      平臺資源：問卷網(wǎng)、QQ平臺
      （五）教學流程圖
      五、教學過程
      （一）前置學習
      教師對學生分組，成員分工，引導學生利用任務導學單開始前置學習。指導學生利用手機收集圖片、視頻信息，并通過QQ平臺上傳，讓學生自我感知。利用“問卷網(wǎng)”平臺設計問卷，調(diào)查全班學生對校園不和諧現(xiàn)象的認識，并利用“問卷網(wǎng)”進行自動統(tǒng)計分析，以便在課堂公布統(tǒng)計結(jié)果并進行課堂討論。學生回答網(wǎng)絡調(diào)查問卷時，可以登陸給定“問卷網(wǎng)”網(wǎng)址，或者用智能手機掃描二維碼，通過手機回答網(wǎng)絡問卷。
      （二）情境導入（4分鐘）
      通過PPT展示校園內(nèi)宿舍、食堂、教學區(qū)、實訓區(qū)及其他公共區(qū)域和諧與不和諧現(xiàn)象，并適當講解。讓學生通過觀看PPT展示的圖片、視頻信息，真正感知校園內(nèi)和諧與不和諧現(xiàn)象，明確教學目標與教學任務。
      （三）任務探究（37分鐘）
      任務一：分組交流，暢談感想（5分鐘）
      每組學生針對搜集到的校園內(nèi)一些和諧與不和諧現(xiàn)象圖片、視頻內(nèi)容談自己的感想，并指派代表進行全班交流分享。
      任務二：合作探討，思考對策（21分鐘）
      指導學生利用任務導學單，認真觀察網(wǎng)絡調(diào)查問卷調(diào)查結(jié)果，以小組為單位逐一分析宿舍、食堂、教室、實訓區(qū)及其他公共區(qū)域典型的不和諧現(xiàn)象，并合作探索解決的途徑、策略。教學中按照校園主要區(qū)域，分為五個活動內(nèi)容逐一分析討論。本環(huán)節(jié)充分利用信息技術(shù)，自動、方便、快捷的統(tǒng)計網(wǎng)絡問卷的調(diào)查結(jié)果，還輔以播放在“優(yōu)酷”網(wǎng)絡搜索的對應相關(guān)視頻內(nèi)容，增強學生的感性認識。每個活動合作探討后，每組指派代表與全班同學交流分享小組合作探究結(jié)果。
      任務三：感悟升華，正面引領(lǐng)（11分鐘）
      本任務利用信息技術(shù)，以視頻、動畫呈現(xiàn)和諧校園的美麗場景，深化學生認知，內(nèi)化學生信念，滌蕩學生心靈，激發(fā)學生共鳴，增強學生情感，為學生做出正確行為的行為選擇奠定基礎(chǔ)。學生認真欣賞視頻、動畫資料，真切感悟，凈化心靈，增強情感，強化信念。在此基礎(chǔ)上，師生共同歸納提煉和諧校園的內(nèi)涵。
      教師指導每組學生互相評價小組交流、合作、探討積極的學生，教師面向全班評價課堂表現(xiàn)積極的學生，以定性評價、口頭評價為主。
      （四）課堂小結(jié)（2分鐘）
      和諧校園建設是和諧社會建設的重要組成部分，廣大中職生要立足校園和諧校園建設，從自身做起、從現(xiàn)在做起、從點滴做起，自覺為和諧社會建設添磚加瓦、貢獻力量。
      （五）布置作業(yè)（2分鐘）
      1、將拍攝到的校園和諧與不和諧圖片，以小組為單位制作一張電子宣傳海報，上傳至班級QQ空間平臺，學生互相欣賞給予點贊。
      2、以小組為單位撰寫“共建和諧校園”倡議書，上傳至班級QQ空間平臺，學生互相欣賞給予點贊。
      3、撰寫一篇“共建和諧校園你我有責”的演講稿（600—800字），比比誰寫得最好。將演講稿存放至班級QQ空間平臺，學生互相欣賞給予點贊。
      板書設計
      話題：共建和諧社會
      一、我感觸到什么
      二、我應該怎樣做
      六、教學反思
      亮點與反思：教學內(nèi)容由枯燥變生動，課堂充分運用音視頻信息將枯燥乏味的知識變得形象、生動，有效創(chuàng)設學習情境；學習方式由被動變主動，課堂充分調(diào)動學生進行組內(nèi)合作探究，互學互進，從“被動接受”到“主動探索”；教學時空由封閉變開放，課堂充分利用多媒體、網(wǎng)絡信息技術(shù)，打破了時間與空間的界限。
      缺點與不足：討論進度時間掌控難，學習任務是由小組合作探究完成，教師合理掌控小組討論的時間與進度成為實際難題。
      這是我說課稿的全部內(nèi)容，歡迎評委老師批評指正！謝謝！
      政治說課稿9
      各位評委老師：大家好!
      今天我要說課的框題是《我知我家》。我打算從六個方面進行說課，它們分別是：說教學資源、說教學目標、說教學重難點、說教法、說學法、說教學過程這六個方面。
      第一：說教學資源
      首先是對于教材的分析：《我知我家》是人教版社八年級上冊思想政治第一單元第一課的第一個框題，本單元的主題是學會善于與父母溝通交往,在學生不斷擴展的社會生活中,家庭是他們最熟悉的生活領(lǐng)域,與家長的交往,更是他們學習與其他人交往的基礎(chǔ),可以說,本框題的學習為下面內(nèi)容的學習打下了堅實的基礎(chǔ)，在全書中占有相當重要的位置。其次就是對于學情的分析，初二的孩子普遍存在責任感不強的情況，他們中的很多人會認為在家庭中，父母所做的一切都是應該的，對于在家庭中自己應該承擔的責任認識不足。因此我個人認為通過對《我知我家》這一框題的學習，不僅會讓學生加深對于家庭的情感上的了解，還有更深一層次，那就是讓學生明白自己對于家庭對于父母的責任，懂得理解自己的父母以及愛自己的家。
      第二：說教學目標
      一.知識目標了解家庭關(guān)系、家庭關(guān)系確立的情形和現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的三個類型;了解家庭的相關(guān)功能;了解自己在家庭中位置;二.能力目標增強辨證看待家庭中父母與子女權(quán)利義務關(guān)系的能力;感受家庭親情的能力;在日常生活中發(fā)揚自己良好的家風和傳統(tǒng)的能力;三情感目標讓學生加深對于家庭的熱愛、對于父母的熱愛。
      第三：說教學重難點
      教學重點：學生對于“家”的理解;對于家庭關(guān)系的確立的認識;教學難點：引導學生逐步的認識“自己與父母的關(guān)系是不可選擇的”并明確知道自己在家庭中的地位。
      第四：說教學
      方法1：情景導入法：通過一個故事或者一首歌曲導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛;2：活動探究法：引導學生通過設計的活動的形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索精神得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力;3：集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。
      第五：說學法
      根據(jù)新課程的標準以及我所設計的教法，在教學過程中，我主要選擇了分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法這三種學法。希望能讓學生真正做到從被動的學習轉(zhuǎn)變主動探索，成為真正的學習的主人，由學生自己來把握整個學習過程的節(jié)奏。在把握知識的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)應試能力、以及在生活中解決問題的能力。最后我要著重突出講解的就是我的教學過程。
      第六：說教學過程
      (1)新課導入(5-6分鐘)我整個教學過程分為四個部分。首先第一部分是大約5-6分鐘的新課導入。首先我會為學生播放歌曲《大中國》，同時，在屏幕上顯示各族人民大團結(jié)的各種照片，先通過歌曲與圖片為學生學習本課奠定情感基礎(chǔ)。而通過歌曲和圖片的展示，我意圖讓學生知道中國是我們共同的家，在家里各族人民是兄弟姐妹、是親人，彼此之間有親情。但是我們每個人除了這個大家之外還有自己的小家，家里有爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹……彼此之間就像一顆大樹上的枝與干相互牽連。接著我會設計小一個活動，讓每個學生繪制自己的親情樹，讓學生從自己的家人開始了解自己的家庭和家的含義。
      政治說課稿10
      各位老師：
      大家好!
      今天，我為大家說課的課題是《財產(chǎn)留給誰》。包括：說教材、說教法學法、說教學過程和教學反饋三部分。
      一、說教材
      1、本課在教材中的地位和作用
      《財產(chǎn)留給誰》是八年級下冊第三單元第七課第二節(jié)的授課內(nèi)容。財產(chǎn)繼承權(quán)是一種與財產(chǎn)所有權(quán)有關(guān)的財產(chǎn)權(quán)，為了使活著的公民能夠按著自己的意愿處分自己的財產(chǎn)，也為了使后人能夠有序的繼承財產(chǎn)，國家制定了財產(chǎn)繼承法律制度。青少年學生對于現(xiàn)實生活中存在的財產(chǎn)繼承問題知之甚少。因此有必要對其進行這方面的教育，使其懂得繼承遺產(chǎn)，既要遵循法律規(guī)定，又要弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。
      2、課程依據(jù)
      本課依據(jù)課程標準的“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利和義務”部分，使學生知道未成年人的財產(chǎn)繼承權(quán)不受侵犯，學會用法律武器來維護自己的合法權(quán)利。
      3、教學目標
      (1)知識目標
      知道遺產(chǎn)的含義及其必備的條件，被繼承人、繼承人、繼承權(quán)的含義及法定繼承的順序、范圍、遺產(chǎn)分配原則;遺產(chǎn)繼承方式、遺贈。
      (2)能力目標
      學會協(xié)商解決遺產(chǎn)繼承問題，受到侵害要依法維權(quán)。
      (3)情感、態(tài)度與價值目標
      讓學生培養(yǎng)注重情義、互諒互讓、相互尊重、相互寬容，協(xié)商解決遺產(chǎn)繼承問題的品德。
      4、教學重難點
      (1)“遺產(chǎn)繼承權(quán)的實現(xiàn)方式”是本課的一個教學重點，此部分主要是讓學生了解我國的遺產(chǎn)繼承法律制度，學會依法繼承遺產(chǎn)。
      (2)“當繼承權(quán)發(fā)生爭議的時候”是本課的又一教學重點，此部分的主旨是引導學生正確看待繼承問題，學會依法維護繼承權(quán)，同時又要發(fā)揚傳統(tǒng)美德。只有提高繼承人的道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，才能減少爭議，化解矛盾。
      二、說教法學法
      鑒于本課的法律性較強，名詞術(shù)語較多，我在設計本課時主要應用了以下教學方法：
      1、多媒體手段協(xié)助教學：由于本節(jié)的案例較多，知識點也多，我在課堂中利用多媒體手段協(xié)助教學，實現(xiàn)信息與技術(shù)的整合。在教學中發(fā)揮多媒體容量大、教學直觀、形象具體的優(yōu)勢，調(diào)動學生的積極性、主動性。
      2、小品角色扮演法：以課本曉軍一家的遺產(chǎn)繼承案例的情節(jié)變化為主線，通過精心設計和改造，讓學生扮演其中的角色，使得枯燥無味的課堂變得活躍起來，學生樂于學習。
      3、討論法：通過討論，有利于培養(yǎng)學生的爭辯能力，使學生在學習中相互合作，敢于質(zhì)疑，鍛煉學生的口頭語言表達能力。
      4、問題式教學法：以“問題”為核心，將教材新知識設置于一系列問題情景之中，通過該情景設置條件的變化和一系列相關(guān)問題的提出，促使學生不斷猜想、思考、討論、歸納以獲得問題的解決，逐步弄清本課所涉及的主要知識內(nèi)容，讓學生積極參與整個教學過程，從而能夠運用所學知識解決一些生活中面臨的實際問題。
      三、說教學過程和教學反饋
      1、導入
      以人的最終歸宿--死亡為線索，引出人死之后“財產(chǎn)留給誰”的課題。
      2、教學過程
      (1)繼承人、被繼承人、遺產(chǎn)、繼承權(quán)、法定繼承人的概念
      讓學生閱讀課本，結(jié)合材料，找出材料中的繼承人、被繼承人、遺產(chǎn)等，再通過幻燈片的放映，加強學生對這些基本概念的了解，以便于為下面的案例做鋪墊。
      (2)遺產(chǎn)具備的條件
      通過對材料一后面曉軍爺爺?shù)脑挼挠懻?，引出活著的人不產(chǎn)生財產(chǎn)繼承，什么樣的財產(chǎn)不能繼承，最后概括出合法遺產(chǎn)的條件。
      (3)法定繼承的繼承人范圍、繼承順序和遺產(chǎn)分配的原則
      小品扮演，通過曉軍一家人對于誰能繼承，繼承多少這些問題上爭執(zhí)，讓學生對爺爺和奶奶的說法、母親的說法進行討論，引出法定繼承的繼承人范圍、繼承順序和遺產(chǎn)分配的原則。
      (4)遺產(chǎn)繼承
      通過設計律師到我家的情景小品，引出遺囑繼承，以及它的特點。
      (5)遺贈、未成年人的繼承權(quán)和當我們對財產(chǎn)繼承發(fā)生糾紛時的解決辦法
      通過設計家庭糾紛，引導學生分析爺爺奶奶的遺囑是否有效，姑姑的做法是否正確，得出遺贈;討論曉軍的母親的做法，得出未成年人具有繼承權(quán)，當未成年人的繼承權(quán)受到侵犯時要怎么辦;學生討論對你的啟發(fā)，得出當我們在財產(chǎn)繼承發(fā)生爭議時既要遵循法律，又要弘揚傳統(tǒng)美德。
      3、教學反饋
      教學過程完成后通過幻燈片讓學生完成課堂練習，檢驗教學效果。
      4、課后練習：創(chuàng)新配套練習里的題目。
      政治說課稿11
      各位老師、同學，大家好！今天我說課的課題是普通高中歷史人民版必修一專題一第四課專制時代晚期的政治形態(tài)，下面我將從前期分析，目標確定和教學流程等幾個環(huán)節(jié)展開說課。
      一，前期分析，本課是高中歷史必修一專題一的第四課，主要內(nèi)容是明朝內(nèi)閣、清朝軍機處的設置和君主專制的加強對中國社會的發(fā)展的影響，這些內(nèi)容在中國政治制度史上具有重要地位。同時，本課的學習也是對本專題的總結(jié)，學好本課利于從整體上把握中國古代政治制度的成就和消極影響。
      本課的教學對象為高一學生，他們對于本課的內(nèi)容比較模糊，尤其是在對明朝的內(nèi)閣、清朝的軍機處職能理解上有一定難度，所以需要老師的進一步引導。但同時學生通過以往的歷史學習，已經(jīng)初步掌握了歷史學習的基本思路，具備一定的分析歷史問題的能力，所以教師可以通過文字、圖片等資料使他們對歷史事件有更深刻的把握，進而引導學生得出更理性客觀的歷史結(jié)論。
      根據(jù)課程標準和教情學情，我制定了本課的教學目標。首先是知識與技能目標，知道明朝內(nèi)閣的演變、清朝軍機處設置等基本史實；認識明清時期君主專制制度的加強對中國社會發(fā)展的影響。；其次是過程與方法目標，結(jié)合史料，通過小組討論與交流，探究內(nèi)閣制和宰相制的異同；通過各種圖文材料進行綜合思考，分析軍機處設立的原因、特點和作用。最后是情感、態(tài)度與價值觀目標，體會君主專制制度的積弊是造成近代中國落后的重要原因，初步形成正確的歷史觀；感悟制度建設和制度創(chuàng)新對國家穩(wěn)定、發(fā)展的重要性。
      根據(jù)上述分析我將本課的重點設定為理解明清加強君主專制的措施。難點則落在了明清加強君主專制措施的影響上。
      根據(jù)以學定教的基本原理，我設計了如下的教學流程。
      課堂導入部分我將選用三位歷史人物在影視劇中的形象，然后向?qū)W生提問知道我國古代位居“一人之下，萬人之上”的是什么高官嗎？由此引出君權(quán)與相權(quán)的矛盾，然后和學生一起回顧從漢至宋最高統(tǒng)治者解決這對矛盾的措施，再順勢提問這對矛盾到了專制時代晚期即明清時期的統(tǒng)治者又是如何來進一步解決的？由此進入本課的學習。
      首先我先讓同學們用三分鐘的時間大致瀏覽一下教材的第一目內(nèi)容，指導他們可進行圈點勾畫，然后向同學們提問“通過瀏覽教材，同學們知不知道明太祖朱元璋是采取的什么措施來處理君相矛盾的？”在同學們回答出廢丞相后，順勢引導同學們思考為什么朱元璋要廢丞相，在這里，我將運用兩段材料對廢丞相的根本原因、直接原因、歷史原因和現(xiàn)實原因進行逐一分析。接下來我會讓同學們用圖表的形式畫出丞相制度廢除前后的情況，引導同學對廢除丞相制度這一事件進行評價，評價之一是造成了繁雜的政務集于皇帝一身這一弊端，順勢引出本科重點之一，明朝通過設立內(nèi)閣制來解決這個弊端。通過一段史料的呈現(xiàn)，讓學生自主歸納出內(nèi)閣的職能和性質(zhì)，然后通過一張明內(nèi)閣政治地位演變圖向同學們進一步介紹內(nèi)閣的形成和演變過程。之后通過萬歷四十年內(nèi)閣首輔葉向高的一句話引導同學們思考內(nèi)閣制和宰相制的區(qū)別，利用材料對內(nèi)閣的地位職責進行分析，接著讓學生分組回顧所學知識與丞相的地位職責進行比較，然后通過一張表格進行梳理。
      接著，我將用一句“明朝是采取了設立內(nèi)閣制的措施來加強君主專制，那么，明朝后面的清朝又是如何加強君主專制的呢？”一句過渡到本課第二個重點的學習。
      清朝加強君主專制的措施主要有兩點，一是軍機處的設立，而是密折制的實行。
      首先我將呈現(xiàn)兩張圖片和兩段材料，一段是關(guān)于皇太極和清初的議政王大臣會議，另一段是關(guān)于雍正帝和他所設立的軍機處，兩相對比，讓同學們理解議政王大臣會議和軍機處的區(qū)別，并順勢引導大家進入軍機處這一知識點的學習。接著運用三則史料和相關(guān)圖片，引導學生概括出軍機處的主要特點和作用。然后我會問同學們，“君主的權(quán)力通過設立軍機處得到了加強，那么中央的權(quán)力又通過什么達到集中呢？”由此過渡到密折制知識的學習。接著我會讓同學們畫出密折制前后地方官員與中央或（皇帝）的溝通示意圖，用直觀的圖示讓學生明白實行密折制的作用。
      本課第三目清朝的邊疆政策是為課外閱讀內(nèi)容，我將簡單采用學生自主閱讀思考我所設置的問題，然后由我進行梳理的方式對這一內(nèi)容做一個簡單的呈現(xiàn)。
      最后運用圖表法對本專題的教學內(nèi)容進行回顧，概括出本專題的重要知識即中國古代政治制度演變的軌跡，運用中外材料對比引導同學們思考專制主義中央集權(quán)制度對中國社會產(chǎn)生的影響。
      綜上所述，在本次教學設計中我運用了問題討論法、史料分析法、講授法等教學方法，充分發(fā)揮學生的主體性和參與性，讓同學們通過這一節(jié)課的學習掌握知識，鍛煉能力，升華情感。
      政治說課稿12
      一、說教材
      1、教材的地位
      第一單元“塑造自我”強調(diào)了做人的基本道德原則和心理素質(zhì)，本單元開始介紹待人的基本道德原則。而誠信既是做人最基本的道德要求，也是人們彼此交往時最重要的品德。因此，學習本課，是對前面所學知識的延續(xù)，也是對在復雜的社會中怎樣待人所作的鋪墊。
      2、教學目標
      根據(jù)新課標及本課自身在教材中的地位，本課主要的教學目標是：
      （1）、懂得誠實的要求和重要性。
      （2）、懂得誠實是做人的基本原則，是最重要的交往品德。
      （3）、知道謊言的危害，懂得重視承諾。
      3、教學重點：誠實的要求和重要性。
      八年級學生對誠實有基本的認識，能夠判斷對什么是誠實行為，什么是不誠實行為，對誠實的行為能做出肯定的評價，對不誠實的行為能做出否定的評價，但由于生活閱歷簡單，他們對誠實的重要性仍缺乏深刻的認識。因此，幫助學生進一步認識誠實、理解誠實就顯得尤為重要。
      4、教學難點：謊言的危害
      當今社會風氣不正，使得“老實人吃虧”、“不說謊辦不成大事”等不道德觀念流行，給學生樹立誠信觀念帶來了極大的負面影響。而且有時，不誠信的行為可能會帶來利益的獲得或可以逃避懲罰，如誠實的承認錯誤受到懲罰，而撒謊卻逃脫了懲罰，這些情形使學生對認識謊言的危害產(chǎn)生了困難。
      二、說教法
      為了達到既定教學目標，突出重點，突破難點，擬將采用以下教學方法：
      1、角色扮演法。運用角色扮演，提高學生學習興趣，增強學生感性認識。
      2、活動法。通過活動，引發(fā)學生思考，反省自我，在矛盾中做出選擇。
      3、討論歸納法。通過討論歸納，形成正確輿論導向，進一步強化道德認知。
      三、說學法
      誠信的品質(zhì)是在日常生活中長期培養(yǎng)起來的，不是一兩天的教育就能完成。要讓學生對自己的誠信行為與觀念作出正確的自我評價，強化誠信意識，教師可以指導學生運用活動法、自評法、小組評價法、個案分析法等提高對誠信道德的認知，進而自覺做一名誠信的人。
      四、說程序
      〈導入新課〉小品表演：〈〈誠信擺渡人〉〉
      小品中的做船人首先拋開了“誠信”這一行囊，隨即失去了更多。所以，在我們的人生道路上，不管遇到什么風浪，我們都不能丟棄的是什么？
      學生：是誠信。
      教師：那么，什么是誠信呢？
      〈講授新課〉
      請學生閱讀課本P30的圖文，思考：
      你同意課本中的點評嗎？為什么？
      學生回答：（略）
      依據(jù)學生的回答，教師指出：誠指的是誠實、真誠，信指的是信守諾言。
      （多媒體顯示）：說一說你的真心話。
      ①昨晚忘記做作業(yè)了，早上組長收作業(yè)時，你會________________________
      因為_____________________________________________________________
      ②幫媽媽洗衣服，發(fā)現(xiàn)口袋有50元錢，你會____________________________
      因為_____________________________________________________________
      ③你發(fā)現(xiàn)地上有一部手機，周圍又沒有人，你會_________________________
      因為_____________________________________________________________
      ④這次考試不及格，回家可能會挨罵，你會_____________________________
      因為_____________________________________________________________
      ⑤你約了朋友，媽媽卻說要帶你去玩，你會_____________________________
      因為_____________________________________________________________
      根據(jù)學生的說的情況，教師靈活組織語言，引出“怎樣做才是誠實？”讓學生分組討論，然后由各組派代表發(fā)言。根據(jù)學生的發(fā)言，教師引導學生歸納出：
      一、誠實的要求
      ⒈實事求是，表里如一
      ⒉不自欺，內(nèi)心坦坦蕩蕩
      ⒊言行一致，踐行諾言
      有的同學可能會提出疑問：在我們的生活中，不誠實的人比誠實的人得到的利益更多。這是怎么回事，我們要怎么辦呢？
      請學生家長講〈〈一個關(guān)于誠實的故事〉〉，提問：這個故事告訴我們什么呢？
      教師與學生共同指出：誠實對我們有著長遠的好處。
      分析
      二、誠實的重要性
      1、只有在一顆誠實的心中才能夠生長出善良、正直、勇敢、謙遜；
      2、只有一個誠實的人才能信守諾言，履行約定，獲得他人的信任與尊重；
      3、只有誠實守信，才能建立良好的人際關(guān)系，打下牢靠的事業(yè)基礎(chǔ)，取得堅實的人生業(yè)績；
      4、只有人人誠實守信，社會秩序才能有條不紊，文明進步才有可能
      （童話劇賞析）《狼來了》
      面對牧童的哭喊，農(nóng)民伯伯無動于衷，這一切都是誰造成的？
      學生：是牧童自己。
      分析
      三、撒謊的危害
      撒謊帶來的暫時利益污染了人格，造成了心靈的晦暗，謊言敗露的同時是信用的喪失，友誼的毀壞。人一旦撒謊成性，最終將遭到朋友和社會的唾棄。
      （漫畫賞析）《失去誠信》、《謊言》
      這兩幅漫畫告訴我什么道理？
      我們要學會誠實做人，講究信守諾言。對已經(jīng)作出的承諾，就應該兌現(xiàn)。沒有能力做的、不打算做的、不應該做的事情，決不能去承諾。
      <課堂小結(jié)>經(jīng)過大家的共同探討，我們懂得了誠實是做人的基本原則，是美好道德的核心，是各種良好品格的基礎(chǔ)。要學會誠實做人，還要講究信用。誠實是守信的基礎(chǔ)，守信則是誠實的外現(xiàn)。那么，我們是不是一個誠信的人呢？我們該怎樣提高自己的誠信度？請大家先來做一下小測試，然后討論。
      根據(jù)學生的具體情況，教師做一個簡單的概括（提高誠信度10招）。
      最后，請大家欣賞詩朗誦《感悟誠信》。
      政治說課稿13
      一、說教材
      (一)本框內(nèi)容在教材中的地位和作用
      本框內(nèi)容是第二單元第四課《生產(chǎn)與經(jīng)濟制度》中的第一節(jié)的內(nèi)容，在此之前，學生已經(jīng)學習了“生活與消費”的相關(guān)內(nèi)容，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。這一課是繼上一單元的樹立正確的消費觀問題，通過分析消費與生產(chǎn)的關(guān)系問題，巧妙地把消費過渡到生產(chǎn)。因此，本框題在經(jīng)濟常識中具有不容忽視的重要的地位。第二框的內(nèi)容為第七課第二節(jié)《按勞分配為主體、多種分配方式并存》的學習奠定了基礎(chǔ)，，起著承上啟下的作用，地位非常重要。
      (二)對本節(jié)課教材內(nèi)容的認識和理解
      本框題的邏輯結(jié)構(gòu)：由上一單元的消費問題引出生產(chǎn)與消費的辯證關(guān)系，指出生產(chǎn)對消費具有決定作用，消費對生產(chǎn)具有重要的反作用——由生產(chǎn)的決定性作用引出社會主義國家必須大力發(fā)展生產(chǎn)力的內(nèi)容，幫助同學們認識到生產(chǎn)在經(jīng)濟生活的基礎(chǔ)地位和核心作用，引導學生深入了解我國的基本經(jīng)濟制度，深刻認識到我國的各項工作都必須服從和服務于經(jīng)濟建設這個中心，為下一課介紹“我國的基本經(jīng)濟制度”做好鋪墊。
      (三)教學目標
      1.知識目標：
      通過教學，使學生識記生產(chǎn)與消費的關(guān)系、社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系，了解社會主義初級階段的主要矛盾;理解我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因、意義及如何發(fā)展生產(chǎn)力。
      2.能力目標：
      通過對生產(chǎn)與消費之間辨證關(guān)系的學習，初步培養(yǎng)學生的辨證思維能力;準確認識生產(chǎn)在社會生活中的決定性作用，從而培養(yǎng)正確認識我國當前為什么要堅持以經(jīng)濟建設為中心的洞察力，以及如何分析和解決我國現(xiàn)階段的經(jīng)濟問題的能力。
      3.情感、態(tài)度、價值觀目標：
      通過本課的學習，要使學生領(lǐng)會物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ);牢固樹立以經(jīng)濟建設為中心、大力發(fā)展社會生產(chǎn)力的觀念。能夠擁護我國社會主義初級階段的基本路線;認識到社會主義的根本任務是發(fā)展生產(chǎn)力，各項工作都要服從和服務于經(jīng)濟建設這個中心。
      (四)教學重點與難點
      重點：生產(chǎn)與消費的關(guān)系
      確立理由：學生只有正確把握這對關(guān)系，才能深刻理解我國社會主義的根本任務為什么是發(fā)展生產(chǎn)力、我們?yōu)槭裁匆越?jīng)濟建設為中心等基本問題。
      難點：社會再生產(chǎn)四個環(huán)節(jié)間的關(guān)系
      確立理由：學生對于社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)在概念上，并不是很清楚，甚至很抽象，于是四個環(huán)節(jié)間的關(guān)系更是難以把握，尤其是生產(chǎn)與消費的關(guān)系，因此把這一內(nèi)容作為本框題的教學難點。
      (五)教材的處理
      ① 根據(jù)本課的內(nèi)容設計問題，讓學生自主探究，有利學生從整體上來把握知識點，培養(yǎng)閱讀的能力。
      ②充分利用多媒體的優(yōu)勢來展示跟內(nèi)容有關(guān)的材料，并堅持一材料多用的原則。這樣既直觀，又能體現(xiàn)例子的典型性和精練性。
      ③有選擇性地利用書中的幾個探究。由學生自主閱讀材料，進行討論，并聯(lián)系已學的知識，提煉觀點，這有利調(diào)動學生的發(fā)散思維、創(chuàng)新意識，懂得知識遷移，使教學更具啟發(fā)性。
      ④使用傳統(tǒng)教學來分析相關(guān)的重難點，這樣能夠彌補多媒體教學的不足，提高上課的效率。
      二、教學方法：
      這一課的有關(guān)內(nèi)容，初中的思想政治課本已經(jīng)有所表述，高一學生對于這一知識其實并不感覺陌生。但是，高一學生對的判斷、分析還缺乏必要的經(jīng)驗積累和較為深層次分析問題的能力。所以針對本框的特點，我將在教學中采用如下方法：
      1.討論教學法。
      針對教材重點、難點，開展討論，發(fā)揮學生主體作用。
      2.案例分析法
      理由：用案例更加通俗易懂，并且利于調(diào)動學生課堂參與的積極性。
      3.多媒體演示法
      理由：利用多媒體展現(xiàn)大量圖文及視頻資料，能更活躍課堂氣氛，增強視聽效果，提高課堂教與學的效率。
      三、學法指導：
      1.探究性學習法。 “自主探究”、“合作探究”。
      自主探究：讓學生作學習的主人，“愿學、愛學、樂學”，并培養(yǎng)學生終身學習的能力;
      合作學習：小組分工合作讓學生在生生互動中，促使學生克服“以自我為中心，合作精神差，實踐能力弱”等不足，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。
      2.案例分析法
      這有利于提高學生的觀察、分析、歸納能力，提高學生的學習主動性。
      四、教學流程
      I. 導入新課(2-3分鐘)
      教師：通過幻燈片展示一組生活中的商品和服務的圖片讓學生分類說明，并引出話題：人們消費的商品和服務從何而來?經(jīng)學生討論和教師總結(jié)得出結(jié)論：商品和服務必須通過生產(chǎn)創(chuàng)造出來。
      設計說明：讓學生能夠鞏固已學的消費類型的知識;初步懂得消費不是由主觀決定，而是由客觀物質(zhì)狀況決定。做到“溫故而知新”。
      II. 講授新課(35分鐘)
      1.教學任務一——生產(chǎn)決定消費
      教師：用幻燈片展示課本29頁漫畫“今非昔比”，然后設問，并請同學討論：
      1、坐擁江山和美人的皇帝為何坐不上汽車，打不了電話?(為得出生產(chǎn)決定消費的對象)
      2、在出行方面，皇帝只能坐馬車，現(xiàn)在普通人卻能坐上飛機，說明什么問題?(為得出生產(chǎn)決定消費的方式)
      3、汽車比馬車快得多，高檔的多，說明了什么?這種變化得意于什么?(為得出生產(chǎn)決定消費的質(zhì)量和水平)
      4、假如沒有電腦的出現(xiàn)。人們會不會有上網(wǎng)的沖動?這說明了什么?(為得出生產(chǎn)為消費創(chuàng)造動力)
      教師總結(jié)：生產(chǎn)決定消費，沒有生產(chǎn)就沒有消費。人類的歷史就是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會賴于存在和發(fā)展的基礎(chǔ)
      設計說明：通過漫畫的討論分析及幾組相關(guān)問題的解決，進行由淺入深，循序漸進的啟發(fā)式教學，激活學生內(nèi)在的求知欲，引導學生積極思考，獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并得正確結(jié)論，掌握“生產(chǎn)決定消費”的觀點，突出重點，突破難點，達到教學目的。
      2.教學任務二——消費對生產(chǎn)具有反作用
      指導學生閱讀書本29頁探究活動2的文字材料，并討論分析“消費對生產(chǎn)有什么影響”?教師也參與學生的討論分析，共同得出消費對生產(chǎn)具有反作用。為了讓學生更加深入地理解消費對生產(chǎn)的反作用，讓學生進行分組討論并舉身邊的例子來說明這個“為什么消費對生產(chǎn)具有反作用”，教師對這些例子進行點評，并總結(jié)：1、消費是生產(chǎn)的目的。2、消費對生產(chǎn)起著導向的作用。3、消費是生產(chǎn)的動力。4、消費為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動力。并舉例本縣的一些例子加以說明。
      設計說明：通過對文字材料的分析，增強學生的閱讀理解和歸納總結(jié)能力，學會分析案例，通過學生的舉例，教師的點評，讓學生透過現(xiàn)象認識事物的本質(zhì)，從身邊的實際出發(fā)更加深刻地理解、掌握“消費對生產(chǎn)具有反作用”的觀點，也突顯出教材的精神，貼近生活，再次突出重點，突破難點。
      3.教學任務三——社會再生產(chǎn)
      用多媒體展示問題：從整個社會來看是否生產(chǎn)出的產(chǎn)品一次性提供給人們消費，這個過程就簡單的地停止呢?讓學生進行閱讀討論分析思考，從而引出話題“社會再生產(chǎn)”的概念及其四個環(huán)節(jié)的相互關(guān)系。并對社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)進行分析和總結(jié)，重點指出在生產(chǎn)、分配、交換、消費四個環(huán)節(jié)中，生產(chǎn)是決定性環(huán)節(jié)，消費是最終目的和動力，分配和交換是橋梁和紐帶，并用多媒體把這四者的關(guān)系展示出來。
      設計說明：設計這個問題起著承上啟下的作用。通過圖示，可以將社會再生產(chǎn)四個環(huán)節(jié)的相互關(guān)系直觀地呈現(xiàn)在學生面前，讓學生記憶深刻。
      4.實施教學任務四——大力發(fā)展生產(chǎn)力
      正因為生產(chǎn)的決定性作用，要求我們大力發(fā)展生產(chǎn)力。讓學生們閱讀思考書本30頁的資料，以及多媒體中展示的我國經(jīng)濟與其他國家經(jīng)濟的比較，讓幾個同學對比談談感受和變化，然后引出“我國處于并將長期處于社會主義初級階段”國情，指出社會的主要矛盾。為了解決這個矛盾，我們必須以經(jīng)濟建設為中心。
      設計說明：通過展示讓學生明白為什么我們牢牢扭住經(jīng)濟建設這個中心，懂得解放和發(fā)展生產(chǎn)力是中國特色社會主義的根本任務的原因，培養(yǎng)了學生的透過現(xiàn)象看本質(zhì)和分析能力。
      5、課堂小結(jié)(2-3分鐘)
      政治說課稿14
      一、說教材
      1。本課題在教材中的地位
      這一框題主要是講唯物主義辯證法“矛盾的特殊性”原理。在這一課中學生要掌握什么是矛盾的特殊性，特別要搞清楚矛盾的特殊性的表現(xiàn)。本課題是對第一節(jié)“矛盾的普遍性”的繼續(xù)和深化，同時也是后面教學內(nèi)容（具體問題具體分析）的理論前提，是教育學生學習和堅持矛盾分析方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
      2。教學目標
      知識目標：要求學生識記：矛盾特殊性的含義；理解：能各舉一例，說明矛盾特殊性是區(qū)別不同事物，區(qū)分事物發(fā)展不同階段的根據(jù)；運用：具體說明中學各門功課研究的矛盾各有什么特點。
      能力目標：培養(yǎng)學生分析與綜合能力。因為本框所運用的分析與綜合相結(jié)合的方法具有一定的典型性，把矛盾的特殊性分為三個方面去加以認識的過程，就是分析的方法，而把對矛盾的特殊性各個方面認識聯(lián)結(jié)起來，綜合起來，形成對矛盾特殊性概念的整體認識的過程，就是綜合的方法。教學中注意運用這一辯證思維的方法，有助于學生辯證思維能力的提高。
      覺悟目標：在突出世界觀原理教育的前提下，應結(jié)合本框所涉及的社會主義初級階段的矛盾的特殊性，以及學生的生理特點和心理特點，有針對地對學生進行思想教育。
      3。教學重點
      矛盾的特殊性的表現(xiàn)，確定其為重點，是因為從內(nèi)容來看，學生對原理的理解并不困難，而學會運用這一原理，對解決學生學習生活中的實際問題和正確理解建設有中國特色社會主義意義重大。
      4。教學難點
      同一事物的矛盾在不同發(fā)展階段具有不同的特點，確定其為難點，根據(jù)中學生的認知特點，從空間上區(qū)分不同事物比較容易，而從時間上理解同一事物的發(fā)展既有連續(xù)性，又存在著各具特點的不同發(fā)展階段，則比較難。
      二、說教學方法
      1。教法探索
      根據(jù)本框教學內(nèi)容，考慮采用以下教法：
      （一）貫徹理論聯(lián)系實際的原則。教學中把理論知識的學習與社會主義建設的實踐，社會現(xiàn)象的分析，學生學習生活的情景聯(lián)系起來，可以加強理論知識的掌握；提高學生運用知識解決實際問題的能力，對培養(yǎng)學生正確的思維方法和工作方法具有重大意義。
      （二）貫徹主導與主體相結(jié)合的原則。教育教學的主體是學生，要充分體現(xiàn)出學生的主體地位，教師要扮演好“主導”的角色，通過學—導—學，培養(yǎng)學生參與意識，提高學生學習積極性。
      政治說課稿15
      一、說教材
      1、教材地位：
      本課內(nèi)容是人教版新課程《歷史》必修Ⅰ第一單元《古代中國的政治制度》中的第三課，介紹了從漢到元政治制度演變的史實，在本單元中起到承上啟下的關(guān)鍵作用。
      一條主線:君主專制中央集權(quán)的不斷強化
      兩對矛盾:中央與地方、君權(quán)與相權(quán)
      三個內(nèi)容：地方政治制度的演變、中央政治制度的演變、選官用官制度的演變
      2、課標要求：
      《高中歷史新課程標準》對這一節(jié)內(nèi)容作了這的要求：列舉從漢到元政治制度演變的史實; 說明古代中國政治制度演變的特點
      3、教學目標：根據(jù)課標要求、教材內(nèi)容和學生的具體情況，確立以下教學目標：
      知識與能力：
      1)了解并掌握從漢至元地方政治制度的演變。
      2)掌握從漢至元中央政治制度的演變，尤其是相權(quán)的演變。
      3)了解從漢至元選官用官制度的變化，即從察舉制到九品中正制再到科舉制。
      4)通過引導學生了解從漢到元政治制度演變的過程，總結(jié)中國古代政治制度的特點。
      過程與方法
      聯(lián)系時代背景分析各項措施，理解歷史概念，并逐步總結(jié)出中國古代政治制度的特點;引導學生重視圖示、引文等材料，在對歷史材料的研讀和分析中，初步掌握處理歷史資料的一般方法
      情感態(tài)度價值觀
      專制主義中央集權(quán)的不斷加強是它的發(fā)展軌跡。這一古代政治制度的特點，對中國歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。它有助于多民族國家的鞏固，但也對中國社會發(fā)展進步形成了阻礙;無論是漢族還是少數(shù)民族政權(quán)，都對統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展做出過自己的貢獻
      4、教學重點、難點：
      重點 ：從漢到元政治制度的主要特點。
      難點：從漢至元政治制度演變的過程及對重要歷史概念的理解 。
      二、說學情
      特點：高一學生思維活躍個性鮮明，參與意識強， 有一定獨立思考能力。
      不足：歷史知識的儲備不充分，歷史思維能力還有待提高。
      對策：加強學生歷史綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
      設計理念：創(chuàng)建多樣化、開放式的學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主體性、積極性和參與性，提高學生創(chuàng)新意識和實踐能力。
      三、說學法
      閱讀思考、合作探究、體驗交流等。注重學習過程中的生成性。
      四、說教法
      講述法、問題探究法、討論法等，創(chuàng)設情境，設疑引思。
      五、說教學過程
      1、課前準備
      學生自己先預習一遍教科書，再從網(wǎng)絡、課外讀物中搜集一些關(guān)于古代中國君主與宰相的關(guān)系、中央與地方的關(guān)系、科舉考試等內(nèi)容的資料，基本了解從漢到元政治制度演變的史實，并進一步布置學生思考：古代中國政治制度發(fā)展的一些特點。
      培養(yǎng)學生自主學習的習慣
      2、新課導入
      秦統(tǒng)一以后開創(chuàng)了一系列新的政治制度，那么秦亡以后這些政治制度隨之消亡了沒有呢，在歷史的長河中它又是如何演變的呢?
      直接了當導入新課，使學生迅速進入漢到元政治制度演變的內(nèi)容。
      3、問題探究，突破重點、難點
      主要講解地方政治制度的演變，中央部分學生自學。
      地方政治制度的演變包括四個問題：西漢的郡國并行制和漢武帝的推恩令;唐朝的節(jié)度使和藩鎮(zhèn);北宋分割限制地方權(quán)力;元朝的行省制度
      (1)注重補充材料，讓學自主學習，自主分析，盡可能讓學生動手、動口與動腦結(jié)合起來，培養(yǎng)學生自主、合作與探究的學習習慣。
      材料一 漢興之初，海內(nèi)新定，… 懲戒亡秦孤立之敗，于是剖裂疆土，立二等子爵，… 然諸侯原本以大，小者淫荒越法，大者睽孤橫逆，以害身喪國。 —《漢書》
      材料二 “古者諸侯不過百里，強弱之形易制。今諸侯或連城數(shù)十，地方千里，緩則驕奢易為，急則阻其強而合從以逆京師。” —司馬遷《史記》
      材料三 景帝即位，以錯為內(nèi)史…遷為御史大夫，請諸侯之罪過，削其地，改其枝群…錯所更令三十章，諸侯皆喧嘩，疾錯. —司馬遷《史記》
      材料四 偃說上曰：“愿陛下令諸侯得推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，實分其國，不削而稍弱矣。 —司馬遷《史記·平津侯主父列傳》
      目的：培養(yǎng)學生閱讀能力，養(yǎng)成史論結(jié)合，論從史出的習慣。
      (2)唐朝藩鎮(zhèn)割據(jù)與之后的五代十國分裂局面由學生自己通過閱讀教材、預習時搜集的一些資料掌握，將此內(nèi)容僅作為北宋加強中央集權(quán)分割地方權(quán)力的一個背景。要求學生通過對這段背景的理解來分析討論北宋如何解決中央與地方的分權(quán)矛盾?
      以此背景引出北宋如何解決地方權(quán)力過大的難題，培養(yǎng)學生利用歷史背景分析解決重大歷史問題的能力
      (3)多媒體展示《元朝疆域圖》：
      設置問題：作為中國歷史上第一個少數(shù)民族建立的統(tǒng)一王朝，面對如此遼闊的疆域，假如你是當時的統(tǒng)治者，該如何有效的對地方進行統(tǒng)治呢?
      目的：問題導入激發(fā)學生學習興趣
      (4)問題延伸：
      討論：學習從漢到元地方政治制度的演變之后，分析其演變的趨勢是什么，反映了什么樣的特點?
      目的：學生互相討論，然后回答老師提問，培養(yǎng)學生分析問題的能力以及相互合作的精神。
      4、課堂小結(jié)
      本課學習了從漢到元中央政治制度的演變、地方政治制度的演變以及科舉制度的演變，其中交疊著君權(quán)與相權(quán)、中央與地方的矛盾沖突，演變的趨勢和矛盾發(fā)展的結(jié)果是君主專制中央集權(quán)的不斷加強。
      5、知能訓練，運用遷移
      選擇題體現(xiàn)一定的層次性，滿足不同層次學生的要求。
      第三篇：初中政治說課稿
      http://004km.cn
      初中思想品德說課稿匯總
      （模板+范例）
      【這篇說課稿的模板是通用的，如果面試的老師在面試前沒有充分的準備，這一篇模板絕對是你的首選，拿到課題后按照這個流程填寫內(nèi)容就可以了。這一篇說課稿是比較詳細，流程比較清楚的。是面試考試中難得的高分說課稿模板，是最好用的。在事業(yè)單位教師、普崗教師、昆明教師、特崗教師考試中教師資格試講中常常會出現(xiàn)準備不充分的情況，所以要提前把這篇說課稿模板背熟掉。所以在試講或說課前須要準備的專業(yè)知識】
      各位領(lǐng)導、老師：你們好！
      今天我要進行說課的題目是
      我今天進行說課的內(nèi)容準備從以下四個方面進行
      一、說教材
      （一）教材地位分析
      《 》是人教版政治課本第 冊第 章第 節(jié)的內(nèi)容，在此之前，學生們已經(jīng)學習了，這為過渡到本節(jié)課的學習起到了鋪墊作用。通過本節(jié)課的學習，既可以對 的知識進一步鞏固和深化，又可以為后面學習的知識打下基礎(chǔ)，所以，是本章的重要內(nèi)容，在教材中起到了承上啟下的作用。
      （二）教學目標
      根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學目標：
      1.知識目標 2.能力目標
      3.情感態(tài)度價值觀目標
      （三）教學重點和難點
      本課中
      是重點，是本課的難點，由于學生解決實際問題能力弱，對理論聯(lián)系實際的問題的理解難度大。
      下面，為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
      二、說教法
      現(xiàn)代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者，教學的一切活動都必須以強調(diào)學生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一教學理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)引導式、小組討論式
      http://004km.cn
      以及講練結(jié)合式的教學方法，以問題的提出、問題的解決為主線，讓學生積極主動的參與到教學實踐活動當中，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，在引導分析時，給學生提供足夠的思考時間和空間，讓學生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu)。
      另外，在教學過程中，我采用多媒體輔助教學，以直觀呈現(xiàn)教學素材，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣，增大教學容量，提高教學效率。
      三、說學法
      俗話說：授人以魚不如授人以漁。真正的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人。因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。指導學生從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
      最后我具體來談談這一堂課的教學過程：
      四、說教學過程
      在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰。各項活動的安排最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。實現(xiàn)“先學后教，當堂訓練”的高效課堂。
      （一）導入新課：（2—3分鐘）
      一是通過復習舊知識，引出新知識，溫故知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是要揭示本堂課的教學目標，以激發(fā)學生學習動機，調(diào)動學生學習積極性，做到有的放矢。
      （二）指導學生進行自學：（10分鐘）
      學生根據(jù)學案先進行自主學習，其中比較簡單的內(nèi)容，學生可以通過自主學習、小組合作學習等方式解決。對解決不了的問題，基本上就是本節(jié)課的教學難點。
      （三）幫助學生解決疑難問題。
      學生自學之后，既進入“后教”的環(huán)節(jié)。這時候教師就要發(fā)揮教學過程中的啟發(fā)引導作用。讓學生明確那些自學后還不能掌握的地方，尋找出規(guī)律，讓學生知其所以然。可以通過先讓己掌握的學生講，教師給予肯定補充、更正的方式解答重難點。這樣，課堂的主體仍然是學生，教師通過補充、更正的方式達到解決疑難問題的目的。
      （四）當課訓練檢測。
      幫助學生解決疑難問題后，教師就引導學生當堂完成作業(yè)，進行嚴格的訓練，要確保學生能夠把剛學的知識轉(zhuǎn)化為能力。通過解決實際問題讓學生掌握知識，而不是靠死記硬背。有效的當堂練習能及時反饋準確的信息，便于教師進行補缺。學生在整個教學活動過程中呈現(xiàn)出高度緊張地學習狀態(tài)，可以達到事半功倍的效果。
      （五）布置作業(yè)。
      針對初一年級學生素質(zhì)的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基
      http://004km.cn
      強的思辨性，駕馭和引導教學成敗的關(guān)鍵，在一定程度上取決于如何提出問題和回答問題。因此，在這堂課的教學過程中，我采取“問題教學法”，即以教師為主導，學生為主體，以問題為中心，解決各自的問題，以達到知識，能力，覺悟全面提高的目的。
      2.知識嫁接法
      現(xiàn)代教育理論認為：“學生是最大的教育教學資源?！薄俺晒Φ慕虒W在于教師能通過尋找新舊知識間的最短距離進行知識嫁接，以舊知導新知?！币虼?，我在教學中力求尋找學生已有知識與本課知識的最短距離組織教學，力求達到事半功倍的教學效果。
      3.情感教育滲透法
      在幫助學生理解觀點時，教師過分理性語言往往不能起到良好的效果，反而讓學生產(chǎn)生困倦感。因此，通過圖片，音樂，情景創(chuàng)設、以及教師聲情并茂的語言、動作，對學生的多種感觀刺激，順利達到以進景動情，理解知識，提高認識的目的。
      四、說學法
      現(xiàn)代教學思想尤其注意學生的主體作用，重視學生學習的方法。這堂課，我引導學生掌握和運用以下學法: 1.讀書自學法
      充分利用教材可讀性的特點，組織學生閱讀一分析—歸納，提高學生的自學能力。2.參與學習法
      正如陶行知先生所倡導的“教師要充分解放學生的大腦，雙手，嘴巴，眼睛”。我在教學中盡可能多制造參與機會讓學生動起來，活起來，在快樂、和諧、富有成就感的教學激勵中學會合作，學會學習，學會做人。
      3．討論法
      通過對知識的討論，加深對知識的印象，提高認識。4．欣賞法
      通過美文欣賞，提升情感認識。
      五、說教學過程
      （一）新課導入
      青春，有人說這是人一生中最美好的季節(jié)，可是有的人卻從來沒有擁有過，為什么呢？有人說，青春美麗卻短暫，有人卻說青春可以是永久的燦爛??那么，青春到底是什么呢？讓我們一起來走進青春、解讀青春、感悟青春引出本課要學習的內(nèi)容。
      （二）講授新課
      活動一：你說我說：青春是？
      請你用詞語、詩句、歌聲等形式描繪一下你心目中的青春？
      過渡：從大家的感受中，不難看出青春之美躍然于心，青春是花季，也是雨季，有快樂，也伴著淡淡的憂傷，一起去聽聽吧：
      http://004km.cn
      齡告別塵寰時仍覺年輕。
      總結(jié)：由此我們不難發(fā)現(xiàn)，決定青春的最重要的因素是——心態(tài)。過渡：對于青春世人極盡贊美之詞，老師也有祝福送給大家： 活動四:老師送祝福
      青春雖有苦，但更有甜；青春雖有淚，但更有笑；珍惜青春把！讓智慧在這里閃光，讓夢想在這里飛翔!過渡:相信你同樣有美好的祝福送給自己、好友、及同齡人 活動五：寄語青春祝福你、我、他（學生間互贈青春祝福）
      總結(jié)：青春是勇氣，青春是信心，青春是奮斗，青春是希望??珍惜現(xiàn)在最美妙的青春時光吧，讓青春的光芒在此時此刻照得更加光彩、更加眩目！
      （三）歸納小結(jié)
      全課總結(jié)：本科知識體系網(wǎng)
      六、板書設計
      我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。
      【粉筆字也是教師面試的基本功，一手漂亮的粉筆字可以為老師增彩不少。除了字要公整之外板書的布局也要掌握好。不要全擠在一邊，考慮到左右的學生。更要掌握好說課或講課的節(jié)奏和時間，不要把時間過多的用在寫板書上】
      http://004km.cn
      教學方法，可以讓學生通過對事例、材料的分析，歸納出有關(guān)的觀點和原理，培養(yǎng)學生獨立思考、分析綜合能力，同時調(diào)動學生的情緒和積極性，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。
      三、說學法
      針對本課特點，我指導學生用以下學法：分析歸納法、討論法、知識遷移法。這樣有利培養(yǎng)學生的獨立思考能力，分析問題、解決問題的能力。
      四、說教學程序
      根據(jù)以上分析，我將本框的教學程序安排如下：
      （一）導入新課
      歌曲《祖國，慈樣的母親》，并提出問題：這首歌曲表達了什么情感？
      （二）講授新課
      1.學生回答完，教師對學生的回答進行總結(jié)，指出這種愛國情操不僅中國人有，而且外國人也有，這是一種世界性的情感。引入第一部分知識。
      2.舉例說明：波蘭作曲家肖邦的例子，同時讓學生看投影一：“朝鮮半島曾被日本殖民奴役了30多年，朝鮮人甚至被剝奪了使用自己民族語言的權(quán)利，每年3月是日本侵朝的月份，8月是日本投降的月份，這兩月正是日本的假期，拒絕日本客人給韓國的客運旅游賓館業(yè)帶來很大的損失，但韓國人全然不顧。沒人號召，更沒人命令，無論國營私營，全國一致行動，這一點令人欽佩?！?/p>
      根據(jù)以上材料回答：
      材料體現(xiàn)了韓國人怎樣的世界性情感？
      3.過渡后轉(zhuǎn)入第二部分內(nèi)容：“愛國情操的表現(xiàn)”。對本部分內(nèi)容，我是這樣處理的：對表現(xiàn)一即“對祖國、家鄉(xiāng)的熱愛和深切的眷戀”我是讓學生回答、舉例和聽歌曲《我的中國心》來完成的。表現(xiàn)二即“對祖國統(tǒng)一、民族團結(jié)的強烈企望”是通過分析，再讓學生舉些歷史事例和朗誦《我只有一顆心》。表現(xiàn)三“對祖國的繁榮昌盛抱有堅定信念”，是讓學生聯(lián)系自己結(jié)合當前實際談該怎么辦。表現(xiàn)四“對祖國的尊嚴要時刻捍衛(wèi)”，是結(jié)合時事美軍用偵察機入侵我領(lǐng)空的事件來分析。表現(xiàn)五簡單分析。這一部分重點既有老師的分析、講，又有學生的思考、說，做到事實與理論的結(jié)合，發(fā)揮了教師的主導和學生的主體作用。
      4.通過前面的分析，自然地過渡到第三部分，用歸納法。
      （三）目標檢測：出示投影二
      國慶前夕，應邀趙京參加新中國成立50周年慶典觀禮的旅荷福建同鄉(xiāng)會會長陳仕錦抽空回到福州，記者訪問他，他激動地說：“能與12億中國人民共同迎接新中國50華誕的神圣時刻，這份喜悅難以表達。我多盼望臺灣能早日回到祖國懷抱。記得小時候?qū)W唱的第一首歌就是《我愛北京天安門》。幾十年已往了，雖客居外洋，但對天安門的
      http://004km.cn
      資本主義發(fā)展的必然趨勢
      “資本主義發(fā)展的必然趨勢‘是初三級思想政治第三課第三節(jié)第二個框題的內(nèi)容。現(xiàn)就教材分析、教法、學法、教學過程四個部分加以說明。
      一、說教材
      （一）說教材的地位和作用
      “資本主義發(fā)展的必然趨勢”科學地指出社會主義代替資本主義的必然性，分析了社會主義代替資本主義的長期性、和曲折性，以及要經(jīng)歷一個長期共存和斗爭的歷史過程。它是“資本主義基本矛盾”內(nèi)容的進程和邏輯延伸，并為第四課社會主義內(nèi)容部分做好了鋪路搭橋的準備。該課時的教學有益于學生的解疑、釋惑、提高辨證思維能力。
      （二）說教學目標
      根究教材的地位和作用，學生的年齡特征，以及當前國際形勢，特制定如下目標： 1.知識目標
      （1）在社會化大生產(chǎn)下，社會主義代替資本主義的必然性；
      （2）社會主義代替資本主義的長期性和曲折性；
      （3）社會主義與資本主義長期共存和斗爭是當今國際社會的基本事實。2.能力目標
      （1）培養(yǎng)學生在理解的基礎(chǔ)上，提高綜合分析能力，識記能力；
      （2）防止片面靜止地看問題的思想誤區(qū)，提高歷史的全面發(fā)展的看問題的辨證思維能力；
      （3）加強學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)和思維方法的應用。3.思想目標
      立足理性的基礎(chǔ)上，樹立堅定的社會主義信念，增強戰(zhàn)勝困難的勇氣。
      （三）說教學重、難點
      重點：社會主義代替資本主義的長期性和曲折性。
      難點：社會主義代替資本主義的必然性。
      （四）說教學媒體 電腦及教學軟件
      二、說教法
      愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”因此政治教學應該注意培養(yǎng)學生對這門學科的興趣，保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲，這就要求教師采用靈活多變的教學法激活學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生在自然輕松、興趣盎然的氛圍中積極思考、討論、質(zhì)疑問題，主動發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。所以，我
      0
      http://004km.cn
      設計意圖：讓學生認定目標，明確這課要掌握的內(nèi)容，哪些是重點和難點，要達到什么程度，為完成教學目標奠定心理基礎(chǔ)。
      （四）導學達標，形成技能 1.直觀圖示，印證結(jié)論（圖略）
      把“社會主義代替資本主義的必然”這一知識點通過圖解的形式，并運用動畫演示來講解。
      設計意圖：對于知識與知識點之間的聯(lián)系，采用圖表直觀重現(xiàn)，通過動畫直觀演示，把抽象知識具體化，化枯燥為有趣，活躍了課堂氣氛，并且有利于學生一目了然，降低了學習難度。
      2.辯論爭鳴，突破重點（1）屏幕顯示辯題：
      “社會主義代替資本主義可以一帆風順”（正方）“社會主義代替資本主義艱難曲折”（反方）
      （2）把學生分成正反兩方，通過設立辯論賽的形式，激化學生興趣，激活學生創(chuàng)新思維，在同學們的唇槍舌劍中歸納出社會主義代替資本主義的艱難曲折的原因，教師結(jié)合辯論賽的過程進行誘導點撥。
      如：“歷史上社會制度每一次變革，都要長期的、曲折的反復斗爭”的知識點，在學生的辯論過程中，啟發(fā)引導他們用比較歸納法，從“封建社會代替封建社會”時間，反復性等方面進行比較歸納，讓學生讓學生自然的歸納出正確的結(jié)論。
      對于其它四個原因可在辯論中結(jié)合學生的具體實際誘導、點撥。
      【設計意圖】對于重點“長期性和曲折性”的點撥誘導，強化質(zhì)疑，注重激活，創(chuàng)設自由課堂論壇，采用辯論法，讓學生相互討論，以好帶差，互幫互助，培養(yǎng)協(xié)作精神，調(diào)動積極性，并把比較歸納法和辯論法有機結(jié)合，以培育學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識。
      3.承前啟后，深化認識
      在學生辯論中得出“社會主義代替資本主義有艱難、曲折”的基礎(chǔ)上引發(fā)出“社會主義和資本主義將長期共存和斗爭”的知識點，并由學生歸納出正確對待這種現(xiàn)象的方法。
      設計意圖：澄清學生兩種模糊認識：〈1〉現(xiàn)階段資本主義發(fā)展迅速，一片繁榮，看不出明顯衰退，而社會主義運動正處于低潮，難以代替資本主義?！?〉現(xiàn)階段教育都說社會主義好，比資本主義優(yōu)越，但與自己所處的社會環(huán)境，接觸的現(xiàn)實之間的差異很大，看不清社會主義燦爛前景。
      4.播放《國際歌》，結(jié)束新課
      在播放歌曲的同時，出示歌詞與分析提示。（略）【設計意圖】升華學生情感，加深思想認識。
      http://004km.cn
      做友好往來的使者
      一、教材分析
      （一）教材地位及作用
      “開放的胸懷”是第三單元第五課第二框題“做友好往來的使者”的第一目內(nèi)容，在本單元教學中起著承上啟下的作用，即在上節(jié)課學習“世界文化之旅”了解了文化多樣性的基礎(chǔ)上，學會用客觀平等的態(tài)度對待不同文化差異，為下一目“搭起文化的橋梁”做好鋪墊，并以此為契機幫助學生提升思想境界，做負責任的合格公民。因此本課內(nèi)容顯得尤為重要。
      （二）教學目標
      1.知識目標：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導致行為方式的差異;知道在面對文化差異時應該持有的正確態(tài)度和應對方法
      2.能力目標：掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法，加深對不同文化的了解，學習其他文化的優(yōu)點、長處。
      通過教學和活動，使學生能把書本上學到的知識運用于自己實際的學習生活，培養(yǎng)學生理論與實際相結(jié)合的能力。
      通過對典型事例的分析，對活動的感悟和總結(jié)，培養(yǎng)學生從感性認識上升到理性認識的能力，提高學生的理解能力。
      3.情感態(tài)度和價值觀目標
      既尊重本民族文化的價值，對本民族的文化有強烈的自豪感，同時又尊重其他民族文化的價值，能夠以平等的態(tài)度與其他的民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷。
      （三）教學重點、難點
      面對不同的文化，開放的胸懷意味著什么?
      二、學情分析
      隨著我國改革開放的深入，中學生和其他文化的距離拉近了，但在對待外來文化和傳統(tǒng)文化的態(tài)度上出現(xiàn)了許多偏頗，因此學生需要在通過對世界多元文化的交流、了解和感受中，學習擁有一種開放的胸懷，并在老師與同學相互之間的合作探究中，在恰當?shù)囊龑?，培養(yǎng)出具有中國靈魂、世界眼光的新一代中學生。
      三、教學策略
      （一）充分發(fā)揮學生的主體地位
      設計力圖體現(xiàn)主體性、活動性、開放性、合作性相結(jié)合的原則，課前關(guān)注學生的生活，教學中隨時關(guān)注學生的活動和體驗，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生真正成為知識構(gòu)建的主體、課堂教學的主要活動者、積極的認知者。
      http://004km.cn
      1.比利時紅綠燈很少，為什么秩序井然?  2.你對“只有人，才是萬事萬物的紅燈”這句話怎么理解?(討論)3.歐洲的汽車文明，對我們有什么借鑒之處?(討論)
      學生回答后，聯(lián)系《交通安全法規(guī)》，教師介紹“以人為本”的三禮讓原則，“車讓人”、“人讓車”、“車讓車”，教育學生要遵守交通規(guī)則。
      小結(jié)：開放的胸懷意味著我們要善于虛心學習其他文化的優(yōu)點和長處。學習哪些文化呢 ?
      學生齊讀毛澤東同志說的一段話：
      “一切民族、一切國家的長處都要學，政治、經(jīng)濟、科學、技術(shù)、文學、藝術(shù)的一切真正好的東西都要學?！?/p>
      學生討論回答。
      教師：我們也不是什么都拿來，而要結(jié)合自己國家的實際情況，取其精華，去其糟粕。
      活動(四)：“身臨其境”
      小品中Mary給了小雪一個大擁抱，讓小雪不知所措。如果你遇到一個外國友人，你伸出手要跟他握手問好，他卻想擁抱你，甚至是吻你的臉頰，這時你怎么辦?
      多數(shù)學生回答：我會覺得很難為情，不過還是會讓他擁抱。
      教師：同學們感到難為情，是因為我們中國的傳統(tǒng)文化就比較的含蓄，我們應該繼承和弘揚中國的傳統(tǒng)文化，而大家都能夠以開放的胸懷，以客觀、平等的態(tài)度，尊重美國人的禮儀交往方式，讓對方擁抱，也難能可貴。(過渡)開放的胸懷還意味著我們一方面要學習其他民族的文化的長處，另一方面也要保護和展示本民族的文化。
      （四）保護、弘揚優(yōu)秀文化
      活動(五)：中法文化年
      多媒體呈現(xiàn)中法文化年的圖片：在法國街頭出現(xiàn)了中國的京劇臉譜、中國孩子玩的風車、中國的大熊貓;法國在北京舉行的音樂會、法國巡邏兵飛行表演。
      提問：中法文化年的舉辦，對中法兩國來說有什么現(xiàn)實意義?
      學生討論，教師歸納：可以更好的促進東西方文化的交流和融合，展示了中國的民族文化，我們要更好地讓外國人了解中國源遠流長的文化，讓世界了解飛速發(fā)展的中國，所以我們要保護、宣傳、弘揚好中國的民族文化，甚至還要保護好地方文化。
      活動(六)：中華傳統(tǒng)文化知多少
      課件展示中華文化瑰寶和對世界的貢獻，教育學生繼承、弘揚傳統(tǒng)文化。
      教師借機布置一份家庭作業(yè)：為開放的家鄉(xiāng)哈爾濱設計舉辦文化月的方案
      （五）珍惜、愛護各個國家和民族的文化
      活動(七)：多媒體展示梁思成的照片和故事，學生討論思考：梁思成這樣做值得嗎?
      http://004km.cn
      社會歷史的主體
      我說課的課題是《社會歷史的主體》今天我將從教材分析、教學目標、教學重點、難點、教法與學法分析、教學過程六方面對本框教學進行說明。
      一、教材分析，即本課的教學地位和作用
      《社會歷史的主體》是人教版普通高中課程標準實驗教科書，《思想政治》必修第4冊，《生活與哲學》第4單元第11課的第2框的內(nèi)容。
      本節(jié)課的這部分內(nèi)容，是在第一框?qū)W生們能夠正確認識社會發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上展開的，通過學習使學生們理解人民群眾是社會歷史的創(chuàng)造者，是社會歷史的主體。運用人民群眾是歷史創(chuàng)造者的觀點，分析社會歷史的發(fā)展。群眾是社會歷史的主體是歷史唯物主義的重要內(nèi)容之一。通過學習本課內(nèi)容，有助于學生樹立正確的認識人民的主體地位，并為下一課打下基礎(chǔ)。
      二、說教學目標
      按照新課標教學目標，結(jié)合著高二年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定 了以下的教學目標：
      1.知識目標：通過學習使學生掌握人民群眾是歷史的創(chuàng)造者以及群眾觀點和群眾路線的基本內(nèi)。
      2.能力的目標：通過對社會歷史的主體理論的學習，明確社會歷史首先是物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的歷史，形成自覺堅持用群眾觀點和群眾路線看待和處理問題的能力。
      3.情感與價值觀的目標：堅定群眾立場，堅持群眾路線，自覺站在廣大人民群眾的立場上，維護廣大人民群眾的根本利益。培養(yǎng)尊重勞動、熱愛人民的情感。
      三、說教學的重、難點
      本著高二新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學重點和難點 教學重點和難點在于如何使學生理解人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，人名群眾通過實踐創(chuàng)造社會物質(zhì)和精神財富，對哲學人民群眾的主體作用在理解上需要學生擁有較強的抽象思維能力，并且正確理解以上知識點對下一階段的學習以及樹立學生正確主體意識也很重要，因此我把它作為本框的重點和難點。
      為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節(jié)課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。
      http://004km.cn
      說課比賽獲獎作品 消費及其類型
      各位領(lǐng)導、老師，你們好！今天我要進行說課的框題是《消費及其類型》 首先，我對本框題進行分析
      一、說教材
      （一）本框題的地位和作用
      《 消費及其類型 》是高一經(jīng)濟與生活第 一 單元第三課《多彩的消費》中的第一框。在此之前，學生們已經(jīng)學習了《神奇的貨幣》和《多變的價格 》，也就是怎樣去交換，現(xiàn)在就進入本單元的最后一環(huán)，即怎樣去消費，這既為下一框《樹立正確的消費觀》做好鋪墊，又為第二單元學習生產(chǎn)做準備，是“交換——消費——生產(chǎn)”鏈條中的重要一環(huán),在整本教材中起著承上啟下的過渡作用。同時，消費是最貼近我們生活的經(jīng)濟現(xiàn)象，從消費入手有利于我們的教學更貼近學生的生活，從而激發(fā)學生的學習興趣，所以本框題在經(jīng)濟生活中有著重要的指導意義。
      本框題的教學內(nèi)容是根據(jù)新課程標準1.3的規(guī)定,其中包含的影響消費的因素,消費的類型以及消費的結(jié)構(gòu)三個目都是今后高考的必考內(nèi)容。
      （二）教學目標
      根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
      1.知識目標：識記和理解影響消費的因素;了解消費類型的三種分類，特別是錢貨兩清消費，貸款消費和租賃消費的異同;了解消費結(jié)構(gòu)變化的趨勢以及恩格爾系數(shù)變化的意義。
      2.能力目標：引導學生從感性認識上升到理論高度，學會從多角度去分析影響消費的因素。了解我國消費結(jié)構(gòu)的變化趨勢，可以增強學生關(guān)注現(xiàn)實生活的能力。
      3.情感態(tài)度價值觀目標：引導學生通過對自己家庭消費水平迅速提高的感受，結(jié)合我國恩格爾系數(shù)走勢的分析，激發(fā)學生熱愛生活的情感,增強民族自豪感.（三）教學的重、難點
      本著高一新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學重點和難點: 教學重點：本框的重點是影響消費的因素（前兩點最重要）。
      重點的依據(jù)：只有掌握了 影響消費的因素才能找出提高消費水平的途徑和方法。
      0
      http://004km.cn
      本課的教法與學法是相互聯(lián)系的，只要通過教師創(chuàng)設情景，舉例說明才能引導學生進行體驗式，相互間交流合作地學習。
      四、說教學過程
      在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。
      （一）導入新課：（2—3分鐘）
      展示幾組現(xiàn)代人的消費圖片（或描繪機組現(xiàn)代人消費的情景），引導學生感受現(xiàn)代多彩的消費，同時，引導學生討論為什么會人們的消費發(fā)生了這么大的變化？
      （二）講授新課：（35分鐘）1.影響消費的因素
      （1)收入是消費的基礎(chǔ)和前提
      (2)居民的消費水平不僅取決于當前收入，而且受過去，未來收入預期的影響.（利用父母的工資單解釋可支配收入）
      (3)社會總體消費水平的高低與人們的收入差距大小有關(guān)。
      我國總體消費水平不高，重要原因是人們的收入差距過大，城鄉(xiāng)差距問題。2.物價水平對消費的影響
      3.商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝、購買方式、商店位置、服務態(tài)度、售后維修與保養(yǎng)情況都會影響消費。（舉例子：組裝機和品牌機p21，學生買MP3）
      4.經(jīng)濟的發(fā)展水平
      辨析：提高收入必然會提高消費水平
      (1)在其他條件不變的情況下，可支配收入越多，消費水平就越高.(2)提高消費水平措施： ①促進經(jīng)濟發(fā)展（根本途徑）
      ②提高收入水平（主要途徑）
      ③穩(wěn)定物價
      ④生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品  5.消費類型
      有形商品消費：鋼筆、水果（1）產(chǎn)品類型不同
      勞務消費：家教、維修、家政
      ¨¨¨老師的困惑：剛出來工作，沒房子住，老師的爸媽說要我賺夠錢才去買房子，而老師的弟建議我去貸款買房，老師的朋友就建議去租房子暫時住著，請同學們總結(jié)以
      2下這幾種消費方式？錢貨兩清消費：“一手交錢一手交貨”所有權(quán)與使用權(quán)分離
      http://004km.cn
      愛國情操的表現(xiàn)
      一、說教材（初一思想政治（下冊）第十一課第二框）：
      （一）教材的地位和作用
      本框談了愛國情操的表現(xiàn)。這實際上是在一個重要方面闡述了中華民族寶貴的民族性格和民族情感，為學生提供了一個努力的方向、追趕的目標。這一框為最后一框講述為什么“愛國情操一向備受推崇”以及為什么要“立志培養(yǎng)愛國情操”奠定了思想認識基礎(chǔ)。
      （二）教學目標
      1.知識目標：讓學生知道愛國情操的表現(xiàn)是多方面的，愛國情操筑成了中華民族寶貴的民族性格和民族情感。
      2.能力目標：讓學生學會用愛國情操的多種表現(xiàn)來認識自己在愛國情操方面的狀況和存在的差距。
      （三）教學重點和難點
      1.“愛國情操的表現(xiàn)是多方面的”是本框的重點，這是因為講好這個問題，會使學生心理受到震撼，產(chǎn)生向愛國志士學習的強烈愿望，從而會使學生向培養(yǎng)愛國情操的目標不斷去追求。同時對中華民族的文化源遠流長的原因有個較深刻的了解。再次為講述中華民族的性格和民族情感奠定了基礎(chǔ)。
      2.難點是“愛國情操是一種世界性的情感”。因為這個問題，不但要從我國角度來理解，而且要從世界角度來理解，而初一學生對世界上其他國家了解較少，所以教學上有一定難度。
      （四）教材的處理
      由于學生對全國的事例有一定的感性認識，因而對待教學重點我采取理論和事實結(jié)合，做到講理論用事實、事例來說明，講事實、事例要從中引伸出所要說的理論。理論通俗，事實生動，而且詳略結(jié)合，對教學難點在理論上不一定多講，而是多舉些外國事例來說明。為了更好地達到教學目的，我把教材分為三個部分：第一部分，愛國情操是一種世界性的情感；第二部分，愛國情操的表現(xiàn)是多方面的；第三部分，愛國情操的種種表現(xiàn)筑成了中華民族寶貴的民族性格和民族情感。
      二、說教學方法
      http://004km.cn
      華誕的神圣時刻，這份喜悅難以表達。我多盼望臺灣能早日回到祖國懷抱。記得小時候?qū)W唱的第一首歌就是《我愛北京天安門》。幾十年過去了，雖旅居海外，但對天安門的感情與日俱增。”據(jù)了解，陳先生曾先后捐資200多萬在家鄉(xiāng)興辦學校，他還在荷蘭興辦當?shù)匚┮坏闹形膶W校，經(jīng)常到學校向?qū)W生介紹改革開放建設的輝煌成就以及家鄉(xiāng)繁榮昌盛的景象，使華人兒童更加熱愛祖國。
      根據(jù)材料回答：陳仕錦的言行說明了什么？表現(xiàn)在哪些方面？
      （四）本課小結(jié)（略）
      第四篇：政治說課稿
      尊敬的各位領(lǐng)導、評委老師：大家好！
      我是來自寧安市江南中學的政治教師－－崔日葵。今天我要進行課后說課的課題是：《誠信是金》。
      一、說教材的地位與作用：
      《誠信是金》一課是人教版六三制《思想品德》八年級上冊第四單元第十課第一節(jié)的內(nèi)容。本課依據(jù)課程標準是“我與他人的關(guān)系”中的“交往的品德”：“懂得對人守信、對事負責是誠實的基本要求，了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人?！鄙鐣D(zhuǎn)型時期道德上的失落、迷茫以至弄虛作假、坑蒙拐騙、損人利已現(xiàn)象不可避免地存在，對中學生的影響不可小視，加強誠信教育是中學生思想品德教育中首當其沖的問題。同時初中生正處在半幼稚半成熟、半依賴半獨立、半封閉半開放的心理發(fā)展階段。他們情緒波動性大，易沖動，在朋友面前會輕易放諾而難以兌現(xiàn)；成人感的產(chǎn)生，使他們有愛面子的心理，為保全面子，有時不惜弄虛作假；在認識問題上的膚淺，也容易被欺騙和欺騙人。所有這些現(xiàn)象都要求加強誠信教育。在社會的大背景下，校園決非一方凈土，學生交往中的誠信問題已經(jīng)成為校園中值得關(guān)注的熱點問題之一。例如，考試作弊、包庇錯誤行為、言行不
      一、借物不還、輕易許諾而不兌現(xiàn)等。這些現(xiàn)象在目前的初中生身上時有發(fā)生，講究誠信做人，已經(jīng)成為關(guān)系初中生健康成長的一件大事。講誠信滲透在做人的一生中。
      二、說教學目標：
      知識與技能目標：知道誠信是中華民族的美德，把握誠信的基本含義。知道誠信的基本要求，了解失信的危害。
      過程與方法目標：理解誠實與守信內(nèi)在關(guān)系的能力，理解誠信與做人的關(guān)系能力，辨析不誠信危害的能力，理解誠信意義的能力，提高判別具體問題上是否作出承諾的能力。
      情感態(tài)度、價值觀目標：在明確誠信意義的基礎(chǔ)上，愿意做誠實人，愿意做講究信用的人，把誠信作為立身之本的人生追求，鄙視那些不講究誠信的現(xiàn)象。
      三、說本課的重點、難點：
      教學重點：在與人交往中，為什么要特別強調(diào)誠實守信。
      教學難點：為什么誠信包括“不自欺”和不要輕易許諾？
      四、說教法：
      “教學有法，教無定法”。教學目標的確立，需要優(yōu)化教學方法，我主要采用了以下的教學方法：
      1、直觀演示法
      我利用相關(guān)的圖片進行直觀演示，為學生創(chuàng)設問題情境、故事情境，這充分調(diào)動了學生積極性，激發(fā)了學生學習的興趣，喚起了學生學習的需要和情感的需要，使學生在一種良好的心境中學習。
      2、啟發(fā)式教學
      一位教育專家說：“兒童不是一個要充滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種”。由于本節(jié)內(nèi)容和學生生活聯(lián)系緊密，而且學生已有一定的分析問題的能力，所以我采取啟發(fā)式教學，引導學生自己去探究事實的真相，進一步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，體現(xiàn)了以學生為主體的理念。
      3、集體討論法
      針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。
      五、說學法：
      有人說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。努力提高學生的學習能力方面主要采用以下方法：
      1、合作學習
      在突破教學重點時，我讓學生互相討論交流，通過這種合作學習，可以調(diào)動學生學習的主動性，使學生的思維得到互補，培養(yǎng)學生合作意識。
      2、探究學習
      在突破教學難點時我讓學生進行探究誠信，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。
      六、說教學流程：
      鑒于教學內(nèi)容的特點及學生的實際，本課內(nèi)容的教學流程有這樣幾個環(huán)節(jié)：
      （一）導入新課，激發(fā)興趣。
      引用一個古老的而且家喻戶曉的曾子殺豬的事例做引言，這樣做的是激發(fā)學生的興趣，在此基礎(chǔ)上又繼續(xù)引用書上“廢石”主人作出承諾就自覺兌現(xiàn)的事例。組織學生仔細閱讀故事內(nèi)容，交流自己的看法，討論廢石主人身上體現(xiàn)的品質(zhì)及對人的意義。這樣設計探究活動是引出“誠信”概念，然后對“誠”和“信”分別強以解釋。通過設計“一諾千金”的由來，讓學生知道中國自古就非常重視誠信道德，讓學生感受講誠信的人受人尊重。讓學生努力弘揚中華民族誠信的美德。
      這樣設計的意圖是：起到導入新課作用，由此引入誠信問題，對學生進行兌現(xiàn)承諾的教育，這是本課的教育點，通過故事這個情境使學生初步了解什么是誠信，為后文的學習奠定基礎(chǔ)。
      （二）探究學習，實施目標（以下內(nèi)容由學生分組自由討論交流，教師點撥）
      1、探討洗盤子不誠信的事例。學生分兩組對書上的兩個問題進行研究，表明自己的看法。
      這樣設計意圖：這樣做是為了導入失信無以立身的教學內(nèi)容，引導學生對失信行為作出功利分析，讓學生體會失信的人難以在社會上立足，對自己并沒有好處，同時讓學生舉一反三，了解其他不誠信的行為。
      2、聯(lián)想我們周圍常?？吹揭恍┎回撠熑蔚男袨椤＝Y(jié)合閱讀材料來完成：
      （1）列舉材料中的不負責任的現(xiàn)象，談自己身邊不負責任的現(xiàn)象。
      （2）對比不負責任的行為，讓學生討論對“責任重于泰山”的理解。
      （3）讓學生討論對人守信與對事負責的關(guān)系，剖析“對事負責與對人守信是兩回事”的錯誤。
      （4）讓學生討論對有的同學抄襲作業(yè)、考試作弊，還認為這是無關(guān)緊要的個人小事，你是怎樣看待這些事？并能結(jié)合學生生活實際，探求不負責任行為原因，特別是為人不誠、言而無信方面的原因。
      這樣設計的意圖：這樣由此導入、過渡，即由講誠信的美德邏輯地擴展到講誠信的要求；讓學生能從反例中感受不誠信、不負責的危害；幫助學生理解對人守信、對事負責是誠信的基本要求。
      3、出示賣火柴的男孩的承諾的材料，進行思想碰撞。
      （1）讓學生閱讀賣火柴的男孩的故事，體會他在意外發(fā)生后履行承諾的高尚之處。
      （2）引導學生討論賣火柴男孩兒子怎樣實現(xiàn)自己諾言的，是什么品質(zhì)撐著這種行為。
      （3）討論如果他不履行自己的承諾，會給對方什么印象。
      （4）進一步討論人為什么要踐約守信？
      這樣設計的意圖：是通過樹立兌現(xiàn)承諾的典型，感染學生，讓學生體會承諾是一件嚴肅的事，兌現(xiàn)承諾要付出代價，因此不能輕易許諾；同時讓學生懂得，一旦有所承諾，就應該努力兌現(xiàn)，上升到誠信價值的高度。
      4、自主探究“小節(jié)無害論”
      （1）學生閱讀材料，讓學生列舉身邊其他有違誠信的現(xiàn)象。
      （2）組織學生討論失信帶給人的感受，探討出現(xiàn)失信的原因
      （3）教師簡單說明什么是“小節(jié)無害論”
      （4）學生討論是否贊成“小節(jié)無害論”，說說各自的理由。并且反思自己的行為是否有過類似的不講誠信的“小節(jié)”，談談自己的體會。
      這樣設計的意圖：能夠貼近學生，由常見的現(xiàn)象導入，引導學生努力踐行誠信道德，這表現(xiàn)于方方面面，既包括大事，也包括小事，讓學生認識到，無論大事、小事，都要認真對待，在做人方面實質(zhì)上無大事，小事之分，即把誠信做事引申到做人的高度。
      5、閱讀相關(guān)鏈接和胡錦濤在黨的十七大報告中的名言來結(jié)束本課。
      這樣設計的意圖：表達我國自古就有講誠信的傳統(tǒng)，暗示學生要繼承中華民族的這一光榮傳統(tǒng)。同時要求學生樹立誠信意識，要求以誠信為重點加強道德建設。
      （三）變式訓練，強化認識
      （仔細閱讀，認真思考，運用所學知識回答相應的問題）
      材料一：美籍華裔科學家、微軟中國研究院前院長李開復博士，曾經(jīng)在《光明日報》上發(fā)表《一封寫給中國學生的信》，文中寫到他對一個求職者面試的經(jīng)歷。在面試過程中，求職表示，如果被錄用，他愿把在原公司工作時的一項發(fā)明帶來。
      材料二：北京某名牌大學一位學生被美國一所大學錄取博士研究生，成績高得令那些招生的教授咋舌。一天下午，導師讓他從兩點到三點在實驗室做實驗，他卻利用實驗室的電話打了40分鐘的長途，和中美國的同學聊天。導師發(fā)現(xiàn)后非常生氣，把他叫來詢問：“那天下午兩點到三點，你在做什么？”“在按照您的要求做實驗?！薄俺俗鰧嶒灒€做了什么？”“沒有，我一直在做專心做實驗?！睅滋煲院?，校方宣布，開除這位來自中國的“優(yōu)秀學生”。
      閱讀兩則材料分析回答下列問題：
      （1）假如你是李開復博士，你會錄用那位求職嗎？為什么？
      （2）材料二中的留美博士研究生為什么會被學校開除？
      （3）這兩則材料共同說明了什么道理？
      （四）歸納總結(jié)，形成意識
      （由學生說說自己的收獲）。
      （五）布置作業(yè)，情感升華
      把自己的收獲寫出來
      （六）板書設計，系統(tǒng)再現(xiàn)。
      言而有信一諾千金
      誠信是金
      對人守信對事負責
      設計意圖：板書設計簡潔明了、一目了然，使重點知識系統(tǒng)再現(xiàn)，增強學生的直觀印象。
      七、說教學反思：
      各位領(lǐng)導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)學生的心理特征及其認知規(guī)律，按照新課程教學理念的要求，采用直觀教學和活動探究的教學方法，堅持以“教師為主導，學生為主體”，以學法為重點，放手讓學生自主探索學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
      第五篇：八年級政治說課稿
      八年級政治說課稿
      八年級政治說課稿 篇1
      一、說教材
      <一>教材簡析
      《維護人格尊嚴》是粵教版《思想品德》八年級下策第六單元《我們的人身權(quán)利》的第二課題。在初二開設法律常識課的目的，是幫助青少年提高法律素質(zhì)。而提高法律素質(zhì)的重點，是使其懂得公民的權(quán)利與義務，讓他們知道什么是權(quán)利和義務，知道有哪些權(quán)利和義務，知道權(quán)利和義務的關(guān)系是怎么的，知道如何正確行使權(quán)利和履行義務。知道權(quán)利受到侵害時應該怎樣尋求救助，知道如何保護和實現(xiàn)權(quán)利。依據(jù)《課程標準》“我與他人的關(guān)系”中“交往的品德”和“權(quán)利與義務”的相關(guān)部分，正確保護法律公民的人格尊嚴免受侵犯，能夠自覺尊重他人，運用法律維護自己的人格尊嚴，自覺尊重他人的人格尊嚴。在這個法制治的國度里，人格尊嚴越來越受到重視，所以學好本框題內(nèi)容是有重要意義和指導意義，為后面所要學習的內(nèi)容起到鋪墊作用，在全書中處于重要的地位，是有承上啟下，前后銜接的作用。
      <二>教學目標
      結(jié)合教材特點，依據(jù)新課程標準和學生的實際情況。確定了本課的“三準目標”：
      1、知識目標：了解人格尊嚴的含義和內(nèi)容，區(qū)別肖像權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)、姓名權(quán)的具體內(nèi)容。
      2、能力目標：能夠根據(jù)現(xiàn)實生活中的案例，判斷侵犯公民人格尊嚴中的哪些權(quán)利；學會保護自身的人格尊嚴和尊重他人的人格尊嚴。
      3、情感態(tài)度與價值觀：通過教學，使學生明白人格尊嚴的內(nèi)容包括肖像權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)、姓名權(quán)。這些權(quán)利與每個公民生活息息相關(guān)。當自己的尊嚴受到傷害時，懂得依法維權(quán)，加強個人道德修養(yǎng)，自覺尊重他人的人格尊嚴。
      <三>教材重點、難點
      1、教學重點：學會判斷生活中哪些行為侵犯了自己的人格尊嚴。
      確認依據(jù)：新課程理念、內(nèi)容，結(jié)合學生的實際情況即權(quán)利意識淺薄。
      2、教學難點：如何應對侵犯人格尊嚴的行為。
      確認依據(jù)：新課程理念、內(nèi)容，學生的法律意識薄弱的情況。
      二、說學情
      1、認知結(jié)構(gòu)方面：“人格尊嚴”是比較抽象的內(nèi)容，在日常生活中，未成年對這些權(quán)利的認知水平低。對發(fā)生在學習，生活中的有關(guān)事件，青少年學生不懂得判斷是否侵犯了自己的人格尊嚴，不當做一回事。
      2、情感方面：在法治社會里，人格尊嚴越來越得到重視，中學生侵犯他人人格尊嚴的事情與被他人侵犯人格尊嚴的事情時有發(fā)生，因此要教育學生重視維護他人和自己的人格尊嚴，形成和發(fā)展尊重人格尊嚴的情感。
      3、生活背景方面：由于“應試教育”的影響，本校學生大部分文化素養(yǎng)不高，也不注重個人道德修養(yǎng)，缺少家庭教育，與父母的素質(zhì)修養(yǎng)有關(guān)。在日常生活中把別人的人格尊嚴當做自己的快樂，影響了和諧社會的建立，因此要加強法律意識的培養(yǎng)提高他們的道德水平和法律素質(zhì)。
      三、設計理念
      對課堂的設計，我始終努力發(fā)揮“兩個主體”的作用。以知識為基礎(chǔ)，以能力與方法為全線，培養(yǎng)學生樂于探究、合作、學習的新理念。
      四、教法、學法
      1、教法
      根據(jù)新課程理念：教材內(nèi)容的特點，學生的實際情況，教學目標，采用的教學方法有：
      （1）情境教學法：采用多媒體教學手段，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣性。
      （2）問題導學法：其基本模式是“展示案例--提出問題--分析問題--歸納結(jié)論”。
      （3）歸納法：本框題內(nèi)容理論不強：教學上主要防止出現(xiàn)簡羅列的現(xiàn)象，要注意把握人格尊嚴所包括的幾種權(quán)利的內(nèi)在聯(lián)系。
      2、學法
      （1）閱讀法：通過閱讀思考從感性認識上升到理性認識。
      （2）討論法：提高學生的分析問題解決問題的能力。
      五、教學過程
      本節(jié)課我的教學程序分為七個環(huán)節(jié)：第一環(huán)：節(jié)情境導入；第二環(huán)節(jié)：各抒己見：第三環(huán)節(jié)：案例研討；第四環(huán)節(jié)：真情表白；第五環(huán)節(jié)：學以致用；第六環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)；第七環(huán)節(jié)：板書設計。
      1、情境導入
      （1）你經(jīng)歷過類似這樣的事件嗎？
      （2）如果有，請談談你當時的.感受？
      設計目的：以貼近學生的生活事例，營造輕松愉快的課堂氣氛，設計兩個簡單的問題導入本課內(nèi)容--我們的人格尊嚴權(quán)利。
      2、各抒己見
      你認為這樣的事件侵犯了你的人格尊嚴嗎？你的判斷依據(jù)是什么。
      你還知道生活中哪些侵權(quán)人格尊嚴的行為嗎？
      我們生活中有很多侵犯了人格尊嚴的例子，到底什么是人格尊嚴？
      老師歸納人格尊嚴權(quán)的含義和內(nèi)容（我們作為人應當受到他人最起碼的尊重的權(quán)利；其包括肖像權(quán)、姓名權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)、隱私權(quán)）
      設計目的：將感性的素材上升到理性認識，從而更深刻的理解生活中的一些現(xiàn)象。
      3、案例研討
      引用教材個案研討“報社侵犯了小陸的肖像權(quán)嗎？”作為學生討論的問題
      歸納肖像的含義和我國法律規(guī)定：公民享有肖像權(quán)，未經(jīng)本人同意，不得以贏利為目的使用他的肖像，報社沒有侵犯小陸的肖像權(quán)。
      設計目的：使學生明確法律保護肖像權(quán)的含義，對是否構(gòu)成侵權(quán)行為能有正確的認識，突出重點。
      4、真情表白
      當你的人格尊嚴受到侵犯時，你將如何應對？
      同學們，你們的應對方法好多，但是，你們在維護自己的人格尊嚴的時候卻又侵犯了別人的人格尊嚴，所以你們要學會依法維護自己的人格尊嚴，同時自覺尊嚴他人的人格尊嚴。
      設計目的：使學生學會依法維權(quán)，依法律己，依法辦事，提高個人道德修養(yǎng)和法律意識，不做侵犯他人人格尊嚴的事情。突破難點。
      5、學以致用
      根據(jù)我們上面的學習，回到生活當中，回到自己身上，我們今后的言行應該注意些什么呢？
      設計目的：鞏固提高，更好地實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標。
      6、課堂小結(jié)
      這節(jié)課，我們學習了維護人格尊嚴這一課題，了解到什么是人格尊嚴及其內(nèi)容，如何判斷在生活中那些行為侵犯了公民的人格尊嚴，如何應對侵犯人格尊嚴的行為，自覺尊重他人的人格尊嚴，平等待人、尊重他人，與人為善。
      八年級政治說課稿 篇2
      各位評委老師好！我今天說課的內(nèi)容是：八年級下冊第六課第三節(jié)《保護個人隱私》
      一、說教材
      1本節(jié)教材的地位：
      個人隱私權(quán)屬于人格尊嚴權(quán)中的一種，是人的神圣不可侵犯的權(quán)利。但在皇權(quán)至上的國和父權(quán)至上的家里，向來得不到承認和尊重，更不要說未成年的孩子了。因此，在初中階段對孩子們進行保護個人隱私的教育，無論是對于培養(yǎng)學生的公民意識，還是建設文明法制的現(xiàn)代國家，都具有重要的時代和社會意義。但由于中國的傳統(tǒng)文化和習慣勢力，學生對于個人的隱私權(quán)缺乏自覺的認識。故而在教材編寫上，將其專門作為一節(jié)，足見本課在第六單元中，既是教學重點又是教學難點。
      2本課的基礎(chǔ)知識有：
      A隱私權(quán)以及對隱私權(quán)的尊重程度的社會意義；
      B法律如何保護公民的、特別是如何保護未成年人的隱私權(quán)；
      3知識與能力培養(yǎng)目標：
      A了解個人隱私的內(nèi)涵及保護隱私的必要性；
      B理解個人隱私權(quán)對于現(xiàn)代社會的重要性；
      c學會維護個人隱私和尊重他人的隱私
      4情感態(tài)度和價值觀目標：
      A從個人隱私權(quán)的被尊重體會人的尊嚴；
      B學習我國保護未成年人隱私權(quán)的法律規(guī)定，依法維護自己的隱私權(quán)和尊重他人的隱私權(quán)，建設現(xiàn)代文明國家。
      5教學重點：什么是個人隱私權(quán)和隱私權(quán)在現(xiàn)代生活中的意義。因為現(xiàn)代社會中，信息傳媒手段越來越進步和普及，人們更加需要保護個人的隱私和空間。
      6教學難點：在接受教育時，未成年人如何維護個人隱私權(quán)。因為在傳統(tǒng)教育中，受教育者和教育者都缺乏未成年人的隱私意識；再者，個人隱私的界定也難于把握。
      二、說教法
      1引導和閱讀教學
      針對學生在隱私方面的模糊認識，在閱讀教材時設置相關(guān)的問題，組織學生進行分組討論
      2情景式教學
      設置一些侵害個人隱私的情景，讓學生來推測、想象事件的結(jié)果，最后教師進行歸納說明。從而喚起學生學習的需要和情感的需要，引發(fā)學生學習的興趣。
      3體驗式教學
      引導學生交流自己隱私受到侵害時的感受，在討論中使學生切身體會到“己所不欲，勿施于人”的道理。
      三、說學法
      現(xiàn)代教學思想特別注意發(fā)揮學生的主體作用，重視學生的情感體驗。根據(jù)本課的特點，我指導學生采用自主探究、參與學習的方法。
      1、自主探究：針對一些案例要求學生首先認真閱讀分析，自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和培養(yǎng)情感。
      2、參與學習：在本課的教學中，我將通過“案例分析”、“角色扮演”等方法，盡可能多制造機會讓學生參與其中，通過分析、比較、思考、討論、釋疑，使學生都能動起來，活起來，讓他們學會合作，學會學習，學會維權(quán)，學會做人。
      四、說教學過程
      (一)名畫欣賞導入課題
      通過欣賞土耳其著名漫畫家奧斯曼的杰作《偷窺》，提出若干問題，初步啟發(fā)和培養(yǎng)學生的隱私意識
      (二)新課教學
      因為教學內(nèi)容有不同的側(cè)重點，我把本節(jié)內(nèi)容設計成兩個板塊，每一板塊重點解決一個問題：
      第一板塊：解決“‘隱私’是什么”的問題即什么是個人隱私，什么是個人隱私權(quán)。這是本節(jié)重點。為了突出這個教學重點，我設計了以下三個環(huán)節(jié)：追根溯源――案例分析――火眼金晴
      追根溯源：用引導和閱讀法，通過學生閱讀課本P44法律導航第一部分“個人隱私權(quán)”的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的從閱讀到歸納的能力。
      案例分析：
      警方對犯罪嫌疑人李某的住宅電話進行了監(jiān)聽，發(fā)現(xiàn)了犯罪事實。李某認為警方這么做是侵犯他的個人隱私權(quán)。你們覺得李某的想法對不對？為什么？
      通過案例，引導學生深層次的對個人隱私權(quán)的含義的理解。可以調(diào)動學生參與的積極性，提高學生分析問題的能力。
      火眼金睛：
      給出實例，判斷是非
      A小琳在取款機前取錢時，好幾個等待取錢的人圍著她。
      B李某在實施手術(shù)的過程中，發(fā)現(xiàn)有多名實習醫(yī)生在觀摩自己的手術(shù)過程。
      Cxxxx年10月某娛樂周刊在報上以地圖的形式登出了馮小剛的家庭地址。
      據(jù)美聯(lián)社報道，美國白宮5月13日公布的一份聯(lián)邦財務報告，布什和他妻子勞拉申報了xxxx年擁有的財產(chǎn)。布什總統(tǒng)還匯報了所收禮品情況，其中包括價值400美元的隨手小折刀，最貴的禮物是一輛價值2700美元的山地自行車。
      活動要求：每一小組組員合作判斷上述材料哪些侵犯了公民的隱私權(quán)，哪些沒有。如果其中一小組的剖析，另一小組有不同看法，可以直接提出。
      通過此活動，學生能更好理解個人隱私權(quán)的范圍以及對生活的意義。提高學生認識和自主運用知識的能力以及分析、判斷、合作能力。
      第二板塊：解決“請保護我的隱私”的問題即法律保護公民的隱私權(quán)和未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護兩個內(nèi)容。這板塊是本節(jié)難點，為了解決這個教學難點，我安排了三個環(huán)節(jié)：法律導航——角色扮演——老師支招
      法律導航：用引導和閱讀法，通過學生查閱課本P44“法律保護公民的隱私權(quán)”歸納總結(jié)出法律對保護公民隱私權(quán)有哪些規(guī)定，培養(yǎng)學生的`從閱讀到歸納的能力
      角色扮演：讓學生來表演課本P43情境研討中的內(nèi)容。提出問題：當這些矛盾激化時，究竟該如何處理？
      此環(huán)節(jié)可以讓學生換位思考，合理的解決孩子的隱私權(quán)和父母及老師的監(jiān)護、教育權(quán)之間的矛盾。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維的能力，樹立隱私意識，懂得要依法維護自己的隱私權(quán)。這樣就突破了本課的教學的難點，使學生懂得維權(quán)的方法是法律。
      老師支招：學生現(xiàn)在知道出現(xiàn)問題時要運用法律，但法律并不是解決這種問題的最好辦法，所以老師應該結(jié)合實際，教給學生幾種更合適的方法來解決子女與父母、老師之間矛盾
      具體方法：
      1、當未成年人發(fā)現(xiàn)父母、老師想打聽自己的秘密或侵犯自己的隱私時，應該平心靜氣的告訴父母老師這是自己的隱私，自己有權(quán)得守護這些秘密；
      2、如果父母老師已經(jīng)偷看、窺探，那么就違反了法律，應承擔相應的法律責任，可以向未成年人保護委員會等機構(gòu)反映，請相關(guān)機構(gòu)對父母老師進行批評教育；
      3、如果父母老師侵犯自己的隱私給自己帶來很大傷害，未成年人也可以直接向法院起訴，要求父母停止侵害、陪禮道歉甚至賠償相應損失。
      （三）課堂小結(jié)，強化認識：
      請學生用一句話表達對今天這堂課的感言。這句話里應包括“社會、隱私、法律、道德”
      小結(jié)的設置目的是讓學生回顧本課的學習內(nèi)容，并能體會隱私與法律的關(guān)系，為下一課時“如何依法保護隱私權(quán)”做準備。
      （四）作業(yè)布置：
      辯論會：“分數(shù)屬不屬于隱私”要求明確自己的觀點，準備好辯論資料。
      布置作業(yè)的目的是為了檢驗學生關(guān)于隱私權(quán)學習的實際效果，在生活與法律的矛盾沖突中去學習隱私權(quán)的內(nèi)容
      （五）板書設計：
      6.3保護個人隱私
      一、個人隱私權(quán)
      1、個人隱私的含義
      2、尊重個人隱私的意義
      3、個人隱私權(quán)的含義
      二、法律保護公民的隱私權(quán)
      1、法律保護公民的隱私權(quán)的規(guī)定
      2、未成年人的隱私權(quán)受法律的特殊保護
      這樣的板書設計直觀、系統(tǒng)、一目了然，即體現(xiàn)教材的知識點，又便于學生理解和掌握。
      八年級政治說課稿 篇3
      說教法
      教學活動圍繞嘗試治印的技能學習展開，安排兩個課時，通過動手實踐加深學生對篆刻藝術(shù)的體驗和了解。 第一課時的教學引入首先可從強化學生的動手體驗入手，讓學生在動手篆刻過程中體驗篆刻的魅力，提高學生繼續(xù)深入學習的興趣。為了降低學習難度，首先從肖形印的刻制入手是一種積極可行的教學選擇。因為肖形印對比文字印而言，不必過于在乎形的整齊與規(guī)范，更不必借助文字工具書去查 找那些對中學生來講比較艱深的篆刻文字，而且生肖圖形比起文字而言，更加易于激起學生的好奇心。每個學生的生肖年份都有對應的生肖圖像。試想一下，學生如果能夠親手刻出一枚屬于自己生肖的印章，會有一種怎樣的滿足與成就呀！ 為了調(diào)動學生的興趣，教師可以在課前先刻出一方屬于自己生肖的肖形印章，然后印在自己的書籍上，或者印在自己制作的精美小書簽上。在教學中可以給學生展示書籍，把這些自己制作的小書簽作為獎勵學生的小禮物，告訴學生：誰的作業(yè)完成得好，老師就把自己的書簽給誰留作紀念。本課的教學過程 主要強調(diào)師生的互動，通過實際的操作，讓學生更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法和學法：多媒體輔助教學法、觀察法、討論法、合作學習法和創(chuàng)造作業(yè)法。
      說學法
      在本節(jié)課的教學中，讓學生自己嘗試在印稿上石這個步驟中的兩種方式，教學實踐證明：“直接反寫”的效果較好。肖形印沒有正反的明顯區(qū)別，為學生練習直接上稿的方式提供了便利。 教材上鐫刻的方式有兩種選擇，實踐證明：切刀的方式更加易于掌握，也更加具有安全保證。在學生初次嘗試鐫刻肖形印的練習中，提倡首先統(tǒng)一使用切刀法。為了保證刻制的安全與簡便，嘗試刻制活動中使用的篆刻材料可先選擇石膏材料。本課時的另一個學習內(nèi)容是欣賞篆刻作品。引導學生在嘗試和體驗的基礎(chǔ)上分析教材提供的篆刻作品，結(jié)合不同的內(nèi)容和形式交談感受。注意引導學生聯(lián)系印面文字內(nèi)容所表達的意境體會筆畫線條產(chǎn)生的視覺效果，形容自己的感受。在欣賞與體驗環(huán)節(jié)后，學生根據(jù)自己喜好自由選擇名章、閑章威者肖形章進行正式的臨刻。因為有了刻制肖形印的嘗試作為鋪墊，“活動一”的可行性大大增強。在 石膏材料的使用基礎(chǔ)上，此時可以考慮選擇石材作為雕刻的.材料，幫助學生更加深入體驗篆刻工具與材料的特性。對學習過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當?shù)囊龑?，最后同學生一起總結(jié)歸納。在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現(xiàn)，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。
      說過程：
      本課的基本教學程序如下圖：
      生：初步感知（欣賞作品）——樂中體驗（刀法嘗試）——討論探究（自評）——知識擴展（親手刻出一枚屬于自己生肖的印章）
      互動師：引導觀察——情景創(chuàng)設——啟發(fā)點撥——匯總歸納
      1、創(chuàng)設情景激趣導入
      在第一課時的學習活動中，利用篆刻教學的影像資料輔助教學提高學生學習興趣，重點
      欣賞一些古今優(yōu)秀的篆刻藝術(shù)作品，為學好本課搭好基架。
      2、介紹篆刻方法步驟
      從篆刻的基本樣式、寫刻印稿的基本步驟、基本技法和章法等方面介紹，使學生對篆刻有一個基本的認識和了解， 學習方式和《黑白世界》一課有差異也有相似之處，可以相互借鑒、拓展。尤其是木刻刀具與篆刻刀具的使用技巧上。如：切刀法、沖刀法、寫印稿等。
      3、構(gòu)思立意，突破難點
      這一教學環(huán)節(jié)， 為了降低學習難度，首先從肖形印的刻制入手。因為肖形印對比文字印而言，不必過于在乎形的整齊與規(guī)范，更不必借助文字工具書去查找那些對中學生來講比較艱深的篆刻文字，而且生肖圖形比起文字而言，更加易于激起學生的好奇心我充分利用多媒體教學播放課件中所播放的篆刻圖片選擇幾張有代表性的進行分析講解，同時選擇一幅具有代表性的肖形印， 直接讓學生觀察、模仿、探究、創(chuàng)造。
      4、課堂練習
      教育家弗賴登塔說：“學習唯一的正確方法就是實現(xiàn)再創(chuàng)造”。把所學知識綜合的創(chuàng)造運用是我們的目的，最后，播放輕音樂，讓學生根據(jù)自己喜好自由選擇名章、閑章威者肖形章進行正式的臨刻。教學活動中，教師應注意及時給予技術(shù)示范和輔導，隨時展示制作過程中的學生作業(yè)，及時做出評價，對學生作業(yè)的不同步驟的表現(xiàn)進行糾正或鼓勵。
      5、歸納總結(jié)
      展示學生作品，學生自評、互評，教師總結(jié)。
      說板書設計 ：
      美術(shù)課的板書應融畫與一體，因此，在教學中，應將篆刻過程與板書相結(jié)合，將范畫、多媒體課件相對應，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。
      八年級政治說課稿 篇4
      各位評委老師：
      大家好！
      今天我要說課的框題是《我知我家》。我打算從六個方面進行說課，它們分別是：說教學資源、說教學目標、說教學重難點、說教法、說學法、說教學過程這六個方面。
      第一：說教學資源
      首先是對于教材的分析：《我知我家》是人教版社八年級上冊思想政治第一單元第一課的第一個框題，本單元的主題是學會善于與父母溝通交往，在學生不斷擴展的社會生活中，家庭是他們最熟悉的生活領(lǐng)域，與家長的交往，更是他們學習與其他人交往的基礎(chǔ)，可以說，本框題的學習為下面內(nèi)容的學習打下了堅實的基礎(chǔ)，在全書中占有相當重要的位置。其次就是對于學情的分析，初二的孩子普遍存在責任感不強的情況，他們中的很多人會認為在家庭中，父母所做的一切都是應該的，對于在家庭中自己應該承擔的責任認識不足。因此我個人認為通過對《我知我家》這一框題的學習，不僅會讓學生加深對于家庭的情感上的了解，還有更深一層次，那就是讓學生明白自己對于家庭對于父母的責任，懂得理解自己的父母以及愛自己的家。
      第二：說教學目標
      一、知識目標了解家庭關(guān)系、家庭關(guān)系確立的情形和現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的三個類型；了解家庭的'相關(guān)功能；了解自己在家庭中位置；
      二、能力目標增強辨證看待家庭中父母與子女權(quán)利義務關(guān)系的能力；感受家庭親情的能力；在日常生活中發(fā)揚自己良好的家風和傳統(tǒng)的能力；
      三情感目標讓學生加深對于家庭的熱愛、對于父母的熱愛。
      第三：說教學重難點
      教學重點：學生對于“家”的理解；對于家庭關(guān)系的確立的認識；教學難點：引導學生逐步的認識“自己與父母的關(guān)系是不可選擇的”并明確知道自己在家庭中的地位。
      第四：說教學方法
      1、情景導入法：通過一個故事或者一首歌曲導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛；
      2、活動探究法：引導學生通過設計的活動的形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索精神得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力；
      3、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。
      第五：說學法
      根據(jù)新課程的標準以及我所設計的教法，在教學過程中，我主要選擇了分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法這三種學法。希望能讓學生真正做到從被動的學習轉(zhuǎn)變主動探索，成為真正的學習的主人，由學生自己來把握整個學習過程的節(jié)奏。在把握知識的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)應試能力、以及在生活中解決問題的能力。最后我要著重突出講解的就是我的教學過程。
      第六：說教學過程
      （1）新課導入（5—6分鐘）我整個教學過程分為四個部分。首先第一部分是大約5—6分鐘的新課導入。首先我會為學生播放歌曲《大中國》，同時，在屏幕上顯示各族人民大團結(jié)的各種照片，先通過歌曲與圖片為學生學習本課奠定情感基礎(chǔ)。而通過歌曲和圖片的展示，我意圖讓學生知道中國是我們共同的家，在家里各族人民是兄弟姐妹、是親人，彼此之間有親情。但是我們每個人除了這個大家之外還有自己的小家，家里有爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹……彼此之間就像一顆大樹上的枝與干相互牽連。接著我會設計小一個活動，讓每個學生繪制自己的親情樹，讓學生從自己的家人開始了解自己的家庭和家的含義。
      八年級政治說課稿 篇5
      1、說教材：課堂內(nèi)容是依據(jù)第三冊思想政治第六課《依法保護環(huán)境》，保護環(huán)境是當今世界提倡的主流行動，對于我們青少年來說，應該樹立起保護環(huán)境的強烈意識，更積極的投入到保護環(huán)境的行列中去。因此我們更應該在日常生活中滲透環(huán)保教育。這是本次活動課的目的。
      2、說教法：人說：教無定法，只要有利于教學內(nèi)容的展開，符合教學規(guī)律，一切形式都可以借鑒。本課嘗試突破傳統(tǒng)教學方式，運用新課程理念上老教材，所以比較多的讓學生自己組織活動，安排活動內(nèi)容，盡量使學生成為課堂的真正主人，教師只是在旁邊起協(xié)助作用。
      3、說教學過程：本次活動課，事先設想了5種活動，活動內(nèi)容從邏輯上講是層層深入，環(huán)環(huán)相扣?？紤]到學生活動時間的不確定性，所以設計好的活動內(nèi)容并非一定要在一個活動時間內(nèi)完成。教學過程：
      活動一：小品表演《與外星人的對話》，學生分角色扮演，引出話題并思考討論。
      反思：觀察我們的生活，你發(fā)現(xiàn)地球上已存在哪些環(huán)境問題?
      學生討論，簡單列舉當前地球上存在的環(huán)境問題。
      播放《地球之歌》fLAsH--------加深學生對環(huán)境問題的直觀印象。
      朗誦：綠的呼喚----------激發(fā)學生的語言表演能力。
      過渡到水污染這個話題。
      活動二：小品——《特別的官司》，學生分角色扮演。
      目的：通過表演，讓學生明白地球的環(huán)境惡化已經(jīng)相當嚴重，給人類敲響警鐘，
      應該為建造一個空氣清新、景色優(yōu)美的生存空間而努力了。但這需要我們地球上
      的每一位公民的共同努力，讓每個公民都具有綠色行為。
      給學生提供展現(xiàn)自我表演才能的舞臺。
      活動三：當代公民的綠色行為，你具備了嗎?教師列出一張綠色行為的清單，讓學生為自
      己打分。
      目的：對照《當代公民的綠色行為》的.要求，請同學們說說自己做到的或沒做到
      的，實話實說，并希望對其今后的行為有一定的導向作用。
      為了喚醒人類更自覺的環(huán)保意識，做出更多的綠色行為，我們需要一些溫馨的環(huán)
      境保護的提醒語。
      活動四：《環(huán)保廣告公司》——讓學生制作環(huán)境保護的廣告語手抄報，分4個小組，看哪
      一組搞的最好。課后評出第一、二名，有獎。
      激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，加強團隊協(xié)作精神。
      朗誦：地球——人類的唯一家園。
      課后活動：《奇思妙想創(chuàng)綠色學校》。
      我們的學校是個環(huán)境相當優(yōu)美的家園，但當然也存在一定的問題。你們作為我們
      學校的一分子，能否為我們學校的環(huán)境建設出些金點子，使我們的校園更加優(yōu)美。
      八年級政治說課稿 篇6
      尊敬的各位評委：
      下午好！按照要求，我就《做誠信的人》這一課的教學思路向各位進行匯報，敬請批評指導。
      一、教材的地位和作用
      《做誠信的人》是人教版《思想品德》八年級上冊第十課第二框的內(nèi)容,依據(jù)的課程標準是“我與他人的關(guān)系”中“交往的品德”:“懂得對人守信、對事負責是誠實的基本要求,了解生活中誠實的復雜性,知道誠實才能得到信任,努力做誠實的人”。不難看出,這一框是這一課、這一單元乃至這冊書的最終落腳點,在本冊書中占有極其重要的地位。
      二、學生情況
      作為十四五歲的中學生,他們正處于價值觀的形成時期，需要對他們進行誠信教育。另外，他們思維活躍,有一定分析問題能力，也愿意展示自己，所以在教學活動中,要培養(yǎng)學生自主學習的能力，通過自主學習、案例分析、小組討論、自我反思等學習方法，使他們感知、感悟并愿意踐行誠信守則。
      三、教學目標
      基于我對教材的理解和分析，根據(jù)《課程標準》的要求和學生的實際制定如下教學目標：
      （1）情感、態(tài)度與價值觀：涵養(yǎng)善良之心，展現(xiàn)誠信問題上的智慧，把誠信的道德作為為人處世的準則。
      （2）能力目標：培養(yǎng)學生自主學習能力、判斷分析能力，幫助學生學會在不同的情景中自覺遵守誠信守則，能運用誠信的智慧解決所面臨的問題。
      （3）知識目標：知道誠信守則的具體要求，理解誠信和謊言，隱私的關(guān)系，把握誠信的核心。
      四、教學重難點
      為了完成以上的教學目標，在根據(jù)學科特點，我認為本課的教學重點為誠信守則的具體要求，即要學生知道怎樣做一個誠信的人。教學難點是運用誠信的智慧解決實際問題。
      五、教學方法
      1.情景導入法：通過一個故事入新課，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛；
      2.案例分析法：引導學生通過一個案例的層層分析獲取知識，以學生為主體， 使學生的獨立探索精神得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力；
      3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。
      4.在教學手段上，我采用多媒體輔助教學手段，使教學內(nèi)容更加直觀形象，易于理解。
      六、教學過程
      第一，故事導入：
      通過多媒體展示一個故事情節(jié)：
      一個顧客走進一家汽車維修店，自稱是某運輸公司的汽車司機?！霸谖业馁~單上多寫點零件，我回公司報銷后，有你一份好處?！彼麑Φ曛髡f。但店主拒絕了這樣的要求。顧客糾纏說：“我的生意不算小，會常來的，你肯定能賺很多錢！”店主告訴他，這事無論如何也不會做。顧客氣急敗壞地嚷道：“誰都會這么干的，我看你是太傻了。”店主火了，他要那個顧客馬上離開，到別處談這種生意去。......
      這時，教師停頓一下，讓學生猜測一下故事的發(fā)展，以活躍課堂氣氛，增強學生好奇心，之后再展示結(jié)局：
      這時，顧客露出微笑并滿懷敬佩地握住店主的手：“我就是那家運輸公司的老板，我一直在尋找一個固定的、信得過的維修店，你還讓我到哪里去談這筆生意呢？”
      故事說完后，教師引導學生思考：從這個故事中，你受到什么教育？1-2名學生發(fā)言后教師總結(jié)：誠實是信任的基礎(chǔ)。維修店老板的誠實，為他贏得了汽車公司老板的信任！可以想象，兩家企業(yè)今后的合作一定會高效和諧。同樣，對于一個社會來說，誠信度越高，社會管理成本就越小，人與人之間就越和諧。所以，我們的社會主義核心價值觀明確提出了“誠信”的要求。那么，我們應該怎樣做到誠信呢？這就是我們今天要學習的內(nèi)容。至此，教師板書課題：做誠信的人。
      這個設計意圖是：由故事導入，增強趣味性。由這個故事，提煉出誠信是個人的需要，是社會的需要，自然地滲透進社會主義核心價值觀教育，也自然引出了本課課題。
      第二：展示學習目標，學生自主學習
      多媒體展示學生學習目標：
      1.知道誠信守則的具體要求
      2.學會運用誠信的智慧處理誠信與隱私、誠信與謊言的關(guān)系。
      出示學習目標，目的是讓學生了解本節(jié)課學習內(nèi)容。之后，要求學生閱讀課本，并完成相關(guān)填空題。意圖是為了讓學生找到本節(jié)課的重點內(nèi)容，為進一步分析案例打下基礎(chǔ)，同時鍛煉學生自主學習能力。
      第三：分析案例
      教師展示歐典地板的案例：
      在20xx左右，中國地板市場出現(xiàn)了一個品牌——“歐典地板”。它的廣告宣稱：“歐典”是德國擁有百年基業(yè)的地板品牌，公司位于萊茵河畔的維爾茨堡，在德國巴伐利亞州羅森海姆市擁有占地超過50萬平方米的辦公和生產(chǎn)廠區(qū)。其原材料樹木的年齡是60至80年，直徑要求在80cm至100cm，德國制造、德國品牌、選材苛刻，因此歐典地板賣到每平方米20xx元的天價！幾乎與當時房價一樣。而其他高檔地板的價格在200-300元每平方米，某些頂級產(chǎn)品最多賣到800元每平方米。
      然而，央視記者調(diào)查結(jié)果卻是：德國歐典總部根本不存在，歐典地板就是中國制造！這一消息在20xx年“3.15”晚會上一公布，輿論一片嘩然！
      學生討論1：
      （1）如果你是歐典消費者，你聽到這個消息，會有什么感覺？
      （2）這家公司的行為違反了誠信守則的哪一條？
      在學生議論的基礎(chǔ)上，比較容易的得出第一個結(jié)論：堅持實事求是，是誠信做人的守則之一。
      學生討論2：
      歐典地板已經(jīng)號稱暢銷了8年，歐典的不少員工，對于歐典德國身份的真相和其中的奧秘應該比外人都清楚，但是在這8年時間內(nèi)卻沒有一個人站出來揭露歐典騙人的把戲。如果稍具社會良知的員工勇敢的站出來向公眾揭露歐典的謊言，也就不會有那么多的人不明不白的上當受騙了！那么，為什么這些員工沒有人站出來揭露真相？這給我們什么啟示？
      老師引導學生全面分析員工沒有站出來指出真相的原因：一是為了自己的利益，二是覺得自己舉報自己所在企業(yè)，在情理上說，有些為難。當然，也可能是害怕報復等原因。在此基礎(chǔ)上，分析應該怎樣做誠信的.人，誠信守則2和4就容易理解了：
      在涉及利益沖突的問題時，誠信守則要求我們站在多數(shù)人利益一邊；在情與法沖突時，誠信守則要求我們站在法律一邊。
      學生討論3
      歐典企業(yè)和員工希望得到利益，然而，他們得到了嗎？繼續(xù)深入推進案例：
      20xx年4月15日：北京市工商局豐臺分局對北京歐典木業(yè)有限公司下達處罰決定通知書：處以高達7473776元的罰金。之后，這家企業(yè)在地板市場上很難立足。
      至此，你又得出什么結(jié)論？
      這時，在眼前利益與長遠利益沖突時，誠信守則要求我們站在長遠利益一邊。這個結(jié)論水到渠成！教師再展示央視記者的感想作為升華
      沒有整個社會和顧客利益的保障，企業(yè)的利益如何保證？沒有企業(yè)的長遠利益，又從何談起個人的利益。因此只有每個人徹底的擯棄一私之利，整個社會的利益才能夠得以保全。否則到頭來，落得一個偷雞不成，反蝕一把米的下場！
      歐典事件，對于教師來說，可能有些陳舊，但是對于學生來說，知道的很少，而且用這一個案例進行深入分析，能較好地印證誠信守則的內(nèi)容，另外，案例集中，分析透徹，這對于學生知識、能力、情感等目標的達成，都有幫助。
      第四，說還是不說？
      以課本中小健和小奎的事例，引導學生小組討論，得出誠信與隱私的關(guān)系。
      第五，課堂辯論：誠信該不該說謊？
      以課本中醫(yī)生對病人的回答為例，組織學生辯論，得出誠信與說謊的關(guān)系。
      教師最后抓住誠信的核心“善”，進行點評。
      第六，對照目標，總結(jié)反思
      要求學生結(jié)合本課學習目標，復述知識要點，教師幫助學生總結(jié)本課內(nèi)容概括說就是“114”：1對關(guān)系（誠實和信任）、1個核心（善）、4條守則（誠信守則）。這樣總結(jié)，是為了便于學生識記，幫助他們“說得出”。之后要求學生拿出紙筆“寫一寫”。內(nèi)容是對自己某件不誠信的事進行自我反思，或者自己撰寫一條關(guān)于誠信的座右銘，再或者分享一條關(guān)于誠信的名言等。目的一是鍛煉學生反思和概況的能力，二是繼續(xù)進行情感態(tài)度價值觀教育。另外，之所以有三個內(nèi)容，是為不同層次的學生設計的分層練習。
      各位評委，以上就是我對《做誠信的人》這一課的教學思路。期待您的批評指導，感謝您的辛勤工作！
      八年級政治說課稿 篇7
      一、說教學理念
      我們先看幾組信息：
      中國健康教育研究所心理健康咨詢中心設有一條心理咨詢熱線，他們曾進行過一次統(tǒng)計，在9個月打進熱線的2700人中，146人曾嘗試自殺或想自殺，其中80%是中小學生。
      為什么一朵朵青春的生命之花，就這樣在風中接連飄落？我想，一方面是有的學生學業(yè)負擔過重，超出其承受范圍；更主要的是未成年學生正處于一個半幼稚半成熟的時期，他們對這“生命”的問題開始有了朦朧的思考但往往因不能正確認識而出現(xiàn)這樣那樣的偏差。他們往往對“自尊”看得很重，相反對生命的本質(zhì)卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。
      這給我們教育者以啟示：我們的教育還有著濃重的應試教育痕跡，看重學生的學習成績，缺少對學生的生命觀教育，忽視對學生情感態(tài)度價值觀的引導。因此，本課的理念就是：以人為本，注重對學生正確的情感態(tài)度價值觀的引導，幫助學生樹立正確的生命觀。
      二、說教材分析
      1、地位與作用
      《珍愛生命》是整個初中階段思想品德科學習的開篇，奠基學習的基礎(chǔ)。而第1課時《珍愛自己》在本課中起到承上啟下的關(guān)鍵作用。對于幫助學生學生形成正確的生命觀、價值觀有重要的作用。
      2、教學目標
      （1）知識與技能目標：知道生命的珍貴與神奇，知道如何珍愛自己的生命。培養(yǎng)和提高認識能力和學習能力；
      （2）過程與方法目標：體驗探究，引導交流，歸納總結(jié)；
      （3）情感、態(tài)度、價值觀：體會生命的美好，體會生命的價值，珍愛自己的生命。
      三維目標既體現(xiàn)了新課程標準，又符合八年級學生的身心發(fā)展規(guī)律。
      3、說教學重點與難點
      （1）教學重點：珍愛自己的生命。
      因為這是正確的生命觀的核心思想
      （2）教學難點：引導學生歸納、總結(jié)在生活中應怎樣珍愛自己的生命。
      三、說教法、學法
      1、教學方法
      葉圣陶先生曾說：“教師當然講，尤宜致力于導。導者，想方設法使學生自求得之?！币虼耍诒菊n中，我側(cè)重于學生的自我體驗，自我探究。根據(jù)本課內(nèi)容，我設計了以下教法：
      啟發(fā)式教學法
      討論法
      體驗感知法
      觀察法
      通過以上的教學方法，可以讓學生通過對情景、現(xiàn)象、材料的分析，能形成自己的觀點、看法，并進行簡單的歸納。以此培養(yǎng)學生獨立思考、分析、歸納的綜合能力，并落實到生活實踐。同時調(diào)動學生的情緒和積極性，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。
      學法
      指導學生用合作學習、討論、自主探究等方法學習。這樣有利加強學生的主動感知和主動學習，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，分析問題、解決問題的能力。
      以上教法和學法的理論依據(jù)是：馬斯洛的人本主義心理學理論。布魯納、奧蘇伯爾提出的發(fā)現(xiàn)式教育理論等。
      四、說課前準備
      要求學生在家提前查閱、了解“韓國演員崔真實”的相關(guān)新聞和資料。
      使課堂教學能有的放矢，具有實效性。
      五、說教學評價
      從內(nèi)容上主要采用語言評價，鼓勵學生充分發(fā)表自己的觀點與看法。從形式上，則將及時評價與延時評價相結(jié)合。使學生的優(yōu)秀表現(xiàn)得到及時肯定，有所偏頗的觀點、看法，在同學之間的思維碰撞中，得到糾正。教師再給予點評。
      六、說教學流程
      本節(jié)課我將分為三個環(huán)節(jié)：
      新聞追蹤：熱點鏈接，吸引學生；新聞分析，突破重點。
      心靈叩問：生活考場，反思自身；情感滲透，突破難點。
      生命感言：情感升華，感悟生命；生命計劃，指導實踐。
      下面我將具體闡述：
      環(huán)節(jié)一：新聞追蹤
      學生觀看“韓國演員崔真實”的視頻片段，結(jié)合自己查閱、了解到的相關(guān)內(nèi)容，就以下問題展開討論：
      1、崔真實的死值得嗎？
      2、崔真實表現(xiàn)的是對待生命的一種什么態(tài)度？
      3、你的感悟是什么？
      學生積極思考，教師適時引導：對待生命的正確態(tài)度是什么？學生不難得出結(jié)論：珍愛自己的生命。
      通過熱點鏈接，及學生的課前準備，學生在討論時，有話可說。特別是對崔真實的生命態(tài)度的分析，幫助學生對不珍愛生命的行為有更深的理解。這是幫助學生建立正確的生命觀的良好開端。為下面深入體會珍愛自己坐下鋪墊。
      播放影音文件《媽媽的一封信》，以生命運與成長的圖片為背景，讓學生感悟生命的珍貴于父母培養(yǎng)孩子的不容易。進而探究得出：生命是神奇而珍貴的：因其獨特而珍貴；因其不可重復而珍貴；因其有限而珍貴。讓學生認識到應該以正確的態(tài)度對待生命，應該珍愛自己的生命。教師順勢提出問題：那怎樣才是珍愛自己的生命呢？由此引入第二環(huán)節(jié)：心靈叩問。讓學生通過問自己的心，達到行為反思的目的。
      環(huán)節(jié)二：心靈叩問（強化體驗，認識生活中應如何珍愛生命）
      （1）請學生聽《伐木工人的故事》并談自己的感受，通過聽故事，讓學生懂得要珍愛生命，就要有永不放棄生命的希望。
      引導學生思考第二層次：怎樣理解永不放棄生的希望？指既不放棄自己生的希望，無論遇到多大挫折，都要頑強戰(zhàn)勝，決不屈服，決不放棄。
      不放棄自己的生命，前提自己要掌握一些求生的`技能。
      設計一組問題，是學生在平時的生活中極有可能遇到的緊急情況。讓學生通過搶答的形式完成。
      通過這一組搶答題，使學生能基本掌握在日常生活中遇到類似問題應怎樣處理。將所學到的知識運用于生活。并升華在遇到任何危急情況時，應珍惜自己的生命，決不放棄生的希望。
      （2）珍愛生命的行為不僅體現(xiàn)在當生命遇到危險時，更多是在平時的日常生活中。設計小環(huán)節(jié)：“生活大考驗”。大屏幕上呈現(xiàn)幾組日常生活場景，讓學生搶答，在這些情況中，怎樣做是不珍愛生命的行為，珍愛自己的生命又應怎樣做？通過對正反兩方面的思考，可以使學生反思自己在日常生活中的行為是否是珍愛生命的行為，并得到正確的方法指導。通過這一小測試，教師聯(lián)系學生的日常行為進行適當?shù)攸c評。鼓勵學生愛自己，更多地是體現(xiàn)在日常的生活小事中。珍愛自己的生命，就應該肯定自己的生命，尊重自己的生命。
      此部分最后一題，教師設計為：當身體有缺陷時，怎么辦？引導學生思考即使身體有缺陷，也應愛自己，并努力使自己的生命更精彩。由此問，引入第三步：要珍愛自己的生命還應延伸生命的價值。
      （3）圖片觀察，大屏幕展現(xiàn)一組圖片。如：邰麗華，林秀貞，微塵（群體）等。教師用正面的事例感染學生，使之受到鼓舞。幫助學生形成正確地人生觀、價值觀：生命的意義不在于長短而在于內(nèi)涵。他們的生命都是平凡的，甚至有的是有殘缺的。但他們的人生卻是不平凡的。他們自信的面對生活，盡自己微薄的力量幫助他人，使自己有限的生命發(fā)揮出無限的價值。這也是珍愛生命的體現(xiàn)。
      通過“心靈叩問”環(huán)節(jié)中三個步驟的設計，使學生參與教學，有層次的逐漸體驗到教學的重點應珍愛自己的生命，并歸納、總結(jié)出應怎樣珍愛自己的生命這一主要教學目標和教學難點，并加強對其的認識和理解，使其能更好地運用于生活實踐，由此突破教學難點。但，僅有認識是不夠的，必須促進學生從認知向行為的轉(zhuǎn)化。因此，進行第三環(huán)節(jié)：生命感言。
      第三環(huán)節(jié)：生命感言
      1、讓每位學生設計自己的生命寫上自己對生命的感悟。
      學生通過思考，醞釀，可以對本課主題進行總結(jié)，反思。設計屬于自己的生命感言。
      2、制定“珍愛生命”計劃，以一月為限。在一個月內(nèi)，自己將從哪些方面珍愛自己的生命，一月后，反思哪些做到了，哪些沒有，并重新制定。
      通過制定計劃，讓學生養(yǎng)成反思自身行為的習慣。用正確的生命觀指導行為，將珍愛生命的理念，落實到生活實踐中。
      七、收獲平臺
      通過學生自己反思、歸納本課所學，所想，所思，所悟，能更有效地達到教學目標。在學生談自己的收獲時，教師應對他們的所獲所想給予適當?shù)脑u價與引導，引導學生確立正確的人生價值觀。讓他們明白在課堂中學到知識是一種收獲，學到做人的道理，樹立正確的人生觀，更是人生的一大收獲。
      教學源于生活，用于生活。學生通過學習，不僅了解知識，掌握技能，更重要的是要讓學生真切地感受到自己的生命是可貴的。是應該珍惜，并努力使之更美好的。引導學生體會感受到，不同的人生有不同的色彩，有的絢麗，有的平凡，絢麗讓我們品位綻放的熱烈，平凡讓我們品位朝陽與落日的從容。不管是絢麗還是平凡。生命屬于人只有一次，只有在自己有限的生命里，珍愛生命，延伸生命的價值，人生才會更精彩！
      八年級政治說課稿 篇8
      一、教材分析
      （一）本課在本書中的地位與作用
      初二思想品德課的主題是我與他人，而本框“禮貌顯魅力”是與人交往的前提，是融入現(xiàn)代社會做一個文明人的基本要求；加之當代青少年文明禮貌的欠缺是一個不爭的事實?；谝陨蟽蓚€方面，此框?qū)τ趯W生文明禮貌素質(zhì)的形成是大有幫助的，必將為學生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，本框在全書的思想品德教育中占有重要地位。
      （二）教學目標及確立的依據(jù)
      根據(jù)課程標準中力求“把學會交往作為主題，培養(yǎng)學生的交往能力是能力培養(yǎng)的重點”的宗旨及初二學生的實際，本框的教學目標確定如下：
      教學目標
      【知識目標】
      懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德，是社會交往的需要，是尊重他人的表現(xiàn)。
      【能力目標】
      在實際生活中，逐步學會以禮待人，與人交往時做到語言文明、態(tài)度和氣、舉止優(yōu)雅，并能夠在不同的情境中表達自己的禮貌。
      【情感、態(tài)度和價值觀目標】
      體驗文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發(fā)展的價值，樹立不講禮貌為恥、講禮貌為榮的交往態(tài)度，并樂于以禮待人。
      （三）教學重點、難點及確定的`依據(jù)
      在社會變遷的進程中，傳統(tǒng)的交往禮儀在青少年身上正在逐步消失，不少家長只關(guān)注孩子的智力、學業(yè)的發(fā)展，而忽視了禮貌、禮儀方面的教育，致使一些孩子不懂禮貌，缺乏禮貌。針對青少年的現(xiàn)狀及教學的踐行性，本節(jié)課的教學重點難點確定為如何將禮貌落到實處，即在實際生活中，與人交往時做到講文明有禮貌。
      二、教學理念
      注重活動，淡化說教。文明禮貌問題如果操作不當，很有可能演變成一種說教，致使教學回到傳統(tǒng)政治課的老路上去。本節(jié)課我充分利用活動資源，在生動活潑的場景中讓學生感受和體驗文明禮貌的魅力。
      關(guān)注認知，強化體驗。引導學生對文明禮貌的認識是必要的，對有關(guān)問題也要進行分析乃至說理。與此同時，我盡可能地在活動中讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷去體驗，這樣有利于教學內(nèi)容的內(nèi)化。
      表層切入，深層領(lǐng)悟。文明禮貌問題是日常生活中司空見慣的。教學過程中我注意從基本的生活問題入手，讓學生透過生活中的小事、平常事領(lǐng)悟做人的深刻道理。
      三、教法、學法與教學手段的選擇
      課堂教學是教師和學生的雙主互動過程。初二學生有思想，樂于表現(xiàn)，他們既成熟又幼稚，直觀形象思維強，抽象的邏輯思維較弱?；诖它c，我設計的教學方法是“活動探究教學法、情感體驗教學法”，
      體現(xiàn)“學生活動為主，教師講解為輔”的精神，讓學生自己去活動、探究、體驗、領(lǐng)悟，在關(guān)鍵之處教師給予適當?shù)狞c撥，以起到“畫龍點睛”的作用。
      1、關(guān)注過程與方法，讓學生參與教學過程，通過小品表演、觀看動畫、即興表演等活動形式，讓學生參與交流與合作，給學生自主發(fā)展的空間與時間，從而形成一定體驗，分享成功的快樂，給學生自由馳騁的藍天。
      2、教學手段采用多媒體，進而使抽象的道理形象化，創(chuàng)設讓學生思維層層展開的教學情景，有助于學生分析能力、綜合能力的提高。
      四、教學程序設計與分析
      1、開門見山，自然導入。
      同學們，一看大屏幕，我們就明白了，今天要學什么？（禮貌顯魅力）
      2、活動一：欣賞小品《公交車上》、動畫《上車》，明確為什么要講禮貌？
      從日常生活中司空見慣的坐公交車問題切入，引發(fā)學生對禮貌問題的思考。學生自己表演，給他們展示自我的機會，有利于調(diào)動學生的學習積極性。動畫歷來深受學生喜愛，內(nèi)容形象生動，既幽默又帶有諷刺意味，讓學生多感官感受，能引發(fā)學生共鳴，通過此環(huán)節(jié)的教學，使學生形成“禮貌是尊重的具體表現(xiàn)，禮貌是文明的體現(xiàn)”的道德認識。
      3、活動二：欣賞動畫《大蕃薯的故事》，明確應該怎樣講禮貌？
      對人有禮貌主要表現(xiàn)在哪些方面？由于本課時間僅有30分鐘，加之這部分涉及的內(nèi)容較多，故而重點講了語言文明的表現(xiàn)，其他一帶而過。
      4、活動三：即興表演，生活考場
      通過此環(huán)節(jié)的教學，使學生能夠運用在前兩個活動中形成的認知，在不同的情境中表達自己的禮貌，認識到禮貌是一種習慣，要將禮貌落到實處，即在生活中，與人交往時做到講文明有禮貌。
      5、教師總結(jié)，升華全篇
      6、課后實踐，陽光行動
      通過此活動的踐行，實現(xiàn)教學內(nèi)容的內(nèi)化。
      八年級政治說課稿 篇9
      一、教材分析
      1、教材地位分析：
      本課是《思想品德》（人教版新課標）八年級下冊第二單元“我們的人身權(quán)利”第四課“維護我們的人格尊嚴”第二課時的內(nèi)容。通過第一課時學習，學生已初步了解了人格尊嚴權(quán)的內(nèi)涵，集中表現(xiàn)為名譽權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)。本課時將進一步具體說明其中的肖像權(quán)和姓名權(quán)，使學生懂得運用法律手段維護自己和他人合法權(quán)益。
      本課對應的課標要求是：“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利與義務”部分——“了解法律保護公民的肖像姓名權(quán)不受侵犯，能夠自覺尊重他人，運用法律維護自己合法權(quán)益。”
      2、對教學目標的分析
      情感態(tài)度與價值觀目標：通過教學，引導學生反思自己在與同學交往中侵犯他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的不良表現(xiàn)，體驗給受害者所造成的危害；培養(yǎng)學生尊重他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的責任意識；加強法制觀念，增強依法維權(quán)意識。
      能力目標：通過教學，提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵犯公民姓名權(quán)和肖像權(quán)的行為；提高運用法律手段維護自己和他人姓名與肖像權(quán)的能力，能夠運用法律武器追究侵犯者的法律責任。
      知識目標：通過教學，幫助學生認識肖像和姓名是一個具體的人的兩大外在標志；懂得姓名的作用，姓名權(quán)的含義和內(nèi)容，侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式與后果；懂得肖像的含義及作用，肖像的內(nèi)容，侵害肖像權(quán)的表現(xiàn)形式與后果。
      3、教學重點和難點：
      重點：法律保護公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)，侵害公民肖像和姓名權(quán)的行為應承擔相應的責任。
      難點：公民在依法維護自身權(quán)利的同時要履行維護他人肖像和姓名的義務。
      確定依據(jù)：在日常生活中，未成年人對肖像和姓名中的權(quán)利認知較差，在生活中侵犯他人此類權(quán)利的事情以及自身權(quán)利被他人侵犯的事情時有發(fā)生；部分學生更是出于好奇好玩、不懂尊重他人，加之電腦技術(shù)的發(fā)展及網(wǎng)絡的虛擬性，在網(wǎng)絡上惡意損毀、丑化和擅自使用他人肖像的行為也屢見不鮮，因此有必要教育學生重視維護他人和自己的合法權(quán)益。
      二、說教法：
      1、問題教學法：、分析問題，最終達到解決問題的目的，培養(yǎng)學生自主學習的能力。指導學生觀察周圍環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。
      2、調(diào)查分析法：通過學生對周圍侵權(quán)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)與調(diào)查，了解現(xiàn)實生活中種種侵權(quán)行為，引發(fā)學生的思考，加強學生的情感體驗。
      3、體驗教學法：創(chuàng)設一定的情境，讓學生身臨其境的切身感受權(quán)利的意義，從而激發(fā)他們維護自身合法權(quán)益和尊重他人權(quán)益的意識。
      4、案例教學法：再現(xiàn)生活中的典型案例，通過分析，了解并掌握相關(guān)的法律知識5、多媒體教學：借助多媒體手段，利用生動的漫畫與動畫，增強學生感性認識到理性認識的升華，提高學生學習興趣。
      三、說學法
      1、合作交流法：學生通過一系列活動及探索等，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)合作意識，培養(yǎng)思考問題、分析問題的.能力，發(fā)揮老師的主導作用和學生的主體地位。
      2、體驗學習法：通過玩游戲和小品演繹，進一步激發(fā)學生學習、探究法律的興趣，更有助于情感的理解與升華。
      四、教學過程設計：
      教學過程
      具體步驟
      教學目的
      課前準備
      ①收集名人圖片，準備游戲道具，排演小品“喂”
      ②搜集發(fā)生在學生身上的有關(guān)侵犯姓名權(quán)和肖像權(quán)的案例和素材。③查閱有關(guān)肖像權(quán)、姓名權(quán)等法律知識
      培養(yǎng)學生學習新課的興趣、形成期待心理；
      培養(yǎng)學生觀察事物和思考問題的能力
      培養(yǎng)學生自學能力
      講授新課
      ①游戲環(huán)節(jié)：蒙著眼睛猜猜他（她）是誰？可以怎么猜？（看容貌，叫名字）
      點評：肖像和姓名是我們將不同的人區(qū)分開來的兩大外在標志
      ②名人圖片欣賞
      ③案例：劉翔與阿爾法故事，思考：他們行使了什么權(quán)利？具體內(nèi)容包括？
      ④案例“變變變”思考：以上行為侵犯公民什么權(quán)利？應該如何維護自身權(quán)益？
      ⑤小資料展示不構(gòu)成侵犯肖像權(quán)的幾種情況。
      ⑥小品演繹“喂”（正反演繹），認識姓名的重要意義。
      ⑦案例“我的名字我做主”“起個好名字”思考：壽生可以更改自己的名字嗎？父親有權(quán)阻止嗎？
      ⑧案例分析“求婚后傳”思考：
      王先生是否侵權(quán)？李小姐應該如何維權(quán)？
      ⑨課堂小結(jié)：請同學們尊重他人的肖像權(quán)和姓名權(quán)，同時依法維護自己的肖像權(quán)和姓名權(quán)，做一個知法守法的公民。
      ①以游戲的方式導入新課教學，抓住學生的心理特點，激發(fā)學生的學習興趣，符合學生的認知規(guī)律。
      ②引導學生認識肖像的含義、作用。
      ③引導學生認識肖像權(quán)的具體權(quán)益。
      ④引導學生認識身邊侵害肖像權(quán)的行為表現(xiàn)和侵害肖像權(quán)的行為要承擔的責任，把握本課教學重點。
      ⑤引導學生了解肖像權(quán)行使的限制條件，突破難點。
      ⑥通過小品演繹同學身邊的“小事”，使學生懂得姓名和個人人格的關(guān)系。
      ⑦引導學生了解公民姓名權(quán)的具體權(quán)益；明確任何人不得干涉他人行使姓名權(quán)；同時學會用辨證的全面的觀點看待取姓名的現(xiàn)象，從而掌握本課的又一重點。
      ⑧引導學生認識侵犯姓名權(quán)的具體情景，學會維護自身權(quán)益，突破難點。
      鞏固新課
      板書展示
      課堂練習：判斷正誤、分析案例
      在豐富的感性材料的基礎(chǔ)上，結(jié)合課本的知識點，適當?shù)貛椭鷮W生總結(jié)與鞏固本課知識。
      五、教學反思
      根據(jù)新課標的要求和學生實際，本節(jié)課主要采用活動式教學，通過游戲、小品、生活案例分析等形式充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的現(xiàn)代教學理念。
      通過現(xiàn)代教學手段的運用也培養(yǎng)了學生對法律的學習興趣，鼓勵學生大膽發(fā)言，教學過程中盡量少評價他們的描述正確與否，讓他們自主發(fā)現(xiàn)，享受成功的喜悅。
      八年級政治說課稿 篇10
      一、教材分析
      1.地位分析
      《我們都是公民》是粵教版教材初二第五單位第一課的內(nèi)容，第五單元式初二下冊的單元，學好本課既有助于了解以后各課的內(nèi)容，更有利于從總體上把握各課之間的內(nèi)在聯(lián)系。本課內(nèi)容是本冊書的理論基礎(chǔ)部分，學好本課知識對掌握公民的權(quán)利與義務以及憲法的作用相當重要和關(guān)鍵。
      2.結(jié)構(gòu)分析
      本課題的主題是講述公民身份的內(nèi)涵，圍繞這個主題，全文分為兩個部分、三個小節(jié)：
      第一部分（第一、二小節(jié)）：簡要地說明公民身份的確認和公民
      身份的內(nèi)涵。
      第二部分（第三小節(jié)）：從四個方面指導學生樹立公民意識。
      3.邏輯關(guān)系
      我是中國公民——公民與國家具有的法律關(guān)系——我們?nèi)绾翁岣咦约旱墓袼刭|(zhì)。
      4.目標分析
      根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合初二學生的認知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了一下教學目標：
      ①知識與能力
      使學生掌握法律所規(guī)定的“公民”身份的含義，了解自己所具有的中國公民身份，并懂得運用相關(guān)的法律規(guī)定去分析一些與公民身份有關(guān)的情境問題和簡單材料。
      ②過程與方法
      通過“探究園”中的“情境研討”文例分析等活動，觀察、分析、思考公民的內(nèi)涵，對怎樣樹立公民意識進行剖析。
      ③情感、態(tài)度與價值觀
      通過本課的自主學習和引導性教學，喚起和強化學生對自己中國公民身份的認同感和責任感，增強法律觀念，養(yǎng)成學法、守法、護法的好習慣。
      5.教學重、難點
      本著初二新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了一些的教學重點和難點。
      ①重點——公民身份的確認與公民身份的內(nèi)涵
      本課的課題是我們的公民，要講好這個問題就要從公民的含義、國籍的含義以及公民資格的確認這幾個角度入手，明確公民的含義以后展開公民的內(nèi)涵的講解，在講公民身份的內(nèi)涵時，不僅講公民身份表示著個人與國家的法律的關(guān)系，更要重點講公民具有憲法和法律所規(guī)定的權(quán)利義務，在法律上享有平等的權(quán)利，這一重點講解為以后學習第2、3課奠定基礎(chǔ)。
      ②難點——如何培養(yǎng)學生的公民意識
      這一難點不是理論知識上的難點，而是情感、態(tài)度、價值觀上的難點，學生的公民意識是學生全面發(fā)展的一個因素，難就難在學生如何培養(yǎng)公民意識，并把它落到實處，在突破時，我準備從公民與國家、社會的關(guān)系上來展開說明國家的安危、社會的穩(wěn)定對公民的積極作用，從而培養(yǎng)這種意識。
      二、學情分析
      我認為對學生的分析很重要，不了解學情就無法對癥下藥，我任課的`初二兩個班級層次明顯，一班學習氛圍較好，學生整體素質(zhì)較高，接受較快，但學生普遍發(fā)言不積極，我在教學中主要引導他們把知識拓寬、學精，引導他們積極發(fā)言;二班的尖子生較少，中等偏下的較多，我認為對他們的教學主要抓牢基礎(chǔ)，適當擴展，尤其要培養(yǎng)一部分差生的學習興趣。
      三、教學方式
      1、教法分析
      我們知道政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。在教學中我主要采用問題引入法、討論式教學法和啟發(fā)式教學法。并與下面的教學模式緊密聯(lián)系，調(diào)動學生的積極性和主動性。
      2、教學模式：疑—解—導—悟
      疑：疑問。疑從何而來？一是教材之疑；二是教師設疑；三是學生質(zhì)疑?！耙伞笔墙毯蛯W的先導和起點。
      解：解答。誰解？誰答？解什么？答什么？一是教師解疑，解教材之疑，解教師設疑，解學生質(zhì)疑。二是學生答疑。答教材之疑，答教師設疑，答自己之疑。這一環(huán)節(jié)注重學生常規(guī)知識的掌握，重視突出學生的主題地位。
      導：引導。導什么？導學，導思，導解，導悟。教師在課堂教學中導課堂氣氛，導思路開放，導思維靈活，導知識深化，導認識升華。這一環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)思維的創(chuàng)新，突出教師的主導作用。
      悟：悟知，悟理。悟是解和導的結(jié)果，是課堂創(chuàng)新教學的歸宿，是教學的最終目的。是學生知識深化，認識升華，會學會用的重要表現(xiàn)。
      3、教學手段：多媒體教學
      本課對初二學生而言，理論性較強，知識難度較大，我在教學中會采用多媒體教學，一方面可以采用大量的事例，增強教學直觀性，把抽象內(nèi)容具體化，另一方面又可以提高教學效率。
      四、學法分析
      現(xiàn)代學習方式適應一個多維度、多層次的開放體系。針對我所任課班級學生的實際情況，我在教學中特別注重對他們進行這集中學習方法的培養(yǎng)：一是以學案為載體的自主學習法，重在突出學生自學，培養(yǎng)學生自主學習能力。二是以問題為載體的探究學習方法，重在培養(yǎng)學生自覺發(fā)現(xiàn)問題的能力。三是以活動為載體的合作學習法，重在培養(yǎng)學生溝通、表達、競爭、合作的現(xiàn)代學習意識。
      五、教學過程
      在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動，交流。最大限度的調(diào)動學生參與課堂教學的積極性、主動性。
      第一環(huán)節(jié)：導入新課
      〔多媒體展示〕故事：“探究園”中的“情景研討”
      〔問〕以上說法哪些是正確的哪些是錯誤的？
      這里出現(xiàn)的問題補要求學生回答，這一環(huán)節(jié)主要是引入新課激發(fā)學生的興趣，讓學生帶著“疑”進入新課，在教學中來解來悟。
      第二環(huán)節(jié)：講授新課
      〔多媒體展示〕我們都是公民
      （一）公民身份的確認
      〔問〕什么是公民？
      引導學生閱讀教材內(nèi)容，找出公民的含義
      結(jié)論：公民是指具有一國國籍，并根據(jù)該國法律規(guī)定享有權(quán)利和承擔義務的人。
      深化理解：這個概念有兩個要點：一是個人具有某國國籍就是該國公民；二是公民是按照國家法律規(guī)定享有權(quán)利和承擔義務的個人。
      〔問〕公民與國籍
      關(guān)于“公民”與“國籍”兩個概念都比較抽象，只需要學生識記即可。
      〔問〕我們一出生就具有公民資格嗎？
      參照第五頁“小鏈接”學生討論后明白：如果父母雙方或一方是中國公民，在中國的領(lǐng)土上出生，那么一出生就是中華人民共和國的公民。
      〔多媒體展示〕鞏俐已加入新加坡國籍
      〔問〕她還是中國公民嗎？
      學生思考討論，教師引導學生參見相關(guān)的法律規(guī)定：我國法律不承認中國公民具有雙重國籍。因此，她已不是中國公民。
      回顧“探究園”中的“情景研討”中的問題，此刻，學生基本能準確的判斷。
      活動：新聞回放—當中國游客被困國外機場
      分組討論：中國游客為什么能順利擺脫困境？你對此事有什么看法？
      小組代表發(fā)言：
      結(jié)論：我國公民平等地享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利義務，這些權(quán)利的享受沒有地域的限制，任何時候，任何地方，任何條件下，只要公民的合法權(quán)益受到了侵害，國家都要義不容辭地提供保護和幫助。由此，我們可以看出公民身份的內(nèi)涵—
      （二）公民身份的內(nèi)涵
      ⑴公民身份表示著個人與國家的法律關(guān)系。
      ⑵作為公民，我們具有國家憲法和法律所規(guī)定的公民的權(quán)利和公民的義務。
      ⑶作為公民，我們享有平等的權(quán)利。
      結(jié)合具體事例說明。
      〔多媒體展示〕錢學森事跡
      從錢老的身上你感悟倒了說明？
      引導學生感悟：作為一個新時代的公民，應樹立國家觀念，培養(yǎng)民主意識和社會責任感。
      〔問〕做一個好公民的基本要求有哪些？
      引導學生閱讀教材后：
      （三）樹立公民意識，做合格公民
      ⑴要樹立國家觀念（要有愛國意識）
      ⑵要培養(yǎng)良好的公民道德和民主意識
      〔多媒體展示〕材料
      〔問〕人們?yōu)槭裁椿刭潛P那個孕婦？那個偷孕婦提包的人為什么會受人唾罵？
      〔問〕什么是道德？為什么要做一個道德高尚的人？
      通過事例分析使學生明白：道德是規(guī)范人們行為的一種基本行為準則，它對于維護良好的社會秩序起著極其重要的作用，我們每個公民應自覺用道德規(guī)范來約束自己的行為，做一個有道德的人。
      ⑶要增強法律意識，遵守國家法律。
      〔多媒體展示〕材料
      〔問〕是什么幫助青年討回了公道？在我們生活中還有哪些這樣的事例？
      由學生討論，教師引導得出結(jié)論：法律是國家和生活的“衛(wèi)士”。國家的治理離不開法律，公民的生活也離不開法律，每個公民都要知法、守法，學會用法律保護自己的權(quán)利和自由，自覺履行自己應盡的義務。
      第三環(huán)節(jié)：本課小結(jié)
      和學生一起回顧這節(jié)課的知識
      第四環(huán)節(jié)：自我檢測
      六：板書設計
      我們都是公民
      （一）公民身份的確認
      （二）公民身份的內(nèi)涵
      ⑴公民身份表示著個人與國家的法律關(guān)系。
      ⑵作為公民，我們具有國家憲法和法律所規(guī)定的公民的權(quán)利和公民的義務。
      ⑶作為公民，我們享有平等的權(quán)利。
      （三）樹立公民意識，做合格公民
      ⑴要樹立國家觀念（要有愛國意識）
      ⑵要培養(yǎng)良好的公民道德和民主意識
      ⑶要增強法律意識，遵守國家法律。
      八年級政治說課稿 篇11
      一、說教材
      當今社會正步入知識經(jīng)濟時代、學習型社會，人人都要受教育。在科技迅猛發(fā)展，人類知識急劇增加的形式下，一個人如果不接受教育，就很難在社會上立足。只有掌握知識本領(lǐng)，才能豐富和完善自己，享受現(xiàn)代文明。對于現(xiàn)實中正在接受義務教育的學生而言，還存在著許多與受教育權(quán)實施相背的現(xiàn)象：家長不讓孩子上學，學生厭學，學校隨意勸退學生，教育場地被非法占有等現(xiàn)象。讓學生學會如何保護自己的受教育權(quán)勢在必行?；谏鲜鰞蓚€方面的原因，設計了本課內(nèi)容。
      第六課“終身受益的權(quán)利”是第三單元第一課的內(nèi)容。設計本課的目的主要是幫助學生，了解教育的涵義、義務教育的涵義、地位和特征，讓學生理解教育的作用和受教育的重要性，認識到接受教育是自己享受的一項基本權(quán)利。
      二、說教學目標
      1、知識目標：
      從知識和學習兩個方面來闡述教育是享受和創(chuàng)造文明生活的必要條件，了解我國法律關(guān)于公民受教育權(quán)利和義務的規(guī)定，知道受教育權(quán)利是有條件的，即國家、社會、家庭、學校有義務為公民受教育權(quán)利的'實現(xiàn)提供必要條件，從而幫助學生樹立維權(quán)意識。
      2、能力目標：
      通過事例分析，理解教育與人的幸福生活的關(guān)系，從而培養(yǎng)觀察能力。通過對有關(guān)受教育權(quán)的典型案例的討論交流，培養(yǎng)合作能力和分析能力。通過對比是否受教育對個人發(fā)展和社會進步所造成的不同結(jié)果，培養(yǎng)學生的比較能力。
      3、情感態(tài)度價值觀目標：
      體會教育給人們生活帶來的變化，通過對教育作用的分析，為以后樹立“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀念作好鋪墊，并由此增強我們熱愛學習的意識，以及自覺運用所學的知識在生活中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的意識。
      三、說教法
      本課的重點是幫助學生認識到教育對于個人成長的作用，難點是讓學生了解受教育是公民的基本權(quán)利。
      為了突出重點，突破難點，本堂課先后運用七個情景材料，啟用了討論法、比較法、講授法、聯(lián)想法、觀察法等教學方法，幫助學生掌握知識，培養(yǎng)學生的分析能力、比較能力，逐步實現(xiàn)教學三維。
      四、說教學過程
      首先，由對話材料1引導學生展開聯(lián)想與討論，引出新課。
      教育的涵義是一個理論性概念，對學生而言，只要求了解而已。因此，課堂上讓學生運用材料2進行分析，置疑教育的內(nèi)涵，再引導學生閱讀教材歸納要點，老師適當?shù)狞c撥。
      為突出本課的重點，教育對于個人成長的作用，課堂上先后運用3段語言材料幫助學生學習。首先，讓學生針對迪福的信件，為其孩子的生活狀態(tài)進行想象和預測：是否接受教育導致的人生道路迥然不同。然后，引導學生了解“阿韋龍野人”，在此基礎(chǔ)上，組織學生閱讀教材、分析材料、得出結(jié)論：教育對個人的成長起著至關(guān)重要的作用。最后，運用材料5，組織學生討論、分析、講述作用之二：教育傳授知識，知識改變命運。教育可以改寫人生，教育更是國家和民族振興的希望，但這不是本課的內(nèi)容，因此，課堂上教師一言帶過。
      第二目“我們享受受教育的權(quán)利”是本課的難點，在講解受教育的涵義時，以“材料6”作輔助，在了解受教育權(quán)的涵義后，組織齊讀材料，回答提問，加深對受教育權(quán)的理解，體會受教育權(quán)的來之不易。
      義務教育既是公民的權(quán)利，也是公民的義務。課堂上讓學生抽讀“材料7”，組織學生對家長不送子女讀書的想象進行分析，并對其他一些不履行受教育權(quán)進行歸納，幫助學生在閱讀教材和分析材料的基礎(chǔ)上，掌握義務教育的涵義及其法律辦證，并增進認識接受義務教育既是公民的權(quán)利，又是公民的義務。
      八年級政治說課稿 篇12
      一．說教材
      本課的知識目標是了解新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵；能夠說出與教師交往與溝通的基本準則；了解、掌握與教師交往的幾種正確方法（技巧）。能力目標是能夠通過恰當?shù)姆椒ū磉_對教師的感情；能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠主動與教師進行有效的溝通。情感態(tài)度和價值觀目標是愿意與教師交往，積極與教師進行有效的溝通；認同教師職業(yè)所蘊涵的價值傾向，例如奉獻、敬業(yè)、愛；主動增進與教師的感情，尊敬教師，理解教師，體諒教師；認同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系。教學重點難點是學會與教師進行有效的溝通，創(chuàng)建和諧美好的師生關(guān)系。
      二．說學情
      通過教學使學生知道新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵，能夠正確處理師生交往中的矛盾沖突，與教師進行有效的溝通，引導學生樹立起師生交往的新觀念。
      三．說教法
      導入采用隨堂調(diào)查的方式調(diào)動學生的積極性，再通過學生采訪教師
      活動來引出傳統(tǒng)師生觀念使師生間交往存在困難。通過兩張圖片進行對比，讓學生根據(jù)圖片說出新型師生關(guān)系的.基本內(nèi)涵。
      四．說學法
      通過學生小品表演展示案例，運用小組合作探究來分析案例，并使學生掌握一些教師交往的技巧，再結(jié)合自身的經(jīng)歷，談談自己當時是怎么處理的？如果以后碰到會怎么處理？把所學的只是運用到生活實際，以此來突破教學重難點。最后，通過“教師，我想對你說”這個活動，讓學生把心里話寫出來交給老師，使知識得到升華。
      五．說教學過程
      第一目：師生交往新觀念
      導入新課：說說影視作品和文學作品中有關(guān)傳統(tǒng)老師的形象
      （1）傳統(tǒng)師生關(guān)系的特點及負面影響
      特點：老師是權(quán)威，學生是遵從者
      負面影響：造成師生間的隔閡，影響師生間的交往
      活動一：老師補充古希臘的蘇格拉底和我國古代孔子談話教學法，并就“學生新角色和師生交往的新行為”發(fā)表看法？
      （2）新型師生關(guān)系的特點
      基礎(chǔ)：新型的師生關(guān)系建立在民主平等的基礎(chǔ)上。
      表現(xiàn)：在這種關(guān)系中，師生之間人格平等、相互尊重、相互學習、教學相長。老師是我們學習的合作者、引導者和參與者，是我們的朋友。
      通過活動一，引導學生發(fā)現(xiàn)師生新角色之間的對應關(guān)系，明確新型師生觀的精神，引導學生發(fā)現(xiàn)觀念轉(zhuǎn)變對師生交往行為產(chǎn)生的積極效應，鼓勵學生主動改變師生關(guān)系。
      第二目：共筑師生情感橋梁
      活動二：看圖說話P50
      你有過這樣的煩惱嗎？遇到這樣的事，你是怎樣處理的？處在困惑中時，你主動與老師溝通了嗎？
      （1）主動溝通是一切交往的前提。
      化解與老師的誤解、矛盾，增進與老師的感情，一切從主動溝通開始。溝通產(chǎn)生理解，理解產(chǎn)生信任。
      活動三：情景再現(xiàn)，請幾組同學分別扮演老師和學生 （情境教學法）
      數(shù)學課上，坐在副班長小強旁邊的幾含“搗蛋鬼”嘀嘀咕咕說個不停，弄得大家都很煩。老師再一次警告后，要求小強坐到教室最后面的一個空位上，老師不停地催促小強，小強氣呼呼地坐在那里就是不動，大家預感到一場沖突就要爆發(fā)…….
      老師是怎么想的？
      這種沖突會如何發(fā)展、如何解決呢？
      他們解決問題的方式相同嗎？結(jié)果相同嗎？為什么會有不同的結(jié)果？
      （2）主動與老師溝通的方法
      ①從老師的角度看問題。
      原因：老師與學生角色的不同，看問題的角度的不同是產(chǎn)生師生矛盾、沖突和對立的主要原因。（補充盲人摸象的寓言故事加以說明）
      怎樣：學生如果能夠從教師的角度、立場考慮問題，設身處地為老師著想，就能理解老師的想法，從而順利化解師生之間的沖突
      ②正確對待老師的表揚和批評。
      老師的表揚是肯定，是鼓勵，是期待；老師的批評是愛護，是鞭策，是期待
      當我們被誤解的時候，一定要建立在真實的基礎(chǔ)上向老師作出解釋
      表揚要再接再厲，批評要有則改之、無則加勉
      ③原諒老師的錯誤。
      活動四：補充故事，柏拉圖關(guān)于人的定義（人——雞）
      原因：作為普通人，老師也不可避免地會犯錯誤。（人非圣賢，孰能無錯。）
      怎樣：用恰當?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e誤，不傷害老師。（你認為有哪些恰當?shù)姆绞侥兀?/p>
      （3）師生交往禮儀
      禮貌待師
      注意場合
      勿失分寸
      六．教學反思：
      以隨堂調(diào)查導入新課，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生的積極性。通過小品表演展示案例，培養(yǎng)學生的表演能力，強化學生的感知能力，并引起學生共鳴。聯(lián)系自己平時和老師交往的現(xiàn)狀，說說自己在師生交往方面存在的問題，使知識得到升華。
      在上課過程中出現(xiàn)了跟預設不一樣的答案，有些地方處理的不是很好。在設置問題時不夠明確，導致學生回答出現(xiàn)偏差，整節(jié)課出現(xiàn)頭重腳輕的狀況。
      八年級政治說課稿 篇13
      一、評教學目標：
      任老師能充分理解教材，把握教材，課中能緊緊圍繞知識目標、能力目標和情感目標去選取材料和開展活動。
      二、評教學重、難點：
      任老師借助多媒體課件提供的平臺，根據(jù)初中生好奇善動的特點，教學過程中有條理、輕松愉快地完成了本節(jié)課的教學目標，突破了重難點，基本達到了課前預期的目的。
      三、評教學方法：
      任老師的這節(jié)課，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，教學中將討論教學法、情境教學法、案例教學法等教學方法融為一體，通過觀看圖例、情景分析等加強了師生間的互動，激發(fā)學生學習興趣，拓展了知識，擴大了知識容量，使學生在一節(jié)課中掌握或接觸了更多的知識。
      四、評教學過程：
      1、導入新課中，任老師創(chuàng)設情境，通過復習上一節(jié)《正確認識個人與集體的關(guān)系》引出本節(jié)課，直接的導課簡單明了。
      2．任師在體現(xiàn)學生主體作用，充分調(diào)動學生主動性、積極性這方面做的比較好。她能圍繞學習目標，出示了精心設計的問題。讓學
      生帶著問題再次認真閱讀教材，學生的閱讀要圖文結(jié)合，邊讀邊思，讀不懂的地方可以作出標記。
      3，任老師能在教學過程中把課內(nèi)基礎(chǔ)知識與課外熱點相融相通，堅持理論聯(lián)系教育與社會實踐相結(jié)合的`原則。真正讓學生走向社會，把時事請進課堂。使學生在實際的情境中展開有效的學習，通過對生活的感受和體悟，激發(fā)學生關(guān)注社會現(xiàn)實和參與社會生活的熱情，提高自己的思想品德，很輕松的理解了個人與集體的關(guān)系。
      以上是我認為任老師在上課過程中所呈現(xiàn)給我們的閃光點，更是值得我們所有教師學習的地方。
      初中八年級政治評課稿篇二：《撐起自我的保護傘》評課稿
      聽了康超老師的《撐起自我的保護傘》一課，我收獲了很多，這節(jié)課從整體上來說是一節(jié)很成功的示范課。他充分發(fā)揮了學生的主體性，并營造了一個輕松、愉悅的課堂氣氛，學生在交流中提高學習能力。我從以下幾個方面具體評價康超老師的這節(jié)課。
      一、評導入部分
      康老師通過播放視頻以及背景音樂的烘托，創(chuàng)設了一種觸目驚心，哀傷的情境，讓學生在悲傷的氛圍中感受缺乏自我保護知識的慘痛后果，使學生深刻認識到加強自我保護能力的重要性和必要性。接著他讓學生列舉其他的意外傷害，使學生意識到傷害無處不在，要提高自我防范意識。情境導入，更加讓學生意識到自我保護的重要性。
      二、評教學過程
      1、在自護知識知多少的環(huán)節(jié)中，他創(chuàng)造性地使用教材，對其進行取舍，聯(lián)系學生實際，準備了一些生活中會遇到的問題，組織學生分組進行探討，意在使學生了解掌握一些防災自護的知識和方法，學會用知識守護生命。這是突破教學重難點的一個重要環(huán)節(jié)，因此他精心組織學生分組討論，在生生互動、合作探究中，達到集思廣益，了解相關(guān)自護知識的目的，教師及時歸納和相關(guān)知識的展示便于學生更全面的掌握自護知識。最后在欣賞保護歌中結(jié)束這節(jié)課的學習，這樣在輕松的氛圍中鞏固了知識并實現(xiàn)了知識的擴展和遷移。
      2、本節(jié)課的設計思路是把知識與學生的情感、社會現(xiàn)實、生活實際有機地結(jié)合在一起。從課堂氛圍的創(chuàng)設，重點使學生掌握日常生活中自我保護的幾種方法和技巧：正確處理意外事故的方法和技能；正確對待網(wǎng)絡的不良誘惑；正確面對陌生人的關(guān)心和幫助。總之，要有自我防范意識，為自己的生命撐起保護傘。因此，要求我們必須冷靜判斷，理性分析，切忌麻痹大意和盲動，用智慧保護自己的生命不受侵害。
      3、康老師的這節(jié)課主要目的，堅持以學生活動為中心，立足于學生的活動過程、引導思考、理解知識、形成能力。同時學生通過自主學習，互助學習的過程，切身體驗到自我保護的重要性。從而激發(fā)其情感，特別是通過生活中遇到的幾種事例，加深了學生的體驗，使學生掌握自我保護的方法和技巧。同時，也要在自己力所能及的范圍內(nèi)設身處地為他人著想，獻一片愛心，向舍己為人的先進人物學習，保護他人的身心健康不受侵害，共同促進每一個人的身心健康發(fā)展，為自己和他人撐起一個保護傘
      當然，人無完人，上課也是一樣的，除了以上一些值得我學習的閃光點，同時也有一些不足：
      1、教學過程中語言不夠精簡，給學生重復的話語多。
      2、小組討論給予的時間不夠充分，所以學生沒有更好的討論出完整的答案。
       
      
    
      

        下載政治萬能說課稿word格式文檔
        
      
            
      下載政治萬能說課稿.doc
      
            
      將本文檔下載到自己電腦，方便修改和收藏，請勿使用迅雷等下載。
      
        
      
        
      
            
            
      
                
      點此處下載文檔
      
                
      文檔為doc格式
      
            
      
        
      
          
    
      相關(guān)專題
政治萬能說課稿模板
萬能說課稿
政治課說課稿

      
    

      聲明：本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻自行上傳，本網(wǎng)站不擁有所有權(quán)，未作人工編輯處理，也不承擔相關(guān)法律責任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容，歡迎發(fā)送郵件至：645879355@qq.com 進行舉報，并提供相關(guān)證據(jù)，工作人員會在5個工作日內(nèi)聯(lián)系你，一經(jīng)查實，本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。 
      

      
      
      
        
      相關(guān)范文推薦
      
      
      
            
      

        初中政治說課稿
        初中政治說課稿一、說教材（初一思想政治（下冊）第十一課第二框）：
1、教材的地位和作用：本框談了愛國情操的表現(xiàn)。這實際上是
在一個重要方面闡述了中華民族寶貴的民族性格和民族情......
        初一政治說課稿
        初一政治說課稿 初一政治說課稿1 一、說教材1.教材內(nèi)容。“揭開貨幣的神秘面紗”是人民教育出版社《思想政治必修一·經(jīng)濟生活》第一單元“生活與消費”中第一課“神奇的貨......
        高一政治說課稿
        高一政治：《發(fā)展生產(chǎn)，滿足消費》說課稿 各位領(lǐng)導，上午好！今天我要進行說課的內(nèi)容是《發(fā)展生產(chǎn)，滿足消費》，選自人民教育出版社思想政治必修之經(jīng)濟生活高一年級第二單元《生產(chǎn)、勞......
        初二政治說課稿
        初二政治說課稿 初二政治說課稿1 本節(jié)課我從教材分析、學生分析、教學方法、教學過程四個方面來說。一、教材分析內(nèi)容標準：交往講藝術(shù)，主要針對學生中存在的實際問題，幫助學生......
        初中政治說課稿格式
        ????????說?課?稿??各位評委，你們好！??今天我要進行說課的課題是《????????》。?本課題，我將從教材分析、教法分析、學法指導、教學過程、板書設計、教后反思六個方面談談我的教學設計。???????????????一、說教材??（一）首......
        初中政治說課稿范例
        初中思想品德說課稿：教科版八年級思想品德《環(huán)境被破環(huán)》優(yōu)秀說課稿范例 第一單元 自然的聲音 第二課 哭泣的自然《 環(huán)境被破環(huán)》說課教案 一、 教材的地位與作用 《環(huán)境被破......
        6.2政治說課稿（模版）
        今天我們講一下第六課第二框題的內(nèi)容 中國共產(chǎn)黨：以人為本執(zhí)政為民 在講之前我們說一個小的知識點 我們一直說中國共產(chǎn)黨，中國共產(chǎn)黨到底是什么呢？ 你就簡單理解為一群信馬克思......
        政治評課說課稿
        政治評課說課稿 政治評課說課稿1 尊敬的各位評委、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是：未來出版社三年級下冊第一單元第三主題《共建鄰里好環(huán)境》。一、說教材本課以開放的視角，把......