第一篇:政治萬(wàn)能說(shuō)課稿
政治萬(wàn)能說(shuō)課稿模板
尊敬的各位評(píng)委老師大家上午好!我是9號(hào)考生 我來(lái)自黃淮學(xué)院 今天我說(shuō)課的題目是《
》
我將從以下幾點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我對(duì)本課的分析與設(shè)計(jì)
一、說(shuō)教材的地位和作用
《 》是人教版思想品德第 單元第課第 個(gè)框題。本冊(cè)教材的主題是學(xué)會(huì)交往
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo):
能力目標(biāo):
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
在吃透教材基礎(chǔ)上結(jié)合著學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
四、說(shuō)教法方法
為了更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。突出重點(diǎn)。突破難點(diǎn)。我采用“情感體驗(yàn)式教學(xué)法”“啟發(fā)式教學(xué)法”“討論法”進(jìn)行教學(xué)。堅(jiān)持以學(xué)生學(xué)習(xí)為主 以教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)原則。面向全體學(xué)生。讓每個(gè)同學(xué)都能參與到其中。使平時(shí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
下面我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程:
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、導(dǎo)入新課:(2—3分鐘)
由上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)和教材開(kāi)頭的情景設(shè)依據(jù):一時(shí)很貼近學(xué)生的生活,可以吸引學(xué)置導(dǎo)入新課。生的注意力,而是可以為后面要講的教學(xué)內(nèi)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù):一是概括了舊知識(shí),引出容做好鋪墊 激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
新知識(shí),溫故而知新,使學(xué)生能夠知道新知
識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本
節(jié)課要講述的內(nèi)容,以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是政治教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
本節(jié)課我采用了圖片(歌曲)導(dǎo)入法。導(dǎo)入
2、講授新課:(最重要)
在講授新課的過(guò)程中,我突出教材的重點(diǎn),明了地分析教材的難點(diǎn)。
還根據(jù)教材的特點(diǎn),學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng),以及教學(xué)設(shè)備的情況,我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化,枯燥的知識(shí)生動(dòng)化,乏味的知識(shí)興趣化。
3、課堂小結(jié),強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。(2—3分鐘)
4、布置作業(yè)。
針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異,我進(jìn)行了分層訓(xùn)練,這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。課堂作業(yè):
結(jié)束:
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法,以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說(shuō)課完畢,謝謝大家。
第二篇:政治說(shuō)課稿
政治說(shuō)課稿
政治說(shuō)課稿1
歷史劇表演:請(qǐng)六位同學(xué)上講臺(tái),分別扮演周王的嫡長(zhǎng)子和次子、諸侯國(guó)君的嫡長(zhǎng)子和次子、卿大夫的嫡長(zhǎng)子和次子,然后一起表演一個(gè)歷史短劇,劇名是“周王室的嫡長(zhǎng)子與次子的對(duì)話”。
目的:問(wèn)題導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教師總結(jié):
西周宗法制最大的特點(diǎn)是嫡長(zhǎng)子繼承制;嫡長(zhǎng)子、嫡長(zhǎng)孫在本支內(nèi)稱為大宗,而次子、庶子的后裔在本支內(nèi)稱為小宗,大宗要保護(hù)小宗,小宗必須服從大宗。為了使同學(xué)們能更直觀地了解宗法制所構(gòu)成的一個(gè)龐大宗族網(wǎng),多媒體課件播放西周宗法制示意圖:
提出問(wèn)題:從剛才的歷史短劇和大屏幕的示意圖上,大家還可以獲取到什么歷史信息?
教師總結(jié):西周宗法制和分封制之間有密切的聯(lián)系,它與分封制是互為表里的具有政治性質(zhì)的制度。在宗法制內(nèi)部,等級(jí)森嚴(yán)、尊卑有序,它以血緣關(guān)系為紐帶,以君臣關(guān)系為綱紀(jì),保證了周朝姬姓貴族在政治上的壟斷和特權(quán)地位,維護(hù)了西周統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的團(tuán)結(jié)與穩(wěn)定。
課堂小結(jié)
本課學(xué)習(xí)了從漢到元中央政治制度的演變、地方政治制度的演變以及科舉制度的演變,其中交疊著君權(quán)與相權(quán)、中央與地方的矛盾沖突,演變的趨勢(shì)和矛盾發(fā)展的結(jié)果是君主專制中央集權(quán)的不斷加強(qiáng)。
知能訓(xùn)練,運(yùn)用遷移
選擇題體現(xiàn)一定的層次性,滿足不同層次學(xué)生的要求。
政治說(shuō)課稿2
一、教材分析
(說(shuō)教材的地位和作用)
《價(jià)格變動(dòng)的影響》是高一年級(jí)思想政治(必修一)經(jīng)濟(jì)生活第二課第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課是人教版高級(jí)中學(xué)課本思想政治高一上冊(cè)第二課第二框題《價(jià)格變動(dòng)的影響》,學(xué)生經(jīng)過(guò)第一框題的學(xué)習(xí)對(duì)價(jià)格作為被動(dòng)者影響它的因素及價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容有了初步掌握,本框題以價(jià)格作為主動(dòng)者的視角進(jìn)一步探討價(jià)值規(guī)律的作用,使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。同時(shí)對(duì)于學(xué)生探討第三課《多彩的消費(fèi)》做好了鋪墊,是上承第一課第一框下啟第三課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為以后《經(jīng)濟(jì)生活》的學(xué)習(xí)打下牢固的理論基礎(chǔ),因此,本框題在《經(jīng)濟(jì)生活》中具有不容忽視的重要的地位。
(二)教學(xué)目標(biāo)(說(shuō)目標(biāo))
本課教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生身臨其境自己動(dòng)腦動(dòng)手,目的在于使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、總結(jié)生活,并在這個(gè)過(guò)程中認(rèn)同書(shū)本知識(shí),體會(huì)本學(xué)科的有用性、生活性。(按照浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn))
[知識(shí)目標(biāo)]
識(shí)記替代品、互補(bǔ)品等概念。
了解價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活、對(duì)生產(chǎn)的影響。
運(yùn)用有關(guān)知識(shí)說(shuō)明價(jià)格變動(dòng)前后商品供應(yīng)量和需求量會(huì)發(fā)生什么變化。
[能力目標(biāo)]
培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中正確進(jìn)行消費(fèi)選擇的能力,提高他們理解和參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。
[情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)]
了解和利用價(jià)值規(guī)律的作用,增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,提高自身素質(zhì),適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。
(三)說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
我認(rèn)為“價(jià)格對(duì)人們生活的影響”應(yīng)是本課的重點(diǎn),因?yàn)閺膶W(xué)生的實(shí)際出發(fā),在經(jīng)濟(jì)生活中,學(xué)生作為消費(fèi)者,在什么時(shí)候、什么地方、什么情況下購(gòu)買(mǎi)才是比較經(jīng)濟(jì)合算的角度考慮,體會(huì)本學(xué)科的有用性、生活性。所以“價(jià)格對(duì)人們生活的影響”應(yīng)是本課的重點(diǎn).為什么價(jià)格影響生活從而影響生產(chǎn),其中相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)消費(fèi)需求的影響是難點(diǎn),同時(shí)學(xué)生作為準(zhǔn)生產(chǎn)者,與“生產(chǎn)”還有一段距離,所以學(xué)生對(duì)“價(jià)格對(duì)生產(chǎn)的影響”的理解就自然而然成為本課難點(diǎn)。
三、(說(shuō)教法)教學(xué)方法及教學(xué)手段
(一)教學(xué)方法
(1)根據(jù)高一學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和心里健康狀況,結(jié)合本班學(xué)生的狀況,采取發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、總結(jié)生活法,情景創(chuàng)設(shè)法:在活動(dòng)中,合作探究、認(rèn)同“價(jià)格對(duì)人們生活的影響”的經(jīng)濟(jì)原理。
(2)討論分析法、講授法:通過(guò)課堂分組討論,探究“價(jià)格對(duì)生產(chǎn)的影響”的經(jīng)濟(jì)原理。
(二)教學(xué)手段
運(yùn)用多媒體教學(xué)增加課堂信息量,提高課堂教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
四、說(shuō)學(xué)情。
高一學(xué)生具有一定生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí),但還缺乏理性消費(fèi)的能力。與社會(huì)生產(chǎn)還有一定的距離,理解本科的內(nèi)容還有一定的難度。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)流程:
情景導(dǎo)入:在上課前就多媒體顯示蘇東坡的《水調(diào)歌頭》和一幅明月當(dāng)空照的畫(huà)面。并配以王菲的同名歌曲。(如此設(shè)計(jì)開(kāi)頭,主要是因?yàn)橹袊?guó)的傳統(tǒng)佳節(jié)——中秋即將來(lái)臨,這樣更貼近學(xué)生的生活,激發(fā)學(xué)生的興趣,增強(qiáng)體驗(yàn)。)
上課鈴響后,教師直接引入:看著這樣的畫(huà)面,聽(tīng)著這樣的音樂(lè),我們大家也一定會(huì)想到中國(guó)的傳統(tǒng)佳節(jié)——中秋即將來(lái)臨,到中秋中國(guó)人都有吃月餅的習(xí)俗。(學(xué)生自然而然就會(huì)一起講,在上課初情緒得到調(diào)動(dòng))
展示下一張圖片(月餅集錦:顏色、價(jià)格888元-72元各不同)1:現(xiàn)在月餅的價(jià)格貴還是便宜?(貴)
2:月餅的價(jià)格由哪些因素決定? (價(jià)值決定,供求影響,相對(duì)來(lái)說(shuō)中秋人們對(duì)月餅的需求量比較大)
3:如果讓你購(gòu)買(mǎi),你會(huì)選擇哪一種月餅。為什么。?同學(xué)們回答很多答 案,必然會(huì)提到考慮價(jià)格是選擇月餅的一個(gè)很重要的因素。從而導(dǎo)入新課,
“通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們知道價(jià)格由價(jià)值決定,并受供求關(guān)系的影響,那通過(guò)同學(xué)們的回答,商品價(jià)格的變動(dòng)也會(huì)影響我們的消費(fèi),那么商品價(jià)格的變動(dòng)還會(huì)帶來(lái)哪些影響?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容”
二、價(jià)格變動(dòng)的影響
運(yùn)用書(shū)上的小材料“人們能否在這些時(shí)節(jié)買(mǎi)毛衣、涼席、空調(diào)?為什么會(huì)選擇這些時(shí)節(jié)?”(價(jià)格)
(一)、價(jià)格變動(dòng)對(duì)人們生活的影響。在一般情況下,當(dāng)某中商品的價(jià)格上升時(shí),人們會(huì)減少對(duì)它的購(gòu)買(mǎi);當(dāng)這種商品的價(jià)格下降時(shí),人們會(huì)增加對(duì)它的購(gòu)買(mǎi)。
1.價(jià)格變動(dòng)會(huì)引起需求量的變動(dòng)。
不同商品的需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反映程度一樣嗎?多媒體展示:需求有彈性:大米(?。┖透邫n消費(fèi)品(大)的需求彈性是不一樣的。
2.不同商品的需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度不同
情景導(dǎo)入:如果雞肉的價(jià)格上漲,那么人們會(huì)怎么辦?(吃鴨肉)
一種商品價(jià)格上升,消費(fèi)者將減少對(duì)該商品的需求量,轉(zhuǎn)而消費(fèi)另一種商品,導(dǎo)致對(duì)另一種商品的需求量增加。反之亦然。雞肉和鴨肉就是替代品。
那還有比如乒乓球和球拍,二者總是放到一起用,兩種商品共同滿足人們的一種需要,二者是互補(bǔ)品。他們之間,一種商品的價(jià)格上升,該商品的需求量減少,反之,一種商品價(jià)格下降,需求量增加,引起另一種商品需求量隨之增加。
總結(jié):
(一)、對(duì)生活的影響:
1.價(jià)格變動(dòng)會(huì)引起需求量的變動(dòng)
2.不同商品的需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度不同
3.相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)需求的影響
(1)替代商品
(2) 互補(bǔ)商品
探究新課:想一想,議一議:
若有一定經(jīng)濟(jì)條件:
當(dāng)油價(jià)上漲后,你會(huì)買(mǎi)車(chē)嗎?
如果買(mǎi)你會(huì)買(mǎi)哪種汽車(chē)?說(shuō)明理由。
部分說(shuō)不買(mǎi),大部分說(shuō)買(mǎi),買(mǎi)的是主要考慮價(jià)格(價(jià)格變動(dòng)會(huì)引起需求量的變動(dòng))還有節(jié)能(相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)需求的影響,汽油,互補(bǔ)品),(升華,鞏固了新的內(nèi)容。)
過(guò)渡:價(jià)格的變動(dòng)不但影響人們生活,還會(huì)影響生產(chǎn)。(這是難點(diǎn),所以我采取情景探討,貼近學(xué)生,來(lái)突破難點(diǎn))
情景探討:假設(shè)我們四組同學(xué)分別是四個(gè)生產(chǎn)月餅的廠家,中秋節(jié)將近,月餅的價(jià)格不斷上漲,你們應(yīng)該怎么辦?請(qǐng)每組討論后拿出可行的方案。
第一組的主要方案:主要是擴(kuò)大生產(chǎn),側(cè)重包裝,還有要具體考慮到不同消費(fèi)心理:有自己消費(fèi)的,也有送親戚朋友的,生產(chǎn)的產(chǎn)品要有所區(qū)別。
第二組的主要方案:做出自己的特色,比如可以讓消費(fèi)者自己來(lái)做月餅,在月餅第一組的質(zhì)量和樣式上多做文章。還有,要把月餅和蛋糕結(jié)合起來(lái),不要僅僅著眼與中秋,要和人們的日常生活結(jié)合開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品。
第三組的主要方案:對(duì)其他的企業(yè)兼并,不能兼并的就聯(lián)合,這樣在市場(chǎng)上比較有優(yōu)勢(shì)。賣(mài)月餅的時(shí)候配送刮刮卡(有獎(jiǎng)勵(lì))。
第四組的主要方案:派商業(yè)間諜到其他廠。
總體評(píng)價(jià),第一組,細(xì)致,全面。
第二組,有特色
第三組,比較大氣
第四組,不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng),依法打擊。
總結(jié)升華新課: 通過(guò)同學(xué)們的討論,很容易總結(jié)出價(jià)格影響生產(chǎn)的兩個(gè)方面:1.調(diào)節(jié)生產(chǎn)
2.生產(chǎn)適銷(xiāo)對(duì)路的商品
那還有個(gè)方面,就是
3.提高勞動(dòng)生產(chǎn)率
我就提醒同學(xué),你們還忽視了很重要的一個(gè)方面,商品的價(jià)格由什么決定(社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間),那跟你的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間有沒(méi)有關(guān)系?有。個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間越低越有優(yōu)勢(shì)。因此,必須不斷縮短個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間。那 就要不斷提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。給自己的產(chǎn)品提供降價(jià)空間,使其在價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)乃至生存競(jìng)爭(zhēng)中更具有優(yōu)勢(shì)。
最后,小結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)。 課堂練習(xí)鞏固新課。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
七、課后探究:如果買(mǎi)一臺(tái)電腦,你會(huì)考慮哪些因素?
政治說(shuō)課稿3
一、材
1、地位、作用和特點(diǎn)
《學(xué)會(huì)與老師溝通》是初一思想品德第三單元第二課第二課時(shí)內(nèi)容。本單元是根據(jù)學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后,生活接觸面的逐漸拓寬,會(huì)越來(lái)越多地面臨與人相處的問(wèn)題而設(shè)置的。本課是在同學(xué)們學(xué)完第一課《親子之間》,了解了父母與子女之間的矛盾和糾葛,學(xué)會(huì)了協(xié)調(diào)這類矛盾的方法之后,轉(zhuǎn)入處理師生交往中的各種隔膜。同時(shí),為下一課時(shí)掌握與朋友友好相處的“金鑰匙”奠定基礎(chǔ),使學(xué)生盡快學(xué)會(huì)處理中學(xué)里新的人際關(guān)系,減少不和諧產(chǎn)生的負(fù)面影響,為今后的學(xué)習(xí)、生活打下的基礎(chǔ)。因此,本課是七年級(jí)上冊(cè)教材不可或缺的一個(gè)重要方面,現(xiàn)實(shí)意義十分重大。
本課的特點(diǎn)之一:活動(dòng)“說(shuō)一說(shuō)”,是學(xué)生對(duì)他的一位老師一天工作情況的記錄。可以設(shè)計(jì)成學(xué)生課前準(zhǔn)備活動(dòng),既可作為課堂教學(xué)資源,也是完成課堂教學(xué)情感目標(biāo)的一個(gè)有效的方式。
特點(diǎn)之二:采用具體事例,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、思考、,讓學(xué)生從中得到,體會(huì)老師的辛勞,從而能主動(dòng)去關(guān)心老師,化解師生之間的矛盾沖突。
2、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)及確定的依據(jù)
根據(jù)新課程的,結(jié)合初中生的心理特點(diǎn),在這個(gè)人生的“第二起跑線”,能夠協(xié)調(diào)好與各位老師之間的關(guān)系,對(duì)于較快適應(yīng)中學(xué)生活意義十分重大。重點(diǎn)確定為讓學(xué)生主動(dòng)溝通,積極協(xié)商,配合老師的工作,并領(lǐng)會(huì)師生關(guān)系的重要性。
難點(diǎn)是讓學(xué)生克服緊張、拘謹(jǐn)?shù)男膽B(tài),在日常的學(xué)習(xí)生活確應(yīng)用與老師之間溝通的方法,真正達(dá)到師生的和諧。
3、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:了師工作的的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)到和諧的師生關(guān)系,對(duì)適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的重要性,主動(dòng)與老師溝通,營(yíng)造融洽和諧的師生關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)與老師溝通的能力,培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的與老師溝通的方法。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)系列活動(dòng),讓同學(xué)感受到和諧的師生關(guān)系的重要性,克服閉鎖心理、意識(shí)的不良影響,積極、主動(dòng)、與老師交往。通過(guò)記錄老師一天的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老師的辛勞,學(xué)會(huì)關(guān)心老師。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí),盡量消除師生間的隔膜,體會(huì)和諧的師生關(guān)系帶來(lái)的快樂(lè),使生活充滿樂(lè)趣,學(xué)習(xí)更自信更輕松。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心老師,尊敬老師的良好情感。
二、法
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,結(jié)合本校的實(shí)際情況,本人嘗試實(shí)施式教學(xué)。課堂以活動(dòng)為依托,采用調(diào)查采訪法,小組討論法,師生組成“學(xué)習(xí)共同體”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自己討論解決疑難問(wèn)題,自己內(nèi)化實(shí)的情感,尊重和珍視學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解,從文本中走出,以人為本。教師以組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的身份參與其中,努力實(shí)現(xiàn)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程的最高旨和核心。
三、說(shuō)
1、學(xué)情分析:中學(xué)階段,處于青春期的學(xué)生,隨著智力的發(fā)展和意識(shí)的增強(qiáng),師生關(guān)系開(kāi)始發(fā)生一些變化。在思想意識(shí)方面,他們開(kāi)始有自己的思考,渴望得到老師的理解和尊重,他們要求擺脫對(duì)老師的依賴,有教強(qiáng)烈的“”心理。在行為方面,他們甚至容易產(chǎn)生抵觸情緒和行為,發(fā)生師生矛盾沖突,但又不知道如何較好地處理師生之間的矛盾。
在知識(shí)掌握上,七年級(jí)學(xué)生對(duì)于人際交往的具體方法比較難理解,同時(shí)獨(dú)生子女交往面較窄,人際交往經(jīng)驗(yàn)較缺乏,在新中的適應(yīng)能力較差,因此,應(yīng)注意采用日常學(xué)習(xí)生活中的具體事例來(lái)幫助理解、掌握。
2、指導(dǎo):根據(jù)學(xué)情分析和貫徹“一切為了每一位同學(xué)生的發(fā)展” 的新課程,在教學(xué)中主要滲透以下幾方面的指導(dǎo):調(diào)查法,小組合作討論法,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)。
四、具體活動(dòng)過(guò)程構(gòu)想及依據(jù)
1、新課導(dǎo)入:由學(xué)生表演情景劇導(dǎo)入,該短劇輕松活潑,適合七年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),營(yíng)造氣氛,同時(shí)此劇來(lái)源于日常學(xué)習(xí)生活中,反映了師生之間的隔閡,點(diǎn)明主題。
2、新課教學(xué):
(1)根據(jù)目標(biāo)期望理論,對(duì)課本活動(dòng)“說(shuō)一說(shuō)”進(jìn)行創(chuàng)新,布置學(xué)生課前準(zhǔn)備,了解自己老師一天的工作情況。在課堂上要開(kāi)展“你說(shuō)我說(shuō)”活動(dòng),談?wù)剬?duì)老師一天工作的全新認(rèn)識(shí),是否和平時(shí)的想象一致。
這樣設(shè)計(jì)的目的:由于教師、學(xué)生角色的差異、地位的不同、看問(wèn)題的立場(chǎng)和視角的分歧等等,師生交往的過(guò)程中有時(shí)就會(huì)產(chǎn)生一些隔閡。師生矛盾產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)原因還有學(xué)生對(duì)教師的工作缺乏感性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)可以讓學(xué)生從熟悉教師的工作特點(diǎn)開(kāi)始,體會(huì)教師日常工作的辛勞,讓學(xué)生了解老師,從而能主動(dòng)去關(guān)心老師,為化解師生之間的矛盾沖突,形成和諧關(guān)系打下一個(gè)情感基礎(chǔ)。
(2)創(chuàng)設(shè)情境一:在英語(yǔ)測(cè)試時(shí),我沒(méi)有把英語(yǔ)課本放在課桌里被英語(yǔ)老師發(fā)現(xiàn),受到了英語(yǔ)老師的,對(duì)此我毫無(wú)怨言,這次提醒我以后做事時(shí)要周到。但班主任在我時(shí),有一句話卻深深地刺痛了我“別人為什么都把課本放在桌洞里,你這樣做了,這就說(shuō)明內(nèi)心深處仍有作弊的念頭”。
試一試:針對(duì)上述情境,如果你是那位學(xué)生或老師,你應(yīng)該怎樣做?
這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合,采取一些適當(dāng)?shù)姆绞?,通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,把自己的想法告訴老師。讓學(xué)生了解到師生之間的地位是平等的,應(yīng)互相尊重,互相理解,平等相待。學(xué)生要主動(dòng)與老師交流、溝通,老師也應(yīng)該經(jīng)常傾聽(tīng)學(xué)生的,彼此加深了解,互通有無(wú),建立一種平等和諧的新型師生關(guān)系。這種學(xué)習(xí)方式讓同學(xué)感到親切,自然,在相互的討論中掌握了處理師生矛盾的方法,有利于突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
(3)列舉一些尊敬老師的事例,如“程門(mén)立雪”、訪問(wèn)美國(guó),一下飛機(jī)就去看望自己的老師等。讓學(xué)生討論:尊敬老師要做到哪些?
這樣設(shè)計(jì),是為了讓學(xué)生從以上所列舉的事例中通過(guò)自身的,認(rèn)識(shí)到尊敬老師,最重要的的尊重老師的勞動(dòng);尊敬老師,要老師的;尊敬老師,要對(duì)老師有禮貌。避免了教師的空洞,挖掘了學(xué)生潛能,促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展,有的放矢地進(jìn)行了品德教育,更重要的是讓學(xué)生懂得了處理好師生關(guān)系的前提是尊重老師,提高了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。利于促進(jìn)學(xué)生品德教育回歸生活,達(dá)到學(xué)以致用,突破難點(diǎn)。
3、行為訓(xùn)練:
想一想:當(dāng)遇到下列情況時(shí),你會(huì)怎么辦?
與老師意見(jiàn)不一致時(shí);老師因不明錯(cuò)怪你時(shí);
當(dāng)老師當(dāng)眾地你時(shí);當(dāng)老師嚴(yán)格要求你時(shí)
通過(guò)對(duì)這些在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常會(huì)遇到的實(shí)際問(wèn)題的討論和回答,可以檢驗(yàn)課堂的教學(xué)效果,同時(shí)對(duì)學(xué)生處理師生關(guān)系時(shí)也有實(shí)際的指導(dǎo)意義。
4、:引導(dǎo)同學(xué)朗讀教材59頁(yè)《女老師的》,讀讀議議。
5、課后延伸:請(qǐng)你也試著當(dāng)一天的班主任,并讓同學(xué)對(duì)你進(jìn)行評(píng)價(jià),最后,總結(jié)當(dāng)過(guò)一天班主任之后的體會(huì),以便更好地了解老師的苦與樂(lè)。
讓學(xué)生當(dāng)一天的班主任是對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸,這樣一方面可以了解本堂課的教學(xué)實(shí)效,同時(shí),繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,為下一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)提供參考。
總之,對(duì)本課時(shí)的設(shè)計(jì),我始終貫徹新課程“在活動(dòng)中學(xué),在活動(dòng)中用,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力”的教學(xué),以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和目標(biāo)期望理論為指導(dǎo),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)教材進(jìn)行合理的整合和再創(chuàng)造。嘗試實(shí)施式教學(xué),采用調(diào)查采訪法,小組討論法,以活動(dòng)為依托,師生組成“學(xué)習(xí)共同體”,注重學(xué)生的合作探究的培養(yǎng),讓他們懂得分享,體驗(yàn)課程,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師以組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的身份參與其中,努力實(shí)現(xiàn)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程的最高旨和核心。
政治說(shuō)課稿4
一、教材分析
即本課的教學(xué)地位和作用 《社會(huì)發(fā)展的規(guī)律》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),《思想政治》必修第4冊(cè),
《生活與哲學(xué)》第4單元第11課的第1框的內(nèi)容。
本節(jié)課的這部分內(nèi)容,是本單元的第一框,主要講授社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系原理、社會(huì)的基本矛盾、以及社會(huì)歷史發(fā)展的總趨勢(shì)。通過(guò)社會(huì)發(fā)展的總趨勢(shì)的學(xué)習(xí),分析說(shuō)明社會(huì)主義社會(huì)的發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一。該框是學(xué)習(xí)好歷史唯物主義的基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展以及下一框的學(xué)習(xí)具有很重要的作用認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展以及下一框的學(xué)習(xí)具有很重要的作用
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)(每個(gè)說(shuō)1~2個(gè))
按照新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合著高二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)掌握社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系、社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的,以及社會(huì)發(fā)展的總趨勢(shì)。
2、能力目標(biāo):通過(guò)對(duì)社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)辯證關(guān)系的學(xué)習(xí),初步形成用歷史唯物主義原理看待社會(huì)現(xiàn)象、分析和解決社會(huì)問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)社會(huì)基本矛盾原理的學(xué)習(xí),初步形成正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展的能力,
3、情感與價(jià)值觀的目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生能從社會(huì)存在出發(fā)理解社會(huì)意識(shí),堅(jiān)持思想領(lǐng)域的問(wèn)題要到物質(zhì)領(lǐng)域中去尋找根源,堅(jiān)定歷史唯物主義的基本立場(chǎng)。并且讓學(xué)生能主動(dòng)尊重社會(huì)發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上去實(shí)踐,為社會(huì)歷史的發(fā)展和人類進(jìn)步事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)(各說(shuō)2~3個(gè))
本著高二新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)在于如何使學(xué)生理解社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的,以及人類社會(huì)發(fā)展的基本矛盾和規(guī)律。對(duì)哲學(xué)上實(shí)踐的概念,社會(huì)的基本矛盾以及延伸出來(lái)的理論在理解上需要學(xué)生擁有較強(qiáng)的抽象思維能力,并且正確理解以上知識(shí)點(diǎn)對(duì)下一階段的學(xué)習(xí)以及樹(shù)立學(xué)生正確人生觀價(jià)值觀也很重要,因此我把它作為本框的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
為了講清教材的重、難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、說(shuō)教法和學(xué)法
我們知道,根據(jù)新課改的要求、創(chuàng)新教育的精神和我們政治學(xué)科的特點(diǎn),我確定本節(jié)課采用“啟發(fā)式”的教學(xué)指導(dǎo)思,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,熱情參與,獨(dú)立自主地解決問(wèn)題。我在采用講授法的基礎(chǔ)上準(zhǔn)備配合運(yùn)用情景設(shè)置,提問(wèn),集體討論,活動(dòng)探究等教學(xué)方法,并結(jié)合運(yùn)用我本人所擅長(zhǎng)的多媒體道具,根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分挖掘他們的知識(shí)潛能。
學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,因而,我在教學(xué)過(guò)程中特別重視創(chuàng)造學(xué)生自主參與,合作交流的機(jī)會(huì),真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:思考評(píng)價(jià)、分析歸納、自主探究、總結(jié)反思等。這些方法能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,盡可能讓學(xué)生多動(dòng)腦、多觀察、多思考、多交流、多分析 讓學(xué)生在自己的思維的活躍中領(lǐng)會(huì)本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn),最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程:
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(重點(diǎn)說(shuō))
1、課題引入: 我設(shè)計(jì)以提問(wèn)哲學(xué)到底是什么?的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。我設(shè)計(jì)典型事例,通過(guò)學(xué)生討論,教師總結(jié)的形式,并得出其實(shí)哲學(xué)就在我們身邊。
2、講授新課:(35分鐘)通過(guò)教材第一目的講解,讓學(xué)生明白,生活和學(xué)習(xí)中有許多蘊(yùn)涵哲學(xué)道理的故事,表明哲學(xué)并不神秘總結(jié)并過(guò)渡:生活也離不開(kāi)哲學(xué),哲學(xué)可以是我正確看待自然、人生、和社
會(huì)的發(fā)展,從而指導(dǎo)人們正確的認(rèn)識(shí)和改造世界。整個(gè)過(guò)程將伴隨著多媒體影像資料和生生對(duì)話討論以提高學(xué)生的積極性。
3、課堂反饋,知識(shí)遷移。
最后對(duì)本科課進(jìn)行小結(jié),鞏固重點(diǎn)難點(diǎn),將本課的哲學(xué)知識(shí)遷移到與生活相關(guān)的例子,實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的升華以及學(xué)生的再次創(chuàng)新;可使學(xué)生更深刻地理解重點(diǎn)和難點(diǎn),為下一框?qū)W習(xí)做好準(zhǔn)備。
4、板書(shū)設(shè)計(jì) 我采用直觀板書(shū)的方法,對(duì)本課的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)在多媒體上進(jìn)行展示。盡可能的簡(jiǎn)潔,清晰。使學(xué)生對(duì)知識(shí)框架一目了然,幫助學(xué)生構(gòu)建本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
5、布置作業(yè) 我會(huì)留適當(dāng)?shù)淖詼y(cè)題及教學(xué)案例讓同學(xué)們做課后練習(xí)和思考,檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課重點(diǎn)的掌握以及對(duì)難點(diǎn)的理解。并及時(shí)反饋。對(duì)學(xué)生在理解中仍有困難的知識(shí)點(diǎn),我會(huì)在以后的教學(xué)中予以指導(dǎo)。
以上是我對(duì)本節(jié)課的一些粗淺的認(rèn)識(shí)和構(gòu)想,因?yàn)槲冶救说浆F(xiàn)在仍沒(méi)有更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)上仍有很多不足之處,我會(huì)在今后的工作中不斷完善和提高自己的教學(xué)水平。也感謝各位老師的批評(píng)指正 我的說(shuō)課完畢,謝謝老師!
政治說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教學(xué)理念
我們先看幾組信息:
中國(guó)健康教育研究所心理健康咨詢中心設(shè)有一條心理咨詢熱線,他們?cè)M(jìn)行過(guò)一次統(tǒng)計(jì),在9個(gè)月打進(jìn)熱線的2700人中,146人曾嘗試自殺或想自殺,其中80%是中小學(xué)生。
為什么一朵朵青春的生命之花,就這樣在風(fēng)中接連飄落?我想,一方面是有的學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重,超出其承受范圍;更主要的是未成年學(xué)生正處于一個(gè)半幼稚半成熟的時(shí)期,他們對(duì)這“生命”的問(wèn)題開(kāi)始有了朦朧的思考但往往因不能正確認(rèn)識(shí)而出現(xiàn)這樣那樣的偏差。他們往往對(duì)“自尊”看得很重,相反對(duì)生命的本質(zhì)卻異常地漠視,不懂得尊重、敬畏、珍愛(ài)生命。
這給我們教育者以啟示:我們的教育還有著濃重的應(yīng)試教育痕跡,看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),缺少對(duì)學(xué)生的生命觀教育,忽視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)。因此,本課的理念就是:以人為本,注重對(duì)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo),幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀。
二、說(shuō)教材分析
1、地位與作用
《珍愛(ài)生命》是整個(gè)初中階段思想品德科學(xué)習(xí)的開(kāi)篇,奠基學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而第1課時(shí)《珍愛(ài)自己》在本課中起到承上啟下的關(guān)鍵作用。對(duì)于幫助學(xué)生學(xué)生形成正確的生命觀、價(jià)值觀有重要的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)與技能目標(biāo):知道生命的珍貴與神奇,知道如何珍愛(ài)自己的生命。培養(yǎng)和提高認(rèn)識(shí)能力和學(xué)習(xí)能力;
(2)過(guò)程與方法目標(biāo):體驗(yàn)探究,引導(dǎo)交流,歸納總結(jié);
(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體會(huì)生命的美好,體會(huì)生命的價(jià)值,珍愛(ài)自己的生命。
三維目標(biāo)既體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn),又符合八年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。
3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
(1)教學(xué)重點(diǎn):珍愛(ài)自己的生命。
因?yàn)檫@是正確的生命觀的核心思想
(2)教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)在生活中應(yīng)怎樣珍愛(ài)自己的生命。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教學(xué)方法
葉圣陶先生曾說(shuō):“教師當(dāng)然講,尤宜致力于導(dǎo)。導(dǎo)者,想方設(shè)法使學(xué)生自求得之。”因此,在本課中,我側(cè)重于學(xué)生的自我體驗(yàn),自我探究。根據(jù)本課內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了以下教法:
啟發(fā)式教學(xué)法
討論法
體驗(yàn)感知法
觀察法
通過(guò)以上的教學(xué)方法,可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)情景、現(xiàn)象、材料的分析,能形成自己的觀點(diǎn)、看法,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納。以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析、歸納的綜合能力,并落實(shí)到生活實(shí)踐。同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和積極性,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
學(xué)法
指導(dǎo)學(xué)生用合作學(xué)習(xí)、討論、自主探究等方法學(xué)習(xí)。這樣有利加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)感知和主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
以上教法和學(xué)法的理論依據(jù)是:馬斯洛的人本主義心理學(xué)理論。布魯納、奧蘇伯爾提出的發(fā)現(xiàn)式教育理論等。
四、說(shuō)課前準(zhǔn)備
要求學(xué)生在家提前查閱、了解“韓國(guó)演員崔真實(shí)”的相關(guān)新聞和資料。
使課堂教學(xué)能有的放矢,具有實(shí)效性。
五、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)
從內(nèi)容上主要采用語(yǔ)言評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法。從形式上,則將及時(shí)評(píng)價(jià)與延時(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合。使學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)得到及時(shí)肯定,有所偏頗的觀點(diǎn)、看法,在同學(xué)之間的思維碰撞中,得到糾正。教師再給予點(diǎn)評(píng)。
六、說(shuō)教學(xué)流程
本節(jié)課我將分為三個(gè)環(huán)節(jié):
新聞追蹤:熱點(diǎn)鏈接,吸引學(xué)生;新聞分析,突破重點(diǎn)。
心靈叩問(wèn):生活考場(chǎng),反思自身;情感滲透,突破難點(diǎn)。
生命感言:情感升華,感悟生命;生命計(jì)劃,指導(dǎo)實(shí)踐。
下面我將具體闡述:
環(huán)節(jié)一:新聞追蹤
學(xué)生觀看“韓國(guó)演員崔真實(shí)”的視頻片段,結(jié)合自己查閱、了解到的相關(guān)內(nèi)容,就以下問(wèn)題展開(kāi)討論:
1、崔真實(shí)的死值得嗎?
2、崔真實(shí)表現(xiàn)的是對(duì)待生命的一種什么態(tài)度?
3、你的感悟是什么?
學(xué)生積極思考,教師適時(shí)引導(dǎo):對(duì)待生命的正確態(tài)度是什么?學(xué)生不難得出結(jié)論:珍愛(ài)自己的生命。
通過(guò)熱點(diǎn)鏈接,及學(xué)生的課前準(zhǔn)備,學(xué)生在討論時(shí),有話可說(shuō)。特別是對(duì)崔真實(shí)的生命態(tài)度的分析,幫助學(xué)生對(duì)不珍愛(ài)生命的行為有更深的理解。這是幫助學(xué)生建立正確的生命觀的良好開(kāi)端。為下面深入體會(huì)珍愛(ài)自己坐下鋪墊。
播放影音文件《媽媽的一封信》,以生命運(yùn)與成長(zhǎng)的圖片為背景,讓學(xué)生感悟生命的珍貴于父母培養(yǎng)孩子的不容易。進(jìn)而探究得出:生命是神奇而珍貴的:因其獨(dú)特而珍貴;因其不可重復(fù)而珍貴;因其有限而珍貴。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)該以正確的態(tài)度對(duì)待生命,應(yīng)該珍愛(ài)自己的生命。教師順勢(shì)提出問(wèn)題:那怎樣才是珍愛(ài)自己的生命呢?由此引入第二環(huán)節(jié):心靈叩問(wèn)。讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)自己的心,達(dá)到行為反思的目的。
環(huán)節(jié)二:心靈叩問(wèn)(強(qiáng)化體驗(yàn),認(rèn)識(shí)生活中應(yīng)如何珍愛(ài)生命)
(1)請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)《伐木工人的故事》并談自己的感受,通過(guò)聽(tīng)故事,讓學(xué)生懂得要珍愛(ài)生命,就要有永不放棄生命的希望。
引導(dǎo)學(xué)生思考第二層次:怎樣理解永不放棄生的希望?指既不放棄自己生的希望,無(wú)論遇到多大挫折,都要頑強(qiáng)戰(zhàn)勝,決不屈服,決不放棄。
不放棄自己的生命,前提自己要掌握一些求生的技能。
設(shè)計(jì)一組問(wèn)題,是學(xué)生在平時(shí)的生活中極有可能遇到的緊急情況。讓學(xué)生通過(guò)搶答的形式完成。
通過(guò)這一組搶答題,使學(xué)生能基本掌握在日常生活中遇到類似問(wèn)題應(yīng)怎樣處理。將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于生活。并升華在遇到任何危急情況時(shí),應(yīng)珍惜自己的生命,決不放棄生的希望。
(2)珍愛(ài)生命的行為不僅體現(xiàn)在當(dāng)生命遇到危險(xiǎn)時(shí),更多是在平時(shí)的日常生活中。設(shè)計(jì)小環(huán)節(jié):“生活大考驗(yàn)”。大屏幕上呈現(xiàn)幾組日常生活場(chǎng)景,讓學(xué)生搶答,在這些情況中,怎樣做是不珍愛(ài)生命的行為,珍愛(ài)自己的生命又應(yīng)怎樣做?通過(guò)對(duì)正反兩方面的思考,可以使學(xué)生反思自己在日常生活中的行為是否是珍愛(ài)生命的行為,并得到正確的方法指導(dǎo)。通過(guò)這一小測(cè)試,教師聯(lián)系學(xué)生的日常行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)評(píng)。鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)自己,更多地是體現(xiàn)在日常的生活小事中。珍愛(ài)自己的生命,就應(yīng)該肯定自己的生命,尊重自己的生命。
此部分最后一題,教師設(shè)計(jì)為:當(dāng)身體有缺陷時(shí),怎么辦?引導(dǎo)學(xué)生思考即使身體有缺陷,也應(yīng)愛(ài)自己,并努力使自己的生命更精彩。由此問(wèn),引入第三步:要珍愛(ài)自己的生命還應(yīng)延伸生命的價(jià)值。
(3)圖片觀察,大屏幕展現(xiàn)一組圖片。如:邰麗華,林秀貞,微塵(群體)等。教師用正面的事例感染學(xué)生,使之受到鼓舞。幫助學(xué)生形成正確地人生觀、價(jià)值觀:生命的`意義不在于長(zhǎng)短而在于內(nèi)涵。他們的生命都是平凡的,甚至有的是有殘缺的。但他們的人生卻是不平凡的。他們自信的面對(duì)生活,盡自己微薄的力量幫助他人,使自己有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值。這也是珍愛(ài)生命的體現(xiàn)。
通過(guò)“心靈叩問(wèn)”環(huán)節(jié)中三個(gè)步驟的設(shè)計(jì),使學(xué)生參與教學(xué),有層次的逐漸體驗(yàn)到教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)珍愛(ài)自己的生命,并歸納、總結(jié)出應(yīng)怎樣珍愛(ài)自己的生命這一主要教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)難點(diǎn),并加強(qiáng)對(duì)其的認(rèn)識(shí)和理解,使其能更好地運(yùn)用于生活實(shí)踐,由此突破教學(xué)難點(diǎn)。但,僅有認(rèn)識(shí)是不夠的,必須促進(jìn)學(xué)生從認(rèn)知向行為的轉(zhuǎn)化。因此,進(jìn)行第三環(huán)節(jié):生命感言。
第三環(huán)節(jié):生命感言
1、讓每位學(xué)生設(shè)計(jì)自己的生命寫(xiě)上自己對(duì)生命的感悟。
學(xué)生通過(guò)思考,醞釀,可以對(duì)本課主題進(jìn)行總結(jié),反思。設(shè)計(jì)屬于自己的生命感言。
2、制定“珍愛(ài)生命”計(jì)劃,以一月為限。在一個(gè)月內(nèi),自己將從哪些方面珍愛(ài)自己的生命,一月后,反思哪些做到了,哪些沒(méi)有,并重新制定。
通過(guò)制定計(jì)劃,讓學(xué)生養(yǎng)成反思自身行為的習(xí)慣。用正確的生命觀指導(dǎo)行為,將珍愛(ài)生命的理念,落實(shí)到生活實(shí)踐中。
七、收獲平臺(tái)
通過(guò)學(xué)生自己反思、歸納本課所學(xué),所想,所思,所悟,能更有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生談自己的收獲時(shí),教師應(yīng)對(duì)他們的所獲所想給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生價(jià)值觀。讓他們明白在課堂中學(xué)到知識(shí)是一種收獲,學(xué)到做人的道理,樹(shù)立正確的人生觀,更是人生的一大收獲。
教學(xué)源于生活,用于生活。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),不僅了解知識(shí),掌握技能,更重要的是要讓學(xué)生真切地感受到自己的生命是可貴的。是應(yīng)該珍惜,并努力使之更美好的。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感受到,不同的人生有不同的色彩,有的絢麗,有的平凡,絢麗讓我們品位綻放的熱烈,平凡讓我們品位朝陽(yáng)與落日的從容。不管是絢麗還是平凡。生命屬于人只有一次,只有在自己有限的生命里,珍愛(ài)生命,延伸生命的價(jià)值,人生才會(huì)更精彩!
政治說(shuō)課稿6
一、教材分析
(一)、地位和作用
(二)、課程標(biāo)準(zhǔn)分析
(三)、教學(xué)目標(biāo)分析
(四)、教學(xué)重難點(diǎn)分析
二、教法分析——啟發(fā)討論探究式教學(xué)
三、學(xué)情分析
四、學(xué)法分析——自主探索、研討發(fā)現(xiàn)
五、設(shè)計(jì)思路
六、教學(xué)過(guò)程分析
1、課前調(diào)查,形成調(diào)查表
2、根據(jù)調(diào)查,進(jìn)行歸納
3、創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)生討論分析
4、歸納升華,鞏固新知
5、課后小結(jié),作業(yè)布置
七、課后評(píng)價(jià)
一、教材分析
(一)地位和作用
《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(思想政治)經(jīng)濟(jì)生活第一單元《生活與消費(fèi)》中內(nèi)容,是新教材中新增加的。走進(jìn)經(jīng)濟(jì)生活,無(wú)論是誰(shuí),都離不開(kāi)生活消費(fèi),消費(fèi)與我們的生活是息息相關(guān)的,在了解了《神秘的貨幣》和《多彩的價(jià)格》后,掌握如何理性的對(duì)待消費(fèi)對(duì)中學(xué)生有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。在我們身邊存在著多種多樣的消費(fèi)方式和消費(fèi)行為,而引發(fā)這些消費(fèi)方式和行為的重要因素就是消費(fèi)者的不同消費(fèi)心理,學(xué)習(xí)《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》,能使我們做個(gè)更理智的消費(fèi)者,養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣,樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念。
(二)課程標(biāo)準(zhǔn)分析
課程標(biāo)準(zhǔn),要求學(xué)生學(xué)會(huì)描述幾種消費(fèi)心理;進(jìn)行比較消費(fèi)行為的差異,辨析消費(fèi)觀念的變化進(jìn)而讓學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀做理智的消費(fèi)者。
(三)、教學(xué)目標(biāo)分析
針對(duì)教材內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生的情況,我分別從知識(shí)、能力、思想覺(jué)悟這三個(gè)方面確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
①通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生識(shí)記主要的消費(fèi)心理,并理解應(yīng)怎樣看待、評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理。
②學(xué)生準(zhǔn)確理解四大消費(fèi)原則的含義
③運(yùn)用所學(xué)知識(shí),模擬一份家庭消費(fèi)計(jì)劃,并結(jié)合個(gè)人行為,說(shuō)說(shuō)怎樣才算一個(gè)理智的消費(fèi)者
2、能力目標(biāo)
①培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流和解決問(wèn)題的能力
②培養(yǎng)學(xué)生全面看問(wèn)題和透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察分析問(wèn)題能力
③提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。
3、情感、態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)
克服消極的消費(fèi)心理因素,樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念,做一個(gè)理智的消費(fèi)者。
(四)、教學(xué)重難點(diǎn)分析
重點(diǎn):樹(shù)立正確的消費(fèi)觀的原則
難點(diǎn):從眾心理、求異心理、攀比心理的的不同表現(xiàn)及危害
突破:
在教學(xué)中采取提出問(wèn)題,學(xué)生思考、討論、分析問(wèn)題的方法,得出結(jié)論,認(rèn)識(shí)真理。使課本知識(shí)真正轉(zhuǎn)化成學(xué)生的個(gè)人知識(shí)。通過(guò)情景設(shè)置,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用設(shè)疑、討論、分析等方法解決問(wèn)題,最終達(dá)成共識(shí)。由此既使學(xué)生參與課堂教學(xué),親歷問(wèn)題解決的過(guò)程,又提高教學(xué)的效率。
二、教法分析
啟發(fā)討論探究式教學(xué):
本教學(xué)方法是以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo),著眼于發(fā)展學(xué)生智能、創(chuàng)造性和參與性,在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)之下,學(xué)生通過(guò)自己的研究、分析、討論活動(dòng),主動(dòng)獲取知識(shí)、發(fā)展智能、陶冶情操的有效方法。即學(xué)生通過(guò)參與具體的問(wèn)題情境,與自己的切身體驗(yàn)相結(jié)合,進(jìn)行討論、分析,進(jìn)而得出正確的結(jié)論,使自己真正在實(shí)踐中做一個(gè)理智的消費(fèi)者。
三、學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)初中的政治的學(xué)習(xí),學(xué)生已初步具有了政治思維及探究學(xué)習(xí)的能力,但是對(duì)于事物特別是生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象多仍停留在感性認(rèn)識(shí)階段,缺乏理性思考。因此在教學(xué)中注意從現(xiàn)象入手,逐步培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
四、學(xué)法分析
自主探索、研討發(fā)現(xiàn):知識(shí)是學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,積極思考、主動(dòng)探究獲得的。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主探究。學(xué)生通過(guò)比較分析現(xiàn)象,合作討論交流等活動(dòng)對(duì)所學(xué)問(wèn)題有進(jìn)一步的感受,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題的過(guò)程中也有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。
五、設(shè)計(jì)思路
根據(jù)高一學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn),本節(jié)課的基本思路如下:
六、教學(xué)過(guò)程分析
根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),緊緊抓住本課內(nèi)容與實(shí)際生活的內(nèi)在聯(lián)系,運(yùn)用實(shí)踐參與、設(shè)疑、類比等思想和方法,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。以下是本節(jié)課的教學(xué)流程
教學(xué)
環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)說(shuō)明
課前調(diào)查,形成調(diào)查表1、分組對(duì)女性,男性,中學(xué)生、中青年、老年人的消費(fèi)情況分別調(diào)查,特別是中學(xué)生的消費(fèi)情況。
2、各組根據(jù)調(diào)查的中學(xué)生的消費(fèi)情況,進(jìn)行概括、總和,形成針對(duì)中學(xué)生的消費(fèi)情況調(diào)查表。
1、既是對(duì)上節(jié)課《消費(fèi)及其類型》的擴(kuò)展和鞏固,又使學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
2、體現(xiàn)了政治學(xué)習(xí)的實(shí)踐性
根據(jù)調(diào)查,進(jìn)行歸納
1、利用調(diào)查表,進(jìn)行測(cè)試。對(duì)于的不同分值,進(jìn)行歸類看是屬于哪種消費(fèi)類型,并進(jìn)行總結(jié):絕大部分同學(xué)的消費(fèi)都是理智型的。
2、教師適時(shí)對(duì)幾種類型進(jìn)行科學(xué)的分析,并指出是什么樣的消費(fèi)心理,并進(jìn)行評(píng)價(jià)。1、與學(xué)生的實(shí)際相聯(lián)系,利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性,又有利于使課堂氛圍更輕松。
2、教師適時(shí)總結(jié),有利于學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)幾種消費(fèi)心理,并能正確的看待和評(píng)價(jià)這些消費(fèi)心理。
創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)生討論分析
教學(xué)
環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情景
情景一:針對(duì)當(dāng)前的貸款消費(fèi),即花明天的錢(qián)圓今天的夢(mèng),應(yīng)如何看待這一現(xiàn)象。
情景二:當(dāng)前比較熱的汽車(chē)消費(fèi),為什么會(huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象,我們應(yīng)如何看待。
情景三:錢(qián)是我的,我想怎么花就怎么花。如何對(duì)待。
情境四:我國(guó)當(dāng)前為了更好的促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展,采取的刺激消費(fèi),擴(kuò)大內(nèi)需的方針。這一方針與我們現(xiàn)在所提倡的建立節(jié)約型社會(huì)是否矛盾,為什么。
二、學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生首先找到自己的立場(chǎng)、態(tài)度,然后自由組成學(xué)習(xí)小組,再由小組的成員選舉自己的小組長(zhǎng);由各組的小組長(zhǎng)進(jìn)行主持;并定出具體方案。討論時(shí)間是15分鐘。討論完后,各組的小組長(zhǎng)進(jìn)行發(fā)言,概括總結(jié)本小組同學(xué)的觀點(diǎn),形成自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,并說(shuō)明依據(jù)。
三、得出結(jié)論
學(xué)生展示小組方案,對(duì)方案設(shè)計(jì)理由進(jìn)
行陳述
教師引導(dǎo),學(xué)生歸納。
教學(xué)內(nèi)容1、這一環(huán)節(jié)是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也是本節(jié)課的亮點(diǎn)。利用生活中的具體事例進(jìn)行情景設(shè)置有效的激發(fā)學(xué)生的興趣。在參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中提高理性思維能力
2、讓學(xué)生找到自己的立場(chǎng),并進(jìn)行明確問(wèn)題,然后自己選出自己的小組長(zhǎng),進(jìn)行討論分析,時(shí)間是15分鐘。
3、各小組長(zhǎng)進(jìn)行發(fā)言
☆學(xué)生在一定的問(wèn)題情境中,通過(guò)探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方式,最終得出有效結(jié)論,獲得新知識(shí)。
設(shè)計(jì)思想
歸納
升華
鞏固
新知
1、根據(jù)小組長(zhǎng)的發(fā)言,進(jìn)行總結(jié)
2、對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行評(píng)價(jià)明確,其長(zhǎng)處和不足之處。
3、通過(guò)總結(jié),回扣到課本,明確這幾種觀點(diǎn),事實(shí)上是從四個(gè)方面如何做理智的消費(fèi)者。
1、明確設(shè)置問(wèn)題情境的目的,通過(guò)總結(jié)、歸納,使學(xué)生更好的明確如何做理智的消費(fèi)者。
2、培養(yǎng)學(xué)生比較能力和透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
☆通過(guò)本環(huán)節(jié),深化知識(shí)、突破重難點(diǎn)
課后
小結(jié)
作業(yè)
布置
1、學(xué)生小結(jié):對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、歸納、反思
2、課后作業(yè):與父母一起做一個(gè)家庭收入與支出明晰表,并據(jù)此做一個(gè)本學(xué)期個(gè)人消費(fèi)計(jì)劃
1、學(xué)生通過(guò)自己總結(jié),歸納,把零碎的認(rèn)知過(guò)程形成完整的知識(shí)體系。
2、靈活運(yùn)用所學(xué)知,解決生活中的問(wèn)題,并為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定思想基礎(chǔ)
七、關(guān)于課后評(píng)價(jià)
1、學(xué)生積極參加課堂活動(dòng),踴躍參與討論并回答問(wèn)題;
2、教師善于傾聽(tīng)學(xué)生,適時(shí)進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo),在此過(guò)程中,得到不斷提高;
3、課堂效果比較明顯,通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和參與能力。
4、在課堂操作中存在著一些不足,以后加以完善。(如學(xué)生討論活動(dòng)有待于進(jìn)一步規(guī)范,增強(qiáng)可操作性)
結(jié)束語(yǔ)
以上是我對(duì)《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和一點(diǎn)思考,希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師指正。
政治說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
1、教材所處地位與作用
《政治生活》教學(xué)目的:為學(xué)生的健康成長(zhǎng)進(jìn)行馬克思主義基本觀點(diǎn)教育,著眼于公民參與民主政治所應(yīng)有的文化素養(yǎng),著眼于現(xiàn)實(shí)生活中公民與國(guó)家的關(guān)系,以學(xué)生能夠感受到的并能參與的政治生活為起點(diǎn),說(shuō)明人民享有和行駛民主權(quán)利,感受社會(huì)主義民主政治的意義和價(jià)值,形成正確的政治觀點(diǎn)。因此第二單元引導(dǎo)學(xué)生明確:我國(guó)政府是為人民服務(wù)的,這是由人民當(dāng)家作主的國(guó)家性質(zhì)決定。本單元與上一單元的內(nèi)容有內(nèi)在的聯(lián)系。人民處理好與政府的關(guān)系,是參與社會(huì)公共生活管理、行駛民主權(quán)利的表現(xiàn),也是積極參與國(guó)家政治生活的重要內(nèi)容,更是理解社會(huì)主義民主政治的必要途徑。本單元與上一單元為第三單元的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的生活基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ),在教材中起著承上啟下的作用,占有重要的地位。
該框是學(xué)生學(xué)習(xí)《政府的職能》、《政府的責(zé)任》以及《政府權(quán)力:依法行政》的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)《權(quán)力行使:需要監(jiān)督》;有助于學(xué)生進(jìn)一步理解人民與政府的關(guān)系;體現(xiàn)我國(guó)政府是為人民服務(wù)的政府。因此該框教學(xué)在本單元占有重要地位。
2、教學(xué)目標(biāo)的確立
以新課程核心理念為指導(dǎo),依據(jù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求、學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,確定本框教學(xué)目標(biāo)為:
①知識(shí)目標(biāo):把握對(duì)政府權(quán)力進(jìn)行制約和監(jiān)督的意義,認(rèn)識(shí)我國(guó)的行政監(jiān)督體系,了解“陽(yáng)光工程”及其意義。
②能力目標(biāo):通過(guò)社會(huì)關(guān)注《焦點(diǎn)訪談》,分析政府接受監(jiān)督的必要性和重要意義,提高學(xué)生歸納與分析的能力;分析權(quán)力的運(yùn)用可能兩種結(jié)果,初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地觀察問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題能力;利用教材提供的情景和問(wèn)題特別是學(xué)生有關(guān)的生成資源,提高學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力。
③情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
了解權(quán)力的兩面性,形成正確的權(quán)力觀念;認(rèn)識(shí)人民監(jiān)督政府對(duì)國(guó)家、社會(huì)發(fā)展的重要性,培養(yǎng)積極參與民主監(jiān)督的政治素養(yǎng);了解相關(guān)加強(qiáng)和改進(jìn)政府工作的信息,體會(huì)政府接受人民監(jiān)督的重要意義。
3、教學(xué)重難點(diǎn)的確定
依據(jù)新課程理念,結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容第二單元第6條“評(píng)價(jià)一項(xiàng)加強(qiáng)對(duì)政府權(quán)力進(jìn)行監(jiān)督的改革措施,說(shuō)明政府的權(quán)力不能濫用,行使權(quán)力要反映人民的利益和愿望”.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)政府權(quán)力行使需要監(jiān)督的合理性和途徑分析;因此:為什么要監(jiān)督政府?如何制約和監(jiān)督政府權(quán)力?成為教學(xué)重點(diǎn)。
由于學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷和認(rèn)識(shí)水平所限,對(duì)我國(guó)的人民代表大會(huì)制度、政黨制度、行政機(jī)關(guān)與國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的關(guān)系、國(guó)家與公民的關(guān)系等問(wèn)題不理解;特別是在實(shí)際中存在著有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、違法不究現(xiàn)象,以及現(xiàn)象依然嚴(yán)重,增加了該框教學(xué)的難度。因此:如何制約和監(jiān)督政府權(quán)力?成為教學(xué)難點(diǎn)。
總之要突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),既要原于學(xué)生的生活經(jīng)歷,引發(fā)問(wèn)題;又要高于學(xué)生,對(duì)于學(xué)生存在問(wèn)題進(jìn)行從理論和實(shí)踐層面進(jìn)行引導(dǎo);最后回歸學(xué)生生活,鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試參與對(duì)政府的民主監(jiān)督。
二、說(shuō)教學(xué)方法
1、教學(xué)基本理念:依據(jù)新課程理念,在教學(xué)中力求貫徹并體現(xiàn)課程改革的新理念,堅(jiān)持以“學(xué)生為本,教師為導(dǎo)”的教學(xué)觀。注重過(guò)程性,以問(wèn)題為中心,關(guān)注問(wèn)題,引發(fā)問(wèn)題,圍繞問(wèn)題展開(kāi)分析,進(jìn)行探討;注重實(shí)踐性,力求采用多種教學(xué)實(shí)現(xiàn)方式,營(yíng)造良好的互動(dòng)氣氛,在平等的交流中完成教學(xué)目標(biāo);注重開(kāi)放性,為學(xué)生思維和能力的發(fā)展提供一個(gè)廣闊的空間和視野,從而引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查、思考,使學(xué)生在不同層次的活動(dòng)中,體驗(yàn)活動(dòng),增長(zhǎng)學(xué)習(xí)能力并形成正確的價(jià)值觀。為此根據(jù)學(xué)生的生心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,努力營(yíng)造良好的師生互動(dòng)課堂環(huán)境,讓學(xué)生共同參與課堂,相互交流、溝通、啟發(fā),分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程,從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展
2、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,體現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)性、民主性和依法執(zhí)教,我綜合運(yùn)用下列幾種教學(xué)方法:
①情景教學(xué)法。通過(guò)情景和問(wèn)題的引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)探索知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生去感知和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。
②講授法。針對(duì)教材的重難點(diǎn),采用系統(tǒng)講授的方法,以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材的正確理解。
③實(shí)踐教學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)的材料,特別是調(diào)查本地政府在政務(wù)公開(kāi)方面的做法,來(lái)分析本地政府是否敢于接受人民監(jiān)督以及怎樣接受監(jiān)督,以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題的能力。
總之選用幾種不同教法結(jié)合使用,以增強(qiáng)教學(xué)效果。
三、說(shuō)學(xué)法
現(xiàn)代教育心理學(xué)表明:學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過(guò)程,而且也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),做到教學(xué)與學(xué)法相結(jié)合。
①根據(jù)本框教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷,指導(dǎo)學(xué)生收集材料、整理材料、分析材料、提煉問(wèn)題,加深對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解。
②運(yùn)用新的學(xué)習(xí)方式(自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。
總之具體的學(xué)法融入于教學(xué)過(guò)程中,體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)中。
四、說(shuō)教學(xué)思路設(shè)計(jì)與環(huán)節(jié)處理
(一)、教學(xué)基本思路:依據(jù)新課程理念,以學(xué)生問(wèn)題為中心和教師引導(dǎo)分析有機(jī)結(jié)合,在尊重教材的基本結(jié)構(gòu)上,對(duì)于教材細(xì)節(jié)部分進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,挖掘并整合學(xué)生學(xué)習(xí)資源。
(二)、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)1、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課 (教學(xué)內(nèi)容:群眾喉舌 政府鏡鑒)
復(fù)習(xí)依法行政基本觀點(diǎn)后,引導(dǎo)學(xué)生思考:若政府沒(méi)依法行政怎么辦?運(yùn)用多媒體播放已看過(guò)的《焦點(diǎn)訪談》視頻。
探究一:為什么《焦點(diǎn)訪談》備受眾人關(guān)注?
學(xué)生討論,教師總結(jié)社會(huì)公眾關(guān)注問(wèn)題。(學(xué)生舉例事先準(zhǔn)備有關(guān)案件,教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生具有社會(huì)參與意識(shí)。)
環(huán)節(jié)2、情景分析 (教學(xué)內(nèi)容:對(duì)政府權(quán)力進(jìn)行制約和監(jiān)督的意義)
探究二:閱讀材料二則:原廣西玉林市委書(shū)記李乘龍說(shuō):我的權(quán)力太大,監(jiān)督機(jī)構(gòu)對(duì)我形同虛設(shè)。原江西省副省長(zhǎng)說(shuō):我當(dāng)上副省長(zhǎng)以后,天馬行空來(lái)去自由。
問(wèn)題:①作為高級(jí)政府官員為什么會(huì)出現(xiàn)如此嚴(yán)重的違法亂紀(jì)、濫用權(quán)力的現(xiàn)象? ②對(duì)政府權(quán)力進(jìn)行監(jiān)督和制約什么重大意義?
學(xué)生分析①后,教師引導(dǎo):絕對(duì)的權(quán)力導(dǎo)致絕對(duì)的。進(jìn)一步設(shè)問(wèn):是不是說(shuō)所有掌握權(quán)力的人都是腐化分子呢?若不是,請(qǐng)舉例說(shuō)明。
(運(yùn)用對(duì)比方法)把上述材料和學(xué)生的回答結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生思考:在運(yùn)用權(quán)力上存在兩種截然不同的表現(xiàn),前者腐化,后者造福一方,這說(shuō)明了什么?
師生共同分析,得出結(jié)論一:對(duì)權(quán)力進(jìn)行制約和監(jiān)督的必要性。特別是我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)決定了政府的權(quán)力是法律和人民賦予的,政府一切權(quán)力屬于人民,因此政府必須自覺(jué)接受人民的監(jiān)督,人民也有權(quán)監(jiān)督政府。
學(xué)生先分析②(培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)散性思維),進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生閱讀并完整回答對(duì)政府權(quán)力進(jìn)行監(jiān)督和制約的重大意義;培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和歸納能力。
探究三:既然對(duì)政府權(quán)力監(jiān)督和制約有必要性且意義重要。那么
我國(guó)歷史上對(duì)于權(quán)力監(jiān)督有哪些機(jī)構(gòu)?
②聯(lián)系當(dāng)前狀況如何對(duì)政府權(quán)力進(jìn)行監(jiān)督和制約?
歷史科代表回答問(wèn)題①后,教師分析:對(duì)于權(quán)力的監(jiān)督問(wèn)題,無(wú)論是西方、還是中國(guó)古代的思想家,對(duì)此都有深刻的論述, 引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)P47頁(yè),師生討論觀點(diǎn)一和觀點(diǎn)二。
總結(jié):在今天,我們的黨和政府、以及人民,對(duì)權(quán)力進(jìn)行制約和監(jiān)督與過(guò)去相比有了更加深入的認(rèn)識(shí)。自然過(guò)渡到對(duì)問(wèn)題②,讓學(xué)生先談。教師分析:正如同志曾經(jīng)說(shuō):“制度好可以使壞人無(wú)法任意橫行,制度不好可以使好人無(wú)法充分做好事,甚至?xí)呦蚍疵妗!焙茱@然,要有效地制約和監(jiān)督權(quán)力,防止權(quán)力的濫用,關(guān)鍵就在于建立健全制約和監(jiān)督機(jī)制。(教師講解,突破難點(diǎn))
ⅰ、靠民主。切實(shí)保障廣大人民的選舉權(quán)、知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán),使人民能夠真正約束掌權(quán)者的行為。
展示學(xué)生提供材料——社會(huì)民間反事例
ⅱ、靠法制。實(shí)現(xiàn)國(guó)家政治生活的制度化、規(guī)范化、程序化,確保權(quán)力按法律行使,合理運(yùn)行。
展示學(xué)生提供材料——與政府相關(guān)的法律法規(guī)。
通過(guò)以上的分析,我們可以看出,這個(gè)制約和監(jiān)督機(jī)制,一靠民主,二靠法制,兩者缺一不可。(板書(shū))
(對(duì)于學(xué)生舉例事例的有效信息進(jìn)行板書(shū),目的在于將學(xué)生的注意力引向?qū)ΡO(jiān)督渠道或方式的探究。)教師歸納總結(jié):要有效地制約和監(jiān)督政府權(quán)力,就必須建立健全我國(guó)的行政監(jiān)督體系。要求學(xué)生見(jiàn)書(shū)本圖形分析,按監(jiān)督主體的不同進(jìn)行劃分。(運(yùn)用多媒體播放《審計(jì)風(fēng)暴》視頻)
課堂練習(xí):(展示例子,讓學(xué)生判斷監(jiān)督的形式,加深行政監(jiān)督體系理解)
探究三:(針對(duì)學(xué)生收集整理材料疑問(wèn)引發(fā)的)我國(guó)的監(jiān)督體系如此完善,為什么社會(huì)上的的現(xiàn)象依然嚴(yán)重?
教師引導(dǎo)與溫家寶總理視頻相結(jié)合,回歸情景導(dǎo)入,展現(xiàn)我國(guó)各級(jí)政府善于接受民主監(jiān)督,解決群眾難題,改進(jìn)政府工作的良好形象。目的是引導(dǎo)學(xué)生能正確對(duì)待社會(huì)問(wèn)題,期望未來(lái)成長(zhǎng)為制度建計(jì)者。
環(huán)節(jié)3、情景回歸、參與體驗(yàn)(教學(xué)內(nèi)容:為“陽(yáng)光工程”喝彩)
探究四:什么是陽(yáng)光工程,目的何在,有何意義?
學(xué)生回答,教師結(jié)論:作為中學(xué)生,我們要有監(jiān)督意識(shí),學(xué)會(huì)監(jiān)督政府;正如偉大領(lǐng)袖曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“只有讓人民來(lái)監(jiān)督政府,政府才不敢松懈;只有人人起來(lái)負(fù)責(zé),才不會(huì)人亡政息?!?/p>
課堂總結(jié):分析本課基本觀點(diǎn),明確知識(shí)結(jié)構(gòu),升華學(xué)生思想感情,引導(dǎo)學(xué)生形成正確價(jià)值觀,為監(jiān)督政府而努力嘗試,為將來(lái)成為制度設(shè)計(jì)者而努力讀書(shū)。
作業(yè)設(shè)計(jì):調(diào)查永安市政府或鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府政務(wù)公開(kāi)的相關(guān)內(nèi)容,從中你得到什么啟示?
版書(shū)設(shè)計(jì):
原因(必要性、重要意義)
權(quán)力的行使:需要監(jiān)督 措施(機(jī)制與體系)
“陽(yáng)光工程”(目的與意義)
(三)教學(xué)反思:
1、課前集體備課程,事先預(yù)計(jì)本框教學(xué)有一定難度,且學(xué)生可能受社會(huì)負(fù)面影響較大等;所以課前組織學(xué)生有意識(shí)收集材料、整理材料,問(wèn)題設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活與認(rèn)知思維能力,關(guān)注困惑點(diǎn),所以在教學(xué)中能引起學(xué)生興趣,并充分調(diào)動(dòng)整個(gè)教學(xué),組織流暢。
2、在教學(xué)中,以問(wèn)題探究的形式來(lái)啟發(fā)學(xué)生,體現(xiàn)了教學(xué)的基本理念與思路設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生程度恰當(dāng),認(rèn)為符合新課程教學(xué)。
3、在教學(xué)中,基本上能把握教材,利用學(xué)生所收集的材料特別是學(xué)生的生成資源,并加以整合,做到課程把握與開(kāi)發(fā)相結(jié)合,感覺(jué)處理很滿意,學(xué)生反映也良好。只不過(guò)課前準(zhǔn)備也有點(diǎn)累,但能獲得學(xué)生認(rèn)可也值。
政治說(shuō)課稿8
尊敬的各位評(píng)委老師:
上午好!
今天,我說(shuō)課的教學(xué)內(nèi)容是《共建和諧校園》。這部分內(nèi)容是中職德育課程《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》中《第五單元共建社會(huì)主義和諧社會(huì)》的內(nèi)容,屬于社會(huì)常識(shí)部分。本節(jié)課主要通過(guò)活動(dòng)與探究的方式,引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)知和諧校園建設(shè)的意義,積極思考如何參與和諧校園建設(shè),自覺(jué)抵制校園不和諧現(xiàn)象,從自身做起、從現(xiàn)在做起、從點(diǎn)滴做起,為和諧社會(huì)建設(shè)添磚加瓦。
一、教材分析
本課選用的教材《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》(20xx年7月第2版)是由沈越、張可君主編、北京師范大學(xué)出版社出版,是中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材。該課程是20xx年我國(guó)實(shí)施第三次中等職業(yè)教育德育課程改革方案中,明確規(guī)定的中職生必修的四門(mén)德育課程之一,要求在中職第二學(xué)年第一學(xué)期開(kāi)設(shè)。課程設(shè)置的任務(wù)是幫助學(xué)生認(rèn)同我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治制度,了解所處的文化和社會(huì)環(huán)境,樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想,積極投身我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)建設(shè)。課程的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生掌握馬克思主義的相關(guān)基本觀點(diǎn)和我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)的有關(guān)知識(shí);提高思想政治素質(zhì),堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念;提高辨析社會(huì)現(xiàn)象、主動(dòng)參與社會(huì)生活的能力。
本教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容是教材《第五單元共建社會(huì)主義和諧》中的內(nèi)容,屬于社會(huì)常識(shí)部分,主要引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)知和諧校園建設(shè)的意義,積極思考如何參與和諧校園建設(shè),自覺(jué)抵制校園不和諧現(xiàn)象,從自身做起、從現(xiàn)在做起、從點(diǎn)滴做起,為和諧社會(huì)建設(shè)添磚加瓦。在教學(xué)過(guò)程中,教師要開(kāi)發(fā)課程資源,借助計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù),從增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)入手,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,開(kāi)展師生交流活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生知情意行的統(tǒng)一,努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。
二、學(xué)情分析
1、學(xué)生特點(diǎn):本課的授課對(duì)象是中職二年級(jí)的學(xué)生,他們初步具備了辨別是非的能力,但由于受到外部環(huán)境的影響和從眾的心理因素,少數(shù)學(xué)生容易做出不利于和諧校園建設(shè)的行為,自覺(jué)抵制不利于和諧校園建設(shè)的信心和勇氣不足。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度:中職二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真,但長(zhǎng)期養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,比較依賴教師的講解、教師的答案,自我探究能力比較弱,自主學(xué)習(xí)意識(shí)有待增強(qiáng)。
因此,課堂教學(xué)中要通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,設(shè)置課堂活動(dòng)和學(xué)習(xí)討論環(huán)節(jié),加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,積極開(kāi)展教師主導(dǎo)下的師生探究活動(dòng),讓學(xué)生逐步理解、認(rèn)知和諧校園建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性。
三、教學(xué)理念
中職德育課程要堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活,貼近未成年人,突出職業(yè)教育特色,遵循職業(yè)教育規(guī)律,不斷增強(qiáng)德育課堂的針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代感,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,努力實(shí)現(xiàn)德育課程的“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生的知、情、意、行的統(tǒng)一,幫助學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)情感、端正態(tài)度、樹(shù)立觀念,提高能力、學(xué)以致用。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo):了解和諧校園建設(shè)的內(nèi)涵、意義,自覺(jué)參與和諧校園建設(shè),主動(dòng)抵制不和諧的校園現(xiàn)象,以實(shí)際行動(dòng)化解校園建設(shè)的不和諧因素。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):能正確辨析身邊的校園現(xiàn)象,從自己做起,從現(xiàn)在做起,從點(diǎn)滴做起,積極參與和諧校園建設(shè)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能認(rèn)同和諧校園建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義,形成參與和諧校園建設(shè)的主人翁意識(shí),增強(qiáng)投身和諧社會(huì)建設(shè)的情感。
(二)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):和諧校園建設(shè)的內(nèi)涵及正確辨析校園和諧與不和諧現(xiàn)象
2、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決影響和諧校園建設(shè)的現(xiàn)象與因素
(三)教學(xué)方法
教法:情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、問(wèn)題探究
學(xué)法:合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)
(四)信息技術(shù)應(yīng)用
環(huán)境資源:多媒體機(jī)房
信息資源:PPT、視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片
平臺(tái)資源:?jiǎn)柧砭W(wǎng)、QQ平臺(tái)
(五)教學(xué)流程圖
五、教學(xué)過(guò)程
(一)前置學(xué)習(xí)
教師對(duì)學(xué)生分組,成員分工,引導(dǎo)學(xué)生利用任務(wù)導(dǎo)學(xué)單開(kāi)始前置學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生利用手機(jī)收集圖片、視頻信息,并通過(guò)QQ平臺(tái)上傳,讓學(xué)生自我感知。利用“問(wèn)卷網(wǎng)”平臺(tái)設(shè)計(jì)問(wèn)卷,調(diào)查全班學(xué)生對(duì)校園不和諧現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),并利用“問(wèn)卷網(wǎng)”進(jìn)行自動(dòng)統(tǒng)計(jì)分析,以便在課堂公布統(tǒng)計(jì)結(jié)果并進(jìn)行課堂討論。學(xué)生回答網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷時(shí),可以登陸給定“問(wèn)卷網(wǎng)”網(wǎng)址,或者用智能手機(jī)掃描二維碼,通過(guò)手機(jī)回答網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷。
(二)情境導(dǎo)入(4分鐘)
通過(guò)PPT展示校園內(nèi)宿舍、食堂、教學(xué)區(qū)、實(shí)訓(xùn)區(qū)及其他公共區(qū)域和諧與不和諧現(xiàn)象,并適當(dāng)講解。讓學(xué)生通過(guò)觀看PPT展示的圖片、視頻信息,真正感知校園內(nèi)和諧與不和諧現(xiàn)象,明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)。
(三)任務(wù)探究(37分鐘)
任務(wù)一:分組交流,暢談感想(5分鐘)
每組學(xué)生針對(duì)搜集到的校園內(nèi)一些和諧與不和諧現(xiàn)象圖片、視頻內(nèi)容談自己的感想,并指派代表進(jìn)行全班交流分享。
任務(wù)二:合作探討,思考對(duì)策(21分鐘)
指導(dǎo)學(xué)生利用任務(wù)導(dǎo)學(xué)單,認(rèn)真觀察網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果,以小組為單位逐一分析宿舍、食堂、教室、實(shí)訓(xùn)區(qū)及其他公共區(qū)域典型的不和諧現(xiàn)象,并合作探索解決的途徑、策略。教學(xué)中按照校園主要區(qū)域,分為五個(gè)活動(dòng)內(nèi)容逐一分析討論。本環(huán)節(jié)充分利用信息技術(shù),自動(dòng)、方便、快捷的統(tǒng)計(jì)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的調(diào)查結(jié)果,還輔以播放在“優(yōu)酷”網(wǎng)絡(luò)搜索的對(duì)應(yīng)相關(guān)視頻內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。每個(gè)活動(dòng)合作探討后,每組指派代表與全班同學(xué)交流分享小組合作探究結(jié)果。
任務(wù)三:感悟升華,正面引領(lǐng)(11分鐘)
本任務(wù)利用信息技術(shù),以視頻、動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)和諧校園的美麗場(chǎng)景,深化學(xué)生認(rèn)知,內(nèi)化學(xué)生信念,滌蕩學(xué)生心靈,激發(fā)學(xué)生共鳴,增強(qiáng)學(xué)生情感,為學(xué)生做出正確行為的行為選擇奠定基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)真欣賞視頻、動(dòng)畫(huà)資料,真切感悟,凈化心靈,增強(qiáng)情感,強(qiáng)化信念。在此基礎(chǔ)上,師生共同歸納提煉和諧校園的內(nèi)涵。
教師指導(dǎo)每組學(xué)生互相評(píng)價(jià)小組交流、合作、探討積極的學(xué)生,教師面向全班評(píng)價(jià)課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生,以定性評(píng)價(jià)、口頭評(píng)價(jià)為主。
(四)課堂小結(jié)(2分鐘)
和諧校園建設(shè)是和諧社會(huì)建設(shè)的重要組成部分,廣大中職生要立足校園和諧校園建設(shè),從自身做起、從現(xiàn)在做起、從點(diǎn)滴做起,自覺(jué)為和諧社會(huì)建設(shè)添磚加瓦、貢獻(xiàn)力量。
(五)布置作業(yè)(2分鐘)
1、將拍攝到的校園和諧與不和諧圖片,以小組為單位制作一張電子宣傳海報(bào),上傳至班級(jí)QQ空間平臺(tái),學(xué)生互相欣賞給予點(diǎn)贊。
2、以小組為單位撰寫(xiě)“共建和諧校園”倡議書(shū),上傳至班級(jí)QQ空間平臺(tái),學(xué)生互相欣賞給予點(diǎn)贊。
3、撰寫(xiě)一篇“共建和諧校園你我有責(zé)”的演講稿(600—800字),比比誰(shuí)寫(xiě)得最好。將演講稿存放至班級(jí)QQ空間平臺(tái),學(xué)生互相欣賞給予點(diǎn)贊。
板書(shū)設(shè)計(jì)
話題:共建和諧社會(huì)
一、我感觸到什么
二、我應(yīng)該怎樣做
六、教學(xué)反思
亮點(diǎn)與反思:教學(xué)內(nèi)容由枯燥變生動(dòng),課堂充分運(yùn)用音視頻信息將枯燥乏味的知識(shí)變得形象、生動(dòng),有效創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境;學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)變主動(dòng),課堂充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)合作探究,互學(xué)互進(jìn),從“被動(dòng)接受”到“主動(dòng)探索”;教學(xué)時(shí)空由封閉變開(kāi)放,課堂充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),打破了時(shí)間與空間的界限。
缺點(diǎn)與不足:討論進(jìn)度時(shí)間掌控難,學(xué)習(xí)任務(wù)是由小組合作探究完成,教師合理掌控小組討論的時(shí)間與進(jìn)度成為實(shí)際難題。
這是我說(shuō)課稿的全部?jī)?nèi)容,歡迎評(píng)委老師批評(píng)指正!謝謝!
政治說(shuō)課稿9
各位評(píng)委老師:大家好!
今天我要說(shuō)課的框題是《我知我家》。我打算從六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課,它們分別是:說(shuō)教學(xué)資源、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這六個(gè)方面。
第一:說(shuō)教學(xué)資源
首先是對(duì)于教材的分析:《我知我家》是人教版社八年級(jí)上冊(cè)思想政治第一單元第一課的第一個(gè)框題,本單元的主題是學(xué)會(huì)善于與父母溝通交往,在學(xué)生不斷擴(kuò)展的社會(huì)生活中,家庭是他們最熟悉的生活領(lǐng)域,與家長(zhǎng)的交往,更是他們學(xué)習(xí)與其他人交往的基礎(chǔ),可以說(shuō),本框題的學(xué)習(xí)為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),在全書(shū)中占有相當(dāng)重要的位置。其次就是對(duì)于學(xué)情的分析,初二的孩子普遍存在責(zé)任感不強(qiáng)的情況,他們中的很多人會(huì)認(rèn)為在家庭中,父母所做的一切都是應(yīng)該的,對(duì)于在家庭中自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任認(rèn)識(shí)不足。因此我個(gè)人認(rèn)為通過(guò)對(duì)《我知我家》這一框題的學(xué)習(xí),不僅會(huì)讓學(xué)生加深對(duì)于家庭的情感上的了解,還有更深一層次,那就是讓學(xué)生明白自己對(duì)于家庭對(duì)于父母的責(zé)任,懂得理解自己的父母以及愛(ài)自己的家。
第二:說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
一.知識(shí)目標(biāo)了解家庭關(guān)系、家庭關(guān)系確立的情形和現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的三個(gè)類型;了解家庭的相關(guān)功能;了解自己在家庭中位置;二.能力目標(biāo)增強(qiáng)辨證看待家庭中父母與子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的能力;感受家庭親情的能力;在日常生活中發(fā)揚(yáng)自己良好的家風(fēng)和傳統(tǒng)的能力;三情感目標(biāo)讓學(xué)生加深對(duì)于家庭的熱愛(ài)、對(duì)于父母的熱愛(ài)。
第三:說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生對(duì)于“家”的理解;對(duì)于家庭關(guān)系的確立的認(rèn)識(shí);教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生逐步的認(rèn)識(shí)“自己與父母的關(guān)系是不可選擇的”并明確知道自己在家庭中的地位。
第四:說(shuō)教學(xué)
方法1:情景導(dǎo)入法:通過(guò)一個(gè)故事或者一首歌曲導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛;2:活動(dòng)探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)的活動(dòng)的形式獲取知識(shí),以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索精神得到充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力;3:集體討論法:針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
第五:說(shuō)學(xué)法
根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)以及我所設(shè)計(jì)的教法,在教學(xué)過(guò)程中,我主要選擇了分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法這三種學(xué)法。希望能讓學(xué)生真正做到從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變主動(dòng)探索,成為真正的學(xué)習(xí)的主人,由學(xué)生自己來(lái)把握整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的節(jié)奏。在把握知識(shí)的基礎(chǔ)之上,培養(yǎng)應(yīng)試能力、以及在生活中解決問(wèn)題的能力。最后我要著重突出講解的就是我的教學(xué)過(guò)程。
第六:說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(1)新課導(dǎo)入(5-6分鐘)我整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)部分。首先第一部分是大約5-6分鐘的新課導(dǎo)入。首先我會(huì)為學(xué)生播放歌曲《大中國(guó)》,同時(shí),在屏幕上顯示各族人民大團(tuán)結(jié)的各種照片,先通過(guò)歌曲與圖片為學(xué)生學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ)。而通過(guò)歌曲和圖片的展示,我意圖讓學(xué)生知道中國(guó)是我們共同的家,在家里各族人民是兄弟姐妹、是親人,彼此之間有親情。但是我們每個(gè)人除了這個(gè)大家之外還有自己的小家,家里有爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹……彼此之間就像一顆大樹(shù)上的枝與干相互牽連。接著我會(huì)設(shè)計(jì)小一個(gè)活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生繪制自己的親情樹(shù),讓學(xué)生從自己的家人開(kāi)始了解自己的家庭和家的含義。
政治說(shuō)課稿10
各位老師:
大家好!
今天,我為大家說(shuō)課的課題是《財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí)》。包括:說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)反饋三部分。
一、說(shuō)教材
1、本課在教材中的地位和作用
《財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí)》是八年級(jí)下冊(cè)第三單元第七課第二節(jié)的授課內(nèi)容。財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)是一種與財(cái)產(chǎn)所有權(quán)有關(guān)的財(cái)產(chǎn)權(quán),為了使活著的公民能夠按著自己的意愿處分自己的財(cái)產(chǎn),也為了使后人能夠有序的繼承財(cái)產(chǎn),國(guó)家制定了財(cái)產(chǎn)繼承法律制度。青少年學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中存在的財(cái)產(chǎn)繼承問(wèn)題知之甚少。因此有必要對(duì)其進(jìn)行這方面的教育,使其懂得繼承遺產(chǎn),既要遵循法律規(guī)定,又要弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、課程依據(jù)
本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利和義務(wù)”部分,使學(xué)生知道未成年人的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)不受侵犯,學(xué)會(huì)用法律武器來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)利。
3、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)目標(biāo)
知道遺產(chǎn)的含義及其必備的條件,被繼承人、繼承人、繼承權(quán)的含義及法定繼承的順序、范圍、遺產(chǎn)分配原則;遺產(chǎn)繼承方式、遺贈(zèng)。
(2)能力目標(biāo)
學(xué)會(huì)協(xié)商解決遺產(chǎn)繼承問(wèn)題,受到侵害要依法維權(quán)。
(3)情感、態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)
讓學(xué)生培養(yǎng)注重情義、互諒互讓、相互尊重、相互寬容,協(xié)商解決遺產(chǎn)繼承問(wèn)題的品德。
4、教學(xué)重難點(diǎn)
(1)“遺產(chǎn)繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式”是本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),此部分主要是讓學(xué)生了解我國(guó)的遺產(chǎn)繼承法律制度,學(xué)會(huì)依法繼承遺產(chǎn)。
(2)“當(dāng)繼承權(quán)發(fā)生爭(zhēng)議的時(shí)候”是本課的又一教學(xué)重點(diǎn),此部分的主旨是引導(dǎo)學(xué)生正確看待繼承問(wèn)題,學(xué)會(huì)依法維護(hù)繼承權(quán),同時(shí)又要發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德。只有提高繼承人的道德素質(zhì)和法律素質(zhì),才能減少爭(zhēng)議,化解矛盾。
二、說(shuō)教法學(xué)法
鑒于本課的法律性較強(qiáng),名詞術(shù)語(yǔ)較多,我在設(shè)計(jì)本課時(shí)主要應(yīng)用了以下教學(xué)方法:
1、多媒體手段協(xié)助教學(xué):由于本節(jié)的案例較多,知識(shí)點(diǎn)也多,我在課堂中利用多媒體手段協(xié)助教學(xué),實(shí)現(xiàn)信息與技術(shù)的整合。在教學(xué)中發(fā)揮多媒體容量大、教學(xué)直觀、形象具體的優(yōu)勢(shì),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。
2、小品角色扮演法:以課本曉軍一家的遺產(chǎn)繼承案例的情節(jié)變化為主線,通過(guò)精心設(shè)計(jì)和改造,讓學(xué)生扮演其中的角色,使得枯燥無(wú)味的課堂變得活躍起來(lái),學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。
3、討論法:通過(guò)討論,有利于培養(yǎng)學(xué)生的爭(zhēng)辯能力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作,敢于質(zhì)疑,鍛煉學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、問(wèn)題式教學(xué)法:以“問(wèn)題”為核心,將教材新知識(shí)設(shè)置于一系列問(wèn)題情景之中,通過(guò)該情景設(shè)置條件的變化和一系列相關(guān)問(wèn)題的提出,促使學(xué)生不斷猜想、思考、討論、歸納以獲得問(wèn)題的解決,逐步弄清本課所涉及的主要知識(shí)內(nèi)容,讓學(xué)生積極參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程,從而能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些生活中面臨的實(shí)際問(wèn)題。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)反饋
1、導(dǎo)入
以人的最終歸宿--死亡為線索,引出人死之后“財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí)”的課題。
2、教學(xué)過(guò)程
(1)繼承人、被繼承人、遺產(chǎn)、繼承權(quán)、法定繼承人的概念
讓學(xué)生閱讀課本,結(jié)合材料,找出材料中的繼承人、被繼承人、遺產(chǎn)等,再通過(guò)幻燈片的放映,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些基本概念的了解,以便于為下面的案例做鋪墊。
(2)遺產(chǎn)具備的條件
通過(guò)對(duì)材料一后面曉軍爺爺?shù)脑挼挠懻?,引出活著的人不產(chǎn)生財(cái)產(chǎn)繼承,什么樣的財(cái)產(chǎn)不能繼承,最后概括出合法遺產(chǎn)的條件。
(3)法定繼承的繼承人范圍、繼承順序和遺產(chǎn)分配的原則
小品扮演,通過(guò)曉軍一家人對(duì)于誰(shuí)能繼承,繼承多少這些問(wèn)題上爭(zhēng)執(zhí),讓學(xué)生對(duì)爺爺和奶奶的說(shuō)法、母親的說(shuō)法進(jìn)行討論,引出法定繼承的繼承人范圍、繼承順序和遺產(chǎn)分配的原則。
(4)遺產(chǎn)繼承
通過(guò)設(shè)計(jì)律師到我家的情景小品,引出遺囑繼承,以及它的特點(diǎn)。
(5)遺贈(zèng)、未成年人的繼承權(quán)和當(dāng)我們對(duì)財(cái)產(chǎn)繼承發(fā)生糾紛時(shí)的解決辦法
通過(guò)設(shè)計(jì)家庭糾紛,引導(dǎo)學(xué)生分析爺爺奶奶的遺囑是否有效,姑姑的做法是否正確,得出遺贈(zèng);討論曉軍的母親的做法,得出未成年人具有繼承權(quán),當(dāng)未成年人的繼承權(quán)受到侵犯時(shí)要怎么辦;學(xué)生討論對(duì)你的啟發(fā),得出當(dāng)我們?cè)谪?cái)產(chǎn)繼承發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)既要遵循法律,又要弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德。
3、教學(xué)反饋
教學(xué)過(guò)程完成后通過(guò)幻燈片讓學(xué)生完成課堂練習(xí),檢驗(yàn)教學(xué)效果。
4、課后練習(xí):創(chuàng)新配套練習(xí)里的題目。
政治說(shuō)課稿11
各位老師、同學(xué),大家好!今天我說(shuō)課的課題是普通高中歷史人民版必修一專題一第四課專制時(shí)代晚期的政治形態(tài),下面我將從前期分析,目標(biāo)確定和教學(xué)流程等幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)說(shuō)課。
一,前期分析,本課是高中歷史必修一專題一的第四課,主要內(nèi)容是明朝內(nèi)閣、清朝軍機(jī)處的設(shè)置和君主專制的加強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)的發(fā)展的影響,這些內(nèi)容在中國(guó)政治制度史上具有重要地位。同時(shí),本課的學(xué)習(xí)也是對(duì)本專題的總結(jié),學(xué)好本課利于從整體上把握中國(guó)古代政治制度的成就和消極影響。
本課的教學(xué)對(duì)象為高一學(xué)生,他們對(duì)于本課的內(nèi)容比較模糊,尤其是在對(duì)明朝的內(nèi)閣、清朝的軍機(jī)處職能理解上有一定難度,所以需要老師的進(jìn)一步引導(dǎo)。但同時(shí)學(xué)生通過(guò)以往的歷史學(xué)習(xí),已經(jīng)初步掌握了歷史學(xué)習(xí)的基本思路,具備一定的分析歷史問(wèn)題的能力,所以教師可以通過(guò)文字、圖片等資料使他們對(duì)歷史事件有更深刻的把握,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生得出更理性客觀的歷史結(jié)論。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教情學(xué)情,我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。首先是知識(shí)與技能目標(biāo),知道明朝內(nèi)閣的演變、清朝軍機(jī)處設(shè)置等基本史實(shí);認(rèn)識(shí)明清時(shí)期君主專制制度的加強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響。;其次是過(guò)程與方法目標(biāo),結(jié)合史料,通過(guò)小組討論與交流,探究?jī)?nèi)閣制和宰相制的異同;通過(guò)各種圖文材料進(jìn)行綜合思考,分析軍機(jī)處設(shè)立的原因、特點(diǎn)和作用。最后是情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo),體會(huì)君主專制制度的積弊是造成近代中國(guó)落后的重要原因,初步形成正確的歷史觀;感悟制度建設(shè)和制度創(chuàng)新對(duì)國(guó)家穩(wěn)定、發(fā)展的重要性。
根據(jù)上述分析我將本課的重點(diǎn)設(shè)定為理解明清加強(qiáng)君主專制的措施。難點(diǎn)則落在了明清加強(qiáng)君主專制措施的影響上。
根據(jù)以學(xué)定教的基本原理,我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)流程。
課堂導(dǎo)入部分我將選用三位歷史人物在影視劇中的形象,然后向?qū)W生提問(wèn)知道我國(guó)古代位居“一人之下,萬(wàn)人之上”的是什么高官嗎?由此引出君權(quán)與相權(quán)的矛盾,然后和學(xué)生一起回顧從漢至宋最高統(tǒng)治者解決這對(duì)矛盾的措施,再順勢(shì)提問(wèn)這對(duì)矛盾到了專制時(shí)代晚期即明清時(shí)期的統(tǒng)治者又是如何來(lái)進(jìn)一步解決的?由此進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
首先我先讓同學(xué)們用三分鐘的時(shí)間大致瀏覽一下教材的第一目?jī)?nèi)容,指導(dǎo)他們可進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà),然后向同學(xué)們提問(wèn)“通過(guò)瀏覽教材,同學(xué)們知不知道明太祖朱元璋是采取的什么措施來(lái)處理君相矛盾的?”在同學(xué)們回答出廢丞相后,順勢(shì)引導(dǎo)同學(xué)們思考為什么朱元璋要廢丞相,在這里,我將運(yùn)用兩段材料對(duì)廢丞相的根本原因、直接原因、歷史原因和現(xiàn)實(shí)原因進(jìn)行逐一分析。接下來(lái)我會(huì)讓同學(xué)們用圖表的形式畫(huà)出丞相制度廢除前后的情況,引導(dǎo)同學(xué)對(duì)廢除丞相制度這一事件進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)之一是造成了繁雜的政務(wù)集于皇帝一身這一弊端,順勢(shì)引出本科重點(diǎn)之一,明朝通過(guò)設(shè)立內(nèi)閣制來(lái)解決這個(gè)弊端。通過(guò)一段史料的呈現(xiàn),讓學(xué)生自主歸納出內(nèi)閣的職能和性質(zhì),然后通過(guò)一張明內(nèi)閣政治地位演變圖向同學(xué)們進(jìn)一步介紹內(nèi)閣的形成和演變過(guò)程。之后通過(guò)萬(wàn)歷四十年內(nèi)閣首輔葉向高的一句話引導(dǎo)同學(xué)們思考內(nèi)閣制和宰相制的區(qū)別,利用材料對(duì)內(nèi)閣的地位職責(zé)進(jìn)行分析,接著讓學(xué)生分組回顧所學(xué)知識(shí)與丞相的地位職責(zé)進(jìn)行比較,然后通過(guò)一張表格進(jìn)行梳理。
接著,我將用一句“明朝是采取了設(shè)立內(nèi)閣制的措施來(lái)加強(qiáng)君主專制,那么,明朝后面的清朝又是如何加強(qiáng)君主專制的呢?”一句過(guò)渡到本課第二個(gè)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
清朝加強(qiáng)君主專制的措施主要有兩點(diǎn),一是軍機(jī)處的設(shè)立,而是密折制的實(shí)行。
首先我將呈現(xiàn)兩張圖片和兩段材料,一段是關(guān)于皇太極和清初的議政王大臣會(huì)議,另一段是關(guān)于雍正帝和他所設(shè)立的軍機(jī)處,兩相對(duì)比,讓同學(xué)們理解議政王大臣會(huì)議和軍機(jī)處的區(qū)別,并順勢(shì)引導(dǎo)大家進(jìn)入軍機(jī)處這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。接著運(yùn)用三則史料和相關(guān)圖片,引導(dǎo)學(xué)生概括出軍機(jī)處的主要特點(diǎn)和作用。然后我會(huì)問(wèn)同學(xué)們,“君主的權(quán)力通過(guò)設(shè)立軍機(jī)處得到了加強(qiáng),那么中央的權(quán)力又通過(guò)什么達(dá)到集中呢?”由此過(guò)渡到密折制知識(shí)的學(xué)習(xí)。接著我會(huì)讓同學(xué)們畫(huà)出密折制前后地方官員與中央或(皇帝)的溝通示意圖,用直觀的圖示讓學(xué)生明白實(shí)行密折制的作用。
本課第三目清朝的邊疆政策是為課外閱讀內(nèi)容,我將簡(jiǎn)單采用學(xué)生自主閱讀思考我所設(shè)置的問(wèn)題,然后由我進(jìn)行梳理的方式對(duì)這一內(nèi)容做一個(gè)簡(jiǎn)單的呈現(xiàn)。
最后運(yùn)用圖表法對(duì)本專題的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧,概括出本專題的重要知識(shí)即中國(guó)古代政治制度演變的軌跡,運(yùn)用中外材料對(duì)比引導(dǎo)同學(xué)們思考專制主義中央集權(quán)制度對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生的影響。
綜上所述,在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中我運(yùn)用了問(wèn)題討論法、史料分析法、講授法等教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和參與性,讓同學(xué)們通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握知識(shí),鍛煉能力,升華情感。
政治說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材
1、教材的地位
第一單元“塑造自我”強(qiáng)調(diào)了做人的基本道德原則和心理素質(zhì),本單元開(kāi)始介紹待人的基本道德原則。而誠(chéng)信既是做人最基本的道德要求,也是人們彼此交往時(shí)最重要的品德。因此,學(xué)習(xí)本課,是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的延續(xù),也是對(duì)在復(fù)雜的社會(huì)中怎樣待人所作的鋪墊。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)及本課自身在教材中的地位,本課主要的教學(xué)目標(biāo)是:
(1)、懂得誠(chéng)實(shí)的要求和重要性。
(2)、懂得誠(chéng)實(shí)是做人的基本原則,是最重要的交往品德。
(3)、知道謊言的危害,懂得重視承諾。
3、教學(xué)重點(diǎn):誠(chéng)實(shí)的要求和重要性。
八年級(jí)學(xué)生對(duì)誠(chéng)實(shí)有基本的認(rèn)識(shí),能夠判斷對(duì)什么是誠(chéng)實(shí)行為,什么是不誠(chéng)實(shí)行為,對(duì)誠(chéng)實(shí)的行為能做出肯定的評(píng)價(jià),對(duì)不誠(chéng)實(shí)的行為能做出否定的評(píng)價(jià),但由于生活閱歷簡(jiǎn)單,他們對(duì)誠(chéng)實(shí)的重要性仍缺乏深刻的認(rèn)識(shí)。因此,幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)、理解誠(chéng)實(shí)就顯得尤為重要。
4、教學(xué)難點(diǎn):謊言的危害
當(dāng)今社會(huì)風(fēng)氣不正,使得“老實(shí)人吃虧”、“不說(shuō)謊辦不成大事”等不道德觀念流行,給學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信觀念帶來(lái)了極大的負(fù)面影響。而且有時(shí),不誠(chéng)信的行為可能會(huì)帶來(lái)利益的獲得或可以逃避懲罰,如誠(chéng)實(shí)的承認(rèn)錯(cuò)誤受到懲罰,而撒謊卻逃脫了懲罰,這些情形使學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)謊言的危害產(chǎn)生了困難。
二、說(shuō)教法
為了達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),擬將采用以下教學(xué)方法:
1、角色扮演法。運(yùn)用角色扮演,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。
2、活動(dòng)法。通過(guò)活動(dòng),引發(fā)學(xué)生思考,反省自我,在矛盾中做出選擇。
3、討論歸納法。通過(guò)討論歸納,形成正確輿論導(dǎo)向,進(jìn)一步強(qiáng)化道德認(rèn)知。
三、說(shuō)學(xué)法
誠(chéng)信的品質(zhì)是在日常生活中長(zhǎng)期培養(yǎng)起來(lái)的,不是一兩天的教育就能完成。要讓學(xué)生對(duì)自己的誠(chéng)信行為與觀念作出正確的自我評(píng)價(jià),強(qiáng)化誠(chéng)信意識(shí),教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用活動(dòng)法、自評(píng)法、小組評(píng)價(jià)法、個(gè)案分析法等提高對(duì)誠(chéng)信道德的認(rèn)知,進(jìn)而自覺(jué)做一名誠(chéng)信的人。
四、說(shuō)程序
〈導(dǎo)入新課〉小品表演:〈〈誠(chéng)信擺渡人〉〉
小品中的做船人首先拋開(kāi)了“誠(chéng)信”這一行囊,隨即失去了更多。所以,在我們的人生道路上,不管遇到什么風(fēng)浪,我們都不能丟棄的是什么?
學(xué)生:是誠(chéng)信。
教師:那么,什么是誠(chéng)信呢?
〈講授新課〉
請(qǐng)學(xué)生閱讀課本P30的圖文,思考:
你同意課本中的點(diǎn)評(píng)嗎?為什么?
學(xué)生回答:(略)
依據(jù)學(xué)生的回答,教師指出:誠(chéng)指的是誠(chéng)實(shí)、真誠(chéng),信指的是信守諾言。
(多媒體顯示):說(shuō)一說(shuō)你的真心話。
①昨晚忘記做作業(yè)了,早上組長(zhǎng)收作業(yè)時(shí),你會(huì)________________________
因?yàn)開(kāi)____________________________________________________________
②幫媽媽洗衣服,發(fā)現(xiàn)口袋有50元錢(qián),你會(huì)____________________________
因?yàn)開(kāi)____________________________________________________________
③你發(fā)現(xiàn)地上有一部手機(jī),周?chē)譀](méi)有人,你會(huì)_________________________
因?yàn)開(kāi)____________________________________________________________
④這次考試不及格,回家可能會(huì)挨罵,你會(huì)_____________________________
因?yàn)開(kāi)____________________________________________________________
⑤你約了朋友,媽媽卻說(shuō)要帶你去玩,你會(huì)_____________________________
因?yàn)開(kāi)____________________________________________________________
根據(jù)學(xué)生的說(shuō)的情況,教師靈活組織語(yǔ)言,引出“怎樣做才是誠(chéng)實(shí)?”讓學(xué)生分組討論,然后由各組派代表發(fā)言。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出:
一、誠(chéng)實(shí)的要求
⒈實(shí)事求是,表里如一
⒉不自欺,內(nèi)心坦坦蕩蕩
⒊言行一致,踐行諾言
有的同學(xué)可能會(huì)提出疑問(wèn):在我們的生活中,不誠(chéng)實(shí)的人比誠(chéng)實(shí)的人得到的利益更多。這是怎么回事,我們要怎么辦呢?
請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)講〈〈一個(gè)關(guān)于誠(chéng)實(shí)的故事〉〉,提問(wèn):這個(gè)故事告訴我們什么呢?
教師與學(xué)生共同指出:誠(chéng)實(shí)對(duì)我們有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的好處。
分析
二、誠(chéng)實(shí)的重要性
1、只有在一顆誠(chéng)實(shí)的心中才能夠生長(zhǎng)出善良、正直、勇敢、謙遜;
2、只有一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人才能信守諾言,履行約定,獲得他人的信任與尊重;
3、只有誠(chéng)實(shí)守信,才能建立良好的人際關(guān)系,打下牢靠的事業(yè)基礎(chǔ),取得堅(jiān)實(shí)的人生業(yè)績(jī);
4、只有人人誠(chéng)實(shí)守信,社會(huì)秩序才能有條不紊,文明進(jìn)步才有可能
(童話劇賞析)《狼來(lái)了》
面對(duì)牧童的哭喊,農(nóng)民伯伯無(wú)動(dòng)于衷,這一切都是誰(shuí)造成的?
學(xué)生:是牧童自己。
分析
三、撒謊的危害
撒謊帶來(lái)的暫時(shí)利益污染了人格,造成了心靈的晦暗,謊言敗露的同時(shí)是信用的喪失,友誼的毀壞。人一旦撒謊成性,最終將遭到朋友和社會(huì)的唾棄。
(漫畫(huà)賞析)《失去誠(chéng)信》、《謊言》
這兩幅漫畫(huà)告訴我什么道理?
我們要學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)做人,講究信守諾言。對(duì)已經(jīng)作出的承諾,就應(yīng)該兌現(xiàn)。沒(méi)有能力做的、不打算做的、不應(yīng)該做的事情,決不能去承諾。
<課堂小結(jié)>經(jīng)過(guò)大家的共同探討,我們懂得了誠(chéng)實(shí)是做人的基本原則,是美好道德的核心,是各種良好品格的基礎(chǔ)。要學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)做人,還要講究信用。誠(chéng)實(shí)是守信的基礎(chǔ),守信則是誠(chéng)實(shí)的外現(xiàn)。那么,我們是不是一個(gè)誠(chéng)信的人呢?我們?cè)撛鯓犹岣咦约旱恼\(chéng)信度?請(qǐng)大家先來(lái)做一下小測(cè)試,然后討論。
根據(jù)學(xué)生的具體情況,教師做一個(gè)簡(jiǎn)單的概括(提高誠(chéng)信度10招)。
最后,請(qǐng)大家欣賞詩(shī)朗誦《感悟誠(chéng)信》。
政治說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材
(一)本框內(nèi)容在教材中的地位和作用
本框內(nèi)容是第二單元第四課《生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度》中的第一節(jié)的內(nèi)容,在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“生活與消費(fèi)”的相關(guān)內(nèi)容,這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。這一課是繼上一單元的樹(shù)立正確的消費(fèi)觀問(wèn)題,通過(guò)分析消費(fèi)與生產(chǎn)的關(guān)系問(wèn)題,巧妙地把消費(fèi)過(guò)渡到生產(chǎn)。因此,本框題在經(jīng)濟(jì)常識(shí)中具有不容忽視的重要的地位。第二框的內(nèi)容為第七課第二節(jié)《按勞分配為主體、多種分配方式并存》的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),,起著承上啟下的作用,地位非常重要。
(二)對(duì)本節(jié)課教材內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解
本框題的邏輯結(jié)構(gòu):由上一單元的消費(fèi)問(wèn)題引出生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系,指出生產(chǎn)對(duì)消費(fèi)具有決定作用,消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有重要的反作用——由生產(chǎn)的決定性作用引出社會(huì)主義國(guó)家必須大力發(fā)展生產(chǎn)力的內(nèi)容,幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)在經(jīng)濟(jì)生活的基礎(chǔ)地位和核心作用,引導(dǎo)學(xué)生深入了解我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度,深刻認(rèn)識(shí)到我國(guó)的各項(xiàng)工作都必須服從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心,為下一課介紹“我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度”做好鋪墊。
(三)教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo):
通過(guò)教學(xué),使學(xué)生識(shí)記生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系、社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系,了解社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾;理解我國(guó)大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因、意義及如何發(fā)展生產(chǎn)力。
2.能力目標(biāo):
通過(guò)對(duì)生產(chǎn)與消費(fèi)之間辨證關(guān)系的學(xué)習(xí),初步培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力;準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)生產(chǎn)在社會(huì)生活中的決定性作用,從而培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)我國(guó)當(dāng)前為什么要堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的洞察力,以及如何分析和解決我國(guó)現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),要使學(xué)生領(lǐng)會(huì)物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ);牢固樹(shù)立以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心、大力發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力的觀念。能夠擁護(hù)我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線;認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力,各項(xiàng)工作都要服從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心。
(四)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系
確立理由:學(xué)生只有正確把握這對(duì)關(guān)系,才能深刻理解我國(guó)社會(huì)主義的根本任務(wù)為什么是發(fā)展生產(chǎn)力、我們?yōu)槭裁匆越?jīng)濟(jì)建設(shè)為中心等基本問(wèn)題。
難點(diǎn):社會(huì)再生產(chǎn)四個(gè)環(huán)節(jié)間的關(guān)系
確立理由:學(xué)生對(duì)于社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)在概念上,并不是很清楚,甚至很抽象,于是四個(gè)環(huán)節(jié)間的關(guān)系更是難以把握,尤其是生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系,因此把這一內(nèi)容作為本框題的教學(xué)難點(diǎn)。
(五)教材的處理
① 根據(jù)本課的內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題,讓學(xué)生自主探究,有利學(xué)生從整體上來(lái)把握知識(shí)點(diǎn),培養(yǎng)閱讀的能力。
②充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)展示跟內(nèi)容有關(guān)的材料,并堅(jiān)持一材料多用的原則。這樣既直觀,又能體現(xiàn)例子的典型性和精練性。
③有選擇性地利用書(shū)中的幾個(gè)探究。由學(xué)生自主閱讀材料,進(jìn)行討論,并聯(lián)系已學(xué)的知識(shí),提煉觀點(diǎn),這有利調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新意識(shí),懂得知識(shí)遷移,使教學(xué)更具啟發(fā)性。
④使用傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)分析相關(guān)的重難點(diǎn),這樣能夠彌補(bǔ)多媒體教學(xué)的不足,提高上課的效率。
二、教學(xué)方法:
這一課的有關(guān)內(nèi)容,初中的思想政治課本已經(jīng)有所表述,高一學(xué)生對(duì)于這一知識(shí)其實(shí)并不感覺(jué)陌生。但是,高一學(xué)生對(duì)的判斷、分析還缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)積累和較為深層次分析問(wèn)題的能力。所以針對(duì)本框的特點(diǎn),我將在教學(xué)中采用如下方法:
1.討論教學(xué)法。
針對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn),開(kāi)展討論,發(fā)揮學(xué)生主體作用。
2.案例分析法
理由:用案例更加通俗易懂,并且利于調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性。
3.多媒體演示法
理由:利用多媒體展現(xiàn)大量圖文及視頻資料,能更活躍課堂氣氛,增強(qiáng)視聽(tīng)效果,提高課堂教與學(xué)的效率。
三、學(xué)法指導(dǎo):
1.探究性學(xué)習(xí)法。 “自主探究”、“合作探究”。
自主探究:讓學(xué)生作學(xué)習(xí)的主人,“愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)”,并培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力;
合作學(xué)習(xí):小組分工合作讓學(xué)生在生生互動(dòng)中,促使學(xué)生克服“以自我為中心,合作精神差,實(shí)踐能力弱”等不足,培養(yǎng)綜合素質(zhì)。
2.案例分析法
這有利于提高學(xué)生的觀察、分析、歸納能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
四、教學(xué)流程
I. 導(dǎo)入新課(2-3分鐘)
教師:通過(guò)幻燈片展示一組生活中的商品和服務(wù)的圖片讓學(xué)生分類說(shuō)明,并引出話題:人們消費(fèi)的商品和服務(wù)從何而來(lái)?經(jīng)學(xué)生討論和教師總結(jié)得出結(jié)論:商品和服務(wù)必須通過(guò)生產(chǎn)創(chuàng)造出來(lái)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:讓學(xué)生能夠鞏固已學(xué)的消費(fèi)類型的知識(shí);初步懂得消費(fèi)不是由主觀決定,而是由客觀物質(zhì)狀況決定。做到“溫故而知新”。
II. 講授新課(35分鐘)
1.教學(xué)任務(wù)一——生產(chǎn)決定消費(fèi)
教師:用幻燈片展示課本29頁(yè)漫畫(huà)“今非昔比”,然后設(shè)問(wèn),并請(qǐng)同學(xué)討論:
1、坐擁江山和美人的皇帝為何坐不上汽車(chē),打不了電話?(為得出生產(chǎn)決定消費(fèi)的對(duì)象)
2、在出行方面,皇帝只能坐馬車(chē),現(xiàn)在普通人卻能坐上飛機(jī),說(shuō)明什么問(wèn)題?(為得出生產(chǎn)決定消費(fèi)的方式)
3、汽車(chē)比馬車(chē)快得多,高檔的多,說(shuō)明了什么?這種變化得意于什么?(為得出生產(chǎn)決定消費(fèi)的質(zhì)量和水平)
4、假如沒(méi)有電腦的出現(xiàn)。人們會(huì)不會(huì)有上網(wǎng)的沖動(dòng)?這說(shuō)明了什么?(為得出生產(chǎn)為消費(fèi)創(chuàng)造動(dòng)力)
教師總結(jié):生產(chǎn)決定消費(fèi),沒(méi)有生產(chǎn)就沒(méi)有消費(fèi)。人類的歷史就是生產(chǎn)發(fā)展的歷史,物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會(huì)賴于存在和發(fā)展的基礎(chǔ)
設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)漫畫(huà)的討論分析及幾組相關(guān)問(wèn)題的解決,進(jìn)行由淺入深,循序漸進(jìn)的啟發(fā)式教學(xué),激活學(xué)生內(nèi)在的求知欲,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,獨(dú)立探究,自行發(fā)現(xiàn)并得正確結(jié)論,掌握“生產(chǎn)決定消費(fèi)”的觀點(diǎn),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),達(dá)到教學(xué)目的。
2.教學(xué)任務(wù)二——消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有反作用
指導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)本29頁(yè)探究活動(dòng)2的文字材料,并討論分析“消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)有什么影響”?教師也參與學(xué)生的討論分析,共同得出消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有反作用。為了讓學(xué)生更加深入地理解消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用,讓學(xué)生進(jìn)行分組討論并舉身邊的例子來(lái)說(shuō)明這個(gè)“為什么消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有反作用”,教師對(duì)這些例子進(jìn)行點(diǎn)評(píng),并總結(jié):1、消費(fèi)是生產(chǎn)的目的。2、消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)起著導(dǎo)向的作用。3、消費(fèi)是生產(chǎn)的動(dòng)力。4、消費(fèi)為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動(dòng)力。并舉例本縣的一些例子加以說(shuō)明。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)對(duì)文字材料的分析,增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解和歸納總結(jié)能力,學(xué)會(huì)分析案例,通過(guò)學(xué)生的舉例,教師的點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì),從身邊的實(shí)際出發(fā)更加深刻地理解、掌握“消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有反作用”的觀點(diǎn),也突顯出教材的精神,貼近生活,再次突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
3.教學(xué)任務(wù)三——社會(huì)再生產(chǎn)
用多媒體展示問(wèn)題:從整個(gè)社會(huì)來(lái)看是否生產(chǎn)出的產(chǎn)品一次性提供給人們消費(fèi),這個(gè)過(guò)程就簡(jiǎn)單的地停止呢?讓學(xué)生進(jìn)行閱讀討論分析思考,從而引出話題“社會(huì)再生產(chǎn)”的概念及其四個(gè)環(huán)節(jié)的相互關(guān)系。并對(duì)社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析和總結(jié),重點(diǎn)指出在生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)四個(gè)環(huán)節(jié)中,生產(chǎn)是決定性環(huán)節(jié),消費(fèi)是最終目的和動(dòng)力,分配和交換是橋梁和紐帶,并用多媒體把這四者的關(guān)系展示出來(lái)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題起著承上啟下的作用。通過(guò)圖示,可以將社會(huì)再生產(chǎn)四個(gè)環(huán)節(jié)的相互關(guān)系直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生記憶深刻。
4.實(shí)施教學(xué)任務(wù)四——大力發(fā)展生產(chǎn)力
正因?yàn)樯a(chǎn)的決定性作用,要求我們大力發(fā)展生產(chǎn)力。讓學(xué)生們閱讀思考書(shū)本30頁(yè)的資料,以及多媒體中展示的我國(guó)經(jīng)濟(jì)與其他國(guó)家經(jīng)濟(jì)的比較,讓幾個(gè)同學(xué)對(duì)比談?wù)劯惺芎妥兓?,然后引出“我?guó)處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段”國(guó)情,指出社會(huì)的主要矛盾。為了解決這個(gè)矛盾,我們必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)展示讓學(xué)生明白為什么我們牢牢扭住經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心,懂得解放和發(fā)展生產(chǎn)力是中國(guó)特色社會(huì)主義的根本任務(wù)的原因,培養(yǎng)了學(xué)生的透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)和分析能力。
5、課堂小結(jié)(2-3分鐘)
政治說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材
1。本課題在教材中的地位
這一框題主要是講唯物主義辯證法“矛盾的特殊性”原理。在這一課中學(xué)生要掌握什么是矛盾的特殊性,特別要搞清楚矛盾的特殊性的表現(xiàn)。本課題是對(duì)第一節(jié)“矛盾的普遍性”的繼續(xù)和深化,同時(shí)也是后面教學(xué)內(nèi)容(具體問(wèn)題具體分析)的理論前提,是教育學(xué)生學(xué)習(xí)和堅(jiān)持矛盾分析方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
2。教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):要求學(xué)生識(shí)記:矛盾特殊性的含義;理解:能各舉一例,說(shuō)明矛盾特殊性是區(qū)別不同事物,區(qū)分事物發(fā)展不同階段的根據(jù);運(yùn)用:具體說(shuō)明中學(xué)各門(mén)功課研究的矛盾各有什么特點(diǎn)。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生分析與綜合能力。因?yàn)楸究蛩\(yùn)用的分析與綜合相結(jié)合的方法具有一定的典型性,把矛盾的特殊性分為三個(gè)方面去加以認(rèn)識(shí)的過(guò)程,就是分析的方法,而把對(duì)矛盾的特殊性各個(gè)方面認(rèn)識(shí)聯(lián)結(jié)起來(lái),綜合起來(lái),形成對(duì)矛盾特殊性概念的整體認(rèn)識(shí)的過(guò)程,就是綜合的方法。教學(xué)中注意運(yùn)用這一辯證思維的方法,有助于學(xué)生辯證思維能力的提高。
覺(jué)悟目標(biāo):在突出世界觀原理教育的前提下,應(yīng)結(jié)合本框所涉及的社會(huì)主義初級(jí)階段的矛盾的特殊性,以及學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn),有針對(duì)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
3。教學(xué)重點(diǎn)
矛盾的特殊性的表現(xiàn),確定其為重點(diǎn),是因?yàn)閺膬?nèi)容來(lái)看,學(xué)生對(duì)原理的理解并不困難,而學(xué)會(huì)運(yùn)用這一原理,對(duì)解決學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問(wèn)題和正確理解建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義意義重大。
4。教學(xué)難點(diǎn)
同一事物的矛盾在不同發(fā)展階段具有不同的特點(diǎn),確定其為難點(diǎn),根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),從空間上區(qū)分不同事物比較容易,而從時(shí)間上理解同一事物的發(fā)展既有連續(xù)性,又存在著各具特點(diǎn)的不同發(fā)展階段,則比較難。
二、說(shuō)教學(xué)方法
1。教法探索
根據(jù)本框教學(xué)內(nèi)容,考慮采用以下教法:
(一)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。教學(xué)中把理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐,社會(huì)現(xiàn)象的分析,學(xué)生學(xué)習(xí)生活的情景聯(lián)系起來(lái),可以加強(qiáng)理論知識(shí)的掌握;提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法和工作方法具有重大意義。
(二)貫徹主導(dǎo)與主體相結(jié)合的原則。教育教學(xué)的主體是學(xué)生,要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位,教師要扮演好“主導(dǎo)”的角色,通過(guò)學(xué)—導(dǎo)—學(xué),培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
政治說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
1、教材地位:
本課內(nèi)容是人教版新課程《歷史》必修Ⅰ第一單元《古代中國(guó)的政治制度》中的第三課,介紹了從漢到元政治制度演變的史實(shí),在本單元中起到承上啟下的關(guān)鍵作用。
一條主線:君主專制中央集權(quán)的不斷強(qiáng)化
兩對(duì)矛盾:中央與地方、君權(quán)與相權(quán)
三個(gè)內(nèi)容:地方政治制度的演變、中央政治制度的演變、選官用官制度的演變
2、課標(biāo)要求:
《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這一節(jié)內(nèi)容作了這的要求:列舉從漢到元政治制度演變的史實(shí); 說(shuō)明古代中國(guó)政治制度演變的特點(diǎn)
3、教學(xué)目標(biāo):根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況,確立以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1)了解并掌握從漢至元地方政治制度的演變。
2)掌握從漢至元中央政治制度的演變,尤其是相權(quán)的演變。
3)了解從漢至元選官用官制度的變化,即從察舉制到九品中正制再到科舉制。
4)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解從漢到元政治制度演變的過(guò)程,總結(jié)中國(guó)古代政治制度的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法
聯(lián)系時(shí)代背景分析各項(xiàng)措施,理解歷史概念,并逐步總結(jié)出中國(guó)古代政治制度的特點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生重視圖示、引文等材料,在對(duì)歷史材料的研讀和分析中,初步掌握處理歷史資料的一般方法
情感態(tài)度價(jià)值觀
專制主義中央集權(quán)的不斷加強(qiáng)是它的發(fā)展軌跡。這一古代政治制度的特點(diǎn),對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。它有助于多民族國(guó)家的鞏固,但也對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步形成了阻礙;無(wú)論是漢族還是少數(shù)民族政權(quán),都對(duì)統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展做出過(guò)自己的貢獻(xiàn)
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn) :從漢到元政治制度的主要特點(diǎn)。
難點(diǎn):從漢至元政治制度演變的過(guò)程及對(duì)重要?dú)v史概念的理解 。
二、說(shuō)學(xué)情
特點(diǎn):高一學(xué)生思維活躍個(gè)性鮮明,參與意識(shí)強(qiáng), 有一定獨(dú)立思考能力。
不足:歷史知識(shí)的儲(chǔ)備不充分,歷史思維能力還有待提高。
對(duì)策:加強(qiáng)學(xué)生歷史綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
設(shè)計(jì)理念:創(chuàng)建多樣化、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和參與性,提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
三、說(shuō)學(xué)法
閱讀思考、合作探究、體驗(yàn)交流等。注重學(xué)習(xí)過(guò)程中的生成性。
四、說(shuō)教法
講述法、問(wèn)題探究法、討論法等,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑引思。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、課前準(zhǔn)備
學(xué)生自己先預(yù)習(xí)一遍教科書(shū),再?gòu)木W(wǎng)絡(luò)、課外讀物中搜集一些關(guān)于古代中國(guó)君主與宰相的關(guān)系、中央與地方的關(guān)系、科舉考試等內(nèi)容的資料,基本了解從漢到元政治制度演變的史實(shí),并進(jìn)一步布置學(xué)生思考:古代中國(guó)政治制度發(fā)展的一些特點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣
2、新課導(dǎo)入
秦統(tǒng)一以后開(kāi)創(chuàng)了一系列新的政治制度,那么秦亡以后這些政治制度隨之消亡了沒(méi)有呢,在歷史的長(zhǎng)河中它又是如何演變的呢?
直接了當(dāng)導(dǎo)入新課,使學(xué)生迅速進(jìn)入漢到元政治制度演變的內(nèi)容。
3、問(wèn)題探究,突破重點(diǎn)、難點(diǎn)
主要講解地方政治制度的演變,中央部分學(xué)生自學(xué)。
地方政治制度的演變包括四個(gè)問(wèn)題:西漢的郡國(guó)并行制和漢武帝的推恩令;唐朝的節(jié)度使和藩鎮(zhèn);北宋分割限制地方權(quán)力;元朝的行省制度
(1)注重補(bǔ)充材料,讓學(xué)自主學(xué)習(xí),自主分析,盡可能讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口與動(dòng)腦結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生自主、合作與探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
材料一 漢興之初,海內(nèi)新定,… 懲戒亡秦孤立之?dāng)。谑瞧柿呀?,立二等子爵,?然諸侯原本以大,小者淫荒越法,大者睽孤橫逆,以害身喪國(guó)。 —《漢書(shū)》
材料二 “古者諸侯不過(guò)百里,強(qiáng)弱之形易制。今諸侯或連城數(shù)十,地方千里,緩則驕奢易為,急則阻其強(qiáng)而合從以逆京師?!?—司馬遷《史記》
材料三 景帝即位,以錯(cuò)為內(nèi)史…遷為御史大夫,請(qǐng)諸侯之罪過(guò),削其地,改其枝群…錯(cuò)所更令三十章,諸侯皆喧嘩,疾錯(cuò). —司馬遷《史記》
材料四 偃說(shuō)上曰:“愿陛下令諸侯得推恩分子弟,以地侯之。彼人人喜得所愿,上以德施,實(shí)分其國(guó),不削而稍弱矣。 —司馬遷《史記·平津侯主父列傳》
目的:培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,養(yǎng)成史論結(jié)合,論從史出的習(xí)慣。
(2)唐朝藩鎮(zhèn)割據(jù)與之后的五代十國(guó)分裂局面由學(xué)生自己通過(guò)閱讀教材、預(yù)習(xí)時(shí)搜集的一些資料掌握,將此內(nèi)容僅作為北宋加強(qiáng)中央集權(quán)分割地方權(quán)力的一個(gè)背景。要求學(xué)生通過(guò)對(duì)這段背景的理解來(lái)分析討論北宋如何解決中央與地方的分權(quán)矛盾?
以此背景引出北宋如何解決地方權(quán)力過(guò)大的難題,培養(yǎng)學(xué)生利用歷史背景分析解決重大歷史問(wèn)題的能力
(3)多媒體展示《元朝疆域圖》:
設(shè)置問(wèn)題:作為中國(guó)歷史上第一個(gè)少數(shù)民族建立的統(tǒng)一王朝,面對(duì)如此遼闊的疆域,假如你是當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者,該如何有效的對(duì)地方進(jìn)行統(tǒng)治呢?
目的:?jiǎn)栴}導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
(4)問(wèn)題延伸:
討論:學(xué)習(xí)從漢到元地方政治制度的演變之后,分析其演變的趨勢(shì)是什么,反映了什么樣的特點(diǎn)?
目的:學(xué)生互相討論,然后回答老師提問(wèn),培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力以及相互合作的精神。
4、課堂小結(jié)
本課學(xué)習(xí)了從漢到元中央政治制度的演變、地方政治制度的演變以及科舉制度的演變,其中交疊著君權(quán)與相權(quán)、中央與地方的矛盾沖突,演變的趨勢(shì)和矛盾發(fā)展的結(jié)果是君主專制中央集權(quán)的不斷加強(qiáng)。
5、知能訓(xùn)練,運(yùn)用遷移
選擇題體現(xiàn)一定的層次性,滿足不同層次學(xué)生的要求。
第三篇:初中政治說(shuō)課稿
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初中思想品德說(shuō)課稿匯總
(模板+范例)
【這篇說(shuō)課稿的模板是通用的,如果面試的老師在面試前沒(méi)有充分的準(zhǔn)備,這一篇模板絕對(duì)是你的首選,拿到課題后按照這個(gè)流程填寫(xiě)內(nèi)容就可以了。這一篇說(shuō)課稿是比較詳細(xì),流程比較清楚的。是面試考試中難得的高分說(shuō)課稿模板,是最好用的。在事業(yè)單位教師、普崗教師、昆明教師、特崗教師考試中教師資格試講中常常會(huì)出現(xiàn)準(zhǔn)備不充分的情況,所以要提前把這篇說(shuō)課稿模板背熟掉。所以在試講或說(shuō)課前須要準(zhǔn)備的專業(yè)知識(shí)】
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:你們好!
今天我要進(jìn)行說(shuō)課的題目是
我今天進(jìn)行說(shuō)課的內(nèi)容準(zhǔn)備從以下四個(gè)方面進(jìn)行
一、說(shuō)教材
(一)教材地位分析
《 》是人教版政治課本第 冊(cè)第 章第 節(jié)的內(nèi)容,在此之前,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了,這為過(guò)渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),既可以對(duì) 的知識(shí)進(jìn)一步鞏固和深化,又可以為后面學(xué)習(xí)的知識(shí)打下基礎(chǔ),所以,是本章的重要內(nèi)容,在教材中起到了承上啟下的作用。
(二)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo) 2.能力目標(biāo)
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課中
是重點(diǎn),是本課的難點(diǎn),由于學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力弱,對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題的理解難度大。
下面,為了講清重難點(diǎn),使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
二、說(shuō)教法
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念,結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,本節(jié)課我采用啟發(fā)引導(dǎo)式、小組討論式
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以及講練結(jié)合式的教學(xué)方法,以問(wèn)題的提出、問(wèn)題的解決為主線,讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中,以獨(dú)立思考和相互交流的形式,在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題,在引導(dǎo)分析時(shí),給學(xué)生提供足夠的思考時(shí)間和空間,讓學(xué)生去聯(lián)想、探索,從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。
另外,在教學(xué)過(guò)程中,我采用多媒體輔助教學(xué),以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材,從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增大教學(xué)容量,提高教學(xué)效率。
三、說(shuō)學(xué)法
俗話說(shuō):授人以魚(yú)不如授人以漁。真正的文盲不是不懂字的人,而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人。因而,我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程:
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰。各項(xiàng)活動(dòng)的安排最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂。
(一)導(dǎo)入新課:(2—3分鐘)
一是通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí),引出新知識(shí),溫故知新,使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。二是要揭示本堂課的教學(xué)目標(biāo),以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,做到有的放矢。
(二)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué):(10分鐘)
學(xué)生根據(jù)學(xué)案先進(jìn)行自主學(xué)習(xí),其中比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容,學(xué)生可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等方式解決。對(duì)解決不了的問(wèn)題,基本上就是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
(三)幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題。
學(xué)生自學(xué)之后,既進(jìn)入“后教”的環(huán)節(jié)。這時(shí)候教師就要發(fā)揮教學(xué)過(guò)程中的啟發(fā)引導(dǎo)作用。讓學(xué)生明確那些自學(xué)后還不能掌握的地方,尋找出規(guī)律,讓學(xué)生知其所以然。可以通過(guò)先讓己掌握的學(xué)生講,教師給予肯定補(bǔ)充、更正的方式解答重難點(diǎn)。這樣,課堂的主體仍然是學(xué)生,教師通過(guò)補(bǔ)充、更正的方式達(dá)到解決疑難問(wèn)題的目的。
(四)當(dāng)課訓(xùn)練檢測(cè)。
幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題后,教師就引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè),進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練,要確保學(xué)生能夠把剛學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題讓學(xué)生掌握知識(shí),而不是靠死記硬背。有效的當(dāng)堂練習(xí)能及時(shí)反饋準(zhǔn)確的信息,便于教師進(jìn)行補(bǔ)缺。學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中呈現(xiàn)出高度緊張地學(xué)習(xí)狀態(tài),可以達(dá)到事半功倍的效果。
(五)布置作業(yè)。
針對(duì)初一年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異,我進(jìn)行了分層訓(xùn)練,這樣做既可以使學(xué)生掌握基
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強(qiáng)的思辨性,駕馭和引導(dǎo)教學(xué)成敗的關(guān)鍵,在一定程度上取決于如何提出問(wèn)題和回答問(wèn)題。因此,在這堂課的教學(xué)過(guò)程中,我采取“問(wèn)題教學(xué)法”,即以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,以問(wèn)題為中心,解決各自的問(wèn)題,以達(dá)到知識(shí),能力,覺(jué)悟全面提高的目的。
2.知識(shí)嫁接法
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為:“學(xué)生是最大的教育教學(xué)資源?!薄俺晒Φ慕虒W(xué)在于教師能通過(guò)尋找新舊知識(shí)間的最短距離進(jìn)行知識(shí)嫁接,以舊知導(dǎo)新知?!币虼?,我在教學(xué)中力求尋找學(xué)生已有知識(shí)與本課知識(shí)的最短距離組織教學(xué),力求達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
3.情感教育滲透法
在幫助學(xué)生理解觀點(diǎn)時(shí),教師過(guò)分理性語(yǔ)言往往不能起到良好的效果,反而讓學(xué)生產(chǎn)生困倦感。因此,通過(guò)圖片,音樂(lè),情景創(chuàng)設(shè)、以及教師聲情并茂的語(yǔ)言、動(dòng)作,對(duì)學(xué)生的多種感觀刺激,順利達(dá)到以進(jìn)景動(dòng)情,理解知識(shí),提高認(rèn)識(shí)的目的。
四、說(shuō)學(xué)法
現(xiàn)代教學(xué)思想尤其注意學(xué)生的主體作用,重視學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。這堂課,我引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用以下學(xué)法: 1.讀書(shū)自學(xué)法
充分利用教材可讀性的特點(diǎn),組織學(xué)生閱讀一分析—?dú)w納,提高學(xué)生的自學(xué)能力。2.參與學(xué)習(xí)法
正如陶行知先生所倡導(dǎo)的“教師要充分解放學(xué)生的大腦,雙手,嘴巴,眼睛”。我在教學(xué)中盡可能多制造參與機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),活起來(lái),在快樂(lè)、和諧、富有成就感的教學(xué)激勵(lì)中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人。
3.討論法
通過(guò)對(duì)知識(shí)的討論,加深對(duì)知識(shí)的印象,提高認(rèn)識(shí)。4.欣賞法
通過(guò)美文欣賞,提升情感認(rèn)識(shí)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
青春,有人說(shuō)這是人一生中最美好的季節(jié),可是有的人卻從來(lái)沒(méi)有擁有過(guò),為什么呢?有人說(shuō),青春美麗卻短暫,有人卻說(shuō)青春可以是永久的燦爛??那么,青春到底是什么呢?讓我們一起來(lái)走進(jìn)青春、解讀青春、感悟青春引出本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
(二)講授新課
活動(dòng)一:你說(shuō)我說(shuō):青春是?
請(qǐng)你用詞語(yǔ)、詩(shī)句、歌聲等形式描繪一下你心目中的青春?
過(guò)渡:從大家的感受中,不難看出青春之美躍然于心,青春是花季,也是雨季,有快樂(lè),也伴著淡淡的憂傷,一起去聽(tīng)聽(tīng)吧:
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齡告別塵寰時(shí)仍覺(jué)年輕。
總結(jié):由此我們不難發(fā)現(xiàn),決定青春的最重要的因素是——心態(tài)。過(guò)渡:對(duì)于青春世人極盡贊美之詞,老師也有祝福送給大家: 活動(dòng)四:老師送祝福
青春雖有苦,但更有甜;青春雖有淚,但更有笑;珍惜青春把!讓智慧在這里閃光,讓夢(mèng)想在這里飛翔!過(guò)渡:相信你同樣有美好的祝福送給自己、好友、及同齡人 活動(dòng)五:寄語(yǔ)青春祝福你、我、他(學(xué)生間互贈(zèng)青春祝福)
總結(jié):青春是勇氣,青春是信心,青春是奮斗,青春是希望??珍惜現(xiàn)在最美妙的青春時(shí)光吧,讓青春的光芒在此時(shí)此刻照得更加光彩、更加眩目!
(三)歸納小結(jié)
全課總結(jié):本科知識(shí)體系網(wǎng)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì),還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),以便于學(xué)生能夠理解掌握。
【粉筆字也是教師面試的基本功,一手漂亮的粉筆字可以為老師增彩不少。除了字要公整之外板書(shū)的布局也要掌握好。不要全擠在一邊,考慮到左右的學(xué)生。更要掌握好說(shuō)課或講課的節(jié)奏和時(shí)間,不要把時(shí)間過(guò)多的用在寫(xiě)板書(shū)上】
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教學(xué)方法,可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)事例、材料的分析,歸納出有關(guān)的觀點(diǎn)和原理,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析綜合能力,同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和積極性,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
三、說(shuō)學(xué)法
針對(duì)本課特點(diǎn),我指導(dǎo)學(xué)生用以下學(xué)法:分析歸納法、討論法、知識(shí)遷移法。這樣有利培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
根據(jù)以上分析,我將本框的教學(xué)程序安排如下:
(一)導(dǎo)入新課
歌曲《祖國(guó),慈樣的母親》,并提出問(wèn)題:這首歌曲表達(dá)了什么情感?
(二)講授新課
1.學(xué)生回答完,教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié),指出這種愛(ài)國(guó)情操不僅中國(guó)人有,而且外國(guó)人也有,這是一種世界性的情感。引入第一部分知識(shí)。
2.舉例說(shuō)明:波蘭作曲家肖邦的例子,同時(shí)讓學(xué)生看投影一:“朝鮮半島曾被日本殖民奴役了30多年,朝鮮人甚至被剝奪了使用自己民族語(yǔ)言的權(quán)利,每年3月是日本侵朝的月份,8月是日本投降的月份,這兩月正是日本的假期,拒絕日本客人給韓國(guó)的客運(yùn)旅游賓館業(yè)帶來(lái)很大的損失,但韓國(guó)人全然不顧。沒(méi)人號(hào)召,更沒(méi)人命令,無(wú)論國(guó)營(yíng)私營(yíng),全國(guó)一致行動(dòng),這一點(diǎn)令人欽佩?!?/p>
根據(jù)以上材料回答:
材料體現(xiàn)了韓國(guó)人怎樣的世界性情感?
3.過(guò)渡后轉(zhuǎn)入第二部分內(nèi)容:“愛(ài)國(guó)情操的表現(xiàn)”。對(duì)本部分內(nèi)容,我是這樣處理的:對(duì)表現(xiàn)一即“對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和深切的眷戀”我是讓學(xué)生回答、舉例和聽(tīng)歌曲《我的中國(guó)心》來(lái)完成的。表現(xiàn)二即“對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的強(qiáng)烈企望”是通過(guò)分析,再讓學(xué)生舉些歷史事例和朗誦《我只有一顆心》。表現(xiàn)三“對(duì)祖國(guó)的繁榮昌盛抱有堅(jiān)定信念”,是讓學(xué)生聯(lián)系自己結(jié)合當(dāng)前實(shí)際談該怎么辦。表現(xiàn)四“對(duì)祖國(guó)的尊嚴(yán)要時(shí)刻捍衛(wèi)”,是結(jié)合時(shí)事美軍用偵察機(jī)入侵我領(lǐng)空的事件來(lái)分析。表現(xiàn)五簡(jiǎn)單分析。這一部分重點(diǎn)既有老師的分析、講,又有學(xué)生的思考、說(shuō),做到事實(shí)與理論的結(jié)合,發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。
4.通過(guò)前面的分析,自然地過(guò)渡到第三部分,用歸納法。
(三)目標(biāo)檢測(cè):出示投影二
國(guó)慶前夕,應(yīng)邀趙京參加新中國(guó)成立50周年慶典觀禮的旅荷福建同鄉(xiāng)會(huì)會(huì)長(zhǎng)陳仕錦抽空回到福州,記者訪問(wèn)他,他激動(dòng)地說(shuō):“能與12億中國(guó)人民共同迎接新中國(guó)50華誕的神圣時(shí)刻,這份喜悅難以表達(dá)。我多盼望臺(tái)灣能早日回到祖國(guó)懷抱。記得小時(shí)候?qū)W唱的第一首歌就是《我愛(ài)北京天安門(mén)》。幾十年已往了,雖客居外洋,但對(duì)天安門(mén)的
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資本主義發(fā)展的必然趨勢(shì)
“資本主義發(fā)展的必然趨勢(shì)‘是初三級(jí)思想政治第三課第三節(jié)第二個(gè)框題的內(nèi)容?,F(xiàn)就教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)部分加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
(一)說(shuō)教材的地位和作用
“資本主義發(fā)展的必然趨勢(shì)”科學(xué)地指出社會(huì)主義代替資本主義的必然性,分析了社會(huì)主義代替資本主義的長(zhǎng)期性、和曲折性,以及要經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期共存和斗爭(zhēng)的歷史過(guò)程。它是“資本主義基本矛盾”內(nèi)容的進(jìn)程和邏輯延伸,并為第四課社會(huì)主義內(nèi)容部分做好了鋪路搭橋的準(zhǔn)備。該課時(shí)的教學(xué)有益于學(xué)生的解疑、釋惑、提高辨證思維能力。
(二)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根究教材的地位和作用,學(xué)生的年齡特征,以及當(dāng)前國(guó)際形勢(shì),特制定如下目標(biāo): 1.知識(shí)目標(biāo)
(1)在社會(huì)化大生產(chǎn)下,社會(huì)主義代替資本主義的必然性;
(2)社會(huì)主義代替資本主義的長(zhǎng)期性和曲折性;
(3)社會(huì)主義與資本主義長(zhǎng)期共存和斗爭(zhēng)是當(dāng)今國(guó)際社會(huì)的基本事實(shí)。2.能力目標(biāo)
(1)培養(yǎng)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,提高綜合分析能力,識(shí)記能力;
(2)防止片面靜止地看問(wèn)題的思想誤區(qū),提高歷史的全面發(fā)展的看問(wèn)題的辨證思維能力;
(3)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)和思維方法的應(yīng)用。3.思想目標(biāo)
立足理性的基礎(chǔ)上,樹(shù)立堅(jiān)定的社會(huì)主義信念,增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。
(三)說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):社會(huì)主義代替資本主義的長(zhǎng)期性和曲折性。
難點(diǎn):社會(huì)主義代替資本主義的必然性。
(四)說(shuō)教學(xué)媒體 電腦及教學(xué)軟件
二、說(shuō)教法
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師?!币虼苏谓虒W(xué)應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣,保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,這就要求教師采用靈活多變的教學(xué)法激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在自然輕松、興趣盎然的氛圍中積極思考、討論、質(zhì)疑問(wèn)題,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。所以,我
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設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生認(rèn)定目標(biāo),明確這課要掌握的內(nèi)容,哪些是重點(diǎn)和難點(diǎn),要達(dá)到什么程度,為完成教學(xué)目標(biāo)奠定心理基礎(chǔ)。
(四)導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo),形成技能 1.直觀圖示,印證結(jié)論(圖略)
把“社會(huì)主義代替資本主義的必然”這一知識(shí)點(diǎn)通過(guò)圖解的形式,并運(yùn)用動(dòng)畫(huà)演示來(lái)講解。
設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于知識(shí)與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,采用圖表直觀重現(xiàn),通過(guò)動(dòng)畫(huà)直觀演示,把抽象知識(shí)具體化,化枯燥為有趣,活躍了課堂氣氛,并且有利于學(xué)生一目了然,降低了學(xué)習(xí)難度。
2.辯論爭(zhēng)鳴,突破重點(diǎn)(1)屏幕顯示辯題:
“社會(huì)主義代替資本主義可以一帆風(fēng)順”(正方)“社會(huì)主義代替資本主義艱難曲折”(反方)
(2)把學(xué)生分成正反兩方,通過(guò)設(shè)立辯論賽的形式,激化學(xué)生興趣,激活學(xué)生創(chuàng)新思維,在同學(xué)們的唇槍舌劍中歸納出社會(huì)主義代替資本主義的艱難曲折的原因,教師結(jié)合辯論賽的過(guò)程進(jìn)行誘導(dǎo)點(diǎn)撥。
如:“歷史上社會(huì)制度每一次變革,都要長(zhǎng)期的、曲折的反復(fù)斗爭(zhēng)”的知識(shí)點(diǎn),在學(xué)生的辯論過(guò)程中,啟發(fā)引導(dǎo)他們用比較歸納法,從“封建社會(huì)代替封建社會(huì)”時(shí)間,反復(fù)性等方面進(jìn)行比較歸納,讓學(xué)生讓學(xué)生自然的歸納出正確的結(jié)論。
對(duì)于其它四個(gè)原因可在辯論中結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際誘導(dǎo)、點(diǎn)撥。
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于重點(diǎn)“長(zhǎng)期性和曲折性”的點(diǎn)撥誘導(dǎo),強(qiáng)化質(zhì)疑,注重激活,創(chuàng)設(shè)自由課堂論壇,采用辯論法,讓學(xué)生相互討論,以好帶差,互幫互助,培養(yǎng)協(xié)作精神,調(diào)動(dòng)積極性,并把比較歸納法和辯論法有機(jī)結(jié)合,以培育學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)。
3.承前啟后,深化認(rèn)識(shí)
在學(xué)生辯論中得出“社會(huì)主義代替資本主義有艱難、曲折”的基礎(chǔ)上引發(fā)出“社會(huì)主義和資本主義將長(zhǎng)期共存和斗爭(zhēng)”的知識(shí)點(diǎn),并由學(xué)生歸納出正確對(duì)待這種現(xiàn)象的方法。
設(shè)計(jì)意圖:澄清學(xué)生兩種模糊認(rèn)識(shí):〈1〉現(xiàn)階段資本主義發(fā)展迅速,一片繁榮,看不出明顯衰退,而社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)正處于低潮,難以代替資本主義?!?〉現(xiàn)階段教育都說(shuō)社會(huì)主義好,比資本主義優(yōu)越,但與自己所處的社會(huì)環(huán)境,接觸的現(xiàn)實(shí)之間的差異很大,看不清社會(huì)主義燦爛前景。
4.播放《國(guó)際歌》,結(jié)束新課
在播放歌曲的同時(shí),出示歌詞與分析提示。(略)【設(shè)計(jì)意圖】升華學(xué)生情感,加深思想認(rèn)識(shí)。
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做友好往來(lái)的使者
一、教材分析
(一)教材地位及作用
“開(kāi)放的胸懷”是第三單元第五課第二框題“做友好往來(lái)的使者”的第一目?jī)?nèi)容,在本單元教學(xué)中起著承上啟下的作用,即在上節(jié)課學(xué)習(xí)“世界文化之旅”了解了文化多樣性的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)用客觀平等的態(tài)度對(duì)待不同文化差異,為下一目“搭起文化的橋梁”做好鋪墊,并以此為契機(jī)幫助學(xué)生提升思想境界,做負(fù)責(zé)任的合格公民。因此本課內(nèi)容顯得尤為重要。
(二)教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo):了解文化的多樣性和豐富性,理解因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異;知道在面對(duì)文化差異時(shí)應(yīng)該持有的正確態(tài)度和應(yīng)對(duì)方法
2.能力目標(biāo):掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法,加深對(duì)不同文化的了解,學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處。
通過(guò)教學(xué)和活動(dòng),使學(xué)生能把書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于自己實(shí)際的學(xué)習(xí)生活,培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合的能力。
通過(guò)對(duì)典型事例的分析,對(duì)活動(dòng)的感悟和總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的能力,提高學(xué)生的理解能力。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
既尊重本民族文化的價(jià)值,對(duì)本民族的文化有強(qiáng)烈的自豪感,同時(shí)又尊重其他民族文化的價(jià)值,能夠以平等的態(tài)度與其他的民族和國(guó)家的人民友好交往,擁有開(kāi)放的胸懷。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
面對(duì)不同的文化,開(kāi)放的胸懷意味著什么?
二、學(xué)情分析
隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入,中學(xué)生和其他文化的距離拉近了,但在對(duì)待外來(lái)文化和傳統(tǒng)文化的態(tài)度上出現(xiàn)了許多偏頗,因此學(xué)生需要在通過(guò)對(duì)世界多元文化的交流、了解和感受中,學(xué)習(xí)擁有一種開(kāi)放的胸懷,并在老師與同學(xué)相互之間的合作探究中,在恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下,培養(yǎng)出具有中國(guó)靈魂、世界眼光的新一代中學(xué)生。
三、教學(xué)策略
(一)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位
設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)主體性、活動(dòng)性、開(kāi)放性、合作性相結(jié)合的原則,課前關(guān)注學(xué)生的生活,教學(xué)中隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)和體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生真正成為知識(shí)構(gòu)建的主體、課堂教學(xué)的主要活動(dòng)者、積極的認(rèn)知者。
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1.比利時(shí)紅綠燈很少,為什么秩序井然? 2.你對(duì)“只有人,才是萬(wàn)事萬(wàn)物的紅燈”這句話怎么理解?(討論)3.歐洲的汽車(chē)文明,對(duì)我們有什么借鑒之處?(討論)
學(xué)生回答后,聯(lián)系《交通安全法規(guī)》,教師介紹“以人為本”的三禮讓原則,“車(chē)讓人”、“人讓車(chē)”、“車(chē)讓車(chē)”,教育學(xué)生要遵守交通規(guī)則。
小結(jié):開(kāi)放的胸懷意味著我們要善于虛心學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。學(xué)習(xí)哪些文化呢 ?
學(xué)生齊讀毛澤東同志說(shuō)的一段話:
“一切民族、一切國(guó)家的長(zhǎng)處都要學(xué),政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)的一切真正好的東西都要學(xué)?!?/p>
學(xué)生討論回答。
教師:我們也不是什么都拿來(lái),而要結(jié)合自己國(guó)家的實(shí)際情況,取其精華,去其糟粕。
活動(dòng)(四):“身臨其境”
小品中Mary給了小雪一個(gè)大擁抱,讓小雪不知所措。如果你遇到一個(gè)外國(guó)友人,你伸出手要跟他握手問(wèn)好,他卻想擁抱你,甚至是吻你的臉頰,這時(shí)你怎么辦?
多數(shù)學(xué)生回答:我會(huì)覺(jué)得很難為情,不過(guò)還是會(huì)讓他擁抱。
教師:同學(xué)們感到難為情,是因?yàn)槲覀冎袊?guó)的傳統(tǒng)文化就比較的含蓄,我們應(yīng)該繼承和弘揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)文化,而大家都能夠以開(kāi)放的胸懷,以客觀、平等的態(tài)度,尊重美國(guó)人的禮儀交往方式,讓對(duì)方擁抱,也難能可貴。(過(guò)渡)開(kāi)放的胸懷還意味著我們一方面要學(xué)習(xí)其他民族的文化的長(zhǎng)處,另一方面也要保護(hù)和展示本民族的文化。
(四)保護(hù)、弘揚(yáng)優(yōu)秀文化
活動(dòng)(五):中法文化年
多媒體呈現(xiàn)中法文化年的圖片:在法國(guó)街頭出現(xiàn)了中國(guó)的京劇臉譜、中國(guó)孩子玩的風(fēng)車(chē)、中國(guó)的大熊貓;法國(guó)在北京舉行的音樂(lè)會(huì)、法國(guó)巡邏兵飛行表演。
提問(wèn):中法文化年的舉辦,對(duì)中法兩國(guó)來(lái)說(shuō)有什么現(xiàn)實(shí)意義?
學(xué)生討論,教師歸納:可以更好的促進(jìn)東西方文化的交流和融合,展示了中國(guó)的民族文化,我們要更好地讓外國(guó)人了解中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化,讓世界了解飛速發(fā)展的中國(guó),所以我們要保護(hù)、宣傳、弘揚(yáng)好中國(guó)的民族文化,甚至還要保護(hù)好地方文化。
活動(dòng)(六):中華傳統(tǒng)文化知多少
課件展示中華文化瑰寶和對(duì)世界的貢獻(xiàn),教育學(xué)生繼承、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。
教師借機(jī)布置一份家庭作業(yè):為開(kāi)放的家鄉(xiāng)哈爾濱設(shè)計(jì)舉辦文化月的方案
(五)珍惜、愛(ài)護(hù)各個(gè)國(guó)家和民族的文化
活動(dòng)(七):多媒體展示梁思成的照片和故事,學(xué)生討論思考:梁思成這樣做值得嗎?
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社會(huì)歷史的主體
我說(shuō)課的課題是《社會(huì)歷史的主體》今天我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法與學(xué)法分析、教學(xué)過(guò)程六方面對(duì)本框教學(xué)進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析,即本課的教學(xué)地位和作用
《社會(huì)歷史的主體》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),《思想政治》必修第4冊(cè),《生活與哲學(xué)》第4單元第11課的第2框的內(nèi)容。
本節(jié)課的這部分內(nèi)容,是在第一框?qū)W生們能夠正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上展開(kāi)的,通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生們理解人民群眾是社會(huì)歷史的創(chuàng)造者,是社會(huì)歷史的主體。運(yùn)用人民群眾是歷史創(chuàng)造者的觀點(diǎn),分析社會(huì)歷史的發(fā)展。群眾是社會(huì)歷史的主體是歷史唯物主義的重要內(nèi)容之一。通過(guò)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容,有助于學(xué)生樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)人民的主體地位,并為下一課打下基礎(chǔ)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
按照新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合著高二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定 了以下的教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握人民群眾是歷史的創(chuàng)造者以及群眾觀點(diǎn)和群眾路線的基本內(nèi)。
2.能力的目標(biāo):通過(guò)對(duì)社會(huì)歷史的主體理論的學(xué)習(xí),明確社會(huì)歷史首先是物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的歷史,形成自覺(jué)堅(jiān)持用群眾觀點(diǎn)和群眾路線看待和處理問(wèn)題的能力。
3.情感與價(jià)值觀的目標(biāo):堅(jiān)定群眾立場(chǎng),堅(jiān)持群眾路線,自覺(jué)站在廣大人民群眾的立場(chǎng)上,維護(hù)廣大人民群眾的根本利益。培養(yǎng)尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)人民的情感。
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
本著高二新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)在于如何使學(xué)生理解人民群眾是歷史的創(chuàng)造者,人名群眾通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)造社會(huì)物質(zhì)和精神財(cái)富,對(duì)哲學(xué)人民群眾的主體作用在理解上需要學(xué)生擁有較強(qiáng)的抽象思維能力,并且正確理解以上知識(shí)點(diǎn)對(duì)下一階段的學(xué)習(xí)以及樹(shù)立學(xué)生正確主體意識(shí)也很重要,因此我把它作為本框的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
為了講清教材的重、難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?/p>
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說(shuō)課比賽獲獎(jiǎng)作品 消費(fèi)及其類型
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,你們好!今天我要進(jìn)行說(shuō)課的框題是《消費(fèi)及其類型》 首先,我對(duì)本框題進(jìn)行分析
一、說(shuō)教材
(一)本框題的地位和作用
《 消費(fèi)及其類型 》是高一經(jīng)濟(jì)與生活第 一 單元第三課《多彩的消費(fèi)》中的第一框。在此之前,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《神奇的貨幣》和《多變的價(jià)格 》,也就是怎樣去交換,現(xiàn)在就進(jìn)入本單元的最后一環(huán),即怎樣去消費(fèi),這既為下一框《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》做好鋪墊,又為第二單元學(xué)習(xí)生產(chǎn)做準(zhǔn)備,是“交換——消費(fèi)——生產(chǎn)”鏈條中的重要一環(huán),在整本教材中起著承上啟下的過(guò)渡作用。同時(shí),消費(fèi)是最貼近我們生活的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,從消費(fèi)入手有利于我們的教學(xué)更貼近學(xué)生的生活,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,所以本框題在經(jīng)濟(jì)生活中有著重要的指導(dǎo)意義。
本框題的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)1.3的規(guī)定,其中包含的影響消費(fèi)的因素,消費(fèi)的類型以及消費(fèi)的結(jié)構(gòu)三個(gè)目都是今后高考的必考內(nèi)容。
(二)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著高一年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):識(shí)記和理解影響消費(fèi)的因素;了解消費(fèi)類型的三種分類,特別是錢(qián)貨兩清消費(fèi),貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)的異同;了解消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的趨勢(shì)以及恩格爾系數(shù)變化的意義。
2.能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理論高度,學(xué)會(huì)從多角度去分析影響消費(fèi)的因素。了解我國(guó)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化趨勢(shì),可以增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)自己家庭消費(fèi)水平迅速提高的感受,結(jié)合我國(guó)恩格爾系數(shù)走勢(shì)的分析,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感,增強(qiáng)民族自豪感.(三)教學(xué)的重、難點(diǎn)
本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn):本框的重點(diǎn)是影響消費(fèi)的因素(前兩點(diǎn)最重要)。
重點(diǎn)的依據(jù):只有掌握了 影響消費(fèi)的因素才能找出提高消費(fèi)水平的途徑和方法。
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本課的教法與學(xué)法是相互聯(lián)系的,只要通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)情景,舉例說(shuō)明才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式,相互間交流合作地學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,注重互動(dòng)、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
(一)導(dǎo)入新課:(2—3分鐘)
展示幾組現(xiàn)代人的消費(fèi)圖片(或描繪機(jī)組現(xiàn)代人消費(fèi)的情景),引導(dǎo)學(xué)生感受現(xiàn)代多彩的消費(fèi),同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生討論為什么會(huì)人們的消費(fèi)發(fā)生了這么大的變化?
(二)講授新課:(35分鐘)1.影響消費(fèi)的因素
(1)收入是消費(fèi)的基礎(chǔ)和前提
(2)居民的消費(fèi)水平不僅取決于當(dāng)前收入,而且受過(guò)去,未來(lái)收入預(yù)期的影響.(利用父母的工資單解釋可支配收入)
(3)社會(huì)總體消費(fèi)水平的高低與人們的收入差距大小有關(guān)。
我國(guó)總體消費(fèi)水平不高,重要原因是人們的收入差距過(guò)大,城鄉(xiāng)差距問(wèn)題。2.物價(jià)水平對(duì)消費(fèi)的影響
3.商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝、購(gòu)買(mǎi)方式、商店位置、服務(wù)態(tài)度、售后維修與保養(yǎng)情況都會(huì)影響消費(fèi)。(舉例子:組裝機(jī)和品牌機(jī)p21,學(xué)生買(mǎi)MP3)
4.經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平
辨析:提高收入必然會(huì)提高消費(fèi)水平
(1)在其他條件不變的情況下,可支配收入越多,消費(fèi)水平就越高.(2)提高消費(fèi)水平措施: ①促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展(根本途徑)
②提高收入水平(主要途徑)
③穩(wěn)定物價(jià)
④生產(chǎn)適銷(xiāo)對(duì)路的高質(zhì)量產(chǎn)品 5.消費(fèi)類型
有形商品消費(fèi):鋼筆、水果(1)產(chǎn)品類型不同
勞務(wù)消費(fèi):家教、維修、家政
¨¨¨老師的困惑:剛出來(lái)工作,沒(méi)房子住,老師的爸媽說(shuō)要我賺夠錢(qián)才去買(mǎi)房子,而老師的弟建議我去貸款買(mǎi)房,老師的朋友就建議去租房子暫時(shí)住著,請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)以
2下這幾種消費(fèi)方式?錢(qián)貨兩清消費(fèi):“一手交錢(qián)一手交貨”所有權(quán)與使用權(quán)分離
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愛(ài)國(guó)情操的表現(xiàn)
一、說(shuō)教材(初一思想政治(下冊(cè))第十一課第二框):
(一)教材的地位和作用
本框談了愛(ài)國(guó)情操的表現(xiàn)。這實(shí)際上是在一個(gè)重要方面闡述了中華民族寶貴的民族性格和民族情感,為學(xué)生提供了一個(gè)努力的方向、追趕的目標(biāo)。這一框?yàn)樽詈笠豢蛑v述為什么“愛(ài)國(guó)情操一向備受推崇”以及為什么要“立志培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操”奠定了思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。
(二)教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生知道愛(ài)國(guó)情操的表現(xiàn)是多方面的,愛(ài)國(guó)情操筑成了中華民族寶貴的民族性格和民族情感。
2.能力目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會(huì)用愛(ài)國(guó)情操的多種表現(xiàn)來(lái)認(rèn)識(shí)自己在愛(ài)國(guó)情操方面的狀況和存在的差距。
(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.“愛(ài)國(guó)情操的表現(xiàn)是多方面的”是本框的重點(diǎn),這是因?yàn)橹v好這個(gè)問(wèn)題,會(huì)使學(xué)生心理受到震撼,產(chǎn)生向愛(ài)國(guó)志士學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望,從而會(huì)使學(xué)生向培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操的目標(biāo)不斷去追求。同時(shí)對(duì)中華民族的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的原因有個(gè)較深刻的了解。再次為講述中華民族的性格和民族情感奠定了基礎(chǔ)。
2.難點(diǎn)是“愛(ài)國(guó)情操是一種世界性的情感”。因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題,不但要從我國(guó)角度來(lái)理解,而且要從世界角度來(lái)理解,而初一學(xué)生對(duì)世界上其他國(guó)家了解較少,所以教學(xué)上有一定難度。
(四)教材的處理
由于學(xué)生對(duì)全國(guó)的事例有一定的感性認(rèn)識(shí),因而對(duì)待教學(xué)重點(diǎn)我采取理論和事實(shí)結(jié)合,做到講理論用事實(shí)、事例來(lái)說(shuō)明,講事實(shí)、事例要從中引伸出所要說(shuō)的理論。理論通俗,事實(shí)生動(dòng),而且詳略結(jié)合,對(duì)教學(xué)難點(diǎn)在理論上不一定多講,而是多舉些外國(guó)事例來(lái)說(shuō)明。為了更好地達(dá)到教學(xué)目的,我把教材分為三個(gè)部分:第一部分,愛(ài)國(guó)情操是一種世界性的情感;第二部分,愛(ài)國(guó)情操的表現(xiàn)是多方面的;第三部分,愛(ài)國(guó)情操的種種表現(xiàn)筑成了中華民族寶貴的民族性格和民族情感。
二、說(shuō)教學(xué)方法
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華誕的神圣時(shí)刻,這份喜悅難以表達(dá)。我多盼望臺(tái)灣能早日回到祖國(guó)懷抱。記得小時(shí)候?qū)W唱的第一首歌就是《我愛(ài)北京天安門(mén)》。幾十年過(guò)去了,雖旅居海外,但對(duì)天安門(mén)的感情與日俱增?!睋?jù)了解,陳先生曾先后捐資200多萬(wàn)在家鄉(xiāng)興辦學(xué)校,他還在荷蘭興辦當(dāng)?shù)匚┮坏闹形膶W(xué)校,經(jīng)常到學(xué)校向?qū)W生介紹改革開(kāi)放建設(shè)的輝煌成就以及家鄉(xiāng)繁榮昌盛的景象,使華人兒童更加熱愛(ài)祖國(guó)。
根據(jù)材料回答:陳仕錦的言行說(shuō)明了什么?表現(xiàn)在哪些方面?
(四)本課小結(jié)(略)
第四篇:政治說(shuō)課稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師:大家好!
我是來(lái)自寧安市江南中學(xué)的政治教師--崔日葵。今天我要進(jìn)行課后說(shuō)課的課題是:《誠(chéng)信是金》。
一、說(shuō)教材的地位與作用:
《誠(chéng)信是金》一課是人教版六三制《思想品德》八年級(jí)上冊(cè)第四單元第十課第一節(jié)的內(nèi)容。本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與他人的關(guān)系”中的“交往的品德”:“懂得對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)實(shí)的基本要求,了解生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性,知道誠(chéng)實(shí)才能得到信任,努力做誠(chéng)實(shí)的人?!鄙鐣?huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期道德上的失落、迷茫以至弄虛作假、坑蒙拐騙、損人利已現(xiàn)象不可避免地存在,對(duì)中學(xué)生的影響不可小視,加強(qiáng)誠(chéng)信教育是中學(xué)生思想品德教育中首當(dāng)其沖的問(wèn)題。同時(shí)初中生正處在半幼稚半成熟、半依賴半獨(dú)立、半封閉半開(kāi)放的心理發(fā)展階段。他們情緒波動(dòng)性大,易沖動(dòng),在朋友面前會(huì)輕易放諾而難以兌現(xiàn);成人感的產(chǎn)生,使他們有愛(ài)面子的心理,為保全面子,有時(shí)不惜弄虛作假;在認(rèn)識(shí)問(wèn)題上的膚淺,也容易被欺騙和欺騙人。所有這些現(xiàn)象都要求加強(qiáng)誠(chéng)信教育。在社會(huì)的大背景下,校園決非一方凈土,學(xué)生交往中的誠(chéng)信問(wèn)題已經(jīng)成為校園中值得關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。例如,考試作弊、包庇錯(cuò)誤行為、言行不
一、借物不還、輕易許諾而不兌現(xiàn)等。這些現(xiàn)象在目前的初中生身上時(shí)有發(fā)生,講究誠(chéng)信做人,已經(jīng)成為關(guān)系初中生健康成長(zhǎng)的一件大事。講誠(chéng)信滲透在做人的一生中。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo):知道誠(chéng)信是中華民族的美德,把握誠(chéng)信的基本含義。知道誠(chéng)信的基本要求,了解失信的危害。
過(guò)程與方法目標(biāo):理解誠(chéng)實(shí)與守信內(nèi)在關(guān)系的能力,理解誠(chéng)信與做人的關(guān)系能力,辨析不誠(chéng)信危害的能力,理解誠(chéng)信意義的能力,提高判別具體問(wèn)題上是否作出承諾的能力。
情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):在明確誠(chéng)信意義的基礎(chǔ)上,愿意做誠(chéng)實(shí)人,愿意做講究信用的人,把誠(chéng)信作為立身之本的人生追求,鄙視那些不講究誠(chéng)信的現(xiàn)象。
三、說(shuō)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):在與人交往中,為什么要特別強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)守信。
教學(xué)難點(diǎn):為什么誠(chéng)信包括“不自欺”和不要輕易許諾?
四、說(shuō)教法:
“教學(xué)有法,教無(wú)定法”。教學(xué)目標(biāo)的確立,需要優(yōu)化教學(xué)方法,我主要采用了以下的教學(xué)方法:
1、直觀演示法
我利用相關(guān)的圖片進(jìn)行直觀演示,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、故事情境,這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和情感的需要,使學(xué)生在一種良好的心境中學(xué)習(xí)。
2、啟發(fā)式教學(xué)
一位教育專家說(shuō):“兒童不是一個(gè)要充滿的罐子,而是一顆需要點(diǎn)燃的火種”。由于本節(jié)內(nèi)容和學(xué)生生活聯(lián)系緊密,而且學(xué)生已有一定的分析問(wèn)題的能力,所以我采取啟發(fā)式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自己去探究事實(shí)的真相,進(jìn)一步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念。
3、集體討論法
針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
五、說(shuō)學(xué)法:
有人說(shuō):“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人,而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而,我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采用以下方法:
1、合作學(xué)習(xí)
在突破教學(xué)重點(diǎn)時(shí),我讓學(xué)生互相討論交流,通過(guò)這種合作學(xué)習(xí),可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使學(xué)生的思維得到互補(bǔ),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。
2、探究學(xué)習(xí)
在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)我讓學(xué)生進(jìn)行探究誠(chéng)信,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
六、說(shuō)教學(xué)流程:
鑒于教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際,本課內(nèi)容的教學(xué)流程有這樣幾個(gè)環(huán)節(jié):
(一)導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
引用一個(gè)古老的而且家喻戶曉的曾子殺豬的事例做引言,這樣做的是激發(fā)學(xué)生的興趣,在此基礎(chǔ)上又繼續(xù)引用書(shū)上“廢石”主人作出承諾就自覺(jué)兌現(xiàn)的事例。組織學(xué)生仔細(xì)閱讀故事內(nèi)容,交流自己的看法,討論廢石主人身上體現(xiàn)的品質(zhì)及對(duì)人的意義。這樣設(shè)計(jì)探究活動(dòng)是引出“誠(chéng)信”概念,然后對(duì)“誠(chéng)”和“信”分別強(qiáng)以解釋。通過(guò)設(shè)計(jì)“一諾千金”的由來(lái),讓學(xué)生知道中國(guó)自古就非常重視誠(chéng)信道德,讓學(xué)生感受講誠(chéng)信的人受人尊重。讓學(xué)生努力弘揚(yáng)中華民族誠(chéng)信的美德。
這樣設(shè)計(jì)的意圖是:起到導(dǎo)入新課作用,由此引入誠(chéng)信問(wèn)題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行兌現(xiàn)承諾的教育,這是本課的教育點(diǎn),通過(guò)故事這個(gè)情境使學(xué)生初步了解什么是誠(chéng)信,為后文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
(二)探究學(xué)習(xí),實(shí)施目標(biāo)(以下內(nèi)容由學(xué)生分組自由討論交流,教師點(diǎn)撥)
1、探討洗盤(pán)子不誠(chéng)信的事例。學(xué)生分兩組對(duì)書(shū)上的兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究,表明自己的看法。
這樣設(shè)計(jì)意圖:這樣做是為了導(dǎo)入失信無(wú)以立身的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)失信行為作出功利分析,讓學(xué)生體會(huì)失信的人難以在社會(huì)上立足,對(duì)自己并沒(méi)有好處,同時(shí)讓學(xué)生舉一反三,了解其他不誠(chéng)信的行為。
2、聯(lián)想我們周?chē)3?吹揭恍┎回?fù)責(zé)任的行為。結(jié)合閱讀材料來(lái)完成:
(1)列舉材料中的不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象,談自己身邊不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象。
(2)對(duì)比不負(fù)責(zé)任的行為,讓學(xué)生討論對(duì)“責(zé)任重于泰山”的理解。
(3)讓學(xué)生討論對(duì)人守信與對(duì)事負(fù)責(zé)的關(guān)系,剖析“對(duì)事負(fù)責(zé)與對(duì)人守信是兩回事”的錯(cuò)誤。
(4)讓學(xué)生討論對(duì)有的同學(xué)抄襲作業(yè)、考試作弊,還認(rèn)為這是無(wú)關(guān)緊要的個(gè)人小事,你是怎樣看待這些事?并能結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,探求不負(fù)責(zé)任行為原因,特別是為人不誠(chéng)、言而無(wú)信方面的原因。
這樣設(shè)計(jì)的意圖:這樣由此導(dǎo)入、過(guò)渡,即由講誠(chéng)信的美德邏輯地?cái)U(kuò)展到講誠(chéng)信的要求;讓學(xué)生能從反例中感受不誠(chéng)信、不負(fù)責(zé)的危害;幫助學(xué)生理解對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)信的基本要求。
3、出示賣(mài)火柴的男孩的承諾的材料,進(jìn)行思想碰撞。
(1)讓學(xué)生閱讀賣(mài)火柴的男孩的故事,體會(huì)他在意外發(fā)生后履行承諾的高尚之處。
(2)引導(dǎo)學(xué)生討論賣(mài)火柴男孩兒子怎樣實(shí)現(xiàn)自己諾言的,是什么品質(zhì)撐著這種行為。
(3)討論如果他不履行自己的承諾,會(huì)給對(duì)方什么印象。
(4)進(jìn)一步討論人為什么要踐約守信?
這樣設(shè)計(jì)的意圖:是通過(guò)樹(shù)立兌現(xiàn)承諾的典型,感染學(xué)生,讓學(xué)生體會(huì)承諾是一件嚴(yán)肅的事,兌現(xiàn)承諾要付出代價(jià),因此不能輕易許諾;同時(shí)讓學(xué)生懂得,一旦有所承諾,就應(yīng)該努力兌現(xiàn),上升到誠(chéng)信價(jià)值的高度。
4、自主探究“小節(jié)無(wú)害論”
(1)學(xué)生閱讀材料,讓學(xué)生列舉身邊其他有違誠(chéng)信的現(xiàn)象。
(2)組織學(xué)生討論失信帶給人的感受,探討出現(xiàn)失信的原因
(3)教師簡(jiǎn)單說(shuō)明什么是“小節(jié)無(wú)害論”
(4)學(xué)生討論是否贊成“小節(jié)無(wú)害論”,說(shuō)說(shuō)各自的理由。并且反思自己的行為是否有過(guò)類似的不講誠(chéng)信的“小節(jié)”,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
這樣設(shè)計(jì)的意圖:能夠貼近學(xué)生,由常見(jiàn)的現(xiàn)象導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生努力踐行誠(chéng)信道德,這表現(xiàn)于方方面面,既包括大事,也包括小事,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,無(wú)論大事、小事,都要認(rèn)真對(duì)待,在做人方面實(shí)質(zhì)上無(wú)大事,小事之分,即把誠(chéng)信做事引申到做人的高度。
5、閱讀相關(guān)鏈接和胡錦濤在黨的十七大報(bào)告中的名言來(lái)結(jié)束本課。
這樣設(shè)計(jì)的意圖:表達(dá)我國(guó)自古就有講誠(chéng)信的傳統(tǒng),暗示學(xué)生要繼承中華民族的這一光榮傳統(tǒng)。同時(shí)要求學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí),要求以誠(chéng)信為重點(diǎn)加強(qiáng)道德建設(shè)。
(三)變式訓(xùn)練,強(qiáng)化認(rèn)識(shí)
(仔細(xì)閱讀,認(rèn)真思考,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答相應(yīng)的問(wèn)題)
材料一:美籍華裔科學(xué)家、微軟中國(guó)研究院前院長(zhǎng)李開(kāi)復(fù)博士,曾經(jīng)在《光明日?qǐng)?bào)》上發(fā)表《一封寫(xiě)給中國(guó)學(xué)生的信》,文中寫(xiě)到他對(duì)一個(gè)求職者面試的經(jīng)歷。在面試過(guò)程中,求職表示,如果被錄用,他愿把在原公司工作時(shí)的一項(xiàng)發(fā)明帶來(lái)。
材料二:北京某名牌大學(xué)一位學(xué)生被美國(guó)一所大學(xué)錄取博士研究生,成績(jī)高得令那些招生的教授咋舌。一天下午,導(dǎo)師讓他從兩點(diǎn)到三點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn),他卻利用實(shí)驗(yàn)室的電話打了40分鐘的長(zhǎng)途,和中美國(guó)的同學(xué)聊天。導(dǎo)師發(fā)現(xiàn)后非常生氣,把他叫來(lái)詢問(wèn):“那天下午兩點(diǎn)到三點(diǎn),你在做什么?”“在按照您的要求做實(shí)驗(yàn)。”“除了做實(shí)驗(yàn),還做了什么?”“沒(méi)有,我一直在做專心做實(shí)驗(yàn)。”幾天以后,校方宣布,開(kāi)除這位來(lái)自中國(guó)的“優(yōu)秀學(xué)生”。
閱讀兩則材料分析回答下列問(wèn)題:
(1)假如你是李開(kāi)復(fù)博士,你會(huì)錄用那位求職嗎?為什么?
(2)材料二中的留美博士研究生為什么會(huì)被學(xué)校開(kāi)除?
(3)這兩則材料共同說(shuō)明了什么道理?
(四)歸納總結(jié),形成意識(shí)
(由學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲)。
(五)布置作業(yè),情感升華
把自己的收獲寫(xiě)出來(lái)
(六)板書(shū)設(shè)計(jì),系統(tǒng)再現(xiàn)。
言而有信一諾千金
誠(chéng)信是金
對(duì)人守信對(duì)事負(fù)責(zé)
設(shè)計(jì)意圖:板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了、一目了然,使重點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)再現(xiàn),增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象。
七、說(shuō)教學(xué)反思:
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,按照新課程教學(xué)理念的要求,采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法,堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,以學(xué)法為重點(diǎn),放手讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí),主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
第五篇:八年級(jí)政治說(shuō)課稿
八年級(jí)政治說(shuō)課稿
八年級(jí)政治說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
<一>教材簡(jiǎn)析
《維護(hù)人格尊嚴(yán)》是粵教版《思想品德》八年級(jí)下策第六單元《我們的人身權(quán)利》的第二課題。在初二開(kāi)設(shè)法律常識(shí)課的目的,是幫助青少年提高法律素質(zhì)。而提高法律素質(zhì)的重點(diǎn),是使其懂得公民的權(quán)利與義務(wù),讓他們知道什么是權(quán)利和義務(wù),知道有哪些權(quán)利和義務(wù),知道權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系是怎么的,知道如何正確行使權(quán)利和履行義務(wù)。知道權(quán)利受到侵害時(shí)應(yīng)該怎樣尋求救助,知道如何保護(hù)和實(shí)現(xiàn)權(quán)利。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》“我與他人的關(guān)系”中“交往的品德”和“權(quán)利與義務(wù)”的相關(guān)部分,正確保護(hù)法律公民的人格尊嚴(yán)免受侵犯,能夠自覺(jué)尊重他人,運(yùn)用法律維護(hù)自己的人格尊嚴(yán),自覺(jué)尊重他人的人格尊嚴(yán)。在這個(gè)法制治的國(guó)度里,人格尊嚴(yán)越來(lái)越受到重視,所以學(xué)好本框題內(nèi)容是有重要意義和指導(dǎo)意義,為后面所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容起到鋪墊作用,在全書(shū)中處于重要的地位,是有承上啟下,前后銜接的作用。
<二>教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合教材特點(diǎn),依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況。確定了本課的“三準(zhǔn)目標(biāo)”:
1、知識(shí)目標(biāo):了解人格尊嚴(yán)的含義和內(nèi)容,區(qū)別肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)的具體內(nèi)容。
2、能力目標(biāo):能夠根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的案例,判斷侵犯公民人格尊嚴(yán)中的哪些權(quán)利;學(xué)會(huì)保護(hù)自身的人格尊嚴(yán)和尊重他人的人格尊嚴(yán)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)教學(xué),使學(xué)生明白人格尊嚴(yán)的內(nèi)容包括肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)。這些權(quán)利與每個(gè)公民生活息息相關(guān)。當(dāng)自己的尊嚴(yán)受到傷害時(shí),懂得依法維權(quán),加強(qiáng)個(gè)人道德修養(yǎng),自覺(jué)尊重他人的人格尊嚴(yán)。
<三>教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)判斷生活中哪些行為侵犯了自己的人格尊嚴(yán)。
確認(rèn)依據(jù):新課程理念、內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況即權(quán)利意識(shí)淺薄。
2、教學(xué)難點(diǎn):如何應(yīng)對(duì)侵犯人格尊嚴(yán)的行為。
確認(rèn)依據(jù):新課程理念、內(nèi)容,學(xué)生的法律意識(shí)薄弱的情況。
二、說(shuō)學(xué)情
1、認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面:“人格尊嚴(yán)”是比較抽象的內(nèi)容,在日常生活中,未成年對(duì)這些權(quán)利的認(rèn)知水平低。對(duì)發(fā)生在學(xué)習(xí),生活中的有關(guān)事件,青少年學(xué)生不懂得判斷是否侵犯了自己的人格尊嚴(yán),不當(dāng)做一回事。
2、情感方面:在法治社會(huì)里,人格尊嚴(yán)越來(lái)越得到重視,中學(xué)生侵犯他人人格尊嚴(yán)的事情與被他人侵犯人格尊嚴(yán)的事情時(shí)有發(fā)生,因此要教育學(xué)生重視維護(hù)他人和自己的人格尊嚴(yán),形成和發(fā)展尊重人格尊嚴(yán)的情感。
3、生活背景方面:由于“應(yīng)試教育”的影響,本校學(xué)生大部分文化素養(yǎng)不高,也不注重個(gè)人道德修養(yǎng),缺少家庭教育,與父母的素質(zhì)修養(yǎng)有關(guān)。在日常生活中把別人的人格尊嚴(yán)當(dāng)做自己的快樂(lè),影響了和諧社會(huì)的建立,因此要加強(qiáng)法律意識(shí)的培養(yǎng)提高他們的道德水平和法律素質(zhì)。
三、設(shè)計(jì)理念
對(duì)課堂的設(shè)計(jì),我始終努力發(fā)揮“兩個(gè)主體”的作用。以知識(shí)為基礎(chǔ),以能力與方法為全線,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究、合作、學(xué)習(xí)的新理念。
四、教法、學(xué)法
1、教法
根據(jù)新課程理念:教材內(nèi)容的特點(diǎn),學(xué)生的實(shí)際情況,教學(xué)目標(biāo),采用的教學(xué)方法有:
(1)情境教學(xué)法:采用多媒體教學(xué)手段,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣性。
(2)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法:其基本模式是“展示案例--提出問(wèn)題--分析問(wèn)題--歸納結(jié)論”。
(3)歸納法:本框題內(nèi)容理論不強(qiáng):教學(xué)上主要防止出現(xiàn)簡(jiǎn)羅列的現(xiàn)象,要注意把握人格尊嚴(yán)所包括的幾種權(quán)利的內(nèi)在聯(lián)系。
2、學(xué)法
(1)閱讀法:通過(guò)閱讀思考從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
(2)討論法:提高學(xué)生的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
五、教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課我的教學(xué)程序分為七個(gè)環(huán)節(jié):第一環(huán):節(jié)情境導(dǎo)入;第二環(huán)節(jié):各抒己見(jiàn):第三環(huán)節(jié):案例研討;第四環(huán)節(jié):真情表白;第五環(huán)節(jié):學(xué)以致用;第六環(huán)節(jié):課堂小結(jié);第七環(huán)節(jié):板書(shū)設(shè)計(jì)。
1、情境導(dǎo)入
(1)你經(jīng)歷過(guò)類似這樣的事件嗎?
(2)如果有,請(qǐng)談?wù)勀惝?dāng)時(shí)的.感受?
設(shè)計(jì)目的:以貼近學(xué)生的生活事例,營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛,設(shè)計(jì)兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題導(dǎo)入本課內(nèi)容--我們的人格尊嚴(yán)權(quán)利。
2、各抒己見(jiàn)
你認(rèn)為這樣的事件侵犯了你的人格尊嚴(yán)嗎?你的判斷依據(jù)是什么。
你還知道生活中哪些侵權(quán)人格尊嚴(yán)的行為嗎?
我們生活中有很多侵犯了人格尊嚴(yán)的例子,到底什么是人格尊嚴(yán)?
老師歸納人格尊嚴(yán)權(quán)的含義和內(nèi)容(我們作為人應(yīng)當(dāng)受到他人最起碼的尊重的權(quán)利;其包括肖像權(quán)、姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、隱私權(quán))
設(shè)計(jì)目的:將感性的素材上升到理性認(rèn)識(shí),從而更深刻的理解生活中的一些現(xiàn)象。
3、案例研討
引用教材個(gè)案研討“報(bào)社侵犯了小陸的肖像權(quán)嗎?”作為學(xué)生討論的問(wèn)題
歸納肖像的含義和我國(guó)法律規(guī)定:公民享有肖像權(quán),未經(jīng)本人同意,不得以贏利為目的使用他的肖像,報(bào)社沒(méi)有侵犯小陸的肖像權(quán)。
設(shè)計(jì)目的:使學(xué)生明確法律保護(hù)肖像權(quán)的含義,對(duì)是否構(gòu)成侵權(quán)行為能有正確的認(rèn)識(shí),突出重點(diǎn)。
4、真情表白
當(dāng)你的人格尊嚴(yán)受到侵犯時(shí),你將如何應(yīng)對(duì)?
同學(xué)們,你們的應(yīng)對(duì)方法好多,但是,你們?cè)诰S護(hù)自己的人格尊嚴(yán)的時(shí)候卻又侵犯了別人的人格尊嚴(yán),所以你們要學(xué)會(huì)依法維護(hù)自己的人格尊嚴(yán),同時(shí)自覺(jué)尊嚴(yán)他人的人格尊嚴(yán)。
設(shè)計(jì)目的:使學(xué)生學(xué)會(huì)依法維權(quán),依法律己,依法辦事,提高個(gè)人道德修養(yǎng)和法律意識(shí),不做侵犯他人人格尊嚴(yán)的事情。突破難點(diǎn)。
5、學(xué)以致用
根據(jù)我們上面的學(xué)習(xí),回到生活當(dāng)中,回到自己身上,我們今后的言行應(yīng)該注意些什么呢?
設(shè)計(jì)目的:鞏固提高,更好地實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
6、課堂小結(jié)
這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了維護(hù)人格尊嚴(yán)這一課題,了解到什么是人格尊嚴(yán)及其內(nèi)容,如何判斷在生活中那些行為侵犯了公民的人格尊嚴(yán),如何應(yīng)對(duì)侵犯人格尊嚴(yán)的行為,自覺(jué)尊重他人的人格尊嚴(yán),平等待人、尊重他人,與人為善。
八年級(jí)政治說(shuō)課稿 篇2
各位評(píng)委老師好!我今天說(shuō)課的內(nèi)容是:八年級(jí)下冊(cè)第六課第三節(jié)《保護(hù)個(gè)人隱私》
一、說(shuō)教材
1本節(jié)教材的地位:
個(gè)人隱私權(quán)屬于人格尊嚴(yán)權(quán)中的一種,是人的神圣不可侵犯的權(quán)利。但在皇權(quán)至上的國(guó)和父權(quán)至上的家里,向來(lái)得不到承認(rèn)和尊重,更不要說(shuō)未成年的孩子了。因此,在初中階段對(duì)孩子們進(jìn)行保護(hù)個(gè)人隱私的教育,無(wú)論是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí),還是建設(shè)文明法制的現(xiàn)代國(guó)家,都具有重要的時(shí)代和社會(huì)意義。但由于中國(guó)的傳統(tǒng)文化和習(xí)慣勢(shì)力,學(xué)生對(duì)于個(gè)人的隱私權(quán)缺乏自覺(jué)的認(rèn)識(shí)。故而在教材編寫(xiě)上,將其專門(mén)作為一節(jié),足見(jiàn)本課在第六單元中,既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)。
2本課的基礎(chǔ)知識(shí)有:
A隱私權(quán)以及對(duì)隱私權(quán)的尊重程度的社會(huì)意義;
B法律如何保護(hù)公民的、特別是如何保護(hù)未成年人的隱私權(quán);
3知識(shí)與能力培養(yǎng)目標(biāo):
A了解個(gè)人隱私的內(nèi)涵及保護(hù)隱私的必要性;
B理解個(gè)人隱私權(quán)對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的重要性;
c學(xué)會(huì)維護(hù)個(gè)人隱私和尊重他人的隱私
4情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
A從個(gè)人隱私權(quán)的被尊重體會(huì)人的尊嚴(yán);
B學(xué)習(xí)我國(guó)保護(hù)未成年人隱私權(quán)的法律規(guī)定,依法維護(hù)自己的隱私權(quán)和尊重他人的隱私權(quán),建設(shè)現(xiàn)代文明國(guó)家。
5教學(xué)重點(diǎn):什么是個(gè)人隱私權(quán)和隱私權(quán)在現(xiàn)代生活中的意義。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)中,信息傳媒手段越來(lái)越進(jìn)步和普及,人們更加需要保護(hù)個(gè)人的隱私和空間。
6教學(xué)難點(diǎn):在接受教育時(shí),未成年人如何維護(hù)個(gè)人隱私權(quán)。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)教育中,受教育者和教育者都缺乏未成年人的隱私意識(shí);再者,個(gè)人隱私的界定也難于把握。
二、說(shuō)教法
1引導(dǎo)和閱讀教學(xué)
針對(duì)學(xué)生在隱私方面的模糊認(rèn)識(shí),在閱讀教材時(shí)設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題,組織學(xué)生進(jìn)行分組討論
2情景式教學(xué)
設(shè)置一些侵害個(gè)人隱私的情景,讓學(xué)生來(lái)推測(cè)、想象事件的結(jié)果,最后教師進(jìn)行歸納說(shuō)明。從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和情感的需要,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3體驗(yàn)式教學(xué)
引導(dǎo)學(xué)生交流自己隱私受到侵害時(shí)的感受,在討論中使學(xué)生切身體會(huì)到“己所不欲,勿施于人”的道理。
三、說(shuō)學(xué)法
現(xiàn)代教學(xué)思想特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。根據(jù)本課的特點(diǎn),我指導(dǎo)學(xué)生采用自主探究、參與學(xué)習(xí)的方法。
1、自主探究:針對(duì)一些案例要求學(xué)生首先認(rèn)真閱讀分析,自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和培養(yǎng)情感。
2、參與學(xué)習(xí):在本課的教學(xué)中,我將通過(guò)“案例分析”、“角色扮演”等方法,盡可能多制造機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與其中,通過(guò)分析、比較、思考、討論、釋疑,使學(xué)生都能動(dòng)起來(lái),活起來(lái),讓他們學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)維權(quán),學(xué)會(huì)做人。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)名畫(huà)欣賞導(dǎo)入課題
通過(guò)欣賞土耳其著名漫畫(huà)家?jiàn)W斯曼的杰作《偷窺》,提出若干問(wèn)題,初步啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的隱私意識(shí)
(二)新課教學(xué)
因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容有不同的側(cè)重點(diǎn),我把本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)成兩個(gè)板塊,每一板塊重點(diǎn)解決一個(gè)問(wèn)題:
第一板塊:解決“‘隱私’是什么”的問(wèn)題即什么是個(gè)人隱私,什么是個(gè)人隱私權(quán)。這是本節(jié)重點(diǎn)。為了突出這個(gè)教學(xué)重點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié):追根溯源――案例分析――火眼金晴
追根溯源:用引導(dǎo)和閱讀法,通過(guò)學(xué)生閱讀課本P44法律導(dǎo)航第一部分“個(gè)人隱私權(quán)”的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的從閱讀到歸納的能力。
案例分析:
警方對(duì)犯罪嫌疑人李某的住宅電話進(jìn)行了監(jiān)聽(tīng),發(fā)現(xiàn)了犯罪事實(shí)。李某認(rèn)為警方這么做是侵犯他的個(gè)人隱私權(quán)。你們覺(jué)得李某的想法對(duì)不對(duì)?為什么?
通過(guò)案例,引導(dǎo)學(xué)生深層次的對(duì)個(gè)人隱私權(quán)的含義的理解。可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
火眼金睛:
給出實(shí)例,判斷是非
A小琳在取款機(jī)前取錢(qián)時(shí),好幾個(gè)等待取錢(qián)的人圍著她。
B李某在實(shí)施手術(shù)的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)有多名實(shí)習(xí)醫(yī)生在觀摩自己的手術(shù)過(guò)程。
Cxxxx年10月某娛樂(lè)周刊在報(bào)上以地圖的形式登出了馮小剛的家庭地址。
據(jù)美聯(lián)社報(bào)道,美國(guó)白宮5月13日公布的一份聯(lián)邦財(cái)務(wù)報(bào)告,布什和他妻子勞拉申報(bào)了xxxx年擁有的財(cái)產(chǎn)。布什總統(tǒng)還匯報(bào)了所收禮品情況,其中包括價(jià)值400美元的隨手小折刀,最貴的禮物是一輛價(jià)值2700美元的山地自行車(chē)。
活動(dòng)要求:每一小組組員合作判斷上述材料哪些侵犯了公民的隱私權(quán),哪些沒(méi)有。如果其中一小組的剖析,另一小組有不同看法,可以直接提出。
通過(guò)此活動(dòng),學(xué)生能更好理解個(gè)人隱私權(quán)的范圍以及對(duì)生活的意義。提高學(xué)生認(rèn)識(shí)和自主運(yùn)用知識(shí)的能力以及分析、判斷、合作能力。
第二板塊:解決“請(qǐng)保護(hù)我的隱私”的問(wèn)題即法律保護(hù)公民的隱私權(quán)和未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護(hù)兩個(gè)內(nèi)容。這板塊是本節(jié)難點(diǎn),為了解決這個(gè)教學(xué)難點(diǎn),我安排了三個(gè)環(huán)節(jié):法律導(dǎo)航——角色扮演——老師支招
法律導(dǎo)航:用引導(dǎo)和閱讀法,通過(guò)學(xué)生查閱課本P44“法律保護(hù)公民的隱私權(quán)”歸納總結(jié)出法律對(duì)保護(hù)公民隱私權(quán)有哪些規(guī)定,培養(yǎng)學(xué)生的`從閱讀到歸納的能力
角色扮演:讓學(xué)生來(lái)表演課本P43情境研討中的內(nèi)容。提出問(wèn)題:當(dāng)這些矛盾激化時(shí),究竟該如何處理?
此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生換位思考,合理的解決孩子的隱私權(quán)和父母及老師的監(jiān)護(hù)、教育權(quán)之間的矛盾。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力,樹(shù)立隱私意識(shí),懂得要依法維護(hù)自己的隱私權(quán)。這樣就突破了本課的教學(xué)的難點(diǎn),使學(xué)生懂得維權(quán)的方法是法律。
老師支招:學(xué)生現(xiàn)在知道出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要運(yùn)用法律,但法律并不是解決這種問(wèn)題的最好辦法,所以老師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際,教給學(xué)生幾種更合適的方法來(lái)解決子女與父母、老師之間矛盾
具體方法:
1、當(dāng)未成年人發(fā)現(xiàn)父母、老師想打聽(tīng)自己的秘密或侵犯自己的隱私時(shí),應(yīng)該平心靜氣的告訴父母老師這是自己的隱私,自己有權(quán)得守護(hù)這些秘密;
2、如果父母老師已經(jīng)偷看、窺探,那么就違反了法律,應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任,可以向未成年人保護(hù)委員會(huì)等機(jī)構(gòu)反映,請(qǐng)相關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)父母老師進(jìn)行批評(píng)教育;
3、如果父母老師侵犯自己的隱私給自己帶來(lái)很大傷害,未成年人也可以直接向法院起訴,要求父母停止侵害、陪禮道歉甚至賠償相應(yīng)損失。
(三)課堂小結(jié),強(qiáng)化認(rèn)識(shí):
請(qǐng)學(xué)生用一句話表達(dá)對(duì)今天這堂課的感言。這句話里應(yīng)包括“社會(huì)、隱私、法律、道德”
小結(jié)的設(shè)置目的是讓學(xué)生回顧本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并能體會(huì)隱私與法律的關(guān)系,為下一課時(shí)“如何依法保護(hù)隱私權(quán)”做準(zhǔn)備。
(四)作業(yè)布置:
辯論會(huì):“分?jǐn)?shù)屬不屬于隱私”要求明確自己的觀點(diǎn),準(zhǔn)備好辯論資料。
布置作業(yè)的目的是為了檢驗(yàn)學(xué)生關(guān)于隱私權(quán)學(xué)習(xí)的實(shí)際效果,在生活與法律的矛盾沖突中去學(xué)習(xí)隱私權(quán)的內(nèi)容
(五)板書(shū)設(shè)計(jì):
6.3保護(hù)個(gè)人隱私
一、個(gè)人隱私權(quán)
1、個(gè)人隱私的含義
2、尊重個(gè)人隱私的意義
3、個(gè)人隱私權(quán)的含義
二、法律保護(hù)公民的隱私權(quán)
1、法律保護(hù)公民的隱私權(quán)的規(guī)定
2、未成年人的隱私權(quán)受法律的特殊保護(hù)
這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)直觀、系統(tǒng)、一目了然,即體現(xiàn)教材的知識(shí)點(diǎn),又便于學(xué)生理解和掌握。
八年級(jí)政治說(shuō)課稿 篇3
說(shuō)教法
教學(xué)活動(dòng)圍繞嘗試治印的技能學(xué)習(xí)展開(kāi),安排兩個(gè)課時(shí),通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐加深學(xué)生對(duì)篆刻藝術(shù)的體驗(yàn)和了解。 第一課時(shí)的教學(xué)引入首先可從強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手體驗(yàn)入手,讓學(xué)生在動(dòng)手篆刻過(guò)程中體驗(yàn)篆刻的魅力,提高學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的興趣。為了降低學(xué)習(xí)難度,首先從肖形印的刻制入手是一種積極可行的教學(xué)選擇。因?yàn)樾ば斡?duì)比文字印而言,不必過(guò)于在乎形的整齊與規(guī)范,更不必借助文字工具書(shū)去查 找那些對(duì)中學(xué)生來(lái)講比較艱深的篆刻文字,而且生肖圖形比起文字而言,更加易于激起學(xué)生的好奇心。每個(gè)學(xué)生的生肖年份都有對(duì)應(yīng)的生肖圖像。試想一下,學(xué)生如果能夠親手刻出一枚屬于自己生肖的印章,會(huì)有一種怎樣的滿足與成就呀! 為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,教師可以在課前先刻出一方屬于自己生肖的肖形印章,然后印在自己的書(shū)籍上,或者印在自己制作的精美小書(shū)簽上。在教學(xué)中可以給學(xué)生展示書(shū)籍,把這些自己制作的小書(shū)簽作為獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小禮物,告訴學(xué)生:誰(shuí)的作業(yè)完成得好,老師就把自己的書(shū)簽給誰(shuí)留作紀(jì)念。本課的教學(xué)過(guò)程 主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng),通過(guò)實(shí)際的操作,讓學(xué)生更多地體驗(yàn)一種成就感,進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法和學(xué)法:多媒體輔助教學(xué)法、觀察法、討論法、合作學(xué)習(xí)法和創(chuàng)造作業(yè)法。
說(shuō)學(xué)法
在本節(jié)課的教學(xué)中,讓學(xué)生自己嘗試在印稿上石這個(gè)步驟中的兩種方式,教學(xué)實(shí)踐證明:“直接反寫(xiě)”的效果較好。肖形印沒(méi)有正反的明顯區(qū)別,為學(xué)生練習(xí)直接上稿的方式提供了便利。 教材上鐫刻的方式有兩種選擇,實(shí)踐證明:切刀的方式更加易于掌握,也更加具有安全保證。在學(xué)生初次嘗試鐫刻肖形印的練習(xí)中,提倡首先統(tǒng)一使用切刀法。為了保證刻制的安全與簡(jiǎn)便,嘗試刻制活動(dòng)中使用的篆刻材料可先選擇石膏材料。本課時(shí)的另一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容是欣賞篆刻作品。引導(dǎo)學(xué)生在嘗試和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上分析教材提供的篆刻作品,結(jié)合不同的內(nèi)容和形式交談感受。注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系印面文字內(nèi)容所表達(dá)的意境體會(huì)筆畫(huà)線條產(chǎn)生的視覺(jué)效果,形容自己的感受。在欣賞與體驗(yàn)環(huán)節(jié)后,學(xué)生根據(jù)自己喜好自由選擇名章、閑章威者肖形章進(jìn)行正式的臨刻。因?yàn)橛辛丝讨菩ば斡〉膰L試作為鋪墊,“活動(dòng)一”的可行性大大增強(qiáng)。在 石膏材料的使用基礎(chǔ)上,此時(shí)可以考慮選擇石材作為雕刻的.材料,幫助學(xué)生更加深入體驗(yàn)篆刻工具與材料的特性。對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中,教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí),始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn),讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。
說(shuō)過(guò)程:
本課的基本教學(xué)程序如下圖:
生:初步感知(欣賞作品)——樂(lè)中體驗(yàn)(刀法嘗試)——討論探究(自評(píng))——知識(shí)擴(kuò)展(親手刻出一枚屬于自己生肖的印章)
互動(dòng)師:引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納
1、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入
在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,利用篆刻教學(xué)的影像資料輔助教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,重點(diǎn)
欣賞一些古今優(yōu)秀的篆刻藝術(shù)作品,為學(xué)好本課搭好基架。
2、介紹篆刻方法步驟
從篆刻的基本樣式、寫(xiě)刻印稿的基本步驟、基本技法和章法等方面介紹,使學(xué)生對(duì)篆刻有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)和了解, 學(xué)習(xí)方式和《黑白世界》一課有差異也有相似之處,可以相互借鑒、拓展。尤其是木刻刀具與篆刻刀具的使用技巧上。如:切刀法、沖刀法、寫(xiě)印稿等。
3、構(gòu)思立意,突破難點(diǎn)
這一教學(xué)環(huán)節(jié), 為了降低學(xué)習(xí)難度,首先從肖形印的刻制入手。因?yàn)樾ば斡?duì)比文字印而言,不必過(guò)于在乎形的整齊與規(guī)范,更不必借助文字工具書(shū)去查找那些對(duì)中學(xué)生來(lái)講比較艱深的篆刻文字,而且生肖圖形比起文字而言,更加易于激起學(xué)生的好奇心我充分利用多媒體教學(xué)播放課件中所播放的篆刻圖片選擇幾張有代表性的進(jìn)行分析講解,同時(shí)選擇一幅具有代表性的肖形印, 直接讓學(xué)生觀察、模仿、探究、創(chuàng)造。
4、課堂練習(xí)
教育家弗賴登塔說(shuō):“學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造”。把所學(xué)知識(shí)綜合的創(chuàng)造運(yùn)用是我們的目的,最后,播放輕音樂(lè),讓學(xué)生根據(jù)自己喜好自由選擇名章、閑章威者肖形章進(jìn)行正式的臨刻。教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)注意及時(shí)給予技術(shù)示范和輔導(dǎo),隨時(shí)展示制作過(guò)程中的學(xué)生作業(yè),及時(shí)做出評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生作業(yè)的不同步驟的表現(xiàn)進(jìn)行糾正或鼓勵(lì)。
5、歸納總結(jié)
展示學(xué)生作品,學(xué)生自評(píng)、互評(píng),教師總結(jié)。
說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) :
美術(shù)課的板書(shū)應(yīng)融畫(huà)與一體,因此,在教學(xué)中,應(yīng)將篆刻過(guò)程與板書(shū)相結(jié)合,將范畫(huà)、多媒體課件相對(duì)應(yīng),做到直觀清楚,突出主題,照顧全面。
八年級(jí)政治說(shuō)課稿 篇4
各位評(píng)委老師:
大家好!
今天我要說(shuō)課的框題是《我知我家》。我打算從六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課,它們分別是:說(shuō)教學(xué)資源、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這六個(gè)方面。
第一:說(shuō)教學(xué)資源
首先是對(duì)于教材的分析:《我知我家》是人教版社八年級(jí)上冊(cè)思想政治第一單元第一課的第一個(gè)框題,本單元的主題是學(xué)會(huì)善于與父母溝通交往,在學(xué)生不斷擴(kuò)展的社會(huì)生活中,家庭是他們最熟悉的生活領(lǐng)域,與家長(zhǎng)的交往,更是他們學(xué)習(xí)與其他人交往的基礎(chǔ),可以說(shuō),本框題的學(xué)習(xí)為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),在全書(shū)中占有相當(dāng)重要的位置。其次就是對(duì)于學(xué)情的分析,初二的孩子普遍存在責(zé)任感不強(qiáng)的情況,他們中的很多人會(huì)認(rèn)為在家庭中,父母所做的一切都是應(yīng)該的,對(duì)于在家庭中自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任認(rèn)識(shí)不足。因此我個(gè)人認(rèn)為通過(guò)對(duì)《我知我家》這一框題的學(xué)習(xí),不僅會(huì)讓學(xué)生加深對(duì)于家庭的情感上的了解,還有更深一層次,那就是讓學(xué)生明白自己對(duì)于家庭對(duì)于父母的責(zé)任,懂得理解自己的父母以及愛(ài)自己的家。
第二:說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)了解家庭關(guān)系、家庭關(guān)系確立的情形和現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的三個(gè)類型;了解家庭的'相關(guān)功能;了解自己在家庭中位置;
二、能力目標(biāo)增強(qiáng)辨證看待家庭中父母與子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的能力;感受家庭親情的能力;在日常生活中發(fā)揚(yáng)自己良好的家風(fēng)和傳統(tǒng)的能力;
三情感目標(biāo)讓學(xué)生加深對(duì)于家庭的熱愛(ài)、對(duì)于父母的熱愛(ài)。
第三:說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生對(duì)于“家”的理解;對(duì)于家庭關(guān)系的確立的認(rèn)識(shí);教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生逐步的認(rèn)識(shí)“自己與父母的關(guān)系是不可選擇的”并明確知道自己在家庭中的地位。
第四:說(shuō)教學(xué)方法
1、情景導(dǎo)入法:通過(guò)一個(gè)故事或者一首歌曲導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛;
2、活動(dòng)探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)的活動(dòng)的形式獲取知識(shí),以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索精神得到充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力;
3、集體討論法:針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
第五:說(shuō)學(xué)法
根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)以及我所設(shè)計(jì)的教法,在教學(xué)過(guò)程中,我主要選擇了分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法這三種學(xué)法。希望能讓學(xué)生真正做到從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變主動(dòng)探索,成為真正的學(xué)習(xí)的主人,由學(xué)生自己來(lái)把握整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的節(jié)奏。在把握知識(shí)的基礎(chǔ)之上,培養(yǎng)應(yīng)試能力、以及在生活中解決問(wèn)題的能力。最后我要著重突出講解的就是我的教學(xué)過(guò)程。
第六:說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(1)新課導(dǎo)入(5—6分鐘)我整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)部分。首先第一部分是大約5—6分鐘的新課導(dǎo)入。首先我會(huì)為學(xué)生播放歌曲《大中國(guó)》,同時(shí),在屏幕上顯示各族人民大團(tuán)結(jié)的各種照片,先通過(guò)歌曲與圖片為學(xué)生學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ)。而通過(guò)歌曲和圖片的展示,我意圖讓學(xué)生知道中國(guó)是我們共同的家,在家里各族人民是兄弟姐妹、是親人,彼此之間有親情。但是我們每個(gè)人除了這個(gè)大家之外還有自己的小家,家里有爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹……彼此之間就像一顆大樹(shù)上的枝與干相互牽連。接著我會(huì)設(shè)計(jì)小一個(gè)活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生繪制自己的親情樹(shù),讓學(xué)生從自己的家人開(kāi)始了解自己的家庭和家的含義。
八年級(jí)政治說(shuō)課稿 篇5
1、說(shuō)教材:課堂內(nèi)容是依據(jù)第三冊(cè)思想政治第六課《依法保護(hù)環(huán)境》,保護(hù)環(huán)境是當(dāng)今世界提倡的主流行動(dòng),對(duì)于我們青少年來(lái)說(shuō),應(yīng)該樹(shù)立起保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈意識(shí),更積極的投入到保護(hù)環(huán)境的行列中去。因此我們更應(yīng)該在日常生活中滲透環(huán)保教育。這是本次活動(dòng)課的目的。
2、說(shuō)教法:人說(shuō):教無(wú)定法,只要有利于教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi),符合教學(xué)規(guī)律,一切形式都可以借鑒。本課嘗試突破傳統(tǒng)教學(xué)方式,運(yùn)用新課程理念上老教材,所以比較多的讓學(xué)生自己組織活動(dòng),安排活動(dòng)內(nèi)容,盡量使學(xué)生成為課堂的真正主人,教師只是在旁邊起協(xié)助作用。
3、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:本次活動(dòng)課,事先設(shè)想了5種活動(dòng),活動(dòng)內(nèi)容從邏輯上講是層層深入,環(huán)環(huán)相扣。考慮到學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的不確定性,所以設(shè)計(jì)好的活動(dòng)內(nèi)容并非一定要在一個(gè)活動(dòng)時(shí)間內(nèi)完成。教學(xué)過(guò)程:
活動(dòng)一:小品表演《與外星人的對(duì)話》,學(xué)生分角色扮演,引出話題并思考討論。
反思:觀察我們的生活,你發(fā)現(xiàn)地球上已存在哪些環(huán)境問(wèn)題?
學(xué)生討論,簡(jiǎn)單列舉當(dāng)前地球上存在的環(huán)境問(wèn)題。
播放《地球之歌》fLAsH--------加深學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的直觀印象。
朗誦:綠的呼喚----------激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表演能力。
過(guò)渡到水污染這個(gè)話題。
活動(dòng)二:小品——《特別的官司》,學(xué)生分角色扮演。
目的:通過(guò)表演,讓學(xué)生明白地球的環(huán)境惡化已經(jīng)相當(dāng)嚴(yán)重,給人類敲響警鐘,
應(yīng)該為建造一個(gè)空氣清新、景色優(yōu)美的生存空間而努力了。但這需要我們地球上
的每一位公民的共同努力,讓每個(gè)公民都具有綠色行為。
給學(xué)生提供展現(xiàn)自我表演才能的舞臺(tái)。
活動(dòng)三:當(dāng)代公民的綠色行為,你具備了嗎?教師列出一張綠色行為的清單,讓學(xué)生為自
己打分。
目的:對(duì)照《當(dāng)代公民的綠色行為》的.要求,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己做到的或沒(méi)做到
的,實(shí)話實(shí)說(shuō),并希望對(duì)其今后的行為有一定的導(dǎo)向作用。
為了喚醒人類更自覺(jué)的環(huán)保意識(shí),做出更多的綠色行為,我們需要一些溫馨的環(huán)
境保護(hù)的提醒語(yǔ)。
活動(dòng)四:《環(huán)保廣告公司》——讓學(xué)生制作環(huán)境保護(hù)的廣告語(yǔ)手抄報(bào),分4個(gè)小組,看哪
一組搞的最好。課后評(píng)出第一、二名,有獎(jiǎng)。
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
朗誦:地球——人類的唯一家園。
課后活動(dòng):《奇思妙想創(chuàng)綠色學(xué)?!?。
我們的學(xué)校是個(gè)環(huán)境相當(dāng)優(yōu)美的家園,但當(dāng)然也存在一定的問(wèn)題。你們作為我們
學(xué)校的一分子,能否為我們學(xué)校的環(huán)境建設(shè)出些金點(diǎn)子,使我們的校園更加優(yōu)美。
八年級(jí)政治說(shuō)課稿 篇6
尊敬的各位評(píng)委:
下午好!按照要求,我就《做誠(chéng)信的人》這一課的教學(xué)思路向各位進(jìn)行匯報(bào),敬請(qǐng)批評(píng)指導(dǎo)。
一、教材的地位和作用
《做誠(chéng)信的人》是人教版《思想品德》八年級(jí)上冊(cè)第十課第二框的內(nèi)容,依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與他人的關(guān)系”中“交往的品德”:“懂得對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)實(shí)的基本要求,了解生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性,知道誠(chéng)實(shí)才能得到信任,努力做誠(chéng)實(shí)的人”。不難看出,這一框是這一課、這一單元乃至這冊(cè)書(shū)的最終落腳點(diǎn),在本冊(cè)書(shū)中占有極其重要的地位。
二、學(xué)生情況
作為十四五歲的中學(xué)生,他們正處于價(jià)值觀的形成時(shí)期,需要對(duì)他們進(jìn)行誠(chéng)信教育。另外,他們思維活躍,有一定分析問(wèn)題能力,也愿意展示自己,所以在教學(xué)活動(dòng)中,要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,通過(guò)自主學(xué)習(xí)、案例分析、小組討論、自我反思等學(xué)習(xí)方法,使他們感知、感悟并愿意踐行誠(chéng)信守則。
三、教學(xué)目標(biāo)
基于我對(duì)教材的理解和分析,根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生的實(shí)際制定如下教學(xué)目標(biāo):
(1)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:涵養(yǎng)善良之心,展現(xiàn)誠(chéng)信問(wèn)題上的智慧,把誠(chéng)信的道德作為為人處世的準(zhǔn)則。
(2)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、判斷分析能力,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在不同的情景中自覺(jué)遵守誠(chéng)信守則,能運(yùn)用誠(chéng)信的智慧解決所面臨的問(wèn)題。
(3)知識(shí)目標(biāo):知道誠(chéng)信守則的具體要求,理解誠(chéng)信和謊言,隱私的關(guān)系,把握誠(chéng)信的核心。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
為了完成以上的教學(xué)目標(biāo),在根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)為誠(chéng)信守則的具體要求,即要學(xué)生知道怎樣做一個(gè)誠(chéng)信的人。教學(xué)難點(diǎn)是運(yùn)用誠(chéng)信的智慧解決實(shí)際問(wèn)題。
五、教學(xué)方法
1.情景導(dǎo)入法:通過(guò)一個(gè)故事入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛;
2.案例分析法:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一個(gè)案例的層層分析獲取知識(shí),以學(xué)生為主體, 使學(xué)生的獨(dú)立探索精神得到充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力;
3.集體討論法:針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
4.在教學(xué)手段上,我采用多媒體輔助教學(xué)手段,使教學(xué)內(nèi)容更加直觀形象,易于理解。
六、教學(xué)過(guò)程
第一,故事導(dǎo)入:
通過(guò)多媒體展示一個(gè)故事情節(jié):
一個(gè)顧客走進(jìn)一家汽車(chē)維修店,自稱是某運(yùn)輸公司的汽車(chē)司機(jī)?!霸谖业馁~單上多寫(xiě)點(diǎn)零件,我回公司報(bào)銷(xiāo)后,有你一份好處?!彼麑?duì)店主說(shuō)。但店主拒絕了這樣的要求。顧客糾纏說(shuō):“我的生意不算小,會(huì)常來(lái)的,你肯定能賺很多錢(qián)!”店主告訴他,這事無(wú)論如何也不會(huì)做。顧客氣急敗壞地嚷道:“誰(shuí)都會(huì)這么干的,我看你是太傻了?!钡曛骰鹆?,他要那個(gè)顧客馬上離開(kāi),到別處談這種生意去。......
這時(shí),教師停頓一下,讓學(xué)生猜測(cè)一下故事的發(fā)展,以活躍課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)生好奇心,之后再展示結(jié)局:
這時(shí),顧客露出微笑并滿懷敬佩地握住店主的手:“我就是那家運(yùn)輸公司的老板,我一直在尋找一個(gè)固定的、信得過(guò)的維修店,你還讓我到哪里去談這筆生意呢?”
故事說(shuō)完后,教師引導(dǎo)學(xué)生思考:從這個(gè)故事中,你受到什么教育?1-2名學(xué)生發(fā)言后教師總結(jié):誠(chéng)實(shí)是信任的基礎(chǔ)。維修店老板的誠(chéng)實(shí),為他贏得了汽車(chē)公司老板的信任!可以想象,兩家企業(yè)今后的合作一定會(huì)高效和諧。同樣,對(duì)于一個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō),誠(chéng)信度越高,社會(huì)管理成本就越小,人與人之間就越和諧。所以,我們的社會(huì)主義核心價(jià)值觀明確提出了“誠(chéng)信”的要求。那么,我們應(yīng)該怎樣做到誠(chéng)信呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。至此,教師板書(shū)課題:做誠(chéng)信的人。
這個(gè)設(shè)計(jì)意圖是:由故事導(dǎo)入,增強(qiáng)趣味性。由這個(gè)故事,提煉出誠(chéng)信是個(gè)人的需要,是社會(huì)的需要,自然地滲透進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育,也自然引出了本課課題。
第二:展示學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生自主學(xué)習(xí)
多媒體展示學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.知道誠(chéng)信守則的具體要求
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用誠(chéng)信的智慧處理誠(chéng)信與隱私、誠(chéng)信與謊言的關(guān)系。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo),目的是讓學(xué)生了解本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。之后,要求學(xué)生閱讀課本,并完成相關(guān)填空題。意圖是為了讓學(xué)生找到本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,為進(jìn)一步分析案例打下基礎(chǔ),同時(shí)鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
第三:分析案例
教師展示歐典地板的案例:
在20xx左右,中國(guó)地板市場(chǎng)出現(xiàn)了一個(gè)品牌——“歐典地板”。它的廣告宣稱:“歐典”是德國(guó)擁有百年基業(yè)的地板品牌,公司位于萊茵河畔的維爾茨堡,在德國(guó)巴伐利亞州羅森海姆市擁有占地超過(guò)50萬(wàn)平方米的辦公和生產(chǎn)廠區(qū)。其原材料樹(shù)木的年齡是60至80年,直徑要求在80cm至100cm,德國(guó)制造、德國(guó)品牌、選材苛刻,因此歐典地板賣(mài)到每平方米20xx元的天價(jià)!幾乎與當(dāng)時(shí)房?jī)r(jià)一樣。而其他高檔地板的價(jià)格在200-300元每平方米,某些頂級(jí)產(chǎn)品最多賣(mài)到800元每平方米。
然而,央視記者調(diào)查結(jié)果卻是:德國(guó)歐典總部根本不存在,歐典地板就是中國(guó)制造!這一消息在20xx年“3.15”晚會(huì)上一公布,輿論一片嘩然!
學(xué)生討論1:
(1)如果你是歐典消費(fèi)者,你聽(tīng)到這個(gè)消息,會(huì)有什么感覺(jué)?
(2)這家公司的行為違反了誠(chéng)信守則的哪一條?
在學(xué)生議論的基礎(chǔ)上,比較容易的得出第一個(gè)結(jié)論:堅(jiān)持實(shí)事求是,是誠(chéng)信做人的守則之一。
學(xué)生討論2:
歐典地板已經(jīng)號(hào)稱暢銷(xiāo)了8年,歐典的不少員工,對(duì)于歐典德國(guó)身份的真相和其中的奧秘應(yīng)該比外人都清楚,但是在這8年時(shí)間內(nèi)卻沒(méi)有一個(gè)人站出來(lái)揭露歐典騙人的把戲。如果稍具社會(huì)良知的員工勇敢的站出來(lái)向公眾揭露歐典的謊言,也就不會(huì)有那么多的人不明不白的上當(dāng)受騙了!那么,為什么這些員工沒(méi)有人站出來(lái)揭露真相?這給我們什么啟示?
老師引導(dǎo)學(xué)生全面分析員工沒(méi)有站出來(lái)指出真相的原因:一是為了自己的利益,二是覺(jué)得自己舉報(bào)自己所在企業(yè),在情理上說(shuō),有些為難。當(dāng)然,也可能是害怕報(bào)復(fù)等原因。在此基礎(chǔ)上,分析應(yīng)該怎樣做誠(chéng)信的.人,誠(chéng)信守則2和4就容易理解了:
在涉及利益沖突的問(wèn)題時(shí),誠(chéng)信守則要求我們站在多數(shù)人利益一邊;在情與法沖突時(shí),誠(chéng)信守則要求我們站在法律一邊。
學(xué)生討論3
歐典企業(yè)和員工希望得到利益,然而,他們得到了嗎?繼續(xù)深入推進(jìn)案例:
20xx年4月15日:北京市工商局豐臺(tái)分局對(duì)北京歐典木業(yè)有限公司下達(dá)處罰決定通知書(shū):處以高達(dá)7473776元的罰金。之后,這家企業(yè)在地板市場(chǎng)上很難立足。
至此,你又得出什么結(jié)論?
這時(shí),在眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益沖突時(shí),誠(chéng)信守則要求我們站在長(zhǎng)遠(yuǎn)利益一邊。這個(gè)結(jié)論水到渠成!教師再展示央視記者的感想作為升華
沒(méi)有整個(gè)社會(huì)和顧客利益的保障,企業(yè)的利益如何保證?沒(méi)有企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益,又從何談起個(gè)人的利益。因此只有每個(gè)人徹底的擯棄一私之利,整個(gè)社會(huì)的利益才能夠得以保全。否則到頭來(lái),落得一個(gè)偷雞不成,反蝕一把米的下場(chǎng)!
歐典事件,對(duì)于教師來(lái)說(shuō),可能有些陳舊,但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),知道的很少,而且用這一個(gè)案例進(jìn)行深入分析,能較好地印證誠(chéng)信守則的內(nèi)容,另外,案例集中,分析透徹,這對(duì)于學(xué)生知識(shí)、能力、情感等目標(biāo)的達(dá)成,都有幫助。
第四,說(shuō)還是不說(shuō)?
以課本中小健和小奎的事例,引導(dǎo)學(xué)生小組討論,得出誠(chéng)信與隱私的關(guān)系。
第五,課堂辯論:誠(chéng)信該不該說(shuō)謊?
以課本中醫(yī)生對(duì)病人的回答為例,組織學(xué)生辯論,得出誠(chéng)信與說(shuō)謊的關(guān)系。
教師最后抓住誠(chéng)信的核心“善”,進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
第六,對(duì)照目標(biāo),總結(jié)反思
要求學(xué)生結(jié)合本課學(xué)習(xí)目標(biāo),復(fù)述知識(shí)要點(diǎn),教師幫助學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容概括說(shuō)就是“114”:1對(duì)關(guān)系(誠(chéng)實(shí)和信任)、1個(gè)核心(善)、4條守則(誠(chéng)信守則)。這樣總結(jié),是為了便于學(xué)生識(shí)記,幫助他們“說(shuō)得出”。之后要求學(xué)生拿出紙筆“寫(xiě)一寫(xiě)”。內(nèi)容是對(duì)自己某件不誠(chéng)信的事進(jìn)行自我反思,或者自己撰寫(xiě)一條關(guān)于誠(chéng)信的座右銘,再或者分享一條關(guān)于誠(chéng)信的名言等。目的一是鍛煉學(xué)生反思和概況的能力,二是繼續(xù)進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育。另外,之所以有三個(gè)內(nèi)容,是為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)的分層練習(xí)。
各位評(píng)委,以上就是我對(duì)《做誠(chéng)信的人》這一課的教學(xué)思路。期待您的批評(píng)指導(dǎo),感謝您的辛勤工作!
八年級(jí)政治說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教學(xué)理念
我們先看幾組信息:
中國(guó)健康教育研究所心理健康咨詢中心設(shè)有一條心理咨詢熱線,他們?cè)M(jìn)行過(guò)一次統(tǒng)計(jì),在9個(gè)月打進(jìn)熱線的2700人中,146人曾嘗試自殺或想自殺,其中80%是中小學(xué)生。
為什么一朵朵青春的生命之花,就這樣在風(fēng)中接連飄落?我想,一方面是有的學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重,超出其承受范圍;更主要的是未成年學(xué)生正處于一個(gè)半幼稚半成熟的時(shí)期,他們對(duì)這“生命”的問(wèn)題開(kāi)始有了朦朧的思考但往往因不能正確認(rèn)識(shí)而出現(xiàn)這樣那樣的偏差。他們往往對(duì)“自尊”看得很重,相反對(duì)生命的本質(zhì)卻異常地漠視,不懂得尊重、敬畏、珍愛(ài)生命。
這給我們教育者以啟示:我們的教育還有著濃重的應(yīng)試教育痕跡,看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),缺少對(duì)學(xué)生的生命觀教育,忽視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)。因此,本課的理念就是:以人為本,注重對(duì)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo),幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀。
二、說(shuō)教材分析
1、地位與作用
《珍愛(ài)生命》是整個(gè)初中階段思想品德科學(xué)習(xí)的開(kāi)篇,奠基學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而第1課時(shí)《珍愛(ài)自己》在本課中起到承上啟下的關(guān)鍵作用。對(duì)于幫助學(xué)生學(xué)生形成正確的生命觀、價(jià)值觀有重要的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)與技能目標(biāo):知道生命的珍貴與神奇,知道如何珍愛(ài)自己的生命。培養(yǎng)和提高認(rèn)識(shí)能力和學(xué)習(xí)能力;
(2)過(guò)程與方法目標(biāo):體驗(yàn)探究,引導(dǎo)交流,歸納總結(jié);
(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體會(huì)生命的美好,體會(huì)生命的價(jià)值,珍愛(ài)自己的生命。
三維目標(biāo)既體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn),又符合八年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。
3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
(1)教學(xué)重點(diǎn):珍愛(ài)自己的生命。
因?yàn)檫@是正確的生命觀的核心思想
(2)教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)在生活中應(yīng)怎樣珍愛(ài)自己的生命。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教學(xué)方法
葉圣陶先生曾說(shuō):“教師當(dāng)然講,尤宜致力于導(dǎo)。導(dǎo)者,想方設(shè)法使學(xué)生自求得之。”因此,在本課中,我側(cè)重于學(xué)生的自我體驗(yàn),自我探究。根據(jù)本課內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了以下教法:
啟發(fā)式教學(xué)法
討論法
體驗(yàn)感知法
觀察法
通過(guò)以上的教學(xué)方法,可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)情景、現(xiàn)象、材料的分析,能形成自己的觀點(diǎn)、看法,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納。以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析、歸納的綜合能力,并落實(shí)到生活實(shí)踐。同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和積極性,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
學(xué)法
指導(dǎo)學(xué)生用合作學(xué)習(xí)、討論、自主探究等方法學(xué)習(xí)。這樣有利加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)感知和主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
以上教法和學(xué)法的理論依據(jù)是:馬斯洛的人本主義心理學(xué)理論。布魯納、奧蘇伯爾提出的發(fā)現(xiàn)式教育理論等。
四、說(shuō)課前準(zhǔn)備
要求學(xué)生在家提前查閱、了解“韓國(guó)演員崔真實(shí)”的相關(guān)新聞和資料。
使課堂教學(xué)能有的放矢,具有實(shí)效性。
五、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)
從內(nèi)容上主要采用語(yǔ)言評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法。從形式上,則將及時(shí)評(píng)價(jià)與延時(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合。使學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)得到及時(shí)肯定,有所偏頗的觀點(diǎn)、看法,在同學(xué)之間的思維碰撞中,得到糾正。教師再給予點(diǎn)評(píng)。
六、說(shuō)教學(xué)流程
本節(jié)課我將分為三個(gè)環(huán)節(jié):
新聞追蹤:熱點(diǎn)鏈接,吸引學(xué)生;新聞分析,突破重點(diǎn)。
心靈叩問(wèn):生活考場(chǎng),反思自身;情感滲透,突破難點(diǎn)。
生命感言:情感升華,感悟生命;生命計(jì)劃,指導(dǎo)實(shí)踐。
下面我將具體闡述:
環(huán)節(jié)一:新聞追蹤
學(xué)生觀看“韓國(guó)演員崔真實(shí)”的視頻片段,結(jié)合自己查閱、了解到的相關(guān)內(nèi)容,就以下問(wèn)題展開(kāi)討論:
1、崔真實(shí)的死值得嗎?
2、崔真實(shí)表現(xiàn)的是對(duì)待生命的一種什么態(tài)度?
3、你的感悟是什么?
學(xué)生積極思考,教師適時(shí)引導(dǎo):對(duì)待生命的正確態(tài)度是什么?學(xué)生不難得出結(jié)論:珍愛(ài)自己的生命。
通過(guò)熱點(diǎn)鏈接,及學(xué)生的課前準(zhǔn)備,學(xué)生在討論時(shí),有話可說(shuō)。特別是對(duì)崔真實(shí)的生命態(tài)度的分析,幫助學(xué)生對(duì)不珍愛(ài)生命的行為有更深的理解。這是幫助學(xué)生建立正確的生命觀的良好開(kāi)端。為下面深入體會(huì)珍愛(ài)自己坐下鋪墊。
播放影音文件《媽媽的一封信》,以生命運(yùn)與成長(zhǎng)的圖片為背景,讓學(xué)生感悟生命的珍貴于父母培養(yǎng)孩子的不容易。進(jìn)而探究得出:生命是神奇而珍貴的:因其獨(dú)特而珍貴;因其不可重復(fù)而珍貴;因其有限而珍貴。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)該以正確的態(tài)度對(duì)待生命,應(yīng)該珍愛(ài)自己的生命。教師順勢(shì)提出問(wèn)題:那怎樣才是珍愛(ài)自己的生命呢?由此引入第二環(huán)節(jié):心靈叩問(wèn)。讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)自己的心,達(dá)到行為反思的目的。
環(huán)節(jié)二:心靈叩問(wèn)(強(qiáng)化體驗(yàn),認(rèn)識(shí)生活中應(yīng)如何珍愛(ài)生命)
(1)請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)《伐木工人的故事》并談自己的感受,通過(guò)聽(tīng)故事,讓學(xué)生懂得要珍愛(ài)生命,就要有永不放棄生命的希望。
引導(dǎo)學(xué)生思考第二層次:怎樣理解永不放棄生的希望?指既不放棄自己生的希望,無(wú)論遇到多大挫折,都要頑強(qiáng)戰(zhàn)勝,決不屈服,決不放棄。
不放棄自己的生命,前提自己要掌握一些求生的`技能。
設(shè)計(jì)一組問(wèn)題,是學(xué)生在平時(shí)的生活中極有可能遇到的緊急情況。讓學(xué)生通過(guò)搶答的形式完成。
通過(guò)這一組搶答題,使學(xué)生能基本掌握在日常生活中遇到類似問(wèn)題應(yīng)怎樣處理。將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于生活。并升華在遇到任何危急情況時(shí),應(yīng)珍惜自己的生命,決不放棄生的希望。
(2)珍愛(ài)生命的行為不僅體現(xiàn)在當(dāng)生命遇到危險(xiǎn)時(shí),更多是在平時(shí)的日常生活中。設(shè)計(jì)小環(huán)節(jié):“生活大考驗(yàn)”。大屏幕上呈現(xiàn)幾組日常生活場(chǎng)景,讓學(xué)生搶答,在這些情況中,怎樣做是不珍愛(ài)生命的行為,珍愛(ài)自己的生命又應(yīng)怎樣做?通過(guò)對(duì)正反兩方面的思考,可以使學(xué)生反思自己在日常生活中的行為是否是珍愛(ài)生命的行為,并得到正確的方法指導(dǎo)。通過(guò)這一小測(cè)試,教師聯(lián)系學(xué)生的日常行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)評(píng)。鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)自己,更多地是體現(xiàn)在日常的生活小事中。珍愛(ài)自己的生命,就應(yīng)該肯定自己的生命,尊重自己的生命。
此部分最后一題,教師設(shè)計(jì)為:當(dāng)身體有缺陷時(shí),怎么辦?引導(dǎo)學(xué)生思考即使身體有缺陷,也應(yīng)愛(ài)自己,并努力使自己的生命更精彩。由此問(wèn),引入第三步:要珍愛(ài)自己的生命還應(yīng)延伸生命的價(jià)值。
(3)圖片觀察,大屏幕展現(xiàn)一組圖片。如:邰麗華,林秀貞,微塵(群體)等。教師用正面的事例感染學(xué)生,使之受到鼓舞。幫助學(xué)生形成正確地人生觀、價(jià)值觀:生命的意義不在于長(zhǎng)短而在于內(nèi)涵。他們的生命都是平凡的,甚至有的是有殘缺的。但他們的人生卻是不平凡的。他們自信的面對(duì)生活,盡自己微薄的力量幫助他人,使自己有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值。這也是珍愛(ài)生命的體現(xiàn)。
通過(guò)“心靈叩問(wèn)”環(huán)節(jié)中三個(gè)步驟的設(shè)計(jì),使學(xué)生參與教學(xué),有層次的逐漸體驗(yàn)到教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)珍愛(ài)自己的生命,并歸納、總結(jié)出應(yīng)怎樣珍愛(ài)自己的生命這一主要教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)難點(diǎn),并加強(qiáng)對(duì)其的認(rèn)識(shí)和理解,使其能更好地運(yùn)用于生活實(shí)踐,由此突破教學(xué)難點(diǎn)。但,僅有認(rèn)識(shí)是不夠的,必須促進(jìn)學(xué)生從認(rèn)知向行為的轉(zhuǎn)化。因此,進(jìn)行第三環(huán)節(jié):生命感言。
第三環(huán)節(jié):生命感言
1、讓每位學(xué)生設(shè)計(jì)自己的生命寫(xiě)上自己對(duì)生命的感悟。
學(xué)生通過(guò)思考,醞釀,可以對(duì)本課主題進(jìn)行總結(jié),反思。設(shè)計(jì)屬于自己的生命感言。
2、制定“珍愛(ài)生命”計(jì)劃,以一月為限。在一個(gè)月內(nèi),自己將從哪些方面珍愛(ài)自己的生命,一月后,反思哪些做到了,哪些沒(méi)有,并重新制定。
通過(guò)制定計(jì)劃,讓學(xué)生養(yǎng)成反思自身行為的習(xí)慣。用正確的生命觀指導(dǎo)行為,將珍愛(ài)生命的理念,落實(shí)到生活實(shí)踐中。
七、收獲平臺(tái)
通過(guò)學(xué)生自己反思、歸納本課所學(xué),所想,所思,所悟,能更有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生談自己的收獲時(shí),教師應(yīng)對(duì)他們的所獲所想給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生價(jià)值觀。讓他們明白在課堂中學(xué)到知識(shí)是一種收獲,學(xué)到做人的道理,樹(shù)立正確的人生觀,更是人生的一大收獲。
教學(xué)源于生活,用于生活。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),不僅了解知識(shí),掌握技能,更重要的是要讓學(xué)生真切地感受到自己的生命是可貴的。是應(yīng)該珍惜,并努力使之更美好的。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感受到,不同的人生有不同的色彩,有的絢麗,有的平凡,絢麗讓我們品位綻放的熱烈,平凡讓我們品位朝陽(yáng)與落日的從容。不管是絢麗還是平凡。生命屬于人只有一次,只有在自己有限的生命里,珍愛(ài)生命,延伸生命的價(jià)值,人生才會(huì)更精彩!
八年級(jí)政治說(shuō)課稿 篇8
一、教材分析
(一)本課在本書(shū)中的地位與作用
初二思想品德課的主題是我與他人,而本框“禮貌顯魅力”是與人交往的前提,是融入現(xiàn)代社會(huì)做一個(gè)文明人的基本要求;加之當(dāng)代青少年文明禮貌的欠缺是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。基于以上兩個(gè)方面,此框?qū)τ趯W(xué)生文明禮貌素質(zhì)的形成是大有幫助的,必將為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此,本框在全書(shū)的思想品德教育中占有重要地位。
(二)教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中力求“把學(xué)會(huì)交往作為主題,培養(yǎng)學(xué)生的交往能力是能力培養(yǎng)的重點(diǎn)”的宗旨及初二學(xué)生的實(shí)際,本框的教學(xué)目標(biāo)確定如下:
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)目標(biāo)】
懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德,是社會(huì)交往的需要,是尊重他人的表現(xiàn)。
【能力目標(biāo)】
在實(shí)際生活中,逐步學(xué)會(huì)以禮待人,與人交往時(shí)做到語(yǔ)言文明、態(tài)度和氣、舉止優(yōu)雅,并能夠在不同的情境中表達(dá)自己的禮貌。
【情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】
體驗(yàn)文明禮貌帶給自己的樂(lè)趣以及對(duì)人生發(fā)展的價(jià)值,樹(shù)立不講禮貌為恥、講禮貌為榮的交往態(tài)度,并樂(lè)于以禮待人。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定的`依據(jù)
在社會(huì)變遷的進(jìn)程中,傳統(tǒng)的交往禮儀在青少年身上正在逐步消失,不少家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的智力、學(xué)業(yè)的發(fā)展,而忽視了禮貌、禮儀方面的教育,致使一些孩子不懂禮貌,缺乏禮貌。針對(duì)青少年的現(xiàn)狀及教學(xué)的踐行性,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)確定為如何將禮貌落到實(shí)處,即在實(shí)際生活中,與人交往時(shí)做到講文明有禮貌。
二、教學(xué)理念
注重活動(dòng),淡化說(shuō)教。文明禮貌問(wèn)題如果操作不當(dāng),很有可能演變成一種說(shuō)教,致使教學(xué)回到傳統(tǒng)政治課的老路上去。本節(jié)課我充分利用活動(dòng)資源,在生動(dòng)活潑的場(chǎng)景中讓學(xué)生感受和體驗(yàn)文明禮貌的魅力。
關(guān)注認(rèn)知,強(qiáng)化體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文明禮貌的認(rèn)識(shí)是必要的,對(duì)有關(guān)問(wèn)題也要進(jìn)行分析乃至說(shuō)理。與此同時(shí),我盡可能地在活動(dòng)中讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷去體驗(yàn),這樣有利于教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化。
表層切入,深層領(lǐng)悟。文明禮貌問(wèn)題是日常生活中司空見(jiàn)慣的。教學(xué)過(guò)程中我注意從基本的生活問(wèn)題入手,讓學(xué)生透過(guò)生活中的小事、平常事領(lǐng)悟做人的深刻道理。
三、教法、學(xué)法與教學(xué)手段的選擇
課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的雙主互動(dòng)過(guò)程。初二學(xué)生有思想,樂(lè)于表現(xiàn),他們既成熟又幼稚,直觀形象思維強(qiáng),抽象的邏輯思維較弱。基于此點(diǎn),我設(shè)計(jì)的教學(xué)方法是“活動(dòng)探究教學(xué)法、情感體驗(yàn)教學(xué)法”,
體現(xiàn)“學(xué)生活動(dòng)為主,教師講解為輔”的精神,讓學(xué)生自己去活動(dòng)、探究、體驗(yàn)、領(lǐng)悟,在關(guān)鍵之處教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,以起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。
1、關(guān)注過(guò)程與方法,讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程,通過(guò)小品表演、觀看動(dòng)畫(huà)、即興表演等活動(dòng)形式,讓學(xué)生參與交流與合作,給學(xué)生自主發(fā)展的空間與時(shí)間,從而形成一定體驗(yàn),分享成功的快樂(lè),給學(xué)生自由馳騁的藍(lán)天。
2、教學(xué)手段采用多媒體,進(jìn)而使抽象的道理形象化,創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思維層層展開(kāi)的教學(xué)情景,有助于學(xué)生分析能力、綜合能力的提高。
四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)與分析
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,自然導(dǎo)入。
同學(xué)們,一看大屏幕,我們就明白了,今天要學(xué)什么?(禮貌顯魅力)
2、活動(dòng)一:欣賞小品《公交車(chē)上》、動(dòng)畫(huà)《上車(chē)》,明確為什么要講禮貌?
從日常生活中司空見(jiàn)慣的坐公交車(chē)問(wèn)題切入,引發(fā)學(xué)生對(duì)禮貌問(wèn)題的思考。學(xué)生自己表演,給他們展示自我的機(jī)會(huì),有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。動(dòng)畫(huà)歷來(lái)深受學(xué)生喜愛(ài),內(nèi)容形象生動(dòng),既幽默又帶有諷刺意味,讓學(xué)生多感官感受,能引發(fā)學(xué)生共鳴,通過(guò)此環(huán)節(jié)的教學(xué),使學(xué)生形成“禮貌是尊重的具體表現(xiàn),禮貌是文明的體現(xiàn)”的道德認(rèn)識(shí)。
3、活動(dòng)二:欣賞動(dòng)畫(huà)《大蕃薯的故事》,明確應(yīng)該怎樣講禮貌?
對(duì)人有禮貌主要表現(xiàn)在哪些方面?由于本課時(shí)間僅有30分鐘,加之這部分涉及的內(nèi)容較多,故而重點(diǎn)講了語(yǔ)言文明的表現(xiàn),其他一帶而過(guò)。
4、活動(dòng)三:即興表演,生活考場(chǎng)
通過(guò)此環(huán)節(jié)的教學(xué),使學(xué)生能夠運(yùn)用在前兩個(gè)活動(dòng)中形成的認(rèn)知,在不同的情境中表達(dá)自己的禮貌,認(rèn)識(shí)到禮貌是一種習(xí)慣,要將禮貌落到實(shí)處,即在生活中,與人交往時(shí)做到講文明有禮貌。
5、教師總結(jié),升華全篇
6、課后實(shí)踐,陽(yáng)光行動(dòng)
通過(guò)此活動(dòng)的踐行,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化。
八年級(jí)政治說(shuō)課稿 篇9
一、教材分析
1、教材地位分析:
本課是《思想品德》(人教版新課標(biāo))八年級(jí)下冊(cè)第二單元“我們的人身權(quán)利”第四課“維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)”第二課時(shí)的內(nèi)容。通過(guò)第一課時(shí)學(xué)習(xí),學(xué)生已初步了解了人格尊嚴(yán)權(quán)的內(nèi)涵,集中表現(xiàn)為名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)。本課時(shí)將進(jìn)一步具體說(shuō)明其中的肖像權(quán)和姓名權(quán),使學(xué)生懂得運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人合法權(quán)益。
本課對(duì)應(yīng)的課標(biāo)要求是:“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利與義務(wù)”部分——“了解法律保護(hù)公民的肖像姓名權(quán)不受侵犯,能夠自覺(jué)尊重他人,運(yùn)用法律維護(hù)自己合法權(quán)益?!?/p>
2、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生反思自己在與同學(xué)交往中侵犯他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的不良表現(xiàn),體驗(yàn)給受害者所造成的危害;培養(yǎng)學(xué)生尊重他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的責(zé)任意識(shí);加強(qiáng)法制觀念,增強(qiáng)依法維權(quán)意識(shí)。
能力目標(biāo):通過(guò)教學(xué),提高分辨是非的能力,能夠正確區(qū)分哪些行為是侵犯公民姓名權(quán)和肖像權(quán)的行為;提高運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人姓名與肖像權(quán)的能力,能夠運(yùn)用法律武器追究侵犯者的法律責(zé)任。
知識(shí)目標(biāo):通過(guò)教學(xué),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)肖像和姓名是一個(gè)具體的人的兩大外在標(biāo)志;懂得姓名的作用,姓名權(quán)的含義和內(nèi)容,侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式與后果;懂得肖像的含義及作用,肖像的內(nèi)容,侵害肖像權(quán)的表現(xiàn)形式與后果。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):法律保護(hù)公民的肖像權(quán)和姓名權(quán),侵害公民肖像和姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
難點(diǎn):公民在依法維護(hù)自身權(quán)利的同時(shí)要履行維護(hù)他人肖像和姓名的義務(wù)。
確定依據(jù):在日常生活中,未成年人對(duì)肖像和姓名中的權(quán)利認(rèn)知較差,在生活中侵犯他人此類權(quán)利的事情以及自身權(quán)利被他人侵犯的事情時(shí)有發(fā)生;部分學(xué)生更是出于好奇好玩、不懂尊重他人,加之電腦技術(shù)的發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)的虛擬性,在網(wǎng)絡(luò)上惡意損毀、丑化和擅自使用他人肖像的行為也屢見(jiàn)不鮮,因此有必要教育學(xué)生重視維護(hù)他人和自己的合法權(quán)益。
二、說(shuō)教法:
1、問(wèn)題教學(xué)法:、分析問(wèn)題,最終達(dá)到解決問(wèn)題的目的,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。指導(dǎo)學(xué)生觀察周?chē)h(huán)境,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題。
2、調(diào)查分析法:通過(guò)學(xué)生對(duì)周?chē)謾?quán)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)與調(diào)查,了解現(xiàn)實(shí)生活中種種侵權(quán)行為,引發(fā)學(xué)生的思考,加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
3、體驗(yàn)教學(xué)法:創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生身臨其境的切身感受權(quán)利的意義,從而激發(fā)他們維護(hù)自身合法權(quán)益和尊重他人權(quán)益的意識(shí)。
4、案例教學(xué)法:再現(xiàn)生活中的典型案例,通過(guò)分析,了解并掌握相關(guān)的法律知識(shí)5、多媒體教學(xué):借助多媒體手段,利用生動(dòng)的漫畫(huà)與動(dòng)畫(huà),增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、說(shuō)學(xué)法
1、合作交流法:學(xué)生通過(guò)一系列活動(dòng)及探索等,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,從而培養(yǎng)合作意識(shí),培養(yǎng)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的.能力,發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。
2、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法:通過(guò)玩游戲和小品演繹,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究法律的興趣,更有助于情感的理解與升華。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
教學(xué)過(guò)程
具體步驟
教學(xué)目的
課前準(zhǔn)備
①收集名人圖片,準(zhǔn)備游戲道具,排演小品“喂”
②搜集發(fā)生在學(xué)生身上的有關(guān)侵犯姓名權(quán)和肖像權(quán)的案例和素材。③查閱有關(guān)肖像權(quán)、姓名權(quán)等法律知識(shí)
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣、形成期待心理;
培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和思考問(wèn)題的能力
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
講授新課
①游戲環(huán)節(jié):蒙著眼睛猜猜他(她)是誰(shuí)?可以怎么猜?(看容貌,叫名字)
點(diǎn)評(píng):肖像和姓名是我們將不同的人區(qū)分開(kāi)來(lái)的兩大外在標(biāo)志
②名人圖片欣賞
③案例:劉翔與阿爾法故事,思考:他們行使了什么權(quán)利?具體內(nèi)容包括?
④案例“變變變”思考:以上行為侵犯公民什么權(quán)利?應(yīng)該如何維護(hù)自身權(quán)益?
⑤小資料展示不構(gòu)成侵犯肖像權(quán)的幾種情況。
⑥小品演繹“喂”(正反演繹),認(rèn)識(shí)姓名的重要意義。
⑦案例“我的名字我做主”“起個(gè)好名字”思考:壽生可以更改自己的名字嗎?父親有權(quán)阻止嗎?
⑧案例分析“求婚后傳”思考:
王先生是否侵權(quán)?李小姐應(yīng)該如何維權(quán)?
⑨課堂小結(jié):請(qǐng)同學(xué)們尊重他人的肖像權(quán)和姓名權(quán),同時(shí)依法維護(hù)自己的肖像權(quán)和姓名權(quán),做一個(gè)知法守法的公民。
①以游戲的方式導(dǎo)入新課教學(xué),抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
②引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)肖像的含義、作用。
③引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)肖像權(quán)的具體權(quán)益。
④引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊侵害肖像權(quán)的行為表現(xiàn)和侵害肖像權(quán)的行為要承擔(dān)的責(zé)任,把握本課教學(xué)重點(diǎn)。
⑤引導(dǎo)學(xué)生了解肖像權(quán)行使的限制條件,突破難點(diǎn)。
⑥通過(guò)小品演繹同學(xué)身邊的“小事”,使學(xué)生懂得姓名和個(gè)人人格的關(guān)系。
⑦引導(dǎo)學(xué)生了解公民姓名權(quán)的具體權(quán)益;明確任何人不得干涉他人行使姓名權(quán);同時(shí)學(xué)會(huì)用辨證的全面的觀點(diǎn)看待取姓名的現(xiàn)象,從而掌握本課的又一重點(diǎn)。
⑧引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)侵犯姓名權(quán)的具體情景,學(xué)會(huì)維護(hù)自身權(quán)益,突破難點(diǎn)。
鞏固新課
板書(shū)展示
課堂練習(xí):判斷正誤、分析案例
在豐富的感性材料的基礎(chǔ)上,結(jié)合課本的知識(shí)點(diǎn),適當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生總結(jié)與鞏固本課知識(shí)。
五、教學(xué)反思
根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生實(shí)際,本節(jié)課主要采用活動(dòng)式教學(xué),通過(guò)游戲、小品、生活案例分析等形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)理念。
通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)法律的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,教學(xué)過(guò)程中盡量少評(píng)價(jià)他們的描述正確與否,讓他們自主發(fā)現(xiàn),享受成功的喜悅。
八年級(jí)政治說(shuō)課稿 篇10
一、教材分析
1.地位分析
《我們都是公民》是粵教版教材初二第五單位第一課的內(nèi)容,第五單元式初二下冊(cè)的單元,學(xué)好本課既有助于了解以后各課的內(nèi)容,更有利于從總體上把握各課之間的內(nèi)在聯(lián)系。本課內(nèi)容是本冊(cè)書(shū)的理論基礎(chǔ)部分,學(xué)好本課知識(shí)對(duì)掌握公民的權(quán)利與義務(wù)以及憲法的作用相當(dāng)重要和關(guān)鍵。
2.結(jié)構(gòu)分析
本課題的主題是講述公民身份的內(nèi)涵,圍繞這個(gè)主題,全文分為兩個(gè)部分、三個(gè)小節(jié):
第一部分(第一、二小節(jié)):簡(jiǎn)要地說(shuō)明公民身份的確認(rèn)和公民
身份的內(nèi)涵。
第二部分(第三小節(jié)):從四個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立公民意識(shí)。
3.邏輯關(guān)系
我是中國(guó)公民——公民與國(guó)家具有的法律關(guān)系——我們?nèi)绾翁岣咦约旱墓袼刭|(zhì)。
4.目標(biāo)分析
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合初二學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征,我制定了一下教學(xué)目標(biāo):
①知識(shí)與能力
使學(xué)生掌握法律所規(guī)定的“公民”身份的含義,了解自己所具有的中國(guó)公民身份,并懂得運(yùn)用相關(guān)的法律規(guī)定去分析一些與公民身份有關(guān)的情境問(wèn)題和簡(jiǎn)單材料。
②過(guò)程與方法
通過(guò)“探究園”中的“情境研討”文例分析等活動(dòng),觀察、分析、思考公民的內(nèi)涵,對(duì)怎樣樹(shù)立公民意識(shí)進(jìn)行剖析。
③情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)本課的自主學(xué)習(xí)和引導(dǎo)性教學(xué),喚起和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自己中國(guó)公民身份的認(rèn)同感和責(zé)任感,增強(qiáng)法律觀念,養(yǎng)成學(xué)法、守法、護(hù)法的好習(xí)慣。
5.教學(xué)重、難點(diǎn)
本著初二新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了一些的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
①重點(diǎn)——公民身份的確認(rèn)與公民身份的內(nèi)涵
本課的課題是我們的公民,要講好這個(gè)問(wèn)題就要從公民的含義、國(guó)籍的含義以及公民資格的確認(rèn)這幾個(gè)角度入手,明確公民的含義以后展開(kāi)公民的內(nèi)涵的講解,在講公民身份的內(nèi)涵時(shí),不僅講公民身份表示著個(gè)人與國(guó)家的法律的關(guān)系,更要重點(diǎn)講公民具有憲法和法律所規(guī)定的權(quán)利義務(wù),在法律上享有平等的權(quán)利,這一重點(diǎn)講解為以后學(xué)習(xí)第2、3課奠定基礎(chǔ)。
②難點(diǎn)——如何培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)
這一難點(diǎn)不是理論知識(shí)上的難點(diǎn),而是情感、態(tài)度、價(jià)值觀上的難點(diǎn),學(xué)生的公民意識(shí)是學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)因素,難就難在學(xué)生如何培養(yǎng)公民意識(shí),并把它落到實(shí)處,在突破時(shí),我準(zhǔn)備從公民與國(guó)家、社會(huì)的關(guān)系上來(lái)展開(kāi)說(shuō)明國(guó)家的安危、社會(huì)的穩(wěn)定對(duì)公民的積極作用,從而培養(yǎng)這種意識(shí)。
二、學(xué)情分析
我認(rèn)為對(duì)學(xué)生的分析很重要,不了解學(xué)情就無(wú)法對(duì)癥下藥,我任課的`初二兩個(gè)班級(jí)層次明顯,一班學(xué)習(xí)氛圍較好,學(xué)生整體素質(zhì)較高,接受較快,但學(xué)生普遍發(fā)言不積極,我在教學(xué)中主要引導(dǎo)他們把知識(shí)拓寬、學(xué)精,引導(dǎo)他們積極發(fā)言;二班的尖子生較少,中等偏下的較多,我認(rèn)為對(duì)他們的教學(xué)主要抓牢基礎(chǔ),適當(dāng)擴(kuò)展,尤其要培養(yǎng)一部分差生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)方式
1、教法分析
我們知道政治是一門(mén)培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此,在教學(xué)過(guò)程中,不僅要使學(xué)生“知其然”,還要使學(xué)生“知其所以然”。在教學(xué)中我主要采用問(wèn)題引入法、討論式教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法。并與下面的教學(xué)模式緊密聯(lián)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
2、教學(xué)模式:疑—解—導(dǎo)—悟
疑:疑問(wèn)。疑從何而來(lái)?一是教材之疑;二是教師設(shè)疑;三是學(xué)生質(zhì)疑?!耙伞笔墙毯蛯W(xué)的先導(dǎo)和起點(diǎn)。
解:解答。誰(shuí)解?誰(shuí)答?解什么?答什么?一是教師解疑,解教材之疑,解教師設(shè)疑,解學(xué)生質(zhì)疑。二是學(xué)生答疑。答教材之疑,答教師設(shè)疑,答自己之疑。這一環(huán)節(jié)注重學(xué)生常規(guī)知識(shí)的掌握,重視突出學(xué)生的主題地位。
導(dǎo):引導(dǎo)。導(dǎo)什么?導(dǎo)學(xué),導(dǎo)思,導(dǎo)解,導(dǎo)悟。教師在課堂教學(xué)中導(dǎo)課堂氣氛,導(dǎo)思路開(kāi)放,導(dǎo)思維靈活,導(dǎo)知識(shí)深化,導(dǎo)認(rèn)識(shí)升華。這一環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)思維的創(chuàng)新,突出教師的主導(dǎo)作用。
悟:悟知,悟理。悟是解和導(dǎo)的結(jié)果,是課堂創(chuàng)新教學(xué)的歸宿,是教學(xué)的最終目的。是學(xué)生知識(shí)深化,認(rèn)識(shí)升華,會(huì)學(xué)會(huì)用的重要表現(xiàn)。
3、教學(xué)手段:多媒體教學(xué)
本課對(duì)初二學(xué)生而言,理論性較強(qiáng),知識(shí)難度較大,我在教學(xué)中會(huì)采用多媒體教學(xué),一方面可以采用大量的事例,增強(qiáng)教學(xué)直觀性,把抽象內(nèi)容具體化,另一方面又可以提高教學(xué)效率。
四、學(xué)法分析
現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式適應(yīng)一個(gè)多維度、多層次的開(kāi)放體系。針對(duì)我所任課班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,我在教學(xué)中特別注重對(duì)他們進(jìn)行這集中學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng):一是以學(xué)案為載體的自主學(xué)習(xí)法,重在突出學(xué)生自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。二是以問(wèn)題為載體的探究學(xué)習(xí)方法,重在培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。三是以活動(dòng)為載體的合作學(xué)習(xí)法,重在培養(yǎng)學(xué)生溝通、表達(dá)、競(jìng)爭(zhēng)、合作的現(xiàn)代學(xué)習(xí)意識(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng),交流。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性、主動(dòng)性。
第一環(huán)節(jié):導(dǎo)入新課
〔多媒體展示〕故事:“探究園”中的“情景研討”
〔問(wèn)〕以上說(shuō)法哪些是正確的哪些是錯(cuò)誤的?
這里出現(xiàn)的問(wèn)題補(bǔ)要求學(xué)生回答,這一環(huán)節(jié)主要是引入新課激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生帶著“疑”進(jìn)入新課,在教學(xué)中來(lái)解來(lái)悟。
第二環(huán)節(jié):講授新課
〔多媒體展示〕我們都是公民
(一)公民身份的確認(rèn)
〔問(wèn)〕什么是公民?
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容,找出公民的含義
結(jié)論:公民是指具有一國(guó)國(guó)籍,并根據(jù)該國(guó)法律規(guī)定享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的人。
深化理解:這個(gè)概念有兩個(gè)要點(diǎn):一是個(gè)人具有某國(guó)國(guó)籍就是該國(guó)公民;二是公民是按照國(guó)家法律規(guī)定享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的個(gè)人。
〔問(wèn)〕公民與國(guó)籍
關(guān)于“公民”與“國(guó)籍”兩個(gè)概念都比較抽象,只需要學(xué)生識(shí)記即可。
〔問(wèn)〕我們一出生就具有公民資格嗎?
參照第五頁(yè)“小鏈接”學(xué)生討論后明白:如果父母雙方或一方是中國(guó)公民,在中國(guó)的領(lǐng)土上出生,那么一出生就是中華人民共和國(guó)的公民。
〔多媒體展示〕鞏俐已加入新加坡國(guó)籍
〔問(wèn)〕她還是中國(guó)公民嗎?
學(xué)生思考討論,教師引導(dǎo)學(xué)生參見(jiàn)相關(guān)的法律規(guī)定:我國(guó)法律不承認(rèn)中國(guó)公民具有雙重國(guó)籍。因此,她已不是中國(guó)公民。
回顧“探究園”中的“情景研討”中的問(wèn)題,此刻,學(xué)生基本能準(zhǔn)確的判斷。
活動(dòng):新聞回放—當(dāng)中國(guó)游客被困國(guó)外機(jī)場(chǎng)
分組討論:中國(guó)游客為什么能順利擺脫困境?你對(duì)此事有什么看法?
小組代表發(fā)言:
結(jié)論:我國(guó)公民平等地享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利義務(wù),這些權(quán)利的享受沒(méi)有地域的限制,任何時(shí)候,任何地方,任何條件下,只要公民的合法權(quán)益受到了侵害,國(guó)家都要義不容辭地提供保護(hù)和幫助。由此,我們可以看出公民身份的內(nèi)涵—
(二)公民身份的內(nèi)涵
⑴公民身份表示著個(gè)人與國(guó)家的法律關(guān)系。
⑵作為公民,我們具有國(guó)家憲法和法律所規(guī)定的公民的權(quán)利和公民的義務(wù)。
⑶作為公民,我們享有平等的權(quán)利。
結(jié)合具體事例說(shuō)明。
〔多媒體展示〕錢(qián)學(xué)森事跡
從錢(qián)老的身上你感悟倒了說(shuō)明?
引導(dǎo)學(xué)生感悟:作為一個(gè)新時(shí)代的公民,應(yīng)樹(shù)立國(guó)家觀念,培養(yǎng)民主意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
〔問(wèn)〕做一個(gè)好公民的基本要求有哪些?
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材后:
(三)樹(shù)立公民意識(shí),做合格公民
⑴要樹(shù)立國(guó)家觀念(要有愛(ài)國(guó)意識(shí))
⑵要培養(yǎng)良好的公民道德和民主意識(shí)
〔多媒體展示〕材料
〔問(wèn)〕人們?yōu)槭裁椿刭潛P(yáng)那個(gè)孕婦?那個(gè)偷孕婦提包的人為什么會(huì)受人唾罵?
〔問(wèn)〕什么是道德?為什么要做一個(gè)道德高尚的人?
通過(guò)事例分析使學(xué)生明白:道德是規(guī)范人們行為的一種基本行為準(zhǔn)則,它對(duì)于維護(hù)良好的社會(huì)秩序起著極其重要的作用,我們每個(gè)公民應(yīng)自覺(jué)用道德規(guī)范來(lái)約束自己的行為,做一個(gè)有道德的人。
⑶要增強(qiáng)法律意識(shí),遵守國(guó)家法律。
〔多媒體展示〕材料
〔問(wèn)〕是什么幫助青年討回了公道?在我們生活中還有哪些這樣的事例?
由學(xué)生討論,教師引導(dǎo)得出結(jié)論:法律是國(guó)家和生活的“衛(wèi)士”。國(guó)家的治理離不開(kāi)法律,公民的生活也離不開(kāi)法律,每個(gè)公民都要知法、守法,學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己的權(quán)利和自由,自覺(jué)履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。
第三環(huán)節(jié):本課小結(jié)
和學(xué)生一起回顧這節(jié)課的知識(shí)
第四環(huán)節(jié):自我檢測(cè)
六:板書(shū)設(shè)計(jì)
我們都是公民
(一)公民身份的確認(rèn)
(二)公民身份的內(nèi)涵
⑴公民身份表示著個(gè)人與國(guó)家的法律關(guān)系。
⑵作為公民,我們具有國(guó)家憲法和法律所規(guī)定的公民的權(quán)利和公民的義務(wù)。
⑶作為公民,我們享有平等的權(quán)利。
(三)樹(shù)立公民意識(shí),做合格公民
⑴要樹(shù)立國(guó)家觀念(要有愛(ài)國(guó)意識(shí))
⑵要培養(yǎng)良好的公民道德和民主意識(shí)
⑶要增強(qiáng)法律意識(shí),遵守國(guó)家法律。
八年級(jí)政治說(shuō)課稿 篇11
一、說(shuō)教材
當(dāng)今社會(huì)正步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、學(xué)習(xí)型社會(huì),人人都要受教育。在科技迅猛發(fā)展,人類知識(shí)急劇增加的形式下,一個(gè)人如果不接受教育,就很難在社會(huì)上立足。只有掌握知識(shí)本領(lǐng),才能豐富和完善自己,享受現(xiàn)代文明。對(duì)于現(xiàn)實(shí)中正在接受義務(wù)教育的學(xué)生而言,還存在著許多與受教育權(quán)實(shí)施相背的現(xiàn)象:家長(zhǎng)不讓孩子上學(xué),學(xué)生厭學(xué),學(xué)校隨意勸退學(xué)生,教育場(chǎng)地被非法占有等現(xiàn)象。讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己的受教育權(quán)勢(shì)在必行。基于上述兩個(gè)方面的原因,設(shè)計(jì)了本課內(nèi)容。
第六課“終身受益的權(quán)利”是第三單元第一課的內(nèi)容。設(shè)計(jì)本課的目的主要是幫助學(xué)生,了解教育的涵義、義務(wù)教育的涵義、地位和特征,讓學(xué)生理解教育的作用和受教育的重要性,認(rèn)識(shí)到接受教育是自己享受的一項(xiàng)基本權(quán)利。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):
從知識(shí)和學(xué)習(xí)兩個(gè)方面來(lái)闡述教育是享受和創(chuàng)造文明生活的必要條件,了解我國(guó)法律關(guān)于公民受教育權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定,知道受教育權(quán)利是有條件的,即國(guó)家、社會(huì)、家庭、學(xué)校有義務(wù)為公民受教育權(quán)利的'實(shí)現(xiàn)提供必要條件,從而幫助學(xué)生樹(shù)立維權(quán)意識(shí)。
2、能力目標(biāo):
通過(guò)事例分析,理解教育與人的幸福生活的關(guān)系,從而培養(yǎng)觀察能力。通過(guò)對(duì)有關(guān)受教育權(quán)的典型案例的討論交流,培養(yǎng)合作能力和分析能力。通過(guò)對(duì)比是否受教育對(duì)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步所造成的不同結(jié)果,培養(yǎng)學(xué)生的比較能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
體會(huì)教育給人們生活帶來(lái)的變化,通過(guò)對(duì)教育作用的分析,為以后樹(shù)立“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀念作好鋪墊,并由此增強(qiáng)我們熱愛(ài)學(xué)習(xí)的意識(shí),以及自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)在生活中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的意識(shí)。
三、說(shuō)教法
本課的重點(diǎn)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到教育對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的作用,難點(diǎn)是讓學(xué)生了解受教育是公民的基本權(quán)利。
為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),本堂課先后運(yùn)用七個(gè)情景材料,啟用了討論法、比較法、講授法、聯(lián)想法、觀察法等教學(xué)方法,幫助學(xué)生掌握知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、比較能力,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
首先,由對(duì)話材料1引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與討論,引出新課。
教育的涵義是一個(gè)理論性概念,對(duì)學(xué)生而言,只要求了解而已。因此,課堂上讓學(xué)生運(yùn)用材料2進(jìn)行分析,置疑教育的內(nèi)涵,再引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材歸納要點(diǎn),老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
為突出本課的重點(diǎn),教育對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的作用,課堂上先后運(yùn)用3段語(yǔ)言材料幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。首先,讓學(xué)生針對(duì)迪福的信件,為其孩子的生活狀態(tài)進(jìn)行想象和預(yù)測(cè):是否接受教育導(dǎo)致的人生道路迥然不同。然后,引導(dǎo)學(xué)生了解“阿韋龍野人”,在此基礎(chǔ)上,組織學(xué)生閱讀教材、分析材料、得出結(jié)論:教育對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。最后,運(yùn)用材料5,組織學(xué)生討論、分析、講述作用之二:教育傳授知識(shí),知識(shí)改變命運(yùn)。教育可以改寫(xiě)人生,教育更是國(guó)家和民族振興的希望,但這不是本課的內(nèi)容,因此,課堂上教師一言帶過(guò)。
第二目“我們享受受教育的權(quán)利”是本課的難點(diǎn),在講解受教育的涵義時(shí),以“材料6”作輔助,在了解受教育權(quán)的涵義后,組織齊讀材料,回答提問(wèn),加深對(duì)受教育權(quán)的理解,體會(huì)受教育權(quán)的來(lái)之不易。
義務(wù)教育既是公民的權(quán)利,也是公民的義務(wù)。課堂上讓學(xué)生抽讀“材料7”,組織學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)不送子女讀書(shū)的想象進(jìn)行分析,并對(duì)其他一些不履行受教育權(quán)進(jìn)行歸納,幫助學(xué)生在閱讀教材和分析材料的基礎(chǔ)上,掌握義務(wù)教育的涵義及其法律辦證,并增進(jìn)認(rèn)識(shí)接受義務(wù)教育既是公民的權(quán)利,又是公民的義務(wù)。
八年級(jí)政治說(shuō)課稿 篇12
一.說(shuō)教材
本課的知識(shí)目標(biāo)是了解新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵;能夠說(shuō)出與教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則;了解、掌握與教師交往的幾種正確方法(技巧)。能力目標(biāo)是能夠通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對(duì)教師的感情;能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突,能夠主動(dòng)與教師進(jìn)行有效的溝通。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)是愿意與教師交往,積極與教師進(jìn)行有效的溝通;認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值傾向,例如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛(ài);主動(dòng)增進(jìn)與教師的感情,尊敬教師,理解教師,體諒教師;認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價(jià)值取向,積極建立和諧的師生關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)與教師進(jìn)行有效的溝通,創(chuàng)建和諧美好的師生關(guān)系。
二.說(shuō)學(xué)情
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生知道新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵,能夠正確處理師生交往中的矛盾沖突,與教師進(jìn)行有效的溝通,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起師生交往的新觀念。
三.說(shuō)教法
導(dǎo)入采用隨堂調(diào)查的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,再通過(guò)學(xué)生采訪教師
活動(dòng)來(lái)引出傳統(tǒng)師生觀念使師生間交往存在困難。通過(guò)兩張圖片進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生根據(jù)圖片說(shuō)出新型師生關(guān)系的.基本內(nèi)涵。
四.說(shuō)學(xué)法
通過(guò)學(xué)生小品表演展示案例,運(yùn)用小組合作探究來(lái)分析案例,并使學(xué)生掌握一些教師交往的技巧,再結(jié)合自身的經(jīng)歷,談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)是怎么處理的?如果以后碰到會(huì)怎么處理?把所學(xué)的只是運(yùn)用到生活實(shí)際,以此來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)。最后,通過(guò)“教師,我想對(duì)你說(shuō)”這個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生把心里話寫(xiě)出來(lái)交給老師,使知識(shí)得到升華。
五.說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一目:師生交往新觀念
導(dǎo)入新課:說(shuō)說(shuō)影視作品和文學(xué)作品中有關(guān)傳統(tǒng)老師的形象
(1)傳統(tǒng)師生關(guān)系的特點(diǎn)及負(fù)面影響
特點(diǎn):老師是權(quán)威,學(xué)生是遵從者
負(fù)面影響:造成師生間的隔閡,影響師生間的交往
活動(dòng)一:老師補(bǔ)充古希臘的蘇格拉底和我國(guó)古代孔子談話教學(xué)法,并就“學(xué)生新角色和師生交往的新行為”發(fā)表看法?
(2)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)
基礎(chǔ):新型的師生關(guān)系建立在民主平等的基礎(chǔ)上。
表現(xiàn):在這種關(guān)系中,師生之間人格平等、相互尊重、相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)。老師是我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,是我們的朋友。
通過(guò)活動(dòng)一,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)師生新角色之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,明確新型師生觀的精神,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀念轉(zhuǎn)變對(duì)師生交往行為產(chǎn)生的積極效應(yīng),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)改變師生關(guān)系。
第二目:共筑師生情感橋梁
活動(dòng)二:看圖說(shuō)話P50
你有過(guò)這樣的煩惱嗎?遇到這樣的事,你是怎樣處理的?處在困惑中時(shí),你主動(dòng)與老師溝通了嗎?
(1)主動(dòng)溝通是一切交往的前提。
化解與老師的誤解、矛盾,增進(jìn)與老師的感情,一切從主動(dòng)溝通開(kāi)始。溝通產(chǎn)生理解,理解產(chǎn)生信任。
活動(dòng)三:情景再現(xiàn),請(qǐng)幾組同學(xué)分別扮演老師和學(xué)生 (情境教學(xué)法)
數(shù)學(xué)課上,坐在副班長(zhǎng)小強(qiáng)旁邊的幾含“搗蛋鬼”嘀嘀咕咕說(shuō)個(gè)不停,弄得大家都很煩。老師再一次警告后,要求小強(qiáng)坐到教室最后面的一個(gè)空位上,老師不停地催促小強(qiáng),小強(qiáng)氣呼呼地坐在那里就是不動(dòng),大家預(yù)感到一場(chǎng)沖突就要爆發(fā)…….
老師是怎么想的?
這種沖突會(huì)如何發(fā)展、如何解決呢?
他們解決問(wèn)題的方式相同嗎?結(jié)果相同嗎?為什么會(huì)有不同的結(jié)果?
(2)主動(dòng)與老師溝通的方法
①?gòu)睦蠋煹慕嵌瓤磫?wèn)題。
原因:老師與學(xué)生角色的不同,看問(wèn)題的角度的不同是產(chǎn)生師生矛盾、沖突和對(duì)立的主要原因。(補(bǔ)充盲人摸象的寓言故事加以說(shuō)明)
怎樣:學(xué)生如果能夠從教師的角度、立場(chǎng)考慮問(wèn)題,設(shè)身處地為老師著想,就能理解老師的想法,從而順利化解師生之間的沖突
②正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。
老師的表?yè)P(yáng)是肯定,是鼓勵(lì),是期待;老師的批評(píng)是愛(ài)護(hù),是鞭策,是期待
當(dāng)我們被誤解的時(shí)候,一定要建立在真實(shí)的基礎(chǔ)上向老師作出解釋
表?yè)P(yáng)要再接再厲,批評(píng)要有則改之、無(wú)則加勉
③原諒老師的錯(cuò)誤。
活動(dòng)四:補(bǔ)充故事,柏拉圖關(guān)于人的定義(人——雞)
原因:作為普通人,老師也不可避免地會(huì)犯錯(cuò)誤。(人非圣賢,孰能無(wú)錯(cuò)。)
怎樣:用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤,不傷害老師。(你認(rèn)為有哪些恰當(dāng)?shù)姆绞侥兀?/p>
(3)師生交往禮儀
禮貌待師
注意場(chǎng)合
勿失分寸
六.教學(xué)反思:
以隨堂調(diào)查導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)小品表演展示案例,培養(yǎng)學(xué)生的表演能力,強(qiáng)化學(xué)生的感知能力,并引起學(xué)生共鳴。聯(lián)系自己平時(shí)和老師交往的現(xiàn)狀,說(shuō)說(shuō)自己在師生交往方面存在的問(wèn)題,使知識(shí)得到升華。
在上課過(guò)程中出現(xiàn)了跟預(yù)設(shè)不一樣的答案,有些地方處理的不是很好。在設(shè)置問(wèn)題時(shí)不夠明確,導(dǎo)致學(xué)生回答出現(xiàn)偏差,整節(jié)課出現(xiàn)頭重腳輕的狀況。
八年級(jí)政治說(shuō)課稿 篇13
一、評(píng)教學(xué)目標(biāo):
任老師能充分理解教材,把握教材,課中能緊緊圍繞知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)去選取材料和開(kāi)展活動(dòng)。
二、評(píng)教學(xué)重、難點(diǎn):
任老師借助多媒體課件提供的平臺(tái),根據(jù)初中生好奇善動(dòng)的特點(diǎn),教學(xué)過(guò)程中有條理、輕松愉快地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),突破了重難點(diǎn),基本達(dá)到了課前預(yù)期的目的。
三、評(píng)教學(xué)方法:
任老師的這節(jié)課,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求,教學(xué)中將討論教學(xué)法、情境教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法融為一體,通過(guò)觀看圖例、情景分析等加強(qiáng)了師生間的互動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,拓展了知識(shí),擴(kuò)大了知識(shí)容量,使學(xué)生在一節(jié)課中掌握或接觸了更多的知識(shí)。
四、評(píng)教學(xué)過(guò)程:
1、導(dǎo)入新課中,任老師創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)復(fù)習(xí)上一節(jié)《正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系》引出本節(jié)課,直接的導(dǎo)課簡(jiǎn)單明了。
2.任師在體現(xiàn)學(xué)生主體作用,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這方面做的比較好。她能?chē)@學(xué)習(xí)目標(biāo),出示了精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題。讓學(xué)
生帶著問(wèn)題再次認(rèn)真閱讀教材,學(xué)生的閱讀要圖文結(jié)合,邊讀邊思,讀不懂的地方可以作出標(biāo)記。
3,任老師能在教學(xué)過(guò)程中把課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)與課外熱點(diǎn)相融相通,堅(jiān)持理論聯(lián)系教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的`原則。真正讓學(xué)生走向社會(huì),把時(shí)事請(qǐng)進(jìn)課堂。使學(xué)生在實(shí)際的情境中展開(kāi)有效的學(xué)習(xí),通過(guò)對(duì)生活的感受和體悟,激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和參與社會(huì)生活的熱情,提高自己的思想品德,很輕松的理解了個(gè)人與集體的關(guān)系。
以上是我認(rèn)為任老師在上課過(guò)程中所呈現(xiàn)給我們的閃光點(diǎn),更是值得我們所有教師學(xué)習(xí)的地方。
初中八年級(jí)政治評(píng)課稿篇二:《撐起自我的保護(hù)傘》評(píng)課稿
聽(tīng)了康超老師的《撐起自我的保護(hù)傘》一課,我收獲了很多,這節(jié)課從整體上來(lái)說(shuō)是一節(jié)很成功的示范課。他充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,并營(yíng)造了一個(gè)輕松、愉悅的課堂氣氛,學(xué)生在交流中提高學(xué)習(xí)能力。我從以下幾個(gè)方面具體評(píng)價(jià)康超老師的這節(jié)課。
一、評(píng)導(dǎo)入部分
康老師通過(guò)播放視頻以及背景音樂(lè)的烘托,創(chuàng)設(shè)了一種觸目驚心,哀傷的情境,讓學(xué)生在悲傷的氛圍中感受缺乏自我保護(hù)知識(shí)的慘痛后果,使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)自我保護(hù)能力的重要性和必要性。接著他讓學(xué)生列舉其他的意外傷害,使學(xué)生意識(shí)到傷害無(wú)處不在,要提高自我防范意識(shí)。情境導(dǎo)入,更加讓學(xué)生意識(shí)到自我保護(hù)的重要性。
二、評(píng)教學(xué)過(guò)程
1、在自護(hù)知識(shí)知多少的環(huán)節(jié)中,他創(chuàng)造性地使用教材,對(duì)其進(jìn)行取舍,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,準(zhǔn)備了一些生活中會(huì)遇到的問(wèn)題,組織學(xué)生分組進(jìn)行探討,意在使學(xué)生了解掌握一些防災(zāi)自護(hù)的知識(shí)和方法,學(xué)會(huì)用知識(shí)守護(hù)生命。這是突破教學(xué)重難點(diǎn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),因此他精心組織學(xué)生分組討論,在生生互動(dòng)、合作探究中,達(dá)到集思廣益,了解相關(guān)自護(hù)知識(shí)的目的,教師及時(shí)歸納和相關(guān)知識(shí)的展示便于學(xué)生更全面的掌握自護(hù)知識(shí)。最后在欣賞保護(hù)歌中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí),這樣在輕松的氛圍中鞏固了知識(shí)并實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的擴(kuò)展和遷移。
2、本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是把知識(shí)與學(xué)生的情感、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合在一起。從課堂氛圍的創(chuàng)設(shè),重點(diǎn)使學(xué)生掌握日常生活中自我保護(hù)的幾種方法和技巧:正確處理意外事故的方法和技能;正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)的不良誘惑;正確面對(duì)陌生人的關(guān)心和幫助。總之,要有自我防范意識(shí),為自己的生命撐起保護(hù)傘。因此,要求我們必須冷靜判斷,理性分析,切忌麻痹大意和盲動(dòng),用智慧保護(hù)自己的生命不受侵害。
3、康老師的這節(jié)課主要目的,堅(jiān)持以學(xué)生活動(dòng)為中心,立足于學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程、引導(dǎo)思考、理解知識(shí)、形成能力。同時(shí)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),互助學(xué)習(xí)的過(guò)程,切身體驗(yàn)到自我保護(hù)的重要性。從而激發(fā)其情感,特別是通過(guò)生活中遇到的幾種事例,加深了學(xué)生的體驗(yàn),使學(xué)生掌握自我保護(hù)的方法和技巧。同時(shí),也要在自己力所能及的范圍內(nèi)設(shè)身處地為他人著想,獻(xiàn)一片愛(ài)心,向舍己為人的先進(jìn)人物學(xué)習(xí),保護(hù)他人的身心健康不受侵害,共同促進(jìn)每一個(gè)人的身心健康發(fā)展,為自己和他人撐起一個(gè)保護(hù)傘
當(dāng)然,人無(wú)完人,上課也是一樣的,除了以上一些值得我學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn),同時(shí)也有一些不足:
1、教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言不夠精簡(jiǎn),給學(xué)生重復(fù)的話語(yǔ)多。
2、小組討論給予的時(shí)間不夠充分,所以學(xué)生沒(méi)有更好的討論出完整的答案。