第一篇：《練字謠》教案

《練字謠》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識傳授目標(biāo)：歌曲《練字謠》及音樂知識 能力培養(yǎng)目標(biāo)：能夠獨(dú)立分析歌曲，有感情演唱歌曲 思想教育目標(biāo)：喜愛唱《練字謠》。教學(xué)重點(diǎn)：休止符的落實(shí)、有感情的演唱本歌 教學(xué)過程：

一、師生問好

二、練聲

1、小貓愛吃魚

2、小貓喵喵喵

3、小雞嘰嘰嘰，小鴨嘎嘎嘎

三、復(fù)習(xí)校歌《飛向金色的太陽》

四、學(xué)唱《練字謠》

（一）教師范唱《練字謠》

1、提示：這首歌曲的情緒是怎樣的？

討論總結(jié)：富有節(jié)奏,感情真摯，唱出了作為一個中國人的自豪的真摯感情。

（二）學(xué)習(xí)節(jié)奏和旋律，討論并解決難點(diǎn)（分解）

1、根據(jù)節(jié)奏念唱

2、學(xué)唱主旋律

（1）、教師鋼琴伴奏，學(xué)生分組唱旋律。（根據(jù)學(xué)生所學(xué)過的知識，看哪組唱得好。）

（2）、節(jié)奏難點(diǎn)（休止符）

教師范奏：（圖略）然后讀奏，學(xué)生模奏，反復(fù)練習(xí)

3、教師范唱后學(xué)生隨琴輕唱并發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，糾正。

4、填入歌詞。

（三）演唱全曲（再綜合）

（１）指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱全曲

五、請學(xué)生表演

六、在歌聲中結(jié)束課堂

第二篇：練字教案

第二課：提、豎彎勾、三、工一、二、教學(xué)內(nèi)容：筆畫：提、豎彎勾；獨(dú)體字：

三、工； 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生熟練掌握蛋形字格；

2、熟練掌握正確的坐姿和握筆姿勢；

3、學(xué)生熟練每個筆畫及字的要領(lǐng)；

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、提畫快速出鋒寫提畫;

2、豎彎勾，像只鵝，尾巴要出格；

3、強(qiáng)調(diào)筆畫落筆的輕重快慢；

4、布置作業(yè)時提醒不能一次性寫完，要每天練習(xí)；

四、五、教學(xué)備品：教學(xué)卡片、粉筆、半濕毛巾、磁力軟板貼、積分禮物盒、紅色中性筆； 當(dāng)課故事：上節(jié)課給你們一個心理準(zhǔn)備，從今天開始我們就要開始探險啦！一共有12個關(guān)卡，分別為十二生肖把守，大家知道十二生肖分別有哪些小動物嗎？咱們今天要闖的關(guān)卡是由十二生肖之首子鼠所把守的，子鼠老爺爺最喜歡的就是懂禮貌的小朋友了，怎樣才是懂禮貌的表現(xiàn)呢？老師會在今天懂禮貌的小朋友的本子上畫上小老鼠，一共集齊六只小老鼠就能通過子鼠爺爺?shù)年P(guān)卡哦，讓老師看看今天哪些小朋友表現(xiàn)的最棒吧！

六、通關(guān)字:提：水極上方位置往中宮心方向提，頓一筆輕輕往上提；

豎彎勾：中宮心上一點(diǎn)靠著豎中線到水極位置彎，往右出蛋形字格往上勾，頓筆寫豎，橫要直，勾頓筆往上提；

三：分別在云極、橫中線、水極三個位置，左右對稱；二三橫，上下寬，中衡最短，下橫最寬；

工：分別在云極下方、水極上方，豎在豎中線位置：二三橫，下橫寬；七、八、九、互動游戲: 教學(xué)提醒： 寫字的過程中一定要使用正確的坐姿和握筆姿勢； 課后五分鐘：

1、回顧今天所教的筆畫及字；

2、夸獎今天有禮貌的小朋友，鼓勵下次保持；

十、作業(yè)布置：回家將今天所教的筆畫在本子上每天寫兩排，六天一共48排，每天練習(xí)，不能一次性寫完，打電話監(jiān)督；

十一、收尾工作：

1、登記出勤；

2、收拾教學(xué)用品；

3、教室衛(wèi)生；

十二、教學(xué)后記：

第三篇：教案王獻(xiàn)之練字

《王獻(xiàn)之練字》教學(xué)記實(shí)

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們在上課之前老師先送給大家一首老師自己創(chuàng)作的小詩也是一個小謎語。請同學(xué)們猜一猜這首詩贊揚(yáng)的是哪位書法家？ 生：（疑惑）的看幻燈片上的（詩）。

師：請同學(xué)們看看老師為大家?guī)淼摹巴豸酥屯醌I(xiàn)之”的書法作品。師：（出示王獻(xiàn)之的書法作品），同學(xué)們看看這些個字寫得怎么樣？ 生：寫得很漂亮。

師： 這幅是父親書圣王羲之的書法作品，這幅是兒子王獻(xiàn)之的書法作品，你能分清誰的書寫水平更高些嗎?但透過“與父齊稱書界王”這句，同學(xué)們現(xiàn)在能確定老師那首詩贊揚(yáng)的是哪位書法家了嗎？ 生：王獻(xiàn)之

師：請同學(xué)們大聲說出他的名字。生：王獻(xiàn)之是晉代大書法家。

師：你知道他出生的年代，還知道他的身份真了不起。（幻燈片出示王獻(xiàn)之的畫像及簡介）

生：我知道王獻(xiàn)之的父親是晉代大書法家王羲之。師：你還知道他父親是誰，真棒！

師：請同學(xué)們看老師給大家變一個魔術(shù)，師用毛筆沾水寫一個大字，這個字念什么？用書遮擋上加個點(diǎn)，這個字念什么？大和太“一點(diǎn)之差”，在一千六百多年前王氏家族家族里卻發(fā)生了一個有趣的故事。請同學(xué)們穿越時空和老師來到晉代，學(xué)學(xué)王獻(xiàn)之是怎樣練字的？（板書：11王獻(xiàn)之練字）

二、初讀感知

師：請同學(xué)們輕輕的打開語文書76頁，端起書，放開聲音自由讀課文。一邊讀一邊注意要把課文中的生字讀準(zhǔn)，不認(rèn)識的字，不好讀的句子反復(fù)多讀幾遍，把句子讀通順了。在讀的過程中如果遇到不認(rèn)識的字和不理解的詞該怎么辦呢？ 生：可以查字典。

師：借助工具書是個好辦法，可是手上沒有工具書的怎么辦呢？ 生：我們還可以問老師，老師是一本很厚的又會說話的字典。師：向老師請教也不錯，但向老師請教的人太多，老師忙不過來呢？ 生：我們還可以問同學(xué)。

師：同學(xué)互助也是一種自學(xué)的方法，這三種方法同學(xué)們記住了嗎？開始讀吧。生：自由讀。

師：讀了一遍課文，字、詞都認(rèn)識了嗎？有沒有不認(rèn)識的？（出示幻燈片字詞）我請學(xué)生來讀，如果你覺得對，就請你跟著他讀。（學(xué)生讀詞語，老師強(qiáng)調(diào)“?！焙汀澳Α睘閳A唇音）生：讀詞語。

師：這些詞語你都理解嗎？只有理解才會運(yùn)用，誰愿意選擇一個詞語說一句話？

生：堅持不懈。媽媽每天堅持不懈的鍛煉身體。

生：撫摩。早晨爸爸撫摩著我的頭說，兒子到學(xué)校聽課一定要認(rèn)真哦！師：默讀最有助于思考，同學(xué)們現(xiàn)在默讀一遍課文，思考王獻(xiàn)之練字的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化，邊讀邊畫出體現(xiàn)王獻(xiàn)之態(tài)度變化的詞語。生：自滿、慚愧、勤學(xué)苦練 師：板書

三、精讀課文

師：王獻(xiàn)之小小年紀(jì)為什么會自滿呢？誰愿意給大家讀一下第一自然段。（指名讀課文）生：讀第一自然段。

師：同學(xué)們能用一個關(guān)鍵詞記住這一段的內(nèi)容嗎？（幻燈片出示本段內(nèi)容）生：

師：尋找關(guān)鍵詞，不僅要考慮這段寫了什么，主要的是這個詞不但在這一點(diǎn)很重要，而且能引起下面的故事情節(jié)。生：自滿。

師：這個詞語與下文有什么關(guān)系呢？讓我們來讀讀第二自然段吧！

生：讀第二自然

師：誰知，??隨手寫了一個太字。這和自滿有關(guān)系嗎？讓我們接著往下看。生：讀3自然段。

師：從這兩段話里你發(fā)現(xiàn)小獻(xiàn)之的表現(xiàn)與自滿有什么關(guān)系了嗎？找同學(xué)再讀2、3自然段，思考在讀這兩段時應(yīng)該讀出怎樣的感情色彩呢？ 生：指名讀文。師：通過讀課文我們一直在思考文章內(nèi)容如自滿有怎樣的關(guān)系，那么自滿這個詞你理解嗎？誰能試著給大家解釋一下。生：滿意 生：驕傲

師：如果你是小獻(xiàn)之，會怎么想呢？只要我隨手寫一個字，他可能會想??

生：我的字多漂亮呀！

生：我的字比爸爸的字還要漂亮。

師：那么如果把自滿換一個詞，我們還可以說：獻(xiàn)之很聰明，??他漸漸（）起來了。生：自大。

師生：齊讀第一自然段。師：指名讀第四自然段。生：讀文。

師：這個自然段用的關(guān)鍵詞是什么呢？師領(lǐng)讀第一句話。生；慚愧。

師：（板書：慚愧）這個詞是本節(jié)課要求會寫的生字，所以在老師寫的時候請你仔細(xì)觀察，爭取記住怎么寫。生：書空

師：從“自滿”到“慚愧”為什么他的心情會發(fā)生這樣的變化呢？

同學(xué)們試著用：“因?yàn)??所以??”

這樣的句式來說一說。同學(xué)們以前后桌為單位，再讀讀課文前四個自然段，尋找引起小獻(xiàn)之心情變化的原因。生：同桌之間討論。

師：小組派一個代表，匯報一下你們小組討論的結(jié)果，小獻(xiàn)之的心情變化與什么事情有關(guān)系呢？ 生：

師：是哪個字改變了他的態(tài)度？

生：“太”

師：具體點(diǎn)說，應(yīng)該是“太”字的一點(diǎn)讓小獻(xiàn)之醒悟過來了。誰能把這一點(diǎn)背后的故事給大家說清楚呢？

師：師讀第二自然段。（幻燈片出示第二自然段的內(nèi)容）

在這一段中獻(xiàn)之得到他想要的心理感覺了嗎？ 生：學(xué)生帶著問題，自由讀第二自然段。

師：（幻燈片顯示關(guān)鍵詞語）讓我們帶著這些關(guān)鍵詞，總結(jié)一下獻(xiàn)之為什么會由“自滿”而變得“慚愧”了呢？

師生：因?yàn)楂I(xiàn)之寫了十幾個“大”字，精心選了一個“大”字拿給父親看，而父親隨手加了一點(diǎn)，這一點(diǎn)就寫得很好，從這一點(diǎn)上就看出父親的書寫水平就超越了自己，所以獻(xiàn)之很慚愧。

師：同學(xué)們這么七嘴八舌的說，大家聽得不清楚，誰真的明白為什么他的心情會發(fā)生變化，主動和大家分享一下。

生：用“因?yàn)??所以??”的句式概括引起獻(xiàn)之心情變化的原因。師：正是因?yàn)閼M愧了，他才會回到父親的書房去尋找秘訣。（板書：秘訣）師生：分角色朗讀課文。（互換）

師：秘訣到底是什么呢？同學(xué)們自己讀下一個自然段，看誰找到秘訣了？

生：自由讀課文。

生：誰看到秘訣了？如果你是小獻(xiàn)之，你在小花園里看到了什么？ 生：十八缸的水。

師：剛剛有同學(xué)在下面懷疑，練字和水又有什么關(guān)系呢？（幻燈片出示文房四寶）

簡單介紹文房四寶的使用。每一次寫字要在硯臺里放上一點(diǎn)水然后把研磨才可以書寫。每次用一點(diǎn)，要把十八水缸的水都寫完，需要多長時間呀？通過這十八缸水，你知道了練字的秘訣了嗎？是什么？ 生：堅持不懈

師：（板書：堅持不懈）獻(xiàn)之還看到了什么？指名讀課文。生：讀文

生：看見了父親??寫字了。

師:父親是什么人呀？什么樣的書法家呀？ 生：大書法家，赫赫有名的大書法家？ 師：那他的字寫得怎么樣呢？ 生：很好。生：非常好。

師：當(dāng)小獻(xiàn)之看到父親一位赫赫有名的大書法家還在清晨坐在石凳上聚精會神的寫字。他體會到秘訣是什么了嗎？ 生：做什么事情都要聚精會神。

生：字寫得好也要練，否則就不能進(jìn)步了。

師：父親以身示范，要想練得一手好字不僅要堅持不懈，還要勤學(xué)苦練》（板書：勤學(xué)苦練）

師:如果你們都是王獻(xiàn)之，你知道秘訣了嗎？我當(dāng)一次記者采訪一下同學(xué)們？

師：你好小獻(xiàn)之，我想問問你爸爸讓你把十八缸的水寫完，是不是在跟你開玩笑呢？這么多水什么時候能寫完呀？ 生：不是

師：爸爸是在告訴你一個什么道理呢？ 生：做事情要堅持不懈。

師：我再采訪一位同學(xué)，小獻(xiàn)之你好？ 生：你好

師：通過今天和父親的談話你今后打算怎么做呀？ 生：堅持不懈的練字。

師：怎樣做才算堅持不懈的練字呢？ 生：每天都要練不能半途而廢。

師：很好看來你真的懂得了堅持不懈的涵義，就是每天都好做。小獻(xiàn)之是這么想的，他是這么做的嗎？ 生：生齊讀最后一個自然段。

師：誰能用課文里面的話來說一說小獻(xiàn)之是怎么做的？ 生：日復(fù)一日，年復(fù)一年，堅持不懈的勤學(xué)苦練。師：請同學(xué)們看大屏幕把這些句子補(bǔ)充完整。生：練說。

四、總結(jié)拓展

師：小獻(xiàn)之明白了練字的秘訣，讓我們結(jié)合課題和黑板上的詞，說一說課文主要講了一件什么事？

師生：王獻(xiàn)之八、九歲時就寫得一手好字，經(jīng)常受到人們的夸獎，于是他開始自滿起來。有一天，他寫了十幾個“大”字，精心挑選了一張拿給父親看，父親看了沒說什么就隨手加了一點(diǎn)兒，父親隨手寫的一點(diǎn)就比他寫得好。所以他很慚愧，虛心向父親請教練字的秘訣，父親用自己的行動告訴他，秘訣就是堅持不懈、勤學(xué)苦練。后來王獻(xiàn)之成了大書法家。

生：試著用自己的話說一說。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢？ 生：做事情要堅持不懈。生：做人不能自滿。

師:最后老師想告訴大家無論學(xué)習(xí)哪一種技能，無論做什么事，都需要“堅持不懈、勤學(xué)苦練”的精神，最后老師送給大家“勤學(xué)苦練”這四個大字。希望“勤學(xué)苦練”這四個大字伴隨你的一生。

第四篇：長城謠教案

《長城謠》教案

源城區(qū)第一中學(xué) 鄧冬梅

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解詩歌內(nèi)容情感，激發(fā)愛國熱情。2.學(xué)習(xí)朗讀詩歌，在朗讀中感悟詩情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1.體會情感，把握意象。2.理解詩歌詠物抒情的寫法?！窘虒W(xué)時數(shù)】 一課時 【教學(xué)過程】

（一）導(dǎo)入新課

1.播放長城圖片，請同學(xué)們說說，看到長城圖片能想到什么？（祖國、故鄉(xiāng)、中國、中華民族）

2.作者簡介

席慕蓉：1943年出生，蒙古族女詩人，13歲時在日記里寫詩，14歲入臺北師范藝術(shù)科，1964年入比利時布魯塞爾皇家藝術(shù)學(xué)院專攻油畫，畢業(yè)后任臺灣新竹師專美術(shù)科副教授。

1981年出版第一部詩集《七里香》，一年內(nèi)再版七次。席慕容詩多寫愛情、人生、鄉(xiāng)愁。清新易懂，使其擁有大量的讀者。

3.正音正字

焉支 隘口 蹲踞 荒莽 山巔 焚起 敕勒 ．．．．．．．

（二）詩歌賞析

1.聽老師朗誦《長城謠》。2.全班齊讀《長城謠》。3.探究第一節(jié) ⑴齊讀第一節(jié)。

⑵思考：從簡潔質(zhì)樸的文字里你讀到了什么？想到了什么？ ⑶要點(diǎn)：歷史 戰(zhàn)爭 榮辱（奪、還）悲 歡 恩 怨 ⑷借助長城，再現(xiàn)歷史滄桑。

⑸探究問題：“無情”、“蹲踞”、“冷眼”的深刻含義是什么？ “無情” ：指長城屹立不動面對歷史的變遷和爭戰(zhàn)，成為歷史的見證！蹲踞：突出了長城的雄偉的姿態(tài)！冷眼：長城冷靜地對待面對人世間的一切是非、成敗、榮辱！

⑹指導(dǎo)學(xué)生用深沉、舒緩、凝重的語調(diào)朗讀第一節(jié)。4.探究第二節(jié) ⑴齊讀第二節(jié)。

⑵思考：長城為什么使詩人唱不成聲，寫不成篇，一提起就烈火焚起？

提示：長城是民族的象征、祖國的象征，也是作者靈魂的寄托，面對它，自然歌不成聲，賦不成篇，又魂牽夢繞，揮之不去。

⑶思考：“總”，“一”和“便”的含義？

“總” 字突出日夜?fàn)繏旃枢l(xiāng)！“一”和“便”：再次地突出心系長城，心系故鄉(xiāng)，視長城為自己的根基和靈魂的寄托?、戎笇?dǎo)學(xué)生用高昂、熱烈的語調(diào)朗讀第二節(jié)。5.探究第三節(jié) ⑴齊讀第三節(jié)。⑵探究以下問題： ①“應(yīng)”指什么？ 應(yīng)：想象故鄉(xiāng)的美景。

②“流進(jìn)我不眠的夢中”一句既是“夢中”又為什么是“不眠”？說說你的理解。

詩人身居他鄉(xiāng)，心系祖國，渴望夢園故鄉(xiāng),但好夢難成，正是濃濃的鄉(xiāng)愁讓她難以入睡。

③這是一首詠物抒情詩，最重要的意象是長城，作者用第幾人稱來寫長城？為什么？。

提示：用了第二人稱“你”來寫長城；因?yàn)殚L城就是作者的家鄉(xiāng)、祖國和日思夜想的爹娘！用第二人稱“你”，便于更加直接傾瀉內(nèi)心激蕩的思鄉(xiāng)情感。

長城是這篇課文的主體意象，這是一首詠物抒情的詩。6.全班有感情地朗讀詩歌，體會詩人流露的思鄉(xiāng)之情。7.小組朗讀，合作探究。每節(jié)詩的主要內(nèi)容是什么？

①以歷史的視角，凸現(xiàn)長城的滄桑之感。②抒發(fā)作者對長城的依戀和贊美之情。③詩人借夢境表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情。

8.全班齊讀《長城謠》，感受作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。9.全詩小結(jié)?！堕L城謠》是一首詠物抒懷、反觀歷史的抒情詩，主體意象是長城。抒情的主線是表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念，但詩中也有對歷史的觀照和反思。

（三）拓展延伸

鄉(xiāng) 愁

席慕蓉

故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛 總在有月亮的晚上響起

故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘 仿佛霧里的揮手別離

離別后

鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹 永不老去

1.詩中用了哪些具體的形象來表現(xiàn)鄉(xiāng)愁? 故鄉(xiāng)的歌，故鄉(xiāng)的面貌，古樹的年輪。

2.“鄉(xiāng)愁是一顆沒有年輪的樹/永不老去”表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 家始終是每個人一生的守候，身在異鄉(xiāng)，家始終是作者心中唯一的牽掛，思鄉(xiāng)之情永遠(yuǎn)不會隨時間而變淡。

（四）布置作業(yè)（1）做《長城謠》練習(xí)一、二。（2）收集你所喜愛的席慕容詩歌作品?！景鍟O(shè)計】

長城謠 席慕蓉

見證——?dú)v史恩怨 長城 象征——中華民族

寄托——思鄉(xiāng)情結(jié)

第五篇：長城謠教案

《長城謠》

席慕容 班級：八（2）班

時間：2014/04/03星期四上午第二節(jié) 地點(diǎn)：多媒體課室 授課人：張麗芬 【教學(xué)目標(biāo)】：

1、把握詩歌表現(xiàn)的主題，體會詩歌抒發(fā)的情感。

2、學(xué)習(xí)朗讀詩歌，在反復(fù)朗讀中感悟詩情。【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：把握詩歌的基本思想。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩歌借物抒情、托物言志的寫法?！窘虒W(xué)方法】： 朗讀法、討論法、情景教學(xué)法 【教學(xué)課時】：一課時 【教學(xué)過程設(shè)計】：

一、情境導(dǎo)入

播放音樂《長城謠》，長城圖片

提問：誰來給我們介紹一下長城呢？

長城簡介：秦始皇統(tǒng)一六國后，為防北邊匈奴，調(diào)動軍民上百萬人筑長城，將秦、趙、燕三國的北邊長城給予修繕，連貫為一，西起今甘肅岷縣，北靠陰山，東至遼東，俗稱“萬里長城”。明代為了防御北方外族侵?jǐn)_，前后修筑長城十八次，東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)。長城是是我國古代的軍事防御工程體系。體現(xiàn)著中華民族的偉大力量和堅強(qiáng)意志，長城內(nèi)外各族人民在無數(shù)次斗爭和長期交往中，發(fā)生過許多可歌可泣的動人故事，吸引著歷代文人墨客為它們賦詩作畫，在我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中，增添了許多優(yōu)美動人的篇章與畫卷。

過渡：長城，對我們每個中國人來說最熟悉不過了，它是我們中華民族的象征，無論是身在祖國還是異鄉(xiāng)，它始終連著華夏兒女的心房。今天，讓我們一起走進(jìn)席慕容的《長城謠》，再次諦聽游子的鄉(xiāng)音。

二、介紹作者：席慕容 ； 寫作背景

三、字詞快餐

焉(yān)支 隘(ài)口 蹲(dūn)踞 荒莽(mǎng)焚(fén)起 敕(chì)勒川

四、朗讀節(jié)奏訓(xùn)練（聽錄音，說說朗讀詩歌應(yīng)注意什么？）?盡管/城上城下/爭戰(zhàn)了一部歷史 ?盡管/奪了焉支/又還了焉支 ?多少個隘口/有多少次悲歡啊 ?你/永遠(yuǎn)是個無情的建筑 ?蹲踞在/荒莽的山巔 ?冷眼/看人間恩怨

為什么/唱你時/總不能成聲

寫你/不能成篇

而一提起你/便有烈火焚起

火中/有你萬里的軀體

有你千年的面容

有你的云??你的樹??你的風(fēng)

敕勒川???陰山下 今宵月色/應(yīng)如水

而黃河/今夜仍然要從你 身旁流過

流進(jìn)我/不眠的夢中

五、整體感知

全班同學(xué)朗讀全詩，思考并回答問題

1、這首詩的主題意象是？

2、抒情主線是？

六、詩歌賞析

（一）理清結(jié)構(gòu)，分析每小節(jié)講了什么內(nèi)容？

（二）學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、你從簡潔質(zhì)樸的文字里讀到了什么？想到了什么？

2、找出修飾“長城”這個抒情意象的詞語。為什么說長城是”無情“、”冷眼“的？

（三）學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、長城為什么會使詩人唱不成聲，寫不成篇，一提起便烈火焚起呢？

2、第二節(jié)表達(dá)了詩人對長城的什么情感？

3、”萬里的軀體“，”千年的面容“分別指什么？

（四）學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、“敕勒川，陰山下”是出自哪首詩的？它和作者有何關(guān)系？與長城、黃河又有何關(guān)系？

2、這首詩的主題意象是長城，為什么又寫到了黃河？

3、詩歌結(jié)尾寫黃河“流進(jìn)我不眠的夢中”，既然“不眠”，又何來的“夢”呢？說說你的理解

（五）合作探究

（討論）這首詩的意象最重要的是長城，作者為什么要用第二人稱來寫長城？

（六）小結(jié)

（七）作業(yè)

1、背誦《長城謠》

2、完成練習(xí)冊的相關(guān)內(nèi)容

板書設(shè)計

長 城 謠

席慕容

第一節(jié)，審視歷史，凸現(xiàn)長城的滄桑

第二節(jié)，借助長城，傾訴滿腔的熱忱 思鄉(xiāng)之情

第三節(jié)，依托夢境，流露深沉的鄉(xiāng)思