第一篇：色彩謠 教案

色彩謠（語言）

活動(dòng)目的：

1、幼兒在自己動(dòng)手操作的過程中，發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對(duì)調(diào)色的興趣。

2、在幼兒動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，教幼兒學(xué)念兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一定的創(chuàng)編。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、在每張桌子上放紅、黃、藍(lán)三種顏料，并給每人準(zhǔn)備一只毛筆，一只小碗，一張白紙。

2、老師準(zhǔn)備各種顏色的東西（橘子、小草、茄子、輪子等）

活動(dòng)過程：

一、引起興趣

小朋友，魔術(shù)表演你們看過嗎？你們覺得魔術(shù)師的本領(lǐng)大不大？今天老師想讓我們班級(jí)的小朋友也來當(dāng)一回魔術(shù)師，你們?cè)敢獠辉敢猓?/p>

二、幼兒進(jìn)行調(diào)色操作

1、教師簡單引導(dǎo)

現(xiàn)在，我們每張桌子上都放了2種或3種顏色的顏料，你們看看都有些什么顏色？接下來請(qǐng)小朋友來做魔術(shù)師，把桌子上的幾種顏色調(diào)在一起，看看能調(diào)出哪些漂亮的顏色來？

2、教師提出調(diào)色的要求

調(diào)色的兩種顏料不要蘸的太多，放在自己的小碗里調(diào)。調(diào)好后，把你變出來的新的顏色畫在自己的紙上，老師來看哪位魔術(shù)師的本領(lǐng)最大。

3、幼兒在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行調(diào)色操作

4、教師根據(jù)每個(gè)小組變出來的不同顏色，作簡單的提問：“你變出了什么顏色？是用哪兩種顏料調(diào)出來的？我們可以用這種顏色來畫什么？”然后教師根據(jù)幼兒的回答，將事先準(zhǔn)備的各種顏色的東西出示在黑板上。

5、教師小結(jié)

我們小朋友的本領(lǐng)真大，一下子變出了這么多好看的顏色?，F(xiàn)在，老師把這些顏色是怎樣變出來的，編成一首兒歌，兒歌的名字叫《色彩謠》

三、幼兒學(xué)習(xí)兒歌

1、教師完整地朗誦一遍

2、教師依次提問什么顏色和什么顏色手拉手，變出什么顏色畫橘子（葉子、茄子、輪子）

3、幼兒跟著老師朗誦1—2遍

4、全體幼兒完整朗誦一遍

四、詩歌創(chuàng)編

引導(dǎo)：這些好看的顏色除了能畫黑板上的這些東西以外，還能畫什么？（幼兒自由發(fā)言）教師根據(jù)他們的發(fā)言，幫助他們進(jìn)行詩歌的創(chuàng)編。

五、結(jié)束部分

這些顏色還能畫許多漂亮的東西，請(qǐng)小朋友回家后在想想，編出新兒歌，明天告訴老師，好不好？

附兒歌：紅黃兩個(gè)手拉手，變出橙色畫橘子；

黃藍(lán)兩個(gè)手拉手，變出綠色畫葉子；

紅藍(lán)兩個(gè)手拉手，變出紫色畫茄子；

紅黃藍(lán)色手拉手，變出黑色畫輪子。

《風(fēng)中之葉》（語言）

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過文字想象葉子隨風(fēng)飄蕩的畫面。并能用不同的方式進(jìn)行表達(dá)。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官進(jìn)行有趣的描述。

3、在游戲中發(fā)揮想象，創(chuàng)編兒歌《落葉飄》。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、環(huán)境布置：活動(dòng)室內(nèi)布置有小河、草地、馬路。

2、材料準(zhǔn)備：人手一張不同形狀的樹葉。

3、事先教唱歌曲《小樹葉》。

三、活動(dòng)過程：

1、游戲：“撿落葉”

（1）師：今天老師帶來了好多樹媽媽的小寶貝，你們猜猜是誰？ 幼：是小樹葉。

（2）師：一陣風(fēng)吹過來，小樹葉吹走了，趕緊去撿起來吧。幼兒每人撿一片自己喜歡的落葉。

（3）請(qǐng)幼兒描述一下自己的落葉長得什么樣？并用形體動(dòng)作表現(xiàn)出葉子的造型。（長長的、寬寬的、尖尖的、圓圓的、破一個(gè)洞的------）

2、游戲：“風(fēng)中之葉”

（1）幼兒圍坐在“草地”邊上，邊聽教師的提示，邊用形體進(jìn)行表演。師：葉子被微風(fēng)吹得輕輕動(dòng)了幾下（幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作）。風(fēng)越來越大，葉子也飄動(dòng)得更厲害（幼兒改變動(dòng)作）。終于葉子被風(fēng)吹落下來，躺在地上，一動(dòng)也不動(dòng)（幼兒再次改變動(dòng)作）。風(fēng)輕輕吹過，葉子的腳被風(fēng)輕輕吹起，稍稍一動(dòng)，有不動(dòng)了（幼兒進(jìn)行表達(dá)）。然后，一陣大風(fēng)，葉子被吹得滾來滾去，飛揚(yáng)起來，最后，緩緩地落到地上（幼兒進(jìn)行表演）。

（2）幼兒聽音樂，以樂曲代表風(fēng)，請(qǐng)“葉子”（幼兒）隨著樂曲“飄離樹枝”，到處“飄蕩”，樂曲快就飄得快，樂曲慢就飄得慢，樂曲停葉子也挺下。

3、游戲：“樹葉找家”

（1）請(qǐng)幼兒描述自己飄到了哪里，變成了什么，并用形體語言進(jìn)行表達(dá)。（2）集體邊玩游戲邊進(jìn)行兒歌創(chuàng)編，說出樹葉飄到了哪里，變成了什么，在干什么。

4、游戲：“葉子寶寶與樹媽媽”

師： 這么多的葉子離開了樹媽媽，樹媽媽好擔(dān)心哦，讓我們用歌聲來安慰樹媽媽，好嗎。

幼：全體幼兒一起唱歌曲《小樹葉》。結(jié)束。四.活動(dòng)反思:

整堂課,都是在一個(gè)又一個(gè)的游戲中進(jìn)行.游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng).因此把枯燥的教學(xué)過程穿插在游戲中,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使幼兒感到輕松而愉悅.讓他們玩的天性得到了盡情的發(fā)揮.在不知不覺中學(xué)會(huì)了知識(shí).而且充分發(fā)揮了他們的想象能力與表演能力.把在空中飛舞的葉子表現(xiàn)的淋漓盡致.文檔僅供參考

第二篇：幼兒園中班語言教案：色彩謠

轉(zhuǎn)載

活動(dòng)目標(biāo)

1、在探索色彩的變化活動(dòng)中，感知色彩的奇妙。

2、理解兒歌內(nèi)容，能根據(jù)兒歌的句式大膽創(chuàng)編兒歌。

3、體驗(yàn)詩歌中的韻律美。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備三只裝有紅、黃、藍(lán)三色的顏料瓶，三個(gè)空飲料瓶。

2、字卡：色彩謠、紅、黃、藍(lán)。

3、畫有兒歌內(nèi)容的卷筒四個(gè)。

活動(dòng)過程

一、“變色”游戲，感受色彩的變化。

教師：紅黃兩個(gè)手拉手，會(huì)變出什么顏色呢?

(幼兒猜測(cè)，教師試驗(yàn)，得出結(jié)論)

黃藍(lán)兩個(gè)手拉手，會(huì)變出什么顏色呢?

(幼兒猜測(cè)，教師試驗(yàn)，得出結(jié)論)

紅藍(lán)兩個(gè)手拉手，會(huì)變出什么顏色呢?

(幼兒猜測(cè)，教師試驗(yàn)，得出結(jié)論)

紅黃藍(lán)色手拉手，又會(huì)變出什么顏色呢?

(幼兒猜測(cè)，教師試驗(yàn)，得出結(jié)論)

教師：剛才的“變色”游戲好玩嗎?告訴你們，還有更好玩的呢!讓我們先來聽一首《色彩謠》，聽聽還會(huì)發(fā)生什么有趣的事情?

二、理解兒歌內(nèi)容，幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

1、教師完整地朗誦兒歌。

教師：你聽到了什么有趣的事情?(教師根據(jù)幼兒的回答逐一出示圖示)

2、幼兒看圖示完整朗誦兒歌1-2遍。

3、游戲：捉迷藏。

教師任意藏起一段或是一小部分兒歌的圖示，請(qǐng)幼兒說出藏起來的部分，并能夠完整地念一遍。

三、鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

1、鼓勵(lì)幼兒自由地創(chuàng)編。

教師：美麗的色彩還可以畫出美麗的東西，那除了兒歌里的這些東西，我們生活中還有哪些東西也是橙色、綠色、紫色和黑色的呢?(請(qǐng)幼兒自由討論)

2、教師記錄個(gè)別幼兒的想法，并鼓勵(lì)幼兒用兒歌里的話來說一說。

教師：我們的生活中還有許多的色彩，會(huì)變出許多有趣的東西。等到自主活動(dòng)的時(shí)候，小朋友也可以在“美工區(qū)”用棉簽來嘗試變色和繪畫，還可以自己來把它們編成好聽的《色彩謠》，好嗎?

《色彩謠》

紅黃兩個(gè)手拉手，變出橙色畫桔子。

黃藍(lán)兩個(gè)手拉手，變出綠色畫葉子。

紅藍(lán)兩個(gè)手拉手，變出紫色畫茄子。

紅黃藍(lán)色手拉手，變出黑色畫輪子。

第三篇：長城謠教案

《長城謠》教案

源城區(qū)第一中學(xué) 鄧冬梅

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解詩歌內(nèi)容情感，激發(fā)愛國熱情。2.學(xué)習(xí)朗讀詩歌，在朗讀中感悟詩情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1.體會(huì)情感，把握意象。2.理解詩歌詠物抒情的寫法?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】 一課時(shí) 【教學(xué)過程】

（一）導(dǎo)入新課

1.播放長城圖片，請(qǐng)同學(xué)們說說，看到長城圖片能想到什么？（祖國、故鄉(xiāng)、中國、中華民族）

2.作者簡介

席慕蓉：1943年出生，蒙古族女詩人，13歲時(shí)在日記里寫詩，14歲入臺(tái)北師范藝術(shù)科，1964年入比利時(shí)布魯塞爾皇家藝術(shù)學(xué)院專攻油畫，畢業(yè)后任臺(tái)灣新竹師專美術(shù)科副教授。

1981年出版第一部詩集《七里香》，一年內(nèi)再版七次。席慕容詩多寫愛情、人生、鄉(xiāng)愁。清新易懂，使其擁有大量的讀者。

3.正音正字

焉支 隘口 蹲踞 荒莽 山巔 焚起 敕勒 ．．．．．．．

（二）詩歌賞析

1.聽老師朗誦《長城謠》。2.全班齊讀《長城謠》。3.探究第一節(jié) ⑴齊讀第一節(jié)。

⑵思考：從簡潔質(zhì)樸的文字里你讀到了什么？想到了什么？ ⑶要點(diǎn)：歷史 戰(zhàn)爭 榮辱（奪、還）悲 歡 恩 怨 ⑷借助長城，再現(xiàn)歷史滄桑。

⑸探究問題：“無情”、“蹲踞”、“冷眼”的深刻含義是什么？ “無情” ：指長城屹立不動(dòng)面對(duì)歷史的變遷和爭戰(zhàn)，成為歷史的見證！蹲踞：突出了長城的雄偉的姿態(tài)！冷眼：長城冷靜地對(duì)待面對(duì)人世間的一切是非、成敗、榮辱！

⑹指導(dǎo)學(xué)生用深沉、舒緩、凝重的語調(diào)朗讀第一節(jié)。4.探究第二節(jié) ⑴齊讀第二節(jié)。

⑵思考：長城為什么使詩人唱不成聲，寫不成篇，一提起就烈火焚起？

提示：長城是民族的象征、祖國的象征，也是作者靈魂的寄托，面對(duì)它，自然歌不成聲，賦不成篇，又魂?duì)繅?mèng)繞，揮之不去。

⑶思考：“總”，“一”和“便”的含義？

“總” 字突出日夜?fàn)繏旃枢l(xiāng)！“一”和“便”：再次地突出心系長城，心系故鄉(xiāng)，視長城為自己的根基和靈魂的寄托！⑷指導(dǎo)學(xué)生用高昂、熱烈的語調(diào)朗讀第二節(jié)。5.探究第三節(jié) ⑴齊讀第三節(jié)。⑵探究以下問題： ①“應(yīng)”指什么？ 應(yīng)：想象故鄉(xiāng)的美景。

②“流進(jìn)我不眠的夢(mèng)中”一句既是“夢(mèng)中”又為什么是“不眠”？說說你的理解。

詩人身居他鄉(xiāng)，心系祖國，渴望夢(mèng)園故鄉(xiāng),但好夢(mèng)難成，正是濃濃的鄉(xiāng)愁讓她難以入睡。

③這是一首詠物抒情詩，最重要的意象是長城，作者用第幾人稱來寫長城？為什么？。

提示：用了第二人稱“你”來寫長城；因?yàn)殚L城就是作者的家鄉(xiāng)、祖國和日思夜想的爹娘！用第二人稱“你”，便于更加直接傾瀉內(nèi)心激蕩的思鄉(xiāng)情感。

長城是這篇課文的主體意象，這是一首詠物抒情的詩。6.全班有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩人流露的思鄉(xiāng)之情。7.小組朗讀，合作探究。每節(jié)詩的主要內(nèi)容是什么？

①以歷史的視角，凸現(xiàn)長城的滄桑之感。②抒發(fā)作者對(duì)長城的依戀和贊美之情。③詩人借夢(mèng)境表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情。

8.全班齊讀《長城謠》，感受作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。9.全詩小結(jié)?！堕L城謠》是一首詠物抒懷、反觀歷史的抒情詩，主體意象是長城。抒情的主線是表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念，但詩中也有對(duì)歷史的觀照和反思。

（三）拓展延伸

鄉(xiāng) 愁

席慕蓉

故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛 總在有月亮的晚上響起

故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘 仿佛霧里的揮手別離

離別后

鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹 永不老去

1.詩中用了哪些具體的形象來表現(xiàn)鄉(xiāng)愁? 故鄉(xiāng)的歌，故鄉(xiāng)的面貌，古樹的年輪。

2.“鄉(xiāng)愁是一顆沒有年輪的樹/永不老去”表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 家始終是每個(gè)人一生的守候，身在異鄉(xiāng)，家始終是作者心中唯一的牽掛，思鄉(xiāng)之情永遠(yuǎn)不會(huì)隨時(shí)間而變淡。

（四）布置作業(yè)（1）做《長城謠》練習(xí)一、二。（2）收集你所喜愛的席慕容詩歌作品?！景鍟O(shè)計(jì)】

長城謠 席慕蓉

見證——?dú)v史恩怨 長城 象征——中華民族

寄托——思鄉(xiāng)情結(jié)

第四篇：長城謠教案

《長城謠》

席慕容 班級(jí)：八（2）班

時(shí)間：2014/04/03星期四上午第二節(jié) 地點(diǎn)：多媒體課室 授課人：張麗芬 【教學(xué)目標(biāo)】：

1、把握詩歌表現(xiàn)的主題，體會(huì)詩歌抒發(fā)的情感。

2、學(xué)習(xí)朗讀詩歌，在反復(fù)朗讀中感悟詩情。【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：把握詩歌的基本思想。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩歌借物抒情、托物言志的寫法?！窘虒W(xué)方法】： 朗讀法、討論法、情景教學(xué)法 【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí) 【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】：

一、情境導(dǎo)入

播放音樂《長城謠》，長城圖片

提問：誰來給我們介紹一下長城呢？

長城簡介：秦始皇統(tǒng)一六國后，為防北邊匈奴，調(diào)動(dòng)軍民上百萬人筑長城，將秦、趙、燕三國的北邊長城給予修繕，連貫為一，西起今甘肅岷縣，北靠陰山，東至遼東，俗稱“萬里長城”。明代為了防御北方外族侵?jǐn)_，前后修筑長城十八次，東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)。長城是是我國古代的軍事防御工程體系。體現(xiàn)著中華民族的偉大力量和堅(jiān)強(qiáng)意志，長城內(nèi)外各族人民在無數(shù)次斗爭和長期交往中，發(fā)生過許多可歌可泣的動(dòng)人故事，吸引著歷代文人墨客為它們賦詩作畫，在我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中，增添了許多優(yōu)美動(dòng)人的篇章與畫卷。

過渡：長城，對(duì)我們每個(gè)中國人來說最熟悉不過了，它是我們中華民族的象征，無論是身在祖國還是異鄉(xiāng)，它始終連著華夏兒女的心房。今天，讓我們一起走進(jìn)席慕容的《長城謠》，再次諦聽游子的鄉(xiāng)音。

二、介紹作者：席慕容 ； 寫作背景

三、字詞快餐

焉(yān)支 隘(ài)口 蹲(dūn)踞 荒莽(mǎng)焚(fén)起 敕(chì)勒川

四、朗讀節(jié)奏訓(xùn)練（聽錄音，說說朗讀詩歌應(yīng)注意什么？）?盡管/城上城下/爭戰(zhàn)了一部歷史 ?盡管/奪了焉支/又還了焉支 ?多少個(gè)隘口/有多少次悲歡啊 ?你/永遠(yuǎn)是個(gè)無情的建筑 ?蹲踞在/荒莽的山巔 ?冷眼/看人間恩怨

為什么/唱你時(shí)/總不能成聲

寫你/不能成篇

而一提起你/便有烈火焚起

火中/有你萬里的軀體

有你千年的面容

有你的云??你的樹??你的風(fēng)

敕勒川???陰山下 今宵月色/應(yīng)如水

而黃河/今夜仍然要從你 身旁流過

流進(jìn)我/不眠的夢(mèng)中

五、整體感知

全班同學(xué)朗讀全詩，思考并回答問題

1、這首詩的主題意象是？

2、抒情主線是？

六、詩歌賞析

（一）理清結(jié)構(gòu)，分析每小節(jié)講了什么內(nèi)容？

（二）學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、你從簡潔質(zhì)樸的文字里讀到了什么？想到了什么？

2、找出修飾“長城”這個(gè)抒情意象的詞語。為什么說長城是”無情“、”冷眼“的？

（三）學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、長城為什么會(huì)使詩人唱不成聲，寫不成篇，一提起便烈火焚起呢？

2、第二節(jié)表達(dá)了詩人對(duì)長城的什么情感？

3、”萬里的軀體“，”千年的面容“分別指什么？

（四）學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、“敕勒川，陰山下”是出自哪首詩的？它和作者有何關(guān)系？與長城、黃河又有何關(guān)系？

2、這首詩的主題意象是長城，為什么又寫到了黃河？

3、詩歌結(jié)尾寫黃河“流進(jìn)我不眠的夢(mèng)中”，既然“不眠”，又何來的“夢(mèng)”呢？說說你的理解

（五）合作探究

（討論）這首詩的意象最重要的是長城，作者為什么要用第二人稱來寫長城？

（六）小結(jié)

（七）作業(yè)

1、背誦《長城謠》

2、完成練習(xí)冊(cè)的相關(guān)內(nèi)容

板書設(shè)計(jì)

長 城 謠

席慕容

第一節(jié)，審視歷史，凸現(xiàn)長城的滄桑

第二節(jié)，借助長城，傾訴滿腔的熱忱 思鄉(xiāng)之情

第三節(jié)，依托夢(mèng)境，流露深沉的鄉(xiāng)思

第五篇：《猜謎謠》教案

《猜謎謠》教案

教學(xué)內(nèi)容

1、聽音樂猜謎語。

2、欣賞山東謎語歌曲《猜謎謠》、云南歌曲《猜調(diào)》、以及安徽的黃梅戲《對(duì)花》，了解各地的民族風(fēng)情，及音樂特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)生喜聞樂見的猜謎形式聆聽世界名曲，開拓學(xué)生音樂視野。

2、通過唱一唱，跳一跳的形式欣賞多首民族歌曲，開闊學(xué)生的音樂視野，增加對(duì)各地民歌的了解。

教學(xué)工具

鋼琴、音響資料、多媒體課件。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)。

師導(dǎo)言：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？ 師說謎面，生猜測(cè)。

二、聽音樂看表演，猜動(dòng)物。

師：獅子王今天要在森林里開一個(gè)party，小動(dòng)物們都陸陸續(xù)續(xù)地趕來了，聽！誰來了？讓事先安排好的幾位學(xué)生聽音樂來表演，其余的學(xué)生猜測(cè)。

三、謎語歌曲導(dǎo)入。

師：其實(shí)，謎語也是可以唱出來的，在許多地方都有唱猜歌謎的習(xí)慣。你知道嗎？

四、欣賞新歌曲。

1、師：下面進(jìn)入咱們的第二個(gè)環(huán)節(jié)，欣賞一首謎語歌曲。在學(xué)習(xí)之前，老師先來說一說謎面，請(qǐng)小朋友們猜一猜。

兩只角，抱著頭，既會(huì)跑來也會(huì)走； 上樹頂，爬樹頭，不是鳥來不是蟲； 扁扁嘴，細(xì)長的脖，會(huì)游泳來愛唱歌； 九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？ 坐著高，站著低，你說稀奇不稀奇？ 學(xué)生猜測(cè)。

師：同學(xué)們真聰明，那么接下來咱們就欣賞這首山東的謎語歌曲，好，咱們一起把歌詞來讀一讀。聽錄音，生學(xué)著哼唱，并輔助動(dòng)作。

2、師：其實(shí)不只山東有謎語歌曲，各地都有不同風(fēng)格的猜謎歌謠，介紹不同風(fēng)格的民歌民謠。

3、謎語不但涉及到字謎，歌謎，就連戲曲也不甘落后。同學(xué)們知道哪些戲曲？ 師介紹。

五、總結(jié)。

歡樂的音樂課很快就結(jié)束了，今天老師帶著大家唱了山東的《猜謎謠》了解了各民族的歌曲特點(diǎn)。中國是一個(gè)多民族的國家，各地都有不同風(fēng)格的猜謎調(diào)，如，浙江民歌《對(duì)鳥》、廣西民歌《劉三姐》，東北民歌《正對(duì)花》等等。希望大家都能熱愛民歌，并能繼承發(fā)展，也愿中國的民歌藝術(shù)常青。